大学生上大学目的调查报告

大学生上大学目的调查报告（共15篇）（共15篇）

1.大学生上大学目的调查报告 篇一

调查大学毕业生的去向的目的和意义

当今的社会是一个就业形势十分严峻的社会，大学生毕业后如何才能在社会上立足是一个备受关注的问题。为了更好的了解大学生毕业后的相关选择，对于大学生来说，及早规划自己的将来，对决定自己的将来的主观因素进行分析，总结和测定，确定奋斗目标，才能在激烈的环境中处于不败之地。

调大学生毕业后去向，主要了解在校大学生毕业后的选择道路，加强学生对自身素质的评价了解当前大学生的考研、出国、就业形势，通过对大学生将来选择的调查，更好的指导将来选择的调查，更好的指导大学生规划，为当代大学生道路的选择做一个新的描述，帮助大学生尽快地认识自我，选择一条最适合自己的道路，对未来进行更好的规划，为自己绘制一本蓝图。

基于这些原因，我们决定就大学毕业生去向展开了调查。

2.大学生上大学目的调查报告 篇二

随着生活水平不断提高,外出旅游已成为生活一部分。面对日益壮大的国内大学生旅游市场,有学者进行了专门研究,典型的有[1,4]等。这些调查显示,大学生有较强独立自主意识,相对宽松时间,自助游倾向明显。但这些调查较宽泛,大多是为政府或旅行社等旅游企业开发发展旅游市场提供参考,没有专门针对自助游,因此其针对性和可操作性不强。

另一方面,互联网作为信息传播快速干道和年轻人偏爱信息源,引起的研究者讨论却不多[5]。广东省大学生创新实验项目“面向自助游的目的地旅游电子商务网站建设研究”针对这一问题,试图在了解和分析大学生自助游功能需求现状基础上,设计和发展有精准营销效果的目的地电子商务解决方案。本文是该项目第一阶段成果。

1 调查研究概况

1.1 调查目的和内容:

了解当前大学生自助游行为特点,获得大学生自助游客对网络信息获取各种渠道,尤其旅游目的地网站评价,为后续有效设计出符合大学生自助游需求的旅游目的地网站作出有益探索。调查问卷有单选、多选、排序、矩阵等题型,内容有四部分:1-4题大学生旅游基本资料,5-10题大学生个人自助游情况,11-18题旅游目的地网站评价,19题华南植物园及其网站功能评价。

1.2 调查对象:

广东工业大学、中山大学、华南理工大学等5所广州地区在校大学生。

1.3 调查时间:

:2011年3月10日-2011年4月5日。

1.4 调查方式:

本次调查采用网页调查、E-mail调查、微博调查等途径。

1.5 数据采集及分析:

有效问卷共234份。利用Excel电子表格与SPSS统计软件进行统计分析和结果检验。

2 调查结果及统计分析

2.1 大学生旅游基本特点

填写有效问卷男生占49.6%,女生50.4%。一至四年级比例分别是10.7%、47%、40.2%和2.1%。每月除去日常开销外可支配费用,200元以下47%,200-400元33.8%,401-600元11.5%,601元以上7.7%。35.9%学生每年愿意用于旅游消费费用200元以下,200-500元同等比例,500-800元16.2%,800元以上12%。

可见,相比大一大四,二三年级学生有经验和时间,是自助游开展的主要群体。受经济条件局限,大学生个体旅游消费水平不高,但人群基数大且意愿强烈,自助游市场发展空间会日益庞大。

2.2 大学生自助游基本特点

据统计,77.4%学生打算每年1-2次自助旅游,3-4次18.4%,5次以上4.2%。对于停留时间,23.8%学生预计1天,2-3天64.7%,3-4天26.4%,4天以上15.7%。旅游企业据此可推出适合学生自助游时空半径的旅游线路。

关于自助游动机,与[1][4][6]等文献调查结果相似,排名前列仍是身心健康69.8%和探奇求知59.6%,社会交往、纪念象征、经济实惠为23%以上。对于自然风景类是自助游目的地首选,其次长隆欢乐谷、黄埔笑翻天等偏重娱乐刺激且兼具社交类的景点,最后观光休闲、历史名胜等类型景点,表现出极强时代和地域特征。而自助游目的信息获取渠道,最高网上查询83.4%,接着亲朋好友52.3%、报纸杂志27.2%、旅行社17%。显示生活在互联网时代的大学生越来越依赖网络这种便捷快速方式进行出游规划。

针对介绍目的地信息各类网站,参考[7][8]等文献基础上,划分7类不同网站,按位置排序进行量化,发现各类旅游目的地网站分值最高4.3,专业旅游网站3.7和旅游频道2.3,而社群交流、政府旅游部门、旅游企业和其他形式网站得分较低。从另一面验证我们的论点:旅游业综合了食住行游购娱六大要素,针对自助游客深度化旅游体验需要,目的地旅游网站是支持其旅游全过程的一站式服务主体[8]。由此开展了旅游目的地网站服务功能评价调查。

2.3 旅游目的地网站功能评价

据此前研究,针对旅游目的地网站自助游客注意力吸引强度,按位置排序进行量化,发现自助游客最强调信息量大、精细且及时分值2.6,在线交易产品多、交易方便安全的网站2.4,提供互动、交流、分享活跃的网站2.2,最后网站彰显个性自主需求1.9。

现有研究已开始关注信息需求,如[9,10],但比较笼统。本次调查对信息发布功能需求进行调查。

以下用李克特五级测量目的地网站信息发布、预订交易、交流互动和网站设计特点存在某些不足对大学生目的地决策的影响程度,据统计,信息可信度低、不够全面、更新慢分值依次是3.5、3.4和3.3,反映自助游客对信息可信度、丰富度/粒度和新鲜度要求。对目的地信息需求分解为11要素,最关注价格85%,是价格敏感型,其次46%-56%间有:景点、住宿、线路、风俗、交通、天气。而旅行社7.7%,网络环境下,人们获取信息已由传统向网络转型。网友评论15.4%,这与网站没有提供很好游客交流平台有关,另一面反映了大学生利用评论证实信息可信度意识不强。最后考查大学生喜欢的景点介绍表达方式,摄影66.8%,录像62.1%,三维实景44.3%,flash动画36.2%,电子地图26%。

对于预订交易,在线支付安全隐患、个人资料等信息安全风险、不能在线预定分值依次是3.56、3.51和3.01,反映了自助游客对网站安全及预订交易功能强烈需求。对于在线预订,希望获得对门票、酒店和路线预订为70%以上,对机票和出租车预订也有需求。关于预订方式,互联网和热线电话达67%,手机短信、QQ、邮件较少。

关于交流互动,不能分享交流分值3.15。关于互动交流方式,论坛最高60.4%,介于34%-57%之间:QQ群、博客、移动电话,网络视频、邮箱较少。可见,网站可设置QQ群、论坛、博客、移动电话等交流平台让自助游客更好地交流信息、分享感受。

对于网站设计特点,以方便易用为最高标准,导航,快速查找所需信息;场景,主题和服务对象分类;网页内容编排层次合理,内容精简等3.7分以上。网站响应速度快达3.92分,说明网速重要性。界面美观大方3.6分,多语种达到3.4分,表明当前大学生游客多种需求。因此网站应加强用户界面,网络导航,检索和链接等建设。

2.4 对华南植物园及其网站功能的评价

华南植物园位于广州市市区,环有广东工业大学、广东金融学院等多所高等院校,园区风景优美兼具知识性,是大学生自助游理想目的地。此调查用李克特五级测量大学生自助游客对该园及其网站评价,大学生对植物园价格收费合理认同最低2.8分,其他交通、吃住、内部环境、植物知识等感觉一般,分值在3.03-3.45间。

关于植物园网站功能对大学生自助游客的满意程度,发现网站设计满意值3.21,拥有多种语言,文档下载,易于搜索;网站信息展示满意值3.21;但网站欠缺在线预订,欠缺互动交流服务分值3.17,由此,建议该网站增设在线预订和在线交易,推出面向大学生自助游的门票等促销,利用论坛、维客等web2.0方式让游客分享交流,增强信息实用性、准确性、及时性和互动性,轻松聚集人气,达到精准营销效果。

3 结语

本次问卷调查主要立足于自助游客一个特定群体——大学生,分析他们自助游行为特征,以及对目的地网站功能需求,为目的地网站建设提供有益探索。自助游是未来旅游的主要方式,目的地旅游网站应加强网站建设,才能赢得广大旅游市场。

摘要：文章在参考大学生自助旅游行为相关研究基础上,利用问卷调查方法,面向广州大学生,分析当前大学生自助游行为特点,了解大学生自助游客对网络信息获取各种渠道,特别是旅游目的地网站评价,从而为设计出更符合大学生自助旅游需求的旅游目的地网站做出有益探索。

关键词：旅游目的地网站,助旅游,大学生,问卷调查

参考文献

[1]金平斌,富郎平.大学生旅游行为特征分析——以杭州市高校为例[J].旅游学刊,2004,19(4):19-22.

[2]杨旸,刘泽华.大学生旅游行为分类及其特征研究——以南京大学为例[J].桂林旅游高等专科学报,2005,16(6):52-56.

[3]刘嘉纬,蒙睿.中日大学旅游行为比较研究——以昆明、东京部分高校为例[J].旅游学刊,2006,21(7):79-82.

[4]苟小东,马耀峰,李富升.我国西部地区大学生旅游行为研究——以陕西省为例[J].人文地理,2008,(3):123-128.

[5]朱璇.漂移的旅行者——关于背包旅游者的演进轨迹[J].旅游学刊,2007,22(2):89-96.

[6]李军,张俐俐.大学生旅游消费行为特征研究[J].安徽农业科学,2009,37(3):1337-1338.

[7]Gee Y,Makens C.The Travel Industry[M].New York:Van Nor StrandReinheld,1990.4-21.

[8]Lei Tao,Jing-guang Gao,Xi-lin Min,Zan Mo.Study on theComprehensive Network-based Service System in the Tourism Destinations forIndependent Tourists.International Conference on E-Business and E-Government(ICEE2010),2010.

[9]文谨,宫辉力.自助旅游者对网络旅游信息的需求研究[J].北京社会科学,2009,(4):61-66.

3.大学生上大学目的调查报告 篇三

关键词：学习目的盲目；引导；职业生涯规划

一.案例与分析

案例：胡同学，女，本科生，家庭经济状况一般。大一学年，该生表现良好，课堂上认真听讲，学习成绩不错。进入大二，辅导员发现该生在专业课学习上总是心不在焉，做事情总是神色匆匆、打不起精神。经常盲目的忙于各种证书的考取和参加各种辅导班，如英语二学历、驾照、教师资格证、人力资源、舞蹈班等等。于是辅导员找到小胡与她进行了深入的交谈。

通过交谈，辅导员了解到了小胡的几个想法：

第一、来自普通家庭的她，没什么特长，进入大学后身边的同学多才多艺，她觉得压力很大，想通过考取证书和参加辅导班来证明自己、提高自己。

第二、对自己的未来，小胡没有明确的目标，不知道将来想做什么，在与家长、学长学姐沟通时，都鼓励她多考取证书。

第三、身边有好多朋友都在考取证书，她要考的那些证书里有父母让考的、有大家都在考的，她不知道自己需要什么，只能每一个都报都试试。

小胡说，这些其实她还没完全都报上名，只是自己先开始准备，但是这刚开始不到一个月，她已经焦头烂额，她明显觉得自己的专业课落下了，但是这些证书她也得考，心里压力很大，学习也专心不起来，一想到这些就觉得很紧张。

原因分析：第一、外部大环境的影响，随着大学的扩招，大学生越来越多，找工作的压力逐渐增大。有些用人单位较为看重学生的证书。学生为了增加就业竞争力，不少大学生选择考证来增加筹码，整天忙着各种各样的考试；注重量的积累而忽视了质的要求，不仅使大学生疲于奔命，而且盲目性和风险性都增大。案例中的小胡就是在这种大环境下错误的认为越多的证书就能证明自己的能力越强，盲目的选择，从而影响了自己正常的学习生活。

第二、自我认知度差，目标不明确，职业生涯规划意识淡薄。在当今的社会中，很多学生对自我不能正确的认识，在父母的指导下考入大学、选择相应的专业，按父母的设计路线一步一步往前走，不懂得怎么根据自己的实际情况设计职业规划。案例中的小胡没有明确的目标，认识不到自己的优点和缺点，不知道自己适合做什么，便盲目的听从考取证书。

第三，不顾自身实际，盲目攀比。看到周围的很多人都在忙着考取各种证书，总会觉得自己应该跟随大流，跟大家一样，形成了盲目的攀比心理。缺了任何一种证，都觉得自己比同学少了一份保障。这种盲目跟风，让他们不根据自己的专业特点和未来的职业规划，被考证弄得疲惫不堪，却收效甚少。

二、对策与思考

对策：第一、指导小胡设计职业生涯规划。辅导员给小胡讲解了SWOT分析法，SWOT分析方法原是一种企业战略分析方法，即根据企业自身的既定内在条件进行分析。其中，S代表 strength（优势），W代表weakness（弱势），O代表opportunity（机会），T代表threat（威胁），其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。“能够做的”（即强项和弱项）和“可能做的”（即环境的机会和威胁）之间的有机组合。在这个案例中，小胡就是没有对自身的条件进行详尽的分析，才会没有规划没有目标，才会盲目进行考证。借助这个分析方法，让小胡从自身的优势、劣势，外部环境的机会、威胁四个方面对自己进行SWOT分析，客观看待自己的优点和缺点，明确自身优势和自己以后适合从事的职业。从而计划自己目前需要补充哪方面的知识以及需要考取哪方面的证书，不再是盲目的去跟风去服从。通过指导小胡对未来有了正确的规划，对目前的考证和学习也有了正确的认识，并制定了详细的计划。

第二，树立知识价值观，协调好考证与专业学习的关系。小胡的考证占据了她大部分的学习时间和精力，而专业学习明显懈怠，造成了学习生活中的诸多困扰。辅导员首先要跟学生沟通，学生在校的主要任务还是自己的学业，不应该耽误自己的学业去考取所谓的“就业筹码”；其次帮助学生端正考证的态度，明确考证目的，不为考证而去考证，要为学到知识而去考证。同时辅导员通过在查找搜集资料，来帮助学生了解各种资格证书的用途和时间，以及之后从事职业与资格证书的匹配，不是每一个证书都是有用的。

第三，端正学生学习动机，增强自信心。在准备考证的过程中，造成小胡内心的困扰，又有来自各方面的压力，是其自我压力明显增加，出现迷茫。辅导员通过与学生谈话来激发学生的学习动机，满足深层次学习需要，并根据学生自身学习水平，指导学生先完成较难的学习任务，体验成就感，增强自信心。同时，要结合自身能力充分估计考证难度。

通过以上方法，该生的学习热情明显提高，时间安排合理，并自己已经做好学期学习规划。

随着高校扩招后入学的大学生陆续毕业和国家经济体制、用人制度改革的不断深入，大学生就业形势变得越来越严峻。在“机遇只垂青有准备的人”的情况下，有计划、有准备的职业规划对大学生来说显得尤为重要。职业生涯规划，即指“个人结合自身情况、发展机遇，对决定个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定、确定其事业奋斗目标、选择实现目标的职业、确定相应的教育、发展和培训计划，并对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理安排”。也就是根据社会经济的发展需求结合自身的实际情况进行职业定位，并对自己在不同阶段的发展目标和具体实施途径进行设计和规划。

大学阶段是一个青年世界观、人生观和价值观形成的关键时期，也处在职业规划的关键时期，可塑性强、发掘潜力大。职业生涯规划能够使大学生更好的了解自己的兴趣、性格、能力等，更好的挖掘自己的潜能，在大学期间明确自己的人生目标和努力方向。大学生职业生涯规划有利于提高大学生的适应性，有利于其职业发展。通过自我分析、环境分析以及科学的选择，可以使大学生对所从事的行业有比较深入的了解，更快的适应环境，进而更好的融入工作。同时，职业生涯规划将大学生的职业发展和个人终生发展有机结合，有利于对其进行更为长远的指导。

职业生涯规划的步骤一般包括：①自我评估。②组织与社会环境分析。③生涯机会评估。④生涯目标确定。⑤制定行动方案。⑥评估与反馈。

4.大学生外出实习目的 篇四

1、现代社会不断的发展，家家户户多少都有些钱，所以只要你能考上大学，不管是什么大学，照读不误，也就造就了现在社会上的大学生越来越多，而工作也越来越难找，像报纸或电视上所说，很多的博士硕士都找不到工作。当然现代社会的竞争力太大是一部分原因，还有一部分的原因就是出在自己身上了。学校安排我们外出实习，是想让我们早点接触一下社会，让我们在实习的过程中，对社会工作和自己所学专业进行了解，然后为以后的工作做下准备。

2、学校安排我们外出实习也是为了给一次检验自己的机会。有句话不是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行么?”所以通过实习，让我们知道自己的不足，并且改正。然后确定以后的学习目标，让自己能够走得更远。

3、在实习的过程中，我们将课堂上学到的理论知识结合到工作当中，培养了我们的动手能力，增加了我们的工作经验，

还让我们学到很多课堂上学不到的东西和知识。让我们为以后的工作打下基础。

大学生外出实习的意义：

每个人都知道，社会正在不断的发展，科技也在不断的进步，外出实习是激励我们以后更加努力的学习，也让自己知道自己和那些正式员工的差距，知道自己的不足。在实习的过程中，也要养成一个良好的工作习惯和作风，这些对以后的工作都有很大的帮助，我想如果你是老板，也希望自己的员工的工作态度端正，工作认真负责等等吧!实习的意义的意义还有很多，可是不管如何，学校都是希望你们步入社会以后能够更好的生活，能够更好的工作，在良好的环境下继续成长。

5.路桥专业大学生实习目的 篇五

1、桥梁质检工程师和现场施工员应对照设计图纸，检查钢筋数量、规格、长度、所在位置、间距、接头质量、砼保护层厚度、骨架尺寸;

2、现场施工员应注意钢筋在模板内定位及牢固情况，保证砼保护层厚度;试验检测工程师应对钢筋焊接件按规范要求取样，注意取样代表性;

3、桥梁质检工程师和现场施工员应经常检查焊接人员的特殊工种作业证，严禁无证上岗。焊条型号应与钢筋规格种类相匹配。

4、现场施工员应随时检查脱模剂使用情况，防止脱模剂污染钢筋。确保钢筋骨架内干净。

5、钢筋检查完成后，专业工程师除批复自检报告外，还应领导施工员现场记录和填写施工检查表格，作为原始资料的一部分集中归档，并归入竣工资料中作库施工复核内部资料。Ⅳ、支架和模板质量控制要点

1、支架顶标高，应考虑支架、梁体自重和设计荷载设置预留拱度。

2、模板拼装就位后，应先核对设计文件，检查几何尺寸及高程;再检查模板支撑、定位牢固情况;然后看细部拼缝情况，表面平整度以及涂刷脱模剂情况;并经桥梁质检工程师和现场监理确认。

3、桥梁质检工程师和现场施工员应特别检查预埋件及预留孔道设置，使其满足设计要求。Ⅷ、总结桥梁工程的施工历来与安全、质量是分不开的，做好桥梁工程施工的安全维护工作，是整个工程能顺利实施、达标竣工有力的保证。

七、实习体会

6.大学生顶岗实习目的及意义 篇六

一、实习说明

1.实习时间：20XX年X月X日至今。

2.实习地点:xx-xxx-xx

3.实习性质：毕业顶岗实习。

二、实习单位及工程介绍

(一)单位介绍

(二)工程介绍

建设中的xx项目是xx工程

三、实习全过程及小结

(一)实习过程

刚开始的前几天，按照公司要求，先对新工作人员介绍xx公司的企业文化，学习了大约有一个周的时间，正式走上实习岗位。我还有其他5名同学被分到了古镇口。我们来到的第一天，队长带领大家转了一圈工地，让我们知道起重工在这个工程中主要负责的工作。

下面来介绍我这三个月来的实习经历。

来工地的第一天是我印象最深的一天，这是第一次真正从校门走上岗位，从理论走上实践的日子，所以心情还是蛮激动的，全身心觉得很轻松，也许再也不用坐在教室一坐就是一上午，一坐就是45分钟定时定课的时候(现在想想当时自己挺幼稚的)。第一次看到起重船，第一次看吊机，看到了课本上讲到的扭王块体。下午徐师傅(他是我们的企业指导老师)带着我们去工地转了转，给我们讲解了工地布置，让我们从整体上有了认识。第一次看到了预制扭王块体，及浇注工艺。当时正赶上浇注块体，所以理解起来非常简单，听现场施工师傅讲解的更加具体详细。知道了起重船常用的种类。师傅着重讲了在工地上的安全问题，在工地上要注意的事项。再三强调海上作业不同与陆地，一不小心就会掉进海里，如果没有人在现场的话，有可能会有生命危险。现在工地不算很忙，主要等待潮水。

四月下旬，师傅带领我们出沉箱，第一次在海上呕吐，真正感觉到作为一名注港工人的辛苦与责任，由于一些施工工艺，施工参数不能向外传播，故不做过多描述。

(二)工作小结

就我个人理解，下面简单说一下古镇口工程沉箱出运的过程。

1、方驳定位：在安装沉箱的基床位置下四颗锚将方驳定好位，并在方驳上安排好起重工等待给沉箱系缆;

2、沉箱就位：用港作拖轮将沉箱拖、顶到方驳附近，通过撇缆从沉箱上拿下两颗缆系在方驳的大桩上，使沉箱靠向方驳就位;

3、起重船就位挂钩：起重船在沉箱靠方驳之前先就好位，再将起重船移开100米，等沉箱就位后，起重船再慢慢靠近沉箱，等大钩对准沉箱中心时。绞紧各缆，定好位置，落下大钩。挂上沉箱吊索，准备安装沉箱;

4、灌水下沉安装沉箱：根据流速、流向和潮水位置，一般在接近低潮时进行灌水，灌水时所有单元的阀门同时开启，等沉箱接近基床顶面即停止灌水，通过测量定位使沉箱基本就好位，开启阀门向沉箱再灌少量水，并用起重船吊安沉箱;

5、安装收尾工作：沉箱安好后应尽快灌满水并随时检查测量沉箱位置有无变化，当沉箱舱格灌满水后，即将封仓盖板拆下吊到定位方驳上，运回码头。

四、实习收获及总结

这对于我是一次特殊的实习，脱离了课本的实习，心中不免有些压力。但好的机会，要大胆的尝试，才会得到有效的锻炼。我怀着满腔热情和对工作的美好憧憬，来到了古镇口工程。实习工作中，虽然我占有一定专业优势(毕竟与学的专业知识相关)，开始只是简单的听了师傅，觉得和课本上讲得差不多，但是随着日子慢慢的过去，心里感觉综合性的实践工作有太大的压力。因为真正的实体工程不像学校、课本上的理论知识，他们都是在一个相对理想化的条件下提及的;与学校不同的另一方面，在学校我们做自己需要的事情，做好做不好只关系个人利益，而实体工程反映其真实性，要切实观察，真正做到与实践相结合，工程需要什么，我们就按照要求去做，做到真正了解工程、关心工程、帮助工程、更要提高对工程的那份责任心。

有压力才有动力，压力促使我们不断学习、不断努力、不断进步，提高自身综合素质，为踏上社会，面临独立生活打下牢固的基础。作为在校生，我无悔自己的选择，作为工程的一员应发扬不怕苦、不怕累的精神，心甘情愿为工地服务。实习过程中曾多次跟随师傅冒大风、雨天起重，吊模板，用热情的工作态度，完成了一道道施工工序，在实践中遇到不懂的专业问题，积极主动地请教现场有经验的老师傅们，每次都有不同的收获。使我不断的的得到进步，这次实习不仅仅是工作的平台，同样是学习的好环境。

短短实习，是一次我们可以直接面对和接触现实社会的机会。这个机会很难得，它会让我们一直习惯于书本的眼睛和大脑发生一些细微的变化，也许应接不暇的“怪现象”会扑面而来，充斥我们的眼睛和大脑，但是我们必须经受这样的冲击。就像我们国家的发展一样，要实行市场经济，就应该培育和锻炼市场经济主体应对激烈竞争，适应多变市场，分散风险的这样一种能力，不适应的就应该被淘汰，最后留下的是质量优良的社会资产和适应能力强的经济主体。

讲了那么多实习好的一面，难免有点不太现实。实习过程中有快乐也有忧愁。

7.大学生上大学目的调查报告 篇七

作为传授语言文化的大学语文, 如何让学生掌握好汉语这个帮助我们沿袭祖国优秀传统文化的工具, 如何重新开好这门课, 真正地扭转它的“边缘”地位, 引起了诸多专家的思考。

一、当前《大学语文》的教学存在的主要问题

(一) 进入大学之前, 学生都经过中学语文教育

中学语文教育, 其内容虽然也包含有部分外国文学作品, 然主体是中国的文学、语言文字的学习, 虽然这种学习在某种程度上比较单一, 含有较为浓重的功利性目的———升学考试, 致使这种学习不能达到完全的文化素质与人文精神培养的目的, 但中学语文教育终归为学生提供了一个了解中国语言、文字和文学的窗口, 而且这扇窗口面向学生打开已经有很长一段时间, 且实际中也培养了学生自我阅读理解大学语文的能力, 如此, 进入大学后, 他们就对《大学语文》课存有更大的期待。《大学语文》课如何满足这种期待, 如何在中学语文的基础上更上一层楼地培养学生各方面的能力, 这是当前教学所面临的一个主要问题。

(二) 《大学语文》课程的内在含量丰富而教学课时相对不足

大学语文包含的知识内涵广阔:一是对象的历史悠久, 从语言文字的产生而言, 可以上溯到岩画和陶器上的写意文字, 到当今, 历史跨度悠久;其二是跨越了语言、文字和文学三方面的知识内容, 而这三方面知识内涵是非常丰富的。作为一门公共基础课, 教学课时相对而言并不充足, 这样形成了教学中课程知识涵盖面的阔大与有限课时学习的矛盾。

(三) 当前并没有完全符合《大学语文》公共基础课的教材

当前虽然已有诸多《大学语文》、《大学国文》、《高等语文》等教材, 但这些教材的编写都侧重某一方面, 并非大学语文知识与文化的全部。

(四) 在传媒时代和知识爆炸形势下, 如何激发学生潜心

阅读中国文学经典作品和学习语言文字知识方面的兴趣, 实际地把语文知识转化为学生的人文品格和文化素养, 还缺乏非常有效的方法和手段。

基于这样四个方面的问题, 《大学语文》的授课就面临这样一个难题:如何在有限时间内尽可能地让学生更多地了解《大学语文》知识并通过《大学语文》的学习提高审美能力、认知能力和人文知识等素质?

二、《大学语文》教学研究的主要内容

(一) 教学内容的研究, 主要是研究“大学语文”的物质内涵与文化内涵。

所谓“大学语文”的物质内涵, 就是通过研究, 确立本课程讲授理应包含的对象。因此当前大学语文的物质内涵亟待完善。而所谓“大学语文”的文化内涵, 就是要确立在讲授本课程的过程中, 应该持有的恰当的“大学语文”观。在人类精神财富的交流方面, 民族文学比世界文学能发挥更多的作用。这种作用, 指的是一种新的阅读或参与的方式:即个人有机会阅读和接触到民族不同时期的不同经典文本。通过阅读, 人们可以参与到民族经典文本当中, 认识到那一切和自己都有关系。这种文化参与的状态就是《大学语文》的本质涵义。但作为一门公共基础课, “大学语文”的文化内涵是否仅限于此, 是一个有待进一步研究的课题。

(二) 教学方式研究主要是如何运用现代教学手段将影音

文学与经典大学语文的知识合理地结合起来, 使《大学语文》课程教学更好发挥其公共基础课的功能。传统的《大学语文》的讲授, 主要是在史的纲领支配下进行文学现象等的分析与名家名作的讲解, 运用的现代教学技术有限;本课题研究则要打破这种教学模式, 要充分运用现代教学技术, 以知识为线索, 将重点文本知识和影音的解读融为一体, 以期达到基础教学和素质与能力培养兼善的教学效果。

(三) 教学效果研究, 即《大学语文》课程教学效果的有效性研究。

本项内容主要就《大学语文》作为一门公共基础课, 面向非中文专业学生开设的有效性研究。21世纪的大学发展潮流是培养通识性的大学生, 且本校本科生的培养也主要是以高素质的应用型人才为主。在本校非中文专业学生中开设《大学语文》课, 对提高他们的综合素质有效性如何, 这一问题此前仅限于主观判断阶段, 本项目则试图通过对毕业生的跟踪调查, 以验证本课程对提高大学生综合素质有效性。

三、新时期《大学语文》教学研究的目的, 就是要解决《大学语文》教学过程存在的问题及其引发的教学难题。

其特色与创新表现在如下三方面

(一) 研究《大学语文》教学中通论与经典文学文本解读的相互关系。

经典文本是一切知识的承载体, 通论所表述的一切知识现象都具体坐实在经典文本上, 但因《大学语文》包含内容的广阔与现有教学课时的有限的矛盾, 极有可能带来如下问题:通论与经典文本不能兼顾, 如果偏重通论传授, 如同讲述镜中花水中月, 经典文本中所包含的丰富的文化意象和人文精神就无从让学生感受;如果偏重经典文本, 则缺乏提纲挚领的归纳总结, 那么大学语文就会让学生觉得乃零乱烟茶。我们的研究重点之一即解决此问题。

(二) 研究《大学语文》教学中影音文学教学的地位与作用。

传统的《大学语文》课程教学较少引入影音文学作为教学辅助手段, 即便已有引入影音文件, 也仅仅是一种浅尝则止的临时补充和辅助手段。本研究项目之所以提出在《大学语文》课程教学中引入影音文件教学, 是试图建立在《大学语文》课程的教学中将影音文学的教学作为一种必要的、和通论、经典文本解读相对等的长效教学机制。将影音文件作为《大学语文》课程教学的必要的长效教学机制, 一方面是合乎本课程的要求的, 因为近现代产生的一些优秀的电影、电视剧、音乐、戏剧表演等本就是《大学语文》的一部分, 而当前国内相关大学语文教程和教材都对此有不同程度的忽略, 同时, 语言与文字的知识与文化内涵, 通过影音文件也能非常直观表现, 所以引入影音教学, 丰富了《大学语文》的教学内容;另一方面通过电影等影音文件的欣赏, 可以让学生能直观、快速地对经典文本形成感性了解, 并通过对这些影音文本与经典文本的同异的讲解加深对经典文本的理解。

通过对上述两项的研究, 初步建立一种作为为非中文专业学生开设的公共基础课《大学语文》课程的教学范式, 以期尽可能地解决上述两个教学矛盾和难题, 并充分发挥《大学语文》课程培养人文素质的功能。

(三) 确立《大学语文》的物质内涵与文化内涵。

物质内涵即确立本课程讲授理应包含的对象, 也就是中国的语言、文字和文学发生发展悠久历史中的经典文本和影音文件。文化内涵也就是要确立应该持有的恰当的“大学语文”观。在当前全球化时代, 民族文化走向世界, 要树立越是民族的就越是世界的观念。而且对民族文化的弘扬, 在《大学语文》课程而言, 指的是一种新的文本阅读或文本参与的方式:即个人有机会阅读和接触到中国的经典文本。通过阅读, 学生可以参与到民族文化传统当中, 认识到那一切和自己都有关系。这种文化参与的状态就是《大学语文》培养民族精神的本质涵义。但作为一门公共基础课, “大学语文”的文化内涵是否仅限于此, 是一个有待进一步研究的课题。只有解决了这一课题, 才能在此基础上编写出面向非中文专业学生、具有普适性的《大学语文》教材。

语文是“维系中华文化之链”。对《大学语文》课程教学的研究与实践, 必将进一步加强学生正确地理解和运用祖国语文的能力, 使他们具有较强的适应实际需要的阅读、写作、欣赏、理解和口语交际等全面的语文应用能力和一定的审美能力及探究能力, 进一步形成和发展学生的语文素养, 在更加开阔的知识背景下, 为大学生在新世纪的科技和人才的竞争中所必需的原创性突破能力打下坚实的基础。

参考文献

[1]石柏胜.近年我国大学语文教学研究综合述要[J].濮阳职业技术学院学报, 2007年第20卷4期.

[2]张凌波.大学语文功能与教学方法研究[J].时代文学 (下半月) , 2009, (03) .

8.大学生邮政局实习目的 篇八

从进入这家广告公司，到离开，中间大概两个月的时间，总的感觉来说，压力不是很大。比较轻松，而且因为只是实习，也没有做很多东西。当然也谈不到学了什么，可能社会经验的增加也是一笔不小的财富吧。

公司的工作比较杂，我做过一个宣传画册，是一个很普通的企业，在做之前大体了解了一下客户的要求。因为是一家比较传统型的企业，所以在要求上只是想让画册大方好看。在做之前我收集了一些企业的宣传画册，来借鉴一下，又在网上找了一些例子参考。公司里做这种小册子用的软件是pagemaker，我以前没有接触过这个软件，所以一度很犹豫是用PS做还是用pagemaker，到了实际工作中才知道自己不会的多。很多软件掌握起来都很困难。所以我对于我在学校里没好好学习的行为十分后悔。如果可以再给我一个机会，我一定不会让时光虚度，我一定积极的学习各种有用的知识。只有自己经历过，才知道学习的重要性。

实习是为将来打基础的重要阶段，珍惜自己每一个工作的机会，不论什么，什么学历，从事什么工作，好好的表现、展示自己的能力，不要错过好的机遇。没有一件事情是轻轻松松的，但每一件事都是让人成长的，经历一段过程，喜悦或是艰辛，尽管经历的方式不尽相同，但它的结果是相同的，我们都会因涉事而成长。

★ 精选关于邮政局年终工作总结

★ 邮政局财务工作计划

★ 邮政局个人工作总结

★ 邮政局三八妇女节慰问信

★ 邮政局封发员工作个人总结

★ 关于邮政局员工的自我鉴定

★ 邮政局请病假规章制度

★ 邮政局岗位竞聘演讲稿

★ 邮政局发展大物流工作汇报

9.大学生上大学目的调查报告 篇九

1、有利于缓解大学生就业压力。随着高等教育从“精英教育”向“大众教育”转化，高校毕业生将呈现逐年增加的趋势，大学毕业生数量将远远超过空缺岗位的数量。有专家指出，近几年城镇每年需要就业的人数将保持在2400万人以上，而在现有经济结构下，每年大概只能提供1100万个就业岗位，就业岗位缺口在1300万左右。因此，今后在很长时期内，大学生将面临更为严峻的就业形势。在这种形势下，强化创业教育，增强大学的创业能力有利于解决大学生就业难的问题。创业能力是一个人在创业实践活动中的自我生存、自我发展的能力。一个创业能力很强的大学毕业生不但不会成为社会的就业压力，相反还能通过自主创业活动来增加就业岗位，以缓解社会的就业压力。正因为如此，各国政府在通过公共政策增加就业机会的同时，把鼓励大学生自主创业也作为一个促进就业的基本政策取向。

2、有利于帮助大学生实现致富梦想。改革开放以来，中国成就了一批批富有者，其中有改革开放初期短缺经济条件下的“投机倒把”致富者，有经济调整期沿海的房地产“暴发户”，有90年代中期的股市“超级操盘手”，有迅速崛起的私营企业主。着眼于未来，中国的财富将更多地被拥有这样两个条件的人分享：一是必须拥有智慧，受过良好教育和规范训练，又有足够的人生阅历；二是必须具备创造财富的激情、愿望和善于运用自己智慧的能力。当前，大学生的就业观念正在悄悄地发生改变，一个鼓励创业、保护创业、崇拜创业的大环境正在逐步形成。原先由政府包揽的就业和创业活动逐渐被市场取代，产业结构调整带来的巨大创业机会，以及政府出台“创业带动就业”的政策，促使大学生创业潜流涌动。然而，创业是一个复杂的创造性的事业，不仅需要创业的精神、创业的素质和创业的经验，而且需要奉献、长期坚守和不断创新。问卷调查显示：71.8%的大学生表示毕业后会先锻炼二三年，进行知识、能力储备，准备再创业；对于在创业历程中可能遭遇失败和挫折，70.4%的学生表示会积极面对，勇往直前。

3、有利于促进中小企业的快速发展。从国际经验来看，等量资金投资于小企业，它所创造的就业的机会是大企业的四倍。一个国家有99.5%的企业属于小企业，65%—80%的劳动者在其中就业。美国对中小企业的发展一直比较重视，称其为“美国经济的脊梁”，美国企业创新产品中82%来自中小企业。而我国小企业太少，据著名经济学家周天勇教授分析，截止2003年6月底我国城乡中小企业数量为1158万个，每千人企业不到9个，与发达国家每千人40—55个水平相差较大。因此，鼓励大学生自主创业有利于中小企业的快速发展。

4、有利于培养大学生的创新精神。江泽民说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”青年大学生作为中国最具活力的群体，如果失去了创造的冲动和欲望，那么中华民族最终将失去发展的不竭动力。联合国教科文组织在1999年发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出：“必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。”与西方发达国家相比，我国大学创业教育严重缺失。据国际教育界预测，21世纪全世界将有过半的中专生和大学生要走自主创业之路。因此，我国必须尽快转变整个社会的传统教育理念，深化改革高校人才培养模式，从就业教育转向创新创业教育。当前，我国提倡和鼓励大学生自主创业，并为此出台了一系列包括工商、税务等方面的优惠政策，但更重要的是引导大学生培养勇于开拓的创业精神，把就业压力转化

10.大学生上大学目的调查报告 篇十

本文基于大学体育教学平台, 利用现代教学理念, 探讨适合大学生终身体育需求的体育教学模式和校园体育文化结构。使大学终身体育学习在规范教学模式的基础上, 可以通过数字互动的平台, 明确、清晰、简明、富有感染力的了解所需的终身体育科学文化知识, 并便于对体育健身指导、运动处方开据和运动疾病的防治、体育欣赏、运动心理调节以及体育史料查找等, 本文将从大学体育课教学的结构、校园体育文化的结构、大学体育互动媒体平台3个方面进行阐述, 从而构建以终身体育理念为基础的大学体育体系。

1 体育课教学的结构

体育课的结构一般是指组成一节课的几个部分, 以及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等。遵循学生身心变化规律和体育教学过程的基本规律是体育课结构的重点, 规划体育课的组成部分、课的目标、教材内容、教学组织方式、教学时间分配是体育课结构的主要内容。体育课结构将教学活动分为准备部分、基本部分、结束部分三个基本部分, 并在不同时间段内针对教学对象, 设计出不同的活动内容、安排不同的运动负荷等组织形式。大学体育课教学结构模式具体要求见表1。

2 校园体育文化的结构

通过对大学体育的知识结构分析, 将校园体育文化体系归纳为知识学习能力、健身能力、终身体育能力、体育欣赏能力四个方面, 以此通过校园体育文化系统, 实现对学生终身体育知识的全面、基础普及能力。具体结构模块分析见表2。

2.1 知识学习能力模块

(1) 体育理论知识, 构建世界体育历史的发展, 各体育项目的特色, 体育与传统文化的关联与融合, 大众参与体育文化的方式, 体育与建身的特点等终身体育知识学习模块。

(2) 人体机能测定, 利用台阶试验、身高体重、握力、肺活量、坐位体前屈、立定跳远等有氧代谢能力和无氧代谢能力、力量、柔韧、耐力等素质按照《国民体质测定标准》进行自我评定。使学生学会科学化的体育健身标准监测。

2.2 健身能力模块

(1) 人体形态学, 将机能系统解剖结构与生理形态结构通过3D等虚拟技术的形式植入校园网数据库直观体现出人体机能形态, 便于分析掌握体育运动对人体结构的影响关系。另外, 结合人体各项体格指标的测定等, 充分掌握人体内外结构的特征。

(2) 运动生化, 将机体血乳酸、血糖、血尿的检测与评定数据等级划分, 实现运动与常规不同阶段的人体成分、酶的功能状态数据图式分析。

2.3 终身体育能力模块的功能分析

(1) 运动技术动作, 对各项运动技术动作解析、三维测力分析等, 通过计算机数据计算, 指导科学体育活动的开展。

(2) 运动医疗保障, 编辑各项运动损伤的处理与急救方法, 研制运动保健方法与科学健身处方, 配制运动营养的科学与实施手段。保障科学方法开展终身体育锻炼。

2.4 体育欣赏能力模块

(1) 体育美学, 介绍体育运动中健身与健美的特点、以及体育美的特征、竞技体育美的表现形式等, 完善体育美的认识。

(2) 竞技体育欣赏, 对体育规则的介绍, 使高水平运动队的竞技体育欣赏, 成为看得懂, 会分析的校园体育比赛的参与者。

3 大学体育互动媒体平台

3.1 建立体育信息数据库

基于校园互联网系统为基础, 采用MicrosoftSQLServer2000数据库系统为设计后台, 利用ODBC数据源连接Web应用程序。设计数据库的结构时, 严格遵守数据的一致性、完整性、共享性、安全可靠性、可扩展性、灵活性和减少存储冗余度等要求。本系统的数据表主要包括学生用户信息表统计表、健身知识传达数据表、体育知识信息表、体质信息教参数据表、体育技能信息图文数据表、教辅资料音像数据表和它们之间的关联表、权限配置表等。

3.2 互动媒体平台功能的实现

互动媒体平台主要包括三个功能模块:后台管理子系统、知识检索互动子系统、个性化体质监测服务子系统如图1。

3.2.1 后台管理子系统

后台管理子系统包括用户管理子模块、IP访问控制管理模块、数据资源传输管理模块三个部分, 分别实现了对整个系统的用户信息、数据资源信息的管理、更新和维护功能, 以及用户使用范围的限制功能。

3.2.2 知识检索互动子系统

知识检索互动子系统包括知识学习能力、健身能力、终身体育能力、体育欣赏能力四个方面, 用户通过虚拟技术平台, 将涵盖体育理论学习、人体机能、人体形态学、运动生化、运动技术动作、运动医疗保障、体育美学、竞技体育欣赏等多种内容和形式的体育多媒体资源、通过数据库分类的形式, 分别实现了对体育知识的多方面需求和互动。成为大学生对体育知识需求自主探求的重要途径。

3.2.3 个性化体质监测服务子系统

个性化体质监测服务子系统主要是建设人体机能互动监测平台, 其功能有:台阶试验、身高体重、握力、肺活量、坐位体前屈、立定跳远等有氧代谢能力和无氧代谢能力、力量、柔韧等素质评定;机能系统解剖结构与生理形态结构观察分析、人体各项体格指标的测定等;机体血乳酸、血糖、血尿的检测与评定、人体成分、酶的功能分析;各项运动技术动作的三维数字解析和测力分析等;运动损伤的处理与急救、运动保健方法与科学健身处方研制、运动营养的科学配制与实施手段。

4 结语

终身体育理念的提出, 为体育教学开启了自主多样化的选择模式。高校以终身体育理念为体育教学基础, 是我国学校体育改革发展的重要表现, 是发展学校体育的趋势, 也是充分体现学校体育以人为本的发展理念。高校终身体育的教学模式建设, 实际上使传统的体育教学从单一的模式向多元和全面的知识获取模式转变, 也是一个对新的大学体育知识教学模式的探索。

摘要：通过对大学体育能力与知识学习体系的分析, 利用终身体育教学理念, 构建大学体育教学平台, 就大学体育课教学的结构、校园体育文化的结构、大学体育互动媒体平台3个方面进行研究, 探讨以培养终身体育为目的的大学体育学习形式, 并对学生提高全面体育素质, 提供科学体育的价值评价判断, 进而为巩固终身体育教学基础, 创新大学生终生体育结构提供科学引导。

关键词：教学平台,终身体育,结构模式,互动媒体

参考文献

[1]曹平, 田爱华, 等.大学体育课程体系模式构建之研究[J].科技信息, 2009.

[2]季浏, 胡增荦.体育教育展望[M].上海:华东师范大学出版社, 2001:144.

[3]郝光安.人文教育观与大学体育课程改革[J].山东体育学院学报, 2009, 25 (2) :81～84.

[4]王凤来.论终身体育与高校体育教育[J].中国成人教育, 2007 (12) :168～169.

11.大学生采矿专业生产实习目的 篇十一

生产实习是学生在学过采煤方法概论之后进行的第一次理论联系实际稍等实习，是一次较深入的现场专业实践，是教学过程和完成采煤工程师的基本训练的一个重要实践环节。

二、实习性质

采矿专业生产实习是采矿工程专业井下开采方向高年级学生学完《矿山压力机岩层控制》、《采矿学》、《井巷施工技术》等专业课后的一次实践过程，是大学学习阶段理论与实践相结合的重要环节，也是提高才采矿工程专业本科教学质量的关键之一。

通过本次生产实习，巩固学生所学的专业理论知识，加深对所学基础知识及专业理论知识的理解，进一步巩固和扩大专业知识面，锻炼学生在采矿开采技术领域发现问题、分析问题、解决问题及实际动手能力，培养学生劳动意识。为后续课程的学习和走向工作岗位打下坚实的实践基础。本次实习的目的是：

1.通过实习，使学生进一步了解煤矿以及我国煤炭工业发展情况，学习现场工人、工程技术人员热爱专业的高贵品质，巩固专业思想，坚定为煤炭事业奋斗终身的决心。

2.使理论更好的结合实际，对煤矿生产建立全面系统的概念，弥补理论教学的不足，并为以后学习其他课程奠定基础。

3.通过深入实际工作面劳动，听现场工程技术人员讲课作报告，调查研究，收集和整理资料，编写实习报告等，进一步培养学生编写技术文件及独立工作能力，并熟悉回采工作面的回采工艺，初步了解生产的组织管理和技术管理工作。

4.为课程设计收集部分资料。

5.牢固树立“安全为天”的理念，严格执行《煤炭安全行为规程》的规定。

6.培养团队意识与劳动意识，为以后工作奠定牢固基础。

三、实习要求

1.学生必须遵守实习纪律，按时参加一切实习活动，实习期间不得无故缺席和离开实习地点。

2.严格遵守国家法令、煤矿安全规程和实习矿井的规章制度，听从指导老师的安排，保证整个实习期间的生活、学习、井下参观、地面参观安全。执行保密制度，生产用图纸、技术文件、实习笔记、日记及有关资料及数据不得丢失和泄密。

3.虚心向现场工人及工程技术人员学习，密切配合现场工程技术人员，服从领导，听从指挥，认真做好实习笔记，技术消化实习内容。

12.应用化学系大学生工厂实习目的 篇十二

为将要到来的大四找工作做预备，在大三的暑假，在老师的指导下，开始为期三周的实习。本次实习主旨：针对在校所学的关于材料方面的理论课程，实践性地了解生产流程，并锻炼动手能力，更好地巩固所学的理论知识，提高实际动手能力和操作能力。其主要目的是：

1.了解工厂的生产流程，生产工艺还有缺陷修补。

2.进一步巩固在校的理论和熟悉专业技能，并把理论知识和应用相结合，达到实践和理论的统一。

3.了解生产的原理，工艺条件和理论基础。

4.培养自身发现问题，分析问题，解决问题的能力。

13.大学生上大学目的调查报告 篇十三

1 以交际为目的的英语口语教学法的内涵

口语教学是培养英语听说读写能力的重要一环, 对于培养学生的语感、提高言语交际能力、检验英语学习成果都有重要意义。目前许多大学都为学生开设了英语口语课, 学生的口语水平也较以往有了很大提高。但在实际操作过程中, 口语教学方法单一, 教学效果不能令人满意, 有许多问题亟待解决。

以交际为目的的教学法的核心就是把语言教学过程当作是交际过程, 在交际过程中通过与他人的交际活动来学习语言, 获得交际能力。这种教学法主张教学内容以语言的交际功能为主, 尽可能在真实的情境中进行外语教学, 倡导教学过程的交际化, 注重培养学生的语言应用能力, 学以致用。同时, 突出交际运用的过程中, 并不排斥传统教学方法, 在运用该教学法过程中可以适当辅之以词汇、语法、翻译教学, 以积累知识, 强化语言交际能力的基础。

提高学生英语口语能力最重要的环节是学生自身。兴趣是最好的老师, 因此, 必须要选择一些学生所喜闻乐见、有话可说的Topic (话题) 进行交流, 由易入难, 循序渐进, 以达到锻炼的目的。

以交际为目的的大学英语口语教学法的基本教学原则可归纳为以下几点:

(1) 以交际为中心开展口语教学活动。语言是信息的载体, 是交际的工具, 语言教学就是要通过各种方式的活动来实现有目的、有意义的交际, 让学生参与课堂活动, 与其他学习者进行交流沟通, 学会表达和理解不同的语言模式, 如询问、描述、邀请、抱怨等, 从而完善自己的语言能力。

(2) 语境化 (contextualization) 是英语口语教学的基本前提。其基本教学单位是在一定语境下的话语 (discourse) , 脱离了语境, 话语就不具备交际功能。Thank you不一定就是表示感谢之意, 在某种情景中它可能用来表示愤怒或拒绝帮助。Excuse me在不同的语境中更是表达不同的意思。总之, 同一形式可能有多种功能, 多种形式也可能只具有一种功能。

(3) 口语的流畅性优先于准确性。以交际为目的的教学法强调学生在课堂交流中应注重自由选择适当的语言相互传递信息, 学生在口语中犯错误是自然的和不可避免的, 可以在课后总结短评或以后的学习中有意识、适时地逐步纠正。

(4) 教学过程应以学生为中心。在口语教学中学生不是教学内容的被动接受者, 而应处于课堂学习的中心地位, 是课堂学习的积极参与者。教师虽不是中心, 但也并不意味着可以袖手旁观, 要策划出适应各种话题的交际方式, 为学生设计、提供进行交际活动的素材, 并跟踪检查评估学生的交际情况。

2 以交际为目的的教学法在大学英语口语课堂中的应用

(1) 在教学准备阶段

首先在教学内容上, 强调把教材作为工具, 在教材中尽量使用真实的语言材料 (Authentic Materials) , 教学单元的标题就是运用英语语言交际的主题。第二, 了解学生水平, 根据其水平确定教学目标。从个体差异中总结整体水平的欠缺之处。第三, 了解大学英语口语的学习目的, 学习方法和教学法。教师在实际教学之前帮助学生树立正确的学习目的及目标。第四, 培养学生的学习兴趣和信心。兴趣是学习的动力, 而信心则是保持兴趣的关键所在。教师应尽量采取措施激发学生积极参与课堂教学活动的兴趣。教师对学生的评价应是以鼓励为主, 充分肯定学生的积极参与。第五, 创造语言氛围。以交际为目的的教学法主要是摆脱对母语的依赖, 使用目的语进行语言教学。

(2) 在课堂教学阶段

根据实际情况, 教师可以把课堂教学分为以下几个阶段:

a) 向学生阐明教学活动的程序和规则, 这一点必须非清晰明了, 否则学生难以跟上老师使得课堂活动失去控制;

b) 通过演示向学生简单介绍一下活动的一些技巧和基本用语, 可以利用黑板, 投影仪等把一些关键词或主要句型展示出来, 必要时老师要亲自示范一遍;

c) 对于难度较高的课题需要提前布置题目, 让学生事先做好最充分的准备, 便于提高教学活动的质量;

d) 所选话题要尽量新颖让学生有话可说, 尽可能引导学生开口说;

e) 视学生表现, 逐渐加大难度, 如将准备时间由几天缩短为课堂内准备, 或者将话题由学生身边事扩展到整个人类社会。教师在整个教学活动中要充分考虑到学生的接受能力和学生的表现, 及时调整教学策略, 给学生的任务既不能太难, 也不能太容易, 要稍稍超出学生的能力, 使学生有一种挑战, 有一种成就感。这样有利于培养学生运用语言的兴趣和激发他们学习语言的热情。

要开展多种多样的课堂语言交际活动。丰富多彩的课堂交际活动, 便于学生边学边练, 学用结合, 使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。另外, 教师也可以在课堂设置教学情景, 进行模拟对话 (simulation) 训练, 首先, 给学生一、二分钟进行准备, 然后, 抽一些学生在全班进行对话示范。

(3) 在整个口语教学过程中

语言教学过程必须交际化, 整个外语教学过程在真实的社会情景下使用真实的语言进行交际活动, 这意味着语言课堂教学应该排斥机械操练, 尽量创造较为自然的言语交际条件, 按情景题材组织教学材料和教学活动, 让学生在真实的或接近真实的交际场合中进行操练、大量使用信息转换、情景模拟、游戏、角色表演等活动形式。

以交际为目的的教学法不只局限于简单的双向交流, 它强调在课堂上结合教材的内容设计很多的情景 (Scenario) , 提供大量的不同题材类型的语言材料输入 (Language Input) , 使学生适时地运用所学到的英语语言知识, 并通过交际活动把语言知识转化为能力。交际活动可以结合不同语境和文体的特点以角色的扮演 (Role Play) , 小组讨论 (Group Discussion) , 成对操练 (Pair Work) , 解决一个问题 ( Problem-solving Task) 等形式实现。同时, 在交际教学中, 应兼顾高低不同年纪的学生对语言的掌握, 针对程度较低的学生设计语言游戏 (Language Game) , 自由演说 (free talk) , 情景对话 (situational dialogue) ;对程度较好的学生设计新闻报道 (news report) , 分组讨论 (group discussion) 和自由辩论 (debate) 等。

3 以听说结合的方式, 培养学生英语口语交际能力

从心理语言学的角度看, 口语包括听和说两个紧密相连、不可分割的过程。因此, 要提高口语水平, 一定要注意听说结合, 要让学生在说的过程中结合听, 听的过程中融入说。语言的语感只有通过大量的语言输入才能逐渐得到培养;只有多听, 才能增强语言的敏感性, 提高语言的理解性。多听就能熟悉口语的常规表达方式, 形成较地道的口语表达。输入与输出的结合要求多听的同时还须多说。长期以来, 学生在学习了大量语言知识之后, 最大的输出就是做题目, 而真正的输出是指语言运用, 它既包含语法词汇的运用, 也包含对这些知识的技能方面的操练及口语练习。当学生越来越多地生成外语时, 他们的口语表达也对其他同学形成了自然的, 可理解的输入。笔者在进行听力授课时常采用的方法是让学生即兴复述、进行role-play (角色扮演) 及讨论听力材料涉及的内容, 以增强 (下转第165页) 学生语言运用频率。

4结束语

当然, 交际法口语教学并非完美, 也存在缺乏语言功能项目的标准、范围及教学顺序的科学依据, 语言形态和结构难以和功能项目协调一致的缺点。但总的来说, 以交际为目的的大学英语口语教学打破了传统的口语教学模式, 赋予课堂结构以新的生命, 是我国英语口语课堂结构的一次重大改革。采用以交际为目的的教学法, 学生口试成绩优秀, 听力水平也大大提高。学生对语言知识学得活, 记得牢, 用得上;学生的言语能力和交际能力也与日俱增。同时, 英语口语教师也必须提高自身的教学素质, 具备扎实的语言知识和交际能力, 还必须努力钻研教学, 熟练驾驭教材, 才能使口语交际法教学充分发挥其优越性, 使课堂真正成为学生学习语言知识和培养交际能力的场所。

参考文献

[1]蔡基刚.学英语教学——回顾反思和研究.复旦大学出版社, 2006.

[2]吕红兰.互动式教学法在大学英语口语教学中的应用[J].中国成人教育, 2005, (5) .

[3]程晓堂, 郑敏.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002:93.

14.大学生工业园参观生产实习目的 篇十四

实习主要把理论和实践相结合，更好的理解理论，从而将课程上学习到得理论用到实际中去。

二、实习单位及岗位介绍：

实习中我们主要参观了四家公司的生产线。通过各公司的负责人讲解，知道了四家公司中各公司的发展及其生产产品技术的发展历程。

三、实习安排：

实习的四天主要是上午在学校集体上课，老是都是经验相当丰富的在职前辈。下午集体组织主要在栖霞区的一个工业园区里面参观生产流水线。

四、实习内容及过程：

在短短的四天中自己学到了学校所不能了解到的知识，也是本专业很少涉及到得部分。主要有两个部分，一是：打印机的相关理论和技术，二是：电路板的制作和加工。

通过上午李老师和张老师的理论教学，了解到打印机的五种分类，以及时下流行的立体打印机，感觉真的很神奇，一个打印机能够把一个汽车模型打出来，只能用作家苏童的一句经典：思想有多远，我们就能走多远。生活中没有做不到的，只有想不到的，但是想到的不能都能做到且做好，还要切合实际，根据资源，需求，技术等各个方面的要求结合的很好的，就是最好的，也就算是做好的。然后就是pcb线路板的分类，按照不同的分类方式分类不同。主要按照材料、加工工艺分类。据老师说的按材料分为五种，纸质的、环氧的、玻璃纤维的、聚嗜氧乙烯和陶瓷的。按加工工艺又有不同的分类，加工工艺主要是根据其发展的过程出现的不同技术分的。然后就是单片机的基本原理和打印机发展和分类。

参观过程中，了解到了工艺的重要性，及工艺技术对产品的影响。在紫金机械电子设备厂我们参观了打印机的生产部。里面还看到了最先进的立体打印机，虽然是隔着玻璃看的，但是明显感觉到技术的重要性，我们国家怎么就没有国外的那种先进眼光呢，这种思想是在技术人员给我们说玻璃里面的立体打印机是国外引进的，看着外国的不知道是技术人员还是什么，在里面看的严严的，深刻感觉到不论什么，我们都需要有自己的东西，自己的特色才行。之后参观的工厂看了pcb板的制作流水线，以及装上零件的pcb板的制作流水线，每一个流程都决定了一个产品的质量。因为生产过程中每一步都起着决定性作用，所以每一个人都是最重要的。

五、实习总结及体会：

短短的四天生产实习结束了，感触颇深。生产必须与实际结合，不但要有技术，还要有样子。有技术还要快，要更新的快;有样子还要独特，就是卖相，独特得让人无从完全模仿。而且我觉得就算在写软件的时候，要想着这些程序给在软件和硬件上怎么才能更好结合，更好结合后还要怎么方便做成实际的东西，让人家看着舒服，不要写程序就是写程序，我们应为我们写出来要使用的客户考虑，当然还要结合实际节约成本。

15.从“上大学”到“上好大学” 篇十五

正如《高等教育第三方评估报告》所指出的, 我国高等教育发展道路是一种后发外生赶超型, 在高等教育实现规模扩张的同时, 当前高等教育还面临着诸多困难与矛盾。比如, 如何解决高等教育领域的各种结构性矛盾, 如何从外部、内部保障高等教育质量, 等等。

在此次发布会上, 与会专家不避讳地将一系列问题摆了出来, 如何解决这些问题?与会的教育部高等教育司、高校学生司、基础教育二司相关负责人纷纷“接招”。

针对农村贫困地区学生上重点大学难的问题, 自2012年起, 我国出台一系列专项政策, 促进农村贫困地区学子纵向流动效果“立竿见影”。但外界也曾对此举是否会带来的资格造假“、高考移民”隐患提出疑问。教育部高校学生司副司长王辉回应, 教育部采取的是“零容忍”态度“, 发现一起, 查处一起”。中国科学院科技政策与管理研究所主任赵香兰教授的建议则是, 随着电子学籍管理信息日益透明, 可以使用电子学籍作为认定标准。

受益于上述政策进了重点大学, 农村贫困学生却又面临“融入难、学业难、就业难”等适应性问题。赵兰香建议, 高校要“适时调整理念, 创新培养模式, 给予专项生更多关怀帮助, 尤其是在就业方面”。

事实上, 创新培养模式, 不仅仅是来自农村的贫困学生所需, 更是各大高校普遍需要解决的问题。谈到高等教育改革发展下一步工作思路时, 教育部高等教育司司长张大良表示, 要以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向, 以深化创新创业教育改革为突破口, 以信息技术与教育教学深度融合为重要手段, 坚持育人为本、德育为先, 深化改革、协同育人, 优化结构、补齐短板, 提升能力、保障质量, 促进高校办出特色办出水平。

这对高校自主办学也提出更高要求。张大良表示, 高校办学自主权将从支持高校科学选拔学生、自主开展教育教学活动、自主选聘教职工等七个方面进一步推进。在落实和扩大高校自主权时, 张大良说, 还应建立和完善自律机制、问责机制, 才能确保高校拥有的办学自主权用好管好。

作为扩大高校办学自主权的七个方面之首, 如何“科学选拔学生”, 是发布会上媒体关心的问题之一。王辉介绍说, 浙江省和上海市两大高考改革试点迈出坚实的步伐, 下一步将全面推动各地改革方案落地, 按照“边试点、边探索、边总结、边推进”的原则, 加强对改革推进过程中一些深层次问题的研究, 全力保障改革任务落到实处。

教育部基础教育司二司副司长申继亮表示, 这次高考改革对高中教育既是巨大挑战, 也是重大机遇, 将从客观上推动高中改革, 有望改变过去“千校一面, 万人同课”的现象。