施工图自我校对

2025-02-01

施工图自我校对（共9篇）

1.施工图自我校对篇一

施工图校对要求

中天城投集团贵阳房地产开发有限公司

未来方舟技术部二O一三年七月

建筑专业施工图设计文件校对工作要求

一．校对人员的主要职责

1．校对人员应遵守我院《部门及岗位职责》中关于校对的规定以及本工作要求的规定，接受下一环节的检查监督。

2．对设计文件的内容是否齐全、表述是否完整的正确(包括文字、图形、图表格式及填写、术语应用)进行校对，对图面的完整正确和无错、漏、碰、缺负责。3．校对人员对其所提出的校对意见，对发现的设计错误或问题，必须认真做好校对记录，并有权要求设计人员进行修改，对设计人员不认真答复处理的，有权拒绝在施工文件中签名，校对与设计的意见不一致时，可由审核裁定，保留意见可记入《图纸校审记录》中。

4．必须认真校对工程设计有无违反强制性条文。

5．对不符合《建筑工程设计文件编制深度规定》之处，应有修改、补充意见。

二．对设计总说明的校对

1．设计依据是否齐全正确，包括有关批文、规划部门等的批准手续、地形图及建筑红线等。

2．工程概况是否说明？其主要内容有：

建筑使用性质、总建筑面积（其中地上、地下、商场、住宅等分别注明）层数（地上、地下）、总高度、±0.000的标高说明。

3．建筑类别、防火、抗震、人防的类别或等级说明是否正确？ 4．墙体材料说明、墙体厚度。（注意：贵阳市、遵义市、六盘水市、安顺市等城市的工程不得使用粘土实心砖及实心页岩砖。）

5．各部分工程做法说明是否正确？选用标准图是否正确？包括：屋面、地楼面、地下层防水（防潮）、外墙装修、内墙及顶棚装修、各种栏杆、信报箱、厨卫排气（烟）道、晾晒设施、楼梯（含户内楼梯的安全及防火技术要求）、门窗说明（特别是对安全玻璃的选用）、油漆、室外工程等等。大型工程宜有室内装修表，室外较复杂者，应有挡土墙、道路广场、排水沟等的做法说明。每项均需逐条、逐字校对。

6．高层建筑中应交代管道井封堵要求。

7．应有建筑节能设计专项说明（或另列专篇），对建筑节能设计的内容是否齐全

正确，包括建筑热工设计分区、各部位的节能材料与构造做法说明是否正确？建筑节能设计计算及采用的参数是否正确？选用标准图是否正确等，应逐项检查校对。

8．对有无障碍设计要求的应有专项说明，包括坡道、残卫、电梯、小区残疾人

住房设置及其它有关要求。

9．各类电梯的技术参数要求、台数。10．高层建筑及大型工程应有建筑防火专项说明（或另列专篇），包括消防车道、防火防烟分区、安全疏散及消防电梯、各类防火门的技术要求等。

11．有人防工程设计要求的应有专项说明，包括使用性质与规模、防护单元、抗爆单元划分、口部设计及其他有关内容。

三．对总平面的校对

1．总平面是否符合规划批示的规定？是否有规划部门盖章批示的地形图及红线图？指北针不得漏画。

2．四周的环境应表示清楚：含街道、邻近建筑等等。

3．建筑主要轴线号、主要尺寸标示是否清楚？层数标示是否清楚？总图是否与平面相符？

4．坐标定位和放线系统是否标示明白清楚？ 5．地下部分及建筑地面部分是否超越红线？

6．出入口标示、室内外标高、道路各控制点标高、场地各控制点标高、室外工程的位置及标高等是否清晰？场地排水、道路平面线型、坡度及竖向设计是否符合规定？

7．道路出入口、道路宽度及转弯半径等是否符合规范？停车场地及车位数、回

车场等表示是否正确？

8．日照间距、卫生间距是否符合规定？（应有日照分析图作为比照依据）

9．消防间距、消防车道、登高与宽度及消防车操作场地深度（宽度）等是否符

合要求？各种疏散道路及疏散口是否符合要求？

10．绿化布置示意、室外构筑物位置（如挡土墙、化粪池等）11．技术经济指标：

总用地、建筑基底面积、总建筑面积及各分部建筑面积、道路广场面积、绿化面积、容积率、绿地率（对有特殊要求的，还应有绿化覆盖率）等，是否完整清晰，并应核对计算书，校对数据是否正确。

四．对各层平面的校对

1．各层平面是否相符？与总图是否相符？首层平面不得漏画指北针。

2．轴线、三道尺寸、门窗编号、房间名称、标高、出入口及室外工程等，是否完整正确？尺寸必须逐一校对。必要的建筑面积是否标注？ 3．地下室：

（1）车道设计、停车位及车行路线是否符合规范？

（2）人防设计是否符合规范？防护单元、抗爆单元及口部设计，战时封堵或加强的部分等是否清晰正确？较复杂的平面宜将平时使用及人防设计分别绘制。必要的人防大样。

（3）地下室防火分区、疏散口及其宽度。

（4）地下室各设备用房的门必须是甲级或乙级防火门，门的数量和位置应符合规定；防火门开启方向正确否？ 4．底层平面：

（1）各出入口设计、花台、踏步、斜道、散水、排水沟及排水方向。（2）轴线标注及墙体（柱）节点大样是否清晰？

（3）楼梯间：往上部去的楼梯与下地下室的楼梯是否按规范分开处理？（4）商住楼中住宅楼梯应单独设置，在底层（或住宅总出入口层），楼梯的出入口是否符合要求且不能通过商场；剪刀楼梯在底层宜有两个出入口，两出入口之间距离是否大于5m。

（5）上下水在首层或转换层怎样与室外系统连接。

（6）无障碍设计的坡道、残卫、电梯、小区残疾人住房等。

5．防火防烟分区、防火墙及前室等选用的防火门是否符合要求？特别注意配电房、水泵房、空调机房、消防控制室、各管道井等的防火门是否符合要求？

自动扶梯及共享空间等的防火处理是否正确？

6．各层疏散口数量及疏散口（楼梯）的总宽度是否符合要求？特别是商场、剧场、娱乐场等，应复核其计算书。在商场层的住宅楼梯应封闭，但电梯应通商场各层。疏散门及防火门的开启方向正确否？

7．各房间、商场等的疏散距离是否符合规定？大房间的疏散口是否符合要求？ 8．卫生间的设置等是否符合要求？

9．消防电梯井、机房是否与其它电梯分隔开？

10．屋顶平面：排水组织是否合理？各构造节点是否选用得当（女儿墙压顶、泛

水、屋面分格缝、变形缝、屋面出入口、排气孔、水落管及雨水口„„等等）。落水管不应设在结构承重柱内，落水管还应每层标注，校对其是否正确。当做屋面绿化时，覆土深度（建筑标高与结构标高的关系）、排水及屋面构造作法。11．其它各种节点构造的标示或选用，如地下室墙身防水、防潮大样做法，管沟、坑，墙体与地面留洞位置与尺寸，楼地面的变形缝、墙体变形缝、管道井、排气（烟）道等等，均须逐一核对。12．对电梯井隔音构造的要求。

13．对消防前室及合用前室面积进行核对；住宅层数折算是否超层？

14．外墙的窗间墙、窗槛墙（包括幕墙）的宽度、高度尺寸是否满足防火距离的要求？

15．门窗表：必须逐一校对其尺寸、名称、数量、图集等。

五．对立面图的校对

1．各个立面均须按《建筑制图标准》绘制。2．门窗、幕墙、外露水落管等应表示清楚。

3．立面与平面、剖面是否相符。室外有高差、错层时，是否作了完整正确的表示。

4．外装修是否标注清楚？局部节点做法是否与大样一致？

六．对剖面图的校对

1．必须剖到主楼梯，当有多个剖面时，至少有一个剖到楼梯。

2．必须按《建筑制图标准》绘制，包括基础、墙体、楼地面、屋顶、门窗等的表示方法。

3．竖向三道尺寸、标高、水平向主要轴线及主要尺寸，内部各主要点的标高，屋面排水坡向、吊顶示意、楼梯、栏杆及有关大样标注，室外工程等等，均应齐全正确。

4．玻璃幕墙或上下通窗以及底窗台、落地窗等，在楼板处的处理应正确表示并有大样。

5．屋面特殊构件应正确表示并有大样。

七．对大样的校对

1．必须有楼梯间大样，并检查与各层平面和剖面图是否相符，踏步数量及尺寸、净空高度、楼梯及平台宽度等等是否符合强制性标准？ 2．高层建筑必须有中心筒体大样。

3．电梯应有大样图、井道平面、机房平面（注明留洞及台座、梁等）、总剖面。4．应有卫生间大样，并校对其平面布置及尺寸是否符合规定？ 5．地下车库的坡道出入口及内部宜有大样，校对其宽度、长度、坡度和缓坡段、净高、转弯半径、防火墙和防火门的设置是否符合规定？与停车区是否有防火墙分隔、室外部分是否有截水沟井、挡墙、护栏及防火挑檐。若车道设计较简单，则在地下室一层平面中将有关问题交代清楚。

6．玻璃幕墙和异型门窗应有立面分格图，并示出可开启部分，并提出主要的质量要求，由专业设计和制作安装单位负责，幕墙设计图应交有关部门审查。

结构专业施工图设计文件校对工作要求

一．校对人员的主要职责

1．校对人员应遵守我院《部门及岗位职责》中关于校对的规定以及本工作要求的规定，接受下一环节的检查监督。

4．必须认真校对工程设计有无违反强制性条文。

5．对不符合《建筑工程设计文件编制深度规定》之处，应有修改、补充意见。

二．对计算书及电算资料的校对

1．复杂、大型、多人参与设计的工程，是否有本专业《结构设计统一技术措施》。2．计算书中使用的主要设计依据是否明确，是否符合现行标准。

3．结构体系、结构方案是否经过主任工程师及以上的有关技术负责人确定。4．各计算参数的取值是否正确。

5．对电算资料没有进行计算的部分，是否有其它辅助计算，对电算结果不符实际模型的部分，是否有补充计算。

6．电算资料中荷载取值有无错漏，各参数取用是否按照本工程的《结构设计统一技术措施》进行工程计算。

7．计算是否符合所采用程序的技术条件要求。

8．计算书各计算构件编号是否与设计文件相一致，计算方式是否合理，是否符合现行标准。

9．新技术引用是否有完整的资料、数据，是否经过院总工程师认可。10．是否进行地基处理后的软弱下卧层验算。

11．采用宽梁设计时，是否进行了挠度、裂缝的验算。12．集中荷载作用时，配箍是否进行了补充计算。

13．桩基是否有桩身强度的计算，配筋率是否满足构造要求，有无桩水平力的要求及计算。

14．缝的设置是否经过计算、是否满足最小构造要求。15．是否考虑了材料性能。

16．是否有材料强度差异较大（上大下小）的竖向传力结构的局部承压计算的要求。

17．砌体结构中，有无进行稳定性验算，小截面墙垛是否进行强度计算。18．剪力墙结构中“一”字型墙稳定验算。

19．计算书整理是否完整、书写是否清晰，电算资料是否齐全。20．计算书及电算资料校对应有校对人的标记。

三．对结构设计总说明的校对

1．设计总说明是否全面，是否包含了工程概况、设计依据、基础部分、上部结构部分、材料等主要部分内容。

2．工程概况是否描述结构计算高度、总层数、总高度、地下室层数、建筑主要功能、平面总长度、宽度、转换层、设备层、加强层、伸缩缝、防震缝、主要技术处理特点等。

3．设计依据是否正确，是否包含设计标准、地勘资料、建设要求等。

4．主要技术指标，即合理使用年限、场地类别、耐火等级、人防工程等级、地下室防水等级、结构体系、计算程序及版本是否正确。5．主要荷载及特殊荷载是否注明。

6．后浇带及加强带的设置及处理是否正确，膨胀剂及其掺入量是否注明。7．基础持力层的选择、地下水位、地基处理、桩基工程的检测要求是否说明清楚、正确。

8．设计要求、图集引用、构造处理、材料（包含引用标准图集、预制构件）等是否明确、正确。9．引用的数据资料是否与计算书、电算资料及相关设计施工图文件相符。10．预应力构件的张拉方法及过程、张拉值的控制，锚具类型、构造要求等是否正确。

11．其它特殊部位处理是否对施工起指导作用。

四．对基础部分的校对

1．柱底不在同一标高情况时有无技术处理，是否与电算资料计算尺寸相符。2．各基础拉梁设置是否正确，截面尺寸及配筋是否满足构造要求，是否与计算结果相一致。

3．各基础类型的基底标高是否落于设计总说明要求的土层上，是否满足各相应的构造要求。

4．基础埋置深度是否满足规范要求。5．高层建筑在裙房主塔楼之间设置伸缩缝、沉降缝时，基础设计是否满足要求，计算模型是否准确。

6．地下室配筋是否与计算书一致，构造是否满足规范要求。7．周围已有建筑、市政管沟是否标注在基础平面上。

8．是否考虑了周围已有建筑、市政管沟的安全及相应的处理措施。9．在有地下水位上进行的地基处理，是否保证了处理层材料的不流失。10．基础是否置于同一土层上，当在不同一土层上时，有无处理。11．地下室各构件设计是否满足防火规范的相应要求。

12．地下室各墙、柱、梁、板的钢筋保护厚度是否满足构造及配筋要求。13．桩间距（包括大头部分）是否满足构造要求。

14．基础设计是否符合本工程的《结构设计统一技术措施》。

五．对上部结构部分的校对

1．细部节点作法是否表示清楚，符合相关标准、构造。2．图面表示是否符合相关标准、标准图集要求。3．图面表达是否完整正确，是否与建筑图相一致。4．各配筋是否与计算、电算及现行标准相符合。5．根据图面理解，是否仍存在有补充计算的必要。

6．钢筋焊接、搭接、锚固、间距、箍筋肢距、间距及钢筋配筋号，体积配箍率是否满足设计、构造要求。

7．各加强区设置是否符合规范要求。8．各种缝的设置是否满足规范要求。

9．后浇带、加强带位置是否标明，设置、做法是否正确。10．吊筋、加密箍筋是否有遗漏。

11．工程中是否存在短柱，应对照建筑平立剖面进行校对。

12．幕墙设计中使用年限是否明确，节点构造是否符合计算、构造要求。13．局部承压部分是否表示清楚，符合计算、构造要求。14．预应力构件的计算是否准确，构造是否符合规范要求。15．剪力墙上各暗柱设计、配筋是否合理。

16．剪力墙上是否有暗梁的设置，其设置是否满足规范的要求。17．连梁的构造是否符合规范的要求。

18．深梁的设计、构造是否满足规范要求。

19．圈梁是否封闭，各构造柱与圈梁是否有可靠连接。20．墙、柱、及梁板设计是否满足相关标准、构造要求。

六．对图面尺寸、轴线、留洞、各图链接及其它的校对

1．主要平面图尺寸是否能使施工放线准确无误。

2．校对所采用的建筑专业业务图是否已经建筑工种校对。3．各尺寸数据、轴线标注是否准确。

4．是否有各工种配合提供的预留洞及管井图，提供的内容是否有各工种会签。5．各图链接是否准确，图纸编排是否合理。

6．有无采用过期失效的标准、标准图集及已被淘汰的材料、产品。

给排水专业施工图设计文件校对工作要求

一．校对人员的主要职责

1．校对人员应遵守我院《部门及岗位职责》中关于校对的规定以及本工作要求的规定，接受下一环节的检查监督。

4．必须认真校对工程设计有无违反强制性条文。

5．对不符合《建筑工程设计文件编制深度规定》之处，应有修改、补充意见。

二．对设计总说明的校对

1．设计依据是否齐全、正确。

2．生活、消防给水水源外部条件，包括水压、水量。3．排水接纳体。排放是否符合国家有关排放标准。4．生活日用水量。5．热水耗热量。

6．热媒及加热方式的说明。7．消防方案的简述。

8．消防用水量的取值，消防用水量的计算。

9．消防水池、消防水箱容积的确定，水箱材质的选择。10．主要设备的型号及技术参数，并应计算核对。

11．生活给水管道（冷水、热水管）材质的选择确定，连接方式。12．消防给水管材质的选择确定，连接方式。13．排水管道材质的选择确定，连接方式。14．防腐技术措施的说明。15．所采用的标准图号。16．要有图例。

17．热水管道的保温措施。

18．如有特殊要求，要加以说明。

三．对设备材料表的校对

1．校对主要设备项目，不能漏项。

2．逐一复核校对设备名称、型号、规格、主要技术性能参数、数量。通用产品不得指定生产厂或供应商，不得使用淘汰产品。3．校核管道材料名称、材质、规格、数量。4．主要管道配件的名称、材质、规格、数量。

5．所采用的管道附件，消防器材及其它附件的型号、类型、数量及主要技术参数。

四．对总平面图的校对

1．总平面图是否符合规划规定？采用何种高程、坐标系统？

2．总图要有比例，指北针，在水处理厂总平面图中要有风向玫瑰图。

3．生活、消防给水用同一水源时，进水管是否符合消防规范的要求？是否按规定设置消防水池？

4．各种管道平面位置定位尺寸是否查标注？管道之间间距、与建筑物之间距是否符合要求？

5．给水管道是否标注管径，重力排水管道是否标注管径、坡度、管长等？ 6．室外排水检查井要标注井径、井底高程、化粪池要有定位尺寸，进、出水管道的标高、池底标高等。

7．室外消防管道是否按照规范要求布置成环状？环状管道是否设置分隔阀门将环状管道分成若干独立管段？环状管道管径要满足通过全部水量的要求。8．室外消火栓的设置的位置、间距、数量是否符合规范的要求？ 9．雨水口的位置与数量是否满足实际要求，（需通过计算复核）？

10．在城市给水、污水厂平面布置图中，建筑物平面位置是否有定位痤标（或定位尺寸）？与单体的尺寸是否一致？池底标高是否与工艺流程与单体一致？与建筑总图是否一致？

五．对单体平面图的校对

1．逐一核对建筑各层的各种管道主管的编号、位置、是否相符，并校对其合理性？平面管道的位置是否正确？

2．逐一核对各层平面消火栓的位置、数量是否符合消防规范的要求？ 3．按照消防分区，各区分隔层的平面管道是否按规范的要求，布置为环形管道，并核对是否正确地分隔为若干独立管段？ 4．消防电梯前室是否设置了消火栓？

5．消防电梯有否按规范设置了排水设施？

6．应逐一校对加压泵房、水泵基础尺寸、定位尺寸、水泵安装高度，水池池壁预埋管道预埋防水套管位置。

7．消防水泵是否设置了出水管上的试验压力表及放水阀门。

8．蓄水池是否考虑了消防用水不被取用的技术措施？是否有防止水短流的措施？消防水池容积大于500M3时是否分隔？生活、消防水池不能合用。

9．水池进水管是否有液位控制措施？是否设置溢流管及防溢流管回流污染的措施？

10．水泵是否考虑消除水锤的技术措施？

11．校对伸出屋面各主管之位置、编号，是否与下面各层平面一致？ 12．校对水箱平面位置、外形尺寸、定位尺寸。13．生活、消防不能合用水箱。14．校对给水管道是否有穿越烟道、风道、大小便槽、建筑物的伸缩缝、沉降缝、变配电间等。15．校对卫生间、盥洗室厨房及其它需要经常从地面排水的场所，是否设置地漏？ 16．检查排水管有否布置在遇水引起燃烧、爆炸、或损坏的原料、产品和设备上面？是否存在布置在食堂、餐饮场所的上方及穿越卧室、病房等房间的情况？

17．校对排水主管与最低横支管接连处的距离是否符合规定？

18．计算核对排水主管的排水能力（无通气管、仅伸至屋顶通气、有专用通气主管的几种情况）。

19．检查排水主管是否靠近最大排水量的用水器具？ 20．热水管道采取何种补偿温度伸缩的措施？

21．超过3个卫生器具的卫生间、厨房、盥洗间等要有大样。22．水处理单体构筑物：（1）逐一核对外形及各部位尺寸及池底标高，并要与总平面、工艺流程图相符。（2）池壁、池底、顶板预埋套管、预留孔洞门大小、尺寸、位置须逐一核对，不得存在错、漏、碰、缺。（3）各种阀门及附件安装的位置、标高要逐一校对。（4）校对超越管设置的正确性。

六．对系统图的校对

1．检查各系统的系统图是否齐全、完整。

2．校对各主管的编号是否正确，并与平面图相符。3．各主管均需有楼层分隔，并应标注出各楼层面标高。4．系统图中所有管道均应按制图规范标注管径。

5．给水管道应有检修阀门，给水支管应正确标注安装高度。

6．校对消防系统管道是否形成环状布置（高层建筑竖向、水平向均应成环）？环上应有阀门分隔为若干独立管段。要有伸至屋面的检验消火栓。7．每根消火栓立管应有检修阀门。

8．校核火灾初期的水压能否满足要求？增压措施是否合理？

9．自动喷水灭火系统图要有湿式报警阀、水流指示器、喷头、泄水阀等组件。10．自动喷水系统支管要正确标注安装标高。11．排水主管上是否按规定设置检查口？ 12．横支管与主管连接处要有标高（或尺寸），底层横向出户管与立管连接处至立管底垂直距离小于规范规定时，底层排水管要单独出户。13．排水出户管起点要标注标高。

14．热水管道系统，应在水干管最高点设置排气装置。

电气专业（强）施工图设计文件校对工作要求

一．校对人员的主要职责

1．校对人员应遵守我院《部门及岗位职责》中关于校对的规定以及本工作要求的规定，接受下一环节的检查监督。

4．必须认真校对工程设计有无违反强制性条文。

5．对不符合《建筑工程设计文件编制深度规定》之处，应有修改、补充意见。

二．对设计总说明的校对

1．设计依据是否有与本专业设计有关规范、规程、其他专业提供的设计资料及建筑物类别、概况等。2．设计范围

是否说明本专业设计的内容。3．供电设计（1）负荷等级：是否简述了负荷性质及用电负荷的等级及各类负荷容量。（2）供电电源及电压：是否说明了电源由何处引来、电源的回路数、敷设方

式、电压等级。（3）供电系统：是否简述了高压供电系统形式，母线运行和切换方式，低压

供电系统对重要负荷供电的措施，变压器低压侧之间的联络方式及容量。设有柴油发电机时是否说明了起动方式及与市电之间的关系。

4．变配电站（所）：是否简述了用电负荷分配情况。变配电站（所）的数量、容量、位置。继电保护、操作电源，电能计量及功率因数补偿方式。

5．导线、电缆选择及敷设方式：是否说明了选用导线、电缆或母干线的型号；敷设方式（竖井、电缆沟、明敷或暗敷）等。6．设备安装：是否简述了各配电设备安装方式。

7．照明及应急照明：是否简述了照明及应急照明的标准和光源的选择。

8．防雷与接地：是否简述了过电压和防雷保护的措施，总等电位连接或局部等电位连接的情况和接地电阻值。9．如有特殊要求是否加以了说明。

三．总平面图

1．是否标出建筑物名称、高、低压线路敷设方式和走向、回路编号、导线及电缆型号规格、杆位、灯位等。

2．是否有变、配电站（所）位置、编号和容量。3．是否有室外电缆沟（排管）、电缆手孔井、人孔井和编号。

4．电缆直埋时是否注明电缆的埋设深度的标高及作法。特殊情况时的处理措施的做法和进出建筑物或跨路时保护管管径及埋设深度。5．路灯是否注明灯具型式、容量、安装高度。

四．平面图

1．照明、动力、防雷接地的设计是否符合规范（程）并满足深度的要求。2．是否画出高、低压开关柜、变压器、母干线、柴油发电机、控制盘、直流电源及信号屏等设备以及电缆沟（洞）和设备基础的平面布置和主要尺寸。是否画出了主要剖面图。

3．变配电站（所）内高、低压开关柜、变压器等设备前后通道的宽度尺寸和出口的设置是否符合规范要求。

4．桥架（线槽）和母线槽的安装高度、走向是否同其它专业的设备冲突。并校核桥架（线槽）的截面。

5．应急照明用疏散标志灯的设置是否满足规范（程）的要求。6．供电干线图是否能表示出各配电设备间的连接关系。7．防雷及接地措施是否完善，是否有其它电气系统的工作安全和接地措施。8．若有二次装修时，应交待说明并标明相应的电气参数值。

五．系统图

1．供电方式能否满足规范要求。保护及操作方式是否合理。是否有二次原理图，采用标准图时是否注明图集号。

2．配电系统保护配合是否合理并具有选择性。

3．是否标明设备容量、计算容量、计算电流等值，并逐一校核是否有误。4．电气线路导体截面选择及过负荷保护是否满足规范（程）的要求，并逐一校对。

5．各控制柜（箱）是否有控制原理图，若采用标准图集或厂家图集时是否注明图集号或厂家编号。

6．非消防用电设备的电源开关是否具备自动切除功能。

7．消防水泵、防烟和排烟风机的控制方式是否具有在消防控制室手动控制的功能。

8．各系统的系统图是否齐全，完整。与弱电图有关的控制关系是否标示或者加以说明。

9．各用电设备的编号是否正确无误，并与平面图相符。

10．变配电（控制）箱、柜，变压器等主要用电设备，电线、电缆及母线槽等导线材料和配线管材的选型是否合理、经济。

11．用电设备的选型是否先进，是否使用了淘汰产品。

六．设备材料表

1．是否有主要的电气设备并核对其名称、型号、规格、数量。采用非标时应注明。

2．是否有主要的电缆、电线、母线槽等线材的型号、规格。3．是否有线槽（桥架）、电线管等辅材的型号、规格。

七．计算书（供内部使用）

1． 2． 3．

是否有各类用电设备的负荷计算。

是否有电力、照明配电系统保护配合计算；是否有短路电流及继电保护计算。暖通专业施工图设计文件校对工作要求

一．校对人员的主要职责

1．校对人员应遵守我院《部门及岗位职责》中关于校对的规定以及本工作要求的规定，接受下一环节的检查监督。

4．必须认真校对工程设计有无违反强制性条文。

5．对不符合《建筑工程设计文件编制深度规定》之处，应有修改、补充意见。

二．校对内容及要求

采暖通风

第1．1条

首页（即设计说明）

校对主要内容有：采暖总耗热量及空调冷热负荷、耗热、耗电、耗水等指标，热媒参数（温度、压力）及系统总阻力，散热器型号；空调室内外参数、控制精度、制冷设计参数（蒸发压力、蒸发温度、冷凝温度、供冷水温度）；空气洁净室的净化级别，隔热、防腐、材料选择的正确性。（I）平面图

第1．2条

校对平面图应绘出建筑轮廓、主要轴线号、轴线尺寸及总尺寸、与本专业有关的房间名称、有关的工艺设备位置及定位尺寸和设备编号的正确性。第1．3条

采暖平面图

校对采暖管道、支立管、散热器和其它采暖设备、采暖部件（如阀门、减压器、疏水器、分汽缸、集气器、伸缩器、除污器、固定支架等）的正确性，校对每组散热器数量、干管管径、是否和计算书一致。第1．4条通风、除尘平面图

校对管道、异径管、弯头、检查口、测定孔、调节阀门、防火阀、送排风口位置。标注出风管及风口尺寸（圆管注管径、矩形管注宽×高）和每个风口的风量，各种设备的定位尺寸、空气处理设备的轮廓尺寸、设备基础主要尺寸、系统编号、气流方向及弯头的曲率半径Ｒ值，标注设备部件的名称规格、型号的正确性。

第1．5条空调平面图

校对除包括通风、除尘平面图的内容外，尚须增加标注各房间基准温度和精度要求，精调电加热器的位置及型号、消音器的位置尺寸，引用的各种设备的标准图索引号的正确性。第1．6条冷冻机房平面图一．校对制冷设备（如压缩机、油分离器、冷凝器、蒸发器、贮液器、盐水蒸发箱、水泵等）的位置及基础尺寸，冷媒循环管道与冷却水的走向及排水沟位置，管道图例的管线和各种阀门安装位置等表示方法的正确性。

二．校对设备的外形尺寸和定位尺寸、标注管径大小及定位尺寸。第1．7条

空调机房平面图

一．校对所采用的空调器组合段代号、左、右式、加热器、表面冷却器的类别、型号及台数等。

二．校对一、二次回风管道、新风管道、给排水及冷热媒管道、各种阀门、柔性短管及消音器等位置的正确性。

三．校对各部分管径、断面尺寸、管道及各种设备的定位尺寸。

（II）剖面图

第1．8条

通风、除尘和空调剖面图

一．校对平面图的管道、设备、零部件（编号应与平面图一致）的位置的有关工艺设备的位置。

二．校对管径或截面尺寸、标高（圆管标中心、矩形管标底边）进排风口形式、尺寸及标高、空气流向、设备中心标高、风管出屋面的高度、风帽标高、拉索固定等。

第1．9条

空调机房、冷冻机房剖面图

一．校对平面图的通风机、电动机、过滤器、加热器、表面冷却器、淋水小室、消音器、隔震器、百叶窗、回风口用各种阀门部件的竖向位置及尺寸。

二．校对制冷设备（如压缩机、油分离器、冷凝器、蒸发器、贮液器、盐水蒸发水箱、水泵等）的竖向位置尺寸。

三．校对设备中心、基础表面、水池、水面线、溢水口及管道标高。四．校对汽、水管的管径、坡度、坡向。

（III）系统图

第1．10条

采暖管道系统图

一．校对立管编号，管径、坡度、坡向、管道及散热器标高、散热器数量、放水（气）阀及测量仪表的位置的合理性。

二．校对阀门、减压器、疏水器、伸缩器、固定支架及干管变径位置的合理性。

第1．11条

通风空调节器除尘管道系统图

一．校对风口、调节阀、检查口、测量孔、风帽以及各种异形部件的位置的合理性。

二．校对风管管径（或截面尺寸）、标高、坡度、坡向，每个送排风口的风量、风帽的型号及标高。除尘系统的零件列表编号，注明规格尺寸的正确性。第1．12条

空调冷热媒管道系统图

校对管径、管道坡度、坡向及有关标高及图例的正确性。

（IV）原理图

第1．13条

空调系统控制原理图

校对整个空调系统控制点与测量点的漏项问题，及控制点参数的正确性。（V）计算书

校对内容包括采暖耗热量、热水采暖管道压力平衡，散热器；除尘和复杂通风管道压力平衡；空调的在温湿图上夏、冬及过渡季的空气处理过程，送风量、新风量、回风量及换气次数，计算冷热负荷及用水量；精度较高的空调和净化工程的气流组织计算的风量校核、控制正压的计算，消音及隔振的计算；采暖、通风、除尘、空调、制冷和净化等各种设备的选择计算。

动

力（I）锅炉房

第2．1条

首页（即设计说明）

校对主要内容为：锅炉房设计容量、建设期限、运行介质参数（压力、温度等）；系统运行的特殊要求及维修管理中的特别注意事项；材料及附件选用，管道安装坡度；设备和管道防腐、保温用涂色要求；设备与管道和土建配合要求；对施工安装质量及安全规程标准与设备及管道系统试压要求；安装与土建施工的配合及设备基础与到货设备尺寸的核对要求；设计所采用的图例符号说明等。第2．2条

锅炉房区域总平面图

校对锅炉房及其附属设施，如运煤、除尘、煤场、灰场等的总体布置。第2．3条

系统图

一．校对设备、各种管道工艺流程及附件的设置；二．校对就地测量仪表设置的位置；三．校对专业制图暂行规定注明规定符号、管径及介质流向并应注明设备名称或设备编号。

第2．4条

设备管道平、剖面布置图

一．校对建筑物的门、窗、楼梯、平台、地坑等位置。房间名称、轴线、尺寸及标高；

二．校对设备安装位置及编号；

三．校对汽、水、风、烟等管道系统平剖面安装位置尺寸；四．校对各种管道管径尺寸、坡度、坡向及安装标高；

五．校对管道阀门、附件、补偿器、管道固定支架及弹簧支吊架安装位置及就地一次测量仪表的位置。

六．校对大样图的尺寸。

（II）室外动力管道

第2．5条

首页（即设计说明）

参照锅炉房施工图设计的设计说明校对（第2.1条），另外校对各管段补偿器型号及安装予以拉长度，各建筑物入口的调压阀门（或孔板）的规格等。第2．6条

管道平面布置图

校对管道平面布置图，图中示出管道支架、补偿器、检查井等。第2．7条

管道纵断面图

校对管段编号、转角点编号、展开旋转角度、设计地面标高、地沟底标高、沟底深度（柱顶标高、敷设标高）、管道敷设标高（或深度）、管段平面长度或展开长度、管径、坡向和坡度、地沟断面尺寸、管道防腐技术要求。第2．8条

节点大样图

校对管道节点大样的尺寸。第2．9条

检查井（或平台）管道平面、剖面布置图。

校对检查井（或平台）管道平、剖面尺寸，敷设标高（设计地面、沟底、井底或平台标高），使用材料、构造做法、引用标准图编号。第2．10条

管道横断面图

校对管道附件如阀门、放气或蔬水装置、就地测量仪表；构造做法及使用材料、引用标准图编号。

（III）室内动力管道

第2．11条

首页（即设计说明）

参照室外动力管道施工图设计的设计说明（第2.1条）。第2．12条

管道平面布置图

校对车间、房间名称，或工段编号，建筑的轴线编号、轴线主要尺寸及总尺寸、各层平面的标高；绘制相关用气（汽）设备的外形轮廓尺寸及相关的定位尺寸和设备编号。

校对全部动力管道（按图例）和附件的布置图及管径、介质流向；管道固定支座、补偿器（可用图例）安装位置、及相关定位尺寸。

校对进出口管道在建筑物的留洞尺寸（宽×高）及洞底标高。（简单工程可注明进出口管道标高、坡向及坡度、距轴线的定位尺寸）

校对复杂节点大样图、入口装置节点图、非标装置大样图。（小型工程可连材料表一同绘制）

校对大型工程分段绘制平、剖面图，及在图中右边适当位置绘制大比例总图、示意分段图在总图中的位置。第2．13条

管道系统图

校对管线、设备及附件，注明管径、坡向、安装标高、设备及附件的设备编号。

第2．14条

安装详图

校对安装详图和大样图的尺寸。

（IV）计算书

第2．15条

施工图阶段的计算书

（一）对于锅炉房和压缩空气站：

校对各系统主要设备的参数调整及计算和型号选择；管道的水力计算；管道特殊支架和固定支架的推力计算；非标受压容器的尺寸及强度计算；汽、水、电、燃料等材料消耗量计算及贮存场地的计算。

（二）对于室外动力管道：

校对计算草图及管道水力计算（热水管网应绘制水压图）；调压阀（孔板）及平衡阀的计算，架空敷设管道支架及地沟敷设管道支架的受力计算；管道热膨胀及补偿器的选择；管道支架（固定和弹性）的选择计算；管道系统附件及设备的选型计算。

（三）对于室内动力管道

校对计算草图及管道水力计算（简单系统可在计算草图上注明数值，不另作计算书）；管道系统附件及设备的选型计算；动力附属站房工艺设备的调整及选型。

2.文章校对格式篇二

1、文字表述（语句通顺与否、错别字等）

2、文章格式

二、文章格式的校对

1、文章标题，用三号，宋体，加粗，副标题，用小三号宋体，加粗

2、文章内容中主标题（一级标题），用四号，黑体，加粗

3、文章二级标题，用小四号，宋体，加粗

4、内容其他内容：用小四号，宋体

5、行间距，用1.5倍

三、文章注释

1、校对注释内容，同主文，用小五字体，宋体，英文除外

2、文章用脚注，用①、②、③表示，每页重新编号

附：注释格式：

（一）著作类

①谭兵著：《中国仲裁制度研究》，法律出版社1995年版，第65页。

②杨贤坤、邓伟平主编：《澳门法律研究》，中山大学出版社1997年版，第178页。

（二）论文类

①余先予、朱世强：“关于香港与内地仲裁裁决承认与执行问题”，载《政治与法律》1998年第6期，第72页。

（三）文集类

①杜颖：“论商品化权”，载梁慧星主编：《民商法论丛》第13期，法律出版社2000年版，第23页。

（四）译作类

①[英]梅因著：《古代法》，沈景一译，商务印书馆1984年版，第102页。

（五）报纸类

①蒋集跃：“裁判文书改革刻不容缓”，载《人民法院报》1999年6月5日第5版。

（六）辞书类

①《辞海》，上海辞书出版社1979年版，第932页。

（七）外文类

从该文种注释习惯。

四、作者介绍

作者部分校对参考已出版《仲裁研究》，只写明学历，职称，工作单位。

1.稿件字数一般控制在5000－10000字，请以电子邮件方式投稿，附寄打印稿一份。

2.来稿请注明作者姓名、单位、职称（或职务）、学位、研究方向、联系电话、通讯地址、邮政编码、E-mail等，便于沟通。

3.来稿须有200字以内的内容提要和3－8个关键词，并将标题、内容提要、关键词的英文翻译附于文末，注释应当符合本刊注释体例。

4.本编辑部有权对来稿作适当修改，稿件一经采用，将向作者发出用稿通知。来稿恕不退回，请自留底稿。

5.本编辑部将在收到稿件之日起两个月内回复，若在两个月内未收到回复，作者可自行处理。

6.本刊反对抄袭，来稿文责自负，请勿一稿多投，一经发现将不予刊用和支付稿酬。

3.校对工作总结篇三

校对工作总结范文一

20__年校对组在主编的正确领导下，在全体同仁的共同努力下，共完成了近150期报纸、7000个版面，115000条信息、5175000余字的精确校对工作。通过校对组全体成员的共同努力，出报前累计纠错600余条，其中纠正错字360余条，分栏错误近200余条，通过有效的校对工作保障了20__年的信息安全主体工作。具体工作如下：

一、团队建设方面;20__年校对组通过每周碰头会形式对当周发现的问题进行共享、分析;每半月进行一次话务室不定形式信息沟通;让团队成员之间能够有效及时进行信息和思想沟通，保障有问题不扩大有方法不保留。让开放、融合、沟通成为团队建设的主基调;另外校对组还根据需要不定期与法律顾问进行相关风险控制方面的主动交流，以保障校对人员在法律层面对信息的掌控有依据有标准为公司做好信息安全层面的保驾护航。

二、内部管理提升;校对组成员在20__年初对上一出现的每起出报事故及时进行主客观分析;其中主观层面，针对由于校对人员眼花、恍惚、错误识别及工作情绪波动等原因造成的漏校，错校问题进行包括内部培训、互助沟通、常见问题汇总板、错误专题确认等方法进行有效提示以降低发生重复错误、低级主观错误的几率;客观层面，针对因为管理方法以及校对流程对接出现的问题。及时梳理校对以及校对和上下关联岗位的流程，做到工作前置。对话务员录入的不常见的信息，及时沟通示范宣灌，避免错误进入下一环节;定期与话务室对发现的问题共同商议，确定范围，确定标准主动参与话务员培训学习，做到信息前置，流程穿越以保证校对组对信息主体的变化趋势和话务员面临困难和出错方向进行及时掌握并做到预防和前控。对商务信息中的不确定，要做到不等不靠不猜，主动与商务部沟通核实，保证商务信息的准确率为100%。

三、在单位集体活动中，校对组积极参加公司及工会组织的各种集体项目，始终保持团队相对积极向上的良好心态。

20__年工作计划及目标：

1、周例会制度，每周定期开工作会议，定期总结，加强校对组成员团队协作，提高互助及信息共享，定期分享好方法及好经验，减少失误率。每次出报后，统计小样及大样上发现的错误，在截稿后共享文件。每半月翻看共同学习，避免同类错误再次发生。

2、合理调配人力，对新增加区域进行系统科学的管理，并进行针对性地调研和区域策划;在增加牡丹江地区的校对工作后，要合理安排班次，保证截稿时间人员充足，及上班时人员工作状态饱满，确保规定时间内保质保量完成校对工作。

3、建立纠错数据库对发现问题进行汇总分类统计，对数据进行定期分析寻找其中规律，降低出错机率，对多发及重复问题定期总结，并以纸面形式存档备查。

4、建立学习型组织，制定自我学习任务，对专业知识和业务技能进行自我提升，建立平时读书看报、了解时事、增加词汇量的良好学习习惯，从细节做起提升业务水平。

5、定期主动征求其他部门对校对组工作意见，积极改进工作方法，提升工作效率。

6、确保到岗后马上进入AD3系统，下班时将系统内信息清空。校对商务信息时，做到签字、盖章清晰，保证每条信息可控、可查。

7、保持办公桌面及周围环境卫生，桌面上只放与工作相关物品。全体校对组成员深怀感恩之心，相信在各位领导和同事的帮助下，定能保持住20__年的稳步势头，扬长避短，力争确保校对质量稳步提升，在20__年会向公司、部门交上一份满意的答卷。

校对工作总结范文二

惜别20__年，携着希望与梦想跨进20__年。回首过去的一年，在各位领导与同事的关爱及热心指导下，我积极参与日常业务工作。非常感谢报社给我这个成长的平台，令我在工作中不断学习，不断地进步，慢慢的提升自身的素质与才能。现将这段时间的工作总结如下：

在工作方面，我一直严格要求自己，新闻校对是一个细致活，对稿件的准确性有很高的要求。工作态度必须认真，不能疏忽大意。一篇稿件从初校、复校到检查，再到复印。每一个环节都不能掉以轻心。周围老同事的严谨、细致的工作作风，为我树立了学习的榜样。在学习方面，强化理论和业务的学习。通过每月一次的编辑中心组织的学习，我对国际国内及全省的局势有了更深刻的了解，拓宽了视野，扩展了自己的知识面。而在校对组内部的学习交流会上，同事之间的业务交流，使我取长补短，业务水平得以提升，可谓受益匪浅。

在思想方面，严于律己、遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观向上，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳。在生活中发扬艰苦朴素、勤俭节约、乐于助人的优良传统，始终做到实实在在做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴生活，严格要求自己。

回顾这一年来的工作，我在思想上、学习上、工作上都取得了很大的进步，但我也认识到自身的不足之处。譬如理论知识水平还比较低，业务技能还有很大的提升空间。新的一年里，我为自己制订了新的目标，那就是加紧学习，更好的充实自己，以饱满的精神状态迎接新的挑战。而且目光不能局限于自己周围的小圈子，要着眼于大局，着眼于今后的发展。我会继续向其他同事学习，取长补短、共同进步，争取更好的成绩。

校对工作总结范文三

20__年已经过去，一年来共审校800多个版面，210多万文字，目前为止，所幸都是一些小差错偶有发生，本人一直兢兢业业，本着仔细仔细再仔细的态度工作，虚心向同事学习，并真诚地接受领导的批评指正。现将20__工作总结如下：

20__年，共堵住差错800余处，70%的是别字，错得较多的主要是一些意义相近，且以前通用过的字或词语，如，制定与制订、交会与交汇、撒与洒、泄露与泄漏、做与作、签定与签订(定与订)等等;病句、标点错、多字少字占18%;数字用法错误占10.7%，数字用法错误主要表现在概数上面，一般两个相连的数字，中间没有顿号表示概数，如四五个人，表示有4到5个人，与4—5个人的意思是相同的，如果两个数字中间用了顿号，如四、五个人，则表示4个人和5个人。另外就是一两、两三是不能表示概数的，两是二的意思，但不是数字二，虽然有三三两两这个词组，但是它是一个固定的词组，就好似七律，是固定用法。在用1—2或2—3时，汉语数字的写法是一二或是二三。还1.3%的差错出现在稿件内出现乱码、量词单位错误(涉及部分物理和化学单位的应尽量使用其的相关符号，如摄氏度)。

报纸校对的主要职责是消灭差错，提高报纸质量。只有掌握了解了差错形成的原因，才能更好地防范，杜绝，消灭它。针对目前存在的采、编(组版)环节中容易出错的问题，校对已不仅仅是原先的对照原稿简单核对，楚天都市报江汉新闻校对前的环节采用的是无纸化作业，已无原稿可言，这就要求担当起脱离原稿，查找编辑工作中 “漏网之鱼”的把关责任，工作重心由“校异同”向“校是非”转变。

要在提高思想认识的基础上，在工作中做到眼睛看到、思维想到、笔头跟到。校对一篇稿件，不再是简单、机械地照稿点校，而是把自己融入到文章的内容中去，眼睛跟着笔头转，思路随着内容转，像医生在手术台上做手术一样全身心投入。遇到有疑义的地方，立即用笔标出，立即查阅工具书。

思想上重视了，学习上也不能放松。我不仅要多学习科学文化知识，还要学习党的路线、方针、政策。作为党的新闻工作者，只有充分了解党的路线、方针、政策之，增强政治鉴别力和舆论导向的把握能力，才能透过复杂的表面看清本质，在工作中避免出现政治性的差错。

在报纸的整个出版流程中，校对虽然是最后一道关，但在编辑部来说，是工资最低的，出头露脸的机会也是微乎其微的，在职称上最高级别也是副编审，比编辑低一档。

校对工作是清贫的，是寂寞的。要做好校对工作，我要有坐得住的恒心，有甘于清贫、寂寞的信心，有乐于奉献的决心。

有人认为校对职业卑微，或以为做校对工作不需要多少学问和知识储备。唐代韩愈说：“才子富文华，校雠天禄阁。”可见校对决不是不学无术者所能担任的。作为专职的新闻校对工作者，我把它作为一份事业，把工作变成一种享受生活的过程，从内心深处迸出一股工作激情，把校对工作做到最好。

4.学校对教师评价材料篇四

在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共-产-党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。

在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。

在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。

在教学工作方面，担任高教学，为了把自己的教学水平提高，坚持经常看关于教学的参考书籍，在网上找一些优秀的教案课件学习，争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一年来，认课真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民-主，使学生学有所得。教学上，在组织的优质课比赛中获得第一名的好成绩，在第二位，下期的会考中成绩也不错。

作为班主任，对班级的管理努力做到规范化;加强班风建设，开展丰富多彩的班队活动，增强班级的凝聚力，促进了良好班风和学风的形成;加强了学生良好行为习惯的培养，与家长联系，深入学生家庭家访，全方位了解学生。

5.杂志校对及责任划分篇五

校对制度

三校流程

一校由交稿编辑、责任编辑完成，交稿编辑承担主要责任；二校由全体编辑互相校对，并由责任编辑承担主要责任；三校交由责任编辑、总编负责；最终由总经理及总编签版。具体流程：

一校由交稿编辑、责任编辑对杂志清样进行校对，对出现的错误，由稿件的采编编辑与美编及时沟通更正，并由稿件采编编辑确认。

二校由全体编辑互相校对，并由责任编辑承担主要责任，责任编辑对照一校稿件核对一校错误是否完全更改，校对后再次与美编沟通进行及时更正，并由交稿编辑确认。

三校必须打样稿，交责任编辑对稿件一、二校出现问题进行核对，再交总编对所有稿件格式、文字、图片、字体等进行审核。

总编审核无误后，签版、粘贴成册交由总经理最终订版。校对内容

文字：包括是否有错别字、病句；标点符号使用是否正确；字体、字号以及文字颜色是否统一；名词注释是否正确。

图片：包括图片与文字是否匹配；图片的清晰度；是否有水印。

格式：包括稿件文字格式是否符合稿件编辑标准，对统一格式的栏目查看稿件格式是否与栏目要求格式相符；标题字体、字号是否统一；文本是否已转换为半角形式；数字格式是否有阿拉不数字与汉字数字在同一篇稿件中交叉出现现象。

后续工作

每期杂志出版后，责任编辑应对杂志进行认真核对，挑出错误并在编辑部内进行讨论，以避免以后出现类似错误。

校对责任划分

责任划分

由责任编辑负责对前期校对出现错误进行核对并对后续发现的文字叠加、文字丢失等错误的更改；美编负责版式、打样色彩、图片、页眉、页脚、色块等错误的更改，并由责任编辑和美编签字确认，此外在杂志印刷期间美编应及时跟进印刷厂盯版，发现问题及时更正。杂志印刷完成后，以印刷成品为准，出现差错将按以上责任分配制度追究具体稿件采编人员和校对环节负责人责任，并按照编辑部内部处罚标准进行处罚；

对于已校对出的错误，连续两次没有更正的将追究美编责任；

凡业务人员联系的客户广告稿件，首先应由业务员对稿件内容进行校对确认无误签字后交由美编排版，若出现文字（注：错别字、病句、客户广告产品内容描述、客户联系方式等）或文图不符等错误，业务人员负主要责任。

处罚措施

整篇稿件允许出错率为3‰，超过此标准，一个字错扣2元，标题、名称、关键字等出现明显错误按每字5元处罚。

如果存在严重错误的，不考虑出错率，按情节直接扣20-50元。

6.学校对教师的评语篇六

2、作为副班主任，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。对待其他班的学生，她也总是耐心地以温情相待，学生说：“王老师爱笑，不跟我们发脾气，手语清楚……”都喜欢找她倾诉聊天。

3、××老师温雅、平和、踏实、细致。作为一名党员教师，她能够模范带头参与各种政治学习活动，她尊敬领导、尊重同事、待人真诚、热爱学生，人际关系和谐融洽，是老师们的好榜样。作为一名政治教师，她为了上好课，看教参、查资料、找实例……乐在其中。由于尊重学生，能够切中学生的兴趣点进行教学，她的课堂上，学生积极主动，气氛活跃。作为一名对外联络员，她一趟一趟地奔波，为毕业生寻找合适的工作，智慧地和用人单位恰谈协商，使得每个学生都能有用武之地，能够扬其所长。作为团支部书记，她积极开展团的工作，加强了校内外的联系，有条不紊地组织了各项有声有色的活动，开拓了学生视野。因此被评为市特教学校先进教师。

4、××老师温婉娴静，对待学生宽厚平和，总是以期待的心理鼓励的眼光看待每一个学生。为了提升自己惠及学生，她积极参加各种教师进修培训，并迅速应用所学付诸实践，取得了很好的教学效果。为了适应信息社会对教师素养的新要求，她苦学与美术教学相关的应用软件，短短的一年时间里迅速掌握了Photoshop，illustrotar，flash， dmax等，足见其用心之至。除了用心教学之外，作为美术教研组的组长，××老师也能够与老师们通力合作，在和谐氛围之中，把教研组的工作做得有声有色。

5、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。

6、老用且有一颗巧心。她不仅积极参加政治学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学能力。面对性格各异，基础参差不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。面对学校的一次次接待任务，她静心接受，细心准备，圆满地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。面对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。

7、总之，一切以大局为重，以工作为重，从不计较个人得失，踏踏实实高质量地完成了一个学年的工作。

8、经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。

9、钱月琴：勤奋敬业，教学严谨，严中有爱，关心学生，顾全大局，勇挑重担，累并快乐着。

10、冯岩：学识渊博，教学细致认真，灿若阳光的笑容面对每一位学生，如春雨绵绵润泽着学生的心田。

11、陈励：漂亮的板书，优雅的教态，认真的工作态度，日益显著的业绩，显示出教师良好的职业素养。

12、彭宇红：务实而不张扬，率直而不作做，用母亲般的柔情呵护自己的学生，与人为善、团结互助的精神赢得了同伴的尊重。

13、王彩霞：教学上严谨求真，育人上宽严相济，做人上讲究原则，工作上不计个人得失，处处展现一位优秀教师的应有风范。

14、乔彩玲：温柔的气质，和蔼的笑容，谦虚的态度，学生的好老师，我们的好同事。

7.文稿校对整理的“三三法” 篇七

理解三个意图

理解领导意图。这一点在整理领导讲话时至关重要。领导在布置重要材料起草时，有时除了安排起草的同志参加，还要求负责文稿校对整理的同志一起参与讨论，目的就是让大家都理解领导的要求，一以贯之地落实好领导意图。日常工作中，有时我们会请速记公司来单位，对一些不涉密的领导讲话进行录音整理，后面文秘人员再加工润色。

在实际工作中，我们发现这种方式不可取。由于速记公司的同志先整理，自己不自觉地就会有懈怠依赖的心理，对领导讲话听得不仔细、记得不清楚，领导的意图也没理解透彻。这给后期的校对整理增加不少难度。毕竟速记公司的同志对领导不可能很熟悉，领导一些关键性的表述，由于我们在现场没有认真领会，往往还要在整理过程中花较多时间精力重复地听、仔细揣摩，从而影响了工作进度，有时甚至会歪曲了领导意图，贻误工作。

理解作者意图。这一点在日常核稿中尤为重要。文秘人员需要在较短时间内掌握文稿起草者的意图，从把好政治关、政策关、内容关、文字关、流程关这“五关”入手，通过浏览标题、导语、小标题、结语等一些关键性文句，判断文稿所要表达的意图与当前上级和所在单位的有关精神是否一致，是否符合公文要求。难以理解意图的，需要进一步与文稿起草同志沟通，及时提出自己的意见和建议，从而提高工作效率。

理解政策意图。比如，企业要向上级行文请求增加资本金，在行文前必须要对国家和地方的有关扶持政策、行业的管理政策、兄弟省市的通行做法进行学习研究，才能形成一篇有理有据的高质量综合性请示材料。这类材料往往时间紧、任务重，要求文稿校对的同志第一时间收集、归纳和整理有关政策信息，并且理解和掌握好政策。

树立三种意识

树立精品意识。文稿校对整理要精益求精。如审校宣传信息文稿时，需要对宣传的意图理解透，结合当前的重点工作，舍得下功夫、花时间，精心打磨、办成精品，让文稿体现出所在单位的形象和水平。

树立责任意识。有的同志会认为，校对整理是幕后工作，做得再好功劳也是别人的。还有的同志认为，自己工作粗一些没关系，后面还有领导把关。有这两种想法，文稿校对整理工作的质量就高不了。要克服争功、偷懒的想法，把每一次文稿校对整理都当成是自我学习、自我提高的过程，当成是站在他人的肩膀上提高自己综合写作能力的一次历练。

树立程序意识。重要的文稿需要按照程序，由多人层层把关，有时还需要变换角度去审校整理，对容易出错的细节和关键点倍加留心，这样才能发现一些不易发现的纰漏。

培养三种习惯

培养资料收集习惯。在办公室从事文字工作，要注意收集资料，建立自己专属的资料库，在文稿校对整理时可起到事半功倍的效果。材料收集的方式可灵活多样：可以把不涉密的花脸稿复印留存，可以对一些简短的信息用手机拍照保存，可以把领导的一些重要观点临时记录下来有空时再归纳整理，等等。

培养日常翻阅习惯。收集的材料要经常翻阅，加深对材料的理解，而不是束之高阁。要合理利用零碎的时间来进行资料的日常翻阅，不断加深印象，使用时才能如臂使指。

8.学校对教师转正鉴定意见篇八

这一年来的教授教养中，你一直在努力探索如何实践新课程。课堂上，你尝试不同的教授教养手段，知识探究、小组合作、角色扮演、辩论，动员尽可能多的学生介入进来。课后的功课处理中，你也采取灵活多样的方式：小论文，小故事，漫画，诗歌，题材、题材均不限，同学们的激情被点燃，他们的才华在习作中得到了充分的展示，而这些在短短的课堂是不能做到的。如何让历史课堂布满活力，你从学生的习作中学习到良多。学生们心中的历史到底是怎么样的?是鲜活的，是布满人道毫光的，是社会的真实反映。不要以为学生没有当真听课，每一个细节，他们都完成的非常当真。批阅学生习作的历程就是一趟布满神秘的旅程，不同社会轨制下，古今中外，不同阶层人们的糊口，有血有肉。优秀的功课到各班展出，一来刺激了学生的成就感，二来避免功课在统一班级之间比较的局限，实现了班级之间的相互学习，资源共享。在各班之间就课堂表现、功课完成效果展开评选，评选出五星级班级，给予奖励。总体而言还是挺不错的，考核合格，同意转正。