2015初中英语考试反思

2015初中英语考试反思（精选10篇）

1.2015初中英语考试反思 篇一

2015高中英语考试反思

高中英语考试反思一：

本次期中考试所教授的两个班，总平均分低于某一中。我从学生的考试成绩和卷面情况进行了反思。

本次期中考试学生的整体成绩较之上次五县联考有所下降，究其原因是，首先本次考试的题型，与高考题型有些出入，多了一个单词拼写环节，学生失分最多，问题出现也说明我们在这一环节，没有提高较高的认识，虽然我们也每天在默写，但重视程度还需提高。

另一个失分最多的是单项选择，本次单项选择考试的范围较广，并未就选修七的知识点进行考察，学生在复习准备考试过于偏重于本册书的内容，造成了失分现象。阅读理解学生在得分方面也不太尽如人意，在考试过后与学生交谈，发现大多数学生存在看懂文章，却做不对的问题，这是学生的理解能力还需认真提高。

同时，作文也是我们需要注意的地方，就我们学生而言，学生的基础不好，作文的能力也相对不高。

通过分析学生的考试情况，以及在考试后于与学生交谈发现的问题，本人也有些在下阶段教学当中的措施：

1.要严抓学生的基础，单词和句型记忆和理解。

2.鼓励学生自己在做完作业之后，多做一些相应的高考题，查缺补漏。

3.一定要提高学生对阅读理解，完形填空，作文的重视度，因为这三项再会高考当中起关键作用。在常规课堂要对增加这类题型的训练。4.重视尖子生的培养，和薄弱生的提高。

总之，本次考试的问题，我一定在今后的教学中，积极与同事交流，沟通，多多研究学生，多多反思，及时地发现学生的问题，较快地解决问题。高中英语考试反思二：(一)试卷分析

本次高一期中考试英语试卷由本校高一英语备课组教师命题。试题的宗旨是注重对学生英语基础知识和运用能力的考查。鉴于期中考试后要开家长会，因此，试题难度中偏易。考查范围包括必修（3）第1-6模块的全部内容，考点全面，题量合适

本试卷由六部分构成.单项填空，完形填空，阅读理解，单词拼写，短文改错和作文。分值为120分。

1.单项填空满分15分.该部分是难度不大，都是教师在课堂上重点讲解过的单词，短语，句型及语法知识.包括定语从句，非谓语动词，时态和主谓一致等。但学生的得分不够理想.2.完形填空满分20分.该部分难度适中,文章篇幅不长,是一篇经历沙尘暴天气的记叙文，是课本第3模块讨论的话题，基本上没有生词,设空比较简单,得分较好。3.阅读理解 满分40分.该部分共4篇文章,体材丰富，贴近生活实际，富有教育意义，文章篇幅不长,生词量很少,大部分试题都是细节题 ,学生对主旨大意题感到很困难.学生没有阅读技巧.得高分的学生不多。4．写作满分25分.要求写一篇介绍三峡大坝工程的说明文，正是第6模块阅读课文谈论的话题，该部分已降低到了最低的难度.有一部分学生得分在16分以上,但发展不平衡,10分以下的作文占比例很大。学生存在的主要问题是:语法错误较多,如时态,主谓一致.积极词汇太少,单词拼写错误太多.(二)质量分析

据统计:全年级仅2人得分在100分以上,10人在90分以上,80分以上30多人，70分以上100人;及格率.优秀率偏低,后进面比较大.从各班各分数段人数统计来看:各班发展相对不平衡.反应的问题:(1)学生的个人能力差距很大;(2)学生的基础知识很不扎实;(3)学生的学习习惯不好,学习方法有问题;(4)学生的阅读理解能力弱,且没有阅读习惯;

（三）教学反思与建议: 1，正视学生的基础,从单词,短语,句型入手注重基础知识的学习和积累;2，培养学生的良好的学习习惯,加强学法指导;3，培养学生的良好的阅读习惯,注重完形填空和阅读理解的限时训练和讲解,提高解题能力.4，加强要求学生对范文的背诵和默写,多进行改写，仿写的训练，为提高写作能力打基础.总之，英语学习重在积累，需要每天踏踏实实地不断积累。教师在这方面的工作要扎实到位，并力求有效。以课文为载体，加强基础知识的学习和归纳的同时，注重培养学生的阅读能力和写作能力，加强学法指导，不断引导学生进行知识的系统构建。高中英语考试反思三：

在最近进行的期中英语考试中，根据老师的阅卷分析，学生中存在的最大问题就是句型翻译和书面表达部分。

一 翻译部分主要存在以下问题：

1.受中文影响，翻译时通常按中文的思维和语序来表达，因此往往只是把中文的意思表达出来，而没有按英语的习惯表达；2.时态意识比较淡薄，没有将不同时间发生的动作用不同的时态表达出来，比较突出的问题就是误用时态；3.忽视一些细节性的错误，如冠词的使用以及某些短语中的固定搭配。

二 书面表达部分的主要存在问题：

1.审题意识淡薄，没有通篇考虑文章的主要时态；2.表达不符合英语的习惯；3.出现较多的双谓语现象；4.段落或句子之间缺乏必要的连接词语；5.卷面不够整洁，书写不够规范（字体偏草、偏小，不够美观）。

对策：高度重视考试中出现的典型错误，明确高一阶段英语学习的主要任务和途径。1.主要任务：进行大量有效、地道的输入，为未来的综合运用储备足够的基础知识。2.主要途径：

1）在“读”字上面狠下功夫。一是朗读，二是阅读。每天坚持20-30分钟的朗读，朗读的内容可以是佳句、范文或美文，其主要目的是进行地道的输入和模仿，从中模仿地道的表达和培养应有的语感：每天坚持读一些来自英语报刊和课外读物的文章，其主要目的同样是为了增加输入量，与此同时还可以扩大词汇量和提高阅读的速度。

2）在记和写方面狠下功夫。一是摘记课本中的好词好句，二是摘录课外读物中的好词好句。经常做一些翻译练习（包括中英的互译），适当进行仿写，写课文摘要以及改写。必须明白：好的文章都是从有效模仿开始的。

3）高度重视平时出现的典型错误，力求做到有错必改，有错必纠。特别要注意中英在表达上的差异，重点关注时态、语态、主谓一致、名词的数、谓语与非谓语以及语序的问题。

4）坚持每天练习书写十分钟，培养良好的书写习惯，保持卷面整洁。力求书写规范，纠错符号规范，标点符号规范以及大小写规范。

2.2015初中英语考试反思 篇二

一、选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分.）

1.-2的绝对值是（）.

A.2 B.-2 C.12D.-12

2. 下列各式计算正确的是（）.

A.(2a)3=2a3 B.(a+2)(a-2)=a2-4 C.(a+3)2=a2+3a+9 D.a4÷a2=2

3. 如图，AB是⊙O的直径，点C在⊙O上，若∠A=45°，则∠B的度数为（）.

A.60°B.55°C.50°D.45°

4. 下面四个几何体中，俯视图是圆的几何体共有（）.

A.1个B.2个C.3个D.4个

5. 某公司有15名工作人员，他们的月工资情况如下表.

要想更客观地反映该公司月工资的大众水平，宜选择的数据是（）.

A.1 200 B.1 760 C.3 000 D.6 000

6. 当a为非零实数时，下列说法正确的是（）.

A.2+a一定比2大B.a的平方一定比a大C.a2+1一定是正数D.a的倒数一定比a大

7. 如图，荀ABCD中，AB=10,AD=8,AC⊥BC，下列计算正确的是（）.

A.BC=6 B.AC=8C.BD=15 D.ABCD的面积是48

8. 若m是一元二次方程x2-5x-2=0的一个实数根，则2013-m2+5m的值是（）.

A.2 011 B.2 012 C.2 013 D.2 014

9. 如图，点A(2,m),B(n,2）均在曲线y=(x>0）上，过点A,B分别作AG⊥y轴，BH⊥x轴，垂足为G,H.下列说法的是（）.

A.AO=BO B.∠AOB可能等于30°C.△AOG与△BOH的面积相等D.△AOG≌△BOH

10.如图，对正方形纸片ABCD进行如下操作：第一步，过点D任作一条直线与BC边相交于点E1，记∠CDE1=α1；第二步，作∠ADE1的平分线交AB边于点E2，记∠ADE2=α2；第三步，作∠CDE2的平分线交BC边于点E3，记∠CDE3=α3；按此作法重复以上步骤，得到α1，α2，…，αn，….

A.1个B.2个C.3个D.4个

二、填空题（本大题共8小题，每小题3分，共24分.）

11.(-3）×（-4)=＿＿＿＿＿＿.

12.使有意义的x的取值范围是＿＿＿＿＿＿.

13.若M=2p-1，则当p=3时，M=＿＿＿＿＿＿.

14.一个质地均匀的小正方体，六个面分别标有数字“1”“3”“4”“4”“5”“5”.掷骰子后，观察朝上一面的数字.出现偶数的概率是＿＿＿＿＿＿.

15.如图，两个大小一样的传送轮连接着一条传送带，这条传送带的长为＿＿＿＿＿＿m.

16.有两个整数，它们的和为20而平方差为80.请写出这两个整数：＿＿＿＿＿＿.

17.某书定价8元，如果一次购买10本以上，超过10本部分可打折.结合表示付款金额y（元）与购书数量x（本）的函数图像，你发现超过10本部分打＿＿＿＿＿＿折.

18.平面直角坐标系下，点O(0,0),A(2,0),B(b,-b+2），当∠ABO小于45°时，b的取值范围是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.

三、解答题（本大题共10小题，共96分.）

19.（本题满分8分）计算：

20.（本题满分6分）解不等式组：并把解集在数轴上表示出来.

21.（本题满分10分）“勤劳”是中华民族的传统美德，学校要求同学们在家里帮助父母做些力所能及的家务.小秦同学在本学期开学初对部分同学寒假在家做家务的时间进行了抽样调查，所得数据统计如右表：

(1）抽取样本的容量是＿＿＿＿＿＿；

(2）根据表中数据补全频数分布直方图；

(3）若该学校有学生740人，那么大约有多少学生在寒假做家务的时间在40.5～100.5小时之间？

22.（本题满分8分）抛掷一枚普通的硬币3次.有人说连续掷出三个正面和先掷出两个反面再掷出一个正面的概率是一样的.你同意吗？写出你的理由.

23.（本题满分8分）如图，一艘海轮位于灯塔P的北偏东60°方向距离灯塔80海里的A处，它沿正南方向航行一段时间后，到达位于灯塔P的南偏东30度方向上的B处.这时，海轮所在的B处距离灯塔P有多远？

24.（本题满分10分）如图，在四边形ABCD中，AB=BC,BF平分∠ABC，且AF∥DC，连接CF.

(1）求证：AF=CF;

(2）当AD=CD时，四边形AFCD是哪一种特殊四边形？请说明理由.

25.（本题满分10分）某地有三家工厂，分别位于矩形ABCD的顶点A、B及边CD的中点P处，已知AB=16 km,BC=12 km，为了处理三家工厂的污水，现要在矩形ABCD的区域内（含边界），且与A,B等距离的一点O处建造一个污水处理厂，并铺设排污管道AO,BO,OP.

(1）当点O恰为矩形ABCD的对称中心时，求此时排污管道的总长；

(2）猜想（1）中求出的排污管道总长是否最短？如果是，说明理由；如果不是，举一个反例演算说明.

26.（本题满分10分）【阅读理解】

【变式应用】

方案设计：现制作一个矩形的铝合金窗户，使窗户四周围成的面积为4 m2.请设计一种方案，使铝合金用料最少，并用说明这样设计的理由.（答题要求：请参考以上“阅读材料”，尝试解答本题。）

27.（本题满分12分）如图，边长为2的正方形ABCD中，对角线AC,BD相交于点O，以D为圆心，DB的长为半径作弧交CA延长线于点E，连接DE,BE.

(1）求证：△BDE是等边三角形；

(2）以点D为中心，把△CDE顺时针旋转α角（0°<α≤180°）得到△C′DE′.

①当α=30°时，连接AC′，求tan∠BAC′的值；

②当DE′，AB所在直线的夹角为15°时，求α所有可能的度数.

28.（本题满分14分）【倾听理解】

这是一次数学活动课上，两个同学利用计算机软件探索函数问题，下面是他们的交流片断：

【问题解决】

(1）填空：图2中，小苏发现的=＿＿＿＿＿＿＿;

(2）记图①，图②中MN为d1,d2，分别求出d1,d2与m之间的函数关系式，并指出函数的增减性；

【拓展探索】

(3）如图③，直线x=m(m>0）分别交x轴，抛物线y=x2-4x和y=x2-3x于点P,M,N，设A,B为抛物线y=x2-4x,y=x2-3x与x轴的另一交点.当m为何值时，线段OP,PM,PN,MN中有三条能围成等边三角形？并直接写出此时点A,B,M,N围成的图形的面积.

参考答案

一、选择题

1. A解析：由绝对值的概念知-2的绝对值是2.

2. B解析：四个选项中只有B项正确地运用了平方差公式.

3. D解析：识别等腰直角三角形ABC是解题的关键.

4. C解析：俯视图是圆的几何体有圆柱、圆锥、球.

5. A解析：适合选择中位数1 200.

6. C解析：由平方数是非负数知a2≥0，于是a2+1>0.

7. D解析：易知BC=AD=8，在Rt△ABC中，求出AC=6，即可用平行四边形面积公式.

8. A解析：将2013-m2+5m变形为2013-(m2-5m），而条件中能得出m2-5m=2.

9. B解析：点A,B其实已被确定，不能运动了，也就不可能有“∠AOB可能等于30°”.

10.D解析：读懂操作及标记，容易判断前两个命题的正确，第3个命题是一种特殊角度，其时折痕只有两个相同的位置，故也是正确的；第4个命题也是真命题，需要发现对角线BD就是第一次折痕，然后在E2处作BD的垂线段，构造直角三角形突破问题.

二、填空题

11.12解析：负负得正，12.

1 2. x≥2解析：由二次根式的意义得解.

13.7解析：代入运算8-1=7.

14.解析：概率是.

15.20+4π解析：分上、下两条线段，左、右两个半圆凑成一个整圆计算即可.

16.12,8解析：可以列举也可用方程.如列二元一次方程组为x+y=20,x2-y2=80；求解时可以分解后消元，也可直接代入.

17.八解析：结合函数图像读出第一个折点的纵坐标是80，进而发现144-80=64，说明后来10本付款64元，显然是八折.

18.b<0或b>2解析：由B(b,-b+2）发现该点在直线y=-x+2上，设该直线与x,y轴交点分别为M,N，于是作出点M,N,O的外接圆，可以发现，直线y=-x+2在圆外的点都是符合要求的，即b<0或b>2.

三、解答题

19.(1）原式=1+9-3=7;

(2）原式=.

20.解：由1得：x≥-2，由2得：x-3+6>2x+2,-x>-1,x<1.

∴原不等式组的解集是-2≤x<1.图略.

21.(1)100;(2）图略；（3)×740=407.

答：大约有407名学生在寒假做家务的时间在40.5～100.5小时之间.

22.同意.画出树状图.

抛掷一枚普通的硬币3次，共有以下8种机会均等的结果：

正正正，正正反，正反正，正反反，反正正，反正反，反反正，反反反，P（正正正）=P（反反正）=，所以，这一说法正确.

23.由题意得∠APB=90°，∠PAB=60°.∴在Rt△APB中，AP=80，∠PAB=60°，有tan∠PAB==BPAP.∴BP=80.

答：海轮所在的B处距离灯塔P有80海里.

24.(1）证明:∵BF平分∠ABC，∴∠ABF=∠CBF.

在△ABF和△CBF中，.

∴△ABF≌△CBF.∴AF=CF.

(2）四边形AFCD是菱形.理由如下：

连接AC.∵AF=CF,AD=CD,

∴∠ACF=∠CAF，∠DAC=∠DCA.

又∵AF∥CD，∴∠CAF=∠DCA，∴∠ACF=∠CAF=∠DCA=∠DAC,

又AC=AC，∴△ADC≌△AFC.∴AD=DC=AF=CF.即四边形AFCD是菱形.

25.(1）设PO为x km，延长PO交AB于点H，则OH=(12-x)km,

∵由P为CD中点，∴H也为AB中点，∴AH=8.

在Rt△AOH中，AO=，∴排污管道总长y=.

当点O恰为矩形ABCD的对称中心，即x=6时，代入y=中，求得y=26.

答：此时总管道长为26 km.

(2）不是.当x=8时，y=.

26.方案设计：围成一个边长为2 m的正方形窗户用料最少.

理由如下：方法一：设矩形窗户一边长为x m，另一边为m，周长m.

∵（x-2)2≥0，∴x2-4x+4≥0，∴x2+4≥4x.由题意x>0，∴x+≥4.

即当x=2时，周长2的最小值为8.

方法二：设矩形窗户一边长为x m，另一边为m，周长2m.

.姨∴即当x=2时，周长2的最小值为8.

方法三：设矩形窗户一边长为x m，另一边为m，周长2m.

令y=2.

画出函数图像如右图.

容易发现图像最低点为（2,8），即当x=2时，周长2的最小值为8.

27.(1）证明：∵四边形ABCD是正方形，∴BO=DO,BO⊥AO.∴在△EBD中，EB=ED.

又DE=DB，即△BDE是等边三角形.

(2)①当α=30°时，△ADC′为等边三角形，此时∠BAC′=30°，tan∠BAC′的值为.

②当DE′，AB所在直线夹角为15°时，由于AB∥CD，一定有DE′，CD所在直线夹角为15°，分两种可能（如右图）：

第一种情况：α<90°时，有∠ADE′=75°，而由（1）中易知∠ADE=15°，即α=60°；

第二种情况：90°≤α≤180°时，有∠FDE′=75°，由（1）中知∠ADE=15°，即α=90°；

综上，α=60°或90°.

28.【问题解决】

(1);(2)d1=m,d1随m的增大而增大；d2=,d2随m的增大而减小.

（注：不写m的取值范围不扣分）

【拓展探索】

(3）由题意，把x=m代入抛物线解析式y=x2-4x,y=x2-3x中，有MN==m，即MN=OP=m.

只要分两种情况：第一种情况：当OP=MN=PM时，，解得m=0,3,5;

第二种情况：当OP=MN=PN时，，解得m=0,2,4.

3.初中英语教学反思 篇三

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思三、中学英语教师应有发展意识。

一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

反思四、中学英语教师应有文化意识。

在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

反思五、中学英语教师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

4.2015数学考试反思300字 篇四

数学考试反思300字范文一：

我平时不上课不认真，数学竟然还到90，为此,我想出了几个办法.1)在做题前,时刻要记得还有个“";2)解答题时,不要急于下笔,要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤,然后按照步骤一步步做下来,不忽略每一个细节,尽量把每一道题都答得完整漂亮;3)平时多做一些不同类型的题,这样就会对大多数题型熟悉,拿到试卷心中就有把握;4)适当做一些计算方面的练习,让自己不在计算方面失分.我想如果我能做到我以上提到的这几眯,我一定能把考试中的失误降到最低.因此,我一定会尽力做到以上几点的.但我想仅靠以上几点还是不够的,我还就该拥有几点科学应试技巧.于是,我根据我自己的实际情况想出了几点.第一点:拿到考卷后,应把考卷整体审视一遍,看一看哪些题比较容易,哪些题比较难.第二点:先从简单的题做起,把那些好拿的分数全部拿过来.第三点:如果有选择题不会,乱蒙也要写上一个.因为如果你写了你就有的机会,总比没有机会好.第四点:遇到难题,实在写不出来的话,就过.不要死死地盯着那道题,而忽略了别的题.第五点:考完后,认真地检查,看看自己有没有把题目看错或抄错.在下一次考试中,我一定会尽自己最大的努力做到最好.数学考试反思300字范文二：

今天，数学期中考试成绩出来了。看到自己可怜的分数，我感到很内疚。因为我作为班长、大队委，在学习方面没有给同学们做到好的榜样，没有起到模范带头的作用。而且，我失分的题都是一些简单的计算题。

当你问起我为什么错时，你们肯定会猜到我要说：因为马虎。但是我不会这样说，反而会说：知识掌握得不牢固。老师教了许多做题的方法，而我却用超常的思路解决一些简单的题，导致了错误。

妈妈语重心长地告诉我：语文和数学就像一个人的两条腿，如果一条腿长，一条腿短，当然就走不成路了。虽然你的语文成绩不错，但数学成绩不理想。一定要把数学赶上，才能不瘸腿，才能走得稳，跑得快呀。我牢牢地记住了这些话。

这次数学成绩不理想，我一定会努力加油。俗话说：失败乃成功之母，从哪里跌倒就从哪里爬起来。

加油，加油，加油！！

数学考试反思300字范文三：

在这次数学分数加减法试卷当中，我考了一个非常差的成绩，只有94分。本来我不应该考这么差的。因为我只错了一题解决问题，这一题使我考不了一百分。而且这一个题目在同步上也有，还完全一样呢，可我却错了这一题。当时我还写对了，但是在考试时我却错了这一题。我真不应该粗心大意。每次数学考试都是差几分，而且这几分都是在粗心大意上出错的。唉，每次都拿不到一百分！看来今次考上老天先给我一个教训，想让我得到一个沉痛的教训。想我下一次不要再粗心大意。于是，错了一题就扣了六分呀，这六分让我连95分以上也拿不到。好下一次我一定会进步的，相信我，支持我！数学考试反思300字范文四：

在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。

我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。

我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。数学考试反思300字范文五：

丁零零，上课了，老师的脚步声越来越近，我的心跳也加快了速度，因为今天老师要来公布期中考试的成绩。老师进了教室说：”我先把语文期中考试的分数报一下，佳慧 97、杨颖科 96、丁文轩 95......佳慧又是第一，表扬她一下！"我不情愿地拍拍手，其实我心理很难过，语文我考糟了，只有 88 分，我看了试卷后发现，语文填空题我扣了好几分，主要原因是课文不够熟悉，还有作文扣了 3 分。我知道我要加倍努力，把课文读熟，把语文考好。我还知道学习要像滴水石穿一样，只有天天积累，才有美好的结果。

下午，老师把英语、数学试卷也发下来了，我傻眼了，试卷上全是红叉叉，英语 86.5，数学 84，我深深叹了口气，心想：我学习道路上最大的拦路虎是粗心，只要把这问题解决了我就能成功。我要虚心改正，征服弱点，把成绩提高上去。我一定会努力的！我给自己加油！

5.2015暑假初中英语培训讲稿 篇五

陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学，不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”这句话正好符合新课程改革的核心理念：以学生发展为本。结合学科特点，力争全方位的落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。这句话也给我们教师提出了挑战，再墨守成规不改变思想，不打破旧的教学模式，创立新的教学模式，迟早会被淘汰。

今天，我与大家交流、研讨的内容是李校长提出的“先学后教，当堂检测”这一教学模式，我的题目是《谈 “先学后教，当堂检测”在英语教学中的操作》。其实这种教学模式李校长、苗主任已经多次讲过，大家想必也已经了解不少，但是我们是否已经真正对这种模式理解透彻并且熟练灵活运用呢？我想没有仔细琢磨和研究它，没有在自己的课堂上一遍遍打磨它，是不会真正变成自己的东西的。我记得我们的国培教授曾经提出“教师要在实践与研究中成长”。因此今天我又就这一模式来与大家共同研究探讨。我将从四个方面来谈谈这一教学模式：一引用李校长提出的这种教学模式的“八步+1”； 二是谈谈这种模式在英语教学6种课型中的操作方法；三实施“先学后教”需注意的几点 四是好的教学模式要有好的备课过程

一、复习“先学后教，当堂检测”这一模式的“八+1”步骤。

为了使教师更好的记忆、学习和运用，李校长将原来讲的各种模式综合为一种模式，那就是：导学议展，讲练结检，共八步。

导：有两层意思。一是导入。导入即用简短的语言，将学生从课外引入课内，起开门见山的作用。注意的是：一要简短，二要明了，三要激发学生求知欲。反 对像孙悟空大战杨二郎的函数学习导入，不能只注意有趣，却忽视了简短和明了。二是导学。导学即数学上的创设问题情景，或其他科的展示导学提纲，或铺之学习目标的展示。其目的是让学生明确要学习的问题，为下一步学生自主学习提供学习指南。

学：即自主学习。学生根据科目不同，或自主探究或动手实践，或研读深思。学生自主学习，一定要真，不要走过场，要给学习充分的学习时间，探究要让学生探究完，实验要让学生把实验做完，研读至少要让学生读完，因为这一环节是学生主动获得知识的最重要环节。不要出现像某些语文老师那样，刚让学生看书，随之就问看完了吗？另外，教师要指导学生自主学习，如动手实践时，教师对操作不当要及时纠正，学生自主探究卡壳时要予以点拨，学生研读深思时要指导其圈、点、画、批、注。

议：即小组合作交流。对“学”阶段自己未解决的问题拿到小组内交流，可以是讨论，可以是兵教兵。这一环节注意的是让学生真正动起来，即脑动起来，不要变成等时间，一旦学生真动起来了，就会出现奇迹。“议”的作用印证了李金池所说的一句话：学生一合作就兴奋，一兴奋就产生灵感；学生一交流就碰撞，一碰撞就产生火花。

展：即展示，展示小组讨论的结论，如独到见解，一题多解，小组发现的问题或未解决的问题。展示的方式可以是小组代表发言，也可以是到黑板上板演。展示的目的，一是全班同学共同学习、共同提高，二是为后教提供素材。

学、议、展三环节就是“先学后教，当堂检测”的“先学”，是递进的学，首先自己学，学不懂得，小组合作学，小组合作解决不了的，展示出来大家一块儿学。

讲：即教师点评或精讲。针对学生展示的问题，教师对学生的精品予以点评，对存在的问题予以点拨。另外对知识涉及的一般性的东西进行讲解。如讲规律，讲思路，讲线索，讲框架。还有，对课本中暗藏的知识也要讲。这样一个环节就是“先学后教，当堂检测”的“后教”。

练：即巩固练习，学以致用。经过学和教，学生将信息转化为知识，即学生懂了，但还一定会，要想实现由懂到会的转化，还必须练习。但要反对两种倾向： 一是“为了”减轻学生负担，不让学生练；二是练习没有针对性，综合性太强。综合性太强学生会感到困难，就会丧失学习积极性。这一环节以解决课本练习为主。

结：即学生自结。霞云老师的比喻就是扎口袋，收完麦子不扎口袋，就会流失。通过小结，学生对知识进行了提取，进行了系统，进行了建构，内化成了自己的知识和能力。但要反对两种做法：一是教师越俎代庖；二是小结无重点，与学习目标相处甚远，遍地是黄金。小结要从知识、方法或思想两个方面去总结。

检：即检测，看一看这节课的效果怎么样。方法是：用几分钟的时间，一般不超过5分钟，让学生做几个检测题，看学生正确率。正确率较高，则说明这节课是高效的，否则就是低效的，下节课还要补救。

导学议展讲练结检八步模式，基本适于各科使用。但李校长还在语文、英语学科中“练”后增加一个环节——联，即联系与本课有关的文章，使学生的知识面再行拓展。这篇文章我们可以充分利用练习册上的阅读材料。

总之，李校长给了我们老师一个上课的模式，让我们摸着它去实践探索。

二、谈这一模式在英语教学中的操作：

英语学科使用“先学后教，当堂训练”教学法要从实际出发。如学生没有学活英语，教师再给他们上第一节英语课时，就不能搞“先学后教”，应该以老师教为主，范读、领读，把学生引进门。只要部分学生会了的，就可以让会的学生教不会的学生；学生学英语有了一定的自学能力，学会了国际音标，就应该让他们先学，暴露问题后合作学习。教师运用“先学后教，当堂训练”教学法，一定要从实际出发，实事求是，要考虑学生的基础，要在学生能学的前提下，让学生看书、练习。

在中学英语教学中使用“先学后教，当堂训练”，一般一课中使用几次“先学后教”，最后“当堂训练”。下面介绍“先学后教，当堂训练”教学法在英语6种课型中的应用。

（一）在英语单词教学中的应用

一般采取2次或3次“先学后教”，最后“当堂训练”。1.板书课题

上课开始，教师三言两语引入话题，并板书本节课的课题。课题要写清单词所涉及的单元序号，字体要规范，不潦草。

2．出示目标

（1）正确认读本单元（本话题）中所学的单词。（2）结合汉语意思，熟记所学单词。操作要领：

（1）目标的表述：准确、正确、具体、简洁，通过一节课的教学活动可以实现。

（2）目标出示的方式：a.用投影显示；b.口述；c.用小黑板；d.写在黑板上，为了节省时间一般用投影显示，但切换时间不要太快，要让学生看清。

（3）目标出示的时间：板书课题后。

（4）目标设计的数量：一般出示1-2个，不要多。（5）目标要有鼓励性，比如：比谁能……

注：目标的表达以英文表述为主，边出示边阅读，有时，要略加说明，让学生理解、弄懂。情感、态度、价值观这些目标不要求设计，通过教师的一言一行，一举一动，点滴渗透在教学中。

3．自学指导

出示目标后，教师要有效地指导学生进行自学，让学生自学时能够达到4个明确，即明确内容、方式、时间、要求。

4、第一次“先学后教”：认读词汇，校正发音（1）自学指导

教师指导学生对×单元×话题多少单词进行认读，几分钟后，检测大家的认读情况。比比看，谁读对的单词多，谁的发音最准确。

（2）先学。

1学生根据自己所掌握的语音知识，认读英语单词。2学生听单词录音，画出自己读错的或不会读的单词。

3、学生再自读单词，教师巡视，即时解决学生的读音问题。（3）组内互学（议）

组内学生互相听，互相纠正发音，发音好的学生教不好的学生，并帮助他们练习准确、熟练。

（4）展示：教师在屏幕上呈现单词，学生合上课本自我检查，然后同桌互查，教师最后抽查。（好、中、差都要兼顾）

（5）后教。

教师在抽查中，要侧重后进生，后进生发音有问题，好学生帮忙。对于某些多音词或含有难发的辅音字母组合的词汇，教师统一示范领读。

5.第二次“先学后教”：练习汉语意思，加强记忆（1）出示自学指导

教师指导学生结合汉语意思，加强记忆。做到四个明确（即明确内容、方式、时间、要求）。

（2）先学。

1学生在教师的指导下，记忆单词。

2同桌互提；教师出示图片、实物等直观教具让学生产生联想，说出单词。（3）小组演练：组内先听写。（3）后教。

对于难以记忆的单词，教师引导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。

6.当堂检测

一般进行单词默写训练。教师指导学生默写出本节课所学的单词。操作要领：

（1）学生要独立完成，不得抄袭。（2）时间一般控制在5分钟左右。

（3）写到作业本上，字体规范，下课后上交。

英语词汇学习一般采取单元或话题内词汇集中学习的方式。以上所谈的仅是一种操作方法，围绕“先学后教，当堂检测”这一模式，还可以有多种操作方式，不必拘泥一种。

（二）在英语听说课教学中的应用

一般采取2次或3次“先学后教”，最后“当堂训练”。1．板书课题

上课开始，教师运用与教材内容相关的图片、实物、音像资料或启发性用语导入新课，并板书课题，要写清某单元、主要标题、某话题、某小节，字体要规范，不潦草。

2.出示本节课的学习目标

学习目标是一节课的归宿和任务。主要目的是理解知识，掌握知识，运用知识，培养能力。

（1）目标的表述：准确、正确、具体、简洁，通过一节课的教学活动可以实现。一般常用的关键词有：to know, to learn, to understand, to grasp，to master, to practice, to remember…ect.（grasp与master译文均为“ 掌握”时,grasp释义为understand with the mind,而master释义为have a good command of;become expert in,由此反映出grasp只是一种“领会”的掌握,而master却是“精通”的掌握）

教师要反复钻研教材，根据课标要求和教材内容设计来确定目标。

（2）目标出示的方式：1用投影显示，2口述，3用小黑板，4写在黑板上。为了节省时间，一般用投影显示，但切换时间不要太快，要让学生看清。

(3)目标出示的时间：板书课题后。

(4)目标设计的数量：根据课标和教材内容要求，一般出示1-2个，不要多。（5）目标要有鼓励性，比如：比谁能…… 3.自学指导

出示目标后，教师要有效地指导学生进行自学，自学时要注意以下问题：（1）明确自学的内容，如读文中插图、读对话内容，分析图表等。（2）明确自学的方式，如听录音、朗读、默读、跟读、分角色读，边读边在不懂得地方做记号等。

（3）明确学习的时间，时间安排要根据教材的内容和学生实际自学能力核定，要体现紧张，快节奏的特点。

（4）明确自学的要求，即自学后怎样检测（回答问题或判断正误）。这样自学就有了压力，学生就会格外认真，并紧张地思维。

4.第一次“先学后教”（读图 感知对话内容）

现行英语教材图文并茂，插图是为了更好地直观了解语言材料，因此教师要首先指导学生读图、分析图，培养学生的读图、识图、看图说话的能力，读图前 要设计好问题，如：How many people are there in the picture? What are they talking about?（1）出示自学指导（略）。

（2）先学（学生读图，教师提问）。

（3）组议(对于学生有疑惑的问题组内先讨论一下)（4）展示：小组派代表回答老师的问题。

（4）后教（对于学生们有不同意见或疑惑的问题，教师通过启发诱导的方式解决）。

注：如果没有配图，这个环节可以省略。5.第二次“先学后教”（听录音，理解大意）（1）出示自学指导。

教师指导学生通过听课文录音，理解课文大意，并回答理解性问题。（2）先学，即教师组织学生听对话录音。1两种听的方式。

A．学生合上课本听，培养学生专心致志听的习惯和理解课文大意的能力。B．学生打开课本听。边听边分析语音、语调的特征和说话人的态度，理解句意；可以边听边读，在自己易读错的地方画上记号。

要求:学生要端正坐姿，独立、耐心地听，不允许交流；教师要边操作录音机边关注全体学生，不做其他事情。

2检测学生听的情况。教师要鼓励学生大胆地回答问题。尽量找后进生回答，后进生难以回答的可以找好生帮忙。

要求:设计问题不要多，1-2个即可，最多3个；要控制难度，因为听力理解本身就难；回答问题时，不要让一个学生把问题回答完，别的学生无事干，要让 更多的同学参与到活动中来。并且当学生回答问题时，要让其他同学认真听，评价其对错。

（3）后教。

对于学生都难以回答的问题，通过集体讨论（议）仍解决不了的教师可以通过启发诱导的方式来解决（讲）。

6.第三次“先学后教”(学生读书，发现问题，解决问题)（1）出示自学指导（略）。

教师指导学生自读对话内容（朗读、默读），理解对话的深层含义，做到四个明确。

（2）先学。

学生自读对话内容(朗读、默读)，理解对话的深层含义，并把不懂的语言点、句子结构、语法现象做上标记，要求学生反复阅读教材内容，努力弄懂每一句话。教师在学生阅读的过程中，要密切关注每一个学生的读书情况，适时进行行间巡视，鼓励学生质疑问题。

（3）组议：学生分小组进行讨论、交流、合作学习。

教师指导学生对不懂的知识点进行讨论，采取“兵教兵”的方式，解决问题。（4）展示：教师抽查小组解决的疑难点，一组一个；再问有无没解决的，看其他组能否帮助解决。

（5）后教。

对于学生都不能解决的地方，教师可通过启发、诱导、举例，并板书要点。切记：学生都会了的，不讲；都不会的，要讲，且要讲好。但不能滥讲。

（6）练习：学生在理解对话内容的基础上，进行分角色表演，并围绕新句型进行口头表达训练。操作要领：

1分角色表演要关注全体学生，让后进生也有锻炼的机会。2分角色表演要给学生适当的时间准备。3教师要给学生创造一定的语言环境，鼓励学生大胆地进行演练，培养学生的演说技能。4学生在口语训练中所出现的问题，教师要及时加以纠正，同时评价学生表演的等级。

7.拓展阅读：练习册上找一篇与本节话题密切相关的短文让学生读，但要注意是无负担阅读。阅读时就让学生读，大致了解其意思即可，不要强加思考题，练习册上的思考题我们可以安排学生课下解决，但课上一定仅仅是阅读。因为有负担的阅读会打击学生阅读的积极性。

8.小结：形式：

My harvest Words: 句型结构： 9.当堂检测 重要句型和词汇的运用。学生背、记学过的知识点，并进行笔头检测。2 课文或文中重要句子默写。

当堂检测题目设计的要求:紧紧围绕本节课学习目标，不能与教学内容无关；量要适中，不要少也不要太多；所设计的题目不要过难，要有代表性，与本节课的任务相吻合；当堂训练的时间一般控制在5--10分钟；检测时要求学生独立完成，不得抄袭、看书。

（三）在阅读课教学中的应用

一般采取2次或3次“先学后教”，最后“当堂训练”。1.板书课题（略）

2.出示本节课的学习目标（略）

阅读课的教学目标主要是培养学生良好的阅读习惯，熟练的阅读技巧，正确理解文章大意的能力。

3.指导学生自学

出示目标后，教师要有效地指导学生进行自学，自学时要注意以下问题：（1）明确自学内容，如本节所学的课文。

（2）明确自学的方式，如听课文录音、朗读、默读等。

（3）明确自学的时间，时间安排要恰当，不要长，也不要短，要体现课题紧张、节奏感强的特点。

4.第一次“先学后教”（听录音，理解课文大意）（1）出示自学指导（略）（2）先学。

学生听录音，并回答浅层次问题（1-3个）； 根据学情，确定听的遍数，每听一遍都要起到效果。（3）组议：难度较大的问题教师指导小组讨论。

（4）展示：教师指导学生回答问题。积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。

（5）后教。

对于难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拨解决。5.第二次“先学后教”（学生读课文，深层次理解课文大意）（1）出示学习指导。

教师指导学生限时读课文（朗读、默读、轮读，不要齐读），读后回答问题。（2）先学。

学生读书，教师密切关注学生的自读情况，进行行间巡视，鼓励质疑问难。（3）组议：课本上不能直接找到答案的问题小组讨论解决。

（4）展示：学生自学后回答理解性问题。教师要一个题目一个题目地问，不要让一个学生回答多个问题。要鼓励所有的学生积极准备，尽可能让后进生来回答，其他学生要认真听，并判断回答的答案正确与否，一个问题可以让多个不同层次的学生回答，（有的问题虽然在课本上有答案但不能直接用课文中的句子回答，需要转换人称、时态等）。

（5）后教。

教师在提问过程中，对于学生都不会的，教师通过启发诱导的方式让学生理解。

6.第三次“先学后教”（学生细读文章，画出不懂得语言点）（1）出示自学指导。

指导学生细读课文，画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。（2）先学。

学生细读文章，找出不懂得知识点，同时标出记号。

（3）组议：自学结束后，教师指导学生4人一组（每一个组内都要有后进生和好生，以便相互帮助）对自学过程中不懂得地方进行讨论，学生可查阅资料、看课后注释；组与组之间也可相互交流，解决共同存在的问题。

（4）展示：教师把巡视时搜集到的学生的疑难点提出来，看哪些组已经解决，抽查一些组讲解，先给后进生机会，他们不会的逐级向前提问，被提问到的同学讲的时候，其他同学注意听和记，然后再让其他同学补充、纠正，时间允许还可以让后进生重复。（5）后教。

对于学生们都解决不了的问题，如难以理解的短语、句型或语言点，教师做必要的、适当的点拨、举例、归纳等，并板书要点。切忌不要盲目地大讲特讲，点拨要点不脱离教材为根本，不增加学生的负担。

（6）练习：口头复述课文或背诵课文中重要的句子，采取自查、互查、抽查等方式进行。

7.拓展阅读：（略）

8.小结：Today we read a passage about„.From the passage , we know„(在此可以渗透情感价值观)9.当堂检测

对文章中的重要知识点的基本运用。题目设计的要求（同听说课，略）。

注意：阅读教学中的先学部分不必要完全按照以上顺序，可根据实际情况进行调整。

(四)在语法教学中的应用 1.板书课题（略）2.出书学习目标（略）3.指导学生先学

（1）教师呈现符合所教语法内容的语言现象，有两种方式：

1教师通过现场演示，边叙述便呈现。学生通过观察、思考，理解所教的语法基本特征。如讲解动词的“正在进行时态”，教师可以边演示边呈现含有“动词正在进行时态”的句子，学生通过观察、思考、分析，加深对正在进行时态的基本特征的理解。2教师在黑板上或投影屏幕上呈现所教语法项目的句子，学生仔细观察这些句子，寻找规律。

4.组议：学生通过观察、小组讨论，揭示语法特点。

5.展示：小组展示讨论后总结的语法特点，小组之间互相纠正、补充。6.后教

对于学生在观察语言现象中所遇到的问题，教师通过点拨加以指导，并板书要点。

7.练习：教师出示典型性练习题，引导学生进行深层次练习。对于在练习中存在的问题，教师进行关键性点拨（含有教）。

8.小结：在作业本上写出本节课的语法结构。9.当堂检测

围绕本节课讲的语法项目，设计当堂检测题目。基本要求同对话课。语法教学采用“先学后教，当堂检测”这一教学模式，把学生观察、分析、理解语法特点放在第一位，从而让学生在体验和感悟中学习语法，运用语法解决问题。

（五）在复习课教学中的应用

1.板书复习课课题。只板书单元序号。

2.出示复习目标。目标应涉及听力训练、单词、句子的正确拼读，熟记基本的语言要点，并正确运用。

3.出示自学指导。针对教材内容分类提出复习要求。4.先学（学生自主复习）。

（1）教师指导学生围绕复习目标对教材内容进行自主复习。在学生自主复习的过程中，教师要进行巡视，并鼓励学生质疑。（2）检测学生自主复习的效果。教师发检测题，学生独立完成。检测时间15-20分钟。

5.组议：（1）教师公布答案，学生同桌互改，教师统计结果。

（2）学生分组讨论错题，互相解决疑难；教师巡视。

6.展示：教师根据统计结果，对错误率较高的题目让一些同学讲解，其他同学纠正、补充。

7、后教。

教师根据检测中的倾向性问题适时点拨、归纳，并板书要点。

8.结： 学生巩固记忆基本语言点，通过自查、互查和抽查，达到“堂堂清”。

（六）在英语习题课讲评课中的应用 1.板书课题。2.出示目标、3.先学：学生更正试卷中的错误。教师分发改过的试卷，学生更正错误。4.议：合作交流，讨论错题。

鼓励学生分组讨论纠正错误，试卷中的一般性问题，采用“兵教兵”的方式解决，教师巡视关注学生们的讨论情况。

5．展：对于试卷中典型题目让同学讲解，其他同学纠正、补充。6.讲：

大家讲不清的问题，教师要点拨、归纳。

7.结：学生背记更正后的题目，教师通过自查、互查、抽查的方式，检查背记情况，保证学生人人弄懂记住。

8.当堂检测：目的训练典型题目、疑难题目中包含的知识点。所以我总结英语课的“先学后教，当堂检测”的模式为：（1）导入（图片、情景对话、视频等）（2）出示学习目标

（3）学：教师提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。

（4）议 ：在自学的基础上，以小组为单位学生与学生之间互动式的学习。（5）展：学生展示自学结果。

（6）讲：教师对学生的展示给于适当的评价，对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。（7）练习

（3到7步可以根据课的实际情况重复）（8）联读（9）自结

（10）当堂检测

三、实施“先学后教”需注意的几点

1.在学生先学之前，教师准确清楚地向学生明确课堂教学的目标。以使学生带着明确的任务参与教学过程。可以向学生讲当堂英语课文的背景知识和延伸知识，这一环节，尽管时间不长，但十分重要。学前指导搞得出色，才能给一堂课的成功奠定基础。在先学过程中，教师应不断总结自学的积极性。同时，教师还应对自学困难大的学生给予指点与帮助。当然，教师在“先学”这个阶段，要善于在行间巡视与观察，通过质疑问难、个别询问，让学生最大限度地暴露自学中的疑难问题，教师当堂做出分析判断。

2.在“后教”过程中，教师必须做到二个明确

（1）明确教的内容。“教的内容”主要是指学生通过尚未掌握的教材内容，即学生自学中暴露出来的普遍性疑难问题。凡通过自学学生已掌握的内容一律不教。

（2）明确规定教的要求。教师必须让学生不折不扣地掌握大纲规定的要求，不能就题讲题，只给学生具体问题的答案，而应努力引导学生从具体问题中找出解决一类问题的规律，让学生知其然更知其所以然，以达到触类旁通的境界。同时，教师还必须简明扼要地提醒学生某种具体知识运用过程中可能出现的问题，以避免学生应用知识时走弯路。

四、好的教学模式必须要有好的备课过程：

备课运行模式李校长已经在2013年暑假培训中说得很清楚了，那次的培训题目是“坚定不移推行高效课堂，共同努力实现一中梦想”，老师们可以再看看那篇文章。我这里就简洁地我们集体备课时应特别研究哪些问题： ① 如何引导学生自学最有效？

②共同研究下一周各课时的教学方案；

③确定学生自学的范围、内容、方式、时间、要求，这五确定是统一的；

④自学可能遇到哪些疑难问题？

⑤设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题？

⑥如何引导学生自我解决这些问题？

备课中的每一个细节，教是根据学生的“学”来组织进行的。

6.2015初中英语考试反思 篇六

一、学科基础知识（第1—5小题每小题2分，第6—8小题每空2分，第9小题10分，共40分。选择题是单项选择）

1、在消防知识中有一个词叫做“物理性爆炸”，是指在没有发生化学反应的情况下发生的爆炸，下列各项描述中属于物理性爆炸的是（）

A．煤矿中因遭到明火而发生的瓦斯爆炸 B．高压锅因排气孔堵塞而爆炸 C．节日的烟花在空中爆炸 D．厨房中因燃气泄漏而爆炸

2、想象思维是创造力的源动力。因此，在教学过程中，根据不同的知识点灵活点拨、拓展，培养学生的想象思维。例如，在进行“温度计”教学时，就有学生提出过这样有问题：常用温度计有水银温度计、酒精温度计和煤油温度计，它们都是根据液体热胀冷缩的原理制成的，水也是液体，为什么温度计里不装水呢？从物理的角度考虑，下列说法不正确的是（）．．．A．水的比热容较大 B．水有反常膨胀现象 C．水没有颜色

D．水的凝固点是0℃，在一个标准大气压下水的沸点是100℃，不能测0℃以下或100℃以上的温度

3、同学们在学习运动和力的关系时，了解到物体运动时所受空气阻力的大小与物体运动快慢有关，物体运动越快，受到的空气阻力越大，同学们认真观察了竖直向上抛出的篮球的运动情况（如图所示），并讨论了篮球从抛出到落回地面过程中的受力情况，下面几种看法正确的是（）A．刚抛出时篮球受到的合力最大 B．落地前瞬间篮球受到的合力最大 C．整个运动过程中，篮球受到的合力先减小后增大

抛出点

D．整个运动过程中，篮球受到的合力先增大后减小

4、如图所示，浸在水中的A物体的质量为3kg，B物体的质量为2kg，且整体处于静止状态，弹簧测力计自身重力不计。下列说法正确的是（）A、弹簧测力计的示数为16、9N B、物体A浸在水中的体积为500cm C、物体A处于平衡状态 D、物体B受到的重力和B对绳的拉力是一对平衡力

5、如图所示，将灯L1、L2按图甲、乙两种方式接在电压均为U的两个电路中，在甲图中灯L1的功率为4W，在乙图中灯L1的功率为9W．设灯丝电阻不变．下列说法中不正确的是（）．．．A．甲、乙两图中灯L1两端的电压之比是2∶3 B．L1、L2两灯灯丝电阻之比是2∶1

3最高点

落地前

C．甲图中灯L1、L2的功率之比是2∶1 D．甲、乙两图电路消耗的总功率之比是3∶2

6、物理知识的迁移表现在三个方面。其一，应用物理知识解题。物理教材中，单元、章节后均有习题。其二，应用物理知识解释自然现象，例如，日食和月食现象可用光的直线传播原理解释。物态变化原因可用分子运动论来解释等。其三，应用物理知识设计制作各类产品。例如，根据 原理制成了保温瓶，根据 原理制成了发电机、电子测量仪表等。

7、地震波的传播形式有横渡和纵波．地震时从震源同时传出横波、纵波，横波和纵波的传播速度分别约为3.7×10³m／s和9.1×10³m／s．某地发生地震，一地震观测站距震源4.55×10m，则先传到观测站的地震波形式是(选填“横波”或“纵波”此波从震源传播到观测站的时间约为 s．

8、小商品市场上有一种圆形软塑料皮碗，“物理航空母舰实验”小组买回后，利用塑料皮碗测教室中的大气压。具体做法：①将皮碗挤压在竖直的厚玻璃上，用刻度尺和三角板测出皮碗直径为d，则皮碗面积S=π（d/2）

②将细线挂在皮碗的尾部，沿着垂直于玻璃的方向向外拉皮碗，当皮碗恰好掉下时记下测力计读数为F，则大气压强P0=F/S=4F/πd你认为此小组利用__________原理测教室中的大气压，体现_________物理研究方法。小组测出教室中的大气压P=0、8×10Pa，向老师请教结果，老师用气压计测得的值为1、0×10Pa，请你找出两处实验不妥之处并提出改进建议：

不妥处之一：________________________。改进方法：___________________________。不妥处之二：________________________。改进方法：___________________________。

9、如图所示，在学校举行的田径运动会上，质量为60 kg、身高为1.7 m的某运动员参加跳高比赛时的示意图．跳高前先将软绳的一端系在该运动员的腰部(重心处)，另一端穿过固定在地面上的小环，然后，将绳子拉直后让运动员尽力往上跳．刚起跳时，该运动员的重心离地面的高度为身高的0.6倍，当运动员跳到最高点时，拉直的绳子从小环到该运动员腰部的总长度为1.8 m．(g＝10 N/kg)则：

(1)在这个过程中，运动员重心上升的高度是多少？运动员跳高所做的功是多少？

(2)月球表面的引力是地球表面引力的1/6，如果该运动员按同样的方式起跳，那么，他在月球上能跳起的高度为多少？

552

24二、课程标准（每空2分，共10分）

1．《义务教育物理课程标准》将内容标准分为 和科学内容两部分，其中科学内容包括物质、运动和相互作用以及 三个部分。2.物理学由 和 两部分组成。3.学生评价的内容应与 一致。

三、教材分析与处理（15分）

理解总功、有用功和额外功三个概念，是解决机械效率问题的关键。你能想到哪些办法帮助学生建构总功、有用功和额外功这三个概念？请设计一个你认为最佳的教学片段，并说明操作要点和设计意图。

四、教学评价（10分）

《摩擦力》的教学设计片段

依据“从生活走向物理”的教学理念，从学生的生活经验出发，提出有关摩擦力的问题，简单介绍摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小跟什么有关”的问题，然后引导和组织学生进行自主探究。根据探究实验的程序帮助学生完成整个实验探究过程，在这个过程中，教师强调指出：根据二力平衡的知识，摩擦力等于弹簧测力计的示数。在这个实验过程中，通过弹簧测力计拉动木块，在木板上做匀速直线运动。当学生找出结论之后，教师在提出：请同学们开动脑筋，运用已学过的知识，能不能设计出一套更好、更合理、更准确的测量方法。具体过程如下：

师：“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了，根据自己操作过程中出现的问题，有谁能指出咱们实验过程中不太容易操作的地方？

生：在拉动木块的木板上做匀速直线运动时，不能保证木块完全做匀速直线运动。生：有时在木块运动过程中，弹簧测力计示数在变。

生：木块在做运动时，有时会被绊住，导致读数不准确。......师：那哪些同学能利用我们前面学的知识来改进这些地方呢?接下来分组讨论，看那些小组能设计出更好、更合理、更准确的测量方法。学生分组讨论：

生:根据相对运动的原理，咱们可以把弹簧测力计和木块固定，拉动木板，观察弹簧测力计的示数。师：大家讨论一下这种方式行吗？如果行，好在哪里？ 学生讨论: 生：这种方法比咱们做实验用的方法好，有点在如果拉动木板，木块就不会动，弹簧测力计示数就比较

稳定。

生：用这种方法读出来的结果更接近真实值。

生：而且这种方法还可以得出“摩擦力的大小与木板拉动的速度无关”的结论。师肯定大家的讨论结果。请对上述教学片断进行评价。参考答案：

一、学科基础知识

1、B

2、D

3、A

4、C

5、D 6.热传递 电磁感应

7、纵波 5

8、二力平衡与P=F/S 转换 不妥之一：皮碗与玻璃间可能有少量空气 改正：蘸点水再挤压在玻璃上 不妥之二：皮碗漏气，拉力小于大气压力 改正：换用柔软的皮碗

9、（1）0.78 m 468 J（2）4.68 m

二、课程标准（每空2分，共10分）

1.科学探究 能量 2.实验 理论 3.课程目标

三、教材分析与处理（15分）略

四、教学评价（10分）

7.初中英语差异教学实施的反思 篇七

一、初中英语差异化教学实施的现状

差异化教学的实施离不开其理论基础, 即多元化智能理论 (multiple intelligence) 。其提出人加德纳认为普通的智商测试还不够, 人的智能是多元化的, 包含8种智能。因此, 在教学中, 教师根据多元智能理论, 进行教学准备阶段和教学过程阶段的评估。在笔者参与的教学备课中, 教师会利用多元智能调查表, 对学生的学习特点和能力差异进行调查, 再利用多元智能理论, 对不同的学生使用不同的教学策略。根据学生的测试结果, 我们利用自主研究的《智能和英语课堂活动对应表》, 在不同的课程中, 对学生进行不同的分组, 设定不同的任务目标。例如, 在教学人教版Unit 9 Can you come to my party?过程中, 我们把学生按类型平均分到各个小组。空间智能型的学生画出invitation的样子, 肢体运作技能型的学生负责将邀请函做出, 语言技能型的学生负责在邀请函上写邀请语, 最后由人际智能型的学生将邀请函送到其他小组。邀请函中需要用到课上学习的句型, 如“Are you available this Saturday?”“Can you come to my birthday party?”“I am sorry, I cannot.”“Why can’t you come to my party?”“I have to go to see the doctor. I got flu.”在此过程中, 教师需要在课前做好大量的准备工作, 对课程目标有精准的把握, 并将目标放在每一类学生身上, 量身定制课堂活动和任务。

实际结果显示, 我们的做法在多方面卓有成效。

第一, 促进了学生对自身智力结构的正确认识。第二, 帮助了学生深入了解和运用自身学习风格。但是, 在实施的过程中, 我们还发现, 实施的结果并不如预想中的那么好。首先, 某些组别学生的表现——无论在课堂表现上还是课程测评方面——总是比其他组别的表现好。这就引发了教师对差异化教学效果的质疑。部分教师会因此退出差异化教学, 继续使用传统的大班教学方式。第三, 学生对老师布置的不同类型的课后作业感到疑惑, 发现自身英语水平与同学的差异, 产生一定的心理压力, 反而打击了他们的学习积极性。

二、提高初中英语差异化教学的途径

1. 面对城乡学生的差异课题, 教师应该和学生以及家长做好沟通与合作

教师要有耐心和爱心, 认真对待不同类型的学生。对于来自偏远地区, 教学资源稀缺的学校的学生, 教师应在实施差异化教学之前与其家长做好深入的沟通, 让学生本人和家长都知道教师实施差异化教学的益处, 并让家长做好孩子的心理保健工作。同时, 教师要在每次的阶段性测试之后, 与学生进行交流, 就本阶段的学习感受对其进行问卷调查, 以便开展一下阶段的差异化教学。而来自教学资源丰富地区的英语水平较高的学生往往拥有更扎实的基础, 但没有来自农村地区的学生的勤奋, 因此需要建立家长监督制, 定期对其作业情况进行调查。在学习Can you come to my party?时, 家长可以辅助孩子学习《Old Mac Donald had a Farm》这首歌, 并帮助其用词语造句句。。

2. 面对不同类型的学生, 要设定定制化的阶段测试

有有了了上上述述的的前前期期准准备备, , 教教师师可可对对班班级级内内不不同同类类型型的的学生设定不同的教学任务。例如, 将测试结果中显示音乐智能较强的学生分成一组, 作业设定为“将本课文所有新单词用歌曲的方式背诵出来”;将语言智能较强的学生分成一组, 作业设定为“将本文的单词用故事叙说的方式背诵出来”。虽然在教学目的上具备有一致性, 但是由于学生基础的差异, 并不是每一位学生都能将单词背诵出来。例如, 在教学人教版Unit 9 Can you come to my party?中, 课标要求掌握prepare、prepare for、exam、flu、available、another time、until、hang、hang out、catch等单词。音乐智能型的学生就可以利用这些单词造句, 并用《Old Mac Donald had a Farm》的曲调唱出。

另外, 教师应随时记录学生在课堂上的表现, 将表现数据一致的学生进行分类。例如, 在进行单词测试时, 单词记忆好的小组只需一次性测试。单词记忆较差的小组则需设定2次测试。

3. 对于学生学习特点的检测, 教师需要不断更新问卷。考虑到初中生现阶段身体和智力发展迅速的特点, 学习方式也可能会有演变, 建议每学期2次采集数据, 并作出相应统计分析。因此, 也需要教师有专业化的问卷调查和数据分析能力。学校应在这些方面多给予培训, 提高教师的调查能力。同时, 还可以将学生家长加为测试对象, 帮助学生更好地了解自己, 提高检测的准确性。

8.初中英语教学反思 篇八

【关键词】初中英语 课堂教学 教学反思

目前，教学反思已经成为了教师在教学过程中十分关注的重要问题。随着社会的不断进步，英语已经从一种工具变成了一门有思想的学问。反思性教学不仅可以让教师在教学的过程中发现自己的不足以及存在的问题，同时还能够不断的促进教师的自我完善和能力提高。

一、反思教学理念

现代教育受到的约束很多，其中最大的约束在于教育者的理念。一个合理科学的英语教学理念能够极大的提高英语课堂的积极性，同时还能够提高学生的学习效率。如果缺乏教育理念，那么在教学过程中便不能带动起学生们的积极性。且教师的教育理念能够直接反映到教师的课堂教学中，因而想要提高初中英语课堂的效率，英语教师就应当认真反思自己的教学理念是否符合当前的社会，能否与时俱进。要做好英语课堂教学，英语教师就应当树立起正确的英语教学观念，并把握准新课程的脉络，时刻更新自己的理念，并将自己的教学新理念与英语课堂教学相结合，以尽可能的提高英语课堂的效率。其次，教师应当将学生放在第一位，学生对于英语学习的需求是最为重要的，因而教师在制定英语教学活动中，应当根据学生的需求与教学目标有序的开展，这样才能够尽可能的提高英语课的质量。

二、反思教学内容

教师在开展教学活动时，应当对今后的教学内容进行深入思考，尽量揣摩编者的真实意图。与此同时，教师也不能过分的依赖教材，在教学中可以适当的融入自己的见解和艺术处理，如果教师在课堂中一味的照本宣科，那么学生的学习效率会十分的低下。总的来说，虽然英语教材已经经过多次修改，并逐步完善，但其终究只是教师教学的工具，教师应当通过对教材的深入解读并融合自己的教育理念，将之传授给学生。因而英语教师在教学前一定要对所教内容进行反思，教学内容是否得当，教学目标是否始终一致，教学原则是否统一，这些都是教师需要进行反思的地方。

三、反思教学方法

初中英语教师仅仅有先进的教学理念是远远不够的，更要有科学的教学方法去践行。教学方法是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段，是教师和学生之间相互联系的活动方式，是实现预期教学目标而不可或缺的因素，它在引导和激发学生有效学习方面，具有独特的意义和作用。“教无定势，学无定法”，教学实践证明，教学中绝对的、万能的、最好的教学方法是没有的。教师只有努力寻找适宜于初中英语教学内容的教学方法，努力寻找适宜于初中学生学习英语的方法，才能提高初中英语课堂教学的质量。总之，英语教师要学会灵活机动地选择教学方法，只有这样，才能创造出“自己独特的方法”，才能最好、最优地提高英语教学的有效性。

四、反思教学过程

1.反思教学内容是否在课堂教学过程中得到完全的体现，还有那些不足之处，应该如何弥补。

2.师生之间能否建立起互相信任的关系，教师能不能与学生充分的交流，以了解学生们的需求，同时还应当反思自己在课堂中的提问是否合理，语言运用是否得当，给学生的板书是否有不合理的地方等等。

3.教师要反思自己的教学方法是否适用于学生，学生能不能接受这样的教学方法，他们的学习效率是不是因此而提升了。

4.在课堂教学后，教师应当反思学生是否能够主动参与到课堂教学过程中来，如何能够带动学生的积极性。

通过对以上内容的反思，教师可以根据自己在实际教学过程中的情况，来对自己的教学方法进行修改。对学生的学习英语行为进行反思，尤其是在英语课堂中，教师应当观察学生们的学习状态以及他们的情绪变化，以便于通过反思总结出课堂教学的节奏等等。

五、反思教学效果

英语教学应当重视学生的学习体验过程。在每堂课结束后，教师应当做一次课堂反思，思考学生是否在课堂中与教师有着充分的交流，能否形成一种多维态势的交流，师生之间的距离是否拉近，学生的创造性思维有没有被发散以及学生们的学习热情有没有被调动起来等等。所有这些都是英语课堂教学的影响因素，因此，在课堂教学中，教师应当注意上述问题，并做好课后反思。如此一来，每当英语老师上完课后，都会慢慢的意识到自己在教学过程中的不足，并将之改进，从而进一步地提高课堂教学效率，使得学生们的学习效率也不断地提高。这就要求了我们每一个英语教师都应当反思自己的教学行为，审视自己的教学方法并在反思与审视中不断的改进自己的教学方法，这样便能够使教师的教学行为在今后的教学过程中变得更加合理，随着教师自己教学能力的提高，相对的，课堂效率也会变得更高，学生们的学习效率也会随之而变高。

总之，在初中英语教师的课堂教学中，英语教师只有不断反思自己的教学行为，并根据教学行为去总结教学过程中的不足之处，且不断地回顾、分析和审视教学过程，只有这样才能够树立起自我反思的意识，加强自我监控的能力，才能够提升自身的教学素养，提高自我发展的潜力。

参考文献：

[1]张红宇.初中英语课堂有效教学的研究与实践[D].上海师范大学，2012.

9.2015初中英语考试反思 篇九

一、积累与运用（26分，1-6题各3分，7、8题各4分）

1．下面各组词语中加点字的字音和字形完全正确的一项是（）

A．栖（xī）息 绮（qǐ）丽 惺松（sōng）轻妆（zhuāng）淡抹 B．撷（xiã）取 嫩（nâng）绿 负荷（hâ）融汇（huì）贯通 C．黝（yǒu）黑 温馨（xīn）新颖（yǐng）墨守成（chãng）规 D．翘望（qiáo）纤（xiān）细 屏障（zhàng）张皇（huáng）失措 2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）

①尽管许多流行读物 装扮成经典，但它们最终会被时间的水流冲走，甚至不留下任何痕迹。

②事故的教训需要汲取，引发事故的原因需要____。

③ 行动不会结出快乐的果实，但是没有行动，所有果实 无法收获。[来源:学科网] A．试图 探索 也许 都 B．试图 探求 既然 也 C．企图 探究 也许 都 D．企图 探寻 既然 也 3．下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（）

A．生活中，买椟还珠的蠢事比比皆是，丢掉不必要的负累，返璞归真，也是人生的—种境界。

B．东沟月季园绿树成荫，花开似锦，游人如织，这世外挑源般的美景引人入胜。[来源:学 C．高大的烟囱如森林般耸立大地，铲去农田毁掉森林后建起的工厂星罗棋布。

D．宋人好以议论为诗，可是如果一味讲大道理，就显得干瘪苍白，装腔作势，令人生厌。4．下列各句中没有语病的一项是（）

A．中学生使用智能手机，必须加强自我约束，否则，如果不能约束自己，沉溺其中，就会后患无穷。

B．自 6月1日起，我国将降低部分服装、鞋靴、护肤品和日用消费品的进口关税税率。C．要不要大量阅读中外经典文学作品，提高自己的文学素养，我们的回答是肯定的。D．工信部将加大宽带降费提速专项行动的力度，最近几天颇受关注。5．下列各项说法有误的一项是（）

A．孟子，名轲，战国时期思想家、教育家、散文家。《孟子》一书由孟子弟子和再传弟子收集编纂而成，共有七篇，文章逻辑严密而富于辞采，是儒家经典之一。B．古人擅以花言志：东晋陶渊明喜菊，“采菊东篱下”表达的是对自己田园生活的满足；北宋周敦颐爱莲，“花之君子”是对自己高洁品质的期许；南宋陆游赞梅，仰慕的是“只有香如故”的孤傲。C．19世纪是俄国文学的鼎盛时期，涌现了一大批世界级的小说家，其中列夫·托尔斯泰、契诃夫、屠格涅夫的作品都被选入了我们的语文课本。D．朱自清的散文或平淡真挚、以情动人，如《背影》，或文辞优美、想象丰富，如《春》、《绿》，都是现代文学史上不可多得的佳作。

6．将下面句子重新排序，顺序恰当的一项是（）

①给予，是最大的回报。

②这样你才不会成为一个吝啬而贫穷的人。

③你所能给予别人的越多，你生命中所拥有 的也就越多。④要使生命越来越丰富，就要懂得给予。

⑤事实上，当你懂得分享时，你付出越多，得到的回报越多。A．④⑤①③② B．①④⑤②③ C．④①③②⑤ D．①⑤③②④ 7．古诗词默写填空

（1）羌笛何须怨杨柳。（王之涣《凉州词》）[来源:学+科+网]（2）抽刀断水水更流。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）

（3）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，以“ , ”一联表现出积极进取的人生态度，解释了新陈代谢的自然规律。

（4）现在，人们常用李商隐《无题》诗中的“ , ”来形容对事业的执着奉献，表达赞美之情。8．踪合性学习

过中华节日，品味传统民俗：元宵观灯、端午吃粽子、中秋赏月、重阳登高„„多姿多彩的传统节日习俗内涵丰富，具有浓郁的中华文化韵味。过好中国节，也是对中华文化的一 种传承。请你按照要求完成下列题目。

（1）请任选一种中华传统节日（不重复 例句），仿照例句的结构和内容，写一个句子。例句：粽香端午，声声锣鼓赛龙舟。仿句： ,（2）端午节的中午，家人团聚，—起热热闹闹地过节，可是弟弟却一直低头玩着手机。爸爸妈妈批评他，他却说：“年年都围在一起吃粽子，有什么意思，还不如玩手机呢！”此时，你想对他说：“”（50字左右）

二、现代文阅读（28分）

（一）阅读《老胡》，根据要求回答后面问题。（16分）老胡

①我不喜欢老胡。但是，父亲去世一年后，他娶了我妈。

②我们都知道，我们母子俩需要一个男人。后来便遇见了老胡，他是小城的一个包工头，离异。

③我讨厌他。母亲炖的排骨，他总是跟我们娘俩平分；他站在路边看着刚放学的我半天搞不定自行车的链子，却袖手旁观；他暑假把我带到他的工地上，给他手下的人打工，看我晒得又黑又瘦却是喜欢得很，虽然他给了我工钱；他对母亲好，给母亲买衣服从来都舍得，对母亲从来没有吼过，对外婆也是大方得很，所以，他们都说母亲的命不薄。

④我知道他也不喜欢我，他总是嫌我太女孩子气，他不喜欢我说话用那么小的声音，甚至不喜欢我白白的衬衣领子。他说，爷们儿要有个爷们儿的样子。

⑤3个月之后，我在学校打了架，一个同学拿了我的笔，硬说是他自己的。这笔是老胡给的，给的时候说不值钱让我拿去用，第一天就被班里最强悍的男生拿了去，还放肆地在笔端上刻下了自己的名字。他一脸的鄙夷：“就凭你的后爹，能给你买这派克笔吗？”最终，我们动了拳头。老胡被叫到老师的办公室训话，开始还低眉顺眼地道歉，后来，知道了原因就跟我们戴着瓶底眼镜的老师好一顿激辩，他主张这架打得没错，领我出办公室的时候，还是雄赳赳气昂昂的。

⑥出校门正是放学的时候，他拦在门口，等着那几个男生。他说，来，你们一个一个来打，是爷们儿就要有爷们儿的解决方式。于是那天傍晚，很多人围在学校旁边的胡同里，看我怎样地歇斯底里。最终，我拿着那支派克笔一瘸一拐地跟老胡回了家。他揉揉我的脑袋，夸奖我“爷们儿不错，像我的儿子”。

⑦这件事情，母亲始终不知道，这成了我们两个人的小秘密，有了秘密的两个人总会有些小小的亲近。

⑧高考的那年，我意外地失利，成绩只能上个专科。母亲征求我的意见是否复读，被他一口拒绝了。他说，复读什么，浪费时间，浪费钱。我和母亲都沉默着，毕竟是继父，大抵是计较的。填报志愿的时候，他也说得轻松无比，他说，别管有用没用，挑个自己喜欢的。最终我报了警校。

⑨我毕业的时候，为了爱情执意要去千里之外的城市闯出一番天地。老胡生平第一次对我大发雷霆，我知道我应该留在他和母亲身边尽孝，但是那个城市里有我梦寐以求的爱人和生活，我最终是自私的。

⑩走的时候，是凌晨4时的车，摩托车坏掉了，为了赶时间，老胡在楼下随便找了辆邻居没锁的破自行车，用袖子擦了下后车座，让我上车。我有些迟疑，他却已经蹬上了车子，我小心地坐着，小城的街道很空旷，他的后背努力地向前弯，他的衣服被清晨的风吹起来，我突然便落了泪。我上车的时候，他说，存折在你的口袋里。我打开，一笔一笔，有百元的，也有千元的，我想像着他拿着它们去银行一点点地攒起来，为一个与他毫无血缘关系的儿子的未来做准备，而这个儿子，从来没有叫过他一声爸爸。11我看着老胡，眼圈就红了，我说：“爸爸，你多保重。”老胡一巴掌拍过来，说：“怎么跟个娘们儿似的。”可是，车开出去之后，我看他扭过头去擦眼泪，比娘们儿还娘们儿。我以为他会一直在我的生命里，给我坚强的爷们儿样的支撑，没想到时光已经让他那么脆弱。半年之后，我回家，带了我的女朋友，带了他爱抽的烟，还有一身好西服，而他已经躺 在了床上。

12我请了假留下来照顾他，那是我们生平最快乐的日子。天晴的时候，我推着他去近郊的每一介景点。过马路的时候，即使推着他，我也会握住他的手，那是我第一次真正地握住他的手，厚实而温暖。他像个孩子般地听话与依赖。他的笑容始终没有停过，跟问候他的每一个人说，这是我儿子，老胡的儿子。

13公司有急事，我对老胡说我要回去处理一下，我说，我只要两天，你 等着我。可是，只隔了48小时，我回来的时候，客厅里已经有了他的遗像，他最终没有等我。14他最后的时光，我却不在他的身边，这成了我一生的疼。（摘自《航空报》，略有删改）

9．请你用文中的词语，把小说中“我”的心理变化过程补充完整。（3分）

→眼圈红了 →最快乐的（日子）→

10．下列是对本文的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A．这篇小说的情节有明暗两条线索，“我”的心理变化过程是明线，老胡对“我”的态度变化过程是暗线。

B．小说的人物语言符合人物的身份特征。如第6段中，“是爷们儿就要有爷们儿的解决方式”，就很符合老胡作为包工头，处理事情简单粗暴的特点。

C．这篇小说以“老胡”为题，一是因为老胡是小说的主人公之一，二是为了突出“我”与继父的情感超越了与生父的情感。

D．小说地13段，前一句说“我只要两天”，后一句把“两天”改成了“48小时”很有深意，虽然表示的时间相等，但暗含的情感不同。11．小说开头部分写老胡对“我”“袖手旁观”，嫌“我”“太女孩子气”等，这种写法在全文中起什么作用？（2分）答：

12．根据5至10段内容，概括出老胡是从哪方面关心“我”的。（3分）答：

13．仔细品味第⑩段中画线句子，联系上下文，揣摩“我”此刻的心理活动。（2分）答：

14．小说最后—段，“这成了我一生的疼”—句含义深刻，请结合自己生活实际，谈谈你受到什么启示？（3分）答：

（二）阅读 《快乐是一种能力》，根据要求回答后面的问题。（12分，每小题3分）

快乐是一种能力

①西方一位哲学家说过，人有避苦趋乐的本性。现实生活中，人人都追求快乐，但结果大相径异。为什么？因为快乐是一种能力。

②能力是成功完成某种活动所必需的个性心理特征。实现快乐的能力既不可能与生俱来，也不可能自天而降，只能在社会生活中靠学习、靠思考、靠实践而逐步形成并不断发展提高。这种能力不论是形成过程还是外在表现，都是多方面的，择其要者，主要体现在对人要有宽容心、对事要有辩证脑、对信仰要有钢铁志上。

③人非圣贤，有错难免。这种错，或是讨论中讲了错话，或是创新实践中做了错事。孔子说得好：“能近取譬，可谓仁之方也已。”仁之方也，亲亲为大也；亲亲为大，和睦相处，就可快乐起来、振作起来。事情就是这样：以己为喻，方能设身处地，推己及人，容人所不及，谅人所不能，恕人所不知，礼人所不欲，让同事、同志间的快乐、和谐元素骤然变长，不快乐、不和谐的因子渐而化小。地厚者自平，宽容者自乐。人的容量和他成就的事业是成正比的。在容人中，宽容者得到的不仅是乐，还有事业的成功和发展。《论语》中说：“宽则得众。”得众者得快乐得成功。绪儒斯也说：“宽容大量会使强者变得更强。” ④世界上的事总是有一利就有一弊。深山老林虽然天蓝水绿，但老百姓饭碗里的东西却未尽可意；城里的物质五光十色、丰富异常，但烦躁与污染却时时惹人烦恼。事情就是这样：沙中有金、玉中有石，这是事物的辩证法，也是生活的辩证法。这就需要学会辩证思维，对事，用“两点论”。世界万物的有与无、聚与散、难与易、长与短、高与下、前与后都是相对而言并相互转化的，没有一成不变的事物。没必要碰到点不顺心、不如意的事情就唉声叹气、一蹶不振。要相信，事情总会向好的方面发展，风雨过后会有晴天，从而乐观对今天，快乐奔明天。

⑤人不能没有信仰。缺失信仰，精神就会空虚，灵魂就无所依存。对于当代共产党人来说，信仰的是中国特色社会主义，走的是中国特色的社会主义道路。有信仰就要居敬以持其志。立志才能定其本，志高才可意致远。有了定本致远之志，才能遇难不退，遇险不惧，面对乌云飘来，静观云卷云舒；面对春暖乍寒，照看花落花开。坚信，黄河之水无论转多少弯、遇多硬的岩，照样奔腾到海不复还；共产党人为之奋斗的中国特色社会主义事业，无论路多远、道多难，一定能冲破关山重重最终实现。事情就是这样：只有极度信服、尊重并为之奋斗的才能叫信仰。这种 信仰，与志相联，具有钢铁般的强度，既坚硬无比，有难不知难；又韧性无比，有苦亦觉甜，在呼啸前进的过程中，乐观主义伴始终。

⑥快乐是能力，能力兴细微。只要日复一日，年复一年，好学不倦，慎思不断，明辨不止，笃行不变，快乐就如万山中来的溪水那样，与日俱增，且一路欢歌走向更加美好的明天。15．本文的中心论点是什么？ 答：

16．下 面是对本文的理解和分析，正确的一项是（）

A．本文结构严谨，从提出中心论点，到围绕几个分论点，通过摆事实、讲道理的方法进行论证，再到小结全文，一气呵成。

B．下面这个事例可作为事实论据用于第4段中：诺贝尔冒着生命危险，以无可比拟的快乐和无所畏惧的精神成功发明了炸药，他因此被誉为“炸药工业之父”。

C．本文全篇语言通俗明白，再加上多种手法的综合运用，增强了文章的说服力。

D．第⑥段中的“快乐就如万山中来的溪水那样，与日俱增，且一路欢歌走向更加美好的明天。”一句，生动形象、委婉含蓄地点明了文章中心。

17．本文第⑤段 运用了多种论证方法，请指出一种，结合具体内容，分析它的作用。答：

18．结合本文，说说你对第④段中“沙中有金，玉中有石”的理解，并举一例谈谈你的感悟。

答：

三、古诗文阅读（16分）

（一）阅读《岳阳楼记》选段，根据要求回答问题。（12分，每小题3分）

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。[来源:Z#xx#k.Com]

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。

19．下列句中加点词语解释正确的一项是（）

A．前人之述备矣 备：完备，详尽 浊浪排空 排：充满 B．北通巫峡 通：直到，到达 薄暮冥冥 薄：迫近C．此乐何极 极：穷尽 感极而悲者矣 极：十分，非常 D．而或长烟一空 或：有时 或异二者之为 或：或许

20．用现代汉语翻译下面的句子。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。译文：

21．下面对本文理解分析不准确的一项是（）A．本文虽名为“记”，但不以记叙重修岳阳楼之事为主，而是以描写洞庭湖的景象为主，写景象是为了抒发“览物之情”。B．“迁客骚人”的“览物之情”，物（景），—暗一明；情，一悲一喜，形成鲜明对照，但这些都是作者所反对的以个人荣辱为转移的悲喜观。

C．叙事、写景、抒情和议论紧密结合，是选文写作上最大的特点。叙事扼要，写景生动，议论简明，衔接得极其自然，而且带着浓郁的抒情色彩。

D．语言大量运用赋体，四字句如珠走玉盘，如“日星隐耀，山岳潜形”、“沙鸥翔集，锦鳞游泳”、“长烟一空，皓月千里”等，结构相同，整齐对称，增强了表达效果。22．《孟子·梁惠王下》中这样说到：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负与它有什么共同之处？ 答：

（二）阅读《江城子·密州出猎》，根据要求回答问题。（4分，每小题2分）江城子 密州出猎 苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂 裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射

天狼。

23．下面对本词的理解和分析不正确的一项是（）

A．本词描绘冬猎盛况，上阕写出猎场面，极其壮观使人有亲临其境之感；下阕向朝廷请战，豪情壮志跃然纸上。

B．写作此词时，作者刚刚四十岁，而词中自称“老夫”，显然有时不我待、功业未就的迟暮之感。

C．词中运用冯唐持节赦免魏尚的典故，含蓄委婉地表示：希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵。D．季羡林说：“苏轼是中国文学史和艺术史上最全面的伟大 天才。”苏轼的才能是多方面的，在词的创作上，他摆脱了婉约派的传统，创豪放词派，与辛弃疾并称。24．请你自选角度，对“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”一句做点赏析。答：

四、作文（50分）

25．请从下面两题中任选一题作文。【题目】

（1）最美的____（2）以“新”为话题作文 要求：

①选择题目（1）的请先将题目补充完整，然后作文；选择题目（2）的另拟题目作文。②内容具体，情感真挚，积极向上。③除诗歌、戏剧外，不限文体。④不少于600字。

⑤文中若出现真实的人名、地名、校名，请用“××”代替。

2015年十堰市初中毕业生学业考试 语文试题参考答案及评分说明

一、积累与运用(26分)1．D 2.B 3．B 4．C 5．A 6.C(以上6题每题3分)1—6 ABDCBD 7．（4分）(1)春风不度玉门关(2)举杯销愁愁更愁(3)沉舟侧畔千帆过，病树前头

万木春(4)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（每小题1分，每错、漏一字扣0.5分, 扣完本题分为止）

8.(1)（2分）示例1：月圆中秋，家家团聚吃月饼；示例2:绿满清明，户户扫墓祭先人.（以传统节日为话题，句式相同，字数相等即可）(2)（2分）示例：“一家人在一起过节，融洽了亲情，拉近了距离，爸爸妈妈多想和你 聊聊天啊，不要再玩手机了，”（劝诫与节日团聚和亲情关联1分，其他劝诫内容1分）

二、现代文阅读(28分)(一)(16分)9．（3分）不喜欢（讨厌）小小的亲近一生的疼（必须用文中词语其他 答案不给分，每空1分）10．（3分）D 11.（2分）采用了欲扬先抑（前后对比）的手法，能很好地突出“我”对老胡的深厚感情，这样写更能激发读者兴趣。（答出方法1分，分析1分）12．（3分）答案要点：（1)培养“我”自立、自强、敢于担当（教“我”像个爷们儿）。(2)尊重“我”的选择（填报志愿挑自己喜欢的）(3)为“我”上大学默默忖出（为“我”攒钱，送“我”去车站）【自己概括或用原文回答皆可，一点1分】

13．（2分）(1)为自己的自私决定而自责；（2)被老胡的爱感动（意对即可，每点1分）14．（3分）答案略．答题要点及评分说明：(1)举自己生活实际的事例1分：(2)分析原 因（如自私、无知、幼稚）或者指出结果（如误解、隔膜、叛逆、对立）1分；(3)学会了 什么（如珍惜、理解、原谅、爱）1分．

（二）（l2分）15.(3分）快乐是一种能力。（答“快乐是能力，能力兴细微”给1分,其 他答案不得分）l6．（3分）D 17．（3分）（1）对比论证。“缺失信仰„„有信仰。”将两者进行比较，突出信仰对能力的 重要性．(2)道理论证。“立志才能定其本，志高才可意致远。有了定本致远之志，才能遇 难不退，遇险不惧，”突出立志（有信仰）的重要性．(3)比喻论证，“面对乌云飘来，静观 云卷云舒；面对春暖乍寒，照看花落花开。”将立志追求过程中的种种情况比作上述内容，生动形象地揭示信仰的重要意义。（答出论证方法1分．结合具体内容分析2分。只答方法 或方法与分析不对应，给1分；若答其他方法，只要正确、合理也可。）18．（3分）“沙中有金，玉中有石”的意思是事物是辩证的（有一利就有—弊）。如“失败 是成功之母”只要不断从失败中总结经验，就会走向成功．(只要举例具有辩证性，名言、事例皆可)【谈理解1分，举例1分，分析1分】

三、古诗文阅读（16分)

19—24 C 向小石潭的西南方向看去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。B 孤寂冷清；寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。或寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居。D 赏析1：花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。表达了作者感时恨别的内心痛苦。（内容）赏析2：将花鸟人格化，对乱世别离的悲凉情景，花也为之落泪，鸟也为之惊心。（修辞）

（一）（12分）l9．(3分)A 20.（3分）春风和煦，阳光明媚，湖面波平浪静，天色与湖光相接，—片碧绿，广阔无边。（抓住“和”“惊”“一”等关键词语，翻译准确即可；把“至 若”连起来翻译扣0.5分。）21．（3分）C 22．（3分）乐以天下，忧以天下（以天下为己任）（用自己的话说出这个意思也可）

（二）（4分）23．（2分）B 24．（2分）角度一：描绘挽弓劲射的英雄形象，荚武豪迈；角度二，抒写作者的爱国思想和豪情壮志；角度三：运用修辞．比喻，雕弓如满月，生动形象地展示力量，表明决心。引用，用“射天狼”，委婉地指出边防重点．（任逸一个角度，内容具体，表述明确即可；，从其他角度赏析，合理亦可）

10.初中英语教师反思英语 篇十

新课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生的身心健康发展。教学目标由原先注重知识的传授而强调让学生构成用心主动的学习态度，教学的重点由重传授向重发展，由重老师的“教”向重学生的“学”转变。学生学习英语的方式和英语教学方式也应随不一样年级的学生而变化。

在七年级的英语教学中，我发现了学生存在这样一些问题：

一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现自从小学读了两年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

二、牛津教材词汇量增加，资料难度加大，学生怕苦而不能及时巩固。课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。

三、教师应对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。

四、教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。

针对这种现状，我主要从以下几个方面入手:

一、观察分析，了解基础

小学阶段英语只注重听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能准确地读准、写出26个字母;兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。

因此，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。透过测试，了解学生的现有基础，精心备课、上课。针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有必须的基础的学生对重炒旧菜，索然无味;同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。

二、主动学习，音标先行

英语学科的学习过程主要包括预习―上课―复习。牛津教材与以往教材的不一样在于它增加了超多由学生独立完成的练习，而词汇和知识点渗透其中，这就要求学生务必做好预习工作，在质疑中自主学习知识，从而体验到上英语课的“成就感”。但英语学科的特殊性又决定了它的预习具有必须的难度，那么音标的教学显得至关重要。

笔者认为，在学完字母及若干基本词汇之后，要打破教材的编排顺序，系统讲授音标知识。可采用“分散归纳”的教法，及时利用字母以及必须量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。也能够在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在搞笑的活动中巩固枯燥的音标读音规则，为将来成功记忆单词打好基础。

当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来认识其读音，这样将起到事半功倍的效果。掌握了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了教师的负担，又增强了学生学习英语的信心和潜力。

三、课堂设趣，寓教于乐

“兴趣是的老师”。只有不断地激发学生的兴趣，调动其用心性，才能持之以恒地学好英语。

教师在教学中要善于运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，能够采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生兴趣，或者在课前进行词汇、听写接力赛;句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。七年级学生表现欲强，能够让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻学生的心理压力。巩固单词和词组时，我经常采用“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“thebestteam”，培养他们的合作精神，激发学习的热情。

如我教第六单元Fashion时，要求学生穿上自我最喜爱的衣服，用Showme______句型，让学生展示所说的实物，并用英语简单介绍并走秀，学生兴趣盎然，同时也掌握了一系列和服饰有关的词汇，大大提高了学习效果。

另外，教师要注重授学生以“渔”，让学生掌握规律性的知识，使学生灵活的解决问题，提高学生的应用潜力和思维潜力。英语教学中，动词的时态是一大难点。在教学中，我除了让学生记住时态的构成及与哪些时光状语连用外，更重要的是教给其方法：找时光，看主语，对规则。如Shealways___toschoolearly。A。goBgoesCwentDisgoing。此题中有副词always，学生确定用一般此刻时，主语是she，再看动词是否是规则动词，go的第三人称单数加上“es”，所以选B。再如，Hismother____(cook)inthekitchennow。根据now确定是此刻进行时，Mymother是单数，填iscooking。这样的练习使学生融会贯通地掌握不一样知识的联系与区别，到达了举一反三的效果。

四、课外延伸，共同提高

要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以教师能够利用空余时光开展课外教学活动，鼓励学生大胆地用英语交流，根据不一样班级、不一样层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时光检测学生的知识掌握状况，听、说、读、写训练皆可。再如，培养“小助手”，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动帮忙基础差的学生，不要嘲笑他们的错误，耐心地教他们读和说，以此带动班上落后学生。成绩进步者及时奖励，在班级内创造良好的学习气氛。

在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选取很重要，我们要注重练习的典型性，我多以考试中常出现的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，及时巩固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给学生评价，及时赞赏进步较大的学生，激发和保护他们的信心，对于退步的同学不忘写上几句鼓励或提醒的话。

初中英语教师反思英语2

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

初中英语教师反思英语3

由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言，学习科目发生了很大的变化，除知识的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言——英语，走进了课堂。初一学生刚接触到这门课，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分学生厌学。作为英语课任课教师，如果对此没有清醒的认识，并采取有效的教学措施，解决好中小学衔接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培养。经过实践和努力，我认为要大面积提高中学生的学习质量，必须在解决中小学衔接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。

一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程”

人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。

英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新鲜而神秘的。一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。

二、从基础知识入手，初步构建学好英语的“起步工程”

我在班上搞字母书法竞赛，既进一步熟练了字母的读音，又提高了学生的英语书法水平。

三、从培养兴趣入手，初步构建学好英语的“心理工程”

“兴趣是最好的老师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，从而更加热受学习。所以是否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。

据此，在英语教学开始阶段，我着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中，我注意采取了以下方法培养学生的兴趣：①“以美引趣”，即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的.兴趣。②“以奇诱趣”，即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣。③“设疑激趣”，以注意抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。④“以动唤趣”，即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。

四、从记单词入手，初步构建学好英语的“词汇量工程”

要能够熟练地使用英语这一工具，就必须拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点，而要拥有一定的词汇量，就必须从记单词着手。记单词，这是大部分中国人都特别头痛的事，对于中学生来说，也同样如此。虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最牢固的效果，是学生在这条刚刚连起的大桥上是否继续踏实迈步的关键，如果一步跨错，也许会有许多同学在此停步，把刚刚建起的“兴趣之桥”拆掉，而放弃对这门课的学习。为了避免这一切的发生，从开始起我就加固这已经建起的兴趣之桥，利用一切可以利用的机会教他们如何再更进一步。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难情绪的同学提供了继续迈步的动力，使一些决定放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地继续下去，为了使大部分学生不落伍，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，这也为记单词找到了机会，丰富了学生的词汇量，在英语教学中产生了良好效果。

五、从会话速写入手，初步构建学好英语的“表达能力工程”

书写也不可忽视，除了正规、准确、美观之外，还需要高速度。为达到此目的，我在初一年级要求他们从一开始，首先必须写好字，写正规字，并练习快速写正规字。我在所带的两个班搞了一次速写比赛，取得了很好的成绩，两个班中字写得比较差的同学只有两三个，相当一部分学生的字写得相当漂亮。

六、从抓预习、复习入手，初步构建学好英语的“学法工程”

“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在教学中，一定要把教给学生学习方法放在应有的地位，给予高度重视。引导学生做好课前预习和课后复习，就是起始年级不可忽视的重要工作，它是避免分化的一个重要组成部分。初一阶段，是学生适应新环境、新教法、新学法的开始阶段，就像一个盲人，需要引导，需要别人的帮助，为了使初一学生开好这个头，从一开始，我就要求学生每天做好预习和复习巩固工作，并教给他们预习的方法和复习的方法，教会他们如何记笔记，如何听好课的方法，这给课堂教学减少了不少麻烦，也避免了分化的扩大，增强了学习英语的热情。

总之，初一是人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑性最强的一个阶段，必须引起足够重视，忽视了这个阶段的教育，就是失掉了人生成才一个极好的时机，而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参与意识，就会为学生们今后的发展奠定良好的基础，为今后的学习铺平道路。

初中英语教师反思英语4

由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言，学习科目发生了很大的变化，除知识的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言——英语，走进了课堂。初一学生刚接触到这门课，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分学生厌学。作为英语课任课教师，如果对此没有清醒的认识，并采取有效的教学措施，解决好中小学衔接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培养。经过实践和努力，我认为要大面积提高中学生的学习质量，必须在解决中小学衔接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。

一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程”

人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。

英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新鲜而神秘的。一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。

二、从基础知识入手，初步构建学好英语的“起步工程”

我在班上搞字母书法竞赛，既进一步熟练了字母的读音，又提高了学生的英语书法水平。

三、从培养兴趣入手，初步构建学好英语的“心理工程”

“兴趣是最好的老师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，从而更加热受学习。所以是否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。

据此，在英语教学开始阶段，我着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中，我注意采取了以下方法培养学生的兴趣：

①“以美引趣”，即尽量注意用美的.语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。

②“以奇诱趣”，即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣。

③“设疑激趣”，以注意抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。

④“以动唤趣”，即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。

四、从记单词入手，初步构建学好英语的“词汇量工程”

要能够熟练地使用英语这一工具，就必须拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点，而要拥有一定的词汇量，就必须从记单词着手。记单词，这是大部分中国人都特别头痛的事，对于中学生来说，也同样如此。虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最牢固的效果，是学生在这条刚刚连起的大桥上是否继续踏实迈步的关键，如果一步跨错，也许会有许多同学在此停步，把刚刚建起的“兴趣之桥”拆掉，而放弃对这门课的学习。为了避免这一切的发生，从开始起我就加固这已经建起的兴趣之桥，利用一切可以利用的机会教他们如何再更进一步。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难情绪的同学提供了继续迈步的动力，使一些决定放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地继续下去，为了使大部分学生不落伍，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，这也为记单词找到了机会，丰富了学生的词汇量，在英语教学中产生了良好效果。

五、从会话速写入手，初步构建学好英语的“表达能力工程”

书写也不可忽视，除了正规、准确、美观之外，还需要高速度。为达到此目的，我在初一年级要求他们从一开始，首先必须写好字，写正规字，并练习快速写正规字。我在所带的两个班搞了一次速写比赛，取得了很好的成绩，两个班中字写得比较差的同学只有两三个，相当一部分学生的字写得相当漂亮。

六、从抓预习、复习入手，初步构建学好英语的“学法工程”

“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在教学中，一定要把教给学生学习方法放在应有的地位，给予高度重视。引导学生做好课前预习和课后复习，就是起始年级不可忽视的重要工作，它是避免分化的一个重要组成部分。初一阶段，是学生适应新环境、新教法、新学法的开始阶段，就像一个盲人，需要引导，需要别人的帮助，为了使初一学生开好这个头，从一开始，我就要求学生每天做好预习和复习巩固工作，并教给他们预习的方法和复习的方法，教会他们如何记笔记，如何听好课的方法，这给课堂教学减少了不少麻烦，也避免了分化的扩大，增强了学习英语的热情。

总之，初一是人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑性最强的一个阶段，必须引起足够重视，忽视了这个阶段的教育，就是失掉了人生成才一个极好的时机，而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参与意识，就会为学生们今后的发展奠定良好的基础，为今后的学习铺平道路。

初中英语教师反思英语5

这学期我担任初二年级二个班的英语教学。在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标。

由于教材的不断改革，我不敢怠慢，认真学习，研究教法，虚心向别人学习。不断总结教学的成功与失败的经验。一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会。

一、及时帮忙，以防为主

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分

化的又一个问题。这就给我提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。“实”是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定;对作业错漏较多的当面批改，及时订正。“活”是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”转成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。

三、激发动机，诱发兴趣

激发学生的学习内在动力，使学生用心主动地学习，是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课我都注意让学生有练的资料，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，让学生在英语阅读中了解到，这大大激发了学生的学习热情，增强了学习兴趣。我不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣也起到了帮忙，因此，我注意控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动不动就训斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。

因此，在教学上，我尽力了解学生的实际状况，因材施教。提高学生的学习兴趣，重视培养学生良好的学习习惯，培养学生的交际潜力，使他们学会运用英语进行初步的交际。在今后的教学中，我将更加努力。