预防犯罪说课课件

预防犯罪说课课件（共11篇）

1.预防犯罪说课课件 篇一

各位评委，你们好!今天我就人教版第五册第11课《秋天的雨》进行说课。下面我准备从教材、教法学法、教学预设三个方面来谈谈自己的初步设想：

一、说教材

《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

文章层次分明、思路清晰。使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

根据教材的特点和新课标的要求，我确定了这样的学习目标。

1、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

重点 ：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

难点 ：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

二、说教法与学法

本文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生抓重点词句，通过反复品读、探究、讨论，再有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中积累语言。其次在教学中我还采用情境教学法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的.美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。

根据本课特点，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，感受秋天的美。

三、说教学流程

本课教学我计划用2课时完成。第一课时学习生字词语，正确、流利地朗读课文，初步感受秋天美丽的景色 。第二课时品读秋天的美，有感情地朗读课文，背诵课文。现在我具体说说第二课时的教学预设，这一课时我准备按以下几个环节进行教学：一设置悬念，妙趣导入二深入文本 细读品味三拓展延伸，歌唱秋天

一、设置悬念，妙趣导入

1、同学们,在上课之前老师要送你们一首诗。我们一起来读读这首诗。

春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。

夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。

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冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。

2、同学们发现了什么?

3、对呀!诗中还缺秋天的雨。今天的这节课老师就要请同学们帮助老师一

起来完成这首诗。同学们愿意吗?

4、好，让我们继续来学习《秋天的雨》，学完了课文你们肯定能帮助老师写完这首诗了。

本课的语言优美华丽，在导入设计上采用一首小诗的方式引出与课文基调符合。诗中间缺失的秋天的雨可以使孩子们对秋雨充满了好奇，唤起阅读期待，以更好地投入朗读打下基础。

二、深入文本、细读品味。

(一)抓钥匙 赏秋雨

1、出示秋雨图，师引导：看，同学们，秋天的雨趁同学们没留意轻轻地，轻轻地来了!(示课文第一自然段)自由读说说你读出了什么?预计学生会说秋雨是一把钥匙，真神奇!这时我顺势而导，钥匙，是意见常用的东西，她有什么作用?你从文中哪些词语体会到秋天像一把钥匙?引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词体会秋天到来的轻盈、温馨。这样通过联系生活经验，拉近了学生与文本的激励，让学生在读中理解、感悟秋雨的神奇。

(二)抓五彩缤纷，品秋色

1、秋雨，就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带来了什么变化呢?(出示秋天美丽的景色)

2、请同学们默读第二自然段用自己喜欢的符号画出表示颜色的词语。

3、同学们找出了黄色、红色、等各种颜色。其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们能找出来吗?预计学生能说出五彩缤纷，板书， 齐读。

4、接着我顺势而导：这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给谁呢?自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁?自己喜欢的句子还可以多读几遍。学生朗读，教师巡视。在学生充分朗读的基础上，我再交流一下。指名生自由地说。重点交流以下几句：

(1)银杏树的叶子像扇子，扇哪扇哪，枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，引导学生边想象画面边齐读这几句话。如果把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，有什么不同?师生共同小结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)

这两句句子用了比喻的修辞手法，将银杏叶和枫叶写的非常传神。但是华美的语言也给学生的理解造成了一定的障碍，所以在理解这两句时我首先出示银杏叶的图片加深学生的感性认识。再通过反复诵读达到记忆的积累优美词句的目的。当然仅积累是不够的，还应让学生明白，为什么句子写得好，好在哪?我通过减去句子中词语的方法让学生品悟那几个词语用得如何精妙，更教予读书的方法,以便学生迁移学习

5、秋雨还把什么颜色给了谁?通过引导读果树上的“你挤我碰”菊花的频频点头体会到秋天丰收的喜悦和菊花的美丽。最后出示秋雨课件，推荐读书最好的同学配音，其他同学去欣赏，去享受。 这里需要播放一段多媒体，用直观的方法展示在秋雨的滋润下，秋天的五彩缤纷与收获的喜悦。孩子对秋天的感触肯定不深，课文中描写的许多景物他们也没有真实的看见过，那么在这里通过画面的展示和同学的朗读，就能有更深的感触和体会了。

(三)抓气味，展秋收

(1)秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味?

这一自然段主要是通过对香气的留恋进一步的写出秋天的丰收与美好。鉴于本自然段比较简单，因此我主要采用了放手让学生朗读的方式感悟此段。还特别采用了多种形式的比赛读、自由读等方式，增强学生朗读的欲望。

(四)抓热闹，悟秋趣

课文的第四自然段描述了“深秋中动物、植物准备过冬的繁忙热闹的场面。”本段文字可谓妙趣横生，这恰恰是小学生喜闻乐见的。在此，我顺学而导，以学定教，满足学生的心理需求，采用了“看图说话”的方式来理解、品味本段的语言文字。我采取了以下策略：学生充分自由朗读，积极为自己的出色表演奠定基础，带着快乐的心情再次美读，出示画面，用自己的语言看图说话。这样个性化的阅读，加深了对本内容的理解，又锻炼了说话能力，分享了阅读乐趣。

(五)齐声读，赞秋雨

我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。 让我们一起来赞美这秋天的雨!齐读第五自然段。第五自然段是以教师总结，学生赞美秋天来引出朗读。既节省了时间又给了学生充分朗读的空间。

三、拓展延伸，歌唱秋天。

1、在学生齐声高诵秋歌之后，我问：在你的心中，秋天的雨还是一首什么样的诗歌?学生畅谈秋雨。师小结过渡秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉!你们个个都是小诗人!下面让我们回到上课前老师给你们看的那首诗，让我们一起来完成它吧!出示

生自由交流。全班展示，美美地朗诵自己写的诗。

此环节的设计与课题的导入可谓首位呼应。让学生自由的把小诗补充完整，鼓励他们凭借学习本课和原有的语言积累完成这首小诗。这么做不仅有利于他们

将课文内容的内化提炼自己的观点更能锻炼他们的口头表达能力。

2作业：秋天是美丽的、迷人的，让我们沿着秋天的足迹，以自己的方式去寻找秋天，感受秋天，歌唱秋天。

(1)喜欢诵读的，找些赞美秋天的诗文进行诵读。

(2)喜欢写诗的，试着写一首赞美秋天的小诗。

(3)喜欢画画的，用你七彩的画笔画画秋天的一处景色。

(4)喜欢旅游的，和爸爸、妈妈一起去找找，把看到的景色写成一段话

这样的作业基于文本而高于书本，从积累、解读、写作、创作等方面着手设计的。而且这四个题目并不是每个都要做的，可以选择其中两个做。这样有利于不同层次的同学选择适合自己的题目，拓展自己的能力。

四、说说板书设计

颜色：五彩缤纷

秋天的雨 气味：香香甜甜 丰收 欢乐

声音：冬天的消息

这堂课我紧抓秋天的三个方面的特点进行板书设计，简单扼要，条理清晰，便于学生理解。

2.预防犯罪说课课件 篇二

1 教材分析

1.1 教学内容在教材中的地位和作用

食物中毒的预防为护理专业主干课程《社区护理学》的一节, 属于社区护理学中的重要内容, 此节内容安排在食物中的营养素、合理营养与膳食指南内容之后, 有利于学生对该内容的理解。

1.2 学情分析

护理专业学生绝大部分文化基础较好, 学习主动性、理解能力、迁移能力也比较强。《社区护理学》在第2学年第一学期开设, 此时学生已学了生物化学、微生物与免疫学等医学基础课程, 有了一定的专业基础知识积累。

1.3 教学目标

根据课程标准 (课程教学大纲) 的要求并结合学校教学实际及具体教学内容制定课时目标。

(1) 情感和态度目标。

培养严谨的学习、工作态度和批判性思维及综合分析能力。

(2) 知识目标。

掌握食物中毒的定义、主要特点、分类以及常见的细菌性食物中毒的病因、中毒的食物、中毒的机制、主要的临床表现、预防原则;熟悉非细菌性食物中毒的病因、中毒的机制、主要临床表现、预防原则;了解食物中毒调查处理的步骤与注意事项。

(3) 技能目标。

能对食物中毒事件采取正确的处理措施。

1.4 重点与难点

根据教学大纲和授课计划中教学目标以及学情的要求分析出重点和难点。重点:食物中毒的定义、主要特点、分类。难点:细菌性食物中毒的病因、中毒的食物、中毒的机制、主要的临床表现、预防原则。

1.5 教学内容的拓展与精选

护理专业培养的是适合社会需要的实用性中等卫生人才, 组织教学时, 笔者对教学内容的重点、难点给予拓展, 如对教科书上未提到的食物中毒当前的流行状况及食物中毒案例调查处理措施等内容给予补充, 还提出诸如:“如何区别细菌性与非细菌性食物中毒的病因、中毒的食物、中毒的机制、主要的临床表现”等思考题来启发学生, 对所学内容举一反三。同时要求学生课后认真学习食品卫生法的有关内容, 以加深对本次课内容的理解。

2 教法、学法、教学资源准备

2.1 教法

在充分考虑以上因素的基础上, 总体设计了“整-分-整”的教学模式[3], 即从“食物中毒的基本概念和基本特征”这个关键点入手, 充分挖掘概念内涵, 如常见食物中毒包含的几个方面和食物中毒的分类, 然后推及常见的细菌性食物中毒和非细菌性食物中毒的病因、中毒的食物、中毒的机制、主要的临床表现、预防原则等, 逐一展开讨论、学习, 然后回到“食物中毒的概念和特征”这个关键点上, 并进一步阐述“食物中毒的调查处理”, 使学生在粗略把握整体内容的基础上, 深入探讨, 最后从知识结构、理论体系等方面形成完整认知, 并掌握一些基本的学习方法。在“整-分-整”的教学模式的实施中, 通过多媒体课件, 灵活运用讲授、自学讨论、归纳总结等教学方法进一步激发学生的学习兴趣, 培养学生主动参与、独立思考的习惯。

2.2 学法

应用“以学生为主体, 以能力为本位”的教学理念, 变过去以“教”为重心, 转向以“学”为重心的教学模式。在学法指导上, 由概念入手, 先强调概念的重要性, 再教会学生如何解析概念, 找出食物中毒的相关知识点。常见的细菌性食物中毒和非细菌性食物中毒的病因、中毒的食物、中毒的机制、主要的临床表现、预防原则等内容可在教师引导, 学生自学的基础上, 通过列表比较的形式, 找出各自的不同点, 这既提高了学生的自学能力, 又提高了学生归纳总结的能力。

2.3 教学资源准备

包括电脑、投影仪等教学设备和“食物中毒”电教光盘、Powerpoint课件的准备。为满足“理论实践一体化”教学模式的要求, 充分运用案例、教学短片等资源, 努力为学生创造工作情景, 加深学生对食物中毒等知识的记忆以及如何预防和应对食物中毒发生的能力。

3 教学过程设计

本次课总课时2学时, 共80分钟。

3.1 组织教学 (约1 m i n)

师生相互问好, 教师检查学生出勤人数。

3.2 诊断性评估 (约7 m i n)

复习各类食物的营养价值及合理膳食基本的卫生要求等。要求简明扼要, 言简意赅。

3.3 创设情景, 引入新课 (约5 m i n)

教师的任务就是引领学生进行生动活泼的学习活动。苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度;而不懂感情的脑力劳动就会成为学生沉重的负担”[2]。因此, 用鲜活的案例场景引出本次课内容, 使学生产生高昂振奋的情绪, 激发学生学习的动力。通过展示食物中毒的案例导出学习的内容, 使学生尽快地以愉悦的心情进入学习状态。

3.4 展示并认定教学目标 (约2 m i n)

通过多媒体给学生展示教学目标中的知识、情感和态度目标、技能目标并逐一认定。

3.5 目标实施 (约5 5 m i n)

采用多媒体课件, 通过教师清晰的语言讲授, 让学生对食物中毒的定义、主等问题要特点、分类知识有一个清晰、准确的认识。然后通过“常见的细菌性食物中毒有哪些?它们各自的病因、中毒的食物、中毒的机制、主要的临床表现有哪些?”等问题引导学生自学, 使学生参与到课堂教学中, 突出学生的主体地位, 营造良好的课堂气氛。在此过程中, 老师在黑板上以表格的形式, 列出沙门氏菌菌食物中毒、葡萄球菌肠毒素食物中毒、副溶血性弧菌食物中毒的病因、中毒的食物、中毒的机制、主要的临床表现, 让学生思考填写, 教师再进行归纳总结。对于非细菌性食物中毒知识的学习则先采用电教的方式给学生以感性认识, 再进行精讲, 主要点拨非细菌性食物中毒的机制及预防措施。最后结合开始上课时给出的食物中毒的案例, 讲解食物中毒调查处理的步骤, 总结出“一治、二报告、三查、四处理、五总结”食物中毒调查处理的要点。

对于重点和难点, 要放慢语速采取重复强化, 直接或配合多媒体展示等措施教学, 鼓励学生质疑提问、踊跃思考回答问题, 以获得正确的反馈信息。教学过程中, 运用图表简化、强调书本内容, 以潜移默化地培养学生的归纳分析能力和逻辑思维能力。

3.6 形成性评估与矫正补救 (约8 m i n)

形成性评估主要是复习巩固本次课所学的知识, 采用在课堂上使用的相关方法来激发学生的学习动力, 加深学生理解与记忆, 当堂测试, 最后引导学生归纳出每道题考点, 其目的在于在巩固所学内容的同时, 培养学生的观察力和总结分析能力。学生答错时, 要及时进行补救, 注意要多鼓励, 少批评或不批评, 以树立学生的自信心。通过做题, 巩固所学的知识, 收集反馈信息, 增强教学效果。

3.7 布置作业 (约2 m i n)

通过学生对本次课知识掌握标和思考题, 让学生有针对性和目的性地进行预习。

4 板书设计

板书可分为黑板板书与多媒体展示2种[4]。电子板书主要展示本次课的教学提纲, 随着课的进展, 逐步展示。为了突出本次课的重难点, 对于细菌性食物中毒的病因、中毒的食物、中毒的机制、主要的临床表现则以表格的方式用黑板板书展示。这种板书方式醒目、清晰、简洁、便于记忆。

总之, 说课是教学的必要准备, 说课稿的设计是说课的灵魂, 撰写说课稿不必拘泥于一个固定、呆板的模式, 要求语言表述清晰, 言简意赅。随着中等卫生学校教学改革的不断深化, 能集“编、导、演、教”于一体的“说课”是综合反映教师素质, 教师教学理论水平、教学业务能力的较好形式, 通过“说课”活动, 能不断推动教学改革, 加快师资队伍素质的提高。

摘要：说课这一教研活动能够展现教师备课过程的思维及对教学大纲、教材、学生的理解和把握水平和组织教学活动能力, 本文通过对社区护理课程《食物中毒的预防》一节说课稿的设计研究, 希望能为说课的推广发挥作用, 提高青年教师的教学能力。

关键词：说课,设计

参考文献

[1]李奕欣.颅内压增高病人的护理说课稿的设计[J].山西职工医学院学报, 2009, 19 (2) :90～91.

[2]李锁芝, 焦安秀, 刘从惠.无菌持物钳和无菌容器的使用说课稿的设计[J].中华护理教育, 2007, 4 (3) :117～118.

[3]罗永富.以概念为核心的“整-分-整”教学方法[J].卫生职业教育, 2005, 23 (19) :88.

3.篮球说课课件 篇三

篮球说课课件

一、教材分析

本课为人教版九年义务教育小学体育五、六年级教材。篮球运动是由跑、跳、投等人体基本活动组成的综合体育活动，经常参加篮球运动可以提高少年儿童的观察、判断、快速反应的能力，促进身体素质的全面发展，篮球运动的集体性使学生建立起对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会中所必须的合作与竞争意识。篮球运动的趣味性使学生在和谐平等友爱的运动环境中感受到体育活动能减缓学习压力，消除不良情绪，带来情感的愉悦。也为以后继续学习篮球奠定了坚实的基础。

二、学情分析

1、我所教内容是小学五、六年级的课程，这一时期的学生正处于生长发育的关键期，有部分学生进入青春期，有独立的愿望，自我约束力还不是很强，但模仿能力和好奇心很强。

2、五、六年级的学生运动能力、性格爱好都是有很大的差异，女生文静、男生好动。一些有模仿性和表演性的联系，学生有很大的兴趣。

3、我所上课班级，班风活跃、班级凝聚力强，爱好文体活动，特别爱好篮球运动。也有一些学生篮球基础薄弱，在学习中可能会产生负效应，因此在上课时会区别对待、正面引导。针对上述分析，我制定了以下教学目标与重、难点。

三、教学目标与重难点：

知识与技能目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。

过程与方法目标：巩固提高运球，传接球技术动作和对球的控制能力、支

配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

情感价值观：使学生养成勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质

和团结一致、密切配合的集体主义精神。

重点：传接球动作标准、手型正确和传接球的准确性。

难点：上、下肢协调配合，拿球时手心空出。传接球速度快，准确性高。

四、说教法：

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复联系的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务联系与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课用分组轮换的教学方法，可以在有限的时间和场地内增加学生的联系效果。用比赛法引起学生学习兴趣，增强

团队精神。

五、说学法

结合教学内容及学生特点，本课主要采用了模仿法、讨论学习法、合作练习法和游戏竞赛法，让学生多触球、多练习、多思考，发挥学生自主学习能力，让学生在练习中发现问题，在小组讨论中悟出动作要领，在充满趣味的竞争激烈的游戏比赛中尝试运用所学的技能，最终解决问题，激发其学练热情和求知欲望。

六、教学程序：

(一)准备部分：

1、首先我以对话的形式进行课堂常规提高学生对篮球的兴趣，趁机提出教学内容、目标及要求，然后为了使学生注意力集中，精神振奋，同时达到热身效果，安排了“贴膏药”游戏。

2、熟悉球性练习中，先进行各种练习方法的`讲解，然后学生自由模仿练习，组织形式为散点，学生通过练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力。进一步热身，为基本部分做充分的准备。

(二)基本部分：

由于篮球技术训练有些枯燥乏味，一味的进行训练学生会感到疲劳。为了使教学符合实际，给同等水平的同学分到一组。为增添课堂气氛，以小组比赛的形式进行，同时也能减缓疲劳的程度，提高趣味性，在教学过程中先把所学知识内容和要求进行讲解适当进行示范。

双手胸前传接球：

1、原地两人一组双手胸前传接球

2、原地两人运球双手胸前传接球。

3、连续传接球(接龙)比赛

通过比赛，进一步巩固和提高双手胸前传接球动作，提高传接球的准确性、熟练性以及快速纯接的能力。

(三)恢复整理阶段：

1、在教师的带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

2、对本课进行小结，收回器材。

场地器材：1、篮球场地。2、篮球20个。实心球20只。篮筐4只。

预计教学效果：

4.科学说课课件 篇四

苏教版科学说课课件一：《夏》说课课件

一、新课标下新教材的特点。

苏教版的《义务教育课程标准科学实验教科书》是严格按照新课程标准的理念、要求编写的，准确反映了新标准的精神和思想。并且构建了新的科学能力实践系统，致力于学生科学综合素质的提高，促进科学课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立了学生在学习中的主体地位。选入的课文更是注意科学精神与人文精神的统一，既突出高雅的进步的精品文化，又注意选入文质兼美的通俗作品。而且以学生自主学习、自我发展为本，所有编辑设计注重引导学生自己完成学习过程，探索学习方法，留足空间，增加弹性，为学生独立学习，自主学习，创造性地学习创设必要的条件。

二、课文特点及在教材中的地位

梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟悉生活的.意味在，而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。该文被安排在七年级上册第四单元第四课应出于以下考虑：

1、本单元的主题是“多彩四季”，四季景色千姿百态，美不胜收。但不是所有的人都能写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。该单元前三课分别是朱自清的《春》，郦道元的《三峡》和老舍的《济南的冬天》，通过前三课的学习，学生欣赏到了散文优美、精辟的语言，了解了抓住特征写景的方法和写景的层次以及景物描写中的感情。第四课同样是美文，但语言的风格同文章描述的季节一样更加个性和张扬，更加有热烈的时代气息。

2、结合初一学生的年龄和心理特点，大部分的学生很少读到写夏季的文章，崭新的内容、明快节奏、多彩的画面更加容易接受和领会。

3、是继第一单元“亲近文学”、第二单元“金色年华”、第三单元“民俗风情”之后的对学生阅读和欣赏美文能力的进一步提高。

三、学生情况分析

我们所教班级的初中学生在对苏教版新教材的学习中，已经逐步习惯了自主、探究、合作的学习方式，而且表现欲和竞争精神很强，尤其是在朗读美文这一方面相当感兴趣。因此，在教学过程中将主要以如何有感情地朗读来促进学生对课文的理解和挖掘。

四、教学目标与教学重点

根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：

1.整体感知课文内容，理清作者思路。

2.体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力。

3.注意对比手法在文中的运用，体会它的作用。

4.体味作者在文中流露出的思想感情。

五、教学方法与教学手段的运用

“强化朗读，整体把握，深入体会，学以致用”是我在该课教学中的指导思想，在处理教材时，结合多次有感情地朗读使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力，通过多媒体补充，让学生展开想象的羽翼，在美文中畅游、领悟、快乐。运用点评法正确引导学生对作者思想感情的领会，最终领悟到作者赞美夏的真正目的。在教学中充分调动学生的积极性，采用声音加画面导入，范读课文、读准字音、读出节奏、读出感情、读清结构、朗读竞赛、品读美点、鉴赏美点、讨论、质疑、积累佳句、仿写句子等方式使学生在郎读中领会、在朗读中理解、在朗读中探讨、在朗读中积累。

六、教学过程设计(多媒体课件)

(一).导入：

1.听一听，这是属于哪个季节的声音。(播放音效文件)

(夏季)

2.看一看，这是属于哪个季节的画面。(播放相应图片) (夏季)

3.你喜不喜欢夏季呢?为什么?

4.当代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎样的呢?今天我们就来欣赏梁衡先生的散文《夏》，看一看梁先生喜不喜欢夏。

(二).诵读

1.范读课文。

听读要求：作者梁衡喜欢夏天吗?为什么?(从文中的哪一句话可以看出来?)

喜欢。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。

2.读准字音：请同学们放声自由朗读文章，划出不会读的字词和不懂的、有疑问的语句，并进行认真的思考，尝试着自己解决问题。实在无法解决的与就近的同学讨论解决。(老师巡视、指导)

芊芊(qiān qiān) 黛色(dài) 磅礴(páng bó) 匍匐(pú fú) 迸发(bèng) 澹澹(dàn dàn)

3. 读出节奏：诵读文章时，读出轻重缓急，尤其是个别长句要注意停顿适当、轻重适中。

范读1、2节，要求学生认真听范读，注意老师在朗读时对语调、语速的处理，想一想为什么要这样处理?

例句：好象炉子上的一锅水/在逐渐泛泡、/冒气/而终于沸腾一样。(这里的“泛泡、冒气”“终于沸腾”都应该重读，但又不能是一样的重读，而应该是由轻到重，“沸腾”一词应达到重读的顶点，以充分体现夏天的热烈。

小结：准确流畅、停顿恰当、轻重适中。

4.读出感情：诵读文章时，要在脑海中想象画面，读出感情。

指名读3、4、5节，评点朗读。(注意从仪态、情感、语音、语速等几个方面评点。)评点学生要求示范朗读。

品味情韵、咀嚼情感，抓住“赞美”。

小结：朗读时的轻重缓急应与作品的思想内容相适应。

5.读清结构：作者为什么要大声赞美夏季呢?夏季有什么特点呢?

在刚才朗读的过程中，你捕捉到了哪些画面?(景美、人勤)这些画面突出了夏的什么特点?(紧张、热烈、急促)

6.朗读竞赛：请男女生各选一段进行齐读，再次感受夏季的美。

(三).品读美点

1.学法指导：

(1).你认为哪个词用得好、用得传神，哪个句子最富有表现力?用笔圈划出来，说说它好在哪里。

(2).你认为全文在结构和内容上有哪些美点?在品味的过程中，希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。因为提出一个问题比解决一个问题更有价值，更重要。

2.学生分组活动：第一、二组完成第一个问题，第三、四组完成第二个问题，每个人只要讲出一点就行，可以相互交流。对美点的鉴赏最好写成优美的文字。

3.教师巡回指导。适当点拨，组织学生讨论。

4.学生自由发言，或鉴赏美点，或提出疑问。

(传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比喻拟人等修辞方法的运用、对比的作用、含义深刻的句子等。只要等谈出感受并言之成理，都应予以肯定。)

(四).积累佳句：

背诵比赛：

(1).背出你最欣赏的一句话;

(2).男女生轮流接力比赛。

(3).不能重复背诵，背的时候也要背出感情，5秒内接不上的一组为输家。

(五).拓展

仿写句子：仿照你最欣赏的一句，写出你最喜欢的季节和喜欢它的理由。

(六).小结有感情地齐读课文，再次品味夏季之美。

苏教版科学说课课件二：《鸟》说课课件

教学目标说明：

1、从内容上讲，专题教学具有一定的特殊性。专题教学是研究性学习的具体实践。它把看、听、说、读、写打通，学科间打通，课内外打通，实现综合教学。本专题意在教师引导下，让学生自己学习探究，实现师生互动、生生互动，从而使学生获得知识和能力，培养其情感，学会学习。

2、从学习方式上讲，本专题课，依据《新课程标准》的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尽量挖掘学生的学习潜力，激发他们的求知欲望，引导他们在发现中学习，在探究中提高能力，同时体验成就感，形成良性循环，进一步激发学生的学习的热情。

课堂内容的设计及过程设想

本课在设计中，注重过程与方法，不是简单追求结论。根据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本单元课文的基础上，课外广泛收集鸟的资料和信息，以供课上补充、加工和整理。

观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟，以致到作业中的写鸟，这五个版块既是互相渗透、有机统一的，又是层层推进、逐步深入的。

一、观鸟展示台

设计说明：意在

二、咏鸟积累库

设计说明：

三、读鸟阅览室

设计说明：

四、议鸟问题屋

设计说明：我把教学的重点定位在了议鸟。以交流、讨论的形式将教材的内容和学生收集的资料加以整理、提炼、提高并形成新的认识和观点。

五、写鸟练功房

设计说明：写鸟及写倡议书，意在整理、提炼活动中的感悟，训练

5.服装说课课件 篇五

1. 教材所处的地位和作用：

本课程使用的是高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《服装工艺》一书。《时装袖缝制工艺》一课是《服装工艺》这本书中的女衬衫缝制工艺的拓展内容。

为了更好的结合流行趋势，丰富学生的思维，在教学实践中，我将课本知识进行了调整，在女衬衫缝制工艺中增加了《时装袖缝制工艺》的拓展内容。

2. 教育教学目标：

专业能力：

(1)掌握服装袖子制图打板

(2)根据款式要求独立完成袖子缝制的全过程

(3)遵守安全操作规程

社会能力：

(1)深入市场调研能力

(2)提高团队合作能力

方法能力：

(1)网上自学的能力

(2)提高学生的观察能力

(3)培养创新意识，提高缝制技巧

3. 重点，难点的确定：

(1)教学重点：掌握时装袖打板

在教学中通过学生在平袖基础样板上以及结合款式特点，引导学生分析并绘制袖子结构制图，同时强调袖子打板注意事项和制图特点，让学生在实践中掌握时装袖的打板方法。

(2)教学难点：时装袖缝制方法、缝制技巧

如何运用“制作工艺”将时装袖缝制符合要求?首先学生提出问题，教师通过视频讲解缝制方法及缝制技巧，使学生对缝制方法和要求有所掌握，突破难点。

二、教学策略(说教法)

本节课主要采用了任务教学法、小组讨论法、演示教学法。将理论与实践相结合，注重对学生动手能力的培养，让学生切实掌握服装缝制技巧。

为突出教学重点，突破难点，教师除了讲解示范之外，主要让学生进行自主练习(采取小组讨论法)，让学生通过练习来掌握服装缝制工艺，完成预定的教学目标。在教学过程中，明确服装制作工艺，掌握服装缝制技能，提高学生的服装缝制水平。

三、学情分析：(说学法)

授课班级是高二服装专业的学生，在设计课中学生基本掌握了时装袖的绘画，在结构制图中掌握了袖子的基础制图，在工艺课中掌握了衬衫缝制工艺。基于学生的基础，为了进一步激发学生的学习积极性，培养学生问题意识，鼓励学生积极参与的主动性。我采用了小组合作学习的方式，将全班分成四组，由老师和组长根据学生的情况布置任务，通过小组合作的方式完成教学任务。

四、教学过程及设想：(说过程)

(一)课前准备

1.设备准备：专用工具、教学白板、彩色粘贴纸等。

2.课件准备：小样、纸样、实物、多媒体。

3.学生进行市场调查，设计时装袖。

4.学生分组：将学生分成4组。

5.学生使用的面料。

(二)导入新课

导入新课：在生活中我们经常看到不同款式的袖子，作为服装专业的学生，我们要经常深入市场进行调查，发现和了解服装的流行趋势。

上次课我们同学深入市场进行调查，各组设计了不同款式的时装袖，请同学们从以下方面介绍你们的作品。(与设计课结合)

各小组说明设计流程：款式设计(设计师：说明设计构思)

↓

打版裁剪(制版师：说明打版方法)

↓

工艺制作(工艺员：说明工艺方法)

学生通过市场调查，各组介绍作品的设计构思、打版方法、工艺方法以及教师通过任务需求，引导学生分析缝制方法，使学生明确学习目标。

(三)讲授新课

我们各组从设计、打板、制作三方面进行了讲解，同时也提出了问题，那么如何缝制呢?

任务一：袖子打板

1.在基础平袖样板上开剪刀(泡泡袖)

【注意事项】：沿袖深线剪至距袖山弧线与袖缝0.5~1cm止，样板不要剪断。

【特点是】袖深变深，袖山弧线加大。

2.在基础平袖样板袖口底边处开剪刀 (喇叭袖)

【注意事项】：由袖口底边处沿画线剪至袖山弧线0.5~1cm止。

【特点是】袖深变浅，袖口、袖肥变大。

任务二：如何运用“工艺”将它们表现出来?

针对同学们设计的作品如何缝制呢?教师通过视频讲解缝制要领。这是本节课的难点，通过课堂上实例讲解，让学生能够更直观地领会到服装缝制技巧，为将来进行各类服装的制作打下基础。

(四)任务实施 实践操作

分组完成实训任务：将学生分成四个小组，组长分工，发挥团队最大优势，进行款式的制图与缝制。同时强调规范操作，注意安全。

通过分组训练，主要是检验学生对知识的掌握程度，培养学生动手、动脑的能力，老师在此期间，做巡回指导。

1.小组讨论：学生通过小组讨论，说出自己的想法，倾听别人的看法，通过交流突破难点，促进学生的相互学习。同时，讨论出现问题时，可以通过咨询老师，通过老师的引导讲解获取知识。

2.教师通过纸样，一边讲解一边做操作演示，然后再让学生操作。通过实例讲解，让学生能够更直观地领会到服装制图技巧，为将来进行各类服装制版打下基础。

3.缝制方法学生通过视频、教具观看，引领学生，开阔思路，解决问题，以直观的展示手法进行演示，易于学生的理解和运用，从而突破难点。

(五)作品展示 交流评价

通过讲评，提高学生自主学习的能力，树立学生的自信心。

1.针对学生的作品进行讲评, 以小组为单位，进行自评。

2.小组之间互评，相互学习。

(六)小结

针对学生的作品进行讲评, 给予充分的肯定，以调动学生学习的积极性，关注学生差异的发展、使每个学生体验到成功。同时也指出存在的不足和问题，在下一节课中让学生及时修改并完善各组作品。

(七)拓展作业

加强巩固课堂学习的知识，激发学生学习服装专业课的积极性和兴趣。增强学生的实际操作技能训练与良好的职业道德的培养。学生体验到完成任务的喜悦，同时提出新的任务，不同层次的学生按老师要求完成作业，使每名学生都能够在原有的基础上有所提高。并发给学生校内实践教学反馈表。

6.信息技术说课课件 篇六

电脑图案设计师

第一部分：设计意图

一、研究问题：任务驱动教法的任务从何而来?为什么要完成任务?如何更好地培养学生分析问题的能力，是当前信息科技学科急需解决的一大难题。

二、课前设想：课始设置了故事情境，让学生帮助喜羊羊解决难题，围绕教师给出的问题进行有针对性的讨论，从学生的讨论中去有效地分析问题，并提出问题，让学生进一步明确任务，从而培养学生分析问题的能力，最后在实际学习中去学会解决问题。

第二部分：教学设计

教学分析：

一、教材分析

《电脑图案设计师》是湖北省小学信息技术四年级上册教材第11课，属于本册的画图版块。主要学习windows画图软件中图像的翻转与旋转，拉伸与扭曲。学好本课，学生进一步了解图像处理技巧，为创作出丰富多样、更具个性的绘画作品打下坚实基础。

二、学情分析

四年级的学生已经掌握了画图基本工具的运用(如图像的复制与粘贴等操雾， 作)，能带着问题去探究，具备了主动学习的能力。但他们自控能力差，主动探究的兴趣不能持久。在教学中，要吸引学生注意力，并确保学生的学习兴趣贯穿于整节课。

三、目标分析

【知识目标】：学生学会对图块进行翻转和旋转。

【能力目标】：会根据实际情况，合理选择、采用适当的方法和技能完成操作。会分析问题，并能解决问题。

【情感目标】：激发学生学习兴趣，培养观察生活、善于思考的能力。并在自主探究的过程中体验成功，提高对信息技术的学习兴趣。

四、重难点分析

教学重点：图像翻转与旋转的操作方法。

教学难点：翻转与旋转操作的区别，学生能够根据自己的需要恰当选择。

五、教法与学法

1、教法：情境创设法、任务驱动法、范例分析法、实物演示法

2、学法：自主探究、小组合作学习

六、媒体运用

在机房安装多媒体网络教学软件

七、教学过程

教学过程具体如下：

(一)情景引入，激发兴趣

1.动画视频引入：同学们，你们喜欢看动画片吗?

2.观看动画片--《喜羊羊和灰太狼》片断。师：大家熟悉这部动画片吗?

3.揭示学习内容。

今天，我们利用“图像”菜单上的功能，再来帮助一下喜羊羊打败灰太狼，好不好?那就让我们都来做一个电脑图案设计师吧。

(二)小组学习，任务分析

1.出示问题

师：灰太狼得到一只魔笛，听到笛声，动物就发迷糊。慢羊羊迷迷糊糊一直往前走，前面就是灰太狼的家。懒羊羊听到魔笛，迷迷糊糊，在贴图时，将图像贴反了、倒了(出示图片1、图片2)。思考：请同学们看图，帮助喜羊羊想想办法。

2.学生小组讨论、交流：谈谈自己的发现和自己的所想。你还有其他的办法吗?

[设计意图：通过对问题的讨论交流，让学生发现问题，知道慢羊羊在往外走，就有可能走进灰太狼的家，只有往回走，才不会有危险。懒羊羊的图片要倒过来，才正确。同时让学生去学会思考问题，想办法解决问题。]

(三)自主学习，接受挑战

1.出示技能挑战

师：要在画图软件中将让美羊羊、懒羊羊不受灰太狼魔笛的影响，我们就需要挑战一些新的技能。(出示图片1、图片2)

2.学生尝试，老师巡视

水平翻转和垂直翻转有什么区别?

3.全班交流，教师指导

[设计意图：通过技能挑战，让学生通过知识迁移自己探索新技能的使用方法，形成自主探究的学习习惯。通过技能交流，树立学生自信心和成就感。]

(四)小组合作，学生操作

1.明确要求 (出示图3)

要求：请你帮喜羊羊将魔镜变成一块普通的镜子，将图像正常地照出来。

2.学生小组合作交流，教师巡视。

3.学生汇报操作，教师实物直观演示。

[设计意图：教师的直观、示范性操作，降低了学习难度，为以后的自主学习，自主探究，打好基础。小组合作设计，培养学生有计划有步骤完成学习任务的学习习惯，学会思考问题，学会用实物进行对比学习;同时提高与人合作，与人交流的能力。]

(五)动手实践，学生制作

师：同学们已经掌握了一定的技能，老师也给同学们准备了很多《喜羊羊和灰太狼》的.有关素材，接下来就打开电脑制作一副喜羊羊和灰太狼智斗的故事。作品完成后，将故事讲给大家听，看谁的故事画得最精彩、编的最精彩。

[设计意图：学生的思维是活跃而富有想象力的，教学信息技术课堂开放的教学环境，为学生提供了广阔的想象空间。]

(六)针对要求，检查修改

1.学生检查

2.修改完善

[设计意图：培养学生自己认真检查的学习习惯。]

(七)交流评价，分享成功

1.学生展示

师：请将这个故事给大家分享!

2.师生评价

[设计意图：通过作品展示，树立学生的自信心;同时引导学生进行正确的作品评价。]

(八)体验收获，总结下课

1.学生反思

师：通过今天这个活动的学习，思考以下问题。

①你学到了那些新的画图技能?

②在你完成制作的过程中，你最喜欢哪一部分的工作?为什么?

③在这次活动中你得到了哪些有益的帮助?

2.全班交流，教师总结

[设计意图：帮助学生回顾本次活动的学习内容。]

第三部分：教学反思

一、捕捉热点素材，创设兴趣的学习情境。

二、鼓励自主探究，确立学生的主体地位。

三、采取小组合作，促进学生能力的发展。

四、活用任务驱动，培养学生的分析能力。

五、建立多元评价，不断提高教学的水平。

但也存在不足......学生的作品忽视了画面的整体协调性和美观性。

神奇的声控

一、教学目标

1.学会分析动画作品，形成基本的编程思想

2.掌握将角色设置成按钮，并在不同场景间自由切换的方法

3.掌握、、命令以及链表的用法

4.综合运用所学知识搭建脚本，制作动画

二、教学重点、难点

重点：搭建场景脚本

难点：搭建场景脚本

三、教学准备：教学课件

四、课时安排：1课时

五、教学过程

(一)创设情境，导入新课

师：今天我们设计制作一个用声音控制舞台上角色变化的动画作品，看看这个神奇的声控在舞台上给我们带来哪些震撼的效果，你们有信心完成这个高难度的作品，那就让我们一起挑战它吧!

师板书课题

(二)自主学习，任务驱动

1.添加舞台背景、创建角色

1)添加舞台背景

学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。

对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。

2)创建角色

学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。

对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。

提个醒：绘制、导入角色时一定要考虑角色与背景的颜色是否对比明显。如果颜色相近，则影响视觉效果。

2.搭建脚本

学生自主探究，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。教师巡视，对出现问题的小组及时解惑。

1)搭建按钮脚本

2)搭建背景脚本

3)搭建“声电图”场景的脚本

蝴蝶和鹦鹉脚本

4)搭建“声控蹦床”场景的脚本

蹦床和女孩的脚本

5)搭建“声控行进”场景的脚本

汽车行进的脚本

6)搭建“声控风扇”场景的脚本

风扇和风扇支柱的脚本

7)搭建“声控变色”场景的脚本

8)充实小星星的脚本

3. 演示成果

(三)学习检测

自己完成“我的收获”，师生共同对答案。

(四)教师总结

六、板书设计

1. 添加舞台背景、创建角色

2. 搭建脚本

7.化石燃料说课课件 篇七

化石燃料也称矿石燃料，是一种烃或烃的衍生物的混合物，其包括的天然资源为煤炭、石油和天然气等，是由死去的有机物和植物在地下分解而形成的，是不可再生资源。

一、说教材

1、教材的地位和作用

《化石燃料的利用》选自上海教育出版社九年级上册第四章第三节的内容。这节课的主要内容是了解三大化石燃料，知道化石然燃料的应用及危害。化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课的教学可以从学生的生活经验入手，是建立化学与生活桥梁的主要内容。

2、教学目标

(过渡语)基于对教材的分析，在新课程标准标准理念的指导下，确定了三维教学目标： 知识与技能目标：知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是宝贵的自然资源;了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料;认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。

过程与方法目标：从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染;通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。

情感态度与价值观目标：以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用;体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的重要性，树立节约能源和保护资源的意识。

(过渡语)基于对教材的分析和设定的三维教学目标，确定了教学重难点：

3、教学重点、难点：

教学重点：化学燃料的组成。

教学难点：化石燃料的应用和危害。

二、说学情

(过渡语)新课程标准强调，学生是课堂学习的主体，所以分析学情是十分必要的。

对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对化学这门科学有了一定的了解，这一年级的学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。如何记忆和应用，重新树立学好化学的信心，提高学习效率，这就要求发挥教师“导”的主体功能。

三、说教法

(过渡语)教学方法的.选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学;即注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。本节课主要采用以问题教学法为主线，结合使用讲授法、发现法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法，让学生积极参与知识的形成过程，从而实现“三维”教学目标。

四、说学法

(过渡语)新课程标准指出，学生是学习的主体，所以进行学法分析是十分必要的。据本节课特点，结合教法与学生的实际，主要采用观察比较、分析归纳、阅读自学、交流讨论及练习法的组合应用。

五、说教学程序

(过渡语)基于以上对于教材、学情和教法学法的分析，现在说一下说课的主要环节即教学过程。教学过程共分为以下五个环节。

1、问题导入，激发兴趣

创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习兴趣。在开始新课之前，我播放了这样一段视频，是围绕石油价值上涨的有关国际、国内新闻集锦，并向学生提出问题“ 为什么人类对于石油给予如此高的关注?”。以国际、国内要闻创设情境，真实、生动，具有震憾力，通过问题设置，使学生在感受能源重要性的同时，产生强烈的学习动机，引发学生思考。

2、合作探究，学习新知

通过多媒体形象展示煤、石油、天然气的形成过程，引到学生观看并结合生物课上所学的化石形成过程，总结出化石燃料的概念。通过多媒体展示我国煤炭、石油和天然气的分布地图及“西气东输”工程线路图，了解我国化石燃料的分布情况。引导学生回顾和应用所学知识，感受应用的快乐，体验成功的喜悦，从而激发学生进一步学习的兴趣。利用动画模拟再现化石燃料的形成，突出化石燃料的的不可再生性，培养学生合理开发和利用资源的意识。 引导学生阅读课本，结成小组进行讨论，讨论燃料燃烧是否会对环境造成危害，会造成什么样的危害，这与哪些因素有关呢?化石燃料有哪些利用方式?学生经历探究学习，由小组代表进行发言，从而归纳出燃烧化石燃料对环境的影响。这样的设计可以体现化学学科的价值和化学学习的意义，让学生带着问题阅读课本，既可避免老师过多的讲解，又能培养学生的自学能力，同时还能让学生体会课本作为教学资源的重要性。

3、巩固新知

在这个环节，我会向学生提出这样的问题，“你家所用的燃料是什么?你还知道有哪些燃料可以在家庭使用?如果让你选择其中一种作为家庭燃料，你会考虑哪些因素?”学生经历探讨，既复习了本节课所学的新知，也体会到了进行化学学习的意义。

4、师生畅谈，总结归纳

在小结环节，我会让学生畅谈“通过本节课的学习，谈谈你对化石燃料及其能源问题有哪些新的认识。”这样的方式可以使学生在教师引导下将知识进行梳理，形成清晰的知识脉络，能够时刻关注自己的疑问和收获，培养学生的创新能力。

5、作业布置

结合学生实际水平和本节课的内容，布置了两个作业。作业一将课后练习题作为是书面作业。作业二是实践性作业，让学生调查与研究本地区燃料结构。这样的作业布置，书面作业与实践性作业相结合，既复习巩固知识，又倡导学以致用，提高学生分析和解决实际问题的能力。

六、说板书设计

本节课我将采用重点式的板书，这样的板书设计将教材内容中关键的知识加以概括、归纳，可以帮助学生更好的梳理本节课的主要知识点。

第三节 化石燃料的利用

一、化石燃料：煤、石油、天然气

二、化石燃料与环境污染 ：一氧化碳、二氧化硫、粉尘

三、化石燃料的综合利用：

8.体育说课的课件 篇八

一、指导思想

依据新课程标准，坚持“健康第一”，关注每一位学生发展，提升学生运动兴趣的基本理念。以我校“活动式教学”为指导，在课堂中培养学生跑的兴趣，营造和谐的学习氛围，提高参与意识，促进相互学习与帮助，让学生在愉悦的学习氛围中提高反应速度，体验运动的乐趣，培养优良的意志品质及规则意识。

二、教材分析

跑的教材是发展体能的活动与内容，小学低年级跑的教材，主要是通过各种形式的自然跑，使学生初步掌握正确的自然奔跑方法，培养正确自然跑的身体姿势，发展灵敏、速度和一般耐力素质，提高奔跑能力。本课的主题是各种姿势起动的自然跑，其目标重在培养学生对自然跑起动的兴趣，为下次课能让学生初步掌握正确的自然奔跑方法做好铺垫。在学习过程中通过形式多样的教学手段及活动内容，培养学生对自然跑起动的兴趣;通过引导使绝大部分学生对自然跑起动产生兴趣并进行实践。

三、学情分析

本节课的教学对象是水平一的学生，考虑到学校一年级学生年龄较小，活泼好动，对学校的一切都充满好奇，想象力丰富，模仿能力较强，喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。通过开学后的三周体育课发现，一年级学生的学习习惯还未形成，能认真听讲的学生各班均占全班人数的70%,他们一般注意力集中，上课积极举手发言，眼睛也会注视着老师。其他学生有意注意力只能持续5分钟左右，过后，有的`发呆，有的在做小动作。因此，在教学中采用了多种活动变换教学的方法，通过运用了形式多样、丰富有趣的多种游戏活动进行教学，学生积极参与，提高了学生参与课堂活动的兴趣和学习兴趣，为学生提供展示自我的舞台，对于发展身心，培养顽强、果断的良好品质，发挥学生的主动性及团队合作的集体主义精神具有积极的意义。

四、教学目标

1、学习各种姿势的起跑，激发运动兴趣;

2、提高学生反应速度，增强学生灵敏、协调能力;

3、培养学生勇敢、果断良好品质，培养学生的规则意识。

五、教学重、难点

教学重难点：反应灵敏，起动快。

六、教学过程

1、准备部分

①各种姿势的走

②徒手操

③集中注意力练习

2、基本部分

①各种姿势起动的自然跑：(坐立、跪立、半蹲、站立)

②跑与游戏：“钓鱼”

3、结束部分

①语言引导放松“春天来了”

②总结评价，收送器材

七、场地器材

场地：篮球半场

器材：体操垫4块，标志桶8个，钓鱼竿1个

八、运动负荷预计

平均心率：120次/分

练习密度：50%-55%

九、安全措施

1、在课前首先强调好学生需要注意的安全事项。

2、充分做好准备活动。

3、根据一年级学生的年龄特点，在练习中适当拉长学生各组活动的间隔时间，保证学生安全有序的进行练习。

十、本课突出特点：

1、采用多种活动，提高学习兴趣

在准备部分中，设置了两种活动，第一、以走的游戏做为课的开始，即：脚跟走，脚尖走，双手叉腰走，双手抱头走。逐步提高学生身体兴奋性;第二、以集中注意力练习，“认识身体”这个游戏活动，让学生快速集中注意力，为学习主教材做好准备。在基本部分中，分别设置了两个活动，即：各种姿势起动的自然跑，跑的游戏“钓鱼”，通过以上的两个活动，一则通过练习，提高了学生快速反应和快速奔跑的能力，二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。

2、教学方法形式多样、重难点突出

通过对教材的深入分析结合一年级学生学习情况，制定了本课的教学重难点为反应灵敏，起动快，培养学习的兴趣。在教学中所采用的多种教学手段也突出体现了本次课的教学重难点，如：准备部分的认识身体各部位的反应速度练习，即动脑思考，又锻炼了手脑配合能力，提高了学生身体控制能力和反应速度。基本部分中各种姿势起动的自然跑培养了学生快速反应的能力，而跑的游戏“钓鱼”，则是采用创设池塘捕鱼这种情境进行教学，培养了学生机敏、果断、观察、判断的能力。丰富的教学活动出现在课堂中的目的也是调动学生的情绪，提高学生的学习兴趣。在课程的教学过程中这一教学思路也得到了很好的贯彻。

3、创新教具，对已有教具进行开发、创造

在“钓鱼”这个教学环节中，我将已有的呼啦圈，跳绳和旗杆进行开发、创新，制作出了“渔网”这一教具。这一教具的使用极具趣味性，学生们被这个形象直观的教具所吸引，引发了他们参与活动的渴望，在这项游戏活动中，他们的求知欲望越发强烈了，思维也随之活跃，教学效果十分明显。

【教学反思】

在本次参选教学能手的教研课准备过程中，我能够抓住这次宝贵的机会，对教材和“活动式教学”有一个更深入的研究，下面我针对本次课总结教学过程的几点收获。

一、“活动式教学”目的明确

教学采用“活动式教学”方式为体验式活动教学为主，重在激发学生学习兴趣。本课教学对象是小学水平一的学生，在学习的知识量和掌握程度上还处在比较低的水平，自主学习习惯和行为尚未形成。而本次教研课所抽的跑与游戏这一教学内容是一年级体育教学新授第一次课，因此，将教学活动方式定位在体验式参与活动，提高学生反应速度，激发学生学习兴趣为目标。

在教学设计上秉承着这一宗旨贯穿全课，如：准备部分中结合所学理论常识进行的“认识身体部位名称”的集中注意力游戏;基本部分设置的“各种姿势起动的自然跑”练习;结束部分提高学生反应能力的“钓鱼”游戏，目标明确，内容选择的也比较适当，在教学过程中学生参与活动的积极性被充分调动起来了。

二、以课程目标导向选择游戏活动内容

在以往教学中游戏内容的选择意义不明确，不能突出教学重点。而在本次课教学游戏的选择上，把游戏内容紧紧围绕教学目标进行选编，以课程目标导向来选编游戏内容活动。将趣味性和实效性进行有效结合，选择了“认识身体各部位”和 “钓鱼”这两种游戏活动，在教学实施的过程中提高了课堂的教学效率，对顺利完成既定教学目标起到了很好的促进作用。

三、教学设计新颖，教学实施过程流畅

徒手操练习是体育课准备活动的一项重要内容，在这个部分中我创编了一套简单、新颖并且适合一年级学生特点的动作，学生喜欢，乐于参与到准备活动中来，准备活动的效果比较充分。

四、关注个体，注重个体运动负荷的调控

在“钓鱼”这个环节设计中，符合了低年级学生的生理和心理特点，模拟一个简单的情境提高学生的学习兴趣，很好的将这堂课的运动负荷推向了顶峰。在活动中我根据学生体能情况，掌握游戏的快慢节奏，进行有目的的捕捉。真真假假、进进停停、忽而转身、忽而变向，欲捕又止，或故意让捉住的又跑掉;使体弱孩子早些时候被捉，让体质好的孩子尽情驰骋，还让那些平时不爱活动的孩子多在场内跑跑。其目的就是调动学生情绪，调控运动负荷。在游戏活动结束时，大部分孩子都体验到了运动过程中喜悦和舒畅。

不足：

通过课后深入反思，本节课的教学也存在着一些不足。比如在组织各种姿势的走这个教学环节中，教师的语言调动还不够形象生动，效果欠佳;小组练习间隔过长，不够紧凑;在组织“钓鱼”游戏环节，学生活动范围较小，不能充分拉开空挡，稍显拥挤，造成了一定的安全隐患。

整节课从总体上来说是较为成功的，但因为是研讨课，没有经过反复打磨，还有许多不尽如人意的地方。在今后我会继续发扬优点，克服自身不足，加强业务学习，努力钻研，不断提高各项素质，在自己的岗位上干出水平，干出特色。

9.金色花说课课件 篇九

《金色花》是人教版七年级上册第五单元中的一课。本单元所选的几篇文章都是书写亲情的美文，《金色花》也不例外，诗中所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言也足以感染每一个情感丰富的学生。学习本课，首先要达成本单元要求，即能整体感悟课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读;其次，还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用。

二、说学生

初一是世界观和人生观形成的关键时期。这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。

三、说教学目标

知识目标：品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

能力目标：正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌，以培养语感。

情感目标：让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

四、说教学重点和难点

教学重点：反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点：尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。

五、说教学方法

朗读感知法：利用各种形式的朗读，把握散文诗的基调。

感悟思考法：引导学生通过课文中的基本情感，深刻感悟母爱的真谛。

合作探究法：设计适当的问题为课文释疑，同时培养合作意识、探究问题的能力。

六、说教学步骤

(一)、导入新课

课前播放满文军的《懂你》，音乐结束后，老师简洁引入：“有一种爱，一生一世不求回报，母爱;有一个人，一生一世值得我们去爱，母亲。今天，让我们走进泰戈尔的散文诗《金色花》，去感受那份纯洁的永恒的母爱吧!”

依据：以音乐导入，一是可以缓解一下课前紧张的气氛;二是让学生在音乐中感受到一种温情，使他们迅速进入诗歌角色中。

媒体设计思路：利用优美的音乐，激发学生学习的积极性，调动起学生的情感体验。

(二)、朗读诗歌，整体感知

1、出示幻灯片，简单了解作者及其作品

依据：新课标指出：要了解涉及的重要作家作品知识和文化常识。

媒体设计思路：将大量的语文信息利用简单的幻灯片的形式在极短的时间里展示给学生，节约了上课时间，提高了课堂效率。

2、学生听读课文录音(投影：与课文配音协调一致的动态画面)

依据：语文学科要培养学生听说读写的能力，这一环节主要是培养学生的听的能力。本诗感情真挚、语言优美，非常适合感情朗读，播放课文录音，容易使学生把握课文内容，领悟诗歌主题和思想感情，也可以引导学生模仿朗读。动态画面，可以帮助学生想象诗歌所描绘的优美画面，激发想象力和创造力。

媒体设计思路：课文泛读能加深学生对文本的理解，让学生在听读中感知情节，感悟思想。动态画面，可以帮助学生想象诗歌中的优美画面，进一步领悟思想感情。

3、学生自由朗读

让学生通过朗读，了解诗歌所写的主要内容，进一步感悟诗歌的思想感情。

依据：新课标指出，学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，形成良好的语感。

4、概括诗歌主要内容

依据：新课标要求，学生应能整体感知课文内容，并能用准确的语言加以概括。

5、(投影：当妈妈......的时候，我......)

提问：孩子变成了一朵盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢?请用“当妈妈......的时候，我......”说一说。

依据：朗读应有层次性，对文本的了解也应由浅入深，由整体到局部。这一环节，有利于使学生深入了解诗歌内容，感知诗歌的思想感情。

6、感知人物

(投影：我读出了一个_______的孩子，我读出了一位______的妈妈)

回答：孩子 (活泼 可爱 机灵 顽皮等等)

妈妈 (慈爱 温柔 美丽 勤劳等等)

依据：这一环节是由上一个环节自然过渡来的。新课标要求，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要重视学生独特的感受、体验和理解。

7、一名学生配乐朗读(教师可以作指导)

通过反复朗读，加深对诗歌的感悟，对人物的理解。

媒体设计思路：朗读配乐可以加深对文本的理解,提高学生的朗读水平。

(三)、合作探究，释疑解难

(用幻灯片出示讨论的问题)

A、“我”为什么想变成一朵金色花?为了好玩吗?为了跟妈妈捉迷藏吗?为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗?

B、孩子为妈妈做了不少事，为什么却不告诉妈妈?

C、孩子回来了，妈妈为什么还说他“你这坏孩子”?

媒体设计思路：以幻灯片展示问题，可以节省授课时间，将问题直观呈现给学生，让学生及时讨论。

1、学生讨论(六人一组)

依据：新课标倡导自主合作探究的学习方式，在合作交流中培养学生的合作意识。

2、学生谈朗读体会

依据：新课标指出，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。注重熏陶感染，潜移默化。这一环节可以完成本课的知识目标和情感目标。

3、教师小结：母子情深

4、一名学生配乐朗读(教师鼓励朗读水平应有所提升)

在正确、流利、有节奏朗读基础上，让学生有感情的朗读诗歌，培养了学生的语感，达成了本首诗歌教学的能力目标。

媒体设计思路：让学生在音乐声中感知情节、感悟人物的思想感情，加深对诗歌思想的理解。

通过以上三个环节，本诗歌的教学重点学生将顺利掌握。

(四)、相关联想，扩展内涵

1、“我国的一位著名诗人，也以母爱的热情讴歌而著称，她就是冰心奶奶，她的《繁星 春水》就是一部对母爱、童真和自然的颂歌。让我们走进《繁星 春水》，感受冰心对母爱的情思。”

(出示幻灯片，展示部分诗句，师生共享)

A、母亲阿!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

B、倘如在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”

C、母亲阿!撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。

D、小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默，母亲啊!你是那春光么?

依据：新课标指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

设计这一环节，扩大学生的知识面，培养了他们阅读文学作品的兴趣，增强了他们的语感。

媒体设计思路：利用网络信息，让学生掌握更多的语文课外知识，扩大知识面，培养学生欣赏文学作品的能力。

(五)、交流感悟，想象创作

1、真情倾诉

找到与母亲相处时或温馨或快乐或感动的瞬间，讲给大家听。

(投影：我与妈妈_______ 的时刻)

(教师播放背景音乐)

依据：培养学生的语言组织能力和口语表达能力，在潜移默化中对其进行情感熏陶和思想教育。

媒体设计思路：让学生在悠扬的音乐声中动情讲述故事，增强了学生语言表达的饿能力，培养了他们高尚的审美情趣和审美能力。

2、想象创作

《金色花》这首诗借助一种具体的形象——金色花来抒发对母亲的爱，请你也用这种方法，以“假如我变成了......“开头，写一段话或一首诗来表现对母亲的爱。(投影：假如我变成了……)

依据：新课标指出，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。在前几个环节的基础上完成这一环节应该说是降低了难度，正常情况下是可以突破本诗歌的教学难点的。

媒体设计思路：用优美的画面激发学生的创作思维，以动听的音乐感染每一个学生，使他们流畅表达，真挚抒情。在轻松愉悦的气氛当中突破了教学难点。

3、学生自由想象创作并交流。

(六)、课堂小结

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖?”依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽?我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋，尽管如此，我们仍要用小草的芳馨、用溪流的欢歌来努力回报我们的母亲。

(播放歌曲《懂你》)

媒体设计思路：让学生在动情的音乐声中深一层理解诗歌，提高审美体验，同时，在轻松愉悦的气氛中结束一节课的学习，让学生感到余味无穷，意犹未尽。

(投影：回报母亲，让我们从现在做起，从点点滴滴做起!)

教学反思：

10.《白衣天使》说课课件 篇十

一、说教材：

1、教材分析

《白衣天使》是北师大版六年级下册第六单元《英雄》中的第三篇主体课文。课文通过讲述南丁格尔开拓护理事业，建立完善的护理制度以及创立护士学校的曲折故事，向我们展示了一位执著坚毅，勇敢坚强，无私无畏，用爱心和恒心为伤者带去福音的天使。课文按时间顺序记叙了南丁格尔走上护士之路的经历，并通过这一过程中的典型事例表现人物的精神品质。

2、教材的地位和作用

语文是人文性很强的学科，学生通过学习本课能感受白衣天使的伟大，并学习南丁格尔的精神品质，进而理解英雄的内涵。

3、 教学目标：

(1) 、理解课文，抓住重点句段感受南丁格尔的伟大精神。

(2) 、了解南丁格尔对医疗事业的巨大贡献，简要概述南丁格尔的`事迹。

4、教学重点：

感受南丁格尔的伟大精神，了解南丁格尔对医疗事业的巨大贡献。

5、教学难点：

理解课文，简要概述南丁格尔的事迹。

二、说教法

语文新课标指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，所以本节课我首先让学生充分与文本对话，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间自学课文，注重学习方法的指导，运用读书、勾画、批注、想象等方法，读中感悟，然后是全班对话和师生间的对话，学生汇报学习成果，教师对难点适时点拨。通过这一层又一层的对话，感受白衣天使的伟大，并学习南丁格尔的精神品质。

三、说学法

“教是为了不教。”在教学中我紧扣教学目标，让学生围绕目标，深入文本，自主学习。目的是让学生深入理解课文，培养自学能力.为了让学生深入理解，感悟课文内容，教师只作适当点拔、引导，让学生在课堂上充分发表自己的见解，各抒无见，培养学生的表达能力。在理解的基础上，以读为本，多读多悟，培养语感，提高阅读能力。

四、说教程

(一)复习导入、整体回顾

1.、护士以她们的“爱心、微笑和科学的护理方法”被人们亲切地称为：白衣天使。(齐读课题)

2、上节课我们认识了一位震惊世界的白衣天使，她就是：南丁格尔。通过学习，你对她有了那些了解?

3、揭示学习目标。

(二)走入文本，细读感悟。

出示细读感悟：

默读课文3-13自然段，看看南丁格尔的那些精神让你佩服，画出感受最深的句子，批注自己的体会。

(三)、全班对话，师生对话(交流汇报，教师适时点拨)

学生汇报：

(1)她家境优裕，受到良好的教育。她的父母希望她发展文学、音乐方面的才能，跻身上流社会，而她却对此兴致淡薄。她在日记中写道：摆在我面前的道路有三条：一是成为文学家;二是结婚当主妇;三是当护士。她不顾父母的反对，毅然选择了第三条路。

引导学生抓住“毅然”品词析句，体会出南丁格尔对护士专业的执着追求

(2)、南丁格尔主动申请担任伤员的护理工作，率领三十八名护士奔赴前线，独自开拓现代战地护理事业。

引导学生从这句话中体会出她不怕困难和危险。

出示：尽管她知道，去前线，将面临……

尽管她也知道，去护理伤员，将面临……

但是南丁格尔却…….地奔赴前线。

让学生想象南丁格尔奔赴前线，面对危险时表现出的勇敢和坚强。

(3)“不!”南丁格尔直视着少校的眼睛说，“在我的眼里，他们是人，是兄弟，他们受伤了，他们应该得到护理和安慰。”

少校还想说什么，南丁格尔表情严肃地说:“对不起，少校先生，我现在没有时间和你讨论这个问题。”说完，她转过身向病房走去。

(4)、南丁格尔建立了护士巡视制度，每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的路程有七公里。每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们以亲吻她的身影来表示自己的崇高敬意，并亲切地称她为“提灯女士”。

5、她每天工作经常超过二十个小时，由于操劳过度，双目失明，但她还不断接见来访者，宣传她的思想和主张。

师引导：生命不息、奋斗不止，南丁格尔凭着自己的爱心和执着创造了历史的奇迹，成了人们心目中的英雄。板书：英雄

(四)课堂检测、及时反馈

1、简要概述南丁格尔的事迹。

2、完成“我的视角”。

(五)拓展延伸，升华情感

课件出示一些白衣天使的资料，播放《白衣天使》歌曲。

(六)总结全文、学习英雄

孩子们，愿英雄的精神照亮我们前进的脚步，为了自己崇高的理想而努力奋斗吧!

五、说板书设计：

白衣天使 ————南丁格尔

开拓护理事业。 执着坚毅

建立巡视制度 勇敢坚强

创立护士学校。 无所畏惧

11.乙醇说课课件 篇十一

我说课的题目是苏教版化学、必修二、专题三、第二单元《食品中的有机化合物》第一节 乙醇，下面我将从教材分析、目标分析、教学过程、效果分析四个方面展开说课。

一、教材分析

本节课的教学内容是选取生活中的典型代表有机物——乙醇。乙醇是学生比较熟悉的生活用品，又是典型的烃的衍生物。本节课主要从这种衍生物的组成、结构和性质出发，让学生知道官能团对有机物性质的重要影响，建立有机物“结构—性质—用途”的有机物学习模式，对学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题的能力有着重要的意义。本节内容安排在烃以后，是从烃过渡到烃的衍生物的重要环节，强调从烃到烃的衍生物的结构变化，官能团与性质的关系，对于学好本章书其它烃的衍生物的知识有着重要的承上启下及指导性的作用。另外乙醇在实际生活、工农业生产、科学研究中应用十分广泛，因此学好本节知识，也具有比较重要的理论意义和现实意义。

二、学习目标的确立

依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：

知识与技能

1、了解乙醇的组成、主要性质及其在日常生活中的应用。

2、了解羟基的特性，理解和掌握“官能团”的概念。

过程与方法

通过提示问题、讨论释疑、动手实验，学习对比、推断等多种科学探究方法。学习乙醇的性质。

情感、态度、价值观

通过实验，让学生体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变和实践能力的培养。

三、学习重、难点分析

基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：乙醇的化学性质。难点：乙醇的氧化反应的机理。

【教学展开分析】

一、教法设计

1.创设共同探索情景，激发学生创造性思维。

为了充分发挥学生的主观能动性以及激发学生的创造思维，我采用了“实验探究”教学模式：边教边实验法。让学生在亲自动手的探究性实验中，始终处于一种积极、主动参与的状态，另外，在问题的探究过程中，学生常常会闪现创造智慧的火花，从而培养学生的创新意识和创新能力。同时，学生的情感和意志如：学习的积极性、主动性、严谨的科学态度、勇于探索和坚持真理的精神也得到了培养。

2．变静态信息为动态信息，将微观问题宏观化、直观化。

利用多媒体课件，将乙醇的静态微观结构直观、动态地展示给学生，同样，借助多媒体手段动态演示乙醇与钠的反应、乙醇催化氧化等反应历程。

3．联系实际，激发学生的学习兴趣。

乙醇联系实际的材料很丰富。如打针前要用酒精消毒皮肤；人喝酒后为什么会身体发热？而过量饮酒又会头昏，甚至神志不清，不省人事？工业酒精是否能饮用等。通过这些问题来激发学生的学习兴趣。

二、说学法

1.抓住结构决定性质，性质反映用途的知识主线。

2.抓住官能团的结构，学习烃的衍生物的性质。官能团对于有机物的性质起着主要作用，学好烃的衍生物就要抓住官能团的结构特征。

3.抓好反应类型，掌握反应规律。

反应类型有：取代反应、氧化反应。

三、教学程序设计

启思诱导

小组讨论 归纳小结 设疑 实验探究

多媒体演示

练习反馈 规律应用 1、导课

展示日常生活中常见的酒制品，激发学生的学习兴趣。

2、探究乙醇的物理性质

通过观察、闻乙醇以及将其涂在手上的一系列活动后，归纳出乙醇的物理性质。 演示动态的乙醇的物理性质，让学生直观地认识乙醇的结构，并引导学生分析乙醇的断键方式。

3、探究乙醇的化学性质：与钠的反应

（1）提出问题

乙醇可看成是水中的氢原子被乙基取代，而水可与钠反应放出氢气，乙醇是否也可以呢？ （2）实验探究：乙醇与钠的反应。

（3）演示课件：乙醇与钠的反应的历程。

（4）知识迁移：写出乙醇与镁的反应方程式

（5）联系实际：交警判断酒后驾车的方法。

4、探究乙醇的化学性质：乙醇的氧化反应

（1）提出问题：乙醇可否被氧气氧化呢？

（2）实验探究：乙醇的催化氧化实验。

（3）演示课件：乙醇催化氧化历程。

5、乙醇的用途

让学生根据乙醇的性质及生活经验说出用途。

6、本课小结

7、课堂练习；布置作业。

板书设计

乙 醇

一、乙醇的物理性质

二、乙醇的结构

三、乙醇的化学性质

1、乙醇与钠的反应

2CH3CH2OH +2Na → 2CH3CH2ONa+H2↑

2、乙醇的氧化反应

Cu 2CH3CH2OH+O23CHO+2H2O △