基因分离定律例题

基因分离定律例题（共5篇）

1.基因分离定律例题 篇一

第一章 孟德尔定律

第一节 分离定律

第1课时

一 教材内容

本节课位于浙科版高中生物必修2模块第一章第一节，共讲述了三个方面的内容：一对相对性状的杂交实验；对实验结果的解释及验证；显性的相对性。本节内容对培养学生未知知识的探究兴趣和能力、认识科学研究的一般方法和理解生物现象与本质的关系有着重要作用，也是以后学习自由组合定律、生物变异等知识的基础。

二 教学目标 知识目标

理解孟德尔对相对性状的遗传试验过程及其解释

理解基因的分离定律的本质 2 能力目标

通过对孟德尔遗传实验过程、结果和解释的介绍，训练学生归纳总结的能力

了解一般的科学研究方法：试验结果——假说——试验验证——理论 掌握在遗传学研究中常用的符号及应用 解答遗传学相关习题的能力 3 情感目标

通过对孟德尔生平及研究过程的介绍，进行热爱科学、献身科学的教育

感受严谨、求实的科学态度、科学精神和形成正确的科学价值观

三 学情分析

本节内容与模块1相比学习方法有所不同，而且学生缺乏有关减数分裂的知识，认知有一定的难度。四 重点、难点 1 教学重点

孟德尔相对性状的实验过程；对分离现象的解释及常用遗传学术语； 2 教学难点

对分离现象的解释；遗传图解的写法 五 教学方法

以实际生活中的遗传实例单双眼皮的遗传创设课堂情境；幻灯片动画介绍科学人物的科学研究过程和相关结论；师生共同分析探讨试验现象并解释分析； 六 教学过程

上课

从今天开始，我们来一起探讨学习选修2模块内容，先看一则报道。【幻灯片展示一桩离奇的官司】一对夫妻都是双眼皮的，却生了一个单眼皮的儿子，丈夫听说眼皮是遗传的，以至怀疑儿子不是自己亲生。经医院血型鉴定，丈夫为AB型，妻子为O型，而小孩为A型，最终闹到了法院。但最后经DNA鉴定，确认为他们的亲生儿子。

想知道是怎么回事吗，孟德尔在一百多年之前给了我们一定的答案，一起来看看。

（一）孟德尔简介

【幻灯片介绍孟德尔的简历和获得的科学成就】豌豆杂交试验，对遗传研究的贡献，揭示遗传学的经典定律——基因的分离定律和基因的自由组合定律。

孟德尔获得成功的原因有哪些？

除了严谨的态度、正确的科研方法，最重要的是选对了研究材料 【幻灯片介绍豌豆的特征】

自花授粉，闭花授粉，天然纯种，雌雄同株，操作方便； 一年生，子代数目多，易统计；

多个稳定且容易区分的性状，如茎的高矮等【引出性状、相对性状的概念，并举例】相对性状概念包含的三个要点：同一种生物—豌豆；同一性状—种子的形状；不同表现——圆滑和皱缩。

（二）人工杂交过程

【幻灯片动画豌豆人工杂交过程】边播放边在黑板写出其主要流程：去雄-套袋-授粉-套袋。

（三）一对相对性状的实验

【幻灯片展示一对相对性状的遗传试验图】，对着图讲述试验 实验过程：杂交，收种，种植，观察，统计等

实验结果：观察颜色变化，后代不同性状的数量统计结果

孟德尔的后续实验，观看教材第6页表1-1，孟德尔其余6组相对性状的杂交实验统计结果，提出实验反应的问题：杂交子二代（F2）出现近3：1的性状分离比【解释性状分离比】，是偶然还是必然，为什么会有这种结果？？ 讲解中注意如下几个要点：

× ——自交【遗传图解符号】P——亲本 ♀——母本 ♂——父本 ×——杂交 ○（自花传粉，同种类型相交）F1——杂种子一代 F2——杂种第二代 【显性性状】F1能表现出来的亲本性状，举例：紫花、高茎 【隐性性状】F1未能表现的另一亲本的性状，举例：白花、矮茎 【性状分离】杂交后代中显隐形性状同时出现的现象

（四）对分离现象的解释

科学研究是建立在问题提出基础上的解决问题，揭示科学规律。

我们在初中课本上就学到过DNA，日常生活中听过基因，那么什么是基因？基因是控制生物性状的遗传物质的功能和结构单位。控制显性性状的是显性基因，用大写字母表示，控制隐性性状的是隐形基因，用小写字母表示。【举例，长发短发，高和矮用D和d，胖瘦等的表示】。【板书画出基因决定性状】

以下内容边讲解边在黑板上写出高茎和矮茎杂交的遗传图解，指导学生动手书写遗传图。

在体细胞【解释体细胞和生殖细胞】中，控制性状（茎高）的基因成对存在（DD或dd），一个来自父方、一个来自母方。【基因型：控制性状的基因组合类型,如DD，ff】

在形成生殖细胞（配子）时，成对的基因(DD或dd)分离，分别进入不同的配子，每个配子只含成对基因中的一个，显性或隐形基因（D或d）。受精时，雌雄配子（D或d）结合，基因又恢复为一对（基因型Dd），因高茎对矮茎是显性【显性作用：显性基因对隐形基因的作用】，植物表现出高茎【表现型：特定基因型的个体表现出来的性状，如Dd高茎、dd矮茎】

同样F1体细胞中基因型的组成基因不同，可以产生两种各含一个基因的不同配子。受精时，雌雄配子随机结合，有DD、Dd、Dd和dd 4种结合可能性（各占1/4），F2代共有3种基因型，比例为1：2：1。而DD和Dd都含有显性基因，表现出显性性状（即高茎），所以F2代高茎：矮茎为3：1，即F2代表现型比例为3：1，基因型比例为1：2：1。

【学生练习】根据黑板上的遗传图解，让学生写出教材第6页表1-1中种子形状杂交实验的遗传图解【注：遗传图解的书写是重点，也是学生易犯错点，对理解分离定律和以后学习很有帮助】 【例题】杂合高茎豌豆自交产生的后代中，杂合高茎植株约占后代总数的（）

A．100％

B．3/4 C．1/2 D．1/4 七 板书

八 作业

课后复习巩固遗传实验的主要流程，核心概念和遗传图解的写法；作业本相关习题。

2.基因分离定律例题 篇二

【关键词】欧姆定律 同一性 同时性 控制变量

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0101-02

“欧姆定律”（Ohms law）是关于导体两端电压与导体中电流关系的定律。电学的基本实验定律之一。由德国物理学家欧姆于1827年首先通过实验发现。其表述为：通过导体的电流I与其两端之间的电势差U成正比。“欧姆定律”的数学表达式为I=U/R。“欧姆定律”是初中物理电学部分最重要的一个知识点，能否掌握好该定律是学好电学知识的关键之一，也是学生中考复习的一大障碍，如果“欧姆定律”复习方式没有进一步改进，学生学得枯燥，将对物理中考失去信心。为了扭转这一局面，改变传统的知识重复，从典型例题分析开始，逐渐突破“欧姆定律”复习难点，提高学生学习电学的积极性。

题型一：“欧姆定律”实验探究。

（一）提出问题

1.既然欧姆定律表示的是电路中电流大小的规律，在探究欧姆定律时，我们探究的问题是：____。

（二）猜想与假设

2.根据提出的问题你是怎样结合已有的知识进行猜想的？

（1）因为加在导体两端的电压越高，流过的电流就会越大，所以电流的大小可能与电压有关。

（2）因为导体的电阻越大，流过它的电流就会越小 ，所以电流的大小可能与电阻有关。

（三）设计实验

3.由于电流可能与电压、电阻两个因素都有关系，研究时，我们是先控制电阻不变，改变电压的大小来研究电流与电压的关系；再控制电压不变，改变电阻的大小，来研究电流与电阻的关系。

4.实验中应选用哪些器材？下图中的器材在研究中的作用分别是什么？

5.连接电路时，我们应注意什么？

（1）为了研究电流与电压的关系，你的做法是____。

（2）为了研究电流与电阻的关系，你的做法是____。

6.实验中你在表格中记录了如下数据：

（1）当R=10Ω有：

（2）当U=3V有：

7.通过分析实验数据你得出的两条结论是：

结论（ 1 ）： 在电阻一定时，电流与电压成正比 。

结论（ 2 ）： 在电压一定时 ，电流与电阻成反比 。

题型二：“欧姆定律”的同一性和同时性。

（一）同一性

“欧姆定律”中“通过”的电流I、“两端”的电压 U以及“导体”的电阻R都是对同一个导体或同一段电路而言的，因此在运用时，必须是将同一个导体或同一段电路的I、U、 R代入计算，三者要一一对应。

（二）同时性

即使是同一段电路，由于开关的闭合、断开、滑动变阻器滑片的移动，都将引起电路中的电流、电压、电阻的变化，因此必须保证I=U/R中的三个物理量是一个导体或一段电路在同一时刻的三个值，切不可张冠李戴。

1.如下图：已知R1=2Ω， V= 5V ，V1= 4V，求电阻R2的值是多少？

题型三：变化电路分析。

学生对变化电路产生恐惧感，认为电路里的滑动变阻器改变时，太多物理量发生变化，无从下手，学生根本没有抓住“欧姆定律”的特点进行系统分析。以下例题能教会学生懂得分析变化电路的思路。

1.如下图所示，当滑动变阻器的滑片P由A端滑到B端时，电流表、电压表的示数变化情况分别为： 电流表示数变小，电压表示数变小。

分析：

（1）判断该电路是串联还是并联。

（2）知道滑动变阻器滑动时电阻变化情况。

（3）知道电压表、电流表是测哪部分电路电压和电流。

2.下图所示，电源电压不变，R1=10Ω，S闭合前电流表示数为1A， S闭合后电流表示数变化了0.2A，则 R2= 50 Ω。

这种典型例题，给学生知道开关闭合前后电路的变化情况，是什么用电器连入电路，电流表是测哪部分的电流，并根据并联电路电压特点“各支路电压相等，且等于电源总电压”，所以流过电阻R1的电流在S闭合前后保持不变，而变化的电流则为电阻R2的电流。

题型四：伏安法测电阻。

对“欧姆定律”变形公式 R=U/I的灵活运用。

电饭锅煮饭时，流过它的电流为4A，则电饭锅的电阻为多少？

解完例题后，提出如何用伏安法测电阻：

（1）所需要的器材除被测电阻外，还有： 电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、电源。

（2）实验原理是根据： R= 。需要测出的物理量是 电压 U 和电流 I 。

（3）在连接实验电路时，开关应该是 断开 的。

（4）实验时，在开关闭合前，应把滑动变阻器的电阻调到 阻值最大值 的位置。

通过四大典型例题逐一突破欧姆定律的复习难点，为中考复习提高了效率，学生也受益匪浅，对分析多变的电学习题奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]朱铁成.中学物理教学案例研究与分析[M].浙江大学出版社.2012，11

作者简介：

3.牛顿第二定律典型例题详解 篇三

【例6】图1表示某人站在一架与水平成θ角的以加速度a向上运动的自动扶梯台阶上，人的质量为m，鞋底与阶梯的摩擦系数为μ，求此时人所受的摩擦力。

【例7】 在粗糙水平面上有一个三角形木块abc，在它的两个粗糙斜面上分别放两个质量m1和m2的木块，m1＞m2，如图1所示。已知三角形木块和两个物体都是静止的，则粗糙水平面对三角形木块 [ ]

A．有摩擦力作用，摩擦力方向水平向右

B．有摩擦力作用，摩擦力方向水平向左

C．有摩擦力作用，但摩擦力方向不能确定

D．以上结论都不对

【例8】质量分别为mA和mB的两个小球，用一根轻弹簧联结后用细线悬挂在顶板下（图1），当细线被剪断的瞬间，关于两球下落加速度的说法中，正确的是 [ ]

A．aA=aB=0 B．aA=aB=g

C．aA＞g，aB=0 D．aA＜g，aB=0

【例9】 在车箱的顶板上用细线挂着一个小球（图1），在下列情况下可对车厢的运动情况得出怎样的判断：

（1）细线竖直悬挂：______;

（2）细线向图中左方偏斜：_________

（3）细线向图中右方偏斜：___________。

【例10】如图1，人重600牛，平板重400牛，如果人要拉住木板，他必须用多大的力（滑轮重量和摩擦均不计）？

【例11】如图1甲所示，劲度系数为k2的轻质弹簧，竖直放在桌面上，上面压一质量为m的物块，另一劲度系数为k1的轻质弹簧竖直地放在物块上面，其下端与物块上表面连接在一起，要想使物块在静止时，下面弹簧承受物重的2/3，应将上面弹簧的上端A竖直向上提高的距离是多少？

【分析】

由于拉A时，上下两段弹簧都要发生形变，所以题目给出的物理情景比较复杂，解决这种题目最有效的办法是研究每根弹簧的初末状态并画出直观图，清楚认识变化过程

如图1乙中弹簧2的形变过程，设原长为x20，初态时它的形变量为△x2，末态时承重2mg/3，其形变量为△x2′，分析初末态物体应上升△x2-△x2′．

对图丙中弹簧1的形变过程，设原长为x10（即初态）．受到拉力后要承担物重的1/3，则其形变是为△x1，则综合可知A点上升量为

d=△x1+△x2-△x2′

【解】末态时对物块受力分析如图2依物块的平衡条件和胡克定律

F1+F2′=mg（1）

初态时，弹簧2弹力

F2 = mg = k2△x2（2）

式（3）代入式（1）可得

由几何关系

d=△x1+△x2-△x2′（4）

【说明】

从前面思路分析可知，复杂的物理过程，实质上是一些简单场景的有机结合．通过作图，把这个过程分解为各个小过程并明确各小过程对应状态，画过程变化图及状态图等，然后找出各状态或过程符合的规律，难题就可变成中档题，思维能力得到提高。

轻质弹簧这种理想模型，质量忽略不计，由于撤去外力的瞬时，不会立即恢复形变，所以在牛顿定律中，经常用到；并且由于弹簧变化时的状态连续性，在动量等知识中也经常用到，这在高考中屡见不鲜．

【例12】如图1所示，在倾角α=60°的斜面上放一个质量m的物体，用k=100N/m的轻弹簧平行斜面吊着．发现物体放在PQ间任何位置恰好都处于静止状态，测得AP=22cm，AQ=8cm，则物体与斜面间的最大静摩擦力等于多少？

物体位于Q点时，弹簧必处于压缩状态，对物体的弹簧TQ沿斜面向下；物体位于P点时，弹簧已处于拉伸状态，对物体的弹力Tp沿斜面向上．P，Q两点是物体静止于斜面上的临界位置，此时斜面对物体的静摩擦力都达到最大值fm，其方向分别沿斜面向下和向上．

【解】 作出物体在P、Q两位置时的受力图（图2），设弹簧原长为L0，则物体在Q和P两处的压缩量和伸长量分别为

x1=L0-AQ，x2=AP-L0．

根据胡克定律和物体沿斜面方向的力平衡条件可知：

kx1 =k（L0-AQ）=fm-mgsinα，kx2 =k（AP-L0）=fm + mgsinα．

联立两式得

【说明】 题中最大静摩擦力就是根据物体的平衡条件确定的，所以画出P、Q两位置上物体的受力图是至关重要的．

【例13】质量均为m的四块砖被夹在两竖直夹板之间，处于静止状态，如图1。试求砖3对砖2的摩擦力。

【误解】隔离砖“2”，因有向下运动的趋势，两侧受摩擦力向上，【正确解答】先用整体法讨论四个砖块，受力如图2所示。由对称性可知，砖“1”和“4”受到的摩擦力相等，则f=2mg；再隔离砖“1”和“2”，受力如图3所示，不难得到f′=0。

【错因分析与解题指导】[误解]凭直觉认为“2”和“3”间有摩擦，这是解同类问题最易犯的错误。对多个物体组成的系统内的静摩擦力问题，整体法和隔离法的交替使用是解题的基本方法。

关于牛顿

解析：分别以A，B为研究对象，做剪断前和剪断时的受力分析。剪断前A，B静止。如图3所示，A球受三个力，拉力T、重力 和弹力F。B球受两个力，重力mg和弹簧拉力（大小等于F）

A球

①

B球

②

由式①，②解得

图3 图4

剪断时，A球受两个力，因为绳无弹性剪断瞬间拉力不存在，而弹簧有形变，瞬间形状不可改变，弹力还存在。如图4所示，A球受重力mg、弹簧的弹力F。同理B球受重力mg和弹力。

A球

③

B球

④

由式③解得（方向向下）

由式④解得

故C选项正确。

点评：牛顿

图6

再选人为研究对象，受力情况如图7所示，其中 是吊台对人的支持力。由牛顿

质量指质点的质量，也就是说所研究的物体能看成质点；作用力指物体所受的合外力；加速度指合外力作用下物体获得的加速度。

（１）当合外力恒定不变时，加速度为恒量，物体做匀变速直线运动。

4.基因分离定律例题 篇四

1、一水平传送带以2m/s的速度做匀速直线运动，传送带两端的距

2离为20m，将一物体轻轻的放在传送带一端，物体由一端运动到另一端所需的时间t=11s，求物体与传送带之间的动摩擦因数μ？（g=10m/s）

2、如下图所示，倾角为30°的光滑斜面的下端有一水平传送带，传送带正以6 m/s速度运动，运动方向如图所示．一个质量为m的物体(物体可以视为质点)，从h＝3.2 m高处由静止沿斜面下滑，物体经过A点时，不管是从斜面到传送带还是从传送带到斜面，都不计其速率变化．物体与传送带间的动摩擦因数为0.5，物体向左最多能滑到传送带左右两端AB的中点处，重力加速度g＝10 m/s2，则：(1)物体由静止沿斜面下滑到斜面末端需要多长时间？(2)传送带左右两端AB间的距离LAB为多少？

(3)如果将物体轻轻放在传送带左端的B点，它沿斜面上滑的最大高度为多少？

3.物块从光滑曲面上的P点自由滑下，通过粗糙的静止水平传送带以后落到地面上Q点，若传送带的皮带轮沿逆时针方向转动起来，使传送带随之运动，如图7所示，再把物块放到P点自由滑下，则：（）A.物块将仍落在Q点

B.物块将会落在Q点的左边

C.物块将会落在Q点的右边

D.物块有可能落不到地面上

4、如图示，物体从Q点开始自由下滑，通过粗糙的静止水平传送带后，落在地面P点，若传送带按顺时针方向转动。物体仍从Q点开始自由下滑，则物体通过传送带后：

（）

A.一定仍落在P点

B.可能落在P点左方

C.一定落在P点右方

D.可能落在P点也可能落在P点右方

5、如图甲示，水平传送带的长度L=6m，传送带皮带轮的半径都为R=0.25m,现有一小物体(可视为质点)以恒定的水平速度v0滑上传送带,设皮带轮顺时针匀速转动,当角速度为ω时,物体离开传送带B端后在空中运动的水平距离为s,若皮带轮以不同的角速度重复上述动作(保持滑上传送带的初速v0不变),可得到一些对应的ω和s值,将这些对应值画在坐标上并连接起来,得到如图乙中实线所示的 s-ω图象,根据图中标出的数据(g取10m/s2),求:(1)滑上传送带时的初速v0以及物体和皮带间的动摩擦因数μ(2)B端距地面的高度h

用心

爱心

专心(3)若在B端加一竖直挡板P,皮带轮以角速度ω′=16rad/s顺时针匀速转动,物体与挡板连续两次碰撞的时间间隔t′为多少?(物体滑上A端时速度仍为v0,在和挡板碰撞中无机械能损失)6、35.(9分)如图所示为车站使用的水平传送带装置的示意图.绷紧的传送带始终保持3.0m／s的恒定速率运行，传送带的水平部分AB距水平地面的高度为h=0.45m.现有一行李包(可视为质点)由A端被传送到B端，且传送到B端时没有被及时取下，行李包从B端水平抛出，不计空气阻力，g取l 0 m/s2

(1)若行李包从B端水平抛出的初速v＝3.0m／s，求它在空中运动的时间和飞出的水平距离；

(2)若行李包以v0＝1.0m／s的初速从A端向右滑行，包与传送带间的动摩擦因数μ＝0.20，要使它从B端飞出的水平距离等于(1)中所

求的水平距离，求传送带的长度L应满足的条件.7、如图示，水平传送带AB长L=8.3m，质量为M=1kg 的木块随传送带一起以v1=2m/s的速度向左匀速运动(传送带的传送速度恒定),木块与传送带间的动摩擦因数μ=0.5,当木块运动至最左端A点时,一颗质量为m=20g的子弹v0=300m/s水平向右的速度正对射入木块并穿出,穿出速度u=50m/s,以后每隔1s就有一颗子弹射向木块,设木块沿AB方向的长度可忽略，子弹射穿木块的时间极短,且每次射入点各不相同, 取g=10m/s2，问：在被第二颗子弹击中前，木块向右运动离A点的最大距离是多少？(2)木块在传送带上最多能被多少颗子弹击中？(3)木块在传送带上的最终速度多大？

(4)在被第二颗子弹击中前，木块、子弹和传送带这一系统所产生的热能是多少？

用心

爱心

专心

8、、(2006·全国I)一水平的浅色长传送带上放置一煤块(可视为质点)，煤块与传送带之间的动摩擦因数为μ．初始时，传送带与煤块都是静止的．现让传送带以恒定的加速度a0开始运动，当其速度达到Vo后，便以此速度做匀速运动．经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动．求此黑色痕迹的长度

9、如图示，传送带与水平面夹角为370，并以v=10m/s运行，在传送带的A端轻轻放一个小物体，物体与传送带之间的动摩擦因数μ=0.5，AB长16米，求：以下两种情况下物体从A到B所用的时间.（1）传送带顺时针方向转动（2）传送带逆时针方向转动

10、如图所示，传送带与水平面间的倾角为θ=37。，传送带以 10 m／s的速率运行，在传送带上端A处无初速地放上质量为0．5 kg的物体，它与传送带间的动摩擦因数为0．5．若传送带A到B的长度为16 m，求物体从A运动到B的时间为多少?(g取lO m／s)

11、如下图所示，传送带的水平部分ab＝2 m，斜面部分bc＝4 m，bc与水平面的夹角α＝37°.一个小物体A与传送带的动摩擦因数μ＝0.25，传送带沿图示的方向运动，速率v＝2 m/s.若把物体A轻放到a处，它将被传送带送到c点，且物体A不会脱离传送带．求物体A从a点被传送到c点所用的时间．(已知：sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8，g＝10 m/s2)

用心

爱心

专心

212、(2009年福建省普通高中毕业班质量检查理科综合能力测试)下图为某工厂生产流水线上水平传输装置的俯视图，它由传送带和转盘组成．物品从A处无初速放到传送带上，运动到B处后进入匀速转动的转盘，设物品进入转盘时速度大小不发生变化，此后随转盘一起运动(无相对滑动)到C处被取走装箱．已知A、B两处的距离L＝10 m，传送带的传输速度v＝2.0 m/s，物品在转盘上与轴O的距离R＝4.0 m，物品与传送带间的动摩擦因数μ1＝0.25.取g＝10 m/s2(1)求物品从A处运动到B处的时间t；

(2)若物品在转盘上的最大静摩擦力可视为与滑动摩擦力大小相等，则物品与转盘间的动摩擦因数至少为多大

13、水平传送带被广泛的应用于机场和火车站，用于对旅客的行李进行安全检查。如图，一水平传输带装置如图，绷紧的传输带AB始终保持V＝1m/s的恒定速率运行，一质量为m=4kg的行李无初速的放在A处，传输带对行李的滑动摩擦力使行李开始做匀加速直线运动，随后行李又以与传输带相等的速率做匀速直线运动，设行李与传输带间的动摩擦因数μ＝0.1，AB间的距离L=2m，取g=10 m/s.(1)求行李刚开始运行时所受到的摩擦力大小和加速度大小？(2)求行李做匀加速直线运动的时间？

(3)如果提高传输带的运行速率，行李就能被较快地传输到B处，求行李从A处传输到B处的最短时间和传输带对应的最小运行速率？

用心

爱心

5.基因分离定律例题 篇五

1．(2017·全国Ⅱ，6)若某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配的等位基因决定，其中，A基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素；B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素；D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达；相应的隐性等位基因a、b、d的表达产物没有上述功能。若用两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交，F1均为黄色，F2中毛色表现型出现了黄∶褐∶黑＝52∶3∶9的数量比，则杂交亲本的组合是()

A．AABBDD×aaBBdd，或AAbbDD×aabbdd

B．aaBBDD×aabbdd，或AAbbDD×aaBBDD

C．aabbDD×aabbdd，或AAbbDD×aabbdd

D．AAbbDD×aaBBdd，或AABBDD×aabbdd

2．(2016·全国Ⅲ，6)用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交，F1全部表现为红花。若F1自交，得到的F2植株中，红花为272株，白花为212株；若用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉，得到的子代植株中，红花为101株，白花为302株。根据上述杂交实验结果推断，下列叙述正确的是()

A．F2中白花植株都是纯合子

B．F2中红花植株的基因型有2种

C．控制红花与白花的基因在一对同源染色体上

D．F2中白花植株的基因型种类比红花植株的多

3．在家蚕遗传中，黑色(A)与淡赤色(a)是有关蚁蚕(刚孵化的蚕)体色的相对性状，黄茧(B)与白茧(b)是有关茧色的相对性状，假设这两对相对性状自由组合，有三对亲本组合，杂交后得到的数量比如下表，下列说法错误的是()

组别

黑蚁黄茧

黑蚁白茧

淡赤蚁黄茧

淡赤蚁白茧

组合一

组合二

0

0

组合三

0

0

A.组合一亲本基因型一定是AaBb×AaBb

B．组合三亲本基因型可能是AaBB×AaBB

C．若组合一和组合三亲本杂交，子代表现型及比例与组合三的相同

D．组合二亲本基因型一定是Aabb×aabb

4．假如水稻的高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗瘟病(R)对易染病(r)为显性。现有一高秆抗瘟病的亲本水稻和矮秆易染病的亲本水稻杂交，产生的F1再和隐性类型进行测交，结果如图所示(两对基因位于两对同源染色体上)，请问F1的基因型为()

A．DdRR和ddRr

B．DdRr和ddRr

C．DdRr和Ddrr

D．ddRr

5．某二倍体植物花瓣的大小受一对等位基因A、a控制，基因型为AA的植株表现为大花瓣，Aa为小花瓣，aa为无花瓣。花瓣颜色(红色和黄色)受另一对等位基因R、r控制，R对r为完全显性，两对等位基因独立遗传。下列有关叙述错误的是()

A．若基因型为AaRr的个体测交，则子代表现型有3种，基因型有4种

B．若基因型为AaRr的亲本自交，则子代共有9种基因型，6种表现型

C．若基因型为AaRr的亲本自交，则子代有花瓣植株中，AaRr所占比例约为，而所有植株中纯合子约占

D．若基因型为AaRr与Aarr的亲本杂交，则子代中红色花瓣的植株占

6.某植物个体的基因型为Aa(高茎)Bb(红花)Cc(灰种皮)dd(小花瓣)，请思考如下问题：

(1)若某基因型为AaBbCcdd个体的体细胞中基因与染色体的位置关系如图1所示，则其产生的配子种类数为______种，基因型为AbCd的配子所占比例为________，其自交所得子代的基因型有________种，其中AABbccdd所占比例为____________________，其子代的表现型有________种，其中高茎红花灰种皮小花瓣个体所占比例为________。

(2)若某基因型为AaBbCcdd个体的体细胞中基因与染色体的位置关系如图2所示(不发生交叉互换)，则其产生的配子种类数为________种，基因型为AbCd的配子所占比例为______，其自交所得子代的基因型有______种，其中AaBbccdd所占比例为________，其子代的表现型有________种，其中高茎红花灰种皮小花瓣个体所占比例为________。

7．某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制(如A、a；B、b；C、c……)。当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时(即A_B_C_……)才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：

甲×乙　　　　　乙×丙　　　　　　　乙×丁

↓

↓

↓

F1白色

F1红色

F1红色

↓⊗

↓⊗

↓⊗

F2白色　　F2红色81∶白色175　F2红色27∶白色37

甲×丙

甲×丁

丙×丁

↓

↓

↓

F1白色

F1红色

F1白色

↓⊗

↓⊗

↓⊗

F2白色　　F2红色81∶白色175　　　F2白色

根据杂交结果回答问题：

(1)这种植物花色的遗传遵循哪些遗传定律？

(2)本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？

8．(2020·全国Ⅱ，32)控制某种植物叶形、叶色和能否抗霜霉病3个性状的基因分别用A/a、B/b、D/d表示，且位于3对同源染色体上。现有表现型不同的4种植株：板叶紫叶抗病(甲)、板叶绿叶抗病(乙)、花叶绿叶感病(丙)和花叶紫叶感病(丁)。甲和丙杂交，子代表现型均与甲相同；乙和丁杂交，子代出现个体数相近的8种不同表现型。回答下列问题：

(1)根据甲和丙的杂交结果，可知这3对相对性状的显性性状分别是____________________。

(2)根据甲和丙、乙和丁的杂交结果，可以推断甲、乙、丙和丁植株的基因型分别为__________、____________、____________和____________。

(3)若丙和丁杂交，则子代的表现型为___________________________________

________________________。

(4)选择某一未知基因型的植株X与乙进行杂交，统计子代个体性状。若发现叶形的分离比为3∶1、叶色的分离比为1∶1、能否抗病性状的分离比为1∶1，则植株X的基因型为____________。

9．(2018·全国Ⅲ，31)某小组利用某二倍体自花传粉植物进行两组杂交实验，杂交涉及的四对相对性状分别是：红果(红)与黄果(黄)、子房二室(二)与多室(多)、圆形果(圆)与长形果(长)、单一花序(单)与复状花序(复)。实验数据如下表。

组别

杂交组合F1表现型

F2表现型及个体数(个)

甲

红二×黄多

红二

450红二、160红多、150黄二、50黄多

红多×黄二

红二

460红二、150红多、160黄二、50黄多

乙

圆单×长复

圆单

660圆单、90圆复、90长单、160长复

圆复×长单

圆单

510圆单、240圆复、240长单、10长复

回答下列问题：

(1)根据表中数据可得出的结论是：控制甲组两对相对性状的基因位于____________________上，依据是__________________________________；控制乙组两对相对性状的基因位于________(填“一对”或“两对”)同源染色体上，依据是___________________________________________________________。

(2)某同学若用“长复”分别与乙组的两个F1进行杂交，结合表中数据分析，其子代的统计结果不符合________的比例。

10．(2019·江苏，32)杜洛克猪毛色受独立遗传的两对等位基因控制，毛色有红毛、棕毛和白毛三种，对应的基因组成如表。请回答下列问题：

毛色

红毛

棕毛

白毛

基因组成A_B_

A_bb、aaB_

aabb

(1)棕毛猪的基因型有________种。

(2)已知两头纯合的棕毛猪杂交得到的F1均表现为红毛，F1雌雄交配产生F2。

①该杂交实验的亲本基因型为__________________________________________。

②F1测交，后代表现型及对应比例为__________________________________。

③F2中纯合个体相互交配，能产生棕毛子代的基因型组合有________种(不考虑正反交)。

④F2的棕毛个体中纯合子的比例为________。F2中棕毛个体相互交配，子代白毛个体的比例为________。

(3)若另一对染色体上有一对基因I、i，I基因对A和B基因的表达都有抑制作用，i基因不抑制，如I_A_B_表现为白毛。基因型为IiAaBb的个体雌雄交配，子代中红毛个体的比例为________，白毛个体的比例为________。

答案

1．D

2．D

3．C

4．C

5．B

6.(1)8　　27　　8

(2)4　　9　　6

7．(1)基因的自由组合定律和基因的分离定律(或基因的自由组合定律)。

(2)4对。①本实验的乙×丙和甲×丁两个杂交组合中，F2中红色个体占全部个体的比例为81/(81＋175)＝81/256＝(3/4)4，根据n对等位基因自由组合且完全显性时，F2中显性个体的比例为(3/4)n，可判断这两个杂交组合中都涉及4对等位基因。②综合杂交组合的实验结果，可进一步判断乙×丙和甲×丁两个杂交组合中所涉及的4对等位基因相同。

8．(1)板叶、紫叶、抗病

(2)AABBDD　AabbDd　aabbdd　aaBbdd

(3)花叶绿叶感病、花叶紫叶感病

(4)AaBbdd

9．(1)非同源染色体　F2中两对相对性状表现型的分离比符合9∶3∶3∶1　一对　F2中每对相对性状表现型的分离比都符合3∶1，而两对相对性状表现型的分离比不符合9∶3∶3∶1

(2)1∶1∶1∶1