湖南农业大学人才引进

湖南农业大学人才引进（精选13篇）

1.湖南农业大学人才引进 篇一

温州大学人才引进规定

为吸引更多的高层次人才来我校工作，进一步加强师资队伍建设，加快人才强校战略的实施，推进学校科学发展，特制定本规定。

一、人才引进的原则

根据学校发展战略规划和师资队伍建设目标，紧密围绕学校学科和专业建设的需要，重点引进学科带头人、学术带头人、学术骨干和优秀博士，关键是引进一批学科建设急需的、在学术上处于国内外领先水平的高层次人才。

二、引进对象与条件

第一类：学科领军人物

两院院士、“长江学者”特聘教授、国家“千人计划”入选者及相当人才。

第二类：学科带头人

满足下列引进条件之一者：

1.具有正高级专业技术职务,年龄一般不超过50周岁，学术造诣深，已取得国内外同行公认的重要成果或主持过国家重大科研项目，具有带领本学科在其前沿领域赶超或保持国内领先和国际先进水平的能力。

2.符合学校学科发展要求的浙江省“钱江学者”、浙江省“千人计划”入选者等。

第三类：学术带头人

满足下列引进条件之一者：

1.一般应具有正高级专业技术职务，年龄45周岁以下，近年来主持过国家级教学或科研项目，在权威期刊发表过论文，或承担过重大重点工程咨询项目，在本学科领域内具有较高的学术成就和一定的知名度，具备担任学科方向带头人的能力与水平，有较大的发展潜力。2.一般应在海外取得博士学位，或在海外知名高校、科研院所担任副教授及以上或相当职务的专家学者，或在国际知名企业、机构担任中高级领导职务的专业技术人才和经营管理人才；具备较高创新能力，研发水平、成果为同行公认，达到国际国内领先的水平。

第四类：学术骨干

优秀海内外博士，特殊专业以及有较强实践经验的高级专业技术人才，年龄一般不超过40周岁，具有较强的独立科研能力与较大的发展潜力，已在本学科领域内发表有影响的学术论文若干篇，取得一定的学术成就或优秀教学成果，具备学科建设团队或优秀教学团队骨干的能力和水平。

第五类：其他人才

年龄一般不超过35周岁，有较强实践应用能力、特殊专业的硕士。

各学科引进人才的具体条件由各学院根据所在学科领域的情况制定，报学校同意后作为学校引进人才的标准。

三、引进人才的待遇

（一）学科领军人物的引进待遇：采取单独协商的办法确定。

（二）学科带头人的引进待遇：享受五年特聘教授待遇，年收入30-60万（含国家规定的工资、保险、福利待遇以及校内岗位津贴，具体根据岗位职责按照协议确定）；科研启动经费、学科建设经费根据实际需要配置；安家费10万元；学校提供120平方米住房一套，满10年服务期后产权归个人所有（住房面积超过120平方米部分由本人按政策购买）。

（三）学术带头人的引进待遇：根据业绩聘任校内一至四级岗位；科研启动经费15-30万元；安家费8万元；学校提供70-90万元购房补贴。

（四）学术骨干的引进待遇：

1.根据业绩聘任校内五至七级岗位；提供科研启动经费3-10万元，安家费5万元。2.学校对国内引进的优秀博士提供40-60万元购房补贴，对海外及港澳台地区引进的优秀博士提供50-70万元购房补贴。按照如下方式支付：

（1）在3年首次签订聘任期内，每年支付6万元；

（2）若在首次签订聘任期内提前完成聘期目标任务的，学校即与其续签协议，并继续支付剩余购房补贴；

（3）若在首次签订聘任期内未完成聘期目标任务的，学校可再续聘，但不再支付剩余购房补贴。

（五）其他人才的引进待遇：

根据业绩聘任校内八至十级岗位；按照事业编制人员享受国家规定的工资、保险、福利待遇以及学校规定的岗位津贴。

四、引进程序

（一）制订年度人才引进计划。用人单位要以学科和专业建设的需要及编制数等为依据，于每年10月底前将拟定的年度人才引进需求计划（含引进条件）报送人事处，经学校审定后，制定全校人才需求计划。对于各单位需要且符合引进条件的高层次人才（第一、二类人才），可不受编制及年度进人计划限制；对于学校层面工作需要引进的高层次人才，由学校直接确定引进。

（二）发布信息。由人事处通过网络、媒体广告、招聘会向海内外发布人才招聘信息。

（三）学院初审和考察。

1.学院对拟引进人才相关证明材料进行初审

（1）个人基本情况和学习工作简历；

（2）学历、学位、职称证书、资格证书复印件；

（3）申请表中列举的科研项目、获奖及专利情况的复印件；

（4）2-4篇代表性论文（著作）的全文及其刊载杂志封面、目录的复印件；（5）申请表中列举的SCI、EI、SSCI、CSSCI收录以及论文他引情况证明材料。2.学院考察

学院对拟引进人才初审后，成立以教授、副教授等7名以上专家为主体组成的考评小组，组织对应聘人员的思想表现、教学和科研工作能力、业务水平进行考察，论证引进的必要性并提出引进初步方案。对于拟引进的学科带头人、学术带头人，学院须专门组织包括学术委员会成员或全体教授会议考察论证。对考察论证同意引进的人才，学院党政联席会议研究后，提出拟引进人才类别的建议以及聘期内工作目标，将《温州大学拟引进人才考察表》以及拟引进人才的个人材料报送校人事处。

（四）学校审定。人事处对拟引进人才进行审查并提出初步意见，经学校人才引进审核工作小组审核通过后，报校党委会或校长办公会议审定；对急需引进的特殊人才，直接报校长批准。

（五）手续办理。对学校审定同意的拟引进人才进行公示。公示无异议的，报市人事局审批后，办理有关手续，签订聘用协议或合同。

五、引进人才的组织机构和保障措施

（一）各学院根据所在学科的具体情况制定本学科引进人才的具体计划和措施，负责本学院人才引进工作，对引进人才进行考察、考核。各学院要根据本办法，制定本单位引进高层次人才的条件。学院院长、学科带头人分别履行本学院、本学科人才引进工作责任人的职责。

（二）学校人才引进审核小组负责审核审议各学院、学科制定的引进人才的标准，审核引进人才的学术水平、业务能力和教学科研业绩，协调解决有关问题。人事处具体负责人才引进的日常工作，学校各职能部门负责落实人才引进有关政策，帮助用人单位解决引进人才的有关问题。

（三）学校设立引进人才专项经费，主要用于支付引进人才的科研启动经费、住房经费、安家费等。引进人才专项经费专款专用。

（四）学校根据引进人才计划预留一定数量的房源，以保证引进高层次人才工作顺利进行。预留房源由人事处提出分配方案，报校长办公会议同意后，由学校国有资产处负责落实。

六、其他规定

（一）学校负责安排第一、二类人才配偶的工作岗位，第三、四类人才的配偶确需安排工作的，根据其配偶的个人情况和学校的工作需要酌情而定。引进人才调离学校的，其随调的配偶须同时调离。学校工会与用人单位协助解决引进人才子女入学事宜，保卫处帮助引进人才及其配偶、子女办理户口落户手续。

（二）学校与用人部门根据工作需要为引进人才提供良好的教学、科研工作条件，根据引进的第一、二类人才的工作需要配备科研助手，组建学术梯队。

（三）如夫妻双方均为我校引进人才的，双方可分别按规定全额享受科研启动费、安家费，但学校只按照就高原则提供一套住房或购房补贴给引进人才。已经享受赠送住房的引进人才及其配偶，不再申请领取住房货币化补贴；享受购房补贴的引进人才及其配偶，还可申请领取住房货币化补贴。引进人才的住房产权证在服务期内由校国有资产处管理；服务期满后到校人事处领取到期证明，再到校国有资产处领回产权证。引进人才到校工作后学校暂时不能提供住房或购房补贴的，由学校提供免费周转房一年，廉租周转房两年。

（四）引进人才在学校的服务期为10年。购房补贴按服务年限均摊，分年支付。发放时间一般为每年四月或十月。学术带头人和满首聘期学术骨干的购房补贴余款可凭引进人才在温州市购买新商品房的购房合同及发票原件、复印件，或凭在温州市购买二手房房产交易税费缴纳凭证或产权证等原件、复印件到人事处办理提前借支手续，服务期满后解除借支关系。因各种原因未满服务期而离职的，须把剩余服务期内提前借支住房补贴返还给学校。引进人才已领取购房补贴的一般不再参加经济适用房购买申请，若学校争取到经济适用房房源，有机会申请购买经济适用房时（已领取住房货币化补贴的，将无申请资格），需把已领取的全部购房补贴返还给学校。

（五）引进人才的工资、岗位津贴、购房补贴等均为税前金额。按照国家法律规定需要交纳个人所得税的，其个人所得税由个人承担。

（六）引进人才的岗位聘任由学校根据学院提出的聘任意见按照引进人才的专业技术职务、专业业务水平和业绩确定。

（七）引进人才在受聘期间，应履行相应职务岗位职责，完成规定的各项任务和工作目标，并接受相应的考核。其具体岗位职责和工作任务、目标与引进待遇以及违约责任通过协议约定。缺期违约金按学校规定和相关协议执行。

学术骨干需在首聘期内获得省部级以上课题1项，以及发表学术论文1篇(要求是SCI·Ⅳ区收录论文或EI收录期刊论文<不包括单页短文>或浙江大学国内一级期刊<其中人文社科类不包括非学术版人大报刊复印资料全文转载论文>)。

（八）引进人才在校服务期间参加国内外进修，按温州大学教职工进修培训相关管理规定执行。

（九）对于学校学科建设急需的知名专家，可以采用柔性引进的方式。其待遇根据柔性引进人才的层次和承担的职责情况协商确定，学校为柔性引进人员提供工作和生活所需要的便利条件。柔性引进人才以温州大学名义取得的教学科研成果按照学校的政策予以奖励，或按协议执行。

（十）实行人事代理的岗位，其人员的聘用按照《温州大学关于人事代理人员的暂行管理办法》(行政〔2009〕156号)执行。

七、附则 1．本规定自公布之日起执行。原《温州大学关于人才引进规定》（行政〔2010〕136号）同时废止。

2．本规定由人事处负责解释。

2.湖南农业大学人才引进 篇二

近日, 湖南省保靖县引进紧缺急需人才现场见面会在湖南大学举行。来自中南大学等近百名优秀人才达成初步就业意向。

据介绍, 该县将从2012年起, 有计划、有重点地招录20～30名本科及以上学历的优秀人才充实到教育、卫生、茶叶、陶瓷等紧缺性急需岗位上来。

据了解, 正式录用后, 博士、硕士研究生分别享受正科级、副科级基本工资待遇, 并给予硕士研究生安家费1万元、博士研究生安家费2万元;5年服务期满 (含试用期) , 给予硕士研究生一次性奖励2万元、博士研究生一次性奖励4万元。同时, 该县还建立了新录用紧缺性优秀人才档案, 采取明岗定责、公开承诺、定期述职和年度考核等方式, 实行全程跟踪;并明确规定, 对在工作中表现特别突出的, 将予以优先提拔重用。

3.湖南农业大学人才引进 篇三

农业是国家发展的命脉，针对我国目前农业土壤利用不合理的现状，本人对农业土壤的相关课程教学进行了相关探索。从我国对中等职业技术院校的定位看，本人认为与高等教育院校不同，中等职业技术教育的教学目标在于为一线农业生产培养具有实际指导力的实用型人才，而不是培养具有高科研水平的高技术人才。明确这一观点后，本人认为为了使中等职业技术院校的学生自觉、主动地成为农业一线的指导人才，教师一方面要向学生展示我国农业土壤利用中具体存在的问题，促进学生养成责任意识，一方面要重点教授学生科学施肥的具体方法，使学生避免走向“假大空”的学习误区。随着科学发展观的全面落实，本人认为，中等职业技术院校培养的农业实用人才对我国农业的整体发展必将产生越来越重要的影响。

关键词：

对中等职业技术院校的定位、一线农业实用型人才、目前土壤不合理利用的现状及解决措施

【分类号】S-4

一.引言

农业是一个国家发展的命脉，作为国家的第一产业，农业是否得到科学发展是关系人民福祉、国家富强和社会稳定的重要因素。目前，我国农业已经提出“生态农业”的建设方向，但由于我国农业发展很大程度上依赖于缺乏科学农业思维的农民群体，再加上农业科技工作者对实际农业生产过程缺乏有效的指导，我国的生态农业建设依然任重而道远。

在调查研究中，本人发现不少农民由于缺乏科学施肥知识，普遍存在着施肥不当的现象，这不仅影响农作物产量和品质的提高，还会导致农业成本增加、资源浪费、环境污染等系列问题。本人结合自身多年的的教学经验与深入农村考察的实践经历，想从农业土壤的研究领域出发，谈谈自己对于“农业土壤”课程相关教学的看法，希望对国家基层农业的发展完善有所裨益。

二.现阶段中职技术院校“农业土壤”课程教学的现状

高等专科教育向中等职业技术教育转型是目前高等教育改革的一个重要方面，中等职业技术教育的目标在于为一线培养技能型、操作型人才，因而在中等职业技术教学中，本人认为教师的教学内容与教学方向应更倾向于实用性。

现阶段，本人认为中等职业技术教育院校在农业土壤的课程教学中普遍存在两方面问题。第一点，教师没有深刻领会国家对于中等职业技术院校毕业生的职业要求，这就导致教师在课堂教学中往往没有对职业技术院校的学生进行区别教学，教学内容偏于理论化，对于未来要扎根一线的职业技术学生来说，教师的教学内容就无可避免地具有“假大空”的特点。

针对目前农业土壤课程教学的两个不足，本人认为职业技术学校的教师首先要明确自己培养实用人才的的教学任务，在教学的过程中，教师应注意既保证教学内容的全面性，同时又要做到详略得当，增强学生在某一具体农业土壤应用领域的专业能力，使学生在未来的岗位竞争中更具优势，更符合国家对于实际型人才的要求。结合本人的研究重点，本人将仔细阐述如何培养具有合理利用土壤、科学施肥能力的实用型农业技术人员。

三.具体展示目前农村土壤施肥问题

為了使学生在学习过程中，自觉增强自身对于科学施肥的实践能力，教师在教学过程中要将目前农村施肥的不合理现象具体展示给学生，而不是仅仅教授给学生相关的解决措施。这种教学方法可以使学生从片面的、理论化的课本中走向切切实实的农村问题，增强学生对于农业问题的责任意识，从而进一步增强学生努力提高自身实用技能的积极性。

土壤是陆地上能够生长植物的疏松表层物质，是重要的农业资源，更是人类赖以生产和生存的物质基础。为了提高土壤的肥力、提高农业生产水平，人类对土壤进行了人为干预，即向土壤中施加化肥。

（一）过度施肥

农业生产中，农民为了获得高产作物往往不加节制地对土壤进行施肥，这不仅会造成肥料的流失浪费、环境污染，甚至会毒害作物。过量施肥还会妨碍作物对其他营养元素的吸收，引起缺素症。例如，施氮过量会引起缺钙；钾过多会降低钙、镁、硼的有效性；磷过多会降低钙、锌、硼的有效性等。（1）

（二）施肥时间选择不当

作物施肥应该把握好几个关键时期，如作物生长的营养临界期和最大效率期。作物生长转型期和生长旺盛期，如果肥料供应不足，则会使作物生长受到限制，从而导致农作物减产。

（三）施肥手段不科学

施肥效果如何与施肥手段是否科学密切相关，在施肥的过程中，施肥者要注意避免以下四种不当的施肥方法：（1）施肥过浅，使化肥易于流失，不利于作物吸收；（2）土壤水分不足，局部施肥浓度过高；（3）肥料品种选择不当；（4）肥料使用方法不当。

教师通过向学生具体介绍目前农业土壤利用的问题，可以培养起学生的忧患意识，使学生在平时的学习过程中更加自觉地注重对相关内容的学习，有助于切实为国家农业问题提供实用人才。

四.培养学生科学利用土壤的能力

学生具体了解我国存在的上述农业土壤利用局限后，往往会产生进一步寻求具体解决措施的求知欲，对此，教师要重点教授学生如何在实践中指导农民合理施肥，使学生理论联系实际，成为国家需要的农业技术实践者。综合笔者多年的研究成果及实践经历，笔者从以下几个方面具体阐述了如何切实教授学生科学引导农民利用土壤（2）。

（一）深耕施用化肥

农民给土壤施加化肥后，化肥流于表面不利于作物吸收，这时候就需要基层农业工作者引导农民将深耕与施肥结合起来，通过翻耕，将肥料压在根系集中分布区和经常保持湿润状态的土层中。

（二）混合使用多种肥料

多种肥料混合使用，可以更好地满足作物全生长期对养分的需要和对各种养分的需求。肥料的混合使用，可以更有效地调整肥料中的养分比例，使之相互促进提高肥效。

（三）集中施用化肥

在肥料用量较少或为宽形条播种作物施肥时，土壤基层工作者们要引导农民将肥料施于播种行一侧或播种穴中，以提高局部土壤中肥料的浓度。

五.结束语

随着科学发观的全面落实，农业一线必然也需要越来越多的掌握具体农业实践能力的实用人才。中等职业技术院校要在整个教育体系改革中找准自己的位置，既不能盲目地以培养高科研水平的理论人才为目标，也不能丧失其教学自信，中等职业技术教师应清晰地认识到，为国家培养基层农业实用人才与高等教育院校培养高科研能力人才相比是同等重要的。同时，中等职业技术院校教师在培养实用型农业人才的同时，要充分关注其学生群体学习能力较弱的特点，采用多种方式培养学生对农业土壤课程的学习兴趣，切实培养学生到一线指导农民科学利用土壤的能力，使学生树立高度的生态农业观，成为自觉的一线农业实用型人才。

参考文献：

（1）朱必翔《科学施肥技术问答》，安徽科学技术出版社，第13页

4.湖南农业大学人才引进 篇四

与管理办法

为全面落实《××大学关于加强师资队伍建设的意见》，进一步加大高层次人才队伍的建设力度，规范和完善高层次人才引进程序，深入推进我校人才高地建设工程，努力建设一支适应学校发展需要的高素质人才队伍，结合我校实际，特制定本办法。

第一章 总则

第一条 高层次人才引进要有利于促进学科专业建设与发展，有利于教学科研水平的提高，有利于教师队伍的整体优化，有利于学校综合实力和核心竞争力的提升。高层次人才引进按“特事特办、一事一议”的方式进行，坚持按需设岗、公开招聘、专家评审、择优聘任、聘约管理的原则。

第二章 设岗学科研究方向及岗位职责

第二条 设岗学科及研究方向

生物制药、新能源汽车、光通信技术、生物医学传感与检测、化学储能与新型电池技术、禽类疾病检测和动物医学、敏感陶瓷与器件、政治学理论、高等教育学、中国现当代文学、产业经济学、太平洋岛国研究、运河学研究等。

第三条 岗位职责

4.配偶随调并在校安排工作。

（三）引进的第三层次人才享受以下待遇

1.学校免费提供150 ㎡左右的住房一套，同时给予安家费100万元；

2.提供科研平台和科研启动费，理工类80万元，人文社科类30万元；

3.根据其工作目标和任务，提供年薪30-80万元； 4.配偶随调并在校安排工作。

（四）引进的科研创新团队享受以下待遇

团队带头人及成员除按照学校相应的引进人才标准兑现待遇外，学校可根据团队建设需要，提供科研平台、仪器设备等建设经费，确保团队工作条件。

第六条 引进人才的安家费在正式报到后，按服务期年限（八年）平均每月支付。

学校提供的住房供高层次人才免费居住，如高层次人才调离学校，住房由学校收回。

第七条 科研平台和科研启动费应由引进的高层次人才按项目的形式提出申请，学校组织专家小组论证后报学校审批，具体使用办法按学校的相关规定执行。

第五章 引进与考核

第八条 学校根据设置的具体岗位，面向国内外公开招聘。第九条 组织考察

（一）学院成立由院教授委员会和国内外同行专家组成的高层次人才考察小组，对拟引进的高层次人才进行考察，确定人选。

（二）学校成立由校领导、相关处室负责人、相关学术委员会成员和国内外同行专家组成的高层次人才工作专家委员会，对拟引进的高层次人才进行评议，确定拟引进人选。

（三）形成人才引进方案，提交学校党委常委会审批。第十条 学校确定引进的高层次人才，相关职能部门根据国家政策，本着“特事特办”的原则，办理聘用、科研平台和科研启动费、住房等相关手续。

第十一条 学校对引进的高层次人才实施目标管理。根据各学科专业建设与发展的不同要求，学校与高层次人才签订《聊城大学高层次人才聘用协议书》，明确高层次人才的岗位工作目标及任务，日常管理工作由相关学院负责。

5.企业的人才需求和大学的人才培养 篇五

（根据华三通信王巍副总裁在国家教育行政学院2010年春季论坛的演讲编辑而成）

不知为什么，人们总是互相羡慕甚至嫉妒，大学与企业也是如此。

美国加州大学前校长克拉克·科尔（Clark Keer）曾做过一个统计：1520年之前全世界创办的组织，现在仍然用同样的名字、以同样的方式、干着同样事情的，只剩下85个，其中70个是大学，另外15个是宗教团体。世界最老的大学已有千余年历史，而权倾天下的王朝或如百年巴林银行都可以一朝倾覆，道·琼斯企业的平均寿命仅仅20年，大多数企业的寿命则比这更短。比尔·盖茨却有一句名言：“微软离破产永远只有十八个月”。

我们企业十分羡慕大学长期稳定的存续。虽然成功的企业家都号称企业的终极目标是为人类生活得更好而提供产品，但是私下里越是高层主管越是关注企业的生存，与类似的、更强的企业竞争，同时绞杀弱小企业。商场如战场，战场要人的命，商场只要企业的命。正面说，是发现并有利润地用产品满足客户及其需求。最好的客户在哪里？永远在比我们强的同行那里。

客户喜欢什么样的产品？

①稳定可靠：就象我们喜欢一个人一样，不能老是担心。

②售后服务好：万一真出了问题能够方便地解决，是第一点的延伸。

③先进：不仅满足客户的新需求，而且在同类产品中质量最好。

④性价比优：同样的性能、质量，价格较低。

⑤可持续发展：企业有清醒的自我批评，永远都在改进，不断开发新产品。创新是企业永恒的主题。

（生产这样的产品的）企业喜欢什么样的员工？最好的员工在哪里？

①稳定可靠：一个人真实的人。比如知道就是知道、不知道就说不知道。这样的人比较少，因为我们从小受到的教育，都鼓励我们假装是符合道德、知识渊博等等优秀的人。比如招聘面试时我会问：你有什么爱好或特长？答：文学。问：中国文学还是欧美文学？答：中国文学。问：比较喜欢哪位文学家？答：都喜欢，比如巴金。问：喜欢芭金的哪部作品？能否复述其中的某段描写？那就答不上来了。其实我也不知道，但应聘者就是不愿说不知道。

②服务意识：应当是对顾客的真诚感激。要知道谁对企业最好。政府？收税。银行？给你贷款但要你还本付息。原材料商、设备商等等，全都是向你要钱的，只有顾客是唯一给企业钱的人。只有通过长远的利他才能实现利己。当你真正成为自己的时候关心的全是别人。

③创造力：。

④性价比优：愿意接受比付出总少一点的薪酬，薪酬取决于什么？员工应当具有对老板的真诚感激。离开父母进入职业生涯后，老板是唯一给你发钱的人。

⑤谦虚上进：谦虚不仅是态度、言辞上的卑微，更是知道自己真正的缺点；上进不仅指一天比一天好，更是指改正缺点的勇气和行动。不知道自己的缺点就是不谦虚。说自己的缺点是“急躁”也是不谦虚，急躁只是现象、不是原因。说自己急躁是敷衍。员工是要有一些相关的知识和技能，但是越优秀的企业越不苛求自己员工的既有知识和技能。文化是企业最重要的生存因素。有知识没文化是团伙而非团队。凝聚团队靠核心价值。招聘时我们要看大学毕业生的成绩，但是成绩只代表此人与知识的关系，不代表此人与他人的关系。企业需要的最好是具有较好知识与较好社会生活的中间那部分人。

企业需要考虑单个人才是否有助于团队。关于企业与英雄的关系的演变：企业需要英雄——企业需要长久的英雄——企业不需要昙花一现的英雄——企业不需要英雄。英雄对团队、组织的破坏经常大于贡献。英雄擅长的是做事、常常忽视做人。甚至，杰出的人往往具有精神病气质。

稻盛和夫：人生、工作的结果=思维方式×热情×能力。

企业好不容易培养出了一个人，却因不满、失望、嫉妒、愤怒而离去，算件什么事？好事！他的“热情”是负值。有人问我走上企业副总裁的原因，我说：当企业不利时，聪明人都走了，所以我剩下了。我们公司现在最好的开发经理是高中生，但他参加了所有重要的研发项目，当博士、硕士、学士们翅膀硬了飞走的时候，他的学历让他一次次留在了这里。不一定要说成“企业的生存是我的责任”那样的忠诚，至少是热情。企业最重要的投资是对员工心态的投资，心态是看待事情的方法。过去说智商，后来说情商，现在还有逆商和灵商„„

热情还体现为自重、看得起自己、温柔的自大。20年前，电话交换机上的一块电路板子要3000美元，成本只有27元人民币。有位企业老板冲冠一怒：外国人能做的板子中国人也肯定能做，拿出全部家当8000万再加银行贷款1个亿，开发这个板子，说：你们天天在楼下干，我天天在八楼办公室等着你们成功，1.8亿花完还弄不出来，我就从楼上跳下去。为了不让老板跳楼，我们就把板子做出来了。

员工应该认真、守纪，做好份内的事情。

刚毕业来的员工，往往只看伟人的传记，不会留意自己上司的故事。

企业喜欢真正谦虚的员工，最大的优点是经得住批评，越批评越高兴，还能改正，哪怕被冤枉了也容易过去。很多人不是累死的，而是憋屈死的。

然而这个世界远不能令人满意，因为简单而快乐着的人们寥寥无几，因为复杂而痛苦着的人们熙熙攘攘。企业需要讲真话、办实事、简单而快乐的员工。

大学为什么会像“常青树”?著名经济学家张维迎给出了五方面原因，有两个表述： 第一，大学能吸引绵延不绝的忠诚客户，即学生；第二，大学从创办起就怀有强烈的理念，即创造知识；第三，大学能凝聚为上述理念献身的人，即老师；第四，大学本身就是一种文化，即文明结晶；第五，大学能够不断自我反省，即名声良好。

第一，大学拥有最忠诚的客户与品牌；第二，拥有并非一成不变却具有相当稳定性的核心理念；第三，拥有为核心理念献身的教师队伍；第四，拥有宗教式的组织文化；第五，还具有不断反思和创新的精神。

王朝以权力为目的，企业以赢利为目的，不以权力、赢利为目标的大学组织，最具有生命力。从某种意义上讲，大学类似一个宗教组织，它有一种特殊的使命，就是mission。哈佛大学成立时的《特许状》规定，哈佛大学的使命，就是在各个学科领域，发现新知识，保留、解释和重新解释现有的知识，帮助学生掌握方法、知识、技能和探究问题的习惯，这样他们将终其一生而不断地追求学问，引领社会向前发展。

6.依靠大学加强大学园人才资源培养 篇六

河南省大学科技园是以研究型大学或群体为依托，将大学的人才、技术、信息、实验设备、图书资料等综合智力资源与其他社会资源优势相结合，为推动知识生产、技术创新、科技成果转化、孵化高新技术企业和培养复合型人才提供服务，实现区域经济快速发展的经济、社会组织。

大学科技园要实现如此重要的社会功能，就应当充分利用所依托的大学群，充分利用大学的巨大教育资源、智力资源、人才资源、科技资源，加强“产学研”的深度结合，把高层次人才引进和培养作为突破点，通过高新技术研发、高新科技成果转化，实现自身的繁荣发展，带动区域经济的飞速跨越。

河南省大学科技园一直坚持把人才引进和培养摆在“产学研”一体化的突出位置，充分发挥各高校教育资源丰富的优势，为大学科技园的发展提供可持续创新人才。中共中央政治局委员、国务委员刘延东在视察河南省国家大学科技园时更是强调，“要做到产、学、研、用相结合，要在人才引进和培养上下功夫。”

河南省大学科技园加强同股东高校的合作与研究，采取措施促进园区人才集聚工程建设。

一是加快大学生科技创业见习基地试点申请工作，加强自身建设、完善各项申报材料，争取早日获批建设。河南省大学科技园建立大学生科技创业见习基地后，将结合园区功能及服务项目，引导集聚

社会资源，培育大学生的创业意识和能力，为实施高新技术产业化工作和建设创新型国家持续不断地培养和储备大批的大学生创新创业人才。

二是加大科技创业大赛举办力度，鼓励更多高校师生、科技人员、科技企业、科研机构参与到大赛中去，通过创业指导与资金扶持，培养一批具有创新性和开拓性的高层次人才和科技型企业，进一步促进人才、技术和资本有机结合，加快科技成果转化和高新技术产业发展，从而推动区域经济繁荣。

三是加强科技型领军人才队伍建设。大学科技园的建设是一种创新的实践，也是一个长期持续性发展的过程，因此就必须有一批能进行创新思维、善学习、勤思考、勇实践、务实苦干、事业心强；了解高等教育和科学技术发展规律，熟悉企业管理和市场经济规则；善于把知识资本、智力资本、产业资本、金融资本巧妙地整合起来，成功的进行资本运作；具有科学决策和管理的能力领军队伍，带动科技园的建设和发展。大学科技园科技型领军人才队伍是适应知识济发展的需要而涌现出来的新型人才队伍，是一种新型专家队伍，他们是大学科技教育与社会经济发展相结合的中介力量，这些人不论对大学未来的发展还是对社会经济的发展都是有着极其重要的作用。

7.军医大学创新人才的培养 篇七

1 创新人才应具备的素质

创新人才是指具有创造意识、创造见识、创造能力的管理者或专业人才[3]。创新人才均具有强烈的创造欲望或创造动机, 在创造欲望的驱使下, 凭借创造见识, 沿着创造目标, 以健康的心理品质、超群的学术见识、复合的知识结构、顽强的个人毅力、开拓的行为方式在创造过程中不畏艰难困苦, 利用良好的创造环境如工作环境、社会环境, 善于捕捉创造机遇, 产生显著的社会效益和经济效益[5]。

军医大学创新人才一是要具备良好的素质, 二是要具备复合的知识结构和综合能力, 三是要具备较强的创新精神和创新能力。军医大学所培养的创新人才, 在素质上有三点基本要求:在思想素质上, 要培养献身精神和牺牲精神, 具有坚定的政治信念和顽强的战斗精神;在智能素质上, 要具备复合的知识结构, 不仅要具有医学科学知识, 还要掌握必要的人文和社会科学知识、信息科学知识、军队卫勤组织指挥和管理知识, 不仅要掌握平时的救治技术, 还应掌握战时救治技术;在身心素质上, 要培养坚强的耐力和顽强的毅力, 能在心理和体能上适应严酷的战争环境。

2 创新人才的培养途径

创新人才的培养是关系学校前途和命运的大事, 是学校实现从零开始, 创新发展的内在动力[1]。创新人才的培养是全社会的责任, 军医大学更是责无旁贷。应该从以下几个方面加强创新人才培养。

培养研究生的个体独立性。个体独立性就是不依赖他人或外界影响的自主思考或行动的能力, 是由心理、社会、生理等多种因素共同作用而形成的, 包括自我控制能力、自我认识能力、自我激励能力。个体独立性涵盖认识、实践两方面, 认识方面主要有思维、学习、研究的独立性;实践方面主要有学习、科研、工作等方面的各种技能、技巧, 以及生活自理能力和经济能力。培养研究生的独立性, 就要在教育中强化问题意识、强化怀疑意识, 给研究生更多的时间、空间去独立学习、独立思考、独立研究、独立决策, 以学习为主, 学习与发现相结合;教师要改“传道授业解惑”为“传授业解惑之道”, 引导研究生自我学习、独立思考, 尽早接触科研和临床实践。学校应加大对研究生课外科研活动的资助, 使优秀人才脱颖而出。

加强研究生创业教育。创业教育的特点是从研究生的实际出发, 通过各种教育手段提高研究生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时特别强调研究生的自我意识、参与意识和实干精神, 使研究生不仅具备科学家的学识, 还具备企业家的经济头脑。通过创业计划, 使研究生更加重视科研与企业的结合, 更加重视科技成果的应用价值和市场前景, 从而运用风险投资机制, 促进科技成果的产业化。欧洲、美国等许多国家的知名大学都已开展研究生创业活动。据美国麻省理工学院的一项统计, 该校毕业生已创办4, 000家公司, 1990年以来, 该校毕业生和教师平均每年创办150个新公司, 这些公司雇佣人数数百万, 创造了2, 320亿美元的销售额。著名的“雅虎”公司, 其创业者杨致远及同伴, 就是在读书期间依据他们对网络搜索引擎的构思吸引企业资金而创办的。学校应积极鼓励研究生的创业活动, 并制定相关规定、政策, 对研究生有创意的构想、研究, 应积极扶持, 同时积极引导, 给以相应的经费支持, 甚至可以参照地方做法, 对有前景、具备可行项目的研究生给以时间, 允许“休学创业”。

广泛推行创新教育。 传统教育强调知识的积累、模仿和记忆, 其教学思想、教学方法、考试制度、评价标准等均不利于创新人才的培养, 甚至扼杀了研究生的创新思想和观点。而创新教育更加注重培养研究生的怀疑精神、问题意识, 着重培养研究生发现、分析、解决问题的能力, 引导研究生善于思考, 敢于创造, 不盲目接受[4]。当前, 创新教育应当围绕提高研究生的综合素质, 着重解决好创新教学内容和创新教学方法。在教学内容方面, 要力争构建起一些具有领先水平的综合性、基础性课程, 对传统的课程结构进行重新组合, 充实新内容, 形成起点高、立意新的知识布局, 引导研究生的思维方式由过去的重分析、演绎和推理向重归纳和综合发展, 从而实现教学内容的创新。在教学方法上, 要从提高研究生的创造能力着眼, 改进教学方法, 通过开展第二课堂和开放式教学活动, 引导研究生介入科研活动和医疗实践, 激发他们的创新动机。有条件的课程可以构建综合性实验课, 或单独设立实验课, 使他们的动手能力和创造性思维得到锻炼。

3 创新教育的实施方法

创新教育应当围绕提高研究生的综合素质, 解决好创新教学内容和创新教学方法, 同时大力培养、发展研究生的动机、兴趣、性格、意志等非智力因素, 营造创新人才发育、成长的良好环境[6]。

要从以学科为主转变为整体化知识教育为主。现代科学技术的发展使学科在高度分化的同时又出现高度综合的趋势, 自然科学和社会科学相互渗透、融合, 多学科交叉形成综合性的新学科、边缘学科, 现代医学更是已发展成为由生物医学、保健医学、医学工程技术、医学人文科学组成的复杂知识体系, 未来的医生要具有扎实广泛的科学文化知识如自然科学、社会科学、人文科学等, 这种科学综合化, 技术集成化的大趋势, 使现代医学教育面临更严峻的挑战。麻省理工学院提出培养研究生用自然科学和人文社会科学两个焦点看事物能力的办学思想, 这种办学思想符合现代科技和思维科学发展对创造性人才素质的要求。这种教育思想的转变, 要求军医大学进行医学课程体系的改革, 增加人文科学、社会科学课程的比重, 更多地开设选修课, 实施跨学科综合教学模式。

从发展智力为中心转变为智力和非智力协调发展。传统教育注重研究生注意力、记忆力、观察力的培养, 而现代教育在此同时还注重培养发展研究生的动机、情感、兴趣、性格、意志等非智力因素。创造能力只有在强烈的创造意识和卓越的创造见识的基础上才能得以体现, 它不仅是一种智力特征, 还是一种人格特征, 是创造意识、顽强意志、科学态度的完美结合。现代社会中, 非智力因素比智力因素更为重要。一个缺乏自我控制能力、自我激励能力、自我认识能力的人是不可能具有创造能力的。未来的大学教育更注重基础、鼓励创新、发展个性、完善人格, 更应加强对人格、知识、能力的全面培养。军医大学也要更加注重非智力因素的培养, 强调优秀的政治品德、良好的思想意识、端正的学习态度、健全的心理品质和的勇敢的献身精神的综合培养。

从讲授为主转变为研究生自学为主。传统的以教师为中心, 以讲授为主的教学模式中, 研究生只是被动听课、接受知识, 考试也多以课本为主;以研究生自学为主的教学模式则强调将大部分教学时间用于研究生独立的学习和研究, 教师从讲台中间走到了课桌旁边, 从知识的“传播者”转变为研究生学习的指导者, 从“授之以鱼”转变为“授之以渔”, 研究生知识、信息的获得主要依赖围绕教学纲要的自学, 教师只是指导为主, 有重点地讲授, 研究生与教师之间是一种互动式的交流关系。目前流行欧美、大洋洲及我国香港的PBL (以问题为中心的学习) 教学模式, 就是这种教学模式的范例。在教学过程中, 不仅要鼓励研究生自学, 还要创造机会, 将科研引入教学, 使研究生自行设计课题开展研究或与教师的科研工作结合, 帮助教师完成科研任务。

从注重硬件平台建设为主转变为平台建设和学术环境建设为主。良好的学术环境是创新人才培养的基础。良好的学术环境, 包括先进的科研仪器设备等硬件环境, 更重要的却是平等、互通、融洽的学术氛围, 这种氛围中, 不同学科、学派、观点, 不同资历、年龄、地区的学术人员均可平等探讨、自由交流, 允许科研领域的大胆探索, 容忍失败, 鼓励百折不挠、失败重来。科研项目的选项、评审、评奖及职称评定均能公平合理且鼓励创新, 在此基础上, 还应建立鼓励创新的经费分配制度。

营造良好的教学环境、学术环境, 大力培养创新人才, 将是军医大学发展刻不容缓的历史任务。

摘要：分析研究了军医大学创新人才的特征、培养途径、创新教育的实施方法, 提出要注重培养研究生的个体独立性、加强研究生创业教育、广泛推行创新教育, 认为军医大学创新人才培养要采用从以学科为主转变为整体化知识教育为主、从发展智力为中心转变为智力和非智力协调发展、从讲授为主转变为研究生自学为主、从注重硬件平台建设为主转变为平台建设和学术环境建设为主的创新教育实施方法。

关键词：军医大学,创新教育,人才培养

参考文献

[1]贺加.创新教育模式构建创新型医学人才培养平台[J].中国高等医学教育, 2007 (9) :24-25.

[2]古博, 闵苏.医学教育创新的几点思考[J].中国现代医学杂志, 2004 (21) :155-156.

[3]王元瑞.领导人才的创造力开发[M].中国社会出版社, 1998.

[4]蔡克勇.迈向知识经济时代培养持续创新人才[J].高等教育研究, 2000 (1) :14-21.

[5]冷余生.谈创新人才培养的意义与条件[J].高等教育研究, 2000 (1) :50-54.

8.湖南农业大学人才引进 篇八

目前，学院拥有硕士研究生与本科教育两个办学层次，设有城市景观艺术设计硕士点，下设城市公共艺术、视觉与数字景观、景观形态美学三个研究方向。本科教育现有绘画、产品设计、视觉传达设计、环境艺术设计四个本科专业，下设中国画与鉴赏、插图、首饰与珠宝设计、视觉传达设计、室内设计、景观设计六个专业方向。面向国内4个省（含山东省）招生，全日制在校生达700余人。

学院办学条件及学术成果

学院拥有支教学经验丰富、学术水平较高、充满活力的师资队伍。现有教职工40人，专任教师32人，其中教授、副教授7人，讲师16人，具有博士、硕士学位的教师占教师总数的80%以上。教师中有中国美术家协会专业艺术委员会1人，中国美术家协会会员3人，中国书法家协会会员2人，省级协会学术委员会委员2人，省级会员多人。

多年来，学院十分重视艺术作品创作和学术研究，取得了批标志性成果，教师作品、论文著作先后获中华人民共和国文化部、中国文学艺术联合会、中华人民共和国教育部主办的国家级奖励等奖3项，优秀奖2项，单项最高奖2项，二等獎1项、优秀奖2项；中国美术家协会等国家级协会举办的国家级单项奖（最高奖）2项、二等奖3项、优秀奖多项，中共山东省委、山东省人民政府、泰山文艺奖评选委员会等省部级二等奖1项、三等奖l项。入选“全国美术作品展览”、“北京国际美术双年展”等国家级重要学术展览16项。承担省部级课题4项，国家级协会课题1项，地厅级课题7项，发表论文（作品）300余篇（件）。出版专著教材6部，2部获“山东省文化艺术科学优秀成果奖” 、二等奖。高水平的师资队伍，为人才培养质量提供了有力的保障。

学院教学条件优越，拥有美术馆、首饰珠宝设计实验室、陶艺实验室、材料加工实验室、古代绘画临摹室、丝网版画实验室等实验设施，配备专业画室、电脑创作室23个，人均使用面积达7平方米；在北京、安徽、上海、山西、青岛等地建有校内外实践、实习教学基地11个，能够最大限度满足实践教学需要。学校配有专业门的文科图书馆和学术资料查询系统，艺术藏书、藏画等达30000多册，能满足优质教学科研的需要。

学院秉承青岛农业大学“厚德、博学、笃行、致远”的办学思想，重视学生思想品德培养和教风、学风建设，强化学生艺术创造能力和动手能力的培养，经常组织学生深入城市、农村、公司等进行广泛社会实践，鼓励学生参加当代国内外各类艺术创作活动，近年来，学生艺术创作作品共获奖、入选“第十二届全国美术作品展览、“全国高等院校插图艺术作品展” 、“第四届全国青年美展”、“上海美术双年展”特展等重要展览76项，多件作品被社会采用。毕业生吃苦耐劳、作风正派、创造性强，具有团队精神，活跃于全国各地的艺术设计机构、教育、文化企事业单位，深受用人单位欢迎。

办学理念

学院致力于培养具有社会责任感，具有国际化视野、艺术思维与动手能力兼具的应用性高级人才，建设国内外知名的艺术学院。为此，学院积极加强与国内外高等艺术院校和学术机构联系，先后同国内外著名高等院校以及青岛等地方政府和专业研究机构以及企事业单位建立了广泛合作关系，为建设国内知名艺术学院打下了坚实基础。

9.湖南人才年薪破百万 篇九

湖南人才的年薪突破百万元，这个消息的确让人兴奋――这预示着湖南人才的价格正在和京沪等发达城市接轨。

高级人才年薪看涨

创亿猎头CEO介绍这次运作说，这家担保公司的董事长对湘籍人才情有独钟，创亿猎头根据他的要求，迅速通过金融界的多名猎头顾问搜索到一批资深人选，在十五天内确定了两名候选者。两个月后，已在金融界工作十八年的Q先生被高价猎走。此前，Q先生最高职位为某上市公司副总裁。

作为专为高级人才流动服务的猎头公司，对于高级人才年薪的变动创亿有第一手的资料。据了解，从去年开始，湖南人才的年薪价位一直保持着水涨船高的态势：去年创亿成交的最高年薪的猎头业务是年薪70万元，而今年已高达150万元。企业开出的年薪也呈上涨的态势：目前在创亿猎头，企业客户开出的年薪从12万元到128万元的都有，而且年薪在20万元以上企业占到了50%左右;而在去年，年薪30万元左右对于大多数企业来说还是难以接受的。

高薪吸引人才回流

湖南作为人才大省，人才济济，但是却外流严重，这其中，个人价值难以体现是一个重要的原因。

投资公司常务副总30万元，培训机构大客户业务经理30万元，房产公司项目经理15万元，物流公司副总经理30万元，人力资源总监20万元，总经理128万元……在创亿猎头网，看到企业开出的年薪，一位人才表示，这个价位尽管和发达地区还有差距，但是和以往相比，这个差距明显已经开始变小。

一位猎手告诉记者，经过在外面的锻炼，湘籍高级人才的经验和阅历都十分丰富，能力也很强，现在的发展也不错。随着湖南高级人才薪资的普遍上涨，会有越来越多的湖南人回到家乡工作。

事实上，据了解，目前在湖南一猎头公司收到的人才资料中，有1/3都是在外地的湖南人。

薪资期望值越来越接近

记者注意到，在创亿猎头的网站上，一名快速消费品行业的经理的期望年薪是12万元，一家食品公司大区经理的职位愿意付出的年薪是15万元，这表明人才的期望年薪和企业开出的价位已经越来越接近。

在参加一家大型企业专场招聘会时，这家机械制造企业的人力资源部长告诉记者，“以前我们舍不得花大价钱请人才，结果企业的骨干流失了;我们现在也开始转变用人观念，只要你有能力，我们将尽量满足人才期望值，现在我们的中高层许多都拿着十几、二十万的年薪。”

10.从企业大学看人才培养 篇十

企业大学不只是满足员工在技能训练上的需求，还要满足企业在整体经营策略上的需求。因此，国内外出现企业办大学的热潮，正是企业人才培养模式的一种变革与创新。

企业大学还应与国内外大学或认证机构保持良好的合作关系，其课程也可与国内外大学的学分、学位、或认证机制相互结合，将人才培养的灵活性与规范性有机结合起来。企业的竞争，就是人才的竞争。在知识经济条件下，企业竞争更多的表现为员工素质的竞争、员工学习能力的竞争，而强化对员工的培训则是打造学习型企业的必由之路。虽然说，高等学府是造就优秀人才的加工厂，但只靠学校学到的知识还远远不能满足复杂多变的市场经济环境的需要。特别是高校的人才培养模式与企业的人才需求总是存在一定的差异，这也是一直困扰着我国企业和大学的现实问题：一方面是企业急需各类技术和管理人才，人才缺乏已经成为制约企业发展的关键因素；另一方面则是大学毕业生找不到工作，“有业难就”使得千万学子饱受择业之苦。

矛盾的焦点在于当前高校的人才培养模式无法满足企业实务上的需求，企业想要量身打造自己所需的人才。因此，高校人才培养模式的改革迫在眉睫。同时，从企业的人力资源管理角度出发，强化对员工的培训则是打造学习型企业的必由之路。20世纪80年代以来，以美国为主的西方发达国家的跨国公司纷纷将培训与激励紧密结合，建立自己的培训模式，为培养出国际水平的管理人才和技术人才，培训的机构、培训场所以及专业教师逐步从普通高校向企业转移，培训形式和做法也与以往有所不同，相继出现企业自己纷纷建立公司大学的现象。

随着跨国公司进人中国，这些跨国公司在中国的企业大学也越来越多，如惠普商学院、摩托罗拉大学中国区、西门子管理学院（北京）、爱立信中国学院等，其理念与培训给中国的企业起到一定的“榜样”作用，国内的海尔、联想、春兰、太平洋保险公司等一批国内知名企业也仿效国外的跨国公司，开始建立自己的企业大学。所谓企业大学，并不是一般意义上的普通高校，企业大学实质上就是员工内部培训的专门场所，是企业为企业内部员工进行职业教育及终身学习的专门机构。同时，企业大学还有别于传统的企业培训部门，它不是传统培训部门的升级，而是一种策略层次下的全新组织型态；企业大学着重的不只是员工的培训与生涯发展，更重视组织整体绩效的提升；企业大学不只是满足员工在技能训练上的需求，还要满足企业在整体经营策略上的需求。因此，国内外出现企业办大学的热潮，正是企业人才培养模式的一种变革与创新。

从之前在上海成立的美特斯邦威大学，到今天在自己家门口成立的奥康大学，也反映了21世纪温州民营企业家对人才培养的战略眼光。和国内其他城市相比，温州民营企业的人才匮乏程度显得更加突出，没有一位温州民营企业家不为企业的引人、留人和用人大伤脑筋。人才问题甚至成为温州民营企业外迁的一个重要原因。为此，善于创新的温州民营企业家开始尝试企业培养人才的新尝试。如奥康集团在温州高校内设立“奥康班”，就是一种企业与高校联合培养人才的新模式。而奥康大学的建立，更是奥康集团对人才培养专业化的体现。

企业办大学，也将为更多的温州民营企业所重视。但是，对于大多数企业而言，办大学不是一件跟风和时尚的事情。要不要建立企业大学？如何建立企业大学？如何使企业大学成为培训员工的最佳场所？都是企业家需要认真思考的问题。

11.城市与大学齐飞 风貌共人才一色 篇十一

城市风貌

这是一座具有江南山水特色的历史名城。相传楚汉战争时,楚霸王项羽被困垓下,四面楚歌,败退至和县乌江,请渔人将心爱的坐骑乌骓马渡至对岸,后自觉无颜见江东父老,自刎而亡。乌骓马思念主人,翻滚自戕,马鞍落地化为一山,马鞍山由此而得名。

这是一座20世纪50年代后期崛起的新兴钢城。马鞍山钢铁公司是安徽省最大的工业企业之一,是我国特大型钢铁联合企业之一。马钢拥有世界先进水平的冷热轧薄板生产线、高速线材生产线、我国最先进的热轧大H型钢生产线和亚洲最大的车轮轮箍专业生产厂。形成了独具特色的“板、型、线、轮”产品结构,产品出口到48个国家和地区,成为继宝钢、鞍钢和沙钢之后第4个进入世界级钢铁企业的中国钢铁企业。

大学本色

安徽工业大学的前身是1958年成立的马鞍山钢铁工业学校。1977年,在此基础上建成了华东地区惟一一所冶金行业本科高校——马鞍山钢铁学院,1985年更名为“华东冶金学院”。2000年与安徽商业高等专科学校合并组建安徽工业大学。

与钢铁有关的专业是安工大的骄傲。冶金与资源学院毕业的学生中很多都获得过国家胡楚南奖学金、徐悲鸿奖学金、宝钢奖学金。安徽省和中国南方很多大型钢铁公司和冶炼公司的高级管理者都毕业于此。

材料工程学院是老牌的就业明星,马钢、宝钢、沙钢以及中国冶金进出口公司、奇瑞汽车等企业是毕业生的主要去处。

基于钢铁行业的特殊要求,以及安徽省实施“工业强省”战略需要,安工大不断深化与马钢、宝钢、山东钢铁等企业以及地方政府间的产学研合作,科技创新和科技成果转化能力不断增强。学校创建的科技产业园已成为合肥国家大学科技园马鞍山分园,科技成果转化和实际收入连续10年居全国高校百强之列。

招生提示

1对于报考信息与计算科学、计算机科学与技术、自动化、通信工程、电子信息工程、软件工程、数学与应用数学、光信息科学与技术等专业的考生,一般要求高考数学单科成绩不低于100分。

湖北十堰——湖北汽车工业学院

城市风貌

说起十堰,许多人觉得陌生,但是如果说起“二汽”或“东风牌卡车”,很多人就会恍然大悟:哦,汽车城!

十堰市位处湖北、四川、陕西、河南四省交界,深入中国腹部,四面环山。30多年前,十堰还是一个偏僻的小山村。原属郧阳地区。1967年,中国第二汽车制造厂在这里破土动工,打破了山村的宁静,两年后,十堰市便宣告成立。

这是一座因车而建、因车而兴、因车而发展起来的现代化汽车工业城。今日的十堰,已是厂房鳞次栉比,建筑群星罗棋布,高楼拔地而起。东起白浪开发区,西到黄龙滩水电站,相距48公里,号称“百里车城”,第二汽车制造厂的31个专业厂就散布其间。

在十堰居住的人们,可以说都与车有着千丝万缕的联系,有些人研究车,有些人制造车,有些人销售车…-用十堰人自己的话来说,从生下来就一天也没离开过汽车。

大学本色

城市因汽车而兴,大学也因汽车而设。湖北汽车工业学院的前身是始建于1972年的第二汽车制造厂工人大学,1983年升为全日制普通本科院校,由中国汽车工业总公司直接领导。2006年移交湖北省政府管理,学校的发展完全纳入湖北省高等教育发展规划。

既然是一所以汽车命名的高校,毫无疑问,它的特色专业也都与汽车有关:自动化(汽车工业电气自动化),软件工程(汽车工业信息化)、电子信息工程(汽车电子工程)、车辆工程(汽车工程)…就连工商管理和英语等文科类专业,核心课程也是围绕着汽车营销和汽车贸易而设立。学院以“车辆工程”学科为龙头,并从“汽车动力与传动新技术”“汽车性能仿真与控制”“商用车辆设计理论与方法”三个方向进行重点突破,形成了包括国家863项目、教育部重点项目及东风汽车公司“十五”战略发展项目在内的课题群,其中“混合动力汽车研究与开发”处于国内领先水平。

学院依托中国汽车工业总公司大工程背景,为地方经济建设和国家的汽车产业发展培养人才,在东方有线、东方实业、武汉神龙、武汉本田、北汽福田、奇瑞汽车、郑州宇通、郑州日产、上汽通用等500家汽车单位建立了实习基地。

招生提示

1学校在绝大多数省份招生时,第一志愿生源充足,在专业录取时,实行分数级差,级差是2分。

2学校以下专业不招色弱和色盲考生:车辆工程、材料科技与工程、材料成型及控制工程、光信息科技与技术、工业设计。

江西景德镇——景德镇陶瓷学院

城市风貌

“中华向号瓷之国,瓷业高峰是此都”。郭沫若的这句诗是对景德镇这座小城风貌的高度概括。

景德镇生产陶瓷的历史长达两千多年,自宋代以后,便在中国陶瓷发展史上独领风骚,形成了独特的陶瓷文化氛围。景德镇瓷器造型优美、品种繁多、装饰丰富、风格独特,以“白如玉,明如镜,薄如纸,声如磬”的独特风格蜚声海内外。青花、玲珑、粉彩、色釉,合称景德镇四大传统名瓷。

走在景德镇的大街小巷,你会经常看到以青花为主色调的瓷柱路灯。走到十字路口,猛一抬头,独具特色的瓷窑模型赫然矗立在你眼前。一转身,路边的小店里会传出周杰伦的歌声:“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡,瓶身描绘的牡丹一如你初妆,冉冉檀香透过窗心事我了然,宣纸上走笔至此搁一半,釉色渲染仕女图韵味被私藏,而你嫣然的一笑如含苞待放……”

大学本色

被小城当地人称为“陶院”的景德镇陶瓷学院创建于1958年,是全球迄今为止惟一的一所陶瓷本科高等学校。

她的前身是1909年创办的中国陶业学堂。如今学院已由过去单一的陶瓷专业,发展为以陶瓷工科为主体,文学、艺术、经济、管理兼备的多学科的陶瓷高等教育学府。学院设有材料科学与工程学院、设计艺术学院等11个院系38个专业,是教育部确定的31所独立设置的本科艺术院校之一。

走进学院,你仿佛步入了一座陶瓷艺术殿堂,被那浓浓的陶瓷文化氛围所陶醉。校园里随处可见格调高雅、风格各异的陶瓷雕塑,处处散发出艺术的芳香。徜徉在教师作品陈列室、学生作品陈列室,那一件件精美的陶瓷艺术作品令人流连忘返。许多师生的作品,不仅有着鲜明的地域特色和时代特征,而且在继承和创新上具有很高的造诣,受到了国内外陶瓷艺术爱好者和收藏家的青睐。

由于学院在行业中的特殊地位,国家日用及建筑陶瓷工程技术研究中心、中国硅酸盐协会陶瓷分会、中国陶瓷协会信息中心和人才培养中心、中国工艺美术学会陶瓷艺术专业委员会、全国日用陶瓷检测中心、全国日用陶瓷标准化中心等一批国

家级科研机构和专业协会,依托学院人才、技术及装备、信息等优势,纷纷在学院建立。学院编辑出版的《中国陶瓷工业》《中国陶瓷》《中国陶艺》《陶瓷学报》《陶瓷学院报》等报刊,享誉国内外陶瓷界,其中《中国陶瓷工业》杂志是我国陶瓷行业惟一的中文核心期刊。

招生提示

1学校大部分专业按美术专业招生,文化课考试对语文、外语有一定分数要求。

2根据考生报考志愿顺序进行录取,生源不足时,根据当地录取政策,可适当降分录取;考生专业安排按院校志愿优先、专业志愿级差10分进行。

辽宁阜新——辽宁工程技术大学

城市风貌

“物阜民丰,焕然一新”,位于辽宁西部的阜新市是我国重要的“煤电之城”,煤的储量资源储量达10亿多吨,年产量一直保持在1000万吨以上,是全国四大主力矿区之一。其中,海州煤矿是亚洲第一大露天煤矿,也是我国第一座现代化、机械化、电气化的露天煤矿。如果你手中有一张1960年版的5元人民币,那上面的图案就是海州煤矿。

由煤而兴的阜新发电厂曾是亚洲最大的火力发电厂,国务院前总理李鹏60年代曾任阜新发电厂厂长。

除煤之外,阜新的其他矿产资源也很丰富,目前已初步探明,有硅砂、石灰石、沸石、珍珠岩、萤石、膨润土、花岗岩等38种矿藏,矿产地228处之多。著名的药用麦饭石储量丰富,玛瑙石的储量也很大,特别是黄金储量可观,阜新可望成为国内后起的黄金重要产地。

大学本色

辽宁工程技术大学的前身是阜新煤矿工业学校。1958年成立了阜新煤矿学院、抚顺煤矿学院、辽宁煤矿师范学院和鸡西矿业学院。六十年代初期院校调整,四校合并。校址选于辽宁省阜新市,定名为阜新煤矿学院,成为东北地区惟一一所煤炭高等院校。1978年学校更名为阜新矿业学院。1996年更名并升格为辽宁工程技术大学。

六十年来,学校始终立足煤炭艰苦行业、位于艰苦地区办学,办学层次日益提升。早在1978年,即被国务院确定为全国首批88所重点院校之一,1981年被批准为首批硕士学位授予单位,1993年获准为博士学位授予单位,1999年被批准设立博士后科研流动站,同年学校又成为工程硕士学位授权单位。

“太阳石”是人们对煤炭的称颂,称颂它没有宝石绚丽光彩,却燃烧自己,奉献光热。辽宁工大培养的人才也像太阳石一样朴实无华,坚韧顽强。学校把教育学生热爱煤炭、献身煤炭,作为人才培养中的重要内容,贯穿于大学四年教育始终。每年组织新生到煤矿参观,使学生亲临其境,现场感受煤矿工人献身敬业的优良品质;每年都邀请一批在煤炭战线上做出突出业绩的校友以及煤炭生产劳动模范来校作报告,以他们成长成才的经历和先进动人的事迹,感染熏陶学生,培养学生“爱煤炭、千煤炭”的思想。

辽宁工大在煤炭行业享有“黄埔军校”的美誉,从这里走出了4位煤炭工业部的部长,同时也走出了一大批高级管理者和科技精英。一代又一代毕业生,都是从最基层做起,从煤炭第一线做起,凭借着“太阳石精神”成就了广大学子的辉煌业绩,同时也铸就了辽宁工大人才培养的特色与品牌。

招生提示

1学校属于一批本科院校,但是在辽宁省招生时,采取对第一志愿报考且在省内二批本科控制分数线上的考生一次性建档的原则进行投档。

2采矿工程、矿物加工工程专业只招收男生。

浙江舟山——浙江海洋学院

城市风貌

“面朝大海,春暖花开”,海子的梦想在这里随时随处可以成为现实。

“港、景、渔”是舟山最大的海洋特色资源。先说“港”。舟山背靠宁波,面向东海,是我国南北沿海航线与长江水道交汇枢纽,是长江流域和长江三角洲对外开放的海上门户和重要通道,境内的虾峙门国际航线可全天候通行30万吨以上巨轮。

再看“景”。这里有中国佛教四大名山之一普陀山,有金庸笔下《射雕英雄传》和《神雕侠侣》所描绘的神奇东海小岛——桃花岛,有我国惟一的国家级列岛风景名胜区——嵊泗列岛……可以说,舟山是名副其实的“海上花园城市”。

最后说“渔”。舟山素有“东海鱼仓”和“祖国渔都”之美誉。海域内盛产鱼、虾、贝、藻类等海水产品500多种,全市渔业年产量在120万吨左右。是全国最大的渔场,同时也是最大的海水产品生产、加工、销售基地。

大学本色

浙江海洋学院创建于1958年,始名舟山水产学院。1998年之后,舟山师范专科学校、舟山卫生学校、浙江省海洋水产研究所等单位相继并入该校,2000年更名为浙江海洋学院,2005年获得硕士学位授予单位资格。

作为地处舟山的惟一一所本科高校,办学50多年来,学校始终立足海岛,置身于海洋经济建设第一线,强化服务区域海洋经济的理念,以“海”为主轴,以“渔”和“船”为两翼,做好做大“海”字文章,分层次推进科技海洋和人文海洋的协调发展,积淀成海洋办学的鲜明特色。

学校开设有海洋科学等37个本科专业,海洋生物学、捕捞学等硕士学位点,渔业、食品加工与安全、农村与区域发展等领域农业推广硕士专业学位。建有浙江省海洋水产研究所、农业部渔业环境及水产品质量检测中心等20余家科研组织,先后承担了“深海抗风浪网箱的研制”“岱衢族大黄鱼养殖产业化技术研究”等国家“863”计划5个项目,为地方海洋渔业结构战略性调整、渔民转产转业及深海网箱养殖产业提供了技术支撑;“东海区重要渔业资源调查及名优水产增养殖的关键技术研究与示范”项目列入了国家科技支撑计划;船舶与渔具水动力实验室是浙江省惟一用于船舶模型试验的大型实验室,承担了若干省级重大科技攻关项目,为浙江省船舶工业发展解决了生产与技术问题。

学校紧紧抓住海洋开发的有利契机,重点打造海洋生物与养殖工程技术、渔业资源与海洋生态环境、船舶工程与机电配套技术、海洋经济与海洋管理、海洋文化与海洋旅游、现代海洋渔业技术、水产品精深加工技术、海洋化工与石油储运技术、港口工程与海洋运输技术、数字海洋与新兴海洋技术等10个学科领域的优势。

招生提示

1海洋渔业科学与技术专业以招男生为主,轮机工程、航海技术专业只招男生,其他专业不特别设定男女生录取比例。

2录取时,当第一院校志愿(或者平行志愿)考生数多于计划数时,采用“专业级差”的方法,级差分值为2分、1分、0分。

吉林延吉——延边大学

城市风貌

延吉市位于吉林省东部,是中国延边朝鲜族自治州首府所在地,邻近朝鲜、俄罗斯,与韩国、日本隔海相望,处于东北亚经济圈的腹地,是“金三角”内中国方的一个支撑点。每一

位来到延吉的人,无不被朝鲜族美食所陶醉。盛夏吃上一碗享誉天下的延吉冷面,那种鲜美爽口、清心沁脾的享受,仿佛吃进了长白山的青山绿水。百多种朝鲜族小菜琳琅满目,不仅样样精美可口,而且从中还可以品出古老的制作工艺的韵味和淳厚的乡土民风。

在延吉市一年一度的“中国延吉朝鲜族民俗文化旅游博览会”上,优美的民谣、传统的歌舞、古朴的民居、亮丽的服饰,吸引着五洲四海的游客。“昼看三国景,夜闻异国情”,博览会已成为延吉市最为知名的盛大节日。

大学本色

坐落于延吉市公园街的延边大学成立于1949年,是一所具有鲜明民族特色的综合性大学,是国家“211工程”重点建设大学、西部开发重点建设院校、吉林省和教育部共同重点支持建设大学。

学校依托地理和语言优势,大力打造民族和区域特色,组建了东北亚研究与图们江流域开发、朝鲜族历史与文化、长白山天然资源保护与开发研究等三大学科群,初步打破了学科界限,培育出朝鲜-韩国当代文学、基础朝鲜语(韩国语)等国家精品课程2门,省级精品课程3门。学校连续两次在教育部本科教学工作水平评估中获得优秀。

朝鲜一韩国学学院是延边大学的“拳头产品”,拥有朝文系、朝鲜语(韩国语)系、新闻系3个教学机构和语言研究所、朝鲜文学研究所、比较文学研究所等3个研究机构;拥有1个国家重点学科、1个博士后科研流动站、1个博士学位授权点、2个硕士学位授权点、2个国家级特色专业。经过60余年风风雨雨,学院已培养了1万多名各类人才,为中国朝鲜族社会教育和文化事业发展、各类高校朝鲜语言文学教育事业,以及外事、安全、边防等事业的发展做出了巨大贡献。

招生提示

1中国少数民族语言文学、英语(零起点)专业只招朝鲜语答卷考生;朝鲜语、汉语言文学专业只招汉语答卷考生。

2学校科学技术学院在吉林省大部分招生计划只招朝鲜族考生或者用朝鲜语答卷的考生。

云南丽江——云南大学旅游文化学院

城市风貌

她也许是地球上最值得一看的风光小城,她也许是人类最可留恋的精神故园。这里有美丽的玉龙雪山,有奔腾咆哮的虎跳峡,有莽莽寒带原始森林,有文明中外的长江第一湾,有世界上惟一“活”着的象形文字,有保留至今的“摩梭人母系社会”生活习俗,更有世界文化遗产丽江古城。

丽江因旅游而迅速“成名”。2002年设立的丽江市位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位,市区中心海拔高度为2418米,与四川阆中、山西平遥、安徽歙县并称为“保存最为完好的四大古城”。

大学本色

这是全国第一所以“旅游”命名的独立学院,是西南地区惟一一所文化型的自然生态学院。2002年,云南大学与云南大博文化传播有限公司合作,在千里之外的丽江,组建了滇西北第一所本科高校——云南大学旅游文化学院。

学院建校之初,就确定了把旅游管理专业办成名牌专业。旅游管理系现有全日制在校生两千余名,设有饭店管理、旅行社管理、景区开发与管理、(民族)旅游文化4个专业方向,不同方向的学生实习期为3-6个月。新加坡悦榕集团丽江悦榕庄、丽江官房大酒店等五星级酒店在丽江落户,为学生实习搭建了宽阔的平台。在玉龙雪山国家5A级景区、黎明乡千龟山国家地质公园等丽江多个景区景点,随时可以看到学生志愿者的身影。临毕业时,该系绝大部分学生都可以获得国家导游的资格证书。

丽江不仅是旅游名城,同时也蕴藏着无尽的艺术资源。艺术系的学生把知识和商业结合起来,为玉龙雪山景区制作了大量的艺术小品,如椅子、垃圾筒、标牌等,设计理念新颖、时尚,充分体现了绿色旅游的现代意识。同时,他们还为丽江的一些旅游企业制作网页和设计旅游纪念品,受到企业的普遍欢迎。

招生提示

12.湖南农业大学人才引进 篇十二

一、南通大学基本概况

南通大学于2004年由南通师范学院、南通工学院、南通医学院三所本科院校合并而成, 是交通运输部和江苏省人民政府共建的地方性综合性大学。学校办学历史源远流长, 可追溯到1912年由清末状元、实业家、教育家张謇先生创办的私立南通医学专门学校和南通纺织专门学校。南通大学现占地面积3700余亩, 有4个校区25个学院和1所大型综合三级甲等附属医院, 现有全日制在校生3.5万余人。

二、南通大学创新人才培养的环境分析

(一) 经济社会的发展为创新人才培养提供了重要历史机遇

国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 提出:在党和国家工作全局中, 必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置;党的十八大提出了“实施创新驱动发展战略”的部署。同时结合南通实际来看, 南通面临着两大国家规划———江苏沿海开发、长三角一体化发展的全面实施阶段, 南通市建设长三角北翼经济中心的条件日益成熟。南通市提出加快建设创新型城市的目标, 力争实现科技进步贡献率提高到60%以上。这要求必须加快教育发展, 依靠教育提供优质人力资源支撑, 促进经济转型升级和发展方式转变。南通大学是南通地区唯一的一所地方性本科院校, 理应积极适应经济社会发展需要, 通过培养高质量的创新人才, 在知识创新、技术创新、科技创新中做出贡献, 更好地服务地方和行业发展。

(二) 南通大学综合实力的不断增强为创新人才培养提供了坚实保障

(1) 学科建设取得突破性发展。南通大学现有94个本科专业, 涵盖文学、理学、工学、医学等10个学科门类, 是首批具有硕士学位授予权的单位, 2013年正式成为博士学位授予单位。拥有硕士学位授权点21个, 基础医学、临床医学、信息与通信工程是一级博士学位授权学科;同时具有2个江苏省高校优势学科建设工程项目, 5个江苏省一级重点学科, 26个江苏省重点学科, 5个江苏省高校优秀学科梯队, 1个国家重点学科培育建设点。

(2) 师资队伍日益壮大。学校不断引进高层次人才, 截至2012年, 全校1808名专任教师中, 具有硕士、博士学位的教师有1489人, 占师资总数的82.36%。教师的职称结构更趋合理, 高级职称比例逐年提高, 2012年专任教师中高级职称的比例占47.62%, 其中博士、硕士生导师700余人。学校先后有2人入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”;20人入选江苏省“333高层次人才培养工程”;23人获得江苏省“六大人才高峰”项目资助;2人享受国务院政府特殊津贴, 3人当选江苏省有突出贡献的中青年专家, 3人获省高等学校教学名师奖, 1人获南通市“首届江海杰出英才奖”。

(3) 经费投入不断加大。人才培养质量的提高离不开投入的增加, 学校不断加大人才培养经费的投入, 确保各项经费能够满足需要;同时加强对经费使用的管理与监督, 提高经费的使用效率。2010-2012年, 本科专项教学经费、生均本科教学日常运行支出、本科实验经费、本科实习经费等均保持一定幅度的增长。

(4) 配套设施逐步健全。在图书资料方面, 截至2012年, 图书馆馆藏文献总数228万余册, 生均90册, 中外文期刊8033种, 中外文数据库50个, 电子图书139万册, 中外文博硕士论文432万篇;在教学科研仪器设备上, 截至2012年, 教学科研仪器设备总值达43911.45万元, 其中2012年新增6534.07万元, 生均1.44万元, 满足了本科人才培养的需求;在实验室建设上, 整合实验教学资源, 积极实施开放式实验教学, 为学生提供自主学习、合作学习、研究性学习的平台, 很好地满足了实验教学、学科竞赛、科技创新、毕业设计等需要;在信息资源及其应用, 目前校园网出口为4300M, 校内骨干带宽为10G, 有线网络信息点数为5.5万, 校内实现无线网络全覆盖。800余门国家级、省级、校级精品课程全部上网。引进校外精品课程、校外精品视频公开课162门。

三、南通大学创新人才培养的成就

(1) 取得丰硕的创新成果。南通大学注重学生创新能力的培养, 利用各种途径, 为学生搭建创新实践活动平台。同时设立专项基金, 扶持学生自主创建科技社团, 组织学生参加创新训练和学科竞赛, 有力推动学生创新活动的开展。每年有近7000名学生参加各级创新类项目, 400多位教师参与竞赛的指导工作, 极大地提高了学生的创新能力。2010-2012年, 在省级及以上学科竞赛奖1193项, 优秀组织奖20项;获大学生实践创新训练计划项目492项, 其中国家级项目45项, 省级项目152项。

(2) 创新平台建设成效显著。学校始终坚持走科技强校与自主创新之路, 创建了一批高端创新载体和多层次的科技创新基地。现有国家级重点实验室培育点1个、省部级重点实验室3个, 有省级公共技术服务平台、工程中心、临床医学中心各1个, 有3个省高校科技创新团队, 拥有市级重点实验室、公共技术服务平台、工程中心共17个, 建有校级科技创新平台 (研究中心14个) ;同时积极推进校外实践教育基地建设, 不断探索校企合作模式, 2012年, 续签或新建实践基地389个, 南通大学-南通大学附属医院临床技能综合培训中心被批准为国家级大学生校外实践教育基地。

(3) 服务地方能力明显加强。南通大学服务地方的机制已初步形成, 已与南通六县 (市) 、三区党委政府建立了全面合作关系, 形成了稳定的合作机制, 并探索与南通市周边地区党委政府和一批重点乡镇、工业园区管委会建立全面合作关系。制定了《科技人员挂职工作管理办法》, 引导鼓励全校师生为地方经济社会发展提供更多的人才支持、智力支撑和知识贡献。初步形成校企之间网络化的工作平台, 由单纯的项目合作向联合研发、建设平台、成果转化、人才交流等多方位服务转变。截至2012年年底, 有163名专家担任企业科技顾问, 与58家重点企业建立了“校企联盟”, 共建了114家产学研基地, 共建了16个研发机构, 在企业建立了13家研究生工作站。

南通大学在创新人才培养上取得了一定的成绩, 但是仍然存在一些问题, 如部分师生在创新教育理念上还存在误区等, 创新人才的培养是一项系统工程, 不仅包含创新教育环境的建设还包括从理念到能力等多个子系统的建设, 需要全体师生不断探索、不断总结, 以培养出适应创新型国家建设的高素质人才。

摘要：创新人才培养是当前高等教育的重要任务, 而创新人才的培养离不开良好的教育环境。本文通过对南通大学创新人才培养的实践分析, 总结出南通大学通过学科建设、师资队伍建设、加大经费投入、加强配套设施建设来培育良好的育人环境, 从而在创新人才建设上取得了良好的成效, 以期能为地方高校创新人才的培养提供一些启示。

关键词：创新人才,教育环境,南通大学

参考文献

[1]金心红.创新人才成长的环境制约及其破解策略[J].内蒙古师范大学学报, 2012, (12) .

[2]包瑜.我国高校创新人才培养对策研究[D].天津:天津大学硕士论文, 2009.

[3]陈华杰.地方普通高校创新人才培养环境的构造[J].黑龙江教育, 2011, (7) .

[4]刘颖, 孙诚.改善创新人才培养教育环境的若干思考[J].中国行政管理, 2011, (6) .

13.大学物理与人才培养 篇十三

通过该门课程的教学，不仅要加强学生实验技能训练，培养学生的实际动手能力，对实验数据的处理及综合分析能力，更主要是培养学生分析问题和解决问题的能力，科学思维和创新意识，这些都是服务地方经济建设和社会发展所需应用型人才必须具备的素质和能力[2]。目前大学物理实验课程已经独立设课，但是实验内容仍然按照理论课体系来编写，分为力学实验、热学实验、电磁学实验和光学实验四部分。这样安排大学物理实验课程，只是考虑了物理学的理论体系，没有充分考虑不同专业学生的学科特点和专业背景。只注重对物理原理的讲解和学生动手操作能力培养，忽略了学生处理数据，分析误差等综合能力培养。实验教学方式通常是先由教师讲解实验原理、实验步骤、仪器的使用及注意事项等，然后由学生按照实验的步骤，操作实验仪器进行实验和实验数据的记录，课后进行数据处理和误差分析，最后完成实验报告。期末实验的考核，主要依据是最后完成得实验报告。显然，这种教学方式注重实验由易到难、循序渐进，保证了学生掌握基础实验知识和技能，但却忽略开设设计性和研究性实验对学生综合设计能力和创新意识的培养。结果导致学生只能按照实验步骤完成实验各项内容，达不到提高学生创新意识、分析问题和解决问题的能力，培养应用型人才的真正目的[3]。另一方面，扩招制度下的生源素质下降，课程学时量的不断削减。因此，我们有必要打破原有的教学模式和教学观念，改革现有教学内容、教学方法和考核方式，使教学满足应用型才培养的需要。

2大学物理实验改革举措

2.1建立分层次教学体系

培养地方社会发展和经济建设所需要的高素质应用型人才，需要整合大学物理实验的实验内容，改革课程体系，基于专业需求，建立了分层次大学物理实验教学体系。基础性实验主要训练学生实验技能，培养学生实际动手能力，和处理数据的综合能力，教学对象为各专业学生。基础性实验包括长度和密度的测量、示波器和电位计调节与使用及分光计的调节等实验。综合性实验是在基础性实验的基础上，把力学、热学、电磁学、光学的有关知识或测量仪器综合加以应用，以综合实验能力锻炼为目标，教学对象为理、工类各专业学生。综合性实验能够提高学生的综合素质和操作能力，为今后的设计性实验和研究性实验打下基础。设计性和研究性实验教学对象为物理、电子信息科学与技术各专业学生，内容为融合各分支学科和交叉学科的综合创新性实验[4]。

2.2与毕业设计相结合

培养高素质应用型人才，不仅需要完善科学的课程体系，合理的实验内容，还需要为应用型人才的培养多创造实践和锻炼的机会。将大学物理设计性和研究性实验项目作为学生的毕业设计内容或者把大学物理实验室作为完成毕业设计平台。为完成毕业设计的各专业学生开放实验室，学生自主选择实验设备，在教师的指导下完成设计性或研究性实验内容。与毕业设计相结合可分为两种类型，一是先给定某种主要仪器设备，让学生根据已知原理，拟定实验方案，选择和组装实验所需仪器，完成某一物理量的测量。二是给定一个新的实验项目，让学生根据所学知识，自拟实验方案，自选实验仪器，自己组装线路和设备，完成实验项目所提要求。按照以上类型完成实验后、根据实验撰写相关毕业论文，从而培养学生的分析解决问题能力和创新能力[5]。

2.3搭建对外服务窗口

利用大学物理力、热、光及电实验室仪器设备，结合实验教学改革的理念，积极鼓励学生参加全国性大学生科技创新类竞赛，使得学生在准备比赛中动手能力得到锻炼，创新意识得以提高。把物理实验实验中心作为培训周边中学的物理教师和参加物理及相关竞赛的学生基地，提供实验理论知识，综合性、设计性及研究性实验的平台。暑期还可以组织优秀中小学生，以夏令营的形式参观实验室，开放基础性实验项目，提供力、热、光及电磁学的演示性小实验。

3结语