生活处处皆数学的作文

2024-12-29

生活处处皆数学的作文（精选13篇）

1.生活处处皆数学的作文篇一

试述生活处处皆作文

贵州省普安二中：追忆

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。” _____（宋）朱熹《观书有感》

古人云：“文章本天成，妙手偶得之”，强调了灵感对作文的重要性。那么，灵感从何而来？从生活中来！我们中学生作文时，常感到腹中空空，无话可说,无从下笔，究其根源就是不会认真地观察生活，生活的积淀不够丰富所致。生活是作文的源泉。中学生要成为作文的妙手、高手，必须要做生活的有心人。笔者认为中学生要想把作文写好必须从以下几方面入手：

一、借题发挥，即兴写作。

作为一名语文老师，需要有敏锐的观察力和教育的灵动性。要善于捕捉学生生活中的“小浪花”，捕捉生活中的素材，从而“借题发挥”，让学生即兴写作。例如我曾经看过这样一则教学案例：有位老师课前因一位学生迟到，他去了解情况，进课堂时晚了几分钟，发现教室里乱七八糟的，学生们说笑打闹，乱成一团。于是他灵机一动，别出心裁地上了一堂作文课。首先让学生以“老师不在的时候”即兴说话。说话练习时，为了激活学生思维，又设一疑：根据这位同学的表情，猜猜他为什么迟到。在猜测过程中，同学们有的认为这位同学觉得学习太苦而逃学，有的却持反对意见。老师又相机让学生围绕“学习苦不苦”这个话题举行了一个“小小辩论会”。同学们唇枪舌剑、各抒已见，口若悬河，滔滔不绝，高潮迭起。这堂课这么丰富的内容，这么新颖的题材，学生们已不由自主地产生了写作的冲动。写出了题为“一堂新颖的课”、“这堂课令人回味无穷”、“开心时刻”、“一场**”、“学习究竟苦不苦”、《我最喜欢的一节语文课》等多种体裁的文章。教师要善于用敏锐的双眼去发现、去启发、去引导学生，将他们的情感调动起来，从而产生表达的欲望，激起写作的热情。

二、观察植物，抓住特征。

让学生学会用眼睛去看。会对植物远“观”近“察”，会从植物的整体到部分去观察，会发现植物的相同与不同，会留心，会时时注意，当看成为一种习惯，孩子的作文中就有了他眼中的生活。

如一名学生描写的荷花：它的茎有手指般粗细，表面凹凸不平，摸上去好像有许多小石子镶在上面似的。荷花的叶子约有盆口大，浮着的叶片像一个个绿色的翡翠盘，站立着的荷叶像一顶倒过来的帽子。荷花更是漂亮，有的还是花骨朵，饱胀得像是想急切地要裂开似的；有的已经展开了两三个花瓣，像是害羞的少女；有的全都展开了，花瓣犹如粉嘟嘟的脸蛋泛着红晕，中间举着一个未熟的莲蓬．．．．．

又如一名学生在《看菊展》中写到：银针菊的茎从下往上愈来愈细，它的叶子不算肥大却很稠密，一片一片紧紧的拥抱在一起。银针菊的花形并不大，但它的花瓣却非常奇特，一根根松针一般的花瓣既细又长，从花心向外喷射，无数“松针”便围成了一朵美丽的菊花，难怪人们叫它银针呢？．．．．．．菊花一朵有一朵的姿态，一朵有一朵的色彩，望着五彩斑斓的菊花，我不禁感慨道：如果没有园艺工人的辛勤劳动，我们哪来这么美丽的菊花欣赏呢？

同学们都熟悉宗璞的《紫藤萝瀑布》这篇散文。面对着一株盛开的藤萝，作者“不由得停住了脚步”，她很细致地写自己观察到的藤萝，作者为什么对这一株藤萝这样感兴趣呢？仅仅是因为它好看吗？不是。作者在文中写道：“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛．．．．．．别的一切都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”很明显，作者在遇到盛开的藤萝时触动了内心压抑很久的东西，作者要借着写紫藤萝把它们抒发出来。这种内心要表达的东西，一旦与生活中的某些现象相碰撞，就会产生思想的火花，如果你有写作的欲望，便可挥笔成章了。

三、学会观察，辩别真伪。

法国雕塑家罗丹说：“美是到处有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”当然，作文并不仅仅是“发现美”，还可以鞭挞假丑恶。但无论“美”还是“丑”，都需要我们从生活中去寻找。大事与小事、美与丑、好与坏、校内与校外，乃至生活中的点点滴滴，都应成为我们关注的对象。一个同学一次去街上补鞋，碰上一个残疾鞋匠，这人帮他补好鞋后竟然不收他的钱，很是让他感动，他决定为这个鞋匠

写篇报道，可他对此人并不了解，怎么写？于是就去访问，通过采访，他了解到，此人身残志坚，乐于助人，凭自己的残疾之身，供出了三个大学生，精神可嘉。后来学生把采访到的材料写成文章发表在报刊上，引起了极大的反响。

四、真情流露，扣人心弦。

大凡作家都是情感极为丰富的人。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“一枝一叶总关情”，是诗人、作家们真实的自我写照，更是作文的一大要诀。我们不能想象，一个薄情寡欲、冷漠无情的人能写出扣人心弦的佳作来。有李白的浪漫主义情怀，才有他“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪言壮语；有杜甫的生活体验才有“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”的真情流露；有李清照的多情善感，才有她“帘卷西风，人比黄花瘦”、“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的佳句；有关汉卿的深情厚义，才有窦娥令人肝肠寸断的哭喊；有曹雪芹没落大家族的情感体验，才有林黛玉、贾宝玉凄美的爱情绝唱。因此，在生活中，我们中学生要用真心去感悟人、事、物。真情能扣住读者的心扉，能引起读者的情感共鸣。在家里，父母的言行举止，无不渗透着浓浓的亲情；在学校中，老师的一言一瞥，无不饱含着柔柔的关爱。让我们用真情实意去感悟吧！因为，它们是我们作文不尽的源泉。作家曹文轩说过，“有多少文化就有多少感觉”。一轮夕阳在晚霞的衬托下慢慢下落，在一个诗人（一个有文化和有写作欲望的人）的眼里，它很美，能够引起一种感觉；而在一个普通人的眼里，它仅仅是一个落日，是一天的即将结束。一句道别的话，一个道别的动作多么简单，但它形成感觉，在徐志摩那里就成了《沙扬娜拉》这首著名的小诗。

除此之处，我们还可以通过博览群书，收集素材。文章是社会生活的间接反映，广泛阅读可以增加我们对社会生活的了解。历朝历代的文学名著是美文的精华，要读；各种报刊文章所写的是时尚生活，更要读。我国文化源远流长，2000多年前的《诗经》，战国时的诸子散文，魏晋南北朝的杂文，以及唐诗、宋词、元曲、明清小说等，是我们学习和借鉴的作文典范，需要我们去广泛地阅读。眼下是信息时代，网络信息日新月异，足不出户而尽知天下事也并非难事。当然，我们中学生上网应自觉抵制不良干扰，以免深受其害。从网络上，我们可以搜索到大量的作文素材，而且方便快捷，大家可以去尝试。对提高写作能力定会有极大的益处。

总而言之，生活处处皆作文，它是作文取之不尽，用之不绝的源泉。我们只有到生活中去寻找“活水”，用心、用真情去发掘、去感悟生活中的事物，才能写出华美的作文来。作文与生活天然联系在一起，作文反映生活又服务于生活。对学生而言，作文本身就是一种特殊的生活。生活是作文唯一的源头活水，生活中处处有作文，作文教学只有扎根于生活这片沃土，才能发新芽、开红花、结硕果。

2.生活处处皆数学的作文篇二

关键词：文章,生活,阅读,激发

作文源于生活,也反映生活。我们的生活是丰富多彩的,是取之不尽、用之不竭的信息宝藏。我们只有把学生的目光引向生活,引导他们不断发现,开掘生活信息之源,撷取有意义的、生动的、鲜活的作文素材,才能让他们写出富有生活气息的作文来。这是我参加了全国“十一五”重点课题“中小学作文衔接——生活化习作”子课题后的实践体会。

反思过去的习作教学,我和孩子们都束缚在单元作文的框框里,结果老师教着没趣,学生写着也没味。其实生活是多方面的,是丰富多彩的,只要留心观察生活,好题材往往就在我们身边。下面,我就谈谈自己在教学中是如何引发写作之源,激发写作之趣的。

一、在游戏中做文章

首都师范大学金波教授说“作文是一种游戏精神的体现,是感情的渲泄。”小学生最爱玩的就是游戏,于是,我首先把游戏引入课堂,比如课上,我先让学生玩传话游戏,并指导学会观察描写同学的表情、动作、语言和心理。接着让学生当堂写作,结果《有趣的传话游戏》、《有趣的一节课》和《快乐的一节课》等一篇篇习作就从学生笔下诞生了。再如我在课上举行吹气球比赛,引导学生观察同学的动作、神态、语言和课堂气氛,然后指导学生写作,结果学生很轻松地就完成了抒发自己真实感受的习作,如《有趣的吹气球比赛》、《一节有趣的课》、《这节课真有趣》和《我不再怕吹气球了》等。通过几次课上游戏作文的指导,学生懂得了这类习作的写法,以后无论是课上还是课外玩的游戏,学生总会将他们作为作文题材来写。一次课上我命了这样的题:“写你最喜欢的一项游戏活动”,结果同学们课外玩的“捕鱼”“贴膏药”和“蚂蚁搬家”等游戏都搬进了他们的习作。

二、在活动中作文章

每一学期,学校总要开展各种各样的活动,活动中蕴含着丰富的作文内容,学生是活动的参与者,有参加活动的切身体会,材料就在眼前想得到,写得出,就会乐意写。如学校举行了广播操比赛,在活动前,我就向孩子们提出习作的要求,观察的重点,活动结束及时指导,学生就有了《我们赢了》、《这是集体的力量》、《参加广播操比赛》和《我为自己加油》等一篇篇习作。再如学校召开运动会,我先作活动前指导,引导学生可以从哪些角度去写,结果班级在宣传稿上有写开幕式的,有写个人比赛的,有写集体比赛的,有歌颂老师同学的,有对运动会感想的,内容非常丰富。还有春游和秋游也成了同学们习作的好题材。

三、在聊天中作文章

薛法根老师说把作文的内容藏在“闲聊”里。课外,我喜欢和孩子们聊天,孩子们也喜欢和我聊天,无拘无束地聊天,孩子们就会将家里的事告诉我。有一次,晚自习前十分钟,孩子们围着我聊天,我问他们:“你家人谁最爱你?”有的说妈妈,有的说爸爸,有的说奶奶,于是,我又接着问:“怎么最爱你了?”孩子们激动地说开了。上课铃声响了,原本打算讲评练习的我立刻改变了主意,让孩子们写作文,题目为《_最爱你》,晚自习结束了,《妈妈最爱我》、《爸爸最爱我》和《姥姥最爱我》等一篇篇包含真实情感的习作诞生了。

还有一天晚上,我到孩子们的宿舍,正巧陈晓雨的妈妈从国外回来看她,不仅给她带来了许多好吃的,还给她带来了蛋糕,原来今天是晓雨的生日,我看见晓雨感动得流泪,同宿舍的同学也羡慕极了。第二天课上,我扮演记者采访了晓雨昨晚的感受,也采访了同宿舍同学的心情,让她们以这件事来写文章,结果晓雨写了题为《妈妈的爱》,其他同学写了《感动的一幕》、《过生日》和《我也想妈妈了》等不同角度的习作。

四、在小事中作文章

生活中时时刻刻发生着许许多多平平常常的小事,有的小事稍稍注意就能变成习作的好题材。如有一次晚自习课上,一只蝴蝶飞了进来,同学们注意力一下子就转移到了蝴蝶的身上,而且有几位同学还离开位子去抓蝴蝶。我刚想训斥不听课的学生但灵机一动,何不借蝴蝶来作文章,于是,我笑了笑说:“这一定是一只爱学习的蝴蝶。”同学们都笑了,随后,我命了一个题:《当蝴蝶飞进教室时》让孩子们把刚发生的情景写下来。

又如有一天下午第一节课刚上课,突然天空电闪雷鸣,一阵暴雨下了起来,同学们有的连忙关上窗户,有的赶紧捂住耳朵,有的吓得钻到桌子下。这时,我当场引导学生说说自己的所见所闻所感,以《这场雨真大啊!》为题完成习作。

五、在阅读中作文章

阅读分课内阅读和课外阅读,我的做法是立足课内阅读拓展课外阅读。在课内阅读上,可以让学生学习作者的写法引导学生进行仿写、续写等,如学了《白鹅》一课就让学生仿写自己喜欢的一种小动物。如学了《争吵》一课,我就引导学生联系自己曾经和谁争吵过?为什么争吵?争吵的结果怎样?再学习作者的对话方式写自己曾经的争吵。如教学了《凡卡》一课和《穷人》一课,就让学生展开想象进行续写等。对于课外阅读,我总是带学生到阅览室看书,推荐学生看指定的课外书,再让学生写读后感,写读书体会,然后定期让孩子们交流读书体会

生活化习作指导课,体现了新课程理念提出的:“习作“应贴近学生的生活,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生观注现实,热爱生活,表达真情实感。”

3.生活处处皆数学数学无处不篇三

一、生活化情景激发学习兴趣

在陶行知生活教育理论看来，生活就是教育，就是教育的内容。我们要在生活里找教育，为生活而教育，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加。”数学来源于生活，生活处处有数学知识的原型。

我们现在使用的数学教材，非常注意编排与学生生活实际有效联系的内容，许多知识的引入都是以学生的生活实际为基础，找准了与现实生活结合的切入点，使教学在具体的实际问题的情景中展开，让学生根据各自的生活经验亲身体验数学，有效地激发了学生的求知欲，调动起他们学习数学的积极性。

例如：一年级上册中的“数一数”、“比一比”分别选择了学生最喜欢的儿童乐园和最熟悉的家里的客厅、厨房为场景，“统计”、“认物体”则选择了小朋友最喜欢的过生日场景和搭积木活动。教材中大量的例题也是学生在校内和校外生活中亲身经历的，如体育活动、图书室借书、栽花植树、乘车郊游、游乐场玩耍、买学习用品或玩具等。

这些生活化的情景使学生感到既亲切又有趣，实现了书本与学生生活实际的有效沟通，学生在多彩的生活世界里充满兴趣地自由探究数学知识，数学教学便会充满生机，这样的课堂教学才会充满活力。

二、教学做合一促进有效教学

陶行知先生倡导“教学做合一”，就是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活中，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。陶行知先生认为， “事怎么做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心。”因此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。

在信息化的今天，学生每次接触新的知识点之前，并非是一张“白纸”，他们已经有些零碎的关于这一知识点的基础。因此在教学“认识人民币”时，我没有硬生生地给学生灌入哪张是1元，哪张是10元，而是让学生自己带来人民币，当小老师给大家介绍自己认识的人民币，由于学生在日常生活中经常能够接触到人民币，因此他们介绍的非常好，代替了老师硬生生的讲解，像这样“兵教兵”的活动更是受到学生的欢迎，也达到了较好的教学效果。同时，为解决“找钱、付钱、换币”这一教学难点，我为学生布置购物场景，让学生模拟购物。通过这样再现生活，使课堂教学更接近现实生活，让学生如临其境，如见其人，如闻其声，在轻松、和谐的氛围里，加强感知，激发思维，体验学习数学的价值，享受了自主参与和获得成功的喜悦。

三、设计生活习题感受数学价值

陶行知先生在教育方法论上，特别重视学生对知识的运用，解决了长期纠缠于中国教育史上的“劳心”和“劳力”的问题。《数学课程标准》也指出：“学有用的数学”。因此，教师要创设一切条件，引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实践之中，加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，学生只有回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学学习水平，因此，教师因让学生将课本上学到的数学知识再用于解决生活中的实际问题，这样不仅给学生一个运用新知充分发散思维的空间，还能促进学生的探索意识和创新意识的形成，从而充分体现数学的价值，从而激励学生更好的学好数学。

例如，在学生认识了长方体、正方体、圆柱、球这些物体后，让学生在教室里或者家里也找一找哪些物体是长方体、哪些是正方体、哪些是圆柱、哪些是球；学了《确定位置》后，让学生回家观察自己家房屋的东南西北都有些什么；学了《统计》后，让学生到校园里去统计同学们的课间活动；学了《分一分》后，让学生整理自己的铅笔盒和书包……对于这些生活化的练习，让学生将所学的知识去解决实际问题，使学生感觉自己学的数学是有用的数学。

陶行知先生认为：“我们要能够做，做的最高境界就是创造。”生活教育就是“向着创造生活前进”的教育，生活处处皆数学，数学无处不生活，我们反对“教死书、死教书”，反对脱离生活的假教学，我们应更多关注学生的学习过程，更注重学生的情感体验，使课堂教学紧密联系学生的生活与实际的需要，在学生已有知识经验的基础上，真正让学生参与、体验、探索，这样学生就将会在多彩的生活世界里充满兴趣地自由探究数学知识，数学教学便会充满生机，充满活力。

4.生活处处皆美丽作文篇四

生活处处皆美丽，早上，当太阳将第一缕阳光撒向大地时，一天的生活就开始，一切都从睡梦中醒来。学生收拾书包，到学校接受知识的洗礼;老人准备晨练，到广场接受大自然的清新;大人都去上班接受新的困难的考验。生活是有美丽的。

生活处处皆美丽，在学校里，书本是我们的向导，带领我们遨游知识的海洋，我们收获知识，体验快乐，我们的生活是美丽的。

我喜欢自然的生活，在山林里，一草一木，一花一叶，就连那一方方斜斜的阳光，也是我的最爱，他们装点着美丽的生活。漫步山林的感觉那真是妙极了，踩着落下的树叶，呼吸着湿润的空气，感受着轻风的抚摸，都说这是最美丽的生活。在我看来不仅山林的生活是美丽的，城市的生活也别有一番趣味。

望着车水马龙的街道，街道上公交车缓慢地行驶，车上挤满了上班的人，上班的人们紧紧盯着时间，与时间赛跑。这不是祖国的发展，社会的进步吗?生活在这样的一个高速发展的时代，怎能说自己的生活不美呢?

时代在前进，祖国在发展，社会在进步。城市之中，宽阔的柏油马路，拔地而起的高楼，公路上随处可见的名牌汽车，这不代表着中国的崛起，人民生活水平的提高吗?

5.生活处处皆学问作文篇五

妈妈就赶快用手摸了几个螺蛳。小河里的水变混浊了。等到水渐渐变清了，妈妈又去摸螺蛳。就这样，妈妈摸了三十多个螺蛳。回到家，我们把螺蛳放到小碗里。我看到螺蛳穿着灰色的盔甲，盔甲上还有一层绿色的绒毛。每个螺蛳身上还有一个圆形的吸盘。

我奇怪地问妈妈：“妈妈，螺蛳怎么走路啊?”妈妈笑眯眯地说：“就是靠这个吸盘来走路啊!”这时，我才恍然大悟!

6.生活处处皆学问小学作文篇六

记得有一次，我又在犯傻了，竟然用水彩笔把爸爸的一件白衬衫给涂成了“大花脸”，五花斑斓的。心里还美滋滋地想：我把爸爸的衬衫画得这么“漂亮”爸爸肯定会好好奖赏我吧!可谁知爸爸反而把我骂了个狗血喷头，并且让我把衣服洗干净，否则就不许吃饭。这下我可傻眼了，这怎么洗呀?没办法，我只好硬着头皮使劲儿搓啊，搓啊，搓啊。

可是搓了半天，手也酸了，水也浑了，还是毫无作用。于是我干脆不搓了，又开始了新的恶作剧。我拿来一把盐，就往衣服上撒，可偏偏就在这时候，爸爸忽然走过来，我赶忙使劲地搓啊搓，一来希望能躲过爸爸的责骂，二来也盼望着奇迹发生。

搓了好长时间，我拿出衣服一看，嘿，奇迹出现了，上面的痕迹真的不见了，衬衫又变白了

我乐呵呵地拿着衣服去领赏，一桌香喷喷的饭菜摆在我面前。我狼吞虎咽地吃着，留下爸爸一个人盯着衬衫发呆。他原本想趁机教育教育我，’谁知我竟把衣服搓干净了。

后来，我才知道盐的化学名称叫氯化钠，是一种晶体，它不仅可以做调料，还可以去除污渍。

看来生活中处处皆学问，只要用心观察和学习，就能学到不少东西。

7.生活处处皆学问篇七

【关键词】初中生物生活实际学习兴趣把握知识点学以致用

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0170-01

陶行知先生主张“生活即教育”，认为教育知识既来源于生活，同时又是实际生活的升华与总结，因此，教学中只有更好地与生活实际相结合才能充分发挥教育的真正作用。笔者从事初中生物教育多年，在平时的教学过程中格外注意教学内容与生活实际的充分融合，现结合自身的教学实践经历及具体的一些感悟对上述两个问题进行充分的论述，希望能给予广大同仁更多教学上的支持与帮助。

一、结合生活实际展开教学，有利于调动学生的学习兴趣

很多学生不愿意学习生物，究其原因在于他们感觉生物距离他们太遥远。“生物讲解的都是细胞壁、细胞核、左心房、右心室等内容，这些我们看不见，也摸不着，一点学习兴趣都没有。”相信，这是大多数学生对初中生物的普遍看法。但是，这却是对初中生物这一学科的错误认识与理解。因此，针对学生在生物课堂上缺乏浓厚学习兴趣这一情况，教师可结合他们的生活实际展开具体的内容教学，以此作为激发他们源源不断地产生学习兴趣以及求知欲望的重要突破手段。

例如，学习“植物的光和作用”时，我则提问学生“白萝卜是我们生活中物美价廉的蔬菜之一，可是为什么它暴露在外面的一部分是绿的，而埋藏在地底下的另一部分却是白的呢？这又是为什么呢？”……针对不同的教学内容，我向学生提出了不同的问题，这些问题与他们的日常生活密切相关，如此，一方面充分调动了他们的探究欲望及其学习兴趣，另一方面也改变了他们对于初中生物“陌生而遥远”的学习态度以及观念，为更好地进行初中生物知识的学习奠定了良好的情感基础。

二、结合生活实际展开教学，促使学生更好地把握教学知识点

初中生物虽然是生物学科的基础组成部分，所涉及的知识点相对来说也较为简单，但是相对于语文、英语等学科来说，它的知识点更具有条理性和逻辑性的特点，这就使得部分基础较差的学生在学习某些概念或者定义的时候存在着很大的难度。因此，作为教师来讲，需要结合日常生活中经常见到的事物辅助教学，以此实现帮助学生更好把握教学内容的目的。

如学习“条件反射和非条件反射的具体区别”这部分知识时，我就结合生活中常见的一些例子展开了教学。“条件反射指的是后天经过训练形成的反射行为。这么说吧，如果你们课间正在校园里玩耍，这时上课铃响了，你们会马上跑进教室，这其实就是经过后天训练的一种条件反射行为；再比如，我们都听说过曹操“望梅止渴”的故事，这其实也是一种后期形成的反射行为。因为他们之前吃过酸梅，因此，等到再想起的时候，心里想的还是酸梅的“酸”，所以才会刺激神经中枢，分泌唾液。但假如你跟一个没有吃过酸梅的幼儿谈论酸梅怎么酸，他是不会有任何类似与分泌唾液这种反射性行为的，这就充分表明了条件反射是经过后天的训练才形成的行为。而非条件反射行为则是指人们天生就具有的某种行为，即先天形成的行为。比如，我们会感知室外温度的变化，明白冷与热的区别，这是我们天生就具备的素质，并不用经过后期的学习或者训练来得到，因为即使一个刚出生的婴儿他们也能很好的感知周围的温度；再比如，我们在日常生活中时常会有口渴或者饥饿的感觉，这也并不是说我们吃过东西或者喝过水之后才具备的反映，而是我们需要这种非条件反射来维持我们自身机能的正常运转……”

通过结合生活实际展开教学，既将教学内容化难为简，使知识结构更加清晰、明了，同时还在此过程中帮助学生更好的明白了这一教学重点和难点，有利于高效率课堂教学目标的实现。

三、结合生活实际进行教学，有利于提高学生“学以致用”的水平与能力

《初中生物新课程标准》指出“初中生物教学的本质目的不在于学生考试分数的高低与否，而在于通过对这门学科知识的学习真正提高学生的生物科学素养，逐渐提高他们实际运用的水平与能力。”教师要想真正做到这一点，同样离不开教学内容与生活实际的密切结合。

如通过对生物圈、生存环境以及生态系统这几部分内容的学习，学生们就可以明白“人虽然只是大自然中的一部分，但是人类的活动却会对整个生态平衡产生非常重要的影响，同时，生态环境也会通过种种行为反作用于人类的各项活动”这一重要道理，这就促使他们对“保护环境”、“保护生态平衡”、“实施可持续发展”等战略形成形成新的认识与看法，进而推动他们在日常的生活中更注重环保，为维护人类与大自然的和谐相处贡献自己的力量；再比如，学习“微生物”这部分知识时，我就结合生活实际对几种常见的有益细菌展开了详细的阐述：酵母菌，我们在日常生活中经常会利用它发面蒸馒头或者烘烤蛋糕；还会食用一些菌类食物，如蘑菇、黑木耳等。除此之外，还会向学生讲解一些对我们日常生活有害的菌类，像黄曲霉素主要产生于霉变的谷物中，除了会导致肝脏发生病变之外，还很可能造成人体组织失血、厌食症等疾病的发生。因此，避免食用霉变的大米、花生、大豆等是防止这些疾病产生的最好办法……这样一来，既使学生感受到生活之中蕴含的丰富生物知识，更重要的是还促使他们将这些知识不断运用到实际生活中去，有利于“学以致用”能力的进一步发展。

初中生物知识与我们的日常生活有着极为密切的联系，结合生活实际教学既有利于调动学生的学习兴趣，同时还可促使学生更好地把握教学知识点。因此，作为一名初中生物教育工作者，必须不断转变自身的教学理念以及教学方法，真正将“生活化”的生物教育落实到实处，为促进学生的发展以及初中生物教育水平的整体进步贡献属于自己的力量。

参考文献：

[1]焦太和《“生活化”的初中生物教学》，《中学生物学》，2012年第01期

[2]杨世春《初中生物生活化教学策略》，《新课程学习（基础教育）》，2010年第11期

[3]黄沧波《新课改下初中生物课堂生活化教学浅谈》，《中国校外教育》，2013年第01期

8.生活处处皆学问作文400字篇八

比如牛顿坐在苹果树下，而一个苹果正好砸到他的头上，他因此最终发现了万有引力;比如富兰克林，他在电闪雷鸣的天气下放风筝，他因此最终发现了避雷针的原理。

在大森林中住着一群老鼠(具体是什么鼠，我也不太清楚了)，这种鼠繁殖量特别大。每当夏季将要来临时，母鼠就会怀上很多鼠宝宝。它们长大了就要大量啃吃叶子，但是森林里的树木当然不够这么多老鼠吃，那怎么办呢?咦，那些老鼠怎么一起跳入了大海里，那不是自杀吗?咦，那些老鼠怎么故意用自己的生命来引诱天敌呢?我不禁感到好奇，生命那么宝贵，它们为什么要自杀呢?我去问妈妈，妈妈说因为是老鼠的数量太多，他们的许多后代都找不到吃的，一些前辈只好自杀，让后代能够吃上东西。

9.育儿心得生活处处皆课堂篇九

俗话说的好，细节决定成败，因此我们在和他人沟通的时候，总会注意很多方面。但是，当我们面对孩子时，就不会注意很多了，总是想到什么，就说什么。其实，大人们这样做，很容易伤害到孩子幼小的心灵的，我们在和孩子沟通时，也应该注意细节方面的内容!

✦ 学会赏识孩子

孩子的自我形象，是在幼年时通过与别人互动后建立的，常常被人告知“笨”、“丑”、“不乖”的孩子，自然就会展现出“笨”、“丑”、“不乖”的特质，更糟糕的是孩子潜意识里也许就这样认定自己了。所以，我们在和孩子沟通时，一定要学会赏识孩子，用表扬和肯定来树立孩子的自信心，让孩子将“聪明”、“自信”、“漂亮”的特质展现出来。

✦ 注意保护孩子自尊

不要在别人面前批评孩子的缺点、弱点，常被大人在大庭广众下批评，孩子又没有什么为自己辩护的解决办法，爱面子的孩子只好生气!反而更让家长对其进行数落，形成一个恶性循环。长此以往，孩子就不再喜欢出门，不喜欢与人交往，极大的影响着孩子与人交流沟通的技巧和能力。

✦ 帮孩子树立正确的价值观

喜爱表演、表现是部份孩子的天性，但不要勉强孩子做这些，尤其是以物质利诱、威胁刺激的方式，这样会让孩子建立错误的价值观念。所以千万不要常用此种方法来诱导孩子，以免孩子以为只要有诱惑就可以做任何事。

✦ 让孩子知道你爱他

父母也总会有心情不好，或者压力大的时候，在这个时候，若是孩子再出点儿小情况，那父母很容易就会对孩子口出恶言，而恶言一出，烙在孩子心灵深处的伤痕，绝对会影响到你和孩子的感情!所以说，各位家长，千万不要对孩子说出不爱他、不要他、讨厌他的话，你要让孩子知道，你爱他、喜欢他，永远都会陪伴他!

✦ 给孩子学习的机会

不要认为孩子能力不够、很多事都不会做，而不让孩子动手学习，在孩子说出要去做某样事的时候，如果这件事，对孩子并没有什么伤害，你就放手，让他去做吧!如果，你不愿让孩子有自己的选择，或者因为担心孩子出问题，而牺牲了孩子的学习机会，那孩子只能是所有的事情都依靠你，失去了自身潜力的发展。

育儿心得生活处处皆课堂2

光荫如梭，在这不经意的日子里，婷婷从曾经只会咿咿呀呀的小宝宝变成了如今的“小大人”了。随着年龄的增长，自我意识、独立意识的增强，也不在是你眼中曾经的那个宝宝了，她有时也会抓住大人的缺提出意见，或是在心里质疑大人的心里了。

面对这个“小大人”我们要知道，孩子是大人的“复印件”，所以我们平常也要注意什么样的教育会给孩子带来什么样的影响呢?

做父母的可能都喜欢给孩子设计一个雄心壮志的计划，一但教育偏离了设计的轨道，就会认为孩子“笨”、“没有出息”，等一系列影响家庭气氛等不开心的问题也会急驰而来。首先我们做父母的要有一颗平常心，不要把自己父母曾经给自己设计的未曾完成“宏伟蓝图”拿过来让孩子来替你去完成。曾经犯错改了就不是问题，相同的错误重演就是问题了。少年的时光是金色的、自由的、和快乐的，我们要做的只是“引导”和“鼓励”。

我们认为__只是个平凡的小女孩，我们没有给她设计任何的远大理想，我们只是希望她开开心心上学，开开心心生活，健康的成长。所以考试成绩不理想时，我们更多的是要帮助她找出差错的原因，而不是开口就责骂她，对于因粗心大意的小毛病偶尔提提，不是揪住不放。尊重她自己兴趣爱好的学习选择，但也要监督她对自己的选择不要随便更改或后悔，培养她自己独立决定的意识是不可以冲动和随意的。要统一家庭的教育思想和规则，由于家庭结构问题，老人都会把孩子当做“宝”来喜欢或讨孩子开心。如果祖辈和父母的意见不统一时，会使孩子无所适从，孩子对大人们的洞察力也是很强的，时间一久，在家长的意见不统一时，孩子就会利用家长的意见分歧而“投机取巧”，家庭和睦联盟，是培养孩子的规则意识、纪律感的最好教材。所以我们平常对孩子的教育有意见分歧时，都要采用背靠着孩子的沟通方式，而不要当着孩子的面前争执不休。

父母要学会尊重孩子，随着孩子年龄的逐步增长，孩子开始学会独立思考，不再盲目服从;平时我们多采用沟通办法，口气婉转，放下架子，蹲下来和孩子讲话，减少居高临下的家长制批评作风。在与孩子沟通时，一定要认真聆听她说话，让她感到父母对她的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，她也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通。比如说看电视、玩电脑时间长了，我们采用“提醒制”，告诉她再过几分钟该休息了，应该保护好自己的眼睛等等。有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水准降低，课业的份量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课。

在填鸭式的教育模式下，学习本身就是一种模式化的过程，甚至谈不上喜欢不喜欢，不管孩子对学习有兴趣还是没兴趣，都得坐在书桌前把课本一遍又遍地看，这也是一个让孩子产生倦意的起因。

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说到孩子的教育，每一个做父母的都感觉头痛不已，虽然家庭情况不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快乐乐地健康成长，将来能做一个有用的人。作为父母，我们究竟应该怎么教育孩子?为此我们买了很多的书，请教了许多同事……但孩子跟孩子性格都不一样，教育方式也不能前篇一律。下面是自己的一点心得体会：

女儿是一个“虚荣心”很强的孩子，在我们生命之初，在孩童时代，我们是通过我们身边的人特别是父母对我们的评价来认识自己的，所以当女儿做了好事时，我们都是及时给予鼓励和表扬，让她知道父母是爱她的、欣赏她的，而且是对她有所期待的，这种观念的养成我想对女儿的成长应是受益非浅。有时女儿做事会显得胆怯，不知如何下手或事情做得不对，我们也多鼓励，多指点，让她自己做，在做的过程中给予每点进步加以肯定和表扬，让女儿有信心做事，自己喜欢主动做事。比如她有时候为了完成任务，字也写得歪歪扭扭就算完成了，让我签字的时候我就假装看看前面的，然后说：“前面写的字工工整整的，怎么这次写得有点像我写的字了，老师不会认为是我帮你写的吧?我觉得你应该写得跟前面一样，要不然老师还以为是我写的，歪歪扭扭的。”结果她拿过去就把自己觉得写得不好看的字擦掉重写了，比直接让她擦掉重写效果要好得多。

从小，我就买了一些内容生动、有趣能吸引女儿的故事、谜语、智力游戏书，这些书不但增长孩子的知识，还培养了她的阅读兴趣。小时候是睡前听故事，到现在是睡前自己看会儿的书惯一直保持。女儿在幼儿就认识了很多字，所以看书对她来说是很轻松的事情，自己看故事书，还经常拿着《脑筋急转弯》考我们，所以女儿现在做作业不用我们陪，自己读题，自己做。

体育活动是连接人的综合能力的纽带。孩子的模仿能力强，多参加一些活动能增长孩子的各方面见识，也能树立起自信心。活动中父母尽力不要限制太多，以防抑制孩子的发展空间。活动包括一些兴趣如：轮滑、表演、游泳等，也包括旅游、户外活动…。所以，只要我们有时间都尽力陪伴孩子，让孩子在活动中锻炼身体，增强体质、胆量。逐步让她养成思维活跃、胆大、有主见、活沷开朗的人。

当孩子考试不好或遇到挫折时，他们需要的绝对不是父母的训斥或嘲讽，也不需要无原则的安慰与同情，他们最需要的是爱她的人的理解和鼓励。所以父母应该冷静地对待孩子的挫折与失败，心平气和地和孩子谈心，找出失败的原因，理解孩子的心情和苦恼，让孩子知道，失败与挫折是人生必不可少的内容和过程，并且作为父母不会因此减少对她的爱。鼓励孩子继续努力，父母必须首先对孩子有信心，孩子才能对自己产生信心，当父母满怀信心和热情鼓励孩子时，会极大激发孩子克服困难的勇气，恢复孩子的自信心。记得女儿有两次单元考试不佳，当我们看着试卷问她什么叫“粗心”，她回答不上，而我说“6+3=3”就叫“粗心”时，女儿会心一笑，但也特难为情且很自责时，我知道此次已让女儿明白了考试不佳的原因了，而当我在数学考试卷上写上“加油哦!仔细点哦”!时，她也给我说下次她会小心的!孩子性格属于着急型，经常还没读完题就下笔，出现错误，这时我就读给她听，等听完了不用告诉她她也就知道怎么做了，接下来我再告诉她，以后遇到自己觉得较难的题，就要这么认真地读题，读完了再开始做，女儿明白了读题的重要性，不断地点头。我想以后她应该知道怎么去做应用题了吧。

孩子往往有自己的想法，如果家长过分地强求甚至强制性使孩子屈服，不但不能使孩子听话反而会产生逆反心理。在非原则性问题上要充分尊重孩子的选择，父母做适当引导。尊重了孩子的选择，就会使孩子有自己的想法和创意，而不会盲从于父母的安排，毕竟孩子将来的社会与我们受到的教育和的所处社会不完全相同。

最后，我用一位学者的话来结束今天的分享：“自信是能力的催化剂，信心能把人的一切潜能调动起来，所以对孩子的教育应多多给予孩子赏识、赞美、肯定、鼓励。这样才能树立孩子向上的信心，鼓起勇气，大胆地往前走。”

光阴荏苒，转眼间，刘心宇已经从襁褓中的婴儿成长成为一个六年级的学生了。在大家眼中，她身心健康、聪明伶俐、活泼开朗、爱好广泛、乐于助人，虽然她的考试成绩不是很突出，但是看到她健康快乐的成长，作为她的父亲，我是看在眼里，喜在心里。

在小学的五年里，新苑小学的各位老师对孩子倾注了大量的心血和辛勤的劳动，教给孩子科学知识和做人的道理，对孩子的成长是决定性的，在此向新苑小学的各位领导和老师们表示由衷的敬意。

作为孩子的父亲，结合孩子的成长，我谈谈我教育孩子的几点粗浅的看法，与大家共勉。

父母是孩子的第一任老师。孩子拥有极强的好奇心和模仿能力，家长的言传身教，对孩子的性格和习惯的培养、人生观和世界观的的形成起着重要的作用，对孩子的以后的人生道路影响深远。所以，做父母的，要想教育好孩子，首先自己要做一个标杆，从接物到待人，从语言到行动，都要给孩子一个正确的榜样。

在生活中要尊重孩子，以平等的身份对待孩子，与孩子建立相互信任的关系，组做孩子的知心朋友，只有这样才能赢得孩子的信任。心宇也有不懂事的时候，刚开始的时候我也耐不住性子跟她发脾气，但是，发现有时候骂了打了只是短时间内起作用，时间长了又恢复原样。这点她妈妈比我做的好，后来遇到她做错事的时候，把她叫到一边，耐心的给她讲清楚这件事情她做错的原因并教给她应该怎么做，既使孩子意识到事情的根源，又消除了她的逆反心理，起到了很好的作用。时间长了，她对我们的信任感也强了，有时候能主动克制自己，并主动找我们问事情该怎么做，有时候她觉得做了一件正确的事情也跟我们说说，感觉孩子越来越懂事和成熟了，我们也感到很满足。

小学的前几年，心宇的学习习惯和生活习惯不是很好。做家庭作业的时候，喜欢把零食放在身边，边做边吃边玩，不能集中精力做功课，在我们看来作业量不是很大，但是经常做到很晚。遇到有难度的题目时，有时候不喜欢独立和深入的思考，喜欢让父母帮助讲解，有一定的思维惰性。

生活方面，因为爷爷奶奶在身边宠爱，导致其独立自主的能力比较差，喜欢依赖大人。

经过观察，我们觉得对孩子太溺爱了，我和她妈妈经过商量，决定还是要对她严格要求。我们对孩子讲清楚了这些方面的道理，并在以下几个方面对她进行约束。做功课的时候身边不能有零食和玩具，根据作业量，在规定的时间做完，不能遇到有难度的题目就问家长，先尽量自己做完，最后实在不会的再一起讲解。生活方面，要求她自己干力所能及的事情，例如收拾自己的房间，干点力所能及的家务等等，既锻炼了她的独立自主能力，又加强了她对家庭的责任感，感觉对她帮助不小。

分数当然是衡量一个学生是否优秀的重要依据，目前的教育体制也使很多家长过于看重成绩。但是，观察目前的发展形势，成功的人士大多数都是复合型的人才，除了优秀的学习成绩，其沟通和交流的能力、健康的身体和心理、一技之长等等对于一个人的职业发展也是相当重要的，是与成绩相辅相成和紧密联系的，很难想象一个木讷、呆板、缺少沟通和协作精神的的高分学生能够做出很大的成绩。所以，建议在德智体美劳等各个方面培养孩子协调发展。我们很重视这点，除了努力提高孩子的学习成绩的同时，我们也让她学习舞蹈，有个好的形体，让她学习游泳，锻炼身体的同时客服胆小和恐惧的心理，让她学习书法，能写一手好字，另外，我们还鼓励她多参加学校的文体活动，为班级做贡献的同时，增强她的集体荣誉感和团结协作的精神，我感觉，心宇通过这几年学习和参加的这些活动，她是收益匪浅的。

让孩子多读一些合适的书对孩子有很大的好处，能够开阔视野，学到课堂学不到的东西，增加对知识和社会的理解力。心宇妈妈经常给她买书，三国、水浒、红楼梦、西游记四大名著、茶花女、简爱、鲁滨逊漂流记、海迪等国外的书籍，哈利波特全集、豌豆全集等娱乐作品等她都看过了，既学习知识开阔了视野，又陶冶了情操，增强了气质，我们感觉对她帮助也很大。

心宇是个相对胆小的孩子，吴老师和张老师也给我们反应过她课堂发言不是很积极。于是我就问她为什么，她告诉我怕回答错了老师和同学们笑话。我告诉她，我问过你们老师和同学了，都说你是个聪明伶俐的学生，而且你的成绩在你班里还是不错的，增加她的自信心和勇气。后来经过了解，她在这方面进步很大。我们经常鼓励她，夸她，当她做了一件较好的事情的时候，我们会及时送来会心的微笑，及时说上一句“孩子你真棒”，既增强了她的自信心，又增加了她做事的积极主动性，效果非常好。当今时代是一个竞争激烈的时代，所以从小就要培养孩子的竞争意识，敢于迎接挑战的精神。

以上是我对孩子教育方面的一些粗浅的体会，肯定有不当之处，请批评指正。

同时，祝愿天下所有的孩子能够健康快乐的成长，早日成为对社会有用的人才，祝新苑小学能够越办越好，成为一代名校，祝各位老师身体健康，工作顺利。

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孩子上幼儿园中班了，如何教育好孩子，对我们这些年轻的家长来说好比是一门需要不断学习和摸索的课程。以前觉得孩子还小，吃好睡好少生病就行，再说咱小时候不就是摸爬滚打长大的，可现在想想远没这么简单。下面就谈谈我们在教育孩子方面的一点体会。

1.注重发挥家庭的教育功能。教育子女的责任，要由父母共同承担，哪一位都不能放弃自己的责任;同时，父亲和母亲要为对方承担教育责任创造条件，在教育孩子上有分工有合作，不要单方独揽大权 ;只有在父母共同承担教育责任、对子女的教育影响力和谐互补的情况下，才有可能全方位发挥家庭的教育功能。

2.表扬和鼓励是孩子成长的膏方。平时多给孩子以欣赏的目光，就会看到孩子与众不同的长处和优点，并能增强亲子间的相互信任，有利于培养孩子良好的道德行为习惯和品质。所以只要看到他的稍许进步，就要毫不吝啬地肯定他，鼓励他，同时不要让孩子做力所不及的事，以避免不必要的批评，这样孩子就会把自己的优点发扬光大，而且还能很好地保护其自信心。当然也不能一味强调表扬，若遇到原则性错误也要毫不犹豫地给以指正，俗话说言教不如身教，父母更要以榜样的力量去引导他，这样就会让孩子学会明辨是非。此外给他营造一个宽松的成长环境也是必要的，一次孩子把两种不同的拼插玩具混在一起，一时半会没法分开，因之前已提醒过，妈妈就数落他了，可儿子硬说不是我混的，接着越批评越不肯承认，其实混在一起也不是什么大不了的事，但他总以为这次又要挨批了，就是不承认，直到后来向他保证不会批评他，他才说是他干的。反过来就说明在一些小事上，我们做家长的就有可能对他太严厉了，事事较真他心里总有点怕，其实想想孩子很多时候不是故意犯错的，有时更是好奇心所驱，所以是诚实重要还是让孩子一定要按你的想法做更重要呢?

3.加强与老师的沟通和联系，主动向老师介绍孩子的情况。其实我们做家长的，并没有通过幼儿教育的系统培训，对孩子的了解往往带有感情色彩，而老师的评价就更为客观，而且老师在发现孩子潜能方面肯定比我们家长来得敏感，所以和老师多交流就非常有必要。

4.注重与孩子日常交流，帮助孩子克服缺点。我们觉得与孩子较好的聊天时间是在每天晚上睡觉前，多听听他对生活的认识和理解，并通过讲故事，让他明白一些做人处事的道理。说到克服缺点如我家孩子有乱扔玩具的坏习惯，我们会在玩前提醒他玩后要自己收拾，一开始他很不情愿，还会闹情绪，但我们并没有妥协，而是许诺在一定时间内完成任务给予奖励如零食，然后再给他讲道理，渐渐地他这个坏毛病已经改了很多。平时遇事努力做到多蹲下来听听孩子的意见，可以让他自己想办法解决问题甚至争执，不要高高在上一味要求听话，把孩子看做朋友，尊重他，引导和帮助他，那么孩子也会尊重你并对你敞开心扉，健康成长。有个心理老师在讨论家庭教育时曾说过哪一天在孩子心目中把大人当作哥们一样，那么我们的家庭教育就是成功的。此话非名人之言，但细想不无道理，尤其在孩子经历青春期更是如此。

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培养宝宝积极性越早开始越好

相信大家都非常喜欢比较活泼的孩子。至于一个孩子是不是非常活泼，一个是天生的原因，有些孩子天生就非常喜欢说话，一些孩子一出生就是比较沉默的性格，喜欢一个人待着着，不怎么喜欢说话。不过，对于孩子性格的塑造，很多时候后天的影响也是非常大的。所以接下来就跟大家说一下怎么样通过后天的培养让孩子变得积极。希望对大家有一些帮助。

培养成一个积极的宝宝的关键就是要早一些对宝宝进行培养。2个月大的宝宝其实已经有足够的力量把手举起来，虽然只能够持续短短的时间;宝宝7个月左右，精力充沛的时候就已经能够开始爬行了;在12-14个月时，宝宝已经逐渐能够慢慢走路了。在这些宝宝的成长过程里面，爸爸妈妈对于宝宝身体活动的鼓励和帮助，是能够培养宝宝的自信心和能力的。接下来有非常多的活动爸爸妈妈可以让宝宝尝试。

鼓励宝宝爬行锻炼

爸爸妈妈不要限制宝宝的活动，宝宝现在还小，就算是一点点的地方也是能够让宝宝伸展和扭动身体的，把一个毯子放在地板或者草地上，然后让宝宝待在毯子上，如此一来能够鼓励宝宝依靠着自己的能力到处走一走，去想去的地方。在爬的过程当中其实能够加强宝宝颈部肌肉的锻炼。爸爸妈妈同时还能够把玩具放在宝宝伸手拿不到的地方，接着让宝宝自己去够玩具，不过爸爸妈妈一定要注意宝宝爬来爬去的时候是不是安全的。

和宝宝一起玩简单的游戏

和宝宝一起玩简单的游戏，等到宝宝几个月的时候，爸爸妈妈可以把宝宝的游戏垫不断移动到不同的位置鼓励孩子去锻炼身体。让宝宝多多动一下，锻炼宝宝的背部，头部。但是爸爸妈妈要知道的是，要注意保护宝宝的颈部，千万不能因为转来转去然后把宝宝脆弱的脖子给扭伤了。接下来你就可以逐渐让宝宝做更加多的姿势了。同时也可以把宝宝放在婴儿吊床上，轻轻的摇晃吊床，爸爸妈妈有空的时候也可以把宝宝抱在怀里，轻轻的移动并唱摇篮曲给宝宝听。

去新的环境培养他的兴趣

在宝宝4-12个月时，宝宝会逐渐开始爬行，然后会慢慢地学着站起来。在宝宝可以自己走路之前，还是能够玩非常多的游戏的。爸爸妈妈最好鼓励孩子去做这些活动，比如让宝宝玩气球，用手打气球，接着宝宝随着气球移动。宝宝在慢慢追逐着气球的时候会对周围的环境越来越感兴趣;

爸爸妈妈也可以把宝宝带到没有去过的地方，像是，公园，花圃。鼓励他们自己走走环顾四周，去看一下没有见过的东西，就算是一个很简单的东西也会让宝宝感觉很神奇。

去一家非常普通的店，不同的纹理，颜色和图案都会让宝宝发现非常多的乐趣。

爸爸妈妈可以带着宝宝一起去游泳，妈妈最好是和宝宝一起嬉戏。爸爸妈妈可以给幼儿买一个小船，和幼儿一起在浅水划，爸爸妈妈在玩的过程中还要注意，不要让宝宝一个人接触到水，同时也不要把水弄到宝宝的眼睛里面。

也可以把幼儿带去玩沙坑，玩沙子能够让宝宝感觉到很开心。

10.处处留心皆学问作文篇十

1867年的冬天，俄国彼得堡军需部发给官兵的大衣都没有扣子。官兵们都非常不满，一直闹到了沙皇那里。沙皇大发雷霆，要处罚军需大臣。军需大臣请来一位科学家破这个案。科学家经过调查，解释了事情的真相。原来是因为天气奇冷，锡做的扣子都变成粉末脱掉了。为了使众人相信，科学家拿了一把锡壶放在寒冷的室外，过了一会儿，众人再去看锡壶的时候，锡壶和刚才没什么两样，可是用手一碰，锡壶就变成了一堆粉末。这是因为锡具有和其他金属不同的物理特性，当温度极低时，其结晶体就会发生改变，从而变成了粉末。

因为这个原因，还发生过一个悲剧。一些在南极考察的探险家们，虽然食物充足，但还是死了。他们装燃油的桶是用锡焊接成的，在低温环境下，锡变成了粉末，使燃油全部漏光，探险家们只好坐以待毙。

读了这篇文章，我感受到了科学的神奇，也感受到了忽视科学给人带来的危害，更体会到了科学的无处不在。科学是推动社会进步的主要力量。要想探索科学，就必须先要做到善于观察思考。就像李四光说的，“观察是得到一切知识的首要步骤”。鲁班就是被锯齿草剌伤了手，仔细观察后获得灵感，才发明了比斧头更具威力的锯。很多人被树上的苹果砸到过，而只有留心思考的牛顿从中发现了万有引力。还有许许多多的科学道理都是被细心的人们从身边发现的。

我本来只知道天热了就要吹电风扇，可是为什么风会使人凉快呢?通过留心观察，并且查找资料，我知道了风加快了我们皮肤表面的水分的挥发，而水分挥发带走了我们身体的热量，所以我们就会感觉到凉快了。看，科学知识是不是就在我们身边呢?

11.处处留心皆学问作文篇十一

处处留心皆学问有一次，我写了一篇作文叫《观察杜鹃花》，语文课上老师表扬我是一个在生活中留心观察的学生。这要感谢一个人和一本书――法布尔和他的《昆虫记》。刚一打开这本书，我就被这个从未见过的“世界”惊呆了，我看见了仅仅只有四五毫米的蚋在地下蝉的“家”里旁若无人的“偷吃”蝉“宝宝”，而蝉妈妈却视而不见。我还看见了像高明的外科医生一样的萤火虫。它利用麻醉剂把庞然大物――蜗牛麻晕，再像吸果冻一样把它吸干。真令我不可思议!蚋和萤火虫都是那么的小，法布尔是怎么发现这一切的呢?我带着这个疑问去问爸爸，爸爸告诉我：“世上不缺少美和知识，缺少的是发现美和知识的眼睛。”于是，我带着一双发现的眼睛去观察身边的每件事物，它们真的不再平凡了，变得更加神奇了。

12.一年级作文：处处留心皆学问篇十二

今天早上醒来，我穿好衣服，见妈妈还在睡觉。我没有叫醒她，饿着肚子等妈妈起来做饭。这时，我脑子里闪现一个念头：我已经十二岁了，也该学做饭了。于是我来到厨房，看看有什么东西可做的。发现有些鸡蛋和番茄。，想起爸爸妈妈这几天工作很忙，已经上火了，于是我决定烧番茄炒蛋。

我连忙捡起那几个番茄，把它们拿到水龙头旁边，一个一个洗了起来。洗完后，我把番茄放到切菜板上，抡起菜刀切了下去。这一环节真是困难重重，我每一次切下去，总是差一点儿切指头，侥幸成功。可又因为切得太重，番茄汁都溅了出来，弄得我身上一片红。总算是搞定了切番茄的困难，现在要打鸡蛋了。我暗暗自喜道：嘻嘻，打鸡蛋这么容易，我肯定能轻松搞定，简直是小菜一碟!我从抽屉里取出2个圆溜溜的鸡蛋，又从消毒柜里拿出一个碗和一双筷子。我轻轻地用鸡蛋敲了敲桌子，可不料敲得太轻了，蛋壳跟本打不开!我气急败坏，用力地一敲，呀，太用力了!鸡蛋里面的蛋黄和蛋清缓缓流了出来，可怜的小鸡蛋落地身亡了。“别急，慢慢来，再试一次，嗯。”我自言自语道。埋葬了已经牺牲了的小鸡蛋，我又从冰箱里拿出一个。呜呜呜，这次还是没能成功，鸡蛋皮掉进了碗里，我的手上也满是蛋清。还是不行，嗯，再试一个，这次一定得成功！!“砰砰砰!” “咔咔咔!”“哗!”耶!成功了!我终于学会打鸡蛋了!哦，对了，还要搅拌!这可千万得小心啊，别把好不容易打好的鸡蛋搅出去。

唔，可以下锅哦!我打开煤气灶，待水烧干，浇上了一些油。过了一会儿，我就把鸡蛋倒进锅里，炒熟后盛在一个碗里，接着我把西红柿倒进锅里，在锅里左右翻动了一会儿，再又把鸡蛋放回锅里，放了盐和味精，搅匀后，倒 1

进盘子里，一盘香喷喷的西红柿炒鸡蛋就做好了。

妈妈起来看到桌子上的饭菜，惊奇地问：“这是谁做的?”“我做的!”我自豪地说。“真的吗?我的孩子长大了，会做饭了!”我听着他*的夸奖心里美滋滋的。