医学专科论文

医学专科论文（共14篇）（共14篇）

1.医学专科论文 篇一

高考派—高考志愿填报专家

【张掖医学高等专科学校专业】张掖医学高等专科学校招生网站-张掖医学高等专科学校分数线

1、按教育部、有关省普通高校招生政策、规定、程序和“学校负责、招办监督”的体制进行录取。坚持“志愿优先、分数优先”的原则录取。自觉接受纪检监督和社会舆论的监督。2录取中的照顾政策按国家和省(区、市)的规定执行。

3、在第一志愿生源不足的情况下，我校接收非第一志愿考生。从高到低录取，录满为止。

4、对加分投档考生的处理：凡按政策规定加分投档考生按加分后的投档分数对待。

5、对进档考生专业安排的办法：按考生志愿确定专业，并根据各专业上线人数，确定各专业录取分数线，对填报服从专业调配者作适当调整。

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高考派—高考志愿填报专家

2.医学专科论文 篇二

我国的医学专科基础医学教学需要适应时代发展脚步去实行一定方向的调整, 这项工作的实施不仅仅会带给我国的医学专科基础医学教学事业的进步, 还在一定程度上彰显了我国未来发展方面的实际能力基础。以下是针对医学专科基础医学课程所遇到的问题、发展对策和实施方案等内容所做的实验探索和总结。

一、有关医学专科基础医学课程教改的方案内容

(一) 医学专科基础医学课程改革的方案定位。

医学教育的改革是一项具有深层次含义的发展内容, 而且这部分改革的内容包含着医疗整体的体系上的改革工作。这是一个需要经过漫长时间去实践的基础化的发展内涵, 并且要投入大量的人力、物力和财力。我们需要付出更多的行动, 不能只是口头上的说说, 而是要真正付出实际行动才可以。而且我们需要找到一种合适的切入点, 最好征求多方经验, 经过实际的调查, 通过一定的数据分析得出一定的结论。大量的事实证明, 医学专科基础医学课程的课时过多, 内容方面没有层次感, 这往往是现在所面临的迫切需要解决的问题。所以我们要从这个方面上下手进一步实行改革, 制定出合理、科学的实际方案[1]。

(二) 医学专科基础医学课程教学的改进方案。

医学课程教学内容需要采取一定的方法不断加以改进, 才可以提升自身的发展价值, 主要通过以下的方法去促进医学课程的改革。

成立专业的医学课程教改小组, 主要进行方案的制定和改进, 进一步在实际问题中进行指导。改革的过程中注意要依靠有经验的教师和科研小组进行方法上的改进, 并且及时总结一些经验和教训, 并把总结经验绘制成报告, 作为以后的教研修改的重要依据。

二、有关医学专科基础医学课程教改革过程中存在的问题

(一) 课程体制中所存在的问题。

目前的专科课程体系一直是沿用过去的课程体系模式, 而且我国的这项教学体制往往和本科的体制有一定的差距, 其中没有一定的针对性, 所以造成了缺乏专业化的课程特色的内容。

(二) 课程教材中所存在的问题。

专科的医学课程教材存在着很大的问题, 教材的内容往往跟不上时代的发展步伐, 而且由于没有统一的教学大纲, 所以给医学教材内容的编写带来了巨大的困难和挑战。还有就是教材不规范, 一般只是本科教材的缩印化内容, 不适合专科学生, 这些问题的存在就会阻碍专科医学教学事业的发展。

三、有关医学专科基础医学课程教改的措施

(一) 优化医学专科基础医学课程的内容设置。

现如今我国的医学专科基础医学课程的课时一般安排的过多, 所以我们要进一步优化医学课程的内容设置, 将原来的过多的课时进行一定量的缩减, 大约减少十分之一, 而教学的时长尽量做一些调整, 根据实际的教学目标拟定一定的方案和措施, 针对一些重要的内容不会做太大的更改。但是在删减学时内容上要注意于专业课程和基础课程相融合。减少课时一旦实施, 同时也会在一定程度上减轻学生的课业负担, 逐步加强和优化课程的内容的连贯性和思维逻辑性, 突出课程的基础化内容[2]。

(二) 完善和修改课程教学中所参照的基础大纲内容。

在教学实施的过程中需要参考和依据基础大纲内容, 所以教学大纲具有非常重要的指导作用, 我们在制定教学大纲时要倾注更多的精力, 不断加以完善。一段时间以来我国医学教学事业中没有统一的教学大纲, 而且各个课程的教学目标内容繁杂, 思路不明确, 内容也不相一致。针对这种现象我们要制定和完善教学大纲内容, 结合实际教学的内容, 做到规范化、系统化处理。

(三) 进一步完善实验教学的内容。

实践是医学教学的重要过程, 没有具体的实验教学就是纸上谈兵, 而且也不能有效提高学生的实践能力和操作能力, 针对这一事实我们要进行一定的实验教学。过去的专科医学教学中并不是没有实验教学, 而是这部分的教学存在一定的问题, 所以我们需要对这部分内容进行改进和完善。我们要积极培养学生的防治和医疗的实际能力, 进一步强化具有综合性质并且能将理论应用于实践的教学内容, 同时添加一定的计算机教学内容, 加强电教教学内容。

(四) 教学方法的改善。

教学的方法对于学生未来的发展很重要, 课程的内容需要进行调整, 而教学上所实施的方法也需要做一定的改进和完善。要打破过去的不统一性, 将理论和实践进行有效地结合。

(五) 医学专科基础医学课程考试内容的整改。

由于专科教学课程的整体做了相应的修改和完善, 所以对于其考试内容也要做一定的调整。原来的专科医学课程中补考的人数居多, 其中的原因包括:学生的基本素质偏低, 课业负担严重, 本身的考试内容也存在问题等等内容。所以针对这种现象我们要进行改革, 进一步完善考试的各项制度和规划[3]。

结束语

我国的医学专科基础医学课程教改是一项重要的基本工作, 这不仅是对医学教育事业的突出贡献, 而且也是给高素质人才的培养提供一定的有效途径。我们要结合实际具体化的发展内容, 不断探索, 从中总结丰富的经验作为事实依据, 不断创新, 不断进步。

摘要：随着我国整体的综合国力的不断增强, 我国各项事业的发展也迎来新的发展机遇, 其中我国的医疗卫生事业的发展就是一项重要的内容。而医疗卫生事业的发展又带动了医学专科基础教学的进步, 原来过去的教学内容需要适应时代的发展脚步, 所以迫切需要进行医学专科基础医学课程方面的改进, 本文就是对医学专科基础医学课程的教改实践探索做了一定的总结, 希望对医学专科基础医学教学事业的改革工作有一定的帮助。

关键词：医学专科,基础医学课程教改,实践探索总结

参考文献

[1]刘建明, 王芳, 叶颖俊, 陈云风, 郑伟英, 李彬.推进专科层次全科医学教育改革培养实用型人才[J].卫生职业教育, 2013, 09:14-15.

[2]李小强, 孙阳, 邓雅婷, 李晨, 曹蔚, 招明高, 王玉琨.以执业医师考试为导向的基础医学教学模式探索与实践[J].现代生物医学进展, 2015, 19:3747-3751.

3.医学专科生就业心理现状调查 篇三

[关键词]医学专科生；就业心理；调查；分析

[中图分类号] G446 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）06-0106-03

医学专科教育，是一种比较特殊的高等职业教育，它直接关乎人的健康和生命。和一般专科层次的职业技术教育相比，医学专科毕业生社会信任度较低，就业准入门槛较高，就业岗位相对较少，就业的可选余地相对较小，学生的就业心理压力相对较大。很多学生甚至认为，起点决定终点，从踏进专科学校的那一刻起，无论自己怎么努力，前途总是灰暗的。[1]为了准确把握医学专科生的就业心理，提高医学专科生就业指导心理教育、教学的效果，舒缓学生求知择业方面的不良情绪，提振学生专业学习信心，课题组开展了此次调查。

一、研究对象及方法

本研究选取湖北一所中医药高等专科学校、一所本科院校和一所职业技术学院（医护方向）专科层次大二、大三的学生，发放自制《医学专科生就业心理调查问卷》1000份。其中向大二学生发放600份，大三学生发放400份，收回有效问卷906份，回收率为90.6%。

本次调查基本按照专业人数的比例发放问卷，采用不记名方式作答，当场收回。学生填写前，课题组成员对问卷调查目的、填写方法进行了说明，以打消学生的顾虑，控制其他干扰因素。部分没有按照要求填写或填写态度不够端正的问卷，被视为无效问卷，不列入统计范围。问卷结果采用SPSS15版本统计软件包进行统计。

二、结果与分析

（一）就业定位调查

表1显示，选择地级市以上作为就业地的学生占比75.3%，选择乡镇的仅占4.9%；在医院级别上，选择在二甲以上医院工作的占比81.2%，但据我校就业部门对就业市场的调查，地市级以上城市的二级甲等以上医院，不招收医疗类专科生，三级甲等医院不招收护理类专科生，二级甲等医院招收数量有限的护理专科生，大多数医专生就业地的选择过高。对医院性质的选择，70.5%的学生选择公立医院，这表明学生的就业观念比较传统，认为公立医院最可靠，但是公立医院受人事制度的限制，进人条件对学历有硬性要求。民营医院与个体医院用人机制比较灵活，学生不愿意前往，造成不必要的供求矛盾。在薪酬待遇方面，根据我校对医学专科毕业生工资情况的调查，医学专科生试用期工资在1000元左右，转正后工资在2000元左右，奖金数额随效益而定，而学生选择的可接受底薪，3000元以上的占到62.6%，这与现实存在较大差距。

以上调查说明，医学专科生的就业期望值偏高，理想与现实的落差造成医学专科生较大的就业心理失落。

（二）就业形势的判断与应对

表2显示，一半以上的学生认为就业形势不容乐观。面对就业压力，40%的学生专业思想发生动摇，25.4%的学生选择放弃专业；约37%的学生不知所措，处于迷茫状态。此项调查说明学生就业压力很大，且没有找到正确的解决问题的途径。这些心理会对他们的专业学习及就业观产生很多负面影响。

（三）不同专业就业压力比较

由表3可以看出，临床（西医）专业和中医专业超过70%的学生对就业持不乐观态度，比例最高，说明此类学生的就业心理压力最大，应予以重点关注，尽快采取有效措施加以疏导。经过深入访谈，得知压力大的主要原因是临床、中医专业学生觉得自己基础差，学制短，难以胜任医生岗位；专科文凭低，缺乏竞争力，而临床医疗从业要求高，稍微好点的医院进不去，与自己的就业目标相差太大；乡镇、农村基层医疗机构工作条件和待遇较差，进修培训的机会少，因而产生悲观情绪。

（四）就业依赖性

表4显示，学生就业依赖心理较强，近一半的学生有依赖家长或其他社会关系找工作的心理倾向，虽然有21.3%的学生选择了自主择业，但在对这部分学生进行访谈时，有不少学生反映，自己没有关系可以利用，如此选择是无奈之举，流露出较强烈的抱怨情绪。这说明就业依赖导致了就业不公平的社会现象，而且对学生的就业心理冲击很大。表4显示，29.2%的学生想求助于学校。表5显示，只有13.3%的学生把老师作为求助对象。访谈得到的解释是目前师生关系冷淡，平时缺乏沟通，怕贸然张口会遭到拒绝。这从另一方面说明，普通教师平时不太关心学生的就业心理，很少给学生此方面的指导和帮助，教师在就业心理教育中的作用还需加强。

（五）就业准备

表6显示，医学专科生对职业、学业规划的作用认识模糊，只有不足20%的学生认为很有用。没有规划，就会缺少学习的目标和动力，学生的综合素质和职业能力就得不到有效的提升，从而导致学生就业信心不足。表6还显示，学生对就业心理健康缺乏重视，没有认识到通过心理调节来解决因就业产生的心理问题。

6.就业心理教学情况

此表反映出只有10%多一点的学生认为自己在就业心理方面获得了帮助，这说明该课程在就业心理指导方面发挥的作用不够。导致这一情况的原因主要有两点：一是当前的就业指导课程的定位过于功利化，倾向于求知的技术层面，缺少就业心理教育方面的内容；二是就业指导教师缺少就业心理指导方面的知识和经验，缺少对医学专科生就业心理方面的调查研究，对学生的就业心理不能有效指导。

三、讨论

（一）坚持进行面向基层的服务定位教育

《中国医学教育改革和发展纲要》明确指出，医学专科学校主要是培养面向基层的实用性人才。从国家统计年报资料中可以看出，我国目前城乡卫生医疗配置差距较大，农村人口占全国人口近70%，而公共卫生资源仅占全国总量的30%左右。乡镇、农村基层需要大量的医学专科生施展才华。随着我国城镇化步伐的不断加快，国家的扶持政策不断向基层医疗倾斜，基层医务工作者同样可以得到较好的工作环境、合理的职业收入。因此，医学专科生也不必为待遇担忧。学校要及时、主动地帮助学生了解医学专科生人才市场的需求情况，了解国家的就业政策导向，引导学生用全面的、发展的眼光看待基层就业，这样可以有效缓解学生的就业焦虑心理。

（二）编制含就业心理指导内容的教材

目前的就业指导教材，较少涉及学生的就业心理。有专家指出，要开发以学生职业心理能力发展为主线，以培养内源性职业素质为主导的教材。[2]医学专科学校应组织一线就业指导教师和就业专职工作人员，归纳当前严峻的就业形势导致的就业心理问题的成因、类型、疏导方法等，然后结合具体专业，编写适用于医学专科生的含就业心理指导内容的教材，便于就业指导教师开展就业心理教育。

（三）加强就业指导教师和专职就业工作人员的就业心理培训

目前，就业指导课教师多由公共课教师和学工人员、辅导员担任，他们绝大多数既无医学背景，也没有心理教育经验。学校应聘请经验丰富的心理专家、就业指导专家定期培训，传授就业心理辅导的知识、技能，结合具体案例现场指导。定期对就业指导教师和专职就业工作人员进行考核。

（四）健全就业心理指导服务体系建设

医学专科生从入学开始，就要被纳入包含专业认知、职业生涯规划、职前教育等内容的就业心理指导服务体系。就业指导教师、专业教师、辅导员、心理咨询人员共担就业心理教育职责，针对普遍存在的心理倾向，利用校报、校园网、板报、广播等多种形式，介绍实用、简便的缓解负面情绪的方法。针对个别因就业压力过大引起的严重心理障碍，要及时进行心理干预，指派有经验的教师进行系统的指导、帮扶。此外，应在学生中建立就业心理信息员制度，以便对医学专科生的就业心理进行动态管理。

（五）提高医学专科生自身的心理调适能力

首先，教师应多采用体验式和反思式教学法，让学生清楚地了解自己的性格特点、兴趣特长，并以此为依据对影响自己求职择业的心理因素进行分析、总结，调试。其次，教师应引导医学专科生将个人价值和社会需要相联系，摒弃狭隘的、短视的就业心理，对社会现实及发展趋势有清晰的、乐观的认识，从而使学生就业心理不断趋于理性和成熟。

（六）加强对健康服务业的宣传

2013年10月14日，国务院印发《关于促进健康服务业发展的若干意见》（国发〔2013〕40号），指出：“加快发展健康服务业……到2020年，健康服务业总规模达到8万亿元以上，成为推动经济社会持续发展的重要力量。”健康服务业将为医学专科学生释放巨大的、高品质的就业空间。但是，健康服务业的发展，更多是要靠市场力量的推动，民营或个体的健康服务机构可能成为主力军。医学专科生应改变到公立医院就业的心理。学校要加强对健康服务业的宣传，使学生对健康服务业的内涵和前景有深刻的了解，树立投身健康服务业的心理。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 胡芳.医学生执业心理分析及调试[J].长江大学学报（社科版），2012（6）：141-142.

[2] 程玮，支素华.大学生择业心理状况调查与生涯发展课程设计策略 [J] .中国大学生就业，2013（14）：53-59.

4.山西医学高等专科学校 篇四

学校本部座落在风景秀丽的历史文化名城临沂市，校园环境优美，景色怡人。济南校区座落在风景秀丽的泉城济南南郊万灵山北麓，交通便利，办学环境优雅。

学校占地1695亩，建筑总面积47.8万平方米；固定资产总值6.2亿元，其中教学科研仪器设备总值1.22亿元；图书馆藏书96.4万册；学校教学设备先进，建有临床、护理、口腔、检验、药学、康复等专业的7个高标准实验中心，拥有现代化的计算机实验室、语音实验室和多媒体教室；实现了校园计算机网络与因特网和中国教育科研网的连接。临床教学基地有附属医院、附属眼科医院各1所，非隶属附属医院4所，教学医院、实践教学医院92所，分布于山东全省和北京、天津、上海、深圳等大城市。

学校现有教职工1037人。其中，硕博学位学历人员248人，副高以上职称人员253人，硕士生导师17人，到国外研修学习40人。建成3个省级教学团队，2人获山东省教学名师称号，选聘实践经验丰富、业务能力强的校外兼职教师100余名，聘用外籍客座教授10人，常年专任外籍教师

省内学术组织任职，33

或科室主任等职务。3人。16人在全国和人分别兼任医院院长

学校设有医学系、护理系、口腔医学系、医学检验系、眼视光学系、医学影像学系、药学系、康复医学系、卫生管理系等13个教学系部，开设临床医学、临床医学（妇幼保健方向）、临床医学（眼视光方向）、临床医学（康复治疗方向）、临床医学（超声诊断方向）、临床医学（影像诊断方向方向）、临床医学（医院信息管理方向）、临床医学（全科医学方向）、临床医学（健康管理方向）、口腔医学、护理、护理（英语护理方向）、护理（日语护理方向）、护理（重症监护方向）、护理（康复护理方向）、助产、医学检验技术、医学检验技术（病理检验方向）、药学、中药、医学影像技术、医学

影像技术（放射治疗方向）、康复治疗技术、卫生检验与检疫技术、卫生信息管理、药品经营与管理、医用电子仪器与维护、医疗保险实务、康复工程技术、临床工程技术、医学影像设备管理与维护等31个专业和专业方向。学校面向山东全省招生，并与北京、天津、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、浙江、安徽、河南、陕西、贵州、甘肃、云南、宁夏等15个省市自治区对等招生。现有全日制在校生15540人。

学校始终坚持以教育教学为中心，全面推进素质教育，教学质量和办学水平不断提高，深受社会、学生及家长的广泛赞誉和高度认可。建成省级特色专业

12门，国家级精品课程6个，省级精品课程2门。1999年以来，应届毕业生参加“专升本”考试，连续取得优异成绩，录取学生总数居全省同类学校前茅。积极拓展国内、国外就业渠道，就业率和就业质量稳步提高，毕业生就业率连续三年均达到94%以上，部分专业毕业生供不应求。积极推进毕业生进入国际市场，开发了护理赴日就业、赴沙特工作、新加坡实习护士培训、澳大

利亚护理大专移民等项目，为学生出国学习、就业搭建了平台，几年来共输送300余名学生赴英国、日本、新加坡、沙特等国家留学、就业。学校毕业生就业现分布于北京、广州、深圳、大连、济南、青岛等全国16个省市自治区和5个国家。教育导报、大众日报、齐鲁晚报等多家媒体分别报道了我校促进学生就业的经验。

学校自建立以来，已为国家培养各类卫生技术人才7万余人，一大批毕业生考取了国内外硕士、博士研究生，有的成为医疗卫生系统上的业务骨干，有的成为医学界知名专家，许多毕业生担任了各级医疗卫生单位的领导职务，为我省乃至全国的医疗卫生事业做出了应有的贡献。

学校先后荣获全国卫生系统先进集体、全国诚信示范院校、国家级语言文字规范化示范校、国家级青年文明号、省级文明单位、国家档案管理特级单位、教书育人先进单位、教育改革示范学校、省普通高等学校文明校园、省级花园式单位、爱国卫生先进单位、高校伙食工作先进单位、高校学生宿舍管理先进单位、省依法治校示范学校、平安校园、省消防安全工作先进单位、省德育工作优秀高校等荣誉称号。

5.临床医学专科毕业论文 篇五

毕业论文（设计）

题目：

姓名： 舒登平

学号：20108016487

专业：临床医学

呼吸内科肺部真菌感染的临床分析

【摘要】目的 探讨麟游县中医院呼吸内科病房患者肺部真菌感染发病的易患因素、临床特征和治疗预防，对53例肺部真菌感染的病例进行分析，危险因素和防治进行分析。

方法 ：采用回顾性调查方法对2009年6月～2011年12月收住内科53例继发肺部真菌感染的患者进行分析。

结果 ： 在呼吸内科，院内肺部真菌感染发生率为3.8%，慢性阻塞性肺疾病（51.8%）是继发院内肺部真菌感染最常见的基础疾病，长期使用广谱抗生素（96.3%）、长期使用糖皮质激素（33.3%）及合并糖尿病是主要易患因素，营养不良,放化疗等;其中患有COPD的42例,占总数的51.6%,COPD是呼吸内科肺内真菌感染的常见基础疾病;主要病原菌为白假丝酵母菌,约占呼吸内科肺部真菌感染的60%;治疗方法主要以抗真菌治疗,积极治疗原发疾病的综合治疗为主。肺部真菌感染的临床表现无特异性，确诊需结合痰培养，组织病理学和临床表现来确定，病原菌以白色假丝酵母菌（61.1%）为主，塞圬钠治疗有效率92.2%。

结论：院内肺部真菌是呼吸系统疾病继发感染的重要病原体，而白色假丝酵母菌是院内肺部真菌感染的主要致病菌，有效的抗真菌治疗外，积极的综合治疗有助于提高真菌感染的治愈率。在抗真菌治疗同时亦积极的控制原发病，合理选择使用抗生素，严格掌握糖皮质激素的用药指征，避免长期大剂量使用，纠正低蛋白血症，提高机体

免疫功能和积极控制血糖等综合治疗，有效地提高了肺部真菌感染的治愈率。

【关键词】肺部：呼吸内科 院内真菌感染白假丝酵母菌

真菌属于条件致病菌，只有在机体免疫功能低下或菌群失调时才引起感染。近年来，随着广谱抗生素、糖皮质激素、免疫抑制剂的长期应用，已有一些慢性病生存时间延长，各种导管介入性治疗和器官移植治疗的深入开展，系统性真菌感染的发病率不断增加，其中呼吸系统真菌感染占所有内脏真菌感染的首位。院内真菌感染者绝大多数患有基础疾病，其中以呼吸系统疾病为多见。本次采取回顾性调查的方法，对2009年2009年6月～2011年12月呼吸内科的53例肺部真菌感染病例进行了临床资料、病原分布的调查。

1、资料与方法

1.1、一般资料 2009年6月～2011年12月

1.1.1、在麟游县中医院呼吸内科住院期间发生肺部真菌感染的有呼吸系统基础疾病的病例53例。其中男31例，女22例，年龄47～99岁，平均年龄75岁。

1.1.2、诊断标准肺部真菌感染以2008年中华内科杂志编辑发布的《侵袭性肺部真菌感染的诊断标准与治疗原则》作为依据。至少符合1项宿主因素，肺部感染的1项主要或2项次要临床特征及1项微生物学或组织病理学依据的为确诊；至少符合1项宿主因素，肺部感染的1项主要或2项次要临床特征及1项微生物学依据的为临床诊断；至少符合1项宿主因素，肺部感染的1项主要或2项次要临床特征的拟诊。

1.1.3、疗效评定标准 痊愈：临床症状消失，肺部阴影吸收。好转：临床症状减轻，肺部阴影未完全吸收。无变化：临床症状和肺部阴影均无变化。恶化：临床症状加重，肺部阴影增多。

1.1.4、资料采用回顾性分析方法，对病史资料、易患因素、诊断、治疗及预后进行总结和分析。

1.1.5、统计学方法有关数据以均数±标准差(x±s)表示，并计算百分比及统计列表等数值。

2、结果

2009年6月～2011年12月内科住院患者110例，其中53例发生了院内肺部真菌感染，院内肺部真菌感染率为3.8%。其中确诊病例3例，临床诊断病例47例。

2.1、基础疾病 院内肺部真菌感染可发生在多种呼吸系统疾病的基础上，本组资料中以慢性阻塞性肺疾病（28例，占51.8%）最为多见，肺炎及哮喘分别占22.2%和11.1%。

2.2、感染的易患因素 长时间应用广谱抗生素（指静脉及口服应用广谱抗生素超过2周）48例（96.3%），最短3天，最长时间15天，合并低蛋白血症（指血清白蛋白<35 g/l）32例（59.3%），长期应用糖皮质激素［指静脉或口服相当于强的松0.5 mg/(kg·d)以上剂量的糖皮质激素超过2周］者18例（33.3%）。此外，50例中合并2种或2种以上可能易患因素的患者45例（85.2%）。

2.3、肺部真菌感染的真菌类型 肺部真菌感染的主要病原菌是酵母菌属，本组资料中酵母菌属48例（94.4%），其中白色假丝酵母菌30例（61.1%）。其次为曲霉菌属。

2.4、临床特征 临床表现上均可有不同程度的咳嗽、咳痰、发热等症状，有无色透明的“拉丝”样痰42例（77.8%），口腔内颊黏膜、舌表面可见白色斑点30例（55.6%），肺部真菌感染在x线胸片或胸部ct上的表现也无特异性，与普通细菌性肺炎类似，常见3种类型，即肺炎型16例（29.6%）、支气管肺炎型27例（50%）、炎性结节型4例（7.4%）。

2.5、治疗和预后 已发生了肺部真菌感染的病例，全部接受抗真菌治疗，50例用氟康唑治疗，3例用伊曲康唑治疗。53例肺部真菌感染患者痊愈或好转。

3、讨论

院内肺部真菌感染可发生在多种呼吸系统疾病的基础上，其中以copd（占51.8%）最为多见，肺炎及哮喘也占重要位置，分别占22.2%和11.1%。在感染的易患因素中常见的是长期应用广谱抗生素，低蛋白血症，长期应用糖皮质激素，合并糖尿病也是一个重要的易患因素。呼吸内科病房患

者多为老年人，这些患者年龄大，多有反复肺部感染，呼吸道防御屏障受损，呼吸功能不全，免疫功能低下，菌群失调，另一方面可能存在糖尿病、肝肾功能不全、低蛋白血症等多种问题，同时在治疗过程中可能存在长期应用广谱抗生素、糖皮质激素，以及机械通气等因素，本组资料中合并2种或2种以上可能易患因素的患者就有43例，占85.2%。由此可见，呼吸内科病房患者特别是有严重基础疾病，同时存在多种易患因素的患者极易发生院内肺部真菌感染。

培养出的真菌中酵母菌属最多，其中白色念珠菌占61.1%，光滑假丝酵母菌占13%，其他酵母菌占20.4%，另外还发现曲菌3例。与国内外大多数报道相似。肺部真菌感染在临床表现以及胸部x线表现上无特异性，并且因多是继发感染，常与肺部原发病很难完全区分，早期诊断比较困难。但在原发病的诊疗过程中，出现呼吸系统症状、体征；发热、白细胞增加；影像学提示有新的不能解释的肺部浸润影；应用抗生素治疗过程中，病情恶化，用一般细菌感染不能解释的病例应考虑肺部真菌感染的可能，合格的痰液或支气管肺泡灌洗液经直接镜检发现菌丝，真菌培养2次阳性的基础上结合临床可做出院内肺部真菌感染的诊断。

针对真菌感染治疗可选择的药物不多，主要有三唑类，如：氟康唑、伊曲康唑；多烯类，如：两性霉素b、5-氟尿嘧啶和制霉菌素等。国外资料认为对于严重的真菌感染病例特别是全身真菌感染者应首选两性霉素b治疗，但其毒副作用较大。资料中肺部真菌感染的主要病原菌是酵母菌属，对于48例患者我们选择了同样对酵母菌有较高的抗菌活性，但相对毒性低，半衰期长、口服生物利用度高，在组织体内分布广泛的氟康唑治疗，痊愈或好转47例，有效率为92.2%。3例曲霉菌感染患者用伊曲康唑治疗，有效率66.7%。我们在抗真菌治疗同时亦积极的控制原发病，合理选择使用抗生素，严格掌握糖皮质激素的用药指征，避免长期大剂量使用，纠正低蛋白血症，提高机体免疫功能和积极控制血糖等综合治疗，有效地提高了肺部真菌感染的治愈率。因此，在院内肺部真菌感染的治疗中，及时应用高效的真菌药外，积极控制原发病和易患因素的综合治疗对于提高真菌感

染的治愈率同样极为重要的，应引起广大临床工作者的高度重视。

参考文献

1、张宝财，王金风，石甲鱼，等53例院内肺部真菌感染的临床分析，中华结核和呼吸内科杂志，2000,23（7），临床肺科杂志，2007,8（12）

2、肺部真菌感染以2008年中华内科杂志编辑发布的《侵袭性肺部真菌感染的诊断标准与治疗原则》作为依据

6.医学专科生择业心理探析与对策 篇六

关键词：医学,专科生,择业心理

大学生就业历来是我们党和国家高度重视的问题, 在近年高校毕业生数量急剧增加的形势下, 就业问题变得更加严峻和突出。2010年高校应届毕业生人数是21世纪初的6倍, 2011年为660万人, “十二五”时期应届毕业生年平均人数将达到700万人[1]。毕业生就业难、就业率低是多种因素造成的, 如高校扩招、学生就业渠道不畅、企业用工制度不合理等, 但其中一个容易忽略的方面———择业心理, 是影响大学生择业观的重要因素。医学专科生在就业与择业时, 部分学生存在一些不良的择业心理, 影响了就业能力, 增加了就业难度, 给学校、社会和家庭带来了困扰和压力。

1 医学专科生择业心理分析

1.1 自卑心理

近年来, 由于用人单位一味要求高学历、高技术的精英人才, 将很多高职高专院校学生拒之门外, 如我校培养的中医学专科毕业生在公立医院很少有就业机会, 使得很多学生产生了一种定论:起点决定终点。他们觉得, 从踏入学校大门的那一刻起, 再怎么努力, 前途总是灰暗的。加之受传统观念和学科本位意识的影响, 专科生入学时普遍存在低人一等的想法。自卑心理使他们缺乏竞争勇气和信心, 包括投简历、面试, 都觉得自己不行, 犹豫、退缩, 信心不足, 一旦遇到挫折和拒绝, 更缺乏心理承受能力。

1.2 依赖心理

目前, 大学毕业生就业渠道很广, 如校园招聘会、社会招聘会、自我推荐、实习获得就业机会、教师推荐等, 但是据笔者调查, 虽然学校对毕业生就业进行了相关指导, 仍有部分学生在择业过程中, 面对就业机会顾虑重重, 不能主动参与到社会竞争中, 而是寄希望于学校, 尤其是寄希望于家庭, 让家人“托关系、走门路”帮自己找工作, 甚至有些学生因对工作不满意而不去工作。这种依赖心理与竞争激烈的社会现实格格不入[2]。

1.3 焦虑心理

部分学生毕业时, 对未来的工作没有好好考虑, 感到前途很迷茫, 但又希望找到自己满意的工作, 所以产生一定的焦虑情绪[3]。如有的学生担心简历不合格, 有的学生担心面试通不过。如果这种情绪持续下去, 会形成就业焦虑心理, 影响正常生活和就业。

1.4 逃避心理

有的学生面对就业压力, 选择逃避, 其中很多学生选择专升本的方式, 而不去考虑专升本的难度以及本科毕业后的职业发展。我校中医学专业2010届共有毕业生600多人, 其中300多人参加专升本考试, 受招生计划限制, 最后仅录取80人左右, 大部分学生付出了努力, 不但结果事与愿违, 而且失去了重要的择业时机。

1.5 期望值过高

部分专科生不能正确评价自己, 不能正确定位自己的职业目标, 过于相信自己的优势, 如学习成绩优秀、政治条件好, 认为自己德才兼备, 一心只想寻找高薪酬、条件好的单位, 如喜欢到大医院、大型医药公司, 不愿意到基层小医院、小型医药公司, 结果屡屡受挫。有的学生对于工作后取得成就的速度有着过高的期待, 而对自身能力及现实因素估计过少, 由于现代社会竞争压力大, 只有少部分人能在短时间内脱颖而出, 这种现状与心理预期产生一定落差, 稍遇挫折, 即质疑从事工作的价值, 于是频繁跳槽。如我校一位中药专业毕业生, 总是对自己的工作不满意, 在半年内换了3家医药公司, 同时就业的同学已成为业务主管, 而他仍然是一名普通业务员。

2 对策

2.1 培养学生正确的择业观

引导学生对自身有正确的认识, 明白自己的优势和劣势, 懂得选择什么样的职业才是有价值的, 要考虑职业对终身发展的影响和作用。树立阶段性就业观, 让自己的职业生涯随能力的提高而不断发展。我校在对中医学专业学生进行就业指导时, 重点提醒学生将来的就业方向不仅仅在医院, 还有很多与医学相关的就业岗位, 而且从事这些工作更适合他们的现状, 会让他们的职业生涯更成功。

2.2 树立择业自信心

自信心是人类心理生活中最基本的内在品质之一, 也是人持续发展的无价之宝。特别是专科生, 择业时除了专业素养、综合能力外, 自信心尤为重要。其实专科生有很多就业优势, 如较强的动手能力, 能较快适应岗位需求。我校在每年毕业生离校时举办“我自信, 我成功”的讲座, 教会学生求职应聘技巧;同时还邀请毕业后成功的学生介绍经验, 使学生在激励中受到潜移默化的影响, 提高择业自信心。

2.3 提高心理承受力

现代社会的竞争遵循优胜劣汰原则, 对每一个人都是公平的, 大学生择业难免遇到挫折, 应有充分的思想准备, 不能期望求职一帆风顺, 在面试或者求职失败时, 要总结经验教训, 冷静、理智地分析择业挫折产生的原因。同时, 还应学会对客观事物、挫折情境的正确认识, 找出不足之处, 加以改进, 将消极因素转化为积极因素, 促使挫折向积极方面转化。学校在就业指导与心理个体咨询时应注意对承受压力能力较差学生的引导, 通过教育帮助学生尽早认识其人格的缺陷及其影响因素, 促使其在实践中不断完善自我, 提高心理承受力。

2.4 建立全方位的就业指导服务体系

学生在择业过程中出现的心理问题, 很大程度上是因为对就业政策、就业环境不了解, 盲目就业, 从而出现心理失衡。学校应在就业指导上多下功夫, 让学生了解社会, 了解工作, 了解职业。我校积极探索和努力完善毕业生服务体系, 构建了“职业生涯规划—拓展就业渠道—建立信息服务平台—就业指导—一对一帮扶援助机制—毕业后跟踪服务”全程化全方位立体式就业服务体系, 有效地促进了毕业生就业。面向全校学生开设职业生涯规划与就业指导课程, 并于2008年起设为必修课, 指导学生做好职业生涯规划, 转变就业观念, 促进就业指导工作的规范化、系统化和科学化。通过开展学生职业生涯规划教育, 构建“以就业为导向”专业教学模式, 加强就业技能培养, 规范就业指导工作事务, 构建服务工作平台, 让学生得到很好的就业指导, 做好充分的择业准备。

2.5 开展心理咨询与教育

高校应根据学生的心理特点, 有针对性地讲授心理健康知识, 开展心理辅导或咨询活动, 帮助学生树立心理意识, 优化心理品质, 增强心理调适能力和社会适应能力, 预防心理问题的产生。我校作为一所中医药高等专科学校, 非常重视学生的心理健康问题。每年我校心理健康咨询中心使用北京瑞格心理教育信息化管理系统V3.0, 以90项症状量表 (SCL-90) 和大学生心理健康调查表 (UPI) , 对新生心理状况进行调查、分析。结合医学类院校专业特点, 针对学生实际, 科学制订实施方案, 规范落实工作程序, 在每班设立了心理委员, 为每个学生建立心理健康档案, 并开展学生心理健康教育月活动, 开通了网上心理咨询, 建立了“心灵港湾”聊天室, 创办了心理健康报, 在学生心理协会设立心灵援助志愿者, 开展了形式多样、内涵丰富、针对性强的心理健康教育活动。在毕业生离校时, 举办“毕业生心理专场”讲座, 对毕业生在择业过程中存在的心理问题及时进行辅导和治疗, 帮助其走出就业的阴影, 重塑信心。

参考文献

[1]乔潮.高职生就业心理现状分析和思考[J].西安文理学院学报, 2009 (4) :120~123.

[2]赵苗苗, 刘静洋.高职毕业生就业难的主要原因及对策[J].辽宁高职学报, 2007 (5) :102~103.

7.医学专科论文 篇七

摘要：文章通过对医学专科院校纸质图书利用率低的现状及出现此类现象的原因进行分析，并提出了提高图书利用率的相应措施。

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2016）04-0072-02

图书是以综合积累和传播知识为目的，是人类社会实践的产物，是一种特定的不断发展着的传播知识工具。图书有较强的结构系统性、主题独立性、内容稳定性、文体统一性、篇幅灵活性以及出版时间机动性的特点。图书是医学专科学校图书馆信息资源的重要组成部分。图书可以为教学科研和读者提供信息资源、学科领域最新知识和学术动态。

1医学专科图书馆纸质图书现状

南阳医学高等专科学校是一所医学专科学校。学校的专业学科设置有西医临床、护理、中医中药、口腔、药学等专业。所以，图书馆针对这些专业购进了大量的医学书籍，积累了丰富的医学信息资源。尤其是近年来，随着高校办学水平评估工作的开展，图书馆为扩大教师、学生和科研人员信息资源获取量，增强医学专科知识的获取力度，购进了大量的文化知识和专业知识图书资源，并在读者中开展了定向服务、导读服务、咨询服务等工作，但纸质图书的利用率并不高。

2纸质图书利用率低的原因

2.1电子网络时代对纸质图书的冲击

随着网络信息技术的迅猛发展和电子出版物的涌现，图书馆馆藏图书由印刷纸质型发展到传统纸质型、电子型、网络型三者并存的格局，电子图书和网络阅读有很多优势，不受时间和空间的限制，检索方便快捷，形式丰富，储存量大，可以超级链接，互动性强。如：手机可以阅读，可以观看，查询方便快捷，这些特点使越来越多的人们喜欢利用电脑或手机去阅读。

2.2图书馆对馆藏纸质图书宣传推荐较少

由于学校图书馆长期受到“重藏轻用”传统观念的影响，认为图书馆是情报信息部门，图书是馆藏文献的主体。图书馆每年都会在下半年突击购进大批量新的图书，通过突击编目、典藏，最后被分到各个书库收藏，没有较好地向读者开展新进图书的宣传推荐工作，致使新书无人问津，变成旧书，进而导致图书利用率降低。

2.3读者自身的原因

医学专科学校的读者主要是学生和任课教师及科研人员。近年来，随着高职院校的扩招，录取分数线越来越低，生源质量较低，学生知识基础较差，再加上学生对学习艰涩难懂的专业课感到吃力，难以消化，没有时间到图书馆借书阅读，即便有时间也是在手机上看一些消遣类的电子图书。这样既节省了去图书馆的借书时间，又能看到娱乐性的网络图书。而作为教师和科研人员，本是图书馆图书利用率最高的读者群，但由于教学科研任务繁重，没有闲暇时间来图书馆查找图书资料，导致图书馆纸质图书利用率不高。

3提高图书利用率的相应措施

3.1根据读者需求采购图书

图书馆的图书采购应该根据学校的学科特点、专业课程设置、学科研究方向、学生的阅读爱好和需求等来确立采购范围。采购前一定要做好采访工作，这就要求采访人员向各个系、教研室、班级发放读者意见调查问卷，积极征求教师、科研人员和学生们的意见和需求；在读者服务过程中，通过对读者的询问、观察和对读者的交流沟通，了解读者的阅读需求、阅读兴趣和爱好以及读者对馆藏文献信息的需求趋势；召开读者座谈会，根据读者借阅统计数据，了解读者需求情况和某类图书的流通借阅情况。采访人员还要熟悉本馆的馆藏结构和馆藏文献资源，统计出利用率高、学术价值高、读者喜闻乐见的图书，作为采购重点。在采购图书时还可以邀请专业任课老师和科研人员及学生代表参与。

3.2加强图书宣传变被动服务为主动服务

图书馆要加强纸质图书的宣传，在宣传模式上要有创新和突破，要发挥主观能动性，积极主动地走到读者中去，开展一些图书情报专题讲座、阅读经典活动月活动、读书征文有奖活动、知识竞赛有奖活动、读书朗诵会等丰富多彩的活动。利用校园网，校园宣传栏或展板的形式，定期公布新购进的图书目录，到各个系部向有关教师和科研人员宣传推荐最新出版的具有学术参考价值的图书。

3.3优化图书馆环境，吸引读者到馆阅读

图书馆是知识的宝库、育人的殿堂，所以要注重图书馆内部环境的建设。建筑馆舍要光洁明亮，和谐流畅，馆内要有草地花园、假山盆景、廊檐亭榭、名人雕塑，墙壁挂有发人警醒的名人名言，彰显温馨的人文关怀。书库的地板、门窗洁净，书架整齐，布局合理，图书排列井然有序；馆员态度平易近人，关心读者需要，尊重读者选择，引导读者获取，耐心优质服务。全馆上下营造出开放、宽松、平等的借阅氛围和温馨优雅的阅读环境，使读者到这里借阅，流连忘返，乐在其中。

3.4研究读者心理特点做好服务工作

3.4.1教师读者。医学专科院校的教师读者是读者队伍中的重要组成部分。他们不仅担负着繁重的教学任务，还要进行本专业、本学科的科学研究。教师在教学方面要根据学校的教学任务、教学课程、人才培养要求认真备课，积极组织教学；在科学研究方面要根据科研课题，去了解研究成果和研究动向，认真开展自己的学科研究。教师要做到这两点，就必须掌握大量的信息，利用大量的图书文献资料。因此，图书馆员就必须根据教师的教学内容和科研课题，搜集、整理、提供信息量大、涉及面广的各种专业书刊和有关网络图书、电子图书的文献信息，主动、及时地送到他们手中，进而来提高图书文献利用率。

3.4.2学生读者。医学专科院校的学生读者是图书馆读者队伍中的主力军，研究他们的阅读心理和需求特点，才能有的放矢地把他们吸引到图书馆进行阅读。学生在一年级的时候，阅读有盲目性、随意性的特点，他们不会利用图书馆，也不会使用图书馆书目高级检索工具，他们好奇心、求知欲强，到各个书库去，随意翻阅，却找不到自己想看的书籍。为此，馆员要编制各种导读主题目录，如：教学参考书目录，医学基础类目录，社会热点书目录，图书流通量大的目录以及新到流通书库的新书目录等，并耐心向他们介绍这些图书放置的位置和藏书的情况，帮助他们学会利用图书馆，学会高级检索技能。针对学生普遍的阅读需求和阅读兴趣，提供丰富的图书资料。对高年级的学生，他们阅读图书的目的是让课堂所学的医学知识能够得到延伸和扩展，以便获取更多的知识和信息，拓宽自己的知识面。对此，图书馆要向学生读者开展文献检索课程，培养学生读者正确利用图书文献信息的能力。对到医院实习的学生，图书馆可以向他们增加借阅权限和借阅范围。例如：延长借书期限、增加借书册数、扩大借阅范围，使他们能够在校外实习的同时，也愿意回到学校图书馆借阅图书。对于那些即将毕业的学生，图书馆可以向他们提供参考咨询服务、文献检索服务、文献复制服务、定题服务、信息情报调研服务等，使他们及时了解国内外最新学术动态，全面掌握本学科或某一课题研究范围的信息资料。通过以上措施，可以有针对性地满足学生读者对图书文献信息的需求，提高了图书利用率。

3.5加强馆员的素质修养

图书馆员是联系读者与图书的纽带和桥梁，他们的专业知识水平、对信息资源的处理能力、对读者的沟通能力以及对读者的服务态度，都直接影响着图书的利用率。因此，作为馆员除了具备爱岗敬业、无私奉献的精神外，还应具备图书馆专业知识和社会科学知识及自然科学基础知识，图书馆应该定期向馆员进行业务能力和创新能力的培训，使他们更新知识，扩展视野，提高图书馆专业知识和技能，培养他们的研究能力、创造能力、应变能力和组织协调能力，使他们成为合格的图书馆事业的学科带头人。

参考文献：

[1]鲁素萍.高校图书馆提高纸质外文期刊利用率之探讨[J].农业图书情报学刊，2010（4）：136-137.

[2]杨永燕.高职院校图书馆图书利用情况分析及相应对策[J].中国西部科技，2014（9）：127-128.

[3]黄荣利.基于阅读资源多元化的读者阅读需求分析[J].农业图书情报学刊，2010（4）：141-144.

[4]连星华.提高高职院校图书馆文献利用率刍议[J].高校图书馆工作，2008（6）：84-86.

8.重庆有哪些专科医学院校 篇八

重庆三峡医药高等专科学校位于重庆市万州区，经重庆市人民政府批准由原万州卫校，原万县中医药学校合并升格组建。

重庆医药高等专科学校(Chongqing Medical and Pharmaceutical College)是一所经中华人民共和国教育部批准设立的全日制普通高等专科学校，入选“卓越医生教育培养计划”，被确认为重庆市示范性高等职业院校。

重庆医药高等专科学校的.前身是创建于1948年的中国人民解放军华东野战军第一后方医院卫生学校;1950年，更名为西南区川东医士学校;1953年，改名为重庆市卫生学校，后更名为四川省重庆医士学校;1956年，学校一分为二，成立四川省重庆医士学校;1958年，升格为重庆医学专科学校，后更名为四川省重庆卫生学校;，更名为重庆市卫生学校;20，重庆市药剂学校、重庆市卫生学校、重庆市第二卫生学校合并升格成立重庆医药高等专科学校。

9.长沙医学院专科分数线 篇九

长沙医学院是国家全日制普通高等学校(二本)，由全国人大代表、全国教育系统先进工作者、全国优秀教育工作者何彬生教授创办。校本部迁至长沙市，经国家教育部批准升格为长沙医学院，通过国家教育部本科教学工作合格评估，12月将接受教育部临床专业认证评估。如下是长沙医学院专科分数线：

具体专业平均分录取批次汉语言文学455本科二批医学影像技术455本科二批英语456本科二批生物技术456本科二批药学456本科二批药物分析456本科二批康复治疗学456本科二批卫生检验与检疫456本科二批工商管理456本科二批医学影像学457本科二批中医学457本科二批计算机科学与技术458本科二批医学检验技术458本科二批护理学458本科二批市场营销458本科二批针灸推拿学459本科二批药物制剂459本科二批预防医学460本科二批口腔医学461本科二批临床医学471本科二批社区管理与服务341专科一批针灸推拿378专科一批药品经营与管理382专科一批医学检验技术(专科)385专科一批护理388专科一批临床医学(专科)389专科一批中医学(专科)394专科一批药学(专科)394专科一批医学影像技术(专科)394专科一批医疗美容技术396专科一批

10.医学专科论文 篇十

【关键词】专科学校　英语教学　教学现状

英语是一门应用型学科，其主要目的在于运用。医学专科学校英语教学的目的就是使学生通过学习，能够熟练运用英语进行相关的医学专业。进行沟通与交流。医学专科学校加强英语教学具有十分突出的重要意义。一方面，英语的使用范围非常广泛。全世界科技出版物七成以上用英语发表；绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言(90％以上的国际会议用英语召开)，英语是一个重要的交际工具。另一方面，随着我国对外开放的不断扩大化，科学技术的不断进步，国际间人员往来日趋频繁，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通外语的专门人才，特别是具有独特专业背景的外语人才。医学专科学校加强英语教学，认真分析当前英语教学中存在的问题与不足，采取切实可行的对策措施，将有利于医学专科学校学生综合素质的提升，也有利于毕业生核心竞争力的提升。

一、医学专科学校英语教学现状与存在的主要问题

医学专科学校作为普通专科学校，其英语教学既有一般专科学校的特征，也具有自身的特点，认真分析当前医学专科学校英语教学现状及存在的问题，有利于正视英语教学中存在的问题，不断加以改进。

1.英语教学与医学相脱节

医学专科学校学生英语水平普遍较低，医学英语对他们来讲难度更大，而且学校仅在大一开设英语课程，这一阶段的英语教学主要是进一步巩固学生在中学时期所学的英语知识，为今后英语的实际运用打下坚实的基础。而此阶段学生还没有，或较少接触医学知识。学生的医学知识相当欠缺，英语教学与所学医学专业存在较大差距，大部分学生学习很吃力，对英语学习不感兴趣。同时，社会上许多用人单位把英语等级证书作为接纳大学生的一个必备条件之一，有些学生为了更好地就业，把取得英语相关证书作为学习的目标。这就导致许多学校为了片面追求证书通过率，而放弃或者是压缩医学英语的教学时间。从而使得医学英语教学被弱化。

2.医学英语教学师资力量相对薄弱

由于医学英语专业性强，既要求教师要具备良好的英语素养，同时还必须具有扎实的医学知识，这给医学专科学校英语教学提出了严峻挑战。现实往往是医学英语教师要么是医学专业毕业，要么是英语专业毕业，其中英语专业毕业的英语教师占大多数。这两种专业毕业的教师在进行医学英语教学中容易导致两种极端。医学专业毕业的英语教师在讲授医学英语课程往往会更加熟练，但往往容易走进“专业”英语的“死胡同”，而偏离英语教学的轨道。而英语专业毕业的教师由于具有良好的英语教育背景，对学生英语知识、语言应用技能的培养更加专业、更具优势，但由于医学知识的匮乏，往往会使医学英语的教授往往会是浅尝则止，使英语与医学之间多了一条鸿沟。

3.医学英语教学模式相对落后

医学专科学校由于更加关注学生医学知识、医护技术的提高，而对医学英语教学往往重视度不够，导致英语教学投入少，英语教学师资力量薄弱，英语教师很少有经历和时间与每名学生进行良好互动，老师只能是疲于应付每一堂课，依旧延续过去传统的教师台上讲，学生台下听，课后扔笔记的怪圈。教师在课堂中占绝对主导地位，而教学内容也是依照老套路讲授医学词汇，讲授课文和练习，吸引不了学生的兴趣。落后的教学模式既不能保证教学的质量與效率，又不利于培养具有创新精神和实践动手能力的人才。

二、医学专科学校英语教学改进探讨

医学专科学校担负着为社会输送优秀医学工作者的重任，医学专科学校英语教学要立足于医学专业的发展和学生个人的职业发展，针对医学专科学校英语教学中存在的问题，采取有力措施加以创新和改进，促进教学相长。

1.提升医学英语教学认识

医学专科学校对公共英语和医学英语要坚持同等对待，切忌“一手轻”、“一手重”。我们对公共英语的重视无可厚非。因为扎实的基础必然有助于专业英语学习。在抓好公共英语教学的同时，也要认真抓好专业英语教学，在时间安排、内容部署、力量调配等方面，坚持同等对待。同时。要设置更加科学的医学英语水平考试，通过严格的考试来调动方方面面的参与医学英语教学的积极性。提高重视程度，促进医学英语教学质量和水平的不断提升。

2.强化医学英语师资队伍建设

由于医学英语的特殊性，其对老师素质要求很高，比较既需要有扎实的医学知识，同时也要具备较高的英语水平。为此，必须创造一切条件，强化医学英语师资队伍建设。要建立英语教师与医学教师定期轮岗制度，实现英语知识与医学知识的相互促进。适当安排英语水平较好的医学专业教师要参加外教英语听说班，加强英语听说能力的培训，扩充医学英语教师队伍。同时，要加大医学与英语专业“双师”人才队伍建设。真正实现专业融合、素质提升。

3.创新医学英语教学模式

要尽可能改变原来那种老师台上讲、学生台上听的被动式教学械，积极创造条件。为学生提供真实的或模拟的语言学习环境，把教学内容融入到形象直观的教学情景之中，从而最大效能的激发学生的联想，唤醒它们长期记忆中的有关图式、经验，引导、帮助学生建立新旧知识的联系，使学生处于各种主动的、积极的交际情景氛围中。模拟相关工作岗位，如门诊、内科、外科、妇科、儿科、五官科等环境，利用相关的。如听诊器、手术刀等一些仪器及模拟病人。创设一个模拟情景环境，课堂中融入实践，在实践中加强医学英语的应用。同时，发挥互联网、多媒体技术的交互作用，实现“教”与“学”的互动，实现学生的自主学习以及与其他同学合作学习的效果，进而提高学生的学习兴趣以及自主探究学习能力。

三、结语

11.医学专科论文 篇十一

关键词：数字图书馆,高等医专学校,建设意义,建设对策

数字图书馆项目最早由美国国家研究创新组织于1988年正式提出, 结果二十多年的发展, 数字图书馆取得了巨大的发展和进步。而医学院校数字图书馆则是医学信息收集、加工、整理并提供利用的主要机构。网络环境的不断变化, 图书馆的主要任务转向主动为读者及用户提供医学信息、进行医学信息的深层次加工及医学研究向医疗实践转化过程中发挥积极的助推作用。本文对高等医学专科学校数字图书馆建设的意义和对策进行了探讨, 并据此论述了如何改进我校建立医学专科学校图书馆的评估方法。

一、我校数字图书馆基本特点

虽然是普通的高等医学专科学校, 但在学校数字图书馆建设方面也需紧跟时代发展的步伐, 应具备了构建数字图书馆的基本功能, 如学生的出入、图书的借还, 应实现网络的全覆盖和用户的自主管理。但是我校图书室, 目前还是手工检索, 纸质目录, 没有电子设备。随着近几年学校人数不断的增加, 纸质图书已经开始无法满足全校师生, 从实际需求出发, 我馆在近几年提出了要构建数字化图书馆, 对校图书馆的馆藏资源补充同时, 也不断关注数据库的发展动向, 以满足校内师生不同需求。

由于我校已得到省政府初审通过确定建立成为高等医学专科学校, 所以要怎样建设和运行高等医学专科学校数字图书馆是势在必行。为此, 我校提出要构建紧跟时代步伐的数字图书馆, 具体计划包括以下几方面:一是大力引进《中国生物医学数据库》, 停订印刷版的目录型、摘要型刊物;引进《中国期刊全文数据库》, 减少对连续出版物印刷型载体的复本等。同时由于我校是高等医学专科学校, 所以在采购数据库中应结合我校的学科特点和学校师生的要求, 使医学专业的大分科、细分科的医学信息资源专指性更强。

二、高等医专学校数字图书馆建设的意义

(一) 可以有效利用数字图书馆高效快速的信息服务

与传统图书馆相比较, 数字图书馆所提供信息服务具有搜寻信息方便、更新信息快、快速, 信息搜寻成本低等优点。通过建设高等医专学校数字图书馆, 可以快速、便捷、及时的搜索使用图书馆内的医学专业图书信息, 降低搜寻成本。在数字图书馆服务环境下, 智能化和自动化信息检索方式, 使得图书馆工作人员和读者使用信息搜寻工具, 可以从海量存储的医学文献信息中, 便捷、快速地获取其所要检索的信息, 信息检索的成本也因此大大降低。

(二) 建设数字图书馆可以实现全天候全方位的信息服务

图书馆自动化发展过程中, 图书馆数字化是其高级阶段, 数字图书馆是有组织的、开放的、无限的信息资源库大系统, 在网络化的环境中远程和本地用户可以进行一致性访问医专学校数字图书馆系统内的信息资源, 最终得到自身需要的信息资源, 对图书馆信息资源的利用不会受时空的限制, 不管在任何地方、任何时间, 只要有因特网和电脑, 就可以真正共享图书馆的文献资源。读者的范围也因图书馆的数字化得到扩展, 不像传统图书馆受地理位置的限制。且数字化图书馆使得用户不受时空的限制, 在数字图水管系统中自由检索。

(三) 有助于提高图书文献信息内容的更新速度

数字图书馆提供的服务区别于传统图书馆, 数字化服务是其显著特色。数字资源建设开发的最终目的是促进更好的使用。不同于传统图书馆, 高速的网络为联合的数字化服务提供了便捷、个性和直观的服务。图书文献信息在网络时代下, 得到极速传播和膨胀, 各学科间不断交叉、综合和分化、渗透。图书文献信息通过网络实现资源共享, 图书文献信息资源的利用水平得到有效提高;高等医学专科学校图书馆因数字化的服务而使其所提供的文献图书信息量大增, 数字图书馆通过借助网络使得知识的更新组合速度不但加快。数字化的图书馆在信息资源的共享和利用方面优势明显, 重复购置信息资源问题得到解决, 利用最少的购置经费得到最大的效益, 再创造知识资源的能力也会因此得到加强, 有助于推动科技创新。

三、高等医专学校数字图书馆建设的具体对策

(一) 提高数字图书馆资源建设投入水平

计算机网络技术的快速发展, 进一步促使各校加大采购图书馆数字资源的力度, 在馆藏资源中, 数字资源逐渐成为重要的构成部分。数字资源投入的不断增加, 读者的文献资料需求可以得到极大的满足, 同时也可以有效促进图书馆信息服务水平的改善和提高。当期绝大部分的数字资源是通过购买资源的网络使用权来实现其使用权, 资源的可持续利用必须要连续采购才能得到保障。所以, 必须合理的提高数字图书馆资源建设投入水平。但是要基于“最适用原则”, 控制采购成本, 提高已采购数据库的使用效益。

(二) 加强医学院校间数字资源服务协作

医学院校图书馆在利用整体优势的基础上, 加强校际间的协作, 优化校际间图书馆资源的合理配置, 优势互补, 有效提高彼此间的图书馆数字化建设水平。在引进数字资源时, 可以采取图书馆联合采购的方式, 使采购的信息资源所用成本最小但得到效益最大, 提高校际间图书馆信息资源的共享共建, 充分满足各校学生对图书资料信息的需求。此外, 对那些已经拥有一定数字资源的校图书馆, 可在资源共享的基础上实现馆际互借以及文献传递。

(三) 严格遵循数字图书馆建设原则

首先是实用性:针对学校的数字图书馆管理规划, 处理好数字图书馆技术先进性和实用性之间的关系, 既不因循守旧, 墨守成规, 也不过分强调技术的先进性。其次是整体性:数字图书馆系统关系到学校图书馆管理的方方面面, 它们共同构成一个有机的整体, 因此在建设数字图书馆时, 要考虑学校各个层面对数字图书馆系统的需求。最后是扩展性:数字图书馆建设不是一次性的、一成不变的, 是随着信息技术的发展、学校内外部环境的变化而相应调整的, 要具有灵活的可扩充性。

(四) 医学专科学校数字图书馆建设要具有医学特色

首先, 要实现现有各类图书馆馆藏资源的数字化, 在现有基础上建立具有本馆特色的数据资源库, 充分利用好现有资源, 将数字资源做大。其次, 高等医学专科学校由于资金有限并有其自身的医学专业学科特点, 应针对其侧重的学科专业进行广度和深度建设, 建设有医专学校特色的数字图书馆。再次, 可引进国外的数据库, 扩大数字资源的范围加快知识的更新速度。

四、总结

高等医学专科学校数字图书馆建设的关键在于全校师生员工的理念和认识水平, 信息化彻底改变着人们的工作和生活习惯, 能否使数字图书馆发挥出应有的效率, 取决于全校师生的决心和毅力。数字图书馆建设不是一蹴而就的工程, 不是单纯的硬件和软件建设, 是人和现代科技融合的过程, 需要一个不断积累和发展的过程。

参考文献

[1]刘笑梅.浅析无形载体的电子资源采购[J].兰台世界, 2010, (6) :9-10.

[2]黄秋月.图书馆馆藏电子资源管理[J].襄樊职业技术学院学报, 2010, 09 (4) :15.

[3]郑燕平.我国数字图书馆建设模式发展研究[J].图书情报工作, 2012, (1) :39-42.

12.医学专科论文 篇十二

蓬中医（2011）09号

蓬安县中医医院 重点医学专科建设规划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，贯彻新时期卫生、科技工作方针，遵循中医药自身发展规律，坚持继承与创新，以提高中医药临床疗效为核心，突出中医药防治疾病的重点领域，不断提高中医药科研教学和自主创新能力。二、发展目标

中医医院到2009年，耳鼻喉科达市级重点专科，针灸康复科达省级重点专科，2013肛肠科达国家级重点专科，综合服务能力明显提高，中医药继承和自主创新能力显著增强，中医药特色优势得到明显发挥，为我县人民健康和全面建设小康社会作出更大的贡献。

三、建设标准

按照国家中医药管理局颁布的11个临床科室建设标准建设。科室床位、医生、护士以及中医人员比例、根据标准配置中医诊疗仪器设备等达到标准。

四、资金安排

支持重点学科和重点专科，本级财政按每个学科20万的最低标准投入。其余部分由单位负责落实。

五、监督管理

财政、卫生要加强对项目资金的监督与管理，规范项目工作程序。专款专用。

六、相关政策措施

（一）、充分发挥中医药特色优势是中医重点科室建设的核心任务。必须坚持中医为主的发展方向，在中医医疗服务、学科和专科（专病）建设、人才培养和科学研究等方面要集中主要力量。要针对临床的常见病、多发病，积极应用并大力发展中医药诊疗技术，扩大中医药服务领域。要针对优势病种、重大疾病、疑难疾病防治，积极开展科学研究，丰富中医药特色诊疗，形成明显的专科（专病）优势。

（二）、逐步建立和健全保持发挥中医药特色与优势的内部运行机制。院长是保持和发挥中医药特色优势的第一责任人。要明确中医药在疾病诊治过程中所起的作用和具有的优势，并针对科室建设、人才培养以及诊疗技术研究应用等方面的关键和薄弱环节采取有效 措施加强建设。完善制度保障，从质量控制、病种管理、绩效考核、劳动人事分配、职称晋升等方面，形成有利于保持发挥特色优势的内部运行机制。优化资源配置，为临床重点中医专科（专病）保持发挥特色优势提供切实有效的资源保障。推进中医药文化建设，营造全员参与、承前启后、中医特色浓厚的院内文化。

(三）、建立并不断完善特色评价指标体系。实施中医药特色评价制度，把保持发挥特色优势纳入对院长的绩效考核体系。加强技术、人员和设备的准入管理，适当配置现代化的诊断检测设备，强化中医药诊疗技术在疾病治疗过程中的使用和推广。重点专科（专病）应成为本院发挥中医药特色的示范科室，中医治疗率70%以上。具备研究开发和配制医院中药制剂能力，有一定数量的中药制剂品种。全院中药收入占药品收入50%以上，饮片和制剂收入占中药收入50%以上，门诊中药处方数占门诊总处方数60%以上，病房中药处方数占病房总处方数50%以上。中医类别执业医师占全院执业医师比例达到60%以上。中药专业技术人员占药学专业技术人员比例达到60%以上。护理人员中系统接受中医基础理论知识和基本技能培训的比例达到70%以上。

13.医学专科论文 篇十三

随着医学高等教育制度的改革, 办学规模不断扩大, 学生数量急剧增加, 学生的素质结构发生了极大的变化, 学生考试不及格率逐年增加, 出现了大面积补考和重修现象[1]。为了提高教学水平, 保证教学质量, 为社会输送更多更好的医学专科人才, 我们有必要深入分析补考问题, 探讨对策。

2. 现行医学高等专科学校补考中存在的问题

2.1 补考时间安排不合理。

补考一般安排在每学期的开学之前或开始阶段, 学生既没有时间, 又没有条件复习补考科目, 补考时根本达不到课程要求。同时, 开学阶段也是一个学期非常重要的阶段, 教师忙于新课程教学的准备, 学生也要忙于新课程的入门学习, 给教师和学生均造成很大的压力。

2.2 补考内容简单、形式单一。

特殊的医学课程需要学生在知识、能力、素质方面不断地发展和进步。教师考核学生必须贯穿于整个学期的学习中, 成绩的评定也必然是定量与定性相结合、多种考核内容的成绩综合。但是, 现行考试制度并没有对补考作出太多的思考, 没有用发展的全面衡量的眼光来看待学生。教师对学生只是简单地就锁定的理论知识或考试原题进行一次性补考, 这样那些平时不认真学习的学生, 考前只要背背复习题就可蒙混过关。这种补考既难以充分发挥检测学生所学知识是否达到要求的作用, 又难以激励不及格学生通过勤奋学习实现后来居上的目标, 加重学生对补考的依赖性和学习的被动性, 不利于教学质量的提高, 与医学教育的本质和功能是相悖的。

2.3 补考作风不严。

学生考试违纪后一般作零分处理, 要补考;考试不及格者不论成绩是接近及格还是接近0分, 一律参加补考。教师对补考中违纪违规学生的处罚明显轻于正常考试, 或姑息, 或不了了之。有的学校补考其实是大开“绿灯”, 只要学生参加补考, 教师都会给予及格分。这种补考在学生中造成了极坏的影响。

2.4 补考评价结果一致。

学生的平时表现、实际操作能力, 不再计入补考成绩, 所以不论补考成绩如何, 只要及格以上, 都记录为60分。这种60分标准的评价结果对于学生的心理、态度无疑就是一种压抑。大部分补考生认为认真补考没有实际意义, 补考只要求及格标准, 对课程补考工作的严肃性产生怀疑, 严重影响了学校教学质量的提高和发展。

3. 建议和措施

3.1 完善补考制度。

3.1.1 建立考生资料档案。

每学期期末教师应对补考学生的资料进行备案, 包括该考生平时表现、学习态度、出勤率、作业完成情况、实验课操作能力、每次考核成绩等。同时教师应通知补考学生存在哪方面的知识缺陷, 迫使学生认真对待补考, 有针对有目的地认真复

3.1.2 关心补考生, 帮助其消除心理障碍。

大学补考生是一个特殊的群体, 有资料显示, 大学补考生的心理问题检出率明显高于普通大学生, 所以教师要从多方面给予补考学生充满人情味的关怀和帮助。首先辅导员可以以团体讨论的方式, 或者以学习组的形式召集补考学生, 从各个方面了解学生的情况, 和学生建立良好的沟通, 向学生解释学校的补考制度, 清除学生的心理疑惑, 减轻心理负担或者放下包袱, 使学生正确认识补考的重要性, 全身心地投入到补考的准备工作, 争取顺利通过补考。同时教师必须引导学生端正态度, 明确目标, 从自身的能力、兴趣、所付出的努力程度、学习方法不当等方面作客观的评价, 找出自己存在的问题, 以及和成绩好的同学之间的差距, 树立自觉复习的习惯, 不断总结经验, 提高自己的努力程度, 调整学习方法, 提高学习效率。

3.1.3 进行考前培训。

医学考核的评定包括理论考试、操作技能和平时成绩等, 但大多数学校补考时只考理论知识, 大大影响了教育教学的质量。为提高补考质量, 坚持补考与正常考试一视同仁的原则, 建议教师在补考前对参加补考的学生进行个别辅导, 帮助学生查漏补缺, 完善知识结构, 同时根据学生的实际情况, 进行技能操作和理论指导, 然后分次进行实践和理论考核。这样不仅能让学生认真对待补考, 而且能让学生从操作能力到理论知识得到全面提高, 既达到补考的预期目标, 又减轻学生的心理压力, 还能让其在以后的课程学习中更加努力。

3.1.4 完善素质补考模式。

为适应医学高等专科学校培养的目标, 学校一定要制定—个系统的、切实可行的补考模式:除理论考试外, 增加平时表现、创新能力、实验操作能力多项考核指标, 全面促进学生综合素质的提高。具体的考试时间、考核内容、考核形式、评分体系等, 由教师和学生根据具体情况共同确定, 经上级领导审核, 形成一种由下而上的灵活的素质补考模式。

3.1.5 严肃补考纪律。

补考应该像通常的考试一样严明考试纪律, 不给学生开“绿灯”。学生必须严格遵守考场纪律, 按时完成答卷。考试作弊者, 监考老师应立即终止其考试资格, 在成绩登记上注明“作弊”字样, 并给予纪律处分。学校应该规定:考试违纪者只能重修, 考试合格后予以毕业, 以此带动学风的好转, 使学生认真努力, 一丝不苟地对待学习。

3.2 改补考为重修制, 实行以3年为主的弹性学制。

医学专科学校的主要目标为县或县以下的基层医院培养基础理论知识适度, 技术应用能力强, 综合素质较高的实用型人才。但是由于招生规模扩大, 学生素质存在比较大的差异, 不及格学生越来越多。医专生在校学习时间实际只有两年, 而课程与本科生一样多, 大部分休息时间都安排了实验课, 学习任务重, 所以那些成绩很差或多门不及格学生根本没有时间和精力复习补考科目, 通过单纯补考是达不到课程要求的。因此为适应高等教育大众化的新形势和高职高专培养目标, 实现真正意义上的改革, 建议医学高等专科学校改补考制为重修制, 根据补考学生具体情况适当延长学习年限, 实行以3年为主的弹性学制。规定课程考试高于50分者可以给与一次补考机会, 而成绩低于50分或考试舞弊学生则必须延长学习年限, 进入课堂重修, 以课堂参与、作业、考试等多种手段和标准来评价学生的课程学习, 实现真正意义上的重修[2]。

4. 结语

大学生补考、重修是当今一个热门话题, 受到学校、学生及教育学家的广泛关注。但是无论是补考、还是重修, 这些事后补救的措施无法从根本上解决学生不及格现象。要想真正提高医学高等教育质量, 需要学校、教师和学生的共同努力。

参考文献

[1]隋树杰, 赵文静, 修晓青.某医学院校学生多门功课补考原因探析[J].中华护理教育, 2009, 6, (2) :77-79.

14.医学专科论文 篇十四

一、地方医学专科学校的一般特点与面临的困境

专科学校要形成核心竞争力,必须首先认清自身的特点。从办学层次上看,不同层次的高校在学术贡献、人才培养、对社会服务的方式及在高等教育体系中发挥的作用不同,大体分为研究型、教学科研型(或以本科教学为主)、职业技术型三个层次;从管理体制上看,高等学校被分为教育部直属高校和地方高校,地方高校又被分为省属高校和地市级高校。教育部直属高校由国家重点扶持,省属高校由省重点扶持,地市级高校由地方支持。我国现有的医学类专科学校80%属于地市级高校,与教育部直属高校和省属高校相比,具有下列特点。

1.职业教育的实用性,服务面向的应用性

高等教育与社会发展的结合愈来愈紧密,由于社会是分层的,相对应的教育也要分层。专科教育既属于高等教育层面,又归属于职业技术的实用性、应用型教育。高职高专教育在高等教育层面上,目前被国家限定在专科层次上,与本科院校相比在竞争上处于劣势。在我国,医学类教育一直是热门,为广大考生和家长所热衷。然而,近年来的持续扩招使各层次的医学类教育规模迅速扩大,使医学教育面临着三重压力,即毕业生就业压力、教学质量压力和办学层次上的压力,形成了生源爆满与就业困难的矛盾。专科学校的培养目标是面向基层农村与城镇社区培养应用型人才,但随着城市医疗卫生设施建设的不断完善和人们对医疗卫生服务质量要求的不断提高,医院和相关医疗卫生机构引进人才时往往把高学历作为用人的先决条件,医学类专科毕业生常常被拒之门外,除护理专业外,医学类专科毕业生已经很难在城市就业。虽然中小城镇的医疗卫生单位还有可供专科毕业生选择的岗位,但毕竟有限,而且很多时候是不对口岗位,学无所用。由此可见,医学类专科毕业生渐渐不为城镇医疗卫生机构所接受已成客观事实。加之执业医师考试制度的进一步严格,成人医学本科教育也严格了报考条件,几乎堵死了大部分普通医学类专科毕业生接受成人本科教育的路子,这些都将使医学专科教育失色。今年2月20日,教育部、卫生部联合下发的《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》提出,要统筹规划、科学调控医学教育的发展规模与层次结构,提出“医学类专业以修业年限五年制为主体,现阶段适量保留三年制”,这为专科医学教育提出了明确的时间表。

2.地理位置的偏僻性,经费支撑的地方性

医学类专科学校中只有极少数位于经济、文化、政治中心的省会城市,绝大多数分散在地市级中小城市,甚至许多学校地理位置偏僻。与本科学校的中央、省级财政投资不同,它们大多依靠地方政府支持,经济发展的不平衡性决定了各地学校在吸引人才、建设投资、政府重视的程度与政策上的不平衡性,因此专科学校在经济上自身也存在较大的差异,使其无法与本科学校相抗衡。

目前,我国医学教育管理体制尚不完善,学校经费紧张,大多数学校在举债建设,但医疗卫生行业对社会普遍具有吸引力,加之考大学的压力依然很大,就形成了高校经费不足、生源爆满与就业困难的多重矛盾。

3.管理体制的限制性,发展空间的局限性

国家、省、市(地)赋予高校的办学自主权是不同的,越处在下层的学校受到的限制越多,办学自主权也相对越小;加之地方学校生源大部分来自本地区,生源范围小,这些都在一定程度上限制了学校的发展空间。

由于国家医学教育布局与结构的调整,加之历史原因与特殊国情,医学类中专教育被取消,卫生类中专生源锐减,医疗卫生单位对专业技术人员学历和专业技能的要求不断提高,卫生类中专面临着更大压力,几乎所有卫生类中专都在考虑能否升格、以什么方式升格的问题,都将以最大的努力争取把学校升格为高职高专。因此,可以肯定地说,医学专科教育的院校将继续增多,生源就业市场竞争将日趋激烈。

二、地方医学专科学校核心竞争力的培育策略

核心竞争力又称核心能力或核心特长,是从企业引入高等教育的一个概念,在理论上尚未形成一致看法。高校核心竞争力的最基本特点是一种独特的、具有特色的竞争优势,是一所高校长期形成的、蕴涵于高校内质的有持续竞争优势的核心能力,它有一种持久的耐力与韧劲,因而不易被竞争者模仿。优势的学科专业、高效的大学管理、独特的校园文化是高校核心竞争力的构成要素。由此可见,高校核心竞争力的培育是一项系统工程,医学专科教育既有高等教育的一般规律,又有其自身的特殊性,为此,地方医学专科学校要着力从以下几个方面提升核心竞争力。

1.科学定位,突出办学特色

高校的定位问题实际上是高校在教育系统中的分层问题,分层能使高校各具特色。高等医学专科学校在整个高等教育体系中的定位主要体现在办学类型、办学层次和办学特色三个方面,即此类学校大多为地方高校、单科性学校。办学特色是高校在长期办学过程中形成的、本校特有的、优于其他学校的独特风貌,特色蕴藏着优势,优势体现着竞争力,因此大力培育特色是培育核心竞争力的基本策略。南阳医学高等专科学校在长期办学过程中所形成的“校院一体,医教结合”的人才培养模式,在人才培养水平评估中取得了全省第一名的好成绩。南阳医学高等专科学校正是针对医学教育实践性强的特点,紧紧依托附属医院的医疗技术、设备和师资优势,通过教学医疗资源共建共享、校院人才编制统一管理、人才培养方案共同制定、教师及医师专业技术职务互评互认、理论与实践教育高度融合、任课教师同等待遇等,才形成了教学管理体制一体化、培养方案制定一体化、理论实践教学一体化、师资队伍建设一体化、资源配置一体化、监控考核一体化,构建了“校院一体,医教结合”的人才培养模式,培养了一大批“下得去、留得住、用得上”的医药卫生人才,彰显了较为鲜明的办学特色。今后一个时期,学校更要遵循科学发展的规律,在深度融合上下工夫,大力培育已经形成的特色,为学校的长远发展注入生机与活力,不断在我们所处的办学类型和层次上追求卓越。

2.注重创新,加强制度建设

培育与提升高校核心竞争力创新是基础,要在思想观念、组织管理、制度机制等方面进行创新。具体来说就是要建立现代大学制度,形成独特、高效、科学的管理体系,将分散的人才和技术资源等要素有效地组织、协调、管理和控制起来并进行整合,从而发挥各要素的整体优势。

现代高校之间的竞争已不只是人才的竞争,更是制度的竞争。建立现代大学制度的目的是提高管理效率,降低成本,创造竞争优势,提升教师和学生的竞争力。现代大学制度的主要内容是平衡学校与政府的关系,完善学校与社会的关系,规范学校与学校之间的关系,创新学校内部的管理体制、运行机制、学科机制、激励机制、竞争机制等。如清华大学形成了“能进能出、能上能下、能高能低”的竞争机制,建立起了“按需设岗、公开竞聘、竞争上岗、优胜劣汰、聘约管理、从严考核”的用人机制和岗位聘任制度。

目前,从南阳医学高等专科学校的实际来看,要尽快形成自我发展、自我约束的机制,建立起学校各项工作的基本规范和规章制度体系并严格执行;建立健全各种工作委员会,为教师参与学校管理提供组织保证;增强学校工作的透明度,增强全校教职工的责任感,加强学校的凝聚力;深化行政机构改革,强化服务意识,提高服务质量;加大后勤社会化改革力度,使后勤工作与学校教学、科研和行政工作形成良性运行机制。这样,最终建立起“结构精干、职能匹配、任务明确、责任到位”的管理体系,培育和提升学校的核心竞争力。

3.植根地域,孕育大学文化

高校属于文化领域,而不属于政治和经济领域。文化具有外在的社会性和内在的学术性,从根本上讲,大学文化的本质特征在于学术性。它首先表现为一种精神气质——强烈的学术价值追求,浓厚的学术氛围,自由的学术风气,追求科学和真理的精神。综观国内外著名大学,其核心竞争力无不是在长期积淀中形成并根植于个性鲜明的大学文化中的。文化不像制度和技术那样容易模仿或扩散,其演变和形成要经过漫长的时间,但优秀的文化一旦形成,就往往能构成最基本和最持久的竞争优势。如何形成和发挥自己独特的文化资源,把学术发展融入这种文化传统,从文化土壤中获取持久的活力和发展潜力,是高校核心竞争力培育不容忽视的重要课题。大学文化与地域文化渊源甚深,富有特色的地域文化孕育出厚重的大学文化。南阳医学高等专科学校作为一所医学专科学校,位于医圣故里,“仲景精神”渗透在我们的大学文化中,“崇仁、厚德、恒志、精术”的仲景精神,不仅具有学术导向性,而且蕴涵着独特的文化魅力,即富有学科特色的文化氛围。在医学发展史上,张仲景在学术研究上理性的批判精神和止于至善的探索精神以及勤求古训、博采众方、学无畛域的包容精神,对学校的发展产生了巨大影响,它营造了厚重的校园文化氛围、自由的学术空气、平等融洽的人际关系,为学校的发展与繁荣注入了不竭的动力。

总之,在高等教育竞争日益激烈的21世纪,一所地方医学专科学校在竞争的格局中扮演怎样的角色,是一个值得深入探索的问题。可以肯定的是,只有努力培育自己的核心竞争力,才能求得生存与发展的一席之地。

(作者系南阳医学高等专科学校校长)