初中数学教学论坛材料

初中数学教学论坛材料（共7篇）（共7篇）

1.初中数学教学论坛材料 篇一

抓课改接地气，让自信文化迸发

——打造自信高效课堂

尊敬的各位领导、各位同仁：

在过去的一学期，我们在课改理念的引导下且行且思、且悟且进，我们在尝试中反思，在坚持中感悟，在行动中收获。下面我向与会的领导、同志们作以汇报，旨在抛砖引玉，敬请指正。

一、我们的选择

在最近的两学年，教师的大面积调整与镇内布局调整，给我们的教育教学带来了很大的挑战。学年初，进入新环境的孩子们大部分只喜欢听讲，不喜欢作答，老师提问时一片寂静；小组讨论时，表现出组长说，大伙记，无争无论；教师的课堂教学驾驭能力、学科专业素养不一；缺少骨干教师和学科带头人，难以进行深度的教研。如何促进教师专业成长，打造高效的课堂？如何发挥学生课堂的主体作用？我们带着疑问搞起了调查，大胆的提出了“深入微专题研究，打造自信高效课堂的”课改实验。

我们的思路是：带着研究搞课改，课改深入促研究，在研改中增实效。

二、我们的做法。

（一）、行政助力，让师生动起来。

我们深信在常规中寻突破求创新才能增实效。为保证课改的顺利实施，学校成立课改工作领导小组，具体负责课改的规划和总模式的设计，负责对各年级组和学科组的课改情况进行指导和评价。统一印制

理论学习材料，定时间、定内容加强理论学习，让每位教师都参与学校组织的理论学习与课改培训，形成共识，熟练掌握“自信高效课堂”教学模式。同时制定了“关于深入开展高效课堂活动的意见”、“自信教师、自信学生评选办法”等，激发师生参与的积极性，保障了课改工作的健康运行。

（二）、积极参与，让课改活起来。

我们深信立足课堂深入研究，才能科研兴校。首先是深入开展“微专题”研究。今年，我们紧紧围绕课堂中自信心培养出现的新问题、新情况，进行了归纳整理，提出了：小组成员角色研究、小组讨论形式研究、小组末位成员培养研究三个方面进行课题立项。教师依然立足于课堂，在实践中深入研究，进一步规范提升自己的课堂。在微专题研究中我们的收获是：把问题课题化才能深入，把问题系统化才能从根源解决，真正的小课题大作用。

其次是组织开展“大课堂”研讨活动。学校根据单学科教师少，不好组织听评课、集体备课活动等特点，每周组织安排两节“自信高效课堂”校级公开课，供全体教师观摩、研讨。每周四下午第三节，学科组在集体备课、磨课的基础上，根据各自选定的课题，推出一名教师上课，全校教师分成两大组听课，观摩，周五下午每位教师根据听课情况，针对课型模式的实施，小组合作的培养、学生评价和学案的使用进行研讨，同时学校组织理论学习等。

学校每年将教师一年来积累的教学心得、随笔、论文、微专题研究成果、教学案例等，收集编印。《翟城文苑》现已经印刷成册四期，这些也是我们教改路上的收获。

（三）、系统评价，把自信展出来。

我们深信只有调动学生才能解放老师，只有真正的合作才能实现共赢。“自信高效课堂”是我校在“自信”校园文化理念下追求的一种理想课堂。自信就是学生的一种状态，一种积极向上的对待学习，对待生活的态度。

1、学习目标明确化。班级内制定“我的理想我的梦”学生目标栏目：学生的目标分三级：远大理想、中期目标（这一学期或半学期我要达到的目标）、近期目标（如我每天回答问题几次或我力争完成某某科的作业等）。

２、小组合作规范化。我们的要求是：一读二思：再难的问题也要自己先读，了解问题，分析问题。避免落后的学生，只等着写答案，不动脑。三说四讨：先说你的看法，不管对否，都要发表见解，最后依据每人的发言再研讨。研讨时我们是按照六人组“二三一”的意见合并法，先俩俩研讨，俩人生成一个答案，六人就生成三条答案，最后确定一条答案。

３、课堂表现“数字化”。每个学生的课上表现，小组的记录员都清楚的记录在本上。五号、六号同学回答一次问题的三分，一号、二号同学回答问题的一分。一日已累计，一周一汇总，谁的目标完成了，谁今天表现最佳，都能在组内得到大家的认可。

４、学校表彰长期化。学校每月表彰两期的“自信之星”“自信小组”，将这些学生的照片，及近段时间来的优秀表现情况都张贴在学

校榜样栏里，让众多的孩子参观学习。此举措已成我校的一项常规工作。从去年到现在已经有九期学生受到此荣誉。此外我校每学期还有两次“梦想成真，自信之星”表彰大会。结合我的理想我的梦栏目，凡在期中期末考试中完成中期目标的学生及教师，都受到我校颁发的自信教育奖章，及一定程度的物质奖励。

（以上方面的做法，在今天的展示材料里都有体现。）

三、我们的收获

1、课堂变化。学生的自主意识增强了，让学生初步懂得了学习是自己的事情，课堂是自己的课堂，“我的课堂我做主”。

2、学生变化。合作、竞争意识浓了。有了自己的小组，有了明确的竞争目标，有了自己的竞争对手，学生开始在真实可见的环境中磨砺斗志，勇于为小组争光，一种强烈的合作与竞争的氛围逐步形成。

3、教师变化。教师开始敢于相信学生、让学生勇于创设自己的课堂情境，在展示过程中教师不仅仅是主导者，同时也是多边活动的参与者。正是因为老师的转变，我校唯一一位参加枣庄全国磨课大赛的教师取得了“一等奖”的成绩，我校付军老师获市优质课一等奖。

四、我们的打算

1、小组合作的操作有待细化

有的图课堂的热闹，十分简单的问题也开展小组合作讨论，忽视了学生自主学习本领的锤炼。出现了一些偏颇，形式而已，没有实在意义。

2、教学环节过于贪多求全。

部分教师所上的课，有的内容过繁、环节太细，学生难以承受。教师生怕这节课的任务完不成，求大求全，缺乏阶梯性。

3、关于导学案编制与优化的思考

目前，我校的导学案编写还存在着一些问题，有的导学案成了习题集，有的导学案练习有余，展示不足，检测有余，反馈不足；有的导学案预设有余，生成不足，课堂缺乏灵动。因此，我们计划下一步实施“微格”集体备课制度，确保导学案编制质量。

今后我们将继续不断学习、不断实践、不断反思、不断改进工作，进一步提高我校的办学水平。

谢谢大家，敬请批评指正！

高城初中

2014年3月

2.校长论坛材料 篇二

-----育苗小学课改进展研讨材料

随着去年全市课改流动现场会的召开和今年赴山东乐陵实验小学和莘县实验小学的外出观摩学习，我们亲眼目睹，亲耳聆听了所到学校丰富务实的校园文化内涵、各具特色的班级文化底蕴、古色古香的走廊文化特色、富有朝气的阳光大课间和师生互动的课堂教学改革场景，给我以耳目一新之感，我的心灵受到了很大的触动，思想受到了洗礼，感觉到我们的步子迈的太小，步子迈不开，是由诸多因数造成的：一是思想上有顾虑，担心课改不成，会招致家长和社会的非议，二怕一旦学校教学成绩下滑无法和上级领导和学校老师交代，特别是和家长交代。其实，育苗小学自新班子组建以来，已经萌生了课改的念头，也进行了课改初探，学校的管理理念是：管理思想时代化，管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。以推行“先导后学再教”的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。

学校以创建书香学校为切入点，以打造实效课堂为目标，积极进行新的教改实验和探索，面对外面的经验，我们不能完全复制，只能抛砖引玉，创建自己的文本。下面就我校开展课改的几点想法、具体做法和存在的问题，跟在座的同仁们共勉！

一、课程改革中的收获：

经过一年来的课程教学改革实践，我校在教育教学各方面发生了可喜的变化：一是新课程理念和目标逐步得到体现；二是教师的教学方式在不断改进；三是学生的学习过程变得更主动；四是课程资源得到进一步的拓展；五是新的校园文化正在形成。

二、课程改革的一些具体做法：

1、制定方案，完善管理，切实加强对课改的领导。

小学课堂教学改革，是全市教育三项改革之一，也是学校当前的中心工作，是推动学校发展的“助推器”、“催化剂”。为此，我校花大力气建立健全课程改革运行机制，做到管理科学，制度合理，方法科学。

成立课程改革领导小组。学校成立了由校长、分管校长、教导主任、骨干教师为核心的课程改革领导小组，把教导处作为课改领导小组指挥中心，由教导处专门负责课改工作。

建立课改激励机制。每学期开学初，校领导都要专门召开课改工作会议，制定对课改教师的培训工作方案，做到“先培训，后上岗”。学校还把课改成果作为教师的科研成果，在职称评定、评先晋级时作为重要依据，极大地调动了教师的课改热情，学校课改氛围日益浓厚。

建立三级课改网络。学校建立由县教研室、学校、学科教研组组成的三级课改网络，做到课改有督导，有指导、有安排、有落实，使课改实验在我校能扎扎实实地开展起来。

2、更新观念，提高认识，加强校本培训，为课改夯实基础。

长期以来，学校坚持“以人为本”、“一切为了学生的发展奠基”的办学宗旨，为培养面向未来的具有个性的一代新人，建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力”的师资队伍。学校本着“教师人人是人才”的理念，积极推进校本培训，大力推进课程改革。具体做法：

建立新的教学管理模式，为实施新的课程标准提供机制保障。

对新课程的实施，我们可以说是已做到了未雨绸缪，认真准备，积极筹划，以点带面，典型引路，全面铺开。经过近一年的努力探索，大胆实践，广大教师逐步树立了课改理念，并积极把理论学习与日常的教学实践结合起来，坚持用先进的教育理论指导教学实践，不断探索优质育人的方法和规律。

注重教学设计在课堂教学中的实效性、灵活性、创新性。针对部分教师提出的“旧教案要不要的问题”，学校提出一个要求：教案一定要备，但同年级、同学科的教师可以搞集体备课，一课时可以共用一个教案，实行语文以单元备，数学、英语、其他学科跟章节备，课课落实主备教师，一备导学案，二备学案，三做课件，做到三位一体，真正体现教师备课精细化，课堂教学目标化,学生作业当堂化。学校鼓励教师用更多的时间和精力去钻研教材，备学生，备学情。学校的课改分三步走：第一步是规范教师的导案和学生的学案；第二步是组织分学段、分学科听课、评课；第三步是集体反思，进行课改阶段性总结，推选出课改领头人，以示范课做引领；具体落实为：集体备课安排在每周2语文，周三数学，周四英语，周五为其他学科。通过集体备课，大家畅所欲言，对主备教师的教案提出了许多改进之处，大家统一了认识，建构了比较统一的新型的教学思路，也细化了教案、学案中主备教师教学设计中的不足；然后主备教师在此基础上重新备出二次教案，本教案才作为同年级所有教师的教案和学案，基本上了做到了群策群力、形成合力，资源共享。同时，为进一步引进激励机制，学校在本学期凡是积极参与课改的教师，都要给予一定的小报酬，让激励机制惠及到那部分在教学上乐于奉献，敢于创新的优秀教师身上。

3、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口

课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。课堂教学生机勃勃，情境交融，师生互动，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教育思想的影响下，教师总是不能改变固有的教学模式，应试教育还在根深蒂固地束缚着教师的教学行为，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了深入推进课改，本学期学校把中心工作聚焦到课堂上，积极开展有效教学实践研讨活动，边听边改，减负增效。一是先把教师从忙碌的抄教案中解脱出来，一心一意备好一节或一堂课，然后在同年级中进行集体探讨、修改、整合，同时课改也减轻了学生的课下作业负担，做到当堂听，课堂练，课上人人动手、动口，不让一个学生掉队。

“先学后导，自主互助”课堂教学模式，这种模式有利于学生自觉能动性的发挥，有利于促进学生的自觉学习习惯的养成，有利于促进学生的创新意识的发展。这种模式下的课堂，学习的主动权还给学生，打破了以往传统的填鸭式的灌输性的课堂教学模式，建立起了一个真正意义上的让学生当学习主人的新模式。小组内互助，小组间“金牌组长”、“最佳组员”、“优秀学习小组”等评选，营造小组间你追我赶的竞争氛围，达到了学生自主学习，共同提高的目的。这些都极大地调动起学生的学习热情，课堂上那一张张自信、张扬个性的脸庞成了课堂中最让人关注的焦点。

4、提升教师专业素养，认准提高教学质量的关键

、分层指导，组建校本研训网络

学校成立以校长为组长，副校长、教导处、教研组、骨干教师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型网络、促进教师的专业成长；从上学期开始，学校就把读书课和写字课纳入校本课程，每周1、3、5的读书课和2、4的写字课，都有专门的辅导老师，而辅导老师在本周内的所教内容都在星期一有所聘任的老师集体进行学习、指导、培训，教导处是校本研训的组织者和协调者；教研组长是校本研训的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。同时校长、教导主任既是参与者，又是教师的管理者。一年来，先后组织各年级学生在操场以年级组集体进行古诗词、经典诗词诵读展示10多次。学生的读书活动重在自我展示，以课堂展示、集体展示促进学生的阅读与积累。我校对学生经典诵读早有布置。低、中年级是古诗词、名言警句；

五、六年级是《三字经》和经典诗文，本学期学校又组建了兴趣活动小组，以年级组举办读书汇报和艺术展演活动，如古今诗词朗诵、编课本剧、快板、评书、相声、小品，诵读美文等多种形式及时反馈各年级的读书效果。学校以低、中、高段布置各学段的读书内容，基础性阅读课增设《成语故事》、《名言警句》《美文》等内容，同时教导处加大检查力度，建立一套学生读书活动评价体系，两周一检查，一月一展示，真正把学生的读书积极性调动起来，从而促进校园文化建设的有效开展。

气势恢宏、训练有素的晨跑和40分钟的阳光大课间，全校两千多名学生步调一致、井然有序地跑向操场，那整齐的脚步声，洪亮的口号声，使我们体味到一种昂扬向上的力量，感受到一所学校所具有的灵魂。上学期在全市中学生运动会开幕式上我校表演的古诗词韵律操，真正体现出学校的读书活动和健身运动有机地融合在了一起。阳光体育让师生彰显生命活力，朗朗书声让校园充满生机。

参观了莘县实验小学，看了该校的书法课和走廊中的书法展览，才明白“冰冻三尺非一日之寒”，那一张张刚劲有力的字体背后凝聚着老师的多少心血与汗水啊！回来以后，学校及时召开了校委会，人家能做的事情，难道我们不能做吗？时隔几日，学校写字课的计划、方案出来了。首先是编写低、中、高段写字教材，根据各学段学生的识字量和要求学生掌握的汉字笔画部首，确定各学段的写字教材。其次是聘请有名气的书法老师作为我校写字和书法的辅导老师。先通过培训本校任课教师的写字姿势和用笔方法，从起笔、顿笔、行笔的组合穿插等每个环节，从而让任课教师上课时很有理论和实践经验地去指导学生写字，最终达到写字课的全辐盖。其次，学校通过写字比赛，激发学生的写字积极性。学校给3--6年级每个年级做了1块展板，两周一展示，优秀学生的作品使其他学生大饱眼福，从而带动全体学生规范地去写字。

我校紧紧围绕教师职业道德、课堂教学能力、人文与专业素养等几大模块，采取“听专家讲座、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示”等途径，促进教师专业化快速成长。

、完善教研组（备课组）合作教研机制。

加强各教研组、备课组工作力度，每次组织的各年级、各学科教学活动都要做到“定时间、定地点、定内容、定主讲人”，各学科组紧紧围绕课题开展教研活动，形成集体备课制度、集体评课，集体反思等，开展课堂教学研讨，通过创设新课程的课堂展示与学生的互助活动、教师在合作探讨中相互学习、相互借鉴、最终达到共同提升教学技能，促进课改的顺利实施。

建立校际间的学习交流平台。

通过教师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进的教学经验，较快地改进了教师的教学方法，为学校的发展注入了生机和活力。上学期的山东乐陵、莘县两所实验小学之行，带回了许多好经验和好方法，现在在我校正在逐步消化、吸收。有的已经付诸于教学工作和学校其他方方面面的工作之中。学校的课堂教学改革、校园文化建设和上学、放学时的路队管理，从目前来看，三者有机地融合为一体，已经成为家长和社会关注的焦点，也成为学校一道亮丽的风景线。

三、课改中存在的问题：

教师职称评定后，我校副高级职称人数比例较大，这部分教师突出表现在工作安于现状，工作积极性低落，再加上年龄偏大，拈轻怕重，工作很被动。职称高，年龄大而在我校的这部分教师严重制约着我校教学改革的大踏步推进。

从现在的大气候来看，学校部分老师的敬业精神还不是很高。搞课改由于触及不到个人的利益，也没有和本人的绩效工资挂钩，所以部分教师担心课改过于劳累，教师备课要付出心血和汗水，各学科团队集体要备出《导学案》、《学案》，又要制作课件，所以老教师闲麻烦，说没有电子备课的基础；年轻教师由于缺少教学经验，又不敢主动出击，不敢主动担当教学挑头人，相对地影响同年级、同学科集体备课的有效、积极、持续开展。

课改中，教师的《导学案》和学生的《学案》需要批量印刷，需要大量的纸质和人力，如果长时间坚持下去，学校这部分开支很大，方便了学生，却亏空了学校，这部分资金来源如何解决，这也是摆在学校面前的实际问题。

借助新课改实验这一平台，学校想尽力培养打造出一批专业型、学科型优秀教师，这是我们最终的愿望。办好一所好学校，除了有一个好的班子团队之外，还必须有一批业务精干，甘于奉献的教师队伍。但从目前评价体制来看，一切评先评优特别注重本人以前的各种荣誉，教学能手、学科带头人的评选必须具备以前足够多的证件来做前提条件，这就严重压抑了一部分有能力而没证件的教师的工作积极性，是一部分真正有实际教学能力的老师只能永远是无名英雄，工作实绩得不到上级有关部门的认可。建议上级教育主管部门，能不能超常规运行，是一部分有能力、敢于担当课改重任，课改搞得好的教师得到相关部门给予的工作实绩认定证书，为这部分教师的职称评定奠定基础。教师受人教版国家课程的束缚，一部分教师深怕加大学生课外阅读量，增加学生古诗词、经典诵读背诵量，会影响教学任务的按时完成。完不成课本上指定篇目的教学，被视为自己没有完成本学期教学任务。

以上种种现象，我们正想办法去积极面对，既要克服工作中的困难，又要大力提倡爱岗敬业、无私奉献之美德，既要搞好课改，又要抓好师德师风建设。面对未来，我们将坚守住“为学生一生的发展奠基”的指导思想，坚守住爱岗敬业的优良传统，寻找不足，迎接挑战，再创育苗小学的辉煌。谢谢大家！

3.校长论坛交流材料 篇三

加强学校管理,努力使学校工作规范化精细化特色化

管理是责任,管理是科学,管理是艺术

通渭县榜罗镇史家庙学校

赵书童

一、学校简况

通渭县榜罗镇史家庙学校于2010年合并（前身为青堡初中和史家庙小学），现任校长赵书童，学校地处通渭县城南约80公里处，与陇西、武山相接，是一所九年制学校。占地面积约4207平方米，建筑面积约3080平方米。学校现有教学班19个（张湾教学点1个，栗湾教学点1个），本学期报到学生共744人, 有300个校外寄宿学生，有教师44人,本学期没有辍学学生。学校现拥有理化生科仪器室、实验室、图书室、音体美器材室、计算机室各一个，多媒体白板教室五个，现基本能满足日常教育教学的需要。近年来在上级教育主管部门的正确领导下,硬件建设不断更新，本学期新建食堂和学生寄宿楼准备投入使用，软件建设不断改进，下面就学校管理方面的看法浅谈如下：

二、管理是责任，管理是科学，管理是艺术

（一）、管理是责任，教育要立德树仁，使学生全面发展

国家兴亡，匹夫有责，学校发展，教师有责，校长更有责。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。党的十八大报告指出：把立德树人作为教育的根本任务；让每个孩子都成为有用之才。这就是我们每一位教育者的使命。道德是学校教育的核心，是国之器。在学生成长、发展的过程中，还有比学习成绩更重要的吗？品德不好，成绩再好又有什么作用呢？我们一直也提倡以德育为首，德育是一所学校最应该做好，但又是最不容易做好的事。这牵扯到整个社会的方方面面，正是在这种种因素的共同影响下，给学校德育工作带来了更大的难度。但不管怎么样我们作为教育工作者必须有所作为，在学校要建设美德团体，让立德成为学校师生的共同愿望。教师应该和孩子们一起成长，把每一个孩子放在心上。要坚持为师底线，时时处处传递“正能量”，要坚持以德树人，以德立己，以德立人，要让每一节课成为道德飘扬的旗帜。

在加强对学生德育教育的同时，我们还要注重学生的全面发展。我们的对象是一个个生命鲜活的人，在施教过程中，我们一定要注重学生的个性发展，不能搞一刀切，针对每个学生的兴趣、爱好和特长，给学生自由发展的空间。古人就提出“有教无类”、“因材施教”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”，这些都强调的是人的个性发展，这就需要我们施教者必须注重学生德、智、体、美、劳的全面发展，为学生终身的成才和发展奠定基础。

（二）、管理是科学，校长要成领头羊，排头兵

在钱学森生病的时候，温家宝总理去多次看望，钱学森问：“我们的学校为什么老出不了杰出的人才？”我也多次想过这个问题，最终找到点滴答案，天下无难事，只怕有心人，没有弄不懂的事情，关键看用心不用心，亲其师而信其道，教师是学校办学的灵魂，从事爱的事业，安于清平，乐于奉献，从古至今，当老师没有发财的。教师的理想是做一个受学生欢迎的老师。教师必须师德高尚，业务精干，结构合理，充满活力。作为校长一定要深入教学第一线，脱离教学第一线的校长在教学管理中是没有发言权的。有一句话说的很好：一位好教师不一定是一个好校长，但一个好校长一定要是一个好教师。只有这样，才能以自己优于其他教师的教学业绩来说话，以先进的教育教学理念影响全校教师，引领学校的教育教学工作。

在课堂教学中，学生是学习的主体，教师起组织、引导、参与的作用。因此，课堂中不是看教师讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动，学得是否精彩。这就得有思想观念的转变，教育观念的转变。

学校要全员发动，全面推进，全力以赴转变教师教育观念。教育观念的转变必须落实到课堂教学中，要坚持科研兴校，组织教师通过学习更新教育理念采取听评课等方式，促进青年教师成长。素质教育的本质是解放学生，增强学生的学习主动性，变讲堂为学堂，变学会为会学。

激情是一种昂扬的、积极的心态，它可以提升自信，激发灵感，可以最大限度地调动身心的潜能，极大地提高工作和学习效率。没有激情的学校是没有希望的学校。要建设名校，提高教育质量，还必须养育广大师生的激情，打造一支富于激情的教师队伍，培养一群富于激情的学子，创建一种激情文化，让校园生活激扬飞越。在学习实践活动过程中，我们提出了三个学会：学会反思、学会包容、学会沉默；三个带头：做奉献的带头人、做干实事的带头人、做维护大局的带头人；校领导绞尽脑汁,千方百计,不择手段地调动教师工作的积极性,引领教师创先争优,尽职尽责,校务班子干给大家看，带着大家干，身先垂范，行成合力,一团和气。

（三）、管理是艺术，校长沟通非常重要

良言一句暖三天，恶语伤人六月寒，言多必失，祸从口出。有效的沟通是事业成功的关键，言语沟通是做人做管理的三个杠杆：协调、联络、沟通。言为学生之师，行为工作之范。表扬要当众表扬，批评要单独进行，适可而止，点到时为止，多用阳光语言，好学生是夸出来的，好老师是夸出来的，好学校也是夸出来的。微笑是许可证，穿着是通行证，谈吐是结婚证，举止是身份证。

（四）、发挥校长的引领作用，为学生的学习、教师的成长和学校的发展奠定基础。

著名教育家陶行知先生说过：“校长是学校之魂。”这句话毫不夸张地概括了校长这一角色在学校中所处的核心地位和领导作用。一批好学生加上一批好教师就成就一名好校长，一个好校长就是一所好学校。

首先，校长应该变“人治”为“法治”。给学生一片爱心，让孩子健康快乐地成长；给教师多加关心，帮助教师成长与成功，以爱育爱，共享成长，要懂得施比受更幸福的道理。以人为本，制度先行，这是施行“法治”的前提，校长必须要通过民主协商这一渠道，制定出学校的各项管理制度，使学校各项工作有法可依，这样不仅管理轻松，而且会更加有效。

其次，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的优秀的教师队伍。教师是学校发展的灵魂，校长要能够整合力量且善于借力，一批好学生加一批好老师成就一名好校长，借助别人的力量比自己发力大的多。这就要求校长要善于授权，敢于放权，乐于收权，善于激励和表扬教师。这样教师们就能形成一股强大的合力，他们不仅能为学校的长远发展出谋划策，献计献策，也能让其感到自己就是学校的主人，学校的事务离不开自己。有了这样和谐、宽松的生活环境和工作环境，何愁学校的向前发展呢？

三、学校目前存在的困难和问题

1、教师严重短缺且专业教师失衡，还难管理。

2、现在的留守儿童和残缺家庭的学生难管理；

3、学生食堂和营养餐难管理；

4、冬季来临之际寄宿生取暖存在问题；

4.2012校长论坛材料 篇四

适应新课程教育教学要求、探索课堂教学改革、构建高效课堂，既是当前基础教育领域的重点、热点问题，也是每个教育工作者面临的重要课题和任务。为此，教育局提出了“构建多元高效课堂、促进师生共同发展”的要求。周河小学积极探索，大胆革新，在小学四五年级、初中七八年级先期试点，课堂教学改革已取得初步成效，新的教学模式已基本成型。

一、健全机构，加强领导，为课改工作提供制度保障

1、组织有保障：一是成立了学校课改工作领导小组，负责全校课改工作的统一部署和协调；二是成立了课改工作指导组，下设四个指导小组：①课堂教学改革指导小组（教研组）；②评价考试制度改革指导小组（校委会）；③课题研究指导小组（课题组）；④信息技术运用指导小组，来保证课程改革各项工作真正落实。

2、制度有保障：学校建立了课改问卷、学生评教、课改标兵评选等制度，对于不参加课改或课改推行不彻底的教师实行“一票否决”，同时出台了《课改工作目标及奖惩办法》、《关于开展多元高效课堂教学的实施意见》等制度,保障了课改工作的顺利运行。

二、加强理论培训，为课改工作提供思想和智力保障。

1、以“走近名家”为主线，专业引领。努力给教师创造走近名家的机会，让教师与名家面对面交流。近两年，我们分别选派了30多名教师赴成都、綦江、南充等校跟岗学习。每次学习回来，学校都要求教师根据个人实际，认真写出学习体会，在例会上向全校教师汇报交流，进一步开阔了教师视野，转变了教师的教育理念，更新了教师的教育手段。上半年4月中旬，邀请县教科室吴林涛老师来校给全校老师作了题为《怎样构建高效的小学语文课堂》的知识讲座，并带来了示范课。

2、以“青蓝工程”为主阵地，同伴互助。充分发挥各级骨干教师的带头作用，通过传、帮、带，促进新教师向成熟教师,成熟教师向骨干教师的转变。

3、以“个人反思”为主渠道，总结提升。写好教学反思，客观评价课堂中的得与失，并把此项工作作为检查教师教学常规的重要内容，促使教师对自己的教育思念、教学方法、教学手段进行反思总结。

三、加大投入，为课改工作提供后勤保障。

1、升级学校硬件设施。学校想方设法筹资改善办学条件：投资4万元购置了电脑、打印机、速印一体机。投资3万元配齐了两个多媒体教室的配套设施；投资2万元，为每个教学班配置了图书柜,购置新课改理论书籍、光碟及音像制品，供老师和学生使用。

2、设立课改专项经费。专门用于培训教师，购置资料，开发课程，以及奖励在课改中做出突出成绩的小组和个人，调动教师参与课改的积极性，确保课改的顺利进行。

四、探究课堂教学模式，挖掘课堂教学实效

1、观摩临帖。

2011年5月，我们组织学校课改骨干教师到成都和平学校、二仙桥学校等地考察学习。2012年4月，我们又组织学校领导和课改指导小组成员到重庆綦江考察学习。去年秋季，县教科室的领导亲自到学校进行课改调研指导。本期学校又选派了16名教师赴县实验学校进行了为期三天的课改跟岗学习，使我们受益匪浅，并与县实验校建立了课改长期合作关系。广大教师对课堂教学改革有了更深入的了解，教师的角色定位、教师的教学方式、学生的学习方式都有了很大的转变。

2、移植入帖。

一是嫁接移植教学模式。在教师流动性大，师资簿弱的情况下，嫁接移植课改名校的成功教学模式是农村学校课改的一条有效途径。我们反复思考琢磨，并根据县教育局的相关文件精神，决定嫁接移植县实验校的“三段六步”课堂教学模式。“三段六步” 课堂教学模式的内涵是第一段：自主学习（第一步：目标导学，第二步：自学生疑）；第二段：合作学习（第三步：合作展示，第四步：精讲精导）；第三段：用中学习（第五步：过关检测，第六步：拓展延伸）。并严格明晰了各段各步中教师与学生活动的具体操作要求，每段各步并划定了所需时间。同时教学过程要贯彻落实“三讲三不讲”原则、“减少讲与听”原则和“减少无效劳动，删去无效环节”原则。要求学生做到八会：会整合信息、会读书观察、会提问质疑、会讨论研究、会动手操作、会检测评估、会分析总结、会反思创新。

二是认真编写导学案。导学案是整个课堂教学的“施工图”。我们在导学案编制上起步较慢，还在摸索前行。主要借鉴了县实验学校的导学案模式，学校统一规定了固定的导学案活页纸，先由课改实验学科教师试写，然后在每周的组内教研中集体讨论，最后由教研组长审核签字。教师在实际教学中根据班情和学情进行自我修正，并写好个人教学反思。装订成册交教务处备查。

三是研课磨课，抓好课堂。在学校组织下，各学科每周均安排了一节课改公开课，要求组内人员全体参与听课、评课，按课模提出改进意见，组内其他人员再上展示课，直到满意为止。经过全员研课磨课，大大提升了老师们对“三段六步”模式的内涵和操作流程的认识，充分锻炼了老师们的操作技能，他为我用，互学互帮，直击课堂，同谋共生。

3、深研出帖。一是总结成效、提升经验。通过近两年的深度系统地研究，细化每一步骤的操作流程及特点，制订各环节教师与学生的评价考核标准，对同一模式的不同课型进行系统的研究，初步确立了符合本校实际的，操作性强的教学模式。

二是大兴务实之风，把课堂模式改革、打造高效课堂作为一项长期的工作和任务常抓不懈，不急功近利、不畏缩后退。五、三点反思，稳定走好课改之路。

一是教育资源不足。农村学校教师流动性大，师资簿弱，部分教师仍有畏难情绪。教师课时太多，导学案的编写、印制工程量大。教学设施不足，部份班级班额过大，限制了课改的发展空间，给课改的深度推进带来阻力。

二是课堂小组建设，作为课改的难点还没有被突破。许多教师采取合作学习时,随心所欲,浮泛不实,简单模仿,逢场作秀, 学生更是无所事事，沉默寡言，浪费课堂时间。出现了“课堂戏不够,小组学来凑”的情况。

三是构建了模式，但害怕模式化。虽然我们学习借鉴了“三段六步”的教学模式。老师们却容易走入三个误区。一是机械照搬“三段六步”各步骤并生硬用于课堂组织教学中；二是任何一节课均要完整体现“三段六步”各环节；三是针对特殊课例，不敢大胆创新运用“三段六步”中某一环节。让老师们充分认识到，不是每一节课均要完整体现六个步骤，可根据学科和课型特点灵活选择使用“六步”，并根据所需就某一步骤或某几个步骤进行创新使用。真正做到课堂有模式，但不模式化。

5.班主任论坛材料 篇五

张会玲

班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但有了“一切为了孩子”的初衷，我又感到了甘为人师的幸福。今天，我谈谈自己前几周去郑州学习的体会和自己在班级管理中的几点心得，不当之处还请各位领导老师批评指正。

一、谈收获

在郑州学习的两天时间内，我聆听了孙义农、桂贤弟、钟志农、和徐万山四位教授的报告，尤其是湖北省特级教师、“2011年荣获全国教书育人楷模”的桂贤弟老师，她的讲座给我留下深刻的印象，整场讲座中，她压根不借助稿子，信手拈来，侃侃而谈，让我们觉得轻松，可又觉得她是那样细腻。使会场仿佛变成了小学的课堂，充满欢声笑语。

桂老师的报告让我感受最深的第一句话是“慢慢教，慢慢做，有好的心态才能有好的教育行为，有好的教育行为才会有好的教育效果。” 桂老师每接手一个新班级时，都是自己亲自做一个月的卫生，让孩子站在一边，桂老师边劳动边给孩子们讲解，扫地时要从后面往前扫，凳子轻拿轻放„„等扫地方法，她能用一个月的时间进行师生换位，当好孩子的引路人。这才是班主任的表率作用，要求孩子们做到的自己首先做到。想想自己平时埋怨学生都上四年级了还不会扫

地，现在看来不是学生不会扫，而是教师没有教好，如果我也能像桂老师那样，学生怎能到现在连笤帚都不会拿。小学生，确实需要慢慢教、耐心地教、细致地教。

桂老师给我的第二感动是她对学生的爱。她提出的三个自问，“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”让我知道了老师不能只是爱自己的学生，还要爱得有智慧，爱得让学生接受，爱得让你的学生也爱你。这才是成功的教师，成功的教育。

作为一名班主任，班内丢东西的现象时有发生，我们常用的处理方法是劝学生课下悄悄交给老师，老师一定会替你严守秘密，而有时这种方法仍得不到想要的结果。有一次桂老师班内的学生刘浩拿出一张新版的20元人民币炫耀。谁知在做完广播操后，钱不翼而飞了！刘浩急哭了！桂老师在全班学生面前慈爱地说：“有哪位同学拾到了刘浩的20元钱，请还给他，桂老师和刘浩将不胜感激。”大家你看我，我看你，半晌没有反应。见此，她没有坚持下去。中午，她去商店里买了64个红包，发给了学生们，并和蔼地说：“桂老师相信同学们，请大家今天回家后，把该装进去的东西装进去，明天早晨直接把红包交到讲台上来。”第二天，64个红包如数收回，而那张新版的20元就在里面！

直到今天，桂老师都不知道这个孩子是哪一个，但这并不重要，重要的是给了孩子一次改错的机会，孩子一定会铭记终身。她认为，作为教师，对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段，往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自教师的信

任和期望。老师一般不喜欢学生犯错，她认为不犯错误的学生是没有的，反而学生犯错的时候往往正是教育的最佳时机。因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候教师不仅要宽容学生的过失，而且要相信他们一定会改正，最重要的是为学生保密，免其自尊受损，这会使学生终生难忘。桂老师就是这样尊重和信任她的学生们。

听了桂老师的报告后我明白了一个道理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。不同的心态，会给我们带来完全不同的生活质量。教育是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，是最具有魅力，富于变化、最具有可塑性的人。我们在繁琐、劳累的工作中，不仅要有着健康的身体，而且更要有着健康心态和良好的精神情绪。只有心“净、静”，才能做出成绩！

二、谈谈我的工作

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我很信奉这段话，也常常拿这段话来衡量自己。我努力想成为优秀的班主任，但总有令人满意的地方，我十几年的班级管理，有收获，也有遗憾。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

1、进行爱的教育

“爱”是增进师生情感的粘稠剂。有时候你一句普通的话语，一

个关心的动作，都会让学生铭记心间，促使他行为上的转变。有一次我们班苗一画同学身体不舒服，我给他家长打电话，结果没打通。于是我就给他端了一杯白开水，希望能减轻他的痛苦。

事情是一个小事情，结果这位同学记心里了。两周后的课间，坐在最后一排的王奕博吐了，当我走进教室的时候，班内大部分同学都捂着鼻子，只有几个女同学在清理现场，其中有苗一画一个，我当时还纳闷“她坐在第一排，事情发生后怎么这么热心呢？”，后来一想，她有可能用这样一种方式感谢老师。

但是也有一部分学生，对家长、老师、同学的付出熟视无睹。心是冷冰冰的。我就想针对这类学生，我们可以合理利用好班会，利用一些特殊节日：像母亲节、父亲节、教师节对学生进行感恩教育。还可以给学生借阅一些感恩系列的书籍。我想孩子们的心一定会融化，不光会感受爱，还会表达爱。

2、赏识教育

每个孩子都有很多潜能，而潜能的发挥与成人对他们的赏识是分不开的，我们对孩子投以欣赏的目光，孩子才就调动他们的积极性，创造出奇迹。

例如，我们每天都会从当天的值日生中评选出一日班长，基本条件是：值日不迟到，劳动积极，遵守纪律，不挨批评，作业没有不完成或质量差的现象。班干部不参选，其余同学都有机会。这个评选对绝大多数孩子们来讲充满着诱惑和动力，所以孩子们最起码在值日这一天都尽量表现得很好。所以当选的同学里面有一部分同学成绩很一

般，但他们很努力，所以同样得到老师和同学们的认可。并且，他们在值日班长的光环下，越发开始努力，学习的动力更强了。

虽说这一做法只是激发了一部分孩子们的学习积极性，但我相信在这种赏识教育下，我们的孩子会越来越好。

3、理性对待班级出现问题

作为一名班主任，当遇到比较棘手的问题，不是动辄发怒，而是应该理性对待。如果自己火气一上来，往往事情会越弄越糟。而且在这种情况下，往往容易冤枉学生。所以最好的做法就是静下心来搞清事情的来龙去脉，再做处理不迟。特别是检查作业的时候，学生没做完，做不好最容易动气。也是上周吧!当我听到小组长说张帆同学又没完成作业时，我非常生气。但转念一想，他前几天一直完成得很好，怎么突然又坚持不下去了，我拿过他的作业一查，原来他只是不会的没写。若自己当时不理性，岂不是冤枉了张帆同学。

6.班组论坛座谈发言材料 篇六

企业需要复合型班组长集团总经理助理、综合办公室主任 马明荣

班组长难当，如果当好了班组长，那一切工作就会有好的开端和基础。当班组长最能锻炼人，这是一个施展才能的平台，是金子就会在这个岗位上发光。如果连班组长都当不好，那么让你当区队长或矿长，恐怕很难胜任。集团选拔领导干部，以后会更加注重是否有班组长、区队长的管理经验，这也为班组长成长提供了重要的保证。

时代呼唤复合型人才，企业需要复合型班组长。班组长要有责任感，懂业务，善管理，能吃苦，品德优，爱学习，还要善于团结职工，有良好的沟通能力和很强的执行力。如果某一方面存在偏差，工作就有可能失误，虽然付出艰辛的努力却事与愿违。因此，班组长不仅要提升安全素质和专业技能，还要提升综合素质，处理好工作与生活、家庭与事业、个人与工友等关系，力求尽善尽美，让公众认可。

班组要科学管理。班组事务十分繁杂，事无巨细，林林总总，需要班组长进行科学管理，才能从容应对，事半功倍。要达到这样的目的，班组长就必须进行科学设置。班组管理是一门学问，是一门艺术，需要用足够的智慧和灵活的策略才能进入游刃有余的境界。

各级领导要关心班组长的成长。集团领导非常关心班组长，为班组长提供了良好的成长环境。班组长要爱岗敬业，恪尽职守，对企业负责，对上级领导负责，对职工负责。优化班组人力配置集团副总经济师、人力资源部部长 秦建设

刚才听了很多一线区队长和班组长的发言，我感触很多，觉得今后人力资源管理工作的担子更重了。刚才一些区队长和班组长提到当前人员结构上的一些问题，给我们提了醒，今后我们要更加注重人才结构的优化和配置，为集团打造一支高素质的人才队伍，全面提升企业职工的整体素质，支撑企业的跨越发展。

一些人在发言中还提到了劳务工问题，认为他们素质不高，流动性比较大。事实上，当前，劳务工问题在集团各生产矿还是比较突出的。其中，6个边远矿区的劳务工占了集团整个劳务工队伍的很大比例。

如何解决劳务工施工中的突出问题，培养并使用好劳务工？刚才有位班长提到，培养一名高素质的劳务工往往需要很长时间。然而培养一名合格的劳务工后，又面临着劳务工跳槽、离岗等问题，而且还比较突出。由此看来，抓好劳务工队伍的管理是一项十分重要的工作。

事实上，在这方面，集团正在积极做工作，也取得了一定的成绩。从去年开始，集团人力资源部等有关部门结合国家有关法律政策，积极研究各种措施，目前已经形成了一些基本意见，包括劳务工培训、待遇等，基本上解决了如何管理好和使用好劳务工的问题，确保把劳务工队伍培养成一支高素质、高技能的队伍，并充实到各生产厂、矿一线班组中去。下一步，我们还要征求各厂、矿意见，尤其是边远厂、矿有关领导的意见，进一步完善劳务工的管理。

班组是成才平台集团党委组织部部长 王明安

刚才很多班组长和区队长都谈了在班组建设上的做法。我听了之后，感到很受启发。尤其是一些区队长和班组长还在发言中，对当前的班组建设工作进行了反思，并提出了一些好的建议。这说明，集团上下对班组建设都非常重视，企业发展的基础越来越牢固了。

大家都知道，集团正在选拔“五职”矿长，其中一个重要变化是十分注重被推荐者在基层尤其是班组的工作经历，而且这是一个硬性条件，达不到就不具备被推荐的资格。由此可见集团对班组建设、区队建设的重视和认可。这项措施出台后，各基层单位普遍反映很好，收到了“选拔一个人，激励一批人”的良好效果。

而且，这不是一项临时措施，而是一项长久机制。集团今后选拔干部，在班组任职和在区队任职的经历将是一个重要依据，要真抓起来，绝不走形式，最终把班组打造成一个很好的集团选拔和培养人才的平台。

目前，随着企业的发展，集团的人员结构正在发生变化，越来越多的大学毕业生加入到集团员工队伍中，成为企业发展的生力军。那么，在这种情况下，大学毕业生如何成才，如何在企业发展中实现自己的价值？无疑，到一线去，到实践中去，那里有集团提供的平台，是一个必经之路。因此，大学毕业生要更多地到一线班组中去，不断丰富自己的阅历，积累丰富的经验，用学到的知识解决生产中的难题，为企业发展作出更大贡献，同时也让自己的管理能力和业务水平不断提高，以适应企业对自己提出的要求。

培育更多本质安全型班组集团党委宣传部部长 聂世勇

近年来，集团领导对班组建设非常重视，把加强班组建设当成企业安全生产的第一道防线。今天这个座谈会非常重要，为大家提供了一个很好的平台。大家的建议很好，能够结合各自的实际。比如，一矿的安全“三确认”，二矿的自主化管理，四矿的“宁可不生产也要保安全”理念，六矿的大学生采煤班“六要素”动态分析，香山矿的现场安全管控，等等，都有自己独特的见解和深入的思考。这些经验和建议，对集团下一步深化本质安全人和“三基三抓一追究”活动有着极强的指导性，集中展示了班组建设的优秀成果，是对几年来塑造本质安全人活动的科学总结，是区队建设、班组建设的智慧结晶。

下一步，我们要培育更多的本质安全型班组和本质安全人。这是企业实现安全的一大法宝，是企业长治久安的永恒主题，也是一把手工程，需要齐心协力、共同参与。不仅仅是班组长，区队长、党支部书记、职工都应成为本质安全人。几年的实践活动培育出一大批明星班组，如六矿大学生采煤班引起国内媒体聚焦，在集团及社会各界产生良好反响。

今年，在学习白国周的基础上，学习六矿大学生采煤班，塑造本质安全人是集团党委的重要工作，我们要组织本质安全人现场观摩、交流。十三矿的素质登高工程经验值得借鉴，目的是把“要我学习”变成“我要学习”。

强力打造优秀班组文化。班组文化不仅要理念引领，还要进行“三基三抓一追究”教育，让文化向现场和精细化管理拓展，通过行为养成，使安全理念转化为职工的自觉行动。

“三确认”保安全一矿综采准备队队长 王辉

岗前确认，把好安全第一道关。岗前安全确认是把好职工入井前的第一道安全关。我们在班前会上排查安全不放心人；购买血压计，为职工量血压；检查职工是否掌握应知应会内容，是否带齐所需工具，确保职工安全上岗。每天，我们队的值班干部进行班前安全确认后，职工方可上班。

岗中确认，强化班组现场管理。班组的工作重点在现场，现场管理尤为重要。岗中确认的重点是人员行为、工作环境和工作质量。班组职工每天到岗后，首先进行手指口述，并认真查找危险源。我们严格按措施施工，施工质量不合格必须返工。我们利用周三学习会时间，组织职工反思其在工作中的不安全行为，使职工安全意识得到明显增强，习惯性“三违”行为明显减少。

岗后确认，夯实安全生产基础。工程质量的好坏直接影响着安全生产。岗后确认的重点是工程质量和工作环境，要做到交接班无漏洞，为下一班安全生产创造良好条件；建立交接班台账制度和汇报制度，做到交接班手交手、口交口。我们岗后确认从不敷衍，职工已习惯下班前再次排查隐患，自觉为下一班的安全生产创造条件。

我们队推行“三确认”制度以来，不仅增强了职工的安全意识，还提高了全队的生产效率，安全也有了保障。

责权利结合 自主化管理二矿综采一队队长 司良成我们队现有242名职工，分7个班组，担负着两个庚组工作面的原煤生产任务。在加强班组建设上，我们主要是注重责、权、利相结合，推行班组自主化管理。

权力自主，做到班组的人员自己管好。一是配备人员由班长说了算。队里分配、调整人员时，由班长决定人选。如果出现交叉人选情况，再由队部统一协调。二是班组事务自主管理。职工轮休、班前会召开、任务分配等工作由班长安排。例如，职工请假在3天以内，班长可以自行批准；请假在3天以上，班长在请假条上签字认可后，交队部备案。在班组奖励资金的使用上，班长可以在征求职工意见后进行分配。

责任自担，做到班组的安全自己抓好。我队实行班长抓安全和副班长抓生产的管理制度。班长要在班前、班中和班后不间断地巡视采面安全状况，副班长则组织正规循环作业。在安全生产上，正、副班长做到分工不分心，各负其责抓落实。

利益自享，做到班组的工资自己分好。班长有分配工分的权力。班长可以根据当班生产情况和职工个人表现给职工打分。由于班长在工作中有实权，其管理积极性被充分调动起来，进一步提升了班组管理水平。

五十三年安全生产的法宝四矿掘进一队队长 石彦磊

我们队自建队以来，创造了53年安全生产零死亡的佳绩。之所以能够保持安全长效，是有效地把传承管理文化与科学管理相融合，形成了独具特色的安全生产“六法宝”。

一是坚持一切工作为安全让路。宁可不生产，也要保安全。二是必须做到自保、互保和联保。采取多种办法规范或引导，保证全员想安全、会安全、能安全。三是坚持现场交接班。班组长以上管理人员，必须做到现场交接班，说清问题不留隐患。四是坚持班后工作分析会。为了总结和分析当天的安全生产情况，坚持召开班长以上管理人员班后工作分析会，总结成绩，找出差距，为下一步工作打牢基础。五是必须抓好兵头将尾。抓好兵头将尾是区队安全管理的重中之重，抓好了班组长，也就把住了安全生产的第一道关口。六是亲情化管理。在工作上，把每一位职工当成自己的亲兄弟。只有亲兄弟安全了，我们才感到幸福。在生活上，我们尽最大努力关心、关爱职工，想尽一切办法为职工解除后顾之忧，使职工干工作就像干自己家的活一样认真负责。人心齐，泰山移。只有人人安全，才能确保持续安全长效。

我队呈现出明显的老、中、青不合理的配置。45岁以上职工有经验但体力不足，30岁以下职工有体力但经验不足，既有体力又有经验的职工目前严重不足。每月人员配置，队领导都感到头疼，因此给安全生产带来很大影响，建议领导能适当给予调整补充。

严把三道关 选好班组长十一矿开拓一队队长 陈义军

近年来，我们队严把班组长选拔前、选拔中、选拔后三道关口，从而使一批业务能力强、管理水平高的班组长脱颖而出，筑牢了区队建设的基础。

第一道关口：坚持“三用三不用”原则。我们在班组长的选拔上，用安全和生产相互兼顾的，不用重生产不讲安全的；用责任心强、技术一流的，不用业务水平低、责任心差的；用有思路干实事的，不用夸夸其谈、纸上谈兵的。“三用三不用”原则，为优秀班组长的选拔明确了方向。

第二道关口：注重班组长的工作能力。我们队建立了班组长考察使用管理机制，新任班组长都有半年的考察期，目的是在工作中进一步考察班组长的工作能力，做到能者上，庸者让，真正把有本事、有才干的人才选拔出来。

第三道关口：看管理是否有实效。我们制定了《班组长百分考核实施细则》，将班组基础管理、安全生产、成本管理、民主管理、思想政治工作等作为考核内容，全面考核班组长的工作效果；建立班组竞赛制度，把班组安全生产、工程质量、成本核算、队伍稳定等指标纳入考核评比，作为年终考核评比的依据；搭建平台，为班组长晋升、晋级构建绿色通道，真正为班组长的长远发展着想。

精益化人性化管理帘子布公司原丝一厂厂长 袁晓明

作为帘子布公司最早投产的生产线，我们深知“求上得中、求中得下”的道理，注重从多个要素入手，实施班组建设精益化、人性化管理。

一是对操作者采取劳动竞赛、技术比武、知识答卷等形式，从员工业务技能、文化修养、职业道德等方面开展全方位培训；实行日考核、月奖惩、年评比的量化考核机制，把人为因素影响产品品质的现象降低为零，杜绝因人为因素引起的产品质量投诉，实现标准化作业。二是把好设备运转预防控制关，加强对重点设备、关键部位的管理，做到勤维护、勤巡查，保证设备处于良好运行状态。三是加强原料使用和工艺的有效管控，形成科学规范的操作程序。在生产中，我们把一些常识性的知识以看板形式及时进行标示，实现生产过程控制科学化、动态化和规范化。四是建设以“五看”为主要内涵的立体交叉监控体系，在生产管理过程中坚持“点名看情绪、交接看程序、班中看隐患、班后看效果、全程看控制”，同时针对生产中可能出现的突发情况制订预案，并组织演练，确保职工在生产出现异常时能沉着应对。

“三卡”管理卡隐患瑞平公司张村矿综掘队队长 芮兴昌

我们推行了现场隐患排查及处理卡填写制度。现场隐患排查及处理卡需要填写的内容包括日期、班次、施工地点、隐患内容、隐患处理情况等。该卡由跟班工长、班组长和群监员填写，当班排查出的隐患必须在当班填写完毕。隐患整改负责人必须认真组织整改，整改完毕后将处理情况填写在卡上。下一班工长根据卡上填写的隐患描述及处理情况进行复查确认，并在卡上签字。

推行现场工程质量验收卡填写制度。为加强工程质量管理，我队制定了小班交接班质量评估验收制度。跟班工长下井前领取现场工程质量验收卡，班中随时进行安全质量监督检查。当班作业结束时，由当班跟班工长和下一班跟班工长分别按照工程质量标准进行验收。验收完毕后，俩人在工程质量验收卡上签字。

推行机电设备运行状态卡填写制度。机电设备运行状态卡由当班机电维修工领取。当班机电维修工负责检查当班所辖区域内机电设备的运行状况，如果发现问题立即处理，并将隐患整改情况填写到卡上。交接班时，下一班机电维修工对上一班机电维修工的工作进行现场验收，并签字确认。

做好现场管控香山矿综采队队长 赵磊

我认为，搞好班组安全最重要的是实现现场安全的可管可控。

班组职工在现场的一个重要工作是排查和整改隐患。隐患分为有形隐患和无形隐患，它们都影响着安全生产。因此，我们要重视这两种隐患的排除，严格按规程和安全措施整改有形隐患，找出无形隐患的思想根源。

班组职工素质的高低决定现场管理的难易。目前，班组中高素质的职工还不够多，尤其是技术工人匮乏。为此，在职工培训中，我们十分注重理论培训和实践培训的结合，并着重开展事故案例讲评和播放安全教育片等直观、生动、易懂的教育活动，努力培养真正的本质安全人。同时，我们还积极开展多种形式的技术培训，让每个职工都能做到一人多证，一岗多能。

我还有一些建议：希望有关部门加强职工安全教育培训，以高素质的职工队伍确保安全管理的提档升级；进一步完善各级安全生产责任制，进一步明确矿、队、班组在现场安全生产管理中的职责和作用，使现场安全管理真正可管可控；进一步提高班组长政治、经济待遇，以更好地发挥班组长在安全管理中的重要作用。

发挥兵头将尾作用平宝公司掘进二队队长 冀畔俊

我们都知道，班组长在生产中扮演着兵头将尾的角色。如果仅从“兵”的角度看，他们无疑是优秀的，因为他们具备丰富的工作经验和娴熟的业务能力，能够身先士卒。但从“将”的角度看，他们就有一些不足了，归纳起来大致表现在以下几个方面：

一是班组长职务的吸引力单一，缺乏精神层面的工作动力，少数班组长任职的目的就是增加收入；二是班组长缺乏应有的管理意识和管理能力；三是班组长自觉学习的意识不强。

针对以上情况，我有几点建议：

一是集团、矿能够针对班组长的培养多出台一些措施，从精神层面上让他们感觉当班组长光荣，有前途，激发他们的工作热情。比如，多组织班组长进行经验交流，定期召开优秀班组长表彰会，为班组长提供外出学习、疗养的机会等，满足他们的精神需求。

二是举办高质量的关于提高班组长管理水平的培训班，最好能以矿为单位进行，使班组长真正意识到科学管理和规范管理的必要性、重要性。

三是对班组长的培训不能只局限于填鸭式的培训，要改变培训方法，注重培训实效。

人人是教师 人人当学员尼龙化工公司质检中心水质分析班班长 吕献然

我们通过特色培训促进班组员工素质的提升，进而确保了安全生产。在培训计划的制订过程中，我们依据危化企业特点和水质分析岗位要求，对培训内容进行优化调整，并对培训内容和模式进行详细分类。我们还结合自身特点，在“一帮一”导师带徒的基础上有所创新，同时严格参照省赛操作标准，坚持每月一小考，每季度一大考，切实实现了在考中学、考中练、比中学的目标。

为了达到一人学习、多人受益的目的，我们搭建了班组学习的平台，让人人是教师、人人当学员。我们鼓励个人挑选课题，然后上台讲课，做到每人每年至少讲一次课，希望达到共同学习、共同提高的目的。

好的计划和机制需要落到实处。集团开展的明星班组创建活动，公司开展的职业生涯设计、职工职业技能大赛等活动，都为我们抓好落实提供了动力和保证。

总结多年来班组长工作心得，我认为良好的外部环境是做好班组工作的重要条件。因此，我希望集团能在班组建设工作中制定出更多惠及一线班组长的激励措施，为班组提供一定的活动经费，让班组长集中精力抓安全生产。

以高帮低

以老带新八矿通风队测风班班长 孙征

我们班有专业院校毕业的高材生，也有文化素质较低的老师傅。高材生有理论知识但没有实践经验，老师傅有实践经验但没有理论知识。针对这种情况，我就用以高帮低、以老带新方法，让他们在学习、工作中结伴，相互取长补短。这样一来，职工的整体素质提高了，班组的凝聚力和战斗力增强了。

煤矿工作的重中之重就是安全。我担任班长5年时间，让大家查找隐患、分析隐患。因为只有知道了隐患的存在，了解了隐患的危害性，才能因地制宜，对症下药，彻底把隐患排除掉。这样的话，我们的工作现场安全了，大家才能把精力投入到生产中。下一步，我将继续在班里开展查找隐患活动，争取把每位职工都培养成查找隐患的高手。

成功的企业永远是学校，优秀的职工永远是学生。我想，只有把每位职工都塑造成本质安全人，把班组打造成本质安全型班组，我们的矿井才能安全高效，我们的企业才能长治久安。

此外，我建议进一步规范职工行为，让职工自觉做到自保、互保；建议更加关注流程控制，不要等事故出来再去处罚，那样就晚了。

培养知识型矿工六矿综采四队大学生采煤班班长 董刚

在科学技术是第一生产力的今天，煤矿安全生产必然依靠职工整体素质的提高和技术装备的不断升级。六矿大学生采煤班在安全生产和创新上取得的种种成绩，正是这两者有机结合的结果。

在煤矿生产中，只有班组成员的整体素质得到提高，才有利于本质安全岗的建设和本质安全人的塑造；只有班组成员整体素质得到提高，才有利于先进生产装备在生产一线的应用。

如何塑造本质安全人？我认为，真正的本质安全人不仅要学安全知识，还要具有一定的文化水平。因此，职工的知识面应该更广泛。当然，煤矿最重要的还是安全培训。在这方面，我建议要加大职工脱产和半脱产培训的力度，让职工不仅能在教室学习理论知识，还能到一线去学习，把理论和实践结合起来。

目前，越来越多的大学生班组成为企业安全发展的一个重要支撑。但是，对大学生的使用和培养，不能只是简单地把大学生分到一线班组就可以了，还要有专人指导他们提高技术水平，并引导他们把心思放在事业上，让他们把学到的知识运用到实践中。只有这样，我们煤矿在自动化水平不断提升的同时，才能有一支与之相适应的高素质人才队伍。

创建“三无”班组二矿掘进一队班长

王坤

我担任班长已经很长时间了，深刻认识到班长责任重大。队里把一班人交给了我，我就要负责一个班的安全。

通过学习“白国周班组管理法”，我深切感受到保证安全生产的关键在于施工现场作业人员的行为必须规范。为此，我们积极加大现场安全管控力度，建立了一套科学、规范的互保、联保制度，调动职工抓安全的积极性和主动性。

此外，我们还以A、B、C三卡考核为支撑，建立了精细化管理考核制度，让每个人随时明白自己干了什么，还存在哪些问题，便于改进今后的工作。

通过强化现场安全管控，我班今年以来月月超额完成任务，实现了无“三违”、无工伤、无事故的目标。

不过，我们在班组建设中还存在一些问题：一是一线职工文化素质偏低，在学知识、学技术上有些吃力，一线班组的技术力量还有待加强，建议各单位增强职工主动学习的意识，充分发挥导师带徒的作用，注重在实践中培养一专多能的职工；二是一个熟练技术工人要经过两三年才能培养出来，建议提高煤矿工人从业门槛，工资分配向一线倾斜，使一线工人留得住，干得好；三是建议职工主动参与到班组管理中，积极为班组建设建言献策。

用“四化三型”抓好班组建设平宝公司开拓二队班长 孙大军

我们班在深入学习“白国周班组管理法”的基础上，摸索出“四化三型”管理法，即目标责任科学化、组织机构规范化、工作考核制度化、日常管理亲情化，打造全员学习型、本质安全型、和谐友好型班组。

目标责任科学化。我们每月科学合理地进行目标设置，并围绕目标，对安全生产、工程质量、文明生产、材料消耗等工作科学管理，确保正规循环作业。

组织机构规范化。根据需要，我们配备了专职生产副班长和生活副班长，协助班长抓好各项工作。

工作考核制度化。我们每天按职工干的活给其打分。职工一看自己的分值，就知道每天的收入。

日常管理亲情化。我们关注职工的生活状况，帮他们解决家庭困难，使职工感受到组织的温暖。

打造全员学习型班组。我们为职工创造学习条件，激发职工学习的积极性。

打造本质安全型班组。我们大力开展“安全好伙伴”活动，以契约形式督促职工落实安全自保、互保、联保制度。

打造和谐友好型班组。我们坚持以情带“兵”，以情管理。

竭力提升班组管理水平平禹煤电公司白庙矿开拓队组长 田登喜

我担任组长18年了。近年来，我紧密结合工作实际，学习“白国周班组管理法”，对如何提高班组管理水平进行了一些探索和实践。

我认为在班组管理中，要抓好班组文化建设，抓好学习提升，开好班前会，抓好生产现场管理。

我要求全组职工人人提安全愿景，并通过灌输与渗透，使环境影响心态，心态引导行为，营造透明化、激励化、亲情化的班组文化氛围，使职工由“心态安全”转化为“行为安全”。

当前职工素质还有待提高，做好职工培训工作非常重要。我充分利用班前会、班后会、周五学习日等时间，组织职工学习安全知识，并请有关技术人员讲解煤矿安全知识和技术操作要领，为班组成员释疑解惑。除了业务知识培训外，我还不断加强职工的思想教育，让他们进一步增强安全意识，努力在职工中营造“我要安全”的氛围。

作为一名组长，在生产过程中，我总是盯在生产现场，突出抓好安全监督检查工作。结合“白国周班组管理法”，我积极做到班前、班中、班后三检查，确保隐患及时得到整改。班后我还及时分析在生产过程中遇到的安全问题，组织工友认真分析，严防类似问题的出现。

分时段管理 精细化确认氯碱公司聚合厂运转丁班大班长 张春辉

在实践中，我结合化工板块的特点，把一个生产运行班的过程分解为三个时段进行管理：第一个时段是接班前15分钟到接班后的30分钟，第二个时段是接班后30分钟到交班前的1小时，第三个时段是下班前的1小时。

第一个时段做到接班之前认真看。这一时段容易出现人员迟到、旷工情况。班长除了要对运行、备用的生产设备和相关工序的生产情况进行认真检查外，还要对当班职工的思想情绪和身体状况进行认真观察，避免职工因思想情绪波动大、身体不适上岗而影响安全生产。

第二个时段做到班中巡检仔细看。这一时段的工作重点是及时巡检和做好突发事故的应急处理，班长应严格要求职工按照巡检路线和时间进行仔细巡检。班长还应对职工的巡检结果进行验收，确保巡检质量。

第三个时段要做到下班之前回头看。回头看就是对一个班的工作情况回头思考一下，对即将收尾的工作全面检查一遍，杜绝把隐患留给下一个班，为下一个班的生产奠定良好的基础。

此外，针对化工板块的特点，我建议集团有关部门人员在到化工企业调研的基础上，考虑工段长是否纳入到班组长考核范围内，进一步规范化工企业的班组建设。

提升班组全员素质平禹煤电公司方山矿掘进六队队长 李超伟

我是从去年开始到区队工作的。我认为，区队工作的好坏，主要取决于班组；班组工作的好坏，主要取决于班组长及班组成员素质的高低。

我们开展了很多培训工作，但存在诸多困难，主要是客观条件的限制。比如，我们矿上职工宿舍不多，许多职工花很多时间在上、下班的路上，导致学习安全知识的精力和时间较少。此外，我们用于学习的电脑比较少，使多媒体教学受到限制。因此，我建议各有关单位应注意改善班组的硬件设施，让班组职工有更多精力和途径去学习安全知识。

这两年，越来越多的大学生走进矿山。他们起点高，知识储备多。我建议各单位要重视大中专毕业生的使用和培养，给他们加压力，为他们搭建舞台，让他们把所学知识应用于生产实践，充分发挥才干。同时，我们还要加大对这一人才群体的跟踪考核力度，对优秀者予以重用。

7.小学班主任论坛材料 篇七

班主任是一个班级的组织者、教育者、引导者。其对班级的管理、建设、培养对整个学校教育教学质量和教育教学正常有序开展有着较大的影响。在日常班级管理中有些容易让人忽视的问题应该得到足够的重视，并加以正确的引导，以利于教学工作的开展与班级建设和培养，给全体学生一个良好的学习、成长的环境，让他们在不同的程度上均得到较好的发展与进步。本文拟就班级管理中的几个问题作些思考与归结。

这些问题听起来很俗，看起来很老。可近年来在自己的班主任工作实践中，感受到这是每一个班主任要搞好班集体建设必须重视与注意的常见问题，绝对不能有丝毫的马虎和松懈，否则不能将班级管理好，更不能带出优秀的班集体来。因而也就有必要对这样一些问题再作进一步的探讨与分析。

作为学校里最基本的组织单位——班级，班主任又是作为这样一个集体中的主要负责人，其身上担负了太多的责任与厚望，这其中主要有家庭与学校双重的期盼和嘱托，这一点在较大规模的学校里表现得尤为突出，这是每一个班主任老师应该都有深切体会与感触的。

一、新班集体的建设与培养。

当我们接到一个新的班级，面对那几十双渴盼的眼睛时。如何尽快的搞好班级的管理与建设，将班集体的建设尽快的引上正轨，给所有的学生一个良好的学习环境和氛围，这是我们每一个班主任老师经常都会遇到的问题。我以为只要能从以下两方面入手，就可收到较好的效果，从而将班级尽早的引上正轨，使班集体朝着良好的方面发展。

首先要及时对新接班的学生的基本情况进行调查了解，新学期、新学习生活的开始即尽可能早的对学生基本情况有个准确详实的掌握，这样就可以结合班级学生的具体情况，有效的开展工作。紧接着就是狠抓常规教育与养成教育，学生的常规教育与养成教育非一朝一夕就能奏效的，我们必须紧抓这一有利的时期，搞好学生的常规与养成教育，为今后班级的发展打下坚实的基础，一定要让学生对学校与班级的日常管理和制度，时时应该注意的文明行为习惯等有个全面的了解，并用以规范自己的言行举止。当然这一过程中学生在日常的学习生活中可能在日常的文明行为与班级的管理上不能做到很好，会时不时有些触犯班规、校规的情况，根源主要在于这一时期的学生们普通存在自我约束力不足和过去的学习生活中带来的不良习惯等方面的影响。但这不要紧，刚开始作为班主任的我们一定要耐心进行反复的教育，即要“反复抓”与“抓反复”。

二、欲成才先学做人。

我国自70年代推行计划生育政策以来，独生子女日益增多。独生子女在其成长和发展过程中，虽然同样要受遗传、环境和教育三种因素的影响和制约。但是，由于独生子女的一个最大特点是“独生”，因此，在他们的身心成长和发展方面，便又不可避免地会面临各种特殊条件。有如，其得天独厚的有利条件；可得到父母的更多爱抚和关怀；有比较优裕的物质生活条件及丰富多样的智力投资等等，这些都有利于促进他们的身心健康发展。但是，由于独生子女在其成长的过程中的种种特殊性及家庭教育的不当等，可能会形成某些不良的性格特点。

我们都有所知，我国当前基础教育正面临“入学高峰”的考验，目前在校的小学生相当部分学生均是独生子，这些学生在家里都是些“公主”或“少爷”。到了学校后在各个方面的问题表现得特别的突出，如日常组织纪律涣散，不注意文明礼貌，在班级里孤僻、任性、自负、唯我独尊等问题相当的突出，这给班级 的管理与建设带来了极大的困难。作为班主任，在班级中对待这部分同学，在对其基本的情况有了全面的了解之后，学生进校后就要着手这一方面的教育，更多的需要结合他们不同的性格特点进行因人施教，让他们慢慢学会与人相处的基本原则，诸如要学会宽容与尊重等，因为这是一个人日后成人成才的前提和基础。

三、育良好班级风气，促全面健康发展。一个班级整体风气的好与坏，它全面的体现在所有学生日常的言行举止之中。在现实的班级管理上，我们总会发现学生们好像在班主任的课上表现得挺好的呀。可只要班主任不在，学生们立刻就会“原形毕露”，什么样的本性（特别是一些不良的行为习惯）都会得到充分的“展示”，这实在是让人头疼。我们绝不能凭着自己那么一点“片面”的了解而自我感觉良好。这一现象的出现也正好说明这样的班级里尚未真正的形成良好的风气。这就更需要班主任加倍努力去纠正与促进良好风气的形成。此时往往只靠自己的力量是不能见到实效的，需要班主任及时的与各科任老师联系和沟通，全面准确的了解班级中存在的问题并共商策略，及时与学生家庭加强联系，以形成目标、方向一致、三位一体的教育力量，让它贯穿在班级中的每一节课当中来，同时班主任更要充分的利用日常的班会，各种集会等活动加强对学生进行教育与规范，多抓抓集体主义的教育，团队精神的培养，主人翁意识的强化等，让他们都能懂得自己的一言一行对班集体、对学校等的影响，从而自觉规范自身的言行、习惯，并朝着共同的方向迈进，同时也曾强了学生的自强、自律品质的形成。

总之，一言以蔽之，班主任作为一个班级的组织者、教育者、引导者，其工作可谓是千头万绪，仅靠上述几个方面的表述恐怕难以收到任何的奇效，可这又是我们每一个班主任老师在平常的工作中都会遇到且很容易忽视的问题。要想在实际的班级管理工作中不断提高自己的工作绩效与水平，还得要在实际工作中作更多的研究和探索。

当好低年级班主任之感悟

我觉得要想当好低年级的班主任工作，就要抓好以下三方面：

一、实（踏实、落实）

作为小学低年级段的班主任，凡事都要亲力亲为，真抓实干。因为“身教重于言教”，教师要为学生树立正面的榜样和楷模。布置学生打扫卫生，自己首先要实实在在地做給孩子们看，手把手地教会孩子们扫地、拖地、撮垃圾等。教育学生不迟到，班主任首先要早到。要有一颗服务学生的热心，甘当学生的妈妈，在学生需要帮助时及时伸出温暖的手，给他擦鼻涕、系鞋带、系红领巾，跟学生一起游戏、活动，时时刻刻去体会学生的喜怒哀乐。班级的各项工作要落到实处，踏踏实实开展好教育教学活动。班级形成事事有人干，人人有事干的良好局面。一个“实”字，突出了班主任工作的实效性，因为班主任工作是育人的事业，是来不得半点虚假的。

二、恒（恒心，持之以恒）

教育学生养成优秀的行为习惯，不是一天两天就能一蹴而就的，必须经过长时间的努力和付出，有时需要一周，有时需要一个月，有时甚至需要一学期，一年，才能收到应有的效果。由此，班主任的工作性质决定了班主任必须是有恒心的，要有始有终，坚持做好每一件事。在各种习惯和意识的培养过程中，教师要不断重复说教，不断改进方式，不断鼓励学生。比如督促学生养成良好的卫生习

惯，首先要对他们进行思想教育，转变观念，让他们明白讲卫生防疾病，平时不乱丢乱扔的的道理，然后要通过每次的品德课进行共同学习，了解平时应养成勤洗澡、勤换衣等好习惯，在教室内或其他公共场所应把垃圾放入垃圾桶，保持坏境卫生的清洁。课间，还要告诉孩子们及时检查自己的座位周围是否干净，见到校园内的垃圾或废纸随手捡起。班会课上，班主任要针对卫生方面出现的正面、反面的事例认真分析，加强教育的实效性。长此以往，学生才能形成良好的卫生习惯。可见，“恒”字是班主任工作不可或缺的组成部分。

三、乐（乐在其中）

如果心态不好的话，一定会感觉班主任工作是又苦又累的，毫无快乐可言。其实，换一种心态就等于换一种人生。做好班主任工作，既成就了孩子们，又实现了自己的人生价值。应该觉得自己辛苦着并快乐着。每天与天真可爱的孩子们相处，不用勾心斗角，没有尔虞我诈，品味学生对自己的无限依恋和十分信任，加入他们成长的过程，陪伴他们度过美好的童年时代，真是一种莫大的荣幸！每天享受着教师职业的幸福，其乐融融！

做学生的良师益友

我班有个男生叫徐洪涛，课上不遵守课堂纪律，不听老师的要求，经常不完成作业，经常抄袭。课下喜欢独处，不爱开玩笑，有时会大打出手，有抽烟行为。了解情况：访问以前教师：这位学生在学前班的时候，学习比较认真、积极，能够尊重老师，有礼貌，一直受到老师同学们的表扬。上大班时学习一路下滑，品德逐渐恶劣，对于情况不是很了解。

访问学生家长：这个孩子头脑很灵活，喜欢研究一些东西，不爱说话。原来成绩很好，但是到了大班的时候，不学习，我们做了很多次工作，但是依然不管用。这孩子太犟，我不管他了，管不了。（家长很气愤，不愿再谈。）

分析情况：该生有严重的心理封闭现象，对所有情况都存在敌意。家长管理教育方法简单粗暴，导致学生的叛离。青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等。

作为班主任我采取了以下做法：

1.真心关怀，用诚挚的爱心，亲切的话语和细致入微的体贴和关怀来贴近学生。每当这时，班主任主动接近学生，一次次真心实意的促膝长谈。面对老师那暖意融融的关心和爱护时，学生不会无动于衷，他会受到感动、感染和感化，产生对教师的亲近感与仰慕心理。就会由于喜欢该老师而倾心于接受他的影响。

2、细心观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，从而及时、有效地开展教育工作。正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。”我通过平时细心的观察，发现他经常很早的到校，而且还把要学习的科目准备好，整齐的放在书桌上。我有意在班会中表扬他，发现他的脸上出现了那种淡淡的微笑。我想我的第一步成功了。

班主任想要洞悉学生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。只要你具有一双善于发现的眼睛，就一定能够发现教育的契机。

3.耐心倾听，在班主任工作中，“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。

我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地的同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们学习生活中的益友。

为了趁热打铁，我利用一天下午，我把这个孩子请到办公室，并让他坐下来。这个孩子莫名其妙地看着我。我接着和颜悦色的说：“老师最近发现你有了很大的进步，这与你自己的努力是分不开。如果你能在学习上稍加努力，我想一定会给我们一个惊喜。”边说我边用期盼的目光盯着他。他一下子脸红了，老师的信任和鼓励使得这个散漫惯了的孩子不好意思地低下了头。紧接着，我和他谈了关于生活中的一些问题，并且倾听了他的很多的事情。令我惊奇的是，这个平日令老师头疼的“调皮鬼”竟然和我聊得这样投机，我不禁暗自高兴。作为班主任，走近每个学生，听听他们的心声并与他们沟通是多么的重要!那次谈话之后，我

大胆给他委以重任，充分激发其责任感。果然，“调皮鬼”不再调皮，班级情况明显好转。

4.客观评价，班主任对学生客观公正的评价，有利于学生树立前进的和战胜困难的勇气，促进孩子健康的成长。

每个孩子都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这种做法有助于后进生的转化。由于他擅长拆卸和维修一些简单的东西，因此他的动手能力很强。于是，我和他单独谈了一次话。“你是个很有前途的学生，你动手能力很强，如果你不好好学习，文化成绩太差，能考上理想的学校吗?”也许听到老师真诚的肯定，他不好意思的低下头。我继续亲切的说：“当然，如果你能从现在努力学习，我相信你一定能成为一个品学兼优的好学生!同时也能胜任老师交给的任务。”从此，他在老师的耐心的教育和帮助下，一改往日的面貌，学习认真了，如同换了一个人。可见，只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。正如霍姆林斯基所说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”老师公正客观的对他们评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。

教海无涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我们细心观察；耐心倾听；真心关怀；客观评价，以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执着的相信每个孩子都能成为有用的人才，给学生的进步创造一个良好的心理环境。每位教师都会成为孩子们的“良师益友”。

小学一年级班主任工作心得体会

小学一年级是一个重要的过渡阶段，孩子们由学前班步入学堂，接受正规的学校教育，这是一个打好基础、发展智力的阶段。这个阶段对学生的日后成长影响非常大，作为班主任，既要对学生每天的学习负责，又要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。所以班主任就要想方设法帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，根据学生的年龄特点和心理特点，及时进行各方面的教育。下面我就谈几点自己的做法和体会。

一、抓常规训练不松懈

新的学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校和班级纪律，而学生良好的行为习惯的养成不是一两天便可一蹴而就，由于一年级的孩子自觉性和自控力都比较差，即使道理懂了也难以坚持，需要班主任做耐心细致的思想工作，并且要经过反复的训练。譬如对这些怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、友爱同学、上学放学路上的安全问题等等，我均一一做了详细而明确的要求和讲解，并且经常利用课前、课后、班会课及放学之前可利用的时间进行强调，让那些做得好的学生上台示范，对学生中出现的问题及时进行教育和纠正，尤其是安全问题常挂嘴边，放在首要，经常把学校周边及邻近地区出现的安全事故告诉孩子们，让他们的心理引起高度重视和警惕，规范自己的日常行为。不厌其烦，多次反复训练，鼓励他们树立信心去做好，逐步做到能自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规则》，遵守学校的纪律。

二、亲近学生，关爱学生，对学生充满爱心

俗话说：“爱心能给世界和自己带来美好和欢乐，私心则会给世界和自己带来不幸和痛苦。”班主任，既是严师，又是慈母，尤其是一年级的班主任，首先要像孩子的妈妈一样爱孩子，要拿出自己的爱心来疼爱他们。我深信，爱是一种

传递，当教师付出自己的真爱时，收获的必定是孩子们更多更真诚的爱。所以，我班的孩子们对我挺亲热，他们很相信和依恋我的。

三、多行动少说教，以身作则，做学生的表率

“喊破嗓子，不如做出样子。”一年级的学生模仿性很强，教师的一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。所以大教育家乌申斯基说过这样一句话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”所以工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生爱劳动，我就带头劳动；发现垃圾赶紧拾起来扔入垃圾箱，给学生示范并提醒学生要随时注意保持卫生；要求学生上课不迟到，我就每节课提前赶到教室。在我的率先垂范下，学风和班风以及班级卫生大为改观。

四、多赞赏少批评，多微笑少严肃

赞赏是对学生的表扬、欣赏，是师生沟通的桥梁，体现了师生人格尊严上的平等，如果过多批评，就会伤害孩子的自尊，挫伤他们的积极性，使他们产生抵触情绪，甚至逆反心理，不利于孩子的成长。表扬运用的恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如上课铃响了，教室里大部分学生还在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，而我却会大声表扬一个坐得好，不说话，书本都已准备好的学生：“瞧，同学们看某某已做好了上课准备，大家可要多学习学习他哟！”此时其他同学便会纷纷仿效，秩序井然。并且在今后孩子们都会争先恐后的比较谁上课的准备做的最好。这样寓批评与表扬当中，有利于学生之间互相学习，取长补短。

“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”班主任要多点宽容，多点微笑，少点严肃。班主任要善待那些顽皮的甚至容易犯错误的孩子，循循善诱，谆谆教导。用微笑帮助学生寻找缺点中的闪光点，即使态度严肃，也要严慈相济，严而有度。让孩子感到老师既可爱，又可敬。从而建立真诚、亲密、和谐的师生关系。这样良好的师生关系还有助于提高教学效果。

总之，班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起，班级管理更是一门爱的艺术，要求班主任以伙伴样的亲切、亲人似的关怀走进孩子的心田，用心血去浇灌，让孩子的心灵之树在爱的土壤里逐渐枝繁叶茂。只有这样，才能把孩子带好，也才能哺育出祖国未来最美丽最鲜艳的花朵。

班主任工作案例

【事件】

上个月的一天，我正在办公室批改作业，方旭杰同学手拿一本漫画书走了进来，气冲冲地说：“赵老师，王宇轩偷了我的漫画书，这是我从他书包里翻出来的。”“是不是他干的?”我也有些吃惊。“您看，他把我的名字也给涂改了。”

说起王宇轩，班里同学都知道他，以前就有爱拿别人东西的坏习惯，曾有一次，他背着家人拿了几十元钱，到小卖部买零食请同学吃，所以平时大家不见了东西都怀疑是他干的。但是自从这学期班里开展了“文明学生评比”活动以后，一直没有听到同学反映他偷东西的现象。“今天怎么了?”我觉得纳闷，琢磨一番之后，我还是决定调查调查再说。于是安慰方旭杰先回去了。【分析】

班级再次发生“失窃”事件，而且事实证据俱在，看来王宇轩确是这件事的实施者了。但我还是觉得不应把他定位成“小偷”而大加责罚。孩子的本性是善良的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯

罪行为。从的事件来看，他前一阶段“偷东西”的坏习惯已经得以纠正，现在又发生了，这是一种反复，应当让他在这些反复中更快地成长起来。

另一方面，凭着对王宇轩的了解，我觉得这事也许另有原因。孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。【过程】

1、侧面了解，调查真相

两天过去了，我一直在观察着王宇轩，只见他默默无语，心事重重，有意在躲着老师的目光。我并没有马上找他，而是先把看见他的同学找来谈话，方子诚说：“那天，我俩在教室看书，当时，我们没什么书看，就从方旭杰的桌上拿了一本漫画书，看完后，王宇轩去参加活动了，我没注意就把漫画书随手装进了他的书包里。”不是他偷的漫画书，那漫画书上的名字又是谁涂改的呢?”

2、直接交流，爱心感化

当天下午，我找来王宇轩谈话。他一走到我面前，就低着头不知所措。“不用紧张，我不是在责怪你。”我笑着说。“我只是想听一听你的心理话。谁能没有缺点呢?有了缺点、错误只要敢说真话，就得到别人的谅解，自己也感到轻松了，对吗?”只见他低头不语，我接着说：“那本漫画书本来就不是你偷的，可同学们误认为是你偷的，老师要还你一个清白呀！”这时，他睁大眼睛看着我，“赵老师，你怎么知道?”“对，我只是有一个问题不明白，不是你偷的，为什么把名字给涂改了呢?”“老师，对不起„„”这时，他才对我讲述了事情的真相。原来，在他找漫画书找不到时，又怀疑到了他身上，当时他理直气壮的说：“谁拿谁是狗。”回到家，才发现，自己书包里原来真有这本漫画书，想还吧，又怕同学的讥笑，因此，干脆把漫画书的名字给涂改了。

3、澄清事实，增进团结

事情已经清楚了，还是公布于众好，免得同学们在底下叽叽咕咕，给犯过错误的学生造成更大的心理压力。于是，在星期二的班会课上，我把事情的原原本本向同学们讲了一遍，然后，王宇轩郑重地将漫画书还给了方旭杰，这时，大家紧张的情绪放松了，气氛和谐了，而张杰对于改掉自己错误的行为也更有信心了。【反思】

1、班主任在处理突发事件的过程中，头脑一定要冷静，要注重调查研究，耐心细致地做好学生的思想工作，使后进生敢于说真话，吐真情，这样才能圆满解决问题。

2、注重调查研究，到同学中去，倾听同学们的声音这是做好班主任工作的灵魂，我们每位班主任如果鲁莽地批评出事的学生，恨铁不成钢，势必造成对学生心理的伤害，不耐心做学生的心理疏导工作，引出的后果是可以想象的。

让我们在工作中多一份耐心，少一点指责；多一点调查，少一点武断。走近学生，真正成为学生的贴心人。

班主任工作案例

班主任开展班级工作不仅要有科学性，也要讲究艺术性。特别是对待一些调皮的学生，学习成绩不理想的学生，家长、老师总是抱怨孩子难管，对待这些学生总是感到无所适从，没有办法。其实面对学生的现状，我们不应该埋怨，而是多与学生进行沟通。师生心灵的沟通是教师打开学生心灵之窗的钥匙。融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”。而且经过教学实践也表明，学生热爱一

位教师，连带着也会热爱这位教师所教的课程。学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。

案例：

有一次，批改试卷，突然发现有两张一摸一样的卷子，甚至连姓名都一样。调查发现，原来是我们班一个女生抄写作业。此后我一直观察她，发现这个女生上课时总是低着头，而作业总是抄写。所以时常受到老师的批评。对此，我单独找其谈话，和她交流谈心，告诉她抄写作业的危害，学习上应该努力上进„„她也表示了自己的过错，决心痛改前非。可是事实并没有我想象的那么顺利，抄袭作业仍然依旧，毫无改观。由于整天不学习抄作业，数学成绩只考了16分，而此时我的耐心也到了极限。终于在一次她没有完成作业的情况下，我没有对她好言相劝，严厉的批评了她，数落她，警告她，而她只是沉默寡言，依旧我行我素，让我毫无办法。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我决定尝试另外一些教育方法。对此我每天中午利用课余时间询问她学习上的困难，或者给她讲一些试题，并布置作业，让她回去完成。这样她就觉得不好意思，老师单独给她讲，再完不成，就对不住老师了。平日里对她也偶尔的表扬激励，增强其信心。慢慢的我发现了她的改变，耳中少来其他任课老师对她的批评，对了对她的赞许。

分析：