永威中学

永威中学（共10篇）

1.永威中学 篇一

永威中学参观学习心得体会

长清七中张涛

2012年4月27日我很荣幸能在孟校长组织领导下，与联合体学校领导和老师一行30人到河南永威学校参观学习，虽然时间短暂，但是感触颇深。永威学校能够在短短的几年里成为河南省内外远近闻名的名校，值得我们认真学习。通过考察学习，对学校的建设和发展我有了新的理解和认识。作为一线教师的我关注的还是它的教学模式，下面我就此谈谈自己的感受。

一、永威中学校园建设处处育人，处处体现育人环境。营造书香校园，创设浓郁的校园文化情境，使学生随时随地受到感化和教育，体现了校园处处皆教育的育人理念，把教育目的和科学文化知识融进校园的每一个角落，让校园自然环境和人文环境体现出学校“书香校园”特有的底蕴。

二、永威中学的教学理念“先学后教，当堂训练”和“四清”。

1、“先学后教”的课堂不精彩但是实在。感觉“先学后教”教学法简单易学，具有很强的操作性，这种课堂注重的是基础知识的学习与巩固，没有过多的拓展与延伸，课堂气氛也不是很活跃，可是这并不精彩的课堂使他们的考试平均分达高分，是全市第一。

我的理解是：如果把我们的课堂分为精品课和常规课的话，这种“先学后教”的教学模式对于我们的常规课教学更具有积极借鉴意义。我们实际的教学现状是教师可以为准备一节精品公开课殚精竭虑、费时数日，却往往对日常教学随意对待，可真正决定最终教学质量的正是这一节节常规课。如何借鉴“先学后教” 教学法上好常规课是我们现在要思考的问题——课不一定上的多么精彩，但是课一定要上的实实在在，有效甚至高效。在教学过程中，教师从学生的实际出发，“以学定教”——根据学生的学情确定教学内容、教学策略。“先学后教” 教学法教学目标非常具体、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。反思我们的课堂，教学目标往往形同虚设，甚至目标与教学内容脱节。一节课讲什么、学到哪，教师心中有数，学生却一片茫然。如果每节课目标明确而简洁，让学生明确了学习任务，学有方向，学有动力，其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心。

2、先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的瞎学，不是教师放手

不管，而是学生在教师自学指导下的学习。这就要求我们教师设计恰当的自学指导，要求问题不能太多，太杂，太琐碎，在备课时一定要充分分析学生的认识水平和接受能力，同时预设自学中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。

我的理解是：让学生先学，关键是要保证学生参与学习。后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。学生在自学时，教师要巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，教师要发动学生讨论、质疑、交流，自行解决自学过程中暴露出的问题。在“兵教兵”之后“师教兵”。而教师要少讲精讲，只作点拨性的引导。我的体会是，这样的课堂，教师其实是在和时间“打仗”，争分夺秒，需要教师对课堂有更高的驾驭能力。同时我觉得“兵教兵”这一模式就值得借鉴。“兵教兵”，是 “后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。

3、“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的。我感觉对于物理学科而言，当堂训练可以更灵活。习题可以分类，根据学生情况可以分为三类，1、2号可以做本节提升题目；

3、4号完成本节基础题目；

5、6号进一步巩固概念。合理设计题目和练习。

三、通过这次参观，我增长了见识，丰富了经验。今后我将努力做到以下几点：

1、转变自己的观念：解放思想，相信学生、大胆放手，学生能做的教师坚决不讲，不能将学生困的过死,对学生总不放心。

2、争取借鉴“先学后教，当堂训练”的教学模式。把课堂还给学生，学生不再是“听戏的观众”，成了课堂的主人，而我只做学生学习道路上的引导者。

3、结合自身实际，争取做到“堂堂清”“日日清”。在“先学后教，当堂训练”教学模式的基础上，融入自己的方式方法，经过反复实践，创新出适合于自己教学的方法，形成自己的风格。

4、优化课堂结构,提高课堂效率。课堂教学,要突出一个实字,没有花架子。凡是学生自己能解决的问题，做到一律不讲。每道题多让学生说一说做题方法，不去多说一点废话。做好学生的引导者、点拨者，为学生自学、思考、讨论、答疑，当好参谋。让学生被动的接受变为主动探索,成为课堂主人。

正所谓教必有法，而教无定法，对于 “先学后教，当堂训练”教学法，我要结合实际情况创造性地运用，从而更好的完善自己的教育教学，以达到让学生会学、学会、爱学、乐学的目的！

在今后的教学中，我必须不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短，全面实施素质教育，不断提高自己教学水平。

长清区第七中学张涛2012、5、3

2.沁阳永威中学与蔡林森 篇二

2006年8月10日，我退休了。不久，我加盟河南省沁阳市永威学校，先后担任永威学校初中部校长、永威学校执行校长、永威学校校长。在沁阳教育局的正确领导和大力支持下，永威学校发生了翻天覆地的变化，教学质量大幅度提高，小学、初中全市一流，中考、高考创历史最高水平。学校已成为沁阳市先进单位，焦作市、沁阳市校长、教师培训基地，接待了十六批焦作、沁阳的校长和两万多名市内、外教育工作者。我连续两年被评为沁阳市优秀校长，受到市委、市政府的表彰。永威学校的实践证明“没有教不好的学生”的教育理念是正确的，洋思经验是正确的。

但是，为什么许多学校推广洋思经验，效果却不明显，而永威学校却很快见效呢？主要是因为我当过24年洋思中学的校长，能真正透彻理解自己带领洋思中学的老师们所创的洋思经验，能够抓住根本，不断引导永威学校的老师们解放思想，更新观念，依靠科学，遵循规律，坚持从实际出发，讲究实效，注重灵活运用，坚决不搞死搬硬套，不搞形式主义、花架子。在沁阳市教育局的关心和帮助下，推广洋思经验，我特别注意做到如下几点：

也许有人要问我，退休了为什么不留在洋思中学，却要千里迢迢来到河南沁阳永威学校？是想发财吗？是想来放松放松养老吗？都不是。

许多人都知道，我和洋思中学连在一起，密不可分。2006年7月，我为了让年轻人挑大梁，先后三次递交报告，恳请市委、市政府让我退休。8月10日，市委、市政府领导找我谈话，批准了我的请求。这时候，我又喜又悲，心情矛盾。我想到：四年前，刚到退休年龄时，我听了市委书记、市长的话，谢绝了民办学校的高薪聘请，仍拿原工资和不比教师多的奖金，拼着命干了一件一生中最轰轰烈烈、在当地可谓轰动一时的大事：冒着风险，多方求援，自筹1.2亿元资金，征地207亩，施工130天，于2005年8月，建成了7万多平方米的洋思中学新校区，把个旧洋思从位于化工开发区的乡下迁入了城区，这既是为了师生的健康，也是为了学校进一步发展。作为整个工程的负责人，我吃尽了苦头，经受了严峻考验，保持了勤政廉政、不贪一分的一贯形象。而当全新的洋思中学开始扬帆起航的时候，我却要离开了„„那时，我的感觉就像是刚生下孩子的母亲，眼看着要和孩子分离，内心十分难过。

因为种种原因，我不能留在洋思中学，继续为洋思的发展作出贡献。8月17日，我应邀来河南省沁阳市讲学，沁阳教育局魏振江局长得知我刚退休，就邀请我来沁阳永威学校当校长。9月16日，永威集团董事长任太平和沁阳教育局副局长史曙光等领导特地赶到江苏，再次聘请我加盟永威。我见任太平董事长说的第一句话：“我不谈钱，要去就要能让我把永威学校办好，能教好每个学生”。当时，我想到，我的一切都是党和人民给的，我觉得到河南去，似乎背叛洋思，背叛泰兴，背叛江苏。后来，原江苏省教育厅副厅长周德藩、江苏省评估院院长叶春生开导我：“教育无国界，无省界，你到河南推广江苏经验，同样是为教育事业作贡献，也为江苏争光，陶行知不是在几个地方办过学校吗?”我听了，但仍拿不定主意。国庆长假期间，永威集团董事长任太平又连续几次赶到我家，用了几天的功夫，说服了我的妻子、亲戚，我被感动了，终于横下一条心，于10月17日，含泪告别了亲戚和80多岁的父亲，告别了洋思中学，来到了河南。

我来永威学校图什么？如果图钱，就必然办不好学校，甚至犯错误。我来当校长，就是为了一心办好学校，教好每个学生。因此，董事长与我签订合同时，我说：“给的工资多了！”董事长说：“应该体现你的价值！”董事长写到每年奖金数时，我要求减半。

两年来，我每天5点起床，晚上10点才睡觉，整天忘我地拼命干，星期天也不休息，寒暑假回江苏老家休息，也不超过10天（即使大儿子从美国回来过春节时也不例外），其余时间在校培训教师，整天紧张地工作。有位好心的高中语文教师深夜到我宿舍里，劝我：“蔡校长你要像象棋中的帅、将，要稳坐中央，不要出来，什么事都让别人去干，不必自己去听课、评课，”他还要我好好保重身体„„我当场严肃地说：“按你说的当校长，还能把学校办好吗？我一定要坚持靠前指挥，走动式管理„„”从此，我仍整天工作，几乎废寝忘食。我生活俭朴，个人开支很小，我把工资中相当大的一部分，献给了有困难的学生、教师或其他人。如：两年来我补助参加高考、中考的学生伙食费计3.5万多元；我为学校谱写校歌，还自费1万元，请人灌唱片，给学校在校园里播放；我给有困难的同事一次就是3000元；我把沁阳市政府奖给我的电动车、笔记本电脑，给了同事；教师子女考上大学，我各给1000元；学生患白血病，我捐赠1000元；我支援灾区2400元；我看望住院教师、恭贺结婚青年，招待初、高中老师；看见有困难的学生交不起学费，就代交；一位初二学生，买不起校服，我就付了400元给班主任，让这位学生也穿上校服„„总之，我坚持关心每个学生，特别舍得花钱帮助困难的师生。我以人格治校，时时、处处为学生着想，努力为学生服务，赢得了大家的理解、支持，这是办好学校，教好每个学生的前提。

2006年10月20日，董事长叫我担任初中部校长，抓好初中部。当天上午，我听了初中部几位老师的课，发现他们“满堂灌”，学生课上打瞌睡，作业压到课后。有一位学生板演，把“—”号，写到分数线下，与分母在同一水平线的位置上。我问任课老师：“怎么不指出来？”这位老师气呼呼地说：“你要知道这是差班，他要会写，还叫做差班学生啊！教了也没用。”我翻阅作业，发现作业不正常，量不足，老师不全改。学校管理混乱，谁也不管谁。学生成绩有水分，几位好心的教师写信给我，都劝我不要呆下去，赶快回家。面对种种问题，我倒在床上，吃不下午饭，流下眼泪，心里想：“昨天，永威学校举行了隆重的欢迎仪式，市委书记、市长、教育局长都到了场，几家报纸、电视台到场采访。如今，我怎么能回家？

到底怎么办？我鼓起勇气，站了起来，坚信没有办不好的学校，没有教不好的学生。我一定要再拼一回，一定要办好永威学校，创造又一个教育奇迹。千头万绪，从何抓起？还是从新课程改革开始，即从推广洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构开始，因为课堂是教好每个学生的主阵地。

我连夜制定了讲课制度、评课制度，复印了课改资料，一道发给教师，立即组织教师赛课。第一轮赛课，教师满堂灌，问题严重，我听一节评一节，毫不客气地指出问题。有的教师难以接受，哭了，甚至闹情绪，歇了几天才上班。校园里议论纷纷，不少人袖手旁观，指手划脚。第二轮赛课，大家有了进步，能够让学生学了，我仍不放过他们，指出他们搞了形式主义、“花架子”，重点指导，课堂上让学生看书、练习、更正后，教师如何针对存在问题有序的、有效的精讲。第三轮赛课，教师们基本上能够运用洋思教学模式，让学生有效地自学。但是，我还指出了教师的形象、情感、艺术等方面的不少问题，就这样，用了三个多月的时间，搞了三轮赛课，我每天听课、评课七、八节，老师们饱尝了酸甜苦辣，艰难地迈出了课改的第一步。从此，初中部不停地深化课堂教学改革，不断地迈出新步，成为课改典型，对外开放，受到好评。

小学生年龄小，自学能力不强，小学能不能运用“先学后教，当堂训练”的教学模式呢？能，而且效果特别好！永威学校小学部坚持实践创新，使洋思课堂教学模式在小学有了发展，并且已经开花、结果。

2007年暑假中，我和副校长李富兴、孔祥金、申芳一起认真组织小学部教师和初中部的教师，一道学习，人人赛课、评课。小学部老师们都能积极参加新课改，他们一致认为，小学生好动，最喜欢自己看书、练习，课堂上让学生学，生动活泼，效果特别好。开学后，我和小学部申校长继续引导小学部的教师赛课、评课，我经常到小学部听课、指导。这样，小学部教师很快地都能灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，形成了适合小学生自学能力，能让小学生会学、学好的五个“一”的课堂教学模式：即“看一看”让学生看课文；“想一想”再思考几个问题；“考一考”即通过板演练习，检测看书效果；“议一议”即指大家讨论对不对，错在哪里，怎么改，为什么；最后“练一练”，当堂完成作业。小学部老师们有的走出去，到外校上课，均得到好评，教学质量也有所提高，进入全市优秀级。

2007年11月，《中国教育报》发表了我写的课改论文《每节课教师讲几分钟岂能硬性规定》，就是根据我们永威学校初中部、小学部推广洋思中学课堂教学模式的实践总结出来的。文章指出，要透彻理解洋思教学模式，要能够抓住根本，不断解放思想，更新观念，依靠科学，遵循规律，从实际出发，讲求实效，灵活运用教学结构，注意处理好几种关系：既解放思想、大胆改革，又坚持科学，实事求是；既抓知识能力学习，又抓情感态度价值观培养；既要坚持课堂教学改革，又要整体推进；既要用好教材，又要走出教材；既要学生紧张学习，又要教师科学引导。文章结尾强调，该讲的要讲好，通过“兵教兵”（学生更正、讨论自学检测中存的问题），学生会了的，就不讲；学生错了的、不会的，都不能解决的疑难问题，教师一定要讲，一定要讲得有序，讲得好，不是就题讲题，一题一题地讲，而是要一类题一类题地讲，由个别（这道题）到一般（归纳理论知识），再指导学生如何应用理论知识解决实际问题。

每节课，教师该讲几分钟？要根据学情而定，即根据出现问题的多少、难易的程度而定。如问题少，易懂，就可以少讲；如问题多，学生难懂，就一定要多讲。不同的科目、不同的班级，情况各不相同，教师在课堂上，指导的方法、讲的时间也就各不相同，应该随机应变。再说，不同的学校，不同的校情，不同的课改现状，教师讲的时间更应该各不相同。此外，在课改实践中，我们还总结了如何处理讲和练的关系： 练求多。读书百遍，其义自见，耳听百遍，不如手过一遍。多练才能由懂到熟，熟能生巧，巧能升华，知识的潜能方可转化成能力的功能；练求精。精，指练的内容典型，足以成为范例。练透一种种类型，就等于找到了解题的一个个路标，那就不愁无路可走了。多练和精练是从不同角度提出的。前者是指在讲和练的天平上，讲宜少，只讲精要的几步；练宜多，练要贯通教学的全过程。后者则讲练的内容，不泛泛而练，要精选范例练，要练出门道，练出智慧，练得精彩。

如果课改脱离实际，不下功夫，不进行实践创新，仅仅高谈理论，纸上谈兵，或者道听途说，一知半解，怎么也不会找到这些规律，也不会有好的效果。高中阶段能否运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，搞好新课程改革？能。我和副校长李富兴抓高中部全面改革仅仅半年，就初见成效，令人更新观念。2008年2月，经过原永威学校校长推荐，董事长任命我担任永威学校校长。我二话没说，立即上任，就像抓初中部那样，立即组织高中部教师人人赛课、评课，注意依靠科学，遵循规律，从高中部的实际出发，讲求实效，重点解决了高中部课堂教学容量大、难度大，如何搞好课改、上好高考复习课以及如何纠正“周周考”、死记硬背等许多新问题，使高中部新课程改革也很快上了正轨，使洋思经验在高中阶段得到推广，并有了新的发展。实践证明，课堂上改变学生学习方式，即由教师讲（传授知识），学生听变为学生自主紧张地学习，这是教好每个学生主战场上的一大胜利。

2006年10月下旬，我一进永威学校，就迅速落实董事长任太平先生主张的教书育人责任制，坚持让“包”字进校。我给学校干部、管理人员以及所有教师分别写了“包”的责任书，董事长看了很满意，但是，还要经过校委会、董事会、校监会一群人通过。大家七嘴八舌，有的说评定教学质量该自己跟自己比，有的说该跟外县比，有的说质量没法比，有的说高几分该用“加法”，有的说高几分该用“乘法”，有的说该封顶，有的说不该封顶，有的一会儿这样说，一会儿那样说，开了几次会，说法不一，难以统一，因为缺少教育教学实践经验的领导太多了，董事长也举棋不定。我觉得这里事情难办，就对董事长说：“你这里有这么多能人，为什么还要叫我来？既然你认为好，何必让他们还要一次又一次地议来议去？一切只要有利于办好学校就行，我订的责任制，出了问题我负责！”就这样，很快拍板，学校与教师、班主任一一签订了教书育人责任制，要班主任、教师包教好每个学生，责任制明确规定，人人及格如何奖，有一个不及格怎么追究责任。

为了实现公平教育，我决定在11月上旬举行的期中考试后，立即取消快慢班。记得重新分班的那天清晨，同学们有的笑，有的哭，有的与同班同学难分难舍，甚至有的班主任也哭起来。这时，有人提醒我要稳定，不能让家长来闹事。尽管如此，我仍坚持到底。取消快慢班后，大家在同一起跑线上，实行公平竞争，班班下真功夫补差，个个学生成绩明显提高。

2007年春节后，我又从实际出发，针对执行过程中出现的新情况、新问题作了补充规定，进行了完善。2007年暑假，把责任制修改为教师结构工资，即包括基础工资、考核工资、质量工资三部分，2008年暑假，又对结构工资作了较大的修改。如今，永威学校小学部、初中部、高中部统一推行的在教书育人责任制管理模式下的结构工资，是比较科学的，可行的。按照教书育人责任制，即结构工资制，对教师奖励一一考核兑现，使干好干坏大不一样，极大地调动了全体教师的积极性，确保教好每个学生，让每个学生全面发展。推行结构工资之后，教师、学生、家长皆大欢喜。

工厂抓产品质量，一定要坚持每个零件、每道工序严格验收，严格把关，否则，质量就难有保障。抓教学质量，尤其是教好“差生”，也应该扎扎实实。学校高质量的总目标靠一个个小目标的实现，学校一定要引导师生向每节课、每天、每周、每月要质量。因此，我一到永威学校，为了教好每个学生，就狠抓了“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所谓“堂堂清”，就是要每个学生在课堂上通过自己看书、练习，通过同学的帮助、讨论，来弄懂“为什么”，真正理解知识，最后通过当堂训练形成能力，尽量不能把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕。当天学的功课，该背的要会背，做错了的要更正，该运用的，要做对。“周周清”就是周末普查本周所学知识点，以及该会运用的例题习题，要求人人一一过关。“月月清”就是指月月调查知识质量，查漏补缺，总结表扬。

但是，许多人只知道“四清”，但不知道操作的细节，特别是关键处，结果搞偏了，有的把“周周清”搞成“周周考”，而且与工资挂钩；有的把“周周清”搞成仅仅背诵定理公式，死记硬背；有的不抓“堂堂清”“日日清”，只抓“周周清”，结果困难重重，难以坚持„„我们抓“四清”，为什么效果好呢？是因为能够从实际出发，在细节上下功夫，注意了如下几点：

1、从实际出发，怎样效果好就怎样干。例如：2006年10月下旬，因为学生基础太差，初二英语有的班成绩平均20多分，无一人及格，好班也只有50多分，学生一窍不通，怎么四清呢？我们就立即停止新课，从头开始，一章一节、一道一道题过关。初二英语从初一开始四清，一个单词一个单词的读、默，错了的一个也不放过，初三数学、理、化、英语也都这样搞过。这样效果明显。

2、“四清”的对象和重点。“四清”的对象应该是每个学生，但重点是后进生，老师要特别关注最后几名学生，要从最后一名学生抓起，坚持每节课、每天、每周教师亲自一一查，力求人人过关。

3、“四清”的方法。不出试卷，不考试，不阅卷，不搞疲劳战术，而是以课本为本，引导学生读书、练习，自背、自练、互背互查，老师抽查，以点带面，人人过关。这样，就能引导学生养成下功夫去读课本的习惯，达到事半功倍的效果。

4、“四清”的时间。每堂课抓“堂堂清”、每天早读课文科老师抓“日日清”，夜自习理科老师抓“日日清”，对早读、晚自习“清”不了的学生，再利用零星时间“清”。对“周周清”、“月月清”清不了的学生，则利用双休日补，清。

5、“四清”的内容。第一，知识点一一过关（都会背）；第二，能力过关，即口答例题、习题，并能做类似的题。这一点不可少，少了，“四清”就成了死记硬背。

6、“四清”的管理。学校制订了“四清”的制度，周周部署“四清”工作，周周公布“四清”结果，有时组织班与班对调互查，有时搞全校性的“周周清”竞赛，有时，我把初一各班最差的学生集中起来，让任课老师坐在旁边，我叫差生一一口答例题、习题，如答错了，就在旁边打上问号，结果有的学生正确率只有70%，这使任课老师大吃一惊。以后他们抓“四清”就更加扎实，效果更加明显。

就这样，坚持从实际出发，讲求实效，抓好“四清”，使每个学生都能扎扎实实学习，老老实实夯实基础，循序渐进，熟能生巧，都能举一反三，形成能力。实践证明，坚持“四清”的教学过程管理是教好每个学生的必由之路。“四清”是一条成功之路，“四清”是一条勤奋学习之路，是循序渐进之路，是科学之路。教好每一个学生，是一个复杂的工程，他必然涉及到方方面面，再说差生为什么成绩差，主要是行为习惯差，教学质量差的学校、班级，往往也是因为多方面都差的原因。因此要教好每个学生，必须统筹兼顾，狠抓全面发展，特别要抓行为习惯的养成教育。

我到了永威学校，发现学校里有10个“多”：学生上课睡觉的多；抽烟喝酒的多；翻围墙、进网吧的多；顶撞老师的多；熄灯后吵吵闹闹的多；不坐在餐厅用餐、在校园里边跑边吃的多；地上的废纸多；墙上的脚印多；校园里的苍蝇多。有位焦作的家长，听说我到了永威学校，就把孩子从洋思中学转来，谁知一看厕所特别脏，当场就要走。当时，我挽留说，一个月后面貌一新，他怎么也不相信，仍然把孩子领走了。我立即请董事长大力支持，突击改造了教学楼、综合楼厕所，把教学楼、综合楼、公寓的所有墙壁重新粉刷，很快给了学生一个良好的学习环境。同时校园里添了几十个垃圾箱，我立即制订了《卫生检查、评比办法》，组织督查组坚持天天查卫生，天天公布，周周累计，月月统计总分，发循环红旗，同时，鼓励、奖励学生检举乱扔杂物的学生，很快净化了校园。我还狠抓了营造学校的文化氛围。从教学楼到办公楼，每一面墙壁都写上了标语，走廊上下两层的128根柱上，镶着128面镜子，每面镜子上都有一句精心设计出来的话，比如：用让步的方法避免冲突和争执，以保持和平获取友谊，进而争取合作；我对我的选择负责，我对我的行为负责；勤劳俭朴，孝敬父母；潜能无极限，爱拼才会赢等等。这些镜子，就像老师，在无声地教育着学生，规范着学生的一言一行。

同时，我发现永威学校学生做广播操不认真，甚至有的不做，老师也不重视。于是，我对全体师生讲话：一周后广播操会操，不准占用文化课时间训练，只用好早操和课间操时间来强化训练。要给会操优胜班级颁发循环红旗，并加分列入纪律评比。要评出广播操20佳教师、50佳学生。还要评出不合格的教师、学生„„ 会操的决定一下子极大地调动了师生的积极性，一个个利用课间的时间刻苦训练。一个星期后，学校进行师生广播操会操。教育局长、教育局体卫站长应邀参加，电视台记者、兄弟学校的校长也赶来了。会操开始了，全校师生精神抖擞，队伍整齐，动作一个样，场面十分动人。从此以后，课间操时，我必到操场，不停巡视，不断发现问题，及时解决问题，坚持每天严格要求，严格训练。如今，广播操成了永威学校的一道风景线。同样，学校又制订了早锻管理办法。每天早晨，我都坚持5点起床，提前到操场，从不间断。早锻结束后，我常针对实际，给学生作一、二分钟的鼓舞人心的讲话，效果明显。

为了抓好学生的纪律，我制订了《永威学校对各学部的纪律检查、评比办法》，并坚决执行，每天督查组检查公寓、餐厅、课内、广播操纪律，并公布，月月发循环红旗，同时，引导师生坚决反对违纪行为。从此，永威学校初中部有了良好的教学秩序，开会时、做操时、课上课下，纪律都特别好，令人称赞。但是，我校高中部有不少人以为抓了纪律、卫生，抓了德育，会影响高考。结果，高中部班风、学风、环境卫生，都远不及别的学部，如公寓里的秩序差，晚上11点后，学生还吵吵闹闹不睡觉，班主任束手无策。2008年2月，我担任永威学校校长，立即竭尽全力落实十七大精神“坚持育人为本，德育为先，统筹兼顾，全面发展”，引导大家认真修订各种制度，立即纠正高中部的不科学、无实效的所谓“创新”的一些错误做法，选举产生了高中部领导班子。一开学，我强化德育，狠抓落实，做到教师、管理人员个个是德育工作者，课堂、课间、餐厅、公寓处处是德育的阵地，事事都有德育，时时渗透着德育；学生个个是被管理者，个个又是管理者；坚持严格要求，严格训练，严格考核，及时表扬批评。我制订了文明学生、文明宿舍、文明班级评比标准及方法，每月底个个学生、个个宿舍、个个班级对照条件，自我申报，生活老师、任课老师及班主任严格把关，学校审批，最后张榜公布，并给文明宿舍、文明班级挂牌，就这样师生讲文明，校园树立了新风。高中部和其它学部一样，纪律、卫生、广播操一流，高中毕业班也面貌一新，出现了生动、活泼的可喜景象。师生都很高兴，大家开始尝到统筹兼顾、全面发展的甜头。

2008年暑假，校园里建了名人雕塑。14位名人雕塑的底座两侧，都有名人名言，师生见了无不肃然起敬，接受熏陶。此外，校园里20根路灯杆上，安装了40个灯箱，上面有优秀教师、优秀学生的照像、简介及格言，还配了画，师生见了无不激动。

就这样，学校坚持德育为先，全面发展，每一个孩子都在健康地成长。记得2006年10月，我到永威学校还不到一星期，沁阳教育局正、副局长就来永威学校看望我，并提出一个要求，教育局要把永威学校建成沁阳校长、教师培训基地，要尽快派校长进永威学校，全程跟我学习管理。当时，我还没有完全清楚学校情况，能不能对外开放？有人担心培训了外校校长，反而加大了自己学校的竞争压力，甚至不希望我向外校作介绍，说真话。但是，我却旗帜鲜明地表示：只有大开放，才能共同提高。我勇敢地答应了局长，决心借培训外校校长的东风，来促进我校自身的发展，同时，以我校起步的案例，供外校校长们借鉴和研究。2006年11月13日，我上任20多天，沁阳市教育局下发文件决定在永威学校建立校长、教师培训基地。至今年5月底，沁阳市教育局共举办了10期校长培训班，每期有一位局领导带队，受训校长共315名。2008年3月—4月，焦作市教育局组织6批校长193名接受培训。参加培训人员有：全市初中校长、书记、副校长，各县区教育局局长、教研员。每期都实行全封闭、军事化管理，全体学员不外出、不请假，全部食宿在校，作息时间和我校学生一样。大家认真听我作的《正确认识“先学后教，当堂训练”》的讲座，听李富兴校长作的《“先学后教，当堂训练”的操作方法》的讲座，我还常回答校长们提出的这个、那个问题。校长们认真听课、评课，每周20节以上；每天晚上讨论、座谈、探讨；每人作笔记、写心得2万字以上。

校长们在永威刻苦学习，收获很多。大家解放思想，相信每个学校都能办好。有位校长说：过去，以为永威会成为焦作市又一个倒闭的民办学校，如今，我再次来到永威，我感觉到中国教育的希望和出路在民办学校。焦作八中副校长颜劲文说：永威学校初中部改革一年，就获得了成功，一举改变永威学校原来的落后局面，在沁阳市各种考试中，成绩大幅度提升，各项指标名列前茅。焦作市许衡中学副校长王竹梅说：“一个普通的私立学校，二流的师资，三流的生源，却创造了全市一流的教育质量和品牌，这是一个教育的奇迹。”培训结束时，大家激动地说，一定要解放思想。永威学校能够办好，其他任何学校也都一定能办好。校长们都表示，当校长就是要求真务实，整天进课堂，抓教改，忘我工作，发现问题，解决问题。大家真正理解了“先学后教，当堂训练”的教学模式，都决心在小学、初中、高中普遍推广。

沁阳市教育局派校长们进永威学校培训，给了永威学校极大的关心和支持，促进了永威学校自身的发展。校长们给我温暖，给我信任，给我支持，给我鼓舞，给我力量，促进我加倍努力，做好工作。校长们处处为人师表，给了永威学校老师、学生良好的影响，使大家进步更快。

就这样，我校坚持改革开放，形势一片大好。学校调整了领导班子，全校一名正校长，三名年轻的副校长——李富兴、孔祥金、申芳，分别兼高中部、初中部、小学部校长。校领导和中层干部减少了，思想统一了，节奏加快了，效率提高了，学校运转正常了。全校纪律、卫生好，学生行为习惯好，公寓秩序好。校园环境优美，教师讲课水平大大提高，多数人能对外开课，受到好评。学校的教学质量大大提高，参加沁阳市联考，初

一、初二教学质量全市一流，高

一、高二的教学质量也取得了喜人成绩。中考、高考创造了历史最高水平。全校招生形势大好，生源质量明显提高。

经过培训的校长们，回到了他们自己的学校，就带领他们学校的老师来我校参观考察，沁阳掀起了搞课改的竞赛热潮，各校教学质量都明显提高，沁阳市中考、高考成绩均为焦作市第一，各级领导、地方干部都很满意。沁阳市委、市政府在2008年教师节拿出200万元奖励优秀校长、优秀教师，全社会形成了尊师重教的良好氛围。

多年来，我由一名普通教师，成为中学特级教师、全国劳模、全国十大明星校长„„从在职到退休，由江苏到河南，由公办学校到民办学校，一切都在变，但我的“没有教不好的学生”的教育理念一直没有变，我求真务实的工作作风没有变。

3.永威心得 篇三

这一学期，学校组织我们去永威学习。我听了李春香老师的一节五年级的数学课《正方体的表面积》。我深深地感觉到这才是一节高效的课堂。

第一，整节课李老师只用了25分钟，剩余的15分钟学生可以当堂完成作业。既节省了学生课下作业时间，又充分体现了课堂的时效性。

第二、这这节课的容量题特别大。在读懂、理解例题的基础上又练习了六道类型题，包括作业的三道题，学生一节课的练习量达到九道之多。

第三、整节课学生学得非常紧张，但课堂节奏快而不乱。

第四、这节课的重、难点非常突出。检测题也很具有代表性。六个面、五个面、四个面、一个面的表面积都训练到了，而且这些题又都接近生活。

第五、老师点拨恰到好处，没有一句多余的废话，就连正方体的表面积公式都是学生们根据检测题由特殊到一般总结出来的，这样相信比硬生生地塞给他们要好的多。

4.走进永威(一) 篇四

（一）在永威中学的一天里，有幸近距离地接触了原江苏洋思中学校长蔡林森，被他对教育事业的执着、激情所感染。蔡校长每天早晨五点多起床到校，看着学生跑操，然后是在吃过饭后在校园内进行常规的巡视，进行着他所独创的走动式管理，上课期间他常会在教室外边进行巡视，发现问题及时解决，他认为：“校长的工作就是不断地发现问题，解决问题。”他坚持每天听课，听完后立即对教师的授课情况进行点评，指出存在的问题和不足，教师授课出现问题过多时他会毫不留情地进行严厉的批评。课间操时，他会准时出现在操场上，对学生进行训话，提示大家意识到做操的重要性，制度的重要性。他同时也是非常和气的一位校长，时间长了，在任何地方见面，他会主动地和你打招呼，没有一点当代著名教育家的架子，当他和你近距离谈话时，那种自信不时也会感染着我。

他努力做到了让永威中学的每一个地方都有教育性，亲自拟标语，警示语，食堂内的立柱上，路两边的路灯柱上，走廊外的墙壁上，楼梯间都巧妙地布置上了标语，涉及到习惯地培养，学习的要求，一切工作都力求是透明的，是按制度执行的，每个楼层有教师考评公布栏，四清工作情况，文明学生、文明班级评比情况。

几天的安排分别是第一天听蔡校长、李富兴副校长的报告，第二天在公开课教室里听了五位老师的公开课，并且由蔡校长现场点评，蔡校长的点评更是令我大开眼界，对老师的授课照自学指导、态度、先学、后教等环节进行点评，指出每个教师的优缺。正如他所说的一句话：“今天我不让你难看，明天你就会让我或者让学校难看。”责任心以及对老师要求之严格可见一斑。第三天老师们自己任选一个班进行全天候跟班听课，老师可以真切地感受到一个班他们对学生的教育和要求，以及不同的老师上课时的共同特点和要求。第四天和第五天是老师随机听课，以自己所教学科为主，兼顾其他学科，第五天下午和蔡校长合影留念。可没想到学校给我来个突然袭击，我正准备去一个班听第四节的数学自习课，张书记给我发短信：立即准备一节课，下午第二节上。一点缓和的余地都没有，而我此时一是身体不好受，前一天晚上喝酒喝多了，二点多才睡，上午胃里难受得正很，他们和我们所用的教材又是不一样。给张书记回信说：能不能不讲。答复是已经通知过，没办法，只好全力以赴地准备吧，去办公室里借了书，备课，去餐厅吃饭，可吃一口就吐一口，中午几近没吃饭，还好胃里不再难受。准备得差不多了，就这样吧，来到数学公开课教室，没想到那些老师是那么地积极，已经坐了不少的老师。不管怎样，我应该先休息一会，就趴在桌子上临时打个盹，还好，精神也好多了。蔡校长亲自来听了我的课，上完课后我简单地进行了教学反思，然后蔡校长点评：一是学生是能学的；二是教师是能教的；三是教学所采取的具体方法。这些让我受益匪浅，也感谢这次阴差阳错的机会。

在这几天里，我拿着照相机不停地照着，他们的校园文化建设，办公室布置，食堂情况。也经常走近学生、走进办公室，咨询一些相关的情况。老师们也非常珍惜这样的学习机会，不停地记着、想着、思考着，询问着、交流着。

几天的学习，让我明白了以下几点：

一是教师要做到“相信每个学生都能学好”。美国心理学家罗杰斯说，教学的成功不是决定于教学技巧，不是建立在科学内容课程计划上的，也不在于视听教具生动的表达或生动有趣的读物上，真正有意义的学习是建立在正确的人际关系、态度和素养上的。严厉而冷漠的教

师，虽然也可以保证课程讲授得正确无误，但是他可能使学生陷于无动于衷或反感的情绪中，而一无所得，因为教师缺乏热情，就无法引起学生的积极反应。为此，我认为学校应当确立“相信每一个学生都能学好，让每一个学生都成功”的理念，尊重、激励和唤醒学生，和学生建立民主平等的和谐的师生关系。

二是教学管理要做好做实“三分钟候课”。三分钟候课益处多，可以让学生尽早地进行学习状态，可以让学生在心理上，物品准备上，都做好准备，教师不断地提醒学生要坐好、拿出本和笔。课堂很快地安静下来，为课的顺利进行打下良好的基础。

三是要切实理解并活学活用“先学后教、当堂训练”的教学模式。先学就是要让学生自主地学，紧张地学，带着任务学、按照方法学、按规定时间学，后教应该是兵教兵和教师点拨的教，应该是张扬个性地学，老师要做到学生会的坚决不讲，学生不会的重点点拨，当堂训练就是课堂要留给学生十五钟以上的时间进行作业，下课时交给老师，以便进行批改，这就是要求学生课堂紧张高效地学，要考试一样学，立求堂堂清，当发现课堂学习问题不清时再进行日日清。

四是“四清”工作是优质教学之路。没有四清工作，是很难实现较大范围的突破的，也就难以保障教学质量，更不用说能够创造教学奇迹。他们的学生测试的成绩特别的好，是我闻所未闻的，尤其是学生基础并不好的情况下他们的确做到了。

五是校长是学校的灵魂，更是制度的坚决执行者。校长对学校的领导主要是教育思想的领导，除了对自己严格要求外，还要时时处处做到以自身的人格魅力影响着全体教职工，并做到以法执教、以法治校。只有这样学校才能够走出低谷，实现跨越式发展。

5.永威学习心得 篇五

2013年10月，在徐校长的带领下，我们带着期盼、带着疑问走进了永威校园、走进永威课堂、走近教师学生。所见所闻，参观交流，使我感受颇深。一．浓厚的育人氛围: 漫步校园的每个角落，处处体现学校的育人氛围。让每面墙壁会说话，让每处花木都育人，正是这种校园文化的合理营造，才使这里的师生真正懂得了工作、学习与生活。

“迎着晨光想一想,今天该干点什么?”“踏着夕阳想一想,今天我的收获是什么?”这是学校最醒目的两条标语口号,也是让来学校学习参观的老师最欣赏的两句话。看着、想着、谈着这两句话,就会给每一个人以鞭策与激励。

步入学校的每个班级，外面的墙壁上总会悬挂着每个班级的班级警句。这些警句还都是同学们自己想出来的。班班有警句，个个不相同。

抬头是五彩版面,俯首是精选的唐诗、宋词。厕所里、过道上;办公室、餐厅中,处处是育人准则，条条是做人道理。浓郁的校园文化，无处不在感染着每一个来到学校的人，无时不在激励感召着每一个人。二．扎实有效的“四清”工作: 搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教学质量的保证。永威的课堂上，每位学生都会学、乐学、愿学，能与同学交流,能认真地完成作业,养成了良好的学习习惯。永威提出了“人人满分,人人过关”的强硬规定,也让学生认识到“你查我，我查你，其实都是查自己”的道理，力求达到“随你查，随你问,查哪问哪都会答”的效果。

通过听赛课和随堂课，我感受每位教师都勤奋敬业，忠诚自信。从师生的表现中我能感受到“先学后教，当堂训练”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口号，而是大家都在一丝不苟遵循的规则。

我觉得这点我们每一位教师都应该做到，如果每个人都做到了“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，那么我们的教学工作一定能做好。

三、今后努力方向:

1、转变教育观念。

相信学生具有独立学习的巨大潜能。正如布鲁姆所说:提供足够的时间与适当 的帮助,百分之九十五的学生能够学习一门学科达到高水平的掌握。创建一种民主、平等、和谐的育人环境,让学生在自主性、探究性、合作性、创造性学习中,允许学生发言不举手,想上就上,畅发己见,并学会倾听,快速思考;学会补充,表达自己的想法。

2、用好“先学后教”模式。

在教改实验中,我们常常发现学生的预习是片面的、肤浅的,不能体现“先学”的“要求”。我们要认识到学会“先学”需要一个过程,需要一定方法,需要转变教与学的观念。“先学”时,要让学生明确学习时间、内容、标准和学习方法,学后及时检测。对学生持有积极的、向善的、信赖的态度,相信学生具有自我负责的精神,以及独立学习,自我实现的愿望。“后教”是指导学生自主学习的重要特征。通过自学、小组合作学,让思维擦出火花,让矛盾碰撞,教师适时地指导、讲解。学生理解不全面的时候,教师做补充讲解;学生讲错的时候,教师做更正讲解;教师提问学生回答之后,教师做点评讲解;学生回答问题涉及到几个方面之后,教师做归纳总结讲解;让学生从课内到课外举一反三的时候,教师做延伸拓展讲解。

3、吃透教材,精心备课。

教师在课前必须花费很大的功夫准备教学,要吃透教材,精选习题,精心设计教学,才能在课堂上做到尽量少讲甚至不讲,用李副校长的一句话来表述,就是“上课是一种劳动,劳动是要用心用力的”。

总之，这次永威之行，让我受益匪浅。在以后的教学过程中我会立即行动起来，将永威经验和做法，结合到我校教学的实际中来；我会不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，不断提高我的教学水平。

6.学习永威学校 篇六

一、赛课是永威的常规 第一节课是数学课，上课开始，教师三言两语导入新课，并板书课题。学习目标具体，间明扼要，通俗易懂。自学指导明确具体，富有启发性，便于学生理解新知识，找到规律，能够运用新知识解决实际问题。学生看书时，教师不是袖手旁观，而是要目光巡视每个学生，关注并确保每个学生专心自学，紧张思维。教师即不走来走去，也不在黑板上写字，更不辅导学生。对不够专心的后进生，说上一两句悄悄话提醒。可以看出学生的自学训练有素，老师对学生情况也很了解。“先学后教，当堂训练”的教学模式确实在扎扎实实的运用。

后教检测时学生主动参与，发言积极，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拔，指导，解疑。凡学生通过自己学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位，合作精神，和探究能力得到充分的体现。我认为他们的经验很值得我们学习研究，我们要联系我们的教学实际取他人之长补己之短，提高自身的教育教学水平。

二、坚定不移的信念“没有教不好的学生”

“没有教不好的学生”是每位永威人坚定不移的信念。他们把信念变成信心和行动，从校长到教师、到学生，都坚信这八个大字，在永

威，教师讲课的起点是学习基础差的学生，提问重点也是基础差的学生。排座时，他们把学习基础差的学生与优等生同桌，便于兵教兵。教师定时对他们进行辅导。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。这样不但提高学习基础差的学生，也提高优等生自己，同时还密切了同学之间的关系。

我体会到要转变观念、解放思想、相信学生、大胆放手，将课堂的主动权交给学生。学生能做的我们教师坚决不讲。

三、明确今后努力方向

1、优化课堂结构，提高课堂效率。课堂教学，要突出一个实字，没有花架子。课堂的讲解灵活地控制在二十分钟左右，训练时间努力保证在二十分钟以上。教师做好学生的引导着、点拨着,为学生自学、思考、讨论、答疑，当好参谋。让学生被动的接受变为主动探索，成为课堂主人。

2、重视对知识的落实。在“先学后教，当堂训练”模式中，我们不难看到，永威人的理念中突出对知识的落实，要求反复记忆背诵。“四清”工作就是体现。反思我平时的工作，这一点做的不够好，有的学生不会就不会了。今后的工作我一定加强对学生的管理。

7.永威学校学习心得 篇七

—— 伏婷

12月份我有幸被学校选派前往河南沁阳永威学校观摩学习。在为期4天的学习历程中，深入课堂，走近名师，教学思想受到强烈撞击与洗礼，深刻认识到以前的课堂教学只是简单的形式模仿，而今对“先学后教，当堂检测”有了些浅薄的体验。“先学后教，当堂检测”这一教学模式的教学流程在我校也推行很久，老师们都有了些了解和模仿运用，对比之下，我从以下几个方面谈谈这次听课活动中感受。

一、课前组织。

永威的课堂，预备铃响后，教师开始对学生提出本节课的要求，采用激励的语言调动学生学习的积极性。比如：“这节课我们比一比谁的坐姿端正？比一比谁的精神状态最好？比一比谁能在课堂检测中能拿到满分等。”创造出紧张的学习氛围，让每个学生坐的端端正正，让每个学生精神饱满，做好紧张学习的准备。而我们的常规课堂，预备铃响后有的学生还在教室里跑来跑去、有的学生无精打采的趴着、或者有的学生还在嬉笑等，起立后有的学生还没有站直、有的还在与周围的同学说笑，学生就行完课前礼坐下去了。如果有部分学生没有进入本节课应有的学习状态，他们不学，还可能影响其他人，势必难让课堂高效。

二、利用好课堂中的每一分钟，创高效课堂。

永威的课堂一般没有导入语，直接出示本节课目标；如要设置导入语，一定要思考：导入语对本节掌握新知有什么作用？是否必不可少？且简洁明了，时间一般不超过1分钟。在设计自学指导时，没有给学生铺太多台阶，直接以问题的形式出现，从而锻炼学生的自学能力和综合分析问题的能力，这样避免让学生在思维的训练和解题技巧的培养上形成一种依赖。时间久了，学生见到新类型的题目才具备独立分析的能力。并且“自学时间”和“自学需要达到什么效果”必须在自学指导中明确出示。他们的老师语言精炼，整堂课找不出一句多余的话。而我们现在的课堂中，在导入新课部分，用去少则3、5分钟，多则10多分钟，复习大量的旧知识。很多时候复习内容不够简洁，甚至复习这个内容的主要目的是什么，是否必不可少？有待思考。在设计自学指导时为降低难度，铺的台阶过多，多以填空题形式出现，且学生对于自学时间与自学后要达到什么样的效果并不明确，这就导致学生在学的过程中懒散，注意力不集中。从而使自学效果大打折扣。

三、落实“堂堂清”的工作。

永威的课堂中，“当堂检测”环节落实到位。一般课堂中留出15-20分钟时间检测，且课堂最后2分钟，教师公布答案，同桌交换相互批改。永威中学上午的课堂作业得在下午上班前批改完，下午的课堂作业得在下午下班前，这样对于作业中的错误教师能得到及时反馈学生也能及时纠正。而我们的常规课堂中很少有正规的“当堂检测”环节，要么是边讲边练，讲练结合；要么是到检测时没有时间了；更不用说“四清”的落实了。

四、数学课堂以严谨为宜，注重培养学生独立思考能力

在我们的课堂（特别是公开课）是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，动手操作高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让学生意兴阑珊。而永威学校的课堂去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识正能量，传递信息的空间，让我真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。“小组合作学习”是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改的精神，我们的课堂经常把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特别是公开课，任课教师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考，把“小组合作学习”流于一种形式。而永威学校的课堂很好的处理了独立思考与小组合作间的关系，就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首先应该要求学生独立思考。一个人如果失去了独立思考，他还有什么创新呢？

我过去的课堂仅仅停留在教会学生一些基本的知识和解题的方法技巧上，而忽略了对学生自学能力的培养，忽略了让学生自己去探索解题的方法与技巧的学习过程，也就是只看中课堂上40分钟的学习效果，而忽略了这堂课的延伸效果。

8.永威学习之浅见 篇八

马 永 玲

十月中旬，我有幸与同事们一道远赴河南省沁阳市永威学校学习，带着无限的期望、憧憬和疑惑，我们走进这所全国名校，走进永威小学，走进永威课堂，所见所感，使我受益匪浅。

一、润物细无声的墙体文化教育：

步入沁阳市永威小学，举手投足处处可见：“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”、“踏着夕阳问一问，今天有多少收获？”、“微笑是我们的语言，文明是我们的信念”、“请、您好、谢谢、再见”、“上下楼梯，我能靠右行” 等等精心设计的警示语。这些具体、亲切、实在的标语，有暗示、有激励、有安慰，无处不渗透着学校教育从细节入手，从点滴做起。走进教室走廊，墙壁上处处都是：“开展学习竞赛，比谁成绩最好，比谁进步最快”的评比栏，唐诗、宋词、班级名牌等更是随处可见。就连每个楼梯的转角处也不忘张贴相当数量的成语故事及百科知识图画框，使学生时时处处都沉浸于校园文化的海洋中。

二、相信每个学生的先进教学理念：

“没有教不好的学生”是永威学校的根本办学理念，被谱写成了校歌，深烙于每个人的心中。永威人把差生当成‘宝’，教师要想着如何去‘打磨’才能使他们成为一块美‘玉’，教师要时时刻刻想到差生，上课多提问，多些技能比赛等，想方设法激励他们的信心和上进心。他们“从最后一名学生抓起”真正做到了把课堂还给学生，学生成了课堂的主人，极大地调动了学生学习的主动性，对学生的终生发展奠定了基础。

三、简单易操作的高效教学模式：

“先学后教，当堂训练”是永威学校的有效教学模式，“四清”是他们教学致胜的法宝。在我们的日常教学中，学生上课容易走神，很容易分散注意力，听课效果欠佳，永威的“先学后教，当堂训练”解决了这一难题。使每个学生在课堂上像考试那样独立而紧张的思维，注意力高度集中，一点也不松懈，解决了课堂上学生的积极性和学生习惯养成问题，这样以学生为主体的课堂，就变得紧张、愉快、高效。说真的“先学后教，当堂训练”的课堂虽不精彩但很实在。

“先学后教” 教学法在新授前的辅助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲。教学目标非常具体，简明扼要，通俗易懂，让学生一目了然，让学生明确了学习任务，学有方向，学有动力，其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心。课堂结构简单易学，一看就懂； “先学”环节学生可以在自学指导的基础上，带着问题以多样的形式全身心的“静”学，在这一过程中，学生有了求知的欲望，课堂学习紧张高效，的确如蔡校长所言“课堂如战场”。在学生自学结束之后，教师发动学生讨论、质疑、交流，自行解决自学过程中暴露出的问题。从“兵教兵”到“师教兵” 都充分发展着学生的思维，磨炼了学生的意志，减轻了学生课外负担，提高了课堂教学。更难能可贵的是，他们并没有固步自封或将其教条化，而是结合自己在实践中日渐逼近教学本质的理解，仍在不断丰富和发展它。现在，“先学后教，当堂训练”已不仅仅是一种教学模式，更体现着“一切为了学生”、“为了学生的一切”、“为了一切学生”的教学思想。

四、教师求真而务实的工作态度：

永威教师用“先学后教，当堂训练”的教学模式践行着新课程的改革，走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的优质之路，用精细的、一流的、严格的管理为教学模式的实施保驾护航，他们把课堂教学当成改革的抓手，实行常年赛课、效果第一的评课制度。永威给我的最大触动就是每天的“赛课”活动。一轮一轮的精彩赛课，同组教师有点“无情而挑剔”的精辟点评，无一不在帮助教师尽快成长。可见，他们的教学改革不是花架子，他们的工作是细致入微的，他们的工作态度更是求真务实的。

通过这次学习，我增长了见识，丰富了经验，今后我要继续转变教育观念，在实践中先模仿其课堂教学结构模式，从中慢慢悟出实质的东西，根据实际情况恰当运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，创新出适合自己的教学方法，打造真正的高效课堂。

9.永威学习心得体会 篇九

2014年10月20日----10月24日，我们在小店区的组织下，小学、初中一行150人去河南永威学习。经过3天的学习，感受颇深，现体会如下：

这三天的时间，主要是听课。上午听3节，下午听两节。上午的课是公开课，下午的课是过关课。在听的这15节课中，有语文课、数学课、英语课、音乐课、美术课都有。此外，上午的第四节课永威学校的领导进行了简单的交流，晚上是永威学校的领导做的简单的汇报。

从听的这15节课来看，可以看出永威学校的课堂以“先学后教 当堂训练”的模式展开。流程分为四个环节八个步骤。

第一环节“辅助环节”用时1分钟左右。分为板书课题、出示目标、自学指导；

第二环节“先学”用时15分钟左右。分为读书、看书，检测练习或提问；

第三环节“后教”用时10分钟左右。分为更正（主要是学生来更正）、讨论（师生讨论）；

第四环节“当堂训练”用时20分钟左右。主要是完成作业。语文课在精读课上的应用。基本采用两次“先学后教”，最后“当堂训练”。

一、板书课题。上课开始，教师三言两语（语速要慢，不可东拉西扯，离题远），以激情或制造悬念等导入新课，板书课题，或者教师直接一边慢慢读题，一边板书课题。小学低年级一般为学生边唱笔顺，教师边板书课题，学生听得懂、记得住。课题写在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，笔画、笔顺不能错。怎么效果好，就用什么方式板书课题。

二、出示学习目标

板书课题后，教师要通过投影或小黑板出示学习目标，让学生明 确本节课的学习目标，提高学习效率。小学低年级以老师口述为宜。

三、自学指导

揭示教学目标后，教师要有效地指导学生自学。小学高年级自学指导的方式通过投影（或小黑板）出示，可以节省时间，学生容易看得明白；小学低年级常以教师口述为主。自学指导的目的是让学生达到4个明确，即明确自学的内容、方法、时间、要求（即自学后如何检测）

自学指导要紧扣目标精心出好思考题，因为思考题直接关系到学生自学的路子和效果。自学指导中常有的思考题，一般采用课文后面的问题，也可补充，但思考题不宜太多（一节课两三题），多了就成了“满堂问”。

自学的方法一般让学生独立看书、思考，可在课本上圈圈画画，做上记号，可质疑问难，但不宜边看书边讨论。

自学的时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏地完成自学任务；时间也不宜过短，让学生有认真看书、思考的时间，因为，看书是练习更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲求实效。

四、比读书（第一次“先学后教”）

1、先学

自由读课文：1）借助拼音读准生字；2）有不理解的词语，学生可圈、画、查、注、结合上下文或借助工具书理解。

2、后教

1）指名学生轮流朗读课文。尽可能让后进生读，让多数同学都有机会读，每人读一点；同事引导其他同学认真听，及时指出并更正读错的字音，有错即停，有错就纠，教师仅仅帮助板书正确字音。如学生读错了，其他学生都不能纠正，教师再帮助正音。

2）全班交流，理解词语。

指名提出不理解的词语，由学生解答（兵教兵）；如有词语学生都不会或理解有误，教师再作解答；如果学生没有提问，教师可提问有关重点词语检测，指名回答，学生评议纠正。

五、比分段（第二次“先学后教”：二读课文，理清课文层次，这个环节小学低年级可省去）

1、自学指导，要求学生边读课文边分段，写出段意（对于中年级或是结构较复杂的课文，老师可以出示段意，让学生分段）；

2、学生读书，分段，写段意（先学）

3、讨论（后教）

讨论顺序为：分段对不对？如有几种分法，请学生各抒己见，说出“为什么”，段意归纳的对不对？（准确、简洁）；全文段与段之间有什么联系，理清文章顺序，先写什么，后写什么。

六、比说话（第三次“先学后教”理清文章的中心特色）

1、自学指导：指导学生读书，思考课后问题或教师补充的思考题；

2、学生读书，思考，准备；

3、回答问题，讨论（纠正、补充、各抒己见），鼓励学生提出新的问题，质疑、解疑。

讨论的顺序，后进生先回答，优生补充，归纳，教师板书......这样，一类一类地按逻辑顺序讨论，由个别到一般，找到规律，上升为理论，指导实践。

教师讲的内容，应该是全班同学通过讨论还不会的地方，即大家都说错了的或都说得不完整的。教师讲不能就题讲题，只讲答案，应该引导学生寻找出规律，知其所以然。教师不该讲的坚决不讲，对学生通过自学就已经掌握的，坚决不教。

七、比当堂完成作业

第一课时：

1、默写（听写）生字；

2、抄写积累词语、句子；

3、选词填空；

4、做练习册上相关类型题等。

第二课时：

1、背诵（默写）课文（段落)；

2、学用写作方法，片段练笔；

3、展开联想，续写故事；

4、学文感言。

10.永威学习心得 篇十

——蚌埠市后场小学王伟

2012年12月17日，我随中学的五十几名同志来到永威学校学习。走进永威，感觉到处都是警示语；走进教学楼,到处有鼓励勤学好问的标语；永威人让每一面墙说话，使学生沉浸于校园文化的海洋中。

“没有教不好的学生”是永威学校的办学理念。后进生问题是我们每个教师面临的严峻问题，在这一点上，我做得不够。“转差”工作绝不是某一位或某几位老师的任务，应该是教师齐抓共管、齐心协力的工作，坚决不放弃，才能收到良好效果。

永威的“先学后教，当堂训练”教学模式要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山，让学生一目了然。其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心。“先学”是学生的自主学习，要求我们教师设计恰当的自学指导，要求问题简约，接近学生的认识水平，同时预设自学中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。“后教”是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。自行解决自学过程中暴露出的问题。

“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的。保证训练时间在20分钟左右，解决实际问题，训练的形式要像竞赛、考试那样让学生独立、快节奏地完成。这样做充分发展学生思维，磨炼学生的意志，减轻学生课外负担，提高了课堂教学，这种模式看似简单，操作起来一定是难以掌握的，贵在坚持。

永威之行，感触极大。要做一名出色的教师必须要付出艰辛的劳动，重要的是要在教学方面有所创新，以及对工作认真负责、实事求是的精神。