小孩上课走神的原因

小孩上课走神的原因（精选7篇）

1.小孩上课走神的原因 篇一

1、创造环境培养注意力。注意创造一个安宁舒适的环境。孩子在学习时，家长最好坐下来，看点书，读点报，或做一些不引起孩子注意的事情，为孩子创造一个良好的学习环境。要长期做下去，不能着急，要有耐心。

2、充分利用孩子的好奇心培养注意力。家长可以给孩子买一些新颖玩具，让孩子观察摆弄，充分利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力。也可以利用 游戏让孩子完成一定的任务，比如玩拼图、搭积木等，使孩子在浓厚的兴趣中，养成专注的习惯。

3、教会孩子观察的方法培养注意力。要帮助孩子确定观察的目的和任务。因为儿童喜欢东瞧西望，目的性不强，抓不住要领，因而得不到收获。因此，家长应有意向孩子提出一些要求和目的，告知方法，引导孩子抓住本质，从浅入深，专心致志。

2.小孩上课走神的原因 篇二

1 资料与方法

1.1 一般资料:

随机选取2013年4月至2015年7月于本院接受经桡动脉冠状动脉介入术治疗的2000例患者作为研究对象,并依据护理实施方案的不同将上述患者随机分为对照组及观察组,每组各纳入病患1000例。所有患者均不存在心衰、心律失常、心源性性休克病症,住院时间均在10 d内。对照组:男性患者562例,女性患者438例。患者年龄:36~78岁,平均年龄为(53.7±6.4)岁。观察组:男性患者566例,女性患者434例。患者年龄:37~76岁,平均年龄为(53.5±6.6)岁。对比分析两组患者的基础病例资料,结果均显示无显著差异,组间具有良好可比性(P>0.05)。

1.2 方法:

两组患者均进行迷走神经反射发生情况及发生原因的调查统计,遵医嘱对患者使用各类药物,并对患者的病情病况进行严密监护。对于已经出现迷走神经反射的患者要先帮助其调整为平卧体位,并将其头部偏向一侧,为其输送高流量、高流速的氧气,并为其尽快开放2条静脉通路,帮助其增加血液流速,之后依据患者的心率、血压情况遵医嘱给予多巴胺以及阿托品。

观察组患者在此基础上实施针对性的护理干预:①术前护理人员要与患者及其家属进行积极沟通,了解患者的心理状态,并对其进行针对性的心理疏导,促使其放松心态,积极配合医护人员接受手术治疗。手术过程中要对患者进行必要的心理护理,尤其是在拔出鞘管时要对患者进行必要的鼓励以及心理支持,因介入治疗是迷走神经反射多发生于术中以及术后20 min以内,故在此时间段内要注意对患者进行必要的心理疏导。术后要注意询问患者的感受,对于疼痛明显的患者可采取听音乐,与其交流、播放其喜爱的视频影音等方式转移患者的注意力,减轻患者的疼痛反应,对于疼痛剧烈的患者则可在医师的指导下为其使用适量的止痛剂。②对患者的日常饮食进行干预指导,术前要叮嘱患者不得食用诸如饺子、米饭等食物,以免术中呕吐,饭粒或肉糜等堵塞吸引管。术后叮嘱患者不要摄入牛奶、豆浆等食物,以免出现尿潴留。饮食尽量清淡,饮水要少量分成多次饮用。为确保患者溶血良好,术前对于患者的日常饮食不用过度限制,术后则鼓励患者使用流食,以此降低体液不足、血糖水平过低等不良症状的发生概率。③对患者进行必要的排尿护理,指导患者如何在床上排尿,术后鼓励患者尽早排尿,对于排尿困难的患者可进行导尿,但放尿量不得超过500 m L,以免出现膀胱过度回缩。

1.3 统计学处理:

此次研究中所涉及到的所有对比数据均采用SPSS17.0软件进行统计学处理,组间计数资料与计量资料对比均采取卡方检验与独立t检验,若对比结果显示为P<0.05则可认为差异具有统计学意义。

2 结果

精神紧张、术后疼痛、血容量诱导、尿潴留等因素是导致接受经桡动脉冠状动脉介入术治疗患者并发迷走神经反射的主要原因。观察组1000例患者中14例并发迷走神经反射(1.4%),对照组1000例患者中29例并发迷走神经反射(2.9%)。组间对比结果显示差异显著(χ2=5.347,P<0.05)。观察组1000例患者中991例对护理服务表示满意,9例表示不满意,总满意率为99.1%。对照组1000例患者中968例对护理服务表示满意,32例表示不满意,总满意率为96.8%。组间对比结果显示差异显著(χ2=13.172,P<0.05)。

3 讨论

经桡动脉冠状动脉介入术临床应用较为广泛,其对冠心病的临床治疗效果也经大量学者临床研究肯定。但同时该种手术术中及术后也较易并发迷走神经反射,曾有研究显示该并发症的发生概率约为4.5%[3,4,5]。血管迷走神经反射可能导致患者出现低血压以及心动过缓等不良情况,甚至可能形成急性血栓而致患者出现心源性休克或猝死,故降低该并发症的发生已经成为临床亟待解决的问题。

本次研究调查发现精神紧张是导致该并发症的发生的主要原因之一,因精神紧张会导致机体内儿茶酚胺的释放,从而导致血管收缩、增加心肌收缩性,提高迷走神经活性。疼痛也是主要诱发原因之一,拔鞘管的局部疼痛会对动脉产生刺激,从而引起迷走神经兴奋,致使患者并发迷走神经反射。有调查显示在拔出鞘管30 min内出现迷走神经反射的概率最高[6,7],故在进行鞘管拔出时应予以心电监护。除上述几点之外,血容量诱导以及尿潴留也是导致该并发症发生的主要诱因,因此术前多需限制患者饮食,加之患者出血、出汗等因素的影响极易导致患者出现溶血减少的情况,从而导致机体分泌紧张素,致使迷走神经反射的发生。而尿潴留则会改变膀胱压力,从而引起迷走神经兴奋。本次研究通过制定相应的护理干预对策,结果显示观察组并发迷走神经反射的概率明显低于对照组,护理满意度明显高于对照组。

综上所述,患者精神紧张、术后疼痛、血容量诱导、尿潴留等因素均可能导致接受经桡动脉冠状动脉介入术治疗的患者并发迷走神经反射,依据上述调查结果对患者采取必要的针对性护理,尽可能规避上述风险因素,则有助于降低迷走神经发射的发生概率,提高满意度,改善护患关系,提高医疗工作质量。

参考文献

[1]罗良初,黄金,童成枝.冠状动脉介入术后并发症的原因分析与护理[J].护士进修杂志,2013,21(6):551-553.

[2]孙君芳,林芳,王美兰,等.经桡动脉冠状动脉介入术并发迷走神经反射的原因分析及护理体会[J].护士进修杂志,2013,23(8):697-698.

[3]李英.经桡动脉冠状动脉介入术并发迷走神经反射的原因分析及护理[J].中国实用医药,2015,10(11):222-223.

[4]曹雪莲,苏申,熊璐璐,等.经桡动脉冠状动脉介入术后迷走神经反射相关因素的分析[J].中国临床医生杂志,2015,14(7):54-55.

[5]钱志刚,刘焰华,李枫.经桡动脉冠状动脉介入术并发迷走神经反射38例分析[J].疑难病杂志,2014,12(10):788-788.

[6]谢莉,肖丽萍,张娜.护理干预对冠状动脉介入术并发迷走神经反射的效果观察[J].当代护士(中旬刊),2014,32(12):12-13.

3.上课走神的神治疗 篇三

这是很多中学生的困惑，也是我当年的困惑。

有人建议，走神时想想在外奔波劳累的父母。这，听起来意义重大，振奋人心，恐怕实操起来不很靠谱。负罪感会让人沉溺其中，能化负罪为力量的都是超人。

我跟几位学霸聊了聊，无一例外，首先提到的是对所学科目的兴趣，有兴趣才不走神。兴趣不是说来就能来，但是至少有一招可以倒逼出点兴趣，那就是一定拿出时间来做好课前预习。课前预习可以制造饥饿感，有不懂的，就特别巴望着老师来给讲透。这适用于对所学科目并不讨厌的学生。

学霸们还说了一句掏心窝子的话——谁能45分钟一点神也不走呢？这下，走神的同学可以放宽心了吧？走神同学的家长也可以不太指责孩子了吧？走神不丢人，不需要向列祖列宗谢罪，这都有科学依据。我们应该允许走一会儿，并且很从容地回过来，回过来不纠结，不懊悔，继续听课干正事。

自己有觉察，能快速回神当然最好，如果不能，让孩子试试网友“田野姑娘”（一位班主任）给的办法吧：

1.找同桌帮忙。跟他说：如果上课时我好几分钟一动不动，不声不响，你就掐我一把，或者从背后猛击一下，我不但不会怪你，还给你买好吃的。

2.猛记笔记。不管老师说什么，都尽可能多地写下来，写字离得近一些，手指用力狠一些。一开始不要管写的是不是重点，不要管听课效率如何，这比四处神游好得多。

4.孩子上课如何不走神？ 篇四

1、提醒法

给孩子在文具盒醒目的地方贴上一张小纸条，纸条上写上“思想集中”或者“专心听课”这样一些对自己有警戒作用的话，家里书桌前的墙上也贴上这样的纸条。无论是在学校上课还是在家里写作业，这些纸条都会对孩子多多少少起到一定的提醒作用。

2、想象法

虽然孩子有时会走神，但不代表孩子考试就会差。有些孩子在写作业时容易走神，但考试却非常认真。所以，在平时做作业时可以这样教育孩子：你可以把写作业想象成自己是在参加考试，要在规定时间内做完，这样可以使自己真正紧张起来，注意力也就集中了。

3、奖励法

5.孩子上课走神,怎么办？ 篇五

老师在上课的时候经常会发现有上课不出声，看似认真，但思维天马行空不在课堂上的同学。老师的应对方式是把开小差的同学叫起来回答问题，或是经常提醒，但对于这些孩子来说似乎都不是很管用，效果并不明显。老师把孩子家长叫来配合，也引来家长的一肚子苦水。家长经常反映孩子在家动作慢，特别是做作业，经常发呆，容易出现思维断续。孩子对任何事情都缺乏主动性，比较明显的是叫他好几遍都感觉没听到，直到你喉咙响，将近发火点时他才如梦初醒。欢欢（化名）就是这么一个让老师和家长愁的孩子。父母对其一筹莫展，求助思而优儿童注意力发展中心。

培训师首先给欢欢做了一个专业的注意力测试。测试结果如下：稳定性F1：9；广度F2：12；转移、分配F3:6；持续性F4:6；集中性F5：11；总分FZ：8。测试结果显示欢欢的注意力广度和集中性水平处在正常范围，而稳定性、转移、分配、持续性四项水平较差，完全低于同龄孩子的正常状态，急需要注意力训练来帮助提高。

注意力持续性水平弱而集中性水平较好的孩子，其往往表现对事物只有三分钟热度。家长会觉得他缺乏意志力和恒心，不能长时间完成一件事情。注意力转移和分配水平弱的孩子，其往往在上课时视线不能跟随老师，听了上句忘了下句，出现思维断续的现象。孩子的知识链就会出现断层，该学的没学到，自然成绩就会很糟糕。注意力稳定性水平和转移水平弱的孩子会突出表现在作业完成拖拉上。做作业时一会儿玩玩橡皮，一会儿发发呆，一会儿要上厕所，半天回不过神来。欢欢的妈妈觉得孩子也事实存在着以上情况，随即报名参加为期三个月的注意力训练班。

在注意力小团体训练中，培训师发现欢欢的行为退缩，胆小，不自信，害怕犯错，这也是导致欢欢上课走神，积极性不高的客观因素。培训师发现欢欢的父母对其要求极高，比较严厉，对其“不许”的指令性用语较多。父母一致认为给孩子制造紧张气氛对孩子比较有用，只有在这种紧张之下，孩子才能做好事情。殊不知，父母的高要求会让孩子自信受挫，易剥夺他的自主权。在这种人为的高压、紧张气氛下会让孩子时刻处在一个高焦虑状态，时刻害怕自己犯错，时刻担心自己受惩罚。长期以往，孩子会觉得自己做不好，不管怎么做都是错的，特别害怕受到惩罚。他将会耗费大量的能量在这些焦虑上，怎么能不出神，怎么能专心的学习呢。

面对以上情况，培训师要求欢欢的父母配合进行每周一次的会谈，进行家庭教育指导。通过家庭教育指导提升父母的家庭教育意识，让父母学习和了解相关儿童心理特征，教导父母如何正确地关注和表扬孩子，布置家庭作业如创造温暖、民主的家庭环境，每日进行亲子游戏、锻炼，进行好行为记录等。在整个过程中，欢欢的父母自身焦虑降低了，感觉家庭气氛更温馨了，家长和孩子整个人也都感觉变得更开放，更轻松了……

6.高中生上课走神检讨书 篇六

在某件事出现差错以后，为了避免再次出现相同情况，往往要写检讨书来自我反思，请注意要带着改错的决心去写检讨书。什么样的检讨书才是好的检讨书呢？以下是小编为大家收集的高中生上课走神检讨书，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

您好！

我是您班上的xxx，很抱歉这次我在上课的犯下了这么严重的。作为一名学生对于我们来说是最重要的事情，其他不管是什么事情都需要排在学习的后面，这样才能让积累更多的知识，在未来面对高考时能够有着更多的把握。老师您也是在我们刚刚入学的时候就对我们有着告诫，希望我们能够在高中这段时间里好好的学习，不要给自己的高中生涯留下遗憾，现在回想确实是对的。但我却没有时刻把您的话铭记在脑海之中，反而一时糊涂导致自己这次做出了这种错误的行为，我想这一切也都是我自己的原因。我或许不是一个足够合格的高中学生，如果是一个合格的高中学生一定是不会做出这种错误的行为，而是会在上课的时候好好学习认真的听老师讲课，让自己做一个乖巧听话的.好学生。然而我却没有做到这些，在本应该认真学习的时候反而走神了，我为此感到深深的抱歉。如果让我的父母知道的话一定会对我十分的失望，老师想必也是因为我这次的事情感到了十分的失望吧。我很抱歉辜负了你们的期望，我作为一名学生，却没有坚守住我作为一名学生的底线，没有控制住自己的行为，导致出现了这样的错误。

如果还能够重来的话我一定是不会做出这样的事情的，一定会好好的做好自己的事，好好的学习。可惜这都不现实，我只能希望老师您能够严厉的惩罚我，这会让我自责的心里好受一些，也让我自己铭记住这次的错误能够方便我在下次思想松动的时候能够回想起这次的教训及时的制止自己的行为，也让班上的其他同学知道如果犯下这样的错误会有着怎样的后果，让其他同学引以为戒。现在回想一下自己当时的行为真的是越想越后悔，我的父母这么努力的赚钱送我来学校就是为了让我好好学习，他们每天工作的那么辛苦，到家之后还要给我弄饭，收拾家务，我还总做这种不让他们省心的事情，让他们为此而操心，我真的是对不起他们在我身上付出的心血。以后我一定懂事一点，不让他们在因为这种小事操心，也希望老师您能够给予我一个机会，让我在未来的日子里慢慢的改掉自己的错误，成为班级里的一名好学生，家里的一个好孩子。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

7.孩子上课走神 小心失神癫痫 篇七

了解失神癫痫

很多人认为癫痫就是抽风病，像文文这种走神、发呆的失神癫痫很容易被忽视。

失神癫痫主要发生在儿童期，一般在4～8岁，以女孩居多。患这种病的儿童会经常性的出现短暂的愣神，有时仅仅持续几秒钟，经常发生在上下楼、跑步玩耍或大口喘气的时候。患儿突然两眼发直，叫之不应，有时眼皮还会不停地眨，最长可持续十几秒或几十秒。上课时也会有短暂时间的眼睛发直，老师往往认为学生是上课走神。孩子因为频繁的发作导致注意力不集中而使学习成绩下降，部分孩子也会有抽风发作。

孩子一旦患病，家长千万不要太着急，应尽早遵医嘱进行抗癫痫药物治疗，只要坚持服药，失神癫痫的预后效果良好。若病人服药后满两年不发作，且脑电图完全正常，可逐渐减量至停药。如果孩子患病后不治疗而反复发作，对孩子的认知能力、社会交往能力等会产生不良影响。因此对于总走神的孩子，家长一定要多加注意，如发现异常，及时去医院就诊。

重视癫痫患儿的心理健康

癫痫是一种由于脑功能异常所致的慢性疾病，临床表现为反复发作的惊厥，半数以上在10岁以内发病。而儿童是一个特殊人群，处于身心发育、学习的关键时期，加上社会上对于癫痫还存在一些偏见和歧视，所以癫痫患儿存在许多心理问题。

小明现在读三年级，成绩中等，3岁那年被医生诊断为癫痫，家长因担心孩子在学校被同学欺负、取笑和突发疾病时受到伤害，基本上不许孩子和同学交往，也不允许其参加体育活动。这样时间长了，小明性格变得非常内向，经常把自己关在房里，有时甚至莫名地发脾气。爸爸妈妈非常着急，便带小明来到了儿童医院的神经内科求医。

医生详细了解小明的情况后，与小明的父母进行了长时间的交谈，告诉他们，小明因为自身疾病及父母的过分关心保护，使他感到自己一无是处，具有孤独与抑郁的心理特征。医生告诉小明父母应引起高度重视，要认识到治疗疾病的同时心理健康问题也不容忽视，要慢慢改变对小明的教育方法：

1儿童心理可塑性大，接受暗示强，父母应加强与患儿的交流与沟通，使其正确认识和对待自己的疾病，树立坚持治疗的信心。

2父母应鼓励患儿与同龄孩子一起玩耍，学习和交流，给患儿安排一些感兴趣的事情，如读书，听听音乐，玩玩游戏等等，同时家长也应鼓励孩子努力参加集体活动，可以把自己的病情告诉同学伙伴和老师，并告诉他们癫痫只是一种发作性疾病，发作过后与常人无异。这样当癫痫发作时能得到他们的帮助和理解。

3告诉孩子癫痫是可以完全控制的，无严重脑器质性改变的患儿，学习成绩也可以较好，长大后可以进行正常的社交活动和工作。父母平时要注意合理安排患儿的生活，多和他们交流，多给予鼓励和表扬。尽量避免接触容易引起情绪波动的事情。