九年级英语教学计划表

2025-03-12

九年级英语教学计划表（精选9篇）

1.九年级英语教学计划表篇一

九年级英语教学计划范文4篇

时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又有了新的学习内容，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？以下是小编收集整理的九年级英语教学计划范文，希望对大家有所帮助。

九年级英语教学计划范文1

一年一度的中考即将来临，众所周知，九年级的下学期是孩子们一生中最重要、最关键的阶段，也可以说这段时期决定了孩子们的前途与命运。而中考英语成功与否关键在于复习，复习阶段的成功与否也决定着中考英语的成绩。因此，我深知自己身上的任务很重，责任更重。但无论怎样辛苦，我都会努力去克服，帮助孩子们顺利地迈出人生这关键的一步。为使英语教学工作能有条不紊的进行，为今后工作中能取得更好的成绩。特制定九年级英语教学与复习计划。

一、总体目标

1、加强课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提高学生的学习能力，争取把课堂变成学生学习的乐园。

2、做好中考总复习工作，抓好尖子生，提高临界生，盯住所有学生，不让一个学生漏掉，鼓励学生向目标迈进，中考争取稳中有升。

二、具体工作措施

1、加强学习，认真学习新课程标准，专研七、八、九年级五本教材，形成固定的知识体系，研究2015年的考试说明，精选近几年的中考题。

2、继续大练基本功，提高自己的教学能力。

3、实行课堂教学改革，创建新型教学模式。

4、走进学生家庭，走进学生的内心世界，挖掘学生的心理资源，建立新型的师生关系，既是教师，又是家长与朋友。

5、指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结与讨论，帮助学生养成良好的学习习惯。

三、总体复习思路

1、按单元复习。通览初中教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识与基本技能进行系统的复习，把好“基础关”；任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆；重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识与基本技能的训练；面向全体，面向基础。

2、语法专项复习。钻研考试标准与考试说明，进行语法、词法、句子、时态与话题专项复习。统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。

3、题型专练，模拟演练。按照中考题型（听力、单项选择、句子翻译、完型填空、阅读理解与书面表达）进行题型专练，了解学生对基础知识与基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练，演练之后教师要精讲精炼，在讲题上下功夫。

四、具体复习内容

第一轮：

时间安排：3月2日----4月20日

主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型；熟记对话与课文，理解所学语法内容。

阶段目标：完成理解性记忆内容，熟记课文中出现的单词、短语、常用句型；熟练掌握对话与课文内容，所学语法能达到一定的应用程度。

具体思路：第一轮复习应以大纲为依据，教材内容为根本，按教材的编排顺序进行单元复习。每复习一单元之前，教师布置学生认真记忆书后单词与短语；课上检验，然后让大家找出本单元的知识点，总结用法，教师再做以适当的补充。最后，再将本单元的知识点赋予下一单元书后的单词与短语中，进行再一次检测。

第二轮：

时间安排：4月28日———5月18日

主要内容：词法包括名词、代词、数词、介词与介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、句子。掌握动词六种时态的构成及基本用法与被动语态，即现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时。句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句与感叹句的构成与基本用法，掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句与状语从句。

阶段目标：熟练的掌握知识要点，使知识形成系统。教师传授解题技巧，提高学生的综合分析能力，提高学习成绩与学习效率。

具体思路：这一阶段我将语法分成几大块复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，在此基础上，结合所复习的语法内容，按中考题型精选练习题，使学生每天复习的知识都能够加以巩固。

第三轮：

时间安排：5月19日———中考前

主要内容：题型专练，模拟演练。

阶段目标：查缺补漏，帮助学生找出发生错误的原因，使其能够及时改正，并记住正确的方法，迅速提高成绩。

具体思路：按照中考题型（听力、单项选择、完型填空、阅读理解、句子翻译、任务型阅读与书面表达）进行题型专练。教师选取适当的模拟试题对学生进行测试，这一阶段要通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对近年中考试题加以认真研究，教学生答题技巧。并对学生进行心理健康教育，减轻压力，稳定情绪，自如的应对中考，取得好成绩。

总之，我会尽自己最大的努力圆满地完成本学期的教学工作,争取让学生在中考中取得好成绩，让有升学希望的学生都能升入理想的高中。

九年级英语教学计划范文2

本学期，我将担任九年级四，六班的英语教学工作，作为一直从事中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，为了能在以后的工作中取得更好的成绩，特做计划如下：

一、继续认真学习教学理念，积极运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。

“先学后教，当堂训练”是一种教学模式。假期我再一次仔细研读了介绍这种教学模式的材料，领会了这种模式每一节课主要有三个环节：“先学”“后教”“当堂训练”。三个环节要环环紧扣。而且目标的确定要切实可行，课上必须能够完成。另外自学指导要有效，就必须明确时间，内容，学习方法，达到的标准，考核的方法及要求。后教并不都是老师讲。

但老师讲是有必要的，教师讲的.内容都是学生不会的，急需要讲的。且要做到精讲并讲透。本学期经过认真学习，整个教学模式成竹在胸。

所以运用起来比上学期会更得心应手多了。

二、学习教学理念，将认真实行“四清”管理。

本学期，我将继续实行四清管理，面对全体学生，重点是差生。每天自习辅导课，我帮助并清堂清为过关的学生。每周学生自查，互查后，我们几个同年级同学科的老师带将领课代表班与班对查，并填写周清登记表。另外运用四清，培养优秀生和尖子生，为中考打下坚实的基础。

三、按照“考改考”的模式认真上好每一节复习课。

首先，老师精心设计好检测题，测试后马上出示答案并了解学情，发现问题，针对问题让学生们更正讨论，学生确实不会的老师要讲清讲透，然后组织学生背记且检查，下一节课又做同类测试题，使学生能够牢固且熟练地掌握所学知识和典型习题。更多的培养优秀生。

四、认真研究教学目标和历年中考试题，把握好中考方向。

认真研究近两年的中考试题，狠抓中考重点，把握中考方向，有的放矢的进行备战中考的练习。同时注重培养学生学习及运用知识的能力和应考技巧。从而是学生能够从容应对中考的考验。

五、下学期的计划和努力方向。

本学期一定要积极运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，学习没有教不好的学生教学理念。熟练掌握“先学后教，当堂训练”的教学方法，从学情出发，积极改革创新，提高课堂教学效率，提高个人素质。通过“四清”管理打牢基础，提高学生素质，争取在明年中考中取的优异的成绩。

九年级英语教学计划范文3

一、教学目标

一、时间安排：

本学期共18周，安排新授课15周，每周一单元；期中期末复习2周。机动1周。

二、本学期学生情况分析：

从整体情况来看，学生英语基础一般，甚至还有一部分学生的听说读写能力还不够一年级的水平，虽然是实验班，但是还有10%一部分同学英语考试不及格，120分才考40多分，不知道从何下手学英语。还有课堂上学生不能积极发言，对老师提出的问题，不知所措，难以形成英语氛围，所以这学期英语教学仍面临艰巨的任务和挑战。

三、教材分析：

本册英语为新目标英语九年级全学年用教材，全教材共15单元，包括三个复习单元。每单元仍然按SectionA、SectionB、Selfcheck和阅读四部分组成A部分为课课呈现，是基础知识，是全体学生必须掌握的知识内容；B部分为基础知识的拓展延伸，是为基础较好的同学进一步学习设计的；Selfcheck为学生自测，目的是为检查学生对知识的掌握程度；阅读部分重点培养学生的阅读能力及应该掌握的阅读方法，为以后的学习打下坚实的基础。A部分是基础，B部分是延伸，Selfcheck为检测，阅读为进一步深入，四部分相辅相成，既能使学生掌握基础知识，又能使较好的学生有所发展、深造。

四、教学目标（三维目标）：

一、知识与技能本册出现单词757个，要求掌握的207个单词，还有一些固定短语等，通过学习使学生掌握单词、句型及语法，适当复习初一和初二的学习内容，培养学生优良的英语学习习惯，帮助学生树立自信心，提高发展学生自主学习的能力，形成有效的学习技能。

二、过程与方法通过对本册的学习，使学生在学习过程中，认真听课、学会复习总结，多说、多写、多问，在教师的辅导下掌握学习英语的方法。

三、情感态度价值观提高本册英语的学习，使学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的最优秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，培养同学们的情感态度与人生价值观。

五、本学期采用的教学方法：

1、重视课堂教学质量。

2、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

3、任务型教学方法。

4、特别注重阅读能力的培养。

5、分层教学，因材施教，因势利导。

6、努力探索适合学生特点，学生乐于接受的教学方法及模式。

九年级英语教学计划范文4

新学期伊始，在党的教育方针的指引下，为贯彻实施素质教育，培养学生的综合素质能力，完成本学期的教育教学任务，现对本学期的教学做如下计划：

（一）九年级下学期是十分关键的一期。

面对着升学的压力和任务，我的任务也十分艰巨。本期，我担任九年级（1）、（2）两个班的教学任务，从上期期末的成绩来看，学生英语水平普遍较差，成绩好的不多，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。针对这种情况，我决定本期教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，同时注意在面对绝大多数学生时，注重打好基础，从最基本的东西抓起，避免拔苗助长。

（二）认真抓好后期的复习工作。

本期，我决定在两周完成新课的教学，然后进行全面复习。

第一阶段：分册复习。（五周）对每册的重点单词、短语进行归纳，整理，让学生记住并应用。语法的复习以学生训练和讲解结合，这样便于学生能够理解，比死记硬背好的多。

第二阶段:专题复习。（四周）分为词、句、语法、时态等几方面共十五个专题。并配以大量的练习加以巩固。

第三阶段:中考题型训练。（两周）听力：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；回答比较简单的问题。让学生听磁带进行练习。单项选择:根据中考考点，选择大量的典型题练习并加以讲解。完形填空、阅读理解、句型转换、交际用语、综合填空等的训练都要进行大量训练。阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料不同的观点和态度；能通过分析句子结构理解难句和长句；加强阅读理解的训练。

作文的练习选择热点、重点的题型进行。能简单写出连贯且结构较完整的句子，能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；能够较好的达到中招考试对大多数学生的要求。

第四阶段：模拟训练。（两周）在考前进行大量的演练，以增强学生的应试技巧和能力。

（三）、中考，既要突出重点，又要顾及全面，坚决坚持分类教学，分层推进的教学思想，使各类学生都能学有所获，都能有所提高。针对学生英语基础普遍较差的情况，从基础抓起，抓好英语基础知识。逐步做到语音、语调自然、得体；运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念，进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配，掌握基本句型和时态。避免平时考试中的常见性错误，提高学生应对考试的能力。

总之，在本期的教育教学中，我将严格遵照教学计划，认真做好本职工作，全身心的投入教学中，我相信，只要学生和我很好配合，中考会取得一定成效的。

2.九年级英语教学计划表篇二

一、听力方面

中学英语教学大纲中把听说教学放在教学法的首位，强调听说英语是英语教学的重要目的之一。从语言角度来看，语言本身首先是有声语言。没有听，就没有说。因而，听力在语言学当中有其特殊的作用。

考纲要求学生能听懂有关日常生活中所熟悉的话题的对话或独白。如购物、到餐馆进餐、陌生人问路等话题。同时还应该对有关的数字(如物价、电话号码、门牌号码及街道号码等)有所熟悉。每年中考听力当中都离不开考数字，那么在平时的教学中就应该针对中考的要求进行有目的的训练。

1. 创造语言环境，培养学生听的习惯。

由于初中生学习英语缺少语言环境, 教师在课堂教学的各个环节都应尽量使用英语, 尽可能让学生多听英语, 培养他们听的习惯。初中英语教材集知识、趣味、实践于一体, 有利于创设语言情景。用英语讲课有利于学生集中注意力, 锻炼其感知能力, 培养想象力和思维能力。如使用相关的英语课堂用语组织课堂教学:“Class begins.Who is on duty today?Please give a duty report.If you can answer my question, please put up your hand.”等。用英语组织课堂教学, 创造出英语环境, 使学生养成听的习惯, 有利于提高其听力水平。

2. 新教材英语的特点是口语化、交际化、实用化，其内容非常贴近生活。

因此英语教师应认真地用英语组织教学，在课堂上多用准确、易懂、学生已知的英语，少用汉语来组织教学，碰到不易理解的内容，我们要结合手势、表情、语气或一些板书来帮助学生理解所讲英语的意思。我们不仅要利用好听力训练课培养和训练学生的听力，还要利用每节课、每个教学环节来培养和训练学生的听说能力。要求学生“Close the books”听录音，熟悉其语音、语调，了解大意，并回答老师所提出的问题，然后再“Open the books”核对答案，跟读对话或课文。这对提高学生的英语听力水平有很大的帮助，也是重要的途径。

二、利用句型操练句型前后贯通

在英语复习中, 复习课文、词汇固然重要, 但句型复习也不可忽视。然而复习句型时光要求学生死记硬背不行, 我们可以利用句型, 操练句型, 使前后贯通, 避免复前忘后, 复后忘前。如当我们复习英语第二册 (上) 第十三单元第五十一课Part 1时, 不仅可以进行问答练习, 同时还可以进行这样的操练:加上一个主句, 让学生们把它们连接成复合句。例如:What time did your friend get up?

(He asked...) →He asked what time your friend got up?How did she come to school? (LiPing asked...) →LiPing asked how she came to school.What sport did she play yesterday? (The teacher asked...) →The teacher asked what sport she played yesterday.当然我们还可以利用句型, 用替换时间状语的办法, 来达到复习各种时态的目的;可改换主语人称, 从而复习谓语单复数的形成。

三、阅读方面

阅读能力的提高主要在于培养良好的阅读习惯及大量实践，达到熟能生巧。但这个“巧”不可能自然生成，它有赖于学生在学习过程中对学习方法的不断认识、对比、归纳和总结，找出一套行之有效而又能促进加速获得学习成果的途径，这个“途径”在阅读上即为阅读技能。培养学生掌握阅读技能，提高阅读能力，将收到事半功倍的效果。

1. 夯实词汇基础。

一种语言的习得，是以接触大量鲜活的、典范的语言材料为基础的。这一过程既是培养语感的过程，也是积累词汇的过程。因此，在日常的教学中必须以课本为本，适当拓展阅读面，尽可能地丰富词汇。同时，还可以通过构词法扩大词汇量。许多英语单词是由若干部分组成的。比如，在阅读中碰到了antiaircraft一词，“anti-”是表示“反，抗，阻，排斥”等意思的前缀，“air”是“空中，天空”的意思，“craft”则为“飞船，航空器”。通过分析这个词的组成成分，基本上可以判断出antiaircraft的词义为“防空袭的”或者“防空袭的武器”。

2. 培养学生良好的阅读习惯。

有些学生英语功底很好，但阅读速度慢，究其原因，并不是由于语言问题，而是由于阅读方法问题。由于受传统的教学模式以及其他因素影响，中学生的阅读水平较低及紧张等心理因素的影响，有些学生在学习过程中养成了一些不良的阅读习惯。因此在教学中，教师要着重帮助学生培养良好的阅读习惯，引导他们采用正确的阅读方法。对中学生来说，良好的阅读习惯的培养对提高阅读能力至关重要。

四、书面表达方面

1. 多写日记是语文作文教学的一个重要方法，多写英语日记、周记，也是提高英语书面表达能力的一种有效方法。

英语日记是对一天某一件事的记录，可以写自己一天的真实思想，你对周围的各种人和事怎么想的，有时，你还可以把阅读英语报刊、书籍的体会、收获写下来;哪怕是摘录名人名言或者所读报刊的精华，也会得益匪浅，这是一种提高英语写作的行之有效的好办法。

2. 在写作方面，要求素材广泛外，还要有扎实的遣词造句的基本功底。

不过根据近几年的中考题来看，写作都是学生有话可写，比较贴近现实生活。学生在平时训练时，要准确使用语法和词汇。使用一定句型、词汇，做到结构连贯，表达清晰，尽量表达全所给出的要点。如果每次学生能用十多句较好的有关句子组合一篇短文，相信得分不会低到哪儿。教师在批改学生的写作时，要多用标准的语言及表达方式来引导学生，使他们能写出较地道的英语语句来。

3.九年级化学概念教学反思篇三

在初中化学教材中，基本概念几乎每节都有。初中学生的阅读和理解能力都有一定的局限性，因此，教师在教学过程中把好概念关是非常重要和必要的。以下是我在初中化学教学中的有关概念教学的几点做法。

一、抓住概念中定义标准

为了深刻领会概念的含义，首先要抓住概念中的定义标准。教师对概念论述时的关键词要准确把握，同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。

例如，在讲“单质”这个概念时，一定要强调概念中的定义标准是“纯净物”，且“只有一种元素”。否则学生就容易错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成是单质（因它们就是由同种元素组成的物质）。又如，“溶解度”的定义标准有：（1）强调要在“一定温度”的条件下；（2）指明“溶剂的质量为100g”；（3）一定要达到“饱和”状态；（4）指出在满足上述各条件时，“所溶解的溶质质量克数”。这四个限制性语句构成了溶解度的定义标准，缺一不可。

二、比较概念内涵间的关系

将概念的内涵俩俩比较，确定它们间的关系，防止混淆。概念的内涵之间的关系主要有：包含与被包含关系，如化学反应和分解反应，前者包含后者；对立关系或并列关系，如纯净物与混合物；交叉关系，如化合反应与氧化反应，有些化合反应属于氧化反应，有些又不是，同样，有些氧化反应属于化合反应，有些也不是。运用图示可以表示如下：

1.包含与被包含关系：

2.对立关系或并列关系：

3.交叉关系：

三、运用脉络法归纳概念

归纳可以使学生心中有“一览众山小”之愉悦感，容易做到胸有成竹，举一返三，触类旁通。脉络法是常用的归纳方法。如物质分类概念可归纳如下：

在脉络中，结合“打比方”的方法很容抓住概念的定义标准而不易混淆。例如，化合物与混合物是大多数学生容易混淆的概念，我在黑板画出了物质的分类脉络，问学生：“张家的孩子姓什么？李家的呢？”学生很快回答：“张家的孩子姓张，李家的孩子姓李”，我又问“从黑板上的脉络中看，化合物是谁家的孩子？”学生非常兴奋，齐声回答“是纯净物家的”，“那它该姓什么呢？”。“当然姓纯了”。这样，枯燥的化合物概念就在欢声笑语中跟混合物区分开来了。

四、正反例证比较，使概念更加清晰

有些概念，有时从正面讲完之后举正面例证，再从反面来讲，举出反面例证，可以使学生加深理解，不致混淆。

例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物中，如果其中一种是氧元素，这种化合物叫做氧化物”之后，可接着提出一个问题：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？为什么？接着举出正面例证：H2O，CO2，MgO等都是氧化物，反面例证：CaCO3，（NH4）SO4，KMnO4等都不是氧化物”这样，可以启发学生积极思维，反复推敲，从而引导学生学会抓住概念中关键的词句“由两种元素组成”来分析，由此加深对氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也对今后的学习打下良好的基础。

五、在习题中形成概念，纠正错误

做题是学习中的一种重要的过程和方法，通过做题可以形成概念，纠正错误，还能训练思维方法。例如为了形成“元素”、“分子”、“原子”“化合物”， “氧化物”等概念我选用了以下习题：

（重庆中考题）今年5月12号汶川发生大地震，为了支援灾区防疫，我市紧急生产过氧乙酸消毒液，过氧乙酸的化学式是C2H4O3，以下叙述错误的是（D）

A.过氧乙酸中含有三种元素

B.过氧乙酸分子由9个原子构成

C.过氧乙酸是化合物

D.过氧乙酸是氧化物

（重庆中考题）香烟烟雾中含有CO、CO2、SO2等气体，这3种气体的共同点是（ A ）

A.都是氧化物 B.都含有氧分子 C.都能燃烧 D.都有毒

通过适当的练习，学生对所学概念就会由模糊变得“恍然大悟”，利于在大脑中形成清晰德化学概念。

六、在结构关系图中形成概念

物质结构的概念是很难准确形成的。我画了结构关系图，并说明对物质结构的描述要做到“对应逐级”，不能“越级”不“平级”。 “越级” 描述和“平级”描述都是错误的。这里的“对应”是指要分清“物质由分子构成呢，还是原子直接构成”。这里的“逐级”是指关系图中“相邻”的概念，不相邻的概念间就是“越级”，例如说“水由氢、氧原子构成”就是越级。这里的“平级”是指同一概念中出现同一级别的概念，例如说“水分子（分子）里有氢分子（分子）”就是“平级”，这样学生心中模糊的结构概念就容易变得清晰。

4.九年级英语教学计划篇四

本学期我继续任教九年级的英语，担任一班和二班的英语老师。这帮孩子是我从初一带上来的。彼此间的感情都特别好。我爱他们，他们也爱我。经过三年的努力，我们在英语成绩上取得了很大的进步。八年级下学期期末考试时，我们两个班都取得了骄人的成绩，两班都超常发挥，平均分比平时考试高出五分有余。其中一班的平均分为84分，二班的平均分为82分，名列级部第一和第二，高出了全区的平均分。经过后期的期末复习工作，孩子们的做题能力有了一定的提高。但离要求还有一点的距离。随着知识的加大加难，愈来愈多的学生掉队了，不及格的人数也在增加。所以这学期我既要抓优秀生，还要抓后劲生，以鼓励为主，多做学生的思想工作，多鼓励，善于发现学生的闪光点使学生的自尊心和上进心得到强化，从而激起学生的斗志，鼓足前进的勇气。决不能让任何一个学生掉队，放弃学习英语。因此我精心地做出了这学期的教学计划。

一、指导思想和教学总目标

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科的特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极的情感态度和价值观，提高学生综合素质。

教学总目标要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的英语陈述并参与其中，简单表达自己的思想。能读懂为九年级学生提供的简单读物，克服生词的障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成教学任务。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。能在学习和日常交际中注意到中外文化的差异。

二、学生基本情况分析

学生经过了三的认真学习，对英语有了一定成对的了解，也有了一定的基础知识。到目前为止，我们已经学过了大约一千多个的英语词汇，语法上已经学过了五大重要而且最常用的时态：一般现在时，一般过去时，现在进行时，一般将来时，过去进行时和现在完成时。英文的话题也是渗透到生活的方方面面。学生们就学过的内容也能适当的表达一点，但整体口语水平还有待提高。阅读能力有了一定的发展，并且上学期学生的阅读量有了明显的提高。对于课文的记忆我们一直就没有放松过，从六年级开始，只要学过的对话和长课文必须要求背诵，这学期也要坚持不懈地抓好对课文的背诵工作，如果在背课文的工程中，学生们能再好好背背知识点就更好啦。基础差的学生对单词的记忆存在着很大的障碍，有的背了很快会忘记，有的直接就背不下来，还有的直接就放弃了对单词的记忆。所以这学期要严抓单词关。

三、教材分析

九年级英语课本就一册共十个单元，每个单元设计一个话题，并此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。教材中设计了很多活动，如填写问卷，调查，访谈，书信等，使学生在语言学习中更好地体验，实践，参与，合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。

每个单元以一个话题为中心，分为Section A, Section B 和Self check 三部分。Section A是单元基本语言内容的呈现，Section B是语言知识的扩展，深化与运用，是Section A的延伸。Section A与Section B是实现单元话题的主要载体。两部分在教材中都有明确的要求。Self check是将单元基础词汇，词语用法，语言运用等进行提炼，供学生了解，检查对本单元所学内容的掌握情况。

四、具体措施

1、俗话说，兴趣是最好的老师，课堂上多设计一些活动，寓教于乐，提高和培养学生对英语的学习兴趣。

2、每单元的对话和短文必须要求背诵，并背诵里面的知识点。

3、每天安排一个学生进行三分钟英语演讲，提高学生的口语表达能力。

4、每天做一篇阅读，每单元写一篇作文，平时多练习高考题型，琢磨解题思路。

5、每天背5个生词，2个常用句子。

6、关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学氛围。我根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划。下学期时间较短，所以这学期学完九年级的内容还要完成“三轮复习”中的第一轮复习。“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。

第一轮复习针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关(从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考查)并通过配套练习、复习检测形成能力。

五、课程安排及教学进度

第1 周 8月31日——9月1日开学摸底考试第2 周 9月4日——9月8日 Unit 1 第3 周 9月11日——9月15日 Unit 1—2 第4 周 9月18日——9月22日 Unit 2 第5 周 9月25日——9月92日 Unit 3 第6 周 10月2日——10月6日国庆放假第7 周 10月9日——10月13日Unit 4 第8 周 10月16日——10月20日Unit 4--5 第9 周 10月23日——10月27日Unit 5 第10 周 10月30日——11月3日Unit 6 第11 周 11月6日——11月10日期中考试第12 周 11月13日——11月17日Unit 7 第13 周 11月20日——11月24日Unit 8 第14 周 11月27日——12月1日Unit 9 第15周 12月4日——12月8日Unit 10 第16 周 12月11日——12月15日六年级上下册

第17 周 12月18日——12月22日七年级上Unit 1--4 第18 周 12月25日——12月29日七年级上Unit 5--8 第19周 1月1日——1月5日七年级下Unit 1--4 第20周 1月8日——1月12日七年级下Unit 5--8 第21周 1月15日——1月19日八年级上Unit 1--4 第22周 1第23周 1

5.九年级教学教学计划篇五

本学期化学学科备课组工作，以推进课改为重点，以教学方法研究新的教学行为。

二、主要工作：

（一）提高教师业务水平

1、组织组内教师认真参加业务学习与校内、外的各类进修，组织教师深入学习课改和教育理论，充分利用每位教师征定的教学杂志，有针对性地学习些用实用价值的文章，通过：“学习——反思”这一方法，树立教师做研究者、指导者、观察者的理念。

2、加强校本培训。结合每周一次的备课组活动，从备课、上课、作业批改、评价和学习交流几个方面确定活动主题，坚持培训与教研相结合，集中与自学相结合，切实提高培训的实效性。结合专题培训讲座，每位教师完成一份200字学习体会、一份落实两纲教学实践课教案及本课1000字教学反思。

3、加强集体备课。认真组织集体备课，及时开展教学科研活动，集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。备课组要做到分工明确，还要做到资源共享，如：课件的运用，补充练习，教学软件等

3、组织好组内教师的听课评课活动。结合本学期每位老师的教学随堂公开课，组织教学研讨活动，围绕相应的课题，组织相应的公开课、随堂课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本组教师共同提高。创建团结协作的备课组氛围，共同完成备课组的工作。

（二）提高教学质量

1、修订化学学科教学常规要求，进一步加强教学常规管理。期中期末教学常规检查以拟订好的要求作为评价的标准。

2、根据结业考试的要求，认真扎实地做好新课学习、旧课复习，教师要充分利用好每周的两节课，根据学生备课，对基础较差的学生适当降低难度，抓好基础知识点的教学。并积极按照期课改的要求改进课堂教学，将教材上出新意，注重培养学生的能力，争取在学年末学生学业水平测试中合格率达到90%。

2、组内教师要精心备课，要根据所任教班级的具体情况，设计课堂教学，要想方法设法让自己所教的内容贴近学生的生活实际，提高课堂45分钟效率。

6.九年级上册英语计划篇六

——谭清华

一、指导思想：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

2、突出学生主体，尊重个体差异。

二、学生情况分析

本学期我担任九(1)班的英语教学。优生少;本班一小部分学生英语有较高的兴趣，能积极学习并参与课堂活动，英语学科成绩较好，但问题学生很多，学生发展参差不齐，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。这给教学带来不少困难。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。同时，班上留守儿童较多还包括部分单亲家庭的学生，因无人监督其学习，也给教学带来了一定的困难。

三、教材分析

九年级共安排六个单元，各单元话题，贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，现在完成时等。同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

四、教学目标：

针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：

1.语言技能：

听：

1、能听懂课文大致内容;

2、能抓住简单语段中的观点;

说：

1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;

2、能经过准备就一般话题作

短暂表达

读：

1、能理解阅读材料中不同的观点和态度;

2、能识别不同文体的特征;

写：

1、能简单写出连贯且结构较完整的句子，2、能默写课文;

3、能在写作

文中基本做到文体较规范、语句较通顺;

2.语言知识：

词汇：

1、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;

2、尽可

能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。

语法：

1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;

2、进一步理解、掌

握比较人、物体及事物的表达方式;

3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;

4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

3、语法知识点：①现在完成时 ②虚拟语气 ③动词不定式 ④规则动词的过

去分词与不规则动词的过去分词 ⑤主动语态与被动语态⑥过去将来时⑦过

去完成时

五、教学具体措施

1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，认真钻研教材和课标，在课堂上积极开展丰富多彩的英

语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛等。

3、课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反馈信息，以利于改进教学中

存在的问题和不足。加强个别辅导与答疑，做好培优补差。

4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。

5、多阅读，多写作。要鼓励学生多做阅读理解，完形填空方面的题。

课时安排：

第一周——第四周Unit1

第五周——第八周Unit2

第九周——第十二周Unit3

第十三周——第十六周第十七周——第十八周第十九周2010

7.九年级物理大气压强教学案例篇七

【案例描述】

上课铃响了, 老师首先问学生想不想听故事, 学生都说想, 老师便声情并茂地讲起了马德堡半球试验的故事, 师又问, 想感受一下当时的热闹场面吗?学生当然愿意。教师利用多媒体展示从计算机网络上下载的马德保半球实验的动画, 学生观看时, 异口同声地发出赞叹声, 老师抓住时机问:“是什么力量压住了半球?”学生思考后认为只有空气, 由此教师引出大气压强, 并发问:“通过观看动画故事, 你除了相信大气压存在还有什么收获吗?”少数学生说除了大气压还觉得大气压挺大, 教师顺水推舟:“大气压到底有多大呢?”导出了下一环节——求大气压的值。教师向学生叙说是托里拆利试验测出了大气压的值, 但由于水银有毒是中学生试验的禁用品, 因此不能亲自做试验 (学生面露惋惜之情) , 教师迅速调出托里拆利试验的影片, 学生惊喜万分, 注意力迅速集中到实验上, 就这样, 学生迅速记住了大气压的值。在谈到大气压的值与玻璃管的粗细、倾斜与否的关系时 (该点既是本节课的重点又是难点) , 教师出示早已准备好的动画, 学生清楚地看到了不管玻璃管的粗细怎样变化, 也不管玻璃管怎样倾斜, 水银柱的高度不变, 就这样在几秒钟内很轻松地突破了难点。轮到谈大气压的应用了, 学生只能说出自己知道的生活中的简单运用, 远远不够, 老师便播放从计算机网络上下载的工厂里工人利用大气压吸玻璃锡纸的图片, 让学生满足地笑了。

【案例评析】

教学时, 如果仅仅靠教师一张嘴, 一支粉笔, 往往会出现教师口干舌燥, 学生云里雾里……关键是学生对生活的体验不够, 如果利用计算机的多媒体特征, 通过有声的画面, 再现生动的形象, 则很容易把学生带入课堂的意境中, 案例中引入大气压时, 便体现了这一点, 为新知识的传授创设了良好的情境。

8.九年级英语重点结构用法透视篇八

He came into the classroom with a book in his hand. 他手里拿着一本书走进了教室｡

Do you know the boy with a pair of glasses on his nose? 你认识那个鼻梁上戴眼镜的男孩吗?

He looked at the picture with his eyes wide open. 他睁大眼睛看这幅画｡

I like the room with the window facing the sea. 我喜欢窗户朝海的那个房间｡

I like to sleep with the windows shut. 我喜欢关着窗子睡觉｡

2. “Why don’t you do sth?”意为“为什么不……?”,常用来表示责怪对方不做某事,或要求对方做某事,也可以用“Why not do sth?”句式表示这一意思｡例如:

Why don’t you/Why not start at once? 为什么不立即出发?

相似句式比较:

“Why do something?”意为“为什么做某事?”,用来询问对方为什么要做某事或要求对方不要做某事｡例如:

Why make the same mistake again? 为什么要犯同样的错误呢?

3. used to do sth 意为“过去常常做某事”,常表示过去的习惯动作,暗含这种动作现在已经终止｡例如:

He used to go there, didn’t/usedn’t he? 他过去常去那里,是吗?

相似结构比较:

1) be used to do 意为“被用来做……”, to 为不定式符号｡例如:

This room is used to be a reading-room. 这间房子用作阅览室｡

2) be used to(doing) something 意为“习惯于(做)……”, to 为介词｡例如:

I’m used to getting up and going to bed early. 我习惯于早睡早起｡

Are you used to the weather here? 你习惯这儿的气候吗?

3) be used for 意为“用于……”, for 为介词,表示使用目的,后面常接动名词(短语)｡例如:

This machine can be used for producing electricity. 这台机器可以用来发电｡

4) be used as 意为“用作……”｡例如:

The house can be used as a store house. 这个房子可用作仓库｡

4. “Here you are.”意为“在这儿,给你”｡这是在购物时售货员常说的话,被购商品可为单数,也可为复数｡例如:

—Do you have shoes like this? 你们有这种型号的鞋子吗?

—Here you are. 在这儿,给你｡

—I want to buy a black pen. 我想买一支黑钢笔｡

—Here you are. 在这儿,给你｡

相似句式比较:

1) “Here it is.”意为“在这儿,给你”｡被购商品常为单数｡例如:

—Is there a pencil-box here? 这儿卖铅笔盒吗?

—Here it is. 在这儿,给你｡

2) “Here we/they are/he/she is/I am”意为“我们/他们/他/她/我到了”｡例如:

—Has Li Ping arrived? 李平到了吗?

—Here I’m. 我来了｡

5. “no matter how/what/when/where...”意为“无论如何/什么/什么时候/哪儿……”,在句子中引导让步状语从句｡例如:

No matter where I go, I’ll not forget you. 无论我到哪里,我都不会忘了你｡

No matter what you do, you should do it well. 无论你做什么,你都应该做好｡

No matter when you come here, you should come to see me. 无论你什么时候来这儿,都要来看我｡

6. “What is... like?”意为“……怎么样?”,常用来询问某人/物的性格､外表或特定情况｡例如:

—What is he like? 他长得怎么样?/他为人怎么样?

—Handsome./Kind./Handsome and kind. 漂亮./心地善良./漂亮而且心地善良｡

What is the weather like in your hometown? 你家乡的气候怎么样?

相似句式比较:

“What does... look like?”意为“……看起来怎么样?”,该句式常用来询问一个人的长像､外表｡例如:

What does she look like? 她长得怎么样?

7. be afraid of 意为“害怕”,后接名词､代词或动名词｡例如:

He is afraid of dogs. 他害怕狗｡

相似结构比较:

1) be afraid to do sth 意为“不敢做……”｡例如:

He is afraid to go there. 他不敢去那里｡

2) be afraid that 意为“恐怕……”｡例如:

Hurry up, I’m afraid that we will be late. 快点,恐怕我们要迟到了｡

8. “It is one’s duty to do sth”意为“做某事是某人的责任”｡ It 为形式主语,动词不定式 to do sth 为真正的主语｡例如?押

Whose duty is it to take care of the young trees? 谁负责看护这些小树?

相似句式比较:

“It is one’s turn to do sth.”意为“轮到某人做某事”｡例如:

It is your turn to clean the blackboard. 该你擦黑板了｡

9. “as + 副词原级 + as possible/as + 副词原级 + as + 主语 + can”意为“尽可能……”｡例如:

Please speak as loud as possible to make yourself heard. 请尽可能地大声讲,以便让别人听得见｡

Please try to get there as soon as you can. 请尽可能早地到那里｡

10. “leave a message(to sb)”意为“(给某人)留口信”｡例如:

If you can’t see Wei Fang, please leave her a message. 如果你见不到魏芳,请给她留个口信｡

相似结构比较:

take a message for sb 意为“替某人捎口信”｡例如:

Li Ping has gone out, can I take a message for you? 李平出去了,我可以替你捎个口信吗?

11. have a good/nice/wonderful time 意为“玩得愉快”,与 have fun 同义｡例如:

Did you have a good time at Renmin Park yesterday? 昨天你在人民公园玩得愉快吗?

12. “How do you find...?/What do you think of...?/How do you think about...?/How do you like...?”意为“你认为……怎么样?”,常用来询问对方对某人或某物的看法｡例如:

How do you find this plan? 你认为这个计划怎么样?

What do you think of/How do you think about/How do you like his suggestion? 你认为他的建议怎么样?

13. have... as.../look on/upon... as.../regard... as.../treat... as... 意为“把……看成……”｡例如:

I have you as my best friend. 我把你看成是我最好的朋友｡

They are looked on/upon as the most promising table-tennis players. 他们被认为是最有希望的乒乓球运动员｡

The American people regard Lincoln as one of the greatest presidents in history. 美国人民把林肯视作历史上最伟大的总统之一｡

14. ?穴sb?雪 feel as if... 意为“(某人)感到好像……”,用于虚拟语气中,动词常用过去式(be 动词的过去式常用 were)｡例如:

He feels as if the sky were falling. 他感到天好像在塌下来｡

She feels as if she were an expert. 她感到她自己好像是一个专家｡

相似句式比较:

It seems as if... 意为“看起来好像……”,用法与 feel as if 相同｡例如:

It seems as if he were dead. 他好像死了｡

15. be famous for 意为“因……而著名”｡强调某人或某物出名的原因, for 后面接表示某人或某物的骄人之处的名词｡例如:

As we all know, Hangzhou is famous for its West Lake. 众所周知,杭州以西湖而著称｡

相似结构比较:

be famous as 意为“作为……而出名”, as 后面接表示某人身份的名词｡例如:

He is famous as a short story writer. 作为一个短篇小说家他是很有名气的｡

16. “A is/lies in the + 方位词 + of B”意为“A位于B的……”,表示A地包含于B地之中｡例如:

China is/lies in the east of Asia. 中国位于亚洲东部｡

相似句式比较:

1) “A is/lies to the + 方位词 + of B”意为“A位于B的……”｡表示A不包含于B地之中,且A和B不接壤｡例如:

Japan is/lies to the east of China. 日本位于中国东边｡

2) “A is/lies on the + 方位词 + of B”意为“A位于B的……”,表示A不包含于B地之中,但A和B接壤｡例如:

Korea is/lies on the east of China. 朝鲜位于中国东边｡

17. “It is known that...”意为“众所周知……”｡句中的 It 为形式主语, that 从句为真正主语｡例如:

It is known that Taiwan is a part of China. 众所周知,台湾是中国领土不可分割的一部分｡

18. help sb to do sth/help sb with sth 意为“帮助某人做某事”｡例如:

I can’t help you to learn English. 我不能帮助你学英语｡

Can you help me with my homework? 你能帮助我做家庭作业吗?

19. not all/all... not... 意为“并非所有……”,此句式表示部分否定,不能理解为“……都不……”｡例如:

Not all boys are naughty. 并非所有的男孩都调皮｡

All the girls are not interested in English. 并非所有的女孩都对英语感兴趣｡

20. “It is said that...”意为“据说……”｡例如:

It is said that he has gone to America. 据说他到美国去了｡

21. have nothing/something/much/little to do with 意为“与 ……没有/有一些/有很大/几乎没有关系”｡例如:

He has nothing to do with the matter. 他与这件事没有关系｡

22. “What’s wrong/the trouble/matter with...?”意为“……怎么啦?”,常用来询问人或物出了什么毛病｡例如:

—What’s wrong with you? 你怎么啦?

—Nothing(is wrong with me). 没什么｡

—What’s wrong with the machine? 这台机器出了什么毛病?

—The engine can’t start. 引擎发动不起来了｡

23. not... any more/longer; no more/longer... 都表示“……不再……”之意,说明动作或状态不再延续｡例如:

He is not a child any more./He is no more a child. 他不再是个小孩｡

24. “so ... that...”意为“如此……以致……”｡ that 引导结果状语从句, so 后面应接形容词或副词的原级｡例如:

He ran so fast that I couldn’t catch up with him. 他跑得如此之快以致于我赶不上他｡

相似结构比较:

“such... that...”意为“如此……以致……”, that 引导结果状语从句, such 后面应接名词｡例如:

It is such a beautiful flower that I like it very much. 这是如此美丽的一朵花以致于我很喜欢它｡

It was such fine weather that we decided to go skating. 天气是如此之好以致于我们决定去滑冰｡

25. “too... to...”意为“太……而不能……”｡ too 后面应用形容词或副词的原级, to 后面跟动词原形,该句式为肯定结构表达否定意义｡例如:

He was too excited to say a word. 他激动得一句话也说不出来｡

26. think highly/a lot/much of 意为“对……评价极高”｡例如:

He thinks much/a lot of her progress in English study. 他对她在英语学习上所取得的进步评价很高｡

27. “What do you mean by...?”意为“你……是什么意思?”例如:

What do you mean by that word? 你说那个词是什么意思?

What do you mean by saying like this? 你这样说是什么意思?

28. be based on 意为“根据,以……为依据”｡例如:

His short story is based on a real person. 他的短篇小说是以真人为原型的｡

29. can’t wait to do sth 意为“迫不及待地做某事”｡例如:

I can’t wait to see her. 我急于去看她｡

30. “That is why...”意为“这就是为什么……”｡例如:

I didn’t catch the first bus, that was why I came late. 我没有赶上头班公共汽车,这就是我迟到的原因｡

31. “How much is...?/What does... cost?/How much does... cost?/How much is... worth?/What price is...?/What’s the price of...?”意为“……多少钱?”｡例如:

How much is this bike? 这辆自行车多少钱?

32. “This is... speaking”意为“我是……”｡这是打/接电话者的自我介绍用语, This 代表I,但不可换成I, speaking 可以省去｡例如:

This is Mary(speaking). 我是玛丽｡

相似句式比较:

“Who is that(speaking)?/Is that... speaking?”意为“你是谁?”｡这是打/接电话时询问“对方是谁”的用语, that 代表 you,但不可换成 you, speaking 也可省去｡例如:

This is Tom speaking. Who is that(speaking)? 我是汤姆,你是谁?

Is that Jane(speaking)? 你是简吗?

33. be covered with 意为“覆盖着……”,为系表结构,强调状态｡例如:

The tree is covered with beautiful flowers. 树上开满了美丽的花朵｡

The ground is covered with white snow. 白雪覆盖着大地｡

相似结构比较:

be covered by 意为“被……覆盖着”,为被动结构,强调动作｡例如:

Suddenly, the top of the mountain was covered by dark clouds. 突然山顶被乌云笼罩住｡

34. “the + 比较级,the + 比较级” 意为“越……越……”｡例如:

The more the teacher teaches, the more we understand. 老师讲得越多,我们就懂得越多｡

The higher, the colder. 海拔越高,气温越低｡

35. be short for... 意为“是……的缩略”｡例如:

Doc is short for doctor. doc 是 doctor 的缩略｡

相似结构比较:

be short of... 意为“缺少……”｡例如:

I’m short of money. 我缺钱花｡

36. prefer to do... rather than do... 意为“宁愿做……而不愿做……”｡例如:

We prefer to stand to die rather than kneel to live. 我们宁愿站着死而不愿意跪着生｡

37. be busy doing sth/be busy with sth 意为“忙于做某事”｡例如:

Don’t interrupt me; I’m busy writing letters. 别打扰我,我正忙着写信｡

9.九年级英语复习计划篇九

九年级英语中考复习计划

一、指导思想： 2015年中考在即，我们将本着以《英语新课程标准》为依据，以考纲为标准，以教材、指导丛书、复习指导为具体内容，根据国家提出的素质教育的要求，结合我校实际情况，我们备课组经过讨论，制订了周密的复习计划，领学生进行全面复习，稳打稳扎，争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、写能力，发展学生的综合语言运用能力；面向全体学生，为学生全面发展奠定基础，为今后的进一步学习作好充分准备。

二、复习策略 1．系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实基础（词汇，语法，句型），帮助学生学会复习，学会考试。2.以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式。并注重感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立学生的自信心。

三、情况分析

人教版新目标英语共有五本书，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配；在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题；在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作；在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。根据考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复习时间和复习方法很有必要。

四、资料 1．《初中学生学业考试手册—英语》

2．学校印制的中考模拟试题

五、时间安排： 1 整个复习分三个阶段:

六、复习内容与要求

从近三年的中考试题来看，年年有变化，但不是很大，总之，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越灵活，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。我们采用“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。第一轮复习，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。因为万变不离其宗，如果没有最基本的词汇和语法，从 2 何谈能力。所以课堂上主要以教材为主，以《初中学生学业考试手册—英语》为辅，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。一方面激发学生学习积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。早自习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练习册中的作文或平时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自习下课前的十分钟，对学生所复习的内容进行检测，课后通过配套练习，巩固所复习的内容。同时在这一轮的复习中我们还准备采取一些措施来激励和督促学生自觉学习，比如，每学完一部分后，进行阶段性测试，并将成绩通报给家长，与家长一起共同督促学生努力学习，以便更好更快地提高教学质量。

第二轮复习，专题讲解与训练，重，难点突破，实现能力升华；在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。在课堂上主要是根据中考指导丛书并结合《英语综合练习册》和我们自己出的练习题，按词汇（构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词）语法（宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等）进行复习，有的强讲，有的略讲，让学生建立一个完整的知识网络。并通过《2014年英语考试纲要》中的专题讲解与训练来复习检测形成能力。

第三轮复习，结合《安徽省中考模拟试题》，综合模拟训练，把握中考脉络，合理安排好答题时间。在这一阶段主要目的是侧重培养学生审题和解题的能力，要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此通过模拟的中考试卷为真正的中考做好充分的准备。

篇二：2014年九年级英语中考复习计划

2014年九年级英语中考复习计划

土门中学九年级英语组

中考复习是中考前教学中最重要的环节，复习的好坏直接关系到学生的中考成绩。我们九年级英语老师结合中考复习教学方法的有关理论，结合其他多年教九年级的老师的教学经验，结合邬阳民族中心学校学生的实际情况，特制订了九年级英语中考复习备考计划。

第一阶段：以教材为本，回顾基础知识，并配以相应的练习加以巩固活用。（3月12日――4月30日）

这一阶段让学生以教材内容顺序，抓纲靠本，回顾七年级、八年级、九年级课本上的单词和知识要点，以知识点扫描为主夯实基础，将课文中的重要的知识点条理化、系统化。针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着温故而知新的原则，主要是按教材顺序归纳语言点，对各单元的知识要点进行梳理，同时注重词汇、词组、常用句型和主要语法等知识，并通过配套练习培养运用语法知识的能力。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、辩论式、启发式等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。

第二阶段：语法专题复习。（5.1――5.19）

根据中考考纲中要求掌握的语法项目，使学生从零散的语法知识过度到系统的归纳和掌握上，使语法知识更加条理化，扎扎实实搞好语法知识的复习，对各个语法点的知识加以归纳和梳理，结合近几年的中考题加以训练。在复习语法的过程中，复习几个语法内容，进行一次测验，找出学生仍存在的共性问题，再加以查缺补漏。让学生体会英语语法的实际应用。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复习中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。

第三阶段：中考模拟题训练。（5.20——6.2）

模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。在前两轮复习的基础上以《中考说明》上的试卷为主进行模拟训练，以学生为主，对所学的知识重新整理，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。运用一些模拟题、模拟考试时间、答题方式和答题卡等，对学生进行应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

第四阶段：典型题型训练。（六月初-——-中考)我们知道中考是以检查基础知识和基本技能为主，同时还要考查学生综合运用英语的能力。所以，我们在让学生牢固基础的前提下还要注重典型题型的训练。比如，第一：进行强化性听力训练，熟悉测试题型，让学生熟练掌握做听力题的技巧。第二：训练学生阅读理解的速度和理解能力。有意识的进行技巧训练，如精读、略读、速读和带着问题读等。第三：强化书面表达能力的培养，通过典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。

在进行文化课辅导的同时，还要针对我校学生的实际情况，在考前对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。让他们树立考试的信心，努力克服困难，正确面对中考。力争让他们以最佳状态迎接考试，取得2013中考的最后胜利！

九年级英语复习时间安排：

3．12-13 grade 7（上）

units 1-12 3．13-14 3.15-17 3.18-20 3.21-23 grade 7(下)unit 1---12 grade 8(上)unit 1-8 grade 8(上)unit 9-12 units1-3 grade 8（下）

1、考点疏理日常交际用语；

2、时刻的表达方式；

3、情态动词can的用法；

1、考点疏理日常交际用语；

2、问路的表达方式；

3、征求意见句型； 1.现在进行时.2.不可数名词

1、考点疏理，日常交际用语；

2、一般过去时；

3、祈使句

1、考点疏理，日常交际用语；

2、形容词、副词的比较等级

3.24-26 units 4-6 grade 8考点疏理，日常交际用语； 3 1交际用语；

2时、过去时

进行时

2从句

完成进行时

1交际用语；

2条件句

1交际用语；

2表示推测的用法；

1交际用语

1交际用语；

1、have to 的使用

（下）

1、．一般将来时、考点疏理，日常、重温：一般现在自习时间：1。过去．以if引导状语自习时间：

1、现在、现在完成时、考点疏理，日常、被动语态、考点疏理，日常、真实条件和虚拟、考点疏理，日常、can、may、must、考点疏理，日常、定语从句、考点疏理，日常、将来时归纳．宾语从句归纳、考点疏理，日常

2交际用语；

2、被动语态归纳

1、考点疏理，日常交际用语；

2、过去完成时；

3.27-28 3.29-4.1 4.4 4.8-9 4.10-11 4.112-13 4.14-15 4.16-17 units7-10 grade 8（下）八年级自测评讲试卷 units1-3 grade 9 units4-5 grade 9 units6-7 grade 9 units8-9 grade 9 units9-10 grade 9 4.17-18 4.19-4.20 4.21-27

二、分类复习

5.1 units11-12 grade 9 units513--15 grade 9 导引测试 1,使用复习导引

3、名词的单、复数及不规则形式

5.3 1，使用复习导引

冠词、介词和连词

2、冠词的使用；

3、初中所学介词；

4、连词分类

5.5 5.7 动词形容词和副词 1，使用复习导引

2、在句中的使用；

3、比较等级； 1，使用复习导引

2、动词时态、语态；

3、非谓语动词； 5.9 构词法 1，使用复习导引

2、合成法；

3、派生法；

4、转化法； 5.11 5．13-14 5.15 5.16-17 5.18 并列句和复合句句子种类和 there be 第二次质量检测

引语

三、综合训练考试 5.20 5.21 5.22 5.23 5.24 5.25 5.26 6.2 讲卷讲评试卷听力训练听力训练听力训练听力训练听力训练考查考试复习导引专练考试复习导引专练自习时间：评卷考试复习导引专练考试复习导引专练考试复习导引专练

1、听对话、选图画；

2、听对话、回答问题

1、听对话、选图画；

2、听对话、回答问题

1、听短文、选答；

2、听短文、填表格

1、听短文、选答；

2、听对话、填表格

1、听短文、选答；

2、听对话、填表格 1．对学生听力全面检测直接引语与间接考试复习导引专练；

2．县四套模拟题

（一）6.3 6.4 6.5 6.6 6.9 6.10 6.11 6.12 阅读训练阅读训练阅读训练完形填空完形填空完形填空书面表达考查科普、生活、故事、寓言类人物轶事及科普文章任务含回答问题，填空，完成句子等类型的阅读 1．解题技巧指导 2．县四套模拟题

（二）方法、技巧训练训练学生理解能力，综合分析能力和运用语言的实践能力作文训练 1．生活常识：电话记录，请假条，便条、通

知、招领启事，招聘等应用文

2．县四套模拟题

（三）6.13 6.16-6．19 写作表达写作表达写作表达考查看图作文话题作文从审、编、写、查等方面训练解题技巧听力、完形填空，阅读理解，写作考查

2014年3月5日

篇三：2014年中考英语复习计划

2014年中考英语复习计划

卢彩文

距离2014年中考还有将近2个月的时间，九年级的英语课程也已经快结束了，从现在到中考这段时间对于老师和学生来说是至关重要的一段时间，在接下来的2个多月当中，我们在完成九年级的新授课内容的基础上还要对初中阶段已经学过的知识进行系统性的复习，而复习阶段对马上面临的中考是非常重要的，因此我们要充分利用这段时间，做好这阶段的复习，争取让学生能在接下来的中考中取得较好的成绩。

从这几年的中考试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，我决定采用了“三轮复习法”作为总复习计划，第一轮复习阶段训练，它约占总复习的1/2或更长的时间，其余“两轮复习阶段训练”，其中包括专项训练、综合训练、模拟训练约占总时间的1/2或1/3。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。

实施步骤及时间安排：

一、第一轮复习阶段（2014年4月10号——5月11号）

内容：七、八、九年级共五册英语教材的初步复习工作，单词第一次全面复背。

工作安排：七年级一周，八年级两周，九年级二周。每周听力

练习二节，半月一次测试。

复习方法：教师辅导——学生强化记忆与训练,以课本为中心, 关注重点词汇,词语, 语境, 指导思想：针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。

在这一阶段我计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型（词汇应掌握1500-1600个，词组200-300个左右。）

在教材整体处理及时间分配上，4月10日开始总复习，先从七年级开始，七年级上下册比较简单，应快速复习。八年级开始每两单元一个课时，根据复习期末复习提纲，让学生对照着去复习。同时在课上再按时态等把语法总结复习一下，再针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以练习。复习初步计划24个课时，刚好在一个月内完成。

二、第二轮复习阶段（2014年5月12——5月30号）

内容：整个初中英语教材所学内容，进行专项全面复习。如：单词，词性，时态，语法，写作等。

工作安排：三天左右一个语法项目，学习完二个项目后就进行一次测试，并做出测试分析与总结，好有针对性的对学生所不了解和难以掌握的内容及时进行巩固与复习。初中英语语法总复习.复习方法：教师系统讲解——专项训练

指导思想：以词性带动，渗透语法。以中考考点为导向，精讲的基础上，强化训练，提升能力，着力方法指导，加强学法指导，提高对各种题型的解题能力。结合中考题型，对阅读理解、完形填空、单项填空、词汇运用和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。如：名词(名词的类，名词的数，名词的所有格，主谓一致)。

形容词，副词相互转化互用所涉及的原级，比较级，最高级等。动词：分类，时态，语态，动词不定式，以及动词的固定搭配，情态动词及其句型。

代词：主格，宾格，物主代词，反身代词，疑问代词，副词和不定代词相互转化及其运用。

还有介词，句式，主谓一致，虚拟语气，定语从句，宾语从句，直(间)接引语，进一步系统时态语态及其各类句式的归类运用。

三、第三轮复习阶段（2014年6月1号——考试前）

内容：综合复习英语这一学科所学习过的全部内容，主要以综合测试为主。

工作安排：此阶段主要以做全真模拟习题为主要项目，考点及专题复习

在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底

消除学生的模糊意识，强化考点。让学生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。

(一)、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。

（1）重视首句的开篇启示作用。

（2）通读全文，弄懂大意。

（3）符合短文内容，遵循语法规则。

（4）复读全文，核定答案。

(二)、阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤。

（1）首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。

（2）阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。

（3）答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。

(三)、书面表达，除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，平时让学生多写作文，互相修改，从自己的作文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还应注意对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等的写作方法。着重抓住情景语境，要求学生按照指定话题练习相关语言项目:(1)shopping(2)asking the way(3)at the library(4)making telephones(5)seeing the doctor(6)giving a gift(7)talking about the weather(8)talking about the sports(9)greeting 等等。

(四)听力训练

尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。

（五）模拟训练

模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

考前心理辅导（中考前）

针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。篇四：2015九年级英语复习计划(新目标)2015--2016学年度英语中考备考计划

刘必辉

一、指导思想：

我将本着以《英语新课程标准》为依据，以考纲为标准，以教材、指导丛书、复习指导为具体内容，根据国家提出的素质教育的要求，结合我校实际情况，制订了中考备考计划，引导学生学好课本知识，进行全面复习，稳打稳扎，提高学生的听、说、读、写能力，发展学生的综合语言运用能力；面向全体学生，为学生全面发展奠定基础，为今后的进一步学习作好充分准备。

二、学习和复习策略

1．第一学期完成unit1-unit12, 第二学期利用3周时间完成九年级课本。2.完成系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实基础（词汇，语法，句型），帮助学生学会复习，学会考试。

3.以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式。并注重感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立学生的自信心。

三、情况分析

四、时间安排：

整个复习分三个阶段

五、复习内容与要求

第一轮复习，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础

知识的复习。因为万变不离其宗，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。所以课堂上主要以教材为主，以《初中学生学业考试手册—英语》为辅，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。一方面激发学生学习积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。早自习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练习册中的作文或平时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自习下课前的十分钟，对学生所复习的内容进行检测，课后通过配套练习，巩固所复习的内容。同时在这一轮的复习中我们还准备采取一些措施来激励和督促学生自觉学习，比如，每学完一部分后，进行阶段性测试，并将成绩通报给家长，与家长一起共同督促学生努力学习，以便更好更快地提高教学质量。

第三轮复习，综合模拟训练，把握中考脉络，合理安排好答题时间。在这一阶段主要目的是侧重培养学生审题和解题的能力，要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此通过模拟的中考试卷为真正的中考做好充分的准备。

篇五：2014年最新中考英语复习计划

2014年中考英语复习计划

第二学期是初中阶段最为关键的一个学期，我们除了要继续学习英语知识外，还要对已学习过的知识进行系统性的总复习，并参加初中毕业、升学统一考试。在3个多月的总复习当中，我们要先完成9b的新授课内容还要对初中阶段已经学过的知识进行系统性的复习，而复习阶段对马上面临的中考是非常重要的，因此我们要充分利用这段时间，做好这阶段的复习，争取让学生能在接下来的中考中取得较好的成绩。从这几年的中考试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，我决定采用“三轮复习法”作为总复习计划，第一轮复习阶段训练，它约占总复习的1/2或更长的时间，其余“两轮复习阶段训练”，其中包括专项训练、综合训练、模拟训练约占总时间的1/2或1/3。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。

实施步骤及时间安排：

一、第一轮复习阶段（2014年3月下旬--4月下旬）

内容：七、八、九年级共五册英语教材的初步复习工作，单词第一次全面复背。

工作安排：七年级两周，八年级两周，九年级三周。每周听力练习二节，半月一次测试。复习方法：教师辅导学生强化记忆与训练,以课本为中心, 关注重点词汇,词语, 语境。指导思想：针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。

在这一阶段我计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型（词汇应掌握1500-1600个，词组200-300个左右。）在教材整体处理及时间分配上，3月下旬开始总复习，先七年级开始，七年级上下册各两次，八年级开始每两到三个单元一个课时，根据复习提纲，让学生对照着去复习，同时在课上再按时态等把语法总结复习一下，再针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以练习。复习初步计划22个课时，刚好在一个月内完成。

二、第二轮复习阶段（2014年4月下旬-5月中旬）

内容：整个初中英语教材所学内容，进行专项全面复习。如：单词，词性，时态，语法，写作等。

工作安排：一课时一个语法项目，有针对性的对学生所不了解和难以掌握的内容及时进行巩固与复习。

复习方法：教师系统讲解——专项训练指导思想：以词性带动，渗透语法。以中考考点为导向，精讲的基础上，强化训练，提升能力，着力方法指导，加强学法指导，提高对各种题型的解题能力。结合中考题型，对阅读理解、完形填空、单项填空、词汇运用和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。如：名词(名词的类，名词的数，名词的所有格，主谓一致)。形容词，副词相互转化互用所涉及的原级，比较级，最高级等。动词：分类，时态，语态，动词不定式，以及动词的固定搭配，情态动词及其句型。代词：主格，宾格，物主代词，反身代词，疑问代词，副词和不定代词相互转化及其运用。还有介词，句式，主谓一致，虚拟语气，定语从句，宾语从句，直(间)接引语，进一步系统时态语态及其各类句式的归类运用。

三、第三轮复习阶段（2014年5月中旬-6月初）

内容：综合复习英语这一学科所学习过的全部内容，主要以综合测试为主。

工作安排：此阶段主要以做全真模拟习题为主要项目，考点及专题复习。在第一、二轮

复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。

(一)、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。

（1）重视首句的开篇启示作用。

（2）通读全文，弄懂大意。

（3）符合短文内容，遵循语法规则。

（4）复读全文，核定答案。

(二)、阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤。

（1）首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。

（2）阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。