趣味化学小实验活动策划书

趣味化学小实验活动策划书（共20篇）

1.趣味化学小实验活动策划书 篇一

化学实验技能大赛策划书

一、大赛目的为了调动我校大学生对化学和化学实验课程的学习兴趣，提高学生的化学实验技能，培养创新能力，加强学科建设，特举办“广西大学化学化工学院第三届化学实验技能大赛”

二、大赛名称

广西大学化学化工学院第三届化学实验技能大赛

三、组织领导

为保证竞赛顺利开展，我院将成立化学化工学院化学实验技能竞赛组织委员会和专家评审组，下设办公室、设备保障组、命题小组、考务评卷组。竞赛组委会由院领导、教务处、实验室、化学类任课教师组成。竞赛专家评审组由化学教研组组成，负责竞赛命题、评卷等工作。学生会提供后勤服务保障。

四、大赛内容、细则

（一）大赛内容

技能竞赛分为预赛、复赛二个阶段。预赛为笔试，复赛为现场实验操作竞赛。

1、笔试：笔试分为两大部分，一部分为化学实验理论知识，另一部分为实验操作知识，时间为两小时。根据笔试成绩，选拔进入第二阶段现场实验操作竞赛。

2、现场实验操作竞赛：竞赛内容为所学各种化学学科的相关实验，以及物质的制备与鉴定等实验，主要考察学生正确规范使用仪器，取得正确实验数据；正确记录、处理数据和表达实验结果。竞赛时间为八个小时。

3、团队综合竞赛：

（1）化学实验大赛场景VCR（4-5分钟）

VCR展示大赛的各个环节参赛选手、裁判老师、工作人员积极准备赛事的奋战场景、精神面貌等。

（2）主持人上场宣布化学化工学院第三届化学实验技能大赛团队综合竞争赛正式开始，介绍活动的大概情况，包括主办单位、赞助商等（3-5分钟）。

（3）才艺展示（每队三分钟）

团队选手可以根据个人特长进行各种形式的表演，由学生评委（全校范围选拔）现场打分并及时公布，将分数以10%的比例加入本次大赛的成绩。

（4）比赛部分

(1)必答 首先各队的选手选出一名代表参赛，由代表抽取题目，每组题目十道题，分别进行回答，每题限时20秒，根据答对题的数目记分，每题十分。

(2)选答根据第一轮成绩高低依次有权选择“醛、酮、羟、羧、酚、醚、醇”对应的文、史、生、体、地等学科及生活化学知识进行回答，各队出一名选手（非第一环节者）答题，每组题目分数相同，每题10分，共50分。

(3)抢答 各组以团队形式参赛，由主持人给出题目，各个组抢答，各队每名选手都有答题权，答对一题给该团队加20分，答错扣10分，一共20道题目。答错题目有现场观众回答，答对有奖。

(4)视频改错 每个团队各自抽题，选择其它队的视频（限两分钟），由主持人把放映一遍，每段中要求有3个错误，在放映结束１分钟内选手口头改正错误，每答对一处错误得十分，改错不扣分。这一环节需要在决赛之前由VCR团队的实验情况，决赛现场播放视频。注：

1、在(1)(2)环节中，选手有与队友讨论和50秒场外电话求救机会各一次。

2、场外操作赛由命题人给出目标产物，由各团队根据已给出的化学物质、仪器通过不同的方式制得产物，从中考察选手的应变和创新能力。这一环节需要由VCR团队的实验情况，最后决赛晚会现场播放视频片段。

（二）大赛细则

（1）竞赛实验场地除参赛学生、组委会成员、专家组成员、工作服务人员外，其他人员一律不准进入。

（2）参赛学生必须着便服并携带实验用白大褂，除携带准考证外，还携带学生证或身份证，经查验无误，方准参加竞赛。

（3）参赛学生应在规定的笔试或实验开始时间前15分钟入场，迟到逾15分钟以上不得入场，竞赛开始后30分钟内不得离场，强行入场或离场者，视作弃权论处。

（4）参赛学生除应具备的文具、无程序电子计算器、绘图工具及有效身份证件外，不得携带其它物品进场（现场实验操作竞赛可带书籍）。移动电话需全程关机，违者视其使用情节加重扣分或取消其竞赛资格。

（5）实验前应先按所列仪器、药品、名称、数量一一点清，如有缺损应即举手请相关工作人员处理。

（6）参赛学生必须于预备铃响后，进入指定的考场或实验室，并按编号就位。竞赛开始铃响后方可进行答题或实验。竞赛结束铃响声响毕，应即停止答题或实验，违者视其情节予以扣分或将该科目成绩作零分处理。

（7）参赛学生不得在竞赛场内高声喧哗或随意走动，更不得互相交谈，不得窃视他人试卷或实验报告，否则扣其竞赛总分10分。

（8）竞赛进行中，除特殊情况外，一律不作说明或解答。

（9）参赛学生未经许可不得借故擅自离场，否则取消竞赛资格。如有突发事故(如因病等)，必须暂时离开竞赛试场者，须由工作人员陪同处理，但不得请求延长时间或补考。

（10）中途离场者不得将试题或实验报告携出试场外。

（11）竞赛时如有偶发事件，应立即向专家组人员报告，会同处理。

（12）参赛学生对竞赛场地设备必须妥善使用，如器材自然损坏，无法进行时，应立刻报告补充，不予扣分；但如有故意损毁或应注意而未注意以致损毁者，应予扣分并视情节承担赔偿责任。

（13）实验报告应于竞赛结束铃响声响毕后，随即交给专家指导委员会人员，否则不予评分。

（14）实验竞赛结束后，参赛者须将实验器具清洗归位，如有破损应向专家指导委员会人员报告。

（15）本规则未尽事宜，将由组委会随时修正或补充。最终解释权归本组委会。

五、报名时间及方式

报名时间：

报名方式：

六、大赛时间安排

七、工作安排

1、活动前期准备

1）活动策划筹备工作

A.主办单位确定成立大赛组委会，全权负责此次大赛的各项活动

B.就赛事各部分进行充分探讨，最终确定赛事策划

C.组委会内部确定分工细节以及各部分负责人

2）活动宣传工作（负责人：刘伟）

A.传单、海报

B.横幅

C工会其他活动的宣传：制作成Flash或者幻灯片的形式在其他活动开始前播放

3）其他院系协办工作

A.初拟欲合作院系名单，并与其主席团等相关负责人取得联系

B.共同就总赛程达成一致意见，确定工作分配和具体分工安排

2、活动中期操作

笔试阶段；安排具体人员监考，统计，并由老师审阅。

实验阶段：具体协调，安排人员负责实验室的秩序和活动安全，并监督活动公正性。决赛阶段：工作人员要保证会场秩序，对赛场纪律制定明确细则。

八、奖项设置

个人一等、二等、三等共30人；团体一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名）。颁发证书和奖品（奖金）。

2.趣味化学小实验活动策划书 篇二

一、先要明确在教学过程中的作用

1. 有利于激发学生的学习兴趣。

初中化学的学习重点在于与社会联系, 贴近生活, 而家庭小实验恰恰是与生活实际相联系, 学生参与面广, 尽可能让学生在现实世界中亲自体验事物的变化过程、变化条件和所得结论, 体验这些变化对生产、生活的影响, 从而激发学生的学习兴趣。

例如, 在讲《燃烧与灭火》这一节时, 课前布置学生回家试一试点燃小木条和煤块的难易, 同时去点燃干棉球和湿棉球, 回忆生活中熄灭煤气炉火、扑灭油锅火焰、吹灭木条火焰的经验, 从中领悟出燃烧的条件和灭火方法。通过一系列的小实验, 其教学效果远远超出教师单纯从原理上分析或让学生被动地观察教师的演示实验所取得的效果。

2. 利于培养实事求是的科学素养。

家庭小实验虽然简单, 但是它却能揭示日常生活中化学现象的实质, 用化学原理来指导和解释各种日常生活用品的制作和使用。通过亲身实践, 在快乐学习的氛围中使孩子们掌握解决问题的科学方法, 培养实事求是的科学精神和一丝不苟的科学态度。

例如, 平时学生对蜡烛的燃烧视而不见, 通过家庭小实验, 使学生懂得火焰的分层, 燃烧中物理变化、化学变化的发生以及火焰上方的一缕黑烟, 熄灭后的白烟等知识, 从而合理地作出解释。

通过家庭小实验的实施, 使学生在实验中养成实事求是地记录实验试剂的用量, 记录实验现象, 科学分析某些生活现象。

二、其次要精心选择, 合理指导

家庭小实验内容丰富多彩, 各类实验各有自己的功能与作用, 在选择其内容时要注意内容的科学性、创造性和可操作性, 又要重视实验内容的多样性。使各类实验交替进行, 既注意学生能力的发展又有所侧重, 以满足不同的情境体验。

为了更好发挥家庭小实验的作用, 在布置家庭小实验前, 要对以下问题作好指导: (1) 实验用品 (或替代品) 的选择; (2) 反应原理; (3) 实验步骤及注意事项; (4) 实验过程中要细心观察、及时记录。

例如:学了常见酸碱盐的应用后, 利用周末, 让学生在家制汽水。 (1) 实验用品:白糖、果味香精、小苏打、柠檬酸、凉开水、带盖的空瓶、筷子; (2) 反应原理:小苏打与柠檬酸反应生成CO2, CO2溶于水, 制成汽水; (3) 实验步骤:打开空汽水瓶, 加凉开水, 再加白糖、香精及少量小苏打, 用筷子搅拌溶解后, 迅速加少量柠檬酸, 立即盖紧盖子; (4) 观察现象:瓶内产生大量气泡, 打开瓶盖, 气泡冒出。利用同样的原理可以让学生尝试着制作简易的灭火器, 来提高学生对知识的扩展能力。老师对各类小实验都要进行选择并合理指导, 让学生务必做到有的放矢。

三、最后要进行科学的评价

教师评价是整个家庭小实验活动过程中的重要环节, 教师应对学生的活动态度、情境体验情况、技能掌握情况与能力发展情况作出公正、激励性的评价。

如:自制汽水实验时, 要求学生第二天将各自的成果带到教室, 教师肯定各自的成绩, 同时分析成功和失败的原因, 并指导学生记录在册。同时, 让学生进行自我评价, 在教师引导下对实验过程进行总结、交流, 根据实验原理、过程、数据进行分析, 写出实验报告, 以小论文的形式谈学习的收获和体会。

3.趣味化学小实验活动策划书 篇三

【关键词】初中化学 家庭小实验 学习活动 模式

家庭小实验是初中化学课程的教学中一种非常有意义的课外教学活动。家庭小实验首先能极大的激发学生的探究欲望，能够让大家对于实验过程有非常强烈的参与积极性。同时，家庭小实验还能够很好的培养与锻炼学生的实验操作技能，并且能够让学生灵活的将课堂上学到的理论知识展开应用实践。这些都会是知识教学的一种很有效的深化。教师要合理的给学生们创设家庭小实验的内容，这样才能够更好的培养与提升学生的综合能力。

一、培养学生的实验创新能力

家庭小实验的学习活动模式首先非常有助于学生实验创新能力的培养，这一点在实际的实验教学中非常重要。家庭小实验都是在学生家中完成，家里很难有学校那么完备的实验器材与实验工具，在面对相关的研究任务时学生必须想办法来找到一些可以用的实验工具或者实验药品，这便是对于学生的实验创新能力的一种非常好的考验。学生们对于这样的学习活动也非常感兴趣，大家在不断探究以及各种尝试中不仅会对于相关的知识形成更为深刻的认知，当学生通过反复尝试最终终于将实验任务完成时，这往往会带给学生极大的成就感与满足感。这不仅是学生实验创新能力的充分体现，这也是对于实验教学效率的一种有效提升。

九年级化学中的实验“探究鸡蛋壳中可能含有的物质”，这个实验需要的用具有鸡蛋壳、醋精或者白醋、石灰水、玻璃片和口杯等，这是在家里进行的小实验，有些仪器药品家里可能没有，如玻璃片和石灰水，这时需要学生开动脑筋去找替代品。在操作过程中还要随时观察现象、记录现象，分析总结实验现象得出实验结论，这样学生不仅获得了新知识，还学会了科学探究的一般方法。类似的家庭小实验还有很多，大部分实验都会基于家庭实验条件的限制需要学生灵活的调动自己的思维来采取各种替代方法来将实验完成，这极大的考验着学生的实验创新能力。教师要多给学生们创设这些有意思的家庭小实验，这不仅能够很好的发挥学生的创造性思维，也会促进学生对于实验原理以及实验过程有更好的理解与掌握。

二、提升学生的实验操作技能

家庭小实验的另一个显著功效在于它能够很好的锻炼学生的实验操作技能，能够给学生的实验动手能力提供很好的培养机会。在大部分实验课的教学中都很难保证能够充分锻炼学生的动手操作技能，从很多实际情况中我们也看到，普遍来说学生的实验水平与实验技能都还有待提升。家庭小实验则是一个很好的契机，能够给学生们提供非常充分的实验操作技能的训练机会。因此，教师要合理的利用这一教学模式，要透过好的训练方式与训练过程展开对于学生实验能力的综合锻炼，这对于学生综合化学素养的提升将会是很积极的推动。

课堂教学不能保证每一个学生在每节课中都能动手实验，这就限制了学生的动手能力的发展与提升。家庭小实验是在家中进行的，每一个学生都要自己设计实验方案，自己选择实验用具，自己动手实验，这就在无形中培养了学生的动手能力。比如操作化学小实验“测定土壤的酸碱度”时，教师可以指导学生自己制造过滤器，分离得到土壤清液，从而测定土壤的酸碱度。教师教给学生基本的操作方法，仍然需要学生自己动手独立将实验完成。这才是对于学生的实验操作技能的良好考验，这对于发展学生的实验能力也会起到很积极的辅助功效。

三、巩固学生对理论知识的掌握

巩固学生对于理论知识的掌握也是家庭小实验可以发挥的一个积极的教学功效。在展开家庭小实验时学生必然会需要对于学到的知识展开灵活的应用，尤其是在分析与处理一些具体的问题时更需要学生有灵活的思维，并且充分利用自己已有的知识体系。这是一个很好的学习过程，不仅充分体现了学生的独立思考与自主探究能力，也能够给学生们提供一个非常有效的利用掌握知识的机会。这是对于课堂教学的一种很有效的拓宽与延伸，合理的实验创设不仅充分锻炼了学生的实验技能，也很好的巩固了学生对于已有知识的理解与掌握。

学习化学一段时间后，学生初步掌握了一些基本的实验操作技能，对于知识与能力也有了一定的积累，但还会存在着一些问题与困惑。在进行家庭小实验时，学生会通过家庭小实验来发现更多的问题，也会对所学的知识进一步理解与掌握，这将会很好的起到巩固所学知识、加深记忆的效果。比如“自制汽水”这个家庭小实验，为什么要加入小苏打与柠檬酸？该过程的化学原理是什么？这些问题为今后的学习打下了伏笔。合理的进行家庭小实验的创设不仅可以给学生的问题研究提供一个良好的平台，这也会帮助学生深化自身的理论知识的应用与实践能力。这才能够更好的深化学生对于课本知识的理解与吸收，并且有效培养学生的实验动手技能。

【参考文献】

[1] 柴鲁嘉. 新课程背景下初中化学家庭小实验的实施与评价[D]. 内蒙古师范大学，2012.

[2] 张美明. 化学习题家庭小实验化的研究与教学实践[D]. 苏州大学，2013.

[3] 雷宜桥. 论家庭小实验的教学[D]. 华中师范大学，2004.

4.趣味化学小实验活动策划书 篇四

一、时间：x年x月x日（一天）

二、地点：学校操场

三、参赛人：各班男女运动员。

四、比赛项目：集体比赛（三、四、五年级）

1、三足赛跑

2、背对背夹球跑

3、跳长绳

4、拔河 集体比赛（一、二年级）

1、三足赛跑

2、背对背夹球跑

3、跳长绳 个人比赛

（三、四、五年级）

1、托球跑

2、踢毽子

3、铅球

4、跳绳

5、运球跑 个人比赛（一、二年级）

1、托球跑

2、踢毽子

3、跳绳

4、投沙包

五、程序

1、班主任老师宣布运动会开幕词

2、运动员代表宣誓

3、裁判员代表宣誓

4、比赛

5、颁奖

六、人员分工 分

为宣传组、安全组、服务组、计分组、裁判员等。

1、宣传组负责稿件的撰写及宣传。

2、安全组负责运动场地的安全。

3、服务组负责器械的搬运和运动员服务。

4、计分组负责各体育项目的计分及总分计算。

5、裁判员有体育老师负责选派。七七七七、、、、比赛比赛比赛比赛规则规则规则规则（（（（一一一一））））集体比赛集体比赛集体比赛集体比赛规则规则规则规则

1、三足赛跑三足赛跑三足赛跑三足赛跑：比赛者两人为一组赛跑，相邻的两条腿用布条捆起来，先到终点者为胜，距离为50米。途中如果出现绳子断裂，需重新系好后继续比赛；如有同学摔倒，只需在原地调整即可，无需回到起点（绑腿绳自备）。

2、背对背夹球跑比赛规则背对背夹球跑比赛规则背对背夹球跑比赛规则背对背夹球跑比赛规则： 2名同学为一参赛组(男女不限)，2人背对背家夹住篮球横向向前跑，途中如出现掉球现象，捡起球后从起点开始继续比赛，在比赛期间2人只可以用背部接触篮球，如发现用手托球等现象将作违例处理，长度为50米。

3、跳长绳比赛规则（1）、以班级为单位参加比赛，每队10人，其中2人摇绳，其余8人跳绳，男、女比例不限。（2）、两名同学摇绳，其余同学列队需从绳的一侧跳至另一侧，跳过的同学绕过长绳回到队伍末端排队，循环接替。若有人在跳的过程中失误致使摇绳中断，则不记为通过，失误同学归到队末，比赛继续进行。（3）、每次跳的人数不限（即可有两名或两名以上同学同时跳），但同时跳的同学中有任意一人失误，该跳所有人全部不记通过，并同时归到队末，比赛继续进行。（4）、跳长绳比赛规定时间为5分钟，以成功跳过的人次（如一人跳过计一人次，两人同时跳过计两人次，以此类推）多少判定胜负。（5）、参赛队队员列队跳过长绳的跑动轨迹和跳跃方式不限

4、拔河比赛规则(1)、在不犯规的基础上，拔河双方谁先把对方拉过来就算赢。(2)、以班级为单位参加比赛，每队15人，其中女生有5人。（3）、每个小组进行三次比赛，第一次比赛完后交换场地，三局定胜负。（4）、三年级和四年级比赛时，三年级要多加一个人；三年级和五年级比赛时，三年级要多加两个人；四年级和五年级比赛时，四年级要多加一个人。

（二）个人比赛规则1、托球跑托球跑托球跑托球跑：比赛者用手拿乒乓球拍，拍上托一乒乓球赛跑，跑步50米，中途球掉下来的，退回到起点重新开始，先到终点者为胜。

2、踢毽子：在2分钟内，计算所踢的总数，在规定时间内，毽子落地后可以捡起继续比赛，最终以数量进行排名。

3、铅球：在不犯规的基础上，铅球谁仍的远谁就算赢。

4、跳绳：一分钟的时间内，单人跳绳次数。跳绳过程中可以停顿，以一分钟结束时的总次数为个人最后成绩。5、、、、运球跑运球跑运球跑运球跑：比赛者拍篮球赛跑，先到终点为胜。赛道宽0.5米，若中途有一次未拍到球或运球出界，即为失败。

5.趣味知识和趣味活动比赛策划书 篇五

通过此次活动丰富同学们的大学生活，激发同学们的业余爱好，提高同学们的精神风貌，增强同学们的心理素质和健康素质，让大学生活过的更充实。

二.活动主题

“送快乐幸福，建和谐校园”

三.活动名称

我要我的趣味

四.活动时间

待定

五.活动地点

待定

六.举办单位

西安工程大学社团联合会翼杨协会

七.活动内容

1. 主持人至活动开幕词，活动开始

2. 开始游戏环节

① 心心相印(背夹球)：

a活动介绍：每队12人，男女各半，站在20米远处，一个男生和一个女生用背夹住球，一场决胜负，按每队用时先后按计时取

名次。

b活动规则：两端各站6人，每端分成3组，每组2人，背夹一篮球，步调一致向前走。向前走时，双手必须在前方，不能碰到球，否则一次罚2秒。进行接力时，接力方必须在线内完成接力活动;

② 托乒乓球球30米赛跑:

a 活动介绍：准备乒乓球拍5副，乒乓球5个。每队4人，2男2女。第一名队员为女处级干部、第二名为男处级干部、第三名为女队员、第四名为男队员。听到预备信号时，一手握球拍将乒乓球放到球拍上，听到开始信号后，向折返线处跑，绕过标志杆再跑回起点，过线后将球和拍交给下一个运动员，继续比赛，先完成的三队获胜。

b活动规则: 托球跑时中途球落地，必须从落地处捡起才能继续进行。落地视为犯规，犯规三次出局。手握球跑者取消比赛资格。 ③ 螃蟹接力赛跑(双人夹球赛跑)

a活动介绍: 参赛队员1男1女为一小组参赛，赛道长20米 ，接力折返。听到预备信号时，同组两人背对背用躯干夹抵住球，开始信号后，两人像螃蟹状横着向折返线跑去，人完全过线后将球交予下组队员，折返回起点，如此往复，先完成的三队获胜。 B活动规则：听到开始信号夹好球后方可离开起跑线。中途球落地，必须从落地处夹起才能继续进行。抱球跑者取消比赛资格。 ④ 赶篮球接力跑

a活动介绍: 每队4人，2男2女。第一名队员为女处级干部、第二名为男处级干部、第三名为女队员、第四名为男队员。参赛队员每人一根木棍，用木棍赶篮球前行，至20米折返处返回起点，由第二名队员继续比赛，如此往复，先完成的三队获胜。

B活动规则：篮球一定要控制在本参赛队的跑道内，出跑道两次，取消成绩。

⑤ 齐心协力

a活动介绍：参赛队员站成一纵队于起跑线上，一男一女或一女一男插空站。每人用右手握住后一名队员的右脚腕，听到开始信号后，一齐用左腿向终点处蹦，赛道长30米。

b活动规则：中途有队员双脚落地，可在原地重新出发。先完成的三队获胜。

⑥ 摸石头过河接力赛

a活动介绍：按一女一男顺序。每个参赛队员三块“石头”，双脚分别踩在两块“石头”上，用手来移动另一块“石头”，通过“石头”交替前移过河(沿跑道前行20米)。第二名队员接过三块“石头”，重复前过程，如此往复，先完成的三队获胜。

B活动规则：人过河对岸，必须把“石头”也同时拿过对岸，如河中还剩下“石头”，则判犯规。发现运动员用脚触及地面，则判犯规。

3. 活动所需道具：

气球20个、乒乓球拍5个、乒乓球5个、篮球5个、木棍5个、

“石头”15块。

八.活动奖励

1、每组游戏取一等奖、二等奖、三等奖、

2、最后评出“最佳参与组奖、最佳表现组奖、最佳团结组奖“

九、活动安全

6.体育趣味活动策划书 篇六

一：活动主题：时刻运动，健康终身伴我行。

二：活动目的：培养学生对体育运动的兴趣，增强体质，丰富校园文化生活。

以“我健康，我运动，我快乐“为宗旨;紧扣：“时刻运动，健康终生伴我行”为活动目的;计算机系特举办“第一届趣味运动会”。

三：活动内容：

1.盛水接力

方法：跑道前方设置一个水桶，起点外设置一个大塑料瓶，比赛开始时，参赛选手持水瓶到水桶内盛水后返回倒入大塑料瓶内，直到大塑料瓶盛满水为止，则用时间最短者为胜。（注：塑料瓶身内设若干漏点，中间设有若干障碍，在盛水倒入大塑料瓶的过程中必须穿过所设置的若干障碍。）

2.踩气球

方法：在一定的区域内用脚踩破他人脚上捆绑的气球，直到游戏时间结束。

规则：一个人每只脚捆绑3个气球，在篮球场中圈区域。每个人不允许出圈，只能用脚，否则视为违规，取消继续比赛的资格。听裁判发出哨音，开始。

胜负判定：单位时间踩气球，剩下多的队胜。以现场裁判判定的结果为准。时间用一块总表计算。（注：每支队伍规定人数为三名队员，至少有一名女生参加。）（注时间为30秒）。

3.小型保龄球

比赛规则：每个人有2次机会掷球（8米），从发球线开始滚动篮球，碰到的奖品归个人

所有。

4.抛绣球

比赛规则：（1）、接球者站于距抛绣球者6米之外的圆圈（直径0.5米）内用篓子接球；

（2）、接、抛球着压或超过边界抛出或接住的球，不得计入成绩；接球者只能用篓接球，否则接住的球亦不得计入成绩；（3）、抛球着共抛出15个球，接球者篓内球数多者为胜；如有成绩相同者，进行复赛，直至决出胜负。（注：时间为90秒）。

5.托球跑

规则：乒乓球必须放在乒乓球拍的中间，不能用手固定，每个人每次只能托一个球，从起点到终点，再从终点返回起点，球不掉在地上为有效，如果球在托送途中掉到地上，选手必须

回到起点重来。在规定的赛程内用时最少者名次最好。

6.二人三足接力跑

方法：参加者找好伙伴2人为一组，2个人中有一只脚与对方的一只脚绑在一起。

比赛规则：每支队伍为六人，（至少两名女生）自由组合。每段接力的距离为50米，在50米的距离中我们将设置一定的障碍，每组在接力跑的过程中必须完成所设置的障碍。

比赛用时最少的队伍为胜。

注：本次活动的最终解释权归体育部所有

计算机科学系团总支学生会

体育部

7.有关初中化学家庭小实验的思考 篇七

而少数教师心中没有课程意识, 没有把实验教学与学生的发展需要联系起来, 为了应付考试去做实验。还有由于时间和条件上的限制, 教师在黑板上画图分析, 学生听着“做实验”。在讲评中, 学生根据图示要求, 看着“做实验”。不是基础教学为实验教学服务, 而是实验教学为应试教学服务。此外学生只做验证实验, 专做为应试而准备的实验, 而少做兴趣实验, 家庭实验, 不做与考试无关的实验。由于少部分老师认识和做法上的误区, 家庭小实验常常被忽视。

家庭小实验是一种学生课外实验的一种形式, 对于培养学生的兴趣将会有很好的作用。家庭小实验既可以作为学生的家庭实验, 也可以作为兴趣小组的实验。家庭小实验的趣味性比较强, 内容与实际结合紧密, 实验用品简单易得, 可以很好地锻炼能力, 而且家庭小实验在激发学生学习化学的兴趣方面有着不可替代的作用。在教学实践中, 如何发掘家庭小实验的可做因素, 尽可能多地为学生创造亲历家庭小实验地机会, 笔者做了一些尝试。

由于初三学生面临中考, 各科作业较多, 学生没有时间进行课外活动。所以我根据学校提供的信息, 把住得比较接近的几个同学编为一组, 这样就可以把全班分成几个小组, 每个小组选择一个组长, 每天抽出半个小时的时间聚在一起, 在学校里制订好方案, 当天组长分配好任务, 回家以后收集好材料进行实验, 第二天在课堂上向老师和同学进行汇报。我们这个地区地处农村, 资源受到一定地限制, 所以我根据当地的实际情况, 把一些家庭小实验材料换成学生很容易找到的东西。下面谈谈我是怎么做的。

一、水与酒精的实验

教材中安排的这一家庭小实验, 将100 ml水与100 ml酒精混合, 所得体积是否等于200 ml?我指导学生: (1) 没有酒精, 怎么办?花露水中含有较多酒精, 可用来替代酒精。 (2) 家里没有100 ml的量筒, 可用195 ml的花露水瓶替代或者用有刻度的饮料瓶也行。在空的花露水瓶里倒入约半瓶水, 再慢慢倒入约半瓶花露水到瓶口, 用大拇指堵住瓶口, 把瓶子倒置, 然后正放, 重复两次, 将瓶内液体混合均匀, 观察液面是否低于瓶口。

二、自制简易净水器

取一个空塑料饮料瓶, 去掉底部, 瓶口盖子打一小孔, 可插入塑料吸管, 塑料吸管要可以弯曲, 将瓶子倒置, 瓶内由上而下分层放置洗净的蓬松棉、纱布、活性炭、石英沙、小鹅卵石等, 就得到一简易的净水器。小鹅卵石, 石英沙要洗净, 小鹅卵石与石英沙起过滤作用。家中可用木炭替代活性炭, 木炭制作:可以通过把木块放在一密闭的容器内进行加热而得到。

三、石墨导电实验

把一根石墨电极或铅笔芯和导线连接在一起, 接通电源后, 电灯泡是否发亮?这个实验说明了什么? (1) 从废旧干电池中拆取石墨电极。 (2) 可以利用手电筒中的干电池及小灯泡。 (3) 可用单面胶带只把电池, 导线, 小灯泡等固定住。

四、鸡蛋壳与酸的反应

取一个小玻璃杯, 放入洗净的碎鸡蛋壳, 然后加入一些醋精 (主要成分是醋酸) , 立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住。仔细观察有什么现象发生。根据实验现象推测鸡蛋壳里可能含有什么物质。 (1) 可以在家中制取澄清石灰水。有些食品干燥剂的主要成分为生石灰, 如旺旺雪饼中的“强力干燥剂”。取一只玻璃杯, 加入约半杯水, 再加入一包“强力干燥剂”, 用筷子搅拌, 静置。注意观察生石灰与水反应时的放热现象。 (2) 家里没有玻璃片时可用小镜子代替。 (3) 还可以做澄清石灰水中吹入二氧化碳的实验。

另外, 我还把课本上的一些比较容易做的实验作为家庭小实验让学生带回去做。例如品红在水中扩散实验。取一只透明的玻璃杯, 准备一只墨水笔, 用玻璃杯取半杯水, 向其中滴加2到3滴红墨水, 观察实验现象。在探究灭火器的原理时, 取一塑料饮料瓶, 再准备一个小眼药水瓶, 塑料饮料瓶打一小孔, 插入塑料吸管, 再将苏打配成溶液装入塑料饮料瓶, 大约250毫升的瓶装四分之一左右, 取厕所清洁器或用醋精装入小眼药水瓶中, 用一绳子拴住, 做好后将其倒置, 观察现象。课本实验验证二氧化碳性质的实验, 准备一瓶碳酸饮料和一牛奶瓶, 将饮料瓶盖上打一小孔插入塑料吸管, 将气体导入牛奶瓶中, 再将准备好的水倒入瓶中, 用一只煮熟的去壳的鸡蛋放在瓶口, 摇动牛奶瓶, 观察现象。

8.趣味化学小实验活动策划书 篇八

关键词：高中物理；趣味小实验；物理力学

G633.7

物理知识是高中学习过程中的一门重要学习，通过对其知识的学习，让我们对许多现象有了一定的认知。所以，高中生在进行物理知识学习时，需要具备一定的观察力，通过亲自实验来分析生活中常见的一些物理现象。让我们在一个更加辽阔的知识天地中翱翔。通过开展物理趣味小实验，可以培养我们对物理知识的求知欲，激发对物理知识学习的兴趣。

一、高中物理趣味小实验需要与学习内容相联系

进行《物体的平衡》知识点学习时，如果只是单一性地听老师讲解，对于相关概念及知识点，我们都无法直观地对其进行理解。如果结合学习内容进行一些趣味性小实验，可以增强对相关知识点的印象，并能够对力学概念有一个全面地了解。比如：可以在家中坐在椅子上，并将上身挺直保持两脚呈90度。如果在上身不能向着倾斜的情况下，我们尝试着是否能够从椅子上站起来。通过这样的一个非常有趣的小实验，可以證明在保证身体挺直与两脚位置的情况下，是无法从椅子上跳起来的。虽然这只是一个非常小的实验，但通过这样的一个小实验就可以引发我们对这种现象的思考。通过思考后发现，这与我们在学习中的力学物体平衡知识点有一定的关联性。因此，物体要实现站立，需要保证从重心处所引出的竖直线并没有超越其底面，否则无法实现物体的站立，也就是我们在学习中所学习到的平衡。有了这样的一个小实验，许多同学都会对物理现象产生极强的好奇心，从而提升了对物理知识学习的积极性与热情。

二、合作完成物理趣味小实验

在学习《反冲》知识点时，也许老师会在课堂教学中运用多媒体技术为我们展示一段与反冲相关的视频。例如：火箭发射。并讲解火箭能够上升到太空中，克服地球引力，正是因为反冲的作用。虽然已经非常直观形象地解释了其力学的原理，但没有经过自身的实验，对于其相关知识是无法能够更好地理解。但如果想要通过火箭来完成实验，显然是不可能的事。因此，我们可以利用日常生活中常见的物品制作一个与火箭相类似的物件来进行趣味小实验，是完全可以实现的。我们可以联合几名有同样兴趣的同学，一直收集多个饮料瓶，并将其中一个饮料以包装纸为界线裁剪为三个部分。然后将一个完整的饮料瓶倒置于裁剪下的中间部分，并用胶带将其进行固定。接着再将裁剪下的上半部分固定于倒立的完整饮料瓶底部，再利用一些卡纸来给“火箭”做一些火箭头、尾翼装饰。为了保证“火箭”在飞行中的稳定性，需要在进行尾翼装饰时，确保其与底座保持对齐。用同样的方法，为“火箭”装饰三个尾翼，并在“火箭”底部加上喷射动力控制塞。（如图1所示）

在完成了所有的制作工序后，在所制作的“火箭”中装入适量的水，并控制其水量为饮料瓶的1/4到2/5之间，然后利用打气筒对其进行打气并调整好其发射角度。完成10个大气压的打气之后，橡胶塞在气压的作用下会与饮料瓶脱离，然后获得反作用力射出。通过这样的实验，可以更加直观地对“反冲”知识点的理解，也增强了自身的动手能力。

三、通过趣味小实验学会思考

日常生活中，每一名同学的身体素质及条件都有所差异。有的同学身材魁梧，有的同学则较为瘦小。如果让两者之间进行一次力量比赛，比赛结果可想而知。许多同学在回答这问题时，会不假思索的说出取胜的原因是因为身材料魁梧的同学力气大。我们可以利用这个问题来探究取胜的原因。在这个小实验中，我们需要运用旱冰鞋，让身材魁梧的同学穿上，然后两者之间再来进行一次比赛。其结果会出人意料，身材瘦小的同学取得了胜利。那究竟是什么原因？这问题就需要我们对这种现象进行研究与分析。通过大家一起的讨论与思考发现，当瘦小的同学的静摩擦力达到一个值时，身材魁梧的同学所受到的摩擦力会持续上升。对于两者之间所产生的合力方向则会会对身材魁梧的同学产生一定的加速度。因此，真正决定胜负的秘密在于瘦小的同学增大了摩擦力。通过这样的小实验，让我们树立起了在遇到一些物理现象时，应该运用所学习的物理知识来进行解释。久而久之，可以培养我们的思考能力，促进物理学习成绩的提升。

四、借助生活化情景开展趣味小实验加物理知识的印象

高中时期的学习压力非常大，在完成了学习任务之后，可以采用一些具有趣味性的小实验来缓解紧张的学习压力。通过一些可以独立完成后小实验，还能够加深我们对物理知识的印象。比如：在电视中我们会看到一些鸟类休息时，会以单脚站立的形式进行休息。在看到这样的生活化情景时，可以尝试着像鸟类一样单脚站立，还可以尝试着保持双脚站立姿势的情况下，调整为单脚站立。通过这个尝试会发现，要完成这个动作非常困难。如果我们侧身将一只手臂与腿与墙面进行接触，然后保持直立姿势，慢慢提起离墙较远的脚，争取用靠墙的脚进行单脚站立。在完成这一系列动作之后会发现，这是一个无法完成的动作。我们可以通过所学习过的物理知识来对这种现象进行解释。因此，要实现站立必须要竖直向下通过重心的重力作用线通过了两脚围成的支面。如果我们采用了上面的方法来进行站立，支面会慢慢缩小到一个很小的范围，然后重心的重力作用线则会影响我们的单脚站立。通过这样的一个小实际，我们可以再联想许多婴儿在学习走路时为何总是踉踉跄跄，正是因为这些小婴儿的两支脚呈现一种分开的状态，所以他们在学习走路时总是感觉要摔倒。还有在一个摇晃的物体上，如果想要站立，需要将双脚叉开。如果想要在这个物体上进行行走，最好的方式就是八字形。这些都是与支面大小有一定的关系。通过一个小小的实验，不仅让我们紧张的学习心情得到了缓解，同时还加深了我们对物理知识的印象。因此，我们在看到一些生活中常见的现象时，不妨可以运用物理知识来进行思考与探究，一定会让你对物理知识产生极强的学习兴趣。

五、利用废旧物品开展物理小实验

当前的社会非常重视环保，作为新时代的高中生，同样应该以环保理念来制作一些能够让我们开展实验的小道具。比如：可以收集一些废旧的易拉罐、金属罐头盒或饮料瓶等。然后在其接近底部侧面的位置用工具钻出一个小孔。用手指去按住钻出的小孔并往里面注入相等容积的水量。当我们将按住小孔的手指打开时，水自然会从小孔中流出。但我们让饮料瓶以自由落体的形式下落。在其下落过程中，小孔中并不会有水流出。这样的一个小小的实验，让我们可以应用失重现象来进行解释。不仅利用了废旧物品，同时还增强了实验的趣味性。

此外，还可以利用同一个饮料瓶，在侧壁上下不同的位置钻三个小孔。然后用手指分别按住三个小孔，向瓶内注满水。然后同时打开按住小孔的手指，观察每一个小孔中所流出的水平射程各有不同。位置越高的小孔的水平射程较小，位置越低的则越大。通过这个实验，我们可以用液体内部压强与深度有关来进行解释。

六、结束语

总而言之，高中物理趣味小实验可以健全我们的物理知识结构。虽然学校并没有开展相类似的实验课程。但我们可以结合自身在生活中的所见所闻来进行联想，并结合学习内容开展趣味小实验。不仅可以缓解学生压力，同时还可以加深我们对物理知识的理解，提升了物理学习兴趣，让我们在高考中取得更好的成绩。

参考文献：

[1]杜纵秋.如何打造一堂高效的物理课--对推行高效课堂的反思和总结[J].青少年日记（教育教学研究），2014，（06）.

[2]王敏晖.魔幻物理课[J].作文新天地（初中版），2014，（03）.

9.大学趣味活动策划书 篇九

活动的背景：在现在的大学生活学习当中，我们男女之间总是会存在各种不理解或者羞于相互交流，女生也有很多只愿意生活在自己女生圈子里而不愿多于男生交流。此外，各个人的性别不能改变，很多同学从小都有一个想法，那就是能成为异性。

活动的目的与意义：为了大家能够更好的与异性相处，能让女生能身临其境的体会到男生的担当，辛苦；让男生能理解女生的各种不便，能相互换位思考，同时让男生知道他们能做的，女生也能做。增强对社会生活的适应性，完成大家长久以来的梦想。同时丰富大家的课余生活，营造一个快乐，愉悦的学习生活环境。

活动的时间：2011—12—12

活动地点：活动中心

1用海报形式宣传 活动开展：（1）前期准备及宣传工作：○

2在食堂旁或商店门口设立氢气球宣传○

3发传单宣传○

4专门设立一个报名点，咨询点○

5晚会前要用彩气球，彩带装饰○

（2）正式活动步骤：报名的男女人数相等，在进入晚会的时候报了名了的，男生必须穿女生的衣服，裤子或者裙子；而女生就一定要穿男生的衣服和裤子。进入活动现场女生需带男士帽子，男生需带假发。主持人需在参赛人员进入房间就要强调男的进入了这里就一定要把自己看成女的，女的相反（最重要）；活动要秉承女士（男生扮演者）优先，什么

1进活重做什么大的原则，而没有报名，前来观看的同学也可参与进来。具体活动步骤：○

2男女分开，女生（男生扮演者）先抽签，排出选择搭档的顺序。○3挑选舞伴行自我介绍。○

（搭档），选自己喜欢的搭档，这时由女生（男生扮演者）选择，问他是否同意，每人只能

4组成的搭档各想一个代表组合的名称，选没选过的同学。○观看的同学可以选择自己喜欢的组合（自己选择的组合赢了会有小礼品）。然后在主持人的带领下进行第一个游戏，给出10组词语放在女生（男生扮演者）背后，他的搭档则依照这个词语的意思用肢体语言向他的搭

5进行一个小插曲，档表达，猜对一组词语得2分○放一段优美的音乐，同时主持人感谢赞助

6第二个游戏就是由男生（女生扮演者）背女生（男生扮演商的支持，工作人员记录分数。○

7第三者）,记录坚持的时间长短，第一名20分，第二名18分，第三名16分，以此类推。○

个游戏，一个人拿着时针，另一个人拿着分针，两人呈纵列排着，在他们背后放置画有刻度的黑板，所有小组排成一列，主持人说一个刻度（如7点45分）最快的则得2分，主持人

8然后小插曲，放歌，请有才艺的同学上台表演，讲笑话等，上台的同学有奖连说10下。○

9主持人给出一幅画，男士（女同学励（好吃的，本子，笔，小礼物或者赞助商的商品）。○

扮演者）蒙着眼睛，他的搭档跟他指示，画好后由专门请的艺术系的特邀嘉宾评分，总分

10主持人先问其中一个同学几个问题，错一个另一个同学在别人问完题后就原地多20分。○

转5圈，转完了过后就叠易拉罐，总共10个，叠上一个2分。游戏结束，每组全部总分100分，统计分数，最高分获得最佳组合奖并有好礼赠送。其余的小组以抽奖的方式获得礼品，最后剩余的小组每人获得参赛奖。活动收尾：清理现场，总结活动

（3）安排人员：主持人，计分人员，活动经费：

活动负责人：xxx活动参与者：全校学生

10.答题趣味活动策划书 篇十

一、活动背景：学习知识每天都在进行，知识是一个不断积累的过程。但是光学习知识不将知识用于生活中。那就等于没有学过！

二、活动主题：趣味答题

三、活动目的：让学习的知识用于实践中，让你学以自用！

四、活动时间；2011年5月11日星期三13：10

五、活动地点；重庆工商职业学院（合川校区）D栋201教室

六、活动承办单位：先锋营销协会（合川校区）

七、活动对象：先锋营销协会所有成员

八、资源所需：

1、海报四张和卡片纸三百张（海报纸）《宣传部与文秘部》

2、教室《副会长 》

3、主持人《副会长》

4、奖品 《财务部》

5、营销及百科题目《各部门》

九、活动比赛规则：

1、主持人问问题

2、答题越多并答对者获奖

3、抢答

十、活动具体安排：A活动前期准备：

1、营销及百科题目在9号晚上将找到的题交给文秘部和宣传部筛选及整理写入卡片上。一道题一张卡片。《各部门三十道题》（2011年5月8号到5月9号）

2、本阶段

主要负责制作答题卡片及宣传工作，在食堂一、二楼、男女公

寓每处一张。也在QQ群里通知。8号就将海报贴出来。《宣

传部》（2011年5月8号到5月 9号）提示：卡片如图：

B、活动开展期：

1、会员签到《文秘部》

2、现场秩序《组织部》

3、各部门成员提前十分钟到场《所有干事干部》

C、活动后期准备：

1、所有干事成员清理现场

十、活动预算：（人民币100元）

1、海报《10》

11.浅谈化学家庭小实验的作用 篇十一

一、化学家庭小实验可以激发学生学习化学的兴趣

化学家庭小实验一般操作方法简单，与日常生活联系紧密，从而使学生减少了对实验的神秘感和畏惧感，学生体会到了亲自动手、亲自实践的乐趣，在“边学边实验”的这种氛围中自然地就产生了学习兴趣。

例如，在学习完“酸碱指示剂”这个内容后，我让学生在家里以胡萝卜或白菜叶子为材料自制指示剂，然后再用自制的指示剂测定果汁、食盐水、清洁剂液、自来水的酸碱性。学生从自制指示剂及用其检测溶液的实验中体验到了成功的快乐，使学生懂得了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增强了学生学习的积极性和主动性，进而增强他们学习化学的兴趣。

二、化学家庭小实验可以巩固学生对化学知识的掌握

每个化学家庭小实验都包含着相关的化学知识，小实验的实施过程就是对知识的再现和再学习过程，从而进一步巩固学生对课堂知识的掌握。

例如，在学习完“燃烧与灭火”之后，我让学生在家里用一张普通的纸，裁成长条形，以螺旋状紧绕在一根铁棒上，然后用火柴去烧铁棒上的纸条。通过实验学生会发现纸条并不会被烧着，这是因为纸条燃烧时的热量被铁棒传导出去了，使纸条温度低于着火点，就不能继续燃烧。从而巩固了“物质燃烧时，温度要达到着火点”的知识。

又如，学完“水的净化”后，让学生在家自制一个“简易净水器”，通过自己动手操作，使学生对水的净化原理，以及“用具有吸附作用的固体过滤液体，不仅可以滤去液体中的不溶性雜质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味”等知识有更深刻的记忆。

三、化学家庭小实验可以提高学生的实验操作技能

学生在家自己做小实验，可以自由发挥，不受实验时间和实验次数的限制，学生动手的次数就更多了，实验操作技能也就越强。例如，让学生在家用沙子代替粉末状固体，用勺子去取沙子，让学生反复练习取用粉末状固体实验操作；用矿泉水瓶代替试管，练习取用液体药品的实验操作。学生通过亲自试验，反复练习，从而熟练掌握了实验操作的基本技能。

总之，化学家庭小实验也是传统课堂实验教学向课外的延伸，平时的教学中应该鼓励学生在家利用身边随手可得的现有材料进行各种化学小实验，学生通过自己设计、自己动手操作小实验，加深了对化学知识的理解，提高了自己的实验操作能力。

12.趣味化学小实验活动策划书 篇十二

一、家庭小实验的教学功能

(1) 有利于培养学生的学习兴趣。兴趣是产生学习动机的主要因素, 因此, 兴趣被称为学生学习的最好的老师。假如学生有了学习的兴趣, 他们会自主地探索化学原理, 能积极主动地认识化学规律。家庭小实验是最接近学生生活的, 是比较简单地获得感性认识的一种手段, 便于学生认识抽象的化学规律, 同时又激发了学生的学习兴趣。比如在学习二氧化碳性质的时候, 可以让学生利用纯碱与食醋作为药品来自制二氧化碳气体。具体操作是这样的:将纯碱溶液注入杯子中, 然后在杯子里点燃一支蜡烛, 蜡烛安静地燃烧的时候, 此时再向杯子里倾倒食醋, 过一会儿就会看见蜡烛熄灭了。这是一个很简单的小实验, 但会给学生很大的学习兴趣, 提高了他们学习化学的积极性。

(2) 有利于巩固课堂知识。课堂教学时间是固定的, 空间也是有限的, 因此, 教师在课堂上不能将很多的化学知识让学生直观地掌握。如化学肥料使用的注意点或者说酸雨怎么去测量, 这些内容很难再课堂上进行教学, 但学生在家庭就可以不受时间与空间的限制, 可以直观地去观察或者测量。这样, 他们的感性认识丰富了, 理解化学原理也就变得深刻了。

(3) 有利于培养学生的创新能力。新课程教学的侧重点之一就是要培养学生的创新能力。当今世界, 各国都十分重视创新人才的培养, 新课程教学改革就是适应时代的潮流, 要求重视培养学生的创新能力。学生在家里开展小实验活动, 从实验的设计到观察, 到最后得到结论, 一切都要依靠自己, 在遇到问题的时候, 需要利用自己的知识与经验, 通过对现象的分析, 最终解决问题。因此, 家庭小实验有利于培养学生的创新能力。

家庭厨房里有很多物品, 如白糖、食醋、实验、纯碱、淀粉、蜡烛、油等都可以作为化学反应的药品, 饮料瓶、漏斗、眼药水瓶、杯子、纱布等可以作为化学反应的器材。学生利用这样的“药品”与“器材”, 就能做很多的小实验。比如请学生设计实验, 检查一下发酵粉加水后或者加热后是否产生的气体为二氧化碳?有的学生为检验该气体是不是二氧化碳, 利用将燃烧的蜡烛熄灭的方法进行探索;有的学生认为熄灭燃烧蜡烛的气体不一定是二氧化碳, 最好用它通入澄清的石灰水变浑浊的方法进行验证。但澄清的石灰水从哪里来呢?不少学生想到了食品包装袋里的干燥剂, 因为干燥剂是氧化钙, 将它溶解于水后就能得到石灰水了。可见, 家庭小实验并不是简单地只有巩固知识的作用, 还能很好地培养学生的创新能力。

二、家庭小实验的开展

开展家庭小实验, 需要注意一些问题:

(1) 适时性。家庭小实验应该与教学同步进行, 除非一些特殊的实验, 如探究铁生锈的原因, 因为这个实验用时比较长, 需要提前布置让学生先做出来。与教学同步的好处在于能起到复习课堂知识的作用, 而且能加深对化学原理的理解。

(2) 简易与趣味要相结合。家庭小实验必须取材容易, 操作简单, 这是教师必须考虑的。如果药品不容易找到, 学生的家长势必要去商店买, 这样会增加学生家庭的负担, 长期这样, 会使家庭产生反感心理, 不配合教师开展教学工作。初中学生有玩的心理, 家庭小实验能融于趣味性, 就会调动学生的积极性。如探究鸡蛋壳的成分的小实验, 教师可以建议学生用干净的鸡蛋壳做实验, 也可以让学生用整个鸡蛋去做实验, 看看整个鸡蛋用于实验后, 会产生什么现象……这样, 学生觉得在“玩”, 做这个小实验的时候就会兴趣倍增。

(3) 安全性。安全是实施家庭小实验的前提, 不能有丝毫的怠慢。如某些加热的实验, 绝对不允许在液化气灶上进行, 最多让他们用蜡烛火焰进行加热。同时, 教师要考虑某些实验可能产生的意外, 告诫学生不能独自在家进行, 自己实在想做的, 就要让家长配合。

三、收集家庭小实验的素材

(1) 器材的自制。家庭小实验多数用的生活日用品, 这些器材自制好后, 应要求学生保存好, 以便以后实验时再利用。比如用饮料瓶自制的漏斗、眼药水瓶制成的“滴管”, 实验完毕后, 要求学生洗干净, 自己保管好。

(2) 收集资料。教师要善于收集资料, 看看学生在家庭里能做哪些小实验。比如如何制作叶脉书签?1元的银币中是否含义铁这种物质?鸡蛋壳中还含有其他物质吗?等等。

总之, 家庭小实验灵活、易于操作, 能激发学生学习兴趣, 培养学生的创新能力, 深受广大教师的关注。随着新课程教学改革的深入、实验微型化的倡议, 家庭小实验越来越被广大教师的重视, 这是化学新课程教学一个亮点, 也是很值得每个教师探索的课题。

摘要：学生在家庭里自己寻找药品, 自制器材进行简易的化学实验, 能巩固课堂上所学到的化学知识, 同时也锻炼了自己分析问题、解决问题的能力。教师要从家庭小实验的教学功能、家庭小实验的开展、收集家庭小实验的素材等方面来研究化学家庭小实验的开放与运用。

关键词：化学,家庭,小实验,创新能力

参考文献

[1]李志方.浅谈微型实验在新课程学科教学中的应用与推广[J].教学仪器与实验, 2007 (12) .

13.春节趣味活动策划书 篇十三

一、举办时间：

20xx年2月18日(农历大年初三)13：00—15：00

二、举办地点：

足球场

三、参加方式：

全厂职工和家属均可免费参加。咨询报名请拨打1069分机、短号667828与唐学洪联系。

四、趣味活动项目：

套圈圈。套中者现场领取奖品一份。每名职工当天最多只能套5次。

五、奖品包括食品、

饮料、手机饰品、充电宝、水杯等，以实际产生费用为准。

14.初中趣味体育活动策划书 篇十四

一、指导思想

为贯彻落实全国学校体育工作会议精神和教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定。积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，同时也为了丰富学生的校园生活，锤炼学生勇敢顽强、坚韧不拔的意志品格，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展。加强班际间的交流、合作及有益竞争，增强班级的凝聚力和战斗力。通过体育活动提供学生个性展示平台，有效消除学生厌学情绪的漫延，特开展八年级勾股弦班际趣味体育活动。

二、活动主题 飞扬青春、合作竞争

三、活动要求：

1、勾股弦班班主任要做好本班活动的宣传动员工作。

2、在活动期间，三个班委要提前做好分工，所有学生要确保活动正常有序，项目无关学生不得干扰项目的正常进行，否则取消该班成绩。活动结束前学生不得离开活动场地。

3、各班主任对本班学生负责清点，全权负责本班学生安全。

4、各班在本周内根据项目要求，提前做好人员安排，人员安排中有参赛队员，监督人员，服务人员，需要注意的是，每个项目学生不得重复，尽量让全班每个学生都能参与。

四、活动时间：2017年3月13日第七、八两节。

五、活动地点：本校操场

六、裁判：

注：如果对赛事裁决有分歧时，由三位裁判商议后做出最终裁决。

七、项目

集体项目1.二龙戏珠: 每两人一组，背夹一篮球，十指相扣，步调一致向前行，中途篮球掉落，不得前行，在原地重新夹好后方可继续。进行接力时，接力方必须在端点线外完成接力，以最后完成用时少者为胜。赛道20M，每队20人（男女各10人）。

集体项目2．心随我动：比赛开始前，比赛器材置于起跑线后，发出指令后，每位队员手持一木棍，拨动篮球，将篮球赶到终点交给本班队员，接力方往回赶。在赶球的过程中，不能用身体的任何部位接触球，否则罚时5秒，也不得将球赶出了跑道，否则从起点开始重新进行。赛程50M，每队10人（男女各5人）

集体项目3．无敌风火轮：每班选出5人，所有人均要站在封闭的履带轮中，全体队员用手驱动风火轮前进，身体不能接触地面，在长为50M的跑道全体队员一起前行，一定要整个车轮轮通过终点线才能停下来，用时少者名胜。

集体项目4.掌上明珠：每班选5名队员参赛，所有队员手持滑道依次接龙，当乒乓球从第一个滑道没完后，该名队员立即跑到队尾继续接龙，直至球落入终点的桶中，注意，中途队员不得用身体的任何部位接触乒乓球,尽量保持乒乓球在滑道之内,若球从某处落下,则该队从起点重新开始进行。各队用时少者为胜。

八、注意事项：

1.友谊第一，比赛第二，重在参与。尊重比赛，尊重裁判，尊重对手。2.裁判必须做到熟悉比赛规则，公平、公正、公开。3.保持场地的卫生，保持现场的卫生。

4.希望各班班主任、班长和体育委员认真组织本班队员参加活动，并组织好本班的后勤工作。文明比赛、文明助威，充分展现各班风采。

九、奖品：

1.各项目颁发优胜奖奖状。（盖三个班的班印）

2.各班自行设计奖品一份，（比如本班学生的书法、美术作品，手工作品等）在活动结束时，各班互赠作品。

十、其它事宜：

1.为防止同学们参与的积极性不高，出现报名不足的现象。提前做好宣传工作，让同学们充分了解此次活动的意义，特别欢迎各班代课教师参观指导。

2．如遇不良天气，比赛日期另行通知，学生按课表上课。

3.本活动方案中所需材料，各班准备篮球一只，60厘米长，口径3厘米圆木一根，无敌风火轮及掌上明珠两个项目所需材料争取学校支持。

15.趣味化学小实验活动策划书 篇十五

一、对家庭小实验要积极正确引导

初中生虽然接触过一些化学知识, 但实验操作能力有限更谈不上具备实验技能, 因此, 化学教师一定要对家庭化学实验进行积极的正确引导。家庭化学实验没有教师的指导, 只是为做实验而做实验, 实验只能是停留在表面现象, 实验缺乏目的性, 学生不可能从实验过程和实验表面现象中深入地分析科学原理, 从而失去了家庭小实验的意义。为此, 在布置家庭小实验之前, 化学教师必须从以下几个方面给予指导:一要明确实验目的;二要选择合适的实验器材和药品;三要了解实验的原理;四要掌握实验操作中的要点;五要了解实验操作中的安全注意事项;六要提前明确观察的重点;七要详细做好实验记录;八要认真填写实验总结、实验报告并适时撰写实验小论文等。家庭化学小实验的设计要明确, 要让学生充分做好家庭实验的准备工作, 按照教师的要求和教材内容的要求一步一步地去做, 这样才能有针对性地开展好家庭小实验, 实验的成功率才大, 效果才好, 学生才能从家庭小实验中获取知识, 收到较好的效果。

二、家庭化学小实验要体现知识性和趣味性的统一, 激发学化学的兴趣

除课本上规定的家庭实验外, 教师要适当补充一些趣味性特别强的家庭小实验。如:“焰色反应”—往煤气灶火焰上撒盐粒, 可观察钠盐灼烧时火焰呈黄色;将铜丝在煤气灶火焰上灼烧, 可观察绿色火焰, 非常美丽。“制作三色凉皮”—紫甘蓝水煮后溶液呈蓝色, 分成两份, 其中一份加入醋呈红色, 将凉皮分3份, 一份不动, 一份加到蓝色溶液中, 第三份加到红色溶液中, 浸泡24小时, 就制成了三色凉皮。“铁树开花”—取几条10厘米左右的细铁丝, 下端拧在一起, 插在一个木制的暖壶塞上, 放在平板玻璃上, 上端分开成树枝形将浸有酚酞试液的棉花团绑在树枝上制成“花树”, 在玻璃上滴一滴浓氨水, 罩上玻璃瓶。过一会儿, 便可发现棉花团由白色变成了红色, 犹如一株开满红花的“铁树”, 十分壮观。学生对这些操作简单的小实验非常感兴趣, 使学生从中体验到学习化学的快乐, 也增加了对化学知识探究的欲望。不仅丰富了学生的课余生活, 更重要的是培养了学生独立思考问题和解决问题的能力, 提高了学生的创新能力。

三、将演示实验变为家庭探究实验, 多给学生探究的机会

目前, 有些学校实验器材不够充分, 有些实验演示效果可视性较差。为了增加学生动手实验的机会, 我们不得不把课内的一些演示实验直接改为学生的家庭探究实验, 使学生通过课后实验, 既达到自主巩固、释疑、应用知识的目的, 又提高了学生的综合实验能力。例如, 电解水制取氢气和氧气的实验, 酸碱中和实验, 铁、铜、铝等金属受潮生锈实验, 用鸡蛋壳和盐酸反应制取二氧化碳实验, 这些家庭小实验的设计和操作简单易行, 更能使学生亲身感受化学变化的过程, 形成的知识更具体, 给学生留下的印象更深刻。只要我们引导学生留心观察, 用心收集, 精心设计, 就一定会使学生在“家庭实验室”中像科学家一样进行科学的探索, 就会使他们不断地体验成功, 就会使他们对化学学科产生更加浓厚的兴趣从而提高学习化学的积极性。

总之, 家庭小实验贴近生活, 趣味性强, 不仅巩固和深化了课内知识, 培养了学生的实验技能, 增强了学生思维的独创性, 而且锻炼了学生动手动脑能力, 使学生学会用科学的方法进行实践活动, 不断提高学生的科学实验素养。

参考文献

[1]章剑卫.中学化学实验教学中培养学生创新思维的初步研究[D].北京:首都师范大学, 2001

[2]任淑悦.化学实验教学中信息技术教育的应用[J].中小学电教, 2001, 1, 2

[3]高倩.指导学生进行家庭化学实验的几点体会[J].中国现代教育装备, 2010, 16

16.例谈初中化学家庭小实验之评价 篇十六

关键词：家庭；小实验；评价；学生；积极性

在学生中开设家庭小实验，能极大地拓宽中学化学教学的视野，在学生的脑海中化学从神秘科学的舞台走进了现实的生活，提升了化学的亲和力，激发了学生学习的兴趣。以下总结了市区举办的化学家庭小实验设计比赛名称及实验评价：

一、与二氧化碳有关的实验设计

1.蛋壳作画：制作简单、趣味性强，用品简单可寻，现象明显。利用食醋与蛋壳反应的原理，在蛋壳表面用蜡液写的字迹不与酸反应，然后用食醋漂洗鸡蛋壳并晾干，字迹便显现出来。

2.自制汽水：利用小苏打与白醋反应的原理，采用食品级原料，贴近生活；有定量性对比试验，可信度高，效果明显。不足之处在于虽采用食品级原料，但实验器材并非来源于生活，若能借鉴生活中的常见器皿加以替代，更能贴近生活。

3.二氧化碳的制取、收集及性质检验：在实验中使用小药瓶和注射器，实验微型化，可节约药品，减少污染。试验中不足之处在于瓶内空气不易排出，收集二氧化碳不纯。

二、有关氧气制取实验

1.过氧化氢制取氧气：实验设计中以土豆片代替二氧化锰作为催化剂，实验器材来源于生活，应用于化学，体现了化学与生活的关联性。

2.土豆、酵母的妙用：实验中探究了不同物质对过氧化氢分解速率的影响，体现了思维的开放性和迁移性。

三、有关氢气制取实验

氢气的制取与性质：实验微型化、一体化，且实验操作连续性强。

四、水电解实验

1.水的电解：实验材料易得、携带方便，微型化，反应速率快。

2.简易氢氧燃料电池：装置多用性强，采用音乐贺卡增强了趣味性。

五、溶液的导电性

1.水果电池：多组实验集中性强，对比效果明显，同时从侧面体现出金属活动性强弱。

2.生活中常见物质的导电性：实验设计新颖独到，实验器材随手可得。不足之处在于所用电极过长，容易发生短路，采用二极管的实验装置中最好加装开关。

六、自制酸碱指示剂实验

1.酸碱指示剂——紫包菜液汁：选材好，测定生活中常见物质的酸碱性，并探究了自制酸碱指示剂的不稳定性。

2.自制花青素试纸：自制酸碱指示剂，并制成试纸，方便使用。

七、溶解性实验

1.指纹显影：实验趣味性强，证明碘能溶于油脂一类的疏水性溶剂。

2.温度、压强对气体溶解度的影响：装置简单、实验现象直观明了，气球起到缓冲作用。不足之处在于沸水易使塑料瓶变形，氨气容易造成污染。

由于家庭小实验贴近生活、趣味性强、可操作性强，深受学生欢迎，学生完成的积极性很高。小实验的内容大多与生活和生产相联系，有助于培养学生热爱生活、保护环境的高尚情操，使实验的教育功能落实在整个实验过程中。

17.社团室内趣味活动策划书 篇十七

为促进自律委员会各部门之间的合作与交流，加强彼此间的联谊和沟通，塑造良好的组织文化和和谐的组织气氛，形成正确的价值观，增强团队意识，增进大家的友谊。

二、活动意义:

通过趣味活动的举办，展示自律各部门的魅力和风采，展示全体学生干部的青春活力，培养团队合作精神，相互学习，扬长补短，有利于自律委员会的长远发展。

三、时间地点

1、活动地点：自律委员会办公室

2、活动时间：第九周（具体时间视情况而定）

四、参加人员：自律委员会全体学生干部（以部门为单位）

1、主持人：勒荣荣

2、裁判成员：自律委员会全体学生干部

3、物品负责：自律委员会秘书部

五、奖品设置：自律委员会秘书部负责设置

六、活动内容：

1、主持人开场白，组织者宣布比赛规则，宣布

比赛开始

2、“玩转大话西游”、“心有灵犀”、“僵尸保龄

球”、“猪八戒背媳妇”、“蜡烛爆破音”、“春风吹，战鼓擂”、“我爱记歌词”

3、颁奖仪式

4、领导讲话

5、活动结束

七、活动安排：

1、朗诵《玩转大话西游》

规则：共分为6个版本，各自小队抽签决定，每组各派1人参加，先有创意且新颖化的自我介绍，再进行朗诵，以投票评分分出高低、（痛不欲生版、欣喜若狂版、乐极生悲版、惨不忍睹版、死去活来版、上窜下跳版）

2、“心有灵犀”

规则：每组各派3男3女参加，分2组。脸对脸夹气球，以气球最多为胜，计时5分钟（要求：球不能掉下来；手不能碰到球，否则此球作废，从头开始）

3、“僵尸保龄球”

规则：每组各派3男2女参加，没人投2次，累计总数，球多者为胜（不得用排球砸向饮料瓶，否则此球作废）

4、“猪八戒背媳妇”

规则：每组各派3男3女参赛，男生需要用布条蒙住眼睛背着女生，由女生指挥快速到达目的地，将女生放下，女生迅速跑回起点抢走水瓶回到目的地，第二组迅速接上，限时7分钟，瓶子最多者为胜（要求：一次只能拿起一个瓶子；遇见凳子需转一圈；遇见木板需跨过）

5、“蜡烛爆破音”

规则：每组各派3男3女参赛，蜡烛10支，分两组同时进行，每组5根，吹灭蜡烛最多者为胜（要求：只能用爆破音，不能直接吹灭例如：漂亮、拼命等）

6、“春风吹，战鼓擂”

规则：每组各派3名成员参加比赛，场中央放10个木凳，12名参赛者围木凳转圈，鼓停人抢座，没抢到木凳者将被淘汰，其它选手继续比赛，依次类推，最终留下者获胜（要求：凳子不能动；鼓未停不得抢座）

7、“我爱记歌词”

规则：每组派10人参加比赛，唱出来的歌必须与题意相符，以举手抢答的形式，答题最多者为胜，每题限时5分钟

例如：“春”春天花会开，鸟儿自由自在八、所需物品：

18.大学趣味活动策划书 篇十八

一、活动目的及意义

增进学生与食堂工作人员交流与合作，食堂间窗口间竞争提高伙食水平，同时大力推广“文明用餐”积极响应国家素质教育的号召，全面提高学生思想道德水平，构建“河蟹联大，河蟹校园”。

二、活动形式

以食堂窗口间厨艺比拼，学生就餐互动参与的形式。

三、活动时间

五月某周 每天中午

地点

理工食堂1-3层

四、活动内容

食堂窗口间厨艺比拼，竞寻2011最给力窗口”“金牌窗口”，同时在学生买饭用餐期间推广以“排队用餐”“餐具回放”为主要内容的“文明用餐”主题思想。

五、活动开展：

A：策划准备阶段

a：前期宣传，由校学生会宣传部负责，在学校各主要路口张贴海报，放展板，宣传本次活动。

b:经费

1、校学生会外联部负责，拉赞助，活动在食堂主办，面向全校学生，商机很大，请外联部努力拉赞助，多多益善。

2、联系后勤部门，各窗口，提供一定经费。

c、食堂窗口推出特色菜，2-3个，招牌，装饰，由窗口自定，窗口可自印宣传单由学生会宣传人员发放

d、与食堂工作人员协调，清理好当天卫生，桌面擦干净，餐具准备充足

e、学生会各部门开会，明确各自任务分工

f,所需物品及预算

1、排队条幅两条，回放条幅两条 文明用餐条幅2条

2、工作肩带“校学生会…”二十条

3、三大串汽球～二楼南北两侧楼梯口

4、喇叭若干(至少六个)背用电池若干

5、活动内容介绍展牌

6、投票券一万五千张

7，投票箱 据窗口数量而定 红纸箱

8，文明小旗 “请自觉排队”“饭后餐具放到残食台”各五个

9，意见箱： 征集同学们对食堂的意见 黑笔5支 意见稿若干 奖励面巾纸一包 提前准备200包 意见箱标语海报“为食堂提供合理意见···送面巾纸一包”

10，签字笔 十支 签字活动及抽奖活动用桌椅若干

B、举办阶段

a.提前布场，十一点，汽球，展牌，条幅，明确人员具体分工及工作位置，带好工具，投票箱

b.第一天与第二天安排“文明用餐，自觉排队”“文明用餐，餐具回放”签字活动。人员各部抽取2人。

c.第三天将两签字条幅挂到指定地点

d.每日由两个部门和生活部轮流值班 提前将桌子票 奖品等拿到场地

e.各窗口自己装扮于十点半前装饰好

f.文明互动 残时台安排工作人员，桌面及时安排清理人员

g.每日约一点，活动结束收常

每日具体工作： 1.分发投票券 4人

2.带袖标 打小旗 组织学生 推广文明用餐 6人

3.意见箱 3人

4.抽奖活动 5人

5.每日晚一个部门去大厅统计各窗口票数

C.窗口评比由得票多少来定，后期公布结果。

学生参与： 学生在文明用餐的同时将自己的票投到自己喜爱的窗口，依据票据号码，第二天进行抽奖活动予以奖励！

六：奖项设置及规则

每日第二天中午十二点十分进行抽奖活动，由主办方随即找同学进行抽奖。凭票据上的号码领奖。限2日内有效。获奖结果每日在食堂门口展板上公布。

一等奖： 精美台灯一台 1名

二等奖：保温杯一个 3名

三等奖： 食堂五元代金券一张 20名左右

特等奖： 给力Mp5一部

注：活动最后一天的中午抽取特等奖 其它奖项每日都进行抽取

七、后续工作

清点票数，总结本次活动，结果公布。

注意事项：

1、如因天气或其它特殊原因可将活动短暂推迟

2、各项任务负责人为各部部长

3.活动期间有任何疑问请向生活部成员咨询。

3、各部认真完成各自任务，共同维护好活动秩序

4、购买物品凭票据给与报销

联大校学生会生活部

某月某日

百科知识竞赛策划书

作为21世纪的大学生，我们更应该用各种知识来武装自己的头脑。为了丰富大学文化生活，促进校园精神文明建设，提高广大学生的社会人素质，展现电院学子风采，学生会学习部特策划举办百科知识竞赛。

一、活动口号:“集百家之长，会电院之才”

二、活动时间：待定

三、活动地点：贵州电力职业技术学院

四、活动对象：贵州电力职业技术学院全体学生

五、参赛人员要求：

(1)、具有好的各门学科(竞赛规定范围内的各门学科)的基础知识;

(2)、语言能力较强，可以做到清晰，准确、流畅讲普通话;

(3)、具有较强的注意力、观察力、思考力和想象力，尤为重要的是善于记忆;

(4)、充满自信、意志坚强、情绪稳定、有良好的自控能力。

六、宣传形式：通过海报，展板进行宣传

七、活动形式：

本活动采取两天两阶段比赛制：

第一阶段为淘汰赛，题型设置全部为笔试必答客观选折题和主观论述题，现时60分钟。取前六名晋级第二阶段。

第二阶段为决赛，采取现场口述作答形式，题型有必答题，抢答题等。

八、活动流程：

(1)宣传报名准备工作

1)、设计制作宣传版、条幅、由活动前一周在全校范围内宣传。

2)、制作邀请函，要请老师做为决赛评委和嘉宾。

3)、发放活动报名通知，由各班学习委员组织班级报名。(比赛以组为单位，每组三人)

4)、收集相关竞赛题目。

5)、申请教室作为第一阶段比赛用。

(2)第一阶段淘汰赛

1)、各队伍入场按指定位置就坐

2)、由学生会负责人安排发放题目

3)、淘汰赛开始，各组自行作答，禁止传阅题目和使用任何求助方式，保持会场安静。

4)、取消未到场队伍的入场参赛资格，并禁止入常

5)、由学生会确定裁判员组织阅卷，取成绩前六名进入决赛，并与次日公布进入决赛队伍名单。

(3)第二阶段决赛

1)、各队伍入场按指定位置就坐，有淘汰赛成绩由底到高编号

2)、决赛开始，由主持人介绍嘉宾和参赛队伍及决赛大致流程。

3)、第一轮为必答题，按编号开始答题，每题限定队伍代表回答，答对得一题得一分，答错不扣分，共10题(题型为判断题和选折题)采用口述形式回答。答题过程中有规定计分员计分。

4)、第二轮为抢答题，共12道题目，每对在主持人宣布“开始”后方可举手抢答，提前抢答按错误处理，每题限时15秒，答对加一分，答错扣一分。由主持人确定抢答在先者回答，不得有与主持人狡辩，否者将扣一分。每题有一次错误，二次抢答的机会。

5)、现场互动环节，共五题，由主持人向现场观众出题作答，答对现场赠送小礼品，每题有一次错误，二次抢答的机会。

6)、第三轮情景题，各队按当时分数高低，由低到高抽签决定出场顺序，按题目有每组三人合作根据给定的道具完成情景要求，限时5分钟。由裁判团酌情给分，最高30分，最低10分。

7)、由主持人宣布比赛成绩确定名次(平分加塞一题，题型为必答题)

8)、由嘉宾对活动进行点评。

9)、合影留恋

10)、组织观众有序退场，组织清现场

九、活动奖项：

活动由分数高低决定名次

奖项

成绩

奖励数量

奖品

一等奖

第一名

1证书、现金50元

二等奖

第二、三名

2证书、现金30元

三等奖

第四、五、六名

3证书、现金20元

十、注意事项：

1、各计分员必须时刻维护大赛的公平和公正性，禁止徇私舞弊

2、所有准备必须在前一天完成，并由学生处和主席团验收

3、做好维护现场比赛现场私序

4、任何人对比赛有任何问题，由学习部统一进行解释

5、赛前做好比赛题目的收集

学习部

19.趣味化学小实验活动策划书 篇十九

关键词：家庭小实验,作用,学生,兴趣

通过家庭小实验活动,让化学课程走进生活。家庭小实验既有很强的趣味性,又能解决生活中的一些难题,帮助学生深入理解化学原理。因而我认为应实施并强化。

1. 开展化学家庭小实验的作用

(1)可以激起学生的好奇心和求知欲望。由于化学中的概念、原理都比较抽象、枯燥无味,而家庭小实验以其贴近生活、趣味性强的优势,能激起学生探究知识的好奇心和求知欲望,深受学生的欢迎。而且课外实验不仅加强了化学教学与日常生活、生产之间的联系,而且可以拓宽学生的知识面。例如教师在讲解二氧化碳的性质前,预先让学生利用家中的有关用品进行实验:在盛有纯碱的大水杯中点燃两支粗细相同但高低不同的蜡烛,然后沿杯壁慢慢加入食醋并观察蜡烛燃烧的现象,并猜想哪支蜡烛首先熄灭。这个实验能让学生牢牢记住纯碱与食醋发生反应会生成二氧化碳,二氧化碳具有不能燃烧也不支持燃烧且密度比空气大的性质。这样便明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系,从而增强了学生学习的积极性和主动性,对教学起到了事半功倍的效果。

(2)可以培养学生终身学习的能力。家庭小实验没有现成的仪器和药品,需要学生在实验进行过程中从家中寻求性能相似的替代品,无疑会让学生积极动手、动脑,并把课堂上所学的知识进行拓展运用。通过实验,学生不仅获取了新的知识,而且学会了探求新知识的方法,久而久之,便逐步养成了科学研究的能力。

(3)有利于巩固和延伸课内外的知识并提高学生的理解能力。许多化学实验如金属的生锈、铵态氮肥使用注意事项、酸雨的p H值测定等,由于受时间、地点等条件的限制,无法在当堂完成且短时间内无法看到结果。课堂讲授也是一般性的描述,学生听后印象不深刻。如果课后让学生进行家庭小实验,既可以克服时间限制,又利于巩固课内知识,还能密切联系学生的生活实际,使学生树立环保意识,认识到可持续发展的重要意义。

2. 如何开展并落实家庭小实验

(1)教师要深入理解教材,做到提前布置、精心安排,并做好家庭小实验的指导工作。

(2)精心选择合适简单、易动手的实验。教师要结合教学内容,依据教学进度,从教材中精心选择一些实验,力求器材简单易得、便于使用。例如:在家中可以用水杯代替烧杯,用吸管代替导管,用注射器代替量筒等。

(3)针对实验做好方法指导。教师在布置家庭小实验之前,要针对下列问题作出指导:1掌握实验用品的选择;2理解反应的原理;3牢记安全注意事项;4细致地观察等。每过一段时间,经历一个阶段,教师要对学生的家庭实验活动及时进行总结,在全班展开讨论评比并提出一些建设性的改进意见。

3. 开展家庭小实验应注意的问题

(1)充分调动学生的积极性,鼓励学生大胆参与,结对完成。生活离不开化学,应用化学知识解决生活中的实际问题,会使学习妙趣横生,使生活更加美好。

(2)注意培养学生良好的实验习惯。学生进行实验时,要根据教师所讲的要求、步骤开展实验并记录好现象,每次完成实验后,学生要将实验操作过程中出现的现象和问题做好记录,并告知老师;教师也应及时安排时间针对学生提出的问题进行共同分析、耐心解答,指导学生进行科学探究的反思,并得出正确的结论。

(3)教师应对学生的实验及时作出正确的评价。教师应该及时对学生的实验结果进行中肯评价,这对实验的完成情况起到了检查和督促作用,同时也体现了教师对学生实验成果的尊重。

(4)争取得到家长的支持与配合。化学在初中九年级才开始,而学生在九年级面临中考,学习压力大、时间紧,因而家长对家庭小实验支持与否,也是实验能否顺利进行的重要影响因素。

20.趣味化学小实验活动策划书 篇二十

【关键词】初中化学 家庭实验 设计和实践

新世纪，我国新一轮基础教育课程改革启动了，教育部制订了全日制义务教育化学课程标准（实验稿），简称《标准》。《标准》一方面强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，另一方面将科学探究作为义务教育阶段化学课程的重要学习内容，在内容标准中单独设立主题，明确地提出发展科学探究能力所包含的内容与培养目标。《标准》中的“可供选择的学习情景素材”包括与学习内容相关的各种背景资料，如化学史料、日常生活中生动的自然现象和化学事实、化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展影响的事件等。为此，初中化学教材中常在课后练习中增设了不少有趣的家庭小实验，可由于受传统教学思想和方法的束缚，家庭小实验并没有引起教师、学生和家长的重视，许多家庭小实验学生没有动手去做，只是靠听老师讲解，这样既不能提高学生的实验探究能力，又不能提高学生的学习兴趣。

针对这种情况，我把初中化学课外兴趣实验的设计和实践定为课题，与教学同步进行。我的具体做法是：组织兴趣小组同学，利用课余时间，进行定时辅导；开放实验室，把家庭小实验“搬到”实验室，让学生把从家里带来的材料与实验室的仪器、药品结合起来一起完成；组织学生进行实验汇报，分析和总结经验。在实践中，学生们经常迸出创新的火花，动手能力，观察能力，探究能力，解决问题的能力都有了很大的提高，学生学习化学的兴趣越来越浓，师生之间的角色也在悄悄地发生变化，教师从“主导”变为“指导”，收到了预期效果。

虽然初中化学教材中详细设置了一些家庭小实验，但如果教师不加以引导，学生自己不大会去做，有的学生是没有兴趣动手，有的学生因为没有材料或不知道材料到哪里找而不去做，有的因为教师没有布置这项作业而没有去做。因此我认为家庭小实验的实施，应该让有兴趣的学生先去做，然后带动其他的同学一起来做。所以我就先组织一个化学课外兴趣小组，有兴趣的学生可以先报名，利用课余时间进行辅导。辅导的内容可以是教学生学会找药品，学会找实验仪器，学会观察实验现象，学会写实验报告，学会分析实验结果。

教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。当我第一次向学生布置家庭小实验--观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并提出用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量，学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。后来，每逢做演示实验时，学生往往会问老师：“我自己在家里能不能做？”

配合课堂教学内容，，我们根据教学需要补充一些家庭小实验。如在学习学习氧气的性质时，我让学生到药店买来过氧化氢溶液，利用墨水瓶，吸管做成一套简易的制气体装置，用排水法收集氧气，学生们反映没有催化剂，反应速度很慢，我让学生们自已寻找可用来做催化剂的物质或加热试试，学生们找来食盐，铁锈等，也收集到一些氧气。学习二氧化碳的性质时候，可以让学生购买一瓶汽水，插上带导管的橡皮塞，进行灭火实验，使紫色石蕊变色实验和使澄清石灰水变浑浊的实验。如在学习氢氧化钠能与二氧化碳反应的实验中，可以让学生用矿泉水瓶收集一瓶二氧化碳，然后倒入氢氧化钠溶液，盖上瓶盖，并摇动矿泉水瓶，这时就可以看到矿泉水瓶变瘪了，同时发出噼哩啪啦的声音，根据现象分析原因。如在学习石灰石的时候，可以让学生拿一个玻璃杯，放入白醋，再放入一个鸡蛋，让学生观察鸡蛋在白醋中的反应，从而得出碳酸钙和酸反应的事实。学习酸的性质时，我让学生寻找生活中可用做酸碱指示剂的物质，学生们到超市买来紫甘蓝包菜，把包菜叶浸入水中，得到的浸出液滴入白醋，浸出液显出红色。

同时，我还开放化学实验室，让学生把生活中的一些物品带到实验室来做实验，如让学生把家里的自来水带到实验室来测水的酸碱性，水的硬度，水中含有哪些简单的离子等。

实践中学生们大胆提出问题，自己找到解决问题的方法，并加以交流讨论。例如

在用烧碱自制叶脉书签的时候，我让学生找一些树叶到实验室自己制作，学生找来各种各样的树叶，可是真正做出成功的书签的学生没几个，通过分析讨论，最后他们得出了结论，要做出好看的书签，选用的树叶应该是叶肉少而叶干粗，所以可以选用枫树叶等。

由此可见，深化家庭小实验的实践，是提高学生素质的重要途径，也是实现课程改革中学生角色变化的好途径。学生由被动变主动，以前学生们认为只要完成老师布置的作业就行了，不会积极主动去看书，查找资料等。现在学生学会了自己进行探究，在老师的组织和指导下，自己动手，自己实验，自己思考问题和解决问题，在兴趣中学习，在学习中成长。英国著名的生物学家达尔文有这样一句名言：“最有价值的知识是方法的知识”，联合国教科文组织出版的《学会生存》一书也强调：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。深化家庭小实验的实践与探索更是学生学会怎样学习化学的好途径。