免费学前教育论文

免费学前教育论文（共20篇）

1.免费学前教育论文 篇一

广西壮族自治区

学前教育教师定向培养计划

为加快广西学前教育教师队伍建设，从根本上解决学前教育男教师队伍存在的数量不足、质量不高和结构不合理等突出问题，结合实际，制定本计划。

一、总体目标

通过实施学前教育男教师定向培养计划，进一步优化学前教育教师队伍结构，提高学前教育质量。

二、主要内容

立足学前教育教师素质需求，定向招录100名高中男毕业生，按照二年制专科层次学前教育专业培养方案，培养一批既能适应学前教育改革发展的男教师。定向师范生在校期间享受免费教育，毕业后按协议定向就业。

三、招录条件

（一）参加当年高考并上高职高专线的广西普通高中毕业生（只招男生）。

（二）热爱祖国，热爱教师职业，品行良好，遵纪守法，志愿从事学前教育事业。

（三）身体健康，参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》和《广西壮族自治区申报认定教师资格人员体检办法》相关标准体检合格。

（四）无身体残疾，具有较好的语言表达能力，男生身高1.55米及以上。

（五）音乐、美术、体育等方面有特长的学生，在同等条件下优先录取。

四、录取程序

（一）报名。

报读二年制定向师范生的普通高中毕业生，须符合我区高考报名条件并参加当年的高考报名，按照自治区招生考试院规定的办法填报志愿。

（二）录取。

二年制定向师范生实行提前批次录取。培养学校给录取的考生发放《录取通知书》，并将培养学校盖章的《学前教育教师定向培养计划协议书》，随录取通知书一并寄送录取考生，由考生及其监护人签字生效。

五、就业与履约管理

（一）就业。定向师范毕业生取得普通高等学校专科毕业证书（幼儿教师资格证书需要参见考试），按协议安排就业，在广西区内幼儿园从事学前教育6年以上。

（二）履约管理。定向师范生毕业前及在协议规定服务期内，一般不得报考其他脱产学历教育。毕业时不履行定向培养协议的，要按规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金。各地对服务期满定向师范毕业生的学历深造、晋升职称、评优评先等方面给予倾斜。

六、经费保障

定向培养的学前教育教师在校学习期间免除学费，免缴住宿费，并补助生活费。所需经费由自治区本级财政安排。在安排国家和自治区各项奖助学金时，培养对象与同类学生享受同等待遇。

免费学前教育专业男生，8月10日再次征集志愿

2.免费学前教育论文 篇二

信念是在实践过程中形成的、被主体采纳为真实的关于事物本质的解释、评价、结论或者预测,并成为主体行动的指导原则。作为教师专业素质的核心要素之一,教师信念是指教师在教育教学情境与历程中,对教育教学工作、教师角色、课程、学生及学习等相关因素所持有且信以为真的观点。其中包含教师对学生、学习过程、学校在社会中的角色。教师自身以及课程和教学等与教学相关因素的认识、情感与评价[1]。

作为教师在教育实践中所信奉的准则,“教师信念”不应是一个只在职后阶段才被重视和讨论的概念。它是个人于长期生活经验、文化背景及相关教育影响下所逐渐产生的概念系统。因此,教师信念的形成是不断发展演变的过程,此过程包括职前与在职两个阶段[2]。而师范生所持有的教师信念会直接影响职前教育的质量。

2010年,江苏省决定实行师范生免费教育试点工作。采取这一举措的目的就是鼓励优秀的男性初中毕业生报考幼教、从事幼教。该政策实施以来,免费男幼师生作为一个相对特殊的群体一直受到人们的关注。然而,就教师信念而言,免费男幼师生的现状不容乐观。

二、免费男幼师生教师信念现状

调查发现,很多免费男幼师生对学前教育专业不了解,对自己的未来职业缺乏全面的了解和认识,导致专业选择的盲目性。当被问及“为什么选择幼师、学前教育专业?”时,只有27.2%的学生是源自真心喜欢或者热爱这项职业，其余的问答大多是“家长安排”或者“包分配”等客观因素。

一些免费男幼师生并不看好或喜欢自己的专业,他们只是想拥有一个稳定的工作。17.2%的免费男幼师生并没有从事教师职业的理想,而是冲着“免费读书”“包分配”才选择上幼师。此外,由于当初报考志愿时不了解相关政策,入校后很多免费男幼师生自认现实与最初的预想落差太大。有些学生甚至认为自己是“被免费”的。诸种原因导致很多免费男幼师生不是出于对教师职业的认同和向往而进入幼儿师范学校,他们缺乏从事教育工作的热情,更谈不上为将来努力构建自己的教师能力与风格。此外,因为前途已定,导致部分学生心存“学习期间不愁吃住,毕业后不愁找工作”的思想,由此出现学习动力不足、教师专业发展意识淡漠等现象。这在一定程度上与他们没有树立正确而坚定的教师信念有关。

三、对免费男幼师生开展信念教育的意义

1. 培养优秀幼儿师资的需要

《江苏省教育厅关于开展师范生免费教育试点工作的决定》(苏教师[2010]10号)指出,“从2010年起开展师范生免费教育试点工作,探索建立师范生招生、培养、就业一体化制度,为培养造就优秀幼儿教师奠定基础。鉴于江苏省当前幼儿师资队伍性别结构矛盾突出,男教师稀缺的状况,今年师范生免费教育试点以招收培养幼儿园男教师为切入点,切实解决幼儿师资队伍性别结构面临的突出问题。”这一决定充分体现了男性教师资源对于幼儿教育发展的重要意义,体现了江苏对于幼儿教育事业的重视。

据有关资料统计,全国幼儿教师有90多万人,但其中的男教师却只有2000人左右,以至于在很多幼儿园,男教师会成为媒体争相报道的新闻。幼儿教育迫切需要男性的加入,这样不仅可以改善幼儿师资性别结构的比例,更重要的是男教师可以带给孩子阳刚、坚强、宽容等特质,使幼儿在成长之初,性格得以平衡全面发展。从整个江苏的教育资源分布来看,幼儿园师资队伍性别结构严重失衡,目前全省幼儿教师男女比例为1:99[3]。因此,实行免费幼儿师范男生培养这一举措,可以有效地解决男性幼儿教师紧缺的状况,从而实现幼儿教师资源的结构均衡。

要培养优秀的男性幼儿园师资,实现江苏对免费师范生的期望,对男幼师生开展职业信念教育就显得更为重要。“信念是主体对于自然和社会的某种理论原理、思想见解坚信无疑的看法。它是人们赖以从事实践活动的精神支柱,是人们自觉行为的激励力量。信念一旦确定之后,就会给主体心理活动以深远的影响,决定着一个人行为的原则性、坚韧性”[4,4]。

2. 免费师范生形成良好的教师信念具有特殊意义

职前教师信念培养在免费师范生教师信念的形成中起着重要的奠基作用。但是,目前我国师范教育主要关注通过知识和技能的传授使师范生形成预期的角色,而对其内在发展尤其是对教师信念的养成却很少关注。其实,对师范生而言,能否在走向岗位之前建立良好的教师信念,是决定其未来专业成长以及教育教学水平的关键所在。

不少研究表明,如果在职前阶段“准教师们”没有构建良好的教师信念体系,在未来的教育教学历程中就可能因为缺乏积极正面的信念支撑而导致教师教育教学工作流于随意和盲目,在遇到困难时常常会失去正确判断的依据,从而严重影响教学效果。

近年来,越来越多的师范生的职业素养令人堪忧,而免费师范教育的出现,就是为了扭转这种师范生生源下滑、教师水平不尽如人意的局面。“免费”的内涵,绝不仅仅表现于师范生相关费用的免除,更重要的表现为进一步形成与强化尊师重教的氛围,让教师成为全社会最为尊重的职业,并鼓励更多的优秀学生加入教师行业。这就需要通过全面有效的教师信念培养,使教育成为免费师范生愿意终身投入与专注的事业,而不仅仅是一份谋生的职业。

四、对免费男幼师生开展信念教育的主要途径

1. 帮助制定职业规划

要通过各种机会对男幼师生进行教育,让他们知晓免费培养政策是省教育厅培养优秀幼教师资的重要举措,以此增强免费男幼师生的社会责任感和职业使命感。要让免费男幼师生认识到幼儿教育非常需要优秀男教师的加入,且社会对他们充满无限期望。免费男幼师生只有认识到自己肩上的神圣使命,他们才会坚定职业信念,更加勤奋地学习和自我成长。

引导男幼师生客观认识自己和社会环境,科学做好生涯规划,对于免费男幼师生合理定位、找准目标和自己努力的方向至关重要。新生进校后，可以邀请专家给新生作生涯规划讲座,让他们明白什么是生涯规划,如何进行生涯规划。同时要求学生做好五年规划和每学年规划,在学校和班主任的配合下，让他们监督自己对规划的执行情况。

2. 科学设置师范生课程

课程作为实现教育目标的重要载体,其建设水平影响着人才培养的质量规格。《幼儿园教师专业标准》要求,“培养院校必须将标准作为幼儿园教师培养的主要依据。完善幼儿园教师培养方案,科学设定教师教育课程。”[5]

围绕专业标准,学校应根据男幼师生的培养目标,科学设置男幼师生课程方案。课程设置中,既要重视学生艺术技能的培养,又要重视学生职业道德和人文素养的培养。尤其要帮助免费男幼师生在学习的过程中逐渐树立起对学前教育的职业认同感和职业信念。比如,学校可以通过组织学生学习陶行知、陈鹤琴。福禄贝尔、蒙台梭利等中外教育家的教育思想,参观陈鹤琴创办的鼓楼幼儿园,聆听陈鹤琴生平报告等,来强化免费男幼师生的职业认同感;根据免费男幼师生特点,设置感恩教育、责任与担当等不同的德育模块,来帮助学生牢固树立“立志从教、终身从教”的职业信念。

3. 安排教育实践活动

亲身感受和实践教育是信念教育的重要途径。为增强免费男幼师生的职业信念,更加了解当前幼儿园教育的实际情况,学校可以利用寒暑假安排免费男幼师生开展优秀教师访谈活动。通过访谈,让免费男幼师生学习他们的教育理念、教育思想、教育技能、教育方法等,并且共同探讨教育中存在的问题。学校还可以安排免费男幼师生体验乡村生活、了解农村教育,逐步建立扎根农村教育的信念。

多样的教育实践活动可以丰富学生的真实体验,激起学生强烈的情感认同,从中也不断强化他们积极正面的职业信念。

4. 发挥教育者的榜样作用

师范院校不仅需要好的课程安排,更需要良师去实施这些课程。在教师信念培养方面,更要注重发挥教育者自身教师信念的榜样作用。积极、正面的教师信念不但能够提升教师的教学效能,而且能在潜移默化中影响学生教师信念的建构。为此,教师在教学过程中,要清楚地明晰自己并不是单纯地“教”知识,而是在教的过程中,使学生在习得相关专业知识的同时,也学到教师的批判、反思能力及良好的课堂驾驭能力,等等。也就是说,只有教师在正确积极的教师信念指引下,才能给予学生正确、良好的示范。

对免费男幼师生进行有效的教师信念培养,是免费师范生培养中一个重要而根本的问题,它直接关系到免费师范生培养目标的实现,关系到江苏免费师范教育政策的全面落实。

就免费师范生自身而言,加强对免费男幼师生教师信念的培养,不仅有利于培养他们对幼教事业的热爱之情，而且有利于帮助他们专注于与幼儿教师职业有关的专业养成与发展,确保使其在未来的幼教工作能更好更快地成长为一名合格甚至优秀的幼儿教师。

参考文献

[1]Pajares,P.R.(1992),Teachers'beliefs and educational research:Cleaning up a massy construct,Review of Educational Research,62(3),307-332.

[2]秦立霞.免费师范教育背景下教师信念研究[J].陕西师范大学学报,2012,(11).

[3]苏教师[2010]10号文件《江苏省教育厅关于开展师范生免费教育试点工作的通知》.

[4]林传鼎,陈锦永,张厚粲.心理学词典[M].江西:江西科学技术出版社,1986.

[4]俞国良,辛自强.教师信念及其对教师培养的意义[J].教育研究,2000,(5).

3.推行免费教育正当其时 篇三

自2014年金秋始，邢台市清河县和广宗县开始实施免费高中教育。这一早在其他部分省市多有实践的举措，悄然试水多年后，在牛城吹起微澜。一个素有“中国羊绒之都”的美誉，一个却有着国家级贫困县的坚硬现实，经济发展水平殊异的两端，在民生政策指向上，都选择了将九年义务教育扩展至12年免费教育。国家级贫困县广宗县免除高中阶段学生学费及住宿费，平均到每名学生身上，大概是每人1000元，届时，由县财政直接将资金拨付到学校账户。这项政策会让广宗县1600名学生受益。（2014年9月11日《燕赵都市报》）

高中生人数不多，也许是广宗县敢于实行高中免费教育的重要原因。毕竟一年160万元的高中阶段免费教育资金，即使对一个贫困县来说也不是什么大数字。而中央八项规定出台后，各地三公经费大幅下降，客观上也增加了地方政府用于民生特别是教育支出的财力。虽然相比经济发达地区，国家级贫困县的财政收入不高，但对收入偏低的老百姓来说，教育负担无疑沉重，也更需要免费教育。否则，贫困家庭可能因掏不起学费而让孩子辍学出去打工；而教育程度不高，客观上也会影响当地青年的就业与收入。因此，无论是从减轻当地群众的教育负担还是从帮助群众脱贫的角度看，将九年义务教育扩展至12年免费教育，都很有必要。财政收入不高的国家级贫困县都能咬紧牙关实施免费高中教育，那么其他财力更宽裕的地方同样也能够做到。可以说，多数地区大力推行免费教育正当其时。endprint

4.爱国主义教育基地免费开放制度 篇四

在为观众提供优质服务，充分发挥爱国主义教育基地的资源优势，全面实现其社会教育功能的同时，将未成年人作为宣传组织重点，特制定黑龙江省档案局（馆）爱国主义教育基地对中小学生开放的制度。

一、对持有相关证明的中小学生做到工作日全天免费开放，节假日预约开放。

二、为保证参观效果，同时考虑到爱国主义教育基地的接待能力，集体参观采取提前预约方式，应在基地安排好时间后按时参观。

三、基本陈列和展览都提供相应的宣传材料发放给中小学生。

四、教育基地的陈列和展览要提供必要的文字说明和讲解词。

五、讲解员在岗位上应着装整齐，接待服务主动热情，使用文明、规范用语。

六、各组织者在参观结束后须按照要求认真填写《参观登记表》，以作统计。

5.免费学前教育论文 篇五

陕教生〔2013〕4号

各市（区）教育局、人力资源和社会保障局、编办、财政局，有关师范院校：

《陕西省学前教育师范生免费教育试点工作实施办法》报经省政府同意，现印发你们，请遵照执行。

陕西省教育厅

陕西省人力资源和社会保障厅

陕西省机构编制委员会办公室

陕西省财政厅

2013年2月4日

陕西省学前教育师范生免费教育试点工作实施办法

为贯彻落实《陕西省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于完善和推进师范生免费教育意见的通知》（陕政办发〔2012〕44号）精神，缓解我省县、区以下幼儿园师资紧缺问题，吸引优秀青年从事幼儿教育工作，推动我省学前教育事业协调发展，结合实际，制定本实施办法。

一、组织机构

省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省编办、省财政厅等部门组成领导小组，负责制定并实施学前教育师范生免费教育试点工作方案，落实保障措施。

教育部门牵头并负责学前教育免费师范生招生计划制定、毕业生就业指导、落实工作岗位、办理接收和派遣手续；人力资源和社会保障部门负责办理学前教育免费师范毕业生审核聘用和人事接转工作；编制部门负责落实学前教育免费师范毕业生到幼儿园任教编制；财政部门负责落实学前教育免费师范生经费保障。

二、编制

省教育厅统一掌握全省幼教工作岗位需求情况，会同编制部门在核定的编制定额内，提前安排接收学前教育免费师范毕业生的编制计划。各市、县、区应先用空额编制、自然减员编制指标或采用先进后出的办法安排学前教育免费师范毕业生，必要时可设立专项周转编制，确保学前教育免费师范毕业生到幼儿园任教有编有岗。

三、经费保障

学前教育免费师范生在校学习期间免除学费，免缴住宿费，并补助生活费。所需经费由省财政安排，省财政按照同类高校学生学费及住宿费标准，逐年将免学费和住宿费补助资金拨付学校。根据经济发展水平和财政状况，建立免费师范生生活补助标准动态调整机制。优秀免费师范生可享受其他非义务教育性奖学金。

四、招生录取与退出

学前教育免费师范生在我省范围内招生，从2013年起，在陕西学前师范学院开展学前教育免费师范生免费教育试点工作。2013年计划招收400名，其中本科200名，专科200名；2014年计划招收600名，其中本科400名，专科200名； 2015计划招收本科专业800名。所培养的学生全部在县、区以下幼儿园从事幼教工作。

2015年以后，省教育厅会同省上其它相关部门根据各市（区）的实际需求及省上财政状况等，研究确定培养规模，将次年招生专业、招生层次、招生计划下达试点师范院校。

学前教育免费师范生志愿填报安排在提前批次内分别单独设置本、专科志愿，实行梯度志愿模式，择优选拔热爱教育事业，有志于长期从教、终身从教的考生。报考学前教育免费师范生的考生资格需符合省招办当年发布的有关规定精神，并且个人要有长期从事学前教育工作的意向。

学前教育免费师范生录取后，要与培养院校和生源所在市（区）的教育行政部门签订《学前教育师范生免费教育协议》（以下简称“教育协议”），明确三方的权利和义务。学前教育免费师范生毕业后需在县、区以下幼儿园从事幼教工作10年以上。不签订协议者，将取消其入学资格。

录取后经考察不适合从事幼儿教育的学前教育免费师范生，入学一年可按规定程序调整到非师范专业。对弄虚作假和有其他违规、违纪行为的学前教育免费师范生，按违约处理。

五、就业

（一）就业原则。

学前教育免费师范毕业生取得教师资格后，由省教育厅、省人力资源和社会保障厅下达就业方案，按照事业单位新进人员实行公开招聘制度的要求和教育协议规定就业。各市（区）、用人单位要本着“公正、公开、透明”的原则，认真做好学前教育免费师范毕业生的招聘、接收、安置工作。

（二）就业途径。

省教育厅会同省人力资源和社会保障厅按照全省中小学、幼儿园新任教师统一公开招聘的规定，负责组织用人学校与毕业生在需求岗位范围内进行双向选择，对已落实任教学校的，由市人力资源和社会保障局负责审核和签发《聘用通知》，市、县、区教育行政部门负责落实拟聘用人员工作岗位，对未落实任教学校的，派遣回生源所在市（区）教育行政部门，由各市（区）教育行政部门会同人力资源和社会保障部门统筹安排。

省教育厅要在学前教育免费师范生毕业前一年10月份将各市（区）生源的毕业生人数、学科分布等情况通报各市（区）教育行政部门，各市（区）教育行政部门根据本市（区）生源情况准确编制用人计划并于学前教育免费师范生毕业前一年的12月底前上报省教育厅。省教育厅将在陕西省高校毕业生就业网上发布学前教育教师岗位需求信息，为毕业生双向选择搭建信息平台。

（三）违约。

1．学前教育免费师范毕业生不履行教育协议的视为违约，跨省就业的按违约处理。毕业生须填写《学前教育免费师范生违约申请表》，经培养院校、生源市（区）教育行政部门审批后，按规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金。省教育厅负责学前教育免费师范毕业生的违约管理，受理免费教育费用和违约金；

2．违约申请时间为毕业前一年的11月1日至毕业当年的5月30日；

3．已办理违约手续的学前教育免费师范毕业生，参照其他统招毕业生办理就业手续；

4．已在职攻读教育硕士专业学位并在服务期内需要申请违约的，需填写《学前教育免费师范生违约申请表》，具体时间及流程参照省教育厅相关规定办理。

（四）休学与协议终止。

学前教育免费师范生有下列情形之一的，经培养院校同意、省教育厅核准，领导小组审批，办理休学或协议终止：

1．在校学习期间，经培养院校指定的二级甲等（含）以上医院认定，因身体原因不能完成学业；

2．学前教育免费师范毕业生在校学习期间或教育协议规定服务期内，因身体原因，经培养院校或市（区）教育行政部门指定的体检医院确认，不宜从事教师职业。

以上医院诊断结果须经省教育厅指定更高一级医院进行复查。

（五）协议解除。

学前教育免费师范生在校学习期间有下列情况之一的，学校有权解除协议，学生不再继续享受学前教育师范生免费教育，且须在学籍取消之日起一个月内一次性退还已享受的免费教育费用：

1．因触犯刑律或违反校纪被开除学籍；

2．自动放弃学籍；

3．肄业或结业。

（六）关系签转。

1．毕业前通过双向选择签订就业协议的学前教育免费师范毕业生，由培养学校直接派遣至幼儿园所在市（区）教育行政部门，户口档案随转；

2．毕业前未签订就业协议的学前教育免费师范毕业生，户口档案迁转至生源所在市（区）教育行政部门。

6.由师范生免费教育到大学职责 篇六

在我接触过的责任感强的大学校长中，许多人都把促进基础教育的普及提高作为自己肩上的一份重任。有人更是具体地提出，在建设创新型社会的进程中，大学的职责之一就是培养大批合格的普教、职教教师。我国国民教育的面广，学生人数多，差距太大。在那些欠发达地区，农村中小学、职业高中多年未能突破的发展瓶颈之一就是缺少合格教师。当然，师资队伍的建设需要投入，需要建立健全法规政策。但是培养、输送合格的大学毕业生充实教师队伍，的确是高校当仁不让的责任。在这一点上高等师范院校首当其冲。就像高水平大学必须要办好本科教育一样，师范大学首先要办好师范类系科专业。师范类高校从新生入学开始就要帮助他们树立热爱教育、献身教育事业的情感、信念。高师院校要完善政策，保证享受国家补贴的学生都能兑现承诺，毕业后去学校任教。其他高校也应该调整政策，支持专业对路，符合条件的毕业生去中小学、职业高中任教。

目前中央提出我国教育的发展目标是让广大适龄儿童都能“上得起学”，还要“上好学”。这里面有高校的责任。这就是要提高去任教的毕业生的综合素质。我国基础教育改革的要务是推行素质教育。这需要包括改革用人、用工制度在内的全方位政策配套，但是提高教师队伍的素质是其中的必要条件。很难设想，只适应应试教育的知识面狭窄、思维僵化、价值取向过分功利的教师能教出大批人格全面的学生来。近来不少专家、学者呼吁，基础教育的改革、提高要从师范生的培养抓起。高等师范院校责任在肩，要从拓宽知识面，健全人格等方面调整培养目标，提高培养质量。其他高校的毕业生在进入教育行业之前也要接受教师资格的职业培训。

7.免费师范教育政策公平性研究 篇七

1. 免费师范教育政策在一定程度上缓和了我国教育资源分布的地区性差距, 有利于实现义务教育的均衡发展。

我国农村与城市、落后地区与发达地区的教育资源分布存在很大的差距, 导致教育发展极度不平衡。合格师资的极度匮乏是制约农村及贫困地区义务教育发展的“瓶颈”。师范生免费政策能够为农村义务教育补充优秀教师资源, 提高农村义务教育的质量, 在一定程度上缩短目前我国教育资源分布的地区性差距, 从而实现城乡义务教育均衡发展。

2. 免费师范教育政策给更多的优秀贫困家庭子女提供了接受高等教育的机会, 促进了教育公平的实现。

随着教育成本分摊机制被引入高等教育, 师范教育也向师范生收取学费。由于我国经济发展不均衡, 农村经济比较落后, 社会保障和资助体系不健全, 加上近年来我国大学收费急剧增加, 一些下岗工人和农村贫困家庭子女读书的愿望难以实现。免费师范教育政策从一定程度上解决了部分贫困家庭无力负担高昂的高等教育费用的问题, 促进了教育公平的实现。

二、免费师范教育政策的不公平性

1. 免费师范教育政策的局部性对师范院校的不公平。

首先, 对地方师范大学来说, 免费师范生名额投入6所重点师范大学, 对于教育资源稀缺、贫困生比例大的地方师范院校来说无疑是不公平的。“高等教育公平问题”课题组的研究显示, 当前, 地方院校聚集了最多的农村学生和最多的贫困生, 这些学生去农村中小学工作的可能性最大, 数量也最多。[1]因此免费政策仅在几所部属师范大学实施, 强化了优势教育的集中, 不利于教育资源的公平分配。

其次, 对部属师范大学也存在不公平。部属师范大学虽然享受了免费政策, 但同时它们需要吸收大量质量相对较差的贫困生源, 这势必会造成部属师范大学的教学质量的下降和大学声望的损失。另外, 如今的部属师范高校大多转型为综合大学, 师范教育几乎成了“副业”, 由于它们在师范教育中几乎失去了普遍性, 试点的意义必然就打折扣。

2. 免费师范教育政策的强制统配性造成学生个体间的不公平。

首先, 农村家庭的优秀大学生希望通过进大学这个途径改变自身命运。但是如果按照已有的免费政策, 如果学生选择了免费师范教育, 那么他毕业后就要回到农村教书, 这种政策可能会打消学生 (特别是农村学生和家庭经济困难学生) 通过读书改变命运的初始想法。另外, 有一部分学生愿意报考师范院校, 同时他们又想有就业的自由。然而, 免费师范教育制度实施之后, 这部分学生将不得不面临艰难的选择, 政策的强制性对他们也是不公平的。

其次, 在免费生个体之间也会形成不公平。在华东师范大学的招生简章中, 我们可以看到上海生源可以留沪的条例:上海生源毕业后去的“农村”支教地点就是上海郊区, 两年后可以回到市内中小学从事教育工作。相反, 来自西北部的免费生, 无论有多么优秀, 其毕业后都只能回到西北, 在无竞争就已经决定的情况下, 几无公平可言。

3. 政策漏洞可能产生的不公平

(1) 政策对学生“权义”的不明确。

首先, 对免费生履行教育义务时的待遇及利益保障规定不明。《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法 (试行) 》虽然在第十条规定:“地方政府和农村学生要为免费师范生到农村任教服务提供必要的工作生活条件和周转住房。”但是对于免费生在农村服务两年的工资待遇标准没有明确规定;此外, 当免费普及到地方时, 免费师范生的权益如何保障等问题《办法》并没有真正解决。

其次, 对免费生就业安置的标准规定不明。《办法》第五条中规定:“免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学任教……在省内由地方政府安排单位与学生进行双向选择。”第一, 此条例没有明确免费师范生毕业后以何种标准进行就业安置。如果按户籍所在地安排支边, 将强化出身的不平等性, 同时压抑人发展的全面性和独立性。第二, 省内由地方政府安排单位与学生进行双向选择, 过程中难免有权利“寻租”行为, 公平性难以保证。

(2) 违约行为约束机制的空缺。

师范生在享受免费待遇之后, 如出现人为的违约情况, 那么显然也就构成了一种不公平。对于违约行为的预防, 《办法》第四条规定:“免费师范生未按协议从事中小学教育工作的, 要按规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金。省级教育行政部门负责履行管理, 并建立免费师范生诚信档案。确有特殊原因不能履行协议的, 需报经省级教育行政部门批准。”这样的条例难免有笼统之嫌:第一, 缴纳违约金的数额不明确, 这势必会在执行过程中产生各类纠纷。第二, 《办法》没有对省级教育行政部门建立免费师范生诚信档案的作用进行详细表述, 这不利于对免费生履行义务起到监控的作用。第三, “特殊原因”的标准和规定是什么?若办法不予以完善, 必然就会有单位和个人钻免费的空子, 使本该接受免费师范教育的学生白白失去机会, 因此免费的公平性也就不能保证。

三、免费师范教育政策优化对策

1. 免费师范教育政策优化对策——政府层面。

(1) 对免费师范生“权义”的制度设计。

首先, 政府以制度保证对免费师范教育的经费支持。第一, 政府要安排专项经费, 保证师范生在校学习期间的补助。此外, 免费师范生还可以享受国家奖学金和高校设立的奖学金权利。另外, 中央财政应配套专项基金支持师范毕业生继续教育费用。第二, 政府要加大对师范教育的支持力度, 同时政府也可以考虑建立“教师教育基金”, 基金不仅包括财政拨款, 而且可以对社会捐赠开放, 以吸引更广泛的社会资源投入师范生免费教育和继续教育领域, [2]确保师范教育的资源配置。

其次, 逐步完善免费师范教育制度的就业环节。第一, 中央政府应根据各地办学实际, 与地方政府共同协调解决师范毕业生的岗位和编制问题。中央政府应该适当增加中西部地区的教师编制, 省级政府则应统筹规划, 确保毕业生有编有岗。第二, 政府要切实提高教师待遇, 以保证免费师范生能积极主动地服务于基层教育事业。中央政府应为中西部贫困地区教师建立起教育财政专项转移支付, 由中央财政建立专项基金推行教龄累进工资制度, 在此基础上, 省级政府应该建立贫困地区教师补偿机制, 逐步提高中西部贫困地区特别是农村中小学教师的薪酬待遇。此外, 国家和省级政府还可以设立优秀教师专项基金, 对成绩突出的师范毕业生由基金给予奖励。[3]

关于免费师范生的服务年限问题, 许多专家认为, 从国内外经验, 权利与义务的平衡, 优秀教师的养成, 以及师范生的自身发展等方面考虑, 师范生的服务期以五年左右较宜。[5]

(2) 将“免费”向更大空间层层推进。

从数量上来看, 六所部属院校的师资输入远远满足不了当前农村义务教育的师资需求。而地方师范院校毕业生服务基层的可能性和稳定性大于部属师范大学。目前, 国家提出先在六所部属师范大学试点, 然后逐步推开, 省属师范院校最终也将实行免费。据此, 普及师范生免费教育, 应坚持“分类实施、逐步推进、滚动发展”的原则。

(3) 政府直接购买教育服务。

从免费师范教育政策出发, 培养一个合格的教师需要近十年时间, 政府投入成本后却往往得不到预期的收益。如果政府将购买行为放在直接购买合格的产品上, 只要其毕业后能到指定地方履行完一定年限的教育服务, 国家就支付其培养费用。这样就可以杜绝由于种种原因不履行服务的免费对象, 可以将那些不合格的免费师范生拒于教师“门”外, 可以解决教师队伍流失的问题, 可以随时通过市场补充教师, 可以突破选择教师的资源范围, 为多渠道的高质量的教师教育探索提供支持。

(4) 建立和完善防止违约机制和契约的退出机制。

首先, 必须对违约后所要承担的责任加以法律约束, 中途退出师范专业、未接受教育行政部门安排或其他情况不愿履行协议内容时, 应该退还所享受的国家资助经费的本息, 并交纳资助经费50%的违约金, 退还资助经费的方式也可以借鉴国家助学贷款的还款方式。[5]同时, 师范院校建立免费师范生个人信誉体系, 对于违约行为记入个人诚信档案, 这也需要建立健全我国的社会诚信体系。

其次, 政府要加强对师范生在服务期的管理、监督和服务期后的专业发展等工作。在师范生服务期内, 各级政府的教育行政、人事、编制、财政等有关部门要做好毕业师范生的接受和调配、管理、监督等工作、师范生所服务的中小学负责师范生的教学评估和考核等工作。

最后, 基于免费师范教育制度实施过程中可能出现的各种不确定性, 政府应该建立合理的退出机制, 建立对免费师范生的考核标准, 对于考核不合格且不思进取者予以辞退, 并要求其赔偿相应的损失 (包括学费与违约金) 。

2. 免费师范教育政策优化对策——院校层面。

(1) 采取统筹结合的招生方式, 把好师范生“入口”关。

首先, 高等师范院校招收免费师范生, 既要满足政府要求的招生数量, 又要保证人才质量的优秀。招生方式实行自主招生和直接录取相结合的方式较为妥当和切实可行。

其次, 各师范院校要把好的学生选拔进来。这里的“好”不仅仅指分数, 更重要的是学生的专业情感和专业潜质。所以, 在师范生免费教育可以保证生源充裕的条件下, 应该实行严格的面试制度, 以考核学生的专业情感与潜质。

(2) 创新教师培养模式, 优化培养环节。

第一, 要明确免费师范生的培养目标, 即培养具有符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念, 形成终身服务国家基础教育的理想和信念;掌握宽厚的专业基础知识、基础理论和基本技能, 包括对知识产生的过程、知识本身的思维形式、研究方法和逻辑关系的认知;具有教学活动的基本体验, 掌握扎实、有效的教学实践技能, 具备较强的中小学教学工作适应能力;具有在自主学习与教学实践中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和开展研究性教学、进行教学反思的能力。免费师范生专业发展目标, 即具有组织、设计课程的能力;具有以反思、探究为核心的教学研究能力;具有从事双语教学的能力;具有教育技术整合能力;能够把握基础教育改革发展的脉络, 熟悉基础教育改革实践的现状。[6]第二, 建立适应优秀师资培养的课程体系。在学术取向、专业取向和实践取向整合的要求下, 在教学计划中构建以通识教育、专业教育和教师教育三大板块组成的课程体系。第三, 要面向新世纪素质教育和基础教育改革, 以及农村的教育实际, 加强对师范生的教学方法和教学技能的培养, 加强实习环节, 重点支持农村教师教育课程的开发。

(3) 就业指导和深造引导。

院校应该对免费师范生开展入职指导培训, 保证他们毕业后能够胜任教师岗位。此外, 师范大学要积极引导免费师范生服务中小学教育, 积极辅导毕业生, 畅通就业;应成立师范生指导委员会, 做好毕业生的跟踪、工作指导与服务、服务期满后的发展等工作。

其次, 在免费师范生培养过程中, 应针对这类学生的心理特点加强思想政治教育工作, 激发他们扎根农村教育事业的职业情感, 让他们有更多的机会接触和了解农村基础教育的实际状况, 等等。

再次, 院校应该和政府主管部门一起发挥对免费师范生的监督、服务和评价职能。要对每一个免费生进行科学、合理的分配, 在日常学习过程中对免费师范生的学习情况进行记录。

最后, 免费师范生深造方面, 师范大学要积极引导免费师范生继续教育、国际化等渠道, 要重点做好师范生的继续教育和专业持续发展的系统设计。

摘要：本文以免费师范教育政策为研究对象, 从教育公平角度评述免费师范教育政策对实现我国教育公平的影响, 同时指出政策存在的纰漏所可能引起的不公平性, 并分别从两个层面——政府层面和院校层面提出对免费师范教育政策的优化对策。

关键词：免费师范教育政策,公平性,优化对策

参考文献

[1]王欣, 傅新.免费教育制度是否值得重新推行[N].中国改革报, 2006-10-27.

[2]方增泉.师范生免费教育中的权利与义务关系[J].北京教育.高教, 2007.7.8.

[3]杨颖秀, 王智超.免费师范教育政策理想与现实的冲突及建议[J].清华大学教育研究, 2007, (3) :51-53.

[4]方增泉, 孟大虎.师范生免费教育中的招生与就业制度设计[J].清华大学教育研究, 2007, (4) .

[5]方增泉.师范生免费教育中的权利与义务关系[J].北京教育.高教, 2007.7.8.

8.免费学前教育论文 篇八

这项补助，得益于绍兴县刚刚提出的免费学前教育三年行动计划。此前，从中央到地方，学前教育既无困难家庭幼儿的人园免费政策，又无其他人园补助。

2月28日，在绍兴县十三届人大五次会议上，县长孙云耀的政府工作报告中提出了今年的“十件政府实事”，当讲到绍兴县将在全国率先推行免费学前教育的时候，台下出现一阵小小的震动。

孙云耀表示，绍兴县将在全国率先启动实施免费学前教育三年行动计划，今年先对家庭经济困难的3000名幼儿给予免费。到2013年全县所有符合条件的适龄幼儿将享受免费学前教育政策。

同时，绍兴县制订了三年分步推进免费学前教育的“路线图”：作为改革的第一步，2011年该县将率先对3000名低保、低收入、孤儿、残疾等家庭经济困难的幼儿补助每年2000元的保教费。

第二步，2012年该县山区四镇(平水、富盛、王坛、稽东)的2000名幼儿也将享受同样的补助。到2013年，全县的2.5万名学前适龄幼儿都将享受每年2000元的入园补助。

值得一提的是，只要符合浙江省政府免费义务教育政策的外来务工人员子女也将同样享受到这项补助。

绍兴县学前三年人园率已经达到99.6％。绍兴县教育体育局做出了测算，到2013年，全县在园符合条件的幼儿人数约为2.5万名，县财政每年将为免费学前教育投入超过5000万元的资金。

该县财政部门相关数据显示，2011年该县财政总收入预计为115亿元，出台这项大力度的政策，绍兴县显然有足够的底气。

但光有底气远远不够的，坚持人民幸福为本，把更多的钱投入到教育、医疗等民生事业，源于执政理念的转型升级。

在今年年初的绍兴县经济工作会议上，绍兴县委书记何加顺对全县的镇街党政负责人强调，从2011年起取消镇街一级对企业的奖励激励政策，今后要将镇街可用财力主要用于社会事业发展、民生改善上，并纳入镇街年度岗位目标责任制考核，实行一票否决。

“优质教育是幸福人生不可或缺的一环，发展绍兴县教育，也正是为了致力于提升人民的教育幸福感。这个5000万元花在教育上，能够让老百姓实实在在受益，这样的投入是很有价值、很有意义的。”县委书记何加顺说。

在《瞭望》周刊发起的“2009幸福中国”“教育状况最满意城市”調查中，绍兴县列全国县级市第五位。

而这份幸福感，来自于该县整体教育设施的高水平投入：“十一五”时期，该县教育经费总投入超过50亿元，中心小学以上学校基本普及了学校多媒体设备、塑胶田径场、风雨操场和标准化食堂，省标准化学校达到97.5％，市级以上特色示范学校173所(项)，县域“优质轻负”素质教育模式是浙江省“轻负担高质量”素质教育的典型。

这份幸福感，同样来自于绍兴县对弱势群体的教育保障：

2004年起，该县率先实行了从山区到平原的九年义务教育免学费，开启了全国免费义务教育的先河；

2006年起，在实施国家免费义务教育政策的同时，该县对义务教育学校的经济困难学生进行每人每年350元的“爱心营养餐”补助，孤儿获得不低于1200元的生活补助；另外，该县家庭困难的高中生享受免学杂费待遇，人均每年获得1500元的补助，目前资助面已经达到学生总数的10％。

9.免费学前教育论文 篇九

校长对免费义务教育政策态度调查分析

免费义务教育政策在全国开始实施以后,效果如何.我们对早于国家一年实施免费义务教育的河北省滦平县开展调查,以中小学校教育工作的`核心--校长作为切入点,调查免费义务教育实施给学校带来的影响.调查结果表明免费义务教育政策的实施从根本上取缔了学校乱收费现象,但学校仍存在经费不足,师资力量不足等问题.

作 者：席钰萍 作者单位：武汉大学社会学系,湖北,武汉,430072刊 名：现代商贸工业英文刊名：MODERN BUSINESS TRADE INDUSTRY年，卷(期)：21(12)分类号：G512.3关键词：校长 免费义务教育政策 态度

10.免费学前教育论文 篇十

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教学内容：了解校园隐患，掌握安全知识。

教学目标：

1、了解校园安全隐患。

2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

教学准备：一些校园安全事故的图片等音像资料。

教学过程：

一、校园中存在的安全隐患。（可请学生列举一些现象）

1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。

2、学生饮食、就餐的安全隐患。

3、学生交通安全隐患。

4、校园隐性伤害的隐患。

二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项，上下楼梯要注意什么？

1、不要因为赶时间而奔跑。

2、在人多的地方一定要扶好栏杆。

3、整队下楼时要与同学保持一定距离。

4、上下楼时不要将手放在兜里。

5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。

6、上下楼靠右行。集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

课间活动应当注意什么？

l、室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

2、活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

3、活动的方式要简便易行，如做做操等。

4、活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

三、学生饮食、就餐的安全注意事项

不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。

四、交通安全注意事项

行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。

乘坐公交车注意事项：

1、车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。

2、乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。

3、注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老若病残让座等。

骑自行车须知：

1、要学习了解、自觉遵守道路交通法规。

2、保持车况良好，车铃、刹车齐全有效。

3、行驶中要遵守交通信号灯，不得抢穿红灯。

4、穿越无信号灯的十字路口，必须“一慢、二看、三通过”。

5、必须在规定的非机动车道内行驶；在无分道标志线的道路，必须靠边行驶。

6、行驶时不要随意抢占机动车道、不要多车并排行驶。

7、行驶时要集中思想，不要带着耳机收听广播、音乐。

8、在转弯时必须看清后面来车，先伸手示意，不要突然转弯、斜行转弯。

9、对于不同天气特点，做到安全行车：顺风不要借助风势骑快车；逆风不要低头猛骑不看路；雾天视线变差要慢速骑行；下雪结冰路滑要扶稳车把；雨天穿戴雨披更要多留心

五、其他校园安全的注意事项：

1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？

敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

2、你与同学发生矛盾怎么办？

自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

3、如何加强教室安全

要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。

4、为什么不能提前到校？

校门没开，一些学生在校门发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤害。

5、当自己感到身体不适时，怎么办？

及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。

6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？

先让班主任与家人取得联系再视情况而定。

7、安全小常识

临危逃生的基本原则：保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：

“119”----火警 “110”----报警 “120”----急救 “122”----交通事故报警

打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

六、小结

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，作到警钟长鸣！

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11.敖山村实行15年免费教育 篇十一

“现在我们村的孩子从幼儿园到高中，上学不用花一分钱了。”上高县敖阳街道敖山村村民罗榕高兴地说。

敖山村是上高县中心城区的城关村，辖区内有10个自然村，村民541户共2168人。自2011年起，敖山村每年安排人均3000元的高中教育公用经费，使具有敖山村户籍、达到录取分数的高中学生享受免学费政策。同时村里还启动实施了学前教育免学费的优惠政策，每年安排人均4000元的学前教育公用经费，使敖山村符合条件的适龄在园幼儿，享受免学费、课本费、保育费、管理费、卫生费、取暖费等政策。2015年秋季开学，敖山村再次全面实行15年（即学前3年、小学6年、初中3年、高中3年）免费优惠教育政策，此举将惠及全村近500名学生和幼儿。

12.对免费师范教育的可行性分析 篇十二

一、国家对教育的财政投入作为物质保证

近年来,各级政府把教育作为财政支出重点,积极采取有效措施,大幅度增加教育投入。据教育部、国家统计局、财政部2006年公布的全国教育经费统计情况,国家教育经费最大的亮点是国家投入加大,增幅明显,中央和地方各级政府预算内教育拨款为5795.61亿元,比上年增长24.22%。其中,中央财政教育支出538.33亿元,比上年增长了53.88%,高于中央本级财政经常性收入18%的增长幅度。虽然目前我国财政性教育经费占GDP的比重与4%的目标还有一定差距,但我们应该看到在我国财政收入有限的情况下国家和各地政府依然加大教育投入,建立了非常稳定的教育投入保障机制,实现了长期稳定的增长。而教育投入的重点之一就是高等师范教育。依据《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》,6所部属师范大学免费师范生在校期间免除学费,免缴住宿费,并补助生活费。国家强有力的物质保证足以解决免费师范生在校期间的各项费用,同时通过加大对六所师范大学的基础设施建设的投资,来确保免费师范生的质量。

二、各试点高校的全力配合作为精神支持

这次师范生免费教育范围所涉及的教育部直属6所师范大学,其独特的教育质量和人文环境也成为学生积极报考的一大要素。而6所大学在实行免费政策后,更是使出浑身解数,配合国家政策,努力为免费生提供一流的学习环境。

北京师范大学免费师范生的培养措施主要包括:实施宽口径、厚基础的教育;强化教育教学实践环节,加强教育实践基地建设,安排师范生到中小学进行教育见习,高年级师范生到中小学实习半年;实行导师制,由本校优秀教师和中小学优秀教师组成导师组,指导师范生的学习、实践与研究;加强师范生的职业理想和师德教育;实施海外学习计划,选拔优秀师范生到海外学习或见习。

华东师范大学的免费师范生都要接受通识教育,英语、计算机、大学教学、大学物理是必修课。学校针对免费师范生立项设置了35门教育研究与拓展类课程,还构建了免费师范生“见习、研习和实习一体化”的实践教学体系,将在西部农村地区重点建设一批实习支教基地。另外,还将设立“师范生基础教育改革研究与实践”专题基金,用于支持相关课题的设置和研究。

这些政策不仅为培养高素质的师资队伍创造了条件,同时让享受免费教育的学生深切感受到国家和学校对于师范教育的重视以及对教师职业和地位的认同,通过这种精神支持,使免费生能够自愿投身到教育行业中。

三、免费生协议作为法律约束

根据《国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)的通知》精神以及相关法律法规政策规定,招生学校、学生以及生源所在地教育省级行政部门三方需签定协议。该协议就各方的权利和义务做出了明确的规定,要求学校制订免费师范生教育培养方案,提供优良的教育教学条件,对学生实施教育培养,进行管理和综合评价。按照国家财政部核定的标准,在学生四年修读年限内,免除学费,免收住宿费并补助生活费。制订免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位的具体办法,选拔免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位。

要求免费师范生在校学习期间应遵守法律法规和学校的各项规章制度,毕业后一般回生源所在地省份从事中小学教育工作不少于十年。到城镇学校工作的,应先到农村义务教育学校任教服务两年。并且在毕业前及在协议规定服务期内,一般不得报考脱产研究生。

对于生源所在地的教育行政部门,要做好接收和安排免费师范毕业生到中小学任教的各项工作,确保其有编有岗。鼓励和支持师范生在职攻读教育硕士专业学位,并负责免费师范毕业生的履约管理,建立诚信档案。对于违约者,要求其退还已享受的免费教育费用并交纳违约金,同时公布其不诚信记录。

该协议具有的法律效力,使三方责任人必须按规定履行自己的责任和义务。通过法律条文的形式来约束各方的行为,可以确保免费政策的行之有效的开展。

四、师范教育的灵活机制作为推动力量

此次教育部直属师范大学师范生的免费与以往的免费有明显的不同,具体表现在灵活性上。首先,与建国后长期的师范教育免费政策相比,一个是基于所有的高等教育都实行免费条件下的免费,是计划经济的产物。而现在的政策则是在市场经济体制下,在全球都对高等教育实施成本分担的情况下,国家高度重视师范教育的发展而做出的英明决策。

其次,我们还可以看到,以往我国的师范教育是封闭型的师范教育,采用单一模式,统一招生,全部免费,定向分配。而如今的师范教育免费政策仅仅覆盖到部属的6所高校,其他地方院校依然采取收费制度。师范教育免费和收费政策并存,对学生来说,自愿报考,自由选择,之间的各自优点就更加明显了。

第三,关于受争议最大的服务期限以及升学问题,较之以往,也有弹性。在《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》中规定免费师范毕业生“一般”回生源所在省份中小学任教;免费师范生毕业前及在协议规定服务期内,“一般”不得报考脱产研究生。对于“一般”二字,教育部师范教育司副司长宋永刚解释说:“这只是一般原则,要本着以人为本的原则,如果报考脱产研究生有利于教学,通过一定的程序申请后也是可以的。”说明该实施办法不是一成不变的,在实行过程中可能会做相应调整。

一方面,免费政策和收费制度的共同发展,满足了不同人

关于高校研究生思想政治教育工作

改进和创新思路的研究

张

(厦门大学管理学院,福建厦门

摘要:文章分析了当前形式下高校研究生思想政治教育工作改进和创新的必要性,研究生作为思想教育对象所拥有的主要特征,最后针对该主要特征以及研究生所处的外部环境并结合当前形式得出思想政治教育工作改进和创新的主要思路。

关键词:思想政治教育改进创新

研究生思想教育和管理是研究生教育的重要组成部分,关于研究生思想政治教育工作的讨论正在各个大学之间“升温”。目前研究生数量达到甚至超过本科生的现实迫使国内高校在研究生思想政治教育工作方面拿出系统的应对方案,但因众多因素的制约又使实际工作迟迟得不到有效推进。面对新形势、新挑战,如何采取新思路、新举措,与时俱进地推进研究生的思想教育和管理工作,是高校及科研院所研究生思想教育和管理工作的重点。

一、高校研究生思想政治教育工作改进和创新动因探索

1. 当代经济社会发展对研究生思想政治教育管理体制创新提供了外部压力

如何在发展经济的过程中,坚持社会主义意识形态的主导地位,坚持社会主义道路,这是研究生思想政治教育要面对和回答的理论和实践问题。

研究生思想政治教育工作者应该正确应对研究生思想政治教育所面临的挑战,在教育内容和方法上不断创新,充分发挥多种渠道的作用,有效地开展思想政治教育。用马克思主义武装研究生,弘扬主旋律,广泛深入地进行爱国集体主义和社会主义教育,引导研究生吸收人类优秀文明成果,批判、抵御西方腐朽落后的思想文化,引导研究生坚定中国特色社会主义信念。

2. 研究生招生的规模扩大对思想政治教育管理体制创新提出了迫切的要求

随着研究生群体日趋庞大,研究生的生源构成发生了变化,研究生的思想行为更为复杂。这便要求研究生思想政治教育工作者更新观念,准确把握研究生思想、生活、学习的特点,深入探索新形势下研究生思想政治教育的规律,不断创新,增加研究生思想政治教育的主动性和针对性,不断提高研究生思想政治教育的成效。

3. 现代信息技术发展对研究生思想政治教育管理体制创

群的需要,免费政策可以缓解一部分人的高额学费的压力,而收费制度给了人们更多的选择;另一方面,免费政策的弹性化也给免费生以鼓励和支持,确保他们在校期间能够安心学习,努力提高自身素质,为国家培养高素质的师资队伍找到一条新的途径。

综上所述,我们在对免费师范教育抱以疑问的同时也要看到它在某些方面的确是具有可行性的。这次的免费师范教育虽然不是第一次,可是从它的许多具体的实施细节来看,可以说是一次新的尝试。我们还是应该以发展的眼光看待,在实践中不断完善,让它能够更好地为我们的师范教育注入新的血液。

哲

新提出了新的挑战

随着计算机网络技术的深入发展和在高等学校的广泛普及,网络已经对研究生的学习和生活产生了巨大的影响。但不可否认,网络技术的产生和发展,在给研究生的学习带来积极影响的同时,也在客观上形成了一些负面的作用。如网络信息传递简捷,给一部分研究生抄袭他人论文带来了便捷的渠道;一些研究生长时间上网,网上灰暗的甚至低级趣味的信息对身心产生了不良的影响。

网络的负面作用无孔不入,对思想政治教育形成了新的压力,要求研究生思想政治教育工作做出适应性的调整,不断提高思想政治教育的科学性。既要充分利用网络平台,及时了解研究生的思想动态,科学地回答和帮助研究生解决学习、生活和工作中存在的各种问题,同时又要未雨绸缪,做好预防工作和细心的思想政治教育工作,把网络对思想政治教育的消极作用限制在一定的范围内,努力消除其负面的影响。

4. 研究生思想政治教育管理者自我要求调整和改革的愿望日益迫切

目前研究生思想政治教育的有效要素不能充分适应研究生个体需要,表现为:

一是教育内容缺乏时代感。教育内容滞后于实践发展是研究生思想政治教育存在的主要问题之一,教育内容没有很好地体现研究生思想政治教育的本质要求,明显滞缓于时代。

二是教育方法、途径过于单一。目前的研究生思想政治教育方法过于简单,对研究生的特点把握不准。传统“填鸭式”的教育方法没有得到根本的改变,没有充分运用现代教育手段和丰富的教育资源。比如对网络这一有效教育途径的利用还有待进一步的扩展和深入。

三是教育队伍建设滞后。研究生思想政治教育工作队伍在数量上不能完全满足工作的需要,部分高校在研究生思想政治教育工作机构设置、人员配备、队伍建设、专职兼职人员比例上,缺乏明确的要求,负责研究生思想政治教育的人员不健全。

正是由于研究生思想政治教育内容、方法途径等研究生思想政治教育有效要素存在的问题,使研究生思想政治教育失效。目前已有许多高校正在探索改革和创新研究生思想政治工作体系。

摘要：《教育部直属师范大学免费教育实施办法(试行)》自颁布以来,引起社会各界人士的广泛关注,关于该政策能否在当今市场经济体制下得到良好发展,很多人抱以否定的态度,本文试图从几个角度分析这次实施免费师范教育政策的可行性。

关键词：免费,师范教育,可行性

参考文献

[1]教育部,国家统计局.财政部关于2006年全国教育经费执行情况统计公告[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/edoas/website18/info36945.htm.

[2]北京师范大学免费师范生教育培养方案[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/info32878.htm.

[3]华东师范大学免费师范生培养方案[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/info33005.htm.

13.免费学前教育论文 篇十三

教育部直属6所师范大学招收的首批免费师范生明年暑期毕业，他们的就业去向与深造方式有了说法。教育部日前在新闻发布会上表示免费师范生回生源所在省中小学任教1学期后可免试在职攻读教育硕士专业学位。教育部师范教育司副司长宋永刚对相关政策进行了解读。

就业去向

农村学校任教至少两年

按教育部规定，免费师范生毕业一般回生源所在省份中小学任教，鼓励他们到边远贫困地区和民族地区任教。到城镇学校工作的，由当地政府教育行政部门结合城镇教师支援农村教育工作，安排到农村学校任教服务2年，仍享受派出学校原工资福利待遇。

政策解读：免费师范生的`就业去向不是“哪里来、哪里去”，不是说一个学生来自于某个乡村，上了4年大学后还要到所在乡村去任教;而是省级教育部门根据本地区中小学教师需求情况，在教师编制总额内，提前安排接收免费师范毕业生编制计划，必要时省级政府可以设立专项周转编制，确保免费师范毕业生到中小学任教有编有岗。

择业方式

双选为主安排就业为辅

免费师范生就业将采取双向选择、安排就业两种方式落实。按照现行的大学毕业生就业方式，省级教育部门组织用人单位与免费师范毕业生进行双向选择，公布本省中小学教师岗位需求信息，组织供需见面活动，为每位毕业生落实好任教学校。毕业前未签订就业协议书的免费师范毕业生，其档案、户口等迁转至生源所在地，由省级教育行政部门统筹安排到师资紧缺地区的中小学校任教。

政策解读：就业政策方面强调双向选择，这种政策机制的设计表明免费师范生不是进入了“保险箱”。学生可以选择工作岗位，但用人单位也要选择你，想让更多的单位选择你，就必须勤奋学习，不断提高自己的综合素质和教育教学能力。

深造方式

在职免试读教育硕士

免费师范毕业生到中小学任教满1学期后，就可申请免试在职攻读教育硕士专业学位。自起，北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学将从到中小学任教的免费师范毕业生中招收教育硕士专业学位研究生。

政策解读：免费师范生只能申请毕业院校的专业学位。高校将根据其工作考核结果、本科学习成绩和综合表现等进行录取。免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位采取在职学习方式，学习年限一般为2至3年，实行学分制。课程学习主要通过远程教育和寒暑假集中面授的方式进行。

14.免费学前教育论文 篇十四

新华社消息记者从内蒙古自治区鄂尔多斯市政府了解到，今后3年间，鄂尔多斯市将逐步把学前教育纳入财政保障范围，普及15年免费教育。

2010年，经济快速发展的鄂尔多斯市9个旗区全部实现12年免费教育，从小学、初中至高中全部免费。

近年来，鄂尔多斯市不断加大教育补助力度，构建从幼儿教育到高等教育的较为完善的现代化学生资助体系。

2006年，鄂尔多斯在自治区率先以盟市为单位实施免费义务教育工程，将义务教育全面纳入公共财政保障范围，全市累计投入资金近7亿元，16万名学生受益；2007年，在自治区率先全面实施免费特殊教育，免除特教生的住宿费和作业本费，补助交通费和伙食费；2010年，率先免除全市高中阶段学生学费和教科书费，全市累计投入资金1亿元，4万名学生受益。此外，鄂尔多斯市还采取多种措施保障学生的教育和培训，创造性地对高考落榜生实施免费职业技能培训，大力实施高等教育救助工程，保证不让一个孩子因贫失学。

15.免费学前教育论文 篇十五

德兴市高中阶段免费教育主要包括“六免一补”，即对公办高中学生实行免除学杂费、电教实验费、搭膳费、水电费、微机上机费、课本费;对民办高中和职业高中的学生实行助学金补助，市财政每年补助每名学生600元;其他收费项目和标准仍按相关部门规定的标准收取，减免的费用不能向学生重复收取;高中贫困生及体彩公益金补助仍按现行贫困家庭学生补助标准执行。

德兴市共有普通高中4所、职业高中1所，高中阶段在校生超过4000人。推行高中阶段免费教育，德兴市财政每年将增加投入700多万元。为此，德兴市成立了实施高中阶段免费教育工作领导小组，将定期组织对高中阶段免费教育资金落实和使用情况进行检查，加强对高中阶段免费教育资金的管理。

16.13年免费教育的意义在扶贫 篇十六

由公共财政埋单学前一年和高中三年的教育成本，这一方向显然符合建设责任政府、服务政府的基本要求。为什么是内蒙古、陕西这样的西部省份，率先实施免费高中教育？这是很多人的疑问所在。然而，只要列出广东省教育厅在2015年给出的数据，即广东省高中阶段教育毛入学率已经达到95%，就可以知道，在经济发达如广东这样的沿海省份，通过家庭供给，高中的入学率已经赶上了发达国家的水准，无需国家力量的介入。相反，在西部经济欠发达省份，高中毛入学率还在85%左右，有些省份甚至更低。所以，选择在西部省份进行免费高中教育普及，主要目的还在于扶贫。事实上，人口稀少的青海省也提出了在全省推进困难家庭15年免费教育的计划。青海省教育工作会议就在近日提出，从2016年春季学期开始，青海省内五个藏族自治州、一个蒙古族藏族自治州的所有学生，以及西宁市、海东市的贫困家庭学生将享受15年免费教育，“十三五”末前将覆盖全省。

从地区差异来看，西部省份普及高中免费教育，最大的意义在于扶贫，这是毫无疑问的。并且，值得一提的是，这一扶贫政策的实施足以形成深远影响。原因在于，目前中国经济正面临人口红利消失与产业结构升级的形势。一定程度上，产业升级的客观原因就在于人口红利消失，反过来，产业结构升级要想真正落地，人口素质的提升是最关键的。“十三五”规划明确了今后五年，中国将逐步分类推进中等职业教育免除学杂费，率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费，实现家庭经济困难学生资助全覆盖。

上述政策建立在中国不断加强中高等职业技术教育发展的背景之下，可以说，“中国制造2015”这样的制造业大升级任务要完成，优质的职业人才教育是不可或缺的。以世界顶尖的德国制造业为例，之所以德国在8000万人口的规模下，发展出以制造业为主的2300个名牌，使“德国制造”成为优质产品的代名词。关键原因恰恰是从19世纪末开始，德国政府就不断加强对应用技术学校的投入。

今天的中国，从内蒙古、陕西、青海普及高中免费教育开始，扫除教育贫困的同时，也会为中国制造的崛起提供强力支持。对此，尽管政策本身的普及需要做更多的公共讨论，但在总体上，教育扶贫的任务十分艰巨，关乎产业结构的转型，如何让精英教育和职业教育都能够各行其道，这是政策制定者以及参与讨論者都需要拥有的视野和考量。本刊整理自《南方都市报》

救助供养为特困人员撑起生活保护伞

国务院日前印发《关于进一步健全特困人员救助供养制度的意见》，引起社会广泛共鸣。这一意见的出台，对推动相关方面继续做实做好相关工作，必将产生重要推动作用；对广大特困人员解决生活难题、提供生活保障，是一个重要福音。

小康不小康，关键看老乡。贫困人员特别是特困人员，是打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会的最薄弱环节。同时，特困人员不仅农村有，城镇也存在。紧紧盯住这些特殊困难群体，下大力气解决好他们的基本生活，做到应救尽救、应养尽养，不仅是完善社会救助体系、织牢民生安全网的必然要求，也是保障和改善民生、坚持共享发展的应有之义。

不可否认，这些年来，我国为解决贫困群众的问题做了大量工作，也取得了明显成效。不过，与人民群众的期望相比，特别是要实现特困人员救助供养的全覆盖、保基本、可持续，仍然需要继续努力。

实现特困人员的救助供养，困难不少。当前，很多地方较为突出的现实问题，就是资金缺口及救助供养的长效机制问题。此次意见进一步规范了特困人员救助供养的制度内容，从多个方面提出了具体保障措施，在资金保障上也明确县级以上地方政府要将所需资金列入财政预算，省级政府统筹安排资金，中央财政给予适当补助。努力让这些措施贯彻执行到位，是特困人员救助供养落实到位的关键。

特困人员的生活状况，体现一个国家的发展水平，更映照出一个社会的文明程度。各级政府应高度重视意见精神要求，千方百计引入社会力量，下大力气共同发力做好特困人员的救助供养工作，让我们的社会更加和谐、更加温暖。

17.免费学前教育论文 篇十七

新的一个学期又开学了!每到这个时候，领新教科书总是一件令人激动的事。闻一闻淡淡的墨香，和爸爸妈妈一起装封皮，相信很多朋友体会过，并且时常回忆起这些温馨的经历。

但是，现在一个小小的变化，多少给我们留下了一些遗憾。近几年来，各地逐步建立了国家课程教科书循环使用制度。小学《科学》《音乐》《美术》《信息技术》，初中《音乐》《美术》《体育与健康》《信息技术》等课程的教科书纳入了循环使用的.范畴。这些课程发给我们的教材一般都是上一届，甚至是上两届学长、学姐们使用过的。即使“保养”得再好，也没有拿到新书那种怦然心动的感觉。

还有，老师经常提醒我们，要循环使用的教科书得保管好，不能写名字，不能写写画画。总有一个心理障碍，这不是自己的书。

你有相同的感受还是不同的意见，一起来参与投票吧!

18.苏州市实施免费义务教育暂行规定 篇十八

第一条 为充分体现教育公平，努力办好人民满意的教育，使人民群众充分享受经济社会发展成果，根据中共苏州市委、苏州市人民政府《关于加快建设教育强市率先实现教育现代化的决定》精神，结合本市实际，制定本规定。

第二条 从秋季开学起，对全市义务教育阶段学生免收杂费、讲义费和信息技术费，提倡并逐步推广课本循环使用。对享受“两免一补”政策的本市低保家庭、特困家庭子女和残疾儿童同时免收课本费和作业本费。

第三条 免费教育对象包括具有本市常住户籍并在规定施教区内就读的义务教育阶段公办中小学校学生，以及符合规定的在义务教育阶段公办中小学校就读的外来人员子女。

第四条 确定享受免费教育的对象，由当地公安机关提供学生户口簿，经学校审核，报当地教育行政部门备案。

第五条 在义务教育阶段公办中小学校就读的外来人员子女，符合下列规定，提供相应证明，经学校审核，报当地教育行政部门备案，享受免费义务教育。

(一)在法定监护人监护下在苏州公办学校就读满两年;

(二)符合户籍所在地计划生育政策，提供户籍所在地计划生育部门流动人口婚育证明或独生子女证;

(三)监护人具有稳定住所、稳定就业和稳定收入来源，提供户口簿、身份证、暂住证，以及经劳动人事部门鉴证或备案的劳动合同或其他合法经营的相关证明。

第六条 在民办公助学校、民办学校、股份制学校、中外合作学校等就读的义务教育阶段学生和其他义务教育阶段择校生、借读生，仍按原规定缴纳费用。

第七条 实施免费义务教育由县级以上各级人民政府负责，“以县为主”设立专项资金，列入财政预算，按时拨付学校。

第八条 各级人民政府和有关部门应认真做好义务教育实施免费教育的宣传和督查工作，在实际工作中不断总结经验，完善措施，探索建立免费教育的良性运行机制。

第九条 本规定自209月1日起施行。

19.免费学前教育论文 篇十九

教育部长阿恩·邓肯 (Arne Duncan) 表示:“我们为高校提供的指南可以为高校开发短期试学课程提供有益的帮助。我们认为, 试学期可以为学生们提供极好的机会来检验该课程项目是否值得投资, 而且我们想确保学生在成为正式学生之前, 能够清楚地了解他们的待付款项有哪些。”

上周, 教育部发布了有报偿工作法规, 旨在改善职业培训项目, 其中许多项目都是由营利性学院提供的。教育部希望通过这些法规来保证学生的教育投资能够获得相应的价值。教育部发布的指南为这些学校提供了改善质量的新工具, 以便更好地为学生服务。

20.免费学前教育论文 篇二十

中职教育是我国职业教育体系的重要组成部分，主要培养符合现代化建设要求，具备一定职业素养、职业技能，能够服务生产一线的初级、中级职业技术人才。然而，在我国现行教育体系中，中职教育长期处于相对边缘状态，各级政府的目光大多聚焦在基础教育以及本科教育和高职教育上。虽然我国近年来出台了各种促进中职教育发展的利好政策，但办学硬件不足、师资水平低、课程体系及内容落后于社会发展、就业保障不完善等一系列问题仍然困扰着中职教育的发展，许多考生与家长将中职教育作为“第二选择”，即使被录取，每年也有大量学生放弃入学。

此次中职免费教育的实施，必将在实现教育公平、补齐中职短板、全面提高劳动者素质等方面有新的突破，为全面促进广西中职教育发展打开新局面。面对新的发展机遇与挑战，如何以此为契机，弥补自身短板，做好承接基础教育与高等教育的桥梁，是广大中职学校亟须思考的问题。依靠免费政策吸引生源，仅仅是治标之策，而从明确办学定位、勤练内功、做好毕业生通路设计三方面入手，促进中职教育发展，提高社会认可度，让中职教育成为考生与家长的主动选择，才是解决问题的治本良药。

第一，明确办学定位。明确中职学校办学定位是中职教育发展的先决条件。作为职业教育的基础一环，中职教育理应培养适应当地社会经济建设需要的、服务生产一线的初中级技术人才。然而由于客观原因，中职教育办学定位日渐偏离最初宗旨，课程设置与市场需求脱节，教学模式重理论轻实践，或者部分中职学校过于重视实训与就业，从入学之初便组织学生进入工厂打工，名为“实习”，实为“劳务中介”。中职教育在偏离办学定位的道路上渐行渐远，人才培养的数量与质量远远无法满足广西经济的发展需求。因此，要彻底摆脱中职教育的发展困境，各中职学校必须尽快转变观念，强调职业技能培训，加强学校与市场的联系，寻找市场需求空白点，树立个性且高效的办学特色。

第二，勤练内功。勤练内功，提升硬实力，是免费教育政策全面实施后中职学校面临的最大挑战。长期以来，中职学校受困于办学经费不足，在改善教学条件、组建高水平教师队伍和创新教育模式等方面往往有心无力。实施免费教育政策后，国家与地方政府势必加大财政支持，中职学校将有更多的精力与财力用于提升办学条件和教学水平。一是积极改善教学条件。目前大部分中职学校教学设施陈旧，数量不足，无法满足可以预见的急剧扩大的学生需求。因此，中职学校应加强校企合作，扩大办学规模，组建现代化的教学实训基地，创造良好的教学条件。二是组建高水平的“双师型”教师队伍。高水平的“双师型”教师队伍是职业教育质量的可靠保障。为提高办学质量与教学水平，中职学校应积极通过引进、培训等方式，组建高水平的、“专兼结合”的“双师型”教师队伍。三是创新人才培养模式。中职学校人才培养以职业技能为导向，无论是课程设置、教材内容，还是培养模式、实习实训等，都应与市场接轨，与企业需求接轨。具体而言，学校课程设置与教材内容应紧密结合社会人才需求现状，淘汰一批与市场需求饱和或产能过剩行业相关的专业，与区内重点企业合作开展订单培养，设立定向班，在企业建立实训基地并“顶岗实习”，使校企合作有坚实的着力点。

第三，做好毕业生通路设计。通路是市场营销的术语，指产品流通渠道，在此也可借指毕业生的流向。它包括就业与升学深造两个方面。中职学校应从毕业生的就业需求与升学需求出发，做好毕业生通路设计，建立完善的毕业生毕业保障机制。一是扩大就业途径。中职教育以培养实用型技术人才为主，目的性强，与企业天然有着密切的合作关系。因此，应将中职教育资源与企业资本结合，创新发展校企合作模式，拓展订单培养、定向培养，在学生求学期间就为其规划好明晰的就业路径。二是积极与高职院校对接，确保毕业生升学深造渠道畅通。中职与高职教育是我国职教体系的重要组成部分，中高职积极对接，不仅有利于促进中职与高职两个职教层次的共同发展，而且可以实现毕业生从技术工人、技术员到高级技术员、工程师的飞跃，切实提高劳动者的素质。