初中政治考试反思

2024-12-19

初中政治考试反思（精选16篇）

1.初中政治考试反思篇一

政治期末考试反思

政治期末考试，考砸了。

按说既然是全市统考，难度应该不怎么高，考题以知识点为基础，需要应变的内容也不会多，可我居然考砸了。

说“考砸了”可能有点小小的夸张，但却是不理想。我本来预想能80分以上的，再不堪拿个80分也是妥妥的。我没有估分，但是答题的时候也得出了这么个结论，考完也就没怎么多想，安安心心的准备后面的考试了。

当我得知分数时，震惊了。不应该啊，做题的时候很顺利啊，我还以为分数看错了。好吧分数没错，赶忙拿着试卷和小伙伴们对答案，然后我知道了，原来是这么回事。。大题目扣的分数不多，主要是在分析材料和判断答题方向有点偏差，不过大致方向正确，也就没什么影响。感谢阅卷老师手松。

选择题就惨了，满目红叉。当时也没觉得难，一路做下去，顺顺利利的。做完我还特地检查了几遍，没看出什么差错。想来是当时没好好检查，只是草草地扫了几眼；或者是知识点记错了，而又对自己过于自信了，才没能避免不必要的失分。

虽然一直都在安慰自己,我真的自己也很不甘心,很伤心。我想，我应该好好反省一下，查漏补缺。先分析下失分原因。

在考试前的停课复习阶段，我想我有好好复习的。按老师标的重点一条一条的背下去，小伙伴给我抽背我都能利索地答出来。现在想想那种背记方法帮助不大，考政治又不是考填空题，那样背全了不就必须满分了，毫无技术含量可言，那样还考什么。必须在脑子里建立一个知识框架，把相应的知识放入相应的框，这样做起大题目来找对方向，那一框的知识就全浮现出来，答题无压力，只要分析材料不出错就好了哒。至于选择题，我没想到提高的办法，大概只能多练了吧。嗯，可以提高判断力，不过怎么做呢。多问问老师吧，老师会告诉我判断技巧的吧。

想想考成这样，确实很伤心。不过伤心又有什么用，不如吸取教训。俗话说得好，失败是成功他妈。寒假我有好好努力，回头考打一个好好的翻身仗！

2.初中政治考试反思篇二

一、“开卷”不等于“放开”

所谓“开放式”教学，即在教师的精心设计和积极引导下，充分张扬全体学生的个性，以培养学生创新精神、实践能力的一种教学方法。它所要求的是，学生学得要轻松灵活，教师教得既要有高度、宽度，又要有一定的深度，给学生充分的思考余地。有些教师对这一问题并没有真正理解，只看到其“形”而没有看到其“质”，认为开放式教学就是教师提出问题让学生带着问题去看书，然后在此基础上让学生来回答问题，而且认为政治课堂是越热闹越是好。其实不然，问题的关键是教师心中首先要有明确的政治教学的课程目标;其次就是以学生为中心设计好教案与学案;最后根据课堂实际情况灵活变通，允许学生存在不同的观点，充分调动学生思考的积极性，而不是要求学生按照自己的思路或者早已设计好的答案来回答问题。比如在讲解“依法保护青少年健康成长”这一课题时，对中学生上网问题，学生间产生了争论，于是我就组织学生模仿人生AB剧进行辩论，之后提问：“你看这位同学因沉溺于上网，学习成绩直线下降，被家长打了一顿。你觉得他家长这样做对不对?”学生很容易就达成共识。于是我又发问：“如果你是这位学生的家长你会采取什么方式来思考呢?”学生通过换位，发散思维，很快解决了两者之间的问题。然后我进行总结：“中学生上网有利也有弊，网络既是‘天使’又是‘魔鬼’，所以我们中学生应该正确使网络，并有效上网，获取对自己有利的东西。”也许学生的发言有值得探讨的地方，但毕竟是他们动脑筋思考出来的理解和回答，所以教师应给予肯定，并从理论上给予指导。当然，在学生讨论的同时教师也要让自己的思维跟学生保持同步，切不可放手让学生自己讨论而教师无所事事。否则，学生则不会有什么太大的收获，且抓不住政治课教学的目标所在。通过这样的讨论学生不但加深了对政治理论的理解，而且学会了提出问题、思考问题和解决问题的一般思维方法。正如梁启超所言：“教员不是拿所得的结果教人，最重要的是拿怎样得出结果的方法教人。”古人也云：“授之以鱼，不如授之于渔”。通过这样的讨论，学生得到的是思维训练，树立的是创造性解题精神，锻炼的是语言表达能力和逻辑思维的能力。一举多得和举一反三并举，我们何乐而不为呢?

二、创新不等于弃旧

提倡创新教育是知识经济时代的呼唤，然而，人们在政治课教学实践过程中往往把“创新与对过去一切的否定”划上等号。其实，创新教育是指教育思想、教育观念的变革与更新，而不是对传统的教学模式复制，只是所有教学要素的进一步的否定。另外，创新也不是对基础知识学习的忽视，相反，应该是对基础知识学习的强化与巩固。自政治学科实行开卷考试以后，考试内容、考试题型发生了巨大的变化，部分教师和学生认为政治考试就是抄抄书本而已，忽视了对基础知识的教学。其实，没有牢固的基础知识就谈不上什么创新，因为知识是学习能力与解题能力的载体，是创新的源泉。有些教师运用现代多媒体教学，又是Flash又是音乐，而从头到尾基本上没有讲什么，与其说是“导演”不如说是“陪衬”，形式上显得很新，热热闹闹，而学生对基础知识的掌握并不牢固。我认为评价一堂课优劣的关键是看它是不是最大限度地调动了学生学习的积极性，充分地挖掘了学生的潜能，发挥了学生巨大的解题能力。学生有没有学以致用是政治课教学的最大要素，而不是只看教师是不是用了什么先进的设备进行教学。当然我并不是反对使用多媒体进行教学，但怎样达到政治课教学目标才是最重要的。创新的实质应该是内容而不是形式。在政治课堂教学活动中，有一些所谓的“旧的教学法”并不是一点价值都没有的，关键是怎样用。所以，我们在创新的同时一定要防止一个极端走向另一个极端，不能为了创新而“创新”。

三、政治课堂教学的注重点

1. 政治教学要有针对性。

教师首先要明确这一堂课有什么样的教学目标;利用什么样的素材进行思想教育，怎么进行教育，才能达到“润物细无声”的效果;在什么地方进行能力培养，培养什么样的能力，才能达到“一览众山小”的境界;用什么方式去组织学生进行活动，才能达到“百花齐放，百家争鸣”的局面，等等。教师要做到胸有成竹，不仅心中要有教材，而且要有方法，更要有学生。

2. 政治教学要有灵活性。

“开放式”教学不仅要有开放的思想，而且要有灵活的方法。在政治课的教学中，采用谈话法、讨论法、辩论法更能激起学生的主体参与行为，引导学生积极思考进而寻找到正确的答案。

3. 政治教学要有情境性。

政治学科具有理论性、时代性，在教学过程中除了注意其知识性、趣味性、科学性外，更要注意其情境性，让学生有一种身临其境之感。在政治课教学中要充分贯彻理论联系实际的原则，以教材为本又不拘泥教材，以理论为依据又不空讲理论;既联系时间阐明理论，又在讲清理论的基础上联系与教材有关的社会实际和学生的思想行为问题，这对理解知识、运用知识大有裨益。

总而言之，新课程改革给我们带来了挑战，也带来了机遇，政治课开卷考试势在必然。政治教师应积极投身于教改的浪潮中，勇当教改先锋，充分发挥教育的先导性和全局性作用，真正承担起培养数以千计的高素质人才和数以万计的专门性行政管理人才的重任。

摘要：江苏省初中政治实施开卷考试, 注重考查学生的分析能力、理解能力、表达能力, 这对课堂教学、教师的教和学生的学均提出了更高要求。

3.初中政治教学反思篇三

一、教学过程中要渗透德育教育

传统初中政治教学过程中，许多教师由于受应试教育的误导，以致于对政治教学存在一定的误解，将“识记、背诵”作为教学过程中的重要内容来抓，政治课变成了枯燥、乏味的背诵课。事实上，政治学科是一门包罗万象的综合性学科，学科当中的许多知识内容都是需要通过理解进行记忆的，通过理解能够培养学生的独立思考能力，有助于让学生更加清晰地辨别真善美、假丑恶，有助于树立坚定的个人信念。例如，在讲解《感受责任》这一章節内容时，课堂一开始笔者就以图片和视频的形式给学生展示了许多违法犯罪现象给人们带来的危害，受害人家属痛不欲生的悲惨场景给学生的心灵带来了极大的震撼，给学生的思想带来了强烈的冲击。之后，笔者又将这些故事现象带入到课堂教学中去，马上引起了学生浓厚的学习兴趣。通过学习，许多学生纷纷表示今后一定要孝顺父母、好好学习；还有的同学说，通过这节课更加坚定了自己将来要当一名警察的理想，一定要好好学习，争取实现理想，多为社会做贡献。通过这种教学方式，将德育教育融合到了政治课堂教学过程当中，让学生的心灵不断得到净化，同时能够引导学生树立起健康向上的思想观念。同时，教师在教学过程中还要注意通过自己的言传身教来向学生渗透德育教育，以实例去给学生做出示范，引导他们走上健康发展的道路，这种形式往往比理论教学更易于让学生接受。

二、政治教学要与课外实践活动相结合

初中政治教学任务和教学目的是一成不变的，但是教学形式和教学方法却是灵活多变的。因此，初中政治教学工作不必拘泥于传统的课堂教学形式，教师可以适当地采取一些其他形式的教学活动来用以弥补课堂教学形式对于具体实践活动的不足之处，以此来增强学生的社会活动能力，同时通过实践活动还能有效地加深学生对于政治课程本身内容的理解。比如，在学习《消费者的合法权益受国家法律保护》时，为了让学生更加深刻地了解消费者的合法权益以及合法权益受到侵害时应该采取什么样的措施，笔者依据教学内容开展了一节课外实践课。首先，将学生分成了六个小组，每个小组推选出一个小组长来管理小组成员，之后各小组奔赴不同的超市、商场、活动摊点等商品交易场所进行访问、记录，并由小组长进行归纳总结，任务完成后，各小组将自己搜集到的内容以幻灯片的形式轮流向其他小组成员进行展示。通过这样的实践活动，将政治课本当中的理论内容与现实生活当中的实践活动紧密地联系到了一起，学生更加深刻、全面地理解了消费者的合法权益，进而掌握了充足的合法手段用以在自己的合法权益受到危害时给予保护，圆满、成功地完成了这节政治课的教学目的。同时，课外实践活动还可以以其他各种各样的形式进行开展，如在学生的寒暑假期间结合课程内容给学生发布一些调查任务，在周末时让学生对自己的家长进行一些访谈，这样既能让学生在对信息的收集、分析中提高自身对于问题的分析能力，又能锻炼学生与人的沟通协调能力，同时还能增强自身对于政治课程学习的积极性。

三、政治教学要与社会热点相联系

中学生正处于探求欲望非常强烈的年龄阶段，因此，政治教师在教学过程中要注意将政治学科内容与社会敏感事件相联系，通过政治学的原理来深刻剖析事件背后的原因和问题，这样才能紧紧把握时代的脉搏，给初中生提供一个正确的舆论导向，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。比如，在讲到“钓鱼岛”事件时，一方面要给学生明确树立保护国家领土完整重要性的思想，可以在教学中结合政治学科中的一些比较感人的保护国家领土的英雄人物的事迹，从而培养学生的爱国热情；另一方面，还要从国家宏观上来向学生解读当前政府采取的一些政策，如中国正处在走“改革开放”的强国之路的时候，保持一个和谐、安定的周边环境有利于维持国家经济的快速发展，有利于大局。通过这种将当前社会热点与政治学科的紧密连接，一方面可以提高学生对于这门学科的学习积极性，增强学生的学习热情，从而达到让学生喜爱政治的目的；另一方面，可以教学生一些策略性的分析方法，让学生能够更加真实、全面地去看待问题，有利于培养学生正确的价值观念。

4.高中政治考试反思篇四

一、讲前分析，为试卷讲解做铺垫

在讲解一份试卷之前，必须对试卷有一定程度的了解，这样才能做到有的放矢。

1、试卷情况分析

本次期中试卷系本校老师命题，这样的好处就在于对我们学生的考察更有针对性。试卷总分100分，时间是100分钟，其中选择题50分，非选择50分。试卷内容主要是《生活与哲学》的1-7课的知识点。

从试题来看，着重考察学生的基础知识，对知识的记忆和理解能力，同时有定量的对学生解题能力的要求，这也使得本次试卷整体上是偏易的，难易控制较好，学生能够很快的进入解题思路中。另外，我还对本次试卷的区分度、命题意图、所考察知识点的知识结构和要求进行了简单的分析，在这个基础上，我确定了一个比较明确的讲评目标。

2、学生解题情况的分析

对于这个方面，可以做到针对性纠错，做到以点带面，这是讲解前很重要的一项程序。

首先，就学生的出错情况进行抽样统计，正确收集信息，科学整理信息，再现答题过程。在本次试卷阅改结束后，我对试卷进行了两下工作，一是对25道选择题的错误率进行统计，这也使得我在讲解试卷的时候能够有重点的进行，对于错误率不高的试题，可以节省时间出来，用到难题的讲解中，从而达到时间的优化整合。

其次，对解题错误明显的学生的考试情况进行分析，分析考试成绩、答题情况、答题模式是否规范，卷面是否整洁，尤其是一些共性的错误要专门点拨，并找到解决的思路和方法。并对学生规范答题提出要求。在试卷讲评是，对答题非常规范的试卷进行展示，成绩优秀和进步较大的学生进行表扬，目的是发挥示范带头作用。在本次试卷讲解时，我便对10名学生的试卷进行了典型分析，让学生对自己的错误有了更清晰的认识，使得后面的周练中这方面有了很大的改善。

二、调动学生的积极性，让学生成为试卷讲解的主体

在课堂上，根据之前所做的那些铺垫，作为我们老师已经对试卷和考试情况有了很深入的了解了，在讲解试卷时也能对重难点进行一定的侧重，也能针对我们教师总结出的错误，对错误原因和解题技巧帮助学生进行分析，还能根据考试情况进行拓展，举一反三，激发学生的创造性思维能力，点燃他们智慧的火花，挖掘学生的潜能。同时，更加注重师生之间的互动，调动学生参与讲解的积极性，让学生进行自我分析、自我纠错、自我评价，这也能提高学生的分析能力、解题能力，形成良好的课堂氛围，取得更好的课堂效果。

在本次期中试卷的讲解时，我重视到学生主体性作用的发挥，在发下试卷后，对10位同学进行了一定的任务布置，如果做对了，就让别人分享他们的经验和技巧，如果做错了，就说出自己当时那样选的原因是什么?我把这种方法叫做“回到考场”。事实证明，这样的方法取得了成功，学生的积极性明显提高，这10为同学也为他们的讲解进行了很多的准备，间接的使他们不仅解决了自己试卷中存在的问题，还巩固了他们对知识的深化和扩展。

三、试卷讲解的“善后”

在课堂上讲解完成后，并不意味着试卷讲解的结束，能否对课堂上所获得的效果进行巩固，让学生真正的、更透彻的理解和掌握所考察的知识，尤其是那些学生做错的部分，试卷讲解之后的“善后”就显得尤为重要了。我认为有两项工作可做：

1、错题集的整理

学生根据错误的原因，讲解后解题的方法与思路，还有知识点的综合与归纳建立“错题集”，通过上课时所作的笔记，着重思考错在何处，并分析正确的解题思路和答题技巧，研究答题规范模式，想想怎么能让自己能占有更好的得分优势，以彻底解决学习中存在的问题，引导学生走出学习的误区。

2、补充练习

针对考试中出现的错误，教师根据针对性的原则，找到一些针对性的试题对学生修正错误的效果进行反馈。让学生去做去练，使学生再一次进入“考场”，从而能使学生真正的把教师在讲解试题时所教授的知识与方法转变为学生自己的东西。以此，便能达到试题讲解的实效性。

5.初中期末考试反思篇五

令人紧张的期中考试结束了，考试的失败与成功还是一个未解之谜，可是，当考完最后一门功课时

今年的期中考试题非常简单，但老师说过：“考试题越简单越是会错题连篇。”因此，我们都不敢轻视这次考试。但是，最终简单的考试题把我们征服了，使快速答完题的我们闲下来，并且认为：“这么简单的考试题，一定不会错误百出”有了这个念头，我们便不去仔细检查，而是飞快的游览着卷面，任凭让错题在那里摆着，即使特别显眼，我们也无法发现它，更不会去将它们改一下，就这样我们交了卷儿。

正当我们觉得可以放松一下的时候，老师来到教室里劈头盖脸的告诉我们卷子的一、二、三、四题丢分儿丢得很多，这下我心里也没底了，因为我平时老也写错字，而且还有一个给“高”字加部首组成新字的题不会，平时还不注意留心这种类型题，使这次考试造成了无法弥补的失误！唉！考试已经过去，考试的过失也无法弥补了，只能今后注意、并改正。以后，我还会多积累形近字、给字加部首组成新字等类型题。我要多积累错题，分析错题原因，对比正确答案，使我更好掌握丰富的语文基础知识，活学活用。考试题是多变的，我们不但要积累，还要灵活运用，这样我们才能对考试题应对自如。

6.考试反思初中作文篇六

成绩多少反映了了一些问题，比如学习态度是否端正、学习方法是否正确……种种漏洞均在成绩、错题是显示出来。而面对学习上的“高危漏洞”，怎样才能一个一个打好补丁，这是我当前应该反思的问题。

面对反复出现的错误，必须引起高度重视，英语试卷中也包含一些重复的错误，因此，这些错误便是我复习的重点，一错再错是最无法容忍的。因此，我制定了“错题”计划，其内容便是将错题进行归纳、整理、以便于复习。

学习习惯的养成也十分重要。生活规律是很重要的，要保持充足的睡眠，才能有精力学习。复习时间要安排得较多一些，而不是临考前“抱佛脚”。要善于积累，晚上重点复习，白天再稍加巩固，便可达到理想的效果。我给我定下了目标，必须坚持，半途而废只会更加失去作用。

学习效率也在学习中起到了重要的作用，往日我做事不谟效率，总是拖拉，所以是事倍功半，一无所成。因此，学习上质量和速度要同时保证，才能做到事半功倍。

事实上，学习上最重要的还是听课方面。要会听课，既要把要点记录下来，又要多与老师互动，参与到课堂中去。过去的课堂学习中，我有时会为了记笔记而忘记了发言，甚至只关注笔记内容，却没认真听老师的讲课，耽误了更重要的内容，可谓是“捡了芝麻，丢了西瓜”，十分不划算。其实要找到一种两全其美的方法，以听为主，老师讲得快时，先可以不记，而是认真听，老师记时加快速度与老师基本同步，假如真的来不及，下课再补也行。

7.初中政治考试反思篇七

一、考试制度与分数对于学生的意义

(一) 高分是好学校的保证

如今的中考越来越严厉, 竞争压力太大, 但是重点的中学名额有限, 高分就成了一个门槛儿。政治课本来是教育学生怎么做人, 再怎么做学问的, 可是很多家长觉得政治这门学科在中考中占的分数值太少。另外一方面这是一门开卷考试的学科, 考试不用花太多时间。家长在注重孩子学习时, 忽略了有关思想的教育。无论一个学生的道德方面有多么好, 在分数面前他们永远都是不公平的。

(二) 考试制度不够人性化

不少学生由于升学压力, 过早失去了灵性。虽然开卷考试有原则———有创新的学生可以多得分, 但是实际这样的学生很少能拿分, 故而大部分的学生只能循规蹈矩地学习。很多教师喜欢把文字变成板书, 鲜活的知识就会变成僵硬的条框。

二、初中政治课程考试改革的意义

目前初中的政治开卷究竟有何意义?不可否认自开卷考试以来产生了多方面的变化。先从开卷考试所能得到的利益方来看, 开卷考试不但减缓了学生的学习压力, 还缓解了他们的心理负担。另外一方面, 开卷考试的产生促进了教育方式的改革创新, 更新了许多教师的教育思想。再从编写的教材来看, 出现了两个转变, 其中一个就是模式的转变, 从教本转向文本。另一个就是学习模式的转变, 由接受性转向研究性。由此看来开卷考试的实施引起的变革, 不仅改变了教学的方式, 还为学生营造了可以学习的宽松氛围。最根本的目的就是希望通过这种考试变革最终改变学习观念和目的更新。

三、初中政治课程开卷考试的可持续发展

开卷考试虽然为我们打开了理想大门, 但关键是如何使这种教育走到最后, 在以后走得更远、更深。教育的问题核心就是教学质量。反思开卷考试的持续发展是尤为必要的。

(一) 始终坚定一个目标

随着政治课程改革的推进, 我们越来越清醒地认识到如果初中政治的开卷考试想要达成目标, 不能一蹴而就, 需要循序渐进。虽然现在我们面临着一些开卷考试带来的弊端, 但是我们不能讳疾忌医。对于开卷本身, 需要一个过程。如果要清除传统思想带来的影响, 在短时间内是无法实现的。要是回到闭卷时期, 埋头苦干, 废寝忘食的学习也是不可取的。随着社会时代的发展, 历史的变化, 教育的利益主体者的需求应该适当、适时调整, 在此过程中深化考试开卷的思想, 尽量维护所有学生的、家长的根本利益, 只有这样才能使更多的人对开卷考试有所拥护。

(二) 始终把握住一个关键

但丁曾经说过, 一个没有知识的人可以由道德弥补, 但是一个人如果道德不全是很难用知识来弥补的。由此可以看出育人有时比教书更加重要, 教师要以育人为重。初中政治的本质就是教人思想道德方面的知识。初中政治的开卷考试肩负着评价的功能, 需要从人们的情感、态度等方面来考查入手。其中要突出学生的思想性, 为了促进学生的健康成长, 这毫无疑问地起到了潜移默化并且无可代替的作用。但是实际中的教学经验表明, 要不只能在知识性的基础上突出注重思想性, 要不就把知识性同思想性相分离开, 无论哪点都背离了初中政治的开卷考试初衷。

当然, 根据目前实行开卷考试得到的经验来看, 我们不能不看实际情况就过分夸大开卷的益处, 以为开卷考试就可以解决所有的问题, 在一切质疑之前要以开卷考试的实验主体条件、各种环境、实践内容为根本依据, 提出的预期要切合实际, 对于开卷的利处要有适合的判断。

(三) 始终保持一种激发动力

初中政治开卷考试的可持续发展如果是一条清泉, 那么这条清泉的源头活水就是现在的新课程改革。这次的基础教育变革能否最终取得成功, 是否能够顺利实现其预期的目标, 不是单纯的取决于受到教育各级主管部门的重视, 而是依赖于社会的、家长的理解与支持, 更重要的是取决于教师主体的变革意识是否觉醒了。

就这次初中思想政治的课程改革来说, 最根本的就是考试方式的改革, 由传统的闭卷考试变成现在的开卷考试, 这也是课堂教学、学习的方式变革。然而就教学成果而言, 我们现在得到的结果是, 旧的内容要想改变并不难, 上一节新课改的公开课也很容易, 但是难的是要让老师做到每天都能用新思维来思考, 用新方式来教学, 这不是一朝一夕就能实现的。初中政治的开卷考试关于可持续发展方面还是存在着很大的艰难险阻的。大众的教育观念正在不断改变, 对教育的相关评价机制也在不断改进, 同时教师也要加强推进政治课程开卷考试的动力。

(四) 始终坚持优化环境

8.初中政治考试反思篇八

[关键词]初中政治开卷考试课程标准

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220084

开卷考试并非无障碍考试。初中政治教学之所以变成开卷考试，目的就在于提高学生的学科素养。但是自从开卷考试实施以来，无论是教师还是学生都出现了认知上的偏差，从而导致政治教学成了难以迅速提效的老大难科目。一些教师在开卷考试背景下，对课标的研读不够深入与细致，只是靠自我理解来组织教学，从而使得教学陷入随意状态。

一、仔细研读课程标准，科学组织政治教学

初中政治开卷考试虽然已经开展了一段时间，但是并没有形成相对科学、统一的教育认知。一些学生总是将开卷视为容易，在学习过程中只是局限于教师陈列知识要点的认真笔记，局限于试卷考题答案的照搬照抄，对考前复习及解题思路等并不重视。这种观点是极为危险的。

作为教师必须首先要对课程标准进行深入、反复的研读，进而准确了解开卷考试设置的初衷与教育目标。教师在组织教学时，应采取科学准确的措施，以逐步推进有效的课堂教学。

在九年级第五单元《国策经纬》第16课《可持续发展》教学中，教师如果能够深入理解课程标准中的目标要求，就不会仅仅关注学生对于可持续发展概念的掌握。而笔者在讲授这课时，就设置了三个版块：可持续发展的内涵，辩证认知可持续发展理念，可持续发展在社会发展中的应用体现。在这三个版块中，第一版块关注知识学习本身，让学生了解什么是可持续发展；第二版块主要结合理念提出的背景等对可持续发展战略进行辩证思考，从而达到对可持续发展的理性认知；第三版块则通过知识学习、知识思考的积淀，达成学生对可持续发展理念应用实例的搜集与评价能力的培养目标。

二、全面熟悉政治课本，培养政治学科素养

许多学生在平时学习时并没有十分明确的学习计划，他们往往将课本作为考试的救命草。可惜在考试过程中，原题出现的几率十分小。学生在问题回答没有绝对的把握时，总是习惯逐题去翻书，特别是在多选题或判断性质的试题上，浪费时间严重。同时，一些学生在平时学习时，只是关注知识点的堆积，并不能将知识点与现实生活经验相联系，造成了考试与生活的脱节。

当然在教育教学中，为了学生能在考试中尽可能节省翻书时间，教师应该要求学生对政治课本及内容进行深度熟悉，教师也可以为学生提供科学、有效的学习方法。

如九年级第五单元《国策经纬》第15课《三个代表》，主体内容是“三个代表”“科学发展观”等理论性知识。在组织学习时，教师可通过年限及所代表领导人的思想进行分线条、轮廓性讲解。先画树干，再填树枝，后找树叶，将不同的知识点进行分类排列，并要求学生通过反复朗读达到深度熟悉。学生在理解性记忆的过程中，也可联想到自身实际经历，从而熟知课本内容，提高理解分析能力。

三、重视有形知识积淀，获取政治无形知识

政治教学中，有形知识是指固定化的知识点；无形知识则是指知识理解、学习思路与技巧、知识实践应用等方面的经验。教师在课堂设计时，要为有形知识与无形知识的学习与感悟提供自主空间。要首先夯实有形知识的学习，其次才是有形知识应用的内容设计。

当然，在无形知识的学习与获得上，教师可通过新闻播报、政治小报、辩论赛等方法，提升学生兴趣并促使其养成关注国家大事的好习惯，从而为开放性压轴题的回答积累有效信息资源。如教学八年级上册第三单元《走自己的路是》第7课《偶像与自我》一课时，笔者就要求学生将自己与所喜爱明星的优劣进行细则化打分，并形成“自我评定报告”，让学生认清楚自身潜质与努力的方向。而在最后环节，笔者设置了“我对明星说”环节，让学生对谢霆锋、刘德华等影视明星进行准确评价，并小组合作进行意见汇总，形成共性问题予以解决。在对明星过往了解的前提下，如刘德华跑龙套、谢霆锋当服务生等，激励学生进行自我学习或发展突破。

伴随着新一轮课程改革的推进，初中政治考试逐步趋向于采用开卷考试。从某种程度上说，开卷考试让学生心理上的压力得以缓解，特别是在死记硬背方面有一定困难的学生。其实，初中政治考试采用开卷形式，主要就在于对政治教育理念与方式转变的引导。作为政治教师，必须能够理性面对在此过程中存在的问题，并尝试通过讨论与交流、思考与实践等方式形成有效建议，从而为政治教学提供实质化帮助。

9.初中考试反思格式篇九

大仲马说：“人生的意义就蕴含在两个词里----考试与分数!

马克-吐温说：“生活是有考试和分数组成的一串念珠”。

郭沫若说：“一个人最伤心的事莫过于无事可考。”

我们对待任何一次考试，甚至练习都要有一个认真、严谨的态度，否则就起不到应有的作用，达不到考试的目的。

同学们，充分享受考试带来的乐趣吧，你会做得更好的

2、总结成功之处

我们要学会转换观念，不能只找失败的地方，还要找

到成功之处。

一些学生可能会说，我考的这么差，哪有什么成功可言?哪有什么经验可总结?其实不尽其然。因为在每次考试中，绝大多数同学都发挥了自己的真实水平，成绩不论高低都有闪光之处：比如能按老师的要求进行学习，基础知识掌握的比较牢固，考试心态较好，书写工整，注意审题，会做得题目能得分或得全分，达到了预期目标等。只要把总结写出来，坚持发扬，同学们就能不断体会到成功的喜悦，进而不断取得进步。

3、解剖不足之处

①、统计自己的错题数、失分总数及比例

②、统计失分中有多少是因知识性错误造成的，有多少是因能力性错误造成的?

③、对于因知识性错误而失分主要是那些方面的知识(是自己没弄清楚还是老师没有讲到这一位置)

④、对于因能力型错误而失分的，则要分析到每个题目：

是否是因审题不仔细(包括题目的限定条件与隐含条件未审清以及干扰因素为排除)造成的?

是否是应知识串联不够或不会迁移造成的?

是否是因解题时思路不清晰或拘泥于思维定势造成的?

是否是因书写马虎和不规范造成的?

是否是因解题时为找到规律或模型造成的?

是否是因时间分配不合理导致会做得题目没有时间做而造成的?

。。。。。。

⑤、有无错题本?对于每次考试中的抽屉是否做了记载和分析?

4、找出整改方法

针对上述问题，提出切实可行的解决办法，用来指导今后的学习，可以从以下几个方面进行：

①、态度要端正

平时的学习与考试，不能应付，必须认真对待。

②、综合—找到适合自己的做题方法和做题习惯

认真对待每次考试，了解试卷的结构，了解考试内容的重点章节和非重点章节。

非重点章节---多看课本

重点章节----反思听课问题

计算题失误失分----平时做题的习惯问题，不做大题，结果麻烦而不做题;

综合程度高的题目----练习少的问题，总结少的问题，反思少;

重复性错误----同点、同题失分(错题本的作用)

10.初中生物考试反思篇十

一、精心备课，是上好实验课的前提。

也许很多老师会说上实验课很轻松，领着一群学生玩玩，一节课很快就过去了。但我却要说实验课不轻松，因为我们不仅要好玩，更重要的是要学有所得。每次实验课，尤其是分组实验，都要至少提前一个星期进行准备。每一个实验，提前一个星期就进行准备，那么在这段时间，就可以有充足的时间来思考准备的细节，不断的调整，而不是在临上课前手忙脚乱。这个实验中都需要用到哪些器材、各种材料的用量需要多少、实验中学生容易犯的错误、如何能够更好的改进实验等等，这些都需要我们提前考虑的。

二、每一节课，老师和学生一起成长。

我是一名青年教师，很多实验也是我经历的第一次。因此，在准备过程中难免会有疏漏。以显微镜实验为例，在一次教学时，我教学生们如何上升和下降镜筒，还特别强调在上下镜筒时不能太快，下降时不能降得太低，否则会使镜头和标本相撞，使二者损伤。但是却没想过上升时的问题。后来一次实验中，一个小组的同学说显微镜坏了，我看了才知道，原来是上升时他们每次都上升到最高，结果卡口磨损，无法下降了。诸如此类的问题，在实验课中时有发生，每一次，都是一个小教训，却是一个大的提高。同样，学业考试改革以后，实验教学的地位越来越高，相应的，对于实验的考察也被推到风口浪尖。怎样进行实验教学、培养学生的实验能力，面对着这次改革，我们也要和学生一起探索，一起成长。

三、好奇心，是培养学生独立思考与创新精神的动力。

在《练习使用显微镜》的试验中，大多数同学是第一次接触显微镜。本节课的实验目的是学生会正确的操作显微镜，准备的玻片标本都是永久标本。但是我发现很多同学并不满足于此，他们偷偷的把小纸片、头发、衣服纤维、甚至手指等放到物镜下去观察。对此，我并没有指出他们操作中的问题，只是提了一个问题：“用于观察的材料应该如何处理才能够看清物象?”通过他们的实际操作和交流，让他们亲自体验并总结出，不透光的材料，在显微镜下是看不到物象的，用于显微镜观察的.材料必须是“薄而透明”。好奇心，是学习的动力。我们允许学生犯错，而寻找正确答案的过程，正是学习的乐趣所在。

四、如何组织好课堂，是对老师的最大考验。

对于初一、初二的孩子来说，贪玩、好动是必不可少的。但实验课并不只是“玩”，最重要的还是“学”。实验教学中最突出的一个问题是，学生纪律性差，难组织。在处理这个问题时，开始我是大声的呵斥，但效果甚微。后来我发现，实验课堂，首先必须要有严明的规则要求，并且不能太松，要让学生有事情做。每次上课时都先让学生明白实验目的、实验要求、实验任务，他们就会把时间、精力用在观察、探究上，无暇顾及其他。对于完成快的小组，我一是让他们帮我检查其他小组，二是还会安排他们更深的、更有挑战性的问题，让他们继续探究。这样下来，课堂纪律变好了，学生也真正学有所得了。

11.初中政治考试反思篇十一

关键词:开卷考试;学习方法;学习能力

自从初中思想政治学科实行开卷考试以来,我们的课堂教学便带来了前所未有的新挑战,学生的问题也越来越多:不愿看书,不愿听讲,不愿记笔记,答题时间不够,书写潦草,政治术语写错,答题格式不规范等等。

学生成绩之所以不理想,主要原因乃是学生的学习方法未跟上新形势。传统的闭卷考试,强调更多的是识记,所以有的同学平时可能不太努力,但在复习阶段“临阵磨磨枪”、“突击突击”,成绩也往往不会差。但是,现在考试形式变了,要求也完全不一样了:开放性考试中强调更多的是素质,是能力,是对知识的理解与运用。只有既熟悉了课本知识,又有观察、分析和解决实际问题的能力的学生,考起试来才能游刃有余。如果对课本知识不十分了解,那么答起题来,即使看着书也是会找不到答案的,或者即使答上了也答不完整,结果可想而知。至于答题时间不够,书写潦草,政治术语写错,答题格式不规范等等问题,其原因也莫过于此。

本人结合多年的教学经验,总结学习方法的指导方案具体如下

一、要设法使学生改变对学习的认识,了解开卷考试的益处以及对学习的新要求

在中考政治学科中实行开卷考试,其目的之一在于深化中学思想政治课的德育功能,引导教与学双方注重联系实际,注重培养能力,避免死记硬背;其目的之二在于培养创新精神,提高人文素养,为高一级学校选送具有学习潜能的新生,为社会主义现代化建设事业培养更多有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。纵观几年来各地政治学科中的中考考试内容和要求,其要求也是注重考查学生的基础知识和基本理论,引导他们从整体上把握所学知识。注重考查学生知识的迁移和转化能力。命题坚持理论联系实际的原则,紧扣社会热点,体现基本的科学精神和人文精神。为推进学生的素质教育,提高学生的思想政治素质和道德水平起到积极作用。

二、指导学习方法,培养新的学习习惯

同学们在看待开卷考试形式发生变化的同时,也应该注意到开卷考试对能力提出的新要求。开卷考试较大地提高了政治学科能力考查的层次,加强了思维能力的考查力度,减少了识记再认的题量和分值,于是在部分学生中产生了一种误解:以为考试时翻一翻书和资料就可以找到答案,掌握基础知识不太重要了,重要的是提高能力。其实在知识和能力的关系上,两者是统一的。学生在备考、应考时,一定要全面理解、掌握基础知识,要做到全面理解掌握基础知识。

第一,要熟悉课本,无论是开卷考试还是闭卷考试,政治想得高分,必须熟悉课本,即要“以本为本”,前者的“本”即指“课本”,后者即指“根本”。课本要熟悉,主要是指要熟悉正文部分的“三基”:基本概念、基本观点、基本原理。

第二,上课效率要高。现在开卷考试,某种程度上说是考“老师”,所以上课效率是关键。要求学生认真记好笔记,特别是对老师强调的能力、技巧方面,更要做到心中有数,做题时才可能手到拈来。

第三,学生自己要有一本中意的复习资料,并及时复习巩固和理解,要真正做到“课上一分钟,课后十年功”。

第四,临场发挥要正常。不要抢时间,考试时要按正常的答题速度,按正常的答题习惯去答。否则,容易出现诸如潦草字、政治术语写错、答题格式不规范等等问题。而这些问题在老师阅卷时是要扣分的。一句话:开卷考试时还是要特别注意“丢小分问题”。

三、要引导学生提高学习能力

开卷考试要求学生在学习目的上来个转变,不要仅仅记住知识为目标,而是要学会知识的运用,要以提高自己分析问题的能力和提高自己的政治素质为目标。不仅要熟悉课本,还要走向社会,关心国内外大事。逐步学会运用所学知识去指导自己观察、分析和解决实际问题的能力,要勤于思考、勇于创新,要有自己的见解。

初三学生在学习政治时还应该重视探究性问题。政治中考命题具有时代性、贴近学生实际的特点,这就要求考生们平时必须要关注时政,关注国内外重大的典型事件。运用所学的理论知识阐述和认证实际事例的情景。如果考生对时政不了解也就无从答题了。所以建議考生们在复习过程中一定要重视与青少年密切相关的时政,努力运用所学的有关理论知识,分析社会生活的现实问题和自己成长中的实际问题,以提高对时事政治的敏感性。

12.初中教师期中考试反思篇十二

郑艳霞

时光荏苒，岁月如梭，已经带着这个班的孩子们走过了半学期了，这次期中考试六班孩子们的成绩还算比较理想，可是，五班孩子们的优秀率依然没有达到理想要求。

我反复查找孩子们的卷子，发现以下需要提高的方面：

首先：不断夯实基础知识。

六班孩子们在基础知识方面失分严重，以后，要在课堂上，着重加强孩子们的基础知识练习，多关注后进生的学习情况，多提高优秀生的成绩。

其次：注重作文训练。

平时生活中多读书，多学习，关注孩子们的读书情况，多做交流，让孩子们的写作水平，稳步提升。

在课堂教学方面，我认真负责、抱着“教好每一位学生，让每一位家长满意”的心态，把爱心贯穿到教学的每一个细节中。初步收到良好的教学效果。为了让每一位学生在课堂中，我在课堂教学中采取赏识教育，把爱尽可能的分给每一位学生，让大家普遍感受到老师的关爱。主要采取了一下措施：

1、课前小游戏的加入，启迪同学的学习兴趣

语文课堂上，我们语文组的老师经常在一起，探讨如何更好的、更高效的引起孩子们的注意力，让孩子们更快的投入到课堂的学习中，我们一起研究课前三到五分钟的时间，加入小互动、游戏或者别的更加适合本节课的内容，以便引起孩子们的学习兴趣，从而提高学习效率。

2、为孩子们写博文，引起他们对自我的关注

在平时的学习生活中，有很多很有趣的事情，值得积累。所以，我采取用文字记录的方式，给学生留下美好回忆，同时也给自己的教育教学留下值得吸收的经验教训。给那些迟开的花朵一份独特的美好记忆，就会引起孩子们对自我的认识和关注，从而调整自己的心态，也利于有效的学习。

3、多反思、多积累、多用赏识教育

日常教学生活中，点点滴滴的日子里，只要用心去发现，去观察，去感悟，去反思，就会积累许多值得的东西。在空闲时间，抓紧记录下来，就是一笔珍贵的财富。教学中多采用赏识教育，多发现学生的优点，多看到每个孩子身上闪光的地方，就会看到别样的风景。

13.初中政治教学反思篇十三

时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已从事了六七年的政治教学，这几年的教学生涯，让我深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学作以下反思：

1.坚持联想式教学：把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。

2.始终坚持启发式教学: 启发式教学作为思想政治课教学的总方法,是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分,也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求,我们必须坚持.近几年,在教学实践中,我坚持深入钻研教材,发掘教学内容中的启发因素,设计富有启发性的问题.问题本身是学生未知的新问题,且能体现教学的重点内容;与学生的认识能力,已有的知识和经验水平相适应,不过难也不过易,是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”;问题的表述清楚明确,能引起学生的兴趣和求知欲.3.激发学生学习的兴趣: 把互相尊重作为课堂教学的基准。没有情感的教学是没有生命力的。兴趣是最好的老师，学生只有对学科的学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈愿望，因此课堂教学要增强趣味性。教师在课堂教学中，可经常给学生讲一些前沿科学知识，并从学科与生活、社会的结合点，激活学生原有的知识经验，让学生对每一门学科始终充满一种神秘感，保持其浓厚的学习兴趣。

4.注重引导学生进行探究式学在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的记忆，而不让学生去探究、去思考。新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力。这就需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。让学生获得知识与技能，形成科学的态度与价值观。探究活动的难点是帮助学生克服学习中的惰性，抛弃“等”“靠”“畏”等不良的学习习惯。教师要始终考虑怎样帮助学生明确探究目的，激发探究动机，并努力创设浓厚的探究学习氛围。

总之，教师尽可能联系实际开辟多维互动的课堂，多让学生自由组合、自由发挥，少一些条条框框，让不拘一格的教学模式开启学生思维的闸门，迸发出智慧的浪花，激荡创新的激情和成功的欢欣，教师的劳动也就涌现出创造的光辉和人性的魅力。

初中思想政治课教学反思

《新课标》指出，不同的学生具有不同的学习能力、兴趣爱好、生活经验和不同成就感。因此，课堂教学应尊重学生个体的独特性和差异性，培养学生的个性品质，使不同个性的学生都能得到发展。而且现在新教材的可读性强，知识点较少，还增加了一些漫画和相关图片，教材以联系生活实际，活泼生动的方式呈现，学生都比较喜欢这门课。因此，我对每节课的教学都花费了大量的精力，力求精心设置情景，营造民主和谐的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生享受成功的喜悦，体验到课堂的乐趣和团队合作的重要性，主要采用了以下一些方法。

一、创设活动情境，让学生主动参与教学

思想品德课重在激情、明理、导行。教学中要扩展学生的参与，让学生在实践中去感受，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。如教学时，“小品进课堂”，开展活动情境表演，就可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。例如在上“文明交往”一课中，我根据教学内容创设一个打电话找老师的活动，让学生来表演，切身感受礼貌用语的作用。此外，平时根据教学内容，还可创设其它多种形式的活动情境，创设机会让学生参与其中，通过做一做、想一想，慢慢体会，从中悟出道理，加深学生的道德认识，从而更好的撑握知识。表演形式主要有小品、角色扮演等。通过学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德认识。

二、多种媒体，创设视听情境

多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在教学 “养成良好学习习惯”一课中，我选取我国 “闻鸡起舞”的成语故事，通过多媒体把相关影像播放给学生观看。这样，使学生在愉悦中，既掌握了知识，培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。

三、关注课堂导入

俗话说：良好的开端等于成功的一半，我们在平时生活水平中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷；一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生积极参与教学活动，从而提高整个课堂效率。上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就经常用一些诗歌、音乐、故事、事例等导入新课，结果，绝大部分的学生，马上就完成了状态的转换，从而使整堂课有个良好的开端。比如，播放歌曲《我是女生》，每个人都懂得男生和女生之间是有诸多的不同，而且之间的相处也要注意很多礼节，那么男生女生到底怎样交往才算正常、合乎礼节呢？从而导入教学主题——男生女生的正常交往；引用“一封情书”的案例来引出——青春期的男女生应如何解决对异性产生的好感。等等。

听过有经验的老师上的课，不由得感慨：姜还是老的辣。同样的材料，类似的材料，课堂的引导和把握就不一样，效果大不一样。听过精心准备的公开课，由衷赞叹。一堂高质量的课，准备的工作量真的很大，真希望随着新教材的逐步推广，各校教师能通过这个网络平台进行交流，共同发展。

“一分耕耘一分收获”，以上是本人在教学实践中的一些心得体会。新课程理念下的课堂

教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们的教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。当然，我在与其他老师的交流中也发现自己的不足：比如，各个环节的衔接，对学生的发散思维的培养，时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自己的优势来不断的提高自己的教学水平，成为一名受学生欢迎的老师和朋友，达到一种“亦师亦友”的境界。

期中考试政治教学反思期中考试刚刚结束，就这次学生试卷答题状况及这一阶段的学习状况，我作了认真反思。在反思中看到了学生所取得一些成绩，但同时也反映出一些问题，需要在今后的教学中加以改进。

首先，加强学生实践能力培养。政治课教学主要培养学生在社会生活中的实践创新能力。要求学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题的能力，其实是一种创新能力培养。

其次，在教学过程中重视学法指导。教学过程中学生是学习知识活动的主体。只有学生积极的、能动的参与课堂教学，才能获得良好的教学成果。这就要求教师在教学中应运用一些较新较鲜活的实例充实教材，使课堂生动活跃起来。多采用多媒体辅助教学，增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。在教学中要以学生为主体，创设师生互动，甚至是生生互动的教学氛围。

14.对初中政治课高效教学的几点反思篇十四

关键词：兴趣是前提，让学生动起来，成为教学活动主体。发挥其能动性、主动性是关键。抓两头，促中间是保证、手段

中图分类号：G633.2

一、课前精心设计导学案，做到有的放矢

俗话说：良好的开头是成功的一半。一堂课导入的好，就能先声夺人，吸引学生注意力，有效调动学生的积极性，激发学生的求知欲和学习兴趣。例如：我在上七年级政治《法不可违》讲到一个留学生在乘坐的飞机上，笑嘻嘻地递给空中小姐一张纸条，写着：“我身上有炸弹，我要劫机。”空姐笑了笑，取走了纸条。但飞机降落时，地面上有许多警卫人员把飞机层层包围。虽然那个学生大喊：“我只是开玩笑，周围人都知道，他们可以作证。”但是没有用。他被押上警车。你们说开玩笑犯法吗？学生们七嘴八舌，求知的欲望和好奇心一下被调动起来。结果达到了良好教学效果。当然教师在设计时要做到有的放矢，既要让学生思维动起来，吸引学生，挖掘学生潜力，有要让学生“跳一跳”摘到“桃子”获得成功喜悦，这样学习效果自然会提高。

创设问题要恰当，要好，要紧扣教材所讲内容。例如：在一次数学观摩课上，老师为了激发学生兴趣，是这样导入得：“树上七只鸟，打死了一只，还剩几只？”学生很兴奋，有的说一只不剩。有的说手枪是无声的，则还有六只。有的则说如果有残疾的鸟呢？------这个教师无语了。这时还有同学要举手回答，教师却说：“现在上数学课，这个问题不再讨论”。评委老师观察到这个学生很失望，课堂沉默，不再回答问题。下课后评委老师问：“小同学，你还有啥问题要提问？”“我是想说，如果鸟是假的呢？因为我爸带我到昆明去玩，那儿公园的树上鸟是假的”。

从这个案例中我们认识到，导入要精心设计，做到有的放矢。否则会挫伤学生的学习积极性、创造性，不利于教学。

二、充分利用45分钟，提升课堂效率

（1）认真研读教材，做到心中有数

课余时间，要认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，做到会的不讲，让学生自己学，找出不会的、点拨重点的知识点。传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。避免那种脚踩西瓜皮上课法，心中无数，上到那儿算哪儿。课堂效率自然会提高。

（2）创设情境，让学生动起来

初中阶段的学生思维活跃，他们渴望被老师关注、肯定。因此，营造民主、宽松的教学环境是非常重要。教学中教师要始终保护学生回答问题的自尊心和自信心。当学生的思维激发出创造性火花时，要及时给与肯定和赞赏，激发学生学习的热情。从而真正使学生成为教学活动的主体。在思想政治课教学中，应当大胆尝试实践教学，把学生看作教学主体，努力唤醒、激励其“主体参与”意识，与教师共同参与教学活动。为此，我们在实际教学中，不妨多采用先练后讲的方法，放手让学生尝试，使学生在尝试中体会成功。学生经过自己艰苦探索，取得成功后对下面的学习产生了浓厚的兴趣。我们每一个教师都应树立“以学生为本”“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学意识和教学观念。教师要引势力导，“上课时，你们的眼睛要都看着我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上课时对学生说上这样一句话，学生的眼睛马上就看过来了，思维也就动起来了，当然就跟上了老师的步子，发挥其主动性、能动性。

三、在培优补差上做文章

1、提优

学生体会成功，才能乐学，爱学。对于优等生的培养，是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面。让学生在学习过程中，逐渐掌握学习方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。尤其是方法方面，多给他们一定指导。在教学中，多给学生一些思考的机会，多给学生一些活动的空间，多给学生一些表现的机会，学生将多一些成功的体验。在发散中体会成功，发散是让学生说出对解决问题的多种设想，它能点燃学生智慧的火花，积极独立思考问题，主动探索知识，通过寻求多种不同的解决思路或方法，从中发现最佳途径。为此，我们要在教学中凭借教材引导学生在发散中体会成功。学起于思，思起于疑。我们要鼓励学生质疑，让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。让学生从“敢问”到“善问”，允许不同的意见进行争辩，使学生在质疑、解疑中培养创新意识。做到好的百尺竿头，更进一步。

2、补差

班里学生的基础总是有差距的，其中一部分同学基础比较差，上课集中注意力的时间比较短。对这部分同学，我们不能放弃他们，而要给他们更多的关心。对他们的关心帮助，主要是从思想上教育他们，从行动上帮助他们。我们要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习的重要性和必要性的教育，使学生明确学习的社会意义，看到学习的实际价值，诱发其学习动机。主动拉近与老师的距离，认可老师，爱学你的课。

15.初中政治教学反思篇十五

一、荣誉激发学生的兴趣兴趣是最好的老师。新教材图文并茂，设计生动活泼，美观大方。增强了教材的趣味性，可读性。内容简练符合学生的认知水平，贴近生活实际。案例，材料新颖，突出时代感，生活化，容易引起学生的共鸣，激发学生学习兴趣。如果教师用现代的教学手段，更能激发学生参与学习的兴趣和热情。改变过去教学的枯燥无味。而采用多种教学形式，如大家谈，谈论式、探究式、小品、游戏等，让学生进入学习角色，积极参与教学活动。

二、创设师生互动的氛围通过活动探究，变过去教学中的师―生关为师―生、生―生、生―师之间的多向交流。构建师生互动的新型教学形式。在师生互动中，更突出学生的动。如“人生难免有挫折”教学设计，就“挫折”是好事还是坏事，让学生进行谈论。然后分正反两方辩论，双方唇枪舌剑，你来我往，教师再加以点拨，在辩论中，学生轻松愉快地学到了知识，既锻炼了口才，又提高了能力。学生积极思维，踊跃发言，说出了自己的看法和见解。从中感悟到了与老师主动交往的快乐，师生之间形成了良好的互动。

三、给学生一个自由发展的空间新教材充分给学生一个自由学习的空间，使学生在课堂上能想，能干，能说。新教材设计了不同层次的系列开出一层空间，启发学生进一步谈论问题。设置了形式多样的活动栏目，为学生的实践活动开辟了广阔的天地等。因此，教师在教学中应让学生自由发展，少指责，否定，多理解，肯定。开发学生想象力，培养创新意识，发散思维，求异思维等。