班主任德育论文：以德服人-以爱育生

班主任德育论文：以德服人-以爱育生（共3篇）（共3篇）

1.班主任德育论文：以德服人-以爱育生 篇一

论文题目：

以爱育爱，以德养德，用心谱写育人篇章——争做为一名智慧型的班主任

作者姓名：刘 思 奋

单位：灵 武 三 中

联系方式：***

通讯地址：灵武市北郊307国道

以爱育爱，以德养德，用心谱写育人篇章

——做一名智慧型的班主任

摘要：

实施素质教育，要求班主任不但要有先进的教育理念、科学的教

育艺术和方法，更要有高尚的师德和人文情怀。教育是教师与学生“零距离、多角度、多方位”的生命互动，我们要唤醒心灵，塑造健康人格，我们更期待学生健康成长、全面发展。

关键词：育爱养德教学智慧

众所周知，班主任在班级管理中扮演着非常重要的角色。通常一

位班主任管理着几十名学生，然而不同的学生有着不同的思想、不同的成长经历、不同的家庭教育环境。如何将这几十名学生培养成积极乐观、自信自强、团结友爱、有班级荣誉感、有理想的生命个体，使每个学生都能健康快乐地成长，德、智、体、美、劳全面发展，这是一名智慧的班主任应该做到的。如何才能成为一名智慧型的班主任呢？

一、热爱学生，为学生心灵护航

有位教育家曾经说过：“没有爱就没有教育。”爱能拉近师生间的距离，能消除师生间的隔阂。爱使学生亲其师，爱使学生信其道。教师给予学生更多的关爱，即给予他们成长中更强大的力量。师爱能够让学生懂得关爱他人、懂得感恩。师爱能使孩子发挥潜能，争取不断进步；也能把顽童变成好孩子。爱是理解，爱是尊重，爱是信任，爱

是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提。

师爱是学生快乐成长的源泉。因此，在班主任工作过程中，我坚持做到关注班级中的每位同学，真正走进他们的内心世界、知晓他们的思想动态、掌握他们的学习、生活情况，在他们需要帮助的时候给予帮助、在他们困惑的时候给予指导、在他们受挫的时候给予鼓励、在他们犯错的时候给予教导。课后，我经常和学生进行语言沟通和思想交流，帮助他们解决学习中的问题和生活中的困难，学生因此乐于亲近我、相信我。

在我的学生中有一个特别的学生，名叫马智，他是个孤儿，由爷

爷奶奶抚养。因为我们学校是寄宿制学校，于是在学校生活中，我尽力去关心并照顾所有的学生，在申请学生贫困补助时，我首先考虑到他。他个头小、很机灵，小小的身体里有着很强大的力量。记得在评选文体委员时，他毛遂自荐。起初我对他表示出一些怀疑，他很坚定地说:“个小并不代表我不行”。第二天在教官的指导下，他表现地很不错，能够为班级很好地服务。于是我在班会课上表扬了马智同学。是他让我知道师爱让有爱心、有胆识的孩子更加优秀。但马智同学有次违反学校纪律，午饭后没午休，到其他学生宿舍找同学聊天，有学

生向我反映了这一情况。我利用课余时间找他谈话，了解到情况属实，我严厉地批评了他，他眼眶里噙着泪花诚恳认错，保证改错。从那以后他的纪律意识不断增强。在我看来，严慈相济是对学生关爱的一种科学方式。

二、以高尚的道德情操去塑造学生的人格

班主任的素质直接影响着班级的班风、学生的学风。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”高尚的师德、优良的师风是教育的灵魂。著名教育学家顾明远提出教育理念:“基础教育的任务”,即夯实做人的基础、夯实走向社会的基础、夯实学习力的基础。实施素质教育，“立德树人”，要求班主任要掌握先进的教育理念、科学的育人方法、高尚的师德，更要有培养学生良好品德的能力。

作为班主任，始终以时代的精神要求自己，学习并积累教育理论知识、坚持以高尚的师德、优良的师风去塑造学生的人格。在参加2012年一月银川新一轮教师全员培训活动时，我曾有幸聆听了来自北京的万平老师的讲座。她的教育教学故事，是一个个“聆听童心的故事”，她与孩子的故事是那么的感人。万老师的成功源于她无私的奉献；作为一名优秀的老师，她用无私的爱心、极大的耐心、坚持不懈的恒心，辛勤地耕耘，桃李芬芳。她让我懂得：教会孩子学会坚强，懂得感恩、敢于拼搏是最重要的；健康的人格是开启孩子美好未来的金钥匙。

三、育爱、养德记心间，运用教育智慧促进步

班主任仅仅具有思想、职业道德等方面的素质是不能够完全胜任教育学生与班级管理工作的，难以完成教育目标，达到教育目的。教师应具有教育智慧和对学生的人文关怀。

1.做孩子的榜样

认识自己的优点和缺点并愉悦地接纳自己是一个人走向成功必不可少的条件。班主任要有乐观的情感态度，而且要以自己的信心，克服困难的乐观情绪和坚强的意志去启发、感染学生，增强学生面对挫折、解决问题的勇气，使孩子摆脱由挫折，困难所造成的消极情绪的影响。教师要善于控制自己的情感，用理智的力量来控制自己的情绪并用适当的方法转移和调整自己的情绪，宽容学生的错误、误解，引导学生以友好的态度对待他人。

2.做孩子的“良师益友”

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。所以班主任更要转变教师角色，由“教学中的主角”转变为“平等中的首席”。善于与学生交流思想，做学生的大朋友。班主任要深入学生，与学生平等、和谐相处，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地

帮助学生。当学生犯错误时，班主任批评的方式应是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和无私的帮助。只有这样师生才能沟通情感，关系和谐，感情融洽，愉悦地参与到学习、生活及班级管理中来。从而形成团结、进取，凝集力、向心力强的班集体。

3.学会赞赏孩子

在对待缺乏自信、胆小内向或淘气的学生时，我常常更多地去爱护、关心、理解、鼓励他们，用耐心、细心去感化他们，用激励性的话语激发他们的上进心和竞争力。学生会因老师鼓励的眼神、期盼的神情、知心的话语所感动和改变。“动之以情、晓之以理”，科学有效。常常鼓励和赞赏充满童真的孩子，他们总能更好地认知自我、改变自我、悦纳自我、超越自我、从而不断进步。

在学生宿舍布置过程中，在学生剪宿舍标语大字和图片时，班里常不多说话的男生杨进同学、女生周瑞同学，表现很棒，出乎我的意料。他们细心、想法比较有创意，为宿舍布置出谋划策。我在全班同学面前表扬他们“心灵手巧”，他们的脸上露出了灿烂的微笑。后来，他们还为班级管理想出一些有效的点子，我为他们的班级意识和创新能力而感到自豪。

4.学会观察孩子

观察力对班主任来说尤为重要。因为敏锐的洞察力可以使班主任见微知著，防患于未然。在班主任工作中，依靠敏锐的观察力、分析力把学生的不良思想及行为消灭在萌芽状态，从而解决许多棘手问题。每个生命个体都有犯错误的时候，孩子更是如此。班里一位男生上课无精打采，课余时间我叫来同宿舍的另一位同学了解情况，得知那位男生晚上看奇幻小说，睡觉较迟。随后我单独找来他俩，进行询问，情况属实。让他自己分析利弊，进行反思。我对他进行批评指正，他认识到了自己的错误，并保证改掉这种不良习惯，后来他也做到了。班里还有几位学生学习较被动，我为他们每人安排了一位学习较好的学生进行监督和帮扶。虽然他们学习进步不够明显，但他们回归到正常的学习生活中，这让家长、任课教师都很欣慰。

5.创新教育手段

在教育活动中，科学、有效地运用现代教育技术，会收到事半功倍的效果。如我运用多媒体组织并开展主题班会活动，对学生进行全方位的思想教育，如观看“开学第一课--我的中国梦”教育专题片、“向国旗敬礼，做有道德的人”、“日行一善”、（班会课件）及开家长会，向家长展示他们孩子在学校各方面表现的图片;又如运用飞信方式，与家长进行更便捷、快速的沟通与交

流，以增强家校教育的合力。

6.开展有意义的主题班会，育人养德为先

在学校组织下，我们班开展了“感恩励志”、“感恩父母”、“关爱生命”、“争做文明的中学生”、“向国旗敬礼，争做有道德的人”等许多有意义的主题班会活动，及“关爱老人（看望并帮助敬老院的老人）”、“关爱社会（城市街道卫生清扫活动）”等社会实际活动。作为班主任，我适机对一些思想认识不高的学生进行教育，学生们都能够改变自身一些不好的想法或行为，如变自由懒散为乐观上进、变自私自利为乐于奉献、变懦弱为自信、变狭隘为豁达、变轻狂为谦逊，学生们的道德素养得到了很大的提升。

7.“从小事做起”、“从我做起”，为班级服务

班主任是班级管理的核心成员，是一个集体形象的代言人，是班务工作成功的关键。在日常班级管理中，我坚持以自身的人格力量去影响学生，严以律已、以诚待人、以理服人、自信自强、积极乐观、细心、谦虚、严谨；以健康高尚的情感去感染学生，使他们在和谐、愉快、充满爱意的环境中成长，共同生活在温馨、和谐的班级氛围里。教师的人格力量是伟大而神奇的，它可以迸发出无穷的能量，指引学生在智力、道德品行、人格方面不断提升和发展，使他们受益匪浅。在创建班级读书角时，我先带头从家里带来几本课外书，不知不觉中有很多同学也为班级服务，带来了他们的课外书，有作文书、故事书、名人传记，课余时间学生们争相阅读。

在平凡的班主任工作岗位上，用心工作是我的职责，让爱充满课堂，让师爱温暖孩子们的心田，以高尚的道德情操去塑造学生的人格是我所追求的育人目标。做一名智慧型的班主任是一种自我价值的体现，我相信坚持做到“以爱育爱、以德养德”，必将谱写出精彩的育人篇章。

2.班主任德育论文：以德服人-以爱育生 篇二

一、以理解、尊重为基础, 以爱心为出发点

“理解万岁!”人与人之间的相互理解, 往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解, 就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展, 学生德育素质的提高, 必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。

首先是要尊重学生——就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格, 平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女, 所以把人格看的尤为重要, 而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。

二、营造良好的学习环境

技校的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境, 对提高学生的德育素质, 也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等, 让学生一进教室就感受到集体的温暖。象今年, 我们班的学生还自发的在教室前面养了金鱼, 在教室里养了十来盆花草, 让人觉得很是温馨。在孩子们眼里, 教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成, 使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是, 良好的环境促进了后进生的转化, 从而有效地提高学生的德育素质。

三、培养学生竞争意识和竞争心理

市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理, 也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识, 我班组成若干个学习小组、互帮小组, 各小组进行评比, 象设立“学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等。使同学们展开友好的竞争 (这里, 我想说明“竞争”——必须是“明争”, 决非“暗斗”。) , 从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班, 进行竞争。好的同学之间开展竞争, 中等同学之间开展竞争, 较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上, 都愿意成为一个好学生, 有竞争就可以不断产生动力, 就能激励每个学生不断取得进步, 最终促进学生德育素质不断提高。

四、良好的氛围和环境可以造就人

我始终认为, 环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中, 他就学会了谴责;如果一个学生生活在鼓励之中, 他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中, 他就学会了自卑;如果一个学生生活在表扬之中, 他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中, 他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中, 他就学会了自爱;所以, 在工作中, 我非常注重赏识教育, 并且教育学生对待他人要宽容, 学会发掘他人的闪光点, 学会与他人友好相处, 营造和谐文明的班级氛围。

五、理解学生, 用“宽容”的心去包容他们

了解学生, 是真正理解他们, 包容他们的过错。只有充分地了解学生, 才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身, 在信息社会的今天, 他们的生活也不仅仅局限于学习, 已经变得更加的丰富多彩, 同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人, 这些问题也许是幼稚可笑的, 也许是不屑一顾的, 但对于那些孩子, 确是他们无法面对和解决的。

作为班主任, 我必须从各个方面去关心他们, 理解他们, 帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生, 去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的, 还是坏的。当然, 这种爱不是溺爱, 更不能一味的纵容他们。

这种宽容, 不仅要体现在所谓的好的学生身上, 也要体现在所谓的坏的学生身上。其实, 每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的, 每一个学生都是有出色之处的。当然, 一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上, 还是在个别方面, 学生的发展必然因人而异, 作为班主任, 我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生, 无论他们的优点, 或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生, 一直以来教过他的老师没一个是称赞他的, 甚至经常被叫到办公室批评, 还经常无故骚扰同学, 同学很多也不愿意跟他交往。我接手后改变了以往对他的教育方法, 每次他犯错都耐心引导他、鼓励他, 慢慢的他接受了我, 认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育, 他思想纪律上有了进步, 学习也更认真了。

为人师者, 特别是班主任, 我做到了为人师表, 爱护和关心学生, 以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生, 逐步在学生的心目中树立起自己的威信, 赢得学生的信赖和尊重。这样, 当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时, 就会想找信赖的人——那就是我, 一吐为快, 指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子, 有喜、怒、哀、乐, 因此, 我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心, 与学生真心实意地融通, 这样学生才易于接受、乐于接受。

3.以德服人 以爱育生 篇三

【关键词】教学 尊重 正确引导 德育

中国自古以来都是一个重视教育的大国，从教师的开山鼻祖孔子，到现在人们眼中的人类灵魂的工程师。《师说》中提到说：“师者，所以传道授业解惑也。”青少年一代是一个国家的希望，是朝气蓬勃的新生力量，中学的班主任教师尤其承担着学生们的思想道德和知识教育的重任，需要悉心对待学生们的教育问题，以平等的心态去面对学生，尊重并且鼓励学生，以积极的心态去引导学生的身心健康发展。

1班主任在教学过程中出现的常见问题

1.1 没收财物问题

手机已经成为人们日常生活中必备的生活用品，在学生当中更是屡见不鲜。有的学生不顾学校规定私自把手机带到学校，而有的班主任发现有学生课堂使用手机时便把手机没收。课后学生去领被没收的手机时，班主任就以影响学习为由不再把手机归还给学生，甚至有的班主任还会在生活中使用没收的手机。如果有学生在课堂接通了电话，就会被叫到办公室遭到训斥。这样的现象在我看来是一种对学生不平等对待的现象，是在以一种居高临下的姿态来教训而不是教育学生，是一种不公正的待遇，不利于班主任对学生们的道德教育。

1.2 体罚学生的问题

早些年代里学生们在学堂读书，有的时候犯了一些错误或者学习上的一些过失，教书先生会拿戒尺打同学们的手心以示惩戒，现代社会随着文明意识的增强，体罚学生的现象已经很少见到。但是依然有一些班主任为了让学生们长记性而去体罚学生。班主任在学生们犯错误的时候必须要给予制止和纠正，但一定不是以这种体罚的形式来让学生们长记性。这样做是对学生人格的不尊重，青少年学生年轻气盛，很可能会产生一些抵触心理，甚至会做出一些出格的举动，造成不必要的伤害。教师对学生的体罚，不但起不到积极的作用，反而会增加负面情绪，这是在教书育人过程中十分不可取的行为。

2班主任在教学过程中应该正确对待自己的教育工作

2.1 尊重学生的个人隐私，给予更多的宽容和理解

现在的初、高中的学生已经到了特殊的敏感阶段，已经不再是会把心事都和父母老师吐露的年龄阶段了，初、高中的学生都会对一些事情有自己独到的见解和看法。在这一阶段的孩子们的内心世界开始逐渐丰富起来，个人思想观念正在成形期，正是需要家长和老师正确引导形成良好价值观念的关键时期。所以在这一时期教师对于学生们的教育过程中要给予孩子们更多关注和关爱，设身处地地去站在孩子的角度看待问题，给予更多的宽容和理解。

而且，每个人在成熟发展的过程中，都会有一个阶段是有很强的自我保护意识，不是那么容易接近或者袒露心扉。在这一时期，班主任在对于学生的教育过程中要注重保护学生的个人隐私，不侵犯他们的个人权益，给孩子们保留一定的自我空间。同时，班主任又在学生们的发展成熟期扮演着一个举足轻重的地位，是青少年发展的这一阶段除了父母之外的真正关注孩子健康发展的人，所以在对学生们的教育过程中，要注重教学方法，更要以德服人，把爱心倾注到学生们身上，以德育生。

2.2 以德服人，关注学生身心健康发展

班主任在教学过程中扮演的角色，除了是教授学生们知识的学科老师之外，更重要的一点是学生在学校学习、生活等方面的管理老师，而职责就是关注孩子们在学校里的学习和成长。由于在青少年的成长过程当中，孩子们的大部分时间都是在学校当中度过，加上这一时期的逆反心理，所以班主任对孩子们的健康成长起到了十分关键的作用。这就要求班主任在对学生们的身心教育中，要更加的投入情感，对孩子们的教导要宽容和理解孩子们的各种思想观念。同时，班主任一定要注重以德服人，而不是把自己的观念和规章制度强加到学生身上，以一种居高临下的姿态去管教学生们。

2.3 以积极健康的心态正确引导学生

班主任的教学态度对学生们有至关重要的影响，班主任在教育过程中注重以德服人的同时，一定要以积极健康的心态去引导学生们的思想观念。同时更要以积极地心态去培养学生们乐观生活的观念，坚持以德育人，坚持培育学生向有道德有理想有文化有纪律的四有青年发展。

作为班主任，不仅仅关注学生们的学习状态，更需要关注的是学生们的心理积极态度，要给予学生们一个积极的心理引导，让他们认识到自己的重要性，多进行鼓励式引导，给予更多的赞扬，给予学生们一个积极的生活态度，这比只关注学生们的学习成绩更加重要。

3 结束语

班主任是在对学生们的教育过程中影响深远的人，班主任对于一个学生的态度有可能会影响孩子的身心健康很长时间，我们现代教育要做到给予孩子们积极健康的生活引导，班主任更是要在教育过程中做到以德服人，以爱育人，把更多的尊重和宽容带到师生交流中，以身作则，培养孩子们的道德价值观念。

【参考文献】

[1]李香姣. 以德服人 以爱育生——浅谈班主任培养学生德育方面的几点看法[J]. 新课程（教师），2010，12：124-125.

[2]金桂华. 以德服人，以爱育生——班主任德育工作管理探究[J]. 新课程（下），2013，01：17-18.