工程造价实训日记

工程造价实训日记（9篇）

1.工程造价实训日记 篇一

实训计划：

ERP是最前沿的企业管理模式,通过各模板之间数据的相互传递,把对企业的管理上升到系统。学校在我们大二时组织这次模拟实习,是希望通过模拟公司仿真环境,让我们熟悉公司的运作,身临竞争环境,直接参与公司的运作过程和生产流程,模拟生产经营决策,及时处理公司发生的经济业务等。

在此期间，我们会用三周的时间体验企业的六年经营状况。在此过程中会对企业全方位的认知、战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理、企业信息化建设、广告的投放有进一步的了解。

最后的小总结：

通过这次实训，了解真实企业的运营过程，身临其境的进行操作，真正感受了一个企业经营者直面市场竞争的精彩与残酷，承担经营风险与责任，也学会了很多书本上学不到的东西。而这些都将成为我今后人生旅途的宝贵财富和珍贵回忆。但我个人认为这和实际社会还是存在着很大的差异，我们还需要不断的磨练，不断思考企业发展方向。但仍然非常感谢系里给了我们这次实训的机会，我希望以后能多一些类似的实训机会，让我们在实际操作中磨练与成长。

实训报告：

三周的ERP沙盘模拟训练，经过小组全体成员的努力，我们永创集团在全系分12个小组企业中取得了一定的成果。

通过老师的悉心指导和自己的操作接触，我在短短的三周实训中让我体会到了掌握ERP经营规则，是成功的关键的一步。在小组中，我担任的是财务主管，还有另外一名财务助理。从这次的实训中，我更懂得了如何预算企业的现金收支、经营成果和财务状况。在企业经营方面的知识上，我还对原材料的采购、能源供应、设备和工具的采购也有了一定的了解。

在经营过程中，我们遇到了各种各样的难题，还有现实生活中接触不到的情况，并作出了一些不合理的决定。现在回味的时候，我发现有很多事情需要我们用心的理解和记忆，这些是书本上无法学到的，也是以后走向社会所必须的知识。通过实训，我对企业的运作有了一个系统的认识：A不熟悉游戏规则

就轻易进入游戏，很可能导致低效率，走弯路，甚至面临出局的危险。B无目标导向的努力，如同没有指南针的轮船在大海中航行，随时都可能偏离航线，作出无谓的消耗，却难达到目的。C团队成员各自明确其职责所在，各尽其职，团队目标才可能实现。D人无远虑，必有近忧，在企业经营中，远见就等于先人一步，及时发现挡在前面的冰山，以及等待我们的机会。E计划固然重要，但未来充满变数，计划不等于僵化，如果不能随机应变，就会错失机会，自食恶果。F团队协作精神与沟通最重要。应该积极参与企业经营的各项决策，同时大家应该互相帮助，团结合作，把企业的整体利益放在各自部门的利益之上，从企业的全局出发。

而在完成了ERP实际操作后，我深深的体会到，要经营企业并不是想像中的那么简单。其中要考虑很多的东西。特别是在做每一个决定的时候，我们一定要进行充分详细的调查分析，而不能凭主观臆断盲目的下达指令，并且深刻领会到了“纸上谈兵终觉浅,绝知此事要躬行”这一道理。

这次的ERP沙盘模拟实训比赛能够取得这样理想的成绩，心里很高兴，在此，我要真诚的感谢陪我一起走过6年的团队，因为你们的不辞辛苦，认真负责的态度和一些明智的决策，才有了我们永创集团如此辉煌的业绩。最后更要感谢学院给我们的这次ERP沙盘模拟实验机会，同时感谢指导老师和我的组员。在6年的艰苦运营中，我明白了只有理论没有实践是不行的，成功之路在于不断的实践。最后，用一句话来总结我的沙盘体会：“虽然我们很累，但我们充实、快乐、收获！”

2.工程造价实训日记 篇二

《国务院关于大力发展职业教育的决定》 (国发[2005]35号) 、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 等有关文件明确了高等职业教育的定位和根本任务:“高职高专教育要以社会需求为目标, 以就业为导向, 坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的, 实践技能强、具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才”。

当前, 金融危机对经济的冲击正在扩大, 学生的就业形式更加严峻。企业对毕业生的要求是能够尽快胜任分配的工作。在就业与国家政策的双重作用下, 目前, 多数高职高专院校都在积极进行人才培养模式、课程体系、实训设计方面的改革, 目的就是能够使培养的学生适应生产经营与服务第一线的需要、适应终身发展的需要, 成为德、智、体、美全面发展的技术应用型人才和高技能型人才。但是, 现实中学生毕业时所掌握的技能与企业的期望相比, 还是存在着一定的差距。究其原因, 很大程度上还是学校在技能的培养设计中存在各种缺陷。

从目前调查所得到的现实情况看, 与高职高专广泛开展教学改革前相比, 不少专业对实训环节的重视大都反应在实训所占的课时比重增加了, 并在实训的设计方面也有了较大的发展。但是, 以文件为成果的专业 (如工程造价文件) , 不少实训环节还是采用教师虚拟的实训任务, 虚拟实训任务给出一定的条件, 学生据此展开训练。也有的院校认为, 任务的图纸或者案例是真实的项目, 这类实训就不属于虚拟任务了。但是, 工程造价的确定与控制是动态发展变化的, 仅仅在封闭的教学环境中, 即使对应着真实工程的图纸, 实训的效果也难以达到预期目的。关键问题就在于:传统的实训过程是静态, 没有融入工程的设计变更、现场签证、材料设备价格变化等调价因素, 没有真实的工程合同作为计价背景, 也没有联系造价管理部门最新发布实施的工程计价新的规章制度, 甚至实训指导老师对新出台的造价文件也不清楚。因此, 缺乏动态、关联、系统的实训, 学生的实际技能素质还是与企业的需求有一定的差距。调查发现, 毕业生在毕业实习一段时间后, 其专业技能较在学校通常会有明显的提高。这也启发我们在设计实训环节的时候, 应该创建以就业为导向、以真实项目为载体, 按照工程的进展设计动态的追踪实训。这种新型技能实训模式, 对学生真正掌握好专业技能, 提高就业竞争力, 是非常重要和迫切的。

2 创新型技能实训模式的组成

2.1 实训模式的总体构成

为了创建新型的技能实训模式, 首先对高职高专层次的工程造价专业的核心技能组成及对应的实训环节进行了梳理, 结果见下图:

根据认知理论, 学生对知识的获得遵循从简单到复杂, 从个体到整体的过程。在工程造价专业核心技能的实训模式设计中, 可以将实训划分为三个模块, 即基础实训模块, 熟岗实训模块和顶岗上岗训练模块。

2.2 基础实训模块

基础实训模块的目的是培养学生掌握与造价文件编制有关的资料识读及与造价编审有关的基础技能。如通过自己编制专项施工方案, 从而认识到施工方案的变化对工程造价的影响。学生通过基础实训, 为正确编制工程造价文件奠定良好的基础。这类实训可以采用指导老师在理论课程讲授过程中, 利用多媒体、数字模型、实物模型、现场参观、样本分析、案例讲解等教学手段为实训提供好智力支持。本模块的实训内容设计, 可以将实训由点连成线, 使得实训具有系统性、持续性、关联性。如在最初的工程制图实训环节, 可以指导学生自己设计一项简单的工程项目, 工程项目不要求多么科学合理, 只要工程符合常规即可。如结构图的配筋只要能够按照相应的制图规范绘制出形式正确的图纸即为满足要求, 毕竟训练的目的是识图, 而不是真正的设计训练。工程绘图作为一个实训单元结束后。后续可以依托学生独立完成的图纸, 再结合相应的专业课程, 指导学生完成以自己设计的工程为对象的施工组织设计、编制招投标文件以及拟定工程合同等实训环节。这个模块建议在第二学年的上半学期完成。实训的手段可以采用校内综合实训的形式。

2.3 熟岗实训模块

熟岗训练模块的目的是让学生通过一系列的动态关联实训, 基本掌握工程造价文件的编制、审核技能, 再经过后续的顶岗、上岗模块的训练, 基本达到企业对造价员的实际技能要求。

这个模块的实训是整个工程造价专业实训的核心, 其实训的效果对学生的技能掌握将起到非常关键的影响。针对这个模块的实训设计, 应该强调的是真实、系统、关联、动态。

2.4 顶岗、上岗模块

这个模块是为了使学生在毕业前, 在企业中真实地进行专业技能实战, 以便为毕业后的工作打下良好的基础。目前, 多数高职高专都在最后一个学期设置了毕业实习环节, 顶岗、上岗模块可以与毕业实践相对应。

3 实现创新型实训模式的思路

基础实训的模块的实训思路在前文已有表述;顶岗、上岗模块的实训都在采用毕业实践的模式, 这也是符合学生专业技能的培养和就业要求的, 对此, 本文不再单独展开探讨。对于熟岗实训模块, 可以采用内建外联的策略。

3.1 内建

所谓内建, 即学校通过自身的建设, 为动态关联的基础实训和熟岗实训提供基础保障。具体建设可以从5方面展开。

3.1.1 双师队伍的建设

学校应积极鼓励专职教师真正走出校门, 在社会上从事与专业教学相关的服务社会的工作。正如本文开始所提到的, 高职院校的专业老师所面临的任务是传授给学生专业技能, 如果自己就不熟悉实际操作, 仅仅依照教材, 或者通过网络搜索部分案例, 这种教学效果是不易达到预期目标的。双师不仅仅就是有教师证和社会上某种从业资格证, 学校的老师还应当走出校园, 深入企业社会, 为企业、为社会服务。这样才能使教师本人站在本专业的前线, 才能及时的跟上行业动态, 也才能培育出能符合社会需要的技能型人才。作者所在学校的工程造价教研室, 双师率达到了100%, 而且每位老师都在以各种形式为社会和企业服务, 如评标专家、中介咨询公司的兼职顾问等。正是由于老师能够切实将理论和实践结合起来, 才使得专业教学成绩蒸蒸日上, 学生的就业竞争力不断提高 (近三年的平均就业率为98%) 。老师也因为讲课和指导实训具有实战性, 针对性, 从而深受学生欢迎, 多人获得优秀教师等各类荣誉, 并在2008年建成了国家级精品课程:建筑工程造价。这些成绩说明, 优秀的双师教学团队在高职高专的教学中是非常重要的。

此外, 双师的内涵还要扩大, 即聘请社会上的专业工程师作为学校的兼职教师, 特别是在学生的实训环节进行指导, 这在培养技能型人才方面是非常有效的措施。

3.1.2 以工程造价咨询公司的创建为平台, 为专业的实训教学提供支持

如果条件允许, 学校可以尝试自己创建或者与社会合作创建工程造价咨询公司。造价咨询公司投资少, 对场地和设备的要求不高, 只要有一定的资金和相应数量具有资格证书的专业人员就能够成立。这对高校来说并非难事。有了这个平台, 就可以为工程造价专业打通一条外向通道, 师生也就有了可以充分开发利用的资源。公司在运作过程中, 会同业主、施工企业、勘察设计院、行业管理部门等单位打交道。对于合作良好的伙伴, 可以为学生提供现场参观、现场实习等实训机会。而且, 随着滚动发展, 合作伙伴的数量日益增多, 学生的实训条件就能不断改善。造价咨询公司本身也可以为学生提供专业技能实训的机会, 如对于低年级的学生, 可以在老师的指导下进行工程量的计算工作, 后续可以逐渐进行套价、投标、结算、审价等工作。学生参与这种实战型的实训, 能够大大激发学生的实训热情。而且, 这个实训平台的可贵之处还在于:教师针对某一级的学生, 可以选择合适的项目作为实训的载体。让学生跟随这个项目的进展, 逐步完成相互关联的一系列动态实训环节。

3.1.3 充分开发利用校内资源

如果由于条件的限制, 无法创建造价咨询公司这一平台, 还可以通过充分开发利用校内资源解决动态关联实训问题。伴随着高等教育事业的快速发展, 多数高校都实施了规模不等的基建工作。在此环境下, 可以借助学校在建或已经完工的项目, 收集整理从项目的立项, 到委托勘察设计、招标投标、工程实施、竣工结算等一系列的资料。特别是一般校内实训所没有的设计变更单, 现场联系单 (现场签证) , 工程协调会记录, 材料价格单等珍贵而真实的资料。如果是已完工程, 可以由专业老师整理出一系列完整的实训资料, 对于简单的项目, 如多层学生宿舍楼, 可以依托设计图纸, 开发数字模型、结构模型等, 用于基础实训模块中的识图实训;在此基础上, 还可以开发施工组织设计、招标文件编制等实训情景。并且, 由于有了真实的一手资料, 又有真实的项目可供学生参考, 加上老师的精心设计和指导, 应该能取得良好的实训效果。对于较复杂的工程项目, 如规模较大的图书馆, 可以开发设计出熟岗训练模块的实训情景。如工程量的计算, 清单的编制、投标文件的编制、合同的签订与管理、工程进度款的拨付与管理、工程结算的办理、工程审价等动态关联实训。在实训中, 还可以安排学生分别扮演施工单位和审价单位, 从不同的角度去体会定额、合同、造价文件的内涵。

对于准备开工或正在建设的工程项目, 学校可以安排专业教师进入学校管理基建工作的职能部门做兼职。由于教师参与了对工程的建设过程, 其对项目的情况能够非常熟悉, 期间可以通过摄像、拍照、工作日记等多种形式记录工程的进展, 并注意收集好各种资料, 如图纸会审记录、重要的会议记录、招标文件、投标文件、施工组织设计、施工预算、进度款拨付、索赔、施工合同、设计变更、现场签证、期间的工程材料价格等。专业教研室的老师根据工程的资料, 进行整理开发, 设计出满足人才培养目标的实训场景。开发的成果就能够作为工程造价专业动态关联实训的珍贵实例。至于如何科学开发这些资料, 也是值得研究的课题。

3.1.4 开发配套的教材、讲义

由于实训的模式发生了重大变化, 相应的教材、讲义也要与之配套。教材、讲义在编写中, 一方面要考虑专业技能知识的系统性, 同时, 更要兼顾可操作性, 要能够和准备的实训资料做到有机融合。争取依托现实工程, 编写出使理论教学、实践教学融汇贯通的教材。

3.1.5 建设配套的管理、检查、考核 (师生) 及奖惩制度

双师队伍的建设、造价咨询公司的创建、校内资源的开发、新的教材讲义的编写, 这些都需要学校为之制定配套的管理、检查、考核 (师生) 及奖惩制度。制度的导向性应鲜明。如对于新编写的内部讲义, 根据其应用情况, 予以相应奖励或资助出版为正式教材。

3.2 外联

所谓外联, 指利用校外的资源为实训服务。外联可以采用以下思路

3.2.1 工程造价咨询机构以及工程造价协会

工程造价专业的技能实训, 除了前述的强化校内建设外, 也离不开外部资源的配合。毕竟, 学校培养的学生最终是到社会上工作生活的。学校可以和当地的工程造价行业协会合作, 并选择几家相互信赖的工程造价咨询公司、施工企业进行合作。在合作中还可以尝试订单培养的人才培养方式。这种合作, 目前主要是学校求助于企业, 企业在合作中能够分享的利益可以是用人的优先权, 即学校将好的学生优先推荐给合作单位工作;还可以为合作企业进行科技服务、员工培训服务等。学校应该考虑如何为企业多提供服务, 不应只在学生需要实训的时候才想到与企业联系。总之, 只有双赢的合作才能长久。

3.2.2 充分开发利用校友资源

学校真心对待学生, 学生毕业后通常都会对母校抱有很好的感情。校友资源在专业的实训中, 也非常值得充分开发利用。特别是在学生的顶岗、上岗实训时, 这笔资源就更加珍贵。很多企业虽然也同意学生到单位顶岗实习, 但是, 能否有负责任的师傅对学生进行指导就很难说了。而学校的老师精力和时间有限, 不可能持续跟踪指导每一个学生。对此问题的解决, 可以动用校友资源。对于自己专业的毕业学生, 学校和老师都应留有其联系方式。到校内学生需要到外面顶岗、上岗实训的时候, 可以从中聘请有能力、有条件的校友作为校外指导老师。并渐渐形成良性循环:学生在校向毕业的师兄师姐学习, 接受师兄师姐的指导;工作后再作为师傅指导学校的学弟学妹。这对学校和专业的长远发展无疑是非常有利的。

4 结语

高职院校工程造价专业的学生应以岗位技能为目标, 在实训方式的设计上, 突出以就业为导向, 以项目为载体, 以工作过程为基本模式, 大胆创新, 结合工程造价的特点, 整合实训环节, 开发适合学校实际条件的动态、系统、关联、真实的实训情景, 从而为企业提供符合岗位技能要求的应用型人才。

参考文献

[1]李瑞锋.建设以实践为主的工程造价专业[J].中国职业技术教育, 2007, (26) .

[2]李杰, 马克和, 崔国发, 王跃飞.关于工程造价管理人才的培养[J].高等工程教育研究, 2004, (1) .

3.建筑工程技术专业实训问题探讨 篇三

关键词:实训教学 组织 指导

一、实训教学是市场经济发展的必然要求

当前,我国各行各业对技能型人才的需求都表现得特别突出。从其本质上说就是需要数以亿计的高素质的劳动者和规模浩大的技能型工人队伍。建筑业作为国民经济的支柱产业,在国民经济中起着十分重要的作用。根据权威部门和专家的意见,今后建筑企业的需要数量将会逐年有所增加。河南省是建筑大省。河南省要实现由建筑大省变成建筑强省的目标,迫切需要大量的工程技术人才。

现代社会所需要的人才应该是既有理论知识又有很强的实际动手能力,能为企业直接创造财富或利润的技能型人才。在职业教学中,突出实践技能教学,是社会发展的需要,是市场经济下就业形式的必然要求,也是人才培养的必然要求。

二、实训教学是实践技能教学必不可少的过程

实践技能学习的过程是由试练到熟练、试练与熟练相结合的过程。实践技能总要经过一定时间和次数的试练,然后以此为基础,反复练习,直到熟而生巧。由此可见,实训是掌握技能的关键一环。由于目前大多数职业院校的办学条件和水平不可能完全满足职业岗位的实践需要,所以学院以现代化企业生产实际要求为标准,建立了建筑施工、招投标仿真实验室,使教学效率和教学质量得到提高。通过横向联合,与相应的专业机构建立长期的实习联系,形成固定的实习基地,为实践教学提供了保证。

三、指导教师在建筑工程技术专业实训教学中的作用

指导教师作为实训教学的实施者,对学生实训教学成果的好坏起着关键的作用。

1.指导教师是实训教学的组织者

(1)在实训前,指导教师要给学生讲实训注意事项。一是注意安全。建筑工程技术专业的技能实训大都是在室外、高处,危险性很大,所以一定要让学生有安全意识。二是注意对仪器的爱护和保护。因为大部分仪器都是非常贵重的。

(2)在实训前,做好课题设计。按照实训课题,讲授实训中所需的新知识、新技能,明确学习目的、学习重点。

(3)进行示范技能操作。教师的示范操作要做到步骤讲授清晰,动作准确。必要时可以让学生按要求重复操作一次。

(4)在建筑工程技术班中成立实训小组。为了便于管理和教学,在实训前成立实训小组,指定组长,明确职责。

2.指导教师是实训教学的指导者

虽然不同的课题,实训的内容有所不同,但在对课题讲解和示范的基础上,实操训练正常开展的情况下,其教学生的指导方法可采用以下几种。

(1)集中指导法。在集中指导过程中,积极地采用激发和鼓励为主的原则,肯定和表扬学生的学习态度,极大地激励他们,使大家保持积极的学习热情。

(2)分别指导法。分别指导法是指在实训过程中教师针对每位学生在掌握知识、技能技巧过程中出现的个别差异进行指导。在个别指导时,注重启发学生积极性,挖掘学生的创造性和独特性,鼓励个性化发展,既要肯定成绩,又要指出不足,使学生对学习充满信心。

(3)检查指导法。在实训过程中教师有计划、有目的、有准备地对各实训小组及学生的实训作全面的检查和指导。在此过程中,教师主要是检查指导学生的操作姿势、操作方法、安全文明生产及产品质量。

(4)总结指导法。总结指导法是指实训课题结束后,教师对实训小组及学生进行总结、考核和评价,肯定成绩、交流经验、分析存在的问题。在此过程中,教师要引导学生认真总结实训中积累的成功经验和失败的教训,教师帮助学生把实践经验进一步提高,形成自己的知识和技能。

高职的主要任务是培养高技能人才,而实训教学是高等职业技术教育的重要组成部分,是实现培养技术应用型人才目标的关键环节。我们在建筑工程技术的实训教学过程中充分发挥教师的指导作用,有效地利用实训教学的指导方法,进一步提高和激发了学生的学习兴趣,使教学收到了良好的效果。

参考文献:

[1]黄映玲著.现代教育技术技能训练[M].广州:华南理工大学出版社,2002.

[2]袁雪锋,许光著.房屋建筑学实训指导[M].北京:科学出版社,2005.

[3]王根虎著.工程测量实训[M].北京:中国建筑工业出版社,2005.

4.实训日记与体会 篇四

2011年11月11日~11月20日

实训的第一周，在实训的前几天里，学校主要采取了讲座的方式对本次实训内容涉及到的相关知识帮我们进行了一次总结和补充。今天我们主要总结了软件开发过程和软件项目计划的相关内容，其实这方面的知识我们在上学期的软件工程课上也已经学过了，只是当时学得比较浅，所以对软件开发过程尤其是软件项目计划没有形成一个系统和全面的认识。但经过今天老师的讲解，就觉得比较清晰了。软件开发过程是用以开发和维护软件及其相关产品（如项目计划、设计文档、代码、测试用例、用户手册等等）的一组活动、方法、实践和变换。软件开发过程分为需求分析、分析设计、实施、测试、部署等几个阶段。软件项目计划是一个综合的组装工件（即它是一个计划集），用来收集管理项目时所需的所有信息，包括项目在开始阶段中开发的许多工件，并且在整个项目过程中保留下来，它可能在不断的更新中。

2011年11月20日~11月30日

今天是实习的第二天，还和昨天一样我们上了一天的理论课，上午讲了数据建模，下午讲了数据库的相关知识。上完之后觉得其实这些东西大部分我们在平时上课都是学过的，可是为什么有的内容听起来是那么陌生，就是平时学得还不够杂实，只是蜻蜓点水般听老师讲了一次，课后也没有做进一步的研究，所以造成上午老师让我们建模的时候，只有少部分同学做了出来。下午的数据库由于我们在校期间把这部分当作重点内容讲了又讲，而且在平时使用很多软件的时候，都要接触到数据库，所以这部分内容对我们来说相对不陌生。还有另外一个收获就是今天我们学习了一个数据库建模工具——Power Designer，这个软件我们在学校并没有接触过，是在这里第一次接触的。分析设计人员利用Power Designer可建立三类模型，即面向对象模型（OOM）、概念数据模型（CDM）、物理数据模型（PDM）。完成软件分析设计通常采用三种途径，一条途径是从面向对象分析设计开始，依次建立用例图、时序图及类图，由类图转化为CDM及PDM，第二条途径是从结构化分析设计开始依次产生流程分析设计模型、CDM、PDM及类图，第三条途径是前两条途径的结合。但是今天并没有实际操作该软件。2012年12月01日~12月07日

依旧和以前一样，今天上的是理论课。因为我们这次做项目开发是用Java进行编程，但是我们之前没有学过这种语言，心里不免有了一点压力和紧张感。实训老师也提前向我们了解到了这个情况，所以今天一天老师讲得比较慢。上午的时候老师讲得很浅，都是基本的东西，当时的感觉就是其实Java和C++满象的，只是个别地方有一些不同，或者说是Java的应用更广泛一些。下午老师主要就某一个具体的系统中的一个部分阐开讲解了一下，当时听得很晕，觉得很难。1

当时心里只有一个感觉，就是觉得这些老师太强了。课后也没有进行进一步的研究，因为毕竟一种语言不是凭听老师讲几个小时就可以精通的。在这其中有一个很核心的技术就是J2EE。J2EE简单而统一的基于组件结构，内建的可伸缩性和安全性支持，提供稳定和可靠的基础，与企业信息系统和遗留系统的集成，Web服务的内建支持，建立于厂家和平台的可移植应用，这些特点使J2EE解决了企业开发中的难点。

2011年12月08日~12月13日

今天是上理论课的最后一天，上午我们补了两节课，一节是关于企业文化，一节是关于软件测试的。在企业文化课上，老师主要从我们学生的这个角度入手，然后指出好的企业文化对一个企业来说是多么重要。一个企业必须建立良好的企业形象，只有在这个基础上，才能更好地发展。接下来的软件测试也很重要，是软件开发过程中的一个必不可少的环节，在软件实施完成之后，接下来就要对软件进行测试，但这方面的内容在学校还确实没学过，所以听了之后只有个大概印象。软件测试是根据程序开发阶段的规格说明及程序内部结构而精心设计的一批测试用例（输入数据及其预期结果的集合），并利用这些测试用例去运行程序，以发现错误的过程。软件测试分为单元测试、集成测试、系统测试和接受测试几个层次。今天上午结束了我们这次实习的全部理论课，下午我们就进入了实际开发阶段。在下午我们分好了组，又确定了各自的角色之后，就进行立项，最后我们组选择了行政执法管理系统这个项目。

2011年12月14日~12月20日

今天一天我们主要是确定及编写项目开发计划，项目开发计划是整个项目的关键所在，如果计划不好，那么后面的工作也不会出色到哪去。因为整个软件项目组分为项目经理、开发组、配置组、测试组和SQA组等几个小组，所以大家分工合作，各自岁自己所在小组所要完成的工作进行了进一步的明确之后，都把自己小组的初步计划制定出来，然后大家各个小组在一块互相商量和探讨了一下，经过协商和统一，各自对自己的计划进行修改之后，汇总到项目经理那里，进行进一步的总结，最终完成了整个项目计划，形成WORD文档。在整个项目计划中，首先对完成这个项目我们所要做的工作进行了描述，接着介绍了项目的组织和资源，并列出了我们在开发这个项目过程中的进度安排。最后列出了各个小组的具体项目计划。

2011年12月21日~12月25日

今天进入了项目开发的下一个阶段——需求分析阶段。对于设计一个系统和开发一个项目来说，需求分析都是非常重要的工作，如果需求做不好，后面的工作做得再好也是无济于事。开发软件系统最为困难的部分就是准确说明开发什么，最为困难的概念性工作就是编写出详细技术需求，这包括所有面向用户、面

向机器和其他软件系统的接口，同时这也是一旦做错，将最终会给系统带来极大损害的部分，并且以后再对它进行修改也极为困难。所以做好需求分析的工作显得极为重要。基于需求分析的重要性和难度，我们准备花两天时间进行需求分析。今天我们主要是对需求的目的和需求过程中可能遇到的问题进行了进一步的明确，以便接下来的需求分析做得更加合理。在需求分析中通常遇到的问题有：客户表面上统一需求，但完成的产品并不能满足需求；需求总是变化，无法确定；需求太多，无法在给定的时间完成；设计人员抱怨测试人员没有拿最新的需求版本来设计测试；项目经理发觉开发人员独自增加了新的功能，新的功能用了很长的时间进行开发，但客户认为价值不大；客户总是不想对项目进行验收，他们担心系统无法最终满足需要。

2011年12月26日~12月31日

今天我们继续进行需求分析，针对我们自己选择的项目进行了具体的分析。需求分析的整个流程如下：制定需求管理计划、提取业务需求、需求开发、需求批准、基线化需求、需求变更控制、需求状态评审。制定好需求管理计划之后，到用户方进行需求调查，以获得项目的初始需求，接着进行需求开发，即对拥护的需要进行分析，并用清晰合理的方式进行描述，使客户方和开发方对开发的内容达成一致。然后进行需求批准：确认需求正式作为项目管理和其他工程活动的基础，并做为客户之间承诺对系统进行验收的基准。接着基线化需求，目的是在经过客户和项目组的授权下，将批准的正式的软件需求工件放入配置管理系统。需求一旦建立基线后，需要通过控制流程来改变，需求的变更需要经过双方的批准，变更后的需求需要经过客户、用户和相关组的评审进入配置管理库，作为工作基线。项目组通过需求状态评审对需求状况达成一致。经过上述诸多步骤之后，最终形成了需求规格说明书，完成了对行政执法管理系统的需求分析。2012年01月01日~01月06日

今天进入了项目开发的另一个阶段，即分析设计阶段。在这个阶段包括概要设计以及数据库设计等。其中用到的主要工具就是Power Designer。在今天主要是具体了解了一下分析设计的目的、任务、活动流程以及分析设计中各角色应该完成的主要任务。首先软件分析设计活动是建立系统的构架，它的目的是将系统的软件需求分配给软件结构，使设计适应具体的实施环境。分析设计的整个活动流程是软件构架设计（建立软件系统的构架，将系统的软件需求分配给软件结构）——软件构架设计评审（检查软件系统构架设计是否合理，其中包括发现和修复缺陷和一致性确认）——基线化构架（将评审通过的软件构架设计工件置于配置管理，作为详细设计的基础）——软件详细设计（根据需求工件、构架设计工件，进一步精确描述软件系统，并使之适于具体的实施环境）——软件详细设计评审（检查软件系统详细设计是否合理，包括发现和修复缺陷以及一致性确认）——

基线化详细设计（将评审通过的软件详细设计工件置于配置管理，作为实施活动的基础）。

2012年01月07日~01月12日

今天我们主要完成软件项目的概要设计，概要设计说明书是根据需求规格说明书的要求所编写的，是为详细设计作依据的，为详细设计提供标准。基于行政执法管理系统是智能化、可扩展性、集成有效性和跨平台的管理系统，为了安全问题，本系统分成客户端和服务器端。在对该系统进行概要设计时需要做的工作主要有软件系统结构设计、数据设计、接口设计、出错处理设计和系统维护设计。其中软件系统结构设计中包括对各个模块（执法考试、执法证件注销、执法证件挂失、执法证件年审及吊销、执法证件发放）的数据流和控制流的复审，通过变换映射，并采用适当的优化准则进行软件结构的优化，画出软件体系结构的树状层次图并对各个模块进行了描述。数据设计包括对数据字典的复审并对各个数据项进行了描述。接口设计包括三个方面，即用户界面设计、内部接口设计和外部接口设计。在出错处理设计中采用对话框形式为用户提供警告信息。系统维护设计中要充分考虑系统的可维护性和移植性。

2012年01月13日~01月20日

今天我们完成了软件项目的数据库设计，从而结束了全部的分析设计工作。在软件项目的数据库设计中我们主要用到了数据库设计工具Power Designer，这也是我这次实习较大的一个收获，以前没有接触过这个软件，在这次实习中对这个软件的使用有了一个基本的了解。虽然我并不属于开发组的，但是基本上我们这次实习都是大家互相合作，所以我们都参与了数据库的设计。做数据库设计首要的就是对系统中涉及到的那些实体，画好实体关系图，而各实体之间的关系又是重中之重，因为我们在操作中由于没有对实体之间的关系进行正确的判断，导致后面由概念数据模型（CDM）向物理数据模型（PDM）转换时发生了错误，以致后面的操作无法进行下去。另外在创建CDM时应该明确模型所描述的业务问题，例如，需要存储哪些信息，与业务有关的实体有哪些，业务流程如何，了解这些问题后，才可以开始建立CDM。最后经过修改实体之间的关系，我们完成了CDM的创建集向PDM的转换，最后给出了数据库设计说明书。2012年01月20日~01月25日

接下来的三天主要是根据分析设计的结果进行编码，由于之前没有学过Java，再加上我们所要完成的这个系统是非常庞大的。如果我们在短短几天内想要吧整个系统的功能都加以实现，这是不可能的。所以在这最后一个周里，我们花了三天时间进行编码。因为我们组只有一个同学之前学过Java，所以编码的重任就交给他了。我们其他人还是各负其责，做好自己的角色应该完成的任务。另外也展开了页面设计的工作。编码阶段的任务就是将详细设计翻译成计算机最终

可运行的软件单元、集成工作版本。在编码中有以下一些角色：编码员（负责编码、修复代码缺陷），集成员（负责制定集成计划、集成程序单元，创建工作版本基线），测试员（负责执行测试活动），集成计划评审人员（参与集成计划的评审，一般由设计员、测试、配置经理、编码员、构架设计师登组成），代码评审员（评审源代码，一般由非代码作者的编码员组成）。

2012年01月25日~01月31日

由于系统过大，加上我们在这方面的弱势，所以我们只选择了整个系统中的考试系统这块来做。其实在之前我们有和实习老师提过我们这方面的问题，老师还建议我们把编码这块外包给是相对强项的团队，他说他们公司在日常业务中如果做不过来经常采取这样的方法。但是由于大家都是学生，以前从来没有真正开发过一个项目，其他学校的同学就算他们以前有学过Java，他们的工作量也是很大的，所以我们还是硬着头皮做了下来。在整个编码的过程中，很感谢实习老师对我们的帮助。我们有很多问题都不懂，一直不停地向老师提问题，老师都一一耐心地为我们讲解，从前台到后台，以及如何与数据库和服务器连接，这些虽然之前在学校也有过类似的操作，但是没有这样系统地完整地进行过操作，所以这次对我们来说真的是一个严峻的考验。老师看我们在这方面不是很清楚，就把我们分成两个组，一个组一个组地进行了演示和讲解，又让我们自己进行了练习。2012年02月01日~02月05日

今天是编码的最后一天，我们都比较早的到了办公室，对编码进行最后的冲刺。但是主要还是那个同学写，我们帮着看一下哪些地方有欠缺和不太完善的地方，给他提出来，进行进一步的修改。我们组每两个人负责一个模块的页面设计，这要用到页面设计软件Dreamweaver，在学校里有学过这个软件，但也只是一些皮毛而已，不太熟练。所以在今天下午我和我的搭档就开始了我们负责的模块——自动生成考号这个模块的页面设计。由于他是男生，对这些比较熟悉和感兴趣，所以我就向他请教了好多，重新学习了Dreamweaver。在学习过程中，才发现自己在学校的过程中，很多知识都是只懂皮毛，没有一项特别擅长的，也深深体会到以后的学习方法必须改进。经过一下午的研究，我们差不过弄出了一个还不算太差的页面。等那个同学的编码也差不多完成的时候，我们把各自做的页面进行了集成，经过大家共同的努力，终于弄出了完整的行政执法人员的考试系统。2012年02月05日~02月10日

今天的主要任务是进行测试，软件测试是为了发现错误而执行程序的过程，它是根据程序开发阶段的规格说明及程序内部结构而精心设计的一批测试用例（输入数据及其预期结果的集合），并利用这些测试用例去运行程序，以发现错误的过程。测试的流程主要是制定测试计划（编写测试计划）——设计测试（编写测试用例）——执行单元测试（产生单元测试通知单、单元测试日志）——执

行集成测试（产生集成测试通知单、集成测试日志）——执行系统测试（产生系统测试通知单、系统测试日志）——评估测试（编写测试分析报告）。当然这些工作是贯穿于整个项目开发过程中的，今天主要是进行系统测试和评估测试。同时整个开发过程中我们SQA小组也协同项目经理对各个方面进行了质量评审。从各个方面对不同的工件进行了评审，其中大部分通过了，不可避免地其中也有一些问题，但是我们采取了相应的纠正措施，保证了各个工件的质量。最后，各个部门都开始准备自己要上交的相关报告。

2012年02月12日

今天是实习的最后一天，上午我们进行结项，对整个项目还欠缺没有完成的工作进行了结，基本上大家都在写自己要上交的报告。由于我们SQA小组的内容不是很多，所以在完成了自己所要交的报告之后，协助项目经理提交了项目开发总结报告。在经过对各小组所提交的报告进行集成之后，完成了项目开发总结报告的编写。下午老师对我们两个小组的成果进行了评审。首先是我们组，由项目经理先简单的对整个项目做一个介绍，然后就他所负责的项目开发计划进行了讲解和说明。一开始大家都比较紧张，后来老师很幽默地说没什么的，又不是考试。经过老师的鼓励，大家也都放松了下来，接着各个部门对自己的工作也都一一进行了汇报。最后老师进行了总结发言，对我们的工作给予了高度的肯定，老师说虽然存在不足，但是从我们的专业性质以及我们完成的情况来说已经很不错了。整个实习活动就在我们的掌声中结束了。

实习体会：

在这短短的三个月里，我学到了很多东西，包括专业技能、团队精神、企业文化等诸多方面。其中感触最深的一点就是将来走上工作岗位和在学校学习真的有很多有不一样的地方。接下来就上面提到的几个方面简单说一下我自己的感受。

首先，在专业技能方面，由于这次实习根据公司的安排我们研究软件开发这一块，由于在学校时和软件相关的课程我们只学过软件工程和数据库系统，编程语言只学过C和C++，而这次实习是要求我们用C语言完成一个项目的开发，所以这次实习对我们来说难度是比较大的。但在实习的前几天，经过实习老师给我们把整个知识体系整理一遍以后，基本上搞清了软件开发的整个程序，并把欠缺的知识进行了补充，也基本上可以进行项目开发了。在开发过程中，同学们互相合作，有不懂的地方及时向老师请教，最终在预定的时间完成了老师要求的部分。所以，熟练的专业技能是一个公司生存和发展的资本。

其次，在团队合作方面，这次实习让我重新认识了什么是团队合作。以前在学校也经常做一些分组的实验，每次大家都是把期望都寄托在比较擅长的同学身上，然后草草收场。但这次在成都实习不一样，我们十几个人完成一个系统，大

家各有分工，每个人都扮演不同的角色。在整个开发过程中，大家都做好自己分内的事，然后不懂的地方全组人员在一起讨论，最终把问题解决。虽然在期间也有相互摩擦的地方，由于进度的安排，或者是事先没有协商好，可能导致一些问题的发生，就比如在实习的最后几天，测试组的同学急于测试，而开发组的编码任务还没有完全结束，测试组的同学在测试某一个单元的时候不小心破坏了数据库，但是大家互相谅解了，最终完成了全部工作。一个团队的成绩怎么样，要看这个团队的成员合作得怎么样，而不是个人表现。

5.钢筋工实训日记 篇五

姓名：xxx 班级:xxxxxxxxxxx 学号：xxxxxx

天气 晴

星期四

7月7日

今天是我们钢筋工实训的第一天，在这之前我们就已经无数次的讨论过这次实训了。

上午老师给我们讲了这次实训的注意事项、主要安排、具体要求和分工等。当老师说了每天的作息时间后我们就在算着每天要工作6个半小时，其它的时间真的是好浪费哦我们组被喊去拆以前的学姐学长们留下的战绩，在拆之前老师还是给我们讲了一些基本常识。然后我们就开始动工了。我们组先分配任务，在我们分任务时师傅就过来给我们说喊我们快点动工，其他组都动工了。我们其实很有信心的，因为磨刀不误砍柴工，还因为我们组很团结。上午只做了一会儿就中午了。下午我们还是接着上午的做，没多久我们就拆完了。不过做那个还真的有点累啊，我们组的一个组员很擅长这些啊。我觉得他不去修房子真的是太可惜了。然后我们组是最后一个动工，第一竣工个开工的。呵呵……很期待明天的任务，继续加油吧。

天气

晴

星期五

7月8日

其实我们之前太单纯了，以为这次实训很简单，很轻松。看看以后的任务吧，在四天之内按照图纸把我们拆的模板重新搭建起来。真的有点重啊。毕竟我们从来没有做过，在怎么也还要花些时间去学哈吧。

今天我们把场地打扫干净后老师就开始放线，我们没有重点学过放线，所以我想学哈，可等我反应过来时老师旁边已经围满了人了。哎，放弃吧…… 在老师放线的时我们就没有什么事干了。于是我们很多人就在那里坐着，看着那些放线的人在那里忙手忙脚的，而我们却帮不上忙。想想心里还是挺不好受的

天气

晴

星期六

7月9日

今天我们又很多人都要去参加小自考，我也包括在内，所以今天就没有去实训场地。其实心里还是挺内疚的，我们组有几个人都要去考试，余下的几个人就得在那里忙着搭模板。

哎……这不是我的主管原因，我还是没有办法啊。今天就辛苦我们组余下的成员了哈

天气

阴

星期日

7月10号

一天没去实训场地心里还有点想念那里，早上到那里时看到我们组做的东西时心里大吃了一惊，他们的速度真的太快了，居然把一层楼板的L形模板都要搭好了。和我们的组员寒暄了几句后我们就开工了，当我们把L形的最后一块模板往上放时发现无论怎么放都放不去。然后我们绞尽脑汁的想原因，最后终于知道原因了，原来是我们之前的模板没有用钢管固定，所以那些模板就没有很紧很紧。除了拆下来重做我们没有其它的办法，这就意味着我们又做了很多无用功……

俗话说失败乃成功之母，这话一点没错。经过之前的失败，这次做时容易多了，今天我们就完成任务了。呵呵

天气

晴

星期一

7月11日

今上午的任务是清理现场，就是把没有用完的钢筋、模板、十字扣等拿到指定的地方分批次放好。其实我们就是化身成了搬运工而已。搬完后老师就喊我们用纸写上自己的班级和组号，那是要贴在我们的作品上的。然后组员要集体照相的。我其实还是很想写的，就是我的书写真的太丑了，我拿不出手啊。

激动人心的时刻终于到了，那就是照相。在自己的作品面前留下美好的记忆，这种感觉真好，很有成感。就我觉得我们这个组真的很棒，很团结，很……

天气 雨 星期二 7月12号

终于轮到我们进行钢筋的实训了，之前看到那些班钢筋实训的好轻松了，每天就坐在那里。也不知道她们的任务到底是什么。我们这叫苦后甜。还是和以前搭模板一样，先是 一个老师给我们讲解了这次的大概任务和钢筋吗分配任务了的基本知识以及它的重要性，接着就是师傅给我们分配任务。我们组是算三层的钢筋用量。刚拿到任务时我们都很茫然，不知道从何做起。没办法只有问师傅了。再看师傅周围围满了人。我知道我又慢了一步了。终于轮到我问了，师傅讲的我还是半懂状态，我就又问了很多人。我很羡慕那些算得来的人，看着她们在那里忙着计算。自己却什么都不懂，心里很着急,真的希望自己也是她们其中之一。问了很久，终于有点头绪了。然后就开始算了，终于算起来。看着自己的成果心里很是满足。

天气 雨 星期三 7月13号

今天老师还是喊我们算钢筋，其实我们昨天就算起了，我想着可能是老师想喊我们熟悉一下算钢筋方量的方法，以便以后算时能得心应手吧。还有就是钢筋这一块还真的没有什么事可做。

我今天几乎都在问老师怎么算，收获还不少咧。在问的途中我也发现了自己昨天算钢筋时出现的错误，而且还不少。首先，受力钢筋是要算搭接长度的，我全都没算；其次，我们用的那种算法算出来的箍筋个数要加1才是实际的箍筋个数，我昨天算时完全不知道这回事。再次就是加筋也是要算搭接长度的，我还是把它给忽略了。在明白了这些之后我又把昨天的任务重新拿出来算。我想这次总不会错了吧。

下午先是师傅给我们演示那些机器的用法，演示完后就喊我们自己操作。看完后我的感觉是：切割机太危险了，一步注意就会把手切到；电焊机也有点危险，只有拉伸钢筋的机器和把钢筋做成箍筋这两个机器还比较可以安全。在我弯了几个箍筋后我就迎接到了今天下班时间的到来。

天气 晴 星期四 7月14号

终于布置新任务了，再这样算下去我都要疯了，我们今天的任务就是把之前他们捆扎的钢筋拆了重新用扎丝捆起梁或柱。用扎丝困钢筋真不是件容易的事，幸好我们组有一个人会哦，说真的我很佩服他，拆模板时他的动作非常熟练，捆钢筋时也是，我觉得他不去修房子简直是太对不起他那身手艺了。拆完后我们组的成员就和那个人学习如何捆扎 钢筋。我们学了好久哦，最后我们组还是有几个人没有学会怎么扎钢筋。

之后就是捆扎钢筋了，首先是要确定箍筋的间距是好多，然后就开始捆。捆完时才发现我们组有几个人都因公受伤了。哎……再次感叹哈修房子真的不是件容易的事啊

天气 晴 星期五 7月15号

所有任务都做完了，今天就只有坐在教室里耍了，这简直就是浪费时间嘛，真希望时间走快点，这样真的很浪费时间……

天气 晴 星期六 7月16号

6.工程造价实训日记 篇六

工程造价人才的需求与培养之间存在着实际上的缺口, 独立学院探讨工程造价应用型人才培养课题既有理论上的开拓意义, 又有很强的现实意义。本文拟针对这一课题中的造价实训基地建设这一子课题进行探讨, 分析造价实训基地的特点、其他实训基地建设的常见问题, 提出以科学发展观为指导的造价实训基地建设的设想。

二、造价实训基地建设的必要性和可能性

1.造价实训基地建设的必要性

(1) 造价实训基地建设有利于知识教学

教师课堂上主要通过演示、示例、推理、类比等方法进行独立知识点的传授, 而要将这些孤立的知识点在实际应用中联系起来、生动起来并进而转化为学生自己的东西, 师生就必须有一个共同的平台。提供具体实际的项目和及时指导的造价实训基地可以满足这些要求。

(2) 造价实训基地建设有利于培养学生的能力

理想中的造价应用型的学生毕业时是可以直面劳动力市场需求。而这种能力的取得仅仅依靠校内的理论授课和课程实践等环节是远远不够的。课题研究中提出了在严格保证工程造价专业课程学时的前提下, 紧缩学生的专业课程的授课节奏, 缩短学生的在校理论学习时间 (在校学习时间为3年) , 而延长其综合运用理论知识解决实际问题的校外毕业实践环节的时间 (校外毕业实践时间为1年) 的“3+1培养计划的设想”, 一年的时间要求学生有一个从理论到实践的转化过程, 这个过程不是一蹴而就的, 而是一个分阶段逐步提高的过程, 这在客观上要求有一个平台来承托这一任务。校企合作的实训基地正是这样的一个共赢平台。

(3) 造价实训基地建设有利于独立学院教师队伍水平的提高

校企合作的实训基地可以给在校教师更多的与企业一线工作人员交流和沟通的机会, 在实际工作中不断消灭自己的盲区, 提高自己的短板。

2.造价实训基地建设的可能性

目前基本建设的实际情况为造价实训基地建设提供了现实的可能性。项目多, 学生受锻炼的实战机会就多, 企业从项目本身考虑可以降低成本, 从长远考虑可以挑选心仪的人才, 这使得相关企业有合作办造价实训基地的动力。从学校一方来看, 不用过多投入即可换来多方面的效益, 而且如果运作得当, 甚至有可能使造价实训基地具备自身的造血功能, 而不需要后续的不断投入, 所以, 学校的动力也是确定的。

科学发展观指导下的造价实训基地建设设想:

1.实训基地建设的常见问题

(1) 认识不到位, 经费投入不足

部分学校对于实训基地建设的必要性和紧迫性认识不足, 重视程度不够;或者认识到了重要性, 但是受限于经费问题而有心无力。

(2) 实训基地在学校行政构架中定位不准

不同的学校基于办学理念、专业背景、历史渊源等方面的差异, 对实训基地的认识和定位有很大的差别, 体现在学校对实训基地在全校行政构架的定位上。据有关统计, 目前实训基地在校内的管理隶属部门有归属相关院系、与院系平行, 归属学校直接管理以及归属教务管理等多种情况。

(3) 实训基地建设规划不合理, 利用不充分

部分实训基地建设论证不充分, 未制定中长期建设规划造成实训基地总体布局不合理, 相关专业的实训设备不能共享, 设备的先进性、仿真性、实用性、经济性不协调。合格的实训指导教师选配不合理, 科学、有效、严格的管理制度未建立, 合适的教材的缺少等现象也并不少见。

2.科学发展观指导下的造价实训基地建设对策

(1) 发展为第一要义, 造价实训基地建设宜早不宜迟

实训基地的建设对于欲进行多层次人才培养的独立学院来说是必要的, 所面临的问题都是发展中遇到的问题, 要解决也只能在发展中进行解决。要选实践性强、社会有需求的专业为突破口和切入点, 在进行可行性和长远运作分析的基础上进行决策。造价人才的现实需求决定了造价实训基地建设的紧迫性。

(2) 以学生为本, 体现服务的特色

实训基地建设的目的是为学生服务, 一切的活动都必须围绕这一目的进行。

(3) 全面协调可持续, 打造有自身造血功能的共赢平台

造价实训基地要发展, 归根到底还是需要有持续的资金支持, 关键问题是解决钱从哪里来, 培养完的学生往哪里去的问题。仅仅依靠输血维持运转是很难作到可持续的, 只有设法使实训基地逐渐具备自身造血功能。使资金和人才流动起来, 才有可能实现可持续发展。目前的大学毕业生就业状况是很多毕业生从学校到单位和社会, 没有经过缓冲过程, 而是进行硬着陆。结果是很多学生要花相当长的时间去适应这一变化, 用人单位也要花费大量精力进行新员工的培训, 而用人单位的培训也是有顾虑的, 担心刚培训完, 学生就离开了。此种情况下双方进行磨合的结果既不全面, 也不协调。解决的思路:可以将学校作为一个居中者, 以造价实训基地为共赢平台, 在平台上提供学生进行造价实战的机会, 使他们的工作实习期前置, 能力得以磨练;提供用人单位进行培训和挑选人才的机会, 使他们可以降低成本, 得到毕业即可成手上岗的学生;学校自身可以从中获得合理的报酬作为实训基地持续发展的基金。这样形成良性循环, 学生和用人单位之间可以全面协调的发展。而学校和实训基地可以获得可持续发展的机会。

(4) 统筹兼顾, 进行制度建设, 以保护平台上各方的利益

独立学院的实训基地建设应尽量避免一次性的高额投入后长时间的低水平低效率运行。这就要求建设者在造价实训基地建设时应该因地制宜, 充分利用各方现有资源, 统筹考虑以发挥最大的功效。学生在平台上是以工作换取能力获得实习期薪水, 要保证他们在工作期间得到切实的指导, 能力得到真正的提高;企业在平台上是以实习期薪水和技能培训指导来换取项目造价工作的正常运作, 要保证其运作水平不能大幅低于其在平台以外, 正式员工运作的水平。实训基地是以提供服务获得酬金, 服务要到位, 酬金要合理。要真正做到统筹兼顾, 保护平台上各方的利益, 必须进行相应的制度建设, 如从制度和法规上对于造价实训基地建设的定位、利益分配制度、激励制度、学生安全保护制度等。而这方面目前存在很多盲区, 需要随着时间的推移和实践经验的累积、法律法规的健全以及独立学院的组织体制改革等许多外部因素的完善而逐步完善。

总之, 独立学院的造价实训基地建设应该在科学发展观的指导下, 在实践中不断探索, 总结经验, 循序渐进, 找到适合的发展之路。

摘要：实训基地是完成实训教学以及培养学生职业素质和技能的主要场所。针对独立学院培养工程造价高素质应用型人才的要求, 应打造校企共同参与的实训基地, 形成双方共赢的平台。其核心是进行资源共享的制度建设。

关键词：工程造价应用型人才,实训基地,共赢平台,制度建设

参考文献

[1]范保兴, 李娟.高职教育实训基地建设存在的问题与对策[J].中国成人教育, 2009, (18) :69-70.

[2]朱晋蜀等.实训基地建设若干问题初探[J].实验科学与技术, 2008, (3) :113-117.

[3]魏印华.坚持以人为本的科学发展观[J].学理论, 2008, (20) .

7.工程造价实训日记 篇七

［关键词］实训系统 课程改革 通信光缆工程

［作者简介］尹晓霞（1971- ），女，浙江永康人，浙江邮电职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为光通信。（浙江 绍兴 312000）

［中图分类号］G719［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）32-0097-02

随着通信业的迅猛发展，各电信运营商的竞争日趋激烈。3G牌照的发放，对通信工程人员的素质提出了更高的要求。因此，我们应围绕以服务为宗旨、以能力为本位、以就业为导向来培养技术应用型人才的主要目标，充分利用校内通信线路实训系统，切实推进基于实训系统的“通信光缆工程”的课程改革，积极探索“以学生为中心”的高等技术应用型人才培养模式，为培养既具有专业技能，又能适应社会需求的专业技术人才奠定强有力的基础，做到和企业的无缝对接。

一、“通信光缆工程”课程改革的必要性

之所以要开展“通信光缆工程”课程改革，主要是因为传统的“通信光缆工程”课程存在以下弊端：

1.不利于线路基本概念、术语的理解。通信光缆是直观的。在传统“通信光缆工程”课程理论课的教学过程中，学生学习的场地局限在教室里，教学也只能用板书或者采用图片、器材展示等形式来加深学生的理解。学生在学习专业理论知识时，由于缺乏相应的感性认识，经常是似懂非懂，对抽象的专业知识只能是死记硬背，根本谈不上深入理解，也就没有举一反三的灵活应用了。因此，学生往往感觉“通信光缆工程”课程是“抽象、空洞”“枯燥、乏味”的，甚至会使学生产生厌学心理。

2.不利于培养学生解决问题的能力。高职人才应该具备综合应用理论知识解决实际问题的能力，尤其应具备解决现场突发性问题的应变能力和一定的操作技能。而“通信光缆工程”教材陈旧，使课程内容与生产实践相脱节。目前，光缆已经在本地网、接入网中广泛应用，但教材上还是局限在长途网里。这种学非所用，学非所需，知识与能力联系的断裂，培养的学生无法适应生产一线的要求，更谈不上培养“下得去、留得住、用得上”的高素质的应用型人才了。

3.不利于学生的可持续发展。高职教育不是终结教育，要考虑学生的可持续发展。但在现实的高职教育中往往过分强调培养学生的实践能力，忽略知识对能力的支撑作用；过分强调在教学过程中培养职业岗位所需的各种能力，而事实上职业岗位所需的各种能力不可能在学校教育中一次性完成，而且岗位能力在实践中是处在不断变化的动态过程中的。我们应该在突出培养技术应用能力为主线的前提下，建立学生的感性认识，提高教学质量，使学生成为优秀的高等技术应用型人才。

二、基于实训系统的“通信光缆工程”的优点

1.有利于通信线路的基本框架构建。通过实训系统，参观、了解ODF设备、桥架、进出局混凝土管道光缆、塑料管道光缆、架空光缆、墙壁光缆等，学生很容易建立起通信线路全程全网的整体概念，学生对以后自己所从事的工作内容也有了比较直观的理解。这样也便于有针对性地参加社会实践，提早制定自己的职业规划，学习也就有了目标和动力。

2.有利于对基本概念的准确把握。“以学生为本”的高职教学观，要求学生在学习上以理解为主，记忆为辅，应用才是关键。应用离不开对基本概念准确、透彻的理解。心理学研究表明，对不同的感官进行刺激所达到的记忆效果不同，一般比例是听觉20%、视觉30%、视听50%、自己动手90%。因此，我们应该重视知识的获取过程，让学生掌握学习的基本思维方法，多一点辩证思维，少一点死记硬背。如我们在介绍MDF章节的时候，首先在教室简明扼要地介绍MDF的概念、組成，然后将学生带到机房，将理论和实物MDF“对号入座”，进一步让学生观察成端电缆的制作、绑扎、编号以及走线，思考各个部分的作用。这种直观现场教学的方式，增强了学生的感性认识，学生对MDF也就有更深刻的理解和记忆。因此，有助于激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率，同时，还可以启迪学生的科学思维。同样，在杆路、管道的建筑，管道光缆、墙壁光缆和架空光缆的敷设等章节也可采用类似的方法。有效地利用贴近实际应用的实训系统，将抽象的记忆转化成直观的理解，对准确、透彻地理解基本概念起到事半功倍的作用，同时也能加深记忆，促进深入理解，而且也锻炼了学生独立思考的能力。

3.有利于扩展学生的综合能力。高等职业教育要体现知识、技术的应用性，技术与管理的结合性，高职培养的人才除具备一定岗位的操作能力之外，还应当掌握相当的理论知识，具备管理才能和创新能力。现在很多用人单位，既要求学生掌握通信线路岗位共同的专业理论，又要求学生能在这些专业理论基础上把已形成的能力在相应职业岗位范围内发生转移，达到上岗无须过渡、转岗不必培训的目的。基于实训系统的“通信光缆工程”，其课程的职业定向性十分明确，将教学内容与企业生产实践相对应，与工作岗位相吻合。而且，基于实训系统的“通信光缆工程”，有利于培养学生观察、思维、探索学习的能力。同时，通过教师对道德行为和态度的引导，培养学生解决问题的综合能力。

4.可以降低办学成本。“通信光缆工程”课程教学过程的实践性特点，决定了程序性知识的获得方式。它不仅要理解——知道怎么做，懂得为什么要这样做，而且要会做——形成能力，进一步要求做好。会做而不理解只是“机械地操作”，理解又会做才是“智慧地操作”。应用型技术人才的培养目标，要求学生奠定理论基础，在实习中得以强化，即通过大量的操作、训练来掌握一定的技能。校内实习几乎都是在理想的环境中实施的；但光缆线路的实际工作主要是外勤的工作，很少是在室内施工的。理论教学和操作、训练与实际工作环境相脱节，学生很难实现由知识到能力的转化。而且，“通信光缆工程”课程在操作、训练上一般都使用比较昂贵、精密的器材，办学成本一直居高不下。而实训系统的建成和应用，使学生在操作、训练之前已经“胸有成竹”，从而缩短操作、训练的时间，最终有利于降低学校的办学成本。

三、基于实训系统的“通信光缆工程”课程改革的实施

“通信光缆工程”课程主要是一门介绍过程性知识的课程。基于实训系统的“通信光缆工程”课程，即在“通信光缆工程”课程教学中，根据课程内容的特点，充分利用校内安装的室内、外通信线路实训系统，采取现场观摩教学法、项目教学法、案例分析法等行为导向的具体教学方法，收到了良好的教学效果。

1.现场观摩教学法，加深学生的理解。MDF的组成、作用，分线设备、交接箱的安装要求，杆路组成、拉线上把做法、人孔结构等部分章节的教学，可以直接采用现场观摩教学法。如通过现场观摩学习人孔，带上皮尺，打开一个人孔铁盖，参照施工图，从人孔各方面的尺寸、管道的尺寸和位置，甚至光缆的固定、绑扎、标志等各方面的规范一一分析透彻，学生在熟悉人孔相关知识的同时也学会了读图。现场观摩教学法完成了教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室、内外实训基地”转变，教学手段由“口授、板书”向“实物”转变，以其直观性提高了学生的认知效率，调动了学生的学习积极性，充分体现了职业教育的特点。

2.项目教学法，锻炼学生的应用能力。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学行动。项目教学法的一般进程分四个步骤：第一阶段，确定项目任务；第二阶段，制订计划；第三阶段，实施计划；第四阶段，检查和总结。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”如在竣工验收章节授课时，根据理论，教师确定项目任务——竣工验收，打印相关的文档、表格，由学生制订计划，按小组进行分工，确定工作的具体步骤和程序，并按照既定工作步骤和程序对实训系统进行模拟竣工验收。最后，先由学生自己总结，再由教师对项目工作成果进行考核、评分，师生共同评判竣工验收中的问题。项目教学法能把理论知识和实践技能结合在一起，给学生提供独立工作的机会，学生在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习，能够自行处理项目中出现的问题。但项目教学具有一定的难度，它不仅要求学生应用已有的知识、技能，而且要求学生在一定范围内学习新的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。贯穿项目教学过程中的小组合作，为学生们提供了一个集思广益、相互协作的空间，有利于培养学生的团队合作精神，也有助于学生提出一些新问题。爱因斯坦认为，“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许是数学上或实验中的技能而已，而提出问题，从新角度去看待问题，却要有创造性的想象力，它标志着科学的真正进步。”可见，项目教学法既培养了学生的独立工作能力和协作精神，同时也有助于学生社会能力和综合职业能力的养成。

3.案例分析法，扩展学生的思维。案例分析法是先明确学生应掌握的规范，然后再提出若干案例来说明、解释这些规范；或者学生通过对案例的分析来了解相关的规范。案例分析法一般包括整理案例、分析案例和解决问题三个步骤。教师通过各种渠道收集案例，让学生运用所掌握的各种知识去分析这些问题，讨论解决方法。最后，教师对学生提出的观点加以归纳和总结。如在OTDR测试的章节里，根据实际抢修的案例，采用案例分析法来总结如何快速而准确地进行故障定位，在此基础上，利用实训系统，人为地在实训系统的光缆线路上制造故障，让学生利用OTDR，查寻并排除故障。通过案例分析和实训系统上的求证，可以使学生实际解决问题的能力得到发展，同时，把抽象的概念具体化，让它们处于一定的情境之中，有利于学生更加清楚、深刻地把握、理解这些概念，从而有助于提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。另外，通过讨论可以帮助学生提高语言表达能力，培养交流和合作的意识，克服从众心理，有利于学生独立思维习惯的养成。

基于实训系统的“通信光缆工程”课程的教学，必须坚持以学生为本，改“全课堂教学”为“课堂教学与实训系统相结合”；改“传道、授业”为主的传统陈述性教学为“解惑、创新、探究”为主的行为导向教学，激发学生自主学习的兴趣，加强学生学习能力、就业能力、创业能力和可持续发展能力的培养，全方位提高学生的综合素质。

四、基于实训系统的“通信光纜工程”课程改革的初步成果

基于实训系统的“通信光缆工程”课程的教学，是“以能力为本、以学生为本”的教学。教师通过运用教学材料与实训环境的解说，使学生初步理解知识的内涵，并初步形成判断、理解能力；通过学生应用所学知识进行实践训练，解决实际问题，以此形成应用知识的能力；通过知识的应用环节并经过独立思考，进一步促进知识的深刻理解，从而使学生的理解能力进一步提高；通过不断地教学与训练，逐步使学生自如地应用知识、提高知识应用能力并丰富自己的实践经验，最终达到教学目标。在这样的教学模式中，知识传授以提升理解能力与应用能力为最终目的，知识的应用始终作为人才培养的主要目的，即使是理解知识的学习也以理解能力作为知识掌握的评价标准，从而避免以死记硬背的方式来考核学生知识的掌握情况。基于实训系统的“通信光缆工程”课程，要尽可能多地把教学过程安排在校内、外实训基地中进行，指导学生如何自主学习、如何分析问题和解决问题，培养学生的综合实践能力。

8.软件工程实训 篇八

【实训目的】

通过综合实训进一步巩固、深化和扩展学生对所学的JSP、Servlet、MVC、Struts框架、Hibernate框架等技术的掌握和运用，锻炼学生的编程技能，使学生熟悉系统开发的基本流程，掌握系统开发的各个环节的要点，培养学生系统分析和设计的能力，锻炼团队合作精神。提高学生的综合素质，为学生毕业后的实际工作打好基础。

【实训内容】

参考题目一网上书店系统

1.系统概述

近年来，电子商务伴随着IT的成熟，逐渐发展壮大，成为网络经济的核心。在电子商务的发展过程中，人们逐渐意识到在线购物的无地域界限、安全、方便快捷及其价格优势，在线购物的队伍也随之扩大。网上书店系统就是在这样的背景下应运而生的。

网上书店系统是一个基于B/S结构的网站系统。管理员将书籍信息整理归类发布到网上，用户登录该网站后，首先要注册为会员才能购买书籍。该系统的使用者主要分为三类：浏览者、注册用户和管理员。浏览者可以浏览网上书店中的书籍信息；注册用户除了可以浏览网上书店中的书籍信息外，还可以进行网上购书；管理员可以对网上书店中的书籍信息进行管理、处理客户的订单等。

2.系统功能

根据网上书店系统的用户角色，可将系统分为前台和后台，这种分法也是当前网站系统惯用的做法，前台供给客户使用，用于展现信息和完成与客户的交互性处理；后台供给网站的管理者使用，用于管理网站的内容。详细功能说明如下：

（1）前台购书

 登录/注册

客户在网上购书之前，需要注册成会员。注册时系统要求填写个人资料，注册后可以使用注册账号登录系统。会员登录后，可以购书、查看订单和修改个人资料。 选购商品

会员在浏览书籍信息时可以选择购买，通过选择“购买”，可以将购买的书籍放入购物车，购物车是暂存书籍的地方，会员可以在购物车中改变订购数量、取消想要购买的书籍以及去

“收银台”付款。

 收银台结账

会员在核实购物车中的书籍信息确认无误后，可以通过选择“收银台”进行付款，系统在结算前首先核实会员个人信息。核实无误后，要求会员选择付款方式、交货时间以及完成相关详细信息的填写，并确认该信息。如果发现信息有误，可单击“上一步”重新操作，确保信息无误。系统得到会员关于付款方式的确认信息后，即允许消费者进行网上付款。 订单查询

会员登录系统后，可以随时查看自己的订单信息。

 搜索书籍

会员登录系统后，可以根据自己的需要进行书籍信息的搜索。在搜索时，会员需要选择搜索的方式和填写搜索的书籍关键字，搜索到自己关注的书籍后，可以选择购买。 书籍展示

网上书店系统可以根据客户的需要进行书籍展示，可以设立“新书上架”、“畅销排行”、“特价专柜”等专区方便用户选择书籍。

（2）后台管理

 书籍分类管理

供网站管理员对网上书店中的书籍进行管理，可增加、修改、删除书籍的分类信息。 书籍管理

供网站管理员增加、修改、删除网上书店中书籍的基本资料信息。

 会员管理

管理员可以根据会员的申请或会员的消费情况将相关会员设为VIP 会员，也可以对会员的基本信息进行管理，也有权对一些过期用户进行删除。

 订单管理

供网站管理员管理客户提交的订单，客户“已确认”的订单可修改状态为“正在配货”，“正在配货”的订单可修改状态为“缺货”或“已发货”。

3.技术要求

 要求系统采用B/S架构；

 数据库管理系统可采用Microsoft SQL Server 2000/2005 或 Oracle 9i/10i或MySql5.0； 系统采用Struts框架或Struts+Hibernate框架技术实现，界面要实现国际化，并且采用Validator验证框架对输入数据进行校验。

参考题目二校园博客系统

1.系统概述

Web技术高速发展，已经到了Web2.0时代，出现了很多新的技术和工具，主要包括：博客（BLOG）、RSS、百科全书(Wiki)、网摘、社会网络（SNS）、P2P、即时信息（IM）等技术，这些工具和技术的出现，使得人们从原来Web1.0时代作为个人只能看Web内容过渡到了不仅是内容的浏览者，同时也是内容的发布者，人们的交流越来越容易，而在国内，博

客这一Web2.0工具应用的非常广泛，已经深入到网络的每个角落。

校园博客系统，可以加强学校教师和学生之间的了解和交流、教师与教师之间的教学经验的分享，学生与学生之间的学习心得的分享，以及更好的展示该学校老师和学生的风采，并且通过博客系统的日志积累，形成丰富的教学资源库，真正促进学校的教学工作。

校园博客系统面向四类用户：系统管理员、教师、学生和浏览者。其中浏览者可以浏览博客、查看日志、发布评论；而教师和学生可以注册申请博客、管理个人博客、管理日志等；系统管理员对申请博客进行审核，还可以管理博客、管理日志以及对一些基础信息进行维护。

2.系统功能

博客系统的几类用户可以通过博客系统进行教学上的交流，而博客系统为用户提供不同的功能，具体如下：

（1）系统管理员

系统管理员负责整个博客的日常运行和维护，博客系统给管理员提供的主要功能有：

 审核注册博客

审核新博客注册，如果新用户是本校师生，则通过审核，否则删除该注册信息；在日常维护中也可以对已经注册的用户进行管理，可以删除用户注册信息，当用户被删除时所属的博客自动删除，也可以对用户进行停用设置，当用户停用后，虽然用户还是能够登录，但系统会返回用户账号被锁定的提示，此时用户不能够进行发布日志和管理博客等操作，而只能够浏览其它博客的信息。

 院系列表管理

管理员可以做增加、修改和删除院系名称列表。

 博客日志审核

管理员可以停止显示或者删除非法日志。

 推荐博客管理

管理员可以把有宣传价值或者有代表意义的博客设置为推荐状态，方便浏览者第一时间看到。

（2）教师和学生

教师和学生是博客的使用者，可以管理自己的博客，博客系统给他们提供了以下主要功能：

 用户注册与登录

在博客主页中输入个人注册信息，并完成注册，个人账号等待管理员审批；当管理员审批通过后，可以根据自己账号信息登录到个人管理中心，进行个人信息管理。

 博客注册与登录

在用户账号注册成功后，可以马上注册个人博客，并设置访问地址、标题、简介等信息，当用户注册博客通过审核后，博客生效，可以进行个人博客管理（如博客注册信息修改），以及发表日志及其它管理工作。

 日志分类管理

可以增加、删除和修改个人日志的分类。

 日志评论管理

用户在个人博客管理中心可以发表新日志、修改日志或者删除日志。也可以修改评论或者删除评论。

（3）浏览者

通过互联网，任何人通过互联网都可以访问校园博客，我们把他们通称为浏览者，系统给浏览者提供了以下功能：

 浏览博客

浏览者访问学校博客官方主页，通过该主页提供的各种导航链接，能浏览到每个学生和老师的个人博客，然后在个人博客中查看具体日志内容。

 查询日志

浏览者可以通过学校博客官方主页中提供的查询入口，进行博客或者日志的查询。 浏览日志和评论

浏览者可以查看具体每篇日志的详细内容，以及对该日志的所有评论。

 查看博客统计信息

查看博客的注册时间、日志数、评论数、访问量等统计信息。

 发表评论

浏览者可以对感兴趣的日志进行评论。

3.技术要求

 要求系统采用B/S架构；

 数据库管理系统可采用Microsoft SQL Server 2000/2005 或 Oracle 9i/10i或MySql5.0； 系统采用Struts框架或Struts+Hibernate框架技术实现，界面要实现国际化，并且采用Validator验证框架对输入数据进行校验。

参考题目三校园二手交易平台

1.系统概述

校园二手交易平台是一个基于B/S结构的网站系统，该系统向学校的在校生提供一个二手交易平台，在校学生可以将自己不用的一些耐用品（学习资料、生活用品等）发布到网上，既可以进行线下交易，也可以借用。为在校生节省不必要的开支，实现资料共享或者旧物品多次利用，创建良好的校园学习氛围。

网上二手交易系统向所有学生提供在线注册功能，注册用户可以在线模拟开店，即注册为店长，开店后可发布二手物品信息，供其他用户在线搜索浏览，并可发出借阅请求或下订单求购，店长收到请求后集中处理借阅或订单信息，并根据借阅或订单信息通过线下联系完成物品交换或买卖活动。因此，该系统不会涉及在线支付处理功能。

2.系统功能

该系统主要有四类用户：匿名用户、会员、店长、管理员。每类用户具有的功能如下：

（1）匿名用户

所有访问该系统的未注册用户，该类用户主要包括在校学生，当然也可以是在校老师，匿名用户可以浏览所有网店和商品信息，但不能发出借阅请求或在线下订单。

（2）会员

会员是注册为系统的普通认证用户，除了拥有匿名用户的功能外，该类用户可发出借阅请求和在线下订单和查看订单等。

（3）店长

所有注册开店的会员用户，店长除了拥有一般会员的功能外，还可以管理自己的网店信息，如：发布商品信息，处理请求和订单等功能。

（4）管理员

管理员负责系统的日常维护工作与系统基本信息的维护工作。该类用户有很高的计算机应用和网络管理能力，大多数为学校计算机网络中心的职工。

3.技术要求

 要求系统采用B/S架构；

9.工程实训总结 篇九

我对相关的数控实验比较感兴趣。其中包括数控线切割、数控铣削和数控车削实验。这几个实验感觉相对而言还是有一定难度的，尤其是对程序的编写，但有趣之处也正在于此。一个个有趣的模型可以通过一段段的机器代码实现。只要在老师讲解的时候，如果在老师讲解的时候能仔细的听取讲解并且记录下其中关键的信息，在做的时候就显得很轻松了，即使很长的程序也能很容易就编写完成。尽管最后自己完成的东西比较简单，但通过实验，对数控车床有了一定了解，学到了不少相关知识，感受到动手实践的乐趣。

所有的工程训练课中，给我留下印象最深的是铸造实验。在铸造试验中，每一步都要求做到位，稍有疏忽可能就会前功尽弃，不得不从头再来。这次试验中我们要铸造的是一个飞机模型，相比其他实验，这个实验真的比较考验我们的动手能力，要求我们记牢每个步骤的顺序。虽然这只是一个简单模型，但是当最后看到自己亲手做的作品，也挺有一种成就感。应为这次实验，我了解了铸造的工艺，同时感受到生活中的很多不知怎么做成的零部件原来是这么来的。

我的最后一个实验是钳工实验，大家普遍感觉这个实验累人，我对此印象很深刻，因为实验结束后我手上都出现了一个水泡。首先光锯断那个铁柱就花了很长时间。在把它锯断之后，伴随而来的是手臂的酸痛和锯条的发烫。然后还要经历打磨的过程，我认为这个过程除了投入力气之外，还需要耐心和细心。在简单的工作，只有耐心并细心去做才能把它做好。总的来说，钳工实验虽然很累，但也让我们明白做事从细节做起，耐心并细心。