校外实训汇报

2024-06-13

校外实训汇报（共10篇）

1.校外实训汇报篇一

2011年1月至5月一个月期间，我在天津市东广网络工程有限公司实习。这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践。

“天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。” 从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到老板的肯定。做不出成绩时，会有来自各方面的压力，老板的眼色同事的嘲讽。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。一个月的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。

一、工作很辛苦

虽然住在家，每天还是7点不到就得起床去挤公交车，就算再寒冷再差的天气，只要不是周末，每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。都得去上班，有时候公司业务繁忙，晚上或周末得加班，那留给个人支配的时间更少。我们必须克制自己，不能随心所欲地不想上班就不来，而在学校可以睡睡懒觉，实在不想上课的时候可以逃课，自由许多。

每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦。象我就是每天就是坐着对着电脑打打字，显得枯燥乏味。但是工作简单也不能马虎，你一个小小的错误可能会给公司带来巨大的麻烦或损失，还是得认真完成。所有的业务并不是一次就能交易成功的，他们必须具备坚忍不拔的个性，遭遇挫折时绝不能就此放弃。一直以来，我们都是依靠父母的收入，而有些人则是大手大脚的花钱。也许工作以后，我们才能体会父母挣钱的来之不易。而且要开始有意识地培养自己的理财能力。

二、自学能力

“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。课本上学的理论知识用到的很少很少。计算机知识日新月异，在一个项目中，我经常被要求在很短的时间内学会用一种新的技术只能在自己以前的基础上努力自学尽快掌握知识。例如计算机的安装与维护、上门维护以及对客户的态度，网络布线等等。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的。我在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

三、同事相处

踏上社会，我们与形形色色的人打交道。由于存在着利益关系，又工作繁忙，很多时候同事不会象同学一样对你嘘寒问暖。而有些同事表面笑脸相迎，背地里却勾心斗角不择手段，踩着别人的肩膀不断地往上爬，因此刚出校门的我们很多时候无法适应。但是环境往往会影响一个人的工作态度。一个冷漠没有人情味的办公室，大家就会毫无眷恋之情，有更好的机会他们肯定毫不犹豫的跳槽。他们情绪低落导致工作效率不高，每天只是在等待着下班，早点回去陪家人。而偶尔的为同事搞一个生日party，生病时的轻轻一句慰问，都有助于营造一个齐乐融融的工作环境。整个部门的同事的关系还是比较和谐的,起码在我看来确实是大家都是非常努力的工作,很多信息都是愿意和同事共享的.虽然我只是一个实习生,不过同学也把我当成正式职工看待的,每次出去见客户的时候,他们都会介绍我是公司的一个新同事,大伙有什么事情都是摊开来说的.经过这段时间的实习,得到了部门经理和同事客户的认可,是一件非常高兴的事情.在大学阶段,一直担心自己由于比较少接触社会,怕适应不了社会.经过实习,觉得自己有了很大的信心,在实习中,体会到,只要自己对别人真诚,还是比较容易融入社会的大家庭的.心情好，大家工作开心，有利于公司的发展。在电视上不止一次的看到职场的险恶，公司里同事之间的是非，我想我能做的就是“多工作，少闲话”。且在离毕业走人仅剩的几个月，更加珍惜与同学之间的相处。

实践，就是把所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，所学的就等于零,理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础.通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自己，才能在竞争中突出自己，表现自己。不仅要满足顾客的需要，抓住顾客的心态，在照相馆里我也了解了印照片的各个程序。

我觉得参加社会实践，培养与增强了与人相处，交际的能力。虽然我是一个性格较于开朗的女孩，拥有很多的同学和朋友。但是作为一个人，他必需密切与社会相联系。他所接触的不仅仅是几个同学和朋友。因此良好的能力是必须的。在学校接触同学，老师是比较狭隘的范围，只有通过多和人交流，克服自身的弱点，才能更好发挥自己的潜力，做好每件事。在社会上接触的空间广了，接触的人多了，了解的事情也多了。这样才有利于看待各方面的事物。敢于与别人交流，说出自己的观点和意见，开诚布公，才能赢得对方的认同和信任。

通过社会实践可以激发我们更努力地学习，能够学以致用。十几年的学习，最终总是要用于社会实践中，知识的积累随着学习时间增加而增加，所谓学无止境，今天的学习就是为了明天的实践。我国的政治、经济建设需要一大批具有各种知识技能的人才，现在不抓紧学习，就无法承担这一份重任。我国加入世贸组织后，与其他国家的交流也将更益频繁，时代给了我们压力，也给了我们动力，学习好各门知识，做一个合格的社会主义事业的建设者和接班人。在这个信息社会，不进步就是退步，只有不断地掌握知识，才能赶超别人。

锻炼了独立的个性。离开了家长、老师、同学，一切都要靠自己。因为在工作中，个人有个人的事情要忙，给予的帮助也是有限的。做事就不能依赖别人，只有通过自身的努力，走出属于自己的路，才能在竞争中处于有利位置。办事果断，不能唯唯诺诺，才能出成效。在工作中在所难免，会有困难、挫折，在求助别人的基础上，更重要的是自己勇敢地克服，采取

积极的态度，培养个人独立处事的能力，必将获得最终的成功。

在这段实习的时间里，我经历了很多以前没有的事，就比如第一次领工资虽然只是一点点的钱，但却是我人生的转折点，一个人在他的学生时代最重要的是学习东西，增长见识，锻炼能力，尤其在大学学习时候，参于社会实践活动是一个很好的锻炼机会，赚钱不是主要的，作为学生，能赚多少钱，等你毕业了有的是赚钱的机会，这回可是我长这么大第一次用自己的双手和智慧挣来的钱，当时我真的是激动的要哭，那种感觉真的是无法形容的美妙。

实习是为将来打基础的重要阶段，珍惜自己每一个工作的机会，不论什么人，什么学历，从事什么工作，好好的表现、展示自己的能力，不要错过好的机遇。没有一件事情是轻轻松松的，但每一件事都是让人成长的，经历一段过程，喜悦或是艰辛，尽管经历的方式不尽相同，但它的结果是相同的，我们都会因涉事而成长。

以上就是我这些日子来的体会，我的不足之处希望老师给予纠正和指导，谢谢！

2.校外实训汇报篇二

实践教学在高职院校人才培养过程中的比重越来越大, 学校已不能在校园内完成实践教学的全过程, 而必须实行开放式教育, 与企业联姻, 在企业建立校外实训基地, 与企业共同完成技能型人才的培养。由此, 国家近年来大力推广校企合作教育模式, 学校与企业联合建立校外实训基地, 使企业作为学校教育功能的延伸, 以弥补实践教学的不足。因此建立和发展校外实训基地是职业教育发展的必然趋势。

校外实训基地建设与运行的现状

主要表现为学校有热情, 企业冷冰冰, 正所谓“剃头挑子一头热”。大多数依靠个人关系建立起来的校外实训基地, 得不到政府财政支持和税收优惠政策的倾斜, 尤其在民办院校中表现得尤为突出。在实际合作教育过程中, 校企双方对责、权、利的界定不明确, 双方无法建立长期稳定、互惠互利的合作机制。国家财政每年投入实训基地建设的资金十分有限, 而我们的实训基地建设的规模却在逐年扩充, 民办高职类院校的校外实训基地建设面临着资金投入严重不足的问题已经突显出来, 导致已建立的实训基地难以为继, 每年都有一半以上的校外实训基地名存实亡。另一个问题是更多的校外实训基地对学生实习、培训存在着短期行为, 没有形成长远的人才培养目标和规范、严谨的培训计划以及长效的合作机制。因此造成实习企业对学生的实习普遍具有临时性、短期性与不稳定性的特点。

我们在对近百所校外基地进行调查了解后发现, 80%的校外实训基地处于“休眠”状态, 还有许多的校外实训基地处在不规范运行状态。有些学校只是将学生交给企业, 至于企业如何培训学生, 则不管不问。企业由于没有培训经验可循, 很多企业甚至没有设置专职培训管理人员, 进而没有培训计划, 没有岗位轮训制度, 没有考核机制, 外部也没有对企业培训学生的评估、监督机制, 致使有的企业将实习学生当做劳动力来使用, 他们一没有报酬, 二没有指定师傅的指导, 更谈不上对学生长期发展以及综合素质的培养, 培训效果堪忧。

校外实训基地建设面临的问题

1.政府财政和政策支持上的不足

2004年2006年, 中央财政累计安排实训基地建设资金为13.6亿元, 年均投入资金4.5亿元左右, “十一五”期间, 中央财政每年用于实训基地建设的资金计划也仅为5亿元。而国外校企合作发展的过程中, 政府对校企合作实训基地的建设是通过财政资助手段来实现。各国政府所采取的优惠政策或规定性政策, 鼓励和促进了社会各界尤其是企业界积极支持和参与职业教育, 形成了开展校企合作的动力机制。

2.职业教育法律、法规上的不足

我国1996年颁布了《职业教育法》, 但由于职业教育的法律法规可操作性不强, 尤其是《职业教育法》未明确规定企业必须对高职院校教育应承担的责任与义务, 因此, 《职业教育法》对企业并无约束力可言。从发达国家校企合作教育的发展历程来看, 德国的“双元制”、美国的“合作教育”、英国的“工读交替”、日本的“产学合作”和澳大利亚TAFE (技术与继续教育) 等被各个国家视为合作教育的典范教育模式, 都得到了完备的职业教育法律法规强有力的支持, 使校企合作有法可依, 有章可循。使产学合作双方有法可依, 强化了政府与社会各界对产学合作教育的支持力度。

3.对校外实训基地建设认识不足

对校外实训基地建设认识不足, 表现在两个方面, 一方面是学校自身对于实训基地建设的认识不足, 学校不是以培养真正适应社会需求的应用型人才为出发点, 主要表现在学校认为建立校外实训基地培训学生是企业的事, 只要有校外实训基地实习这一实训环节, 学校就完成了教学任务, 至于学生实习企业与所学专业是否吻合、企业是否具备实习条件、企业培训机制是否完善, 是否注重学生综合素质与技能的培养等因素则认识不足。

另一方面, 很多企业缺乏成熟的合作教育理念, 大多数企业只是选择人才, 而不参与或很少参与人才的培养;部分企业出于自身经济利益和生产实践等因素的考虑, 当出现培训与生产发生冲突时, 便将实习生当做廉价劳动力使用, 全然不考虑学生综合素质的全面培养以及培养计划的落实。企业的利益高于一切, 离真正意义上的校企合作目标——建立起一个可持续发展的校企合作的良性循环机制, 实现教育资源的优化组合, 将高职教育资源转化为推动当地经济增长的动力, 实现合作教育整体效益的目标, 还相差很远。

校外实训基地建设策略研究

从宁波地区校外实训基地建设的现状和目前所面临的问题, 对比国外发达国家已取得的实践经验, 从中不难发现我们在合作教育上的差距。从合作机制上看, 目前我国尚无确保校企合作的完善的运行机制和刚性的法律保障体系。因此, 在现有条件下, 本着校企双方互惠互利, 有利于校企双方共同发展为原则, 在学校为实训基地建设资金投入不足的条件下, 如何积极建立校企合作实训基地建设的动力机制, 是我们必须要解决的问题。

1.策略研究与实施方法

(1) 主动出击, 与企业共建服务平台, 使学校教育资源服务于社会, 主动与企业联合进行新产品研发、生产过程自动化技术改造, 由企业提供资金, 学校具体负责新产品的研究开发全过程, 且企业提供的资金只能用于新产品的研发, 并由企业控制资金的使用。对产品研发过程中产生的科研成果以及专利权全部归企业所有, 但学校拥有申报科研成果奖项及专利的署名权, 即学校得名, 企业得利。这种合作方式一旦见到成效, 企业便愿意进一步投资, 此时, 学校可与企业共同建立研发中心, 由企业提供研究经费和设备, 并参与科研和管理, 学校可持续不断的为企业提供最新的科研成果。这种紧密型合作方式成熟后, 学校便可提出与企业共同建立校外实训基地, 由于实训基地的建设已有良好的合作基础, 实训基地的建设一定可以得到保障。

在校企合作教育进程中, 应时刻关注这样一个事实, 即学校是以培养应用型人才为最终目标, 而企业是以赢利为最终目标的, 一定要避免这两个目标发生冲突, 尤其是学校要注意这一点。学校不要以赢利为目的, 而是着眼于与企业的深度合作来加强校外实训基地建设, 进而服务于社会, 同时加快应用型人才的培养步伐。

(2) 将企业引入校园, 校外实训基地校内办。其实质与校外实训基地有着异曲同工之效, 只不过地点不同。为了办好实训基地, 可以考虑在校内为合作企业建立厂房、学生实习场地和培训设施, 并以低廉的价格出租给企业, 使企业生产成本大幅度降低, 企业在生产自己的产品的同时承担起学生的实习任务, 这种校企合作教育方式的最大优点, 首先是充分保障了企业的利益, 其次, 学校可对培训的全过程进行实时质量监控, 与企业的沟通也变得迅速而有效, 培训质量可得到充分的保证。企业利益得到保障的同时, 学校也省去了高昂的校外实训基地建设费用。这种利益共同体的合作方式十分有利于实训基地的建设。

(3) 以行业协会为切入点, 促进校外实训基地的建设与发展。学校可与电子行业协会、模具行业协会、IT行业协会等组织加强联系。各行业协会与当地各企业有着千丝万缕的联系, 对当地企业在专业发展方向上起着导航作用, 学校应借助行业协会, 利用行业协会作为信息平台, 进而了解各企业的情况, 从中寻找最佳的校企合作伙伴。并由行业协会出面牵头, 为校企合作牵线搭桥。学校应充分借助于行业协会, 面向企业、广而告之, 向各个企业介绍学校的智力资源、服务于社会的理念以及科研开发能力, 以期引起企业的共鸣, 一旦有企业给予响应, 学校应迅速打开局面, 以服务于企业的姿态出现, 为企业展开多方位的技术服务与合作, 最终建立校外实训基地, 即:以学校的技术服务换取校外实训基地的建设与发展。

这种方法可迅速拓展校外实训基地建设的规模, 其最大优点是双方自愿、各取所需, 校企双方的利益均可得到保障。

(4) 客观的说, 《职业教育法》对企业而言, 并非是刚性的法律, 对企业参与职业教育的约束力有限, 因此, 高职院校校外实训基地大多是靠私人关系、或学校的名人效应建立起来的, 尤其是民办院校。应该承认, “关系”也是生产力, 靠“关系”建立校外实训基地的效果十分明显, 但经过追踪调查, 我们却发现, 这种合作关系并不长久。一般在第一年, 企业碍于情面, 会十分重视校企合作。但由于校企双方无互惠的利益机制, 因此, 随着时间的推移, 这种合作模式逐步进入“休眠”期。“关系”是暂时的, 而利益是永恒的, 解决实训基地建设的问题, 其实质就是解决校企双方利益机制问题, 在我们进行调研时发现, 依靠“关系”建立进来的实训基地, 大多数可善始确不能善终, 究其根本原因, 就是学校仅考虑了自身的利益, 而忽视了企业的利益。因此, 这种合作方式不能持久是必然的, 学校往往忽视了这一点。

因此, 学校应十分珍惜这来之不易的局面。实训基地一旦建立起来, 学校应该立即追求校企之间更深层次的合作, 确保实训基地的健康发展。首先, 学校应参与企业的科学研究、技术开发和技术革新, 成立服务于企业的研究所, 为企业排忧解难, 不断的为企业出谋划策, 解决生产实践中出现的难题。并协助企业管理人员完成实习生的培训管理以及考核工作, 聘请企业工程技术人员作为学校的兼职教师, 除正常授课外, 参与专业的发展规划、教学计划及教学大纲的编制, 参与教学内容及教学形式的改革, 以带动学校专业实践教学发展, 提高实践教学的水平;其次, 学校应定期组织教师到企业去学习和实践, 同时鼓励优秀教师参与企业的人才培养计划制定, 以提高自身的专业水平和能力。通过校企之间的进一步合作, 既能提高学校的教学和创新水平, 更能密切校企之间的感情, 有利于实习基地的建设与发展。

以上只是从宁波地区高职院校的局部论述校外实训基地建设问题, 在研究策略和实施方法中, 则侧重考虑了民办院校校外实训基地建设与运行的困境与解决方法。由于政府对民办院校的财政支持实在有限, 资金不足、学校还贷压力又迫在眉睫, 校外实训基地建设的出路何在?这是学校必须回答并加以解决的问题。通过调研, 我们发现校外实训基地建设难于发展的症结所在, 就是学校只想着少付出或不付出, 就完成培养过程;在与企业的产学研合作过程中, 没有报着教育服务于社会的理念, 而是与企业争利, 将培养学生的大目标抛于脑后。因此, 校外实训基地的建设和发展, 学校一方应时刻铭记, 为社会培养有用之才是最大的利益。因此, 学校应让利于企业, 服务于社会, 着眼于长远、立足于培养。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部高等教育司, 中国高等教育产学研教育分会.必由之路-高等职业教育产学结合操作指南[M]:高等教育出版社.2004.

[2]张惠梅.我国与发达国家职业教育立法的差异性研究[J].福建仰恩大学

3.校外实训汇报篇三

关键词：校外实训；管理制度；课程衔接；过程管理

高等职业教育的培养目标是高技能人才，在人才培养模式上大力推行“校企合作、工学结合”，通过校外实训平台实现实践教学是高职院校的普遍做法。本文以广东机电职业技术学院外语商务学院为例，总结我院多年来利用涉外展会平台进行校外实训的经验，探讨如何利用涉外展会平台进行校外实训教学的方法和途径。

一、依托会展经济，稳定校外实训平台

利用涉外展览平台进行外语类学生的校外实训历来受到众多职业院校青睐，其实训效果得到了一致认可。广州每年举办展会活动超过千场，其中大部分为涉外型展会，对临时性的商务外语类人才有大量的需要。展会上人流、资金流、物流、信息流高度密集，涉外展会的人群更是来自全世界各地，为商务外语类学生提供了一个锻炼外语运用能力和商务技能的良好平台。我院在组织学生进行校外实训方面紧紧把握广州会展业发展的契机，与广交会、美博会、家具展、中小企业博览会等相关组展企业、参展企业、展览服务企业等达成了合作协议，每年组织上百名学生到展会进行展览现场服务、问卷调研、礼仪、客户接待、餐饮服务等方面的工作。

二、建立、健全校外实训管理制度

1.建立企业、学校和学生三方的管理架构。我院在实训中成立了项目协调小组，由企业、校方、专业教师、辅导员、班干部组成。企业联系人负责与院方沟通，明确企业方在校外实训项目中的权利、义务和岗位需求，对学生进行企业指导；院方联系人负责与企业联系，根据项目与教学要求，制订学生实习计划；专业教师负责学生实习过程的跟踪指导；辅导员负责考勤、食宿、乘车、安全管理；班干部负责协助管理，及时汇报实习情况。

2.明确学生管理规定。管理办法应该在学生校外实训期间的考勤、纪律、住宿、交通上做出了明确要求，并对违反相关规定有明确的处罚办法。处罚办法必须要和学生的实训成绩挂钩，否则对学生无法起到约束预警作用。对相关问题做出明确规定后，管理就有章可循。

3.明确考核评价方式和标准。在校外实训的考评方式上，应该采用更加客观、多维度、综合性的过程评价。评价的主体应该由企业、校内指导教师、学生本人、小组成员等多个主体组成。在评价内容上，应该根据学生的工作过程中表现出来的职业能力的三个方面——专业能力、方法能力和社会能力进行综合评价。此外，对考核内容设立具体的标准，让评价主体参照标准进行操作。

三、加强校内理论教学和校外实践教学的衔接

校外实训应该安排在第二学期和第三学期，学生在这个阶段已经具备了一定的知识和能力基础，涉外展会能够给学生提供一个运用知识以及培养能力的真实工作平台。以涉外展会餐饮服务为例，学生的实训内容设计如下：

1.知识能力训练。英语综合运用能力：能辨认出来自不同地区客人英语的语音、语调和用语特点，听懂不同国家的客人的英语表达；熟练掌握有关餐饮服务的词汇以及表达，能利用英语为客人提供高效的西餐服务；能使用英语和客人进一步交流，如提供展会信息、本地旅游信息、进行文化交流等。工作流程知识：掌握西餐服务流程和西餐服务礼仪。

2.方法能力训练。学生在工作过程中培养一定的分析能力、判断能力、决策能力、信息获取能力以及学习能力。

3.社会能力训练。在工作过程中，锻炼和培养学生的团队协作能力、人际交往能力、跨文化交际能力、心理承受能力、应变能力、责任感等。

四、加强校外实训教学的过程管理

1.做好实训前期准备。实训前期的准备直接影响到实习期间工作的展开。其中最重要的工作就是进行实训动员，一定要讓学生清楚岗位工作环境、内容、要求和工资待遇，避免学生对工作期望过高或者没有做好充分准备而导致对工作抱怨、中途退出、消极怠工等现象。同时，让学生清楚学校的实训管理规定，明确实训的内容和考核办法。

2.跟踪指导。学生进行校外实训期间，校内指导教师要跟进学生的表现，一方面了解学生实训情况，对学生的实训内容进行指导，及时解决学生遇到的问题，为对学生的考核做出真实客观的评价提供依据；另一方面也能够让专业教师与企业接触，了解企业对学生的评价，发现实训中存在的问题，促进实训效果的提高。

3.实训总结。总结会应该由企业指导教师、校内指导教师、实习学生三方共同出席。通过对校外实训任务完成情况的交流，学生可以了解到企业对自己的评价，对日后知识和能力的学习有更加明确的方向。学校也有机会了解实训实习情况，了解从哪些方面提高实训效果。

五、结语

校外实训教学需要企业、学校、学生三方面的相互协调和共同配合。全面的实训计划、完善的管理规定以及严格的实训过程管理是校外实训顺利进行的必要保障。只有做好了这些方面的工作，才能提高校外实训的教学效果，切实达到提高学生能力的目的。

参考文献：

[1]杨琼，刘晓明.高职学生校外实训绩效考核方案初探[J].职教论坛，2009（1）：50-53.

[2]宋媛光，孙淑华.加强三方主体的协调提高校外实训管理实效[J].商业经济，2012（1）：112-114.

4.校外实习(实训)学生管理办法篇四

为加强我院学生校外实习（实训）管理，确保教学质量和实习（实训）教学任务的顺利完成，特制定本管理办法。

一、校外实习（实训）的目的

通过校外实习（实训）期间的实习实训教学，为学生提供包括基本技能和综合能力（职业素养）两方面的实践环境，使学生在真实（或仿真）环境下进行岗位实践。使学生能够理论联系实际,培养学生解决生产实践和工程项目实际问题的技术及管理能力，取得实际工作经验，培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力和养成良好的劳动观及工作作风。为学生毕业后踏入职场从事各项工作打下良好的坚实基础。

二、校外实习（实训）方式

校外实习（实训）方式可灵活多样，如在实习（实训）基地集中进行实习、实训和企业课程教学；在学院组织下分散到有关生产企业顶岗实习（实训），或学生自行联系工作单位实习等。采用何种形式，可由各院（系）根据自身实际情况和教学培养目标的要求而定。

三、校外实习（实训）审批程序：

（一）学院组织校外集中或分散实习（实训）审批程序

1、学生本人自愿向学院提出申请；

2、学生本人到辅导员处领取《学生校外集中或分散实习（实训）申请表》（见附件）；

3、学生本人将身份证复印件、学生法定监护人身份证复印件（各一份），交辅导员处核实；

4、班主任（辅导员）核实后由各系（院、系）签署承办意见；

5、将申请表交于校企合作管理与职业教育培训中心审核并登记校外实习（实训）学生名单；

6、审核通过后由学生本人、学生法定监护人与学院签订《校外集中或分散实习（实训）安全协议》（见附件）；

7、报学院领导核准。

（二）毕业班学生自行联系用人单位提前零散实习或提前就业的审批程序

提前进行顶岗实习（工作）或就业的学生必须严格按照学院的规定办理提前进行顶岗实习（工作）或就业的审批手续，否则按照自动退学处理，不予毕业。审批程序：

1.学生必须主动出示用人单位的接收实习（工作）证明、已签订的协议书等书面材料，并向辅导员、所在院（系）部提出书面申请，各系审批后报招生就业指导中心、校企合作管理与职业教育培训中心备案；

2.学生离校前必须填报《提前离校实习（或就业）申请书》（见附件）并办理离校相关手续；

3.实习期间学生应定期向所在院（系）汇报实习情况，反馈相关实习信息，并定期回学院参加相关的活动、课程考试等，由各院（系）指定专人进行管理并记录，实习结束后由用人单位出具实习鉴定报所在院（系）。

4.对提前离校进行顶岗实习（工作）或就业的学生，如条件允许，有关院（系）可组织学生进行提前毕业课程考试，提前毕业课程考试必须经过教学工作会议讨论通过，主管教学副院长批准。5.各院（系）应保留好毕业生的相关信息及联系方式，为做好毕业生跟踪调查和信息收集整理工作做好准备。

四、校外实习指导教师工作职责

（一）与实习单位确定的工作人员，共同商定实习的具体实施方案，确保实习任务和质量的顺利完成；

（二）深入实习现场，检查学生实习情况，进行业务指导，及时解答学生在实习中提出的各种问题，提高学生的实际操作和综合运用能力；

（三）关心学生，全面掌握学生思想动态，发现问题及时帮助教育；

（四）严格执行校纪校规、厂纪厂规，对学生进行考勤，发现学生违纪情况，应及时进行制止、教育处理；

（五）认真做好安全教育工作，防止发生安全事故；

（六）指导、督促学生写好实习记录、实习心得和实习报告，听取实习单位有关人员的意见，审阅学生的实习报告，会请实习单位工程技术人员进行成绩考核与评定，组织学生进行小组总结，交流实习的心得体会；

（七）根据实习单位（基地）的作息时间清检学生人数，按分组跟班抽查实习学生到岗情况，并做好记录，以此作为评定实习学生成绩的一个依据；

（八）积极组织实习学生协助实习单位做好实习场所或实习基地范围内的清洁、安全、保卫工作等，可适当组织学生参与实习单位进行的公益活动。

五、校外实习（实训）的学生管理

校外集中实习（实训）的学生管理

（一）学生所在院（系）和教研室应安排、挑选教学经验丰富、对生产熟悉、组织能力强、工作责任心强的教师作为实习指导教师。

（二）校外实习（实训）前，各院（系）必须做好学生实习前的思想动员工作，明确实习的目的和要求以及有关安全规定，在统一思想、提高认识的基础上，认真执行实习纪律，确保实习的实效性与安全性。

（三）学生进入实习单位（基地）前，必须首先了解实习单位（基地）的各项管理制度，熟悉实习的目的和要求。

（四）实习期间，学生必须遵守校纪校规、厂纪厂规；作息时间不得大声喧哗，以免影响他人的休息。

（五）实习期间，学生凡有以下行为者，实习指导老师有权终止学生的实习资格并遣返学校：

1.因违反厂纪厂规而被厂方勒令停止实习者； 2.私自离开实习基地达24小时及以上者； 3.擅自离开实习岗位三次及以上者；

4.严重违反作息制度，作息时间大吵大闹屡教不改者； 5.实习指导老师认定其行为严重危及人身和设备安全者。

被终止实习资格的学生实习成绩以零分计，视认识错误态度和改正错误情况，由学生所在系认可，可安排随下一批次实习重修并完成学习，方可取得实习成绩。

（六）实习学生如有特殊原因不能跟班实习时，须提前向组长报告，经组长请示指导老师同意并办理请假手续后，方能缺席，否则按旷课论处。请假一天以上或需离开实习基地者，需报指导老师批准并经院（系）核准，办好备案手续。

（七）学生要讲文明、懂礼貌，维护好学院及个人形象，注意仪容仪表，要做到衣着得体，在公共场所男生请勿穿拖鞋、打赤膊，女生不穿奇装异服，文明用语，礼貌待人。

（八）学生要爱护实习单位（基地）公共设施，并做好单位（基地）的卫生保洁工作。每个宿舍每天要安排值日生，实习指导老师做好检查督促工作，实习结束，必须完成实习单位（基地）的卫生清洁工作方可返校。

（九）学生在实习单位（基地）饭堂就餐，要讲秩序、懂谦让，打饭时不夹塞，主动谦让师傅，爱惜粮食，请勿将剩饭剩菜随地乱倒乱扔。

（十）学生进入生产现场，必须按规定着装，统一穿工作服，戴安全帽，男生不得穿拖鞋、女生不得穿高跟鞋、裙子进入厂房，听从带队老师及厂方管理人员的指挥。实习学生不得单独到现场查看设备，不得擅自乱动现场任何开关、按钮及设备。

（十一）在现场实习期间，严禁开任何玩笑，特别不允许任何人有追逐打闹等危及人身安全和生产安全的行为。实习学生不能在实习单位（基地）内酗酒以及在工作岗位上吸烟。

（十二）学生进入现场学习要遵守纪律，不得聚众聊天，不得大声喧哗、嬉戏，不得玩弄手机及做与学习无关的事。跟班实习中要主动向师傅请教，充分利用现场巡检、师傅操作等实际操作的机会认真观察和学习。

（十三）实习学生不得单独承担现场工作任务，不得进行任何带电操作。在不影响正常操作的情况下，经实习单位（基地）工作人员许可和监护下，可以进行模拟操作练习，但不得妨碍正常工作。

（十四）如现场出现紧急情况，实习学生应尽快远离，不得参与技术性操作或近前围观，不得妨碍现场处理。

（十五）积极与现场师傅及各岗位人员沟通，尊重师傅，虚心请教，主动帮助师傅维护现场的清洁卫生，建立良好的师徒关系。（十六）实习学生要按实习大纲要求和实习计划认真完成实习任务，按实习的要求认真做好实习记录，实习结束后要提交一份实习报告总结，作为评定实习成绩的重要依据。

（十七）实习学生应爱护公物，勤俭节约，借用物品要随时归还，如有损坏按规定赔偿。借阅文件、资料不准带出实习单位（基地），用后及时归还。

（十八）实习学生应积极参加实习单位（基地）组织的力所能及的各项公益活动。

（十九）实习学生除了完成实习计划规定的全部实习任务外，还应积极搜集、整理好实习资料。如果实习评定不及格，学生要跟下一批次学生重新补修实习。

分散实习或毕业班学生提前实习（就业）的学生管理

分散实习或毕业班学生提前实习（就业）的学生除了必须遵守上述有关规定外，还应遵守以下要求：

（一）由院（系）组织进行的分散顶岗实习和社会实践活动 1.顶岗实习和社会实践活动是专业教学的必要环节，由各院（系）组织的分散顶岗实习和社会实践活动，必须依照相应法律法规制定并完善顶岗实习方案。顶岗实习方案要明确管理责任人，落实劳动保护措施，为学生提供可靠的学习保障、劳动保障、安全保障，保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群相适应，保证学生顶岗实习工作状态符合法律法规要求，保障学生顶岗期间的人身安全，并明确顶岗实习的劳动报酬，坚决杜绝以工代学、工学脱节和放任不管等不良现象的出现。

2.实习期间的学生管理工作由用人单位和各院（系）共同承担，学生所在院（系）应设专人（如辅导员）定期到实习单位巡视和了解学生的实习情况，反馈学生及用人单位的相关信息。3.实习期间的学生表现及实习成绩由院（系）根据相应的考核标准来核定，并由实习单位出具书面实习鉴定评议和成绩单（实习单位盖章方可有效）。

4.实习期间的学习活动、课程考试等由院（系）根据实际情况自行安排，并报教务处备案。

（二）毕业班学生自行联系用人单位提前零散实习或提前就业 1.原则上学生在正式毕业之前不得擅自安排实习（寒、暑假除外），应严格按照教学计划完成学业，并按学生学籍管理规定进行管理。

2.若学生确因专业学习需要和用人单位需求，要求提前进行顶岗实习（工作），学院应从实际情况出发，以促进我院学生就业工作、提高就业率，同时兼顾教学质量、严把学生实习管理关，对毕业生适当给予协助和支持。

3.提前零散进行顶岗实习（工作）或就业的期限为每年（毕业班）的十二月份开始至次年的六月底前，不在此期限的不予审批。4.提前就业的学生工作方面由用人单位直接负责，但仍应服从学院的相关管理并适当参加学院的相关教学活动，应尽可能按时回校参加相关课程的考试，接受毕业教育、及时办理毕业派遣手续及离校手续等。

5.提前办理顶岗实习（工作）或就业手续的学生，学院不再推荐其它工作。

六、附则

（一）因特殊原因（如在毕业实习期间落实就业单位等）不能按规定完成学院教学计划规定的实习任务者，需经所在院（系）与院教务处批准，并由学生所在院（系）安排重修。

（二）对违反学校纪律和实习单位的规章制度的学生，或批评教育，或停止实习，回校后按有关规定严肃处理。

5.校外实训基地管理办法篇五

发布时间：2011-06-06

鄂尔多斯职业学院校外实训基地建设管理办法

第一章总则

第一条校外实训基地是指具有一定实习规模并相对稳定的社会实践的重要场所。它的建设是学院专业建设与教学改革的重要组成部分，是实现人才培养目标、培养学生实践技能、完成学生顶岗实习教学任务、保证人才培养质量的重要保障，对提高学生的创新精神、创业能力和实践技能的培养有着十分重要的作用。为进一步加强和规范校外实训基地的建设和管理，特制定本办法。

第二章校外实训基地建设的原则

第二条校外实训基地由学校与有关企事业单位协商共同建立。校外实训基地建设本着校企双方互惠互利，各施所长，互补所需，双方受益，义务分担的原则进行。

第三条学院应根据不同专业和课程特点，有目的、有计划、有步骤地选择具有较为先进的生产设备，设备数量能够满足学生顶岗实习和实训教学需要条件的企事业单位，共同建立学院校外实训基地。校外实训基地的技术人员、能工巧匠能够承担、指导学生的实习实训。校企合作关系紧密，走“产、学、研”一体化之路。

第四条根据专业与鄂尔多斯及周边地区经济发展情况，校外实训基地应专业对口，相对稳定，就近就地，尽可能立足内蒙古自治区及鄂尔多斯市，既便于开展工作，又有利节约经费，满足实习实训教学任务，具备实习实训学生食宿、学习、卫生和劳动保护等方面的条件。

第五条学校优先支持层次较高、接受我校师生人数多的实训基地的建设；优先考虑有联合办学、技术转让等协作关系或校友集中的企事业单位。

第三章校外实训基地的任务

第六条校企双方根据专业人才培养目标的要求以及职业岗位（群）的技能要求，共同制定实训课程标准（实训大纲）、实训计划、实训项目方案，合作编写实训

教材。

第七条承担学院相关专业的生产性实训、顶岗实习、专业技能资格鉴定等教学任务。积极创造条件，开展职业教育研究和专业技术应用研究，实现产学结合。

第八条承担师资队伍的培训，促进学院“双师型”师资队伍建设。依据科学技术的发展、岗位需求的变化及学生工作岗位的定向，开发新的技能培训项目与培训内容。

第四章校外实训基地校企双方职责

实训基地由校企双方共同负责管理，即学校职责与实习基地企业职责。其中学校职责主要包括教务处职责与教学系职责。

第九条教务处工作职责

1、负责制定学院、各教学系专业建立实训基地的计划，对全院各实训基地的工作进行统筹和协调。

2、审查已经联系的实训基地和有关的合作协议，协助各教学系做好有关实习指导教师聘用等方面的工作。

3、组织优秀实习实训基地的评选。

第十条招生就业处工作职责

1、负责协助相关的系联系建立实训基地。

2、负责协调各系与实训基地的关系。

第十一条教学系工作职责

1、各教学系根据专业特点和实际需要，负责选择实训基地的单位和场地，与企事业单位洽谈具体建立实训基地的事宜。

2、负责选聘实训基地的指导教师，保证学生实习实训、顶岗实习期间的日常管理和实习指导等工作运转正常、规范。

3、选派责任心强、有实践经验的学生管理人员和指导教师，及时与实训基地联系，并与实训基地的管理人员和指导教师一起，共同管理学生在实习期间的学习和生活。参加实训的指导教师和学生在实训期间必须严格遵守实训基地共建单位的有关规章制度。

4、加强对学生的政治思想教育，完善各种规章制度，经常与实习基地保持联系，切实做好实习实训学生的管理工作。

5、根据教学大纲和人才培养目标的要求，与实训基地合作开发实习实训课程标准，组织编写实习实训教材、指导书；根据人才培养方案的要求和专业岗位群的技能要求，制定实习实训实施方案

6、负责将建立实训基地建设与管理的有关的资料收集归档。

第十二条企业工作职责

1、为学生提供包括基本技能和综合能力培养的实践环境，使学生在真实环境下进行顶岗实习，培养学生实践技能、团队协作精神、创新精神，为学生从事相关工作打下良好的基础。

2、选派政治素质好，实践经验丰富，具有一定理论水平，责任心强的相关技术人员、能工巧匠担任实习实训指导工作，并保持相对稳定。指定相关职能部门确定专职或兼职人员组织指导、管理实习实训工作。

3、组织指导实习实训的相关人员同实习实训指导教师，共同组成实习实训考评小组，对学生的实习实训进行全面考核与评定。

4、负责对实习实训师生进行安全和纪律教育，积极协助学校处理学生在实习实训中的有关事宜，为实习实训师生妥善安排好食宿、交通等。

5、为教师提供部分实践岗位，承担教师的培训任务。

6、在国家高校毕业生就业政策许可范围内，征求毕业生本人意见后，实训基地共建单位可优先选聘有关毕业生。

第五章实训基地协议书的签订

第十三条校企双方有共建实训基地合作意向，在符合建立实训基地条件的基础上，经协商由学院或教学系与企业签订建立实训基地协议书（一式两份），由教学系、实训基地各执1份。

第十四条实训基地协议合作年限根据双方需要协商确定，一般为2～3年。协议书应包括以下内容：

1、双方合作目的；

2、基地建设目标与受益范围；

3、双方权利和义务；

4、实习实训师生食宿、学习、交通等安排；

5、协议合作年限；

6、实习实训期间意外事故处理；

7、其他。

第十五条对协议到期的实训基地，根据双方合作意向与成效，可办理协议续签手续。

第十六条学校或教学系与实训基地签订合作协议书后，学校授予实训基地“鄂尔多斯职业学院实训基地”铭牌，具体名称由基地共建双方协商确定。

第十七条实训基地的检查与评估。为促实训基地建设和规范管理，教务处应会同学院各有关部门不定期地到基地检查、评估学生实训情况。对协议到期的实训基地，根据双方合作意向与成效决定是否续签合作协议。

本办法自颁布之日起生效，教务处负责解释。

附件校外实训基地协议书

鄂尔多斯职业学院

2010年12月3日

附件

校外实训基地协议书

根据经济社会发展的需要，为提高学生的专业技能和社会实践能力，培养和增强学生的综合素质，使学生毕业后能够成为一名懂技术、能动手、会管理的，适应社会需求的高素质技能型人才，实现校企相互促进，资源共享，共同发

展。甲方与乙方，协商签订校外生产性实训基地协议，规范双方责任。

一、甲方的权利与责任

1、有权在不影响乙方正常生产和工作的前提下前往乙方对学生进行指导或管理，有权向乙方了解学生的实习实训情况。

2、派遣责任心强的教师指导学生实习实训，做好实习实训前的动员、培训工作以及实习实训中的管理、检查、协调工作，实习实训后的考核和其他工作。

3、负责实习实训学生的政治思想教育和安全教育，要求学生遵守乙方的保密制度、安全制度和其他相关规章制度。

4、优先为乙方提供有关专业信息、技术咨询，并开展技术协作；有义务对乙方在职人员进行有条件的技术培训并为其继续教育提供便利。

5、对乙方符合“双师型”教师要求的技术人员、管理人员，优先聘请作为兼职教师，参与教学活动。

二、乙方的权力和义务

1、有权根据自己的需要和学生的工作能力对实习实训内容进行调整。对在实习实训过程中有违法、违纪和违规行为的学生有权终止其实习实训活动。

2、为学生提供包括基本技能和综合能力培养的实践环境，培养学生实践技能、团队协作精神、创新精神，为学生从事相关工作打下良好的基础。

3、选派实践经验丰富，具有一定理论水平，责任心强的技术人员担任实习实训指导工作，并保持相对稳定。

4、负责对实习实训学生进行安全和纪律教育，积极协助甲方处理学生在实习实训中的有关事宜，为实习实训学生妥善安排好食宿、交通等。

5、实习实训结束后，对实习实训学生进行全面的评价与考核，与甲方共同签发“工作经历证书”。

6、为甲方教师提供部分实践岗位，承担甲方教师的下厂实践锻炼任务。

三、未尽事宜，双方协商解决。

四、协议签署后，甲方给乙方挂“鄂尔多斯职业学院校外实训基地”铭牌。

五、本协议自签字之日起生效，有效期为年，根据双方意愿可长期合作，经协商后再续签协议。

六、本协议一式两份，双方各执一份。经双方合法授权代表签字盖章后生效。甲方代表签字：乙方代表签字：

单位公章：单位公章：

6.校外实训汇报篇六

甲方：XXXXXX职业技术学院

乙方：地址：地址：邮政编码：邮政编码：联系电话:联系电话: 法定代表人：法定代表人：

为充分发挥校、企双方的优势，加强学院与企业紧密合作，使学院的理论更好的服务于企业实践、本着“科学技术面向经济建设、经济建设依靠科技进步”和“互利互惠、优势互补、共同发展”的原则，同时也为学生实习、培训提供更大的空间，在平等自愿、充分酝酿的基础上，根据《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国合同法》等相关法律法规的规定，就双方友好协商，现就校企产学研基地建设合作达成以下协议：

第一条

合作内容及方式

1.1甲方在乙方挂牌设立“XXXXXXXX学院连锁零售管理产学研基地”，乙方在甲方挂牌设立相应的“XXXX管理学院培训基地”。双方均同意在对外发布信息中使用共建基地的名称，并开展管理、实习、培训、科研等方面的合作；

1.2产学研基地由甲、乙双方共建。乙方在同等条件下优先录用

甲方毕业生；甲方可以利用学院的软、硬件教学资源，为乙方提供包括各类员工职业培训、技能考证等在内的人才培训服务；

1.3乙方选派中高层领导、培训人员、中高级企业内部讲师担任甲方客座教授、专业带头人或兼职教师，参与甲方专业人才培养过程，进行课程开发、教学改革、教材编写等工作。

1.4产学研基地每年至少进行一项关于零售行业趋势分析、连锁零售管理技术、公司内训课程等相关课题的研究，选题经甲乙双方协商确定，甲方选派优秀教师，乙方选派业务骨干共同参与该课题的研究，科研成果产权归双方共同所有；

1.5乙方需要参照公司内部员工的培训课程体系，与甲方人才培养方案有效融合，每月至少为甲方学生开设一次有关连锁经营、零售管理、市场营销等实战性质的课程，开阔学生的视野，激发学生的学习热情，切实提高学生的工作实践能力。

1.6乙方作为甲方的校外实训基地，应优先满足甲方学生在专业实训、毕业实习等方面的需求，乙方需为符合相应岗位要求的甲方学生提供实习实训机会，具体实习实训时间与实习项目由双方提前协商；

1.7甲方在乙方建立教师工作站，结合学生在企业各阶段的实习实训安排，安排教师到企业参加实践活动，在协助管理学生的同时，参与部分实际工作；

1.8双方将定期（每季度一次）通过走访或座谈形式就双方合作

开展情况、协议执行情况进行阶段性总结。如遇突发情况，双方将及时联系并加以解决。

第二条

资质认定

2.1乙方是经依法注册，经工商行政管理部门认可的企业。需向甲方提供加盖公章的企业许可证等相关资质证件的复印件。

2.2甲方是具备政府批准，具有办学资质的学校。需向乙方提供加盖公章的相应证件的复印件备案。

第三条

实习实训具体内容及方式

3.1除配合甲方学生在校期间的常规性专业实训安排之外，甲、乙共同推进“拉新星培养计划”实习项目。该项目由乙方统一负责筛选（笔试、面试合格），确定适合实习条件的学生，办理实习手续，签订实习协议。

3.2乙方组织对初步筛选合格的学生进行集中培训，培训结束并通过乙方测试合格后，由乙方安排岗位实习；不合格者，双方协商解决。

3.4“XXXX新星培养计划”实习项目累计时间不低于四个月，每周在产学研基地实习时间不低于4个工作日（含周六、日），在实习期间，乙方负责学生实习表现的评估工作，对连续两次评估不合格的学生应终止其实习资格，对于考核评定优秀的学生将录用为公司管培生，并在实习期结束后与公司签定劳动合同。

第四条

实习补贴及管理规定

4.1乙方向甲方支付学生实习补贴为120元/人/日（含交通费），按月结算。实习期间需要服从乙方合理的工作安排。乙方于每月20日按时发放上一个月的实习补贴，发放方式为银行转账。甲方学生实习天数在当月不满整月的，乙方将按实际实习天数结算实习补贴和加班工资。

4.2实习学生管理

4.2.1甲乙双方共同负责学生的管理、相互配合。学生业务管理由乙方负责，甲方负责学校实习实训管理办法宣导、安全教育培训及日常沟通等工作。

4.2.3学生提前终止实习期的，应提前7 天通知甲乙双管理人员，学生擅自离岗的，学校有责任了解情况并将情况及时反馈给乙方。学生应办妥工作交接手续。若未按规章制度办理的，乙方将停止发放学生的当月实习补贴，待按乙方规章制度办理相应手续后发放。

4.2.4甲方对于严重违反实习实训准则、损害学校和企业形象的学生应根据学校规章制度进行处理。

第五条

甲方权利义务

5.１甲方成立实习指导小组对学生实习情况进行指导、监督，并加强对学生的思想教育和职业道德教育，发现问题及时提出解决办法，协调乙方和实习生之间的关系；

5.2 甲方应在乙方录取学生前征询学生家长的意见，并向学生介绍乙方的真实情况。在实习报到前要做好学生和家长的思想工作，向学生以书面形式明确有关实习期间内的管理办法（由乙方向学生提供书面材料），能够与学生和学生家长保持有效沟通，确保学生安心实习。

5.3甲方所输送学生在实习期内发生下列问题之一的，乙方有权随时终止该学生的实习资格。

5.3.1被依法追究刑事责任的；

5.3.2隐瞒有精神病、病毒性肝炎等病史的；

5.3.3冒名顶替他人名义或伪造身份证明、学历证明等相关证件，经查属实的；

5.3.4未征得双方同意，擅离岗位者；

5.3.5严重违反乙方《员工手册》、《奖励与处罚规定》等企业规章制度;5.3.6营私舞弊，造成乙方经济损失者；

5.3.7其他严重影响乙方经营、损害乙方利益和社会利益的情形。5.4甲方应维护乙方的良好公共形象，对外宣传时不得严重夸大或缩小乙方实际情况，不得对外泄露涉及乙方商业秘密的信息、资料（包含但不限于人事、财务等），不得无故损害乙方合法权益及损坏甲方名誉。

第六条

乙方权利义务

6.1乙方需要积极主动与甲方进行对接、并承担相应的科研项目在基地的研究与实施；

5.2乙方向甲方提供本公司的宣传辅助资料，提前以书面形式向甲方提出所需实习实训学生的数量、要求等相关事宜。

6.3乙方须确保本单位招聘及用工的合法性，按国家有关法律及规定为学生的实习提供必要的劳动安全保护。

6.4在实习期内，学生须返校办理毕业手续的,乙方需给予时间上的支持，原则上累计不超过10天。

6.5乙方不得将学生安排到其它与乙方无任何关联的企业工作，否则甲方有权终止合同。

6.6 乙方须确保统一为实习生购买第三方雇主责任险。

第七条

违约责任约定

7.1任何一方无故违反本协议约定，给对方造成损害或损失的，违约方承担赔偿责任，无过错方可视对方违约情况解除本合同，但需提前五个工作日书面形式通知对方。

7.2 因不可抗力或国家政策变化致使本合同无法履行的，双方应协商解决，但双方均无须承担违约责任。

第八条

其他事项

8.1本协议自协议签订之日起生效，有效期2年。

8.2甲乙双方因本协议发生争议的，双方应平等协商。协商不成的，向甲方所在地的人民法院提起诉讼。

8.3本协议未尽事宜，由双方另行协商签订补充协议。补充协议与本协议具有同等的法律效力。本协议一式两份，双方各持壹份。

甲方（公章）：

乙方（公章）：法定代表人：

法定代表人：时间：

****年**月**日

时间：

7.动画专业校外实训基地建设与实践篇七

文化创意产业的迅速发展对动画行业从业人员提出了更高层次的要求,尽管国内高校培养的动画人才数量日益攀升,但创意水平高、动手能力强的动画人才依然匮乏。动画专业是实践性很强的学科,培养“具有良好的人文与艺术修养,扎实的动画艺术理论基础,熟练掌握前沿的动画技术手段,具备较强的艺术创新和创作实践能力[1]”的人才。因此,实践教学在动画专业人才培养过程中,具有极重要的地位。国内许多开办动画专业的院校,都在培养计划中增强实践教学内容,并进行校外实训基地建设的探索。

1 动画专业校外实训基地的建设

1.1 依据动画专业特点规划校外实训基地

动画专业的校外实训基地必须依据动画专业的学科特点、培养目标、社会需求、办学思想等因素,来规划符合专业特色的校外实践教学基地。“动画是一门集文、理、技、艺、商和影视于一体,既涉及物理学、计算机等自然科学,又关系到文艺学、语言学、哲学、心理学、经济学、传播学等人文学科的综合性交叉学科[2]”,具有明显的综合性特点;培养“掌握前沿的动画技术手段,具有艺术创新和创作实践能力[1]”的人才,具有明显的“艺术-技术[3]”特点;学生毕业后可从事动画导演、动画编剧、动画设计等工作,又具有复合型、广泛性特点。因此,渭南师范学院传媒工程学院(简称渭师院传媒学院)依据动画专业的学科特点和培养目标,并根据自己“学术与工程统一,艺术与技术统一”的办学思想,以及本校的实际情况,规划了美术设计型和数字动画制作型两种类型的校外实训基地,制订了分阶段、分模块的实训方案,并通过校企合作共同完成项目等方法和策略,与西安长风影视文化传播有限公司(以下简称长风影视)、北京万豪东亚国际动画制作有限公司(简称万豪卡通)等四家企业建立了相对稳定的校外实训基地。

1.2 采用多种方式建设动画专业校外实训基地

1.2.1 高校与动画企业之间的学术交流是促成合作的契机。

促进学校与企业的了解和交流,要充分发挥动画行业协会、动画产业基地、校友会等组织的桥梁作用。学校应借助这些组织与企业的联系,进而了解企业的情况,并由行业协会牵头,为学校和高校牵线搭桥。通过开展高校与企业之间的学术交流,如组织企业向高校介绍行业新进展、新设备、新项目和市场情况,高校向企业介绍智力资源、学术成果、实验动画、学院派观点等,增进了解。如渭师院传媒学院邀请陕西金国光电子科技有限公司来校举办商业CG讲座、手绘板和动检仪等最新动画设备的介绍,邀请万豪卡通来校讲《原动画》课程等活动。在此过程中,学校向企业介绍学术成果、师生创作的动画作品、服务于社会的理念以及科研开发能力。通过开展高校和企业之间的学术交流,加强了联系,增进了互信。

1.2.2 实现高校与动画企业“双赢”,是实训基地健康持久发展的基础。

高校和企业共建实训基地,双方均有意愿才能实现。动画企业与高校在合作过程中,可以获得实实在在的好处。一方面,可以建立优质人才基地。通过实训基地的活动,企业能够充分地了解和选拔优秀毕业生;而且“可以免除培训后上岗的麻烦,减轻了企业在培训方面的开销[4]”。另一方面,学生的劳动可以为企业创造价值。如渭师院传媒学院与陕西晶锐互娱网络技术有限公司开展合作,学生在实习期间,已经为公司进行游戏美术设计的创作任务,为企业创造了价值。长风影视公司通过共建实训基地平台优先选拔的第一批优秀毕业生,一些已成为企业部门主管、组长或骨干。学校从合作过程中也获得了好处,即完成了人才培养的实践教学环节,明显提高了培养人才的质量;有利于资源共享,避免重复建设,节约有限的教育资源。高校和企业都从中获利,一举两得,实现了双赢。

1.2.3 通过共同完成动画项目,巩固实训基地。

孙豪研究员的建议:“高校在进行实践性教学建设时,应该适时调整实践性教学在动画专业中的位置,加大动画实验室设备和场地的建设,加强实践环节,为学生提供实践机会,提高实际操作技能,探寻与企业的合作模式[5]。”实训基地建立起来后,学校应该追求校企之间更深层次的合作,确保实训基地的持久发展。由于高校学生是一种高层次的人力资源,在企业动画项目较长的生产时间里,能为前期策划、美术设计、分镜头设计等创作环节提供智力和技术支持,并在企业项目制作吃紧的情况下,高校学生可以助企业一臂之力。由于一个动画的项目完成,需要2-4年时间,需要策划、编剧、美术设计等大量各类人才的参与,而高校动画专业,通过把专业课程与动画项目结合、假期短期安排等措施,可以为企业提供各层次的人力资源和智力支持。因此,高校和企业的实训基地可以长期运行,从而有效地巩固了基地建设成果。

2 动画专业校外实训基地实训过程

2.1 见习阶段

见习的目的是通过参观校外实训基地,使学生直观、及时地了解动画项目创作和制作的相关信息,加深对专业的了解与热爱。在四年的学习过程中,渭师院传媒学院有意识安排多次参观见习环节。每年组织1-2次见习,如组织学生去到西安长风影视公司实训基地去参观,企业先进的动作捕捉仪、三维雕刻机和扫描仪等先进的备,良好的环境吸引着学生们的眼球,使他们珍惜每一次参观见习的机会,学习热情也被见习激发出来。四年中多次的见习参观,帮助学生把理论知识和生产相联系,提高了学生学习兴趣,提升了教学效果。

2.2 集中实训阶段

集中实训的目的是体验动画项目生产的流程和原则,做到理论与实践对接,强化毕业生创制动画的动手能力集中实训的形式是由公司提供已开发过的动画项目作为培训的教学案例,由公司指定资深设计师、技术工程师对学生授课。集中实训一般安排在第六学期的后半期,即11月至来年1月左右。集中实训的前半期让学生认识动画生产的全过程,后半期会根据学生的志趣,分组进行针对性的实训教学。如将数字动画班的学生分成建模组、动画组、渲染组和特效组等,将美术设计班学生分成游戏角色动画场景等组进行模块强化实训。这种分阶段、分模块的案例解剖式教学,使学生既全面了解了动画制作的全过程,又做到重点突破因材施教。通过集中实训阶段,学生熟悉了动画制作常用的主要工具,体验了动画制作的工作流程,提升了动画创作和制作技术的水平。从而获得美国蓝天工作室人力资源主管劳拉·比兰特尼所要求人才的第三点“我们寻求他们的专业经验[6]”。

2.3 岗位实习阶段

岗位实习就是动画公司拿出职位,让学生在真实的生产环境中履行其实习岗位的所有职责。当然,并不是所有的学生都能顺利进入岗位实习阶段,他们必须通过企业组织的岗前测试,才能进入岗位实习阶段。如果岗前测试不及格,基地根据学生存在的问题,针对性地继续进行培训,使学生都能达到岗前测试合格水平。岗位实习对学生来说具有很大的挑战性,因而还需安排公司资深人员为学生担任导师,负责指导学生完成岗位职责。在该阶段,需要尽可能做到提供给学生的实习岗位与学生所学专业、志趣相结合,以发挥他们最大的潜能。不能因动画项目人员分组安排、生产进度等因素,而忽视对学生专业和志趣的考虑。正如劳拉·比兰特尼在挑选有潜能的动画师时强调:“人类的本能和兴趣将会给工作带来最好的结果[6]”。

3 动画专业校外实训基地实践教学效果

3.1 提高了学生的综合能力

通过实训基地实践教学,不仅提高了学生实践操作能力,使他们熟练掌握了相关设备的使用方法和工艺流程,还激发了学生学习的积极性和自觉性,提高了他们的学习能力;使学生的文学、美术、音乐等文化艺术修养有机融合,提高了学生综合审美能力;帮助学生学会从生活中观察、体会、提炼动画的构成元素,在多层面、多角度提高了学生的综合能力。

3.2 促进了学生实践能力和创新能力的提高

实践能力和创新能力在动画中有重要作用,通过实训基地实践教学,促进了学生实践能力和创新能力的提高。在动画产业中,创新能力既包括动画片和产业运作模式创新两个方面,还包括电脑制作科技的创新[7]。毕业生在实训基地3个月的专业强化训练,数字动画班的学生在实践中进一步提高了三维电脑动画、后期合成制作等软件的操作水平,美术设计班学生掌握的角色场景设计、分镜头画面设计和动作设计的方法和技巧得到实战检验和提高。通过强化实践,不仅提高了学生的实际操作能力,还调动了学生的积极性和创造性,学生不仅可以熟悉具体技能,还可以不断积累、创造知识。通过反复实践,学生的创造潜能可以被不断地激发。

3.3 增强了毕业生就业竞争力

毕业生在实训基地通过专业见习、集中实训,使得他们的认识水平和专业能力普遍提高,了解了动画项目开发和制作的全过程,掌握了主流软件和相关设备的操作;通过岗位实习,毕业生认识了企业文化和岗位职责,精通了岗位所需的知识和技能,积累了一定的工作经验,增强了毕业生岗位适应性和就业竞争力。渭南师范学院传媒学院在学生实训结束返校后,及时组织学生进行经验总结,讨论完善实训方案。通过校外实训基地培训的学生,大多能踏实地工作,综合素质得到提高,毕业生就业竞争力明显增强。

4 结语

随着文化创意产业的发展,高校动画专业人才的培养模式也应与时俱进,特别是实践教学的改革必须适应社会的需求。建立动画专业校外实训基地,提高了学生的综合能力,增强了毕业生的就业竞争力,为培养高级动画专业人才提供了很好的平台。然而,在校外实训基地实践教学过程中,还存在不少需要探索的问题。如何深入挖掘校企双方的潜力,完善实训基地的功能,如教学质量评价系统、项目开发的权责和利益分配等内容,有待于进一步研究与解决。

摘要：为适应文化创意产业的快速发展,特别是适应动画产业对于动画高素质人才的需求,开办动画专业的高校加强了实践教学环节,纷纷建设校外实训基地。高校应依据专业特点来规划校外实训基地,通过多种渠道、多种措施来建立和巩固动画专业校外实训基地,使基地健康持久发展。

关键词：动画专业,实践教学,实训基地

参考文献

[1]孙立军.高校动漫专业课程开发与教学技术改革及质量考核评估方案务实全书[M].北京:中国教育出版社,2007:20.

[2]彭玲.动画导论[M].上海:上海交通大学出版社,2007:3.

[3]杨岗,罗维亮.技术-艺术思维[M].西安:西北大学出版社,2010:54-185.

[4]李春旺等.校外实训基地建设的实践与探索[J].现代制造工程,2003,(8):67-68.

[5]孙豪.高校动画项目课程的教学与研究[J].中国科技信息,2009,(17):251.

[6]蒋莉莉.基于原创力视角的中国动画产业研究[J].中国地质大学学报,2011,(3):6-11.

8.校外实训汇报篇八

关键词：实习实训基地工学交替顶岗实习汽车工业

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）06（a）-0165-02

长春汽车工业高等专科学校（下称长汽高专）以建设“世界一流”的高等职业院校为目标，发挥吉林省“高教强省龙头学校”示范作用，坚持服务汽车产业、带动区域经济和社会发展，发挥职业教育和社会服务的复合功能，培养汽车产业技术技能人才，满足汽车产业和区域经济发展需要，为我国汽车产业结构调整和转型服务。长汽高专长期致力于实现“五个示范引领”：第一是在创新人才培养模式方面示范引领；第二是在校企合作机制创新方面示范引领；第三是在应用技术协同创新方面示范引领；第四是在自主汽车文化传承方面示范引领；第三是在社会服务方面示范引领。该文重点针对校企合作机制创新中校外实习实训基地建设进行系统的研究。

1 长汽高专实习实训基地建设的现状

该校以“校企融合办学，培养高素质技能型人才”为核心的办学模式。该校把工学结合的人才培养模式与服务企业相结合，以“顶岗实习”的方式，安排学生到企业生产线上，进行工学交替。自2006年起学校进行工学交替的学生已有数万人。校外实习实训基地的建设得到了学校领导和第一汽车集团公司领导的高度重视，并得到了企业的大力支持，一汽-大众有限公司、一汽轿车股份有限公司、一汽技术中心、一汽解放公司、丰越有限公司、大众-大连发动机、大众大连变数器、天津一汽丰田、天津技术中心、东风日产、国际物流、民太安保险、平安保险、通立4S店等陆续成为该校校外实习实训基地。这些企业为该校办学目标的需要，让学生实际动手能力得到加强，每年去这些企业的人数达到3 000人以上，每半年去一汽-大众公司工读交替学生达2 000余人，这也体现了该校工学交替培养模式下“以服务企业为宗旨，以就业为导向”的办学方针。

2 该校实训基地建设的总体目标

2.1 树立“以人为本、服务用户”的办学理念

职业教育与本科教育最大的一个不同点就是，职业教育需要到实际的工作场所进行实际操练，实际操作比学习理论知识重要的多。所以，职业学校必须建立实习基地，企业会为学生实习提供一个真实的实习环境，有助于学生掌握真正的技术。在培养目标上，该校坚持培养学生个人职业生涯发展与国家民族汽车工业发展紧密连接，把握一线前沿高端技术与技能，激发学生职业潜能。

2.2 始终满足教学需要

针对专业设置及课程教学要求，制定科学合理的实习基地建设规划。在校外实习实训基地长期与该校进行合作的企业有：一汽-大众工读交替校外实习实训基地、大众一汽大连发动机校外实习实训基地、一汽技术中心等多家实习实训基地。近年来新开发的校外实习实训基地有：东风日产、吉利汽车、奇瑞汽车、长城汽车等多家外地大型企业和配套企业。

2.3 坚持“互惠互利、双方受益”

学校在与校外实习实训基地的合作过程中，学校可以利用基地的条件培养学生动手能力和创新精神，企业可以从实习生中优先选择优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。例如：大众-一汽大连发动机对学生实习结束后，发放全勤奖、评选优秀实习生，对企业所缺岗位马上招聘在该企业实习过的优秀实习学生入职，并且与该单位签订正式劳动合同，拿到毕业证直接成为企业正式员工。

3 校外实习实训基地特色管理方法和经验

3.1 校企融合，建立“六同”人才培养模式

学校建立校外实习基地主要培养学生实践能力和职业素质的重要场所，同时可以发挥教师“产、学、研”等方面的重要作用，校企融合，建立“六同”人才培养模式学校按照“世界一流的职业院校”的建设目标，致力于汽车职业人才培养，形成了“校企融合、教培一体”的办学特色。学校与企业合作中，探索出校企“共同制定专业人才培养方案、共同进行专业资源建设、共同培养专兼职师资团队、共同实施实践教学管理、共同开展职业技能考核、共同完成顶岗实习就业”的“六同”人才培养模式，实现人才培养主体的“双元化”，人才培养过程的“员工化”，全面提高了人才培养质量。

3.2 深化校企合作，完善校外实习实训基地建设

利用学校人力资源优势，积极为企业进行技术服务。是一种以学生就业为导向的教育，由学生所在的学校和学校合作企业共同完成；学校和企业共同制定培养方案，结合企业的真实工作场所进行学习；通过这种校企合作的教育模式，建立起学校与社会更密切的联系；广泛进行调研，选择一流企业作为顶岗实习实训基地。有的课程聘请工厂资深工程师来校讲课，按照准员工进行培训学习。深化校企合作，通过校企合作、引企入校等方式，共建兼具生产、教学和研发功能的实习实训基地，在完成教学培训任务的基础上，面向社会提供服务。

4 长汽高专校外实习管理的完善

4.1 关键在于实现校外实习实训基地的网络化管理

第一，长汽高专校外实习管理一直以来对大批量，集中实习的管理有相关的、成熟的管理制度，但对零散的小型企业，个体企业实习的学生欠缺相关的管理制度，监督不到位，学生第3年的实习过程达不到随时监控。应该在学生实习过程中加强监管力度，形成实时监控。第二，学生从一个实习基地实习离开后，到下一个实习基地实习的更新不到位，信息滞后，没有一个完善的信息系统。应该建立一个应用完善的信息系统，从学生入学到最后毕业，学生所有实习单位都能通过网络信息化平台查到。实习地点、实习时间、实习成绩等所需所有资料一目了然，做到心中有数。

4.2 重点在于顶岗实习的组织与管理

顶岗实习是由学校、企业、学生三方共同参与的工学交替的实践形式。为了保证其顺利进行，该校现阶段管理以校、院两级进行综合管理。学校教务实习科主要负责宏观管理，制定实习计划，审批各项岗位细则，监督、检查学生实习工作情况，以及经验总结。第一，辅导员老师是学校的基层工作者，同时也是学生的顶梁柱。介于这种角色，辅导员老师在带队下厂的同时，多多加强其与企业各个部门的沟通，配合学校教务企业实习科顺利完成学生实习任务。第二，不断地提高老师的综合素质。学生顶岗工作的同时也是重要的学习过程，学生通过企业入职培训、专业岗位培训，理论与实践相结合，在其工作岗位上最大发挥其聪明才智，为企业创造更大的价值。

4.3 加强工学交替的考核制度

学校与企业共同制定了学生工学交替的实习考核方法，共同对顶岗实习学生进行综合测评。企业考核占70%，学校考核30%。企业考核内容包括实习态度、工作质量、岗位技能、现场管理、出勤情况等。学校考核办法是实习期间的理论学习成绩，这里的理论学习应使用多元化的学习方式。即使企业进行的人员培训或技能提升，也需要学校进行的理论知识巩固。通过生产一线的实践，学生们强化职业技能，学到了工艺过程、现代企业的管理，工厂内的师傅手把手的互动教学模式也提升了学生们的实践能力，使学生们尽快地掌握了操作技术，提升了学生们的竞争力。把工学交替模式下顶岗实习的考核结果与就业推荐紧密联系在一起，大大增强学生们的积极性，最终提升其自主就业能力。

综上所述，在科学技术日益更新的现阶段，建立完善的校外实习实训基地能够增强学校的综合素质，增强教师的综合素质，增强学生的综合素质。

参考文献

[1]朱春辉.当前高职院校校企合作中存在的问题与对策[J]. 教育与职业，2009（30）：34-35.

[2]关六三.工学结合校外实习基地运行与管理探究[J].实验室科学，2007（6）：135-137.

9.影像专业校外实训基地调研报告. 篇九

医学影像技术专业校外实训基地调研报告贵州省毕节市卫生学校二〇一三年

一、调研目的

为了了解医学影像专业的发展趋势，紧跟影像医疗业市场前进的步伐，同时也为了进一步提高医学影像技术专业课教师的教学理念，对现有教学内容和模式进行有效的改进，从而使我们的学生能学到更多有用的知识，使其技能和工作理念更适应市场的需要。

二、调研基本情况

1、此次走访调研的医院包括：毕节市人民医院、毕节禹甸医院、大方县人民医院、大方县中医院、赫章县人民医院、纳雍县人民医院、纳雍新立医院等。所属医院均与我校有合作，可以安排学生到实训基地进行参观学习、顶岗实习等教学活动。

2、各实习单位医院都很重视对医疗人员的培养。医院内部主要的管理人员都是聘请的国内外优秀人才，并且非常重视对青年医师的培养，这对提高员工工作技能和素质有很大帮助。

3、医院始终不渝地坚持“全心全意为您的健康服务”的宗旨，崇尚“厚德、厚生、精业”的院训精神，将“以人为本，真情服务”做为医院一以贯之的服务目标，不断完善行业职业道德规范建设，用高尚的医德医风和良好的医疗技，术为人民的健康服务，行业氛围良好。

4、由于实训医院所在地属于西部偏远地区，条件相对东部沿海发达地区较差，很多医院受资金、场地、设备、技术的限制，一定程度上阻碍了医院的发展和实习实训的顺利进行。

三、调研分析

(一)从业人员的分析

1、人民医院的所有中高级主治医师都是从国内外聘请来的优秀医师。他们的个人素质高，工作能力强，大多有数年的临床实践经验，对医学影像非常熟悉。但是，由于地域限制，本地属于典型的西部偏远地区，生活贫困，文化落后，公共卫生服务基础薄弱，一部分青年医师不愿意长期留在本地区。

2、基层工作的医护人员，大多来自毕节本地，或周边地区，有大部分是来自周边医护类院校。对于影响专业的工作人员，医院一般要求熟悉计算机操作技术，诊断操作技能熟练，临床医学知识牢固，熟悉心电检查、脑血流检查、DR及CT检查等操作。(二)人才需求分析

1、因二级医院和三级医院不录用中职医学影像技术专业毕业生，故医院仅提供学生实习实践。主要是民营医院与乡镇卫生院对中职医学影像技术专业学生需求较大。

2、从事X线摄影工作需有放射医学技士资格证，从事超声诊断工作需有医师资格证及超声上岗证，从事CT、MRI需有大型医用设备使用人员上岗证。

3、对于人才素质，一般要求熟悉计算机操作技术，诊疗操作技能熟练，理论与实践结合良好；临床医学知识牢固，写作表达能力及人际沟通能力较强，有一定的自学创新能力。在民营医院从事超声工作岗位的同时要求还要能从事心电图检查及脑血流图检查工作，DR及CT检查是目前放射诊断发展的必然趋势，中职影像专业毕业生也应掌握相应检查及诊断技术。

四、思考与建议(一)思考

1、在3-5年内医学影像技术专业在乡镇卫生院和民营医院有很大的需求，从事普通X线摄影和超声诊断工作，在县级及以上医院需大专以上学历的毕业生,因此，中专院校在安排学生实习实训时，可以将学生安排在高一层的二级及以上医院实习，以便学生可以熟悉和掌握较先进的实训设备与技术，获得良好的工作经验，今后可以更快的适应民营医院、乡镇卫生院等基层医疗工作。

2、我校毕业的医学影像技术专业毕业生缺乏断层解剖知识和临床知识，报告书写能力差，计算机运用能力差，需加强这些方面的能力培养。

3、医学影像技术专业毕业生有很好的就业前景，但学生学历低，学校升级势在必行。(二)建议

1、医学影像技术专业学制三年，在校理论学习两年，实习一年。理论除公共基础课外，还有专业基础课，但与临床联系紧密的临床课较少，建议增加实训课程比例，加强与医院的沟通交流，增加实训基地的数量，让更多学生能够有更多的临床实践经验。

2、人才培养目标是：普通X线摄影诊断和超声检查诊断，医院要求毕业生除专业理论知识能力提高外，还需提高书写能力，计算机应用能力，人际沟通能力，要加深对断层解剖学和临床知识的学习。建议学科曾设相关就业指导课程、人文课程，加强设备操作能力与计算机应用水平，在培养学生专业素养的同时也提升综合素质，提升学生的竞争力。

3、医学影像技术专业的毕业生岗位工作任务是从事普通X线摄影诊断和超声检查诊断工作，必须与临床紧密联系，医学影像技术专业学生很有必要到临床科室实习。

五、结论

本市很多地区医疗设施相对落后，医疗人才缺乏，在放射科、超声科等科目基层医疗人员需求量较大，本专业学生就业趋势良好。大中型医院医疗设施完善，规模较大，竞争力大，同时对员工也有较高要求标准。本专业中职毕业生毕业后就业主要去向主要是乡镇卫生院和民营医院，从事普通X线诊断及超声诊断工作，县级以上医院需大专及以上学历毕业生。

10.校外实训实习基地合作协议书篇十

甲方：

乙方：

根据高职院校人才培养工作要求，为认真落实工学结合人才培养模式，积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，建立学院与企业共同开展员工培训，应用研究和技术开发的“产、学、研”相结合的长效机制，甲乙双方本着互相支持，互相合作和互惠互利的原则，共建良好的校企合作关系，经双方充分协商，就加强协作和校外实训实习基地建设问题达成如下协议：

一、总则

甲方所属应用电子技术专业根据教学计划和实训实习教学大纲的要求，在不影响乙方正常经营的前提下，在大三学年上期，学生在完成甲方规定全部教学任务后，以乙方与学生双向选择为原则，选拔优秀学生到乙方实训实习。乙方根据甲方实训实习的内容和项目、课题给予及时安排，并派专业技术人员作为实训实习辅导老师参与实训实习教学，以保证实训实习教学任务顺利完成。为此，甲乙双方组成实训实习教学工作领导小组，负责实训实习教学组织、管理和协调工作。

二、责任与义务

（一）甲方

1、甲方带领学生到乙方参观，了解企业文化、公司结构、产品类型等。

2、甲方在人才培训、委托培养、课程进修、咨询服务、信息交流等方面对乙方给予优先考虑；

3、甲方应提前一个月向乙方提交学生的实训实习计划（如学生人数、专业、实训实习时间、实训实习内容、考核要求等），与乙方共同制定具体实施计划；

4、教育师生实训期间必须遵守相关法规和乙方的管理制度和劳动制度，不得从事于实训实习无关的活动，不影响乙方的正常经营。

5、甲方优先推荐优秀毕业生到乙方工作；

6、确定基地名称，制作牌匾。同意乙方以此基地的名义在媒体上进行相关的宣传报道，扩大企业知名度；宣传报道内容需经甲方同意。

（二）乙方

1、为甲方学生进行企业文化、公司结构、产品类型的讲解及新技术、新产品的展示。

2、定期安排相应人员到甲方进行新技术、新产品的讲座、就业指导讲座等。

3、乙方收到甲方实训实习计划并协商确定实训实习时间后，合理做出实训实习安排，并将实训实习安排情况（要求）反馈甲方，以便甲方最后确定实训实习方案；