园林专业工作总结

园林专业工作总结（共12篇）

1.园林专业工作总结 篇一

专业技术总结

本人于1992年毕业于江苏省劳改工作警官学校企业管理专业。1992年到1999年就业于浙江萧山江南园林有限公司，在该企业担任部门经理，从事园林绿化施工管理工作。1999至2005年在苏州高氏园林绿化有限公司担任副总经理，所在的高氏园林绿化有限公司曾在2002-2004年被太仓市人民政府评为太仓十佳农业产业化龙头企业和十佳农业企业。2005年至今就职于昆山海光市政绿化工程有限公司，担任总经理主持全面工作。

现从事园林工作已达15年，并不断地接受有关部门的培训。通过培训使原有的专业技能得到提高。2000年7月至12月参加昆山建设局的施工管理培训，2001年4月至8月参加开发区绿化管理所开办的植物种植及养护培训，2002年10月至2003年5月接受昆山园林绿化管理局的城市绿化和景观设计培训。2006年6至7月在昆山海光市政绿化工程有限公司对安全生产进行专题会议交流。培训考核成绩均为优良。2004年至2005年期间在不断完善自身的技术水平的同时也帮助公司员工一起进步，培训了八名技术人员取得技术职称。

由于从事绿化工作十多年具有丰富的工作经验，在苏州高氏园林绿化有限公司就职期间曾负责通港公路绿化带工程、双凤栖凤园绿化工程、滨江大道两侧绿化带绿化工程、太仓市东园绿化工程、太仓市沿江高速公路横沥互通绿化（B标段）等多项工程。本人在负责公司承建工程的施工中，积极进取，勇于开拓。凭着专业的施工管理和较

强的组织协调能力，及时处理疑难问题，在技术上严格把关，最终出色的完成了施工及养护任务。其中通港公路绿化工程和太仓市东园绿化工程被评为优良工程。负责的太仓市东园绿化工程是市政府的重点工程之一，植物品种多达70余种，充分体现了植物配置多样性，总体效果达到了设计要求，并得到专家以及市民的一致好评。同时不仅为城市居民提供了良好的栖息环境也为城市增添了一道绿色风景线。

在学术理论上不断提升自我：近年来，随着人们对保护环境、改善环境觉悟的提高，城市建设进入生态环境建设阶段，绿化成为了热门，绿化事业也呈现出前所未有的蓬勃之势，广场绿地、景观大道、小游园、花园小区。。层出不穷，然而在繁荣背后，也暴露诸多问题。例如，绿化建设投资主体多元化、绿化施工队伍的良莠不齐、没有专门的绿化监理公司等。就此问题，在2005年3月完成的论文中浅谈了关于绿化施工管理的重要性，在昆山市海光绿化工程有限和公司全体员工会议在上交流。2006年3月发表了城市园林绿化经济管理趋势发展的探讨。论文完成并刊登在昆山市海光绿化工程有限公司的黑板报上。主要针对绿化事业格局的演化、形成新的行业特征作了分析。近年来，我国城市绿地面积增长很快。这个成就的取得，归功于全民环境觉悟的提高，增强了绿化祖国的自觉性：国家法律、法规，把绿化建设列为各级政府的职责，并且规定为各行各业以及以及公民的义务：在城乡建设中，把绿化列为必须同步进行的建设项目之一。总的来说，在国家法律法规的调控下，绿化事业与经济发展形成了相互处进、互为基础的态势。

在工作上，本人定位正确，有事业心，责任心和团队协作的精神。专研技术、全心全意地扑在工作上，以真实的行动得到公司领导及甲方的好评。自工作以来，能吃苦耐劳、尊规守纪、坚持党的四项基本原则，认真学习和领会党的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进学习新东西，不断进取，能把所学的东西巧妙运用到施工中，深入到工程施工的第一线，不怕脏不怕累。积极地协助上级管理好公司的日常事务的同时大胆起用年轻新的大中专新人，使年轻人在日常工作中不断成长。并带领公司全体员工出色的完成接手工程，提高公司施工质量，注重细节，为城市绿化提供精品工程。

2.园林专业工作总结 篇二

一、高职教育的人才培养目标

高职教育与本科教育最大的区别是培养技术型人才, 其人才培养特点主要为应用型人才:从实践到实践, 他们没有理论研究的成分在里面, 职业型人才培养的全部任务就是从一种实践到另一种新的实践, 以实践开始以实践结束的符合企业需求的技术型应用人才。现代高职教育的人才培养目标为:培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高技能应用型人才。要求掌握一定理论知识, 具有某一专门技能, 能从事某一种职业或某一类工作的高级技术工人, 以满足各类企业对高级技术工人的急需。这一人才培养目标也给高校职业教育提出了新的改革发展方向。

二、高职园林工程技术专业课程改革的方向

企业对高职学生满意度不高, 形成了企业需求量大, 而实际能够适应岗位的学生较少的现象。针对这一问题很多高职院校提出了基于工作过程的专业课程体系建设, 特别是对于园林工程技术专业, 只有少数几所学校开始探索以工作过程为导向的课程建设。鉴于此, 以工作过程为导向的高职园林技术专业课体系建设与开发也成为我校该专业改革建设的重点。我校园林工程技术专业课程体系的改革主要围绕培养以适应企业需求的高技能型应用人才为目标, 课程体系构建加强职业能力培养, 以工作过程为导向进行课程体系改革。改革传统学科型课程体系, 针对实际工作对课程体系进行重新构建, 并将现有的课程进行整合, 增加实训课程的比重, 形成以职业岗位为核心、以工作过程为导向的课程体系。

三、高职园林专业基于工作过程的课程体系开发研究

1. 社会需求, 职业岗位能力分析。

(1) 职业面向:园林规划、建筑外部环境等行业 (植物配置为主) 。岗位能力描述:对植物效果有较强现场施工把控能力, 并能为现场提供种植施工指导, 熟悉园林花卉植物的栽培以及养护知识。 (2) 职业面向:园林规划、施工等行业 (施工管理为主) 。岗位能力描述:能按照设计图纸、施工规范操作规程及施工组织设计进行管理;能负责园林绿化工程的组织施工、安全监督、验收及结算能力。 (3) 职业面向:园林规划、施工等行业 (绘图为主) 。岗位能力描述:熟练掌握基本绘制图原理和规范, 能将设计草案进行深化和完善, 熟练应用AutoCAD、Photoshop、Sketchup软件进行工程图的绘制与表现。

2. 基于工作过程的课程体系重构。

基于工作过程的课程体系通过校企合作和工学结合的形式, 以市场需求为目标, 以就业为导向, 将学习与工作全面结合, 把工作过程的各个部分按一定的顺序导入课程体系中, 重构课程体系。通过深入的专业调研, 合理确定出园林工程技术专业三大核心岗位能力, 进一步严格确定了适应核心岗位能力需求的专业核心课程, 从而探索构建出了基于工作过程的园林工程技术专业“公共基础理论课”、“专业基础课”、“专业核心技能课”、“综合实践课”四大模块的理论课程体系。 (1) 基础理论课:培养学生思想素质、数学、应用文写作、体能素质等。 (2) 专业基础课:主要包括本专业基础理论课程、专业基础技能课程。 (3) 专业核心课:传授从事园林职业岗位或岗位群实际工作应具备的专业知识, 培养园林规划设计、园林工程施工与管理、园林植物养护管理等专业技能和专业能力。 (4) 综合实践课:开展从事园林工程技术职业岗位或岗位群实际工作应具备的校内外实训课程及顶岗实习。

3. 基于工作过程的实训条件建设。

实施基于工作过程的专业核心课程体系, 要求采用“项目导向、任务驱动、工学结合”等现代高职教育教学方法。我校目前在新校区新建园林工程技术专业实训区域, 包含四个实训区:假山与水景工程施工实训区、园林单体建筑施工实训区、园林小品施工实训区和园路铺装实训区。两个绿化工程展示区域:边坡工程、人工浮床工程。学校还建设有专门的园林专修室、绘图教室及计算机教室。其中园林花卉苗木栽培实训区主要满足植物配置、管理、养护职业岗位及与之配套的专业核心课程, 主要作用体现在: (1) 满足一年级学生的植物栽培养护认知实习。 (2) 展示简易温室大棚结构。 (3) 满足园林花卉苗木的种植、栽培、嫁接、扦插、修剪、移栽、养护等技术实训。 (4) 作为学院的苗圃生产基地, 为校园提供节日盆花, 对外种苗出售。假山与水景工程施工实训区、园林单体建筑施工实训区、园林小品施工实训区和园路铺装实训区主要满足园林工程施工与管理的职业岗位的技能需求, 其作用包括:满足一年级学生的认知实习, 通过半成品展示园林工程的制作过程, 工学一体化教学, 训练学生的施工专项技能等, 园林专修室、绘图教室及计算机教室建设主要满足园林规划、设计、施工等行业绘图人员的培养需求。

学校的实训建设紧密结合职业岗位及核心课程构建, 为学生搭建起了一体化的学习平台, 实现了学习领域与工作领域一体化, 学习过程与工作过程一体化, 学习任务与工作任务一体化, 为学生搭建起了校内实训平台, 实现了工学结合的人才培养模式。基于工作过程课程体系建设还处于初步发展阶段, 我校也对园林工程技术专业进行了大胆的改革尝试, 未来的改革与发展还需要不断探索, 这也将是我校园林专业未来发展建设的重要方向。

摘要：本文结合所任课的园林工程技术专业进行建设和课程教学改革, 论述了基于工作过程的课程改革方向及课程体系建设。从企业职业面向及岗位设置入手, 围绕岗位典型工作任务和岗位能力分析表, 确定本专业的人才培养目标、课程体系和实训建设。

3.园林专业工作总结 篇三

【摘 要】以广西职业技术学院为例，从把握好专业教学资源库建设顶层设计、组建优秀的专业教学资源库校企建设团队、搭建科学的专业教学资源库网络运行平台、构建工作过程系统化专业教学资源库框架、设计符合“读图”时代年轻人阅读习惯的资源内容表现形式等方面对园林工程技术专业教学资源库建设进行探究。

【关键词】资源库 工作过程 线上线下

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08C-0051-02

数字化教学资源库是基于网络信息技术，将各类学习内容存储特定的网络服务器，实现资源有效、便捷、高效管理，让学习者在线方便快捷知识学习、知识评测，以及答疑互动，让教学管理者动态有效评价分析学生学习进度、知识掌握程度，并以此评估教学效果，及时调整教学进程、方法，促进教学开放、个性化和高效率。数字化教学资源库具有管理高效、资源开放共享、交互友好即时等特点，通常设有教学资源、学习资源、实战资源、在线测评、即时交流等功能模块，让教学突破传统模式，使线上教学和线下教学有机结合，实现教学随时随地化，达到教育教学的公平性。

2003年起，教育部先后实施精品课程建设工程、精品资源共享课建设工程，建立一批有助于教学模式改革的信息化课程，对全国高等职业教育信息化教学改革起到很大的促进作用。广西职业技术学院园林工程技术业教学团队发挥学院精品课程、精品资源共享课、专业资源库、在线课程等数字化学习平台优势，深入企业调研，以园林工作工程过程系统化为指导思想，建成了园林工程技术业教学资源库，为实施线上线下混合教学模式提供资源保障。本文试以该学院为例，对园林工程技术专业教学资源库建设进行探究。具体说来，园林工程技术专业工作过程系统化教学资源库建设可从以下方面展开。

一、把握好专业教学资源库建设顶层设计

专业教学资源库建设是系统工程，其资源内容量大、参建部门多、质量标准高、媒介表现多样，客观上要求构建好资源库建设机制，优化项目设计、控制和管理，使之成为一个完整、有序、高效的运行机制，充分调动项目承建人员的积极性、确保资源库建设达到预期目标。首先、学院做好顶层设计，出台了教学资源库建设指导意见、资源库建设保障措施、资源库验收标准、资源库运行管理办法等文件，从顶层解决项目建设的政策支持保障；其次、学院统一做好建设部门协调工作，要求各职能部门，如学院教务科研处、教育信息中心、学院网络中心等部门要通力配合承建单位，解决资源库建设项目内容录制、视频编辑、课件制作、资源库平台搭建等信息技术支持，确保资源库建设技术支撑；最后、与企业深度合作，校企共建、共管、共赢，突显资源库的职业性、先进性和实用性，形成系统完整、高效管理、方便使用的教学运用平台，推动专业教学模式改革，促进专业发展。

二、组建优秀的专业教学资源库校企建设团队

园林工程技术专业教学资源库内容依据专业关键岗位核心能力构建，既要体现出资源平台内容职业性、适用性和先进性，又要符合职业教育人才成长规律；资源库内容表现形式多元化，既要有视频、动画、文本、图片等，又要体现出资源库使用便捷、交互友好等特点。就要求建设团队既要有来自行业企业一线骨干成员、职业教育专家，又要有专业建设、教学改革经验丰富的一线骨干教师，以及影像录制、计算机操作、网络系统开发等专业技术能人，校企合作组成一个强有力的建设团队。此外，项目主持人科学地制定出项目建设监控的激励机制，充分激发团队的凝聚力、创造力，充分地调动团队成员工作积极性，确保按时按质按量完成项目建设任务。

三、搭建科学的专业教学资源库网络运行平台

学院校园网络平台是专业教学资源库正常运行的基础，完整的专业教学资源库由网络教学支持、网络教务管理、网络课程开发以及网络教学资源管理等系统构成。网络教学支持系统集成学校网络优质资源，以网络课件为核心，为线上线下混合教学模式提供教师授课、学生自主学习、学习效果评测、教学互动等线上教学服务；网络教务管理系统负责调配教学资源、组织教学活动，教学质量检测等，为学生、教师、职能管理人员提供全面的信息化服务；网络课程开发系统负责为教师开发网络课程提供技术支持，协助教师开发教学视频、制作多媒体课件，管理教学实训素材，使教师能够轻松完成课件制作工作；网络教学资源管理系统负责系统化、科学化分类教学实训素材，建立数字化资料库，为学习者提供丰富、优质的实训资源服务，为教师实行线上下行混合教学模式提供教学资源支持。

四、构建工作过程系统化专业教学资源库框架

基于园林工程基于“工作过程系统化”构建专业教学资源库框架目的是确保职业教育和职业无缝对接，实现专业资源库内容的职业性、适用性和先进性。在建设过程中，建设团队对园林企业行业、毕业生等进行广泛调研，通过召开专业人才培养研讨会，研讨专业人才培养定位，人才培养规格，确定园林工程技术专业主要面向本区域园林风景行业培养从事园林设计、园林工程管理、园林养护管理等岗位培养高素质技能型人才；通过实践专家座谈会、课程开发研讨会等，研析园林主要职业岗位、典型工作任务、职业标准、岗位能力要求、人才培养定位、课程标准等，按照园林工程项目的“项目洽谈→项目策划→项目设计→项目施工→项目竣工验收→园林养护管理”等实施全过程确定“园林手绘表现”、“园林植物配置”、“园林规划设计”、“景观规划设计”、“园林工程施工技术”、“园林工程计量计价”、“园林绿化与养护”等为资源库建设核心内容，分类型建有了专业资源包、行业资源包、课程资源包、实训资源包、实训素材包等。资源库内容则遵循职业能力成长规律，根据专业课程教学目标，以项目驱动设计课程任务，将行业动态、岗位能力要求、企业文化、工作流程、生产技术标准、师生优秀作品、企业案例等融入课程，使职业能力、职业素养融入课程教学全过程。

五、设计符合“读图”时代年轻人阅读习惯的资源内容表现形式

信息播技术的成熟，促使媒介平台多元化，受众们尤其是青年一代由传统“读文”习惯转为了“读图”习惯，资讯阅取步入了全新“读图”时代。“读图”时代的图像表现形式具体包含有影视、绘画、相片、图片、动画等，其直观、冲击力强、生动鲜明等优点，使信息传播速度更快，传播效果更佳，极大提高了受众的阅读兴趣。园林工程技术业教学资源库内容建设充分考虑这些因素，基于“寓教于乐”理念设计学习任务，根据各模块知识的特点，将专业知识点碎片化、游戏化，通过图片精致化、影像剧情化、文字艺术化，使抽象知识变得生动、形象、风趣。资源库建设团队将专业关键技能、教学重点难点等制作成多个小型闯关游戏软件，每款游戏都设有玩家闯关经验值（其既是学生平时学习表现考核参考值，又是学生掌握专业技能反馈值）。如在园林规划设计课程“城市道路绿地规划设计”教学情境单元中，城市道路横断面设计技巧是教学重点难点，单凭文字、图片是无法让学生综合掌握城市道路规划设计方法。为此，资源库建设团队运用flash、3dsmax等软件制作了三维游戏软件，根据城市道路横断面“一板两带式、两板三带式、三板四带式、四板五带式”布置类型的难易度设有初级、中级、高级三级游戏模式，初级游戏模式主要针对各个城市道路横断面布置类型开发了相应的单项游戏，旨在训练学生掌握道路横断面“一板两带式、两板三带式、三板四带式、四板五带式”各类型的布置要素、设计技巧等知识点；中级游戏模式侧是增加实训操作难度，旨在训练学生掌握小型城市道路横断面形式选择和综合布置方式，锻炼学生掌握城市道路横截面设计的综合能力；高级游戏模式属于高级玩家模式，主要训练学生掌握大中型城市道路综合规划设计能力。学生通过三个游戏模式闯关学习，逐步积累学习经验值，加深对城市道路断面布置形式的理解并掌握城市道路规划设计综合能力。此外，在资源库其他内容建设方面，同样采用三维游戏表现形式进行动画演示、游戏交互操作，为学生创造一个声色并茂的教学情景，调动学生对课程学习的积极性，以启发学生的设计灵感。

总之，工作系统化专业教学资源库建设是促进职业院校专业教学改革的重要举措，它融合了课堂内容与工作技能，以学生为中心，使学习过程与工作过程的一致性，对学生的职业知识、能力和素质的形成有很促进作用，在园林工程技术、环境艺术设计、室内艺术设计等专业中具有一定的借鉴意义。

【参考文献】

[1]曹煜，赵晨芳，等.网络教育支撑平台综述[EB/OL].（2007-04-22）[2015-11-16].http：//www.qiexing.com/post/487.html

[2]付俊.“读图时代”阅读习惯转变的成因浅析[J].商，2014（23）

[3]胡兴福，孟小鸣.建筑工程技术专业教学资源库建设的机制创新[J].四川职业技术学院学报，2012（22）

【基金项目】广西高等教育教改工程研究课题“园林工程技术专业共享型教学资源库建设的研究与实践”（2013JGA313）

【作者简介】兰育平（1976— ），男，广西来宾人，高级工艺美术师，广西职业技术学院专任教师，研究方向：环境空间设计、影视动画设计；沈丽贤（1976— ），女，广西贵港人，实验师，广西职业技术学院教师，研究方向：教育信息技术。

4.园林绿化专业技术工作总结 篇四

一、学习专业知识，提高岗位技能。

本人于2005年3月正式参加工作，当时我被聘用到伊金霍洛旗园林局工作。工作伊始，我发现学校里学到的专业知识同实际工作有很大的不同和差距，为了尽快转变角色，适应工作的要求，我努力的在实践中学习，努力提高自己的岗位技能，在短短的半年内，我通过自己的努力及同事的帮助，能比较熟练地进行较复杂的园林绿化技术指导等专业工作。

二、政治思想方面

在政治上，我对自己严格要求，积极参加各项政治活动，自觉学习政治理论，尤其注重对科学发展观理论的学习，努力提高自己的政治理论修养，努力实践“三个代表”的重要思想，思想上、行动上同党组织保持一致。具有较强的大局意识和组织观念，工作上以事业为重，不计个人得失，在新的岗位上摆正位置，把园林绿化作为自己的事业、把广大人民群众的利益放在首位，努力实践全心全意为人民服务的根本宗旨。在工作中做到公平公正、公道正派，具有较强的敬业精神和奉献精神，工作中吃苦耐劳，积极主动，作风踏实，不推诿扯皮，讲求效率。工作中注意调查研究，勤于思考，工作思路清晰，能把技术指导同理论相结合，积极为本系统提出符合实际的园林事业发展目标。在大是大非和原则面前做到毫不含糊，在园林绿化事业发展与改革中较好地发挥了一个干部应有的表率作用。

三、组织协调方面

在实际工作中，努力学会运用马克思主义的立场、观点和方法去分析、研究、解决问题，有一定的组织协调能力和科学决策水平。注意学习现代科研管理知识，较好地掌握了人文社科科研管理的一般规律。作为一名兼职管理工作者，能协助部门负责人做好职工的思想政治工作，为部门工作的有效开展提供了保障。

四、业务能力方面

从参加工作以来，努力学习本专业的理论知识和专业技能，重视不断提高自己的业务水平和教学能力，并根据园林局管理工作的实际需要，通过业余时间以不同形式学习，努力提高自己的专业技术能力和水平。通过多年的努力，本人的专业技术和驾驭工作的能力得到了较大幅度的提高，为更好的完成各项工作任务奠定了坚实的基础。参加工作以来，多次被评为“优秀工作者”等荣誉称号。

五、继续教育学习方面

为了更好地适应当前的园林绿化技术指导工作，在努力做好本职工作的同时。我十分注重继续再教育学习，多次参加各级部门组织的技术培训，2008年12月、2009年12月，先后参加了“构建社会主义和谐社会”、“科学发展观”的学习。参加工作以来，我积极承担园林绿化管理的各项工作任务，能够做到兢兢业业，圆满完成组织交办的各项工作任务，从不为自己的私事影响正常工作，能够积极的参加机关组织的各项活动，由于工作出色，多次受到局领导的肯定。

六、存在的问题

5.园林规划设计专业实习总结 篇五

各位领导、各位老师、各位同学：

2009级园林专业实习在学校的大力支持下，在学院领导的亲切关怀下，经过园林专业全体教师和2009级园林专业学生共同的努力，全面完成了实习计划规定的各项实习内容，现对实习情况做如下汇报：

一、实习基本情况

本次实习分两阶段进行，第一阶段：9月10日至9月17日安排学生赴大连、营口和沈阳优秀园林景观进行参观学习，拓宽学生视野，增长学生见识；第二阶段：9月18日至22日指导学生进行园林规划设计作品创作，使学生将理论应用于实践，增强实际创作和设计的动手能力。

二、实习表现与效果

本次实习达到了专业实习的预期目的。在学校与社会这个承前启后的实习环节，同学们对自己、对园林工作有了更具体的认识和客观的评价。同时实习与毕业论文选题相结合。本次实习收效主要体现在以下几个方面。

1.学生的园林专业知识得到了丰富

在对优秀园林景观进行参观学习的过程中，学生们丰富了园林景观设计的创作手法，增强了对中国古典园林的历史、文化背景的了解，强化了对北方常用园林树木、花卉、草坪种类和运用方式的理解，补充完善了园林建筑类型和建筑布局方式、园林植物造景方式、园林规

划设计和工程施工方法等专业知识。通过实习学生增长了很多实践知识，同时也进一步加深了对理论知识的理解，为下一步的毕业设计（论文）工作积累了丰富的素材和资料。

2.学生团队精神和协作能力增强

本次实习历时较长，所到实习地点较多，并跨越多个城市进行实习。在整个实习过程中，学生能团结一致，听从指导教师的安排，集体克服所遇到的困难，在其间表现的团队协作精神令人感动。通过此次实习提高了学生的素质，增强了社会竞争力，尤其是锻炼了团队精神，增强了学生之间的凝聚力，增进了师生间的感情，为下一步教学工作的顺利进行和今后适应工作岗位打下了良好的基础。

3.专业组织管理能力得到加强

本次专业实习是园林专业的第一次跨省到外地实习。从实习前期的准备工作到实习过程中的具体指导和安排，以及后期的交流和总结，都体现着专业的组织管理能力。通过此次专业实习，使专业组织管理能力进一步加强。

4.指导教师的指导经验得到丰富

由于本专业成立时间短，教师队伍年轻，指导实习经验非常有限。因此通过本次专业实习和实习后的经验交流，增强了教师的实践能力和实习指导经验，加深了教师对理论知识的理解和认识，实习后的讨论会中学生们也提出了很多中肯的建议，为今后的教学和实习工作奠定了良好的基础。

三、存在的不足和努力的方向

在整个实习过程中，虽然取得可喜的效果，学生觉得满意，教师也有所收获。但还存在很多不足之处。

1、本次实习学生共同的体会之一是“书到用时方恨少”。从规划设计理论到各种植物认知都需要宽泛的理论知识支持。学生们更加深刻体会到园林知识涉及面的广泛，许多同学遗憾学习时不够努力刻苦，感觉到还有许多方面的专业知识需要丰富。

2、学生在实习过程中，有少部分学生不够认真，自由懒撒、方向不够明确。因此要求教师在以后实习前加强对学生的实习重要性的教育，提高学生的认识。

2009级园林规划设计实习是我们园林专业在专业建设上的一次进步，我们要总结积累已有的经验，继续改进和完善实习计划，争取在以后的园林2010级和2011级专业实习中取得更好的实习效果，不断提高专业实习质量，为园林专业的发展做出新贡献。

园林教研室

6.园林技术专业：病虫害实习总结 篇六

2010-10-18

园林技术专业：病虫害实习总结

本溪市主干道园林植物病虫害调查

班级：园林ZG061姓名：路涛学号：1

2园林绿化是城市现代化的重要组成部分,随着我国经济的日益发展，幻觉绿化事业进展亦加快，树木花草的种类及种植面积不断扩大，园林技术专业：病虫害实习总结。但在花草树木的生长发育过程中，经常会遭受到病虫害的侵袭，从而使花草树木生长不良、畸形、腐烂甚至死亡，不仅降低花木的质量,失去观赏价值和绿化效果，而且造成很大的经济损失.园林树木病虫害的防治是保护园林绿地的重要措施。多年来,在园林绿化中,只重数量,忽视质量,植树后缺乏正确的抚育管理,加之初期发生的林木病虫害未能进行必要的监测和防治,因而病虫害发生的种类增多,危害加重。因此我们应该从规划设计到园林绿地后期养护各个环节进行园林病虫害的综合防治。

在园林植物绿化防治的过程中，应从城市环境的整体观念出发，树立预防为主，综合治理的指导思想。充分发挥园林绿化独特的作用，采用适合城市特点的有效方法，相互协调，合理使用和逐步减少化学药剂；同时在设计、苗圃地、植物检验、绿地施工、后期养护等方面做好增强防治措施，使病虫害防治进一步科学化、系统化。

为了强化我们的病虫害防治知识，并且详细了解本溪市园林病虫害情况，我们在老师的带领下进行了意义匪浅的园林病虫害实习，并且在老师之前给我们各小组划分的地区或者环境搞了一次调查，时间是2008年10月10日到10月12日。在这3天时间里我组成员分别对峪明路、师府路、东芬--南地、东明路、站前--新立屯(17路)路段、地工这六段本溪市主干道的行道树树种及其存在的病虫害情况进行了详细的调查。

调查中我们发现本溪市园林植物在树种的配置上没有明显的失误，但是在行道树的保护和管理工作上跟别的大中型园林城市相比还是有比较大的差距的。首先是在养护管理上存在很大的问题，可以说是跟不上。在我看来科学施肥合理浇水、松土除草、合理整形修剪,以保持良好的通风透光条件,并结合修剪、清除病虫枝叶,做好绿地卫生、清除病株残体,减少侵染来源；对草坪、草花等进行合理轮作；结合翻地消灭越冬虫害等这些措施都能很好的预防病虫害，使植物能够健康茁壮的成长。但是实际上，本溪市主要采取的是将有病虫害的树木伐掉，更换上新的植株，以保持绿化效果，其实这是换汤不换药。要想从根本上去除病虫害还是得加强管理。其次在病虫害的预防上做的也不够好。园林植物的后期养护是一个长时间的、连续的过程，病虫害的防治在这个阶段同样也是一个相当长的过程。我们在这也时期应给树立一种以预防为主综合治理的思想，以积极的态度进行病虫害的防治工作。我们只有做好预防监控，掌握病虫害的流行区域和时间做好预防措施降低病虫害的大面积发生的机率。

通过此次的短期调查我已经基本了解了本溪主要园林植物的病害和虫害情况，在病虫害的治理上也有了新的领悟。而且有相当一部分知识是在课本上没有学到的.为了能够比较直观的将自己所观察的事物表达出来，现将个人观察记录总结如下：

一、国槐

国槐性强健，萌芽力及抗污染能力都很强，且树冠宽广枝叶繁茂，寿命长，在我国南、北方广泛应用。但该树一旦遭受某些虫害，将会严重影响其生长，甚至导致死亡。根据多天来的调查，发现本地以及其他地区一般出现的病虫害以及采用方法的方法如下：

1.槐蚜：年发生多代，以成虫和若虫群集在枝条嫩梢、花序及荚果上，吸取汁液，被害嫩梢萎缩下垂，妨碍顶端生长，受害严重的花序不能开死，同时诱发煤污病。

防治方法：

(1)秋冬喷石硫合剂，消灭越冬卵。

(2)蚜虫发生量大时，可喷40%氧化乐果或者10%蚜虱净可湿性粉剂3000至4000倍液。

(3)在蚜虫发生初期或越冬卵大量孵化后卷叶前，用药棉蘸吸40%氧化乐果乳剂8至10倍液，绕树干一圈，外用塑料布包裹绑扎。

2.朱砂叶螨：1年发生多代，以受精雌螨在土块孔隙、树皮裂缝、枯枝落叶等处越冬，该螨均在叶背危害，被害叶片最初呈现黄白色小斑点，后扩展到全叶，并有密集的细丝网，严重时，整棵树叶片枯黄、脱落。

防治方法：

(1)越冬期防治：用石硫合剂喷洒刮除粗皮、翘皮，也可用树干束草，诱集越冬螨，来春集中烧毁。

(2)化学防治：发现叶螨在较多叶片危害时，应及早喷药，防治早期危害，是控制后期虫害的关键。

3.槐尺娥：又名槐尺蠖。1年发生3至4代，以蛹在树木周围松土中越冬，幼虫及成虫蚕食树木叶片，使叶片造成缺刻，严重时，整棵树叶片几乎全被吃光。

防治方法：

(1)落叶后至发芽前在树冠下及周围松土中挖蛹，消灭越冬蛹。

(2)化学防治：5月中旬及6月下旬重点做好第一、二代幼虫的防治工作。

(3)生物防治可用苏云金杆菌乳剂600倍。

4.锈色粒肩天牛：两年发生1代，主要以幼虫钻蛀危害，每年3月上旬幼虫开始活动，蛀孔处悬吊有天牛幼虫粪便及木屑，被天牛钻蛀的国槐树势衰弱，树叶发黄，枝条干枯，甚至整株死亡。

防治方法：

(1)人工捕杀成虫：天牛成虫飞翔力不强，受振动易落地，可于每年6月中旬至7月下旬于夜间在树干上捕杀产卵雌虫。

(2)人工杀卵：每年7至8月天牛产卵期，在树干上查找卵块，用铁器击破卵块。

(3)化学防治成虫：于每年6月中旬至7月中旬成虫活动盛期，对国槐树冠喷洒杀虫剂。

(4)化学防治幼虫：每年3月至10月天牛幼虫活动期，可向蛀孔内注射80%敌敌畏或40%氧化乐果，然后用药剂拌成的毒泥巴封口，可毒杀幼虫。

(5)用石灰10公斤硫磺1公斤盐10克水20公斤至40公斤制成涂白剂，涂刷树干预防天牛产卵。

5.国槐叶小蛾：1年发生二代，以幼虫在树皮缝隙或种子越冬，七八月危害最为严重，幼虫多从复叶叶柄基部蛀食危害，造成树木复叶枯干、脱落，严重时树冠出现秃头枯梢，影响观瞻。

防治方法：

(1)冬季树干绑草把或草绳诱杀越冬幼虫。

(2)害虫发生期喷洒40%乙酰甲胺磷乳油1000至1500倍液等杀虫剂。

二、京桃

桃树种植易、但桃抗病虫害能力弱，最易受蚜虫、红蜘蛛、天牛等危害，还易发生褐斑病、缩叶病、树干流胶病等。

1.蚜虫

蚜虫每年春季当桃树发芽生叶对，聚集桃树嫩枝和幼叶片上，用细长的口针刺入组织内部吮吸汁液，被害后的桃叶呈现小的黑点，红色和黄色斑点，使叶逐渐苍白卷缩，甚至脱落，既影响花芽的形成，又可削弱树势。蚜虫排泄的蜜露、污染叶面及枝梢，使桃树生理作用受阻滞，常造成烟煤病，加速早期落叶，影响生长。

防治方法：

(1).在蚜虫初发生时(即桃树萌芽期)，以40%氧化乐果加水配成涂茎液，用毛刷将药液直接涂在主干周围(第一主干以下)约6厘米宽度。如树皮粗糙，可先将翘皮刮除后再涂药。利翘皮时不要伤及嫩皮。涂后用纸包扎好。

(2).在树干上打孔。在枝干上由上向下刺45度的斜孔至木质部，注入甲胺磷乳油。

(3).保护天敌。桃树蚜虫的天敌种类很多，如七星瓢虫、大草蛉、食蚜蝇、寄生蜂等，对蚜虫的控制作用都很强。对这些天敌加以保护，适当减少打药次数。

(4).合理配置树种，加强树木管理。结合春季修剪、剪除被害枝梢、集中烧毁或在桃树落叶以前，采用化学方法或人工方法促使桃树提前落叶以减少飞往桃树上产卵的蚜虫数量。

2、桃缩叶病

以危害叶片为主，发病严重的也危害花嫩梢叶及幼果。叶片受害后叶缘卷曲肿大，叶片变为红褐色，后期叶面生出灰白色粉状物，最后叶片变褐焦枯脱落，受害严重的可引起70%以上早期落叶，枯梢受害后呈灰绿色或黄色，节间短，略呈肿胀，其上叶片常丛生，受害严重的整枝枯死。花果受害后多畸形脱落。

预防桃缩叶病，可采取综合防治方法：

(1)加强管理，一旦发病，于初见病叶时，可摘除病叶集中烧毁。发病较重的树，当叶片大量焦枯和脱落时，应及时补施肥料和水分，增强抗病能力和恢复树势。

(2)桃缩叶病一旦发生，来势猛，药剂防治的关键是在桃树花芽膨大露红时，全园喷施一次石硫合剂，或波尔多液.3、桃树流胶病

桃树流胶病，是危害碧桃(桃花)、核果类果树的一种常见病，可引起树势早衰，叶变黄；碧桃、桃花、桃、李的主干和主枝均可发生。发病初期病部肿胀，并不断流出树胶，连在一起，形成不规则流胶病斑，树胶初时为透明或褐色，时间一长，柔软树胶变成硬胶块。此病会造成树皮与木质部腐烂，树势日趋衰弱，叶片变黄，变小，严重时，全株树干枯死。

防治方法：

(1)加强桃树养护管理。增施有机质腐熟肥料，改良土壤，粘土应掺入粗沙，排渍水，增强树势，提高抗病能力，减少不必要机械损伤，实习总结《园林技术专业：病虫害实习总结》。

(2)冬季修剪清园。冬季时需剪除病枯枝干，集中烧毁，树干涂白预防冻害和日灼树干；加强对桃蚜、桃瘤蚜、蛀食性害虫防治，减少虫伤危害树皮。

(3)刮疤涂药。发芽前后刮除病斑，然后涂抹杀菌剂。

(4)药物防治。

三、榆树

榆树耐干旱瘠薄，寿命可达百年，抗风保土能力强，叶片单位面积吸滞粉尘能力居乔木之首，是城市绿化特别是水泥厂、热电厂等粉尘污染较重地段绿化的首选树种，但榆树常受食叶害虫榆毒蛾、绿尾大蚕蛾、榆凤蛾的危害。

1.榆毒蛾：初龄幼虫只食叶肉，残留表皮及叶脉，以后则吃成孔洞或缺刻，严重时可将叶片吃光。

2.绿尾大蚕蛾

3.榆凤蛾：成虫产卵聚生平铺，产叶反面。

综合防治方法

1.灯光诱杀：成虫羽化期利用黑光灯诱杀。

2.人工防治：结合养护管理摘除卵块及初孵群集幼虫集中消灭，消灭越冬幼虫及越冬虫茧。

3.生物防治：保护和利用土蜂、马蜂、麻雀等天敌。于绿尾大蚕蛾卵期释放赤眼蜂。4.化学防治：喷杀毒剂。

四、栾树

枣龟蜡介在栾树上大面积发生时严重者全树枝叶上布满虫体，枝条上附着雌虫远看像下了雪一样，若虫在叶上吸食汁液，排泄物布满全树，造成了树势衰弱，也严重影响了绿化景观。

防治措施

1.人工防治：从11月到第二年3月，可刮除越冬雌成虫，配合修剪，剪除虫枝。

2.打冰棱消灭越冬雌成虫，严冬时节如遇雨雪天气，枝条上有较厚的冰凌时，及时敲打树枝震落冰凌，可将越冬虫随冰凌震落。

3.若虫大发生期喷40%氧化乐果40%水胺硫磷1000至1500倍，喷2至3次，间隔7至10天。

五、杨树

1.食叶类害虫。主要以杨扇舟蛾、杨小舟蛾、黄刺蛾(俗称洋辣子)等为主。

2.刺吸类害虫。主要是草履蚧。草履蚧在早春上树吸取树木嫩芽、嫩枝汁，造成整株枯死。

3.钻蛀类害虫。主要有桑天牛、光肩星天牛、云斑天牛等。

防治方法：①人工防治、②化学防治、③检疫措施。

六、柳树

柳瘿叶蜂：危害树木后使树木枝干迅速加粗，呈纺锤形瘤状突起。

防治方法：在成虫羽化扩散前防治，被危害树木较小或初期危害的，在冬季或在3月底以前，把危害部树皮铲下，或把瘿瘤锯下，集中烧毁。

七、银杏

1.银杏早期黄化病：叶面顶端边缘开始失绿呈浅黄色，有光亮。以后逐步向叶基扩展，严重时半张叶片黄化，颜色逐步转为褐色，灰色，呈枯死状。

2.银杏叶枯病：银杏叶面产生大小不等的枯斑。

3.银杏干枯病：病菌侵入后，在光滑的树皮上，产生光滑的病斑，圆形或不规则形。后病斑继续扩大，患病部位渐见肿大，树皮出现纵向开裂。

防治方法：3月下旬到4月上旬，对银杏病株施用锌肥。幼树每株施80-100克硫酸锌，大树每株施1000-1500克硫酸锌。

本溪市的行道树种比较丰富，同时存在的病虫害也比较严重，在治理上也比较困难，但是我们可以将课本的理论知识和实践经验结合起来，以最有效、最经济的方式解决，所以我们要熟练的掌握相关病虫害基本知识：

一、蚜虫

蚜虫，又称腻虫、蜜虫，是花卉栽培中最常见的敌人，两千多种蚜虫，已被列为世界性害虫，其繁殖力很强。常见的蚜虫有棉蚜、桃蚜、桃粉蚜、蔷薇蚜、槐蚜、松蚜、柳蚜、菊姬长管蚜等。

其所分泌的排泄物蜜露，透明稠粘，对花卉的生理活动起到阻滞作用，又是病菌的良好培养基，易诱发煤烟病等；同时蚜虫也是重要的病毒传播媒体；群集伤害嫩叶、嫩稍、花蕾等部位，吸吮汁液，以致花卉畸形发展，叶片背面不规则的皱缩、卷曲、脱落、花蕾变形、花朵减少或变小，甚至全株枯萎、以致死亡。

被害的花卉有木槿、扶桑、石榴、紫荆、菊花、蜀葵、兰花、梅花、枇杷、碧桃、夜来香、珊瑚豆、月季、三色堇、郁金香、百日草、金鱼草、大丽花、瓜叶菊、香石竹、牵牛花、秋海棠、夹竹桃、樱花、榆叶梅、贴梗海棠、仙客来、风信子、令箭荷花等。

在蚜虫的防治上，应利用各种手段，停止其危害活动，主要有以下各点：

1、消灭蚜虫，要从花卉越冬期开始，可收事半功倍之效。

2、对新引进的花种、花苗，应严格检查，防止外地新害虫的侵入，对土壤及旧花盆进行消毒，以杀死残留的虫卵。

3、结合修剪，将蚜虫栖居或虫卵潜伏过的残花、病枯枝叶，彻底清除，集中烧毁。

4、花卉的品种不同，其抗虫性也有所不同，应选用抗病虫品种，既减轻蚜虫危害又可节省药物费用。

5、发现少量蚜虫时，可用毛笔蘸水刷净，或将盆花倾斜放于自来水下旋转冲洗，既灭了蚜，又洗净叶片，提高了观赏价值和促进叶面呼吸作用；有条件的还可利用瓢虫、草蛉等天敌进行防治。

6、发现大量蚜虫时，应及时隔离，并立即选用药物或土法消灭虫害。

二、菟丝子

菟丝子是一年生攀缘性的草本寄生性种子植物，园林植物受其寄生危害，轻则影响植物生长和观赏效果，重则致植物死亡。

苗木和花卉均可受菟丝子寄生危害。花卉苗木受害时，枝条被寄生物缠绕而生缢痕，生育不良，树势衰弱，观赏效果受影响，严重时嫩梢和全株枯死。成株受害，由于菟丝子生长迅速而繁茂，极易把整个树冠覆盖，不仅影响花卉苗木叶片的光合作用，而且营养物质被菟丝子所夺取，致使叶片黄化易落，枝梢干枯，长势衰弱，轻则影响植株生长和观赏效果，重则致全株死亡。

菟丝子的寄生范围较广，可寄生于豆科、茄科、番茄科、无患子科等许多科的木本和草本植物，其根已退化，叶片退化为鳞片状，茎为黄色丝状物，纤细，肉质，绕于寄生植物的茎部，以吸器与寄主的维管束系统相连结，不仅吸收寄主的养分和水分，还造成寄主输导组织的机械性障碍，其缠绕寄主上的丝状体能不断伸长，蔓延。菟丝子以种子繁殖和传播，花小、白色或淡红色，簇生，果为蒴果，成熟开裂，种子2-4枚。

防治方法：防治菟丝子应以人工铲除结合药剂防治，具体应抓好下述环节：

①加强栽培管理。结合苗圃和花圃管理，于菟丝子种子未萌发前进行中耕深埋，使之不能发芽出土，(一般埋于3厘米以下便难于出土)；

②人工铲除，春末夏初检查苗圃和花圃，一经发现立即铲除，或连同寄生受害部分一起剪除，由于其断茎有发育成新株的能力，故剪除必须彻底，剪下的茎段不可随意丢弃，应晒干并烧毁，以免再传播。在菟丝子发生普遍的地方，应在种子未成熟前彻底拔除，以免成熟种子落地，增加翌年侵染源。

③喷药防治

由于时间限制，我看到的、了解的本溪市行道树常见病虫害情况仅仅这些，当然这是不全面的，但是通过这次调查我已能够掌握解决这些病虫害的方法了，虽然不够全面但我相信通过慢慢的积累，一定能够获得更多的知识！

眼看秋天慢慢的来临，园林植物的休眠期也将逐渐开始，所以这个季节是防治病虫害的一个比较好的季节。

园林植物病虫害的越冬场所相对固定、集中，在防治上是一个关键时期。因此，研究病虫害的越冬方式、场所，对于其治理措施的制定具有重要意义。

一、病害的越冬场所

1、种苗和其他繁殖材料。带病的种子、苗木、球茎、鳞茎、块根、接穗和其他繁殖材料是病菌、病毒等病原物初侵染的主要来源。病原物可附着在这些材料表面或潜伏内部越冬，如：百日菊黑斑病、瓜叶菊病毒病、天竺葵碎锦病等。带病繁殖材料常常成为绿地、花圃的发病中心，生长季节通过再浸柒使病害扩展、蔓延，甚至造成流行。

2、土壤。土壤对于土传病害或根部病害是重要的侵染来源。病原物在土壤中休眠越冬；有的可存活数年，如厚垣孢子、菌核、菌索等。土壤习居菌腐生能力很强，可在寄主残体上生存，还可直接在土壤中营腐生生活。引起幼苗立枯病的腐霉菌和丝核菌可以腐生方式长期存活于土壤中。在肥料中如混有未经腐熟的病株残体常成为侵染来源。

3、病株残体。病原物可在枯枝、落叶、落果上越冬，次年侵染寄主。

4、病株。病株的存在，也是初侵染来源之一。多年生植物一旦染病后，病原物就可在寄主体内存留，如枝干锈病、溃疡病、腐烂病，可以营养体或繁殖体在寄主体内越冬，温室花卉由于生存条件的特殊性，其病害常是露地花卉的侵染来源，如多种花卉的病毒病、白粉病等。

二、虫害的越冬场所

1、以各种方式在树基周围的土壤内、石块下、枯枝落叶层中、寄主附近的杂草上越冬。如：美国白娥、尺蛾类、棉卷叶野螟、月季长管蚜、霜天娥。

2、以卵等形态在寄主枝叶上、树皮缝中、芽腋内、枝条分叉处。越冬，如：大青叶蝉、绣线菊蚜、日本纽绵蚧、黄褐天幕毛虫。

3、以幼虫在植物茎、干、果实中越冬，如：星天牛、桃蛀螟。

4、以其他方式越冬。小蓑娥以幼虫在护囊中越冬；多数枣娥以幼虫在枝条或植物根际作茧越冬；蛴螬、蝼蛄、金针虫等地下害虫喜在腐殖质中越冬。

三、治理措施

1、对带有病虫的植物繁殖材料，需加强检疫，进行处理，杜绝来年种植扩大蔓延。以球茎、鳞茎越冬的繁殖材料，收前应避免大量浇水，要在晴天采收，减少伤口，剔除有病虫的材料，以后在阳光下曝晒几日，贮窖要预先消毒、通气，然后贮存。

2、用辛硫磷、五氯硝基苯等农药处理土壤。农家杂肥要充分腐熟，以免病株残体将病原物带入，防止蝼蛄、蛴螬、金针虫繁衍滋生。

接近封冻时，对土壤翻耕，使在土壤中越冬的害虫受冻致死，改变好气菌、厌氧菌的生存环境，降低土壤含虫、含菌量。翻耕深度以20-30厘米为宜。

3、把种植园内有病虫的落枝、落叶、杂草、病果处理干净，集中烧毁、深理，可减少大量病虫害。

4、对有病虫的植株，结合冬季修剪，消灭病虫。将病虫枝剪掉，集中烧毁；人工摘除枝条上的刺蛾茧；刮除在树皮缝、树疤内、枝杈处的越冬害虫、病菌；对有下树越冬习性的害虫可在其下树前绑草诱集，集中杀灭。

5、冬季树干涂白。以两次为好，第一次在落叶后至土壤封冻前进行，第二次在早春进行，此法可减轻日灼、冻害，如加入适量杀虫、杀菌剂，还可兼治病虫害。

总之只有通过一系列行之有效的方法和措施才能够真正的减少病虫害的发生。城市园林植物病虫害综合治理是一个病虫控制的系统工程，要掌握“预防为主，综合防治”的原则，做好病虫害预测工作。在城市园林养护过程中，使栽培环境尽量符合园林植物生长的要求，使植株生长健壮，抗性增强，病虫害发生减少到最低限度，实现人类、环境、植物的和谐共存。一旦发生病虫危害，要及时采取适当措施，做到“治早、治少、治了”，把病虫害控制在景观效果允许的范围之内，杜绝扩大蔓延。

历史上的今天：

7.园林专业工作总结 篇七

1 园林艺术公共选修课课程教学存在的问题

1.1 教学大纲不合理

在园林艺术公共选修课的教学过程中, 很多教师沿用园林类专业园林艺术的教学大纲。但公共选修课园林艺术的教学目的主要是提高在校大学生的园林艺术鉴赏力, 拓宽他们的知识面。而园林类专业园林艺术的教学目的主要是为以后学习其他专业课程奠定理论基础, 二者存在差异。

1.2 教学内容陈旧, 专业性强

各类园林艺术教材不少, 但适合本科的教材较少, 目前各大院校最常用的园林艺术课程是中国农业出版社出版的过元烱编著的园林艺术。该书从1996年出版至今已经重印多次, 内容没有太大变化, 而近10年来各种新信息、新技术、设计理念和新材料却大量出现在园林实践中。此外, 这部教材中的例证多为古典园林, 现代园林较少。在公共选修课园林艺术的教学过程中, 很多教学内容与园林类专业园林艺术的教学内容一模一样, 对于非园林类专业的学生来讲, 很多内容过于专业、抽象, 不容易理解。

1.3 实践教学环节缺失

园林艺术是一门应用性非常强的课程, 园林艺术课程教学安排有大量的实践教学内容, 以帮助学生对园林艺术有直观感受和切身体验, 激发学生的学习兴趣和创作灵感[3]。然而, 在很多学校公共选修课园林艺术的教学过程中没有实践教学环节, 全部为课堂理论教学。

2 园林艺术公共选修课课程教学的优化措施

2.1 教学大纲调整

作为公共选修课园林艺术的教学大纲不能一成不变的沿用园林类专业园林艺术的教学大纲。应该以园林类专业园林艺术的教学大纲为蓝本, 按照公共选修课的教学要求, 结合本校学生专业特点制定科学合理的教学大纲。

2.2 教学内容更新、简化

以屈永健主编的园林艺术为参考教材, 但教学内容又不拘泥于教材, 在基于教材的基础上结合选课学生专业的特点对课堂内容进行调整、增补、简化[4]。并根据最新文献资料更新部分教学内容。在讲授风景园林艺术设计理论知识的同时, 除了介绍国内外古典园林的优秀实例外, 也要介绍近年来国内外涌现的优秀园林作品或身边熟知的园林案例, 例如北京奥林匹克森林公园、上海世纪花园、万科第五园、西安市的各大公园等。通过教学内容的不断更新与简化, 力求非园林专业的学生也能对园林艺术的核心内容有所理解, 从而提高学生的园林艺术鉴赏能力。

2.3 增加必要的实践教学

公共选修课的课时安排基本上全部为课堂理论教学, 没有实践教学环节。对于一些应用性不强的课程来讲, 这样的安排可行, 但对于像园林艺术这样应用性非常强的课程, 仅仅进行课堂理论教学, 其教学效果必然不理想。因此, 在园林艺术公共选修课的教学过程中, 根据教学内容适当安排一些室外的实践教学:比如讲授园林植物时, 安排一次室外教学进行校园植物识别;在讲完园林艺术基本理论后, 则带领学生就校园景观及周边主题公园的设计进行实地案例讲解, 使非园林类专业的学生也能亲身体验和感受园林艺术的魅力, 进而提升他们的美学素养。

摘要：对公共选修课园林艺术课程教学过程中存在的主要问题进行分析, 并提出从教学大纲、教学内容和实践教学3个方面进行优化的措施, 以提高公共选修课园林艺术的教学效果。

关键词：公共选修课,园林艺术,教学改革

参考文献

[1]过元炯.园林艺术[M].北京:中国农业出版社, 1996.

[2]屈永健.园林艺术[M].西安:西北农林科技大学出版社, 2006

[3]郑丽洁, 王菲, 谢洋, 等.模型制作在园林专业基础课教学中的初步应用[J].现代农业科技, 2010 (24) :11-12.

8.北林大园林专业特色突出 篇八

据介绍，北林大园林专业建设的总体思路非常明确，即：树立创新意识、品牌意识和特色意识；培养学生的创新思维、实践能力和专业素质；以培养模式和教学体系为建设核心；以教学团队体系、教学资源体系和教学管理体系为载体；以自然科学、艺术美学和工程技术的有机结合为主线；培养将生态保护意识、景观设计能力与文学艺术素养相互统一的高级复合型科学技术人才。

起码学好30门课

在构建培养模式中，这个专业十分强调两翼并重、两渠相融、两阵贯穿。课堂教学和实践教学两翼并重，尤其加强实践教学环节，提高学生运用理论知识进行园林艺术创作和规划设计的能力；毕业设计和南北方实习两条综合性培养渠道相互交融，重点培养学生综合运用所学知识和技能独立解决实际问题的能力；课堂阵地和拓展教育两个阵地贯穿整个教学实践过程始终，通过各种设计竞赛、名师讲堂、创新计划、社会实践以及就业实习等教育环节加强学生的专业知识和技能，提高综合素质。

经过实践探索，这个专业在理论教学体系上形成了自然科学、艺术美学、工程技术三条主线，为学生开设了近30门课程。不但设置了园林植物和园林规划设计等课程，还有水彩、钢笔、素描风景画，以及写意山水、园林艺术等课程，强调对专业课程的直接支撑和服务功能。

实践、实践、再实践

张启翔说，北林大园林专业十分注重通过实践对学生进行科学的培养。在实践教学体系层面包括了课程实践、学期实践、综合实践和毕业实践。

在课程设计中，为使学生及时将理论知识与生产实践相结合，提高动手能力和专业技能，专业的大部分设计类理论课程中都配有相应的课程设计，以使学生跳进河里学游泳。

这个专业除开设了植物学、生态学、园林花卉学等18门课程实验外，课程实习像条红线贯穿大学四年。一年级加强园林植物认知的实践环节；二年级加强园林树木和园林花卉的识别和应用实习；三年级进行园林苗圃和栽培养护方面的实践技能训练；四年级对南方植物的识别要点、生态习性、观赏特性、园林用途进行综合实践调查。

在学期实践中，为使每个学期内各类设计课程有机结合，相互融合，这个专业开设了园林综合Studio课程，分为七个学期。内容包括生活切片、拥挤都市、表现魅力、环境改造、场所感知、滨水空间、城市复兴等。

在综合实践中，为使各个学期的设计课程前后贯穿，形成完整的课程体系，开设园林综合实习课程，实习地点主要以北京、承德、苏州、杭州等地为主，在中国古典园林中领略园林规划、园林设计、园林工程、园林建筑、园林美术、园林植物和园林文化的真谛。

教师们高度重视学生毕业设计环节，积极寻找结合生产实际的课题。学生的毕业设计结合教师的科研和设计地点而定，分布在全国各个省市。“超过90％的毕业设计与生产实践紧密结合；超过50％的设计成果被相关单位直接采用。”张启翔告诉我们。

素质教育五途径

张启翔说，素质拓展教育是培养学生综合素质和创新能力的重要途径，是课堂教学内容的重要补充，是不断完善知识结构、延伸扩展教学内容、加强学生自学能力和个性发展空间的新阵地。

据了解，这个专业的素质拓展教育体系主要有五条途径，即园林讲堂、设计竞赛、创新计划、社会实践、就业实践。新的课程体系非常重视素质拓展教育的重要作用，将素质拓展教育提升到本科课程体系的高度，构建了一套与课堂教学各个教学阶段相配套的素质教育课程体系，部分课程（如园林讲堂、设计竞赛）成绩同样记入总学分。

打铁先要自身硬

2008年以来，这个专业新进了20名教师，除2名专业基础课教师外均有博士学位。

这个专业十分注意优化教师团队的结构，特别重视培养青年教师和骨干教师。近年来，教师的专业结构、学历结构和梯队结构更加合理。设立了青年教师业务培养专项经费。积极创造条件，让年轻教师积极参与重大科研项目，以及国家、省部级教学改革研究项目。组织教师承办或参加多种国内外大型学术会议，积极参与学术交流。

每年的基本功大赛好戏连台，所有45岁以下的教师全部上阵。既检查教学质量，也激励教师在竞争中提高教学水平。学院建立了教学奖励制度，对每个学期理论教学和实践教学前十名的教师给予物质和荣誉奖励。

认真选拔学术水平高、业务能力强、热情投入、积极主动、踏实肯干的青年教师，作为骨干教师培养对象，在科研项目、横向课题、教学研究项目等方面予以倾斜，让他们担任重点教学和科研项目的负责人或主要参加人。近年来，多人被评为北京市教学名师和北京市优秀教师。

管理体系建设是保障

在特色专业建设过程中，这个专业注重科学管理，重点加强了与新的人才培养模式和课程体系相适应的教学管理体系建设，推动了新的人才培养模式实施和后续课程教改及建设。

据张启翔介绍说，该专业主要采取的措施有：加强质量监控和信息管理，强化三级管理，设立四级教改，加强教学研讨，设立专项基金等。

尽管工作十分繁忙，但张启翔本人依然坚持给本科生上课。他说，教授授课学术报告制只是众多制度中的一种。该专业的教授都承担本科生课程，每学年至少为本科生做一次学术报告。

除此之外，还实行教学评价一票否决制，教学评价低于80分的教师没有资格晋级、评优、获各种教学奖励；实行新进教师指导教师制，每位新教师都有专门的指导教师，做过一定时间的助教工作后才能独立授课；实行教研室主任岗位责任制；实行院领导联系教研室制，及时解决建设中出现的问题；实行专家督导制，聘请教学经验丰富的老教师组成专家组，对青年教师的教学方法和教学手段等进行评价和指导。

在建设中，对学院、教研室和课程组在教学改革、教学研讨、教学组织、质量监督检查等方面的权利和责任，进行了明确规定。三级教学管理体系，权责分明，对提高教学管理工作效率、教师整体业务水平和教学质量起到了积极作用。

园林学院投入专项经费，设立了院级教学改革研究项目，逐步形成院级、校级、北京市级、国家级四个层面的教学改革研究梯队。教师的教改项目与教师年终考核和专业技术岗位聘任相挂钩。未按要求完成教改研究项目的教师年终考核结果为不合格，未按要求完成教改研究项目的教师不能申请职称晋级。

注重教学研讨的预测性、实效性和关联性。准确预测行业发展趋势，找准专业发展定位，调整完善相应的人才培养方案和教学计划；教学研讨的内容与科研、社会生产紧密结合，力争取得实际效果；经常召开不同教研室间的教学研讨会，增加专业基础课与专业主干课教师之间的沟通。

校外基地作用大

“在校外基地，我们学到了许多在课堂上学不到的知识。”这个专业不少学生都有这样的体会。

2008年，园林专业校外人才培养基地——北京植物园被定为北京市高等学校市级校外人才培养基地建设项目。学院加强了北京、承德、杭州、苏州等现有教学基地的建设，并积极探索开辟新的教学实习及就业实践基地。还与杭州市园林局、天津市园林设计院、烟台市园林管理处等60余家企事业单位签订了教学实习与就业实践基地共建协议，为教学实习和学生的就业实践构建平台。

专业建设成果斐然

据了解，通过建设该专业2007年被评为第一批国家级特色专业，还被评为国家级、北京市优秀教学团队。近五年来，建设国家级精品课程2门，北京市精品课程3门和一大批校级、院级精品课程21门。园林专业教师主编出版教材30余部，其中国家“十一五”规划教材17部。

近年来，这个专业的教师主持参加省部级以上教改项目4项，校级教改立项18项，院级80余项，教师发表教学改革研究论文93篇。环境生态类本科人才培养方案及教学内容和课程体系改革的研究与实践，获国家级教学成果一等奖；还有多项成果获省部级教学成果一二等奖。

为培养学生的科研素质和创新思维，2008年以来组织学生参加校级、北京市级和国家级大学生创新性实验计划80余项，300余人次。大学生们多次在国际和全国大型设计竞赛中荣获大奖。

9.园林专业工作总结 篇九

一、个人简历

2010年6月，我顺利完成了学业，毕业于湖南环境生物职业技术学院园林技术专业，参加工作以来，我一直从事园林绿化工程施工与管理工作，各方面均表现突出。下面就从专业技术工作方面，对我这几年来的工作做一次全面的总结：

二、思想品德方面

首先，在思想上积极要求进步，紧跟时代步伐，认真学习党和国家的方针政策，了解社会的最新动态。思想上、行动上同党组织保持一致。具有较强的大局意识和组织观念，工作上以事业为重，不计个人得失，在新的岗位上摆正位置，把园林绿化作为自己的事业、把广大人民群众的利益放在首位，努力实践全心全意为人民服务的根本宗旨。在工作中做到公平公正、公道正派，具有较强的敬业精神和奉献精神，工作中吃苦耐劳，积极主动，作风踏实，不推诿扯皮，讲求效率。工作中注意调查研究，勤于思考，工作思路清晰。

作为一名工程项目技术人员，我一直坚守工程技术人员的职业道德，努力在工程施工过程中寻找施工材料与工程质量之间最大交集和平衡点，力求我所负责的每一个项目都能够做到真正务实。因此，认真、用心的对待每一个项目是我工作的基本原则。这一点，也得到了建设单位、监理单位和公司领导的一致认可。

自参加工作以来，我身怀强烈的主人翁精神，将公司的发展与自己的发展紧密的联系到一起。我一直遵守公司的各项规章制度，积极服从领导的工作安排，圆满完成各种工作任务，维护集体荣誉。在工作中积极努力，任劳任怨，认真学习相关专业知识，认真总结工作中的经验和技能，不断充实完善自己。在自我完善提高的同时，也努力承担起单位中“技术带头人”的重担，平时主动与同事们进行项目的总结和交流，热心帮助新来的同事，加强单位的凝聚力，促进团队整体进步。

三、专业技术工作经历情况、业绩成果等

近年来，本人参与或独立完成多项园林工程建设施工项目，列举如下： 1、2009.09—2010.04，于东莞市园林绿化工程有限公司，分别在东莞企石金椅豪园、下沙湿地公园项目部实习，实习期间从事绿化施工管理工作，对广东地区常用绿化苗木生长习性、生态功能、景观效果有了基本的了解，对园林工作开始有了社会实践； 2、2010.07—2011.06，于深圳市南百旺园艺有限公司，深圳绿道工程（坝光溪涌段）施工，在这个项目开始接触园建工程，开始学习全站仪测量、测量数据处理、生成地形等知识，编制工程施工资料，丰富了自己的园林施工经验，对园林技术专业知识奠定了坚实的基础，该项目施工进度和景观效果受到业主、监理方的一致好评； 3、2011.07—2012.05，于深圳市南百旺园艺有限公司，广州南沙港安大厦园林绿化工程施工，这是一个商业地产项目，该项目综合性较强，涉及园林工程中园建、绿化、水电等各方面知识，通过该项目的施工实践及经验总结，让我对园林工程有较全面系统的掌控，该项目完工后期效果，受到甲方、设计、监理单位的一致认可、好评； 4、2012.06—2013.07，于广州市天悦园林景观工程有限公司，佛山乐从保利拉菲花园展示区工程从事施工管理工作，该项目是华南保利地产在佛山乐从投资的地产项目，项目开盘前期，工期非常紧，通过对工期的整体把控、工序的合理安排、人材机的有效组织，接近3000m2的展示区10多天保质保量全部完成，得到华南保利地产高层领导的高度赞誉；

5.2013.08—至今，于广州搏弈园林绿化有限公司担任项目负责人，负责的项目有阳江保利海陵岛P区、N2区园林景观工程，这些项目在施工过程中对园林施工中常见的铺装广场积水、下沉、水池泛碱、石材色差等老大难问题的解决实现了突破，在保证整体景观效果的同时注意细节处理，提升了整个项目的品质，取得了质量优良与效益双收的成果。

我非常热爱我的本职工作。认真、用心对待每一个项目是我工作的基本原则。无论在工作还是生活当中，我一直坚信一份耕耘，一份收获，所以我一直不断努力学习，不断努力工作。正常的工作时间保证按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位，并在业余时间认真学习积累专业知识和工作经验。

10.园林专业工作总结 篇十

《建筑制图与识图》 《房屋建筑学》

《建筑材料》

《建筑测量》

《建筑施工》

《工程建设定额原理与实物》 《建筑工程计量与计价》

建筑工程技术专业 《建筑制图与识图》 《房屋建筑学》

《建筑材料》

《建筑测量》

《建筑施工》

《建筑施工组织设计》 《建筑工程计量与计价》

园林工程技术专业 《园林工程施工》 《园林规划设计》

《园林植物栽与植养护》

《园林工程预算》

景观建筑设计专业

美术、画法几何与阴影透视、景观设计初步、建筑学概论、景观生态学、建筑技术概论、城市规划原理、中外建筑史、中外园林史、景观设计初步、景观规划与设计、景观艺术及设计原理、景观规划设计I、景观规划设计II、景观规划设计III、景观规划设计I

《园林工程技术》（园林景观设计方向）专业

园林绘画

园林工程测量

园林识图与cad制图

园林设计概论

手绘效果图

园林3DMAX绘图与PS

花卉学

树木学

园林植物栽培与养护

植物造景设计

园林构造与材料

景观建筑

园林规划设计

园林景观模型制作 道路广场景观设计 园林工程

居住区景观设计

园林工程计量与计价 军事训练

园林制图与autocad 实训 花卉学实训

计算机基础强化训练 手绘效果图实训

树木学实训

园林3DMAX与PHOTOSHOP实习园林植物栽培与养护实训 植物造景设计实训 园林构造与材料实训 景观建筑实训

园林规划设计课程设计 园林景观模型制作实训

道路广场景观设计课程设计 园林工程实训

11.高职园林专业实践教学模式初探 篇十一

关键词：高职教育 园林专业 实践教学

21世纪初，一种新的职业教育模式——高等职业技术教育开始兴起。这种新兴的教育模式目标是培养面向生产、建设、管理、服务一线所需要的，能够“下得去、留得住、用得上”并且具有良好职业道德的高级技能型人才。这与本科学生相比而言，其培养重点偏向于技能的掌握与应用。园林专业本身是一门实践性比较强的专业，学生最终学业成绩凸显在其毕业以后能否快速匹配工作技能要求、适应工作岗位，完成“零距离”就业。但是现有的课程体系还不能满足高职学生实践性能力培养的需要，因此如何从环境与社会现实的需求出发，改善当前高职园林专业课程体系，制定具有针对性的实践教育模式就显得格外重要。

1.高职类园林专业实践教学中存在的问题

1.1课程设置不合理

根据园林专业教学计划制定的课程体系，现用的大体上是继续沿用传统“本科本位”课程论为主导的课程体系，文化基础课、专业基础课、专业课和教学实习分段排列，各课程自成体系，缺乏重点、难点分工，教学内容重复，浪费资源。如《园林植物学》、《园林花卉学》、《园林树木学》和《园林植物育种学》四门课程中相互重复的内容颇多；《园林植物配置》、《园林规划设计》和《城市绿地规划设计》的内容分工亦不很明确，交叉重复内容比较多，这不仅浪费师资力量且达不到好的教学效果。另外，课程设置追求学科内容体系的完整性，并没有根据实际培养目标进行针对性的技能课程设置，理论性较强，但对于高职学生而言，所学内容难度较大，就不易掌握，最终导致教学效果难以达到满意效果。

1.2实践教学环节教学效果欠佳

在实践教学过程中，存在着教学主体教师与教学客体学生，两者在教学过程中相互作用，因此本文针对教学主客体各自存在的问题进行了分析。

1.2.1实践教学环节中教学主体存在的问题

在实践教学过程中，教学主体中存在的问题主要有三方面：

一、教学方式单一、落后。虽然说现在的高职教育已经开始逐渐注意到实践环节的重要性，“黑板种田”的教学方式已经过去，但是能够适合高职学生使用的，利于高职学生学习，能够在具体的课堂让学生亲自操作的方式还较欠缺，并且实践环节的教学方式仍旧遵循着“理论——实践——再理论——再实践”的模式进行，主要强化学生某一方面的知识、技能掌握情况。这样的方式虽然暂时达到了让学生掌握这方面知识的效果，但是也容易使得学生思维固化，只会按照既定套路进行操作，不能举一反三，灵活运用。

二、没有科学的考核方式及标准。目前，大多高职院校对学生实践技能的考核，一般只是通过上交实验/实习报告或者简单的考试来完成，但这些考核方式并不能真实得反应出学生的实际技能水平，并且学生认为“六十分万岁”，只要能够通过考试拿到学分，是否真正掌握技能操作并不重要。

三、師资力量薄弱。近年来随着高校扩招，高校学生迅速递增，虽然国家加大了教育投入，但是优秀教师的培养却需要长时间。一方面，虽然目前的教师队伍呈现出年轻化和高学历的优势，但是不可否认的是高校教师队伍中的很多教师都是从学校到学校进行成长的，完全没有参与过企事业单位的实际经营管理，不了解具体工作中的技能要求，缺乏实践经验。另一方面，如果教师长期只在学校中执教，不去进修或者在企事业单位中学习，不了解新技术、新设备，就会造成知识和技能固化，不能满足社会发展的需求，高的教学质量也就无从谈起了。

1.2.2实践教学环节中教学客体的特点

在实践教学环节中，学生作为学习主体，其自身的特点也是需要关注的，根据学生的特点制定相应的教学计划会达到事半功倍的效果。高职学生主要有一下特点：

一、部分学生学习目的不明确，学习能动性较差。近些年来的高职学生的录取分数线普遍较低，这类学生在中小学时期就已经适应了“填鸭式”教学，再加上对大学时期的学习目的不明确，学习知识和技能没有计划性，比较被动、不求甚解，死记硬背的教学效果必定不好。

二、部分学生积极性差，敷衍态度严重。由于很多时候的实践教学都是分组进行，因此会造成部分懒惰学生偷懒抄袭，最终的结果是只有少部分学生能够掌握相应的操作技能。

2.明确高职园林专业实践教学培养目标和基本思路

高职教育是一种职业教育，就如周济所说，职业教育就是就业教育，因此高职学生实践能力培养目标就应该满足园林职业岗位特点。根据园林职业岗位的特点可知，高职园林专业学生除了要具备基本的文本书写演讲、基本办公软件应用能力以外，还应具备相应的职业能力，主要有园林植物的生产与养护、园林设计制图和园林工程施工三大项。更加细分的话，园林植物的生产与养护需要具备园林植物识别、园林植物生产、园林植物繁殖育种技术、园林植物应用、园林苗木养护技术和园林植物养护成本控制几项技能；园林设计制图需要具备园林绘画、园林制图、园林规划设计和计算计算机辅助设计几项技能；园林工程施工需要具备招投标文本制作、园林工程施工和园林攻城验收与预决算几项技能。

根据高职园林专业实践教学目标，实践教学改革应重点加强培养学生自身相关能力的实践实验性教学，减少演示和验证性实验，增加综合性、自主性、应用性强的实践实验项目，以加强实训教学效果；实行项目教学法，让学生得到专业技能的系统训练；毕业前参加企事业单位实习，在具体职位工作中锻炼自身的各种操作能力。

3.高职类园林专业实践教学改革的对策

3.1加大实践课程比例，变换实践形式

现阶段大部分高职园林专业的课程还是遵循先理论后实践的方式进行，课程设置依托于本科课程，理论课程比较多。但是针对高职学生的特点，应加大实践课程比例，用以加强巩固学生的动手操作能力。而现存的实践课程很多时候都是验证性实验，经常是老师先做师范，学生依葫芦画瓢。这样的结果就会导致学生仅仅会根据演示的步骤一步一步操作，知其然而不知其所以然，做不到融会贯通，也不会有创新。因此，应减少示范性、验证性实验比重，增加自主性或系统性、项目性实验实训比重。

3.2编写适合高职教育特点，侧重明确的实践性教材

一方面当前本科学生教材偏重理论知识的讲解，对于高职学生而言偏难，不太适用；另一方面，现在使用的课程教材各成体系，相似课程之间的教材重复率太大，因此编写出适合高职学生特点的，即有大量实际案例、操作性强的实践性教材迫在眉睫。当然在教材的编写过程中要特别注意知识点要有所偏重，尽量减少重复，教材之间相互联系，总体上又具有系统性。

3.3建立以个人实践考核为主的综合考核方式

现在我们的考核方式很多时候还是以理论考试为主，实践考核为辅的一种考核方式。考核方式对学生学习方向的变化有导向性作用，以理论考试为主，学生就会忽略实践考核，追求理论考试优异，不利于实践技能的学习掌握。另外，常用的实践教学方式通常是以小组为单位——以小组为单位进行实践操作、以小组为单位进行实验/实习报告上交评审，会使有惰性的学生依赖、抄袭他人实验、实习报告，同样不利于实践技能的学习巩固。因此，实践性教学课程应该以个人为单位进行考核，平時表现、实践考核与理论考试相结合的方式进行综合评定，从而促进教学质量的提高。

3.4加强校企结合，创建“双师型”师资队伍

高职教育本身就要求从事高职教育的教师既要掌握必要的理论基础，又要具备较强的实践经验和动手能力。因此，要加强师资队伍建

设，就要侧重提高教师的整体水平，特别是实践操作能力。当前提高实践操作的途径有很多，而具有很大实效的就是建设“双师型”教师队伍，提高“双师型”教师队伍的方法主要有两种：一是将现有教师特别是青年教师送出去进行实践培训，有计划的在相关企事业单位进行专业实践考察，提高他们的实践操作能力；二是直接从相关企事业单位聘请经验丰富技术扎实的专业技术人员或管理人员担任兼职教师，形成一支以专任教师为主、兼任教师为辅，以就业为导向的高水平、高素质“双师型”教师队伍。

4.结语

为了达到高职教育培养高级技术应用型人才的目标，高职实践教育模式改革，一直以来都是一个需要深入探讨的课题。高职实践教育模式的改革需要紧合就业教育的初衷，结合自身的师资力量、课程的培养目标和学生的自身特点进行实际深入的调查分析，才能摸索出切合自身实际情况的教学方法。

参考文献：

[1]张光琴，袁静.高职园林技术专业教学改革的探索与思考[J].南方农业，2010，4（6）：30-32.

[2]郭淑英，马金贵.高职园林技术专业实践教学的思考[J].中国成人教育，2009，（16）：152-153.

[3]闫娜，龚雪梅，唐艳梅等.高职园林技术专业综合实习的教学现状与改革探索[J].宁夏农林科技，2011，52（06）：88-89.

[4]吴明，方平.关于加强高职园林技术专业实践性教学改革的探讨[J].科教探索，2007，（467）：29-30.

[5]贾静，张瑞阳.高职园林类专业实践教学模式探究[J].丽水学院学报，2008，30（2）：101-103..

12.园林专业工作总结 篇十二

1 国内外研究现状与发展趋势

国际上现代园林专业无论是内涵还是外延均有了长足的发展, 已发展为一门融自然科学、工程技术和人文科学于一体的综合性学科。它涉及规划、建筑、旅游、社会、经济、环境、心理、历史、艺术、观赏园艺等学科, 似乎更像是一个学科群。现代园林专业的核心融合了园林植物栽培、园林设计与规划、园林施工和园林养护等课程, 是一广义的范畴。西方发达国家已经建立的成人教育服务体系比较健全, 涉及政府、企业、办学机构和学习者, 并在实践中取得了良好的效果。其特点是:有立法保证, 有企业支持, 发展快、经费足, 学科门类齐全、注重学科交叉, 教师队伍专兼结合趋势逐渐强化, 教学手段现代化与授课方式多样化。

在我国成人教育相关学校设立园林专业的时间并不长, 目前涉及园林教育的专业主要有三大方面:建筑界的城市规划专业、农林界的园林专业、艺术界的环境艺术专业。而成人教育相关院校的现状是把具有综合学科特点的“园林专业”仅定位在“园林设计”单一方向上, 有些虽然叫“园林工程设计专业”, 但课程设置只是园林设计方面的内容, 而弃施工、养护植物培育等方面不顾, 总体上还没有脱离传统园林学的框架。因此在教学上存在很多问题。

2 陕北地区园林专业成人教育服务地方的途径与策略

2.1 前期调研与资料收集

根据目前延安大学园林专业成人教育招生与培养的现状, 对往届学员的招生宣传、培养方案、授课方式、学习效果等进行调查;对目前陕北地区国有林场、国家级森林公园以及各区县林业局专业技术人员学历水平及要求进行调研;通过上网查阅资料、查阅报刊与杂志, 对目前我国高等学校成人教育园林专业的招生考试、学习与考核、与地方经济建设的结合等进行资料收集与总结。

2.2 对陕北地区园林专业成人教育现状进行分析

通过前期调研后发现, 陕北地区国有林场、国家级森林公园以及各区县林业局专业技术人员普遍存在学历低、职称低等问题;部分区县函授学员集中, 数量较多, 因工作等原因面授期间学员出勤率低, 学习效率低;大部分学员认为, 函授期间教学大纲及授课内容应结合生产实际及工作需要进行调整, 授课方式应灵活多样。

2.3 对招生宣传进行调整

在前期对陕北及延安地区园林人才需求的基础上, 系统地对招生内容、宣传形式、宣传渠道等进行了精心组织和安排, 在学校招生简章的基础上, 根据各园林相关单位的需求以及生命科学学院的实际重新印制了生命科学学院成人招生简介;改进了宣传形式, 一是根据我院学生所在区县进行划分, 让在校生利用暑假时间到各区县相关单位进行宣传, 这样不仅锻炼了学生的社会实践意识, 同时也扩大了宣传范围, 二是主动出击, 学院院长亲自带队, 于2015年8月份分别赴陕北各地等县区林业局、蔬菜局、果业局、农业局等部门深入宣传, 了解各单位的科技及人才培养需求, 积极主动地适应社会需求, 加强相互间沟通与联系, 做到尽可能多地了解他们的学习、培训需求, 并根据需求组织集体生源, 让园林等专业深入地方, 建设校地合作培养模式;三是利用网络、电话、QQ群、微信群等手段进行广泛宣传, 力争使每个有需求的人都能了解我校的招生政策, 确保宣传形式多样化。

2.4 对教学大纲及授课方式进行改进

根据各园林单位及企业需求, 结合园林专业招生集中的特点, 对教学大纲进行调整, 加大了实践课程的数量及学时, 在吴起县林业局尝试开展了地方集中授课的新模式, 即在学校安排集中函授之后, 组织学院高职称教师在当地进行授课, 同时结合地方需求利用学员优势开展科研合作、学术交流等活动, 受到学员及地方的一致认可。

3 结语

在陕北地区将园林专业的成人教育与地方经济社会发展的需求相结合, 主动深入基层进行宣传动员, 改进人才培养模式, 探索适合陕北地区园林专业成人教育培养的新途径, 为成人学历教育的改进助一臂之力。今后将继续结合延安大学高等继续教育学生培养方案的修订, 对园林专业的学制、培养方案及教学大纲等进行重新修订, 加大实践课程的比例、改进教学方式, 使园林专业成人教育能更好地为陕北地区的地方经济社会建设服务。

参考文献

[1]王莹莹.我国农村教师生活史研究 (1949-2013) [D].东北师范大学, 2014.

[2]吕京.西部地方高校服务新农村建设研究[D].华东师范大学, 2011.

[3]赵亮.我国助学贷款法律关系的宪政之维[D].华东师范大学, 2012.

[4]张衡.集体行动与秩序生成[D].华东师范大学, 2013.