小学三年级语文教学做一片美的叶子

小学三年级语文教学做一片美的叶子（精选10篇）

1.小学三年级语文教学做一片美的叶子 篇一

语文三年级上做一片美的叶子课文解析

1、这是一篇散文诗,作者金波通过描写大树的外形美和内在美，启迪我们要学习叶子立足本职、无私奉献的精神。

2、无数的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。相同的工作指的是：把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

3、文章第六自然段：绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零-------回归大树底下的根。

1)这一段作者是按照春夏秋冬的季节顺序写出大树叶子的特点，分别是：叶子嫩绿、叶子肥美、秋叶变黄、冬日飘零。

2)用一个成语概括“冬日飘零——回归大树地下的根。”这句话的意思：叶落归根。

3)怎样理解“绿叶为大树而生。”这句话?

答：赞扬了叶子的内在美。大树和叶子是不可分的整体。大树因为有了叶子而更茂密，叶子因为大树而有了价值。

4、“为了我们的大树，做一片美得叶子吧”中大树指的是我们的生活、社会、国家等，句子号召我们做一个无私奉献的对社会有用的`人。

5、古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮?

答爱迪生、居里夫人、李时珍、革命先烈、各行各业的人们。

6、假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么?你会对大树、对人们说些什么?

答：假如我就是大树上那片美丽的叶子，我会想我和大树是一个整体，是大树给了我生存的价值。我会对大树说，谢谢你。我会对人们说，希望你们都来做美的叶子，默默无闻、无私奉献，为我们生活的这棵大树作出贡献。

2.做一片美的叶子 篇二

时值初冬，那金黄的银杏树叶成了校园一景，犹如千万只蝴蝶迎风飞舞，对此，孩子们也在作文中大加赞赏。但今天，面对如此美的树叶，孩子们为什么视而不见，甚至厌恶至极呢？是什么遮蔽了孩子们那一双发现美的眼睛呢？

教育，有一项重要功能，就是教育孩子要热爱生活珍惜生活。生活是美好的，只有热爱生活珍惜生活的人，才会爱自己爱他人爱社会，才会对社会有所担当。但我们的教育，却在有意无意间剥夺了孩子们的这种热爱，遮蔽了孩子们发现生活之美的一双慧眼！孩子们即使发现了美，又哪有时间有闲心去欣赏？正如这一地的落叶，犹如铺了层金黄的地毯，真美！但此刻在孩子们的眼中，这就是负担，就是累赘，得赶快扫完，不然，后果很严重！美一旦成了负担和累赘，就不美了，甚至转化成了丑陋。

这让我想起了一个小故事。老师正在办公室批改作业，窗外，入冬以来的第一场大雪正漫天飞舞。一个孩子走进办公室说：“老师，下雪了，操场上的雕像还没穿棉衣呢。”老师笑了笑，没说什么。一会儿，又有几个孩子对老师说同样的事情。这下，老师坐不住了，她召集全班同学，决定为裸露在风雪中的雕像，举行一个穿棉衣的仪式。

这位老师的做法令人感动，更发人深省。给雕像穿棉衣，看起来多么幼稚可笑，最关键的是与考试成绩毫无关系，也不列入教师的考核考评之中，但正是这看似毫无意义的一件事，却让孩子们发现了人性之美，让孩子们懂得了关爱他人是最美的最快乐的事情。这件看似不起任何作用的棉衣，将温暖孩子们的一生！

3.《做一片美的叶子》教学反思 篇三

《做一片美的叶子》课文说的是树叶与树的关系，树叶对树的无私奉献才有了树的茂盛与美丽。让我们都做一片美的叶子，让我们生活的大树变得更美。

在这节课的教学中，我一边讲一边思考，本文文词优美，意蕴深远，耐人寻味，如果浓缩一下就是一个“美”字。何不由“美”字展开，让教学成为对“美”的解读：大树之美美在颜色，美在形态，绿叶之美美在形态各异，颜色嫩绿，美在其境界――为大树奉献了自己的乳汁。抓住重点句研读，如：“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”着重感悟“生命的乳汁”，“生命”是谁的生命，明明是“树汁”，为什么说是乳汁?叶子会怎么想，大树呢?从而体会到在叶子心中树的生命比自己的生命更重要。大树没有叶的乳汁便很成为一棵大树，甚至于会死去。为树汁就像婴儿的奶水一样珍贵。这样对“奉献”的理解就丰满了。学生对于叶子的尊敬与感激便油然而生。期间的感悟无须教师过多的牵引，只是点拨而已，而结合感悟的读更是学生自己的事情，教师所要做的是穿针引线，推波助澜。在引导学生理解生活的大树，为生活的大树奉献时，我做了这样的引导：如果这棵大树是地球，你会为他做什么?如果这棵大树是我们的家，你会为他做什么?如果这棵大树是我们的班级，你会为他做什么?如果这棵大树是我们的社会，你会为他做什么?将学生思路拓开，让学生选择一个角度去思考，会比我苍白的说教更有意义。

4.《做一片美的叶子》教学反思 篇四

一.在美读中感悟文本

在教学时给学生自主选择的权利和自由朗读的时空，激发学生参与读书的欲望。同桌互读、指名赛读等读书方式的运用能有助于学生进行自主阅读，感悟文本语言;能有助于学生在与同伴交往中，培养学生的合作精神和竞争意识;

片段一：在教学1、2段的时候，出示“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。”

师：谁找到了美的东西?

生：大树很美。

师：是啊，远远望去，那棵大树很美。美在——

生：树像一朵绿色的云，从大地上升起。(强调“绿色”，但是没有轻盈、灵动的感觉)

师：我听出了美在颜色。谁能读出大树上升的，动态的美。

学生这一次读得非常动情，把“升起”拉得很长，很飘，长的过程很足。

师：默读第三、四节，说说，走近树的时候，发现树美在哪?

生：叶子美在形态各异。

师：什么叫形态各异，谁能用书上的句子说说自己的理解。

生：你找不到两片相同的树叶。

你能把这种美读出来吗?

师：这是它的外在美，还美在哪?

生：无数片叶子虽然形态各异，但却做着相同的的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

师：金波老先生是不是老糊涂了?绿叶哪来的乳汁给大树吃呢?

生：没有阳光大树就会生活在黑暗中!

师：好，你来读出绿叶对大树的深情。表述美和美的底蕴。

在学生精读感悟的基础上，让学生发表自己的意见，说出自己的感受，这不仅能把对话引向深入，促进学生之间的交流与沟通，还能引领学生再一次地回归到文章的整体，体悟文本的蕴蓄和情愫诵读是达成对话的一种途径，也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。

二.在美读中升华美，体验美

在教学最后两节的时候，学生联系上下文，联系自己已有的生活经验，谈感受说看法，从树的色彩美、动态美，从叶的形态美、个体美，到树与叶的整体美，虽然没有直接讲出与概括着几个专用术语，但是学生头头是道，尽显感悟个性，至此已水到渠成，较好地达到“感悟句子写得好和产生的感想”这一阅读的目标。

但是老师并没有停留在浅层上，而是，引导学生联系生活实际说说。在我们的身边，有像叶子一样的人么?一生说：“老师，徐虎就是一片美的叶子。”一生说：“老师，也是一片美的叶子，天天辛苦地教我们。”我有点窃喜，生已经明白了。我又抛出一个问题“你们的爸爸妈妈是做什么工作的，他们是一片美的叶子么?一石激起千层浪，生畅所欲言，明白，只要认真做好自己的工作，只要为社会做贡献，每个人都是一片美的叶子。有效阅读要关注学生的语言发展。

我设计的“口头赞美”是内化课文的语言与自己的感悟为口头的积累的规范的语言文字，怎样做一片美的叶子呢?组织了一次小练笔，希望可以启蒙他们尽职尽责的人生。

5.小学三年级语文教学做一片美的叶子 篇五

从教材中提炼学生的兴趣点。今天上到了第四课《做一片美的叶子》，这是一篇抒情报性很强的散文，对学生来讲，这种文体比较少见，对于文中的语言理解有一定的难度。因此，我在上课前，就给学生布置了预习的作业，学生完成较好。本课由于是一篇散文，学生对此文掌握不深，导致对课文朗读找不到感觉，为了解决这一难题，将在学习到一定时期时，在班上举行一个“诗歌朗诵会”，鼓励学生借助优美的音乐或在同学的帮助下，将前段时间学过的适合朗读的课文进行品读，感悟读，让学生对课文的理解上升到另一个高度。在课堂中注重强调“读”和“悟”，能自然地激发学生兴趣，调动学生思维，使学生自始至终能有滋有味地活记乐背，卓有成效地吸收，内化，积累，在生动活泼的形式中自然而然地由此及彼，举一反三。

另外，在教学中，联系学生的实际生活，让学生从生活中去理解“每个人都是一片叶子，为自己生活的大树输送着养料，让它茁壮、葱翠。”“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”我让学生课前去搜寻一些树叶，观察树叶，搜寻树叶的知识，这样在课堂教学的`时候学生就可以很好的理解树叶的作用，知道光合作用，讲述树叶对于大树的奉献精神也就很好理解了；对“形态各异”、“肥美”等词语也就十分好理解了。这样通过课前的搜集发展了学生的研究性学习，每个同学对于大树、树叶也就有话要说了。课堂的气氛就会很活跃，这样扩展了学生的知识面，也熏陶了学生的思想感情，号召他们像树叶一样，要默默奉献。进一步感悟叶子的内在之美。

6.愿做一片美的叶子作文 篇六

从明天起，我愿开始做一片美的叶子。

在烂漫的春天，叶芽萌发，淡淡的绿衣泛着柔和的光泽，有些许晶莹剔透之感。虽然稚嫩，但它是那么充满生命力――绿的希望已萌发，在吮吸着自然赐予的甘露、精华。一点点长大，要知道，叶芽长大绽放成叶是多么的神圣，它意味着蜕变，意味着能够为自己撑起一片小小的天。

我愿做一片叶子，在人生的春天，把生命的活力、朝气带给周围的人;做一片叶子，像它一样能够为自己撑起一片小小的天。

在热情的夏天，叶，已不再稚嫩。它已经历过了一些风雨，成熟地换上翠绿的衣衫，向春天挥手告别。成熟的叶融入了一个大家庭，千千万万片像它一样的叶，不，也不是完全一样的叶，因为“世界上没有两片完全相同的叶子”嘛。它们在风起时共同歌唱、舞蹈，音似天籁、舞若蝶飞。为何不分开，各自展示?因为只有在一起，才有了美，才壮观。它们一起净化着空气，这一定不是件简单的工作，看看过程便知。可它们从未抱怨过，仍兢兢业业。

我愿做一片叶子，在人生的夏天，勿“一枝独秀”，要“百花齐放”，学会团结;做一片叶子，踏踏实实地过好每一天，踏踏实实地做好每一件事。

走过春，又走过夏，便迎来了秋、冬。

秋天，叶的宿命注定是枯黄、凋零、化为尘土，仅此而已?呵，怎么会?与落红一样，“化作春泥更护‘树’”。在生命的最后，还想着奉献，不可贵吗?也许我们并非要等到生命燃尽之时奉献什么，在生的时候，就努力去做，别让自己后悔。

冬天了，叶子也许并不知道冬天，但冬天知道叶子，叶子那自强、团结、兢兢业业的精神让它感动，所以冬天觉得应该为它做点什么。冬天在冰雪里留下了自己对叶的赞美之音，等来年春天到来时，冰雪化水，树枝上的新芽会听到，也会继续传承，叶的精神将绵延不息……做一片叶子，为后人留下点美好，让美好永远留下。

7.做一片美的叶子同步练习答案 篇七

略

二、

太阳 态 态度 奉献 捧 捧着听见 现 出现 书本 笨 笨蛋

三、示例：

能听到知了的叫声了 能看到枫叶变红了 能看到树叶飘零了

四、示例：

嫩绿 肥美 翠绿 火红 美丽 茁壮 茂盛 苍老

五、示例：

1. 茂密的 辽阔的

2. 碧绿的 五颜六色

3. 宽广的 无数的

更加生动形象

六、示例：

1. 大树因茁壮、葱翠的 生机而美;叶子因其翠绿及 奉献而美。(提示：解释合理即可)

2. 提示：能说出自己的感受即 可。如可从个人与集体的关 系入手。

【拓展提高】

七、

1. 文中写了冬青树、悬铃木、银杏树三种树的叶子，它们的特点分不同：冬青树椭圆形的叶片既厚又硬，叶脉清晰，变成了墨绿色;掌一样的悬铃木叶子几乎每一片都是黄一块绿一块，不规则的相间在一起;银杏树扇形的叶片都已转黄。

2. 四季常青和抗寒

3. 示例：秋风阵阵，一排冬青“沙沙”作响，似乎在抖擞精神，做好抗寒的准备。 这个句子使用了拟人修辞手法，把冬青树树叶四季常青和耐寒抗寒的特点，生动形象地写出来了。

八、提示：

8.做一片美丽的叶子 篇八

我出生了，甘霖滴在眉间，伸伸懒腰钻出妈妈的怀抱。暖暖春日轻抚着我柔软的腰枝，绿绸般的身躯晶莹璀璨。俊逸的燕子赞叹：“好美的叶儿！”我笑了，羞涩的脸上渐绽笑言，如一缕飘然的青烟，一朵柔软的绿云。

我成长了。夏至未至之刻，脱去绿绸衣，身披翠绿欲滴的长袍。夏是严厉的母亲，把酷热作为大地的试题。但我从不退后，傲然挺立着把它变成乳汁献给妈妈。生意盎然的她笑了：“孩子，你好美。”我心满意足到接受着阳光的洗礼。

我成熟了。身躯丰满泛着绿的色泽。当大汗淋漓的人闯入我的世界，我要用丰满的身躯，挡去严热，为他留下清凉。清爽之后偶然抬头，他赞叹：“绿的美丽天使！”

我渐老了，秋风里同伴“沙沙”叹息。我依然快乐着——我拥有春夏的甜蜜记忆，拥有黄裙飘飘的美丽。

9.小学三年级语文教学做一片美的叶子 篇九

又值深秋时节，望着窗外飘零的落叶，我不禁想起了“做一片美丽的叶子”活动，那是我与孩子们共同创建优秀班集体的心路历程。

一次，我外出学习回来，刚踏进教室，不由地怔住了：地面脏乱不堪，桌椅歪歪斜斜的。我心中不免有些恼火，这些孩子，太不像话了。临走前，我特意关照过班干部注意班级卫生，督促值日生做好值日。可现在，哎，想当初竞选班干部的时候，他们演讲得多好啊——要为同学服务、为集体多做事、做老师的好助手等等，而当班级需要他们的时候，他们却……可冷静下来仔细想想，这也不能全怪他们，现在的孩子大多是独生子女，是在蜜罐里泡大的，责任意识难免差一些。于是我找几个学生谈话，了解情况。我发现，有些小干部是老师在的时候表现得好，老师不在时就对班里的工作不闻不问，没有责任意识，集体观念淡薄。有的小干部甚至认为：只要成绩好就行了，班里的事做与不做一个样。小干部的想法与做法在班里是有代表性的，反映了部分学生的认识。我不禁陷入了沉思：如何正确评价学生的表现？怎样培养学生心中有集体、愿为集体服务的意识呢？我寻找着教育契机。

在一个秋叶纷飞的中午，孩子们在大树底下捡色彩斑斓、形状各异的树叶，有几个孩子手里拿了几片树叶，来到我身旁，好奇地问我：“丁老师，这是什么树叶？多好看呀！”“老师，为什么树叶有不同的形状？”“老师，树叶有什么作用？”……面对孩子们的一个个问题，面对那一双双期盼的眼睛，我想：既然孩子们有那么多的问题，我何不抓住这个教育契机呢？于是，一个教育活动在我脑海中形成。当天，我布置了一项特殊的作业：每人收集一些不同形状的树叶，用树叶拼贴作画，打扮一下教室墙壁上的那棵“大树”，同时了解一下有关树叶的知识。

孩子们的劲头可大啦！在采集树叶的过程中有了问题，有的向老师请教，有的向父母咨询，有的向书本求教，还有的上网寻找答案，课间还互相交流自己的收获。从活动中孩子们了解到：树叶有特殊的作用。它能进行光合作用，为大树的健康生长提供大量的营养，既使凋零了，它也会“化作春泥更护花”，为来年大树的繁茂积蓄能量；树叶之所以有不同的形状，与它们的特点及生长环境有关：北方天气比较干旱，树叶大多是尖尖的，南方气候比较湿润，树叶大多是比较宽的……

我看着经学生精心打扮的美丽的“大树”，意味深长地对他们说：“孩子们，经你们这么一打扮，我们的这棵”树“变得更美丽了。这棵美丽的”大树“就好比我们的班集体，而你们呢？就好比这棵大树上的片片叶子，要使我们班集体这棵大树更富有朝气，更富有活力，长成参天大树，你这一片小小的叶子该怎么做呢？”一石激起千层浪，孩子们打开了话匣子，纷纷表示愿做集体这棵大树上最美的叶子。心中有集体的意识逐渐融入了孩子们的心田，并化作实际行动，如：每天午饭后，总有几个孩子抢着把桌子擦干净，把抹布洗干净；池冰清悄悄准备了香皂、毛巾供大家洗手用；班中的长绳不见了，陈一凡悄悄地买了一根放在班里；发现地上有纸屑，孩子们都及时拾起来，放入垃圾袋里……孩子们在集体中找到了自己的岗位，纷纷为集体做好事，添光彩。

想不到这个活动引起了学生那么大的兴趣。那么，如何使这个活动广泛、深入、持久地开展下去，进一步激发学生心中爱集体的热情呢？记得一位教育家曾说过“最好的教育是学生的自我教育”。华师大叶澜教授也说过“把班级还给学生”。对！把班级还给学生，使学生成为班级管理的主人，让学生在班级管理中自我督促、自我教育、自我提高。那么如何来实现这一目标呢？

班级好比是一棵果树，果树长得茂盛，就会开出鲜艳的花朵，就会结出丰硕的果实。班集体建设又何尝不是这样呢？于是我尝试把“绿叶、花朵、金苹果”的评价激励机制引入班集体建设，把学生取得的成绩和进步寓为“金苹果”，形成分层递进的评价激励机制，根据学生遵守班规的情况、参加各级各类活动的情况、为班级争得荣誉的情况以及在原有基础上进步的情况等，分别给予一片绿叶。例如在“好习惯伴我快乐成长”系列活动中，我利用“三八妇女节”这个教育契机，组织学生开展了“感恩母亲、与爱同行”系列活动，内容有“三个一”行动：“说一句感谢的话”“拥抱一下妈妈”“为妈妈做一件好事”，用实际行动回报母亲的爱。如果学生能完成这“三个一”，就可以得到一片绿叶。学生得到十片绿叶，可以换一个花朵，得到十个花朵，可以换一个金苹果。以此来鼓励学生努力进取、勇于攀登。

做一片美丽的叶子，心中装着“大树”，心中装着集体，这个活动仍在继续……

如今看到孩子们争着为班级这棵“大树”增添光彩，我感到很欣慰。庆幸自己当初紧紧抓住了孩子们对落叶感兴趣的契机，从孩子的心理需求出发，巧妙地把孩子与集体的关系寓为绿叶与大树的关系，寓教于乐，以活动来贯穿，使他们懂得树木的繁茂得靠绿叶来装点，而要想使班集体富有活力、富有生机，就要靠他们自己来努力，因为他们是班级的主人。

10.做一片美的叶子 篇十

1．能正确、流利、有感情地朗读课文

2．学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异

3．通过朗读和看图欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人

教学重点、难点：

理解生字新词，体会叶子的外在之美；理解“做一片美的叶子”的含义，感悟叶子的内在之美，透过语言文字，联系生活实际，学习做默默无闻、无私奉献的人。

课型：新授

教学时间：两课时

第一课时

一．导入，引入课题

1． 师：在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！今天我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。

2．大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？

学生自由讨论

（1）叶子美在哪里？

（2）怎样做一片美的叶子？

让我们学习课文来弄懂这两个问题

二．初读指导

1．听课文录音磁带，揭示要求

（1）仔细听录音，标出自然段序号

（2）画出不理解的.词语，联系上下文或生活实际尝试理解

（3）按照“远望―近观―联想”把课文分三部分

2．检查自学效果

（1）全文共有几个自然段？

（1）出示生字词

形态各异 奉献 乳汁 整体 位置 输送 茁壮

之间 葱翠

（2）点拨词语，可通过上下文、看插图理解词语

（3）指导书写

茁：注意“出”的笔顺是：竖折、竖、长竖、竖折、竖

输：“车”旁的笔顺是：横、撇折、竖、提

奉：半包围结构。

异：上“巳”

置：上两竖，下三横

（4）师生讨论划层次

远望：1-2自然段

近观：3-8自然段

联想：9-11自然段

三．作业

一．给下面的字选择正确的读音。

乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 葱 cong chong 奉 feng fen

二．比较下面各组字，并组词。

异（ ） 计（ ） 问（ ） 各（ ）

导（ ） 汁（ ） 间（ ） 备（ ）

第二课时

（教学实录）

一．精讲课文

师：今天这节课，我们将和同学们继续学习《做一片美的叶子》（生齐读）

上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，哪两个？

（1） 叶子美在哪里？（标出“美”）

（2） 怎样做一片美的叶子？（标出“做”）

师：是啊，叶子美在哪里呢？读课文1-8小节，看看你们能不能发现叶子的美

学生自由读

师：谁发现了写出叶子美的句子？

生：每一片叶子形态各异-----你找不到两片相同的叶子。

师：找的真准！谁能把它读好了？

一生读

师：读的不错，谁能把这一小节连起来读一读？

一生读

师：（边欣赏叶子边读）每一片叶子形态各异---你找不到两片相同的叶子。多美的叶子啊！我们把这一小节也读美了！

生齐读

师：还有哪儿被发现了？

生：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零-----回归大树底下的根。

师：真巧，老师也觉得这一句写得特别美，听老师读读看，好吗？

老师范读

师：多美的叶子啊！那你最喜欢哪个季节的叶子呢？

生：我喜欢春天的叶子，它嫩绿，很有新意。