修辞的复习

修辞的复习（共14篇）（共14篇）

1.修辞的复习 篇一

复习修辞教案

王生万 教学目标

1、能准确地掌握一些常用的修辞方法。

2、能在写作文时运用修辞方法。教学重点

根据修辞知识，判断句子运用的修辞手法。教学方法

讨论法、练习法 教具准备

电脑、电视 教学过程

一、激情导入

同学们，今天我们来综合复习修辞知识，通过这节课的复习，我们要把小学阶段零散学习的修辞知识系统整理，形成一个完整的知识结构，相信同学们会通过积极的思考圆满完成学习任务。

二、复习修辞方法

1、比喻 依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。

（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》

（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》（3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》

老师这有几个句子想让同学们帮助判断一下是否属于比喻句。（出示投影）判断下列句子是否属于比喻句。

（1）我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。（2）这个小姑娘像他姐姐。

（3）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

（4）我的家乡在广东，是一座海滨小城。

（5）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

2、排比 用三个或三个以上内容密切相关、结构相同或相似、语气一致的短语和句子接连说出来的修辞方法。排比给人以气势畅达，节奏鲜明，情感炽热之感。

（1）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。《桂林山水》

（2）人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。《我的“长生果”》

（3）哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。《詹天佑》

3、比拟 把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。比拟可以分为拟人和拟物两种。比拟可以寓情于物，借物抒情。

（1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。《金色的草地》（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。《桥》

（3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。《小桥流水人家》

4、夸张 用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。

（1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。《可爱的草塘》

（2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。《趵突泉》

（3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。《古井》

5、设问 提出问题，以引起人们地注意和思索，接着自己回答问题，或问而不答的一种修辞方法。反复可以突出文章的主题，强调某种观点，抒发某种感情，渲染气氛，加强语势，使文章生动活泼，波澜起伏。

（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。《花钟》

（2）但是懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？ 《桃花心木 》

（3）假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的请形呢？ 《假如没有灰尘》

6、反问 是一种无疑而问，明知故问；用疑问的形式表示明确的意思，文而不答，答案寓于反问之中的一种修辞方法。反问可增强语言的力量，把确定的意思表达得更加鲜明，不容置疑。

（1）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？《再见了，亲人》

（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？《江南好》

（3）我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！《穷人》

7、对偶 把字数相等、结构相同、以相关的两个句子或短语对称排在一起，表示相反、相关或相连意思的修辞方法。对偶给人的美是多方面的：音韵美，节奏美，均衡美，对称美。

（1）天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。《开国大典》

（2）在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。《白桦》

（3）随风潜入夜，润物细无声。《春夜喜雨》

三、巩固练习

判断下列句子各用了什么修辞手法。（打印材料）

四、总结

修辞是语言运用的艺术。人们进行口语交际、写作时，都希望把话说得漂亮一些，表达效果好一些；即使阅读和听话，也希望能鉴赏别人话语或文章的表达技巧和艺术性。因此，人人需要修辞知识，人人需要具备一定的修辞技巧，学习运用常见的表达方式。

2.修辞的复习 篇二

一、精思妙构，意在不言中———缺隐对

缺隐，就是缺字和隐字。用缺隐的方法构成的对联称为缺隐对。缺字和隐字，在形式上差不多，都是作者有意不写出要写的字。但隐字在联外，可以补上，所补的正是本意所在;而缺字是无须补或无法补出的。

北宋吕蒙正早年家贫如洗。一年春节，他写了这样一副对联：上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，横批是“南北”。此联一贴出，很多人感到奇怪，但领悟过来后，齐声称妙。因为上联缺“一”，下联缺“十”，横批少“东西”，连贯起来，就是“缺(一)衣少(十)食，没有东西”，构思精巧，修辞巧妙。

辛亥革命失败后，有人给袁世凯写了一副对联：“一二三四五六七孝悌忠信礼义廉。”上联隐去“八”，即忘八，以谐“王八”之音;下联隐去“耻”，即“无耻”。此联给倒行逆施的袁世凯当头一棒。

缺隐，使对联含蓄隽永、耐人寻味，能收到“此时无声胜有声”的效果。

二、峰回路转，别有新天地———急转对

急转对，就是作者在写作的中途，突然转变，后半截(或下联)意思与前半截(或上联)明显不同或截然相反，以收到突兀神奇的修辞效果。

一年春节前夕，王羲之先后写了几副对联贴在门上，因为字写得好，意思又新颖，都被别人悄悄地揭走了。临至除夕，门上仍是空的。最后，他巧妙地构思了一副，先贴出上半截：“福无双至祸不单行。”这是副很不吉利的对联，当然无人揭了。大年初一凌晨，他贴上了下半截，变成了十分吉利的一副：“福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。”

近代诗人何绍基是当时有名的书法家，平时多所题咏，许多人慕名请他题字。一天，附近的东岳庙死了个和尚，方丈派小和尚下山请何绍基写一副挽联。何绍基提笔写道：“东岳庙死个和尚。”小和尚看了，很不高兴，心想：哪有这样写的。刚要提醒，却见何绍基已写出下联：“西竺国添位如来。”小和尚转怒为喜，连声称谢而去。

急转对能给人以异峰突起、别有洞天的感觉。

三、嬉笑怒骂，皆为文章———谬读对

谬读，就是有意读错标点，将意思读反或读成另一种意思，以收到幽默讽刺的效果。

有个财主，一字不识，但颇会经营，不仅开了个酒厂，还做醋，同时养了许多猪，家业越来越大，成了暴发户。但是他为人却十分吝啬，人称“铁公鸡”。一年除夕，他请了个秀才写对联。秀才存心戏弄他一番，写道：“肥猪大如山老鼠只只死，美酒味道好做醋缸缸酸”，横批是：“人多病少发财”。对联写出后，秀才为财主念了一遍：“肥猪大如山老鼠只只死;美酒味道好做醋缸缸酸。”横批是：“人多病少发财”，财主听了，非常满意。天黑时，秀才趁财主不注意，在原联上加上了标点。顿时，吉利联变成了晦气联。大年初一，亲朋好友纷纷登门拜年，看到这副对联，个个忍不住大笑。财主一看，气得暴跳如雷。原来，门上的对联是：“肥猪大如山老鼠，只只死;美酒味道好做醋，缸缸酸。”横批是：“人多病，少发财。”

谬读，故意别解反释，极尽讽刺幽默之能事。

四、改头换面，自成一家———改写对

在原对联的基础上续字或改字统称改写。不同的是，续字是补在句尾的，而改字的位置灵活，不受限制。

1. 改写可以改变原对的结构和意思。

有一个秀才，一贯大手大脚，花钱无度。一年临近年关，他看到邻居们都忙着备年货，自己却身无分文，怕别人笑话，就写了一副对联，贴在门上：“行节俭事，过淡泊年。”知道底细的人看了，忍不住发笑，趁他不注意，在上下联的前头各加一字，变成：“早行节俭事，免过淡泊年。”秀才看了，非常惭愧，从此痛改前非。

2. 改写用于讽刺，是极有力的。

一个土财主，粗通文墨，喜欢附庸风雅。一次，他为母亲祝寿，想写副寿联，就叫账房先生把常见的“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”写出来贴上。账房先生正写时，财主忽然想起，为老母祝寿，应该切题才行。于是他让账房先生把上联改为：“天增岁月娘增寿”，上联既然改了，为了对仗工整，他又叫账房先生把下联改为：“春满乾坤爹满门”。这一改，对仗是工整了，却使人笑掉了大牙。

3. 对联的改写还可以伸张正义。

一官宦人家，为了炫耀权势，过年时，在临街的大门上贴了一副对联：“父进士，子进士，父子全进士;婆夫人，媳夫人，婆媳皆夫人。”一位赶考举子路过此地，听到人们对这家的议论，甚为不平，便偷着改了几笔，对联变成了：“父进土，子进土，父子全进土;婆失夫，媳失夫，婆媳皆失夫。”众人看了拍手称快。

4. 对联改写还可以反映出不同的人生态度和处事原则。

唐人王之涣《登鹳雀楼》中的佳对“欲穷千里目，更上一层楼”的本意是激励人们登高望远，百尺竿头，更进一步。有人反其意，改成：“到此已穷千里目，何须更上一层楼。”此联一出，即遭众人奚落，说他颓废消沉，不思上进。有人复反其意，改为：“到此难穷千里目，劝君更上一层楼。”这一改，境界全出。

改写，使对联新意叠出，别开生面。

五、提纲挈领，条理清晰———总分对

总分对，即表达时根据事物内容上的关系，在结构上分为总述和分述。

清朝曾彬生性诙谐，蔑视权贵。一日他到县衙为邻居打官司，小吏出了个对子请他对：“刑户吏礼工兵，大堂六部”，曾彬顺口对道：“马牛羊鸡犬豕，小畜一院”。这副总分对，先分后总，把“大堂六部”比成“小畜一院”，的确需要胆量。

一次，梁启超路过武昌，去拜访两江总督张之洞。张之洞早闻梁启超才学出众，便出对试他。出对曰：“四水江第一，四时夏第二，先生居江夏，谁是第一，谁是第二?”梁启超稍稍沉吟，对道：“三教儒在前，三才人在后，小子本儒人，何敢在前，何敢在后!”此对一出，张之洞惊叹不已：的确名不虚传。四水，指江淮河汉;四时，指春夏秋冬;三教，指儒佛道;三才，指天地人;江夏，武昌古名。上联，张之洞口气高傲，虽称梁为“先生”，但又含“居第一者，舍我其谁”之意。下联，梁启超虽以“小子”自谦，但又不甘示弱，语气巧妙婉转，道出不甘居后之心，言简意赅，不卑不亢，且对仗工整，颇见功力。这个总分对，有总述无分述(分述只列第一项)，但分述是常识，不言自明。

总分对，提纲挈领，条理清晰。

六、珠联璧合，琳琅满目———串组对

把两个以上本来没有联系的人或物的名称按照对联写作规律组织起来的方法，叫串组，由此构成的对联叫串组对。

“碧野田间牛得草，金山林里马识途”。全联十四个字，嵌入了六个人名，无一衬字。上联恰似一幅春季田园放牧图：一碧万顷，牧笛声声，老牛哞哞。实际上，碧野乃当代著名散文家，田间为现代著名诗人，牛得草是豫剧名丑。下联中，金山非山，林里无林，马识途也无马无途，都是文艺界名流。将他们串组起来，活画出一幅“山间铃响马帮来”的金秋风景图。

再如“中国捷克日本，南京重庆成都”。1945年8月，抗日战争胜利，举国欢腾，成都各界隆重集会庆祝，有人巧拟此对。此联独具匠心，用串组的方法，把六个地名国名有机地排列在一起，意味深长。“捷克”是“胜利”“战胜”之意，“重庆”是“重新庆祝”，“成都”是“成为首都”。抗战期间，国都南京沦陷，国民党政府退居西南，重庆成为陪都。此联欢庆中含着辛酸，透出讽刺。

串组对如同一串珍珠，琳琅满目，令人目不暇接。

3.修辞的复习 篇三

关键词：夸张修辞文本；修辞客体；辞格；心理

信息的传递是由信息的发出者和信息的接受者两者共同完成的。发出者把语言编码后发送给接受者，接受者通过解码接受发送过来的信息，并发回反馈的信息。所以说言语交际的目的就是要让接受者能够最终接受发送者的思想和情感，这样才能达到交际的目的。语言是信息传递的手段之一，而修辞的最终目的就是让人们信息的传递尽可能地恰切和圆满。所以，修辞主体一定要适应修辞受体的需求，这样修辞才能成功。

一、好奇心的驱使

汉人王充早在《论衡·艺增篇》中就明确指出了修辞受体对夸张的接受心理：“俗人好奇，不奇，言不用也。”为了满足俗人的“好奇之心”，所以“誉人不增其美，则闻者不快其意；毁人不益其恶，则听者不惬于心”。由此可见，夸张能够唤醒接受者的好奇心，让其产生兴趣。好奇心是人类的基本情绪，是唤醒动机的物质基础。由于修辞受体经常接触符合事理的普通的言语文本，所以“言过其实”的夸张修辞文本对他们来说比较新异，这样引起修辞受体关注的可能性就会变大，从而唤醒他们的好奇心，让其对当前的文本产生一种追根问底的情感冲动。这样一来，就比较容易和修辞主体达到情感上的共鸣和沟通。在解读项羽的《垓下歌》时，修辞的受体首先就是被项羽“言过其实”的“力拨山”“气盖世”所吸引，从而产生对该修辞文本一探究竟的心理。在层层剥茧的过程中，修辞受体了解了作者建构这个修辞文本的原因——项羽这个天纵的英才、叱咤风云的霸主怀才不遇，深深觉得命运弄人，无论他如何英勇无敌，一旦天时不利，即使是人世间最了不起的英雄也无能为力。在洞悉了修辞者的内心独白后，接受者就很会对修辞主体所建构的夸张修辞文本所感动，随着他的悲而悲，为他的苦而苦，让接受者深切地体会到项羽陷入绝境的悲凉心境，使人强烈地感受到英雄末路的哀痛。

二、再造性想象的运用

上文我们提到了两种想象的方式——创造性想象和再造性想象。一般来说，夸张修辞文本的接受主要是依靠再造性想象。再造性想象就是根据他人语言、文字描述或图样、符号的示意，经过对自己的加工、再造而再现出相应事物形象的想象。在好奇心的引发之下，人们对修辞文本产生了兴趣，在进一步探究的过程中再造性想象就起了很大作用。首先，接受者对夸张所描绘的形象有一个初步的感知，在此基础上，他们以自己的生活经验、形象记忆和情绪记忆来想象，充分地感受、理解和体验这一形象。这样一来，修辞主体所营造的画面就会在修辞接受者的脑海里生动地重现出来。如杜甫的《寄李十二白二十韵》：昔年有狂客，号称谪仙人。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。笔一落，风雨为之震惊；诗一写成，连鬼神都为之哭泣。这样的句子怎能不引起读者的注意呢？在好奇心的驱使下，接受者步步深入，根据表达者诗中的语言描绘进行解读。李白和杜甫情谊深厚，这是杜甫在李白被放逐时写下的思念李白的诗。接受者在根据以往对李白诗词的理解的基础上，通过再造性想象的心理机制，在脑海中重现出表达者所要传达的李白形象——狂放不羁的性格和摇惊风雨的才华。列夫·托尔斯泰曾说：“一个用听觉或视觉接受他人所表达的情感的人，能够体验到那个表达自己的情感的人所体验过的同样的感情。”正因为修辞的主体和修辞的受体两者有着相同的心理基础，所以当修辞主体在情感激动时运用创造性想象建构夸张修辞文本时，那么修辞的接受者也可以在好奇心的驱使下通过再造性的想象体味夸张修辞文本的韵味，双方可以在心神领会的基础上达成一种默契。

三、小结

本文通过对夸张修辞文本的建构心理和接受心理的探讨，加深了对夸张修辞文本的理解，认识到夸张经久不衰，被人们广泛运用和接受的生命力所在。不但知了夸张的“其然”，而且知了夸张的“所以然”。同时，夸张就是要通过这种言过其实的方式表达自己的“深切感动”。正是由于夸张这种修辞格传神的表达，因此修辞客体在接受夸张辞格的过程中也要有一个心理的过程。

参考文献：

[1]吴礼权.修辞心理学[M].昆明：云南人民出版社，2002.

[2]骆小所，周芸.修辞学导论[M].昆明：云南人民出版社，1999.

[3]张雅娟.论夸张修辞格的心理学视点[J].孝感学院学报，2003（1）.

[4]朱肖一.想象与夸张修辞文本的建构和接受[J].中南大学学报，2003（5）.

[5]裴利民.夸张“可接受”的心理及语用探究[J].安徽工业大学学报，2002（11）.

4.修辞复习教学设计 篇四

东湖小学

尤兴翠

教学目标：

1．复习小学阶段常见的三种修辞方法，能正确判断句子中所用的修辞方法。2．能赏析这三种修辞方法的运用在表达中的作用。3．能够运用三种修辞手法仿写句子、改写句子、写一段话。

4．培养学生爱用会用修辞说话或作文的情感。教学重点：

1．能赏析这三种修辞方法的运用在表达中的作用。2．能够运用三种修辞手法仿写句子、改写句子、写一段话。教学难点：

1．带“像”之类词的句子是否是比喻句。2．比喻句和拟人的辨析。教学资源：PPT；资料卡 教学过程： 一．导修辞主题

谈话引入课题，板书“修”，给“修”组词，过渡到“修辞”。二．明修辞特征。

1．明修辞。出示课堂所复习的比喻、拟人、排比三种修辞手法，引导学生思考辨明这几种修辞手法的依据。交流后明确：

比喻：有本体、喻体、比喻词；本体喻体是不同类的物且有相似点。拟人：所写事物必须具有人的特点，赋予了人的行为、表情、动作、思维。不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。

排比：内容相关、结构相同或相似的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子。

2．知修辞。课堂限时检测性训练，突破比喻难点。三．赏修辞精妙

1．悟修辞。学生自主体会，引导学生从修辞角度体会所出示的句子的精妙之处。

2．赏修辞。学生合作赏析，小组合作讨论如何赏析句子中的修辞手法，重点让学生讨论出赏析所运用的一般句式。

交流后明确：运用（修辞）（怎样）地写出（物）的（特点），表达了对（物）的（什么）情。

3．检测：用这个句式赏析课外文段里的句子。

四．用修辞美文

1．仿句子。示范排比例子，引导学生仿写，交流后评价以突出教学重点。2．改句子。通过检测题练习比喻、拟人的改写，让学生巩固课堂重点。交流展示后点评，以重点突破比喻拟人的区别。

3．写语段。以“一个阳光明媚的早晨，我来到了校园里”为开头写一段话，用上至少3种修辞手法。课堂择先进行展示。五．说修辞总结。

引导学生说说自己课堂学习修辞的收获来总结课堂，教师结语（修辞，就是给语言化妆，老师相信你们多用修辞，让你的话语生动形象，为你的作文增光添彩）。

附【板书设计】

修辞

比喻：本体、喻体（相似、不同类）拟人：物有人的特点 排比：内容、结构

5.整理复习--修辞教学设计 篇五

张艳

教学目标:

1、能辨析比喻、排比、拟人这3种修辞手法，熟知他们的表达效果，并且能用准确的语言叙述清楚。

2、能够熟练地运用比喻、拟人、排比改写、仿写句子。

3、能够运用修辞手法自己写句子。

教学过程

一、导入

1、经过六年的语文学习，同学们积累了一定的语文知识，习得了一定的语文能力，今天我们就针对“修辞”这一句型进行整理复习，对我们习得的知识进行一下检测和补充。

2、首先请同学们说说你了解小学阶段常用哪些修辞手法，以及他们的好处。

3、相信有了这样的知识积累，我们能对下列句子使用了哪些修辞手法做出正确的判断。

课件出示：火眼金睛辨得清

1、整个的天空是块空灵的蓝水晶。

2、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

3、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

4、我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

5、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

6、汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行不同的书法，在写生、在作画；标点，就像一个个七彩的音符，用赤、橙、黄、绿、蓝不同的颜色，在叙述、在抒情。

7、到了八九点钟，迎着升起的太阳，“死不了”那一个个鼓胀胀的花蕾像睡了个懒觉的女孩子，不好意思地张开笑脸，争着打扮起来。

过渡：恰当的修辞手法，能使文章更加生动形象，情趣盎然。而且考试中各种有关修辞的题型也屡屡出现，因此正确恰当地使用修辞手法也变得至关重要。今天我们有针对性的进行整理复习—修辞，希望大家有所收获。

二、整理复习

（一）、修辞类型

小学生常用的修辞手法有8种：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。

今天我们重点复习“比喻、拟人、排比”三种类型.(二)、比喻 课件出示：

比喻就是通常说的打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

1、请同学们阅读这段文字。提炼重要信息。

2、学生汇报交流。

3、辨别以下句子是不是比喻句，你是怎么判断的？ 课件出示

* “你骗谁，像你这样的大官会没有钱?” *这人很面熟，好像在哪儿见过。*他还是像过去一样喜欢打乒乓球。

4、小结方法。

过渡：依据比喻句的特点我们做出来正确的判断，接下来我们再来判断一下下列比喻句属于哪种类型，你的依据是什么？

课件出示：

*远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。*时间就是生命。

*星空中银盘高挂。

1、学生汇报交流。

2、教师小结。

过渡：再来一组，这一回我们着重练习说说这些比喻句中把什么比做什么，这样写有什么好处，表达了作者怎样的感情？

课件出示：

*在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。*远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静的而单调的沙漠平添了几分韵味。

1、阅读

2、说说这些比喻句中把什么比做什么，这样写有什么好处，表达了作者怎样的感情？

3、声情并茂的朗读，读出画面感，读出作者要表达的感情。

（三）、拟人

过渡:文章中准确恰当的运用比喻的修辞手法，能将描写的对象描写的生动形象，引人入胜。恰当地运用拟人的修辞手法也能取得异曲同工的妙用。课件出示：

拟人 ：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

1、阅读，提炼要点。

2、你是如何判断的，你的依据是什么？表达了作者怎样的情感？

3、有感情朗读，读出画面感，读出作者要表达的感情。

（四）、排比 课件出示：

排比 ：是由三项或三项以上结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。

作用：用排比来说理，可收到条理分明的效果;用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈;用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。

1、仔细阅读，看看有没有你以往不曾关注到的信息。

2、交流汇报。

3、教师小结。

4、依照排比句的特点和作用我们来欣赏以下句子的表达效果。课件出示: *桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，像玉笋，重峦叠彩，绮丽清秀；桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，它就会栽倒下来似的。

*老师，您的笑容是世界上最和煦的春风；您的眼泪是世界上最名贵的珍珠；您的皱纹是辛苦岁月霜雪雨的刻痕。

1、阅读、体会、交流。

2、有感情朗读，读出节奏，读出感情。

3、教师小结。

（五）、举一反三练得精--改写

1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。（改为比喻句）

2、小东走的很快，一定是有急事。（改成比喻句）

3、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________________（改为拟人句）

4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）

5、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了

；一会儿跑来了

；一会儿

。（排比句）

（六）、举一反三练得精—仿写

1、月亮从江上升起来了，圆圆的、亮亮的，好像一个银盘。(比喻)

2、啊，体育，你就是美丽!你就是正义!你就是勇气!(排比）

3、白桦树该还在向你絮絮低语。(拟人)

4、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比）

5、在阳光下，大片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?(拟人兼比喻)

（七）、举一反三练得精—练写

1、试着应用上一种或两种修辞方法写句子。

三、作业

6.小升初语文复习资料修辞 篇六

根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

类别特点：本体、比喻词、喻体。

明喻：甲像乙。

标志词语：像、似的、好像、如、宛(犹)如、好比。

暗喻：甲是乙。

标志词语：是、成为。

借喻：甲代乙。

例句：看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(高尔基《海燕》)

我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。(鲁迅《故乡》)

以下几种情况不是比喻：

(1)表示比较的。如：他长得很像他哥哥。

(2)表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。

(3)表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张三、李二狗等。

(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

2、拟人

把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

3、夸张

对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。

作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4、排比

把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。

作用：增强语言气势，加强表达效果。

5、对偶

字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。

如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6、反复

为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。

反复的种类：连续反复和间隔反复。

连续反复中间无其他词语间隔，间隔反复中间有其他的词语。

如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。

7、设问

为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。

8、反问

无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否

定，用否定形式反问表肯定。

如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗?

9、引用

引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

如：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一真理。

10、借代

用相关的事物代替所要表达的事物。

借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

11、反语

用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强

表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

如何学好修辞方法

1.怎样区分设问和反问?

设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。

如：谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。(设问)

难道你就觉得只是树?(反问)

2.借喻和借代有什么不同?

借喻是比喻的一种，侧重于”喻“的喻体和本体相似的关系。

借代的借体和本体是相关的关系。借体与本体之间没有相似点。

借喻可以换成明喻，借代不能。

3.怎样区别排比和反复?

排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。

7.广告的修辞资源 篇七

所谓修辞资源, 指语言知识、能力、技巧等, 也包括修辞主体出于个人的特殊经历、身份、背景等而未曾开口 (或动笔) 先已经“自然而然”地拥有的特定修辞权威, 还包括那些通过某种手段 (如聘用工于辞令的谋士、撰稿人、广告设计师、公共关系顾问等) 可以被转化为修辞能力的非修辞资源 (如财经资源) 。修辞资源的分配是不平等的, 有的人比其他人拥有更多的修辞资源, 对机构来说也是如此。

正如人类拥有的其他修辞资源一样, 广告的修辞资源在分配中也是不平等的, 有的广告主占有的多, 有的占有的少。不管怎样, 只要好好地利用所占有的修辞资源进行广告活动, 就会获得相应的回报。

广告能加以利用的重要的修辞资源主要有广告主、广告公司和广告媒体。广告主, 是那些对自身及其产品或品牌进行宣传的企业, 广告公司对客户的广告与促销材料进行策划、创作和工作准备, 广告媒介则出售 (电台和电视) 时间和 (印刷和数字媒介) 版面, 向广告主的目标受众传递广告信息。显然, 这三部分各自所具有的一些特点是理所当然的最重要的广告修辞资源。

一、广告主

广告主是对产品进行宣传的企业, 包括制造商、零售商以及一些服务商等, 而这些东西看起来是具体的, 在消费者看来又是非常抽象的。到底是谁在做广告呢, 消费者的看法可能与专家的看法不一样。他们是从广告本身来看的, 即他们如果对某一个广告感兴趣的话, 他们就会自然而然知道是谁在做广告。消费者的看法对广告来说是很重要的, 因为, 作为像演讲一样的广告, 就是要影响它的目标观众即消费者。那么, 消费者会认为谁是广告主呢?他们在看一则广告的时候, 首先会了解的是关于什么产品的广告, 他们会说, 这是一款电脑在做广告, 在他们心中, 做广告的就是这样一种款式的家用电脑。然后他们会知道电脑的品牌, 这是联想电脑, 因此, 他们会认为这是联想电脑在做这个广告, 再以后, 如果消费这有一些关于联想电脑的知识的话, 他们会进一步知道这是联想集团做的广告, 在这个意义上, 消费者的看法和专业人士的看法才是重合的。因此, 按照消费者给我们的话题限定的视野, 在这里讨论的广告主就是产品、品牌和企业形象, 它们的性质和特点, 它们在消费者心中的地位, 可以说是最重要的广告修辞资源, 也当然是广告公司在为广告主制作广告时首先必须考虑的对象。

1. 产品。

广告制作者和广告理论家都认为, 成功的广告都是关于优质产品的广告, 如果产品不够好, 广告再好也无济于事。的确有理由可以说, 广告促销或鼓励的是优质产品。一种产品的广告做得越多, 制造商保持产品高质量的动力就越大, 因为有了广告, 消费者就有了识别该产品的办法, 就会停止购买不满意的产品。有证据表明, 就反复购买的产品而言, 广告效果最好的时候可以促使消费者作首次购买, 而重复购买则有赖于消费者的满意度。

产品具有哪些特征可供广告利用以说服观众, 影响他们的购买决定呢?首先要弄明白产品的概念。所谓产品概念就是消费者认知到的产品所具备的能满足功能性、社会性、心理性和其他欲望和需求的或实用或象征的一组价值。企业开展多项活动巩固产品概念, 实现商品交换 (销售) 。这些活动是实现交换必不可少的, 按其职能可分为产品、价格、分销和传播四类 (4P) , 4P的不同组合不仅会影响到广告的类型, 也会影响到广告的艺术表现形式。此外, 产品还有生命周期。正像人类要经历从婴儿到死亡的各个生命阶段一样, 产品也会有引入期、成长期、成熟期和衰退期。产品在生命周期中的不同阶段对于广告主而言, 具有的修辞意义是不同的, 也就需要采用不同的广告形式。

2. 品牌。

品牌形象论、USP理论、定位论以及当前极为流行的整合营销传播理论和企业形象识别理论都谈到了品牌, 都非常重视对品牌的培育。没有品牌, 消费者就无法区分这种产品和那种产品, 广告主则无法对产品进行宣传。品牌在形象、含意及联想上必须要有独特之处, 这有赖于生产厂家是否能明确地表示自己产品的差异, 是否能有力地传达产品的价值。每一种品牌都有自己的品牌资产, 即买主、经销商、批发商, 甚至竞争对手经过较长时间形成的对某一品牌的全部感受和看法。简而言之, 品牌资产就是品牌的资本价值。品牌价值和广告之间的关系非常密切, 品牌价值是通过长期的广告活动建立起来的, 而这个由广告宣传建立起来的具有较高价值的品牌, 反过来又会对广告的效果起到积极的作用。因此, 品牌是广告主可资利用的非常重要的修辞资源。

3. 广告主自身的其他修辞资源。

除了产品和品牌这两个最重要的修辞资源外, 企业作为广告主, 还有一些其他方面的修辞资源, 它包括的范围很广, 凡是能帮助说服消费者的或者能给企业带来长期的有利影响的话语资源, 都是广告可资利用的修辞资源。这些因素可能包括企业形象, 产品的分销渠道的畅通以及企业的优质销售服务和售后服务, 这些工作如果做得好的话, 他们都能给企业及其产品和品牌带来好的口碑, 也就能增加广告的可信度。总之, 企业活动的一切环节都会对观众心理产生影响, 对会在观众心中形成好的或坏的印象, 从而影响企业宣传活动的有效性和可信性。

二、广告公司

广告公司为客户即广告主制作广告, 它是广告主聘请的擅长言辞的修辞专家。因此是广告主除自身之外的最重要的修辞资源之一, 是修辞主体通过聘用工于辞令的谋士、撰稿人、广告设计师、公共关系顾问等可以被转化为修辞能力的修辞资源。

广告公司策划的成功案例比比皆是。李奥·贝纳的万宝路广告, 把万宝路由原来的女性品牌发展为男性香烟品牌, 并塑造了一个后来成为偶像的人物形象——万宝路汉子。奥格威为劳斯莱斯轿车做的“在这辆每小时时速达60英里的新型劳斯莱斯车中, 最大的噪音来自一块电子表”广告成为广告史上的经典。伯恩巴赫为奥尔巴赫商场做的“廉价的以旧换新”、“我发现了琼的秘密”等广告, 使该百货公司获得了极大的成功。台湾意识形态广告公司和中兴百货合作, 为中百的发展发挥了很大作用。这样的例子实在是太多了, 翻开任何一个成功的企业或品牌的成长和发展史, 我们都会看到广告公司的作用。

正因为广告公司是广告的专业修辞者, 很多著名广告主都非常重视和广告公司的合作。新奇士和FCB的合作近100年, 联合利华和智威汤森、艾克森和麦肯·埃里克森、汉默尔纸业和BBDO国际的合作都超过80年, 美国电话电报公司和艾尔合作了70年, 西格拉姆和BBD合作了32年。当前中国企业正进入自主品牌的创立时期, 应该特别重视和广告公司的合作。

三、媒体

媒体也是广告可资利用的很重要的修辞资源。媒体有很多种类, 而且还在不断地增加扩大。各种媒介对观众来说有不同的可信度, 有达到某特定人群的独特优势, 媒介提供的版面有不同的影响力。广告主可以委托广告公司根据自己的特点选择合适的媒体及媒体组合, 从而取得最佳的修辞效果。

1. 媒体的信誉。

媒介经营以高质量的信息吸引受众, 形成自己的传播网络, 再利用这个网络不断提高媒介的权威性和社会影响力, 吸引广告主投放广告从而盈利, 再把广告所得投入到再生产中去, 为采集、传播更高质量的信息创造条件, 不断提高自己的信誉, 也就不断地得到广告。因此, 不同的媒介对于广大受众而言, 有不同的信誉度;同一媒介的不同版面 (报纸的头版、二版, 电视频道的各个时段, 网站的首页和频道) 其信誉度也不一样。广告主在决定投放广告的时候, 为了获取最好的劝服效果, 应该对媒体的信誉度有所了解, 因为媒介是广告的载体, 媒介自身的修辞力会直接影响到广告的效果。

2. 受众对媒体的使用。

人们有使用媒体的不同习惯。特别是进入新媒体时代, 受众使用媒体的个性更是得到了极大程度的彰显。就受众群体而言, 我们可以根据各种统计学的标准对受众进行细分, 如按照年龄、文化程度、收入水平、生活方式、情感类型、价值观念等标准, 大众就被分成了一些较小的受众群体。就媒体而言, 有传统的四大媒体, 互联网媒体, 手机媒体和其他一些新兴媒体。将受众与媒体联结起来, 我们会发现, 受众对媒体的使用是千差万别的。广告的投放要借助媒体这个载体, 了解受众或特定消费者对媒体的使用习惯就非常重要。

媒体是消费者聚集的地方, 也是广告发表“演讲”的地方。面对一个很大的人群发表演说, 其中只有极少数人对演讲的内容感兴趣, 与面对一个比较小的群体发表演说, 其中积大多数人都对演说的内容感兴趣的效果是不一样的。

总之, 广告主、广告公司、媒体是企业做广告的时可资利用的重要的修辞资源。如果在一次广告活动中, 将三者按照最优模式组合, 企业的广告就算得上是适当的人, 在适当的场合, 面对适当的人群, 进行了一次非常成功的演讲与交流。

摘要：广告的修辞资源在分配中是不平等的, 有的广告主占有的多, 有的占有的少。广告主只要好好地利用所占有的修辞资源进行广告活动, 就会获得相应的回报。广告主、广告公司、媒体是企业做广告时可资利用的重要的修辞资源。

关键词：广告,修辞资源,广告主,广告公司,媒体

参考文献

8.优美修辞的魅力 篇八

首先，俗语非常喜欢用“对比”手法，造成跌宕感。比如“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，三个和一个，形成数量上的对比；地位低微的皮匠和智慧非凡的诸葛亮，形成形象上的对比；组合起来的效果，就是打破心理定势，留下深刻印象。当然，皮匠本来是“裨将”（副将），在流传过程中慢慢走了样，但这种“讹误”，恰恰说明人们也是“文似看山不喜平”的。

再看“匠”和“亮”的读音，合辙押韵，读来音韵和谐，与传统诗歌的审美相合。随便再举几个例子：“动手成功，伸手落空。”“天上下雨地下滑，自己跌倒自己爬。”“不怕无能，就怕无恒。”“不怕慢，就怕站。”“一不做，二不休，倒了葫芦洒了油。”……如果用各地方言说出，则诙谐之感更盛。

画面感，形象化，是俗语打动人心的利器。比如“岸上不刮风，河里不起浪”这是说事出总有因，粗俗点，就是“苍蝇不叮无缝的蛋”；“拔出萝卜带出泥”，比喻由一件事引来其他麻烦，或由一个犯事的牵出一大串；“浑身是铁能捻几根钉”，意思是一个人力量有限，团结才是硬道理。讲道理时，引用上这么一两句，立刻能拉近与听者的距离。

汉字的形式美也在俗语中频频出现。大家熟知的“八字还没有一撇”，来自汉字笔顺；“说一千，道一万，两横一竖就靠‘干’”，用“干”的间架结构来带出整句话的气势。

广义地说，俗语也包括歇后语。歇后语常借用谐音手法，显得出人意表又顺理成章：“观音堂里着火——妙哉（庙灾）”“外甥打灯笼——照旧（舅）”“二三四五六七八九—— 缺衣（一）少食（十）”……遮掉前半句，俨然成谜语，略带曲折而总有答案，自然受人欢迎。

9.修辞的复习 篇九

1．下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是（）A．杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。B．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。C．赵魏胡尘千丈黄，遗民膏血饱豺狼。D．为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

2．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）

A．电视广播以及行人的谈话全是法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。B．美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！C．你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。

D．我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托住太阳的大海，摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。3．下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）A．欢笑盛开在眉毛、眼睛上，心啊，要从嘴里跳出。

B．墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。青年人，珍重地描写吧，时间要翻着书页，请你着笔！C．无数条淙淙流淌的河流就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。D．头发梳得光，脸上搽得香。只因不生产，人人说她脏。4．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）A．谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！B．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。C．过了三个月，我又像太阳从乌云里出来那样喜气洋洋啦。

D．我觉得，松针或海绵似的柔草铺就的葱郁的地毯，比豪华奢侈的波斯小地毯更受欢迎。5．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）

A．鹰击长空／鱼翔浅底／万类霜天竞自由（毛泽东《沁园春•长沙》）B．土地说：我要接近天空／于是，山脉耸起（江河《让我们一起奔腾吧》）

C．海笑了／给我看／会游泳的鸟／会飞的鱼／会唱歌的沙滩（江河《让我们一起奔腾吧》）D．小时候／乡愁是一枚小小的邮票（余光中《乡愁》）6．下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是（）A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开

B．田园寥落干戈后，骨肉流离道路中 C．不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开 D．六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝

7．下列与“门前冷落鞍马稀”中画线词所用修辞相同的一项是（）A．何以解忧，惟有杜康。

B．遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。C．江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？ D．秦时明月汉时关，万里长征人未还。8．下列诗句中，使用借代手法的一句是 A．倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？ B．天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。C．一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。D．书成医国千秋药，道是匡时一座山。

9．下列诗句所用修辞手法判断不正确的一项是（）A．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（比喻、设问）B．门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。（比喻）C．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（对偶、夸张）D．舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（借代）

10．对下列诗句中所使用的修辞手法判断正确的一项是（）①西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。②去岁今辰却到家，今年相望又天涯。③久在樊笼里，复得返自然。④萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。A．①拟人 ②对比 ③比喻 ④拟人 B．①借代 ②夸张 ③借代 ④对比 C．①对比 ②夸张 ③借代 ④拟人 D．①比喻 ②借代 ③比喻 ④对比 11．下列语句中，没有使用比喻手法的一项是（）

A．“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。

A．夜半醒来红烛短，一枝寒泪作珊瑚。B．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。C．独怜京国人南窜，不似湘江水北流。D．鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。17．下列诗句中，不含借代的一项是（）A．九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。B．又恐春风归去绿成阴，玉钿何处寻。C．有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。D．南国烽烟正十年，此头须向国门悬。

18．下列语句中，所使用的修辞手法不同于其他三句的是（）

A．文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神前途的灯火，文艺工作者要潜心探索，创造出鲜活、丰富的艺术形象来

B．在硅谷这片热带雨林里，既有领军企业的大树，也有创业企业的小苗，即使大树或小苗死去，留下的腐殖质也会滋养创新的种子

C．必须把纪律和规矩放在前面，让正常的批评和自我批评称为党内政治空气的清洁剂，坚决防止不正之风成为滋生腐败的温床

D．衰败的大时代，精致的小人物，《受戒》和《倾城之恋》骨子里很像，我们几乎可以把《受戒》看作《倾城之恋》的乡村版。

19．下列各句中，没有使用比喻手法的一项是（）A．浮云游子意，落日故人情。B．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

20．双关是构成歇后语的重要修辞手法，下列各句没有运用这一手法的一项是（）A．猫哭耗子——假慈悲

B．外甥点灯笼——照舅

C．和尚打伞——无发无天

D．小葱拌豆腐——一青二白

21．下列熟语中，没有使用比喻手法的一项是（）A．远水救不了近火

26．下列各句中，没有使用比喻手法的一项是（）

A．伏击某一运动中之敌，打早了，暴露了自己，也让敌人有了防备；打迟了，敌人已集中驻止，伏击变为啃硬骨头。

B．马云说，让阿里巴巴坚持18年的是阿里的理想主义，一个公司如果失去了理想，天天思考的就是赚钱，那就变成了一部赚钱的机器。

C．每到寒暑假，学生们都离开校园，这条街上的很多商铺就像冬眠了；等学生返校时，这条街又渐渐热闹起来。

D．近日，人民币对美元汇率暴涨致使美国基金经理马克·哈特亏损约2.5亿美元，现在他茶饭不思，健康状况亮起了红灯。

27．下列诗句中，没有使用借代手法的一项是（）A．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。B．过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。C．田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。D．绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。28．下列句子没有比喻修辞的一句是（）

A．做客山中的妙处，尤在你永不须踌躇你的服色与体态，你不妨摇曳着一头蓬草，不妨纵容你满腮的苔藓。

B．屋顶花园有孩子们溜冰，咕滋咕滋锉过来又锉过去，听得我们一粒粒牙齿在牙龈里发酸，仿佛剔一剔便会掉下来。

C．我们又叫又笑，互相捶打，又在田埂上坐了很久。满天清明，飞舞的蚊蚋在我们头上罩了一层银亮的雾。

D．我知道父亲要等到天黑才回来，等田野消停下来，细细密密的虫声水一样从地里渗出来，越漫越厚，越漫越深。

29．下列句子所用修辞手法与其他三项不相同的一项是（）A．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）B．其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易《琵琶行》）C．采之欲遗谁？所思在远道。（《古诗十九首•涉江采芙蓉》）D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（毛泽东《沁园春•长沙》）30．下列诗句中，以物喻人的一项是（）

A．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）

D．翠翠日夜在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶，有着随时皆可举步入深山的神气。

36．从修辞的角度，下列选项中两句不相同的一项是（）A．何以解忧？唯有杜康

采之欲遗谁？所思在远道 B．鹰击长空，鱼翔浅底

到中流击水，浪遏飞舟？ C．交语速装束，络绎如浮云

君当作磐石，妾当作蒲苇 D．东西植松柏，左右种梧桐

榆柳荫后檐，桃李罗堂前 37．下列句子中运用比喻修辞的一项是（）

A．墙上有鸟笼，小鸟争相鸣叫，好像要超过汽车声和叮叮当当的自行车铃声。

B．联想的意义是文字在历史过程上所积累的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各个不同，变幻莫测。

C．因为从那时起一直到现在，我总觉得，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺。D．老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘，好像有了这半寸边缘，乘客就围住了不会掉落。

38．下列诗句所用修辞手法与其他三项不同的一项是（）A．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。B．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。C．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。D．相关漫道真如铁，而今迈步从头越。

39．从比喻的辞格看，与其他三项不同的一项是（）A．朝避猛虎，夕避长蛇。B．雄州雾列，俊采星驰。C．廊腰缦回，檐牙高啄。D．蜗角虚名，绳头微利。

40．对下列名句修辞手法的说明，正确的一些是（）A．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。——借代 B．明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。——拟人 C．举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。——比喻 D．去来江口守空船，绕船月明江水寒。——对偶 41．下列句子中，使用了借代修辞手法的一项是（）

D．远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。47．下列各句中，未使用夸张修辞手法的一项是（）

A．这山峡，天晴的时候，也成天不见太阳，顺着弯曲的运输便道走去，随便什么时候仰面看，只能看见巴掌大的一块天。

B．“热的包子咧！刚出屉的„„”十一二岁的小伙计，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。他旁边的破旧桌子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，冷冷地坐着。

C．红军十五天五战五捷，痛快淋漓地打破了敌人的第二次“围剿”。为此，毛主席写下了光辉诗句：“七百里驱十五日，赣水苍茫闽山碧，横扫千军如卷席。”

D．“愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。”这滴泪，凄切、深挚，千年之后，于每一个朗月高悬的无眠之夜，在相思悲愁者的眉间，心上静静流淌。48．下列修辞手法判断不正确的一项是（）A．油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）B．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（拟物）C．何以解忧，唯有杜康。（借代）D．螳螂捕蝉，黄雀在后。（比喻）

49．下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）A．小时候/乡愁是一枚小小的邮票（余光中）

B．我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘（戴望舒《雨巷》）C．海笑了/给我看/会游泳的鸟/会飞的鱼/会唱歌的沙滩（顾城《规避》）

D．我是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）50．下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）A．思念是半轮峨眉月，一半在天上，一半在渝水。B．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

C．失恋像翻滚的火锅汤，而希望就好比羊肉，鲜红着扔进去，瞬间变成灰白。

D．真愿成为诗人，把一切好听好看的字，都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。

011

丝细得好像心中的忧愁，这里运用比喻手法，把“雨丝”比喻为“忧愁”；

D．项：选自杜牧《齐安郡中偶题》，意为多少株绿荷满含怨意地互相偎倚，同时回过头来背对着西风，这里是拟人手法。故选D。13．解析：选B。

A．项：何事秋风悲画扇：此用汉班婕妤被弃典故，班婕妤为汉成帝妃，被赵飞燕谗害，退居冷宫，后有诗《怨歌行》，以秋扇为喻抒发被弃之怨情，南北朝梁刘孝绰《班婕妤怨》诗又点明“妾身似秋扇”，后遂以秋扇见捐喻女子被弃，这里是说本应当相亲相爱，但却成了今日的相离相弃； C．项：比喻； D．项：拟人。故选B。

14．解析：选A。

本题中，①梨花千树雪，意思是千树梨花竞相开放，犹如树上盖了一层瑞雪。运用了比喻手法。②旅雁还应厌后行，大意是迁飞之雁也应厌倦四处漂泊。运用了比拟手法。③钟鼎山林都是梦，大意是富贵和隐逸都是梦。运用了借代手法。④天台四万八千丈，意思为天台有四万八千丈高。运用了夸张手法。依次应为：③钟鼎山林都是梦、①梨花千树雪、②旅雁还应厌后行、④天台四万八千丈。故选A。15．解析：选D。

A．项：把“人群中这些面孔”比作“幽灵”，把“美丽的面孔”比作“黑色枝条上的朵朵花瓣”。B．项：把“铁轨”比作“中国的肋骨”； C．项：把“心”比作“窗扉”。D．项：无比喻手法。故选D。16．解析：选A。

例句运用了比喻的修辞手法，把“梨花”比喻成“雪”； A．项：运用了比喻的修辞手法，把“红烛”比喻成“寒泪”； B．项：“干百丈”“万里”运用了夸张的修辞手法；

C．项：“京国人南窜”“湘江水北流”运用了对比的修辞手法； D．项：运用了对偶的修辞手法。故选A。

B．项：“就像那课本里缤纷的书签”，“可是终究是一阵烟”两句都是比喻； C．项：“你的影子无情在身边徘徊”是拟人； D．项：“爱是漫长的旅途”是比喻。故选C。23．解析：选B。

B．项：借代；其它三项为比喻。故选B。24．解析：选C。

例句和ABD都用了拟人的修辞；C项，没有拟人。故选C。25．解析：选D。

A．项：把摇篮比作一条船； B．项：把天比作一汪水； C．项：把月亮比作红盘。故选D。26．解析：选C。

A．项：将艰巨的伏击任务比作硬骨头； B．项：将公司比作机器；

C．项：将商铺当动物来写，属比拟中的拟物； D．项：将健康状况不佳比作亮红灯。故选C。

27．解析：选A。

A．项：比喻，将破碎的山河比作风中的飘絮，将浮沉的身世比作雨中的浮萍； B．项：“帆”代指帆船；

C．项：“干戈”原为作战工具，这里代指战争； D．项：“绿”借指叶子，“红”借指花。故选A。28．解析：选B。

A．项：答案将头发比喻为蓬草，将胡子比喻为苔藓； B．项：“仿佛”指差不多，在此句不是比喻词。C．项：答案将蚊蚋飞舞的样子比喻为银亮的雾； D．项：答案将虫声比喻为渗出的水；

D．项：“仿佛听了他最后的一句”没有使用修辞手法，句中的“仿佛”表示猜测。35．解析：选A。

A项拟人手法，其他三项均运用了比喻的修辞手法。故选A。36．解析：选B。

B项，第一句是对偶，移就；第二句是夸张手法。A项，设问。C项，比喻。D项，互文。37．解析：选B。

A．项：“好像”表示揣测；C．项：“像”表示举例；D．项：“像”表示揣测。38．解析：选A。

A项只有夸张，没有比喻。BCD三项都有比喻。39．解析：选A。

“猛虎”“长蛇”借喻“叛臣逆贼”。BCD三项都属明喻，有本体有喻体。40．解析：选B。

用“明月不谙”来拟人。其他几项对修辞手法的说明皆不妥。41．解析：选A。

B．项：使用了比喻的修辞手法； C．项：使用了引用的修辞手法； D．项：使用了拟人、比喻的修辞手法。42．解析：选C。

C．项：比喻，以江南景色烟草、风絮、雨喻忧愁。其他三个选项都是借代。A．项：貂锦代战士；B．项：绿代绿叶；D．项：干戈代战争。43．解析：选C。

C项为比喻手法，其他三项为拟人手法。44．解析：选B。

“骐骥”为比喻。ACD三项中的“复关”“丝竹”“强虏”为借代。45．解析：选C。

ABD三项均为比喻，C不是。46．解析：选A。

A项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，指代贵族子弟。其他三项都是比喻。47．解析：选B。

A．项：“巴掌大的一块天”使用了夸张的修辞；

10.修辞的复习 篇十

1．比喻：用具体形象的事物说明抽象的事物。即“打比方”。比喻句要具备的三要素：本体，喻体，比喻词（像，如，似，像…….一样，好比，仿佛，宛如等）

2．排比：用结构相同，字数大体相同，语气一致等三句或三句以上的句子或句群来表示相关意思的修辞方法。

3．拟人：借助想象，把物当作有思想有感情的人来叙述，描写。赋予它动作，语言和思想感情，使没有生命的东西活起来。4．设问：作者的明知故问，自问自答。5．反问：问句的答案已经在问句中。

6．夸张：对需要描写的事物的特点有意扩大或者缩小。二． 练习：

（一）根据句子特点，仿照写句子。1．森林伸出柔和的双手，发出欢快的笑声。

2．这不是伟大的奇观吗？

3．教室里真静啊，连一根针掉在地上都能听见。

4．这真是雪中送炭啊！

5．故乡的海，是一幅彩色的画；时时印在我心上；故乡的海是一首抒情的诗，时时萦绕在我心间。

6．书是全世界的营养品。

（二）注意加点的部分，请仿照写句子。

1．一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。

2．初一的月亮像一把弯刀挂在夜空中。

（三）按要求把句子补充完整。

1．树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎

（拟人句）2．站在山头远远望去，村边的那条小河

（比喻句）3．躺在草地上，望着变化莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会飘来了

，一会跑来了

（三）按要求改写句子： 1．改成比喻句： 1）月亮挂在天空中。

2）湖水十分平静。

3）枯黄的树叶从树上飘落下来。

4）小海浪在大海中翻滚着。

2．改成拟人句： 1）太阳升起来了。

2）星星在天空中一闪一闪的。

3．改成夸张句： 1）大礼堂里挤满了人。

2）他们在那样小的房间里照样锻炼身体。

，一会形成了

11.成语中的修辞 篇十一

听说他们的来意后,山羊老师笑眯眯地说:“成语世界是一个五彩斑斓的百花园,成语中的修辞有好多种呢！”

“那就请老师给我们讲讲吧！”皮皮鼠有点着急了。

“好吧,我先说说含有比喻修辞的成语吧,如骄阳似火,就是形容太阳温度很高,热得像火一样。这类成语还有守口如瓶、爱财如命、胆小如鼠……”

听到“胆小如鼠”,胖胖熊看了看皮皮鼠。

“哼,我的胆子可不小。”皮皮鼠不高兴别人说老鼠们的坏话。

“是啊,你的胆子可比我还大。”还是胖胖熊的脾气好。

山羊老师没有理睬皮皮鼠,继续说:“还有拟人性的成语，如春风得意,古时候形容人们考中进士后的兴奋心情,现在一般形容职位升迁顺利。像这样的还有天愁地惨、哀鸿遍野、草木皆兵等。”

“夸张也是成语中一种常用的修辞，如怒发冲冠是说一个人愤怒得头发直竖,把帽子都顶起来了。怎么样？厉害吧！其他还有如千钧一发、寸步难行、一手遮天等。”

“那有没有反问成语?”胖胖熊刚学习了反问句,知道反问也是一种修辞手法。

“有啊,‘不入虎穴,焉得虎子’不就是反问成语吗?‘塞翁失马,焉知非福’也是一个反问成语,只是这种成语不太多。”

看学生们听得很入迷,山羊老师接着说:“此外，还有排比成语,像“抑扬顿挫”,四个字表达不同的意思,且无轻重之分,依次排列在一起,增强了词语的表现力。”

山羊老师稍微停顿了一会儿,“当然喽,还有反复成语、衬托成语、对偶成语等,我就不讲了,你们以后自己多读书,多体会吧！”

12.英语广告的修辞特征 篇十二

1.拟人:拟人在广告中颇受青睐,其原因在于,把要推销的商品拟人化,赋予产品以人的性格与思想感情,让其自我介绍,自己向读者宣传。

例如:Flowers by Interflora speak from the heart.

这是一则鲜花广告,其中的拟人手法赋于商品以生命的情感,使它变得富有人情味,给消费者的印象是可爱、可亲、可信,同时也衬托出鲜花的勃勃生机。

2.双关:双关语是利用语言文字的同音或同义,同音异义的关系,使一句话涉及两件事,做到一明一暗、一真一假,既可引人注目,又能引起联想,加深记忆。双关修辞手段如果运用得当,可达到生动有趣和于幽默见智慧的增色效果。

例如:If you aren't getting More,you're getting less.

在这则香烟广告中,由于香烟的名称“More”和“多” 的比较级是同一个词,产生了一语双关的效果,这个广告包含一个非常明了的信息:不会有比“More”更好的香烟选择了。

3.比喻:比喻是英语广告中常见的修辞手法,它包括明喻和暗喻。运用比喻手法可使描绘的事物形象生动,易为人们所接受。

明喻的使用在于可以更鲜明、更简洁、更生动地描述本体,可以使人通过联想更深入了解本体;可以用简单、具体的形象化描述说明抽象或复杂概念。

例如:Like a good neighbor,state Farm is there.

这是州农场保险公司做的广告。运用常用的比喻词 “like”,将保险公司喻为好邻居。圣经以“Love thy neighbor as thyself” (爱邻如己)训导世人,在信仰基督教的国家里,自然人人皆知,这一比喻颇富文化底蕴,能感召人之常情。

暗喻的作用与明喻一样,往往是用生动的、具体的、浅显的、简单的、人们所熟悉的东西来比喻干涩、抽象、深奥、复杂的陌生事物,从而更形象、更深刻地说明事理,力求达到贴切、新颖、创新的表达效果。因此,它在英语广告中的运用屡见不鲜。例如:Kodak is Olympic Color.

这是柯达胶卷的广告。柯达胶卷为了1988年奥运会所拍的广告使用了这句广告语。运动场上角逐激烈,瞬息万变,力与美的精彩瞬间,不易捕捉,可是“柯达一刻”就不仅能捕捉精确,而且色彩亦传真无比,令人信服。

4 . 押韵:英语是一种韵律十分丰富的语言,韵格在诗歌、谚语中的运用十分普遍。

头韵法简明生动,渲染对比效果强烈,印象深刻、节奏平衡,充分渲泄情感,因而这类广告俯首即拾。

例如:Mexico,non-stop.It'll make your grin grow,gringo

British Airways有了从伦敦直飞墨西哥的飞机,免去了中途换机的烦恼,大家都感到高兴愉快(grin grow)。该广告俏皮地用了一个发音与“gringrow”相似的词“gringo”,它本是一个贬义词,原指生活在拉美、西班牙等国的英美人,此刻将这一词巧妙地运用在这里,不仅收到一种音韵上的独特艺术效果,而且还给广告增添了几分幽默,具有一种令人忍俊不禁的感染力。

叠韵的主要作用是使广告作品具有节奏感,音韵和谐, 悦耳动听,便于记忆。

例如:Let the train take the strain.

这则火车广告暗含着一个事实,由于车太多,交通阻塞不断,自己驾车已不是件快捷轻松的事,难免使人感到紧张和疲劳不堪(strain)。这则广告以这个情况为背景,建议人们坐火车,避开自己开车的烦恼。广告通过“train”与 “strain”叠韵和句子轻重音构成的节奏,带来良好的修辞效果,琅琅上口,易读易记,大大加强了广告的宣传效果。

此外,广告常常使用夸张的修辞手法。夸张能增强广告的滑稽表达效果。夸张修辞手法,就是故意言过其实,用主观眼光去渲染、铺陈客观事物,以达到突出事物本质, 加深读者印象的修辞效果。广告商为了对产品加以艺术性的夸大,常常利用形容词最高级或副词进行夸张。通过夸张的特征,运用丰富的想象,把产品的本质更好地体现出来。

13.修辞的复习 篇十三

作文中的修辞方法大致有这几种，即排比、对偶、比喻、题记、引用。

（一）排比：开头排比，气势恢弘。

我看见西子浣沙的涟漪，望见貂婵戏水的波澜，听到红拂袖水的誓言，闻到虞姬临江的哀叹……水边的女人，永远带着那一份无悔，保持着那一抹真彩。女子立于水边，便成了“汝”，于是我想到了你——黛玉。

珍珠忘记了被河蚌囚困的痛苦，于是造就了盈泪的玉珠。

宝剑忘却了烈火下锤打的痛楚，于是露出了锃亮的刀锋。

胡杨忘却了沙漠中干渴的难当，于是创造了“死了三年不倒，倒了三百年不腐”的神话。——山东考生《那阵风吹过》

在冷漠者眼中，维纳斯是残疾的；在痴迷者眼中，维纳斯是美丽的；在旁观者眼中，维纳斯既是残疾的，又是美丽的；——高考佳作《我心依旧》

高山流水，天涯毗邻，给了我们知己的感动。相儒以沫，举案齐眉，给了我们爱人的感动。合家欢乐，天伦之乐，给了我们家的温馨。这何尝不是感情的.体会？——高考佳作《猛虎和蔷薇》

在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续；然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。——湖北考生《学会历史般的旁观》

（起兴，用漂亮的句子开头，亮相即得满堂喝彩）

（二）对偶：严谨整齐

没有核的果实无法在自然界生存，没有米粒的稻穗总是扬着无知的头颅。那么失却了魂魄的人呢？在这个传媒众声喧哗的年代，在这个真文化、伪文化鱼目混珠的年代，我们是否已被繁华迷了眼，丢了心？——高考佳作《魂兮归来》

当大唐盛世的瓦当不再锃亮，当歌舞升平的霓裳不再绮丽，昨日繁华渐渐褪去，一叶带着一名叫徐福的术士和追随而至的童男幼女的扁舟向一个小小的渔岛驶去。一个名叫日本的民族在中国的臂弯里成长，可这个小小的渔岛却见证了泱泱中华的悲欢荣辱。——湖北考生《镜中日本》

（三）比喻：形象生动，更赋诗意。

求知的瞳孔放飞色彩的希望，那方黑色的沃土贮满流连，赧然印着“感情用事与理性分析”。是得，站在雨季边上，绵亘于高三的岁月，即将步入社会的熔炉，是凭借直觉和感情亲疏去认知这个纷飞的世界，还是逻辑分析，理性判断，助长理性的羽翼？我愿意让生命喷薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的灵光。——高考佳作《捕捉理性的灵光》

生命如风。——四川考生《风，可以穿越荆棘》

（四）题记：

用一句漂亮的话放在标题之下，正文之前，那无疑是让评卷者在花之未开前已享荷叶之清香。文中有好句子，也不妨拿出来放在题记的位置上，让评卷者先睹为快，后再在文中享受第二次阅读快感。

鱼说：你看不到我在流泪，因为我在水里。

水说：我能感受到，因为你在我的心里。——题记——高考佳作《我心依旧》

很多时候，人们总是过分欣赏自己海湾处的风景，而忘记了，在那片湛蓝的大海上，有着更美丽的风景！——题记——高考佳作《不要忘记，远处也有风景》

哲人说，影响你行走的不是一双鞋，而是一粒沙；同样，遮住你视线的不是一堵墙，而是一缕烟。——题记——高考佳作《烟迷你的眼》

（多好的句子！千万不要让它埋没在文章“云深不知处”的地方）

（五）引用：

简洁地引述材料，准确地提出观点，用名言开门是一种相当好的手法。

古人云：一叶障目，不见泰山。在茫茫人世中浮沉的我们，有时总不免对事物产生错误或肤浅的认知，然而有谁想过，蒙蔽我们真实的双眼的，也许就是每个人都具有的“情”呢？——高考佳作《勿为情所障目》

古语说：人无痴者，无可与之交，因其无深情也；思想汇报专题人无癖者，无可与之交，因其无真气也。古人交友，如此看重情感。可见，在我们人生的磨励过程中，总会或多或少地受其感染。影响我们对世界的感知。在人们的脑海里，感情是孩儿的呓语，是情人的依偎，父母的疼爱，朋友的信任。如此美好的事物，左右我们的思潮。但无论何时，总必须坚定心中的道德尺寸，衡量对与错，是与非。以正义来认识世界。——高考佳作《跨越情感的感知》

排比造势

关键词：排比的作用、排比造势、暗喻式排比

14.常用的修辞手法 篇十四

一、概念：

1、比喻：

比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词

（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）

作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。

2、借代：不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如：

①不拿群众一针一线。(“一针一线”代“群众的一切财产”)

②不要大锅饭。(“大锅饭”代抽象的“平均主义”)

③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(“花白胡子”是以特征代本体)

④千万个雷锋活跃在祖国大地上。(“雷锋”以具体的形象代抽象的“共产主义思想”)

3、比拟：把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如：①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)

②蜡炬成灰泪始干。(拟人)

4、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如：

①白发三千丈,缘愁似个长。(“三千丈”为扩大夸张)

②太阳刚一出来,地上已经像下了火。(扩大夸张)

③芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(“芝麻粒儿”是缩小夸张)

5、对比：是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如：

①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

6、对偶：用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如：

①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)

④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)

7、排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如：

但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。

8、反复：根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。如：

①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!

②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。

9、反语：即通常所说的“说反话”--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如：

“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”,只请放心来瓜分就是了。

10、反问：是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。如：

难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)

11、设问：为突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来（设问是自问自答的）。

如：这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。

二、练习：指出下面各句运用了什么修辞手法：

1、柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。

2、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（）

3、赶超，关键是时间。时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（）

4、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。（）

5、梧桐树的枝丫像鹿角一般向外伸展着。（）

6、真有个三长两短，我怎么向党汇报呢？（）

7、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）

8、小草悄悄地伴随着春天的脚步来到人间。（）

9、那是一双很大的拖鞋;简直可以拿来做小孩的摇篮。（）

10、董存瑞像钢铁巨人一般挺立着。（）

11、有个蜘蛛慢慢爬起来，想把苍蝇当一顿美餐。（）

12、寒风吹到脸上，像刀割一样疼。（）

13、遵守交通法规，不是我们应该做的吗？（）

14、天安门广场上的人民英雄纪念碑耸入蓝天。（）

15、月亮不好意思似的躲进云朵里。（）

16、小兴安岭像一座巨大的宝库。（）

17、海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面一片金光。（）

18、见到了久别的亲人，他的眼泪像断了线的珠子不住地往下落。（）

19、危楼高百尺，手可摘星辰。（）

20、太阳还没有起床，天空一片昏暗。（）

21、我的心疼得像刀绞一样。（）

22、老师是园丁，我们是花朵。（）

23、我高兴得一蹦三尺高。（）

24、他心中的一块大石头终于落了地。（）

25、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（）

26、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（）

27、桂子花开，十里飘香。（）

28、太阳一出来，地上像下了火。（）

29、旌旗十万斩阎罗。（）

30、圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢地向外走。（）

三、补充讲解：

1、几种容易混淆的修辞：

①比喻与比较

1）比喻一般具有本体、喻体和比喻词，且喻体和比喻词在句中至少有其中一项。

比较仅是双方在程度、范围等方面的对比或类比。

例：妹妹的脸像苹果一样红。（比喻）

例：他比他爸爸还高。（比较）

2）比喻有明喻（比喻词通常如“像”等）、暗喻（比喻词通常如“成了”、“是”等）借喻（比喻词通常不出现）之分。

②比喻与借代

比喻一般具有本体、喻体和比喻词，且喻体和比喻词在句中至少有其中一项。

借代通常直接以相似体替代本体。

例：她像圆规直立在我的面前，一副得意洋洋的模样。（比喻）

例：圆规尖叫着跑到我的面前，一副得意洋洋的模样。（借代）

③一般疑问、反问和设问

一般疑问通常是提出问题，别人解答。

反问质问他人，答案却在问题中。

设问通常是自问自答。

④排比与反复

排比通常由三句或以上的意义相近的语句组成。

反复通常由两句或以上字同义同的语句组成。

例：《周恩来年谱（1949——1976）》详细记述了周恩来在中华人民共和国建立后担任中共中央副主席和中华人民共和国总理期间的重要业绩、主要思想和作出的重大贡献；反映了周恩来作为中国共产党第一代领导集体的重要成员，为寻找一条适合中国情况的社会主义建设道路而进行的艰辛探索；表现了周恩来为党、国家和人民利益殚精竭虑，无私奉献，顾全大局，鞠躬尽瘁的革命精神；再现了周恩来日理万机，为建设祖国、振兴中华日夜操劳的感人情景和非凡的管理国家的才能。（排比）

例：无耻啊，无耻，这是特务们的无耻，恰是我们的光荣。（反复）

2、几种非比喻“像”字句

比喻是一种常见的修辞格，但不少同学一看到“像”“好像”“仿佛”“似的”，或可以加上类似词的句子，就确定是比喻句。但也有非比喻的“像”字句，归纳起来，大约有以下十种情况。

1）、形容、特别是同类事物的形容不是比喻

（鲁迅和内山老板）有时忽然一阵大笑，像孩子一样天真。（《一面》）

2）、相仿不是比喻

就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子，苦涩得使人难受。（《草地晚餐》）

3)、猜测不是比喻

嘴张着，好像在那里喊“啊”！（《古代英雄的石像》）

4)、比较不是比喻

从这一天起，大家心里都有这位英雄……做什么事都像比以前特别有力气！（《古代英雄的石像》）

（闰土）眼圈也像父亲一样红肿着。（《故乡》）

5)、举例不是比喻

……近年来，又出现了许多奇妙的书，像会说话的书，带香味的书……等等。（《从甲骨文到口袋图书馆》）

6)、想像不是比喻

（醒了的波浪）……渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气。（《听潮》）

1．选出与例句的修辞手法相同的一组（）

例句：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去。

1野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。2重庆的夜，微波荡漾在江面上，倒映着万家灯火，盏盏点点，这是自由诗，这是交响乐。3纺车是安安稳稳地呆在那里，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待。4就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！

A．14B．23C．13D．12

2．对下列句子使用的修辞方法及其表达作用分析正确的一项是（）

A．西特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还能站住几天！（运用反问，强调反动派的失败是历史发展的必然规律。）

B．（清国留学生）……宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（运用比喻、夸张，抓住人物性，辛辣地嘲讽了日本留学生的丑态，表达了作者的厌恶之情）

C．老天杀人不眨眼，黄家就是鬼门关！（运用拟人、比喻，写出了贫苦老农杨白劳的觉醒，表现了他要推翻旧世界的决心。）

D．他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！（运用比喻、采取间接抒情的方式，歌颂志愿军战士。）

3．下面不是比喻句的一项是（）

A．香港就像一颗明珠镶嵌在世界的东方。

B．昨夜我在梦中好像看到大家都在庆贺香港已经回到祖国的怀抱。

C．香港和祖国大陆之间的壁障很快就要彻底拆除了。

D．香港真是祖国的一块璀璨宝石！

4．对下面的比喻理解不恰当的一项是（）

一次，北京某礼堂，首都师范大学李燕杰教授给台下特殊听众——下岗女工作报告。他用了两个比喻句作开场白，话音刚落，全场掌声雷动，不少女工流下了激动的泪水。这两个比喻句是“没下岗的如秧田里的苗，下岗的如同石缝里的草。”

A．这两个比喻句概括了下岗女工的生活经历和心理感受。

B．前一比喻意在告诉我们：在岗的有优越的生活环境，应努力创造条件，争取上岗。

C．“石缝里的草”即使在“石缝”里，也可以凭着自己的坚韧，为生活添上一株新绿。

D．“石缝里的草”是说尽管生存环境艰难，但并没有失掉生存的希望。

5．将下列8句组成对联，选出组合正确的一项（）

①停车坐爱枫林晚②白铁无辜铸佞臣③竹直心虚乃吾友④霜叶红于二月花

⑤青山有幸埋忠骨⑥水淡性泊是我师⑦柳絮池塘淡淡风⑧带水芙蓉点点雨

A．⑦⑧/⑤②B．①④/⑥③

C．⑤②/⑥③D．⑥③/⑦⑧

6．阅读下面的文字，完成（1）——（2）题：

我在街上遇到一个老乞丐，伸着手哀求施舍。（我伸手搜索自己的口袋……没有钱包，没有糖，也没有一块手帕……我随身什么东西也没有带甲。）我不安地紧紧握了握他的手：“请原谅，兄弟！”乞丐凝视着我，笑了笑：“哪儿的话，兄弟！这已经很感谢了，这也是恩惠呵，兄弟。”我也从（我的兄弟乙）那儿得到了恩惠。

（1）甲处使用了繁笔，它比用“我掏了掏口袋，里面什么也没”的简笔，表达效果要好得多。请简述好在哪里？

（2）若将乙处“我的兄弟”改为“乞丐”为什么不好？

答案：1.C

2．A

3．B

4．B

5．C

6．答案：（1）用了排比作铺陈，写尽当时的窘迫，为下文作好了铺垫。（2）用借代，含义更为深刻。

答案：1.C

2．A

3．B

4．B

5．C

6．答案：（1）用了排比作铺陈，写尽当时的窘迫，为下文作好了铺垫。（2）用借代，含义更为深刻。

答案：1.C

2．A

3．B

4．B

5．C

6．答案：（1）用了排比作铺陈，写尽当时的窘迫，为下文作好了铺垫。（2）用借代，含义更为深刻。

答案：1.C

2．A

3．B

4．B

5．C