春天的发现日记参考

2024-09-20

春天的发现日记参考（11篇）

1.春天的发现日记参考篇一

阳光明媚，春风和煦，我走进公园去寻找春天的足迹。我发现公园两边的花坛里，花儿绽开了粉红的花瓣，在阳光下分外妖娆。周围的小草探出了绿绿的手臂，在微风中上下摆动，好像在跟我打招呼呢!河堤两旁的柳树长出了长长的辫子，辫子上的嫩芽绿绿的，格外美丽。我又往前走，发现前面湖里的天鹅在欢快的游泳，它们不时的摇动翅膀，好像在告诉人们：春天来了，天气暖了，大家可以出来户外运动啦!我终于找到春天了，原来它就在花瓣上笑、在小草中跳舞、在柳枝上荡秋千……

2.春天的发现日记参考篇二

1 源文献错误的发现

1.1 通过比对引用内容发现错误

在编辑加工过程中,笔者及同事曾经发现不止一处源文献错误,比较常见的就是源文献题目中出现错别字,这种错误在校对正文过程中通过比对文献引用可以发现,对于没有直接列举相关内容的文献则可以根据常识在校对参考文献的时候发现。

如本刊收录的一篇文章中有这样的内容,“刘永祥等(5)研究发现,日粮添加CLA可显著缓解注射细胞免疫抑制剂环孢霉素A引起的仔猪脾脏和外周血CD8+T细胞数的减少及白细胞介素(IL-2)活性的降低。”

由于引用文献列出人名,必须对照参考文献核实信息是否一致,此时发现文后所列文献为:

(5)刘永祥,程伟,邱荣超,等.共轭亚油酸对环孢酶素A注射仔猪细胞免疫反应的影响[J].中国农业大学学报,2013,18(2):130-136.(为了区别于本文所列参考文献序号格式,举例文献序号均用圈号表示,下同)。

通过比对发现,同一篇文献题目出现了“霉”和“酶”两种写法,经过检索环孢霉素关键词,说明“霉”字正确,而“酶”字错误,但查阅源文献后发现源文献即是如此,因此,可以确定为源文献错误。经验丰富的编辑在校对文后参考文献时,根据日常所见的庆大霉素、罗红霉素等的写法也可以发现和确定这个错误。

1.2 通过逻辑审读[8]发现错误

本刊接收的《黄芪多糖和氧化苦参碱协同增强鸡新城疫疫苗的免疫效果》一文,其作者为“陈茜,邢玉娟,陈玉库,胡元亮,王德云,蔡丙严”。

文章参考文献列表中有一条文献信息为:

(7)陈玉库,邢玉娟,蔡丙彦,等.四种中药成分复方抗NDV感染CEF细胞筛选效果分析[J].江苏农业科学,2008(5):176-179.

从作者姓名上可以初步判断,本刊所收文章与文献应是出自同一课题组,因此推测两个蔡老师应该为同一人,但两处名字写法却不一致。为了避免本刊出版时出现错误,在提交作者校对时提出了此问题,作者反馈的结果为源文献是错误的,而且已经出版,无法更改。

2 源文献错误的处理及思考

对于源文献错误的处理办法,笔者编辑部的同人曾经进行了讨论,大家比较认可的意见是保证自家刊物正确,源文献错误不予处理。但是,对于类似于1.1节文献的非常明显的错误,笔者认为还是应该改过来,以免以讹传讹;而对于类似于1.2节的错误,可以不予处理。

源文献错误的出现,提醒编辑同人在工作过程中一定要仔细、认真,运用所学的审读方法及工作中积累的经验、常识,将错误消灭在萌芽中,保证“源头”正确。如1.1节示例中刘永祥等(5)原文引言最后一段为“本试验利用细胞免疫抑制剂——环孢霉素A(Cyclosporin A,Cs A)来模拟仔猪的细胞免疫抑制状态,研究CLA对免疫抑制状态仔猪的细胞免疫调控作用,旨在为通过营养调控措施缓解猪的免疫抑制状态,保证仔猪正常生长提供理论和实践依据”,这里就出现了“环孢霉素A”的正确写法,而文中其他处都是“环孢酶素A”,编辑通过上下文比对应该能发现这个错误。

源文献错误的出现与作者也有一定的关系,因此要求作者应认真对待自己的作品,尤其是署名一定要准确无误,如果1.2节示例文章所列文献并非出自同一课题组之手,则其错误编辑也实难发现;对于自引同一课题组的文献,如1.2节之例,编辑就须留心,以免自家期刊出现错误。

参考文献

[1]中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局,中国国家标准化管理委员会.GB/T 7714-2005文后参考文献著录规则[S].北京:中国标准出版社,2005.

[2]陈浩元.GB/T 7714新标准对旧标准的主要修改及实施要点提示[J].编辑学报,2015,27(4):339-343.

[3]林燕英,金晓明,张艳艳,等.科技论文参考文献引用著录常见问题分析及对策[J].中国科技信息,2013(18):166-167.

[4]陈浩元.关于文后参考文献著录若干问题的释疑[J].编辑学报,2011,23(2):109-113.

[5]陆遐,薛来奇.参考文献引用及其研究的盲点与误区[J].编辑出版,2015(1):51-52.

[6]谢二娟.科技期刊参考文献著录常见错误及编校对策[J].江汉大学学报(自然科学版),2012,40(4):182-183.

[7]宋春燕,王菊香.科技期刊论文参考文献核查与校对方法[J].编辑学报,2012,24(3):249-250.

3.《拉贝日记》是怎么发现的篇三

约翰·拉贝是德国人。1908年至1938年，他作为德国西门子公司的代表在中国从事商务工作。1937年12月侵华日军制造震惊世界的南京大屠杀惨案时，拉贝与另外20多位外国人设立了南京安全区，保护中国人。1938年4月，拉贝被召回德国。此后几十年，除了拉贝的家人，谁都不知道他曾经在日记中详细记录过南京大屠杀。

发现拉贝日记，与华裔美国作家张纯如有很大关系。她小时候听父母说过侵华日军在南京的反人类暴行，但在图书馆却没找到任何相关资料。大学毕业后，她成为自由撰稿人。1994年，她认识了就职于耶鲁大学神学院的邵子平。邵子平有关于南京大屠杀研究项目，是纪录片《马吉的证词》的制片人之一。该片中的约翰·马吉是美国传教士、国际红十字会南京委员会主席和南京安全区国际委员会委员，南京大屠杀期间他拍摄下不少照片。张纯如通过邵子平又认识了很多致力于发掘南京大屠杀真相的人士。1994年年底，在出席一个关于南京大屠杀的研讨会之后，张纯如决心要写本书来全面揭示南京大屠杀的真相。

1995年，张纯如着手搜集资料。在美国国家档案馆和国会图书馆完成资料的初步准备工作后，她前往中国进行深入调查。8月，张纯如到访侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆。朱成山馆长与张纯如长谈，提及外国人设立南京安全区之事，为她提供线索，并委托她在搜集资料时予以关注。朱成山特别提到，中国人对拉贝回国后的情况一无所知。

1996年，张纯如通过网络，找到了拉贝的外孙女莱因哈特女士，知道拉贝已于1950年在柏林去世。交谈中，张纯如第一次知道拉贝亲属还保留着拉贝在南京大屠杀期间写的日记。

拉贝日记的时间跨度从1937年9月19日至1938年2月28日。拉贝用打字机写日记，因而文字工整、清晰，间或有他亲笔手书；所有照片均有详细文字说明。日记和文献资料为16开，分为8卷10本，共2460页，装订得整齐完好。

随着拉贝日记内容的披露，历史的完整真相一一重现。南京大屠杀发生时，拉贝由于德国人的特殊身份，被推举为南京安全区国际委员会主席，主持工作。安全区地域有3.86平方公里，最多时保护着25万中国难民，并尽量解决食品药品问题。当时，拉贝不分昼夜，奔走在日军暴行发生地点，阻止日军施暴。他每天将日军暴行写出详细报告，同日本大使馆交涉并提出抗议。同时，他在自己的日记中记录了500多件惨案，详尽记录了日军对手无寸铁的中国军民犯下的滔天罪行。作为日本盟国的德国公民所写下的日记，其真实性不容置疑。

拉贝亲属长期保留拉贝日记却不披露，是担心引起不必要的麻烦，但又不愿意拉贝救人的义举不为世人所知。1993年，电影《辛德勒的名单》在全球播映后，人们开始普遍关注大屠杀和拯救这个话题。

正是在这个大背景下，经张纯如的劝说，莱因哈特女士同意将拉贝日记公之于世，并将部分资料复印件寄给了朱成山馆长。邮包抵达南京的时间是1996年10月。

莱因哈特女士将拉贝日记的全本复印件寄给了美国耶鲁大学神学院。经莱因哈特女士同意，神学院为张纯如复印了一份。

由中国人和美国人组成的纪念南京大屠杀牺牲者联合会于1996年12月12日在纽约举行了一次纪念仪式，莱因哈特女士出席了活动。仪式上，时任协会主席邵子平展出了莱因哈特女士寄给他的拉贝日记复印件。这次冠名为“南京的辛德勒”的纪念仪式在美国激起巨大反响。

1997年1月，通过中国驻德国大使馆，拉贝亲属将拉贝先生的墓碑捐赠给侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆。同年9月，莱因哈特女士和丈夫访问南京，将全套复制的拉贝日记以及80张当年美国人马吉和德国人克鲁茨现场拍摄、由拉贝亲笔注明时间、地点和内容的南京大屠杀历史照片，永久留存给该馆。

1997年12月，张纯如在美国出版了英文版《南京大屠杀：被遗忘的二战浩劫》一书，部分内容依据拉贝日记。这书出版后在美国引发轰动，与南京大屠杀有关的研讨会也因此在哈佛大学和斯坦福大学举行。主流新闻媒体高度评价该书，一个月内就进入《纽约时报》畅销书排行榜。时至今日，该书已再版十余次，印数已近100万册。1999年8月，该书在美国被改编成电视节目，在历史探索频道播出。

与张纯如《南京大屠杀：被遗忘的二战浩劫》出版同步，德文版《南京的德国好人：拉贝日记》问世。此书的编撰工作者之一维克尔特，早年在中国呆过，并于1936年见过拉贝；维克尔特1976年至1980年出任联邦德国驻中国大使，他在回忆录中提到拉贝在南京的壮举。1998年，英文版《拉贝日记》在美国出版。日文版《拉贝日记》几经周折，于2007年出版。

中文版《拉贝日记》包括拉贝日记以及拉贝当年收集的有关日军南京大屠杀的全部文献资料，由江苏人民出版社与德意志出版机构公司联系版权转让事宜，并很快取得全球中文版权和由此衍生的其他权利。

中文版《拉贝日记》对全稿进行了审阅和校订。由于各种局限，拉贝当年的记述有一些内容与后来经过反复调查确认的历史事实有出入，中文版《拉贝日记》根据当年国民党政府和日、伪有关历史档案的记载和战后远东国际军事法庭反复调查确认的事实为依据，进行了加注。

《拉贝日记》的出版，是历史真相的补充再现，具有重大的历史意义和现实意义。它告诉全世界，侵华日军在南京大屠杀中干出了种种骇人听闻的暴行，而面对暴行，拉贝与其他外国人表现了非凡的勇气和人道主义精神，体现了对中国人的高度友善。拉贝日记详细记录现场所见所闻，是拉贝深刻的历史观、是非观和大局观使然。拉贝把日记和文献完整保存留给家人，是他为历史作证从而对未来反对战争暴行、为和平作出贡献的信心和希望。

（本文图片由作者提供）

4.三年级春天的发现日记200字篇四

春回大地，万物复苏，今天我走在街道上，突然发现路边的树枝上长出了许多小叶包，大概每个枝上能有七八个、八、九个吧。更有趣的是地上还长出了几根可爱的小草，它们高低不平。的一根也是壮的一根，这一根就像顶天立地的爸爸，又弱又小的那一根就像家中的宝贝——孩子。

这时我发现发芽的树和长出草的地方都有阳光的照射，就像我们这些孩子需要充足的阳光一样。小草、小树……在阳光的照耀下快快长大吧!

朋友快走出家门，让我们一起去观察一起去发现，走进我们的春天吧!

5.春天里的发现日记200字初二篇五

春天是花的世界，你会在不经意间发现花儿都盛开了。有樱花、有梨花、有桃花……有的含苞待放，有的早已绽开美丽的笑靥，香气扑鼻。数不清的花儿迎风怒放，引得游人驻足观赏，拍照留影。

春天是小动物们的世界，小动物们争先恐后地出来迎接他。你看，那边有几只小蜜蜂正在忙碌着，不停地来来回回在花丛中采蜜。草丛中，几只不知名的小虫子懒懒地爬着。远处池塘里几只鸭子“ 嘎嘎”地叫上几声，似乎在说：“春天来了!春天来了!小朋友们快来玩啊!”大地充满了一片生机。

6.《发现春天的美》篇六

三年级五班鲁泊均

周末，妈妈说春暖花开了。我们全家决定去马山发现春天的美。来到马山，我发现柳树发芽了，小小的枝条上挂着一个个绿芽芽，翠绿动人。小草也睡醒了，伸伸胳膊，踢踢腿，挺直了身子。一群小野花在小草里玩捉迷藏，开心极了。一株不知名的紫色野花高雅的站在草丛里，仿佛是在炫耀它的美。

我走进花丛中，轻轻的推开一些小草，惊喜的发现了一群小蚂蚁正在和一只西瓜虫打架。我觉得西瓜虫这样的“庞然大物”一定能战胜小小的蚂蚁。回来的路上，恰好路过它们的“战场”，走近一看，我惊呆了：这里只剩下一具西瓜虫的空壳了。小小的蚂蚁竟然赢了。团结的力量真是大啊！

主路上，大人孩子熙熙攘攘，小孩子们尤其热闹。他们有的在跑步，有的在放风筝，还有的在地上玩玩具，真开心啊！看着孩子开心，旁边的大人也跟着乐。有的大人在忙着抓拍，记录下这美好的一刻……

7.春天的发现小学作文篇七

小蝌蚪成群结队地游出家门，好像排成了“春天来了”四个巨大的字。去南方的燕子一双一双地飞了回来。鸭子早已经知道春天的消息，早在池塘里游泳了。

小蜜蜂神气地走在大路上，正准备去采花蜜呢!小草从地下探出头来，又绿有嫩，真可爱!柳树悠闲地梳着长辫子。

小朋友们在爸爸妈妈的陪伴下，去放风筝了。大伙儿穿上运动鞋、运动衣准备去登山。我快乐地跟着爸爸下楼骑自行车。

8.春天里的发现教案篇八

羊田中心校--梁卓

教学目标：

1、引导学生感受春天的美，说说春天里的新发现及对春天的感受，进一步认识春天是个生机勃勃，万象更新的季节。形成热爱生活，热爱大自然的情感。

2、培养学生口语表达能力。

教学重点：抓住春天的特征，说说春天的美丽景色。教学难点：能完整的用一句话或一段话，说说春天的美景。教学过程：

一、创设情境，说春天

1、导入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。

播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏，进入情境。

2、师生交流：春天是一个美丽的季节，歌曲中的小朋友在什么地方找春天？他们是怎样找到春天的呢？(指名学生说)

3、生生交流：听了这首歌，你仿佛看到了什么？听到了什么？先和同桌交流，然后再把你的想法跟全班同学分享。

4、教师：是啊！春天是多么美好啊，绿草如茵，百花竞放，黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。

二、观看课件，谈发现

1、教师：春天在不同人眼里有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有更多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。

2、播放描绘春天景物的课件：金黄的油菜花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，回归的燕子。。。

3、分组交流，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同学听。教师：春天里的景色很美吧！让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好春光，并把你的新发现和同学交流。学生1：我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。学生2：看着粉红色的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，春天真美好！学生3：我发现小蜜蜂在辛勤的劳动，知道春天来了。

学生4：我发现燕子在空中飞来飞去，好像在像我们报告春天来了。学生5：我发现小草从地下探出头来，浅绿浅绿的，真像春姑娘的眉毛！学生6：我发现柳枝抽出了嫩芽，随风摆动，真像春姑娘的长辫子，美丽极了！

。。。。

三、走进校园，赞春天

1、在春天里，同学们最想去做什么? 与小组同学互相交流。

2、小组交流。教师引导学生说出自己的想法、希望。如，春游、画春天、拍摄春天等等。

3、既然孩子们这么想去春游，今天就和老师一起去看看我们美丽的校园吧。（课件出示校园春景图片，带领学生走进校园，欣赏校园春天的美景。）

4、刚才欣赏了校园里这么美丽的春景，相信孩子们一定有很多新的发现、新的感受，请同学们用一句话或一段话表达自己对春天的赞美。（先在小组内说一说，然后再在全班说）

四、课堂小结

春天真美，同学们说的句子更美，回家以后把今天的新发现、新感受说给爸爸妈妈听一听，让爸爸妈妈分享你的发现和感受。

最后，这首《小鸟小鸟》送给大家，祝愿大家都能像春天里的小鸟一样自由、快乐！

五、板书设计

口语交际：春天里的发现

9.春天的发现作文300字篇九

在找寻的路上，我看到了美丽的春姑娘在奔跑，我追呀追，跑呀跑，开心极了！

春姑娘好像会变魔术一样。她向小草挥挥手，小草急忙换绿装；她向花苗微微笑，花苗羞得红了脸；她向小树点点头，小树乐得把歌唱。

春姑娘也像一个淘气的小孩，总喜欢和你玩捉迷藏。咦，春姑娘怎么不见了，我赶忙拉着爸爸去找。我左看看，右看看，东找找，西找找，就是找不到她。爸爸给了我个小提示，他说：“春姑娘去的地方都会充满生机，要想找到她，就得认真细致地观察。”听了爸爸的话，我更加认真仔细地找了起来。

我在石头后面找，在草地上找，在树林里找，在湖边找，怎么也也找不到春姑娘。我问小草弟弟：“你知道春姑娘在哪儿吗？”小草弟弟说：“你看我的绿新装好看吗？”我转身问花儿妹妹：“你知道春姑娘在哪儿吗？”花儿妹妹说：“我的花帽子漂亮吗？”我又问大树伯伯：“您知道春姑娘在哪儿吗？”大树伯伯笑着说：“我唱的歌好听吗？”

10.春天的发现作文300字篇十

踏着一路春风，我们来到了家东面的小河旁。草地上，嫩绿的小草在雨水的滋润中争先恐后地向上冒，一片连着一片，像一块绿毯子铺在大地上。

草地的南面有几棵高大的广玉兰，虽然叶子还是深绿，但花朵已是红艳无比。朵朵玉兰花像一个个害羞的小姑娘一样含苞待放，特别迷人。继续往前走去，映入眼帘的是一簇簇星星点点的迎春花正绽放着迷人的身姿。有的是花骨朵儿，宛如一个个小肉球，有的刚刚绽放，好似一个个黄花盘，散发出阵阵沁人心脾的清香。看！迎春花的旁边还有几株连翘花也不甘示弱，大有“春日早早来报到，欲与迎春试比娇”之气势。黄色的连翘花瓣铺满了整个枝条，在阳光的映照下，黄得发亮，漂亮极了。

小河里的鱼儿也欢呼雀跃地围过来看迎春和连翘争奇斗艳呢。它们一会儿窜到这边，一会儿游到那边，似乎拿不定主意支持谁是最美的那一株。