安装工程量计量与计价

安装工程量计量与计价（10篇）

1.安装工程量计量与计价 篇一

摘要：

依据以工作过程系统化为导向的职业教育教学指导思想和理论,对《建筑工程计量与计价》课程的教学内容进行了重新整合和开发设计,以供该课程建设及其他专业课程建设借鉴和参考。

关键词：

教学设计;计量与计价;课程开发;过程导向

《建筑工程计量与计价》课程是建筑工程技术专业、工程造价专业、工程管理专业一门技术性、专业性、综合性较强的专业核心课程，其培养目标是:培养学生在对建筑工程进行计量与计价的过程中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的基本技能和初步职业能力。掌握建筑工程计量与计价的基本原理和方法,分析、理解工程对象的计量与计价的依据、范围和要求,以便在未来所从事的确定工程造价、控制工程造价、施工成本分析、造价咨询服务等技术活动。

《建筑工程计量与计价》这门课程的教学目标偏重知识的传授，没有将能力培养列为课程主要目标之一，因此我们对这门课程进行了相应的改革。《建筑工程计量与计价》课程教学改革主要体现在于加强基础理论与实践相结合，提高学生动手能力，学习能力，创新能力。改变过去以传授定额计价知识为主的模式，转变为以加强工程量清单计价能力训练为主，熟悉工程造价计价方法，熟悉定额计价程序，掌握工程清单计价程序，熟练掌握版国家标准《工程量清单计价规范》相关知识和2008版重庆市建筑工程计价定额等相关应用，熟练掌握工程量清单计价软件的应用。我们实现理论教学与实践教学高度融合。带领学生去我院新校区施工现场参观、实践，采用真实工程项目施工图纸，让学生带着任务学习、实践，使学生达到“动手能力强、适应岗位快、踏实肯干，零距离就业”的目的，以培养高素质的建设工程生产一线高等技术应用型人才。

一、示范建设对课程改革的要求

在传统的教学活动中，往往是以理论教学为主，教师只需被动地按照相关的教材给学生上课，不需考虑是否与培养目标一致，太过强调学科系统性，不太能够适应“以就业为导向”的职业教育的教学要求。为适应培养职业能力的教学主线，教学理念应该是强调综合能力的培养，根据市场和社会的需要，以技能为核心。它与现有的专业教学模式的最大区别就是打破了学科的理论和知识体系，将理论肢解分配到各个技能模块中去，而把学生暂时用不到的理论知识大刀阔斧地砍去，从而真正实现理论为实践服务，知识为技能服务。示范院校高职课程的模块化知识体系以技能分解为框架构建模块及模块组合，以职业实践活动为核心组织必要的知识与技能，其本质在于教学内容的取舍决定于职业岗位对从业者的要求。

二、以就业为导向的课程分析

(一)课程设计的思路

根据建筑工程造价专业人才培养目标，以造价员、预算员等职业岗位能力的培养为导向，统筹考虑前后续课程的衔接，通过对造价员、预算员执业能力的研究，分析出造价员、预算员应具备的专业能力素质，由此设计出该课程的模块体系。以真实的工程项目为载体，以专业知识和职业技能、自主学习能力及综合素质培养为课程目标，结合实际工作中应用的新定额、新规范、新软件，围绕工程造价的计算能力这个核心能力设置课程内容，使学生具有解决实际工作中遇到的具体问题的能力，完整的系统的确定建筑工程造价的能力。

(二)以真实工作任务及工作过程设计课程模块

以新校区实例工程的造价编制工作任务来带动实训教学，将教学内容置于真实的职业岗位实践情境中，要求学生较为系统地综合运用多门专业基础课程的知识，完成一个综合性较强的以土建工程计量与计价为核心内容的课程设计。具体目标要求是以真实建设项目的单位工程为课程设计任务，要求学生编制完成一份完整的建筑工程预算书。采取手算、电算相结合，技能培养与素质拓展训练相统一的实践环节教学模式，使学生能将理论知识与实践应用相结合，提高分析解决建筑工程计量实际问题的能力。同时，使学生通过完成课程设计，缩短课堂教学和毕业生职业生涯之间的距离，缩短毕业生的职业适用期，提高其职业适应能力，为学生将来尽快适应未来职业，真正实现上岗就能顶岗。课程教学以真实的工程项目为载体，以工程造价工作的计算过程设计教学流程，以计价工作过程作为主线设置课程模块，把相关的知识点溶人到模块各个环节中去，以项目进展引导知识扩展，按预算定额使用方法基础知识学习—分部分项工程的工程量计算能力训练—定额计价和工程量清单计价方法的掌握能力训练层层展开。

三、课程模块的教学改革设计

通过5个情节、37个任务的教学模式，拓广学生学习知识的广度和深度，激发学生的学习兴趣和潜能，树立培养学生“实际工程实施”的教学理念。

(一)设计学习领域

依据职业能力要求,将行动领域经过系统化的教学处理转化为学习领域。学习领域的设计既要包含一个完整工作过程的所有元素,又要结合学生的认识水平和知识技能系统的建构过程,符合教育教学规律和学生学习认知规律。课程教学的核心不再是传授事实性的专业知识,而是让学生在尽量真实的职业情境中学习“如何工作”,形成来源于工作实际的、理论与实践一体化的综合性学习任务。学习领域具体设计内容如下：

1、学习安排时间与学时：第4学期，60学时。

2、学习任务：编制建筑工程工程量清单、编制装饰装修工程工程量清单、计算建筑工程工程量清单投标价并分析工程成本、计算装饰装修工程工程量清单投标价并分析工程成本。

3、学习领域目标：通过学习，学生应熟知工程量清单编制及计价规定，能够正确使用《建设工程工程量清单计价规范》及相关依据编制建筑工程、装饰装修工程工程量清单并计算清单投标价;在工程施工中，学生能够主动考虑施工方案的经济性，能够从节约成本的角度选择施工方案，同时，学生还应具备严谨、细致等职业素质、良好的团队协作精神及沟通能力。

(二)构建学习情境

根据学习领域的具体工作内容,由简单到复杂、由形象到抽象、由感性到理性,将学习领域分解成多个学习情境(又称教学单元结构和单元课程),并将教学过程、教学内容、教学方法、考核与评价有机结合。每一个学习情境就是一个具体任务化的学习单元,它把理论知识学习、实践技能训练、实际应用环境保障与职业素养养成结合在一起。具体划分为4个学习情境：建筑工程工程量清单编制、装饰装修工程工程量清单编制、建筑工程工程量清单计价与管理、装饰装修工程工程量清单计价与管理。 现在以建筑工程工程量清单编制为例，具体描述一下学习情境。本情境计划20学时，通过学习学生应熟知建筑工程工程量清单各组成部分的编制规定，并能以口头或书面方式进行正确表述;掌握建筑工程工程量清单编制方法，能够胜任下述清单编制工作：土石方工程清单编制;桩与地基基础工程清单编制;砌筑工程清单编制;混凝土及钢筋混凝土工程清单编制;厂库房大门、特种门、木结构工程清单编制;金属结构工程清单编制;屋面及防水工程清单编制;防腐、隔热、保温工程清单编制;建筑工程措施项目清单编制;建筑工程其他项目、规费、税金项目清单编制。教师授课主要是从相关清单项目的设置、编制规定、编制方法及案例进行讲解。

(三)结合《建筑工程概预算软件应用》课程综合实训教学环节改革

我们充分利用我院新校区一期工程施工现场，施工图纸，根据新编的实训教学大纲、课程设计任务书及指导书等教学文件实施教学，实施新的教学方案。指导学生完成综合性较强的实际工程课程设计，改变原来只完成传统的定额计价“施工图预算书”。根据课程设计任务书及指导书完成建筑工程招投标文件：作为招标人完成“新校区一期单位工程工程量清单编制”。作为投标人完成“新校区一期单位工程工程量清单投标报”。同时结合课程《建筑工程概预算软件应用》增加工程造价软件学习和应用，培养学生应用计算软件进行快速计算的能力。采用“新校区教学楼施工图纸”来进行钢筋抽样练习，这样的讲授过程不仅能激发学生的学习兴趣，顺利完成理论课程的讲解环节，而且还能让学生知道他们的课程设计所要达到的最终目标，指导学生大量的计算机实践操作，使学生熟练掌握工程量清单计价各种报表的制作，掌握建筑模型输入与修改、结构模型楼面布置、基础模型输入和修改，使学生的动手能力得到较大的提高。

四、改革的成效

(一)专业综合能力的体现

我们积极参加了第三届“楚天杯”和第四届“南粤杯”全国水利类高职院校技能竞赛“施工图预算”项目组比赛。在第三届“楚天杯”比赛中我校学生获3个优势奖，第四届“南粤杯”比赛中我们再创佳绩获1个2等奖，2个3等奖。许多学生在顶岗实习工作期间和就业上岗后，工作能力较强，能熟练地运用广联达、博通、鲁班、神机妙算等工程造价软件进行各种工程项目工程量清单计价的`编制，以及从事施工现场管理工作，深受工地工程师的好评，教学改革已取得较大的成效。

(二)教材建设与使用

我系吴才轩老师编写了《建筑工程定额与预算》和《建筑工程计量与管理》并用于教学中。6月正式出版了全国高职高专建筑类专业规划教材《建筑工程定额与预算》(黄河水利出版社)，该教材是我院校级立项课题成果的一部分，于今年全面使用了该教材，新教材的使用深受学生的好评。

五、结束语

社会的发展对人才的要求越来越高，在《建筑工程计量与计价》课程的教学过程中，要以就业岗位的实际工作为导向，以能力培养为主线，使学生达到毕业即可顶岗就业，成为名副其实的实用型人才。

2.安装工程量计量与计价 篇二

课程特点

实践性强本门课程的最终目的是让学生能熟练地编制具体安装工程实例造价, 所以教学内容必须与工程实际相联系, 否则就成了纸上谈兵。

授课内容广《安装工程计量与计价》课程的知识点多且抽象, 内容涉及工艺流程、施工工艺、施工规范、工程造价计价模式及体系、建筑安装工程预算的编制和造价软件的使用等。

知识更新快当国家有新的建设规范和造价文件出台时, 该课程的内容必须及时更新并与新规范和新文件相适应。

教学改革思路

(一) 课程形式改革

课程形式改革的核心是课程重组, 设计出立体化课程。高职教学在专业教学阶段应打破各门专业课程相对独立设置的界限, 设计出包含基础知识、专业基础知识和专业知识的立体化课程。目前, 在工程造价专业教学计划中, 与《安装工程计量与计价》课程有关的专业基础课有《建筑制图与识图》和《建筑设备工程》。这三门课程是有机联系在一起的, 都不是独立的学科。《建筑制图与识图》主要向学生讲授建筑制图的基本理论和识图的方法, 《建筑设备工程》主要向学生介绍建筑给排水工程、暖通空调工程和建筑电气工程等的设计原理和施工规范。在讲授这三门课时, 可以采用穿插三门课程内容的方式来进行。如在讲解建筑给水系统的组成时, 可教学生利用制图基本理论识读建筑给排水施工图;在讲解工程量的计算规则时, 可教学生灵活运用施工方案和施工标准图集来准确计算工程量。如此, 可将这三门课程合并为一门立体化课程 (立体化主要体现在课程形态结构的多元化和课程过程取向的多向度两方面) , 该立体化课程有以下几个方面的优点: (1) 理论与实践有机结合。理论以“必需, 够用”为度, 突出应用性;施工课以实践为主。 (2) 可节约课时。利用节约出来的课时可为学生开设其他专业课程, 从而让学生学习更多的知识。

(二) 教学模式改革

教学观念的更新要实现高职院校培养高技能人才的目标, 必须在教学方法上进行创新, 但更重要的是要先端正学生的心态, 把学生从原来的“要我学”心态转为“我要学”心态。引导学生端正心态关键要做到两点:一是培养兴趣, 学生有了兴趣, “我要学”心态会自然产生;二是要培养出学生的自发式压力, 在课堂上让学生了解更多的实际工作流程、常识以及人才竞争对学生自身利益的影响, 让学生真正明白“能者居上”的道理, 从内心产生一种自发式学习动力, 养成在没有任何督促的条件下自觉求知的欲望。相应的措施应当包括到企业和用人单位去调查, 了解学生需要的知识;聘请企业老总到学校给学生讲解企业文化, 让学生了解企业对人才的素质要求和企业的竞争模式;教师课前课后与学生深入谈心, 传播有利于形成“我要学”心态的、学生感兴趣的信息, 为上课做好准备。

教学方法的改革传统的教学方法, 如系统讲授法、对比法、演示法等能使学生形成专业知识素质。但要使学生自觉再实践, 直至形成一种技能, 就必须采用另一种教学方法———基于工作过程的教学方法。基于工作过程的教学是根据工作实际确定典型的工作任务, 并为实现任务而按完整的工作程序进行的教学活动。

(三) 基于工作过程的教学方法的具体实施

基于工作过程的教学, 其所有知识的讲解与学习都应结合工程实际, 保证学生听得懂、学得会, 有兴趣、有能力参与进来, 而且教学进度安排不受课本限制, 以由简到繁、由浅入深的顺序安排整个学期的教学内容。笔者对该课程教学内容的安排, 是从室内给水、排水管道工程的计量与计价开始的, 因为管道工程图相对于电气、通风、空调等工程图易读, 管道工程的计量方法也相对简单, 容易掌握。

为了培养学生的学习兴趣, 同时为了增强学生的使命感, 教师可将校园里的建筑作为工程实例, 如宿舍楼、教学楼、食堂、图书馆等。在教学中, 笔者第一次课就交给学生一套图纸———学生宿舍楼卫生间的管道工程图, 并且给学生布置了两个任务:作为业主计算该工程的标底;作为施工方给出该工程的最低报价。由学生自愿选择完成哪一个任务。有了任务的引导, 学生的学习积极性就提高了。要完成图纸所示管道安装需要花费多少钱?该工程需要什么样的管道?需要多少米管道?又需要多少和什么样的卫生器具?需要花费多少钱安装这些卫生器具?带着这样的疑问和任务, 学生的学习兴趣被完全调动起来了。

在课程教学中, 教师要带领学生结合工程图纸, 依次讲解给水管道的计量与报价方法、排水管道的计量与报价方法, 这其中涉及管道除锈、刷油等工作的计量与报价方法应一并讲解, 然后讲解附件、卫生器具的计量与报价方法。教师在教学过程中不应单纯讲解计算规则, 而应结合该工程的部分管道演示计算过程, 同时辅以规则的讲解, 让学生明白是怎样计量的, 为什么这样算, 然后由学生讨论完成教师没有计算的部分。当教师和学生一起在课堂上完成了所给图纸的工程量的计算, 并分别完成了定额的套用和费用汇总后, 也就得到了定额计价的定额分部、分项工程费。

然后进入计价模式的教学。为了学习的连贯性, 应该结合前面学生已经计算的工程, 并以大家共同计算的定额分部、分项工程费为基础, 不论是定额计价模式还是清单计价模式, 都以这个工程为原型去考虑报价, 比较计价、报价方法的差别与优劣。标底或报价的一点失误就可能造成少则数千多则数万元的损失, 又因为是身边的实际工程, 所以学生的学习热情较高, 而且态度会相对严谨。当学生已经掌握了管道工程的报价方法与两种计价模式时, 教师可以给出校园里的其他工程图, 并要求学生分组报价, 当学生已经可以给出正确的标底或投标价时, 他们就会获得很大的成就感, 并对造价工作产生浓厚的兴趣。

同理, 进入电气部分的教学后, 应先从一间教室的照明、动力平面图开始, 从最根本的电气管线工程量计算入手, 再计算照明灯具、插座、接线盒、开关盒等的工程量, 使学生轻松掌握工程量计算的技巧, 同时培养学生对该课程的学习兴趣, 增强学生的成就感。在此基础之上, 再逐步增加案例的难度, 如计算厂房的电气工程的造价, 又较原来增加了桥架、电缆、配电等内容。待学生完成该工程造价的计算后, 再进一步增加案例的难度, 如计算综合楼的电气工程的造价, 不仅包括强电, 还增加弱电, 如综合布线、电视、电话等内容。这样, 整个授课过程都围绕工程案例讲解和练习, 学生在完成该课程学习后, 就已经完成了多个实际工程报价工作, 具有了一定的动手能力、独立工作和独立思考能力, 可为其日后尽快胜任造价工作打下良好的基础。

这样的课程重组、教学观念更新和教学方法改革, 不仅有利于学生理解和掌握书本的理论知识, 而且能使他们懂得如何灵活应用这些专业知识。这种以案例为主线、能力为本位的教学模式有利于激发学生的学习兴趣。学生通过完成贴近他们生活实际的建筑工程项目, 可以获得一种与他们以往的学习完全不同的经验, 从而激发他们的学习热情。总之, 将教学过程与具体的工程充分地融于一体, 围绕具体的工程构建教学内容体系, 组织实施教学, 能提高教学的针对性和时效性, 既可体现教师的主导作用, 又可发挥学生的主体作用, 从而使教学能更好地实现高职院校的人才培养目标。

摘要：针对高职高专职业教育的特点, 对《安装工程计量与计价》课程提出教学改革思路, 包括教学观念、课程形式和教学方法的改革。探讨在《安装工程计量与造价》课程中如何采用基于工作过程的教学方法, 以便充分发挥学生的主体作用, 使学生由知识的被动接受者转变为主动参与者和探索者。

关键词：高职,安装工程计量与计价,教学改革

参考文献

[1]郭喜庚.高职高专院校安装工程造价课程教学改革探讨[J].广东水利电力职业技术学院学报, 2008, (4) :21-23.

[2]刘亚兰.论案例教学与教育学的教法改革[J].教育与职业, 2008, (2中) :71-72.

[3]代端明.建筑水暖工程预算课程教学改革探讨[J].企业科技与发展, 2009, (18) :333-335.

[4]张英, 孙咏梅.谈对工程造价专业学生应用能力的培养[J].职业教育研究, 2007, (5) :75-76.

3.安装工程量计量与计价 篇三

【关键词】创新 项目化教学 招投标大赛 零距离上岗

【基金项目】本论文为吉林省高等教育学会2015年度高教科研课题项目“《建筑工程计量与计价》课堂教学模式创新研究”的阶段性成果。

【中图分类号】TU723.3-4【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0019-02

一、《建筑工程计量与计价》课程的教学现状

《建筑工程计量与计价》是工程造价专业、建筑施工技术专业、工程管理专业的一门技术性、专业性、综合性、时效性较强的专业核心课程。对这门课程的最新定位是以工程项目、施工图纸为任务载体，以建筑工程算量与计价为核心，以培养学生实际工作能力为目标的项目化课程。和其他课程相比，本门课的实践性更为突出。但在传统教学中，这门课程偏重于理论教学，教材建设滞后，内容以传授定额与计价知识为主，没有与本专业职业岗位需求的知识和能力相匹配；教师大多数又是“校门到校门”的背景，缺乏企业实践经验，只是围绕教材机械备课，按照教材内容播放课件；课程评价以终结性评价为主，忽视过程评价，评价内容以知识掌握程度为主，缺乏对技术技能操作和知识运用的评价；以上因素导致学生缺乏核心岗位的应用能力和创新能力，根本达不到用人单位的要求。

二、《建筑工程计量与计价》课堂教学模式的创新研究

（一）突破传统、教学理念创新

《建筑工程计量与计价》课程的创新理念是：“以项目导向、以任务驱动、以能力为主、教学做合一”。依据造价员的职业岗位分析来确定本学科的能力目标，造价员所具备的能力就是我们的培养目标。基于造价员的工作内容来确定我们的教学内容，造价员的工作流程也是我们的教学过程。在教学过程中，我们把教学内容分解为项目、任务，以任务组织教学，模拟真实的工作场景，构建基于工作过程的学习情境。通过项目任务的引领使学生在真实的条件下进行项目训练，强化专业技能培养。在教学过程中，采用各种教学方法和教学手段，教学做合一，通过综合实训，顶岗实习来强化学生的职业技能。

（二）自编教材、课程内容创新

1.创新思路：课程内容的设计依据造价员编制造价文件的岗位工作流程确定，给学生下发的是《工程量清单计价规范》、《房屋与装饰工程工程量清单计算规范》；省《计价定额》、《费用定额》；整套的建筑工程图纸。学生的学习重心从原来的课本、习题的知识传授到现在的项目、图纸的能力培养。教学内容也从章节条目知识点，归纳为两大模块：定额计价和清单计价。每一模块都依据实际工作的流程安排教学次序，基于造价员的工作内容来确定我们的教学内容。从工程量的计算到计价文件的编制都采用最新的规范，定额，采用和造价咨询公司相同的软件。做到学生零距离上岗。

2.意义：教改后的课程内容可归纳为：完整性——涵盖全部造价员的岗位工作、实用性——紧密联系实际和企业需求、时效性——根据清单定额变化实时调整、针对性——真实的工程案例必要的分析归纳、适用性——工程案例的选取由简而繁、难易递进。

3.教学过程展示：整个教学分为上下两个学期，一学期定额计价，一学期清单计价。在定额计价这一模块中：从图纸识读开始，教学次序按算量——计价——取费三部分的实际工作流程展开，计量部分按建筑物从地下到地上，从主体到装饰的结构组成，把教学内容划分为十一个项目，每个项目又按不同建筑类型细化为若干任务。每一堂课针对不同任务，给同学发不同的工程图纸，采用不同的教学方法。同学们对每一堂课需要掌握什么，完成什么，非常明确。当堂打分，当堂上交成果，学生成为课堂的主体，教学效果良好。任务完成，根据实际工程案例完整的施工图预算也就完成了。

在清单计价这一模块中：课程内容包括工程量清单的编制、招标控制价、投标报价的编制三个部分。

学生根据实际工程图纸和《工程量清单计价规范》、《计算规范》，按下发工程量清单的表格编写清单文件。教师引导学生从分部分项工程量清单开始到措施项目清单、其他项目清单、规费税金项目清单到封面、扉页、总说明的填写，到招标控制价和投标报价的编制依然采用任务化教学的方式，每一次课完成相应的任务，到最后的学生自评，互评。最后呈现一份完整的订装成册的工程量清单和清单计价文件。学生在热火朝天的实际动手演练中强化了专业技能的培养，提高了学生的实战技能。

（三）打破常规，教学方法创新

为了学生能更好地参与学习，我们根据教学内容的不同，有针对性地采用了多种教学方法，我们的教学方法有：BIM三维模型展示法、实地教学法，游戏教学法，竞赛教学法。上课时可以在多媒体教室，也可以在仿真实训室，实训中心的施工现场，招投标模拟现场和网络化教室。我们的每一堂课不是采用单一的教学方法和手段，而是多种教学方法教学手段的合成。

1.BIM三维模型展示法：三维施工平面设计软件的引入使学生更加直观的了解房屋的构造，施工的程序，当各个施工过程，各构件在电脑中清晰的呈现在学生面前，并能够旋转个角度，放大近距离的观察，极大地提高了学生的学习兴趣和对建筑专业的理解力。

2.实地教学法：我们学校建有建筑工程实训中心，教师会把有些实践型的课程放到实训中心来上，学生们就像来到了建筑工地，实地观察，亲手丈量，分组计算，评比选优。学生们的学习热情高涨，在这样的氛围里，怎么可能出现上课睡觉、闲聊，玩手机的现象呢？

3.游戏教学法：在课外，机房里安装了学生端的计量与计价学习游戏软件，游戏给参与者提供了一个虚拟的空间，在另一个世界中层层过关，学生们就像玩电脑游戏一样，可以单人作战，也可以团队合作，通过解决问题得到积分。在游戏中轻松记住原本是死记硬背的知识点。

4.办招投标大赛、算量大赛、软件大赛：学校每年定期举办招投标大赛、算量大赛、软件大赛的相关比赛，学生们打乱班级，自由组合，组建成各个施工单位、建设单位，模拟工程实际从发布招标公告开始，到招标文件、工程量清单的编写，招标控制价的发布，到各个施工单位的投标报价环节，到开标，优秀学生代表组成的评标专家评标，中标，全部仿真。并从中选拔人才去参加省赛，国赛。

（四）超越现实，教学手段创新

广联达建设行业应用技能平台的应用：我校引入的广联达建设行业应用技能平台是基于校园网，为建筑类专业的老师和学生提供的集核心专业课、技能实训课、行业新知讲座、工程素材库为一体的网络辅助教学平台。它的优势是教学流程化——功能设计紧扣专业教学的主要流程与关键流程。课程一体化——理论知识与实际工程结合，“教、学、做”一体化。素材体系化——构建体系化的核心教学素材与资源。界面个性化——塑造学校专属的个性化网络形象。它可以在教学准备阶段提供专业课程的标准化电子课件和教学素材，在教学实施阶段网络再现课堂教学和施工现场的实际情况，创新的互动式软件应用技能训练，同时实现校内课程资源的积累和共享。在教学评估阶段通过在线闯关和挑战模式，提升学生学习兴趣、检验学习效果，多维度记录学生在线的学习过程和成绩。广联达建设行业应用技能平台的应用可以使学生更直观、高效地学习，提高了学生的学习兴趣，增强了学生学习的效果。

（五）过程为主，教学评价创新

教改后的《计量与计价课程》学科成绩由三部分组成：课内技能训练考核、平时成绩和期末综合考核。课内技能训练考核按学生在课堂的表现，参与项目的程度和实训成果、答辩成绩给出分数，每一次课上学生完成的任务都分为“学生自评、互评、和教师评价三方面，按不同权重打分。期末的综合考核也不再下发期末试卷，而是直接下发图纸和答题卡，同学们不再去背名词解释和问答题，而是以真实项目为载体，以实际操练为主。在这样的评价机制下，上课再也没有睡觉、玩手机的现象，学生的学习积极性空前高涨，学习氛围浓厚。

三、总结

《建筑工程计量与计价》课程创新式教学研究突破传统教学方式，采用项目驱动式情景化教学方式，选取典型工作任务，以实际工程项目为案例引入教学内容，整个教学定位于造价员的工作流程，通过多种创新教学方法和手段引导学生自主思考，自主作业，使学生在真实的条件下进行项目训练，强化专业技能培养。 圆满完成了教学任务，全面培养了学生的职业素质和职业能力。

四、教学成果

通过创新性的教改，我们的教学效果显著。学生实践能力强，专业素质好，参与教改的同学们在毕业前大部分考取了造价员资格证书。受到用人单位的普遍欢迎，在全国算量大赛中，我校学生以第三名的佳绩载誉归来，在全省工程造价职业技能竞赛中，获得个人金奖、团体第一名的好成绩。

4.建筑工程计量与计价作业答案 篇四

1．定额按生产要素分为 人工定额、材料消耗定额、机械台班使用定额。

2.工程建设中使用的材料有一次性使用材料和周转使用材料两种类型。

3．建筑面积包括 有效面积和 结构面积。

4．利用坡屋顶内空间时净高超过 2.1米 的部位应计算全面积；净高在 1.2米到2.1米 的部位应计算1/2面积；净高 在1.2米以下 的部位不应计算面积。

5．《计价规范》的特点有 强制性、实用性、竞争性、通用性

6．工人在工作班内消耗的工作时间按其消耗的性质可以分为两大类： 必须消耗的时间

和 损失时间

7．劳动定额有两种基本表现形式，即 时间定额和产量定额。它们之间的关系为 互为倒数

8．竣工决算是指建设项目全部竣工验收合格后，建设方

根据

竣工结算

及相关技术经济文件编制的，用以确定整个建设项目从筹建到竣工投产全过程实际总投资的经济文件。

9．机械纯工作的时间包括：机械的有效工作时间、无负荷的空载时间、和不可避免的中断时间。

10．材料预算价格一般由材料原价、材料运杂费、运输损耗费、采购及保管费 检验试验费组成。

11.普通窗按

洞口面积以平方米计算。

12．建筑安装工程间接费由 规费、企业管理费组成。

13．工程量清单计价，按照中华人民共和国建设部令107号《建筑工程施工发包与承包计价管理方法》的规定，有综合单价法和 工料单价法两种方法。

14．分部分项工程量清单中，项目编码的第三位、第四位表示(专业工程顺序码)。

15．在平整场地的工程量计算中，S平＝S+2×L+16公式中S为底层建筑面积。

二、问答题

1、建设程序与建筑工程(概)预算间有何关系？

（1）建筑工程(概)预算是基本建设预算的组成部分；

（2）在项目建议书和可行性研究阶段编制投资估算；

（3）在初步设计和技术设计阶段，分别编制设计概算和修正设计概算；

（4）在施工图设计完成后，在施工前编制施工图预算；

（5）在项目招投标阶段确定标底和报价，从而确定承包合同价；

（6）在项目实施建设阶段，分阶段或不同目标进行工程结算，即项目结算价；

（7)在项目竣工验收阶段，编制项目竣工决算。

2、概算定额与预算定额有哪些联系与区别？

（1）概算定额与预算定额的联系

①两者都是以建(构)筑物各个结构部分和分部分项工程为单位表示的，内容都包括人工、材料、机械台班使用量定额三个基本部分，并列有基价，同时它也列有工程费用，是一种计价性定额。概算定额表达的主要内容、主要方式及基本使用方法都与预算定额相似。

②概算定额基价的编制依据与预算定额基价相同。在定额表中一般应列出基价所依据的单价，并在附录中列出材料预算价格取定表。

③概算定额的编制以预算定额为基础，是预算定额的综合与扩大。

（2）概算定额与预算定额的区别

①项目划分和综合扩大程度上不同。概算定额综合了若干分项工程的预算定额，因此概算工程项目划分、工程量计算和概算书的编制都比施工图预算的编制简化。

②适用范围不同。概算定额主要用于编制设计概算，同时可以编制概算指标。而预算定额主要用于编制施工图预算。

3.预算定额与施工定额有什么区别？

(1)研究对象不同。预算定额以分部分项工程为研究对象，施工定额以施工过程为研究对象，前者在后者基础上编制，在研究对象上进行了科学的综合扩大。

(2)编制水平不同。预算定额按社会平均水平编制，施工定额按平均先进水平编制。

(3)编制程序不同。预算定额是在施工定额的基础上编制而成的。

(4)所起作用不同。施工定额为非计价定额，是施工企业内部作为管理使用的一种工具。而预算定额是一种计价定额，是确定建筑安装工程价格的依据。

4.工程项目的工程量清单由哪几部分组成？

（1）封面（2）填表须知（3）总说明(4)分部分项工程量清单

(5)措施项目清单(6)其他项目清单(7)零星工作项目表。

5.何谓使用面积，辅助面积，结构面积？

(1)使用面积：建筑物各层平面布置中可直接为生产或社会使用的净面积的总和。

(2)辅助面积：建筑物各层平面布置中为辅助生产或生活所占的净面积的总和。（楼梯间、走道间）

5.建筑装饰工程计量与计价教学大纲 篇五

一、课程性质、目的与任务

本课程是建筑工程技术、工程造价、工程管理等专业的重点专业课。主要是研究建筑产品生产过程中产品数量和资源消耗量之间的关系及其价格确定方法，为保证有效控制造价目标的实施提供合理准确的数据，力求用最小的人力、物力、财力，完成更好的建筑产品通过本课程的学习，使学生了解定额与预算的基本原理、掌握建筑工程计量与计价的基本原则，熟悉建筑工程造价构成，了解设计概算、掌握施工图预算、工程结算的编制方法。能运用所学知识编制清单工程量，能根据企业的实际情况编制工程量清单报价，了解造价软件，基本形成在工程造价工作岗位及相关岗位上解决实际问题的能力。

二、课程特点

本课程是一门技术性、专业性、政策性和综合性很强的专业课程，涉及的知识面广，地区性强，在学习过程中要理论联系实际，综合运用基础理论，并通过课程实训、毕业实践等环节，锻炼培养解决实际问题的能力，由于本课程教学内容具有很强的地区性和政策性，学习中必须注意地区特点，结合本地区的有关规定和费用、价格文件讲授相关内容。

三、课程教学要求的层次

课程教学分三个层次：

1、了解：要求对有关教学内容有一般的了解。

2、熟悉：要求理解有关内容的基本概念、基本理论、基本方法，并能在理解的基础上 对相关问题进行分析和判断，得出正确结论。

3、掌握：对于今后实际工作中需要应用的重要内容要求熟练掌握，这些内容不仅要深 入理解，还能够应用所学的知识解决实际工程问题。

四、教学总体要求

根据本课程的特点，学生应达到下列基本要求：

1、熟悉施工定额、预算定额的编制方法和作用，掌握预算定额编制方法、组成内容及 应用。

2、掌握人工、材料、机械台班消耗量的确定和人工、材料、机械台班价格组成及计取 方法。

3、熟悉建设项目费用组成及计取方法，熟练掌握建设部、财政部建标［2003］206号文件《关于印发<建筑安装工程费用项目组成>的通知》的所有内容。

4、掌握定额编制原理，能根据实际情况对定额进行调整和换算。

5、熟练掌握《建筑工程建筑面积计算规范》（GB/T 50353-2005）的全部内容。

6、能正确使用预算定额、企业定额和费用定额，熟练编制施工图预算、施工预算和工 程结算。

7、掌握工程量清单计价的原理和基本知识，正确使用《建设工程工程量清单计价规范》 GB50500-2008，精确计算清单工程量、熟练编制招标控制价、投标价和竣工结算价。

8、能熟练编制材料、人工、机械台班单价，熟练编制综合单价。理论教学结束后要求学生根据一套完整的施工图和工程量清单等资料编制投标价。

9、具有良好的职业道德、爱岗敬业的思想和实事求是的工作作风。

五、课程的主要内容及教学要求 第一章 绪论 教学内容：

第一节 建筑装饰工程概述 第二节 装饰工程造价文件

第三节 建筑装饰工程计量与计价的学习方法

教学目标：

（１）通过对本章的学习，了解建筑装饰工程计量与计价的概念，了解建设项目的组成。（２）熟悉基本建设程序的流程、工程造价的分类。

（３）掌握各种计价方式之间的相互关系、建筑装饰工程计量与计价学习的方法。能力要求：

（１）能够根据建设项目的程序，判断装饰工程项目在不同阶段计价上的不同。（２）能够描述两种计价模式的工作流程。（３）能够判断工程造价文件所处的阶段。

（４）能够制订适合自己的装饰工程计量与计价的学习计划。

第二章

建设工程定额 教学内容：

第一节

工程定额的概念与分类 第二节

基础定额 第三节

企业定额 教学目标：

（1）通过对本章的学习，了解建筑工程定额的概念，了解定额的分类。（2）熟悉基础定额的组成、企业定额的概念。

（3）掌握各种定额之间的相互关系以及企业定额的编制原则。能力要求：

（1）能够理解定额产生的原因，理解定额的分类为什么会不同。（2）能够描述基础定额中各消耗量定额的内容。

（3）能够运用定额的相关知识来确立装饰预算的依据。

第三章

建筑装饰工程定额 教学内容：

第一节

装饰工程消耗量定额概述

第二节

装饰工程定额消耗量指标的确定 第三节

装饰工程消耗量定额的应用 第四节

定额基价指标的确定 第五节

装饰工程地区单位估价表 教学目标

（１）通过对本章的学习，了解建筑装饰工程消耗量定额的作用。（２）熟悉装饰工程定额消耗量指标的确定，定额基价指标的确定。（３）掌握装饰工程消耗量定额的应用，地区单位估价表的应用。能力要求（１）能够合理运用装饰工程消耗量定额。（２）能够识读地区单位估价表，理解其组成。（３）能够应用地区单位估价表计算装饰工程分部分项的人工费、材料费、施工机具使用费，为后续进行装饰单位工程报价做铺垫。

第四章

装饰工程施工图预算的编制 教学内容：

第一节

装饰施工图预算概述

第二节

装饰施工图预算的表现形式 第三节

装饰施工图预算的编制步骤 第四节

工料分析 教学目标：

（１）了解装饰施工图预算的编制内容、依据、原则。（２）熟悉装饰施工图预算的表现形式。

（３）掌握装饰施工图预算的编制步骤、工料分析的应用。能力要求：

（１）能够判断装饰施工图预算的表现形式。（２）能够描述装饰施工图预算的编制步骤。（３）能够进行工料分析。

第五章

定额模式下的装饰工程计量与计价 教学内容：

第一节

装饰工程量概述 第二节

建筑面积的计算规则

第三节

装饰工程分部分项工程计量与计价 第四节

装饰工程施工技术措施项目计量与计价 第五节

装饰单位工程定额计量计价实例 教学目标

（1）通过对本章的学习，了解建筑面积的概念，熟悉建筑面积的组成。（2）掌握装饰工程分部分项定额的计算规则、建筑面积的计算规则。（3）掌握技术措施项目定额的计算规则。（4）掌握定额计价的方法。能力要求

（1）能够根据给定的建筑面积相关图纸，准确计算出建筑面积。（2）能够运用计算规则计算装饰施工图各部位的定额工程量。（3）能够计算出技术措施项目的定额工程量。（4）能够运用工程量计算出定额基价。

第六章

建筑装饰工程计费 教学内容：

第一节

建筑安装工程费用项目组成 第二节

定额计价模式下的计费程序 第三节

清单计价模式下的计费程序 教学目标（１）通过对本章的学习，掌握建筑安装工程费用项目组成的内容，熟悉建筑装饰工程的两种计费模式以及它们各自的特点和区别。（２）掌握定额计价的计费程序及计算方法。（３）掌握清单计价的计费程序及计算方法。能力要求

（１）能熟练识读并填写定额体系下其程序中的各种表格。（２）能熟练识读并填写清单体系下清单计价的各种表格。（３）能够根据费用组成准确确定工程造价。

第七章

清单模式下的装饰工程计量与计价 教学内容：

第一节

装饰工程工程量清单计量与计价概述

第二节

装饰工程工程量清单项目计算规则 第三节

装饰工程清单计价 教学目标（1）通过对本章的学习，了解建筑装饰工程清单的概念、意义以及清单计价的作用和特点。（2）熟悉工程量清单计价的主要内容的分类。

（３）掌握工程量清单的编制、工程量清单计价的方法。能力要求

（1）能熟练识读并填写工程量清单及计价的各种表格。（2）能够根据施工图，编制工程量清单。

（3）能够根据工程量清单，运用工程量清单计价方法，准确确定工程造价

第八章

装饰工程招标投标及投标报价 教学内容：

第一节 装饰工程招标投标的概述

第二节 第二节

装饰工程投标报价的编制 教学目标

（１）了解装饰工程招标投标的概念。（２）熟悉装饰工程招投标程序。

（３）掌握装饰工程投标报价的技巧和策略。学习要求

（１）能够判断装饰工程招标投标。（２）能够描述装饰招投标程序。（３）能够运用报价的技巧和策略 第九章

装饰工程竣工结算和决算 教学内容：

第一节

装饰工程竣工结算 第二节

工程价款结算 第三节

工程变更与索赔 第四节

装饰工程竣工决算 教学目标

（１）通过对本章的学习，了解建筑装饰工程价款结算的概念、意义、分类、方式与组成。（２）熟悉工程预付款与进度款、工程预付款结算、工程进度款结算、工程竣工结算。（３）了解工程计价争端处理和工程竣工结算的审核等规定内容。学习要求

6.安装工程量计量与计价 篇六

引言

在高职院校工程造价专业课程中，建筑工程计量和建筑工程计价是一门实践性，技术性以及综合性都较强的一门核心专业课程，这门学科的教学成效会直接影响到学生在国家性的造价员考试中的成绩以及后面对学生自身的工作实践都会有很大的影响。

1高职院校建筑工程和计价教学特点

7.安装工程量计量与计价 篇七

随着我国清单计价模式的推行,《建筑工程计量与计价》的教学面临很大的挑战。为了实现“培养高素质专业人才”的目标,进一步提高教学质量,作者对本课程的教学方法进行了积极的探索。把先进的教学理念,前沿的科学技术引入到教学中来,通过深刻反思,及时反馈调整,实现了理论与实践的更好结合,摸索出一套适应本院实际情况的教学方法。

1 人文关怀

人文关怀主张以人为本,强调人的价值和尊严,重视对人的无限关怀[1]。简单来说就是爱和尊重。在教学实践中,如果只把它当作理论去学而没有渗透到实际教学中,那么永远都不会取得成效。教师要真正做到人文关怀,需要有深厚的文化底蕴和无比博大的胸怀。当一个教师充满信心和爱心站到讲台上时,学生对这一堂课自然充满了期待。教学任务能否顺利开展,很大程度上取决于这种人文关怀。

2 案例教学法

案例教学法在现代高职教学中应用非常广泛。但是如何将它运用得恰到好处,如何把它和本课程实际相结合,这还得在实践中慢慢摸索。

综合实例资料包括报价文件、工程量计算书。图纸的选择经反复修改。第一次选用的图纸是学校在建的一套图纸。它所引用的规范是最新的,它的实物是可以看到的。但也有不足之处,在运用这套图纸讲实例的时候,一个项目的工程量就要用很长时间来讲解。在还没有熟悉规则的情况下,学生已经陷入工程量的泥潭中。

经过反复的研讨、实践、反馈,最后决定用一套最新图纸改编。保留所有的设计、所有的构件,把大量重复的删除。根据改编的图纸编制报价文件和工程量计算书。除了量小之外,报价文件和工程量计算书与实际项目完全一致。这样既解决了项目不全的问题,也解决了工程量太多的问题。这个综合实例编制好之后,学生人手一份。在课堂上没听懂或没认真听的同学,回家之后自己慢慢看也看懂了。这套资料用恰当的实例来配合教学,让空洞的理论不再乏味,学生有章可循,有事可做,无论是听课还是自己动手操作都充满了乐趣。

当然,要想能够做好预算,仅仅学会一个简单的实例是远远不够的。运用简单实例把基本原理和基本规则都学会了,本课程结束后还有一个集中实训,届时采用的是复杂的施工图。从简单到复杂,循序渐进,整个过程流畅自然,水到渠成,实践证明效果非常好。

3 任务驱动法

任务驱动法简单的说,就是设置一个任务,以问题的发现、探索和解决来激发学生的求知欲和主体意识,培养学生的实践能力和创新能力[2]。任务驱动,在《建筑工程计量与计价》课程的授课中大量的运用,取得了很好的成绩。我个人认为要注意以下几个问题:

3.1 任务的设置要适当

任务驱动要以项目为导向,以教与学的实际情况为依据。任务的设置很重要,如果任务设置太难,大部分学生很难完成,自然产生强烈的挫败感,就会丧失信心;如果任务设置太容易,涉及的知识点很少,就不能达到任务驱动的目的,学生也会感觉学不到知识。例如,在讲清单计价原理时,设置了任务:以10m3的1砖混水砖墙为例,计算拟单位工程造价。简单的讲解要用到哪些基本原理,基本概念和相关资料,然后两节课实训完成这个任务。通过这个既不是很难,又能够把清单计价大部分基本原理都涉及到的任务,成功地让学生学会了其中主要知识点,对于没有涉及的知识点,通过扩展延伸可以讲解清楚。

3.2 任务的实施要注意学生的反馈

运用任务驱动一定要注意学生的反馈,任务设置是否恰当,到底存在什么问题,这都会在学生的学习和实训中反馈出来,作为教师要注意观察,如果有什么问题要及时调整。任务驱动的成功与否,与学生有很大的关系。有时候平行的两个班,任务是一样的,但实施的效果仍有较大差别。教师应该认真分析,是任务本身的问题,还是实施过程中的问题,或者是学生情绪上的问题。找到症结所在,并努力解决,这样才能使任务驱动教学得以顺利的开展。

3.3 成果评价要中肯

学生完成一个任务,完成得是否成功,很大程度上他们会从教师的评定中获得认可。成果评价这一环节很重要。如果完成了一个任务,教师没有任何评价,学生会非常的失望。任务驱动的效果就会大打折扣。评价时言语要中肯,尽量用赞美性语言,但不能滥用。我们最终的目标,是要培养有一技之长,具有吃苦精神和创新精神的学生。一方面尽量鼓励学生建立自信,另一方面也要为学生长期的成长考虑,不能助长浮夸和虚荣。其中的度一定要把握好。这需要教师不断提高业务水平,提高自身素质。身教重于言传,只有教师自己业务熟练,文化底蕴深厚,才能在学生中树立威信,才能取得良好的教学效果,否则教学效果就会大打折扣。

4 其它教学方法的运用

其它教学方法也会穿插在教学过程中。例如多媒体教学法、图例教学法、知识竞赛法等等。这些教学方法与上述方法相互补充,形成一个完整的体系,更好地实现教学目标。

5 结语

总而言之,对于《建筑工程计量与计价》这样综合性、实践性、区域性、时效性和政策性强的课程[3],要想提高教学质量,必需把先进的教学理论和实践相结合,摸索出适合本校实际学情的教学方法。我们将人文关怀、案例教学和任务驱动等方法结合实际情况进行教学改革的探索,学生反响良好,效果显著。

摘要：为了深化《建筑工程计量与计价》课程教学改革,笔者将人文关怀、案例教学和任务驱动等方法运用到本课程的教学实践中,学生反响良好,效果显著。

关键词：建筑工程,计量与计价,人文关怀,案例教学法,任务驱动法

参考文献

[1]陶红,王培成.现代教育技术必须重视人文关怀[J].杭州电子工业学院学报,2004,(4):33-35.

[2]刘林涛.“任务驱动”教学模式的研究与实践[J].现代教育科学,2004,(6):12-14.

8.安装工程量计量与计价 篇八

关键词：建筑工程计量与计价；教学内容；教学方法改革

作者简介：黄兆荣（1979-），男，福建仙游人，讲师，硕士，主要从事工程造价研究。

基金項目：莆田学院教改项目（JG201318）

中图分类号：TU723.3-4；G712.4

随着经济发展的全球化以及我国建设行业与国际惯例接轨的不断深入，为适应我国工程造价管理改革的总体目标，贯彻实施住房与城乡建设部最新颁布的《建设工程工程量清单计价规范》（GB 50500-2013），帮助学生理论联系实际，培养学生的工程造价实践应用能力，是作为高校教育工作者所肩负的责任和义务。

建筑工程计量与计价是工程造价、工程管理及相关专业学生的主干课程，在人才培养方案中占有重要的地位，本课程的目的是在学习建筑材料、房屋建筑学、建筑结构、建筑施工等课程的基础上，培养学生建筑工程计量与计价的基本知识。通过教学活动使学生能够依据国家或地方相关政策和有关规定，根据设计文件、工程图纸、清单规范、定额和现场条件，正确计算建筑工程造价。

1 教学内容解读

1.1 教材的选定

课堂教学选用刘元芳主编的《建筑工程计量与计价》（第1版，2009年出版）作为课程教材，该教材定位以“应用型”为出发点，结合教学实际，图文并茂，既注意理论深度，更突出实践导向，突出应用。

全书共分九章，在介绍工程项目建设程序、建设工程项目造价构成、建筑工程消耗量定额的基础上，引入了建筑安装工程费的计算以一般土建工程的定额计价理论，从而详细讲述了土建工程预算工程量的计算及常见普通装饰工程工程量的计算方法，结合清单规范对工程量清单计价进行了详细讲解，并综合工程实例，以利于学生学习使用，最后还结合行业发展现状对预算软件的应用进行了介绍。

1.2 课程重点部分内容解读

教材的第六章至第七章详细介绍了土建工程计量与计价，装饰装修工程计量与计价，措施项目工程计量与计价，是本课程的重点部分。

土建工程计量与计价要求熟悉土方挖、运、填常见情况的处理和计算方法 。掌握土方、基槽、基坑的区别；平整场地工程量计算；土方挖、运、填工程量；工程量清单计价规范中计算土方工程量的规则 。掌握预制桩打桩、送桩和接桩的概念及工程量计算方法；掌握灌注桩的成孔、桩砼的工程量计算方法；掌握桩基工程计价方法。掌握基础与墙柱身分界；掌握砖、石基础工程量计算、标准砖内外墙工程量计算、砖台阶、砖地沟工程量计算、砌筑工程工程量清单规范计量。掌握混凝土及钢筋混凝土工程工程量的计量与计价方法。掌握混凝土及钢筋混凝土工程工程量清单的编制，以及工程量清单计价单价分析。掌握瓦屋面、卷材屋面工程量的计量及计价方法、墙基防水和防潮层工程量的计量及计价方法、屋面架空隔热层的计量及计价方法。

装饰装修工程计量与计价要求掌握楼地面工程、墙柱面工程、天棚工程、门窗工程、油漆工程清单工程量计算规则、定额工程量计算规则和计价方法。

措施项目工程计量与计价要求掌握脚手架工程、模板工程、大型机械设备进出场及安拆、施工排水、降水、垂直运输机械费、场内二次搬运费清单工程量计算规则和定额工程量计算规则及计价方法。

2 课程教学改革探索

正确的教学方法是取得良好教学效果的关键环节。建筑工程计量与计价， 是一门知识面广，区域性、技术性、专业性、实践性、综合性和政策性都很强的课程。对于在校的学生来说， 由于缺乏工程实践经验， 平常接触建筑市场、工程造价信息、工程造价政策等方面的知识较少， 要求其全面掌握建筑工程计量与计价的基本理论和计算方法，存在着较大的难度。与此同时， 随着教育教学改革的不断深入，专业课教学学时数日益减少。在这种情况下如何使学生对工程计量与计价课程理论知识有较准确的理解和掌握，培养学生的工程实践动手能力， 是建筑工程计量与计价课程教学实践中亟待解决的现实问题。

2.1 引入多媒体教学手段

多媒体教学手段在课堂中具有很多特有的优点，比如方便快捷、形象生动，提高教学量，节省板书时间。

结合课程考虑，可以根据课程章节安排播放一定的建筑工程施工视频和录像，让学生对建筑工程的实践产生更清晰认识，以便能够更准确地进行计量，为了帮助学生对课上讲解内容的理解和效仿，对部分重要授课课程进行录制，并在学校的天空教室课程网络平台上共享。逐步增加网络课程平台上教师与学生互动以及学生间的互动学习，开展实质性的网络教学活动，有效地促进学生对计量计价知识的吸收理解，提高教学质量。

2.2 案例教学

专业教师在课堂上采用案例教学，是锻炼学生提高学习能力、表达能力、分析能力、创新能力和逻辑思维能力的有效途径。每个教学案例所涉及的问题应该由学生自己进行分析和讨论，教师发挥好组织和引导作用，鼓励学生踊跃参与讨论。

本课程教学内容复杂，综合性和技术性强，需要一定量的算例和操作演示支持，在学习时要多练习、多实践才能取得成效，尤其是计算技能的训练更为重要。教师根据工程实例编写针对性的案例，学生要掌握其案例之后，应坚持理论联系实际、学练结合、学以致用，除独立完成平时作业外，还必须亲自动手加强计量计价基本技能的训练和实际工作能力的培养，即在教师的专业指导下，独立完成单项工程施工图预算的编制，提高实践能力。

2.3 实验教学

加强实验教学环节对于工程造价专业的学生来说非常重要，是获取感性知识的有效途径。实验教学环节包括以下环节：课程设计，三维算量，套价等。实验教学是巩固课堂专业理论知识的重要手段，通过实验教学，使学生掌握计量计价软件、图集、定额的正确使用方法，掌握工程造价实际流程，掌握工程造价相关的法规、标准、规范。通过实验教学使学生弄得计量计价原理、掌握实验技术，学会把专业知识转变成验证理论和用实验方法解决实际问题的手段，学生要根据教学要求制定实验方案、准备实验条件（对象和手段）、进行实验、观察实验现象、取得和分析处理实验数据、得出实验结论、写出实验报告。

2.4 打造“双师型”教师和采用“产学研”结合的教学模式

专业教师应该具备双师型，对于工程造价专业来说，就是要求教师既有高校教师资格又要具备工程造价行业执业资格，双师型教师强调的是教学、科研和实践能力的结合，在教学上，双师型教师能根据工程造价工作岗位需要对建筑工程计量与计价教学内容进行科学合理有效的安排，从而使学生掌握的专业知识能满足就业单位实际需求，并能在实际工作中应用所学的计量计价知识去解决实际问题，提升了学生的专业知识应用能力，在课外指导上，能为学生提供系统、完整的建筑工程计量与计价专业指导，大大提高学生的适应社会的能力。

作为工程造價专业教师，如不参与到实践中去就很难把公司企业所需的专业知识教授给学生，也很难正确把握课堂教学方向。要让学生的计量计价动手能力得到提高就得自己首先要求比较强的计量计量动手能力，这样在教学过程中，学生才会信任教师，才会认可教师。

学校和学院也出台关于组织教师赴企事业单位实践锻炼的意见，鼓励教师深入企事业实践锻炼，增强专业实践能力，推动产学研合作，提升实践教学、科研质量和服务地方水平，为应用型人才培养提供双师双能型师资保障，教师通过亲身的专业实践，认识到现存教育与社会需求之间的差距，积极处理建筑工程计量与计价教材中某些与社会、与企业实际不相适应的部分，根据社会需要，结合学生，因材施教。

3 结语

《建筑工程计量与计价》课程要求教师具有比较与时俱进的教育教学理念、深厚的专业知识储备、较丰富的实践经验，该课程教学内容复杂，综合性和应用性强，尤其对于实验和实践课程部分，模块较多，技巧性强，需要大量的算例和操作演示支持，现有的课程内容偏重于理论教学，还不是很紧密结合建设工程实际，难以满足社会对工程造价专业人员计量计价能力的岗位需求。

基于此，我校《建筑工程计量与计价》课程教学教师立足于地方本科院校的实际情况，将地方应用型本科院校与工程需求对接，采用先进的教学方式和丰富的多媒体技术，建设以造价工程师培养为导向的授课体系，并将产学研有机结合，促进教学，探索具有地方应用型本科院校特色的计量计价课程教学改革和实践的道路，不断改进与完善教学方法。

参考文献：

[1] 刘元芳.建筑工程计量与计价[M].北京：中国建材工业出版社，2009.

[2] 李海凌，陶学明，刘克剑.工程造价专业课程渐进式案例教学方法探讨[J].高等教育

研究，2013，30（1）：60-63.

[3] 刘清亮.《案例教学与大学生就业能力培养》[J].时代教学，2007，（2）：219—220.

[4] 祝亚辉. 《建筑工程计量与计价》课程教学改革研究[J].重庆科技学院学报（社会科

学版），2007（12）：47-49.

[5]盛素玲，傅驰峰.《如何有效提高《建筑工程计量与计价》课程教学效果[J].南京

9.安装工程量计量与计价 篇九

为了进一步促进高等职业学校办出特色，全面提高高等教育质量，教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成[]12号文件)指出，高等职业教育要继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的.教学模式。近年来，“能力本位、项目化”课程改革受到各高职院校的重视，西职院从上半学期开始对“能力本位、项目化”课程教学进行培训、指导、比赛、交流和实施。工程造价教研室教学团队将《建筑工程计量与计价》课程进行项目化课程改革。

二、课程设计过程

1、课程定位

组织专业教师进企业进行深入调研，确定本课程面向的工作岗位是工程造价员。专业教研室组织成立由丰富经验的企业专家和学校专业教师共同组成的课程建设团队，确定课程的技能要求是能够编制工程量清单、能够进行工程预算、能够使用造价软件。

2、课程目标

能力目标：

(1)能够利用《建设工程工程量清单计价规则》编制建筑装饰工程工程量清单;

(2)能够编制招标控制价与投标报价;

(3)能够熟练使用软件编制造价。

知识目标：

(1)掌握建筑装饰工程工程量清单的编制;

(2)掌握招标控制价与投标报价编制;

(3)掌握广联达软件编制工程造价。

素质目标：

(1)具备团队协作的能力，能够服从项目组长的统一安排，合作完成项目任务;在自己的项目任务完成的情况下，能够辅助其他成员完成项目任务;

(2)具备独立思考的能力，能够根据规则和定额独立完成造价文件的编制，独立分析问题，解决问题的能力;

(3)具备吃苦耐劳的能力，工程造价文件的编制需要大量时间和精力，且经常进入施工现场，需要具备吃苦耐劳的能力;

(4)具备独立自学和创新的能力，能够随着规范和定额的更新，通过自学完成造价文件编制，且勇于创新。

3、课程总体设计

构建“学、培、赛、训”四位一体课程教学总体设计，实现学生两年不断线的课程学习。

“学”：即课内学习，以能力目标为本位，对课程整体内容进行重新设计。通过课程调研，与企业专家设计课程项目，采用实际项目进行工程量清单编制及建筑工程造价的计算。课内学习安排在第3学期完成。

“培”：即技能培训，根据陕西省工程量清单计价规范、消耗量定额和计价办法，按照初级造价员要求，进行岗位适应能力培训。通过技能培训，学生获得初级造价员职业证书。技能培训安排在第4学期完成。

“赛”：即技能比赛，我系每年举行广联达算量大赛，在比赛中选取优秀学生参加全国广联达算量软件大赛和陕西省教育厅组织的工程造价技能大赛。通过比赛，锻炼学生的软件操作能力，及团队协作的能力。技能比赛安排在第5学期进行。

“训”：即综合实训，校企合作共同开发实训项目、实训内容和实训考核办法，根据实际工程项目，分组编制工程量清单、投标报价或控制价。综合实训安排在第5学期进行。

4、教学项目设计

依据课程标准来整体设计学习项目，确定本课程的项目一为西职院6号公寓楼工程量清单编制;项目二为西职院6号公寓楼工程造价编制;项目三为西职院6号公寓楼广联达软件造价编制。选取教学楼项目(框架结构)为课外拓展项目，成立兴趣小组完成实训楼项目(框剪结构)。通过不同结构工程的训练，掌握建筑工程工程清单的编制、工程组价和计价。教学项目设计进度图见表1。

根据设定的实际教学项目，进行每个项目的情景设计，引出项目任务，编制每个任务的子任务，并确定任务的目标要求。

5、教学实施

在“理论”够用的基础上，强化学生的技能训练。[1]在全面把握课程和企业需求的前提下，调整课程教学内容，将理论知识与生产实际应用相结合。在本门课程教学中，我们将造价基础理论分配到各项目中，让学生在项目中掌握造价理论知识，学生在做中学、边做边学习，提高了学生的动手能力，使教学更接近工作岗位需求，做到了“课堂上练习的，就是将来工作的内容”[2]。

本课程教学中以校内建筑物作为教学和练习案例，使课程教学更具直观性、实操性和兴趣性。课内项目为我院6号公寓楼项目;课后拓展项目为3号教学楼项目;成立算量兴趣小组，完成实训楼项目工程算量与计价。这是一个由少到多，由简单到复杂，由单因素到多因素，不断循环递进的教学方法。同时，我系每年举办一次工程算量大赛，并参加全国广联达算量大赛，使课程教学与技能竞赛有机结合。

6、课程考核

基于工作过程的项目化教学评价模式采用“全方位、多角度、综合性”的考核评价模式。[3]课程考核分为过程评价和成果评价两部分，其中过程评价占60%，成果评价占40%，充分体现了过程控制的重要性，满足职业岗位的需求。

三、改革成果

本课程通过几年的改革和实施取得了一定的成果，通过项目化教学，学生的学习积极性明显提高。工程造价专业学生90%获得初级造价员证。在第五、六届全国广联达算量大赛中获得团体二等奖。在第一届陕西省工程造价技能大赛中获得1个一等奖、1个二等奖、2个三等奖，在第二届陕西省工程造价技能大赛中获得团体二等奖。与此同时也培养了一批双师素质专业教师。

四、结语

项目化课程的教学设计思想转变是前提，从传统课程以知识传授为主，向能力训练的转变;从传统课程以教师为主体，向以学生为主体的转变;[4]从传统的问答习题，向任务训练的转变。项目设计是关键，项目设计的好坏，很大程度决定了课程教学的成败。“双师素质”的教师队伍是实现能力本位项目化课程改革的基础。在项目化课程教学改革过程中将职业核心能力(学习、交流、合作、解决问题、信息处理、创新、数字应用、外语应用等能力)“渗透”到所有课程中。

【参考文献】

[1] 李学锋等.基于工作过程系统化的高职课程开发理论与实践[M].北京：高等教育出版社，.

[2] 姜大源.工作过程导向的高职课程开发探索与实践[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3] 胡凤菊等.基于工作过程导向下的《AutoCAD》教学评价[J].职业教育研究，(3)111-11.

10.安装工程量计量与计价 篇十

专 业:建筑工程管理、建筑工程技术 班 级: 10建管 1-2班、10建技教改班 指导教师:蒋晓燕、沈咏军、付敏娥、董罗燕、任玲华、陈志翔、宁先平

时 间:第 10-13周 4月 16日-5月 13日 教研室主任签名: 分院实训副院长签名:

一、实训项目名称(与运作表保持一致 建筑工程计量计价与模拟招投标

二、实训的性质和目的

本实训是建筑工程技术、建筑工程管理专业的一门岗位职业能力训练课程,围绕 同一个建筑工程项目, 采用三周集中训练的方式开展实训。旨在培养学生综合运用课程 知识与实践技能解决实际问题的能力。实训由三部分内容组成:

1、《东阳市一鸣公司职工宿舍楼》建筑、装饰工程计量与计价(为商务标的编制打 基础。

2、《东阳市一鸣公司职工宿舍楼》单位工程建筑施工组织设计(为技术标的编制打 基础。

3、《东阳市一鸣公司职工宿舍楼》项目模拟招投标。

通过实训促使学生将所学专业知识融汇贯通,进一步熟悉建筑工程计价的基本程 序、工程招投标程序,巩固工程量清单、工程量清单报价文件的编制的方法、步骤,巩 固单位工程施工组织设计步骤与思路, 巩固工程招投标的基本原理和基本技能, 进一步 提高学生将所学理论知识转化为工程量清单编制、报价的技能、施工组织与管理的技能、工程投标文件编制技能及团队协作、沟通的能力。

三、实训内容

四、实训注意事项

1、实训在各班级原教室或造价实训室、机房进行,期间的考勤抽查,实训指导、考核工作,由指导教师负责,学院选派专业老师协助。

2、实训期间,严格遵守教学纪律,不得擅离教室,不得迟到早退。注意保持教室 卫生,营造良好的学习氛围。

3、实训中的分部分项工程量计算要求学生必须独立完成。为便于管理各班分成若 干个小组,每个小组 4-6人,每组选出组长 1人,负责组内人员实训考勤、监督工作。

5、组长要切实负责,保证组内成员能有一定的计算速度,指导程度稍好的同学帮 助个别速度较慢的同学,以便能跟上计算进度,每天能抽一定的时间检查其他同学完成 的工作量,确保小组实训任务的圆满完成。

6、实训过程中, 建筑面积的计算应按 2005版 《建筑工程建筑面积计算规范》 执行, 分部分项工程量要严格按《浙江省建筑工程预算定额》上、下册 2010版中各

章节说明 及工程量计算规则和《浙江省建设工程工程量清单计价指引》第一篇、第二篇、2008版建设工程工程量清单计价规范新增内容等进行计算,费率按《浙江省建设工程施工取 费定额》 2010版执行。

7、施工组织设计实训开始前,每位同学要准备好 A3图纸一张,用于施工现场平面 图手工绘制。

8、实训结束后,每组择优推荐一份实训成果(包括技术标部分、商务标部分、投 标函部分打印、装订、密封,作为投标文件递交招标人。

9、开标、评标的角色模拟由学生自荐或指导教师指定。

10、模拟招投标时,每组模拟为一个投标单位,组内人员视为项目组织机构成员, 设项目经理、技术负责人、施工员、质检员、安全员、预算员等,保证每个人均有角色 扮演,组内人员要分工明确。

11、每个投标单位要认真研究招标文件,确定投标策略,投标文件的编制要响应招 标文件的各项规定,避免废标。

五、应交资料与成绩评定标准

1、应交资料 学生:(1按分部分项顺序装订成册的工程数量计算表(包括门窗表一本;(2 每人上交东阳市一鸣公司职工宿舍楼单位工程建筑施工组织设计电子稿一份、平面布置图一份;

(3每组择优上交招标人一份投标文件(纸质稿 1分 ,包括技术标部分、商务标 部分、投标函部分,且每位同学上交这商务标、投标函部分的电子稿,存档备查。(4不少于 1500字实训总结 1份。

指导教师:(1实训成绩明细表 1份;(2软件输出实训成绩单 1份。(3指导教师实训总结 1份。

2、成绩评定标准

其中: 东阳市一鸣公司职工宿舍楼建筑、装饰工程计量与计价: 本项成绩根据学生工作态度、成果完整性、成果准确性,各占 30%、20%、50%综合 评定。(1工作态度:是否独立完成;是否有合作意识;是否谨慎细致;有否投入精力 等。(2成果完整性:清单项目是否完整;报价项目是否完整;有否重复列项、漏项;书写是否整洁、规范等。

(3成果准确性:清单工程量、组价工程量计算是否准确等。实训上交成果评分细则 : 东阳市一鸣公司职工宿舍楼单位工程建筑施工组织设计: 本项成绩根据学生学习态度、上交实训成果,各占 30%、成果 70%综合评定。(1学习态度:实训期间态度端正 , 不迟到早退 , 不做与实训无关的事情,自主完成任 务。此项工作由各组长和任课教师评定优、良、中、及格、不合格, 再折合成分数计入。(2实训上交成果评分细则见下表。

实训上交成果评分细则:

东阳市一鸣公司职工宿舍楼项目模拟招投标: 本次实训成绩根据学生学习态度、上交成果、实训总结评定,各占 30%、成果 60%、实 训总结 10%评定。

学习态度:实训期间态度端正 , 不迟到早退 , 不做与实训无关的事情,自主完成任务。此项工作由各组长和任课教师评定优、良、中、及格、不合格,再折合成分数计入。实训上交成果评分细则见下表。

实训小结:独立完成,不得抄袭。

2011/2012学年第二学期 实训指导书

实训项目:建筑工程计量计价与模拟招投 分 院:建筑工程

专 业:建筑工程管理、建筑工程技术 班 级: 10建管 1-2班、10建技教改班 指导教师:蒋晓燕、沈咏军、付敏娥、董罗燕、任玲华、陈志翔、宁先平

时 间:第 10-13周 4月 16日-5月 13日 2012年 3月 26日 第一阶段实训指导书

一、实训的基本目标

通过实训促使学生将所学知识融汇贯通,熟悉建筑工程造价的基本程序,工程量清单的编 制、工程量清单报价文件的编制的方法、步骤,进一步提高学生将所学理论知识转化为工程量 清单编制、报价的技能。

二、实训内容和步骤

(一实训项目:东阳市一鸣公司职工宿舍楼建筑、装饰工程计量与计价(二分部分项工程量清单及报价文件编制的一般步骤:

1、收集与项目训练有关的资料:施工图纸、图集、《浙江省建设工程工程量清单计价指引》、《浙江省建筑工程预算定额》、《建筑工程计量与计价》自编教材等;

2、根据施工图纸和施工要求及《浙江省建设工程工程量清单计价指引》进行各单项项目的清 单项目设置;

3、对各清单项目进行项目编码、项目名称、项目特征描述、计算清单工程量;

4、对各清单项目进行计价内容组合(可参照清单指引;

5、根据《浙江省建筑工程预算定额》(2010版的工程量计算规则计价工程量计算;

三、实训内容说明

1、学生根据所给的资料——某公司职工宿舍楼土建施工图, 《浙江省建筑工程预算定额》上、下册

2010版, 《浙江省建设工程施工取费定额》 2010版、《浙江省建设工程工程量清单计价指引》第一 篇、第二篇、2008版《建设工程工程量清单计价规范》等计价依据,在老师的指导下独立完成工程 量的计算工作。

2、按《建筑工程建筑面积计算规范》规定计算建筑面积,特别要注意飘窗的建筑面积计算规则。

2、土(石方工程:三类土,人工挖土,人工就地回填并夯实,余土外运 200M。

计算土方工程清单工程量列项有平整场地、挖基础土方、土方回填,具体各个项目的清单工程 量的计算规则见清单指引。

(1平整场地: 清单工程量计算规则:按设计图示尺寸以建筑物首层面积计算;定额工程量计算规则 :按建筑物底面积的外边线每边各放 2M 计算;(2挖基础土方: 清单工程量计算规则:按设计图示尺寸以基础垫层底面积乘以挖土深度。定额工程量计算规则: 挖地槽土方:V 地槽 =(B+KH+2C HL 挖地坑土方:V 地坑 =(B+KH+2C(L+KH+2C H+K2H 3/3(3回填土计算: 土方回填 =基础回填 +房心回填

基础回填 =挖土方工程量—室外地坪以下基础、垫层体积

房心回填 =主墙间净面积 *填土厚度 填土厚度 =室内外高差-地坪厚

3、砌体工程:(1 砌筑工程编制分部分项工程量清单前一定先把施工图纸看懂, 弄清楚砖基础和砖墙的砖品种、砌筑砂浆的种类、强度等级等。

(2清单列项时内外墙和不同墙厚分别列项

(3计算工程量前一定要先把门窗统计表完成,并且注意汇总。(4计算工程量时注意墙体的计算厚度、应该扣除的体积等问题。

(5计算墙体高度时注意每层的框架梁的高度不同;并且一层层高为 4.2米,二、三层高为 3米。(见立面图或剖面图

4、混凝土及钢筋混凝土工程:采用组合钢模

(1混凝土强度等级见图纸设计说明。混凝土采用现浇现拌混凝土。(2混凝土垫层为《建设工程工程量清单计价规范》(GB50500-2008新增加项目:要单独列项。

(3混凝土独立柱基 =H/6*[A*B+(A+a(B+b +a*b]

(4混凝土矩形柱应按截面周长 1.8M 以上, 1.8M 以内, 1.2M 以内分别和不同层高分别编码列项 计算,构造柱列在矩形柱。

(5混凝土基础梁工程量 =基础梁断面积 *长度

(6混凝土矩形梁梁高 600MM 以上, 600MM 以内, 300MM 以内和不同层高分别编码列项计算。混凝土过梁工程量计算详见结构设计说明;注意不同洞口宽度过梁的高度不同,过梁宽度同墙宽。

(7卫生间的板列项在有梁板;平板,分层、分不同板厚分别列项;(8混凝土楼梯工程量按水平投影面积计算,楼梯应计算折实厚度。(9各混凝土的模板(采用组合钢模工程量列项在措施费;

5、屋面及防水工程: 屋面做法见建筑设计总说明。

平屋面按刚性屋面列项计算;瓦屋面具体做法见图集。

6、楼地面工程:楼地面、踢脚线做法见建施 01。

7、墙柱面工程:墙面做法见建施 01。

8、天棚工程:吊顶做法见建施 01。

9、门窗工程: 门窗表建议分层、按一砖外墙、一砖内墙、1/2砖内墙列表。

10、措施项目清单

四、具体要求

1、分部分项工程量清单编制完成后应重点对工程量清单项目设置、项目名称中的特征描述、计量 单位等进行复核。

2、分部分项工程量清单工程量和计价工程量计算要认真计算并复核。

3、对计价工程量正确套用定额,进行必要的定额调整和换算。

4、装订成册:实训成果按顺序要求装订成册。第二阶段指导书

一、实训基本目标

本阶段实训是编制《东阳市一鸣公司职工宿舍楼单位工程施工组织设计》 ,是建管专业学生综 合运用课程知识、专业知识解决实际问题的实践性教学环节。通过这次实训培养学生单位工程施工 组织设计文件的编制能力、施工现场组织与管理的能力,为后续的顶岗实习及学生的可持续发展打 下坚实的基础。

学生所完成的实训成果应以该公司职工宿舍楼设计图纸、指导书为依据完成本次设计,要求结 构合理,条理清楚,内容完整,资料翔实,计算认真,文字工整,图表清晰。

二 单位工程施工组织设计的主要内容及步骤 1 工程概况 1.1工程建设概况

主要介绍拟建工程的建设单位、工程名称、性质、用途、工程投资额、开竣工日期、设计单 位、施工单位、施工图纸情况、施工合同等

1.2 工程设计概况

(1建筑设计特点:按设计图纸介绍工程的建筑面积、层数、层高、总高度、平面尺寸、抗震 设防要求及平面组合形式、形状、室内外装饰的构造和做法等。

(2结构设计特点:按设计图纸介绍工程的基础类型及埋深、结构形式、结构抗震、主要结构 混凝土强度等级、特殊结构构件的特征、主体结构类型、楼梯构造等。

2施工部署

2.1工程施工目标应根据施工合同,招标文件、以及本单位对工程管理目标的要求确定,包括 工期、质量、安全和成本等目标。

2.2施工顺序

按照先地下,后地上;先结构,后装修;先主体,后围护;先土建,后设备的原则安排,并详 细列出该职工宿舍楼工程基础分部、主体分部、屋面分部、装修分部各施工内容的施工顺序。2.3施工段

施工段划分原则 :各段的工程量大致相当, 分界线尽量与结构整体性保持一致, 与伸缩缝尽量对 齐。

2.4工程管理组织机构的岗位设置及其职责划分 :列出项目部管理班子。2.3主要分部分项施工方法

(1 施工方法应包括完成某一施工过程的操作过程、方法、技术措施等。(2 主要应考虑土方、基础、墻体、钢筋、模板、混凝土、屋面防水层、装修等施工方法。

3、施工进度计划及保证措施

3.1施工进度计划编制形式任选,可以是横道图可以是网络图,但都要求是电子稿,以图片形 式插入施工组织设计文本中。横道图用 CAD 绘制,网络图用品茗绘制。

3.2施工进度保证措施

3.3工期要求 :根据国家定额工期 , 同时结合浙江省实际施工水平, 经测算 , 总工期定为 150日历 天 , 其中基础建议工期 35天左右 , 主体(包括屋面 50天左右 , 装修 60天左右 , 竣工扫尾 5天左右.(4施工进度编制注意事项

A、横道图编制:需列出计算过程再绘图.(1 确定施工过程(2 明确施工段数

(3 确定施工组织方式和计算流水节拍:确定各施工过程的工程量——查找时间定额—— 确定劳动量——确定施工班组人数和班制,用公式 t=P/NR来确定流水节拍

(4 初排横道图,检查工期是否符合要求、劳动力、机械是否均衡,材料是否超过供应限 额。

(5 调整后编制正式的进度计划。(6 横道图表头格式如下:

B、网络图绘制:分析每项工作正确的工艺和组织关系,确定每项工作的持续时间,利用网络 计划绘制的基本原理进行网络图的绘制。要求各个分部列出逻辑关系表后再作图,表头示例 如下: 如:基础分部

4施工准备与资源配置计划

4.1施工准备主要是指全场性的准备 , 主要如技术准备、为生产服务的资源准备等

4.2 各种资源配计划表示例: A、劳动力需要量计划表 :反映单位工程施工中所需要的各种技术工人 , 普工人数.主要根据 确定的施工进度计划编制.表头如下所示:

B、主要材料用量及进场计划 :根据施工预算、材料消耗定额和施工进度计划编制。

表头如下所示:

C、主要施工机械需要量计划:根据施工方案、施工进度计划编制。表头如下所示: 5.1土石方工程: A、场地平整及测量放线

B、土方开挖及回填:土方开挖方式自主决定(人工或机械 ,要求描述土方开挖的施工 准备、施工方法及施工注意事项。

5.2 混凝土和钢筋混凝土工程: A、模板:独立基础、柱、梁、板、挑檐、阳台、楼梯模板支、拆施工工艺及施工施工质 量控制措施和注意事项。

B、钢筋:先从共性上描述钢筋工程的施工准备、钢筋加工、钢筋绑扎的要点 , 再分别描述 独立基础、柱、梁、板、挑檐、阳台、楼梯钢筋施工工艺及施工质

量控制措施和注意事项。C、砼:采用预拌商品砼,先从共性的角度描述混凝土的浇筑方法 , 冬季或高温条件下浇筑 及养护要点 , 再分别描述独立基础、柱、梁、板、楼梯混凝土施工做法及施工注意事项。5.3砌体工程:描述施工材料、施工准备、施工工艺及施工质量控制措施和注意事项。突出砌 体的组砌方法 , 皮数杆的控制要求 , 砌体与钢筋混凝土构造柱 , 圈梁、楼板、梁、阳台、楼梯 等构件的连接要求。

5.4屋面工程 : A、瓦屋面:施工工艺流程及质量控制要点

5.5防水工程:屋面防水、卫生间防水的做法及注意事项 5.6装饰装修工程: A楼地面:水磨石地面、防滑地砖、水泥砂浆楼地面、踢脚线的做法及施工质量控制要点

B、楼梯及扶手的做法及施工质量控制要点

C、墙柱面 :内墙面、柱面、外墙面、卫生间墙面的做法及施工质量控制要点 D、天棚:卫生间天棚、其它天棚抹灰做法及施工质量控制要点 E、门窗安装做法及施工质量控制要点

F、涂料 :内墙、外墙、天棚、柱面、檐沟底涂料做法及施工质量控制要点 5.7脚手架工程: A、明确脚手脚的用料、搭设方式、使用、拆除方法及安全措施,外墙脚手架从地面开始 搭设 , 应有防止脚手架不均匀下沉的措施。

B、应明确特殊部位的搭设方案 , 如施工现场的出入通道口。

C、需确定安全网挂设方法 , 四口五临边的防护方案。

6、施工现场平面图布置及环境保护措施 要求:用手工绘图

(1施工平面图应用 A3图纸绘制;(2现场布置应紧凑,占地要省,施工及生活通道应顺畅;(3图例 1:200或 1:300。绘制方法:注意确定好绘图比例

内容:拟建建筑物——垂直运输机械——搅拌机械——材料堆场——道路——临时设施 ——水电管网

三、实训注意事项

(1 明确实训的目的和意义,了解每天实训的任务,并按时完成,努力培养分析和解 决的能力。

(2 遵守纪律,不得迟到早退,出勤考核作为实训成绩评定的一部分。(3 手工编制,独立完成,不得抄袭,一经发现,成绩评定为不合格。(4 施工平面图设计用 A3图纸绘制。(5 工程开工日期为 2012年 1月 10号.四、参考资料

(1 东阳市一鸣公司职工宿舍楼工程图纸

(2 《建筑施工组织》 ,危道军主编,中国建筑工业出版社;

(3 《建筑施工技术》;(4 《建筑工程施工质量验收统一标准》(GB50300-2001;(5 《建筑工程计量与计价》实训工程量计算书,浙江省 10定额等(6 《国家定额工期》(7附件 1:工程项目背景

附件 2:建筑施工组织设计文本格式范本 附件 3:一鸣公司职工宿舍楼各分项工程劳动量 附件 1:工程项目背景

:东阳城区 , 工程建筑地点 , 四周为平地,南面是长生路,东边为空地。规划建筑物纵墙外边缘 距长生路马路边为 21m ,施工场地距长生路马路边为 6m ,施工场地不平整 , 原土最高处-0.03m , 低洼处-0.01m ,原土平均标高-0.02m ,三类土。

长 生 路

气温:年平均气温 20度,最高气温 38度,最低为-5度 雨量:年降雨量 1200mm ,最大雨量 200mm/日 主风向:西南风,风压为 0.4KN/m2, 雪压:0.5 KN/m2 施工条件

1、施工现场已做好三通一平

2、劳动力和材料供应能满足施工要求。

附件 2:施工组织设计文本格式范本见下页 附件 3:一鸣公司职工宿舍楼各分项工程劳动量

专 业:(×××××××三号黑体 班

级:(×××××××三号黑体 学生姓名:(×××××××三号黑体 学 号:(×××××××三号黑体 组 长:(×××××××三号黑体 指导教师:(×××××××三号黑体

浙江广厦建设职业技术学院建筑工程分院 目录 18 18 19 19

建筑工程计量计价与模拟工程招投标 1 工 程 概 况 1.1.基本概况

建设单位:中建信和山东置业有限公司 设计单位:山东建大建筑规划设计研究院 工程名称:中建瀛园山艺小区 10#楼

工程性质:新建 结构类型:砖混结构

工程工期:490天,开工日期:年 月 日,竣工日期:2012年 6月 1日。1.2.建筑概况 本工程为山东瀛园山艺小区 10#楼,在山东艺术学院长清小区西南侧建设。工程半 地下车库地下一层为储藏室,地上六层为住宅楼。建筑面积 4303.85㎡;地下一层,地 上六层。屋面为倒置式水泥砂浆屋面及倒置式细石混凝土防水屋面,用 20厚胶粉聚苯 颗粒保温, 4mm 厚的高聚物改性沥青防水卷材和 1.5厚聚氨酯防水涂料。外墙

为贴面砖 墙面及高弹性外墙涂料墙面,用 60厚挤塑聚苯板保温 , 楼梯间非采暖房间内墙抹 20mm 厚胶粉聚苯颗粒保温。地下一层地面为水泥砂浆地面,地下地面为水泥砂浆地面,水泥 砂浆楼面用于楼梯踏步,水泥砂浆防水楼面用于卫生间、厨房及入户平台,铺地砖防水 楼面用于阳台,其中卫生间用 1.5mm 厚聚氨酯涂料做防水。地砖楼面用于侯梯厅、公共 走廊、门厅,其他用细石混凝土楼面。卫生间、厨房为水泥砂浆防水内墙,其余为混合 砂浆抹面内墙。

1.3.结构概况

本工程为基础为墙下钢筋混凝土条形基础,砖混结构。基础结构设计等级为丙级, 结构安全等级为二级;丙类抗震设防类别,室内地坪±0.00以下采用实心砖水泥砂浆 内掺 5%防水剂砌筑,并在低于地下室地坪 0.060m 处设 20厚 1:2.5防水水泥砂浆防潮 层一道。主体采用 240厚黄河淤泥砖混合砂浆墙。基础底板垫层采用 C15商品混凝土;基础采用 C30商品混凝土;±0以下梁板柱用 C30商品混凝土,±0以上采用 C25商品 混凝土;钢筋类别 HPB235级钢, HRB335级钢, HRB400级钢,结构使用年限为 50年。

所有穿插工序插入时间不要太早,以免窝工,也不要太迟,造成工期拖延。2.2主要施工机械

①土方开挖采用机械开挖,配备 2台挖掘机及 6辆自卸汽车。

②本工程强夯地基采用波兰 1206型强夯机。

③根据住宅楼的结构特点和施工要求,为满足钢筋、模板、砌块等物资的水平及垂 直运输,每个房号拟定选用一部塔吊,塔吊随宿舍楼主体同时施工并安装就位,在宿舍 楼主体施工中投入使用。

第三阶段实训指导书

一、实训的基本目标

本实训是通过编写实际工程的投标文件;模拟开标、评标、定标等工作环节,使学生熟悉工程 招投标程序,进一步提高学生投标文件的编制能力;组织开标、评标、定标的工作能力,为学生就 业参与招投标工作奠定基础。

二、实训内容和步骤

(一实训项目:《东阳市一鸣公司职工宿舍楼》工程招投标模拟(二实训内容与步骤

实训内容:包括研究招标文件;编制投标文件(包括技术标部分、商务标部分、投标函部分;模拟开标、评标、定标;撰写实训总结。

实训步骤:

1、研究招标文件;

2、编制技术标部分;

3、编制商务标部分;(1确定投标总价;(2进行定额套价;(3调成市场价;

4、编制投标函部分;

5、装订、密封、提交投标文件;

6、组建评标委员会;

7、模拟开标;

8、评标、定标;

9、撰写实训总结。

三、实训内容说明(一研究招标文件

将每班学生进行分组,小组设组长一名,每组学生模拟一个投标单位,组内人员视为项目组织机构 成员,小组长扮演项目经理的角色,并为其组员分配角色,分别为项目

技术负责人、施工员、质检员、安全员、材料员、预算员等,要保证每个人均有角色扮演,项目经理组织本机构成员对招标文件进行认

真分析,找出易导致废标的条件,并研究确定投标策略。(二技术标部分:见第二阶段指导书。(三商务标编制

1、确定投标总价:各投标单位根据招标文件中规定的最高限价、风险控制价、估计竞争对手的 报价、本企业的实力等因素确定投标总价。

2、进行定额套价:根据招标文件给定的工程量清单以及已完成的技术标, 用品茗胜算计控软件 进行定额套价。具体方法见本阶段附件 1。

3、调成市场价:根据招标文件中给定金华市建设工程造价管理信息 2011年第 11期(见本阶段 附件 2 ,在定额价的基础上进行调价(具体方法见本阶段附件 1 ,完成工程量清单报价,使工程项 目清单总价与投标总价相当。

4、上交资料明细:(1商务标封面(2投标报价书

(3已标价工程量清单,从品茗胜算计控软件中导出如下资料: 1总说明

2工程项目投标报价汇总表 3单位(专业工程投标报价计算表 4分部分项工程量清单与计价表

5工程量清单综合单价计算表 6工程量清单综合单价工料机分析表 7施工技术措施项目清单与计价表 8措施项目清单综合单价计算表 9措施项目清单综合单价工料机分析表 10施工组织措施项目清单与计价表 11主要工日价格表 12主要材料价格表 13主要机械台班价格表

(四投标函部分:可利用网络等收集相关资料,按招标文件的要求,编制投标函。

1、编制的内容:包括投标函及投标函附录、法定代表人身份证明、授权委托书、投标保证金、项目 管理机构、资格审查资料等六部分。

2、格式要求:按招标文件规定的“投标文件投标函部分格式”要求进行编制。

3、上交资料明细

(1要求:上交资料必须包含下列内容,允许根据投标单位实际情况增加;各类原件及复印件可利 用网络进行搜集,尽可能多地提供,评标时可根据提供的数量及质量酌情加分。

(2上交资料明细 投标函封面;2目录;3投标函;4投标函附录;5法定代表人身份证明;6授权委托书;7投标保证金;8项目管理机构组成表;9项目管理机构主要人员简历表

个成员的简历;项目经理应附注册证书、B 类证、身份证、劳动合同关系、养老保险复印件;技术负 责人应附身份证、职称证复印件;其他主要人员应附上岗证书(其中安全员还应附 C 类证 复印件 ];10 投标人基本情况表 [注:本表后应附投标人营业执照副本、资质证书副本、安全生产许可证、企业安全生 产考核证 A 类证(法定代表人、企业负责人、企业技术负责人、企业分管安全生产的负责人复印件和 企业分管安全生产负责人任职文件或聘书复印件 ];11近年完成的类似项目情况表 [注:本表后应附中 标通知书和(或合同协议书、工程接收证书〔工程竣工验收证书的复印件,具体年份要求见投标人 须知前附表。每张表格只填写一个项目,并标明序号 ];12正在施工的和新承接的项目情况表 [注:本 表后应附中标通知书和(或合同协议书复印件。每张表格只填写一个项目,并标明序号 ]等。

(五装订、密封、提交投标文件:将所形成的投标函部分、技术标部分及商务标部分分别装订, 并按要求进行密封,于规定的时间提交投标文件,截止时间同时组织开标。

(六组建评标委员会:每组组长为评标委员会成员,指导教师作为招标人代表参与评标。但要注 意评标委员会成员必须是 5人以上的单数。

(七模拟开标

在投标截止时间同时组织开标。各投标单位按招标文件要求派人参加。开标主持人由指导教师 担任,开标的其他工作人员由学生模拟。

开标程序为:(1投标单位参加开标会议人员签名报到。

(2会议主持人(指导教师宣布开标会议开始,公布提交投标文件的投标单位名称,宣布开 标人、唱标人、监标人、记录人等工作人员名单。

(3请投标人或随机抽取的投标人代表检查投标文件的密封情况,并签字予以确认。

(4主持人宣布投标文件开标顺序。

(5 按照宣布的开标顺序开标人当众开标;唱标人员进行唱标, 在监标人的监督下当众宣读投 标人名称、标段名称、投标保证金的递交情况、投标报价、质量目标、工期、项目经理姓名及其他 内容。同时记录人员进行记录。

(8 投标人代表、招标人代表、监标人、记录人等有关人员在开标记录上签字确认。开标结束。(八评标、定标:评标委员会成员对每份评标文件按照评标标准与方法进行评分,选定中标候选 人 3名,其余按得分排列,由招标人确定中标单位(排名第一的为中标单位。

(九撰写实训总结:学生在实训期间完成实训内容后,实训过程中遇到的疑难问题,及时向教师 反映寻求解决,最后完成实训总结。

实训总结应该包括如下内容:(1概况:对实训情况的简单介绍;(2收获:通过实训,对建筑工程算量计价能力培养、建筑产品施工组织与管理能力培养、建设工 程招投标的知识和技能的掌握情况,有哪些体会、收获与感想;(3不足及改进:经过实训,总结不足之处并提出合理化建议。

7、实训总结的编写

学生在实训期间应每天按时完成设计内容, 实习过程遇到疑难问题, 及时向教师反映寻求解 决,最后要完成总结报告。

总结报告应包括以下几方面的内容: 概况:对实习情况的简单介绍

(1 经过实训,你了解、熟悉、掌握的单位工程施工组织设计内容。

(2 合理化建议:深入分析,发现问题,解决问题,对实训内容的安排及形式提出合理化 建议。

(3 通过实训,你对的体会、收获与感想。附件:各班实训日程安排表

建 筑 工 程 学 院 2011 /2012学年第 学期 第十周(4月 16日---4月 20日 三周三门集中实训课教师安排表 第一、二两节课

第三、四两节课

第五、六两节课

备注:建筑工程计量与计价实训的班级为 10建技1、2、3、4、5班;建筑工程计价与投资控制实训的班级为 10监理 1班;建筑工程计量计价与模拟招投标的班级为 10建技教改班、10建管 1班。建 筑 工 程 学 院 2011 /2012学年第 学期 第十一周(4月 23日---4月 27日 三周三门集中实训课教师安排表 第一、二两节课

第三、四两节课

第五、六两节课

备注:建筑施工组织设计实训的班级为 10建技1、2、3、4、5班、10监理 1班;建筑工程计量与计价实训的班级为 10建技6、7、8、9、10、11;建筑工程计价与投资控制实训的班级为 10监理 2班;建筑工程计量计价与模拟招投标实训的班级为 10建技教改班、10建管

1、班。建 筑 工 程 学 院 2011 /2012学年第 学期

第十二周(4月 30日---5月 4日 三周三门集中实训课教师安排表 第一、二两节课

第三、四两节课

第五、六两节课 备注:建筑工程模拟招投标实训的班级为 10建技1、2、3、4、5班;建筑施工组织设计实训的班级为 10建技6、7、8、9、10、11班;建筑工程计量计价与模拟招投标实训的班级为 10建技教改班、10建管1、2班。

建 筑 工 程 学 院 2011 /2012学年第 学期 第十三周(5月 7日---5月 11日 三周三门集中实训课教师安排表 第一、二两节课

第三、四两节课

建筑工程计量计价与模拟工程招投标 第五、六两节课 时间 班级 10 建技 6 班(J525 10 建技 7 班(J524 10 建技 8 班(J522 10 建技 9 班(J521 10 建技 10 班(J517 10 建技 11 班(J516 10 建管 2 班(J509 10 监理 2 班(J505 周一 周城 董罗燕 吴向东 朱维香 孙清梅 黄太连 付敏娥 陈志翔 周二 胡进洲 李天宝 吴向东 朱维香 孙清梅 陈志翔 付敏娥 钱科洋 周三 周四 周城 董罗燕 吴向东 孙清梅 宁先平黄太连 杨标 陈志翔 周五 王漪 李天宝 费丽渊 朱维香 孙清梅 黄太连 付敏娥 钱科洋 备注：建筑工程模拟