小学生日记教学的意义和存在的主要问题

小学生日记教学的意义和存在的主要问题（精选15篇）

1.小学生日记教学的意义和存在的主要问题 篇一

大学生营养饮食存在的主要问题和改进措施

大学是学习科学知识，强身健体的重要时期，同时也是养成良好饮食习惯的重要时期。但是在平时的学习生活中，大学生们的饮食结构可谓非常的不合理。现代生活的快节奏和功利思想使得大学生们养成了极不科学的饮食习惯，使得大多数的大学生处于亚健康状态，造成了大多数学生记忆力减退，注意力难以集中，学习效率低下等问题。

1、摄入油脂过多

摄入油脂过多导致了部分大学生过度肥胖的问题，影响了他们的学习生活，带来了极大的不便与困扰。

2、食用肉类过多

肉类是大多数人都喜食的一种食品，很多人都喜欢去肯德基、麦当劳等肉食为主的餐厅，同时也有很多人会摄入很多的肉食。但是，作为蛋白质的肉食摄入应该是有限度的。作为食品金字塔的重要组成部分，蛋白质位于金字塔的上层位子，因此一个人摄入蛋白质量不应过多。

3、粗粮摄入不足

改革开放以后，人民的生活水平有了长足的进步，粗粮远离了我们的生活，细粮开始占据我们的餐桌。可是，细粮没有粗粮中有的一些人体必需的微量元素，造成了某些营养性疾病的产生。

4、果蔬摄入不足

果蔬层位于食品金子塔的底部，从这就不能不说明果蔬食品的重要。果蔬中拥有多种人体所需的的微量元素、维生素，还有丰富的纤维素资源，对于人体有着非常大的好处，有排毒养颜的作用。

这些问题导致了大学生饮食营养的不均衡。同时还有以下问题也需要得到重视：

1、不吃早餐

大学生不吃早餐起因大多是起床晚来不及，就没时间吃。其实，早餐是一天中最重要的一餐，一天之计在于晨，吃好早餐是非常重要的。清晨起床之后，及时弥补营养是一天中脑力、智力恢复的主要保证。不吃早餐会直接影响身体机能，长此以往，会导致低血糖，诱发肥胖，胆结石等疾病。

2、食用过多油炸食品

在日常生活中，油炸食品因其香味诱人，成为很多大学生常常抉择的食品，但油炸食品却不断受到健康组织和营养专家的质疑，主要是由于：1.油炸食品在使用过程中往往加入含铝的膨化剂，长期大批食用，铝在脑细胞中沉积对大脑有不利影响。2.富含碳水化合物的食品经高温煎炸后会分解出丙烯酰胺，它可以诱发良性或恶性肿瘤；第三食品的烹制用油，往往重复应用，导致脂类过氧化物积聚，这些物质可促使脑细胞早衰。同时，人体摄入的油过多，轻易发胖，从而导致高血压、糖尿病、血汗管等疾病.3、过量饮酒

因为大学生的生活没有了老师的管教和家长的监督，大部门学生开端接触酒类，尤其是一些男同学。酒可以加快血液中高兴剂如内啡呔的分泌，促进欢喜氛围。但是大学生饮酒往往不太注意把持酒量，就会收到相反的效果。过量饮酒会侵害胃肠粘膜，会使体内营养素散失，特别是水溶性维生素和叶酸、维生素B1、B6、C及镁、硒和锌等。还容易引起胃炎、胃及十二指肠溃疡、胃出血、心肌缺血、冠心病。酒中的乙醇可通过血脑屏障进入大脑，乙醇可与脑组织中的卵磷脂联合，沉积其中可达0.5到1个月，发生长期的毒性作用，重大影响学习。

4、边走边吃

有些大学生因为赶时间，边走路边吃东西。这种现象很不卫生，吃的货色很容易受到细菌、病毒传染，也不利于食物的消化和吸收。大脑既要指挥消化系统，又要指挥活动体系，精力疏散，因此往往咀嚼不细，消化不好。而且还会有发生呛食、咬舌，使食物误入气管的危险。

5、饥一顿饱一顿

大学生饮食无规律，有时间多吃点，没时间少吃点或罗唆不吃。这种饥一餐饱一餐的饮食模式最易导致体内脂肪贮备才能回升。对脾胃而言，忽而饥，忽而饱，必定会受到损害。

解决大学生饮食行为问题的对策

1、学生入学第一学期，学校就要对他们进行健康饮食教育，给予准确的指点，主要讲述健康饮食对身体健康、对学业乃至今后事业的影响，领导学生育成良好的健康饮食习惯。

2、学校应定期或根据节令特色，组织专家教学举行面向全校学生的健康饮食知识讲座，遍及健康饮食知识。

3、领导学校学生会或社团联，成破专门的健康饮食协会。组织会员学习健康饮食的知识，激励会员充任信息员，传布健康知识，并带出发边同窗建立健康饮食意识。

4、增强对学校餐厅的治理。请求餐厅干净卫生，工作职员具备一定的健康饮食知识，要保证食物起源的保险性以及食物加工的质量。学校要组织按期检讨，以监视餐厅的进货质量，卫生保洁情况。避免伤害学生的身体健康的行为产生。

对于大学生健康饮食的倡议

1、摄人营养素尽量全面。大学生特殊要注意蛋白质和维生素的补充。各种营养素的摄人量以能知足需要又不外量为准则。人体所须要的全面营养素只能从食物中获得，吃的食物品种越多，取得的营养素越丰富。大学生除要摄入谷类、动物食品外，还应注意多食海产品、蔬菜、生果等。要多食含钙、磷等矿物质丰硕的食物，如虾皮，海带，乳制品，豆制品等。天天应食400克～500克新颖蔬菜，以保证维生素和矿物质、纤维素的摄入,育儿。女大学生还应注意补充铁，注意选食铁丰盛且吸收应用率高的猪肝、瘦肉、木耳、红枣等食物。

2、进食要定时定量。一日三餐是人类在漫长的岁月中构成的的生理节律,育儿，是人类生存必不可少的前提。定时进餐能够保持血液中养分物资的稳固，保障人体的畸形运动，个别来讲，每餐之间距离4～5小时是依据食品在人体胃中停留的时光决定的。此外，进餐时还需留神食量，食量以满意食欲而又不觉饱胀为度，切不可养成暴饮暴食或饥一顿，饱一顿的不良习惯。

3、要有良好的进餐习惯。习惯卫生与否，与食物摄人后的消化、接收有着亲密的关联。要取舍清洁卫生、整洁、宁静、高兴的场合进餐，吃饭要一心、细嚼慢咽，不挑食、不偏食。

4、注重异地食品互补。大学生应多吃些间隔自己故乡较远的地域生产的食品，这可能补充身体里可能缺少的某些成分。也就是北方人要多吃南方菜，南方人要多吃北方菜。

林

新2010210987 0221002 光电工程学院

2.小学生日记教学的意义和存在的主要问题 篇二

一、本科会展专业开设实践类课程的意义

(一)有效达成专业培养目标,与会展企业实现零距离对接

本科会展专业的培养目标是为会展行业输送综合素质较高、熟练掌握会展实际运作,能够从事会展策划、会展组织与管理、会展营销等工作的高级应用型会展专业人才。该培养目标决定了本科会展专业教育必须致力于培养学生的专业技能和职业素质,根据会展行业各岗位群的实际需要开设实践类课程,通过切实有效的实践教学使学生在掌握会展专业基本理论的同时,具备适合会展行业各相关岗位需要的职业技能。专业实践课程的开设为学生提供了模拟或真实的工作环境,在拓宽学生专业视野的同时促使学生熟练并最终掌握相应的岗位技能,缩短了学生与企业的距离,从而实现高效与会展企业的零距离对接。

(二)有助于提升学生对理论知识的理解和转化能力

与理论教学传统的以教师课堂讲授为主的教学方式不同,本科会展专业实践类课程教学是一种全新的、互动体验式教学,在仿真或真实的职业环境中为学生提供了更多运用专业知识分析解决实际问题和独立动手操作的机会,易于调动学生的学习兴趣,在不断提高职业技能的同时,也有助于学生加强对专业理论知识的理解和转化能力。

(三)有利于学生职业技能的提高,增强就业竞争力

目前,我国会展行业人才供需错位问题较为严重,很多会展行业用人单位的反馈信息表明,绝大部分本科会展专业毕业生“理论功底扎实,实践能力不足”,在实际工作过程中操作经验欠缺,只会纸上谈兵,解决实际问题的能力较弱。这一情况导致高校毕业生从毕业走入社会到胜任本职工作要经历较长的职业适应期,而这期间企业所耗费的机会成本是巨大的,迫于强大的行业竞争压力,很多企业不得不放弃对于此类毕业生的选聘。如此带来的后续问题就是本科会展专业毕业生就业率停滞不前、就业压力大。因此,本科会展专业实践教育的重要性也逐渐凸显出来,实践类课程的开设可以为学生提供更多学习和锻炼实践技能的机会,使学生在实践锻炼中将理论和实践相结合,从而形成良好的综合职业素养和工作能力,在提升学生就业竞争力的同时也大大缓解了会展行业的人才需求压力。

二、本科会展专业实践类课程教学存在的主要问题

(一)实践类课程设置主观性和分散性强,缺乏系统性

目前,我国本科会展专业实践类课程设置的系统性较差,而主观性和分散性较为突出。各高校会展专业在开设实践类课程时往往脱离会展行业发展对专业人才的需求实际,而是根据自己对会展实践教学的理解,甚至是根据自身所拥有的专业师资情况进行课程设置,与专业培养目标相脱节。此外,虽然很多高校会展专业开设了会展礼仪、会展策划、会展文案设计、会展市场调查与分析等多门实践类课程,但课程教学中自成体系,仅围绕本课程的知识点进行讲解和模拟演练,课程之间不能融会贯通。因此,学生刚刚从事具体会展工作时,往往感觉所学知识很零散,难以系统地运用到实际工作中,更不知如何进行系统的安排和规划。

(二)校内实践课程教学有名无实,校外实践教学深入性差

实践教学基地是本科会展专业进行实践教学的物质载体,包括校内实训室和校外实习基地。其中校内实训室主要承担着会展专业实践课程的课内实训、实验任务和综合实训任务等。由于场地或资金等方面的原因,我国高校校内会展专业实践教学基地的建设进程缓慢,有些会展高校有场地无配备,甚至还有个别高校根本就没有校内实践教学基地,导致会展专业实践类课程有名无实,仍沿用理论课以教师讲授为主的教学模式。

校内实践教学成效不佳,同时校外实践教学的开展也不容乐观。目前,本科会展专业学生校外实习以参加具体会展活动为主,而在诸多会展活动中主要承担的是一些简单的实习任务,难以深入了解会展调研、策划、营销、筹备等深层次的工作内容,因此,学生的实习兴趣不大,校外实践教学效果也不显著。

(三)评价主体和考核方式单一,难以全面反馈实践教学效果

与理论课程不同,实践类课程考核的目的不仅仅是检验学生对基础理论知识的掌握情况,更重要的是了解学生对相关专业理论的应用情况,以及学生的实际工作能力的高低。目前,我国本科会展专业校内实践类课程的考核方式,与专业理论课程的考核方式区别不大,主要以期末卷面成绩为评价依据;校外实习成绩评定则主要参考学生实习报告的撰写情况。由此可见,无论是校内还是校外实践类课程,均缺乏对学生实践过程的评价和考核,而且评价和考核的主体都是专业教师。评价主体和考核内容的单一性,使得实践类课程的考核结果难以全面、客观的反馈本科会展专业实践课程的教学效果。

(四)师资配备严重不足,实践教学水平和指导能力不高

本科会展专业开设实践类课程的主要目的是提高学生的综合职业素质和就业竞争力,这一目的的实现要依赖于科学合理的课程体系、设施完备和资质良好的校内外实践基地、完善的评价考核系统、优秀高效的专业师资团队等一系列条件。其中,数量充足、实践教学经验丰富的专业教师团队更是切实实现会展专业培养目标、提升会展专业实践教学质量的重中之重。作为一名合格的专业实践指导教师,首先要具备丰富的实践经验、扎实的专业知识以及较强的实践操作能力。其次,还要能够根据学生的实际情况,结合会展专业的实践教学目标灵活而有针对性地组织教学和进行实践指导。然而,目前在我国很多开设会展专业的本科院校,会展专业实践指导教师数量短缺,而且由于大多都不是会展专业出身,因此,实践经验不足、实训指导能力较弱,这一情况已经严重制约了本科会展专业实践教学水平的提升。

三、本科会展专业实践类课程教学改进对策

(一)结合人才培养目标和行业需要系统设置实践课程

本科会展专业的培养目标是为会展行业输送满足行业发展需要的、综合职业素质较高的各类会展专业人才。因此,在设置会展专业实践类课程时必须首先了解会展行业市场所需要的人才类型及其应具备的专业技能,要坚决杜绝“因人设课”。为了实现与行业市场需求的有效对接,不断优化实践教学课程,切实提高学生的专业技能,高校本科会展专业可以通过与会展企业、会展行业协会、相关政府主管单位及其他高校进行合作,多渠道、全方位了解会展行业对于专业人才的需求状况。

本科会展专业实践类课程的主要教学任务是完成对学生专业基本技能、专业技术应用能力、职业综合能力的培养和训练。因此,实践类课程的设置应强调以应用能力为核心,针对职业岗位群的要求,形成实践类课程教学的层次性。此外,还应注重各实践课程之间的联系,不可孤立各课程的教学内容,要做到融会贯通,通过更多的综合实践练习在强化学生专业基本技能的同时全面提升其技术应用能力和职业综合能力。

(二)加强实践基地建设,深化校企合作

实践基地建设可以说是本科会展专业提高教学质量的重要措施和基本保证,对于培养具有创新精神和实践能力的高素质会展人才具有重大意义。实践基地是为培养和训练学生的实践能力服务的,是高校教学环节的重要组成部分,也是实现专业培养目标的重要途径。实践基地主要包括校内实训基地和校外实训基地两大类:校内实训基地是指校内的各种专业实训室;校外实训基地是指学校与会展企事业单位签订协议,由会展企事业单位为学生提供相应的顶岗实习岗位场所。

在进行校外会展实践基地建设时,首先应选取综合实力强、在业内有代表性的大型会展企业或组织作为会展实践教学基地,这种基地在信息、技术、师资等方面与高校要实现资源共享,并保证校企双方都有专人负责实践基地建设事宜。其次,为了增加学生毕业后的就业机会,应注重会展专业校外实训基地的多样性,尽可能与会展场馆、会展企业或其他与会展行业相关的企事业单位均建立合作关系。最后,经合同确认明确院校与校外实训基地双方的责任和义务。同时建立实训教学指导小组,成员由院校方指派的专业教研室领导及实训教学指导老师和会展单位方的企业人力资源部经理、各业务部门的管理人员以及业务熟练、经验丰富的工作人员构成。同时,建立相应的实训教学管理条例,以便有章可循,保证实训教学的系统性和规范化。

此外,由于会展活动具有淡旺季之分,而学校的教学安排往往不容易与其保持同步,所以单靠校外展会项目是不能够完全满足会展专业实践教学需要的。因此,在加强校外实践基地建设的同时,开设会展专业的高校还应开拓思路,大胆创新,积极拓宽资金筹措的渠道,从创造自身效益、争取合作企业支持、联合社会力量办学等多个方面解决校内实训基地建设的资金来源问题,加快校内实训平台的建设,与校外实践基地在实践内容及时间安排等方面形成互补。

(三)建立多维度、全方位的实践课程评价与考核系统

评价与考核系统是会展专业实践教学体系的关键构成要素之一,这一系统的科学、合理与否不仅影响着对学生实践类课程考核的公平性、真实性,而且还决定着是否能对整个实践教学体系的实施做出客观、科学的评价。实践课程评价与考核系统包括考核与评价的内容、考核与评价的标准、考核与评价的方式方法等。在构建评价与考核系统时,不妨将本科会展实践教学与国家职业资格标准相结合。在进行课程设置时就与国家职业标准相融合,以职业能力的培养为中心,教学内容尽量覆盖国家职业资格标准,将学生技能鉴定与专业教学改革结合起来,大力推行学历证书与职业资格证书并重的“双证书”制度,这样既可让教学考核保持职业性方向,又可以避免重复考核。此外,为了更好地把握会展实践课程设置的合理性、学生参与实践的兴趣点和实习感受,以及企业对学生表现的满意度反馈等多方面的情况,还应坚持实施学生自评、教师考评、企业测评相结合的多维度、全过程的评价考核方法。

(四)加强专业师资队伍建设,不断提升实践指导能力和教学水平

3.小学生日记教学的意义和存在的主要问题 篇三

【关键词】课程；方式；措施；优化

“技术人员和工人是企业最宝贵的财富”，中职学校正是培养企业技术人员的摇篮。但是近些年以来，中职学生毕业出路窄、上岗适应慢等一系列问题逐渐凸显出来，使得许多学生和家长对中职学校的教育没有信心，中职学校的招生日益困难，究其原因，这与中职学校在教学工作中存在的各种问题是分不开的。中职学校要想改变现状，帮助学生和家长重拾信心，就必须首先清楚的认识到自身存在的问题，并以最佳且有效的方法加以解决。我是一名中职学校的普通教师，从事教学工作17年。在教学实践中，我认为职校教学工作中存在的问题主要有以下几方面：

一、课程设置结构不合理

目前，中职学校的课程设置还主要沿袭以往课程的设置体系，课程设置还是以理论课为主，过多的强调理论的宽度和广度，忽略了课程的实用性，背离了中职学校培养企业技术人员的目标，与大中专院校的培养目标相混淆。这样的课程设置结果就使得学生知道的很多，但能真正掌握并能动手实践的却少而又少，这在学生走上工作岗位后表现的尤为突出。现在中职学校的学生毕业出路往往就是工厂的操作工，从事简单重复的体力劳动，违背了中职学校的培养初衷，这也使职业教育陷入了困境。

二、教学仍以传统方式为主

中职学校现在的教学方式还是以传统的讲授方式为主，老师在上面讲，学生坐在下面听，一块黑板，一支粉笔贯穿整个45分钟，虽然教学中也使用了一些现代化教学设备，但也只是流于形式，改变不了课堂的本质。这种教学方式枯燥乏味，把本应由学生动手和亲身实践的专业课搞成了一潭死水，学生不爱听，教学效果差，无法达到教学目标。

三、教学与实践相脱离，学生不能学以致用

中职学校的教学内容实用性差，教具陈旧落后，这都与现代社会的要求严重脱节。学生走上工作岗位后发现老师讲的和实际用的之间存在很大的差距，要想适应岗位需要，还要经过重新学习，这就使得很多学生认为老师讲得没有用，上课不认真听讲，课堂教学秩序混乱。

四、对学生的认识存在误区

中职学校的生源主要来自各个初中校被高中选拔淘汰下来的学生，他们和高中学生相比各方面素质相对较差，接受知识的能力较弱，这就使得任课教师总是喜欢带有色眼镜来看待学生，在教学中难免存在懈怠，影响教学质量和效果。

针对中职教育存在的以上各种问题，我们必须找到行之有效的方法加以解决，才能帮助中职学校走出困境。我认为在当前的情况下，只有从以下几方面入手，才有可能使中职学校摆脱困境。主要措施如下：

五、增强课程设置的实用性，优化课程结构

从中职学校培养技术人员的教育目标出发，结合企业需要，打破原有的课程设置体系，对各专业的课程重新进行设置，放弃单纯追求课程设置的内容多覆盖广，改为强调课程的实用性与针对性，保证学生确实掌握一门技能，满足企业对人员的需求。例如，财会专业可以放弃网络财务管理、国际会计等课程，加大基础会计、财务会计、电算化会计、会计实习等课程的学习力度，开设出纳岗位、仓库管理等更加实用的专业课程，使学生真正掌握财务的处理技能，能在社会上找到对应的工作岗位，实现学以致用。

六、改变传统的教学模式，变“圈养”为“散养”

改变长久以来的以教师为中心、教师的教学方法和手段单一，教学方式一直是以灌输为主、忽视知识应用的现状，打破老师在上、学生在下的形式，强调以学生为主体的课堂形式，变“圈养”为“散养”。我们的课堂应当以学生的活动为主 ，提供大量的时间让学生去动手实践，提高学生的实际应用能力，这样不仅能加强我们教学的实用性，更能激发学生学习的积极性主动性，活跃我们的课堂。例如，我在讲会计模拟这门课时，让学生分成几个小组围坐在一起，全程以学生动手为主，体会各种业务的处理流程，我只在学生出现问题是才出手干预，每堂课学生的积极性都很高，一个学期下来，学生知识掌握的很扎实，动手能力得到了很大提高。

七、校企联合，将课堂搬到工作现场

中职学校要想解决教学与企业需要相脱节、教学与实际应用相脱节的问题，提高学生适应工作岗位的速度，就必须做到与相关企业的联合办学，把我们的教学从教室搬到企业的工作现场，让企业成为中职学生的实践基地和成长摇篮。例如，我们学校先后与超市、制造业工厂实现联合办学，学生得到了下厂实践的机会，体会到实际工作的滋味，对学生真是收益无穷。特别是财会专业的学生，在财会岗位上亲身体会到凭证的处理方法、各种业务的处理流程，真正做到了理论与实际的结合，为学生毕业从事财会工作打下了坚实的基础。

八、正确认识学生，因材施教

作为中职学校的教师，我们必须摘掉有色眼镜，认认真真的去了解我们的学生，正确对待我们的学生，端正我们的工作态度。我们的生源确实参差不齐，他们大多数都存在厌学情绪，如果你多和他们交流，不难发现，他们大多是应试教育的牺牲品，早在小学和初中，在学校和家长的双重高压下他们放弃了自己，厌倦了学习，他们选择中职学校就是想学一门技能，将来能够在社会上立足。还有一些学生选择中职学校与他的家庭存在很大的关系，例如，我班里有一名叫蔡瑶的学生，她说她选择职专就是为了学习一些室内设计的知识，她家是干装修的，可是父母都不懂设计，希望她学习一些，将来继承家里的事业，她本人也想做一个自由自在的小老板。所以，我们在心里不能总是一味的看低我们的学生，我们应当把更多的精力放在帮助学生以及激发学生的潜能上面，根据学生特点做到因材施教，帮助学生早日实现梦想。

我们生活在一个日新月异的时代，故步自封只会让我们永远落后于时代，最终会被时代所淘汰。中职学校想要摆脱现在的困境，就必须要紧跟时代的脚步，打破默守的旧规，不断从各方面完善自己，把握企业和社会的脉搏，不断输送社会和企业满意的人才，只有这样我们才会迎来中职教育的下一个春天！

4.小学生日记教学的意义和存在的主要问题 篇四

词汇是语言的三要素之一，是语言活动的基础。学习一门新的语言，只有积累了大量的词汇，才能够相互间进行顺利的沟通交流。因此，在英语教学中，词汇教学是十分重要的。然而，学生词汇学习低效引起了广大英语教师的普遍重视。英语课堂中如何采取行之有效的词汇学习策略帮助学生提高词汇学习的效率，达到事倍功半的效果，在英语教学中显得尤为重要。

一、小学英语词汇教学存在的问题

（一）词汇读音困难

我国小学生学习汉字是从拼音字母开始的，a、o、e的读音已在他们的脑海中打下深刻的烙印，这对其英语学习产生了较强的负面作用。

（二）词汇记忆困难

对于刚接触英语的三年级学生来说，这门学科还是非常有趣的，但随着难度的增加，学生渐渐失去了刚开始的那股热情。特别是到了高年级, 大量单词需要记忆，而学生未掌握科学的记忆方法，记住一个词需要花很多时间，加之现阶段小学英语课程安排为每周三课时，每节课40分钟，而且小学生遗忘性大，好不容易记住的单词过几天又忘了。因此许多学生提到背单词，就感到头疼，学习兴趣也淡薄了。

(三）语言运用能力欠缺

词汇是语言的建筑材料，人与人之间的交流，主要是由词汇构成的话语实现 的。而小学英语中语法的教学很少，导致学生不能正确运用单词组织语句进行表达，加之缺少特定的语境，很多学生毕业时虽掌握了不少单词和短语，但不会灵活运用，学到的仍是“哑巴英语”。

二、小学英语词汇教学的主要对策(一)借助多种形式呈现单词

根据小学生认识事物的规律，教师需要以不同形式呈现单词，抓住学生的好奇心，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词学习打下良好基础。

1.直观呈现。课堂中除了语言环境以外，通过生动形象的直观事物辅助教学也是十分必要的。实物、图片、简笔画、多媒体课件等这些形象化的事物容易激发学生的兴趣，同时使学生把英语与实物进行联系，便于他们理解词义。2.肢体语言呈现。通过动作、表情、声音等呈现单词的意思，学生开始可以通过模仿教师的动作和单词读音学习单词，进而惊醒自由发挥，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。

（三）调动多种感觉器官强化记忆巩固词汇

心理学告诉我们，认识一个对象，外部感觉器官参加得越多就认识得越深刻。在首次感知中，学生的眼、耳、口、手等多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动，进行综合性的信息传输。可以收到强化信息的作用。游戏是一种集知识性和趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，让孩子们在“玩中学，学中玩”，可以调动他们学习的积极性。在学完新词后，教师可以组织“Guess”游戏，让学生看老师的口型猜，出示单词图片的一部分让学生猜。此外，教师还可以设计“抢答”游戏。抢答是用来复习巩固的一种好方法，既可以锻炼学生的思维反应能力又可以激发学生的学习热情。

三、总结

5.小学生日记教学的意义和存在的主要问题 篇五

随着我国法制现代化进程的不断推进，群众维权意识的日益增强，以及国家打造“以人为本”和谐社会的宗旨，使得同样作为三个“一票否决”之一的信访体制，却日益暴露出其种种弊端和不适应性。信访的传统优势和作用不但没有得到充分发挥，反而随着我国经济社会纵深发展的趋势，信访现状呈现“上访总量居高不下，上访内容复杂、涉及面广，群访、越级访等极端不良上访行为增加”的被动局面，使原本意在解决、疏导矛盾的信访本身却成了矛盾积聚、上升的通道，最终将导致政府和法律的公信力和权威的下降。

信访不仅是人民群众表达民意，更是保障和维护公民自身权利，并对国家机关和工作人员进行一种民主监督的重要渠道，对于我国整个法制进程的推进和依法治国的实现，都具有十分重要的意义。然而，目前信访体制正陷入运行困境。

一是信访功能的错位。首先，信访部门作为县委政府接待群众的窗口，更是县委政府做群众工作的重要渠道，可由于受理信访案件没有条件限制和要求，导致在实际操作时经常出现重复受理，浪费信访资源。而且信访部门仅有受理、转办、督办三项职能，并无执法权。但从实际操作看，信访部门更多的是承担着“救火队、消防员”的角色。如：控访，我们的信访干部就最有切身体会。每逢国家召开重大会议、举办重大活动等敏感时期，控访工作压力就更大，而且只能单靠劝说。若碰到难缠的，出于工作需要难免发生拉扯的现象，可上访群众往往就以报警相要挟。临川区曾经就一位领导（副区长）在北京控访，由于上访群众报警导致被抓的事情发生。其次，群众对信访功能误解严重，将司法与行政混淆，盲目信仰行政权力，更多的相信信访这一救济手段，并作为最后的希望所在，这在我们县一级更为突出。如常见的交通事故，只要双方协商一陷入僵局，死者家属就是上百号人的队伍硬闯行政中心，哭哭啼啼大吵大闹，有的甚至还与公安干警发生冲突。第三，过于注重领导接访。从中央到省、市都要求积极开展县委书记、县长大接访活动，甚至是要求县领导在信访部门坐班接访等等领导接访形式。虽然有利于县领导倾听群众呼声，对推动信访问题能及时得到解决具有一定效果，却带来一定弊端，造成上访群众趋上趋大的心理，认为只要找到主要领导、大领导，信访问题就能得到更快更好地解决。

二是信访政策本身存在矛盾。目前，国家一方面一直强调不能压制群众的正常上访，要充分保障群众等的民主权力；另一方面，国家又一再要求把各种问题解决在基层，要尽量减少甚至不能发生越级上访和重复上访。群众对这点也非常清楚，往往是牵住政府这个“鼻子”相要挟，造成政府在处理信访案件时会产生变通的情况。就拿我县“郭惠华信访案件”来说，其因反映与房地产开发商进行房产臵换问题，去年在全国“两会”期间跑到北京，以“如果不按她的要求解决就去跳金水桥、冲击中南海”等等向政府进行要挟，为了维护稳定，政府对房地产开发商只能进行施压，最后由开发商拿出100万元作为抵押才返回县里，而且后来也全部按其要求进行了解决。虽然说圆满解决了这个信访案件，但在上访群众中造成了极坏的“示范作用”，大家经常扬言要到北京上访，以此来给政府施压。

三是信访考核机制不合理。对信访工作实行目标管理考评无可厚非，可以有效监督各级领导干部在职务活动中公开、公平、公正的处理职权范围内的事情，对避免出现官僚作风和不公平现象有很大作用，但实行“一票否决制”，单凭赴京、赴省、赴市几个越级访登记数量来考评，根本无法全面反映一个县信访工作做的好与坏。同时，上级部门不管越级上访群众反映的事情是否有无理，只要进行了登记就予以通报。就拿我县的“经租房业主信访案件”来讲，这些人长期赴县访，要求归还他们五、六十年代被经租的房产。此问题已经省、市、县三级终结复核，而且国家建设部《关于“经租房”有关问题的处理意见》第一条、第二条已经明确“经租房”所有权归国家所有，没有私房遗留问题，不存在落实私房政策。但他们前段时间还是跑到北京去了，像这样无理缠访群众，对于基层来说根本就是束手无策。

一个地方要发展，就必然会打破原有的利益平衡，由此引发新的矛盾和纠纷是不可避免的。但是，在这样一种信访体制下，群众往往是“信访不信法，信闹不信理，信上不信下”，信访活动的组织性和对抗性也有了明显增强，而且经常发生拉标语横幅、请愿静坐甚至围堵高速公路等现象发生，这与法治社会是格格不入的。要扭转当前这种信访运行所面临的困境，可以从以下几方面进行试探。

第一，是调整信访体制。从中央到地方，各级党委、人大、政府、法检两院及相关部门都设有信访机构，但缺乏统一的协调，往往会导致互相推卸责任的结果，这就无法实现信访制度应该发挥的功能。因此，基于中国共产党领导下人民代表大会制度的实际情况，可在各级人大设臵专门的信访委员会，建立一元信访体制，由其统一受理群众的来信来访。同时，并不是所有的信访工作都是由信访部门来承担，如控访是针对非正常访的，应由有执法权的公安部门来实施更为稳妥。

第二，是改革信访考核机制。信访工作要立足于解决问题，不能单纯的把上访人数多少、上访重大事件多少作为考评基层信访工作的依据，而应对各地的上访情况进行有效监督。同时，现阶段从上级信访部门反馈下来的越级信访案件，可以看出许多是无正当依据和理由的，若以此进行“一票否决”，这是值得商榷的，对基层政府不公，也是受委屈的。上级信访部门要变以信访量为主要指标的考核办法为以信访问题解决程度为主要指标的办法，并建立利益导向的信访工作考评机制。

6.小学生日记教学的意义和存在的主要问题 篇六

1、调研中干部群众对帮扶主要有两方面要求：一盼送致富技术；二盼搞好道路、水利等基础设施建设；

2、基础设施建设滞后，相当一部分农民还不富裕，文明程度不高，公共事业和综合保障不健全，农民主体地位没有得到足够重视，因地制宜开展工作创新不足，管理、保障措施不完善，工作成效不明显。

3、缺少农民经济技术合作组织，农户自我发展能力不足。在农业领域全村目前无任何专业协会组织，使农户在技术、销售、互助等方面缺乏依托，难以适应市场经济的要求。

4、农民怕担风险，不敢进行高效农牧业投资，投入能力也不足。如适合发展大规模圈养羊，但农户怕搞不成赔进去，加上没人组织，不敢投资。除各户少量养羊外，多数不敢养，怕赔不起。

5、帮扶村群众有较为严重的依赖思想，缺乏自我发展的主体意识，等、靠、要思想严重，借力发展、奋发自强的精神不足，期望值过高，有相互攀比现象。

6、一些困难户经济条件太差，去年住房因雨倒塌或成危房，与周围反差十分明显，需予以关注。此外，不少农民反映国家实行减税和粮食补贴，但化肥、农药、电费等都不断涨价，尚需进一步调研核实。

四、开展帮扶的目标和措施

实现农民增收、农业增效、农村发展是一个长期的过程。新形势下搞好驻村帮扶工作是加强社会义新农村建设，兴农富民的重要载体和抓手，针对驻村帮扶工作面临的新形势、新任务、新情况和新问题，按照新农村建设“二十字”总要求，高度重视，科学规划，严密组织，及时总结经验，探索规律，研究新情况，解决新问题，创新理念、创新载体、创新内容、创新方法，健全机制，多策并举，真抓实干，全面推动驻村帮扶工作。根据宋官屯村实际，如何开展帮扶工作？我认为应立足当前，抓住重点，确定目标，中长结合，分步实施。对该村经济发展的总体思路是：“改善农业基本条件，发挥潜在优势，做大做好做强主导产业，加强精神文明建设，经过三至五年努力把宋官屯村建设成为小康先进村。今明两年可以从以下几方面开展工作，并为以后奠定基础。

1、结合中央一号文件精神，帮助村、组制定一个好的经济和社会发展规划，明确目标和措施。要使这个规划家喻户晓，启发群众主动求发展的积极性。

2、鼓励开展劳务输出，包括短期务工，增加农民近期收入。积极与有关部门联系，年内组织一批农村青年外出务工，帮助开眼界，换思想，学技术，长本领。同时大力倡导农闲时到县城和附近煤矿企业做短工。

3、联系开展农业技术培训，提高农民作务水平。初步拟定年内邀请有关农业方面的专家，进行2-3次科技知识讲座。配合县乡农技部门在该村分产业确定若干个农业科技示范点，为群众学科技、用科技创造一个好的推广载体。

4、引导农民建立专业协会组织，提高农民组织化程度，增强自我发展能力。重点建立养殖类、种植类专业协会组织，创建生产、技术、销售及农资服务载体，提高农民组织化程度。

5、加强与政府和有关部门的联系，着手解决群众关注的重大问题。一是积极与县有关部门联系，尽快完成宋官屯村通户道路的硬化问题。二是与有关部门联系，帮助部分贫困户解决危房修缮问题。

6、加强农村基层组织建设，推进民主进程。加强以党组织为核心的村级组织建设，切实保障农民民主权利，逐步建立健全村级管理新机制。引导党员干部学理论、学政策、学技能、学先进，争当政治上强、带头致富和带领群众共同致富能力强的“双强”党员，争创领导班子好、党员干部队伍好、工作机制好、小康建设业绩好、农民群众反映好的“五好”党支部；采取多种形式，通过多种渠道，帮助农村党员干部转变观念、拓宽思路，增强基层党支部带

7.小学生日记教学的意义和存在的主要问题 篇七

一、县级政府纵向指挥存在的主要问题

1、纵向指挥中层级过多及基层普遍反映责任大、权力小的问题。

例如我们调查到《湖南某市某区人民政府工作规则》规定:一般情况下, 区人民政府副区长负责全权处理分管工作中的各项事务, 并负全责。涉及全局性的工作或重要情况, 由副区长提出处理意见, 向区长汇报。各部门联系汇报工作, 应首先向区人民政府办公室联系, 在办公室的安排下, 逐级向办公室主任 (副主任) 、分管副区长汇报。重大事项需向区长汇报的, 由副区长和部门负责人一同汇报。从这个规定就可以看出, 副区长已经成为一个很重要的层级。如果以此类推把副职都作为一个层级的话, 那么我们政府的层级势必就过多了。

关于基层普遍反映责任大、权力小的问题有一句顺口溜叫“芝麻大的官, 绿豆大的权, 天大的责任, 千把元钱 (工资) 。”例如在调研中某县的一个案例告诉我们:省道205线 (S205) 的修建问题。本来是造福群众的大好事, 但在制定方案时, 却有很大的漏洞。设计是省里, 施工是市里, 拆迁是县里, 做事是乡里。由于施工方案没有和乡里实际相结合, 造成了许多原来没有纳入品补范围的房屋也出现了要品补的情况, 在途经范围、抬高的幅度等方面, 乡里完全没有参与过, 而乡里是最熟悉和了解这段公路的, 而当施工出现什么问题的时候, 乡里面又必须去做说服工作, 遇到群众的不理解, 甚至是谩骂的时候, 如群众说:你们不是早就知道会压我的屋场, 为什么不把我的房屋列人计划等等。其实乡政府根本就不知情, 导致了许多麻烦。关键原因就是上级部门在制定一个方案的时候, 往往忽视了基层的意见。而基层又完全没有权力去处理, 如果一旦发生上访和群体性事件, 承担责任的又是基层, 这是一种严重的权责不对等现象。

2、纵向指挥的流程设计不够规范和完善。

目前, 我们县级政府在加强纵向指挥流程管理方面还没有进行深入、系统的研究, 没有建立相对完善的流程体系, 对于政府决策、执行、监督、反馈等整个流程缺乏规范约束, 其规范性没有得到有效地保障。首先, 各地区、各部门的情况不尽相同, 有的地区或者部门有着一整套的规章制度来予以规范, 而有的地区或部门在流程管理上却完全无章可循。其次, 有上游流程没有下游流程的现象普遍存在。由于政府自身体制改革不够深入, 权责不够明晰, 资源内耗、责任真空等问题突出存在, 在很大程度上影响了政策的有效贯彻, 比如经常出现的逃避执行、虚假执行、软执行等现象。再次, 就是有下游流程而没有上游流程的问题突出。由于科学化、民主化政策决策机制的不健全, 目前仍然存在着草率决策、盲目决策所带来的“决策浪费”, 严重阻碍了社会经济的发展, 损害了群众的利益。由于政策决策一开始就没有广泛收集意见, 没有经过科学论证和听证, 社会公众不了解、不理解、不谅解, 形成政策决策执行阶段中的利益冲突和抵制, 埋下了执行难的隐患。如果强制执行还可能会激化矛盾, 甚至酿成群体性事件, 形成更大的危害和损失。

3、纵向指挥流程随意性较强。

流程一旦确定, 就必须按照流程执行以维护其严肃性。但由于现行管理体制职能交叉、执行缺位以及部门单位趋利性等原因, “政府权力部门化, 部门权力利益化”现象愈演愈烈, 在实际指挥中由于受人为因素的影响, 流程管理呈现出随意性强的特点, 表现为不按流程办事、不完全按流程办事或者有时按流程办事有时不按流程办事。据调查, 有的政策执行机关和执行人员, 只从本地区、本部门甚至个人的利益出发, 挑选其中对自己有利的部分执行, 对自己或部门不利的部分就不执行;有的在办事过程中讲究个人感情, 关系好的就好办、快办, 关系差的就差办、慢办。这种“断章取义, 各取所需”的政策执行模式, 严重破坏了流程的严肃性, 达不到预期的效果。

二、提高县级政府纵向指挥政策执行力的主要对策

1、明确提高县级政府纵向指挥效能的原则。

执行的基本原理是通过别人完成任务, 怎样通过别人完成任务, 最直接的办法就是指挥。县级政府必须建立一个令行禁止的高效的政策执行指挥系统。指挥系统的依据和路径就是组织系统表中的职位图。在图中我们可以看到, 指令等会沿着庞大的根系传达到每一片树叶, 甚至每一个细胞。组织系统表职位图中的指挥线, 包涵有指挥与被指挥的关系。按照一般政策执行原理的要求, 提高纵向指挥效能应遵循以下三个原则。

⑴对上服从, 对下服务的原则。服从是被管理者的天职。服从, 是指遵照或听从某种要求的思想和行为。没有服从就没有指挥, 没有指挥就谈不上管理, 没有管理就根本谈不上政策执行力。所以, 原则上, 下级对上级的指令必须服从。这是上下级得以顺利地开展政策执行工作, 保持正常执行工作关系的前提, 是融洽相处的一种手段, 也是上级观察和评价自己下属的一个尺度。

当然, 服从也不是绝对的。有三种例外情况: (1) 上级违反政策甚至违法乱纪。 (2) 上级做出的决定, 会给国家或县级区域带来重大危害, 后果是显而易见的。 (3) 上级的指令, 对下级个人有迫害行为, 侵犯了个人权益。以上三条是例外, 否则必须服从。

小平说过:“领导就是服务”。因为从最终来源来讲领导的权力是来至于人民, 来至于下级, 所以对下服务也应该是我们领导或管理者应摆正的良好心态, 也是提高我们领导或管理者亲和力的重要途径。

⑵一个系统一个上级原则。它是指政府机关中的每位公务员只有一个行政直接上级 (个别最高负责人除外) 。它有三层含义: (1) 行政隶属关系上只有一个上级, 即直接上级。 (2) 只服从一个上级的指挥。 (3) 只向直接上级请示报告。机构图上的每一个部门只有一个最高负责职位。职位图上的每一个职位只有一个最高负责人。该职位职务所规定的权力也只能赋予一个人, 其责任也必须由同一个人承担。这个人即该职位的正职。虽然通过授权, 副职也可以对该部门有授权范围内的指挥权, 但该职位仍然由正职负责。

⑶逐级的原则。它是指管理人员在指挥时, 要把指令传达给自己的直接下级, 再由直接下级传达给他的直接下级, 这样一级紧接一级的把指令传达下去, 最后到达接受指令的人。上级对下级可以越级检查, 但不能越级指挥。

越级指挥只有在某些特殊情况下进行。例如 (1) 紧急情况, 上级没找到直接下级, 不能眼看着损失发生。 (2) 直接下级表示或实际上不服从指挥。 (3) 下级无力完成上级安排的任务。 (4) 必要情况下, 进行整体指挥。

另外, 下级对上可以越级申诉, 但不能越级报告。申诉和报告的界定是:报告是在正常情况下, 向直接上级请示工作取得指示。申诉是上级乱用职权, 对申诉者有较大不公正的行为。

2、进一步深化行政管理体制改革。

一方面要进一步精简机构。中央明确指出“适当扩大党政领导成员的交叉任职, 减少领导职数”, 上至省委, 下至乡镇, 精简大批副职领导干部, 力图建立新的执政模式, 理顺党政关系, 加速党政合一。例如在湖南, 精减乡镇副书记职数5600余个。另一方面要建立科学、完整的纵向指挥流程。一是完善政策决策流程。完善重大政策决策的规则和程序, 通过多种渠道和形式广泛集中民智, 使政策制定真正建立在科学、民主的基础之上。对涉及社会经济发展全局、专业性、技术性较强、同群众利益密切相关的重大政策, 都应在深入调查研究、广泛听取意见、充分进行论证的基础上, 由集体讨论决定;对于少数人的不同意见, 应当认真考虑;意见分歧较大时, 应当暂缓做出决定。切实做到依法决策、民主决策、科学决策。二是完善政策执行流程。要确定执行流程标准, 明晰权力边界, 按照政策制定、执行、监督既相互区隔与协调, 又有机联系和互动的机制, 统筹设置政府机关运行机构和职能, 规范权力使用范围与执行程序, 做到执行畅通性、便捷性、规范性和系统性, 增强社会公众的认可度。合理设置执行部门, 按需设置, 科学界定。大力发展电子政务, 依靠网络平台行使管理职能, 开展政务活动, 使得一个行为规范、运转协调、透明高效、公正廉洁的行政管理体制成为可能。三是完善政策调整流程。要加强执行者与被执行者之间的互动, 形成完整的执行反馈机制。各级党委政府和部门要对政策的执行情况进行跟踪和反馈, 坚决实行“谁决策、谁负责”的原则, 及时解决执行中的调整、完善问题。

3、提高纵向指挥政策执行力的保障措施。

⑴督办。一项政策到底是否执行以及执行的效果怎样, 我们需要及时了解并采处措施, 这需要发挥专门督办系统的作用。督办分为计划督办、会议督办、指令督办和自我督办等。

⑵不间断指挥。在机关中, 要建立“不间断指挥中心”, 指挥系统不间断, 最高决策不间断。办公室要承担起机关不间断指挥的职能, 建立不间断指挥中心的方法主要有:副职自动接替、程序替补、行政授权及保持通讯联络畅通等。这些都应有具体的细则。

摘要：纵向指挥是政策执行的重要环节之一, 是领导和管理能力的直接体现。现纵向指挥中存在着层级过多、权责不对等;流程设计不够规范和完善并且随意性较强。针对这些问题, 论文提出了明确原则, 把握方向, 加强监督等具体对策。

关键词：县级政府,纵向指挥,问题,对策

参考文献

[1]刘光起:《A管理模式》, 企业管理出版社, 1997年。

8.小学生日记教学的意义和存在的主要问题 篇八

一、小学语文教学互动存在的主要问题

部分小学语文教师由于对新课程的精神实质领会不透，对教学互动的内在规律把握不准，教学互动一度异化为形式主义的作秀表演：追求热闹的“假互动”有之，脱离文本的“空互动”有之，放任自流的“乱互动”有之，囿于问答的“浅互动”有之，稀里糊涂的“被互动”有之……学生个体的自主学习和独立思考没有了，学生特有的个性不见了。

（一）追求热闹的“假互动”

有的教师上课喜欢热闹，上课追求风风火火的课堂，兴奋的学生大声喧哗，沉迷于教师设计的玩闹游戏中，学生看似玩得开心快乐，但这样的课堂教学只是一场乱糟糟的闹剧而已。种了别人的园，荒了自己的田，这种追求热闹的“假互动”，其实脱离了语文学科的特性。教师对于小学语文学科性质不能准确把握，导致学科性质不明，有时甚至南辕北辙。

（二）脱离文本的“空互动”

听课时发现有的教师一堂课竟提出120—140个大大小小的问题，课堂成了教师问题堆积的场所。教师脱离文本过度发挥，上课像脚踩西瓜皮一般，滑到哪里算哪里，教学目标抛到九霄云外。师生看似在互动，其实这是脱离文本的“空互动”，是无效教学，浪费时间，浪费学生的生命。透视这样教学的背后，其实是教师不能准确把握教材的实质，不能确定合宜的教学内容，提出的教学目标仅仅是落在纸上，与实际课堂教学相距甚远。

（三）放任自流的“乱互动”

有的教师上课喜欢安排四人小组讨论，但是放任自流不精心组织与引领，学生在小组合作时如何分工、如何组织、如何汇报等全然不清楚。四人小组不是围绕着阅读主话题进行讨论，而是交流着与主题无关的话。只注重形式的互动，学生站在讲台前交流，有的学生站在那儿不说不动只凑热闹，有的学生还在争论怎么分工。这样没有触及学生的语言发展与思维训练的放任自流的“乱互动”，实属形式热闹、内涵空洞的互动，也是无效的。

（四）囿于问答的“浅互动”

有的教师上课形式单一，一堂课总是教师问、学生答，单向互动，交流流于表面，处在浅层次而不能深入。教师单向与单个学生互动，学生与学生之间并无互动，这是囿于问答的“浅互动”，不能形成立体交叉的互动，不能激发学生深层次的思维，课堂教学显得低效。学生几乎成了教师教的附庸和工具，在课堂上的活动似乎是玩偶式的活动。这样的课堂教学忽略了学生思维的深度、广度与厚度，忽视了学生学习语言文字的运用，疏忽了对学生语感的培养，没有把提高学生的语文素养放在首位。

二、产生问题的原因分析

小学语文教学设计存在的误区和小学语文教学互动存在的这些问题，主要是以下原因造成的。

（一）学科性质把握不准

有的教师对于小学语文学科性质把握不准，以为风风火火的课堂就能培养学生听说读写的能力，只喜欢追求表面的热闹，担心无风景的安静。对语文学科的性质理解上存在片面性，把语文课上成科学课、常识课、品德与社会课等，对学科性质理解存在误区，出现追求热闹的“假互动”。

（二）人性旗帜心中未飘

教师课改理念滞后，对学生独立人格的关注和培养不足，没有把“以人为本”镌刻在心上，是造成课堂教学效率低下、不能进行教学互动的主要原因。也有一些教师空有先进的教学理念，但教学实践依然陈旧，我们常说他们穿新鞋走老路。人性旗帜在有的教师心中尚未飘扬起来，教师忽视了和理论对话，忽视了和自己心灵对话，忽视了和儿童对话，忽视了和同伴对话，课改理念对他们来说与自己关系不大，教师我行我素，与时代脱节，造成了脱离文本的“空互动”。北京师范大学王啸教授指出：“教育绝不仅仅是一种控制，教育更是为了使人们领悟并获得幸福自由的真谛。也就是说，当学生在义务教育结束的时候，可以具备基本的公民素养和独立人格。帕斯卡尔曾深情地说：‘我们的全部尊严就在于思想。’我们可以进一步地说，我们的全部尊严就在于独立思想和独立人格。”

（三）串联调控能力不强

有的教师上课调控能力不强，不能及时、合理地掌控局面，课堂上虽有四人小组的形式，但徒有其形，没有其实，只是点缀与摆设而已。教师要根据学生学习的具体情况有所选择，有所改变，有所调整，有所指引，教学内容在课堂教学中动态产生，教学的内容应该是在师生的互动中即时展开，在师生的碰撞中现场产生，即动态产生，而不是放任自流的浪费师生生命的“乱互动”。

（四）不能准确把握教材

教师不能准确把握教材，心中无底，教学目标不能够实现。课堂教学中更是缺乏师生互动的胆魄和把握，只会牢牢把学生掌控在教师的手中，出现课堂上师生一问一答，囿于问答的“浅互动”的状况。

并不是说教师的讲授就不能使学生产生体验，问题的关键是，讲授不是为了讲“问题的答案”，不是要让学生“记住”，而是要促进学生去体验，促使学生去产生更丰富的体验。课堂教学没有悬念，教学没有生机，显得僵化和死气沉沉。

因此，我们认为，小学语文有效教学互动场营造的是一个有强烈互动意识的“磁场”，这个“场”体现的是一种“意识”，无论是师生之间，抑或是生生之间、组与组之间，还是生与本之间，体现的是学生自觉的互动意识、自发的质疑意识、知识素养意识和敏感的语言意识。

9.小学生日记教学的意义和存在的主要问题 篇九

高校班主任工作中存在的主要问题和建议

摘要：本文针对高校班主任工作的重要性，分析了目前高校班主任工作中存在的主要问题。同时结合自身的工作体会，探讨并提出了加强高校班主任工作的几点建议。

关键词：班主任工作；问题；建议

随着我国高等教育事业的不断发展，高校招生规模的不断扩大，学生教育管理任务更加艰巨，同时随着经济社会的发展，使现在的大学生们身处在一个复杂的社会中间，这给高校班主任工作带来了新的挑战。高校班主任是高校与学生之间联系的纽带，起着重要的上传下达作用，更重要的作用在于与学生的沟通交流过程中，及时了解和掌握学生的心理和思想动态，从而正确地引导学生的成长。但随着高校学生数量的不断增加，学生思想教育工作的难度逐渐增加，班主任工作中出现的一些问题也日益凸显。

一、高校班主任工作中存在的主要问题

1.对班主任工作的重要性认识不足。国家教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出，高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员[1]。但随着高等教育招生规模的不断扩大，高等院校专职辅导员数量已不能满足学生管理工作的需要，一个专职辅导员往往同时担任几个班级的班主任，工作量的大幅增加往往使得班主任工作事倍功半。虽然越来越多的班主任工作由教学一线的教师兼任，但多重身份导致高校班主任的工作效率极其低下，许多教师教学科研任务重，觉得没有精力去承担繁杂的班主任工作，一些经验丰富的高职称、高学历教师又不愿意担任班主任。甚至有些班主任认为，自己是专业教师，上好自己的课就行了，班主任的工作与自己无关，这直接造成了班主任管理工作上的缺失。

2.班主任的工作职责不清。目前，多数高校中，对班主任工作的职责要求并没有相关文件进行明确，通常意义上是指负责班集体建设，侧重于班风、学风建设，侧重于学生的专业教育、职业生涯规划与引导。在处理学生个体或班级实际问题时，班主任工作职责不清往往出现多头管理或工作不协调等问题，直接导致工作效率低、管理效果差。此外，部分高校对于班主任工作的考核机制还不够完善，大部分教师认为带的学生只要顺利毕业就是一个称职的班主任，而对学生缺乏培养正确人生观、价值观的引导和教育，甚至个别教师认为班主任工作干多干少一个样，班主任工作等于走过场。由此看来，对班主任的工作还缺乏一个有效的监督和考核评价机制。

3.班主任工作能力有待提高。教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：要求高校辅导员班主任的选聘工作必须坚持政治强、业务精、纪律严、作风正的标准，要把德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业的人员选聘到辅导员班主任队伍中来。但是在实际工作中，许多刚参加工作不久的年轻老师往往被选为班主任，这些教师虽然有热情，但由于缺乏经验，在政治理论素质、思想道德素质、心理素质和基本业务能力上普遍不高，在学生思想教育和问题处理方面还不够成熟。比如，认为班集体的事情应该由班委会开会决定，而自己则置身事外。相反地，在关系学生个人利益的问题处理上，有些班主任往往带有个人的感情色彩（如班委会的选举、班级奖学金的评定等）。比如，哪些同学和自己关系好，就可以担任班干部或者获得评奖评优的资格等。这种带有强烈个人意志的决定，往往容易出现不公平的现象，最终导致学生之间矛盾加深、班集体凝聚力下降，学风涣散等现象。

二、加强高校班主任工作的几点建议

1.调整心态，用心为学生服务。大学班主任的工作不好做，大学教师不可能像中学班主任那样，能够投入较多的精力去管理学生们的学习和生活。除了做好本职的教学工作，还要在学术科研方面花费较多的时间，而在班主任工作方面所能投入的精力非常有限。因此，既然勇于承担班主任的工作，就需要调整工作态度，强化使命意识，积极地认识到班主任工作的重要性，同时分配好教学、科研方面的时间，注意工作的方法。工作中要想学生之所想，急学生之所急，用心为学生们服务。

2.德育为先，发挥班主任的榜样作用。作为高校教师，尤其年轻教师，必须具有过硬的专业知识和一定的科研能力。在高校班主任工作中，除了学工系统的教师以外，绝大多数班主任都是由在教学一线的教师担任，这些来自教学一线的教师具有较好的专业知识背景，这种背景往往被学生视为学习的榜样，榜样的力量可以使班主任对学生从事专业的学习发挥出重要的引导作用。从对专业知识的学习，再到为人处世的态度，班主任要起到积极表率的作用。对于一些社会的现象，个体价值的取向、人际交往关系等一系列具体问题的认识和理解都离不开班主任的正确引导。班主任要调动广大学生的积极性，以客观、公平、公正地去看待社会问题，养成积极向上的人生观和世界观。

3.因材施教，建设积极向上的班集体。对于新生班主任，为了更好地开展班主任工作，应在工作之余做好一些准备工作。比如，了解班级中每位同学的家庭背景情况，了解学生在中学时的学习情况以及平时的业余爱好等。这些学生的基本信息将有助于班主任去深入了解每位同学的性格，以及内心的想法等。要培养同学们的宽容心，学会去尊重他人，学会正确看待学习和学习成绩。对于学习成绩较好、性格外向，同时具有服务意识的同学，要善于引导他们去竞选班委会，让他们学会用自己的努力去建设班集体，去增强他们的组织和沟通能力。对于学习认真，但是学习成绩不理想的同学，要让他们积极地认识到学习方法的重要性，可从本班中挑选学习成绩好的同学，对其进行学习方法上的指导。对于性格内向的同学，由于不愿去和本班同学进行交流，在班集体活动中往往被孤立起来，作为班主任应该积极地鼓励他们参加班集体的活动，同时也应鼓励其他同学主动去交流，逐渐建立起同学间的信任和友谊。对于学习态度不端正、学习成绩较差或者家庭困难的同学，要加大关注力度，多和他们进行单独交流，了解他们对学习的真实想法，积极开导他们，让他们认识到大学学习的重要性，可从本班或他们的室友中挑选成绩较好的同学组成帮扶小组，对其学习进行辅导和帮助。对于生活贫困的同学，可以帮助其联系校内的勤工俭学岗位，使他们在学习之余可以通过自己的努力来解决生活上的实际困难。

4.以人为本，成为学生的良师益友。班主任应该由传统的教师角色向心理辅导员的角色转变。班主任应该加强现代教学心理学知识的理论学习，在进行学生工作管理时，应充分体现出管理方法上的灵活性。要了解班级中每位同学的思想动态，根据每个人的思想意识特点进行不同方式的思想指导，充分体现出以人为本的思想。班主任的工作不能只是待在办公室，打几个电话就可以的，应该积极深入“群众”，去积极地走进学生的生活中，能经常性地下到学生寝室，了解学生的生活情况，了解学生遇到的困难，不能忽视学生的实际问题，要注重实际问题的指导和解决，多站在学生的角度去思考问题。沟通是提高班主任工作效率的有效手段，通过交心式的交流，让班主任成为学生的良师益友、可以依赖和信任的朋友。

5.明确职责，建立和完善班主任工作的考核评价机制。目前，许多高校教师工作的重点放在了科研和评职称上，很少有人真正去关心如何提高大学生的素质，提高高等教育的质量。处于大学教育基层的班主任工作，往往得不到高校有关部门的重视。为提高班主任工作的工作成效，我认为首先应明确班主任工作的内容，注意与专职辅导员工作职责的区别。班主任工作应更注重于更加细致深入地去管理学生，对学生的思想问题进行引导，尤其是学业和生活上的指导。其次，应建立班主任工作汇报长效机制，应定期召开班主任工作会议，每位班主任就一段时间内的工作进行汇报和总结，例如和学生交流谈心、下到学生寝室了解学生生活等工作情况进行汇报，这也有助于班主任广范围地进行工作经验上的交流。此外，应建立班主任工作的考核评价机制。应该在全院（或教学基层组织内）开展班主任的考核工作。班主任工作的成绩，应反映在班集体的凝聚力、学风、学习成绩、班级精神面貌、综合能力等方面。我们对一学期或一学年内班主任的工作进行考核，对班主任的工作进行“优秀、良好、及格、不及格”等几个等级的评比，对于班主任工作出色的教师，可以予以嘉奖并进行全校通报表扬，在进行教学工作评奖评优时，可以给予政策上的倾斜（如评比优秀教育工作者、优秀教师、教学成果奖等）。

在评聘高级专业技术职务时，可将专任教师担任班主任的经历作为一个条件。而对于班主任工作成绩不合格的教师，可以采取院内警告、取消评奖评优资格等措施来督促班主任工作的整改。

10.初中学生英语存在的主要问题 篇十

从小学到初中英语的学习过程都有哪些变化。大家都知道在小学的学习过程之中，老师非常注意培养的是学生的兴趣。大家首先要爱学，有对英语学习的激情，对词汇，尤其是词汇的拼写，还有语法上不是那么的严格。但是到了中学以后，对词汇的拼写还有语言的准确程度，有了更高的要求。

初一仍旧以兴趣为基础，有兴趣就学，没兴趣就不学，没能养成良好的学习习惯的话，就会失去先机。什么是先机，到了初一，大家到了一个新的环境之后，同学之间不是很了解，如果学生开始第一个月没有养成自己学习的习惯，一开始就落在后面的话，以后就会很困难。相反，从一开始如果学生就做好了十足的准备，不管学生小学的学习状态是怎样的到了初中，学生的第一次月考取得了非常好的成绩的话，对学生自信心是很大的提高，也不会落下来。所以初一非常重要的是要养成良好的学习习惯，不要失去先机。

初二，容易出现基础知识薄弱，丧失信心。语言基础知识的学习最多是在初二学习的，如果学生没有把语言基础知识巩固住的话，学生会发现到处都是漏洞，漏洞一多，成绩往下走，学生会丧失学习的信心。

初三，大部分的同学都想提高，毕竟大家要面对人生中第一个非常重要的考试——中考。大家都想提高，如果刚开始学生漏洞比较多的话，又或者成绩还好，想进一步提高，此时都通常有会有个较大的心理波动。

11.小学生日记教学的意义和存在的主要问题 篇十一

关键词：小学英语；多媒体教学；问题；解决方法

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002—2589（2011）11—0352—02

21世纪，随着现代科技的迅猛发展，现代信息技术带动了教育的现代化，运用多媒体辅助课堂教学是教育现代化的一个重要内容和表现形式。目前在小学英语教学中，多媒体的使用已经普及。使用多媒体进行教学，其优点非常明显：如可以打破沉闷的课堂教学模式，使学生在轻松愉快的学习气氛中学习知识；优化教学内容，增大课堂的信息量；可以充分发挥学生的主体作用，培养自学能力等。但是，多媒体毕竟是一种技术，如果应用不当，也会在教学实践产生一些负面的影响。本文试图研究小学英语教学中运用多媒体存在的主要问题及解决方法，供大家雅正。

一、小学英语教学中运用多媒体存在的主要问题

在小学英语教学中，多媒体技术只是一种辅助教学的手段，教师才是教学的主体，但如果我们只追求形式，片面或过分依赖多媒体，效果就会适得其反。多媒体在小学英语教学中存在的问题主要有：

1.多媒体设备成为简单的投影仪。这是小学英语教学中运用多媒体存在的最常见的问题。有些英语教师忽视了多媒体动画与视听结合的功能，将教材中的静态画面搬上屏幕，将多媒体设备当做简单的投影仪来使用，致使设计出的画面无动感，教学没有生气。有些英语教师在运用多媒体辅助教学时，缺乏从教学角度设计教学活动，而是孤立地使用课件，多媒体运用的形式单一。长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其威信大为下降，其教学效果也就大打折扣。

2.过分追求声像效果，淡化了学生对教学内容的掌握。多媒体集声、像、动画于一体，可以增强教学的直观性和生动性，学生在学习英语过程中特别喜欢看英语动画。如果教师在课堂设计和运用时，片面追求动画花俏的视听与效果，大量声音、图像信息的涌现会分散学生的注意力，导致学生注意力集中在有趣的画面上，无法专心于其中所蕴涵的教学内容。

3.课件容量大，演示快，学生跟不上节奏，抓不住重点。多媒体内容丰富、包含量大，再加上课件演示速度太快，那些英语基础稍差、又想做笔记的学生，跟不上老师的速度，加上长时间看屏幕，很疲劳，易造成精力不集中的情况，使课堂教学从“人灌”变成“机灌”。有些学生抓不住重点，不知道哪些内容该记，哪些该略。这个还未记完，屏幕上的内容却又变了，结果一堂课下来，学生对课堂掌握情况觉得很迷茫。

4.多媒体成为课堂主体，不能充分发挥教师的指导作用。在教学中，英语教师渊博的知识和扎实的基本功是对学生的最好的教育，对学生具有耳濡目染的影响力。因此，在教学中使用多媒体应是有目的的，它取决于教师的教学组织需要。如果在教学中过分使用多媒体，如在教单词的书写过程不是自己板书，而是用多媒体展示笔画及书写过程，教读课文不是自己范读而是跟读课件录音等，结果学生往往把精力都放在屏幕上，不再注意教师，也就不可能从教师的言传身教中学到知识。另外，小学英语教学活动是一个师生互动的过程，教师在授课的时候需要学生的回应与配合，学生配合好了会促进教师更好地发挥。如果过多地依赖多媒体的应用，就会影响师生共同参与的双边活动。

二、解决小学英语教学中运用多媒体所出现的问题的办法

小学英语教学中运用多媒体之所以存在以上的种种问题，原因很多。从客观方面讲，多媒体是一种高新技术，要求小学英语教师掌握现代化技术是一件不容易的事情。而且软件制作费用也很大，小学经费缺乏，很难有充足的经费来请计算机公司帮助制作软件，所以課件水平难于提高。从主观方面讲，小学英语教学中运用多媒体毕竟是很新的教学方式，大家经验都不足，需要有一个长时期的探索过程。针对当前多媒体辅助英语教学中存在的问题，应该注意如下几个问题：

1.树立科学的多媒体观，正确理解课堂中教师和多媒体之间的关系。多媒体是教学的辅助手段，在教学中教师是主导，这是多媒体教学的根本。小学英语教学首要目的是培养学生学习英语的兴趣和自主英语学习的能力，所以高水平的教学应该是充分体现以教师为主导、以学生为主体、以能力为本位的启发式、参与式和激励式教学，多媒体在这过程中可以起到很好的辅助作用，但是不能喧宾夺主，主次颠倒。

2.提高多媒体课件质量。小学英语教学课件相对简单，以有趣为特点，所以制作要注意经济、实用和简单，不必追求华丽。课件设计要符合教学规律，构思巧妙，情景真实，节奏合理，画面悦目，内容宜精不宜滥，要紧扣主题，围绕主线，既然要考虑教学的需要，又要注重发挥多媒体的特点与功能。

3.把握多媒体使用“适时、适度、适当”的原则。在小学英语教学过程中，运用多媒体技术应以“适时、适度、适当”为原则，找准多媒体与教学内容的切入点，要加强多媒体辅助教学的针对性，避免过分依赖多媒体手段。英语教师应当明确：多媒体仅是辅助课堂教学，优化教学效果的手段。教师只有针对教学重点和难点进行教学设计，把握好教学内容的深度，合理使用多媒体课件，才能取得良好的教学效果。

4.加强培训，提高小学英语教师使用多媒体教学的水平。虽然小学英语教师使用多媒体教学技术相对简单，但是也要有电脑的基本知识和操作技能，需要自己编写适用于教学的简单课件。因此，需要对教师进行现代教育技术的培训，提高教师信息技术应用水平（如网页制作，PowerPoint幻灯片、Flash、Photoshop等软件的操作）和教学设计水平，切实掌握必要的多媒体技术，为有效利用多媒体教学打好基础。

三、有效运用多媒体教学是目前小学英语教学改革的关键

尼葛洛庞帝在《数字化生存》这本书的结语中写道：“数字化生存的确给了我们乐观的理由。我们无法否定数字化时代的存在，也无法阻止数字化时代的前进，就像我们无法对抗大自然的力量一样。”传统的英语教学工具是一块黑板、一支粉笔、一本书、一本教案，这种教学模式几十年来或多或少有所改变，但其本质一直未变。随着计算机的应用领域不断扩大以及多媒体教学的出现，传统的教学方式发生了根本的变化，多媒体教学具有自身的优势：新颖、直观、课堂容量大，其发展趋势是不可阻挡的。虽然目前使用多媒体教学还存在许多问题，但我们需要做的不是去非难它，而是想办法解决这些问题，可以说，有效运用多媒体教学是目前小学英语教学改革的关键。

参考文献：

[1]尼葛洛庞帝.数字化生存[M].胡冰，范海燕，译.海口：海南出版社，1997.

[2]李丽华.多媒体教学的滥用和不足[J].长春理工大学学报：高教版，2009，（4）.

[3]石亚军.面向21世纪高等文科教育的改革与建设[M].北京：中国人民大学出版社，1998.

[4]项国雄.多媒体课件设计基础[M].北京：高等教育出版社，2000.

[5]陈广玲，刘跃华.高校多媒体教学存在的不足与改进的建议[J].当代教育论坛，2010，（6）.

The Problems in the Use of Multimedia Teaching in Primary School English and Its Solutions

GUO Hong-xia

（Dama Primary School，Dapu 514269，China）

Abstract：At present the use of multimedia teaching in primary school English there are the following questions：multimedia equipments become simple projectors; excessive pursuit of audio-visual effect; dilute the content of teaching; courseware large capacity and rapid presentation that students cannot keep pace; multimedia become the classroom subject，teachers cannot give full play to the guiding role.To solve these problems，we must uphold the scientific concept of multimedia，have the correct understanding the relationsbetween teachers and media; to improve the quality of multimedia courseware; grasp the principle of “timely，appropriate and proper” in the useof multi-media; to strengthen training English teachers and improve the Level in the use of multimedia teaching.

Key words：primary school English; multimedia teaching; problems; solutions

12.小学生日记教学的意义和存在的主要问题 篇十二

我国辐照加工产业通过近些年的发展形成了一定的生产能力, 产业规模有较大增长。据2008年底的统计数据, 我国已有“两个140”的辐照加工装备, 即140座设计规模30万居里以上的γ辐照装置, 实际装源量达4 000万居里;140台电子辐照加速器, 总束功率约8 000kW。2010年γ辐照装置基本维持在原来水平, 电子加速器辐照装置超过了160台, 总生产能力超过600亿元规模。与10年前相比, 辐射加工装备的生产能力增加了4倍[1]。据不完全统计, 2014年全国放射源使用单位达15 210家, 放射源总数有149 493枚, 其中在役放射源118 968枚, 闲置放射源30 525枚, 随着经济发展, 放射源和持源单位的数量以每年10%以上的速度增加[2,3]。但西南辖区却由于自身原因未抓住发展机遇, 本文就其原因进行一些分析。

2 西南地区辐照加工企业现状

我国西南地区由于历史和经济原因, 辐照产业起步较晚, 早期建设的全是静态辐照装置, 主要用于辐照育种等试验, 2000年后才逐渐出现以辐照加工为主的动态辐照装置, 但设计装源量普遍较小 (200万居以下) , 直到近几年才逐渐出现装源量在300万居里以上的大型辐照加工装置。工业加速器只有1台功率为20kW、能量为2Mev、束流为10mA的GJ-2型加速器。辐照主要用于食品、中药材、中成药、医疗器械、调料品、化妆品的消毒灭菌;加速器主要用于交联聚乙烯护套管、家用电器热缩制品、高分子材料、管道防腐包覆片、PE发泡片材、薄膜、电子元件聚四氟乙烯超细粉的辐照改性 (表1) 。

3 存在的主要问题

3.1 辐照产品单一

西南地区的辐照产品主要包括食品、中药材、调料, 其中重庆、四川主要以辐照泡凤爪为主, 贵州和云南以辐照中药材为主, 辐照产品太过单一。据报道, 世界上已有38个国家批准了538种 (属于224个条目) 辐照食品[4], 而食品又涉及到成千上万种, 因此发展的潜力还很大, 例如:包装材料、新鲜水果、医疗器械、化妆品、烟等的辐照消毒灭菌。未来辐照加工技术发展的新趋势将是与相关技术进行有机组合, 在不同领域交叉点上形成新的技术体系, 应对新的机遇和挑战。

3.2 辐照加速器偏少

现在钴-60辐照装置仍然是辐照行业的主要装备, 但由于钴-60源成本增加、运输问题、钴-60辐照装置的环境、安全、退役方面的问题, 再加上辐照加速器在能量、束流、功率、安全、运行成本方面有重大突破, 特别是它在辐照食品方面也能发挥能量高, 功率大, 处理量大的特点, 辐照加速器在某些方面逐步取代钴-60辐照装置将是一个发展趋势[5,6]。为了使西南辖区的辐照产业有序、稳步发展, 必须加大对辐照加速器的重视。

3.3 缺少相关行业协会

在市场经济秩序构建中, 作为对市场失灵和政府失控的矫正, 一方面, 行业协会掌握着全面的行业信息从而能够减少因信息不对称而引发的政府决策错误。同时, 行业协会属企业自发组织, 其在行业管理中的运行成本大部分由会员企业分担从而降低了公共行政开支, 有利于控制政府机构膨胀。另一方面, 也是最为突出的, 行业自律章程属典型的内部规则, 往往能得到会员的自觉遵守, 其运行具有实效高、成本低的优势[7]。

3.4 未进行产业规划

目前四川在营辐照企业5家, 在建1家 (设计装源量400万居里) , 实际装源量总计398万居里, 占整个西南辖区的一半, 而云南和贵州两省只占15%, 发展极其不平衡, 与经济水平发展有关系, 也与未进行产业规划, “扎堆”有关。总体呈现经济规模较小, 产品结构单一, 缺乏有竞争力的产品, 辐照加工定位不清晰, 特色不够鲜明, 政府政策支持力度不够等特点, 使得已形成的较好基础和生产能力得不到充分发挥。为适应国家产业结构调整、改善民生、打造低碳经济对辐射加工技术及辐射加工产品不断增长的需求, 需以技术创新为动力, 质量、品牌为核心, 安全为保障, 提高电子束与γ射线利用率, 改变目前辐照加工行业技术含量低, 产品开发能力弱, 加工程度浅, 产业链条短, 市场辐射面小等现状, 在总量和产业布局上给予规划, 拉长产业链条, 形成产业集群, 实现规模与效益同步增长。

3.5 安全水平有待提升

笔者站在近几年的监督检查中发现, 西南辖区的辐照企业在制度、安全设施检修维护、人员培训、监测内容和频次、应急预案、事故处理、装置延期运行等方面均出现过问题, 部分企业的安全联锁设施也不时出现故障, 部分企业管理混乱, 安全意识淡薄, 抱有侥幸心理, 存在较多安全隐患。

3.6 管理方式落后

现有西南辖区大多数辐照企业局限于传统的管理方式, 与标准化管理的现代化企业运行模式有一定差距。建立标准化管理体系, 通过TUV和美国FDA认证, 主动与国际接轨, 建立与国际竞争的基础。

3.7 退役压力大

国家目前没有出台对辐照加工企业退役费用预先提取相关规定, 如果企业经营不善致停业关闭, 将无力承担高额处置费用, 其退役责任将转移到当地政府身上, 政府不尽快进行处置, 一旦发生泄漏, 产生辐射污染, 会造成重大的社会影响, 但处置费用的筹集也极其困难。辖区内的四川领先辐照有限公司就是前车之鉴, 国家应尽早出台相应规定, 从根本上解决辐照企业退役资金问题。

摘要：指出了西南地区 (四川、重庆、云南、贵州、西藏) 现有辐照单位10家, 动态辐照装置9座, 静态辐照装置4座, 另有GJ-2型电子加速器1台, 设计装源总量1 204万居里, 实际装源总量789万居里。设计装源量大于100万居里的6座, 实际装源量大于100万居里的4座。提供的服务包括:食品、药材、调料品的消毒灭菌;化工材料辐照聚合、交联;实验。年辐照加工量约11万t, 年产值约1.2亿元。总体呈现设计装源量和实际装源量小、加工能力有限、辐照产品单一、加速器辐照装置较少、缺乏产业规划和行业协会、安全运行和退役压力较大的特点。

关键词：辐照,加速器,产业规划

参考文献

[1]中国同位素与辐射行业协会辐射加工专业委员会.辐射加工产业“十二五”发展规划及建议[J].中国核工业, 2011 (1) :34~39.

[2]吴志芳, 刘锡明张玉爱.同位素应用的现状和新进展[J].同位素, 2008, 25 (2) :117~123.

[3]中华人民共和国国家核安全局2014年报.

[4]张玉照, 郭峰.辐照加工的研发现状及思考[J].湖南农业科学, 2005 (4) :99~100.

[5]王传祯, 彭伟.蓬勃发展中的国际辐照食品加工技术与产业[C]//2011年第四届国际食品安全高峰论坛论文集, 2011:129~134.

[6]Farkas, J.&Farkas C.M. (2011) History and future of food irradiation[J].Trends in Food Science&Technology, 2011, 22 (2) :121~126.

13.小学生日记教学的意义和存在的主要问题 篇十三

从人力资源管理方面来看，薪酬管理属于不可缺少的重要部分，企业使用满足需求的薪酬管理模式和专项体系，可以为自身正常运转提供稳定基础。薪酬管理的各项工作，不光影响着最终的经济效益，同时也和人力资源效果有着直接的联系。在这种情况下，企业需要针对人力资源薪酬管理模式潜在的问题进行深入研究，从现实工作的角度出发，提出实质性的意见，这样才能解决企业运行过程中存在的安全隐患，逐渐提升企业的市场竞争力。

一、薪酬管理体系的重要意义

根据目前的实际情况来看，我国一些企业依然采用传统的薪酬管理模式，因此在员工的固定收入和变动收入之间出现了均衡性问题，薪酬制度严重失调，特殊岗位和一般岗位的员工在收入方面没有明显差异，资金与岗位之间没有良好的匹配度，这影响了工作人员的积极性与主动性，对企业经济效益造成损失。在这种情况下，企业只有完成薪资管理体系方面的创新，通过独立部门运行的方式，增强管理体系的时效性，提升工作人员的专业技能，完成企业运行过程中多个阶段的绩效考核。企业在掌握大量数据的情况下，综合发展实际情况，制订良好的薪酬管理体系，这样才能保证薪酬制度的真实性与稳定性，同时也能为企业发展注入更多动力。目前仍有部分企业在绩效考核方面缺少明确方案，无法按照部门的业绩要求进行辨识，因此需要在现实工作中做好划分工作，确保现实薪酬制度的执行力，同时也能保证最终的考核结果具有真实性。通过以上介绍可以看出，对于企业的发展而言，人力资源薪酬管理体系具有非常重要的作用，因此需要针对其中存在的细节问题进行深入分析，根据现实需求提出相应的完善措施，保证相应工作得以落实。

二、薪酬管理体系发展现状

1.重视发展的平均性

企业在开展各项工作的过程中，只有员工时刻保有足够的工作热情，才能提高工作速度，达到多项工作的理想目标，但是目前从薪酬管理体系发展方面来看，绩效考核存在根本问题，在人力资源与社会保护效果方面出现了多种限制条件。在成绩考核方面，企业更加重视分配的平均性，这种情况造成很多员工缺乏竞争意识；在薪水设置方面，企业主要参考员工的工作时间与核心位置，并没有涉及工作的危险性与困难性，因此薪资管理体系存在多种弊端，不光无法提升工作人员的积极性，同时也造成了大量核心技术人才流失。

2.企业福利相对简单工资增长率低

企业在发展过程中始终将清廉作为建设核心，近阶段的发展过程中，很多企业取消了奖金福利制度，员工的大部分收入都是基本薪资，薪资体系逐渐朝着简单的方向发展。在薪资管理模式中，福利属于非常重要的部分，同时也会影响员工的工作积极性，福利逐渐减少影响了员工工作的积极性。我国企业各部门只能保证稳定运行状态，在工资增长方面存在很大问题，在一般情况下，员工工资增长的幅度相对较小。受到物价飞快上涨影响，若是工资始终处于平稳状态，就会出现人才流失等现象，这对企业长远发展而言是巨大的损失。

三、薪酬管理体系存在的问题

1.传统薪酬管理观念的影响

根据目前发展的实际情况来看，我国大部分的薪酬管理人员不具备时代意识，没有从人力资源的角度出发，全面分析薪酬管理模式的重要性，因此在开展工作的过程中，依然使用传统的工作程序以及管理模式，再加上缺乏统一的管理体系，限制了薪酬制度和人力资源建设的现实效果。企业在出现问题的情况下，若想发挥出薪酬管理的全部效果，就需要做好相应的管理工作，这样才能保证企业发展的稳定性。

2.薪酬配置存在误区

我国企业在发展的过程中经历了多个阶段，目前已有的薪酬管理体系在很多环节依然存在问题。虽然薪酬管理模式在随着时代的发展进行完善与变更，但是在创新中没有将员工的个人情况作为核心部分，从而使员工产生不满情绪，这也是导致员工不能正确面对工作的主要原因。薪酬管理体系逐渐表现出了简单化特点，对核心技术人才和重要岗位人员缺少激励作用，因此工作人员对企业失去信心，导致人员流失问题的发生。

3.薪酬管理模式缺乏鼓励性

企业只有保证业绩考核的真实性与准确性，才能逐渐提升员工的工作动力，并且也能达到理想的收益标准。若是员工认为业绩考核标准不具有公平性与合理性，就无法表现员工的真实状态，只能让员工感受到挫败感。因此，企业需要对这种状况进行全面分析，根据现实与员工需求设置相应的考核标准，这样才能体现出员工的价值，对已有的薪酬管理制度进行完善。

四、完善薪酬管理制度的具体方案

1.明确当下管理观念

现如今，企业若想实现薪酬管理制度的创新与完善，需要从以下两个方面入手。首先，企业需要改变传统的管理观念，将现代技术和薪酬管理模式进行融合，完成决策分析。在面临当下存在的问题时，企业需要摆脱传统观念带来的影响，按照现有管理标准进行执行；其次，企业需要始终坚持与科学技术的融合，逐步完善薪酬管理工作，达到理想的发展目标，为企业未来的发展夯实基础。

2.持续提升薪酬水平

通过将我国企业使用的薪酬管理模式和西方发达国家的薪酬管理模式进行对比分析得出，两种性质在管理模式方面存在的差异较大，因此我国企业在完善薪酬管理模式过程中，需要对成功经验进行借鉴，及时了解先进国家企业管理新方式，在自身运行过程中，针对不同岗位采用不同的薪资奖励体系，让员工将企业发展和自身发展联系到一起，增强员工的归属感，降低人才流失问题出现的概率。

3.重视薪酬体系具体设定思路

现代企业若想保证薪酬管理体系得到合理优化，需要在开始阶段明确企业生产与经营之间的战略关系，并且将其作为根本，使用针对性方案实现人力资源战略优化目标，为确定相应的薪酬管理体系奠定稳定基础。企业还需要明确行业特征和业务能力，做好薪资匹配工作，这样才能实现发展规划和企业之间的一致性目标。企业在薪酬体系具体应用过程中，需要对现实情况进行调研，对企业中多个部门进行考核与评价，使用合理设置岗位的方法，时刻保持严谨的态度，做好目前已有的薪酬体系分析工作。在工作开展的最后阶段，企业需要对薪酬结构进行优化，明确薪酬体系设定过程中可能出现的专项目标，和现实情况进行融合，体现薪酬方案的全部效果，也能让员工自主提升工作积极性与主动性。

4.重视人资管理制度的完善

现代企业需要重视人资管理方案的建设，体现人资管理在专项制度中的价值与意义，保证管理制度朝着个性化和系统化方向发展，并且也能实现各项规章制度的优化。企业对已有的管理手段和模式进行创新，升级专项机制与业务保证是企业核心竞争力。现代企业若想保证发展质量，需要拥有完善的薪资管理模式，增加长期发展的薪资比例，提升发展的凝聚力。现代企业需要使用专家管理制度，实现不同方向与途径上的拓展，树立正确的发展观念与思维，防止管理阶层出现“一言堂”的状况。另外还需要使用和岗位相匹配的资格评审方案，完善目前已有的指标评价模式，从而达到权衡内外部利益的效果，最终实现岗薪同步，为后期的发展提供良好环境。

5.大力执行薪酬管理

14.高中生物教学中存在的主要问题 篇十四

自2009年9月我省实施新课程以来，一线教师们热情高涨，积极投身到新课程教学当中，学习新课程体系，领悟新课程理念，创设新课程环境，开发新课程资源，运用新课程教学方式，实施新课程评价，为推进生物新课程的教学改革实践做出了不懈的努力，在实际教学中积累了许多宝贵经验。然而，在新课程实施过程中也遇到了一些新问题、新矛盾。本人结合两年来的教学经验，反思新课程的教学过程，对高中生物新课程改革中存在的问题及解决问题的对策提出一些思考。

一、新课程改革中存在的主要问题

1、生物学科师资不足。

根据教育部和省教育厅的高中新课程方案，我校要求高一学生开设生物课程，但是由于以前学校高一学生不开设生物课，显然生物教师出现缺口，所以导致生物教师课时量加大，每个教师要教四、五个班级，周课时数达到十五节。

2、高一生物课任教师普遍存在对新课程理念认识不到位的现象。

新课程理念要求我们改变传统教学方式和学习方式，体现以学生为主体，教师为主导，学生通过自主、探究和合作的学习方式，但有相当一部分老师对此认识不到位。我们在调研中发现，典型表现有，一是用新教材上传统课；二是将新课程神化，对教学产生较大的迷茫或恐惧，不知如何上课；三是将新课程虚化，盲目放弃原有的好的方式，追求热闹的形式。

3、课任教师对教学内容及要求难以把握。

生物课程标准对教学内容及要求描述比较概括抽象、粗化，可操作性不强；教材内容及深度很难说明把课程标准到位，并且辅助资料与教材和教学不配套，教学内容的深度、广度都难以把握。

4、学校实验条件有限，科学探究受教学条件不足的限制。

生物学是一们实验性科学，生物实验教学是生物教学的一个重要环节。人教版教材模块1“分子与细胞”中，有实验14个，收集资料2个，参观讨论1个，实验不再明确区分教师演示实验和学生分组实验，科学探究大多以实验为载体。由此导致的实际困难，一则生物实验较原大纲生物实验多，实验室不够，实验经费不足，占用课时多，教师实验员工作量增加；二则生物实验装备没到位，配套实验器材缺少。

5、教师知识储备不足，对生物科学进展了解不够。

新课程内容充分体现基础性、选择性和时代性，生物学教材中出现了一些以往教师没有涉及的学科知识、新科技发展知识和反映社会生活中的相关知识。

6、教学观念新旧交错，课程实施“走老路”

由于教师对新课程的实施有一个适应过程，由于传统的教学方法根深蒂固。由于部分教师对新课程持观望态度，对课程思想、内容体系缺乏了解，仍然在旧课程框架下，用旧的知识系统、教学方式、评价方式来实施新的课程，出现通俗所说的“穿新鞋，走老路”的现象。

7、对生物课程教学控制力和执行力不够。

不少教师习惯了传统教学模式，不能从课程高度着眼，宏观控制生物课程，正确处理课时与教学内容的矛盾。也有教师由于对考试的担心，对学生的不放心，习惯按原来的大纲和教材要求进行教学，任意加深内容，普遍反映课时严重不足。

这些问题的存在，反映出我们对实施高中课改思想认识和准备上的不足，学校原有的教学评价制度不能适应课改的需要；老师们还没有真正树立起新课程理念，对课程标准的认识还存在较大的偏差，对教学资源的整合意识和整合能力还不强；学生们对课改的认识存在误区，片面地认为课改会减轻负担，不愿意吃苦。此外，还有诸如课堂教学评价、学习过程性评价、学分认定及有关课程资源开发与利用等问题。

二、解决问题的对策

（一）学校层面

1、学习课改实验区的成功经验，加大学校的开放力度，扩大校际交流。双方互相学习交流管理经验，互派教师到对方学校任教，互派学科组到对方学校听课评课。这种交流方式对我校的老师树立新课程理念，理解课程标准，改变教学方式起到了很大的作用。

2、加大促进教师的专业发展的力度，提高生物教师教育教学能力和水平。学校教师是实施新课程的主体。高中课程改革要取得成功，各高级中学就要创建平台促进教师的专业发展，鼓励教师做学生喜欢的老师和受家长敬重的老师。一是要求教师们提高和巩固生物学专业知识，关注生命科学发展前沿，掌握生物学的一些新知识、新理论；二是鼓励教师为了专业发展扩大阅读、开放课堂、扩大交流合作、进行教学个案研究，和校本教研，提高教育教学能力。

3、加大对实验教师的培训。为了解决实验教学的困难，学校采取了由老师们对实验员进行新教材实验培训，派老师们轮流协助实验员准备实验；对每个班的学生进行实验分组，并培训实验小组协助老师工作；对学校原有的理化生实验音像资料按新课程的内容进行整合处理，利用班级多媒体设备播放部分实验音像资料。

（二）教师层面：促进教与学方式变革、优化课堂教学

1、教师首先应端正教育思想，提高自身素质，充分发挥教学中的主导作用

虽然在素质教育中，学生是主体，教师是主导，但教师的主导能力和水平直接影响了学生主体水平的发挥。因此，努力提高教师自身素质是搞好生物教学的关键。

①认真学习，努力提高认识水平和理论水平

实现基础教育的要求“面向全体学生，全面提高学生的德、智、体、美、劳等方面的综合素质和能力”是我们教师的职责。我们不能存在有“学生水平低、基础差、学习偏科、教学不配合”等难教的思想，应当相信所有的学生都有发展的潜能。同时，教师要认识到“任何理论均来自于实践，又指导实践，并在实践中得到发展和完善”，有意识地发挥教学理论的指导作用，推动生物教学的发展。

②及时调整知识结构，适应现代教学的需要

现代社会的发展，科技、经济发展日新月异，而经济发展的同时也带动了教育的前进，不作及时更新的教学方法是不能满足现代教学的要求。因此，教师要加强现代生物知识的学习，包括生物发展的动态；加强现代化教学手段如投影仪、计算机、多媒体等的学习和应用；加强现代教学方法和理论知识的学习。

2、激发学生兴趣，点燃对生物“喜爱”的火花，增强责任感，成为学习的主人

①生物学习兴趣是影响生物学习的变量。教师在平常的课堂教学中要善于利用这种变量，注意培养、保护、激发学生乐于学习生物的心理，通过设置疑问、激发兴趣调动学生的学习动机；通过成功激励树立学生的学习信心。

②要结合教学让学生明确学习生物的意义，让学生了解人的全面发展的必要性和重要性，端正学生学习生物的思想和态度，唤起学生对生物学习的注意。

③培养学生自主学习的意识，鼓励创新。在教学中鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥学生的创造性思维。为此教师要尽可能把教学过程设计成发现问题——分析问题——解决问题的创造型模式。

3、改进课堂教学，变单纯讲授知识为培养各项能力的前提下主动接受知识

课堂教学是学校教育的主体，因此改进课堂教学是搞好生物教学的主要措施。根据科学素质的培养模式的要求，改进课堂教学方法加强生物基础知识和基本技能的培养，把课堂教学过程作为在教师指导下学生主动探究科学的过程，把培养学生的科学思想、科学方法、科学精神与课堂教学紧密结合起来。

4、加强生物实验与综合实践活动，增强学生的实际操作技能和实际应用能力

①生物实验是为学生学习生物提供感性认识最为有效的手段，也是培养学生观察、思维等能力的有效方法，还是培养学生学习生物兴趣、动机的途径。因此，我们不但不能因为是学习差的学生，实验要求较低而削弱生物实验，而且还要适当地改革教材中验证性实验为探索性实验、设计性实验，通过这种形式的实验来调动学生学习生物的积极性，培养学生的科学方法、科学精神和正确的科学价值取向。

②综合实践活动的开展既适应了学生个性的发展，又适应了社会发展的需要，它的产生既继承了我国基础教育的优良传统，又体现了当前素质教育的内在要求。在学生中开展综合实践活动特别是研究性学习活动对改变学生的学习方式，发展学生的探究能力、创新精神和实践能力具有奠基性的作用。

5、评价学生的方式应涵盖三维目标，不能只重视学生的知识与能力。

教育对学生的评价应从学生在学习过程中参与活动的态度、方式、能力、效果等多方面考虑，采取多层次、多形式、多主体的综合评价方式，激励学生全面发展，不仅由教师评价，还要由同伴评价、自我评价。对评价结果也不仅局限于用分数表示，教师对学生在学习过程中表现出来的创新意识、创新方法予以肯定。在今后的选拔性考试中能抛弃以往的评价方式——只拿“分数”论英雄，相信未来的学生不再出现高分低能，我们的教育也就真正做到了——“素质教育”。

15.小学生日记教学的意义和存在的主要问题 篇十五

1 目前社区护理健康教育中存在的主要不足

1.1 社区护理人员对于健康教育的认识不足

一些社区护理人员的思想仍旧停留在传统的医学模式之上, 对自身教育者的角色认识不够, 对患者所进行的一些教育活动还停留在健康知识传播中, 个别护士甚至认为健康教育是可有可无的工作。部分护理人员虽然重视对患者重视健康教育, 但是对于健康人群的健康教育不足, 是影响社区健康教育开展效果的重要因素。

1.2 社区护理健康教育缺少详细的调查

社区护理人员在开展社区护理的过程中大多都缺少详细的调查了解, 面对教育对象仅是照本宣科完成健康教育的任务, 对于被教育对象社区护理人员未依据个体之间的差异开展护理健康教育, 很难依据被教育者之间的接受能力和知识水平差异有针对性的采取不同的教育手段和方法进行健康教育。缺乏详细调查有时还可能延误最佳的健康教育时机, 导致健康教育的效果不佳。

1.3 社区护理人员自身的水平有待提升

目前医疗资源配备不合理的情况比较严重, 高水平的人才和高新技术大多集中大城市的一些大医院, 这使得社区基层医疗机构缺少必须的专业护理人才和相关技术。一些社区护理人员对于医疗知识掌握不够全面, 在健康教育和心理学方面的知识比较缺乏。部分护理人员因为担心回答不了患者的提问, 还避免开展健康教育, 使一些受教育者对于社区护理人员失去了信心, 这些因素对健康教育的开展产生了一定的影响。

2 改善社区护理状况的对策分析

2.1 积极转变观念, 提升对于健康教育的认识

作为社区护理人员, 首先要认识到开展健康教育的重要性, 积极加强健康教育以满足人们日益增长的健康需求, 这是提升社区居民健康意识重要途径, 同时也是社区护理重要内容。社区健康教育适应对患者开展各类疾病的防治, 同时也有利于社区居民更好的利用各种社区医疗服务, 同时也有利于社区护理工作水平的提升。在目前的医疗领域, 健康教育已经被纳入到了社区护理的工作内容之中, 健康教育的开展是一项长期性工作, 护理人员在开展健康教育的过程中要遵循整体性和科学性的原则, 最大限度的引导受教育的人群树立起健康的生活方式和行为习惯。

2.2 依据不同受教育者的情况, 有针对性的开展健康教育

社区护理人员要和社区人群开展交流和沟通, 了解不同人群的生活习惯和知识水平, 进而选择比较准确的方式对不同的受教育者开展健康教育。如针对老年人可以进行当面的口头宣教, 而对于一些年轻人则可以通过互联网以及健康教育影片的方式进行健康宣教。另外在开展健康宣教的过程中要依据疾病发生、发展的情况开展健康教育, 如流行性疾病的预防、康复训练等等, 这样有针对性的康复训练往往能够收到较好的效果。

2.3 加强学习, 不断提升自身的业务水平

社区护理人员要通过多种途径提升自身的知识水平, 既要掌握和了解一些老年疾病的康复训练指导, 同时还必须要学习社会学和教育学的基本知识, 以便能够增强自身的综合素质, 更好地开展社区健康教育工作。社区护理人员要利用岗前培训、日常学习等途径提升开展健康教育的能力, 同时要注重实践的效果, 将理论和实践进行充分的结合, 这样才能更好的为广大的社区人群开展服务。

3 小结

伴随着社会的不断发展, 人们更加关注自身的身体健康和疾病的预防, 对于健康知识的需求不断增加。在社区护理中开展健康教育有着一定的优势, 能够使社区区民更加便利的获得健康知识, 开展疾病的预防。本文结合实践探讨了社区护理健康教育中存在的问题, 并有针对性的提出了一些改进措施, 以期能够更好的做好对广大社区居民的健康教育, 满足人们日益增长的健康需求。

参考文献

[1]李绵利, 姚伟江, 吴异兰.国内外社区护理发展现状[J].检验医学与临床, 2010 (17) .

[2]王玉娟.浅谈社区护理工作的特殊性[J].中国城乡企业卫生, 2010 (04) .