音乐之都维也纳电子书

音乐之都维也纳电子书（精选11篇）

1.音乐之都维也纳电子书 篇一

音乐之都维也纳

教材说明 〔解题〕

维也纳是奥地利的首都，是一座举世闻名的世界名城，位于奥地利东北部阿尔卑斯山北麓维也纳盆地之中，三面环山，多瑙河穿城而过，四周环绕着著名的维也纳森林。

维也纳素有“多瑙河女神”之称，环境优美，景色诱人。但本文并不是侧重描写维也纳的自然风光，而是侧重描写维也纳作为“古典音乐的摇篮”，一座用“音乐装饰起来的城市”的独特风情。维也纳的名字始终和音乐联系在一起。许多音乐大师如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰•斯特劳斯父子和勃拉姆斯等都曾经在此度过多年音乐生涯，他们的许多著名乐曲均诞生于此。维也纳的许多公园和广场上矗立着音乐大师们的雕像，不少街道、礼堂和会议大厅都是以音乐家的名字来命名的。音乐家的故居和墓地常年为人们参观和凭吊。维也纳拥有世界上最豪华的国家歌剧院，闻名遐迩的音乐大厅和第一流水平的交响乐团。每年１月１日在维也纳音乐之友协会金色大厅举行世界著名的新年音乐会。〔结构分析〕

本文描绘了奥地利首都维也纳作为“一座用音乐装饰起来的城市”的独特风情。全文共有７个自然段，可以分为两个部分：

第一部分（第１自然段），简要介绍奥地利首都维也纳的地理位置和自然风光。

第二部分（第２~７自然段），具体描绘作为“音乐之都”的维也纳。

第一层（第２自然段），写１８世纪以来，维也纳成为欧洲古典音乐的摇篮。

第二层（第３自然段），写维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

第三层（第４自然段），写维也纳几乎每一天都离不开音乐。

第四层（第５～６自然段），写维也纳著名的金色大厅和盛大的新年音乐会。

第五层（第７自然段），总结维也纳不愧为“音乐之都”。

〔语意理解〕

“维也纳是奥地利的首都。它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀……更增加了这个城市的风韵。”

本段文字简要介绍了奥地利首都维也纳的地理位置和自然风光。

奥地利是欧洲中部的内陆国，同捷克、匈牙利、意大利、南斯拉夫、瑞士、德国等国家相邻。面积８３８５３平方千米，人口800多万。全境７０％为东阿尔卑斯山地，森林和水力资源丰富。北部多瑙河沿岸为丘陵和平原。温带阔叶林气候，低处气候温和，高山较寒冷。富含矿藏。１９５５年获得独立，同年１０月宣布永久中立。工业、农业、畜牧业发达，旅游业甚盛。

阿尔卑斯山是欧洲南部的近期褶皱山脉。西起法国东南部的尼斯，经瑞士、德国南部、意大利北部，东到奥地利维也纳盆地。弧形，长１２００千米，宽１２０～２００千米，平均海拔３０００米左右，山势雄伟，４０００米以上的高峰达数十座，最高峰勃朗峰海拔４８07米。莱茵河、多瑙河、罗讷河等许多河流发源于此。崇山峻岭，交通不便，山坡森林密布，高处为草地，许多高峰终年积雪。

麓即山麓，山脚的意思。北麓即北面的山脚下。盆地，被山或高地围绕着的平地。

多瑙河，欧洲第二大河。发源于德国南部黑林山东麓，向东流经奥地利、捷克、匈牙利、南斯拉夫、罗马尼亚、保加利亚等国，在罗马尼亚的苏利纳附近注入黑海。全长２８５０千米，有支流３００余条，流域面积达８１.7万平方千米，中游和下游有广大平原。蕴藏巨大水力资源，有多条运河连接河系，是沿岸各国间重要的运输线。河口附近形成巨大的三角洲，是世界上最大的芦苇区。

山清水秀，形容山水风景优美。波光粼粼，水面明净光亮而有细小波纹。风韵，优美的姿态。山清水秀、风景如画、波光粼粼、风韵几个词语生动描绘出维也纳所处地理环境的优美景色和城市的独特 韵味。

“１８世纪以来，维也纳成为欧洲古典音乐的摇篮。”

摇篮，比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。古典音乐，泛指过去时代具有典范意义或代表性的音乐（不包括民间音乐）。有时专指西方资产阶级上升时期的音乐，特别是维也纳古典乐派的音乐或师法于该乐派的音乐。也常作为现代派音乐和爵士音乐的对称。

本句为本自然段的总起句，概括介绍了维也纳之所以被称为“音乐之都”的缘由：它是古典音乐的摇篮，是许多世界著名的大音乐家度过音乐生涯，谱写优美乐章的地方。

“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”

装饰，即装点、使美观。本句为第二层的总起句，概括介绍了维也纳与音乐的不解之缘，整个城市都充满了音乐的氛围，是一座音乐气息极其浓厚的城市。接着从音乐家的雕像、用音乐家名字命名的地点和王室花园的草坪等三方面来具体介绍维也纳是“用音乐装饰起来”的城市。

“维也纳几乎每一天都离不开音乐。”

本句为第三层的总起句，进一步介绍维也纳音乐氛围的浓厚。人们每天离不开的只有空气和水，而音乐对于维也纳来说，就好比空气和水一样重要，是人们生活不能或缺的重要组成部分。下文从四个方面具体介绍为什么说“维也纳几乎每天都离不开音乐”。一是漫步时随时可闻优雅的圆舞曲；二是夏天的夜晚公园里有露天音乐演奏会；三是家庭聚会时演奏室内乐；四是集会庆典甚至政府会议时，也有演奏古典音乐的习惯。这四方面表明维也纳人生活的方方面面都离不开音乐，音乐如影随形，伴随着人们的生活。

“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为„世界歌剧中心‟。”

本句为第四层的总起句，总写维也纳国家歌剧院是世界最著名的“歌剧中心”。下文以“总———分”的方式介绍了这座世界著名的歌剧院。首先总写其从造型和色彩上本身就是一件完美艺术品。然后从观众席、乐池、舞台、内部装饰等几方面具体描写了这件完美的艺术品。其后又从歌剧院的用途和知名程度两方面进一步说明了这个“世界歌剧中心”的重要地位。

星罗棋布，像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。

“维也纳真不愧为世界„音乐之都‟。”

本句总结了上文四个方面所介绍的维也纳，赞美维也纳不愧为世界“音乐之都”的美誉。从文章第二段的收束来看，全文介绍维也纳这座音乐之城所用的写作方法是“从部分到整体”的方法；从文章介绍“音乐之都”的每一部分看，运用的是“从概括到具体”的写作方法。

〔写作特点〕

１．重点突出，详略得当。维也纳作为一座世界名城有许多可写之处，但文章对维也纳的地理位置和自然风光一笔带过，着重介绍维也纳作为一座“音乐之都”的独特风情，重点很突出，详略处理自然得当。２．熟练运用“从部分到整体”“从概括到具体”的写作方式，使全文结构严谨，层次分明。

３．文字生动简洁，优美明快，引人入胜，激发读者对“音乐之都”的向往之情。

教学建议

〔教学目标〕

1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

2．读懂课文内容，从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力，体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情，培养学生对异国文化的兴趣和热爱之情。

3．在阅读中揣摩作者的表达方法。

4．认识2个生字，正确书写9个生字。

〔教学重点、难点〕

1．朗读课文，感受维也纳“音乐之都”的无穷魅力及风韵。

2．弄清作者从哪几个方面介绍维也纳是“音乐之都”的，学习作者的表达方法。

〔教学准备〕

请学生在课前收集、交流自己对一些音乐家和维也纳这座城市的了解情况和感受，如文章、图片、录像等。

〔教学时间〕

2课时。

〔操作要点〕

1．读书指导。

（1）关于教学的整体把握。课文主要向我们介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。文章首先介绍“音乐之都”的地理位置，接着从三个方面具体叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是一座用音乐装饰起来的城市，几乎一天也离不开音乐。最后介绍了维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。让学生了解维也纳被称为“音乐之都”的原因及其在世界乐坛上的影响，是学习本文的重点。课文内容通俗易懂，理解上应该不存在较大的困难，但是学生的理解可能囿于自己的经验，而导致认识的肤浅。因此引导学生理解时，要通过对“原因”的探寻，体会到“音乐之都”背后深沉的文化内涵。

（2）课前准备。可以鼓励学生通过多种方式查找与维也纳相关的资料，如介绍维也纳的文章、书籍、图片以及影视资料；听一听贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等音乐家的音乐，感受音乐的魅力。这样既能为学习本文做准备，也为后面办风光图片展做铺垫。根据本地教学条件，教师可以制作与课文相关的多媒体课件（包括音乐和图片等）。

（3）教学过程。

①导入新课，激发探究“音乐之都”的兴趣。

可以先出示维也纳的风光图片，谈话导入：作为中世纪欧洲最大的三座城市之一的维也纳，至今仍保持着昔日显赫的地位。维也纳是世界名城，奥地利首都，位于奥地利东北部阿尔卑斯山北麓多瑙河畔，四周环绕着著名的维也纳森林，南面是深幽的山谷和开阔的平原，是一座典雅、美丽、清洁的花园城市。维也纳的标志就是音乐，古典音乐就是这座城市的名片。（板书课题）看到这个题目，你的脑海中产生了哪些问题呢？

②初读课文，感受“音乐之都”的风韵。

一是要学生读准字音，读通句子，把课文读流畅。二是在熟读课文的基础上，引导学生从整体上把握课文内容。可以根据课后思考题，在默读课文的基础上，让学生思考问题：你觉得维也纳是个怎样的城市？然后互相交流读文后的感受。

③细读课文，触摸“音乐之都”的灵魂。

课文语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快、有详有略，如音乐般缓急有致。教学时切忌逐段分析讲解，应该以学生为主体，在整体把握课文的基础上，让学生自由选择自己感兴趣的段落和语句，边读边思考、想象，培养学生对语言的感受力。可以参考以下的环节：

第一步，探寻被称为“音乐之都”的原因。先请学生默读课文，想一想：为什么说维也纳是“音乐之都”，课文是从哪几个方面来叙述的，在文中画出相关的句子。然后组织交流：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；维也纳是一座用音乐装饰的城市；维也纳几乎一天也离不开音乐；在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。

第二步，触摸“音乐之都”的文化内涵。

首先，可引导学生提出以下问题：一是为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，二是为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市，三是为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐，四是为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”。

接下来，请学生选择自己最感兴趣，最想研究的一个问题，认真仔细地读课文，进行有针对性的研究，寻找答案，并将自己读后的感受与学习伙伴交流，在学生充分研读的基础，教师组织交流。

组织交流时，教师要把理解、想象与朗读结合起来，尤其要重视朗读，要让学生在读中想象，在读中感受音乐之都强烈的音乐文化氛围。

比如交流第一个问题：为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

可以先理解“摇篮”的意思，接着请学生朗读课文，在学生的朗读中，教师播放其中一位音乐家的乐曲（如《蓝色多瑙河》）。学生读完课文，听会儿音乐，教师再作激情引导：维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，从这里走出了一个个音乐巨子———贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯，正是他们造就了欧洲的古典音乐。这样的一座城市难道不是“音乐之都”吗？最后，在音乐声中师生共同朗读课文。

交流其他三个问题时，要注意的几个关键是：

第二个问题（课文第3自然段）：先请学生交流自己读懂的内容，然后交流“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”，交流时根据学生回答展示图片文字等资料，最后读出浓浓的音乐氛围。

第三个问题（第4自然段）：可以启发学生思考，读着这一自然段你仿佛看到什么？闻到什么？听到什么？你感觉到什么？请抓住重点词语读出你的感受。（悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情舒畅）然后配乐指导朗读。

第四个问题（课文第5、6自然段）：可以启发学生思考，学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？接着交流歌剧院的宏伟壮观，出示相应图片让学生欣赏。然后交流它在全世界的巨大影响，引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围。然后指导朗读。

在学生充分交流的基础上，教师可以充满激情地总结：“没有音乐就没有维也纳”，是的，音乐就代表着奥地利首都维也纳。这座“音乐之都”的风光景物、行云流水，孕育了海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯父子、勃拉姆斯等音乐巨人，给世人留下无数不朽的乐章。歌剧院、音乐厅几乎遍及全城，以音乐家命名的街道、会议厅、剧院、公园比比皆是；在公园、广场或大街小巷，到处可见音乐大师们的雕塑、故居或墓地。维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。自然、历史和人文的胜景为我们提供了丰盛的大餐。

第三步，诵读课文，积累记忆。可以请学生带着自己的感受，选择自己喜欢的段落，展开朗读和背诵。

④领悟表达的方法，学习作者的写法。从阅读中学习作文，是“取法乎上”的方法。2、3、4自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。引导学生在体会朗读全文的基础上说说从课文中学到的表达方法，并结合课后练习引导学生体会这样写的好处。

2．积累内化。

（1）有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

（2）把读课文的感受写下来，可以写在课文空白处，也可以写在另外的笔记本上。

3．迁移练习。

（1）识字和写字。注意“饰、坪、掺”等字的读音。练写课后的9个生字，注意写好“巷、谐、煌”等容易写错的汉字。要注意强调正确的写字习惯。

（2）填写恰当的词语。

（）的歌剧院（）的维也纳（）的多瑙河

（3）读课后习题2中的句子，体会加点词语的意思以及在表情达意方面的作用。

（4）找出课文中打比方的句子或自己感兴趣的段落抄写下来。

4．语文实践。

课外搜集与维也纳这座城市相关的自然风光图片或文字资料，为后面的图片展览做准备。

资料

〔音乐之城———维也纳〕 奥地利首都维也纳，位于多瑙河南岸、阿尔卑斯山北麓的小盆地中，城市依山傍水，绿荫环绕，景色秀丽，自然环境十分优美，被称为“多瑙河的女神”。维也纳是一座历史悠久的名城。18世纪以来成为欧洲古典音乐的中心，华尔兹舞曲的故乡。作为音乐名城，维也纳拥有众多的歌剧院、电影院，各式各样的音乐厅遍布全城。最显赫的维也纳国家歌剧院建于1869年，是一座古罗马式建筑，这里曾经首演过莫扎特和贝多芬的作品，19世纪欧洲所有著名歌剧作家的作品，都在这里上演过。1945年毁于第二次世界大战的炮火，1955年又按原来的样式重新建造。每年这里都有音乐比赛，是全世界的歌剧中心。漫步维也纳，几乎到处都可以看见音乐对这个城市的影响。许多街道、公园、剧院、会议厅等都是以世界著名的音乐家的名字来命名的；不少著名音乐家的雕像矗立在花园里或广场上。在内环路的城市公园里，可以看到伟大的约翰•施特劳斯正在聚精会神地演奏小提琴；沿着内环路，还会看到贝多芬、莫扎特等音乐大师的英姿。这些音乐大师都曾在这座音乐名城度过多年音乐生涯。

维也纳的城市布局层次分明。415平方千米的市区，分为“三环一带”，即内城、外城、郊区和一条玉带般的多瑙河。内城街道狭窄，有许多政府机关和历史建筑物。19世纪在拆除城墙的基础上建设起来的环形马路（内环路），宽50米，长4千米，沿街分布着现代化建筑群。外城是维也纳最繁华的商业区和主要的住宅区。外环路的南面和东面是工业区；西郊一直伸展到森林边缘，有众多的公园、宫殿和别墅，参天的山毛榉环绕城市，构成了闻名世界的“维也纳森林”。

历史名城维也纳，一直是东、西欧的重要门户，波罗的海和亚得里亚海之间的交通要道。除了纽约、日内瓦以外，它还是第三个驻有联合国机构的城市。

只要提起维也纳，人们自然会联想到贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、约翰•施特劳斯等这些音乐大师的名字，因为这里是著名圆舞曲华尔兹的故乡，也是欧洲许多著名古典音乐作品的诞生地，一直享有世界音乐名城的盛誉。18世纪这里是欧洲古典音乐“维也纳乐派”的中心，19世纪是舞蹈音乐的主要发祥地，世界各地许多著名音乐家曾来这里居住，从事创作和演出活动。

〔贝多芬（１７７０—１８２７）〕 德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。父亲是宫廷歌手，他自幼从父学习音乐。１７９２年起定居维也纳，以教学、演出和创作为生。１７９８年起听觉渐衰，１８２０年后两耳失聪，但仍坚持创作。贝多芬毕生竭力追求“自由、平等、博爱”的思想，在欧洲音乐史上，继承海顿、莫扎特的传统，吸取法国大革命时期的音乐成果，集古典派的大成，开浪漫派的先河。他善于运用广阔发展的对比主题，富于动力的和声，使奏鸣曲式发展成戏剧性的结构，赋予管弦乐曲以具有交响性构思的配器。他的创作成就，对近代西洋音乐的发展具有深远的影响。其主要作品有交响曲９部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名）、钢琴奏鸣曲３２首（以《悲怆》《热情》等最为著名）、钢琴协奏曲５部、小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏１６部等。

〔莫扎特（１７56—１791）〕 奥地利作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。自幼从父学习钢琴、小提琴，并开始作曲。１７６１年随父往德、法、英、荷等国旅行演出。１７６９年三度游历意大利各地，演出其所作歌剧。后曾任大主教宫廷乐师。其作品清丽流畅，结构精致，除奠定了近代协奏曲形式外，继海顿之后进一步丰富了交响乐与室内乐的表现力。主要作品有意大利式歌剧《费加罗的婚礼》《唐璜》，德意志民族歌剧《魔笛》等，交响曲４９部（以１７８８年夏所作降Ｅ大调、g小调、Ｃ大调三部最为著名）及各种独奏乐器的协奏曲、钢琴奏鸣曲、各种室内乐，等等。

〔舒伯特（１７９７—１８２８）〕 奥地利作曲家。生于教师家庭。早年在维也纳宫廷唱诗班做歌童。曾任小学教师助手，后以音乐创作为业。在生活贫困，疾病侵扰的情况下，他创作了大量作品。其作品以歌曲最为著名，共有６００余首，提高了歌曲的艺术表现力，加强了钢琴伴奏的作用。代表作为《魔王》《野玫瑰》《流浪者》，以及声乐套曲《美丽的磨坊女》《冬日旅程》等。所做十部交响曲中，以《b小调交响曲》、《Ｃ大调交响曲》最为著名。此外尚作有室内乐、管弦乐序曲、钢琴曲等。

〔海顿（１７３２—１８０９）〕 奥地利作曲家。维也纳古典乐派代表人物之一。生于贫苦车匠家庭。８岁起在教堂唱诗班做歌童，后因嗓败被解雇。刻苦自学作曲，１７６１年起任匈牙利埃斯台哈奇公爵宫廷乐长达三十年。后曾两度去英国演出，创作了《伦敦交响曲》１２部。他最早确立近代弦乐四重奏和交响曲形式，废除通奏低音。其创作广泛吸取奥地利、波希米亚等地民族、民间音乐素材，风格质朴。主要作品有交响曲《告别》《惊愕》《时钟》等１００余部以及大量弦乐四重奏、钢琴奏鸣曲、各种独奏乐器的协奏曲、清唱剧等。

〔施特劳斯（１８２５—１８９９）〕 奥地利著名作曲家。其父与他同名，被称为老约翰•施特劳斯，而他则被称为小约翰•施特劳斯。老施特劳斯也是位作曲家，曾写过１５０余首圆舞曲，被誉为“圆舞曲之父”，他与写过１００余首圆舞曲的约瑟夫•兰纳一起，奠定了维也纳圆舞曲的基础，直至２１世纪的今天，圆舞曲仍方兴未艾，保持着一定的影响力。施特劳斯继承了先父和兰纳等前辈的传统，但“青出于蓝而胜于蓝”，他的成就比他父亲更大，他是位多产作家，作品编号达４７９号。其中包括圆舞曲１６８首，波尔卡舞曲１１７首，卡得累舞曲７３首，进行曲４３首，马祖卡舞曲和加洛普舞曲３１首，轻歌剧１６部。他１９岁时就正式登台演奏自己的作品，并获得了巨大成功。他一生创作了大量脍炙人口的圆舞曲，被誉为“圆舞曲之王”。１８９９年６月３日，他因肺炎在维也纳去逝，维也纳人民为他举行了１０万人参加的盛大葬礼。他的遗体被安排在维也纳公墓里，在勃拉姆斯墓的旁边，舒伯特墓的对面。

施特劳斯最著名的作品有《蓝色多瑙河》《艺术家的生涯》《维也纳森林的故事》《春之声》《美酒、爱情和歌曲》《皇帝圆舞曲》等。其中《蓝色多瑙河》被誉为奥地利第二国歌。此外还作有《雷鸣电闪》等１２０多首波尔卡舞曲及几十首其他舞曲。１８７０年起创作了《蝙蝠》《罗马狂欢节》《阿里巴巴与四十大盗》《吉卜赛男爵》等１６部轻歌剧，对欧洲轻歌剧的发展有着相当深远的影响。

〔手迹〕 亲手写的字或画的画。

〔大师〕 在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。

〔华尔兹〕（英文waltz）现代舞的一种，起源于奥地利民间的一种3/4拍中慢板的舞蹈。用圆舞曲伴奏，舞时两人成对旋转，舞姿舒缓、典雅。也叫慢三步。

〔圆舞曲〕 一种每节三拍的舞曲，起源于奥地利民间，后来流行很广。

〔飘溢〕 飘荡洋溢。

〔街头巷尾〕 指大街小巷。

〔庆典〕 隆重的庆祝典礼。

〔乐池〕 舞台前面乐队伴奏的地方，有矮墙跟观众席隔开。

〔金碧辉煌〕 形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。

〔镂花〕 镂空雕刻的花纹。

〔名流〕（多指学术界、政治界的）著名人士。

〔反响〕 反应，回响。

〔轰动〕 同时惊动很多人。

2.音乐之都维也纳 篇二

Vienna， the capital of Austria， is a world-famous cultural city. It is famous as the City of Music for its beautiful music， the City of Architecture for its splendid and unique buildings， the City of Culture for its long history， and the City of Decoration for its exquisite decoration. 维也纳是奥地利首都和享誉世界的文化名城，它既有“音乐之都”的盛誉，又有以雄伟壮观、风格各异的建筑而赢得的“建筑之都”的美称；又以历史悠久被称为“文化之都”；以精妙绝伦的装饰而被称为“装饰之都”。

Vienna is one of the four official stations of the United Nations. It is also the place where headquarters of OPEC（ Organization of Petroleum Exporting Countries）， OSCE （Organization for the Security and Cooperation in Europe） and IAEA （International Atomic Energy Agency） locate. 维也纳是联合国的四个官方驻地之一，以及石油输出国组织、欧洲安全与合作组织和国际原子能机构的总部所在地。

The Goddess of the Danube 多瑙河的女神

Vienna is known as the Goddess of the Danube. For the Danube winds through the city， and the scenery is picturesque all the year round. Vienna faces the Danube Basin in the east. In the north of Vienna there is a wide grassland， looking like a grand green felt. And the Danube winds through the grassland. 维也纳有“多瑙河的女神”之称。多瑙河流贯市内，一年四季风景如画。城东面对多瑙河盆地。北面宽阔的草地宛如一块特大绿色绒毡，碧波粼粼的多瑙河蜿蜒穿流其间。

Musicians 音乐大师

3.课文音乐之都维也纳教案 篇三

二：自学课文。

1、读准字音，认清字形。

2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。

3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

4、交流。(1)字词。(2)读书情况。(3)质疑解疑。

5、默读课文，给课文分分段，并交流。

三：学习第一、二小节。

1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。

2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。

四：作业。

1、抄写生字词。

2、继续朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、指导感情朗读课文。

2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学过程：

一：谈话。

上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢?

二：学习课文重点段。

1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。

2、交流。

(1)维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。

(2)分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像;二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名;三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。

(3)维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲;二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会;三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统;四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。

(4)维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为有名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。

3、指导背诵其中的一段。

三：总结。

同学们，维也纳给你留下了什么印象?此时，你想说什么?

四：作业。

1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”?

2、迁移练习。照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

少年宫是( )的摇篮。

( )是( )的摇篮。

( )是( )

第三课时

教学目标：

1、继续朗读课文，背诵课文。

2、仿照第三段，按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。

教学过程：

一：谈话。

生朗读自己喜欢的段落，师相机指导朗读。

二：迁移练习。

1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。

(1)介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。

(2)从哪可看出歌剧院的规模宏大?

(3)介绍了歌剧院的哪些设施?

(4)按什么顺序来写歌剧院的?

2、组织学生参观学校的教学大楼。

(1)外观的形状。

(2)规模，设施。

(3)按一定顺序描写。

3、学生写一写。

4、习作欣赏。

三：作业。

1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。

4.音乐之都维也纳教学反思 篇四

师：这节课我们将与作者一起踏上维也纳的音乐之旅，去感受音乐之都的魅力，请大家齐读课题。

齐读。

师：读了课题，你的脑海中一定有几个问题，你想知道些什么？

生：我想知道维也纳为什么被称为音乐之都？音乐之都出了哪些音乐家？我想知道维也纳坐落于哪里？......

师：这些问题相信也是大家心中的问题。接下来，我们就走进课文试着去解决这些问题。

【教学伊始，教师在揭题解题环节做足文章，把题目这一看似微不足道的教学资源充分运用，从而引出今天的教学内容。】

初读文章扫障碍

师：刚才大家都预习了，老师来检查一下大家的读书情况，敢接受老师的挑战吗？谁来读第一自然段？

指名读。

师：一个好的开头。我们来看，这一段当中有一组地名，（出示：奥地利 阿尔卑斯山 多瑙河）谁再来读一读，注意生字的读音。

指名读。

师：多瑙河是欧洲的第二大河，河水澄净，两岸景色秀丽，被誉为“蓝色的多瑙河”，施特劳斯的名曲“蓝色多瑙河”就是赞美它的。一起读。

齐读。

师：有些词本身就是一幅画，一支曲，（出示：山清水秀，风景如画，波光粼粼）这些词你能读出它的画面感吗？

指名读，一起读。

师：维也纳风景如画，它孕育出了哪些音乐大师？谁来读第二段？

指名读。

师：如果不慌张那就更好了的，这一组外国人的名字从这里开一列火车，一人读一个。（出示：海顿，莫扎特，贝多芬，舒伯特，施特劳斯）

开火车读。

师：读得自然，读得连贯。海顿，奥地利作曲家，他的一生创作了104部交响乐，所以被誉为“交响乐之父”。其他几位课下同学们可以多去了解，与老师合作一起再响亮地读读他们的名字。

师生合作读。

师：同学们，课文的第二自然段是围绕哪句话来写的呢？

生：是围绕“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”来写的。

师:你能把这句话概括成一个词吗？

生：音乐摇篮

师：请你把摇篮写在左边上面的横线上。（生板书：摇篮）其他的孩子我们接着读书。维也纳的城市外观有什么特色？谁来读第三自然段？

指名读。

师：很正确。课文的第四自然段很有挑战性，谁来读一读？

指名读。

师:你读得很娴熟，如果你的速度再慢一些就就更棒了。（出示：优雅轻快 街头巷尾）这一段中这两个词谁来读一读？

指名读，学生领读。

师：这句话中“掺和”的“和”是个多音字，在这儿读轻声，跟老师读两遍。

师领读，学生齐读。

师：课文的三四两个自然段与第二自然段的结构一样，我们用模仿第二段的方法看一看第三自然段是围绕哪句话来写的呢？

生：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

师：你能把这句话概括成一个词吗？

生：装饰

师：请你上台写下这个词，（生板书：装饰）课文的第四自然段围绕哪句话来写的？

生：维也纳几乎一天也离不开音乐。

师：你能把这句话概括成一个词吗？

生：离不开

师：请你把离不开写在黑板上，（生板书：离不开）其余孩子我们接着读书，维也纳有哪些著名的音乐圣殿呢？谁来读第五自然段？

指名读。

师：吐字清晰，读得流利。课文的第六自然段谁来挑战朗读。

指名读。

师：读得也很流利，最后一节你来读。

指名读。

师：课文的六七自然段是围绕哪句话写的呢？

生：五六七自然段是围绕“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。”

师：歌剧院、音乐厅，这是两大著名的音乐圣殿。

【在这个初读课文的环节，教学目标非常明确，那就是要读准字音，读通句子。教师一次次地肯定与鼓励，激发了学生读书的兴趣和热情，让学生全身心地投入。同时。教师针对学生的读书，将指导的方法渗透在对学生的评价之中，润物细无声，让学生在有法可依的自主阅读实践中掌握读书的方法，有利于培养孩子自主阅读的能力。】

师：课文我们已经读顺畅了，同学们，这么长的课文我们把它读成了四句话。

师生共读（1）维也纳是一座古典音乐的摇篮。（2）维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。（4）维也纳的歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中两大圣殿最为著名。

师：课文就是从这四个方面来写音乐之都——维也纳。请大家快速地浏览课文，看看这四个方面又是围绕哪句话来写的呢？

生：奥地利首都是世界著名的音乐之都。

师：找对了，一起读。

齐读。

师：我们又把课文读成了一句话，还可以把它浓缩成一个音符（板书）

齐读课题。

师：如果把这篇文章比作一首曲子，我们用概括的学习方法抓住了它的主旋） 律，而文中一个个生字就像一个个跳跃的音符。今天我们先来认识这样几个音符。观察一下这三个字哪一个字笔画最多（出示字“卑、雅、巷”）一起说。 齐说：雅。

师：这个“雅”字还有特殊的来历呢！左边的“牙”是碧笋，俗称碧芽,简称牙。右边的“隹”是一种短尾巴的鸟。传说人的一生中最完美最神圣的时刻就是看到隹衔牙从头顶上掠过的一瞬间，后来人们就把这一瞬间叫做雅。这一瞬间把人的境界引向大处叫大雅，引向高处叫高雅，引向文明叫文雅，引向优秀叫优雅。每个汉字都有它的来历，同学们可以多做了解。

师：和老师一起来写好这些字。

教师范写、学生书空。

师：现在请同学们在课后描一个，再在写字纸上写一个。写字提笔即练字，

练字即练姿，到了高年级我们写字不仅要有速度，还要美观。

师：我们看看这两位同学写的字，同学们有什么要提醒他的?

学生评价。

【写字教学重在扎实地指导。教师通过讲解字的各部分，让学生进行细致地观察和临写，再进行评价，能力迁移，举一反三，学生的书写水平在潜移默化中得到培养和提升。】

想象画面品语言

师：随着这流淌的旋律和跳动的音符让我们一起走进维也纳的离不开音乐的生活。听老师读课文的第四自然段，边听边想，你仿佛看到了哪几幅画面，哪一副画面让你印象深刻？

生1：我印象最深的是那段“夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳在晚风中飘逸回荡着。”

师：你看到了露天演奏的画面，结合文中的句子，你怎么理解“掺和”呢？ 生：我认为“掺和”就是在你听到音乐的时候或者看见人家在演奏的时候也一定会闻到花草的芬芳，这样子其实你并不能闻到花草的芬芳但是你也会觉得很美妙。

师：你读懂了文字背后的意思，这位小女孩你能带着自己的理解读读这句话吗？

指名读

师：你的朗读把我们带到了浪漫迷人的夏夜，还有哪幅画面让你印象深刻？ 生2：我印象最深刻的是“人们在漫步时随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。”

师：你看到了漫步时的画面，读这句话你一下子就关注到哪个词？带着你的理解读读这句话。

指名说、读。

师：漫步时都能享受音乐，多美妙呀，你印象最深的是哪一副画面呢？ 生3：我印象最深的是“维也纳的许多家庭有室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候总要演奏一番，有美妙的旋律传遍街头巷尾。”

师：你关注的是室内演奏的画面，同学们请你们默读这一句话，你对哪些词有特别的感悟，请你把它画下来。你从中体会到什么呢？

生：我看到了“优美的旋律”和“街头巷尾”这两个词。我觉得优美的旋律让我听了很舒服，传遍整个街头巷尾就是每个人都能听到。

生：我关注的是“传统”这个词。一个传统说明维也纳一百年五十年每个家

庭都是这样，合家欢乐的时候都会演奏音乐。

生：我关注的是“总要”，这个词看出当人们欢乐的时候没有忘记要演奏一番优美的音乐，可以看出人们把音乐时刻记在心上。

师：我们刚才抓住重点词语感受到了维也纳的家庭生活离不开音乐。那你还对哪幅画面印象深刻？

生4：更有趣的是在举行集会、庆典、甚至政府会议时，会前会后也要演奏一首古典音乐，这机会成了惯例。

师：你看到的是庄严场合的画面，我们大家开政府会议一般都奏国歌，而在维也纳却奏古典音乐，这是一个多么酷爱音乐的民族呀！作者抓住四幅画面写出了（出示：“维也纳几乎一天也离不开音乐”）

齐读

【词语的理解、积累和运用，是阅读教学的重要任务，是提升学生言语能力的基础工程。教学中，教师能咬定词语不放松，围绕词语抓训练。】

师：孩子们，假如你就在维也纳，来到了你印象最深那幅画面，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？同桌之间交流一下。

生相互交流

师：你仿佛来到了哪个地方？看到了什么？听到了什么？

生1：我仿佛来到了维也纳的政府会议上，政府会议是很严肃的，而有了古典音乐，政府会议的严肃气氛就缓解了许多，多了些欢快的气氛.我觉得开起会来，商量一些事情可能心情也会更好一些，这样对维也纳的发展也有好处的。 师：音乐在维也纳人心中的地位是多么重要。

生2：如果我来到街头巷尾，我突然听到优雅轻快的圆舞曲，也突然看到姑娘们裙角飞扬，也许我也会不禁翩翩起舞。

师：你也会陶醉在其中了，还有吗？

生3：如果我来到了维也纳波光粼粼的多瑙河旁，或许会听到优雅轻快的华尔兹圆舞曲，我会听得如痴如醉，两岸绿草如茵，身临其境。

师：你有没有想跳舞的冲动？

生4：如果我来到了人们漫步的地方，人们翩翩起舞，陶醉在优美的音乐中。 师：此时不光是高贵的人们陶醉，优雅的人、流浪汉也可能在此时跳起舞来，我们通过想象感受到（出示：“维也纳几乎一天也离不开音乐”）。

齐读

5.音乐之都维也纳离婚率全球最高 篇五

统计表明，离婚夫妇的平均婚龄为9.2年，结婚当年就离婚的夫妇占1.4%。上个世纪的1988年，奥地利的离婚率为29.5%，20年后的2007年却飙升至49.5%。

还有更多“令人惊诧的现实”。有“音乐之都”之称、深受世界各国音乐人士向往的奥地利首都维也纳的离婚率竟然高达64.2%,比2006年的65.85%略有下降。但是，每100对夫妇中，仍有64对夫妇劳燕纷飞。毋庸置疑，维也纳的离婚率堪称全球第一。长期以来，有关美国和日本“家庭破裂”的宣传不断见诸新闻媒体，但是其离婚率也难以和维也纳的离婚率相抗衡。而法国和荷兰的离婚率也不过40%。

6.音乐之都维也纳教学设计 篇六

前门小学

谢红燕

教学目标：

1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。2．能正确、流利有感情的朗读课文。

3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。

4．凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。教学重点：

让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。教学难点：

让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。教学准备：

1、学生收集有关海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯资料。

2、教学课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

今天给同学们带来一首好听的古典音乐，大家想不想一听为快？（播放《蓝色多瑙河》）

介绍音乐：这首音乐叫《蓝色多瑙河》，是由奥地利音乐家约翰施特劳斯所创作的一首华尔兹圆舞曲，旋律优美动听。波光粼粼的多瑙河就流淌在奥地利首都，被称为音乐之都的维也纳。（板书：音乐之都维也纳）学生齐读课题。

二、自主学习，初读感知

让我们在美妙的音乐声中走进维也纳，通过文字来感受这音乐之都的魅力。

1、请大家默读课文，要求：读准字音，读通句子 课件出示生词

欧洲

生涯

装饰

金碧辉煌 草坪

优雅

博物馆

街头巷尾 掺和

镂花梁柱

阿尔卑斯山北麓

华尔兹圆舞曲（指名读，齐读。）

2、思考为什么称维也纳为“音乐之都”？ 在文中找出几句重点语句来进行简单地概括

（根据学生回答板书:音乐摇篮 音乐装饰 音乐生活 音乐圣殿）

过渡：你们真是学习的有心人，从课本上获取这么多资料。维也纳为什么会被称为音乐之都呢？下面我们来研究一下吧！

三、拓展交流，感受魅力

1、指名读第二自然段并要求找出这段的中心句（1）中心句：“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”

“摇篮”本来指什么？文中的音乐的摇篮指的是什么呢？（发源地）你从“摇篮”这个词语，看出维也纳和欧洲古典音乐有什么样的关系？（欧洲古典音乐诞生在维也纳这个地方，在这个地方得到了发展、进步。）

小结：许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作出了许多震撼人心的音乐作品。是维也纳这座美丽的城市孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。过渡：维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的作品。同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。（2）看，老师这里搜集了一些资料呢！

出示“贝多芬、海顿、莫扎特、施特劳斯、舒伯特”相关资料。学生观看并作简单介绍。看完后，有什么想说的呢？（维也纳真不愧是音乐的摇篮，真不愧是音乐之都啊！）（3）在音乐中齐读第二自然段

2、指名读第三自然段（1）、这一段的中心句是什么?（维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。）

谁再来读读这句话？有疑问吗？是呀，装饰一般用物质材料，可是维也纳这座城市的装饰材料却是音乐。音乐果真可以用来装饰城市吗？还是这里的“音乐”有所特指？（学生从文中找出答案）

（2）、师小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。

（3）、生齐读第三小节

3、学习第四自然段（1）师范读。

（2）学生齐读中心句（维也纳几乎一天也离不开音乐。）师：从“离不开”这三个字，你体会到了什么？

维也纳人热爱音乐到了如痴如醉的程度。（板书：如痴如醉）

（3）小结：音乐已离不开维也纳，维也纳人更是一天也离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落，音乐回荡在维也纳人的心中。生齐读第四自然段。要求在不同的场景中读出不同的感受。

过渡：维也纳到处回荡着优美的旋律。在大街上、在家里，我们都能欣赏音乐，但是最适合欣赏的地方则是歌剧院和音乐厅了。

4、学生自学5、6、7段，然后交流学习收获（1）国家歌剧院

世界歌剧中心、美观大方、规模宏大、色彩和谐、艺术品（2）金色大厅

流光溢彩、金碧辉煌

（3）播放课件，欣赏国家歌剧院和金色大厅

小结：维也纳是一个音乐圣地，每一位音乐家都向往那里，每一位音乐家都以在那里举办音乐会为自己的最高目标；每一位爱好音乐的人都以到那里欣赏而感到自豪。让我们带着荣幸，带着向往之情齐读这一段。（学生齐读最后一段）（4）听赏歌曲《好日子》。

四、回归整体，反馈成果。

今天，我们做了一次音乐的文化之旅，从四个方面感受到了维也纳这音乐之都所展现出的无穷魅力。同学们能把你的感受用一句话写下来吗？（动手操作，发表学习感受。）

7.音乐之都维也纳教学设计 篇七

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本科8个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习本课的写作方法(先总后分的方法)。

4、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

教学重难点

抓住重点词句理解维也纳为什么被称为音乐之都。

教学准备录音机、磁带。

一、创设氛围，复习导入

播放《蓝色多瑙河》乐曲

在多瑙河河畔，有一个城市叫维也纳，上节课我们学习了课文，通过学习你知道了什么?

(学生交流)

在开始学习这篇课文时，许多同学提出这样一个问题，为什么把维也纳叫做音乐之都?而且是世界著名的音乐之都?

二、自读课文，理清层次

1、请大家自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面具体体现维也纳是音乐之都的?把主要的句子划下来。

2、学生交流，教师板书提纲(古典音乐的摇篮、用音乐装饰的城市、一天也离不开音乐)

3、同学们在读书的时候，有没有发现这篇课文在写法上有什么特点?(全文按先总再分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的)

4、下面我们就从这几个方面来学习课文，请你选择你感兴趣的一个方面来读，然后再谈谈你对这一内容的理解。

三、集体交流，品读课文

1、交流第二自然段

(1)请男同学站起来读第二自然段。

(2)摇篮是什么意思?(最初成长的地方)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?谈谈你的理解

(3)你能通过读把感受读出来吗

(4)谁能比他读得好?(指名读)。

(5)齐读第二自然段

2、交流第三自然段

(1)为什么维也纳是一座用音乐装饰的城市?对于“用音乐装饰”这个词你怎么理解的?

(2)我们一起来欣赏几幅图片，感受这浓浓的音乐氛围。

(3)指导朗读。谁能把这段话读好?(指名读)

四、交流第四小节

(1)你觉得这句话中哪个词最重要?

(2)为什么说维也纳一天也离不开音乐?你从哪些地方体会到的?(学生交流)

(3)“掺和”什么意思?(混合，混杂)音乐和花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美好享受。

(4)为什么说“更有趣的是”这说明了什么?(维也纳人对音乐的喜爱，他们一天也离不开音乐)

(5)当你漫步街头，听轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻你的心情怎样?(指明读这一段话)

五、交流第五、六自然段

(1)为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心?能谈谈你们读后，看后的感受吗?

(2)下面我请一位同学先来读一读，我给你配乐。其余同学认真听，边听边通过图片欣赏这座著名的歌剧院。

总结：国家歌剧院金碧辉煌，宏伟壮观，维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“音乐之都”

六、板书设计：

15、音乐之都维也纳

古典音乐的摇篮

世界著名 用音乐装饰的城市

音乐之都 一天也离不开音乐

8.《音乐之都维也纳》第二课时 篇八

《音乐之都维也纳》第二课时

作者：宗阳春    发表时间：-4-29    阅读次数：297

教学目的：

1、熟读课文，背诵指定段落。

2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。

3、在独立阅读的过程中提高自学能力。

教学准备：多媒体.课件

教学过程：

一  、引入：

学生回忆上节课自己提出的问题：为什么把维也纳叫做音乐之都？（板书：？）

二、自学：

1、多媒体显示自学要求：自读课文，边读边想，将读懂的内容设计成问题。

2、学生自学。

3、请学生当老师，向大家发问，教师板书：

为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？

为什么说维也纳一天也离不开音乐？

为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？

三、独立解决问题，抓住重点体会：

1、根据上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。

2、谁提的`问题谁找人回答。

(回答第四个问题，要引发学生争论：第六自然段是不是也在回答这 个问题？)

3、指导体会重点，实施语文训练:

第一个问题（课文第二自然段）：

查查“摇篮”的意思。

再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。

第二个问题（课文第三自然段）：

多媒体播放维也纳风光（花坛、城市雕塑）。

再读课文，抓住“到处、就连……也……”等词语读出浓浓的音乐氛围。

练习背诵。

第三个问题（课文第四自然段）：

练习抓住要点概括地、快速地数一数， 加深感受。

练习感情朗读。

练习背诵。

第四个问题（课文第五六自然段）：

A、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或某几句话之后的感受。（批注）

B、交流、汇报自己的读书体会：

歌剧院大 ――抓住数字读好相关的几句话。

歌剧院金碧辉煌――作者连用四个“金色”体现金碧辉煌――练读。

C、引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围：

师点拨：再读描写歌剧院金碧辉煌的几句话，你会有新的发现。（多媒体显示这段文字，并闪动其中的音乐女神像、音乐大师胸像、音乐女神彩 像”等词）

学生发表意见。

练习朗读。

D、默读第六自然段，自由体会。

E、交流汇报：

音乐会规模大、规格高、演出水平高等等。

四、回归整体：

读全文，回答开始的问题：为什么说维也纳是音乐之都？

五、课外延伸：

课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。

9.音乐之都维也纳电子书 篇九

五年级语文《音乐之都维也纳》评课稿

听了袁艳蕾老师执教的《音乐之都维也纳》的一课，我感觉是一种欣赏，欣赏美妙的音乐，欣赏美丽的景色，欣赏优美的文本语句，欣赏课堂上师生思维碰撞产生的智慧。纵观整堂课的教学，感觉有以下几点比较明显：

1、教学目标明确。本堂课就是引导学生从三个方面理解为什么把维也纳称为音乐之都。

2、条理比较清晰。通过紧扣每节中心句，通过重点词句的朗读、感悟，配以图片的直观辅助理解，来加深学生对维也纳是音乐之都的认识，来感受音乐给这座城市带来的无穷魅力。

3、教师的教学用语简洁、明了，富有散文语句优美的色彩，同时又能及时、恰到好处。

4、强化对学生进行拓展性说话训练、思维训练，又能将学生对课文的理解引向深入。如：说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么？说话练习：在维也纳，漫步、合家欢乐……时会有音乐相伴，想想，还有哪些时候他们也会有音乐相伴？

5、课堂上教师教态的亲切自然，6、在教学难点的突破上值得多花功夫。如对摇篮的理解。

10.维也纳音乐会 篇十

但这却成全了今年维也纳新年音乐会的新年气息。西贝柳斯的《悲伤圆舞曲》本是一部描绘死神与病妇的场景的音乐，虽然名为圆舞曲，却实质上更像是一首交响诗。在维也纳新年音乐会上演奏这部作品显然与新年气息不符。而如果真的要选一首西贝柳斯的作品，其实本人更倾向于他的《卡雷利亚组曲》中的进行曲。当然，这种设想已经成为泡影，在这一年的维也纳新年音乐会上，不再包含新作曲家的作品。

相较于梅塔上一次指挥的2007年维也纳新年音乐会，在状态上我们能明显地感受到梅塔的指挥动作幅度更小了，不似当年的铿锵有力，大开大合。岁月的侵蚀让这位79岁的指挥家不再意气风发，音乐也更加柔和平缓。这也让这一年的新年音乐会听起来在处理上更加细致，更加注重乐句之间的对比和乐团整体的音色的和谐。在这一点上，梅塔今年的维也纳新年音乐会要更胜于往年。而这一风格在这一年的开场曲目，苏佩的《维也纳的早中晚序曲》中就已奠定。我们可以明显感受到大提琴独奏时均匀的呼吸，不同乐句之间出现了明显的强弱对比，同时，乐团在整体音色上更加和谐融洽。音色一直是维也纳爱乐乐团最引以自豪的特点之一，但并非所有指挥家都能调动起这个乐团演奏最美妙的音色。而今年梅塔的维也纳新年音乐会上，这种音色出现了。

不可否认，梅塔这几年正如所有垂垂老矣的指挥家一样，无可避免地走了下坡路。哪怕在八年前的那场维也纳新年音乐会上，我们都能感受到梅塔铿锵有力的乐声，那一年的第二首曲子《意气风发圆舞曲》（央视译作《不安鬼魂圆舞曲》）就与梅塔的指挥风格相得益彰。而今年的第二首曲子《东方童话圆舞曲》在2009年第一次出现的时候给观众留下了极深的印象。全曲充满了浓郁的东方气息，旋律优美，生机盎然。而我曾一度以为，如果梅塔以当年指挥《意气风发圆舞曲》的风格来诠释《东方童话圆舞曲》的话，效果很有可能会胜过巴伦博伊姆在2009年的版本。然而正如这几年梅塔的风格变换，这首《东方童话圆舞曲》梅塔并没有将精力放在调动气氛上，而是用更加柔和平实的方式进行演绎。这就让这首圆舞曲乍一听起来在层次上就显得欠缺，情绪上也不尽如人意。

但是，我们还是能听出梅塔更加注重音乐的转承启合的态度的，因而，在这一年的音乐中，各乐段的衔接也更加巧妙，更值得一听。比如在约瑟夫·施特劳斯的《奥地利的村燕圆舞曲》中，我们就很明显地发现了这一点。《奥地利的村燕圆舞曲》是一首纯粹的维也纳风格的圆舞曲，讲述了一对恋人的爱情故事。因而，这首圆舞曲听起来也像是一个讲故事的老者一般，娓娓道来，一唱三叹。梅塔的处理不似普莱特那般添油加醋的演绎，也不似哈农库特那般细致入微，面面俱到的演绎，更不似克莱伯那般大开大合，酣畅淋漓。梅塔对这首圆舞曲的处理更加平和，更加注重音乐内在的联系。因而，我们很难听出这首圆舞曲在技术上的破绽，同时也的确流露出了维也纳的味道。用同样的手法，梅塔还演绎了今年的《加速圆舞曲》——这首小约翰·施特劳斯用一顿饭的功夫构思出来的作品。然而，美中不足的是，在《奥地利的村燕圆舞曲》中，梅塔赋予的额外的东西太少，同时，用来模仿鸟鸣的哨子偶尔会被乐团的声音盖过去，因而也让点睛的鸟鸣声黯然失色。不得不说，这是梅塔在这首圆舞曲诠释上的百密一疏。

而那首《易北河畔圆舞曲》则让蒂勒曼在德累斯顿国立交响乐团的新年音乐会上的版本黯然失色。在我们常听的能够与梅塔形成对比的版本也就只有蒂勒曼的版本。然而蒂勒曼与德累斯顿国立交响乐团浓厚的德国风格在演奏这首圆舞曲时，失掉了维也纳特有的沙龙的味道，更多的是严谨厚重的织体和规整的节奏。而梅塔在诠释这首曲子的时候，我们可以明显地感受到圆舞曲中更自由的节奏和更清晰的织体。同时，维也纳爱乐乐团在演奏起这首曲子的时候也显得更信手拈来，轻松自如。不得不说，维也纳出动了维也纳新年音乐会上的五朝元老祖宾·梅塔来跟蒂勒曼比拼，毫无悬念地赢得了这场“比赛”。

而正式曲目单上最后的那首《美酒、女人和歌圆舞曲》则是这几年中最令我满意的演绎。这首圆舞曲有着长大的序奏，而且序奏中的进行曲式的段落占着非常重要的部分。2000年穆蒂演绎的版本过于清淡，节奏也过于平滑，削弱了进行曲的节奏感。而普莱特在2010年的演绎又显得过于软，他更注重音乐中甜美的一面，而在序奏的气氛烘托上稍有欠缺。而今年梅塔的版本却兼顾序奏的节奏感和音乐的气氛，序奏中很好的推进让气氛在圆舞曲还未开始的时候就已达到了高潮，给了呼之欲出的圆舞曲极好的铺垫，也让整首圆舞曲的演绎更加顺理成章。

今年出现的几首波尔卡也非常令人惊喜。约瑟夫·施特劳斯的《维也纳的生活法兰西波尔卡》是一首典型的施特劳斯家族式的法兰西波尔卡，音乐在节奏上充满了跳跃性，同时在结构上也有着明确的对比。我们完全可以把它看做是施特劳斯家族中法兰西波尔卡的代表性作品。梅塔的演绎也遵循了作品本身的特点，恰如其分地将其展现在了观众面前。

而下半场爱德华·施特劳斯的那首《蒸汽快速波尔卡》则是维也纳新年音乐会上的又一首描写火车的作品。施特劳斯家族，包括后来的伦拜，在描写火车的手法上都有着明显的不同。小约翰的《游览列车快速波尔卡》用小鼓和铜管乐器模仿了火车运行时的声音，伦拜的《哥本哈根的蒸汽机车加洛普》则是用刮胡和摩擦板来模仿火车的声音。爱德华的这首《蒸汽快速波尔卡》则是用一个特大号的棘轮来模仿火车，棘轮摩擦时“嚓嚓嚓”的声响就仿佛是火车烟囱不断喷出的蒸汽。

此外，今年的新年音乐会上还出现了在往年的正式曲目单中极少出现的老约翰·施特劳斯的进行曲：《自由进行曲》。这首曲子与他的《拉德茨基进行曲》创作时间非常接近，因而我们几乎可以把两首曲子放在同一个历史背景中去欣赏。此外，今年还是维也纳大学650周年校庆，因而，这首曲子连同小约翰的《大学生波尔卡》被一同献给了这所历史悠久的大学。梅塔演绎的进行曲一向为观众所津津乐道。今年的《自由进行曲》同样有着梅塔特有的突出的节奏感，是对这首进行曲完美的演绎。

也许是梅塔指挥过太多年维也纳新年音乐会，并且与维也纳爱乐乐团太过熟络的缘故，在今年的很多作品中，梅塔在配器和旋律上都作了不少小改动。比如开场的《维也纳的早中晚序曲》、《自多瑙河之滨快速波尔卡》、《无穷动》和《爆炸波尔卡》。这种改动无所谓好与不好，而且在音乐的整体表现力上与以往的版本不分伯仲，反而可以看做是梅塔带给大家的一个小惊喜。或许我们曾经都期待过梅塔在这场音乐会上能够给我们带来更大的惊喜，就如他在2007年的《威尼斯狂欢节梦幻般的回忆》中表现的一样。而今年，梅塔在音乐会上玩的噱头却只能用中规中矩来形容：伦拜的《香槟加洛普》理所当然地会出现香槟，而小约翰的《爆炸波尔卡》也理所当然地会漫天飞纸花——就像他在1990年所安排的那样。大概是因为在这次的《爆炸波尔卡》中，“爆炸”的节点安排与1990年有所不同，因而这一年的“爆炸”让很多人都吓了一跳。漫天的纸花与香槟、《蓝色多瑙河圆舞曲》前的新年致辞以及《拉德茨基进行曲》一样，成了今年梅塔对全世界最由衷的新年祝福。

11.读《音乐之都维也纳》有感 篇十一

今天，我们学一篇课文名叫《音乐之都维也纳》。

这篇课文是说，奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀，风景如画的小盆地里。维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，世界上许多著名音乐家都在这里谱写优美的乐章，在这里渡过自己的音乐生涯：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市，在维也纳很多花园的草坪都被剪成音符的世界。在维也纳很多街道，公园都是用音乐家的.名字来命名：维也纳几乎一天也离不开音乐，人们在散步或在公园都可以听到许多嘹亮、清脆的音乐。