高中志愿者社会实践心得体会

高中志愿者社会实践心得体会（精选20篇）

1.高中志愿者社会实践心得体会 篇一

今天，我以一个志愿者的身份来到了乡下，到了陈爷爷家。

陈爷爷家房子不大，走进门，映入眼前的却是，阴暗狭窄的大堂，我敲了敲门，礼貌地问了一句：“陈爷爷在家吗?”

一个房间里走出来一位老奶奶,她热情地招待我，问我：“小朋友，你是谁，是来干什么的?”“我是志愿者，来帮助陈爷爷的。”“哦，陈爷爷在那个小房间里呢!”说着，她便向一个小房间指去。

我向奶奶指的地方走去，看见的却是在厨房忙东忙西的陈爷爷，我叫了一声：“陈爷爷。”陈爷爷回过头笑咪咪到看了我一眼，我发现陈爷爷既是一个残疾人，真是不可思议，赶紧走上前说：“陈爷爷，你歇会吧!我来帮你吧!”“小朋友你真懂事，谢谢，不过我的身子还硬朗的很。”看着，我真为陈爷爷心痛。

我趁陈爷爷在厨房里，我拿起拖把、扫把、撮箕，开始打扫卫生，爷爷看见直夸我棒。

我从这次志愿者活动中感受到了，人不管贫穷富贵，不管健康，还是残疾，只要帮助别人，自己会快乐，别人也会快乐。帮助别人就在一念之间，说起来容易，做起来有点难，要有帮助别人的勇气和力量,要有坚韧不拔的毅力，持之以恒的决心，才能真正做好一个合格的志愿者!

2.高中志愿者社会实践心得体会 篇二

一、建立和谐的师生关系

古语云, 亲其师, 信其道。讲的是老师对学生学习的影响。和谐的师生关系有助于教学活动的顺利实施。常常有学生因为喜欢某个老师而喜欢他所代的学科, 也有学生因为不喜欢某个老师而导致学习成绩下降, 讲的就是这个道理。这对老师无疑也是一个挑战, 所以我从来不会因为学生成绩的好坏对他们有偏见, 对所有的孩子一视同仁, 尽自己最大的努力帮助他们, 发现他们身上的亮点, 鼓励他们从各个方面完善自己。

二、培养兴趣, 建立自信

兴趣是最好的老师。从事英语教学以来, 这是我最大的体会。而心理学家也认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”, 课堂“应是快乐的场所”。《新课标》中讲道:“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感, 才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果, 而且会影响学生的长远发展。因此我觉得兴趣的培养, 更重要是让学生尝到收获的甜头。让他觉得自己一直在进步, 他才能愿意继续前进。下面是我课堂的一个片段:

“上课铃响, 所有学生坐好, 老师进教室,

一个学生上台, 黑板上是他在课间就写好的一个英语句子, 他指着句子自己读了一遍, 然后指着下面的同学提问, 某某某, 你来说一下, 这个句子是什么意思。 (全班同学笑, 因为被提问的这个同学平日比较爱搞笑) 这个同学起立、挠头 (又笑) , 看着黑板翻译句子。上面同学讲、恭喜你、差不多 (笑, 掌声) 。接着他分析了句子成分, 主谓宾, 又简单讲了需要注意的单词、短语、句型。最后完整翻译句子, 问大家有没有问题, 有的话解答, 没有了谢谢大家。 (热烈的掌声) ”

这是我在课前设计的一个学生展示环节, 每节课前留出2-3分钟给学生, 他们可以讲一个句子, 一道题, 甚至是朗读一首英文诗。需要板书的课前就要准备好以节省时间。在平行班, 重点班, 实验班我都做过这个活动。事实证明, 不管哪个层次的学生, 在老师的指导下, 都可以做的不错。同时也调节了课堂的气氛, 大大提高了学生学习英语的兴趣, 我自己认为, 这些效应比学生讲的那些具体的知识更有价值。

三、把课堂还给学生

1. 高中学生对从句的理解和运用是一个难点。

在上课之前, 我先给学生布置了这样的任务:参考课本后面以及导学案上对名词性从句这一块知识了解名词性从句试着回答以下几个问题:

(1) 什么是从句

(2) 为什么这些从句被叫做名词性从句, 那么还有其他词性的从句吗

(3) 名词性从句一般出现在一个句子的什么位置

(4) 名词性从句中都可以用哪些引导词

(5) 这些引导词在使用时有什么区别

2. 有了这些预设的问题以后, 学生在看资料上的语法讲解时就有了目的性, 他们会在里面挑出自己需要的内容, 这样就对名词性从句有了初步的认识。接下来就是课堂。我上课的时候还是跟学生一起, 按照这个思路, 提示鼓励学生思考, 从而对名词性从句做出了如下的定义:

(1) 从句是相对于主句而言的, 它只是整个句子中的一个部分

(2) 我们今天所见到的这些句子, 在它的主句中分别充当主语, 宾语, 表语, 同位语, 相当于一个名词, 所以叫名词性从句, 我们学过的定语从句是修饰名词的, 相当于一个形容词, 所以叫形容词性的从句, 那么状语从句就是副词性的从句

(3) 凡是可以用名词的地方, 就有可能出现名词性从句, 根据位置的不同, 我们称他们为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句……

具体的内容已经不重要了, 重要的是整个的学习过程基本由学生来完成, 他们在我的鼓励下迸发出让我惊喜的火花。

3.高中数学分层教学的实践与体会 篇三

关键词:高中数学;分层教学

一、分层教学的实施

根据学生的个性差异及接受能力不同的特点,我近年来在教学中采用了分层教学的教改实验,收到了较好的教学效果。要对学生进行分层教学,必须做好以下几个方面的工作。

(一)对学生进行分组

要对学生进行分层教学,首先,教师必须对每个学生的学习现状有所了解,这样才能在教学中有的放矢。我在接手一个新班的时候,用一套难易适中的题目对所教班级进行测验,然后按照学生的测验成绩将班级的学生按照学习成绩分为A、B、C三个学习小组,其中A组为最基础的小组,B组为中等成绩组,C组为成绩优秀组。为保护学生的自尊心,在分组的过程中为了要避免使用差生这样的词语,我在分组时是这样和学生讲的:A组为基础组,B组为提高组,C组为竞赛组:同时我还用了另一种说法,就是A组为铜牌组,B组为银牌组,C组为金牌组。这样学生即使分在了A组也不会有什么自卑感。同时我对学生说,我们的分组只是暂时的,每次测验我们都会根据学生的学习成绩,对学生进行重新分组,并且在学习过程中,学生可以按照自己的情况参加高一级小组的学习。

(二)分层备课

对学生进行分组后,教师在备课时应根据学生的实际情况进行分层备课,在备课的过程中,对A、B、C组的同学分别提出不同的要求,这必须在备课时体现出来。这样在实际的教学中才能做到有的放矢,不至于使分层教学留于形式。哪些内容对各个组是必须掌握的,哪些内容是只作了解的,对不同小组在作业上有什么不同的要求等,这些我都在备课时充分考虑。

(三)分层授课

分层教学中极为重要的一个环节,是对学生实行分层授课。在实际的操作过程中,有点像复式教学。限于客观条件,不可能同一节课将不同组的学生分在不同的教室上课,因此,如何进行课堂教学是一个问题。以高一数学《指数不等式和对数不等式的解法》为例,我在课堂教学中是这样处理的:在给全班学生复习了指数函数和对数函数的单调性之后,我便给学生讲解指数不等式和对数不等式的解题策略,然后通过具体的例子进行讲解,这时,我对不同小组的同学提出了不同的要求,准备了不同的题目:即A组同学做A组题,B组同学做B组题,C组同学做C组题。

由于我在教学过程中强调了对各组同学的具体要求,因此学生在学习的过程中会根据自己的基础掌握不同的内容,学生也不会出现因听不懂例题的内容而产生厌烦情绪,而且如果A组同学能做上B组或C组题会很有成就感,同时也可以增强学生的自信心和学习的积极性。

(四)分层作业

为了使学生学有所获,我在对学生实施分层上课后,对作业的要求也是不同的,作业分为必做题和选做题两类。

(五)分层辅导

在教学中对学生的学习辅导是学生巩固和掌握知识的一个重要环节。在课堂上我对学生实行分层授课后,在课外的辅导方面我采用了让学生之间相互辅导的办法进行学习辅导,即通过"对口扶贫"的方式进行辅导,收到了较好的效果。具体办法是,我课外直接对C组的同学进行辅导,B组的同学由C组的同学进行辅导,A组的同学由B组的同学进行辅导,这样,将全体同学的积极性都调动了起来。我对学生说,自己会做题还不表示你真正弄懂了这道题,只有你给他人讲解后,他人能听懂你的解释,则说明你自己真正弄懂、学会了。

(六)分层测验

为了检查学生学习的效果,测验是用得最多的一种方式。我自从采用分层教学后,对学生的测验采用A、B、C三套不同的试卷,以使不同的学生在考试的过程中都能将自己的水平发挥出来。在测验的过程中,学生可以根据自己的实际情况,选择不同难度的试卷,即A组的同学可以选择B组的试卷,同样,B组的同学也可以选择C组的试卷。每次测验后各个组进步较大的同学可以上升一个小组,而退步的同学则的降到下一个小组。

二、收获与体会

在总结分层教学中的一些得失时,我有如下一些体会:

(一)因为对学生进行了分组,并对不同的学生实行不同的要求,真正使因材施教落到了实处。

(二)对不同的学生提出不同的要求,这样能使每个学生都在课堂上学有所获,兼顾了低差生,学生在课堂上学得懂,听得明白,作业做得对,这便是学习上的一种良性循环。

(三)在分组的过程中以A、B、C组出现,而不出现差生等词语,保护了学生的自尊心。此外,在课堂上,某些A组的同学能听懂一些B组的内容,B组的一些同学能听懂一些C组的内容,这增强了学生的自信心。

(四)在辅导的过程中,让C组的同学辅导B组同学,B组同学辅导A组同学,既培养了学生的参与意识,提高了学生学习的主动性,又减轻了教师的负担,使教师有更多的时间和精力做其它教学方面的工作。

(五)使用分层教学,在测验时学生可以自主选择试卷,学生不会因为自己的测验成绩过低而抬不起头,不少同学都愿意选择上一个小组的试题以显示自己在学习上的进步,这增强了学生学习的主动性。

(六)由于分组的情况将随时因学生的成绩而改变,C组的同学不愿降到A、B组去,同时A、B组的同学又希望能升到C组来,这样就将竞争机制引入到了教学之中,学生学习的主动性增强,因而成绩提高得也较快。

4.志愿者社会实践心得体会 篇四

暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，大学生通过开展丰富多彩的社会实践活动，可以使我们自己逐步了解社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这也在无形中使我们对自己有一个正确的定位，增强了自身努力学习的信心和毅力。使我们自己提早走进社会、认识社会、适应社会。

众所周知，大学是一个小社会，但我们绝不是象牙塔里不能受风吹雨打的小花了，因为通过社会实践的磨练与洗礼，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。在实践中可以学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。

俗话说：一份耕耘，一份收获。暑期社会实践中，作为一名社区实践小组组长，我收获了那汗水下的坚持，收获了那努力下的掌声，收获了那艰辛下的微笑。

炎炎夏日，烈日当头。正是因为有这样的环境，更激起了我要在暑假参加社会实践的决心。而社会实践活动给生活在都市象牙塔中的我们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。深入基层，同基层领导谈心交流，思想碰撞出了新的火花。参加社区社会实践活动的策划，锻炼了自身的思想活跃性和策划能力，开拓了思维新境界。投身于社区“建设和谐社区，情暖四方学子”义教活动，重温了童年的天真与赤诚。参加“青春活力”定向越野比赛、三人篮球赛，唤起了青春飞扬的激情。

5.防疫志愿者社会实践心得体会 篇五

在为期两周的疫情防控志愿者中，我很感动，感动那些在艰难困苦中逆流而上、勇于担当默默奉献的一个个鲜活的生命，感动所有在背后默默为我们幸福生活付出的人们。没当志愿者之前我也曾想到过每一份资料甚至于每一个数据都来之不易，然而使我震惊的是这些数据远比我想象的要难获取的多得多，而工作到凌晨两三点对他们来说也似乎是家常便饭，不值一提。虽然我年纪小但是我想保护好我想保护的所有亲人朋友甚至是陌生人，我愿意学着先辈的样子去和死神抢人，不计报酬，无论生死，做可以为他们遮风挡雨的战士！

6.高中志愿者社会实践心得体会 篇六

大学生志愿者假期社会实践心得体会1

我是来自__学院的一名志愿者，我从事的是观众引导的工作，我所负责的区域是一层东三区。我能够成为__届__运动会的一名志愿者是我一生中的荣耀，能够为观众服务也是我的一种荣誉，能够为__全运会出一份力我感到很荣幸，能够为淄博出一份力，我感到很荣幸。

志愿服务有些人说累，但我不那么认为，因为，你不要吧这次服务当成一种任务，你要把它当作一件充满乐趣的是去做。

我们职业学院负责的东区是进出观众最多的地方，观众很多，因此询问问题的人也很多，大部分人都是很和善的，但也有一些蛮横得人，这些都是难免的，每当我听到观众们的谢谢声时，我的心里都是无比的高兴，因为我解决了观众心里的疑惑，观众能够更好的看球赛了;每当我听到观众们的谢谢声时，那些蛮横人的行为就消失了，就远远的离开我了;每当我听到观众们的谢谢声时，我有点累的双腿就不再劳累，而自己的信心也更强了。

通过这次服务我学到了很多，认识到了很多人，不管是志愿者之家的老师，还是其他学校的志愿者，我们都在用自己的行动为全运会服务这，能够得到这些不仅是我，我想是所有志愿者共同的体会。

在这次志愿服务中，我们不仅要为观众答疑解惑，还要跟岗位上的公安人员协调好工作，因此这就需要们能够做好很多事情，能够学到很多道理。

我们志愿者的活动也并不单调，每次上岗之前我们要召开例会，表扬优秀志愿者，我们还有拓展训练这些都丰富了我们志愿者的生活，增进了我们之间的团结协作，能够使我们更好的为全运会服务。

总之这次全运会志愿服务的经历将会在我的一生中起到很重要的作用，这是我一生中作美好的一件事。再者就是全运会能够在__进行，而我作为一名__人，为__感到荣耀，为__能够承办这样的大型赛事而感到骄傲。

大学生志愿者假期社会实践心得体会2

我是商洛学院青年志愿者__，作为一名大学生，同时作为一名志愿者，奉献自己的爱心，身体力行地服务社会，是我们的义务与责任。我们要感谢在这一年里给予我机会与支持的老师们与师兄师姐们，还有一直以来包容我们体谅我们的同学朋友们。在他们的鼓励与支持下，使我们在大学时期能真正地去服务学院与社会，参与更多的志愿服务活动，献出自己的一份微薄力量，同时也收获了无尽的感动与快乐。

如：泛义教轻舟，弘扬志愿精神的支教志愿服务、放飞青春，服务新农村的社区志愿服务、商洛市公共场所文明测评活动等。在参与志愿服务中，让我懂得了什么是志愿者，明白什么是“奉献、友爱、互助、进步”，体会到了什么是“快乐义工，快乐奉献。”

微笑是志愿者最好的名片，也是别人对志愿工作的肯定。在开展志愿者活动的时候，每当看到大家脸上幸福的笑脸，心里都会由衷地感动。因为，作为一名志愿者，我们心里都有一个共同的梦想，就是帮助更多有困难的人，服务更多有需要的人，创造更多志愿价值。

人们常说“助人者自助”，在参与一年的志愿服务以来，我们深刻地感受到这句话的含义。当我们在还没接触志愿服务时，都一直以为着当志愿者就一定要做大事。可现在我们才发现，原来大事情就是把我们身边的小事情做好。在生活上，我们是平凡的，但作为一名志愿者，我们是平凡却并不平庸的，因为我们有梦想，我们有快乐，我们有追求。在参与志愿服务的过程中，让一个一年前还十分懵懂的我们，在参与志愿活动中体验到不少人生百态，也增长了不少人生阅历。因此，在帮助他人同时，我们也在鞭策着自己，努力地做到更好。因为还有许多人，需要我们的关爱需要我们的帮助。

再多的话有时也是一瞬间的智慧和激情，行动才是最重要的。我们会继续追寻着那一份志愿者的梦想与快乐，带动周围的朋友参与到志愿服务中，融入更多的为社会服务去。

志愿者活动是倡导团结友爱、助人为乐、见义勇为的社会风气，是当代社会注意一项十分高尚的事业。体现了中华民族助人为乐、扶贫济困的传统美德，是大有希望的事业。努力做好这项事业，有利于全社会树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风范。这是当代大学生的行动指南，是当代青年志愿者的使命。

十月初，我们在学校大学生活动中心展开了新生志愿者的第一次见面活动，志愿者的积极性非常高。我们的目的是让更多的志愿者知道什么是志愿者。为什么要加入志愿者。为什么进行青年志愿者活动。这一次见面活动，给每个人都有很大的感触，我们忘不了那一张张看到我们的喜悦脸庞，更忘不了那一双双难舍难分的眼睛……太多的望不了，太多的思悟，太多的感触。而我们能做的，就是用我们微弱的光芒去温暖他们。

记得有一次去商洛市景泉山养老院。看到他们的眼神。我们依偎在老人的周围，凝视着他们被岁月侵蚀的道道皱纹。听他们诉说着以前的故事。同学们有的与老人们私语，有的给老人们捶背，有的帮同学们剪指甲，每个人都在默默的奉献着，虽然微不足道，但是这却让老人们高兴着。那时，气氛是多么温馨与欢乐。

时间过的很快，我们以一场简单的演出来结束这次志愿者活动。这演出或许是一首没有伴奏的歌，或是没有音乐的舞蹈。然而这简单的演出却使老人们时时露出笑容，时而响起阵阵掌声。我想这就够了，因为这是每个人的共同心愿。在同学们与老人们依依不舍的道别后，我们踏上了归程。然而每个人的思考与感触却没有停止。每个人都沉默着做志愿者这一年多以来，我一直为可以有很多兄弟姐妹感到很开心。因为我一直觉得既然可以做志愿者应该都是看透了，人世间很多功利才会来做这些，在旁人眼里觉得是傻瓜做的事情。那么在我的眼睛里就没有人与人之间的高低贵贱的区别。

志愿者的管理其实是一门科学。其实现实的情况也不一定和想象的那样单纯。不知道我是不是该说，其实林子大了什么鸟都有，所谓的志愿者人群有大部分是来凑热闹的，甚至有些人是带着各种各样的目的来的。但是我一直觉得不管是带着什么目的加入进来。只要做的事情是对志愿服务有帮助，可以帮助到需要帮助的人，不对志愿工作大方向有影响，我们就应该学会包容。就像一句话说的’海纳百川。有容乃大’

现在的志愿者工作其实是处在一个非常关键的时刻。通过热闹的20__年。这其实对志愿者事业是一个非常好的契机。其实现在是更需要的是对志愿者工作进行规范的时候了。只有进一步规范化管理，将来才可以做到真正实现志愿者，可以真正服务于社会的目的。可是现在志愿者团队可以说是穷出不层，很多时候，穿上一件写有志愿者字样的衣服，挂上一个牌子就说自己是志愿者;扯起一个旗帜就称自己是一个团队。很多自称为团队的，其实就那么一两个人。这样的情形对将来志愿者工作其实是很不利的。那些所谓的不规范的志愿者的行为，其实也给将来志愿者工作带来了负面的影响。

所以我有几个想法：

一、探讨和总结什么是真正的志愿者精神和文化。人们到底为什么要来做志愿者?是应该引发更多人来思考的一个问题。在这一段时间，我和很多的志愿者都交谈过。也就是由此思考引发出来的一个人一个团体的文公益活动，我们把志愿者精神和水文化相结合。水是生命的源头，志愿者精神也应该和水一样，是人们的生活状态达到一定境界后，一种人性最质朴的回归。，四川汶川地震时我们做志愿者。那么我们不应该让人们心里，已经引发出来的善心随着地震的过去，而又隐藏回去。我们应该把这种每个人心里面，最美的一面更多更好的提炼，让已经离我们远去的生命不至于白白的牺牲。

二、完善志愿者考评认可机制，但是更重要的是给予志愿者发自内心的认可，志愿者的心其实是很敏感。如果面对的人不是真诚的，会被很快觉察出来。他们当面不会说什么，但是现实中会采取用脚投票的态度。只有当各个部门真正把志愿者当朋友，当兄弟看待时，志愿者也自然会认真做好很多事情。

三、规范志愿者培训机制，像我们定期设计确实可行的志愿者培训课程。让每一个刚刚来做志愿者的人们，可以明确的知道自己该干什么，可以做什么，怎么去做。

四、认真的给参加志愿服务的成员志愿者工时记录，因为做的时间的长短，是唯一可以量化衡量志愿者工作的标准。那么只有那些真正从事志愿服务时间长的志愿者才可以真正沉淀下来。也才可以真正通过时间的考验，来让真正优秀的志愿者升华。现在志愿者工作浮夸风其实非常盛行，很多所谓的明星志愿者居然是被包装出来的。然而经过一定的了解后，知道真相后，反而对志愿者工作是一种打击。我们应该通过真正实实在在的工作来规范志愿者工作。

五、政府应该为志愿者工作提供实质性更强的支持。比如提供相对固定的办公场地，和一些办公设施。志愿者和很多志愿者团队，可以用自己的时间和金钱来无偿服务社会，但是同时也都不约而同的在团队发展到一定时候，面临生存的问题。因为在团队组建初期，大家凭着最初的热情可以不顾一切，志愿者可以一次甚至十次的付出。但是不帮助他们解决一些最根本的问题，也是很难坚持下去。志愿者团队就像是一个铁打的营盘流水的兵。我们要做的工作应该是怎么把那些，真正拥有志愿者精神的人留下来。

大学生志愿者假期社会实践心得体会3

一直以来我都想做一名志愿者，为社会献上自己的一份绵薄之力。因此，这个暑假，我利用自己的时间、自己的专业知识、自己的经验主动为那些备战高考的同学辅导。在20天的志愿活动中，我收获颇多，感慨颇多。虽然这次志愿服务充满了挑战和劳累，但是细细回想，却是幸福和快乐的记忆占据了脑海的大部分空间。志愿服务的感觉，就像加了糖的咖啡，初尝是苦的，涩涩的，但不久之后，就会感到沁人心脾的醇香。

一、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

作为教育学专业的学生，我在学校中学习了很多关于如何教育学生的知识。但都是通过课本学来的，对于很多知识的掌握只是一知半解，这次辅导活动给我提供了一次实践的机会，让我更加深刻的掌握了教育学的许多专业知识。比如：“师者，传道，授业，解惑也。”虽然，我们都知道这是作为老师最基本的职能，但是，唯有真正的实践，我们才会懂得要想做好这一项是多么的难啊!在给同学们讲解题目的过程中，我学会了如何用简洁明了的语言表达数学公式中那些晦涩的文字，如何编顺口溜让同学们记住地理上难记的地名，如何讲解英语语法让同学们记得更牢固。在辅导中，我虽然遇到困难、压力。但一路走来，真是获益匪浅，我学会了培养自己的耐心、细心;培养自己的组织能力;如何与同学们搞好关系。更重要的一点就是让我真正明白了陆游的那句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

二、赠人玫瑰，手有余香

在这短短的20天的志愿活动中，我付出了汗水却感受到了无尽的喜悦!在辅导中，我为同学们掌握了以前不懂的问题而高兴，为同学们背过一篇文章而喜悦，为同学们在考试中取得好成绩而激动。当我结束这一段辅导回家时，收到同学们精心准备的小小的礼物而感到快乐。有的同学说“姐姐，这些天辛苦你了，等我们高考完之后一定去找你玩啊!”听到这些话真的让我感动万分。人需要快乐，快乐的来源多种多样，但奉献的快乐却是其他快乐不能比拟的。志

愿服务就是一种生活态度，选择做志愿者就是一种生活方式。“送人玫瑰，手有余香”，我在奉献的同时，收获着精神上的愉悦与满足!

三、志愿活动点缀生活，陶醉心灵

志愿服务是奉献社会、服务他人的一种方式，是传递爱心、播种文明的过程。对被服务对象而言，它是感受社会关怀、获得社会认同的一次机会。对社会而言，它是提升社会文明风气、促进社会和谐的一块基石。在这次辅导中，我毫无保留的，不求回报的向那些需要我帮助的同学们伸出了援助之手。社会实践既帮助了那些同学，同时在志愿服务过程中，我自己也得到提高、完善和发展，精神和心灵得到满足。志愿服务既是“助人”，亦是“自助”，既“乐人”，也“乐己”。在帮助别人的过程中，纯洁的是自己的心灵，净化的是自己的灵魂!

大学生志愿者假期社会实践心得体会4

入学3个月以来，我参加了忙碌却又不失其重大意义的志愿者服务的队伍。我们带领着一群志愿者在图书馆展开了我们的第一次志愿者服务——整理书籍，我们一起为了志愿服务的理想飞奔。

在几次的志愿者活动的参与中，我们体会到了辛苦的滋味。因为图书馆的搬迁缘故，大量的书籍需要搬动和整理。我们挥洒汗水在图书馆内，但我们都没有怨言，因为我们是永远都是书的朋友。

在短短的两个小时的活动中，我们大家都为了那些目标努力着，仔细，耐心的打点着那里的一切，就这一点而言，大家做的都是尽心尽力，十分完美的。我相信试图通过自己的努力为他人服务无疑是伟岸的，也许没有那么多人关注，也许没有宏大叙事，却一样可以展现我们自己的公益服务精神，一样值得自豪和相互骄傲。同时为别人服务是一件快乐的事情。

在这些活动中，我发现我们都是傻的可爱的人，就因为我们还傻得可爱，我们愿意去投放自己的青春。我们干的都很细微并且几乎于世无足轻重，虽然有些疲惫，但傻得可爱的我们挺陶醉这个过程。

我们不求回报，至少我们不求物质上和可以衡量的回报。曾经有好多宝贵的时间在虚无中都被我们无情的消耗了，但是这几次，在那有限的时间段内，我们看到了时间的真正价值，也做到了作为志愿服务者想要实践的理念。

虽然会有个别的人会认为志愿者是被用来当作工具的，可是我们都坚定的相信利大于弊，我们收获的不仅是一次类人的活动的体验而已，还有无形的快乐，点点滴滴积累下来的对图书馆的书籍分布，对各类书的了解。我也听到过他们的抱怨：挨饿，还要干活。

但是他们个个都不会愧对自己的称号——志愿者，他们仍然坚守着自己的岗位，用强打的精神不让自己的不满流露给别人。看到这一幕幕的场景，听到这些碎碎念，我想到了以前参加各种志愿者时自己的心境，心想：能帮到有限的几个人，那就是最大的贡献。也就是因为这些，我才能坚持到现在，仍然有热情的继续我的志愿者旅途。

我是千真万确想要做一个志愿者的，在那几次的活动中，我尽了我的全力。志愿工作，对我来说很是重要，同时也为了大家的理想和信念，我们还要做下去。不能放弃信念，完成我们的责任。又将迎来新的一项活动，即使不能面朝大海，依旧春暖花开。

大家无疑是都做到了这一点的，试图继续改进而不是满足现在，即使今后的每一步都会步履维艰。现在我已经彻底的理解了为什么那么多的人都越来越热爱志愿服务，因为在一个小小的图书馆里，我们也能找到志愿者的辛苦中蕴含的快乐宝藏。

志愿工作是需要的志愿精神的，我们要让这种精神伴随着我们这一代人成长!

大学生志愿者假期社会实践心得体会5

近一个月的暑期社会实践活动已结束，虽然对于我人生而言，也许不算长，但这段日子却让我悟出许多东西，而这些东西也许是我人生中一笔财富。

在大学的第一个暑假里，我加入团委中志愿者项目团队，这对于缺乏经验的我，无疑是一次挑战。虽说实践，但生活的方式却已完全不同于学校里的生活。

在炎热的暑假里，我们顶着火炉般的烈日冒着酷暑，在社区书记的带领下，上门进村慰问孤寡老人。我们分工合作，一部人与老人聊天，了解他们的内心想法和处境，慰藉他们孤独的心灵，其余的人帮助老人打扫卫生。在这次活动中，让我深深地体会到一位已上年纪的老人，他们最需要的并不是物质财富，而是社会帮助，需要我们多点上门慰问，与他们交流。

虽然天气酷热，让人感到疲惫不堪。但正是这样的环境，锻炼了我的才干，培养了我韧性。记得在夏日下派放__道德模范宣传单和劝告市民遵守交通规则，不乱穿马路，不随地扔垃圾，做位文明市民。当时烈日当头，每位志愿者都汗流浃背，疲惫不堪，但我们并没有放弃，而是横过几条街道向市民派放传单和讲解交通规则，并打扫市场的角落，受到团委的好评。在这个活动中，让我深深地体会到“没有持之以恒的精神，怎么赢得最后的胜利”这句话深刻的内涵。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践，就是把所学的理论知识，运用到生活中，使自己的所学的理论知识得到充分的发挥。

在“争当优秀志愿者”活动中，负责人多次提问谁愿意出试题，但我们的组员处于一片沉默中。在这片沉默气氛，让我回想起高中老师对我们说过一句话，“沉默啊沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”并且经过半个多月实践的我，终于克服羞涩，勇敢地亮出自己，愿意承担出部分试题的任务，与另一位组员合作买奖品。

这对于无经验的我，并且时间紧迫，然而对于我来说，是一个严峻的挑战。但我并没有被面前的难题吓倒，而是一步一个脚印，把自己学习的理论知识运用到实践中，做到理论与实践相结合。至于买奖品，的确使我和另一位组员感到困惑。它不同于我们平常买奖品的简单，它需要我们精打细算，奖品要大体，还要在规定的价格内。

记得那天，酷暑难耐，周围的树叶动也不动，我和另一位组员踏上公共汽车，来到批发商店进行了解市场物价。我们走过一间又一间的店铺，与老板一次又一次讨价还价。在这次活动中，让我感受最深的是自信、口才、勇气、毅力在生活中很重要。

对于买奖品，看似是件好简单的事情，但亲自躬行却感受到自己有许多不足的地方。经过这次实践，让我思索很多，学会很多，使我逐渐了解社会，开阔视野，增长才干，为自己以后步入社会打下良好的基础。

一滴水离开大海，很快就会干涸，一个人脱离集体，将会一事无成。“众人拾柴火焰高，”集体智慧和力量是需要众人的智慧和力量组成，单个人的智慧和力量是有限的。记得晚会彩排，我们是一个从开始各不认识，为了共同的目标而聚集在一起，去完成一项共同任务的团队。

虽然那晚的彩排，团委负责人对我们的礼仪要求严格，彩排了一次又一次，并且我们已经站了一个多小时，又累又饿，但我们的礼仪并没有抱怨，而是互相帮助，在这个活动中，我学会了与人沟通，别人给你意见，要虚心听取。

在团队中，点点小事，彼此之间要互相体谅，帮助和支持。在舞台上，我学会了克服胆怯的心理，大胆表现自我。因此，我为这个晚会画上圆满的句号。

“艰辛知人生，实践长才干，”经过一个多月暑期实践磨练的我，已从胆怯的我，逐渐变的成熟，并且被区团委评为“暑期实践积极分子”，使我更加相信自己的实力，更加自信。

这个暑期实践虽已结束，但让我吸收到许多社会实践的精华，而这些精华正是人生中一笔财富，对我以后的学习、生活和工作将起到重要的影响作用。

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7.高中志愿者社会实践心得体会 篇七

一、创设问题情境

新课改要求发挥学生主体性和积极性, 要创设一个创新思维活动的空间.要实现这一目标关键在于教师如何引导、启发学生.因此, 在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物、现象出发, 创设情境, 提出问题, 激励学生共同参与解决问题.

比如, 《函数表示法》一课, 我从学生的体重出发, 列出以下表格:

学生对自己的体重很感兴趣, 这时引入:“学生体重和学号能否构成函数关系?”很自然地引出列表法.再列表:

再问:“人数与段数构成函数吗?”加深学生对函数定义的理解.这样情境引入既有现实意义, 又充分调动了学生的积极性, 使学生能积极地参与课堂, 主动学习, 并使课堂中的问题更简洁易懂.

在讲解函数的奇偶性时, 我先给学生展示生活中的一些对称图形, 让学生体会“对称”是大自然的一种美, 这种“对称美”在数学中也有大量的反映, 引出函数的对称性, 导入课题.

二、有效的例题设计

新课改指出培养和发展学生的数学思维是发展能力、全面培养数学能力的主要途径, 这就要求教师通过讲解例题培养学生的数学思维, 加深对数学原理的理解.

例题设计中要突出目的性、启发性、示范性、变通性、层次性.例如, 在新授课《同角三角函数关系》时, 设计例题:

再如, 《简单的三角恒等变换》中的例4:已知OPQ是半径为1, 圆心角为3的扇形, C是扇形弧上的动点, ABCD是扇形的内接矩形, 记∠COP=α, 求当角α取何值时, 矩形ABCD的面积最大?并求出这个最大面积.

通过例题让学生学会分析问题、解决问题.例题不仅要选得当还要讲得精、变得通.通过一题多解从不同角度让学生理解知识间的联系, 提高能力、渗透思想.例题讲解后还应让学生对解题进行反思、总结提炼, 培养学生的组织概括能力和语言表达能力, 通过梳理知识、理清思维, 从而达到举一反三的效果.

三、构建高效的学习方式

高中无论是在知识的深度、难度和广度上, 还是对能力的要求上都与初中数学存在巨大差异.学习方法是否科学, 是学生能否学好数学的极其重要的因素.教师需要:1.多花时间了解学生具体情况、学习状态;2.要求学生预习, 培养学生良好的学习兴趣;3.对学生数学学习方法进行指导, 指导学生学会预习, 课上与课下结合, 学法与教法结合, 统一指导与个别指导结合, 促进学生掌握正确的学习方法.就指导学习预习来讲, 教师应该在教学预习中以问题导读, 让学生带着问题, 有目的、有方向地去阅读教材, 就不会感到无趣了.

例如, 在“根式”一节的预习中, 可以提出这样的一组问题:

(1) 4的平方根是什么?8的立方根是什么?

(2) 什么是平方根?什么是立方根?

(3) 什么是n次方根, 你能总结一下吗?如何表示?

(4) n次方根的意义是什么?

(5) n次方根有什么样的性质?

在课堂学习方式中, 教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况.如, 在讲完一个概念后, 让学生复述;讲完一个例题后, 让中等水平学生上台板演.对于基础差的学生, 可以对他们多提问, 让他们有较多的机会参与思考.同时抓住学生的表现, 及时进行鼓励, 培养他们的学习兴趣, 让他们能积极主动地学习数学.根据课堂内容的要求, 教师讲解例题时要让学生参与, 让学生在练习和积极的思考回答中不断发展数学思维, 以进一步强化课堂的教学内容.这样的师生互动才有助于强化本节课的教学内容.

8.高中英语分层教学的实践与体会 篇八

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（B）—0042—01

一、分层教学的实践

1.教学目标分层。根据学生的个性差异把学生分成三个层次，对不同层次的学生提出不同的目标要求。

层次A。认知目标：拼写四会单词，朗读对话，了解课文大意；能正确掌握英语基本语音知识和中学常见的英语语法知识，掌握2000个左右的单词。能力目标：能根据提示背诵一些段落和对话。能独立理解日常交际对话和运用有关句型和用语；能看懂200字左右的短文，大概掌握文章的主要内容和中心思想。

层次B。认知目标：能预习单词和课文，并了解课文大意；牢固掌握初、高中所学的语法知识，对新学的语法知识能理解、掌握并运用。能力目标：背诵教材中较多的段落和对话，流利地朗读课文，听、说、读、写等综合能力有较大的提高。

层次C。认知目标：在掌握单词、课文和理解语法规则的基础上，拓展并加深教学内容；能用英语进行简单的对话。能力目标：能用英语写较好的作文；能归纳短文中心思想；能灵活应用英语并进行创造性思维。

2.教师的备课分层。分层教学的成败关键在于教师的备课。要针对不同层次的学生设计出不同的教案。如在教材处理上，A层学生要求重点掌握Reading,Language study,Integrating skills，在教师的辅导下，阅读教材中Workbook Integrating skills。B、C层学生则要求掌握Listening，Speaking,Reading,Language stydy,Integrating skills，不在教师的辅导下，阅读理解教材Workbook中的Integrating skills。

3.教学方法及辅助材料分层。对A层学生侧重于完成现阶段学习任务，甚至降低大纲要求，辅导内容从较低点开始，教他们如何听课、记笔记、复习和巩固，使他们学会思考，完成学习任务，掌握学习方法。讲解力求通俗易懂，课堂教学大量用中文。辅助教材主要采用趣味性强或社会热点话题等等的简短文章。对B层学生，促进他们相互取长补短，逐步提高自学能力。对C层强调预习，提倡自学。讲课可采用分组讨论或教师提示的方法，主要精力应放在把知识点拓宽、加深和培养创造才能上。

4.作业分层。按不同层次布置预习。B、C层学生，实行超前学习，并补充一定量的阅读材料和听力材料，对所有生词必须“四会”(即会读、听得懂、会拼写、能说出词义)。A层学生对书上的“三会”、“四会”单词一一过关，其他单词只作识记要求。给A层学生多留些记忆性的作业，课本上出现过的同义词、反义词、句型及语法例句等，经常让他们抄几遍，加强记忆，达到熟练的程度。对一些较难的课文，只要求他们能读下来，掌握重点句。但对于B、C层学生，让他们把时间和精力主要放在阅读和提高写作能力上。要求能用自己的语言(口头和文字)复述课文；而A层学生只要求把课文重点句背下来。

5.评价分层。在测试评价中，对不同层次的学生我们采用不同层次的试卷。不同层次的学生采用不同的评价方法：对A层学生，采用表扬评价，及时肯定他们的点滴进步，使他们看到希望，消除自卑心理，品尝成功的喜悦；对B层学生采用激励评价，既提出不足，又指明努力方向，促进他们不甘落后，积极向上；对C层学生，采用竞争评价，坚持高标准、严要求，促使他们更加严谨，谦虚，更加努力拼搏。

二、分层教学的体会

9.志愿者实践活动心得体会 篇九

我们社六人(采编，摄影各三人)被安排在内环东路东二路路口，做路口文明指导志愿者。

出发去上岗的时候天下起了蒙蒙的细雨，但是我兴奋的心情却丝毫未因为这阴霾而减少。一路上我都期待着赶紧站到岗位上为那些需要的人提供帮助。

我们的主要工作是给那些问路的人提供帮助，虽然亚运会还没有开幕，但是已经有许多游客来到大学城观光，所以时不时就有人前来问路。由于我对大学城还不太熟悉，有时候路人问的地方我自己也不太清楚，虽然收上拿着一份简单的.地图，却还是无能为力……这个时候就觉得很尴尬，后悔之前自己没有好好转转大学城……幸亏还有其他搭档能够及时帮忙，非常感谢他们……

每当帮助了那些路人后，看着他们高兴的道谢，然后朝着我们指的方向走去时，一种成就感和被人信任的感觉油然而生。所以虽然我们站在自己的岗位上四个小时很累，但是我觉得这是值得的，助人为乐之本，我们也通过自己的努力为广州亚运做出了自己的贡献……

10.志愿者暑期社会实践心得3篇 篇十

从7月6日到7月21日，短短十五天暑期社会实践——关爱自闭症儿童活动让我感触很深。

第一天看到他们时，与印象中的自闭症儿童不一样，他们太过活泼了，兴奋的时候大声呼喊，跑跳。不仔细观察真的看不出他们是自闭症儿童，第一次产生了好奇，也更加想去了解他们的世界。

第一天上课因为没有经验，我只带了本儿童书去，想着到时候再说，结果与家长一讨论，发现对于要教的小班来说太难了。没办法，只能教最简单的，我画一笔，孩子们画一笔，有时候画快了，有些孩子也接受不了。小名叫豆豆的孩子画到一半就哭了，又是打自己的头又是拍桌子，令我手足无措，而且我也发现其他的孩子仿佛没看见豆豆的哭闹，该画的画，该玩的玩，也幸好有老师在旁边帮助我，一节课才能完整得上完。上完课便到了中午，我们要带孩子们一起去食堂吃饭，还好，食物的诱惑力极大，他们比较安静，也比较听话的排队打饭，吃饭。随后的午休时间，我们志愿者在一个小房间里，孩子们以及家长们在旁边的屋子里。我原以为他们中午会乖乖休息，可发现完全不是那样的，豆豆时不时跑到我们这边来按灯的开关，按完就跑，还有其他的几个孩子会过来走一圈，弄得乒呤乓啷响，然后像什么都没有发生的样子走出去，天天中午都是如此，我们到后来也就习惯了。下午先是溜冰课，说实话当我看见他们一个个溜的特别好时，我震惊了，因为这与我所想的完全不一样，知道后来我才知道他们需要运动，多运动对他们有好处。下午的数学课任务及其艰巨，武大的志愿者教他们认钱，买什么东西需要花多少钱，我们在旁边协助孩子们。有的孩子很厉害，一下就算出来了，有的反应比较慢，教了多次才能勉强记住，所以下午的数学课最累。一天下来，我真的好累，嗓子也哑了，想着接下来的十几天里都会这么累，我有种想退缩的想法。

不过我还坚持下来了，因为孩子们需要帮助，而且我也不喜欢半途而废。每天的课程都是如此，却每天都有让我感到惊喜的地方，比如余卫翔很会画画，余弈林其实很聪明，朱梓俊很会乐器，吴承昊很会唱歌等等，我觉得他们以后好好的训练，培养，未来肯定会是很棒的。

时间过的飞快，还有几天这个特殊的夏令营就要结束了。因为武大志愿者的离开，重担全放在了我们湖美的志愿者的身上。下午的小班的数学课换成了看图说话课，同样又是我第一次教学，我完全不知道该怎么去指导，还好家长告诉我大概的方式，我就努力往上靠。一节课下来，我也就知道该怎么教了，为了第二天上课顺利，晚上我便思索教什么，看了好多儿童画，听了好多儿童歌谣，我深深体会到老师们备课的苦恼，我需要考量很多方面，例如孩子的接受能力，孩子的语言能力等，从各个方面给孩子们备好课。第二天我给孩子们讲得是小熊维尼与跳跳虎的故事，其实让他们一直保持注意力集中真的很难，但他们也很聪明，教了几遍也是能说的，接着便带着他们一起唱蜗牛与黄鹂鸟的儿歌，因为学过，他们也能跟着一起唱。一节课下来，我都讲不出话来了，但我觉得很值，因为能让他们开口，对他们是很有好处的。最后一天是早上上的仍是看图说话课，同样先讲了个故事，让他们去重复，接着是唱歌，他们也都很听话的跟着我一起唱。下午便是孩子们的毕业典礼了，在毕业典礼开始前，我与家长交流过，得知家长们训练孩子们的艰辛，也知道了孩子们现在的成绩来的实在是不容易，我深深地敬佩这些家长。家长们也很肯定我们的教学，说我们颠覆了他们脑海中90后美院学生的思想。家长们的肯定令我们倍感欣慰，我们每天的备课是值得的，但更重要的还是我们的付出能为孩子们尽微薄之力，能让他们觉得快乐，能学到些许知识，我们就很感动了。

看着孩子们顺利“毕业”，我心中很开心，也很不舍。当初一开始的想放弃退出，到最后的依依不舍，只有经历过才能体会，也希望这些孩子们能够顺利成长。

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湖北美术学院中国画系志愿者胡艳：

这个暑期我有幸参加到武汉大学和湖北美术学院携手组织的“点亮蓝灯关爱自闭症儿童”实践活动中，有机会接触和了解到自闭症儿童这一特殊的群体。

第一天，当我第一次与这些孩子面对面，他们就给我留下了极其深刻的印象。其中，一个名叫豆豆的男孩时常控制不了自己的情绪，不停拍打自己的头部，当我看到这一幕，从听觉和视觉上都能感受到那种疼痛感，可他却依然不停拍打着，这种状况和我理解中的沉浸在自己的世界里不跟旁人交流的“自闭症”相差甚远，我认识到我需要更准确的去了解这个群体。于是，在接下来的这段特殊日子里，我有了更深切的感悟。

在与孩子们一同学习、玩耍的这段时间里，我发现他们具有一个共同的特质——注意力不易集中，亦或是一旦注意力集中在自己感兴趣的事物上就对外界一切不予理睬。譬如，数学小天才喻斯理小朋友，当他看书时，旁人无论做什么都无法影响他，这点让我感到很不可思议，我第一次深刻体会到了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的境界。他们不善于跟别人沟通，缺乏与其他小朋友的情感接触，似乎在他们的世界里不存在“好朋友”这个词汇。因此，往往是每个人自己玩自己的，但他们却能和睦相处，和谐的排队、做游戏，孩子们之间的关系就这样既矛盾又统一的发展着。

有时候，孩子们会重复着同一句话或者蹦出几句广告台词，刚开始会觉得他们这样蛮好玩的，后来才发现这也是交流障碍的症状。在我看来，纠结同一话题是这群孩子的共性，如果事情没有达到他们要求的境界，他们就会一直在内心纠结，并伴随着哭闹大发脾气。由此，我深切体会到他们的父母真的是非常伟大，为了让自己的孩子能够被社会所接受，他们花费大量的时间，耗费极大的精力，付出全部的爱，来引导和陪伴他们成长，忍受着别人异样的眼光，依然不辞劳苦地坚持。我坚信他们的付出一定会有回报。

其实，这群“星星的孩子”在自己的世界里依然光芒闪耀。他们跟同龄孩子一样喜欢唱歌，只是由于在言语交流方面有一定的障碍，使得他们的音调与同龄的孩子不太一样。然而，每个孩子都有着自己的闪光点：写得一手好字和画得一幅中国地图的余奕林，对奥数题情有独钟的喻斯理，百灵鸟之称的吴承昊，乖乖听妈妈话的余卫翔，会吹葫芦丝和演奏手风琴的翰翰，屹立不倒的轮滑王子付光宇，不论面对什么都能保持微笑的周彦亨……还有太多太多，也许这些是他们的天赋，也许是训练了很久的成果，甚至也许这些是他们的症状之一，但是我相信命运在给这些“星星的孩子”关上一扇门的同时一定会开启一扇窗，这些可爱的孩子们，在他们父母的无尽关爱下，一定会有更加美好的明天。

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武汉大学 杨婧婷

参加点亮蓝灯暑期社会实践前，我对于自闭症的孩子，知之甚少。唯一的一次和他们接触的机会，便是青协的一次义务家教活动。我们三个志愿者都是信心满满的热情高涨的对待那个孩子，可是结果却让我们伤心甚至有些绝望。孩子根本就不搭理我们，他的眼神飘忽不定，沉浸在自己的世界，自顾自的哼着歌，自顾自的跑着跳着。我们只有无奈的跟着他跑跑跳跳，教助活动也不了了终。像多数人知道的那样，“他们有明亮的双眼，却拒绝和他人对视；他们有正常的听力，却对亲人的呼唤充耳不闻；他们能正常发声，却不与他人交流；他们或被认为智障，却在部分领域能力超常…”他们，是一群特殊的孩子。正是由于有过一次比较失败的经历，更加坚定了我要帮帮他们的决心。还好，这一次，不止三个人。

我们点亮蓝灯暑期实践队有十几名队员，我们有信心用足够的爱心和包容心帮助孩子打开“心门”。期末考试还在轮番轰炸的时候，我们实践队已经开始了准备。大家携手一心，目的只有一个——帮助孩子们重新走进多彩的世界，打开封闭的那扇门。实践真正拉开序幕是从募捐活动开始，那天酷日当头，我们分作两只小分队，载着满满的热情出发。武汉的夏天不是一般的热，我们扛着队旗，拉着横幅，一声声的叫唤，一步步的纠缠，执着的为孩子们的幸福多做一份努力。不管是汗流浃背，还是蚊虫叮咬，甚或被城管叔叔们赶来赶去，我们依然坚持着义务的行动。第一天，硕果颇丰。

之后便是和孩子们一对一的见面辅导了。我带的小女孩叫齐齐。我很高兴这么聪明可爱的小女孩第一天就选择了我当她的志愿者。当时她一把就抓住了我，我想这就是缘分吧，于是我下定决心要好好的带着这个小姑娘。她是孩子们当中最聪明最懂事的一个了。三五分钟便学会了有些孩子几天才能学会的体操，见到其他孩子哭闹她会很温柔的上前安慰，会和扮演老板娘的田老师讨价还价……她的画画的很好，葫芦丝也很棒。

齐齐只是不太喜欢注视着人的眼睛，这一点和自闭症的症状吻合，其他方面我想她大概已经痊愈。我悄悄的问过她，她只是不太习惯看着人说话而已。和齐齐处了几天我便明白，其实她只是有些内向了，有时候有自己的兴趣，像朱自清先生说的，爱热闹，也爱独处。我觉得这并没有太不对。

不过经过这段时间的夏令营，齐齐比开始来的时候更加懂事了。开始的时候有个小孩子在哭闹，她还以为他在唱歌呢，便拍手鼓掌。被妈妈骂了，很委屈的说她只是想鼓励他。最后一天的才艺表演，她拿着话筒主持，很聪颖的将自己的话筒递上去，表演的特别像一个大牌主持人。看着她一天天的进步，我真的很高兴很开心。

不止齐齐，其他的小朋友也都在一天天的变化着，集体的生活让他们更懂得打开心扉与人相处，我坚信，在家长和老师的关爱以及社会各界共同的关注下，这些孩子们总会放开自我，融入外面的美好世界。真心的祝福他们！

11.高中志愿者社会实践心得体会 篇十一

【内容摘要】“三角函数”内容模块是高中数学教学的重、难点内容。在此，先通过实际问题构建模型、“单位圆”与其上坐标等的教学例子阐析三角函数定义的教学心得，再而介绍通过数学思想方法来教学“诱导公式”；再次从预测函数图象的形状、性质、周期性等引出“五点法”作图的教学思路，并分享了三角函数的变换步骤（方法）；最后讲述了数量积工具、向量法等在三角恒等变化的教学应用与两角和与差等公式的教学心得，总结了正、余弦定理结论的灵活运用和规律反思。endprint

【内容摘要】“三角函数”内容模块是高中数学教学的重、难点内容。在此，先通过实际问题构建模型、“单位圆”与其上坐标等的教学例子阐析三角函数定义的教学心得，再而介绍通过数学思想方法来教学“诱导公式”；再次从预测函数图象的形状、性质、周期性等引出“五点法”作图的教学思路，并分享了三角函数的变换步骤（方法）；最后讲述了数量积工具、向量法等在三角恒等变化的教学应用与两角和与差等公式的教学心得，总结了正、余弦定理结论的灵活运用和规律反思。endprint

【内容摘要】“三角函数”内容模块是高中数学教学的重、难点内容。在此，先通过实际问题构建模型、“单位圆”与其上坐标等的教学例子阐析三角函数定义的教学心得，再而介绍通过数学思想方法来教学“诱导公式”；再次从预测函数图象的形状、性质、周期性等引出“五点法”作图的教学思路，并分享了三角函数的变换步骤（方法）；最后讲述了数量积工具、向量法等在三角恒等变化的教学应用与两角和与差等公式的教学心得，总结了正、余弦定理结论的灵活运用和规律反思。endprint

12.高中志愿者社会实践心得体会 篇十二

一、适当调整教学顺序

在教学中为了学生学习知识的连贯性及对知识理解的需要,本人并没有完全按照课本(新大纲要求循序渐进,螺旋式上升)的内容顺序进行教学,大部分是按照老教材内容的排列顺序(循序渐进,由浅入深)进行教学的。我的教学内容安排顺序是:高一第一学期先教必修1再教必修4,第二学期先教必修5再教必修2;高二第一学期先教必修3再教选修2-1,第二学期先教选修2-3再教选修2-2、选修4-4。其中选修2-3中的第二章中的“正态分布”的内容是在选修2-2的第一章“导数及其应用”结束后再补充的。通过这种教学调整实践活动,用我所带班级学生学习兴趣和学习成绩与学校其他班级的情况进行比对,学生学习轻松,学生在学习新知识的过程中更容易接受,学习时不感觉困难,学习积极性高,连续四个学期的人均分都超过其他班级10～20分,成绩明显高于其他班级,可见我对教学顺序的调整是可行的。

二、新课标实施中的亮点

1. 课本知识与学生实际生活紧密联系

数学课程知识来源于实际生活,通过学生身边可以感知的实际问题来揭示数学的概念、法则、结论产生过程和数学的本质,让学生了解知识产生的背景,体验数学知识的发生和发展过程,培养学生科学的学习态度和方法,激发学生的数学学习兴趣,使学生养成独立思考、积极探索的习惯,有利于培养学生良好的学习习惯和探索创新精神。新教材在这方面设置得非常好,教材在每章每节的引入部分都设置有“问题情境”,都是贴近学生生活的社会实际问题,例题也与学生生活实际相结合。如必修1的第一章的1.2.2节“函数的表示”的例4,利用表格形式把一年级某班三名学生在6次测试的数学成绩列出,让学生对这三名同学的学习情况进行分析;又如必修2第一章的投影的概念的引入,所有的事例及图形均取材于学生身边的台灯、桌椅、三角板等,非常贴近生活。使学生感觉学数学是有用的,既增加了学生学习兴趣,又使学生产生了学习的动力,有利于教学质量的提高。

2. 三视图内容的引入能培养学生的空间想象能力

原人教版教材中的“立体几何”部分,虽然引用了空间向量,对学生解决几何问题降低了一定的难度,但是学生在理解空间几何体的结构,如截面形状、侧面或背面图形形状时非常困难,判断线与线、线与面位置关系式时更困难,不易理解图形结构。新教材引入了三视图,学生学习三视图的知识后,很容易理解图形的结构,学生的空间想象能力得到很大的提高,这一点从对学生提问和考查中都得到验证。

三、实施新课程改革实践过程中存在的一些问题

1. 教师教学理念与新课标的要求不相符

由于多年的教学习惯,教师形成了自己的一套教学方法和观念,习惯于填鸭式教学,旧的教学观念根深蒂固。在新课程改革实践过程中,常常不自觉地使用以前的教学方法,如在必修1中的2.1.2“指数函数及性质”的教学过程中,在总结性质时,就直接给出了结论,未给学生探索发现的机会,然后通过习题强化训练,以达到巩固知识的目的,学生只能被动地接受,压抑了学生的个性发挥,未能体现学生的主体地位。

2. 教材的编排顺序和学生理解知识程度的矛盾

对于立体几何的教学,人们通常采用实物图让学生直观感知,然后通过度量计算等方法认识和探究几何图形的结构及其性质。必修2中第一章内容的编排,似乎淡化了学生对直观图的画法,容易造成把直观图一节内容忽略掉。根据学生接受知识的特点,我的想法是应该让学生对空间几何体的结构有一个初步的认识(直观感知部分),然后让学生了解这些几何体的画法,即直观图一节(操作确认部分),接着介绍空间几何体的表面积和体积,把三视图放在最后(以上是思维论证与度量计算),通过对三视图的理解,会根据三视图想象空间几何体的结构和形状,画出直观图,再求其表面积和体积,会收到良好的教学效果。

还有课本中例题与习题的难易搭配不当,例题比较简单,与新课改理念相符,但习题部分直接加强了难度,没有循序渐进的过程,跨度太大。比如必修4中的第三章的复习参考题的9～12题,学生一时想不明白,教师也不知如何“搭桥”。

3. 经济落后地区数学教学受学校的硬件设施的限制

随着科学技术的发展,人类已经进入了信息时代,很多数据的处理已经不能再单独依赖传统计算来处理。但是,经过两年的教学后,我与很多老师有同感:新教材适合学生素质高、经济发达地区硬件设施较强的学校。如必修5的第一章是解三角形,例题与练习题中绝大多数的问题都体现了数学知识来源于生活,可以解决生活中的一些实际问题。但事实上很多数据的处理要利用于计算机(器)才能完成,而我们的学生缺少工具,无法对课本中的例题和练习题的数据进行处理。我们只能要求学生掌握原理,学生虽然知道了原理,但缺乏动手操作的能力,理论与实践不能完全结合,学习效果往往不佳。这对于经济落后的地区的普通高中来讲,数学的教与学都有很大的难度,这样限制了学生才能的发挥。

4. 课程设置内容多且浪费时间

我对必修的5个模块与旧教材(旧人教版)进行了比对,新教材的必修内容几乎包含了旧教材的所有内容,尤其在高一要完成必修的4个模块,每周只有4课时,时间紧,任务重,每个教师都在赶进度,唯恐浪费一节课,每个学生都在拼命学,唯恐错过一节课。但是,新教材在课程设置方面,表面上是螺旋式上升,实则是浪费时间,如必修4中的第一章“三角函数”与第三章的“三角恒等变换”,若把两章排在一起,有利于学生学习,也不存在断开后带来的时间浪费;再如必修2的第一章与第二章的内容与后面的选修内容,同属于立体几何,学习的时间相隔太远,既不利于知识的持续巩固,也不利于表现知识的整体性。在学后面内容时又要花时间去复习与回忆,类似问题还很多。

5. 课程设置与课程标准有矛盾

课程内容表面上是按照新课程标准进行设置,每一节课的内容都在努力揭示数学的概念、法则和数学的本质,都设置有探究、思考等内容。但是,我们在教学中,如果按照课程标准要求进行教学,每一堂课都要超时,不能完成教学进度,若要完成一个学期的教学任务,教学时间远远不够。如必修4的第二章“平面向量”中的第2.2.2.3节等内容,按照《教师用书》的课时要求,一节课内容太多,平常数学基础非常好的学生也只能掌握课本知识的50%左右,基础差的学生情况就更糟糕。事实上,我们在教学中没有时间按照课程标准实施教学,这无形中使得教学活动又回归到以前的教学模式,这些就是课程设置时没有考虑到教育落后地区学生数学基础差的现实。

6. 缺少培养学生的基本运算能力训练的时间

作为一个高中学生,除了学会学习,掌握一定的数学知识,应要有较好的运算能力,才能适应高一级学校的学习。同时,要学好数学或应用好数学,学生也必须有一定的运算能力。但是,在高中的第一学年必须完成4个必修模块的内容,课程内容多,时间紧,任务重,按照课程设置的时间(我校数学课设置时间实际上是每周5节),我们在这两年教学中的每一节课必须完成一节课的教学进度,上完一个章节后很少有多余的课堂时间留给学生加强基本运算能力的训练,每个学期上完课就参加期末考试,学生缺少基本运算能力训练的时间,他们的学习效果是可想而知的。如在高一上学期,我对学生进行一次试验,在高二上学期突然对第一模块的基础知识进行检测(用在必修1时的检测试卷),学生检测后发现情况是十分糟糕的,如此下去,学生三年后掌握的数学知识与运算能力会是怎样的一个结果呢?不可预测。因此,在高中还需增加课时加强学生的基本运算能力的培养。

新课改的实质,就是落实素质教育和创新教育。因此,我们在教学中,要努力钻研教材,结合学生实际对教材进行整合,加强培养高中学生的创新精神和创新意识。

摘要：本文针对高中数学新课改实践活动的现状,将课改前的教学情况及课改后的亮点进行比较,并结合自己的教学实践提出一些问题,与同行探讨。

关键词：高中数学,新课程改革,教学实践,体会

参考文献

[1]韩东艳.浅谈高中数学新课改[J].教育教学论坛, 2010(02).

[2]王传萍.小议高中数学新课程改革[J].考试周刊, 2011(05).

13.志愿者实践心得 篇十三

雷锋精神首先体现在对党的忠诚，作为一个共产主义者，这一点是我们应该向雷锋学习的。同时体现在对人民的热爱，一个共产主义者，如果脱离了这一点，共产主义的实质就毫无意义了。就丢失了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的品格。还有就是对自身的完善，雷锋从未浪费一点时间，总是挤时间进行学习，不断提高与完善自己，这一点是值得应用与我们的学习中去的，他不图名利，做好事不留名，也是我们应该学习的。生活中一个人不应过于计较个人得失，沉迷于功名利禄之中。

学好了雷锋精神，我们是一个一般的人，但是却是一个拥有伟大情操与品格的人，那么社会的和谐发展就有了强大的保证。

现在细细回味雷锋精神，我想到了两点:

一、他一心为公

雷锋同志敢于为集体为国家牺牲的精神让我们每个人深感佩服。雷锋不计较个人得失把个人的利益上升为国家的利益，把自己的前途和祖国紧紧联系在了一起。作为中学生，我们更要学习他这种一心为公的精神。在学习雷锋活动中，我们有了很大的收获。

二、他正义凛然

雷锋精神，是全心全意为人民服务，是敢于钻研探索，是不计较个人利益的精神。正义、勇敢、奉献、节约，他的优秀是多方面的，我们要学习他，也不仅是做一件或两件好事，而是了解其内涵，领会其精神实质后，真正的一种体现在行为行动中的精神。学雷锋活动虽让很短暂，，但是学雷锋活动远没有停止，我们会把他作为生活和学习的榜样，勇于奋斗，不停探索，积极进取。

作为一名大学生，一名共青团员，要以雷锋同志为榜样，时刻牢记党的宗旨。像雷锋同志那样，坚持理想信念不动摇，做一颗永不生锈的“螺丝钉”。切实增强责任感和使命感。用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装自己的头脑，不断改造自己的世界观、人生观、价值观。刻苦钻研学习知识，干一行爱一行，牢记“两个务必”，保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的作风，反对贪图享受、铺张浪费的不良风气，坚决同腐败现象作斗争，追随共产党员的先进性，充分理解党员的先锋模范作用。坚持以立党为公、执政为民，切实做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋为思想中心，来指导自己的行为，为建设现代化的沿海港口城市做出自己的贡献。

14.高中志愿者社会实践心得体会 篇十四

来源 莲山课

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大学生志愿者社会实践体会：暖人心

哎！今天起床的节奏就不对，一觉醒来六点半了！该死的闹钟没把我们叫醒。

匆匆忙忙的完成了繁琐的“起床工作”和我们的“阳光同胞”们开始了我们的阳光之旅！

为什么今早诸事不顺啊！在店里随便拿了个在货架上标记2元的面包，到收银台时就变成了五元五，这太“坑”啦！本来想和他辩论一番的，哎！想着按时去志愿才是最重要的，然后就这样抱着一肚子怨气“潇洒”的走掉了！

“春熙路到了.........”。终于到了，这个地方不在那么的陌生，一路上“姐姐（哥哥）早上好！”“嗯！来啦”......见证了眼前的一切是那么的熟悉。

今天我的工作是扶梯岗，“乘客您好！请握好扶手，注意脚下安全；搭乘扶梯时，靠右站立，左侧通行”这一句话我几乎能倒背如流啦！每两分钟我都会讲几遍，看着来来往往的乘客，喊着口号式的温馨提示，早上的怨气依旧没有消去。

通往行政学院的列车接上了春熙路的乘客缓缓的驶出了春熙路。出事了！一个妇女带着女儿去逛春熙路，可刚刚下列车小女孩倒在了扶梯口（我的面前），这位母亲顿时惊慌失措了，她的心情我们可以从她的表情中看出来是多么的着急，这时站里的那位客务员也赶了过来，好几十秒了小女孩还是没有醒过来，母亲更加着急了，嘴角一直在呼唤着女孩的名字。随着，我蹲了下去下，用手掐住了女孩的人中和虎口，没一会儿女孩醒了，但是精神还是萎靡不振的样子，这时一位乘务员姐姐拿来了荷香正气液给小女孩服下了，由于地上太凉，我和女孩的母亲把她扶到了凳子上，女孩的母亲一直把女孩搂在怀里，她的表情还是和他的心情一样，看着这“紧张而温馨的场面”我想起了我的母亲，不知道他的手到底咋样了！手术后每次打电话她都说好多了好多了。此刻，我真的好想看见我母亲的手，想知道她的手真实的情况！

过了很一会儿，女孩的精神恢复好点了！母亲带着女孩准备走了！来到扶梯口，母亲用虚弱的口吻对我说：“谢谢你了，小伙子！志愿者真好！”我知道这句话来至她内心最温暖的地方，因为，我看到了我母亲的影子。

“‘不用谢，这是我应该做的，母亲’再见！”

渐渐地，我的怨气也在“母亲”的背影中消失了。

文章

来源 莲山课

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15.高中志愿者社会实践心得体会 篇十五

教育心理学理论认为：思维是人脑对事物本质和事物之间规律性关系概括的间接的反映。思维是认知的核心成分，思维的发展水平决定着整个知识系统的结构和功能。因此，开发高中学生的思维潜能，提高其思维品质，具有十分重大的意义。

思维品质主要包括思维的灵活性、广阔性、敏捷供、深刻性、独创性和批判性等几个方面。思维的灵活性建立在思维广阔性和深刻性的基础上，并为思维敏捷性、独创性和批判性提供保证。人们在工作、生活中，照章办事易，开拓创新难，难就难在缺乏灵活的思维。所以，思维灵活性的培养显得尤为重要。

思维的灵活性指思维活动的灵活程度，指善于根据事物的发展变化，及时地用新的观点看待已经变化了的事物，并提出符合实际的解决问题的新设想、新方案和新方法。学生思维的灵活性主要表现于：(1)思维起点的灵活：能从不同角度、不同层次、不同方法根据新的条件迅速确定思考问题的方向。(2)思维过程的灵活：能灵活运用各种法则、公理、定理、规律、公式等从一种解题途径转向另一种途径。(3)思维迁移的灵活：能举一反三，触类旁通。

如何使更多学生的思维具有灵活的特点呢?我在教学实践中作了一些探索。

一、以“发散思维”的培养提高思维灵活性。

美国心理学家吉尔福特(J.P.Guilford)提出的“发散思维”(divergent thinking)的培养就是思维灵活性的培养。“发散思维”指“从给定义的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样为数众多的输出，很可能会发生转换作用”。

在当前的数学教学中，普遍存在着比较重视集中思维的训练，而相对忽视了发散思维的培养。发散思维是理解教材、灵活运用知识所必须的，也是迎接信息时代、适应未来生活所应具备的能力。

1. 引导学生对问题的解法进行发散

在教学过程中，用多种方法，从各个不同角度和不同途径去寻求问题的答案，用一题多解来培养学生思维过程的灵活性。

一题多解可以拓宽学生的思路，增强知识间联系，使学生学会多角度思考解题的方法和灵活的思维方式。

2. 引导学生对问题的结论进行发散

对结论的发散是指确定了已知条件后没有现成的结论，让学生自己尽可能多地探究寻找有关结论，并进行求解。

开放型题目的引入，可以引导学生从不同角度来思考，不仅要思考条件本身，而且要思考条件之间的关系。根据条件运用各种综合变换手段来处理信息、探索结论，有利于思维起点灵活性的培养，也有利于孜孜不倦的钻研精神和创造力的培养。

3. 引导学生对问题的条件进行发散

对问题的条件进行发散是指问题的结构确定以后，尽可能变化已知条件，进而从不同角度和用不同知识来解决问题。

二、以思维灵活性的提高带动思维其他品质的提高，以思维其他品质的培养来促进思维灵活性的培养。

由于思维的各种品质是彼此联系、密不可分的，处于有机的统一体中，因此，思维其他品质的培养能有力地促进思维灵活性的提高。

1. 思维的深刻性指思维过程的抽象程度，指善于从事物的现象中发现本质，善于从事物之间的关系和联系中揭示规律。

通过知识串联、横向沟通牢牢抓住事物的本质，只有在思维深刻性的基础上，思维灵活性才有用武之地。

2. 思维的广阔性是指善于抓住问题的各个方面，又不忽视其重要细节的思维品质。

要求学生能认真分析题意，调动和选择与之相应的知识，寻找解答关键。

在把握整体的前提下，侧重某一条件作为解答突破口，在思维广阔性的基础上，充分运用思维灵活性调动相关知识、技能寻找解题途径。

3. 思维的敏捷性指思维活动的速度。

它的指标有两个：一是速度，二是正确率。具有这一品质的学生能缩短运算环节和推理过程。思维灵活性对于思维速度和准确率的提高起着决定性作用。

例1：相邻边长为a和b的平行四边形，分别绕两边旋转所得几何体体积为Va(绕a边)和Vb(绕b边)，则Va∶Vb=()。

用直接法求解:以一般平行四边形为例。如图, 可求:

则Va∶Vb=b∶a.

由于要引入两边夹角θ来求解，学生常无法入手，若以特殊的平行四边形———矩形来处理，则相当简便。

此题解法充分体现了思维灵活性，以简驭繁，用特殊化思想求解，解题迅速、正确。

4. 思维的独创性指思维活动的独创程度，具有新颖善于应变的特点。

思维的灵活性为思维的独创性提供了肥沃的土壤，为解题“灵感”的闪现提供了燃料。

在教学实线中，我常发现，学生提出富有个性的见解的时候, 往往是“思维火花”闪烁的时候。

例2：求值：sin210°+sin250°+sin10°sin50°。

一般解法：原式=1-21 (cos20°+cos100°)+sin10°sin50°

解法1：令x=sin210°+sin250°+sin10°sin50°

构造对偶式求解，思维灵活颇有独创牲。

解法2：构造1为直径的圆内接三角形，三个角为10°、50°、120°，则sin10°、sin50°、sin120°可构成三角形三边长。

逆用余弦定理：sin210°+sin250°-2sin10°sin50°cos120°=sin2120°

灵活的构想独特巧妙，数形结合思想得到充分体现。我在教学中比较注重学生解题思路的独特征、新颖性的肯定和提倡，充分给予尝试、探索的机会，以活跃思维、发展个性。

5. 思维的批判性指思维活动中独立分析的程度，是否善于严格地估计思维材料和仔细地检查思维过程。

我在数学教学中，鼓励学生提出不同的甚至怀疑的意见，注意引导和启发，注重独立思考能力的培养。

三、灵活新颖的教法探求和灵活扎实的学法指导。

教师的教法常常影响到学生的学法。灵活多变的教学方法对学生思维灵活性的培养起着潜移默化的作用，而富有新意的学法指导能及时为学生注入灵活思维的活力。

“导入出新”———良好的开端是成功的一半。引人入胜的教学导入可以激发学习兴趣和热情。以“创设情境”、“叙述故事”、“利用矛盾”、“设置悬念”、“引用名句”、“巧用道具”等新颖多变的教学手段，使学生及早进入积极思维状态。

“错解剖析”———提供给学生题解过程，但其中有错误的地方。让学生反串角色，扮演教师批改作业。换一个角度来考查学生的知识掌握情况，寻找错误产生的原因，以求更好地加深对知识的掌握。

“例题变式”———从例题入手，变换条件寻求结论的不同之处;变换结论寻求条件的不同之处;变换提出问题的背景，寻求多题一解;变换问题的思考角度，寻求一题多解……以变换来培养学生灵活的思维。

“编制试卷”———列出考查知识点、考查重点、试题类型，让学生自己编制一份测验试卷，并给出解答。使学生站在老师的角度体验出题心理，更好地掌握知识结构和思维方式。

“撰写小论文”———根据学习体会、解题经验、考试心得等，撰写学科研究性小论文。选择比较好的指导修改并编辑出版，激励学生善于进行总结，培养良好的思维品质。

以上是我在培养学生思维灵活性方面的一些实践和体会。几年来，所教学生在经过有目的的培养后，思维品质都有了很大的提高。相应的，学生的学习质量也有了很大提高。许多学生进入大学甚至走上工作岗位后，常常来信谈及虽然数学知识有许多已经遗忘，但老师教的数学思维方式却常令他们在工作、学习、生活中获益不少。

近年来，随着课程教材改革的推进，突出思维品质的培养已成为广大教师和教育工作者的共识。我会继续探索下去，以求更多的收获。

参考文献

[1]中学生学习心理学.广东高等教育出版社.

16.高中志愿者社会实践心得体会 篇十六

关键词： 三位一体 探究性教学 教学目标

新课程改革指导下进行教和学，难以实现知识、能力、情感态度价值观三位一体的教学目标，长期一线教学不断学习探索，走了不少弯路，也总结了一些经验写出来与老师们交流。从新教材的安排看，几乎每章节内容都是按照科学探究发展顺序编写的。老师如何在有限的教学时间里既实现既定的知识目标又实现相应能力目标和情感态度与价值观目标呢？

一、准确定位目标

对知识目标的处理要得当，知识目标要求包括“举例说出”、“说出”、“分析”“简述”、“探讨”等不同层次要求，老师授课时要把握教材既不能讲得太深太难又要能实现教学目标，既要完成授课任务又要注意能力培养。如讲高中生物必修一第一节生命活动离不开细胞这部分内容时，其教学最终目的是让学生说出生命活动是建立在细胞上的，也就是细胞是生命活动的基本单位。如果老师只是为讲授知识设计教学，那的确没多少知识好讲，可是教材却设计四个实例和五张图片。教材设计者的本意是什么呢？四个实例和五张图片其深刻用意在于通过例子和图片让学生说出这个终极目标，注意是“说出”这个教学目标而不是知道和记住。老师主要作用是通过引导让学生发现课本例一说明单细胞生物草履虫能独立完成生命活动，例二说明人这样多细胞生物也是来源于单细胞——受精卵，例三说明人的活动反射是建立在多个细胞基础上的，例四则说出细胞功能受损将导致疾病发生。此时真到了水到渠成的时候了，学生说出生命活动是建立在细胞上的，也就是细胞是生命活动的基本单位。如果老师花大力讲述四个例子中涉及的知识的方方面面和背景知识显然授课时间是不够的，也不是教材设计者的本意，效果也一定不会好。

二、多角度突破重难点

课堂教学中最常见的问题是重难点突破，教师在课堂教学情境中使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差异，具体表现为学生“吃不饱”、“吃不消”和“吃不了”这几种情况。在目前实行的大班教学中，任务教学方法总是只能为最大多数学生而设计，而学生的知识水平和学习能力是有差别的。例如，“DNA结构”一节教学，有的学生很快就在头脑中建构出DNA的双螺旋结构，但有的学生还只停留在碱基配对原则的记忆上，根本没有在头脑中形成DNA的立体图形。为了让更多同学更好更快地学习知识难点教师在教学中要注意互动倾听学生的反馈信息，适时调整教学节奏，教学节奏不好会让学生产生疲劳感降低学习主观能动性，久而久之影响学生学习生物的兴趣。把握好教学节奏，可以避免学生产生疲劳感，使学生乐学；在教学过程中，刚入课的时候，可以采用慢节奏，让学生缓慢地、平静地进入课堂学习；然后逐渐加快节奏，按照教学安排不知不觉地引导学生进入重点、难点部分，在这一部分教学中教师要采用快节奏，这样才能集中学生注意力，让学生在紧凑的教学中快速掌握知识；当一节课的教学重点、难点快要结束的时候，为避免学生产生疲劳感，教师要放慢节奏，让学生恢复轻松状态，慢慢体味这节课的内容。这样的教学节奏张中有弛、慢中有快，符合学生心理特点，避免由于持续地快或慢而造成的疲劳感，使学生在轻松的状态下有适度紧张感，从而对本节课的重点、难点知识印象更深刻。在讲述DNA结构这一节时科学发现史部分可以采用慢节奏，让学生走进科学家研究史中品味科学发现的每一小步都是不容易的也是在不断修正错误中走向成功的，最后获得诺贝尔奖。学生很平静地分享科学家的成功，老师则加快节奏通过立体地三看DNA，远看讲双螺旋结构，近看讲DNA的两条链，细看讲碱基配对原则，这样一气呵成。课本为此还设计了实验，让学生动手拼接出DNA双螺旋结构模型。学生回味无穷情绪仍高涨的条件下完成重难点突破。同样是难点，解决方法却不一样。所以教师应针对尝试改进的成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，巩固自己已经形成的好的教学行为，如果发现新的问题，谨慎追寻新问题的实质，针对新问题再次尝试另外教学方法或其他改进措施。

例如，学习“细胞增殖”一节中，我发现学生往往不能较好记住有丝分裂过程中染色体的变化这个问题。教学时，我通过电教手段把动态的植物细胞有丝分裂过程再现出来，然后强调细胞分裂各时期是为了研究方便人为划分的，然后通过剪贴图建构学生知识。我让学生通过看图总结出每个时期染色体的特点和数量，在学生充分互动下我用四句话概括有丝分裂的特点，前期：“二个消失二个出现”（核仁核膜消失染色体纺锤体出现），中期：“中”（着丝点排列在赤道板上），后期：“分”着丝点分裂染色单体分开染色体数加倍，末期：“二个消失二个出现”核仁核膜出现染色体纺锤体消失）。总结之后学生普遍能熟练记忆，答题时反应良好。

三、全面培养能力目标和情感态度价值

从能力目标和情感态度价值观看，应该开展探究性教学提高课堂效率。例如，学习“酶的作用和本质”一节时，我安排四人为一小组的分组实验，通过比较过氧化氢酶在不同条件下分解快慢，了解过氧化氢酶的作用和意义。通过对实验结果的分析和讨论，让学生对酶的作用在头脑中形成的认识写出来。然后引导同学重新审视实验设计中的每一只试管每一个变量在实验中起到了什么作用，在讨论和总结中学生认识到生物科学的一种实验方法，了解探究实验设计中的变量，如自变量、因变量、无关变量。知道实验组和对照组的区别，明确实验要设立对照组和单一变量的原则。让学生明确由于自变量改变会引起因变量改变，要对整组实验综合分析最终才能得出正常结论。从情感上学生体会到生物学是一门实验科学，没有实验无法检验一个生物学基本原理，而一个缺少对照组的实验是不完整的同样不能得出科学结论。实验探究中对学生讨论中的闪光点教师应当毫不吝啬自己美丽的辞藻进行表扬和鼓励，让学生经常处于主动思维过程中。对于高中学生来说，解决有一定难度的问题能使他们有成就感，这符合高中生的心理特点。

我让同学们了解关于酶本质的探索资料，评价资料中巴斯德和李比希观点的积极意义和时代局限性，萨姆纳历经9年才证明脲酶是蛋白质并荣获诺贝尔奖。学生会认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的；认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神和态度。我指着班级墙上的名人名言说：“正如马克思所说的在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”从学生表情中我看到我已成功拨动学生心中的那一根弦，学生的情感态度价值观与科学家、名人产生共鸣。

瑞士教育家皮亚杰指出：“一切真理都要由学生自己去发现、去获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建，而不是简单地传递给他们。”就要重视课堂这一主要阵地，充分利用好课堂“黄金时间”。老师要注意方法指导和传授。书本学到的不仅是知识，最主要的是能力和情感，并且会应用于生活实际，考试题目和成绩只不过是从一侧面评价学生而已。不要为考试而解题，为解题而学习知识，这样的学习态度是错误的和被动的，只能有短期效果不可能让学生终身受益。

老师的教学方法改变了，学生的学习习惯一样会发生很大改变：视野宽了，主动性增强了，学会了分析问题和解决问题，学会了合作和创新，形成了情感态度与价值观。这就是素质教育和新课改要培养学生终身学习能力，使学生学到终身受益的本领。

参考文献：

17.高中生志愿服务心得 篇十七

整合资源挖掘岗位

今年暑期，田林街道社区志愿服务中心共与西南位育、市四、位育、华理附中等四所学校签约，为220名高中生提供了暑期实践的机会，涉及的志愿者岗位涵盖社区志愿服务中心、浩清图书馆、社区卫生服务中心、乐龄老年人日间照护中心、交通文明路口及22个居民区志愿服务工作站的数十个服务岗位。

田林街道社区志愿服务中心负责人马丽告诉记者，为贯彻中央8号文件和市教委有关精神，上海高中阶段学生参加志愿者活动不少于60学时，因而越来越多的学生选择在暑期参与到志愿活动中来。然而社区实践的岗位并不是无限的，为了让有意愿的学生参与志愿服务，挖掘、设计适合高中生的志愿者岗位成为社区志愿服务中心的重点工作。“社区基层的部分岗位确实有人手的需求，而我们做的就是在满足学生参与志愿服务的热情的基础上，整合社区资源，帮他们匹配合适、可操作的岗位。”马丽说，今年除了居民区岗位，浩清图书馆书籍整理、社区卫生服务中心就医导诊、爱心暑托班协管等岗位都是与区域单位协商下新开发的。

志愿服务不是负担

18.志愿者社会实践心得(文艺) 篇十八

一纸平铺，一方地势走向街铺商行皆收于纸上；红圈黑字，从地铺街楼到车行地轨，一一铭记于心。虽然一切看似把握无疑，但是心中紧缩之感没有丝毫的松懈，只是因为明天的志愿者之行亦或是明天身为志愿者的那一份骄傲自豪而是自己血液沸腾。呆望着桌上的地图，假想着明天的一言一行，嘴角的笑意浮现，期待着„„

天明，阳光初现，以往的睡梦呢喃早已因为兴奋不已的心情而变成今天的整装待发，心想着“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”转身逆光迎向那未知的实践之路，不再是不为浮云遮眼之势，更在一览众山之躯。

出门携手都一样整装待发的同伴我们洋溢着笑容迎接这激动时刻的来临，怀揣激动与忐忑来到志愿者的方亭，心里有熟悉、有淡然、有倾羡、有激动„„亚残会时我也曾这般忐忑地微笑迎接每一位有困难的人们呢！抬头，深呼吸，展开笑脸，释放激情，在这一刻我还是不安但是我不会疑惑不会迷惘，因为我们是所有路人所有落于困难中的人的指路明灯。我为此不只是自豪！

烈日炎炎，汗滴模糊了思路，模糊了那本该静静待于脑中的红圈黑字，仿佛被汗滴一点点冲湿，只剩一滩墨迹，这样的状态让我们的工作渐渐变缓，但是这些汗滴不能模糊的是我们的意志与笑容，因为我们知道，孵化梦想，需要汗水与坚强的臂膀，我们付出，我们收获，我们快乐。

每一位问路人的急切、紧迫、不知所措、信赖、疑惑„„都大小多少的呈现在我们的眼前，这些神态都敲击着我们的心，我们内心何不因为你们的一举一态而焦急焚心，但是当他们满心感激，满眼欣喜地离去。那种满足感是在平时不曾感受到的，那种自豪感是不能用一纸高分来代替的，实践真的是一种让人得到、快乐、满足的经历。我心中暗自庆幸自己的选择感谢自己的果断。

眼前人来人往，在路过我们面前时都流露出了对志愿者的敬佩与一抹温馨的笑容，我们回复的是依旧不变的笑容和深深的谢意，因为有你们我们才能这般的意志坚强这般的灵机应变。心暖则色不变，意坚则身不乏。随着服务次数的不断增加我们越来越得心应手，对附近的地道街铺车行地轨都能牢记而不乱，渐渐地我们原本的忐忑已经变成了自信与淡然，冷静处事更是胜于一开始的惊慌失措。一切一切都是实践让我们的纸上谈兵跃然现实场景中，让青涩的我们在这锻炼中成长，能够独当一面。

一点一滴我们的志愿服务时间在慢慢地滑走，我也不知为何的眷恋起这个小亭子，因为我喜爱这份身为自愿者的心情与路人们的笑容，那仿佛是一种心灵的救赎，一种如沐春风的享受，因为很难在其他的地方感受这种笑容了，世界上的伪装已经是一种真实，有时候自己都不知道自己到底是在伪装还是着本来就是自己的真实面，也许人们的那惊鸿一瞥和那会心一笑已经是他们无意识中的本能反应了吧，能捕捉到这样的景色是我所没有预计到的，也无法先知。只是我眷恋那如烟花般美丽又易逝的笑容，眷恋那感激的双眸，眷恋那满足的感

受，以及过眼即逝的人性之美！

随着志愿服务的结束，疲惫感随之而来，伴随着疲惫的依旧是那溺满心中的满足。没有只言片语、没有絮絮叨叨、没有埋怨忧愁，有的是一腔的激情未消、有的是一腔烟云淡然，我们的实践是让我们拥览了众山，过眼了繁华，静默了喧嚣„„

姚晨（2010111272）

19.高中志愿者社会实践心得体会 篇十九

如何把握和理解《高中音乐课程标准》,在教学实践中更好的实施“以审美为核心,淡化教学活动中的知识传递过程,代之以师生双方主动投入、相互吸引的情感交流活动为目的”,创造和谐的教学氛围,通过欣赏名曲,培养学生的审美情趣,就显得格外重要。

一、在欣赏音乐的过程中提高感知能力

感知是感觉和知觉的统称,两者在音乐审美过程中,通常都是相互交织、共同发挥作用的。在音乐欣赏教学中,同学们是通过音乐作品感受到作者曾经感受过的情感,体会到作者要刻画的情景,从而引发内心深处的共鸣,达到丰富精神生活,陶冶情操的目的。我在教学实践中,注意从音乐事件背景的导入,再进入到相关音乐知识的讲解(如音高、节奏、旋律、调性、音色、曲式结构)以及乐曲的不同演绎变化(如不同体裁的音乐、不同时代不同风格的作品)等环节,让学生一直沉浸在五彩斑斓的音乐中。如在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时,采取让学生分段细听、认真对比的方法,针对同一旋律,由于音乐力度、速度的不同,使得情绪和音乐表现的故事内容也完全不同(一个是欢快的游戏场景,而另一个是与封建势力对抗的抗婚场面)。在中学音乐教材中,选编了大量古今中外优秀的音乐作品。同学们在欣赏音乐的过程中,通过不断的情感体验,逐步提高认识、评价、鉴赏音乐的能力和审美修养的水平。从而实现通过情感体验,达到完善的整体素质,提高综合教学质量的目的

二、着力培养学生在音乐欣赏中的体验能力

音乐欣赏过程是情感体验的过程,也是同学们与音乐作品所表达情感的交流过程。这一过程会引起同学们的情绪反应,所以,情感体验是音乐欣赏活动的本质特征。在音乐欣赏的过程中,同学们首先是通过听获得情感体验,它是一种纯粹的感性活动,是对音乐本身感情内涵进行体验的过程,也是同学们自己的感情和音乐作者的感情相互交融、发生共鸣的过程。而这种情绪的反应,会随着同学们知识和阅历的增加而表现的更加丰富。欣赏音乐,就是要同学们通过音响感知,较准确地去体会作品所表达的情感内涵。从这个意义上讲,欣赏音乐的过程就是情感体验的过程。因此,情感体验最基本的要求是准确、深刻和细致地体验音乐作品的情感内涵。除了对作品表达的喜、怒、哀、乐等直接体验外,还应包括对音乐作品内涵的理解。如在组织同学们欣赏音乐作品《梁祝》时,我首先用语音将这美丽、动人的爱情故事讲述一遍,引导同学们进入故事情节,再让学生分音段欣赏音乐作品。通过认真聆听后的感悟,让学生们体会作品的感情内涵,使他们能准确判断出“爱情主题”、“抗婚主题”、“哭灵控诉”等旋律。

课堂实践表明,音乐欣赏的本质是一种感性体验活动,通过听觉的感性体验,直接唤起精神上的愉悦,这正是音乐欣赏课所固有的,也是其它活动无法代替的结果。而追求这一结果,也正是《高中音乐课程标准》所倡导的教学理念和根本目标。

三、在音乐欣赏中培养同学们的想象与联想能力

音乐欣赏是人们心理反映的过程,即外部音响感知—想象—联想—情感—共鸣—理解认识。音乐是对客观情景的描绘,将客观事物用一种音乐表现出来。音乐欣赏者只有通过想象和联想,才能将其在头脑中复原成客观世界的表象和意境。想象与联想是聆听音乐的人,感悟音乐精神内涵的必要方式。所以,音乐欣赏教学必须遵循由表及里的心里反映过程,好的音乐欣赏能开阔学生的思维视野,培养学生想象的广阔性、独立性、新颖性和创造性。从喜欢音乐到用心聆听音乐,再到理解、评价、分析,使同学们的欣赏层次逐步提高。在教学中,教师应鼓励学生自由、大胆地发挥想象和联想力,阐述他们对音乐作品的理解。因为“音乐语言”不象“文学语言”那样具备明确的语言性。也正是因为它是“抽象”的,所以,在情感体验、形象思维等方面,为人们提供了广阔的想象空间。还以小提琴协奏曲《梁祝》的欣赏课为例,在欣赏前以故事情节为线条介绍作品内容,听完第一遍后,再讲解故事想象和联想力,在学生头脑中形成了多幅不同的场景和图画;听完第二遍后,再向同学们强调主题,描述梁、祝二人的真挚爱情,及对封建教育进行愤怒的控诉与鞭笞。学生的想象和联想力也需要老师用有效方法启迪。如在欣赏“化蝶”部份时,向同学们提出再现部分为何又出现“引子”与音乐素材?是因为作品的曲式结构的需要而再现?还是意味什么?在讨论中同学们充分发挥了想象和联想力,有的同学认为,“引子”音乐的再现是把我们带入到神化的境界,使人们更加为梁祝的忠贞爱情感动;有的同学认为,这是对他们命运的同情,是体现人们不甘以悲剧为结局,勇于憧憬未来美好的生活;有的同学更认为,这是为了更好地体现一对彩蝶翩翩起舞飞向蓝天,去寻找真正属于他们的幸福生活而给人们留下无限的遐想。同学们正是在欣赏了大提琴与小提琴的旋律和优美音色,感受到作品中主人公真挚的情感所在。如“显示部主题”柔美、深情;“副部主题”旋律清新、活跃,使同学们感悟到一种纯朴善良;“化蝶”充满了浪漫与幻想,使人们感受到对美好生活的想往。在教学中通过师生的配合,把音乐、文学、图像、动画等有机的结合起来,抒发并激荡同学们内心的情感。通过对音乐作品的欣赏,不断地挖掘和提高同学们的想象和联想能力,结合阅历和知识增长,使欣赏层次不断提高,从而加深同学们对音乐作品的理解,更好地获得审美的愉悦和深刻的感悟。

通过教学实践,是我更加深刻的理解了,音乐欣赏课确实应该成为高中音乐教学中的一个永恒的课程,只有不断地深化其内涵,拓宽其外延,才能赋予音乐课以新的活力,才能培养出真正能欣赏、会欣赏音乐作品的高素质的现代化人材。音乐作为人类的精神产品,只有在欣赏者的感受与领悟中,才能得到最终的实现。因此,在欣赏课中,让同学们主动参与是音乐欣赏的关键环节。通过初听,使同学们对作品有个总体印象,为了进一步理解作品就必须通过主动参与,去发现、感知和表现音乐美,从而提高情对音乐的情感能力和欣赏情趣。同学们静心欣赏、联想讨论的过程,是一个积极主动的学习与体验过程。音乐都是由情而动,由感而发的。作曲家在创作过程中,总是力图再现自身内心深处的感受,好的音乐作品也总是强烈、细腻地表达了作曲家内心丰富的情感。因此,音乐是充满魅力的情感艺术,不管人们是否热爱音乐,音乐都会毫不保留的传递给每一个人,甚至有时会带有一些强制性。

20.高中志愿者社会实践心得体会 篇二十

【摘 要】 高中志愿者活动在如火如荼的青年志愿者活动中占据一席之地，在实践中也不免存在着一些制约着高中志愿者活动蓬勃发展的问题。我校承担江苏省教育科学“十二五”规划课题《普通高中项目式志愿者活动系列化研究》立足学生的发展需求，探究综合实践活动课程实施进行了一些尝试，取得了一定的成效。

【关键词】 高中；志愿者；有效；开展；策略

1993年以来，广大青年志愿者积极活跃在扶贫助残、环境保护、抢险救灾、社区服务等领域积极开展活动，树立了当代中国青年的良好形象。高中志愿者活动在如火如荼的青年志愿者活动中占据一席之地，在实践中也不免存在着一些制约着高中志愿者活动蓬勃发展的问题。

一、高中志愿者活动中存在的主要问题

1.个体因素

（1）高中生对志愿服务精神的内涵缺乏理解

党和国家领导人曾作出重要指示：“青年志愿行动，是当代社会主义中国一项十分高尚的事业，努力进行好这些事业，有利于在全社会树立奉献、友爱、互助、进步的时代风貌。” 之后，团中央志愿者协会把“奉献、友爱、互助、进步”作为中国青年志愿精神并一直沿用至今，这四个词也逐渐成为中国志愿精神最为核心和精确的概括。

在学校宣传教育下，志愿者精神广为人知。然而，不少高中生对志愿者精神的认知仅仅是形式上的，没有自觉认识到志愿者精神对个体成长的巨大作用。在他们的心理认知中，志愿服务往往是“高大上”的作秀，是“聊胜于无”的社团活动，是学校德育的“政治任务”。

（2）高中生对志愿者活动的参与意愿落后于认知水平

践诺志愿服务精神，离不开切实可行的志愿服务行动。实践中，高中生对参与志愿者活动不仅受限于对志愿服务精神认知水平，认为“志愿”服务首先是“自愿”，不参加不要紧，没有任何损失，虽然很想参与，但目前没时间、没精力。除此之外，严重受到环境的影响。在“从众”心理下，高中生认为高中阶段的主要任务是学业，课余时光往往用于功课的预、复习或者个人的兴趣爱好中，对持续参与公益性质的志愿者活动并不是那么不可或缺。

2.机制因素

（1）缺乏多维度激励机制

自愿是志愿服务精神的基本品质，也是当代中国志愿服务的首要原则。自愿是志愿者活动的前提，只有自愿才能成为志愿，也只有志愿才能持之以恒。“要我参加”式的宣传动员对高中生的志愿者活动效度的贡献率差强人意。依据马斯洛需求层次理论，志愿者在服务他人、服务社会，自身发展、完善的同时，心灵亦得到满足，所谓“赠人玫瑰，手余留香”。在追求个体兴趣爱好的满足、适应社会多元化的需求下，尤其注重高中生的自愿，充分尊重高中生的主体性和能动性，才能调动高中生自身的积极性、主动性。“我要参加”式的“自我实现”才能充分体现志愿服务对高中生的道德与成长价值。

（2）急需统一性组织机制

高中志愿者活动作为一项有组织的团队活动，其组织结构要建制明了，职能权责要分工明确，方案策划要细致明晰。有别于社会志愿者组织，其教育指导职能权重明显，这就更需要筹建一个高中志愿者组织以适应志愿服务的正常有序开展。

二、解决高中志愿者活动中存在问题的对策

我校承担江苏省教育科学“十二五”规划课题《普通高中项目式志愿者活动系列化研究》立足学生的发展需求，探究综合实践活动课程实施的一次尝试。在引领我校高中志愿者活动良性开展的美好愿景下，该课题研究得到了广大师生的积极响应。

1.创新高中志愿者活动的组织制度

结构决定功能。从组织结构入手，规范高中志愿服务。成立校志愿者组织，按部门职能严格执行志愿招募——服务培训——宣传策划——活动执行——管理后勤等组织流程：

招募。坚持“自愿”原则，注重志愿者的服务意识和服务意向。采用接触式的考核操作，对志愿者进行选拔招新。

培训。遵循“发展”意愿，提高志愿者的服务技能和服务志愿。承传社团式的青蓝结对，对志愿者进行能力培养。

策划。谨守“关爱”宗旨，策划志愿者的服务对象和服务方案。开发项目式的活动系列，对志愿者进行活动规划。

执行。贯彻“共赢”理念，落实志愿者的服务实效和精神满足。倡导服务式的课程学习，对志愿者进行综合评价。

管理。发扬“友爱”精神，推动志愿者的素质提高和个体成长。执行网络式的组织管理，和志愿者共同服务社会。

2.健全高中志愿者活动的保障机制

（1）提供社会保障

在现行高考制度下，高中志愿者活动能否不受任何压力和干扰的正常开展？这需要良好的社会舆论和政府立法保障。

（2）提供资金保障

活动资金来源渠道相对单一，这就直接影响了高中志愿者队伍的建设和活动的开展。因此，建立高中志愿服务专项基金十分必要。其来源可以采取政府补贴、社会募捐、学校支持等多种途径。

3.激发高中志愿者活动的个体意愿

在高中志愿者综合实践活动课程学习中，建立自我评价、小组评价和团队评价相结合的综合评价体系。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行浅”，志愿者活动的实践和评价，推动了高中生对志愿服务精神内涵的理解。同时，志愿服务的体验和感悟，也唤醒了高中生的社会责任、服务和参与意识，甚至能更进一步的成为高中生课余生活的主旋律。在我校志愿者组织“成化之心”的慈善义卖书籍活动中，志愿者陆颖同学这样评价道：从小学到高中，每学期我们都会有捐款的活动，但这次的活动与以往完全不同，它给了我不一样的感受，至少它让我获得了感动，获得了快乐，让我体会到了“慈善”的意义。

【参考文献】

[1]张雅林.志愿者活动有效激励研究[D].复旦大学2012

[2]刘世君.优势视角下的上海M区世博志愿者培训研究[D].华东师范大学2011

[3]张丹.大型活动志愿者激励机制研究[D].东华大学2012