感谢师恩

感谢师恩（精选12篇）

1.感谢师恩 篇一

感谢师恩

9月10日，就是第20个教师节了。在这个特别的日子里，我想对全体老师说一声：老师们，你们讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撇下心血点点，辛苦了，我们的老师。我们衷心祝福老师节日快乐！愿你们在今后的日子里更加健康、幸福、快乐！

老师是一个让人充满敬意的称呼。人们常说老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。的确，对于我们的成长而言，老师是文化知识的传播者，带领我们在知识的海洋中遨游；老师是我们成长的领路人，教导我们如何做人，如何做事；老师是我们心灵的保健医生，体察我们的内心，为我们扫除心理障碍；老师是我们的朋友，尊重、理解和爱护我们；老师是我们的榜样，言传身教，让我们受益终身。老师的工作辛苦繁重，为我们付出心血和汗水。老师的劳动使我们变得更加聪明和智慧。

还记得从小我就并不是特别聪明，小学入学时就被编进全级最差的班。由于班上每位同学的基础知识、学习习惯和学习态度各不相同，随着年龄的增长，班上渐渐出现了“两极分化”的现象，好的出类拔萃，差的不断落后，加上班里的学习风气是在学校里出了名的屡教不改，不可教药。因此让许多老师对我们班都不敢恭维或爱理不理。可是到后来升上了五年级，班里来了一位年过五旬的班主任，在她接班以前许多老师都担心她招架不住，但她一句“没问题”就毅然接下了我们班。刚开始同学们对她的努力都置之不理。可是到后来，她每天都绞尽脑汁为我们填补之前所落下的知识，每个中午都拖着累坏了的身影为成绩追不上的同学补习。看着同学们的成绩一天一天的提高，班上的纪律一天比一天好转，同学们都被感动了，都对这位即将结束二十多年教学历程的老师充满了由衷地感谢与敬佩。终于在六年级的毕业考中，我们班一全级第一的好成绩报答了这位为了我们呕心沥血的老师。

每当人们一提起老师这个神圣的职业。总让人想起深夜中灯光下还在埋头忙于备课的身影或是那把偶尔因课内课外忙于讲解而吵哑的声音。那时因为老师对学生孜孜不倦，关怀备至的形象已在世世代代的人们心中留下了不可磨灭的印象。教师节快要到了，让我们在新的学期，新的开始向老师献上新的祝福，并却说一句：感谢您！老师！将来无论我们成为苍天的大树还是低矮的灌木，我们都将以生命的翠绿向您祝福！我们的老师！

2.感谢师恩 篇二

设计理念

语文姓“语”, 是唯一以言语形式为教学内容的特殊学科。我们要坚定不移地紧抓语言文字这个本体, 关注作者遣词造句的精当以及谋篇布局的匠心, 在感受语言艺术魅力的同时, 深入体会文本深邃的思想, 精辟的见解, 丰富的情感, 实现工具性和人文性的融合, 凸显语文教学的自身特点, 使得学生的语文素养能够得以形成和发展。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字, 绿线中的3个字只识不写, 认识1个多音字, 理解由生字组成的词语。

3.凭借具体的语言材料, 体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程

一、联系生活, 引发阅读期待

1.同学们, 还记得我们四年级上学期学过的一首诗歌《老师, 您好!》吗?能把你印象最深的诗句背给大家听吗?

2.是啊!教师的事业是崇高而美好的。九月, 我们又将迎来一个教师节。在教师节来临之际, 你有哪些话语要送给你敬爱的老师呢?

3.身为老师, 最幸福的事情莫过于是得到同学们的肯定。今天, 我们将学习一篇文章, (板书:师恩难忘) 请同学们齐声读题。

4.同学们, 请你根据课题进行推想, 课文可能会写到哪些内容?

二、初读课文, 感知文本大意

1.同学们的推想是否和课文所写内容一致呢?请大家打开书, 认认真真地读一读课文, 边读边想。遇到不认识的字, 可以翻看课后的生字表。

2.这一课的“拦路虎”比较多, 我们先来学习一下本课的生字新词。

(1) 出示生字新词:请同学们借助拼音, 把刚才在读书的过程中遇到的那些不认识的, 或者比较难读准的生字多读两遍, 注意咬准字音, 然后再读给同座位的同学听一听。

(2) 指名领读生字新词。

3.请大家再次认认真真地读一读课文, 把课文读得更通顺, 更流畅。

4.采用指名读、开火车读或展示性读等形式让学生汇报读书情况, 可重点检查生字比较集中的第5自然段, 并相机进行评价。

5.现在我们已经认认真真把课文读了两遍, 文中所写内容跟你们的推想一致吗?

三、精读课文, 体悟人物形象

1.出示课后习题2, 引导学生在横线上填写合适的词语, 再结合上下文说说所填词语的意思。

(1) 他先把这首诗念一遍, 又连起来讲一遍, 然后, 编出一段故事, 地讲起来。

(2) 我听得入了迷, 恍如。

(3) 田老师每讲一课, 都要编一个的故事。

(4) , 。老师的教诲之恩, 我终生难忘!

2.同学们, 前三句话主要讲了什么意思?课文的哪几个自然段写了这个方面的内容?这样一来文章可以分为几段?课文的主要内容又是什么?

3.下面, 就让我们一起走进田老师的课堂, 看看他是个怎样的老师。请大家默读课文的3～7自然段, 边读边想边圈画, 还可以动笔简要地写下自己的感受。

4.在学生默读批注的基础上组织交流讨论, 根据学生发言的情况进行适时地引导、点拨, 教学时要突出以下重点:

第4自然段: (1) 由“念——讲———编”以及“娓娓动听”体会田老师教学的用心; (2) 体会“先……又……然后……”这组关联词语的作用:把田老师教学的过程介绍得条理分明。

第5自然段: (1) 以“田老师用编故事的方法教古诗, 这样教好不好?”这样的问题引导学生进一步思考, 以体会田老师了解学生、工作负责、既教书又育人的特点。这样教学, 一是能够让学生很好地理解这首诗的意思;二是生动有趣, 容易吸引学生;三是这个故事具有很强的教育意义, 能让学生在学到知识的同时还能受到爱护花木、顾及他人的教育。 (2) 练习感情朗读。

第6自然段:抓住“入了迷”“身临其境”“发呆”“惊醒”这几个关键词语, 体会田老师故事讲得娓娓动听, 让学生入了境, 动了情, 教学收到了良好的效果。

第7自然段: (1) 抓住“上千个”以及句中的比喻成分, 联系古诗《春夜喜雨》, 结合第5自然段的内容, 体会田老师编故事给“我”带来的影响:学到了丰富的知识, 受到了深刻的教育, 播下了文学的种子;而所有的这些都是润物无声、潜移默化的, 就像春雨一样, 悄无声息地滋润着万物。在此基础上, 进而体会田老师教学的严谨、技艺的高超以及作者对老师的赞美、感激之情。 (2) 练习感情朗读。 (3) 感悟第7自然段和3～6自然段间的关系, 体会“点面结合”写法的好处。

5.同学们, 这样的老师, 怎能不令人敬佩?让我们有感情地再来读一读这三句话 (课后习题2的前3题) , 记住了它们, 也就记住了田老师。

6.指名读第4句话 (课后习题2的第4题) , 提问:文中哪一个情节可以体现作者难忘田老师的教诲之恩?

(1) 指名读第8段, 思考:从哪些具体的词语体会到的?作者又为什么难忘老师的教诲之恩?

(2) 结合刘绍棠的资料, 引导学生理解“谈起往事, 我深深感谢老师在我那幼小的心田里, 播下了文学的种子”这句话的意思。

(3) 小结:刘绍棠这位名声显赫的大作家在文学上取得的成就完全得益于田老师的启蒙, 得益于田老师那上千个能够滋润心灵的故事, 是田老师把他引入了文学的殿堂。这样的老师, 怎能不令他难忘呢?让我们一起有感情地读读这段文字, 感受他内心的感激和敬重之情。

四、总结延伸, 深化文章中心

1.十年树木, 百年育人 (板书:十年树木, 百年育人) 。老师的教诲之恩, 我终生难忘!田老师值得人敬佩, 但40年后还能记起老师, 还能恭恭敬敬地向着老师鞠躬的大作家, 更令人敬佩。同学们, 在我们的成长历程中, 有无数的平凡的老师倾其所有, 润物无声地教导着我们。让我们从心底里发出这样的声音吧——— (十年树木, 百年育人。老师的教诲之恩, 我终生难忘!)

2.课文学到这里, 老师想推荐一段文字给大家, 相信它能够给你带去更多更深刻的启示。

人生旅途中, 有些人注定要伴你走完人生之路, 分享喜怒哀乐;而有些人只是给你带来瞬间的精彩, 他们只是匆匆的过客。但有些精彩可以影响人的一生, 他们同样值得我们去感恩, 去默念……

3.布置作业。

(1) 做一做:自制贺卡, 祝福老师。

(2) 读一读:《师恩难忘》 (梁晓声) 《我最好的老师》 (大卫·欧文) 。

3.师恩深如海 篇三

7月18日我去北大看望金师母。金师母多年前做白内障手术没有成功,双眼视力日益衰减,主要靠声音和模糊的视象辨认人。当时她还不太清楚金先生的病情,我也只能说些劝慰的话。正好金先生的女儿金木婴要上医院,我就与她一起去。路上金木婴告诉我,黄宝生的文章金先生和金师母都看了。金师母认为写得很实在,很好。金先生虽然病重,但神志一直是清醒的,抽完胸水后,呼吸比较通畅,人就有点精神,他亲自看完了全文,还风趣地说:“他是在吹捧我哟。学生吹捧老师嘛,也是常理。”那天见到金先生比上一次好一些,我心里也宽松一些,总抱一丝希望,希望金先生命大,能躲过这一劫。那天,他反复对我说了两遍的话是:“你不要来看我。”我不禁阵阵心酸,我明白金先生的意思,一是他不要我赶很远的路去看望他,花费时间精力,二是他不希望我看到他痛苦的样子,平添伤心。

此后一段日子,北京天气特别炎热,我打了几次电话到医院,得到的总是不祥的信息。8月5日下午,仿佛一种预感,驱使我又去医院。我还没进去,金先生的儿子金木梓对我说:父亲情况不好,今天一天都没吃东西,连水都没喝,脚开始肿了。待我进病房一看,一切幻想破灭了,我明白要接受这不可回避的现实了。后来,《法音》编辑部的桑吉扎西先生也来了,他是《梵竺庐集》的编者之一。过了一会,金木婴来了,她对我说:金先生昨天精神好的时候,对她说,有部稿子在电脑里,是他选的十来篇文章,小序也写好了,让她将书名改为《印度文化余论》,副题为:《梵竺庐集》补遗。金木婴回家在电脑上查了一下,确实都在,这也许就是金先生最后的一件心事。那天傍晚,我心情沉重的离开医院。吃完晚饭后,八点二十分左右接到王邦维的电话,告知金先生去世了。我真不敢相信自己的耳朵,尽管我知道早晚会听到这句话,但没想到竟这么快,仅仅离开医院两个小时,金先生就走了,也许他嘱咐完最后一部稿子,便安心了。我潸然泪下。四十年的师生情就这样诀别于瞬间。思绪万千,往事历历在目。

金克木先生四十年代游学印度五年,按印度传统的口耳传授方式,拜名师赏弥学习梵文巴利文。金先生一辈子都对他的老师缅怀于心,总是以崇敬的口吻谈及他的老师。他曾对我说:他写的那篇《梵语语法<波你尼经>概述》,是在还老师的情,欠他的太多,没法还清。确实,一个老师赋予学生的,够学生一辈子受用,如何还得清呢?我自己何尝不是如此。

四十年前,我还是黄毛丫头,什么都不懂,踏进北大的校门,欣喜不已。而当专业分配名单公布后,我进入了自己从未听说过的梵文巴利文班。那时,我是懵里懵懂进入教室的,发给我们的讲义有两套。一套是季先生编译的,按照西方传统学习梵文的方法,即第一学年系统学习的梵语语法,有名词变格表、动词分类表等等,繁琐而复杂。另外一套讲义是金先生编译的,主要介绍梵语语法规则及其应用。在我们学习梵文的五年过程中,既接受了季先生德国模式的教学方法,也接受了金先生的口耳相传的印度模式的教学方法。季先生侧重训练我们的理解和阅读能力,而金先生则同时训练我们的口耳反应。金先生一直教我们语法练习,由简单到复杂。三、四年级时,我们有一定语法基础后,他便让我们做听写练习,而且,每次都认真批改打分。他自己在课堂上常常按照印度人的方式,吟唱梵文颂诗给我们听。这是金先生的绝活之一。有幸听到金先生的吟唱,加深了我们对梵语的语感和对优美的梵语语言的欣赏能力。金先生也一直主张我们背诵梵文,他自己是开口就能背梵文颂诗的。他讲课时,总是生动形象,引人入胜。高年级时,他讲授深奥的《金七十论》、《波你尼语法》时,都是深入浅出,融会贯通,使人掌握要领;讲授文学作品《迦丹波利》时,很长很长的复合词,有好几行,都是修饰语,他逐一分析,把长长的句子剖析得一目了然,还告诉我们像这样的长复合词,译成汉语,必须拆成一个一个短句,才能适应中国人的阅读习惯。这对我们后来从事梵文著作的翻译起了指导作用。细想起来,我们在大学里同时接受的季氏德国模式和金氏印度模式这两套教学模式,奠定了我们厚实的梵语语法和实际运用的基础,以致我们在十年“文革”动乱后,还能很快拣起来,重续前弦。

我们刚进北大时,金克木先生还住在蔚秀园的平房中。在每学期开学或结束时,我们梵巴班总会组织一次班会活动,去拜访季先生和金先生。记得第一次去金先生家拜访时,蔚秀园还都是一丛一丛的小平房,环境很幽静。离金先生家不远,还有一个小小的荷塘。金先生言谈风趣幽默,古今中外,无所不及。当然谈得最多的还是印度的风土人情。

大学二年级下学期时,我曾经因胃病不适,休学调养两个月。暑假病愈后,回校复习功课,准备补考。一天,我去金先生家询问课文中的疑难。讲完功课后,金先生说:“三年级是关键的一年,如果三年级跟不上,以后四、五年级念更难的作品,就会无法念下去。到五年级还要加巴利语,学习量很重,你的身体吃得消吗﹖”那时的我,由于身体和学习的矛盾,感情很脆弱,竟然受不住这一问,眼泪簌簌掉下来,不辞而别,一路走回宿舍,蒙头哭一场。冷静下来后,我很后悔自己的任性,想第二天再去金先生家解释一下。不想傍晚时分,有人敲门,一看竟是金先生。他见我便说:“我不放心你,来看看,是不是我言重了,你受不了。不要误会,情绪不好会影响功课复习的。”我忙说:“金先生,对不起,我刚才不礼貌,主要是自己心情不好,太任性了。”金先生回去时。我送他到二十七斋门口,望着他瘦小的身影消失在匆匆忙忙去食堂的学生人流之中,心中好生感动。从蔚秀园到二十七斋,等于从北大西校门到中关村南校门,横穿半个北大。暑气蒸人时,年过半百的金先生,一位有名望的北大教授竟亲自来到宿舍安慰一个不懂世事的学生,使我心里深感歉疚。后来,在金先生、季先生和梵文班同学的帮助下,我终于跟上了班,完成了大学五年的学业。

1965年,我毕业分配在当时的中国科学院哲学社会科学部哲学研究所。“文革”十年,人人自危。我没有勇气,也不敢去看望两位老师。只是暗中打听他们的情况。“文革”期间,金先生精神上、肉体上都备受折磨。但是,不管是隔离审查,还是干校劳动,金先生都挺过来了。十年动乱过后,政治空气稍稍松动,我们又开始去北大看望两位先生。记得“文革”后第一次去看金先生时,他见到我第一句话是:“又要来听我放毒了啊!我教你们五年,放了五年毒。我说的每句话都是放毒,都要批判的。以后我不再说了,就不再毒害你们了。”没有经历过文化大革命的人是很难体会这话内含的痛楚的。

金先生早年接受马克思主义思想,曾经被国民党逮捕过。他钟爱印度古代文化,到北京大学东语系后,研究梵文、巴利文。在北京大学期间,他教过乌尔都语、印地语、印度文学史等课程,而最主要的是与季先生一起开了五年梵文巴利文的课程。

“文革”后,金先生已住在蔚秀园后面新盖的楼房中。全家五六口人住在两间小小的房间里,原来一套古色古香的家具已经没有,整套整套的线装书书箱也荡然无存。就在这拥挤不堪的小屋里,金先生又开始看书做学问。那是七十年代末,他身体还可以,每天从蔚秀园走到东校门附近的教师阅览室去看新书和杂志。过去,在三教附近的文科阅览室里边,有一个教师阅览室,所有的书都是开架的,还有新书陈列,我们念书时也曾进去过,非常喜欢那里的看书环境。现在,这些阅览室已不复存在。北大盖了新图书馆后,金先生便天天去新馆,不但阅读印度学方面的书籍,还阅读大量西方各种新的学术思潮方面的书籍,例如符号学、信息学、比较人类学等等。他见到我,又开始滔滔不绝地跟我谈起这十年国外印度学发展的情况,告诉我要关注哪些领域的研究,选择课题等等。那时,我在哲学所,与黄宝生合译了恰托巴底亚耶的《印度哲学》。金先生对我说,研究印度哲学的真正切入点是正理派哲学。叫我可以先翻译较晚的一部介绍正理哲学的梵文著作《思辨概要》Tarkasamgraha,熟悉了正理派的主要哲学术语,再深入下去,便容易了。我听取金先生的意见,翻译了梵文《思辨概要》,虽然篇幅不长,但这是自己梵文翻译的处女作。这篇译作发表后,始终受到国内研究因明逻辑的学者们的欢迎和好评。后来,金先生又将自己珍藏的达鲁瓦A.B.Dhruva校勘的梵文本《入正理论》借给我,说可以做梵汉对照。限于自己当时的学识,初步做完梵汉对照后,一直搁置了二十余年,直到去年才重新拿起,做出完整的对照和评说,公开发表。金先生在印度哲学方面造诣极深,改革开放后,他最先发表的学术论文《试论梵语中的“有—存在”》,就涉及印度哲学。写一部印度哲学史是他多年的夙愿,但由于年龄和精力的关系,未能如愿。

八十年代初,我离开哲学所,到了由季羡林先生主持的南亚所,主要搞巴利文,从事南传佛教的研究。金先生知识渊博,广闻博记。他的佛教研究造诣丝毫不逊于印度哲学。1983年我要去斯里兰卡进修巴利语,也是金先生指点我去学习《经集》,并且将他手头的巴利文文本《经集》送给了我。这本书陪伴着我度过两年留学生活。而且我还不时地想起临行时,金先生对我的嘱咐和关心,教我如何在国外生活和学习。他对我说:你选学《经集》,一定是老师单独对你讲课,所以,课前一定要充分预习,这样,上课就能有的放矢,也听得明白。生活上自己做饭好一点,要当心疟疾和痢疾,现在你打预防针了,比我那时候强。不管怎样,一定要保证每天吃一个鸡蛋、一杯牛奶,这样身体就有抵抗力。千万不要为省钱,舍不得吃,营养跟不上,身体就会顶不住。这些关怀备至的话与我父亲对我临行时说的一模一样。带着这些嘱咐,我在斯里兰卡平安地度过了两年。1990年《经集》汉译本出版,果然受到社会的欢迎。许多读者由此知道了巴利文和南传佛教,迫切希望知道更多的信息,至今还常有素不相识的读者索要此书。

金先生对印度史诗《摩诃婆罗多》素有研究。六十年代,师母唐季雍先生就从英文翻译了《摩诃婆罗多故事》,文笔流畅,金先生还为这个译本写了长篇序言,使大学时代的我们不胜敬慕。后来,我们知道师母是武汉大学唐长孺教授的妹妹,书香门第,毕业于西南联大,有相当深厚的文学修养。八十年代初,金先生指导赵国华进行《摩诃婆罗多插话选》的翻译工作。金先生不但帮助他选择插话,而且还亲自动笔翻译。那时,金先生已是七十余岁高龄的老人了,且不说梵文字母很小,看起来很费力,而且有许多地方需要查阅参考书,是很劳累的。1987年,《摩诃婆罗多插话选》由人民文学出版社出版。接着赵国华开始组织《摩诃婆罗多》的全本翻译工作。金先生又义不容辞地承担第一篇《初篇》中的楔子部分的翻译工作。当第一卷完成时,由于经济问题,出版搁浅。直到1991年赵国华去世后,《摩诃婆罗多》第一卷才得以于1993年出版。九十年代中后期,人民文学出版社将《摩诃婆罗多插话选》收入世界名著丛书再次出版,金先生让我去取稿费,分发一下,并对我说:“赵国华去世后,他爱人和孩子生活如何,是否困难,将我的稿费给她们吧”赵国华爱人余桂珍很感动,让我谢谢金先生的心意,说她孩子工作了经济上不困难。金先生才收下自己的稿费。金先生一直关注着全本《摩诃婆罗多》的翻译和出版。当我告诉他中国社会科学出版社准备出齐此书,请黄宝生主持这个项目时,他很高兴,连声说:“那行了,那行了。”一晃又是几个年头过去了,我们刚把前三卷的译稿交给出版社,还未及告诉金先生,金先生却已离我们而去。这一深深的遗憾,永远永远令我们思之怅然。

金先生对新鲜事物从来都是兴趣盎然的。近几年电脑发展很快,没想到八十五岁高龄的金先生对电脑运用自如。一次,他兴奋地对我谈起用电脑有多方便,省得用手写字。手写会哆嗦,写的时间也不能过长,用电脑只要敲键盘就行。我知道金先生年轻时,在报社工作过,英文打字很熟练,键盘熟悉不成问题,但汉语拼音他未必念过。我说:“金先生,你汉语拼音没问题啊?”其实,是我自己存在问题。我是南方人,普通话发音不准,总会拼错,而且用的又是全拼,思路常打断,所以电脑用得并不顺。不想金先生说:“你怎么那么傻,不要用全拼,你用‘标准’,只要打起首的辅音,就可以了。”经金先生一点拨,我后来就使用“标准”,果然省事多了。金先生一辈子都聪明好学,什么新鲜的,一学便会,用他的话来说,那是因为他年轻时,在报馆工作过,缺什么行当,就要学什么行当,而且要及时学会。八十年代末,金先生家搬到郎润园十三号。我总是沿着外文楼后面那条小道去他家。那是条曲折的小道,背山依水,十分幽静。这十几年,北大校园有很大改观,这条曲折幽静的小道始终没变。每逢我沿着这条小道去看望金先生时,常能见到他一个人在家中摆弄围棋棋谱。他看电视上的围棋,很快就能算出多少子,对结局作出判断。

4.感谢师恩 篇四

鲜花感谢雨露，因为雨露让它滋润；雄鹰感谢长空，因为长空让它飞翔；高山感谢大地，因为大地让它高耸；那么我们呢？我们更要感恩：对天地感恩，是天地孕育了万物，给我们提供了衣食住行；对社会感恩，是社会为我们提供了学习和生活的良好环境；对父母感恩，是父母给了我们生命，将我们养育成人。我们要对敬爱的老师感恩。你们恩惠千言万语也难以形容。

老师，您像辛勤的园丁，不顾自己的辛苦，一心想着怎样才能培育出美丽的花朵。老师，您像一只春蚕，把自己的青春奉献给我们，教我们知识，让我们成为国家栋梁。老师，您像蜡烛燃烧着自己，照亮我们的美好前途。

是老师，从我们走进校园开始，就不断传授我们知识；是老师，从我们无知开始，就每天不停地教我们做人。老师的笑脸就如冬日的阳光，温暖我们的心灵，而老师的怒容，其实更是一个面谱，那后面隐藏的是一颗关怀的心与一股博大的爱。

老师，是不会忘记她的学生的。因为他们都是自己辛勤培育的孩子。多少年后，即使岁月在面庞上留下痕迹：眼角的鱼尾纹也越来越多，老师 不曾忘记；一头青丝变成满头华发，老师也不曾忘记，在那青春挥洒过的地方，一颗颗小树茁壮成长。

除了亲人，是谁把我们牵挂。是老师，是老师在默默地关心着我们，默默地把我们牵挂。于是，我们不再寂寞，并学着去关怀和牵挂那些曾在我们生命中为我们付出过心血的可敬的人。

对待不同的学生，运用不同的引导方式，这叫因材施教。有的人，需要的是鼓励；有的人，需要的是刺激；而最终，百川归海，他们都会找到属于自己的路，走上精彩的人生。

只有老师，才会看到孩子眼中的真正渴望。恰到好处的安慰和鼓励，也许就能挽救一颗濒临崩溃的心灵。简单的语言已有足够的分量，稳稳托起那只折断的翅膀，使我们抬头望着前方。我们总是在感动中、在重新振作中看到希望的光辉撒在自己的头上。这样神奇的事只有教师能够做到。如果失败了，也不要气馁，不要伤心。生命的意义不在结果，而在于过程，只要你付出，就一定会有回报。生命中因为有了鼓励而变得有动力，老师的话如夜空中的北斗星，有她我们就不会迷失方向。相信如果重新振作，付出比以往更多的努力，成功一定会重新回到我们身边。灿烂的微笑一定会出现在我们的脸上。

老师从来不会放弃她的某个学生，因为老师相信无论成绩多差的学生，都有闪光的地方。相信他们都有着像金子般闪光的心。老师默默的关爱，会成为他们永远的动力。在老师的心中并没有真正的差生，他们仅仅只是缺少关爱、呵护。我们的生命中因为有了老师的关怀而变得生动，生活中因为有了老师的呵护而越发绚丽。是老师帮我们重新找回了自信，是老师把我们领上了生活的正轨，老师的关爱，改变了我们原本暗淡的心灵，使我们的灵魂重新焕发出迷人的色彩。

不管是华发满头，还是青春年少，人们心中始终都不会忘记老师的教导，因为那是岁月凝结的精华，生命浓缩的智慧。

是什么，让老师们诲人不倦，如小河流水，源源不断。是爱，是老师无私奉献的精神。

孩子的眼里，很多时候，因为孤单和无助，将自己黯然封闭。于是，闭上眼睛，服从命运的安排，直到老师发现了这一切。于是，慈母般的爱心，无私的关怀，如春风雨露滋润原本干枯的心灵。于是，我们发现，消失已久的温暖的阳光重新洒在自己身上，温馨的喜悦，重新出现在心田。

感谢老师的奉献，因为奉献，生活快乐的乐章久久不会止息，所有掉队的孩子不再流泪。因为奉献，往日的阴霾不再，所有的孩子脸上重新绽放了久违的笑容。

是谁，在用她那温柔的眼神注视着我们成长？是谁，在用她那无比的智慧传授给我们知识？是谁，在用她那动听的声音抚慰着我们的心灵？是谁，在用她那耐心的话语指点我们的前程？

是老师，启迪我们真正领会了大自然的恩惠，让我们读懂每一片绿叶，每一片云彩，每一朵浪花。是老师，指导我们如何做人，如何学习，让我们明白深奥的道理，学到人生的真谛。

为了学生，老师似乎什么都可以尝试，什么都可以付出。这一切，只因为心中的那团热火，从来就没有熄灭的时刻。困难再大、风雨再多，也挡不住前进的步伐。

这个世界没有最大的爱，只有最需要的爱，只要我们肯拿出来，即便这点爱小到如米粒或草芥，也总会有一颗最需要的心灵，得到它的呵护和抚慰。对于盼望温暖的心灵，一次鼓励就意味着全部的爱。只是一次小小的肯定，就可以让他倍感关怀、呵护和安慰。于是，风中摇摆的枝丫，终于找到了自己的方向。那就是：坚持向上。

5.感谢师恩 篇五

您的笑容是无声的语言，对我们充满关爱和期待：它将久久地印在我们的心里 …… = 片言之赐,皆事师也。五月，刚诞生的夏天 梦才鲜艳，将要实现 您却不得不默然离场 再见，为了更好的再见！那些爱的仓促

宽慰的语录、放纵的督促、重复的叮嘱… 满载荣誉的沿途，偶尔也有误解的路 您的付出，我们一直都清楚 是您让我们都特殊，备受关注 我们生命正在集攒厚度

感谢有您相伴一路，如此幸福，离情有我们依依的祝福……

好了，诗词歌赋，也颂不完对您的崇敬！不是所有的梦都来得及实现,不是所有的话都来得及告诉你,向你深深地俯首,请为我们珍重。一日为师,终身为父。“相逢何时，离别在即。我代表11级化院全体同学献上我们深深的祝福，虔诚地祝福您：康乐、如意！祝您身体健康，家庭幸福，工作顺利，步步高升，万事如意！

6.【实用】感谢师恩作文 篇六

在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的感谢师恩作文10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

感谢师恩作文 篇1

他们是园丁，修剪一棵棵幼苗，使小芽长成参天大树；他们是明灯，闪着一丝丝光亮，带人们通往成功之路；他们是老师，教育一批批学生，令我们无限幸福。他们站在教书的第一线上，辛苦着，奉献着。在你的一生中，想必一定有一位令你记忆深刻的老师吧，你一定对他/她充满感谢与敬重吧。我亦不例外，在感恩的十一月，想起了我的初中老师。

张老师是一位刚毕业的大学生。第一次见到她时，我也的确把她看作是初出茅庐的新老师。于此，我不怎么相信她，毕竟她没有教学经验，自己还是个二十出头的小青年，又怎能奈何得了我们这群刚刚步入青春期的毛躁小孩呢？于是，心中带着三分疑惑、三分不信，及三分期待、一分惊喜开始了我的初中生活。

张老师是一位数学老师。对于数学，我要多说几句：数学，不好教，因为它枯燥；数学，不好教，尤其是女老师教，因为学生们都很淘。而对于第一次教学的张老师而言，这数学，就教得难上加难。这不，一上课就有几个男同学开始了今天的话题：“嘿，昨天的NBA看了没？科比昨天的三分投的那叫一个帅！”“看了看了，我也觉得很精彩！”“XXX，这道题你来回答一下。”此时，张老师点了其中讨论正欢的一名同学的名。只见这位同学慢吞吞地站了起来，眼神还不断的向左右的同学处询问：怎么做？这时，张老师说：“XXX，你不要着急，我再把刚才的问题提一遍，你仔细想想，最好从两三角全等考虑。”于是张老师又提了一遍问题，指导着XXX回答。此时的教室里安静极了，只有张老师耐心的提问声与XXX的回答声。当XXX回答完后，张老师面带微笑地对他说：“回答得不错，不过要是不开小差会更好。”自此，张老师的数学课上鲜少出现说闲话的人。当然，处于这样的课堂之中使我十分欣喜与享受。同时，对于张老师的不信任也在慢慢地减少。

张老师是我们班的班主任。作为一个班级的管理者，张老师面临着极大的挑战。青春期的我们急躁不安、情绪易变，稍微一点小事都能生出大事端。唉，这又开始闹上了：“你干嘛撤我椅子呀！你有病呀！”“我不就跟你玩玩吗，至于吗？”“行呀，玩？我也把你椅子撤了让你一屁股坐地上玩玩！”“你怎么这么小肚鸡肠，女人就是麻烦！”“你才讨厌呢！”于是一男一女吵了起来，而争吵的缘由是后座的男同学将前座女同学的椅子撤走，女同学摔了一跤。眼见越吵声势越大，有同学将张老师请来缓解纠纷。张老师在了解了情况后，二话不说，先将愈吵愈烈的二人分开，而后语重心长地对男同学说：“XXX，你作为一个男孩子，要学会谦让，要懂的任让。再者，你不该与XX（摔倒的女同学）玩这种危险的游戏，如果她没注意，摔到头部，那后果岂不是很严重？来，给XX道个歉。”男同学知道了自己的错误，主动向女同学道歉，女同学原谅了男同学，二人继续坐前后桌。而张老师在班中的威信也越来越好，同学有事都来找张老师帮忙。对于我内心中仅有的一点不信任，也自此化作烟云消散了开来。而我与张老师的相处也刚刚开始。

在我刚一进入初中的时候，张老师就十分信任的授予我学习委员的职务，而我也干了相当长一段时间的学委。对于学委，我的认知是自己的考试成绩应在班中排前三。但有一次我考砸了，只得了第六名，让我很生沮丧。张老师看我一整天在身上阴云笼罩，便叫我去办公事找她。到了办公室，张老师对我说了一段话令我至今难忘：“学习成绩固然重要，但它不是你学习的全部。前三固然很好，但这不是一成不变的。你要看长远些，不是说学委就一定要学习顶尖，而是给大家营造好的学习氛围，帮助班级中的其他同学进步。”我听了张老师的话后豁然开朗，不再局限自己，成绩自然又好了，对学委的认知也更加深刻了。而张老师的话也对我今后的生活学习起到一定程度上的作用。

记得初二有一次，我一到学校就不舒服，一上午都趴在桌子上。中午的时候，张老师找到我，亲切的慰问我是不是哪里不舒服，带我去了医务室。我实在忍受不了疼痛，她先是给我家长打电话，而后亲自送我去医院。一看才知是是我的老胃病又犯了。如果不是张老师及时将我送往就近医院治疗，后果不堪设想。就是这份对于学生的关爱，使我极为感动。

记得初三最后的一学期时，大家都卯足力气学习，此时的我十分焦虑，怕自己落于人后。就在我还不知所措的时候，张老师叫住我，为我指点迷津。并送上鼓励的话，令我为之一振，立马有了目标，焦虑没了，考的学校自然还不错。我能有今天的良好发展，有一多半都要归功于张老师。

白驹过隙，眨眼间，三年过去了。这三年中我收获最多的不是成绩，不是友谊，而是师恩，对于张老师的师恩。我十分喜欢她的教学方式：活泼，新颖。我十分喜爱她的管理方法：公正，严明。我十分欣赏她的为人处世：温柔，乐观。张老师就像一个身经百战的老战士，一点也看不出她的生涩教学。而她也似一块吸铁石，总能吸引我们的目光，她又仿佛一个开心果，在我们学习的同时，给我们带来了无尽快乐。就算现在的我已不再这个学校，不再由张老师教，我仍记得张老师如向日葵般充满亲和力的微笑和语重心长的话语。

于此，感恩之际，感谢师恩，感谢张老师。

感谢师恩作文 篇2

疲命于人生大道上的烦琐杂乱顾忌人生旅途中的变化万千我们不得不瞻前顾后你为什么不低头看看呢？那样你会觉得很清晰。因为只有看越近的东西才能看的越透彻越明白。同样常低头看看总会拾起一个遗忘在脚下的真理。

这段话深深印在我的脑海中——这是在我的一篇日记上老师留下的评语。

曾经的我是很内向的在您一次又一次期待的鼓励的眼神中我鼓起勇气站起来回答问题。同样也是在您的鼓励下我讲话的声音越来越响亮语言越来越流畅是您改变了我的性格。

老师您还记得我吗？每当我安于现状为自己所取得的成绩沾沾自喜的时候是您在我的日记本上写道：前方会有更美丽的风景等着你，你怎么能因路边这小小的风景而止步呢？

老师您还记得吗？每当我遇到困难退缩时是您在我的日记本上写道：小小的河流怎么会阻碍你前进的步伐呢？努力点趟过去远处有更美丽的风景等着你去欣赏。老师您还记得吗？每当我做错事苦恼时是您安慰说：成长的过程很难是一帆风顺的大都是苦与乐相伴错了不要紧它可以让你更好的明白自己的行为。老师可以说我是在您的鼓励支持中成长是您让我明白为人处事的道理。君子曰：“学不可以己。”这也可以证明老师的重要性。

老师的存在不仅仅是传授知识更是教育我们的心灵应了“成才先成人”的道理。感谢老师在学习生活上对我帮助对我的理解。老师无论我走到哪里都走不出您的视野感谢您对我的一路呵护一路鼓励。

感恩是一个恒久鲜活的话题《诗经》中有“投我以桃报之以李”的诗句。《战国策》中也有“受人滴水之恩当以涌泉相报”的训诫。让我们以最好的成绩来报答老师对我们的付出吧!

感谢师恩作文 篇3

“感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己。”对啊！是老师从我们走进校园开始传授我们知识，从我们无知开始，老师就一天一天不停的脚我们做人。

老师是辛勤的园丁为我们这祖国的花朵日夜操劳，累白了头发，累黑了胡茬。老师为我我们付出了那么多，难道我们不应该回报一下他们吗？尊敬老师是最重要的，是尊重老师的劳动，教学是一种艰苦细致的脑力劳动，老师为此付出了大量的时间和精力。老师要精力设计每一个教学方案，认真上好每一节课，仔细批改每一份作业，老师的工作是辛苦而繁重的。我们要了解体谅老师工作的特点和辛苦，尊重老师的劳动。

记得有一次，您已经发不出声音了，但是您却不在家里好好的养病，却跑到学校来为我们上课，老师，您的爱，太阳一般的温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您的爱最伟大，最无私，最神圣。上课时我不由得听见你发出沙哑的声音，我的心就像被千万根针扎进一样疼，顿时，我不争气的眼泪如豆般大小的往下流，您向我走来，亲切的问：“嘉瑜，怎么了，怎么哭了，是不是哪里不舒服？”我为了让老师不要再为我担心，说：“老师，我没事，你不要担心，你要保护好自己的身子，别累坏了。”老师可能是被我感动了，留下了眼泪，老师，你的职业是伟大的，光荣的，是无私的，您应该为您有这种爱业精神而感到骄傲自豪！老师是我们成长道路上的引路人。老师教我们做事，教我们做人，引导我们撑起前进的风帆；当我们遇到困惑与迷茫时，老师会为我们指点迷津；当我们因取得成绩而骄傲时，老师的及时点拨让我们清醒。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就是老师诲人不倦，无私奉献的体现。这种无私，伟大的爱给了我们温暖和力量，促使每一个学生实现自己的追求，到达理想的彼岸。老师，我永远记住您！伟大的老师。

感谢师恩作文 篇4

亲爱的吴老师：

您好！

鲜花感谢雨露，因为雨露让它成长。高山感谢大地，因为大地让它高耸。作物感谢土壤，因为土壤让它存活。我们一生要感谢许多人，但最值得尊敬和感谢的就是老师。

三年级的时候，我其他科目都不错，唯独数学，简直可以用四个字来形容：“木头脑子”。教我们数学的是吴老师，老师个头不算高，脸上长着雀斑，只要老师一笑，两边的小雀斑就会跳起舞来。老师头发卷卷的，特别爱笑，大家都叫她“雀斑美人鱼”。

我们和吴老师相处的时间过的真快啊，马上要到期末了，同学们的学习变得紧促起来。可是，一次次测试后，我们这些差生的成绩还是没提上来，吴老师很着急，于是老师决定成立“差生训练班”。就是每天放学后留下来做习题，然后再一个个上去拿给老师检查，老师在从中挑取一些比较多错的题目拿出来讲解。老师为我们总是搞得很疲倦，我经常看见老师眼睛里的血丝和眼角的黑眼圈，以前老师美丽的面孔早以被疲倦遮掩得不见了。老师为我们这些差生是多么的尽心尽力啊！每次我总是有一两题不会写，而老师没有却没有责备我，总是耐心而又温柔的告诉我这题该怎么做，该怎么算出正确的得数……我被老师诗一般的语言打动了，我精确地算出这道题的得数。老师看了看，甜甜地说：“真棒。”此时，我的心中洋溢着一种从未有过的感觉，我暗暗下定决心这次一定要考好。

时间一分一秒的逼近了，到了期末考试那天。我手心出着汗，紧张地答着习题，心里不安地想：这题应该是这样写的吧，应该是吧……不不！这是考试，不是闹着玩的……哦，对了，这题吴老师讲过。时间不等人，下课铃声响起，考试终于结束了，我感到从未有过的轻松……

七天后，我看着成绩单上鲜红的数字：91分。这时，吴老师走了进来，提着一大袋铅笔盒和橡皮。您让我们考上90分的同学一个个上去领礼物。到我上去了，我的每一步都是如此的艰辛，每一步都带着艰辛和努力。吴老师把礼物交给了我，又摸着我的头说：“真棒。”老师还是用着那甜甜的声音，我又听见了那两个简单的词，可这能使多少幸福和快乐！能给多少人勇气和力量！谢谢你老师！

吴老师已经离开了我们学校，可我却从来没有忘记吴老师。老师对我的鼓励，对我的关爱，让我前进的路上多了一份勇气与信心。老师，我爱您！

祝您

工作顺利，身体健康！

您的学生：黄毓娇

20xx年07月20日

感谢师恩作文 篇5

老师，多么神圣的职业。它如同一本百科全书，源源不断的知识扩宽了我们的视野；如同父母，不断地教会与提醒我们，要如何做人；它还如同蜡烛，牺牲自己，照亮别人。

记得有一次，您走进教室，脸色苍白，走路还一拐一拐地，没有之前的大步流星。我们都很奇怪，但也没有多问，因为您已经开始讲课了。您讲的课还是一样的仔细，您写的字还是一样的漂亮，但就是您好的脸总是表现出一种痛苦的神色。我很想问一问您到底怎么了，可一想到这与学习无关，虽然担心，但还是省了。下课，我路过办公室，看见您正在搽药油，而膝盖上正有一片瘀黑。我很是惊讶。那可是在膝盖上，在关节上，动一动都疼，您好竟还娇生惯养了下来给我们上课。我佩服极了，佩服您对工作的负责与执着。但我也不能为您做些什么，只能在心底深深地讲句：“老师，我们感谢您！”

老师，我们感谢您！感谢您总是挑灯夜读，呕心沥血地为我们准备。

老师，我们感谢您！感谢您总是孜孜不倦地传授我们知识，教会我们做人的道理，为我们的人生旅途，铺好踏脚石，为无涯的学海，准备好小舟。

老师，我们感谢您！感谢您总在我们困难的时候，伸出援手，拉我们一把。

老师，我们感谢您！感谢您总是用微笑面对我们，您好就像明灯，在漆黑的夜里，照明了道路；您就像太阳，在我们寒冷的时候，送来了温暖；您就像春雨，在我们干涸的时候，送来了甘霖。您的一举一动、一言一语都让我们弱小的心灵得到抚慰，如沐春风。

老师，我们感谢您！

感谢师恩作文 篇6

有人说：您是领航的海燕，引领我们到达目的地。是呀，您时刻保持着高度警戒，以防我们的航向错误，如严父般纠正我们的放纵随意，如慈母般呵护我们的每次摔倒。您坚定地告我们，哪种狂风可以躲避，哪种暴雨必须穿越。因为有了您的领航，我们无所畏惧地遨游在无边的海洋上空，飞越在入云的高山间。有人说：您是一流的演员，三尺讲台是您发挥的阵地。纵然没有霓虹般闪烁的灯光，没有惟妙惟肖的道具，您依然充满激情，滔滔不绝地畅谈古今，动作熟练的摆弄着一寸粉笔。让黑板净化我们的心灵。

我说：这五年多来老师对我可是恩重如山！五年过去了，一路上有您的教导，才使我不会迷失方向；一路上有您的关注，才使我更加的自信勇敢。您使我身心得到了健康的`成长，您使我学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。这些都是您给予我的精神财富！我清清楚楚的记得，一次我的头部外伤，您得知后，一边给家长打电话，一边带我去医院，见到家长后，您才回学校。并打电话关切地问我到医院治疗情况，还让我在家休息休息。由于缝了三针，头上不能粘胶布，就用护网罩着，并且因为头部伤口不能着凉，所以我要带上一顶帽子。第二天我一进教室，有的同学，用关切的目光看着我，有的来安慰我，有的同学却趁我不注意就把我的帽子给去掉，有同学告诉了老师，老师就说：“你把帽子去掉让大家看看。”老师足足让他们看了三分钟，然后说：“大家看够了吧，以后不能再取他的帽子了。”

我心里明白，第一是满足一下同学们的好奇心，第二是为了维护我的尊严。回顾五年的历程，我的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水，我的每一点进步都离不开你的帮助和教诲。您丰富的知识是我汲取营养的源泉，您高尚的道德修养是我崇拜的偶像。您善良宽厚的心态是我学习的榜样。老师，您用心点亮了我的心，以爱培育了我的爱，有您，我才感觉到世界的温暖……

我虽然不是您的最好的学生，但您是我最好的老师。我要真诚的说声：谢谢您，我敬爱的高老师！

感谢师恩作文 篇7

十年树木，百年树人。师恩浓浓，师恩难忘。

-----题记

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩蓝天，因为蓝天让它展翅飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;而我感恩老师，因为是他们让我在知识的海洋里遨游;因为是他们让我看清了是与非，善与恶;因为是他们让我在困难面前有了勇往直前的勇气……

是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!

您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘!

老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!

当我怀着害怕的心第一次跨进校门时，老师您阳光般的笑容给我以安慰。您将我那颗恐惧的心理带进了学校，带进了丰富多彩校园，也带进了学习的殿堂。

当我怀着疑惑的心面对一道难题时，您耐心细致的给我讲解解题的思路。您将我那颗困惑，堵塞的心理带到了题中，带进了举一反三的解题思路中，也带进了趣味无穷的数学天地里。当我怀着惭愧的心面对错误时，您意味深长的教给我做人的道理。您将我那颗幼小，无知的心灵带到了正确的道理中，带进了我日后要正确面对错误的信念中，也带进从错误走向正确的生活中。

当我怀着失落的心面对失败时，您天使般的来到我身边给我以勇气与希望。您将我那颗受伤，气馁的心带进了“自信”的“天空”中，带进了浩瀚的“海洋”里，也带进了以后成功的大门里。

当我怀着喜悦的心对待成功时，您善意的提醒给我以谦虚。您将我那颗骄傲，浮躁的心带到了巍巍的“高山”上，带进了上进的“流水”中，也带进了自强不息的世界里。

当我……

同学们，你们可曾想过，因为有了老师，我们的世界才变得如此美丽，混沌之中，才有了指路的明灯;迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。老师肩负着神圣的使命，老师肩负着祖国的未来，老师也肩负着民族的昌盛与历史的重任。就这样，一代又一代的少年在老师的关心下健康成长，在老师的凝望中，奔向美好的未来。

同学们，难道我们就不应该去感恩为我们辛勤付出的老师吗?

没有阳光，就没有万物的生长;没有雨露，就没有百花的芳香;没有父母，就没有我们的生命;但如果没有老师的教诲，就没有我们的前进与成长。所以，我们应该心怀感恩之情去面对老师。“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是老师们诲人不倦，无私奉献的精神体现。这种无私，伟大的爱给我们温暖和力量，促使每一个学生实现自己的梦想，到达胜利的彼岸。

“学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照亮路路通明。”千百年来，多少人把老师比作春蚕，比作蜡烛。他们呕心沥血，无私奉献，使多少祖国的花朵成为华夏的栋梁之才!谁又能知道，这其中包含着多少汗水与心血，也许老师们那丝丝白发，斑斑皱纹就是最好的见证。

不论我遇到了什么，您都会与我一同面对。老师，在我的眼里您是神奇的。我发自内心地感谢您，“感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切!”那么，什么是感恩呢 “感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康性格的表现，一个连感恩都不知晓的人必定是拥有一颗冷酷绝情的心。也绝对不会成为一个对社会做出贡献的人。“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木，学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。

感恩老师，并不需要我们去做什么惊天动地的大事。它表现在日常生活中的点点滴滴：

课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你的全身心地投入，你在专心地听课，这便是感恩;

下课后，在走廊里看到了老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，这也是感恩……

“饮其流者怀其源，学其成时念其师”，老师永远是我们崇敬的对象，永远是我们需要感谢的恩人

同学们，请记住这比山还高，比海还深的师恩吧，让感恩的心在我们心底默默涌动，直到永远……

感谢师恩作文 篇8

十二岁的夏天在知了声中渐渐远去秋季慢慢到来紫藤花开满了整个校园。我坐在窗前看着人来人往，新学期就这样开始了。

我没有渴望在新的一年中会遇见什么美好的事情，能守着一扇窗看花开花落就好了。一直以来对老师也没有什么苛刻的要求，甚至对于他们的姓名也不能一一道来。

遇到她时我还在漫不经心地看着闲书。她穿着格子衬衫在铃声过后从容地走进教室，我猛然抬头是一位陌生的女老师显得干练而又严肃。她自我介绍说姓胡以后就是我们的语文老师。像所有老师一样开学的第一件事是点名。我平时上课时云游惯了，加上是第一节课也不知道当时我在想些什么，当她第二次叫到我的名字时我才反应过来。她注视了一下然后看了看手上的成绩单说：嗯！还不错全班第一么。

她上课的内容颇为松泛，记得第一节的语文课她是给我们读了篇讽刺小说，同学们听后都开心地笑了，我却低头如老僧入禅般地一动不动，不知她是不是注意到了。我不怎么爱动也没什么朋友。好在抬头时还能看得见窗外的紫藤花开。我想我顶多也就是一个花蕾吧，遇见点微风与雨露都要试探地伸一下身子然后羞红了脸。

几次课后她骨子里的认真和时不时的风趣开始感染了全班的同学们。每当课堂上响起同学们的欢声笑语时，我却常常事不关己漠然置之也不知她是否看到了没有？却是不曾听得她提醒过我要全神贯注。

有一次晚自习她路过我的课桌前，然后告诉我：唯一你的文字还有点灵性的么！我也只是习惯性的咧了一下嘴，她笑了，带着温和。我不敢看她的眼神仿佛做了什么亏心事。其实当时我很想告诉她，那次考试的第一只不过是意外，请别高看了我呵。但我说不出口。果然很快就到了期中考试结果是我的古文默写一塌糊涂，还有阅读左扣右扣成绩早已淹没在默默无闻中。

我想她肯定对我失望至极了吧？

在晚自修的补习课上，同学们一个一个都被叫到讲台前，然后哭丧着脸，灰溜溜地回到座位上。奇怪的是，轮到我上去的时候，她却并没有发火，只是平静地问了一句：你喜欢紫藤花吗？我象个木头人不知道她问这话的意思，然后她挥了挥手我仿佛得了特赦令般回到座位，却听她在背后轻轻叹了一声：明明有天分，却不懂得珍惜！然而，只这轻轻的一句，却如雷轰顶，一下子击到了我心坎。

我开始渴望优秀这个词语，觉得脑子是喂不饱地饿了，我就此下定决心。我想，我要让她收回那句话。我上课认真地听讲，预习也做得很到位，发言也踊跃起来。有时，她会在讲课的间隙停一停然后语重心长地说：文章来自于生活的一点一滴，来自于喧闹的街市，来自寂静的山野，也来自于同学之间的交流！我认为这话也是特别地说给我听的，于是我渐渐地开朗活泼起来，下课了也会与同学们嬉戏闹腾。有时我还会情不自禁地拿出画册在上面描摹着心中的花朵，我想终有一天我会象笔下的花儿，娇羞地一发不可收拾地盛开，并报以一个优雅的转身。我的成绩开始稳定下来，我渐渐地喜欢上了阅读与写作。并参加过几次全县与市里的的征文比赛，也都有所斩获。看得出她是欣慰的。可是她不说。但我是懂的，越长大我的灵性也会越多。

三年的时光很快就过去了。人来人往，铁打的老师，流水的学生。岁月之美也许就在于它静静地流逝吗？但无论她是否记得，我都永远记着，因为于她，我只不过是万千桃李中微小的一株，而她于我，却是天边一轮独一无二的彩阳，困顿之季，抬头望天，便澄明如镜，安如磐石。

她喜欢把自己比作一个摆渡人。

我很喜欢这个比喻。一个老师，途经你的春夏秋冬，就象在茫茫黑夜中，望见星点的渔火，那摆渡的人，潜行在黑夜中，载着一班又一班的孩子驶出黑暗，淌过急流，奔向那绚烂的黎明。

感谢师恩作文 篇9

作家张晓风说：“那个早晨，是他上小学的第二天，其实，我仍然可以象昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的。学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天，我交给你一个欢欣诚实而又聪明的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”

怀着更甚于张晓风的担忧与不安，我们将女儿送进了学校。每天，目送着孩子走进校门，再一挥手，方肯离去。离去的是身，不离的是心。幼小而又对学校充满了憧憬的女儿，老师的教育会让你的憧憬生根发芽呢，还是……女儿开始学拼音了，开始学写字了，家里也有了她的读书声。这一切，每天都伴随着老师的表扬与鼓励进入到我们家中。

“妈妈，老师让我站在讲台上面领全班的小朋友读拼音了。”“今天，老师又给我贴了一个斯迪克。”“老师夸我坐姿端正，注意力集中。”听到女儿自豪的汇报学校生活，让我们在欣喜之余充满了感动。千里之行始于足下，带着这份师爱走下去，即使孩子最终不能学有所成，也可以收获一个美好的明天！

感谢师恩作文 篇10

直到现在，每每忆及小学时的“灭绝师太”，也仍是记忆犹新。

一头短发，清爽，干练。她是我六年级时的班主任，兼数学，科学老师。原本是挺亲切的一位老师，上课也很吸引人，教学经验十分丰富，任何枯燥的概念，法则，一到她手里就变得生动好记，我们班的的数学和科学也都是年级第一。可这只是片面的印象，真正印象深刻的，可不是这些方面……

“灭绝师太”这个绰号，可不是随便就能用的……

首先令全班为之崩溃的，是数学课程数量的碾压性优势。她教很多门课，数学，科学，地方，班队……这些，无一例外，统统拿来上！数！学！一天九节课，起码五节是数学课，这已经令人发疯了；更要命的是，语文老师公务缠身，三天两头出差，开会，听课……对我们来说，这简直就是噩梦！我们甚至都有全天都是数学课的记录！

头疼的还有，数学课大多是评讲，复习作业，课本上的内容。可这“灭绝师太”讲题的方法别具一格：先让大家把题目读上三遍，自己仔细的把题目剖析，讲解一遍；等到答案呼之欲出的时候，叫一位同学讲给大家听，又让另一个人补充，重复，再来一句经典台词：“你们听明白他的意思了吗？”然后，把题目再完完整整的讲解一遍，又重复一次……这样一来，一道题起码要讲五遍，自然就耗时间。一节课讲不了几道题，可他没讲完，不甘心呐！于是乎，又冒出一句经典语录：“就耽搁大家两分钟，讲讲这道题……”但这“两分钟”，往往是讲到另一节上课还没玩。然后，以此类推……唉，求我们班的心里阴影面积……

最是我们感到“生不如死”的，还是拖堂。下课铃对我们班毫无作用，上课讲课，下课也照样当成上课。好容易她能“大发慈悲”“放过”我们一回，也会先布置一堆作业。美其名曰；“下课了，让你们休息一下”，实则为“永坠阎罗，不得超生”。

当了我们一年的班主任，“灭绝师太”却只出了三天差，其余时间，我们的“血泪史”甚至可以出书了，书名就叫“《悲惨世界》”。每次难得的自由时间，只要望见她向班门口走开，几个放哨的男生便大叫着冲过来：“魔鬼来了！一级警报！”我们便全部回到班里，坐回座位，拿起书本做认真状……她进来，便满意地点点头……

最欢乐的日子，莫过于这位令人闻风丧胆的“灭就师太”出差的三天了。记得朋友告诉我，她在出差前夜晚自习宣布即将离开我们三天时，所有住校生都“啊”一声，做不舍状。等确认老师走后，全班的住校生都炸翻了天，纷纷不约而同将书本向上抛，大吼：“万岁！万岁！‘灭绝师太’终于走啦！老天有眼啊！万岁——”

还记得毕业那天，老师不舍的说，等以后我们想起她，印象一定很深刻。那是，我们全班都在心里欲哭无泪：还印象深刻呢，不留下心理阴影就不错了……

那时的我们，对这位“灭绝师太”没有一点留恋。走得干脆利落，头也不回，甚至没有说一声再见。

可是现在，为什么这么怀念呢？我们聚到一起，谈到她，都只剩下敬意和怀念了……。

7.感谢师恩 篇七

2015年1月10日,恩师永远离开我们的当日,我在外奔波了一整天,晚上看到西北大学的一位同学发来短信:“小文老师怎么去世了?”再一看微信中几近刷屏的消息,几乎不敢相信恩师已经仙逝多时了。后来才知道在当天的上午,肖师兄在老师学生的QQ群里发出“在京想见的上午来306看一眼吧”的消息。遗憾的是未能见到恩师最后一面,只能16日送他最后一程了。

最近一次见他老人家,是在去年5月底回老家办婚礼前,我和爱人到北师大去看恩师和师母吴老师。那时看他老人家精气神还挺好的,还开玩笑说生了娃娃让他给起名。没想到,恩师发病急,走得快!可恶的病魔这么快就夺走了他的生命。

去年9月10日,我给李老师发节日问候邮件,顺便汇报近况。恩师很快回复:“今年甘肃一人因鼠疫亡。你们有反应吗?”(落款还是熟悉的二字:小文)。我博士阶段在遥感所跟随曹春香老师(我的第二导师)一直做空间信息技术在传染病领域的应用研究,尤其是鼠疫方面,但近两年中断了这方面的研究,未及时跟进。结合自己了解到的信息给老人家回了邮件,没想到很快收到他的回复:“谢谢!我想在科学网转发您的回复,暂时隐去尊名。如果有不同意见,请提出,我相应修改。小文。”科学网很快有了那篇“【求教】解读:酒泉26年未见人间鼠疫”的博文。最近,因为自然科学基金的推进,研究有了一些新的进展,正待有机会向恩师汇报,他却忽然永远离开了我们。

回想2008年从陕西师大硕士毕业,能成为遥感所李老师名下的博士,总觉得真是幸运。那时候对于北京,对于院士,是既向往又觉得很遥远。还记得曹老师带我们去见李院士的时候,自己既紧张又兴奋,没有想到他是那么的平易近人。李老师批评我们说以后来绝不让带东西,还留我们在学校的教工之家食堂吃午饭。那是我第一次那么近和院士坐在一起,永远记得那一次我们喝的是二锅头。因为我第一次喝,喝了几口后就感觉胃里翻江倒海,便故作镇静说要去卫生间,没想到刚带上门就吐了出来。结果外面有人敲门问我怎么样?原来是李院士看出来我去卫生间是假,喝酒有些难受是真,让同门来看我一下。等我清理好了再回去的时候,老人家笑着说,没事,慢慢来。

记得读博期间,两周一次的小组会,若没特殊情况李老师总会挤出时间与我们一起讨论问题,关心我们的研究进展和生活中的困难。印象中特别清楚,由于每人跟随的第二导师有所不同,大家的研究方向也有一定差别,但每次李老师都会认真地听完每一个报告,在不经意间用近乎请教的口吻针对不同的问题指点迷津。他总是鼓励大家要勤于思考,真正地弄懂问题。好几次,李老师同我们分享他的二锅头,师生在轻松的氛围中把问题理清。那样的场景似乎近在眼前,却又离得好远。

博士毕业的时候,我一时未找到合适的归宿。记得是端午节前后,我去李老师家,那天他好像身体不是太舒服,一般礼节性的拜访他都会拒绝的。我记得到了老师家楼下,电话询问,当老师知道是学生过来的时候,还是让我上楼到家里。老人家问了我情况,当时就让吴老师联系电子科大看可否有机会。临走,他和吴老师让我带上端午节学校送的粽子,还安慰我说:“别着急,回去把粽子吃了先好好过个节。”出门时,我的眼泪流了出来。因为种种原因我最后未选择到电子科大,而到地理所做博士后,李老师很爽快地给我写推荐信,并说留在北京挺好的,好好干。

这几年,断断续续地在几次会议上见到李老师,有机会和他聊几句,他总是热情地询问我的近况,鼓励我别心急,扎实做些东西,并让已经毕业的师兄师姐多关心我。感激之情,我无以言表……

有一位师姐在我的微信空间中写道:“有的人去世后,给人留下了科研成果;而有的人,留下的却是方向和精神。”我想对于恩师,对于遥感研究方面的指引,以及大爱的精神将永远闪耀着光芒,也将无形中引导我们如何继续为人师表。

恩师,一路走好!吴老师节哀!

8.亲历历史 感怀师恩 篇八

王希、姚平主编《在美国发现历史——留美历史学人反思录》（北京大学出版社2010年版）一书中，31位当初在美国立身扎根的学者们或叙或议，讲述那一代在美国的中国历史人的种种经历。这部回忆录集的作者们虽然个人经历千差万别、研究方向迥异，但让笔者印象深刻共鸣阵阵的是感怀恩师的那些篇章。这些学者每每谈起当年导师对自己的扶助与关怀，感激、感动、感慨之情扑面而来。

最早赴美学习历史的中国学者之一巫鸿教授，谈到其初到美国时，仍保留着在国内的“串门”习惯，拜访其导师“往往敲敲门就走进张先生的办公室”。而老师也每次都是和颜悦色地接待他，并未告诉他，按照美国的“规矩”，找教授谈话是需要预约的。读到此处，笔者不禁感慨老师的宽容与对学生的爱护。若张先生一开始便“严守规矩”，维持“师道尊严”，难免给人以高高在上的威严并加重异国感，又何来之后的经常讨论、交流以及伴随于此的学生的成长？笔者大学时的中国法制史老师李柷环女士也曾给我如此感动的瞬间。当时临近考试，我就一个问题短信至李老师请教，却意外地接到老师打给我的电话，因为怕短信说不清楚而在电话中给我解答，在解答之前竟先问我接电话“要不要钱”，老师的细心与爱心由此略见一斑。这么一件小事，让我对李老师感怀至今。

北大历史系教授朱孝远先生在本书中说到，赴美留学期间，一天上午他去其在伊利诺伊州立大学的业师卡尔·塞申斯的办公室谈他的论文定稿，两个小时关于论文修改的谈话结束后他才知道，塞申斯先生的母亲在当日清晨离世，但他却依然为了学生的论文准时赴约。此情此景，相信任何一个人都会被深深地触动。在忍受着至亲辞世之哀的同时，不忘与学生之约，仍悉心辅导学生的论文，这是怎样的一种责任感和对学生的关怀之情啊。本书中还有个挺有趣的细节。朱孝远教授在伊利诺伊州立大学的硕士导师弗里德有一天高兴地告诉朱先生，说另一所大学录取了朱做博士，并且还给了奖学金。但弗里德替朱孝远教授拒绝了这个机会，因为“他觉得自己是最出色的中世纪史专家，朱先生应该跟他好好读上几年”。读到这一幕我不禁哑然失笑。老师对自己学识的自信，连带着对学生前途命运的关心让人动容，而这位老师顽童般有趣的性格也跃然纸上。

这些留美学者们不仅在心理上得到了老师极大的关怀，在治学上更是受到了老师们的许多有益教导。俄克拉荷马州立中央大学历史与地理系教授李小兵先生文中提到，初到美国时英语不好，爱德·凡顿教授自愿辅导其英文，帮他修改文字。这一辅导就是七载，李小兵的水平日益见长，受益匪浅。北大长江学者王希教授在丹佛大学上古德弗兰德教授的“社会史研究”课程时，老师要求写一篇实证研究。王希在与老师充分讨论后完成文章，却被古教授原封不动地退回。问后才知他“少了一样东西”——对于统计方法思路受何人启发的说明。而这个问题其实是他们在讨论中早已清楚的东西，但古教授却仍依其严谨的学术研究作风，要求王希按照标准的学术规范来完成文章。这一要求深深地影响了王希。日后古教授谈及此，无不骄傲地宣称是她教会了王希“怎样做历史”。由此感到，学术诚实的态度是老师对学生最重要的影响之一。

治学严谨之风离不开老师的指导，老师对学生的影响是一生的。我在新加坡一家律师所实习时，记忆最为深刻的一幕，是一位年届70高龄的律师合伙人，讲述其在本科期间某位老师上课时说的某句让他至今受用的话，以及这位老师在人格上对他的影响时那种飞扬的神情，在给我们讲律师职业道德时仍不忘摆出50年前老师给他讲过的经典例子。把老师比作“灵魂工程师”，这一“土得掉渣”的比喻确实有其深刻的道理。学生时代迷惘的我们，世界观、人生观都在成长发育期，若不是老师们潜移默化言传身教细细雕琢，又哪来的“长大以后”人格健全的你我？

9.感谢师恩 篇九

童年是一幅绚丽多彩的画，它绘制了儿时多少的喜、怒、哀、乐……不懂得体会爱的我，又有多少次与爱擦肩而过。随着岁月的流逝，我渐渐懂得爱的真谛。

七岁那年，我踏进了小学的大门，当时的我是个自卑的小女孩，什么难过事都放在心里。久而久之，我养成了孤僻的习惯：上课时，老师提出问题，我只敢在孤独的世界里倾听自己的心声，把自己的问题埋藏心底;在操场上更看不到我的身影，听不到我的声音，我成了隐形人。

后来，老师发现躲藏在被遗忘的角落里的我。从此，她手把手地教我，她把我带到了人群中来，是她指引我走向光明。那时，我懵懵懂懂地知道——那就是爱。

记得一次写字课上，我把作业交给了老师。老师翻开了我的作业本，兴奋地对我说：“真棒!真漂亮，又进步了。但别骄傲，得继续努力哦!”那是我有生以来第一次受到表扬。老师还把我的作业贴在光荣榜上，并要求同学们要向我学习，那兴奋的心情是旁人无法感受得到的。就是这样的一句话，使我对生活对学习充满信心。那时，我清楚地知道——那就是爱。

从那以后，我变了，变得既活泼又开朗。上课我敢于把自己的意见表达出来;课后我与同学玩在一起。我得到了世界上最宝贵的东西——友谊。

如今我们已经小学毕业了，又留下了什么?只有深深的遗憾和不舍，还有心中难忘的师恩。我再也听不到同学们的欢声笑语，再也看不到一张张纯真的.笑脸，一切都成了我童年时光的美好旋律!

10.感谢师恩主题班会 篇十

9月6日，我班109班在班会课上举行了“感谢师恩”为主题的主题班会，以下是此次班会总结。

一、班会设计方案

1、主持人富有感情地诵读赞颂老师、教育家们的美言美句，并提前祝愿老师节日快乐。

2、主持人详细介绍了教师节的来历，期望让大家体会到社会各界对教师一向的关注与尊敬。

3、与全班同学互动讨论问题：“你对教师节是如何理解的？说说自己的看法。”并请几位同学代表发言。

4、主持人举例介绍一些古今中外的著名教师与教育家，并详细介绍古希腊著名教育家苏格拉底，中国古代“大成至圣先师”孔子和近现代教育家陶行知先生。

5、发动全班同学在班会前期搜索有关“古往今来，社会各界人士尊师的.优秀事例”，并由主持人请几位同学上台大声认真朗读一些名人尊师事例。

6、主持人与全班同学互动，讨论另一问题：“我们做为学生，该如何尊敬尊重老师？概括社会各界人士应当如何尊敬老师”，并请学生发言。

7、主持人根据大家发言与个人见解，总结概括出几条尊重尊敬老师的方法。

8、观看有关感恩的视频。

9、请班主任吴老师为此次班会活动简单地总结。

10、主持人最后祝愿老师节日快乐。

二、班会会议记录

1、主持人满怀感情地朗读歌颂老师们、教育家们的美言美诗美词，并发动同学提前祝愿老师节日快乐。

2、主持人根据资料详细介绍了教师节的来历，让大家体会到社会对教师这一崇高职业一向的关注与尊敬。

3、主持人与全班同学互动讨论:“你对教师节是如何理解的？说说自己的看法”

并请了马悦等几位同学发言。

4、主持人介绍一些例如苏格拉底、孔子、陶行知等古今中外的著名教师、教育家。

5、主持人请几位同学依次上台大声朗读一些名师事例。例如毛泽东向自己的私塾老师敬酒；居里夫人为无法回故乡的老师筹钱并款待他们等。

6、主持人再次与同学们互动，此次问题为“我们作为学生，该如何尊敬老师？作为社会的一员，又当如何尊师？”并请了王琪等同学发言。

7、主持人就大家发言与个人主观想法，概括出几条尊师方法，例如，多沟通、正确对待老师批评等。

8、由班长播放了一段有关感恩的视频，许多同学看后，深受感触，有的更是感动的流泪。

9、班主任吴老师为班会做小结。

10、主持人最后祝愿老师教师节快乐。

11.星云大师学生忆师恩 篇十一

“大觉宝寺”由志宁禅师始建于宋代咸淳元年(1265年),数百年间香火繁盛。1947年,星云大师与今观师兄在此主持寺务,并兼任白塔国民小学校长。在这块偏远的丘陵山区布德播文三年,学生有50多人。转眼间,60多年过去,当年的蓬头稚子,如今都已是七十多岁的白发老者了。最近,笔者有幸拜访了其中健在的几位星云大师当年的学生陈锁林、陈金富、罗玉成、张林根、庄田金等。在他们的讲述里,你可以强烈地感受到星云大师当年在此任教的恩德,如白塔山一样,任凭风雨沧桑,依然屹立在这些学生们心中,记忆犹新,永生难忘。

“我识的字都是星云老师教的”

白塔山南面一带的几个自然村,地处偏僻的丘陵山区,交通闭塞。100多年前,来自河南、温州一带的移民迁居于此,繁衍生息。长期的战乱,使得这里文化非常落后,很少有人能走出去,到几十里外的镇上读书。这里的日常语言有宜兴话、河南话和温州话。我在这里走访,与老人们交流,常有语言障碍,幸好有在这里当过书记的战友老宋相陪,他既当向导,又当翻译,倒也顺畅。

73岁的陈锁林曾经当过这里的村长,我们找到他家时扑了个空,女主人给我们泡了两杯碧绿的新茶。一进堂屋,就发现墙上贴着两张大红的对联,上书“春来福到”、“众缘和谐”,蛮好的祝福,我们仔细一看,落款是星云大师。女主人告诉我,这是大师专门派徒弟送来的,当年做过大师学生的都有。说话间,透出對大师的尊崇之情。60多年过去了,大师还记挂着当年的学生,为当年的学子祝福,可见大师的品德和风范了,让人不由肃然起敬。

战友老宋骑着摩托在绿树掩映的村道中转了半个多小时,找到在村东河边钓鱼的陈锁林老人。身体健朗的陈锁林老人告诉我,过去家里很穷,根本念不起书,祖辈都不识字,我10岁那年(1947年),大觉寺办的小学招生,才让我们这些穷人家的孩子有了上学的机会,记得当时只要交点书本费,学费不用交,各家送点米给庙里。这一辈子,我读了三年书,我所有识的字都是星云老师教的。

“我识的字都是星云老师教的”这句话,不仅仅是陈锁林这样说,在我以后的走访中又听到了好几遍。张林根老人告诉我,过去家里也非常穷,11岁那年,舅舅送他去上的学。老人记得很清楚,第一天上课,在庙堂大殿的教室里,四面都是高高大大的菩萨,也从来没见过柱子会有这么粗,非常好奇,就东看看,西看看,忘了听老师说话。这时候,星云老师用一根小竹枝在他头上轻轻一敲,提醒他集中注意力,当时吓了他一大跳。张林根老人说:“学校的课桌板凳都是附近一些大户人家捐的,其中他舅舅也捐了一部分。当时学校共有50多个学生呢,大都是男孩子,只有很少的几个女孩子,年纪也不齐,有十多岁的孩子,也有六七岁的娃娃。几十个人坐在同一个大殿里,1年级到5年级的都有,轮着上课。课本都是印刷的,还算正规。我现在识的字都是星云老师教的。那时自己很聪明,刚教过的课文,让我背,我背的全部都是对的。星云老师表扬说,你们看看张林根,昨天刚教的课文,今天全都会背了。这样的表杨,几十年了,我到现在还记得非常清楚。”说到这里,张林根老人笑了,笑得很灿烂,很开心。

“星云老师让我做‘路长’”

现年76岁的陈金富老人,是我这次走访到的年龄最大的学生。看到我们来访,显得蛮高兴。说起当年在星云老师手下的学习经历,老人记忆仍非常清晰。战友老宋翻译着他断断续续的河南话。老人在星云手下读书的时候已经是13岁了,读了三年。“星云老师看我年龄大些,让我当‘路长’,就是上学来回路上照顾年龄小一些的同学。”陈金富说到这里,老伴插话道:“还是小干部呢!”我们都大笑,老人也自豪地笑了。

走访到69岁的庄田金老人时,陈金富老人当“路长”的事得到了证实。这位曾经当过村书记的庄田金老人,当时年龄只有6岁,每天上学来回要走好几里路,星云老师安排朝南的殷家、黄塘、张家、后家几个小村的六七个小朋友,路上要排着队一起走,不准单独行动,还让大他七岁的陈金富同学做“路长”。“陈金富很负责任,每天都来接送。我到现在还蛮感激他呢。”庄田金老人笑着说。

“星云老师对我们要求很严”

在学生们眼里,当年的星云老师是什么样子的?我对走访到的每一位老人都要这样问一句。

曾经做过“路长”的陈金富老人,记得最清楚的是星云老师对学生要求很严。在陈金富的记忆中,当年大觉寺门前有几棵梨子树,有一个叫刘长生的同学偷摘了一只梨子吃,星云老师正好从庙里走出来看到了。在当时的白塔山区,瓜果梨桃一年四季都有,当令的果品,随便摘了吃个把,主人们是从不当回事的,孩子们也是走到哪,吃到哪。但在星云老师眼里,这可是一个道德品质的问题了。星云老师严肃地批评了刘长生同学,用这件事教育这些野惯了的山里孩子,做人要讲道德,守信用,不偷,不拿。“这件事,让我记了60多年,我有时还用这个事例教育我的后代们呢。”陈金富说:“星云老师对我们要求很严,要求学生上课专心,还规定学生不准随地吐痰等。”

那时候,星云老师每年都组织学生开展洗菩萨劳动,同学们都很开心地跟着做。星云老师一口普通话,与罗玉成的河南话比较接近,所以他说的话罗玉成全能听懂。罗玉成老人至今还觉得星云老师那时候对自己最好,因为过去几十年了,星云老师还能记得他的名字。

陈锁林老人至今还记得有一个比他大一岁的王姓同学,比较调皮,撕了学校的日历去解手。星云老师发现后,让他趴在凳子上,让每个同学用站岗的棍子轮着敲他一记屁股,给所有同学留下了深刻的教训。

张林根老人记得当年的星云老师是个标致的小伙子,圆圆的面孔,白白净净,剃着光头,上课也穿着宽大的和尚服,从来没见他穿过小袖口的衣衫。当年薛家桥一个比他大两岁的女孩告诉张林根,她天没亮到白塔山放牛,看到星云老师早锻炼,从山脚下倒退着走,退啊退的,天没亮就退到山顶了。

12.[感恩征文]感谢师恩, 篇十二

我常常想起六年级那段美好时光。您，同我们一起游戏，同我们一起探究学习中的难题，同我们一起享受成功的喜悦——陈道源老师。

每当上课铃禹，您就走上讲台，娓娓动听地给我们讲解一道道难题，一个个道理，一条条法则，黑板上那一题、一字、一例都凝聚着您的心血和汗水。那一题题，如高级营养液输入我们的大脑，使我们更加聪明;那一字字，如干旱时的雨露，注入我们的心田，使我们长得更加强壮;那一例例，如指明灯为我们指明道路，引导我们走向成功。

您是教数学的，并且常说数学这门课没什么讲头，搞懂了就行，试卷上的题都考得是书上教过的，所以数学课上就没什么趣味，很多人不爱听，可我却觉得很好，而且我很爱听。您上的课没有一节课是乏味的，都是那么生动有趣。您在课堂上总讲故事，讲笑话，总引得我们哄堂大笑。

差学生看来，您是严厉，不通情理的，而对好学生来说，您是慈眉善目的，关心人。

记得六年级时，我是文娱委员。有一天，老师让我们唱《隐形的翅膀》，因为我们班有五十多个人，而老师复印的歌词只有二十几份。老师说，一张歌词，两个人看，我正巧和孙启瑞坐在一起，他不给我看歌词，还强词夺理地说：“老师给我的，又没给你喽”。老师是说“一张歌词两个人看，你看别人都是一张歌词两个人看的”，他哑口无言，他当然说不过我，因为他那边不得理嘛，可是他仍然不给我看，我像小孩子似的哭了起来，下课后，毅然决然的向老师“辞职”。您看见我哭了，真心先安慰我，询问我怎么了，要不要紧，待我感觉好了许多的时候，您才问我：“杨欢，你真的不想当文娱委员了?到底是谁欺负你的?让你委员都不当了。杨欢，你可要想清楚哦，你常说要为班级也一份力，自己却浪费这个白白的机会?”我毫不犹预地说：“不，为班级献力，有很多种方式，再怎么做我也不当文娱委员了”。“哦我想想，你先回教室去吧。”

现在我知道，您是多爱我呀，文娱委员的确是很多人都想要却要不到的位子，我这样的退出，也给您啬了多少的难处。您不想让我退出，这却是我自己的意见。虽然您最后同意了我的意见，却没有再选文娱委员。

上次回母校，我看见您的白发又多了许多，岁月匆匆，您不知不觉间老了，我们却正向我们最美好的时光奔去。长大了，我要让您看到，您教出来的学生，有个名人。