让生活充满诗意

让生活充满诗意（20篇）

1.让生活充满诗意 篇一

我喜欢音乐。

我爱世界上的一切，我爱地球上的一切，但我更爱音乐。

音乐没有生命，但是真的很神秘，因为这种神秘的力量，我爱上了音乐。

我喜欢听各种各样的音乐，这是外国和国内的人都喜欢的。听音乐让我认识了很多歌手：周杰伦、梁光、刘欢、周笔畅……这些歌手大家都很熟悉。他们的歌真的很好听。他们的歌像是一种精神安慰，很亲切。

每次听一首歌，感觉都不一样。当我听到周杰伦唱《稻香》的时候，我会回忆起我的童年。听到奶林唱的《歌唱祖国》，我的心会澎湃。当我听到一些经典的红歌时，我会热血沸腾。当我听到《北京欢迎你》的时候，我会为中国申奥而骄傲……总之，我听的每一首歌都有不一样的感觉。我觉得;这可能就是音乐的灵魂吧!

每次走进音乐世界，都有一种进入乡村的感觉。歌曲讲述的故事似乎出现在我们面前，他们会跟着歌曲浮想联翩。歌曲诉说着痛苦的事，我也会因此而难过;歌曲诉说快乐的事情，我也会因为它们而快乐。歌曲总有悲欢离合。可以说听音乐真的是一种享受。

渐渐到了六年级，学习几乎占用了我很多时间，听音乐成了一种奢侈的享受。然而，我毫不犹豫地挤出一些时间来听音乐。当你有空的时候，你开始倾听。听音乐成了我不能放弃的爱好。我喜欢音乐，它让我明白。

我热爱音乐，它不仅给我快乐和精神上的安慰，也给人一种温暖的感觉。

2.让生活充满诗意 篇二

美学家朱光潜在《悲剧心理学》中曾说过这么一段话:假如一位商人、一位植物学家和一位诗人同时看到一朵樱花, 商人会谋划能卖多少钱, 植物学家会数一数花瓣和花柱, 而诗人则会从这朵花中看到整个世界。他会全神贯注在这朵花上而忘记了一切, 转瞬间这朵小花变成了一个有生命的活物, 对着他微笑, 引起他同情, 在美的享受到达极度狂喜的一刻, 诗人把自己也化成了花, 分享着花的生命和感情。

摆放在我们面前的语文, 仿佛就是那一朵樱花, 它究竟是美还是不美, 可爱还是不可爱, 关键就看我们以什么样的态度去看待它。如果我们像商人那样总是只为谋利, 那我们就会为了应付考试而把那好端端的美文肢解成语法点和知识树, 甚至把它梳理成筋筋条条的便于复习和答题的长“辫子”。那样一来, 鲜活丰富的课文内容就全都被烘焙得干瘪枯瘦, 它的精彩美妙和浓郁诗意自然也就荡然无存, 我们学习它的兴趣自然也就被抛到了爪哇国。反之, 如果我们能像诗人那样单纯地来看待它, 那我们就会把眼前的文章看成一个生命的活物, 透过那优美的词语去感受作者的丰富感情, 经由那精彩的语句去领悟作者的哲理思辨, 这样我们就会情不自禁地沉醉在作者所创造的艺术境界里, 始终和作者一起时喜时悲, 时爱时恨, 并由此而完全忘却了时间的流逝, 忘却了周围的一切。试想, 设若我们真能这样像诗人一样把自己也化成眼前的文章, 尽情地分享它的生命和感情, 那将是何等的趣味盎然, 何等的快乐无穷!

由衷地期盼每一位青少年同学, 都能像诗人那样用艺术的眼光来看待语文, 用审美的态度来学习语文, 还阅读以完整, 还鉴赏以自由, 让语文学习永远充满浓郁的诗意。

3.让课堂充满诗意 篇三

片段一 “引趣”洋溢诗情画意

师：同学们听说过这样一句话吗？“冬天来了……”

生：春天已经不远了。

师：对，那么冬天之后就一定是？

生：一定是春天。

师：那春天之后呢？夏天之后呢？秋天之后呢？

生1：四季轮回，春夏秋冬。

生2：春天、夏天、秋天、冬天是周而复始的。

师：说得不错，一年四季都是这样有规律，不断循环往复。请思考一下，在我们的生活中，你见过类似的现象吗？请举例说明。

[赏析]利用话语的补充，一句“冬天来了……”顺利引入四季轮回话题，让学生回顾四季变换：“春天、夏天、秋天、冬天是周而复始的。”感受四季交替规律，在不知不觉中渗透了循环现象，更为理解数学中的循环作了铺垫，也是将概念分层出现的体现。再利用生活中类似现象的例子，让学习不枯燥乏味，而是充满趣味和快乐。学生徜徉在文学的海洋中，用文学的情境让数学课堂充盈着美丽色彩、充盈着生命活力，使数学课堂激荡着灵气，弥漫着诗意的芳香。

片段二 “引思”充盈智慧生成

师：出示图片：○▲▲○▲▲○▲▲……如果让你继续画下去，你会怎样画呢？想一想会有什么规律呢？

生：我们也会这样○▲▲画下去。

师：对啊！那就继续画下去。

（学生按要求画）

师：停！大家思考一下，这样画下去，你会觉得怎样呢？

生1：不停地画，就会不断出现○▲▲。

生2：这样○▲▲是画不完的。

师：哦！既然我们画不完，你用什么方法来表示呢？

生：用省略号，表明后面还有很多很多○▲▲。

[赏析]用画的方式，揭示循环的内在特征：无穷、有序重复出现。学生在画、说、想的过程中找到循环规律，学会用符号表示数量的无穷。教师用“如果让你继续画下去，你会怎样画呢？想一想会有什么规律呢？”这样的问题，引导学生去思考，启迪他们的智慧。“不停地画，就会不断出现○▲▲。这样○▲▲是画不完的。”学生的发言流淌着智慧之音。也丰富了循环的感性认识，学生说“用省略号”表示依次不断重复的内容，这就搭建了科学认识“循环”的平台。看、画和想有机融合，有助于学习的高度集中和密集指向，激活学生思维，领悟画面之外的寓意，使学习的灵动与快乐飞扬。

片断三 “追问”绽放魅力色彩

师：老师带来了一道题目，想请大家先计算一下，再研究其中的奥秘，有信心吗？例题：学校举行运动会，这是我们班4个同学100米的成绩表，从中你能看出谁的成绩最好？你能算出他平均每秒跑多少米吗？请计算后说明。

■

师：有结果了吗？谁愿意来说说？

生：我们看出了张历元的成绩最好，因为他用的时间最少。

师：很有道理，那他平均每秒跑多少米？

（生自主计算）

师:怎么都停下来？为什么不再继续算下去了呢？

生：我们发现从十分位开始余数总是4，试商总是3。再计算下去永远都一样，没有多大意义。

…………

[赏析]用校运会100米比赛成绩为素材，让学生感受数学与生活的联系，增强数学学习的亲切感。“为什么不再继续算下去了呢？”挑明了学生学习的窘迫之处。教师利用计算的困惑，诱发学生去思考、去探索计算中产生的问题（为什么总有余数，怎么除也除不尽，怎么总出现一样的余数和商）。交谈式的引领，营造了一个宽松、和谐的探索氛围，平添了课堂的魅力和诗意的激情，同时也将课堂向纵深推进，促进了学生潜能的开发与个性的张扬。“因为怎么除也除不尽。你是怎么知道的？”一系列问题引发学生对学习的高度关注。“发现余数总是4，试商总是3。再计算下去永远都一样，没有多大意义。”这展现了学生积极思维的成果，也彰显了学生勇于表达、敢于思考的学习精神，使学生从“永远除不尽”中，感悟到了“循环往复”的现象。追问，让学生理解“循环”这一概念又上了一个台阶，感知又有了新的飞跃。（作者单位：江苏省宝应县水泗小学）

□责任编辑 孙恭伟

4.生活中充满诗意初中散文 篇四

忘不了鞋面上永远擦不干净的污迹，烂木桩吐出来的一丝新芽。黄澄澄的天空下，下着大雨，落汤鸡的我们。心爱的毛巾在床沿丝丝铁锈，那只蝙蝠丑样的书签，一张潦草的同学录上面写着查无此人，以及无数平淡无常的日子，同这些一样重要，我永远也忘不了。

在三月的春天，不要走马观花，在满是露水的木丛中，望一棵树，像被打翻的墨水碰上，正面是碧绿的，正如那些新出的.芽，背面却是浓得像墨黑。在光的瀑布中，这棵树忍受着烈日炎炎，顶着六尺阳光，坚守背后的影子。我希望我也会这样守护她，直到我在这个世界了无音讯。

又是一个夏天，生活像河中的水缓缓流过。坐在路沿，看路边的池子上无风起波，半江瑟瑟半江红，说的便是西边的夕阳，火烧一样。什么在天空上，无所忌惮，为所欲为。杨柳轻狂，飞来的却是杨絮，哎，又是一个夏天，四季能轮回，狂妄年华一去不复返。下一个夏天是别离。

秋晴，大大的太阳框在天空上，不上不下，仿佛间看到落叶缤纷，一眨眼，便躺在打扫在校门外的枯叶堆，不曾想过起身，望着寂寥的天空，左手打着响指，右手遮住太阳，迎面轻拂的秋风，徐徐吹来，落得一身轻松。

不爱写冬天，四季中唯独不爱他了，想着满手的冻疮。饱满沧桑，冬寒，手提不动笔，于是，一个冬季便憋下一肚子的牢骚，只待到春风得意，抬手骂一骂这隆冬。这遍是是我对冬天的念头。

5.让生活充满阳光 篇五

活动目的：

根据学生在日常的生活和学习中存在着一些不健康的心理：自傲，盲目自大，自卑，不能正常与父母、老师、同学交流沟通„„，所以提出让学生拥有一个积极、健康、向上的心理的主题活动，通过这次主题活动来帮助学生在日常的生活学习中，知道哪些是积极的心理情绪，哪些是消极的心理情绪。让学生知道如何克服消极的心理情绪的方法，从而让每一位学生的生活都充满阳光。

活动时间：2006年5月26日 上午第一节 活动准备：

（1）根据班级学生情况，确定活动主题。（2）班级动员，学生查找资料。（3）确定主持人和活动时间。

（3）确定活动内容和形式，并落实内容负责人。

活动步骤：

（1）提出问题：在我们的生活中哪些是积极、健康、向上心理状态，哪些是消极、不好的心理情绪。

（2）讨论问题：为什么一个人要具有一个积极、健康、向上的心理。（3）解决问题：怎样具有一个积极、健康、向上的心理。

活动纪实

【播放音乐《迎宾曲》】 〈幻灯片『标语“welcome”』〉 A：各位老师、各位同学 A,B：大家早上好！

B：欢迎大家走进我们温馨的高一（2）班。

A,B：高一（2）班，《让生活充满阳光》主题班会现在开始。【播放视频和背景音乐】

A：风，扬起，抚过春的大地。B：雨，飘洒，沐浴新的希望。

A：风雨的洗礼，让空气更加清新，让阳光更加灿烂。日新月异的上海，飞速发展的浦东，我们的生活也因此更加多姿多彩！

B：可是生活中仍然存在着一些不和谐的音符，摄像机的视角定格于菁菁校园中，下面让我们一起来听一听、看一看！

【观看小品《考场你我他》】 〈幻灯片〉：『小品《考场你我他》

导演：洪苏徽 编剧：何婵 演员：倪佳驹 饰演 乔子辛

唐绿璐 饰演 陆之昂 靳知吟 饰演 王佳 洪苏徽 饰演 刘姗姗 邢维静 饰演 班主任 袁骏 饰演 乔的父亲 何婵 饰演 陆的母亲 芦漪婷 饰演 王的母亲 杜月明 饰演 刘的母亲 唐晶 饰演 旁白』

A：看了同学们自编自演的小品，你是否感受颇多呢？不如我们就来讨论一下，不仅仅是在考试前后，特别是在我们学习和生活中，哪些是阳光、积极、健康的心灵音符？而又有哪些是隐藏于我们身后的不好的因素呢！

【同学讨论〈放背景音乐〉】 〈幻灯片〉：

『▲学会肯定自己（天生我才必有用），懂得欣赏别人的长处（取长补短），正确面对挫折，营造快乐心情，学会与父母、朋友正常沟通和交流„„

▲自卑不自信，过分自信、骄傲，黑色的嫉妒，逃避责任，无法正确听取别人的意见或建议，不能与长辈或朋友正常交流，对生活失去信心„„』 B：通过激烈的讨论，想必同学们也有了自己的收获吧。美国著名心理学家马斯洛和密特尔曼也针对这一问题，提出了十条权威的心理健康标准，来看看吧。

【〈幻灯片〉】：

『(1)是否有充分的安全感；

(2)是否对自己有较充分的了解，并能恰当地评价自己的能力；

(3)自己的生活理想和目标能否切合实际；

(4)能否与周围环境保持良好的接触；

(5)能否保持自身人格的完整与和谐；

(6)是杏具备从经验中学习的能力；

(7)能否保持适当和良好的人际关系；

(8)能否适度地表达和控制启己的情绪；

(9)能否在集体允许的前提下，有限度地发挥自己的个性；

(10)能否在社会规范的范围内，适度地满足个人的基本需要。』

B：同学们，你们是否想过，为什么具有良好的心理素质是那么的重要？

【请同学回答】 1.建立良好的人际关系 2.提升生活质量 3.提高学习生活的效率 4.面对挫折 „„

A：是的，鲜花不因弃置阳光而怒放，青春不因弃置理想而勃发，怎样才能具有良好的心理素质？我们该如何调节呢？我们一起来讨论。【同学讨论〈准备人〉】〈放背景音乐〉 1.用名人名言鼓励自己 2.向长辈或朋友倾诉 3.适当的发泄 4.看一些立志的书籍 5.咨询心理老师

„„

B：一个心理健康的人，应该是一个能够自我实现其潜在人生价值的人，应该是一个充分挖掘他人的个人潜力对社会有充分贡献的人！A：阳光总在风雨后。

B：不经历风雨又怎能见彩虹！

A：爱上我们的生活，爱上我们的祖国，我们的心胸将更加宽阔，我们的生活也会更加美好！

【朗诵《大爱无言——丛飞》〈背景音乐〉】

B：看，带着妹妹上大学的洪占辉，无声的舞者邰丽华„„ A：听，他们强而有力的心跳声；他们在用生命谱写着华美的篇章。

B：他们用双手将生活变得美好！我们要像他们一样，去热爱生活，积极地面对生活，也让我们的生活充满灿烂的阳光！

【颁奖词〈背景音乐〉】

A：挫折也好，磨难也罢，无论生活给了我们什么，我们都应该坚信生活会更好，明天会更好。

B：现在就让我们一起唱响心中的旋律——《明天会更好》

【唱歌《明天会更好》〈唱第一段〉】 【第一段结束，音量放轻„„】

A：美丽的世界需要用美丽的心，才能欣赏它的芬芳。B：请相信自己，请磨练自己。

A：拥有健康心理是幸福生活的源泉。让我们的生活充满阳光！A,B：高一（2）班，《让生活充满阳光》主题班会到此结束。B：让我们以热烈的掌声，再一次对老师们的光临表示衷心地感谢！

活动反思：

这节主题活动，基本达到了预期的设计目标。但是在以下几个方面如果加以改进，可能效果会更好。（1）学生讨论结果如果多找一些学生回答，结论会更加全面，这样时间不会剩余5分钟。（2）学生讨论的结果如果现场输入，效果会更好。

活动附录： 一 小品

考场你我他

导演：洪苏徽 编剧：何婵 演员：

倪佳驹 饰 乔子辛 袁 骏 饰 乔的父亲 唐绿璐 饰 陆之昂 何 婵 饰 陆的母亲 靳知吟 饰 王 佳 芦漪婷 饰 王的母亲 洪苏徽 饰 刘姗姗 杜月明 饰 刘的母亲 邢维静 饰 班主任 唐 晶 饰 旁白

剧本： 第一幕：考试

白：这一节正是数学考试，同学们都在紧张的做题。

（邢来回走动，其他人埋头做题，刘、王第一排，乔、陆第二排）邢：还有十五分钟就下课了，请大家抓紧时间。

（四人抬头，刘环顾四周，起身交卷，朝后面同学轻蔑地笑了笑, 乔笑，相继交卷，头也不回，陆把头低得更低了）

（此时打铃，王转身收卷，陆仍奋笔疾书，邢上前收试卷）邢：时间到了，该交卷了，别再写了。

（陆还想写，试卷被收后又将头深深低下，轻叹）（刘，乔回到教室，脸上带有笑容，王转身问陆）王:哎，选择题第四题你选什么啊？

陆：我也不知道，我都不确定，这次肯定又考砸了。(王转向乔)王：那你呢？

（乔低着头，不看王）乔：不知道，别来问我。

刘：我选C、D。肯定的，标答。这么简单的卷子，又要考满分喽！（刘得意）（乔低头看东西）乔：哼，看你考几分！刘：比就比，谁怕谁阿！

（王、刘转身，四人理书包。邢站在教室门口）邢：值日的同学留下来劳动，其他同学可以回家了。（各自背起书包）乔：回家喽！

第二幕:在各自家中

（教室四角防四把椅子，每个家庭分一个角落）（乔家在右上方，乔进门，表情得意，乔父看报）乔：爸，我回来了！

父：哦，回来啦！今天考试考得怎么样啊？

乔：你放心，没问题的。就是前面的人考完试还问题目，烦死人了。父;哦，不用理他，你管你好好学习就是了。乔：我知道了。这次考好有什么奖励阿？（父从口袋拿出MP3）

父：喏，拿去用吧。自己的东西，可别借给别人啊，弄坏了可不好。乔：知道了，谢谢老爸！我去做作业了！

父：嗯，去吧。（乔先走，父合上报纸，起身离开）

（王走进教室，走向左上角座位，王母先站在讲台后）王：妈妈，我回来了。

（将书包放在桌上，王母手拿酸奶走过来）

母：哦，佳佳回来啦！来，喝杯酸奶，补充一下营养。（王母递酸奶，王双手接）王：哦，谢谢妈妈。母：佳佳，今天考得样？

王：嗯，还不错吧。发挥挺正常的。母：那好，只要尽力就好！喝完酸奶就抓紧时间做作业吧。王:哦，我知道了。

（刘走进教室，走向左下方的课桌.刘母正在翻杂志）

刘：妈，我回来了！真是渴死我了。(刘冲向“冰箱”——另一个课桌，课桌上摆放着一瓶饮料)母：哎，今天考试了吧？考得怎么样？（刘得意，手拿饮料，自信满满）

刘：卷子很简单的，我都做出来了，肯定满分！妈，到时候别忘了发张卡来用用啊！

母：没问题，只要你考得好，什么条件都可以提。走，吃饭去吧。（刘，刘母离开）

（陆垂头丧气地走进教室，表情很难过。刘母在右下方的桌子前擦桌子）陆：妈„„

(刘母放下抹布，擦擦手)母：哦，回来啦。怎么好象不太开心，是不是又没考好啊？ 陆：嗯，我也不知道怎么搞得，一到考试就心慌，脑子里一片空白。母：那这次能考几分阿？ 陆：不知道，估计不会太好吧。

母：算了，你先去做作业吧，一会儿饭就做好了。（陆低头离开，仍闷闷不乐）

（刘母转身又擦了两下桌子，口中轻叹，随即离开）

第三幕：发试卷

（全体就座，邢手拿试卷走进教室）

邢：这次的考试，总体上来说还可以，最高分94，但还是有2个不及格。我们班的成绩里还算不错，但也有班级是没有人不及格的。所以也请不及格的同学反省一下自己的不足之处，争取在下次考试中，能够及格。但是，这次也有一个平时成绩一直很好的同学考得不太理想。（邢看着刘，刘来回转头）也希望能够找找原因，也可以和同学交流交流。

好了，我现在开始发试卷。（邢发试卷。大家互相看同桌的试卷。刘拿到试卷目瞪口呆，乔有些得意。陆拿到试卷立即塞进桌肚，沉默不已。好，我们先来看一下第一题。（停顿数秒，铃声响起）好，试卷大家带回去订正，先下课吧。（王看自己卷子，转身问乔）

王: 哎，乔子辛，这道题到底该怎么做的阿？ 乔：这么简单的，别来问我，自己想。（王转向陆）

王：你怎么了？又考得不好吗？(陆摇摇头，仍沉默不语)刘：你难过什么呀，该伤心的是我才对。哎，这次真是失误，都是太粗心了。这么简单的卷子。

王: 没关系的，下次仔细点就行了。走，出去上体育课吧。（王拉着刘出去，乔、陆跟在后面）

全剧终

二 诗歌 大爱无言

正如烛光和太阳所展示的 光明是人类基本的渴望之一 从我知道了你

我才相信世界上还有像你这样的人： 一个在很多议论声中被称为傻子的人；

一个只顾忙着热爱这个世界而忽略家庭的人。爱在你的心中扎根

所以你一直不会改变自己 你是爱神的儿子 你来到这里

带着我们并不知晓的使命 播洒着人间所缺失的温暖 你的名字叫丛飞

可以在荆棘的丛林中坚强地腾飞 你飞到的地方 遍地是欢声笑语

你给了我们一个爱的世界 而你从不要求世界的馈赠 但整个世界却知道了你 你并不知道你会病倒

你病倒的姿势如一块巨石般站立 你是一百七十八个孩子心中的神话 你点亮了幽暗的山村

孩子们因你而多了另一双眼睛 在万家灯火里

都留下你温暖的记忆。你是大地的儿子

你重复地说热爱深圳这片土地 生命中精彩的画面 有你重重的一笔 是什么样的使命 让你肩负了几十年

几十年里你几乎忘记了自己 却从没忘记一双双因为渴望 而凝固的眼神

你就这样站立在我们心里

以你的富有把生活变得简单而明亮 人类的骄傲也因此不朽 天空也因此美丽起来 再过一千年 一个老人

唱一曲延续着爱的老歌 将以一个老友的身份 梦见你

梦见这片温暖的天空下 每一件令人幸福的往事

它是你的历史，也是我们的。

6.让生活充满阳光 篇六

别气馁，从头再来!

当月考成绩出来时，同学们都大吃一惊。原先的我们什么科目都遥遥领先，可是这次的成绩全都排在了最终。

教室里是如此的安静，同学们的表情全都显得那么气馁。这时，教室外传来了一阵脚步声，大家都明白是班主任。当班主任走到讲台上时，同学们的头低的更低了，我们做好了被教师骂的心理准备。似乎这空气以凝结，教师突然发了话：“同学们，这次我们班考得很糟糕，从第一名掉到了最终一名。不管是你们还是从我，心里都很不好受。可是在最终有一句话我要对你们说：别气

馁，从头再来!教师我相信你们的实力!”

从那以后，同学们都拿出了自我平时一倍的努力。教师看到这个情景后，笑了，笑得很开心。我们坚信，我们这次的期中考必须会夺回我们原先的位置。

我们是最棒的

一年一度的运动会要开始了。操场上的气氛很火，同学们都在为这次的运动会做充分的准备。在运动会中，还有一个项目，那就是入场式。上一届中，我们班就在那里输了，我们决定，这第一名非拿不可。

最终，比赛开始了。当我们走到主席台边时，我们用那洪亮的声音喊着那口号，那声音波撼泰山。那步伐也是如此的整齐。

在比赛中，运动员们个个都拿出那平时最好的成绩。喜讯一个又一个的传来。

结束了。教师高兴的对着我们说：“我们班真的很不错，开场式第一名，运动会总成绩也第一名。”

此时教室里充满了欢呼声。我们永远是最棒的!

7.让生活充满诗意 篇七

缓缓闭上惺忪的眼睛, 一切又恢复宁静。案头那盆兰花, 幽幽地散发着香气。伏在案头品味一篇美文, 那真是诗意的生活。可是小贩尖细刺耳的叫卖声戳破了诗般的安宁。兰花不见了, 美文不见了, 所有诗意般的东西都不见了, 它们离我愈来愈远。我奋力想要捉住它们, 在后面追逐着, 奔跑着, 却可望而不可及。我又一次惊醒了, 睡意全无, 靠在枕边, 无尽地思索, 遐想着……

我要追逐诗意的生活。我用那沉默的墨与洁白的纸陶冶情操。有幸从小学习书法, 我有机会了解中华文化的博大精深。一藏一露, 一停一顿, 一起一收, 都有它的精神所在。正如一位书法大师说道:“楷如泰山稳立, 行如清冽文风, 草如龙凤舞动。”他让人们了解了什么是书法, 让世界了解了中国书法的博大精深。兰亭早已消逝, 永不逝去的是兰亭集序中最豪迈的那一次舞动。我陶醉在王羲之那“崇山峻岭, 茂林修竹”的幽静之中, 沉浸在他“仰观宇宙之大, 俯察品类之盛”的旷达之中。他的字飘逸洒脱, 我一遍又一遍地临摹, 体味其中的奥妙, 感受其内心的情感, 尽情享受这诗意的生活。

我要追逐诗意的生活。兰花清丽脱俗, 如一位清爽可人的少女, 兰花香忽浓忽淡, 似有似无, 宛若身居幽林的神秘女子……我沉醉了, 我沉醉于她那清丽可人的外表。我留恋了, 我留恋于她那幽静的花香……在这诗意的生活里, 我尽情沉醉, 尽情留恋, 尽情享受。

8.让课堂收束艺术充满诗意 篇八

收束，是语文课堂教学结构中的一个重要组成部分。绝大部分教师能够重视课堂教学的导入，对收束则重视不够，不能做到善始善终。固然，导入安排得巧妙，能起到先声夺人、引人入胜的作用；而一个漂亮的课堂收束的作用也不可小觑。我们既要强调导入，也要讲究收束，使学生一进入课堂，便在美的享受中开始，最后又在美的陶冶中结束。下面就谈谈诗意课堂收束的几点看法。 

一、概括总结，钩玄提要

这是最常用的一种收束方法。它是对教学内容、课文特色作提纲挈领的总结和归纳，是对知识进行条理化和系统化的工作，意在让学生总领文本，纲举目张，牢固地掌握所学知识。自然，用语必须简明扼要，切忌重复罗嗦、拖泥带水，避免产生消极作用。 

例如，如在河北省高中语文优质课评比中，王登涛老师在讲析《林黛玉进贾府》时，用自己创作的一首律诗收束：

木石前盟 (王登涛)

女娲炼石补苍天，我独空留灵河岸。

灵河岸边绛珠草，三生石畔谁堪怜。

日日采得清露来，夜夜为你挡风寒。

相约牵手人世间，人间空叹前生缘。

这样的收束，既有对课文内容的总结，又有对课文艺术特色的归纳，能够加深学生的印象，起到强化和深化的作用。同时，教师自己的创作，是人文精神和文学功底的一次精彩展示，让学生产生亲切感，更能引起学生的强烈共鸣。 

二、延伸课外，引来活水

语文教学，除了在课堂上向学生传授知识，还应把学生的视野由课内引向课外，使学生自觉地去课外寻求知识，以弥补课堂教学之不足。因此，教师宜在课堂教学临近尾声时，用简短的话语向学生介绍与课文有关的内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展。 

例如，教學完《屈原列传》一文，学生对屈原特立独行的品格非常推崇。为进一步展示屈原处淤泥而不染的高风亮节，我向同学们推荐了李白的《江上吟》和卢治雕的诗歌《咏屈原》，诗文如下： 

江上吟 (李白)

木兰之曳沙棠舟，玉萧金管坐两头。

美酒尊中置千斜，载月随波任去留。

仙人有待乘黄鹤，海客无心随白鸥。

屈平词赋悬日月，楚五台树空山丘。

兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。

功名富贵若长在，汉水亦应西北流。

咏屈原 (卢治雕)

端阳竞渡彩舟梭，祭粽投江吊汨罗。

忧国忧民遭贬谪，恨天恨地奈他何。

《离骚》诗卷愁如海，《天问》奇文情似河。

屈子忠良民永念，楚辞歌体世长歌。

像这样的课堂收束，与其说是课的延伸，倒不如说是课的升华，它能成为提升学生情操的精神食粮，使学生树立正确的人生观、道德观、价值观，陶冶性情，历练品格，受到人文的精神愉悦。 

三、“卒章显志”，升华感情

在教学终了之时，教师运用准确精练的语言，对课文的精要之处进行点化、揭示，激发学生的思想感情，真正达到文章“如出我手，如出我口”的境界。 比如，如在讲析《荆轲刺秦王》时，为突出荆轲的义勇精神，我把我校诗人王贵平老师创作的诗歌《易水寒》给同学们朗诵了一遍，以进一步引起学生的共鸣。诗歌是这样写的——

易水寒 (王贵平)

萧萧的风在耳旁劲吹

一枚落叶 带着泪光旋入我的视野

一条河 流淌一次决绝

这是一个白发的早晨

慷慨羽声 把残星震落

不能回头 石头在河底都涌出泪水

剽悍的马 嘶鸣着绝尘而去

隔着千山万水 我看见一排排

刀枪剑戟 喷吐着火舌

荆卿 荆卿

就这样一步步接近坟墓

我掩饰不住内心的恐惧

攥紧拳头

地图缓缓展开 心跳加速

哦 快看 寒光四射的匕首

呼 啸 而 出

诗歌开篇采用起兴手法，通过写耳旁劲吹的“萧萧的风”，带着泪光旋入我视眼的“落叶”，还有流淌决绝的“河”，寓情于景，渲染一种慷慨悲壮的氛围。诗歌第二节虚写一笔，想象荆卿赴秦途中的情景。“剽悍的马，嘶鸣着绝尘而去。”还有刀枪剑戟，“喷吐着火舌”，显现了荆卿赴秦时的气势、雄心和信心。诗歌融情于景，虚实结合，典型的环境和人物感情高度统一，读来扣人心弦，荡气回肠。

著名特级教师程红兵讲完《荆轲刺秦王》中“易水送别”，是这样收束的：“明知山有虎，偏向虎山行。明明知道一去不复返，仍然就车而去，义无返顾。这正体现了我们人类不可征服的伟大精神，体现了我们人类在与自然、社会、命运抗争搏斗时所体现出的不屈不挠的伟大精神和伟大主题。这种精神和主题的本质，就是悲壮！失去了悲壮，就失去了力度；人生失去了悲壮，就失去了尊严；一个民族失去了悲壮，就不可能强盛而只有懦弱和胆怯！” 

这样的课堂收束，学生怎么能不受感动呢？ 

四、对照比较，加深理解

有比较，才有鉴别。这种收束课堂教学的方法，就是在课堂教学结束之际，从人物、事件、意义等方面，有所侧重地将课文与以前学过的其他课文进行对照比较，同中求异，异中求同，从而加深对课文的理解。 比如，同样是《荆轲刺秦王》的教学，收束可引入古人吟咏邢台壮士“豫让”的两首同题诗歌《豫让桥》，让学生在深沉悲壮的氛围中受到感悟和启发。

豫让桥 (唐•胡曾)

豫让酬恩岁已深，高名不朽到如今。

年年桥上行人过，谁解当年国士心。

9.让生活充满阳光0 篇九

日照港中学八年级九班

刘凤起

指导老师：丁桂芝

阴暗的天空中乌云密布，不一会儿，一道闪电划过，没过多久，雨点像子弹般落下，冷风吹过，凄神寒骨。我打着伞独自走在放学回家的小路上。雨点落到地上，风吹着树的声音仿佛是为我那张惨不忍睹的试卷而演奏的破灭的奏鸣曲。我叹了口气，闷闷不乐地回到家中。

妈妈正在看书，我回来了，她笑着问我：“考得怎么样”?我一听这话，眼泪唰唰流出来了。我慢慢地拿出试卷。妈妈看了看，笑了：“我帮你分析。”

我这张试卷确实很惨，可是错得很不应该，大多是粗心，马虎所造成了失分，题目我是都会做的。分析完失分原因，妈妈语重心长地对我说：“这次考试，你败在了粗心的手中，下次一定要仔细审题，认真答题，不要再粗心了”。我连忙点头答应，妈妈又笑了，指着我说：“看啊，外面下大南，里面下小雨。”我也被她逗笑了，便放声大笑起来。我问妈妈：“为什么我考得很不理想你却笑呢？”妈妈笑而不答，在我的百般追问下，她对我说：“你拉开窗帘打开窗户看看吧”。

我疑惑不解，便照妈妈说的拉开了窗帘，打开窗户，忽然，一抺灿烂的阳光向我照来，是那样温暖，那样鼓舞人心，天空晴朗万里，白云浮在蓝天上，就像大块的棉花糖，一道彩虹挂在天际，好看极了。我的心情顿时豁然开朗。我突然明白了，妈妈如此乐观的原因就是因为她拥有一种阳光的心态，积极地去看待生活中的每一件事。

10.让生活充满关爱作文 篇十

我曾经听过这样一个故事，有一个小女孩，自从出生起就得了先天性水泡症，有一天她看见了一家精品店，她忍不住走了进去。可是当店主看见她的样子时她并没有同情那个女孩，而是拿着扫把把她赶了出去，还骂她是怪物。女孩很伤心，她走在路上回想起怪物怪物，她低着头不敢让任何人看到她，从此她失去了对生活的信心，陷入无限的自卑中。

当我说起这个故事时可能很多人会觉得正常或者觉得是那个女孩的问题。但是麻烦我们将心比心，我们也有可能因为某种原因让自己的外表受到伤害，我们又该如何接受别人异样的眼光呢。如果那个店主向那个女孩献出自己的关爱，也许那个女孩的人生会有一丝的希望，可是她没有。

为什么我们要那么冷血呢。少数服从多数并不是我们所认为的，我们也应该考虑到少数人的感受。有时候关爱只是需要一句话或一个动作，难道这么简单的事情我们做不到吗。是我们不愿做罢了。知道吗，可能你的一份关爱是可以改变一个人看这个世界的眼光甚至是一个人的一生。

11.音乐让语文教学充满灵动与诗意 篇十一

1.引进音乐导入新课，鲜活情境，浓厚兴趣

新课导入的好坏，直接关系到课堂教学的成功与否。课前播放乐曲、吟唱歌曲、引用歌词导入，可以创设良好的教学情境，调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，能让学生自然而然迅速地进入学习状态和教学的氛围，同时使课文一开始，就直抵学生心灵。如在教学《三打白骨精一课》一开始就播放动画片《西游记》的片头曲：“猴哥猴哥，你真太难得， 紧箍咒再念，没改变老孙的本色……眨一眨眼皮，能把鬼识破。”紧紧吻合文章主旨的这几句话，所有的语言不用多说，课文的主人公——孙悟空的形象在学生的脑海中已经丰满、鲜活起来。

2.引进音乐渲染氛围，精彩诵读，深化主旨

肖邦曾用音乐，把一批调皮的孩子带到夜色朦胧的大森林的意境中，然后他用琴声给孩子们讲述了一个大森林的故事，竟使这些调皮的孩子静下来，并进入梦想，这足以说明音乐对意境的渲染有不可替代的作用。诗歌及散文教学的核心就是对作品意境和基调把握。如能恰当运用音乐便能营造一种优美的意境，使学生产生身临其境之感，从而加深对诗歌和散文情感的理解与感悟，而学生的朗读是建立在对课文情感与意境的理解与感悟之上的，学生感悟的深，则诵读得声情并茂，在学生朗读时加以音乐的渲染可以使学生的诵读更精彩。

如教学《广玉兰》时，学生对于作者观赏广玉兰时怡然与惬意，广玉兰花那无法用文字形容的美以及课文所描述的意境，没有什么太深的感悟，因而读起来也显得没有色彩，但当《秋日私语》的钢琴曲想起，再配以画面，学生的朗读立即就变得不一样。

3.引进音乐练写习作，飞扬想象，高雅情趣

记得一次，在滕州书苑小学听了双语实小王丽老师的“听音乐、想象作文”《回家》，音乐所渲染的那种家的情绪融化了每一颗易感的心，模糊了在座每一双凝视的眼睛。音乐所带给学生的创作灵感和强大动力，是其他的媒介所不能比拟的，也让我对一向头疼的作文教学忽然有了峰回路转的灵光一现：何不用音乐去敲开学生的写作之门？

寒假后的一次习作练习中我让学生写《元宵节》，上课伊始，我播放了《快乐节日》。随着曲子欢快的旋律，孩子们仿佛又回到了那快乐的元宵节。这时，老师引导学生回忆元宵节的快乐场景，说一说在元宵节那天都做了什么。然后第二遍播放曲子，此时，音乐就像一幅优美的画卷，就是一种流动的语言，学生跟随音乐的旋律，把头脑中的一幅幅图画连缀在一起，使其加工信息、整理信息的难度大大降低。儿童的语言材料一旦安排就绪，写作也就变得非常容易了。

古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”在作文教学中引入音乐，让学生在听音乐、想象、书面表达中，把“语感”与“乐感”完美统一起来，通过“乐感”引发积累的“语言模块”，积极进行作文表达，就能在这一审美体验中，完成对美的感知、理解与表达，可以使想象更飞扬，情趣更高雅。

4.引进音乐积累背诵，牢靠记诵，深厚底蕴

卢梭说：“音乐包括了比词语大一百倍的力量。”的确，音乐不仅能传递思想感情，而且还有深刻的思想内容，它们所表达的甚至比语言文字更深刻、丰富。在今年学校的经典诵读活动中，学生对古诗词的背诵普遍感到为难，背诵的积极性也不很高，但我知道学生喜欢音乐，喜欢听歌、唱歌，便让学生学唱古诗词，用这种方式学生学会了谷建芬老师所有谱曲的古诗，以及苏轼的《水调歌头·明月几时有》、李商隐的《无题·相见时难别亦难》、岳飞的《满江红》，李清照的《一剪梅》，还让学生按照王菲演唱的《水调歌头》的曲谱，填了辛弃疾的《清平乐·村居》……学会一首歌，也就能熟练背诵一首诗。通过学唱古诗词，激发了学生的学习古诗文的兴趣，增加了记诵的速度和效果，加厚了学生的语文底蕴，加深了语文素养，为他们的生命涂了亮丽的底色，我想，即使事隔很久，那优美的旋律还会在他们心头吟唱，会成为他们生命中的一部分，流淌在他们的血液中。

音乐，是可以低唱的语文；语文，是可以浅吟的音乐。乘着音乐的翅膀，学生的感情会升华，思维会迸发，想象会轻翔，在音乐中浸润的语文教学会更灵动和诗意。

12.让数学课堂充满生活气息 篇十二

因此, 教师在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导学生, 在课外要让学生积极运用数学知识解决实际问题, 激发学生强烈的求知欲, 让学生亲自探索, 发现解决问题, 成为“自主而主动的思想家”, 享受创造的乐趣, 获得成功的喜悦, 真正成为学习的主人。如何让数学课堂充满生活气息, 我们作了初浅的尝试。

一、搜集生活信息, 构建数学意义

传统的数学课, 教师只是按照教材进行教学, 或者教师自编一些习题给学生训练。况且老教材存在着最大的弊端是呈现方式过多地运用形式化的和人为编造的内容, 这些内容往往又偏离学生的生活实际, 学生从教材中学到的特定的知识内容既脱离他的经验世界, 又脱离他生活的现实世界, 感受不到数学的趣味与作用。对小学生而言, 生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。为此, 教师要根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际, 适当地调整教材内容, 从学生感兴趣的生活中的实情、实物、实事入手, 采用讲故事、做游戏、比赛等形式创设生动有趣的生活数学情境, 激发学生自主学习和积极探索欲望。如教“比一个数多 (少) 几的应用题”时, 让学生回家调查家里每个人的年龄, 然后说说爷爷比爸爸大几岁、爸爸比妈妈大几岁、自己比爷爷小几岁等问题。让学生通过一系列的实践性作业, 不断地发现问题、提出问题、解决问题, 并学会数学的思想方法。

二、回归生活情境, 寻找数学模型

法国学者卢棱认为, 儿童是理解性睡眠时期, 不宜用理性的方法对他们进行训练, 应该让他们接受大自然的教育, 接受感觉经验的教育, 接受实际事物、实际行动的教育。因此, 在设计教学内容时, 教师要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来, 寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中, 使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体, 让学生体验到数学知识就在身边, 生活中充满着数学, 并充分利用学生环境中的人与事, 从学生平时生活中看得见、摸得着的事物开始, 积极地创设活动的、可操作的教学内容, 促使学生以积极的心态投入学习, 在实践活动中理解知识, 掌握知识。如在“元、角、分”的教学中, 让学生轮流做售货员和顾客, 进行买卖游戏活动。每个学生准备1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元等面值的人民币共5元。先让学生认识这些人民币, 再进行活动。在活动中看谁买的东西多, 买的东西好, 买后进行评比, 让学生说说自已买了哪几样商品, 每样商品多少钱 (分别用分、角来表示) 。通过活动, 学生不但认识了元、角、分, 知道了1元=10角, 1角=10分, 会进行换算, 而且深深感受数学知识与日常生活关系密切, 使学生感到数学就在身边, 就在周围, 从而培养学生喜爱数学的情感。

三、借助生活情境, 理解数学知识

把教材内容与生活情境有机结合起来, 使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实, 让学生真正体会到生活中充满了数学, 感受数学的真谛与价值。如学习两步计算的应用题时, 教师先设计了“猜一猜”的内容替换教材的例题:“昨天我在乘车时, 车上有18人, 包括老师在内, 到大桥时下车8人, 上来7人, 你猜车上还有多少人?”师生围绕此题展开讨论, 模拟乘公共汽车的上、下车的情景, 让学生轮流当乘客上、下车开展活动, 然后老师问:“应该怎样列式好?”学生各自说出自己的想法, 列出算式, 这样引入“两步计算的应用题”, 把枯燥乏味的加减混合应用题加以生活情境化, 使学生乐于接受, 易于理解内化, 并理解了加减混合的含义。这样表演生动真实, 费时不多, 激发了学生参与课堂教学的积极性, 用学生身边的生活情境, 呈现教学内容, 增加了数学教学的趣味性, 培养了学生喜爱数学、学好数学的情感, 也保证了人人参与思考数学问题。

四、注重生活实践体会数学应用

在数学教学中, 教师要引导学生领悟数学“源于生活, 又用于生活”的道理, 让学生从自己的生活情境中用数学眼光捕捉数学问题, 用数学表达交流信息, 运用数学知识解决生活中的问题, 促进数学思考。如带领学生到校园里, 让他们有意识地观察校园里有什么?有多少?你能发现哪些数学问题?日常生活中有哪些事情要用数学去表达、交流?并让学生思考:根据哪些数据可以求什么, 怎样求等, 进一步探索数学规律, 体会数学的思想方法。有的同学还能用具体的数字进行“比高低”。新教材中提倡算法多样化, 其实是引导学生按自己的方法将新问题转化为能用已学过的知识技能和生活经验解决旧问题的过程。只有这样, 才能促进学生转换思想方法的形成, 并培养学生思维的灵活性、变通性。

13.让生活充满快乐作文 篇十三

离开艺术家，我又漫无目的地寻找着。突然，远处传来阵阵银铃般笑声，我加快脚步，决定一探究竟。只见一个偌大的院子中央摆放着澡盆，一位母亲正在给年幼的孩子洗澡呢!或许是因为对水的好奇，又或许是因为爱捣蛋的天性，孩子在水里“扑棱，扑棱…”嬉戏，水花溅起，落在了母亲身上。我原以为那位母亲会呵斥孩子太调皮，却万万没想到慈祥的母亲吻了一下孩子的额头，笑了。银铃般笑声再次响起，我被那位母亲对孩子至深、至纯、至亲的爱深深打动了。啊。快乐就是母亲给婴儿洗澡!

快乐是一把火把，温暖他人的心;快乐是沙漠里的一汪清泉，给予他人前进的方向;快乐是一颗明珠，照亮他人前进的道路;快乐是一杯优乐美奶茶，让人感受真情!真心给予他人快乐，自己才会快乐。丰富多彩的生活处处充满快乐!你快乐吗?

14.让生活充满阳光作文 篇十四

因为她天生肥胖，父母就给她起了一个名字:菲。因为“菲”字谐音“肥”。一个活拨可爱的小女孩就在我们身边诞生了。

当菲慢慢长大之后，才明白什么叫“胖”。和她一个班的同学一阵又一阵的嘲笑声，如同海浪一浪接一浪地击打着她的心。虽然老师在班里说过不要用别人的缺点来开玩笑，但怎么可能管用呢?有些同学在不开心的时候，竟拿菲的胖来开玩笑，以舒缓自己的心情。菲伤心极了，她在心里恨死了肥胖。

她曾经尝试过减肥—跑步、爬楼梯、吃减肥药，但用遍了这些方法之后却一点儿效果也没有。同学们因为她的肥胖而疏远了她，老师也渐渐地冷落了她。

孤单寂寞的她，突然想出了一种交朋友的方法—网聊。那里谁也不知道谁，不会关注谁长什么样子，更不会在乎谁是否肥胖。“对，在网上一定能找到我的朋友!”菲暗暗地在心里想。

菲从此沉迷于网络，无法自拔。一次无意的查找，她注意到一位网友—“缺了花瓣的花”。她突然有一种怪怪的感觉，这种感觉迫使她马上就想和这位网友聊聊天。

在聊天的过程中，“缺了花瓣的花”说她是一个完美的女孩，学习好，自信心强，喜欢文学。有时，她还引用一些古典的名句呢，真是一个了不起的女孩!

这又使菲产生一种疑问:这么完美的女孩会是什么样呢?于是她提出了和“缺了花瓣的花”视频的要求，没想到她竟然同意了。当菲看到她的时候，心里一惊—怎么可能，她竟然没有左臂，那她怎么能拥有这么好的心态来面对生活呢?

菲把这个不解之谜抛向了“缺了花瓣的花”，而她却是这样回答的:“生活就像一面镜子，你对她笑，它就对你笑，你对她哭，它就对你哭。当你用良好的心态来面对生活时，你每天当然就会过得开开心心缕}”听了这句话之后，菲深受启发。是呀，开开心心地过一天也是过，闷闷不乐地过一天也是过，那还不如开开心心地过好每一天呢!

15.让思想品德教学充满生活气息 篇十五

一、新课导入生活化

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作, 都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师, 它是学生获得知识、开阔视野的重要动力。浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃状态, 有效地诱发学生的学习动机, 使学生自觉地集中注意力, 全神贯注地投入到学习之中去。要激发学生的学习兴趣, 充分调动学生参与课堂的积极性、主动性, 最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手, 使新课导入生活化。以八年级思想品德《明辨是非》一课为例, 我将取材于学生生活中的一件小事“打抱不平”引入课堂, 学生感到亲切, 兴味盎然。我随即抛出一个思考题:到底什么叫“打抱不平”?并把电视连续剧《水浒》中的主题曲中的歌词“路见不平一声吼, 该出手时就出手”引入课堂, 让学生充分讨论, 最后得出“打抱不平”应该是正义感的体现, 说明案例中的当事人不能明辨是非, 没有正确的是非善恶观。接着又引导学生联系生活中的实际, 讲述自己看到或听到的有关正义与非正义的实例, 自然而然地导入新课。在轻松、愉快的学习氛围中, 学生带着浓浓的学习兴趣与我一同进入新课教学活动。

二、课堂教学组织形式生活化

心理学研究表明:在民主、宽松、和谐的环境里, 在平等、友爱的师生关系中, 学生的情绪容易受到感染, 容易激发学生学习的积极性, 从而让学生自主参与课堂教学, 自主大胆地进行探索。此时学生的思想开放、思维活跃, 容易产生联想, 产生灵感, 容易发现问题, 提出问题, 容易获得创造性的思维成果。要达到上述目的, 教师应给学生创造一个民主、宽松、和谐的教育、教学环境。

教学实践表明:根据教学内容的不同, 依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化的课堂教学组织形式, 能给人耳目一新的感觉, 使课堂收到良好的教育、教学效果。同样以《明辨是非》一课为例, 当师生共同进入新课学习后, 师生之间就开始以自由畅谈的形式展开教学活动, 围绕在现实生活中我们“为什么要树立正确的是非善恶观”这一主题, 让学生结合生活实际, 谈谈各自在现实生活中是如何做的, 从中体会选择善良正义的人作为自己的榜样的重要意义。整堂课师生始终是在一种民主、宽松、和谐的教学环境中进行的, 学生都积极、主动地参与教学活动, 获得良好的教学效果。

三、教学情境设置生活化

法国教育家卢梭认为:教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习, 通过与生活实际相联系, 获得直接经验, 主动进行学习, 反对让学生被动地接受说教, 或单纯地从书本上进行学习。创设教学情境就是模拟生活, 使课堂教学更加接近现实生活, 以引起学生的好奇和思考, 是激发学生求知欲和内在学习兴趣的有效手段。

创设情境所选用的材料必须是与课堂教学内容有着内在联系的、贴近学生生活实际的、真实的、典型的、有代表性的材料。例如, 我在执教八年级上册《自尊自信》教学中, 运用多媒体设置了两个直观的生活情景。一是在公共汽车上, 一名中学生坐在“老弱残疾专座”上, 旁边站着一个老人。二是一名学生拿着一份调查问卷表向一个老人做调查:老头, 填个调查表好吗?老人头也不回地走了。学生通过讨论交流感受, 得出了尊重他人就能得到他人的接纳, 尊重他人就是尊重自己的结论, 同时学生也体验到了礼仪的重要性。这样, 巧用教材内容设置情境, 设置出人性化的教育氛围, 在潜移默化中影响了学生, 达到了“润物细无声”的效果。

此外在教学中, 教师还应该鼓励学生走出课堂, 走向校园、走向家庭、走向社会。英国学者麦克菲尔指出:“任何道德教育课程如果局限于教室里, 不指向社会现实, 实质上不是道德教育, 是非道德教育。”因此, 在课前或课后, 教师应该有目的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动。以《匿名世界的游戏规则》为例, 我在教学之前, 首先让学生做了一个社会调查:让学生去调查社会上或身边经常上网的人, 调查他们上网的目的是什么, 他们如何看待上网, 上网的后果等。然后让学生根据调查采访的资料, 写一篇《我们如何正确上网》的调查报告。学生通过实际调查采访, 认识到网络是把“双刃剑”, 从而也明确自己今后该如何上网。这样处理教材, 既锻炼了学生的能力, 又让学生在活动中获得了体验和感悟。

16.让生活充满感动 篇十六

一、用心感受生活,用情体验深情。

文章是真情的流露。为文之道就是“抒写性情”,率性为文,真心为文,挖掘生命中的大感动。

在课堂作文教学中,我常常给学生讲“平常生活里面,你脑子里面储存了不少东西,看到的、听到的、摸到的时候有什么感觉;嘴里尝的时候又有什么感觉;鼻子又闻到了什么?把这些感受,根据你的需要筛选一下,加工一下,组合一下,創造出一个新形象来……大家想想看,假如你是一个在外求学的学生,有一两个月没有回家了,回了家远远地就看见爸妈站在家门口,你是不是跑上去喊:‘啊,妈妈’!不就是这样吗?那种对母亲的情就出来了。”这种生活的真情实感正是人性中本真的“原生态”,写作就是要把这种“本真”的东西展示出来。《量不出的爱》一文中这样写道:“从正房到厨房是十步,从厨房到正房也是十步。我用儿童般纯真的心灵追寻着母亲那忙绿的脚步。每次回家,母亲总是不停地穿梭于正房与厨房之间,忙着做我最爱吃的饭菜。十年了,从未改变。从正房到厨房十步,从厨房到正房还是十步,我在无数次的重复中数出了母亲那份爱子之情。上周回家,母亲一如既往地为我忙活着,恰巧我坐在院子里的竹椅上,得以细细地数着母亲那重复的脚步,‘一、二、三……十、十一。’我不敢相信。我瞪大了眼睛,又细细地数了几遍,没错,是十一步!我呆住了,泪水不由自主地从眼角流了下来。十一步,十一步,那多出来的一步不正是岁月留下的无情的印记吗?”作者观察入微,抓住母亲从正房到厨房的脚步数量增加的细节,至纤至悉,传达出对母亲的万分感激之情。议论点晴,升华主题,亲情无处不在,真情无处不有!大凡有真情实感的作品就能打动读者。当然,返璞归真之后也要提升技巧,叙事中有起伏,结尾要让人感到意外,这样才能产生震撼人心的效果。

二、让深情在朴实的刻画中酝酿升华。

我们常常在激动的时候平静不了,在痛苦的时候宁静不了。这很正常,但是,如果保持这种状态作文,却很可能会情感表达不出。李白醉酒作诗,王勃宴席成序只是个别。更多的时候,我们需要斟酌,苦思,化抽象的情感为具体细微的形象,化虚为实,刻画典型生动的细节,将人物的细腻情感自然地流露出来。在朴实的刻画中酝酿升华我们的情感。

[JP2]看看《背影》中那段对父亲背影的描述:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。”父子分别之际,父亲那蹒跚的步履,爬上月台的动作,无不惨透出父亲对儿子深深的爱,我们也感受到了作者对父亲的深深感激之情。

三、让深情在宁静的意境中绽放。

我们可以这样理解,“鹤立鸡群”可以显示出“鹤”的高度,将真情放在宁静的意境中,可以让深情绽放如绿叶中的鲜花。如《芦花荡》一文中,刻画主人公老头子英雄不可一世前先描写了午后的荷花淀,“红日当空”,“水却是镜子一般静,蓝天一般清,拉长的水草,在水底清清地浮动着。”如诗如画的水面,充满了恬静美。其实,这是树欲静而风不止,在静谧的荷花淀,即将发生一场激烈的生死搏斗。衬托出了老头子的智慧和自信,突出了他的传奇色彩,给读者以无限的想像空间。在如《琵琶行》里的“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”也是这样的效果,四周的静突出了一轮素白的月色,听众如痴如醉,沉浸在优美的乐曲中。衬托出琵琶女高超的技艺,真是此时无声胜有声。把琵琶女凄凉的心境在宁静的意境中抒发得淋漓尽致。

四、让理性净化激情,让哲理铭记深情。

生活就如陈年佳酿,要细细品尝,才能体会其特有的甘醇。感悟生活,贵在体验,贵在思考。生活中有些事情,我们只有进行理性地思考,才能感悟得更深。记叙文也可以适当地有点议论,有点思考,让理性净化激情,让哲理铭记真情。

鲁迅的回忆性散文《藤野先生》结尾处这样写:“有时我常常想,他的对于我热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。他的性格,在我的眼里和心进而是伟大的。”这段精彩的议论是全篇的画龙点晴之笔,使全文主题得到了升华。它将前面对藤野先生的品德的赞颂,作了更深入的开掘。作为学者的藤野,他的目光望着世界范围内的医学,自己希望能为新医学的发展贡献力量{故说“大而言之”｝。“为学术”是他全部思想行为的准则。他是从“为学术”的目标来“为中国”的。……“希望中国有新的医学”。在他身上,“为中国”与“为学术”是一致的,这正是一个对来自“弱国”的学生抱着同情与尊重而又矢志与医学事业的正直学者的伟大“性格”的最集中的表现。“为中国”与“为学术”这六个字把藤野的思想品德和性格特点上升到最高的境界了。读者读到这里,不由得对藤野先生肃然起敬。藤野不仅令鲁迅先生感激怀念,更镌刻在我们读者的心中。

17.第一课《让生活充满阳光》 篇十七

课型：探究编制人：张元飞

第二单元第一课《让生活充满阳光》

班级：------姓名------

学习目标：

1、知道进行一项大的活动（事情）首先要从整体上进行计划和组织。

2、能较好的分析讨论他人的经验。

3、培养学生严禁认真的科学态度。

一、自主学习

1、阅读科学日记。

2、回顾与反思

我们有过类似的经历吗？在生活中还有哪些地方存在采光不足的问题？对生活有什么影响？

3、制订确实可行的研究计划，准备怎么样参加邀请赛？

二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）

1、小组间相互说说你制订的研究并展示展示。

2、说说你的想法。

三、过关检测：

填空我最棒。

1、＿＿＿＿的心情有利于病人康复。为了病人的健康，应该让这阴暗的长通道变得＿＿＿＿起来。

2、阳光让我们的生活充满＿＿＿＿和＿＿＿＿。

你问我答。

1、在生活中还有哪些地方存在采光不足的问题？对生活有什么影响？

18.感恩,让生活充满阳光 篇十八

生活充满了爱。老师的爱，朋友的爱，父母的爱，社会的爱爱这些爱，让我们有一种温暖的感觉的幸福的感觉。而这幸福是感动。触摸，让你的心变湿了一点，柔软;让你的生活，成为一个快乐，简单，然后，然后一点点快乐。事实上，我们移动很简单：微笑，看看，祝福，鼓励移动，无处不在。

因为搬家，所以感激。对于别人摸摸你，没有想过，他们也可以让别人动，让别人快乐？所以我们学会了感激。感恩节可以埋在心底，你也可以用字来表达;可以使用笔来表达，也可以使用动作来证明。感恩形式是多样的。

感恩的心，我们都应该珍惜。感恩父母。他们生了我;感恩老师，他们塑造了一个新的我;感恩同学，他们关心我帮助我;感恩社会，有它广泛的爱包装 让我关心我应该知道如何感谢，也要学会感激。

感恩心经常，我们的幸福经常。了解感恩，我们的幸福经常，知道如何感激，我们的幸福经常。感恩也是一种牺牲。奉献，实现自己生活的意义，我们会很高兴。奉献，会使我们的生活更美好。

因为感恩，我们的生活，阳光整天。我们在感恩长大。我们的生活会更好。玫瑰礼品，手香。面对各种生活，我们应该珍惜宽容和感激的心。我们要感谢许多人，包括对手。事实上，对手也是一种财富。它可以让你找到自己的缺点，帮助你刺激自己的潜力，这不值得感恩节吗？

19.让语文教学充满生活味 篇十九

一、在课文中找切入点联系社会

语文课文是对社会生活的反映和总结, 因此我们总能在其中找到联系生活的切入点。笔者十分注意把握这些切入点, 在教学中将课文与现实社会联系起来, 让学生既充分理解课文的内涵, 又能对社会有更理性、更深刻的认识。如在文言文教学中, 笔者不仅注意字、词、句式等知识的教学, 还特别重视文中蕴含的中国文化的传统及其与当代社会的联系。在带领学生学习了高中新教材中诸子散文单元后, 笔者就举办了题为《儒家学说对中国社会的影响》的讲座, 除向学生介绍诸子百家的学说概况, 儒家在封建社会被奉为至尊的背景、原因外, 笔者还着重分析了儒家学说对当代中国社会、对改革开放和现代化建设的积极作用和消极影响, 帮助学生辩证地分析古人古籍, 自觉地取其精华, 去其糟粕, 提高学生观察、分析社会的能力。

二、在各种语文活动中关注社会

语文实践活动是对语文课堂教学的重要补充。在日常的教学中笔者组织开展了许多语文实践活动, 使其成为联系课堂和社会的纽带。如, 笔者坚持组织学生在每节课前轮流作5分钟的演讲, 并要求演讲内容要关注社会、关注人生。学生在演讲中讲述自己对社会、人生的观察、思考和困惑, 笔者在其中予以点拨和引导, 从而增强学生观察社会生活和理性思考问题的能力。

笔者每周还会组织一至两次的语文实践活动, 如“读书读报沙龙”、“社会观察汇报会”、“专题辩论会”等, 使学生将语文学习与关注社会生活紧密联系起来, 教师再加以引导, 就会发现学生对社会问题的思考是十分深刻的。

三、引导和鼓励学生在写作中反映社会生活

由于长期受僵化的语文课堂教学的影响, 很多学生的写作远离生活, 虚情假意, “三股文”盛行。为改变学生作文的这一现状, 笔者在作文教学中采取耐心指导、热情鼓励的办法, 引导学生观察社会、思考人生, 坚持写自己的真情实感。经过一段时间的努力, 笔者发现班里大多数学生改变了文风, 也能写出反映社会、思考人生、有真情实感的作文了。一个学生在作文《卖西瓜》中写农民“老忠”家的遭遇:寄托全年希望的西瓜熟了, 雨却无休止地下, 买瓜的老板难觅, 老忠只得忍痛签订了亏本的卖瓜合同。“到了摘瓜的时候, 天气奇好, 瓜价攀升”, “老忠闷声地抱瓜过秤, 抱瓜上车”, “车开走了, 老忠拿着钱, 怎么也笑不起来”……作文最后一段只一句:“农民的出路在哪里?”这篇作文深深地感染了笔者, 是啊, “老忠”一家是我们周围, 乃至整个中国许许多多农民的一个缩影。文章反映的社会问题复杂而深刻:农业经营方式问题、农产品市场问题、农业基础建设问题、增加农民收入问题、农民生活保障问题、农民素质问题等都有所反映。

笔者将这篇作文作为范文在评讲课中热情地介绍给学生, 引导他们思考文中提出的社会问题, 并高度评价了作者直面社会、积极思考的精神, 在学生中引起了热烈的反响。学生们对社会生活的关注越来越多, 思路也变得敏锐起来, 同时, 学生学习语言文字的兴趣也大大增强, 写作水平得到了全面提高。

当然, 在语文教学中结合社会生活并不是一件简单的事, 往往还要背负旧观念的压力, 因此, 将语文教学同社会生活结合需要教师付出更多的、创造性的劳动, 并要不断充实自己, 提高自身素质, 让语文教学在社会生活中完美。

20.坚持，让生活充满希望 篇二十

“别发愁，踏踏实实过日子，一步步来，该有的都会有。”刚刚走上工作岗位时，母亲语重心长的劝慰还在我耳边。

从月薪600元起步

2000年，我大专毕业，在一家地产经纪机构落脚，月薪600元。当时大约是房地产市场最萧条的时候，我的情绪也沉至谷底，七尺男儿的抱负、梦想、激情，就跟这静寂的办公室一起消沉。

三年的时间转眼过去，我有生以来从没像那三年一样感到虚度光阴的可耻。工资以蜗牛爬行的速度增长，没有年终奖、没有发像样的年货，第三个寒酸的春节，我七天假期都在考虑一件事：跳槽。学了多年的国际贸易，我首先想到的去处就是贸易公司。

几轮面试之后，我和少数几位披荆斩棘的“战友”站在贸易公司老板面前，接受逐个点评。我正为被冠以“胜利者”的称谓而沾沾自喜时，公司老板的话却让我极为矛盾。

“沈燕谊，你跟其他几位刚毕业的年轻人不一样，你有三年的工作经验。”老板眉头微皱，若有所思，突然话锋一转，“不过，你必须跟大家一样从最基层做起，地产企业跟我们行业不同，你以往的履历几乎等于废纸一张，在我这干，就要从头开始。”

三年，我承认在这段青春最宝贵的时间里我没有建树，但要无情地把它从我生命中抹去，我还没有如此潇洒的勇气。毕竟，从流程到实施，我已经熟悉一个行业的运作，这点以往我并不在乎的资本，此时此刻突然重要起来；相反，从头开始的前景却变得模糊不清。在去留间反复挣扎，我最终决定留在地产行业。

这段风波过去，我的心境反而平和了，踏踏实实地重操原先的工作。现在看来，那是我截至目前最明智的决定。后来的情况，众所周知——房地产市场风生水起，商品房的租售业务纷至沓来。在这个行业里，我不知不觉成了“元老”，一方面，多年来积攒的经验终于迎来了施展的机会；另一方面，纷纷加入的大本生甚至研究生，给我带来了压力。不过，广阔的发展空间让压力化作动力，在意识到自己学历上的弱势之后，我利用业余时间拿到了本科学位。这还不够，但凡发现对未来发展有帮助的提高课程，我便兴致勃勃地去参加，最近一项收获便是通过劳动部理财规划师认证考试后获颁的“理财规划师”证书。为充电投资，我觉得非常必要。它能帮助我在行业内挺直腰杆、站稳脚跟，最直接的收益是与日俱增的业绩提成。而这所有的收获我都归结为两个字：坚持。婚姻给了我勇气

2005年，我和爱情长跑5年的女友迈进了婚姻殿堂。我要感谢这份稳定的感情，他给了我探究未知生活的勇气，尤其是财务风险上的。

婚礼前，我模仿西方国家年轻人的方式，组织了一场“单身派对”，用以纪念和告别单身生活。吃过、玩过、疯过之后，还在恋爱中的死党调侃到：“这么快退隐‘江湖’了?遗憾!”另一个插话：“‘江湖’对他来说就是浪费，他呀，玩不出圈儿，天生从一而终的命。”忘了是谁还苍凉地唱起阿牛的那首歌：“放弃了整片森林。只为了一棵矮椰树!”我被这群“狐朋狗友”搞的哭笑不得，隐隐约约还真有那么点对单身生活的不舍了。

不舍只是一点点，我大部分的心情还是被幸福和憧憬所占据。结婚之后，我们安安静静地过起了柴米油盐的小日子，也乐在其中。反倒是那些洒脱的不婚主义兄弟们，每次来我家做客，都流露出一种隐藏不住的羡慕。

“你们这房子，现在能卖多少钱了?”兄弟靠在沙发上嗑着瓜子，问道。

“大概每平米8000多吧。”我说。

“你说就这块地儿，现在也值这么多钱了，当初买的时候才4000不到吧。”兄弟嘴上是不屑。潜台词是，那时谁买不起?

的确，当初买这套房，完全是因为我和老婆老早就计划好要结婚。我们这场婚礼不那么招人羡慕多半也是因为这套地段欠佳的廉价房子。可不管怎么说，我们也算毫无负担地拥有它了。而我的那些兄弟，有些，至今还三天两头地换女友，结婚对象还没着落，更没考虑过买房。每次问起他们什么时候结婚，他们大都一副苦不堪言的模样，说现在的女孩，一茬不如一茬。

我一直认为，感情也是一种投资，它甚至超出任何一项投资产品，影响着我们一生的财务状况。我给这些兄弟算了一下，交新女朋友有各种形式上的花销不说，因为感情不稳定，他们自己一个人很难承担买房的财务风险，所以错过了前两年的机会。相比之下，很多风险我是能够承受的，但他们就不能。

其实，我也经历过感情的波折。刚毕业那会儿，女友因为工作稳定，收入是我的两倍，这对于一个男子汉来说，就像一块压在心头的石头。起初我想结束这段还不扎实的感情，让自己透透气，后来还是女友开导我，既然她不介意，我何不放下包袱，积极努力地去尝试改变状况。如今，不正如我所愿吗?凭借自己的努力、老婆的支持，我的事业蒸蒸日上，收入已经超出她不少了。下一步，我们打算为了孩子将来上学，再购置一套名校附近的二手房。

如果我还是孤家寡人，根本不会在短期内拥有两处房产，这是婚姻给予我的。我要感谢的仍旧是两个字：坚持。

品质生活相信自己

2009年，第二套房产列入我们名下之后，买车的计划提上日程。虽然有了靠近市中心的二手房，但孩子还没到入学年龄，出租的便利和收益让我们决定仍住在“城乡结合部”的婚房里，既然有了富余的资金，我和老婆决定告别上下班高峰期挤公交的痛苦。

然而，市场上推出的新车、老车新款，名目繁多，足以让人挑花眼，各路车商还不断推出花样繁多的促销手段，加上4s店汽车销售顾问一张巧嘴，让我云里雾里，有点不知所措。

“这是今年四月份刚推出的新款，现在送保险，很合适。”销售顾问见我把目光投向一旁，连忙说，“您看我这款：真皮座椅、原装的倒车雷达、导航仪、多碟CD、电动天窗，介绍给您，一看就是高档车的风范，也配您的身份……”

我有一个消费习惯，就是拿到价目表以后，总喜欢做比较。首先决定了品牌之后，在同一家店里，我衡量几款车型的性价比。稍加问询和研究，我便发现有些汽车降价不外乎产品清仓、新款推出、同类车型竞争等几种原因。而对于我们来说，买车的重点不在炫富，而在实用，既然基本性能相同，与其买一辆高档车，为什么不买两辆实用的降价车，解决我和老婆两个人的交通问题呢?

这时，接受过理财师培训的我，突然想到复利法则。假如我现在选择低配的老款车，该有的性能都有了，和新款的高档车比起来，能省下一半的钱。如果把省下的一半钱购买一种投资产品，假如年收益率为12％，6年就能实现本金翻一番。那就意味着我每6年可以买一辆同等价位的新车，现在国内家用车售价大趋势向下调整，将来完全可买到比现在更为优质的家用车。同样的钱，对于我们来说选择哪一种合算显而易见。决定之后，任凭汽车销售顾问再怎么巧舌如簧，也不能发挥作用了。

于是，有了我现在的惬意心情。感谢哪两个字，相信不用我再重复了。