高二英语阅读学案

高二英语阅读学案（精选8篇）

1.高二英语阅读学案 篇一

I. 词组翻译

(warming up)

1. make complaints and apologies

2. be upset about

3. apologize when necessary ________________________

(Reading--- Destinations)

1. every now and then

2. get/ have the itch to do sth/ for sth

3. feel the urge to do sth

4. be tired of sth

5. cool off

6. a wide variety of

7. a feast for the eyes

8. take a dip in

9. breath-taking scenery___________

(integrating skills in SB)

1. in addition to

2. a must-see for sb

3. explore the lively nightlife ______

4. treat sb to sth ___________________

5. make one’s arrangements for _______________________

6. seasoned travelers

II. 句子翻译， 注意斜黑词汇的功能。

(Reading)

1. A trip to Rio will give you a glimpse of the happy lifestyle of the cariocas ---- the people of Rio-who are known for the big hearts and friendliness.

2. Visitors who get tired of the sand and the sun can cool off in one of the many cafes, shops and restaurants on Copacabana’s main avenue.

3. Downtown Rio is the city’s cultural and historical heart.

4. Even though the altitude of the city and its surrounding Alps is not enough to guarantee snow, the good weather and breath-taking scenery make Kitzbuhel a world-class ski resort.

5. There is no need to worry if you have never skied before.

6。A walk around Kitzbuhel is a feast for eyes--- a lively mix of old village culture and the excitement of an international tourist area.

(integrating skills in WB)

1.Located just south of Yunnan and Guangxi,Vietnam is within easy reach and offers exciting adventures at a reasonable price.

2. Vietnam treats visitors to all the colors of the rainbow: white beaches, blue seas, green hills and mountain painted red by the setting sun.

III. 汉译英。

1． 春意盎然，不时地（now and then ）， 许多人都想(have the itch )出去踏青， 散散心。

2． 厌倦了(be tired of)多年在外的飘泊，这位艺术家想沉醉于(be absorbed in)湖光山色之中，让自己的心冷却(cool off)一段日子。

3． 周末运动后洗个澡(take a dip )，让自己懒(stretch … lazily)在沙发上，来杯淡淡的龙井茶，看着落日（the setting sun），多有畅想。

4． 西博会(the West Lake Expo)上的狂欢节目使杭城老百姓和外来旅游者大饱眼福(a feast for eyes)。

5．去了北京， 长城肯定是许多游客的必游之地（must-see）。

2.高二英语阅读学案 篇二

一、背景介绍

高中英语教学的最终目的是培养学生的综合语言运用能力, 包括语言知识和语言技能。英语阅读技能是语言技能的一种, 对学生的日后发展有重要作用, 这就需要教师努力提高学生的阅读能力。但高中英语阅读教学的现状是教师缺乏系统的理论指导, 教学方法落后, 阅读教学效率低下。学生常常花费大量时间进行阅读训练, 但效果不明显, 这是因为学生的阅读速度慢、理解力弱, 呈现“高耗低效”的状态。在这种情况下, “学案导学”这种教学模式逐渐受到广大教育者的关注, 这种方法能够让学生在阅读的过程中独立思考、自己探索, 还能启发学生的思维能力, 激发学生的求知欲。

二、学案的特点

1.主体性。现代教学理念强调在教学过程中, 学生是课堂的主体, 教师是引导者、传递者。教师在编写导学学案时要坚持学生的主体地位, 充分考虑到学生的认知水平和生活经验, 与学生共同完成学案的设计。让学生共同参与学案的设计, 不仅能激发学生的兴趣和创作热情, 还能让教师及时发现学生存在的问题, 有助于教师开展针对性的教学活动, 还可以让学生复习学过的知识, 让学生学会学以致用。

2.引导性。学生主体地位的确立不是指教师可以不管学生, 而是指教师要从引导者的角度对学生的能力水平进行分析, 与学生共同编写出最合适的导学方案。教师运用学案进行阅读教学的目是对学生进行启发和引导, 让学生进行自主学习, 提高学生的自学能力。因此, 学案中设计的问题应该要具有启发性, 要能够调动学生的学习热情和求知欲, 要能够培养学生思维的灵敏性。

3.延展性。传统教学过程中, 教师在课堂上讲解的知识一般都是固定、直接的, 学生被迫接受知识, 没有主动探究的过程, 这就抑制了学生的思维能力和探究能力。因此, 设计导学学案时要源于书本, 却高于书本。学案中的问题要尽量灵活多样, 要有延展性, 要能起到拓宽学生知识面的作用, 要能够开放学生的思维, 让学生学会主动探究知识, 提高学生的探究能力, 从而达到教学的最终目的。

三、学案编写流程

1.师生交流。由于教师不了解学生在阅读时遇到的困难与疑惑, 所以, 教师根据自己的教学经验与教学目标设计的导学学案就无法解决学生在阅读时遇到的问题, 使得教学效果不理想。因此, 教师在编写学案前要先了解学生的阅读材料, 与学生进行交流, 了解学生的兴趣和疑惑, 然后进行针对性教学。另外, 教师还可以让班级里英语成绩较好的同学参与到学案的编写过程中, 这样可以充分挖掘学生的潜能。这种“从学生中来, 到学生中去”的学案编写方法, 能够使得教与学紧密结合, 从而提高英语阅读教学的效果。比如, 新教材第五册的Unit3的A Yong Girl’s Impossible Idealism, 教师在编写之前, 可以先问学生觉得这篇课文的阅读目标, 并且让学生提出一些跟课文有关的问题, 接着教师可以自己的观点, 如 (1) What is the main idea of this article? (2) answer some questions about detailed information; (3) What can you learn from this article?然后将教师与学生的想法结合, 就能编写出一份较好的导学学案。

2.学生自学完成。利用导学学案进行教学就是为了让学生将被动学习变为主动学习, 所以学案编写好之后, 教师就可以让学生进行自主探究, 完成学案。完成学案的过程可以在课堂上进行, 也可以在课后进行。学生在此过程中遇到问题, 可以向教师寻求帮助, 但教师不能直接给出答案, 而是要对学生进行引导与启发, 尽量让学生自己完成, 从而让学生体会到完成任务的满足感与喜悦感, 增加学生进行自主学习的信心。让学生参与学案的编写, 这种方法极大地促进了学生完成学案任务的积极性和主动性, 能够改变学生被动学习的状态。长此以往, 每当有学案任务时, 学生就会自主学习阅读材料, 自己发现问题、解决问题, 从而获取知识。

3.小组讨论。自学是指学生凭借自身的主动性与积极性自己去寻求知识的过程, 但这并不表示学生要完全靠自己, 把自己封闭起来, 不与外界交流, 相反, 自学仍然需要学生与人互相交流自己学到的东西, 力求取长补短。因此, 教师进行阅读教学时, 可以在学案中设计开放性的题目, 让学生展开小组合作。首先, 教师对学生进行分组, 然后让学生组内互相交流讨论, 最后字课堂上展示小组的结果。这样, 既能让学生习得知识, 还能提高学生的合作能力。比如, 新教材第四册的Unit4, 主题是Friendship。在课前, 教师可以先让学生通读全文, 接着教师提问 (1) What are the proverbs related to friendship? (2) According to the text, to tell the difference of friendship between boys and girls.然后让学生小组讨论, 最后展示讨论结果。

4.反思改进。反思是指教师在学案中引导学生进行自我反思, 要设计出评价表格和反思内容, 使学生养成良好的阅读习惯, 提供学生归纳总结的能力。改进是指教师在总结教学结果之后, 对该次学案进行修改, 为下次更好的编写导学学案做好准备。这个过程需要教师将学生的反思结果和自己的反思结果相结合, 不断完善学案的设计, 从而提高阅读教学的效率。

3.高二英语阅读学案 篇三

【关键词】高中英语；阅读；导学案

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》对阅读教学尤为重视，建议教师在发挥任务型教学原则基础上，优化阅读教学过程策略，帮助学生积累丰富英语语言文化知识。导学案的运用则是符合了突出知识结构体系，培养学生自主阅读学习和有效探究的学习习惯。导学案的运用就是将阅读学习引导和理解感悟通过任务探究的形式来予以推进深入，以此来激活学生阅读学习思维，增强其理解感悟过程，提高综合语言表达运用能力。

一、设计阅读预习思考题目，增强学生语篇理解能力

阅读导学案运用主要在于“导”字，就是要引导学生通过阅读引导来深入感悟语篇学习内容及其表达主旨。这就要求教师在阅读教学中，多从语篇整体理解来设计相应的导学方案，尤其是注意预习思考题目的探究。

在设计预习思考题目时，可从阅读学习主旨表达意图以及写作特色等方面来予以综合考虑。在译林《牛津高中英语·Advance with English》的阅读教学前，都有“Reading A”，其实就是对阅读内容的一种预习提示。教师在充分把握阅读内容的教学要求及其主旨意图的基础上，可针对阅读学习内容的表达主旨意图进行综合思考。在设计预习思考题目中，应围绕“整体性”和“难点”来帮助学生深入思考探究，并能够围绕其中的阅读学习难点来鼓励学生思考。预习思考题目一旦体现了上述特点，定会吸引学生的阅读兴趣。

在设计预习导学思考题目时，可结合课程教学要求设计具有层次性的思考探究题目。在《牛津高中英语》模块八Unit1 The written world的“Reading Appreciating literature”教学中，可要求学生在独自完成Reading A思考题目基础上，有针对性的根据“How to read literature?”和“What do you know about Charles Dickens’s writing?”来设计相应的预习思考题目，以帮助学生能够深入地了解语篇表达主旨内容。

二、注重阅读理解案例搭配，培养学生科学逻辑思维

导学案中的预习思考题目是为了帮助学生能够了解阅读学习素材所表达的主要内容，激发阅读的主观潜能。而案例的搭配则是能够有效帮助学生深化阅读学习方法，形成严密的阅读学习思维。

在案例的引导中，可选用与阅读学习素材相似的文化背景内容，或者相反的学习案例，建议学生在通过相似的阅读背景知识激活下能够深入感悟，并能够从中概括出阅读理解的思维和方法。在案例搭配的过程中，可从文化背景知识、表达内涵、资源优化等诸多方面进行综合考虑，为学生设计有效的阅读认知方案及其学习探究的方法策略。

通过案例来深化阅读学习表达素材，能够更好突出学生的英语学习主观能动性。例如，在《牛津高中英语》模块三Unit3Back to the past的“Reading Lost civilizations”阅读教学中，可为学生提供一些有关楼兰的历史背景知识案例，让学生能够清晰了解本文所写作的宗旨意图。在此基础上，可要求学生结合楼兰的消失来进行对比思考探究：What’s the reason make Loulan disappear和What do we should do以此来丰富学生的阅读理解思维，形成有效的理解策略。

三、突出阅读积累拓展延伸，培养学生学习反思能力

阅读是学生不断积累语言文化知识，促进理解感悟思维不断生成的过程。从教学实践来分析，关注学生的阅读学习积累，以导学案的形式来引导，不仅能够帮助学生总结阅读学习过程，更利于培养学生英语学习反思能力。

教师可通过导学案的丰富延伸来拓展学生的阅读学习思维，能够在积累语言文化知识促进灵活运用过程中，更好形成有效学习策略。教师则应该对学生在导学案学习运用中存在的典型问题进行点评，要求学生能够对练习的过程以及解题思路进行总结反思。在案例设计时，可针对学生的阅读学习整体认知感悟状况，从阅读学习所得、综合感悟和独特发现来设计相应的综合运用表达练习案例，更能够形成有效的认知感悟思维能力，满足学生综合理解感悟需要。

总而言之，导学案的运用其实就是为了帮助学生更好地阅读理解，以引导推进的模式来深化阅读学习的认知过程，能够在有效发挥导读和引思过程中，帮助学生深化理解感悟过程。我们可得出如下结论：（1）导学案的题例应该体现“广”字，帮助学生了解文化背景知识。（2）导学案的引导过程应该突出“深”字，激活英语学习认知思维。（3）导学案运用应该体现“活”字，培养学生敏锐的语言学习意识和思维习惯。

【参考文献】

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001年7月第1版.

[2]顾金平.英语导学案在英语阅读教学中的地位和作用[J].中学教学参考，2012(09).

[3]韩庆山.学案导学模式在英语阅读教学中的应用[J].教学与管理，2011(06).

[4]冯加明.导学案在《牛津高中英语》阅读教学中的运用[J].考试周刊，2012(29).

4.高二英语阅读学案 篇四

一、重点词汇与短语

1.只能接动名词的动词巧记:

英语中, 有一部分动词的后面只能接名词而不能接不定式. 如何记牢这些动词是英语学习者十分苦脑的问题. 在此介绍一句话, 希望能帮助大家记住这些动词.

Mrs P Black missed a beef bag.

布莱克夫人丢了一只牛肉袋.

这句话中每一个字母表示一个动词或短语动词:

M-mind (介意); R-risk (冒险); S-stop (停止,可接不定式); P-practise (练习);

B-be busy in (忙于); L-look forward to (盼望); A-avoid (避免); C-consider (考虑);

K-keep (on) (坚持); M-miss (思念, 错过); I-insist on (坚持); S-suggest (建议);

S-succeed in (成功); E-enjoy (爱好); D-delay (延缓); A-advise (提议);

B-be used to (习惯); E-escape (逃避); F-finish (完成); B-begin (开始, 也可接不定式);

A- admit (承认); G-give up (放弃)

2.willing

(1)willing作形容词, 表示 “愿意的, 心甘情愿的”, 经常用于be willing to do或 “be willing +that-clause”句型中,

例如:

I am willing to help you.

我愿意帮助你

Are you willing that she should be admitted into our club?

你愿意她加入我们的俱乐部吗?

(2)willing作形容词, 还表示 “乐于……”, 常作定语. 例如:

The teacher offers us willing help on the difficult problems.

老师乐于帮助我们解难题

[注意]它的比较级, 最高级分别是和more willing 和most willing.

(3)同义词: agreeable adj.使人愉快的

反义词: unwilling adj.不愿意的, 勉强做的

二、词义辨析

1.consider; regard的区别

(1)consider是动词, 表示 “视为, 以为”. 是正式用语, 指经过认真考虑后的结论.

例如:

I consider him a fool.

我认为他是个蠢材.

He considered the report to be false.

他认为这份报告有误.

(2)regard视为, 认为. 与consider同义, 但较不正式。

例如:

She regards him a clever fellow.

她把他视为聪明人.

He is generally regarded as a wise man.

大家都认为他是个聪明人.

2.deal with; deal in; do with的辨析

(1)deal in意为 “做买卖”, 但后接具体买卖的商品, 一般不用被动语态.

例如:

She deals in men’s clothing.

她经营男士服装.

(2)deal with 和 do with都可作 “处理”解. deal with意为 “处理”, 其中deal是不及物动词, 不能带宾语., 当加上with后, 就相当于及物动词, 可以带宾语, 常和疑问词how连用.

例如:

How can you deal with the problem?

这个问题你如何处理?

(3)do with意为 “采取……措施, 处理…..”, do为及物动词, 要带宾语, 常和疑问词what连用.

例如:

What will you do with the serious problem?

你将如何处理这严重的问题?

三、重点句型

1.Should you feel the urge to pack your bags and explore what the world has to offer, you may want to consider one of the destinations below. 如果你感到有迫切的愿望去打好行李, 探索世界所能提供给你的事物, 你可能想考虑下列目的地中的一个

should you feel…相当于If you should feel…. 在if条件句中常可使用情态动词should, 表示我真实的但又无把握的条件, should可译成 “要是; 万一”. 这时还可省略if, 句子改用倒装语序.

如:

If he should call, tell him I’ll ring back.

urge此处作名词, 意为 “强烈的愿望; 冲动”, 后常接动词不定式.

如:

I had a sudden urge to see her.

2.But there is no need to worry if you have never skied before. 如果你以前从来没有滑过雪也没必要担心.

there is no need to do sth. 或there is no need for sth. 是固定句式, 意为 “做某事没有必要; 没必要……”.

如:

There is no point in arguing further.

3.The injustices of the city and of the South led Dr King to organize non-violent demonstrations aimed at ending segregation. 这座城市和整个南方所存在的这些不公正导致金博士组织非暴力的示威, 目的是结束隔离制度.

此处aimed at…是过去分词短语作定语, 修饰demonstrations, 相当于which were aimed a t…. aim at或be aimed at是固定短语, 意为 “目的是, 目的在于, 企图”, 后接名词或动名词.

如:

We don’t know at whom her remarks were aimed.

四 语法复习

(一)非谓语动词

非谓语动词包括不定式，现在分词和过去分词。它们均可作定语、状语和补语。不定式和现在分词还可作主语和宾语。它们的用法主要有以下几点需注意

1.不定式的主动和被动

不定式所修饰的名词或代词和不定式有逻辑上的动宾关系，该句主语又与不定式有逻辑上的主谓关系时，不定式常用主动形式。

如：

The problem is difficult (for us) to solve.

I need a room to live in.

2.现在分词与过去分词的区别

从语态上看，现在分词表示与名词之间的主动关系;而过去分词则表示被动关系。如:the ruling class统治阶级; the ruled class被统治阶级。从时间关系上看，现在分词所表示的动作正在进行，而过去分词则表示动作已经完成。:如: a developing country发展中国家:developed countries发达国家

3.现在分词与不定式的区别

现在分词表示动作正在进行，而不定式表示动作尚未发生。如：the meeting being held正在进行的会议; the meeting to be held tomorrow明天将举行的会议

4.不定式与现在分词作结果状语的区别

不定式和现在分词都可跟在一个句子后面作结果状语。它们的区别在于：不定式作结果状语，表示结果是出人意料的; 而现在分词则表示顺起其自然的结果。

如：

He hurried to the station, only to find the train had left.

His parents died in an accident, leaving him an orphan.

(二) 现在分词作定语

现在分词作定语时, 它所表示的动作是正在进行或与谓语动词所表示的动作几乎同时发生. 如果两个动作有先有后, 一般不能用现在分词做定语, 而要用定语从句.

例如:

The teacher criticized the student who had broken the window.

老师批评了打碎玻璃的那位同学.

而不能说成:

The teacher criticized the student breaking the window.现在分词在句中作定语时, 不仅存在前置与后置区别, 而且存在状态，时间与形式上的差异. 具体用法如下:

(1)状态差异：

现在分词作定语明显存在状态差异。 一般来讲， 前置的现在分词静感强，而后置现在分词动感强。

例如：

The labouring people are the wisest.

劳动人民最聪明

The farmers labouring here are not afraid of snakes.

在这儿干活的农民不怕蛇.

能前置的现在分词为数不太多, 常见的大都是已被形容词化了的现在分词. 这一点主要表现在有些现在分词前常有程度副词. 有些甚至还有比较等级.

例如:

I have brought very exciting news to you.

我给你带来了特别令人兴奋的消息

This is the most exciting story that I have ever read.

这是我读过的最令人兴奋的故事

(2)时间差异

这里是指现在分词表示的动作发生的时间差异. 有此现在分词作定语时表示正在进行的动作, 这些现在分词若改为定语从句宜用进行时态.

例如:

Did you tell the children playing there not to make any noise? = Did you tell the children who were playing there not to make any noise?

你告诉那些在那边玩儿的孩子别吵闹了吗?

The American president visiting China now will return on Saturday. =The American president who is visiting China now will return on Saturday.

正在访华的美国总统将于周六回国

有些现在分词作定语时则表示经常性的动作或现在(或当时)的状态. 此类现在分词若改为定语从句宜用一般时态. 而不宜用进行时态. 若译成汉语也应注意体现这一点.

例如：

They stayed at a hotel standing by the lake. =They stayed at a hotel which stands by the lake.

他们住在临湖的一家旅馆.

(3)形式差异

从形式来看, 前置现在分词多为单个分词, 而后置现在分词多为短语. 换句话说, 若用现在分词作定语, 单个分词要前置, 分词短语要后置. 但也不是绝对如此, 要视情况而定. 要是强调动感即使是单个分词也应后置.

例如:

Look! The girl singing is Lily and the one dancing is Mary.

快看! 唱歌的女孩是莉莉, 跳舞的那个是玛丽

需要注意的是, 现在分词的完成式与被动式一般都不能用作前置定语, 只能作后置定语.

例如:

They must keep a secret of the things being discussed there.

他们必须为讨论过的那件事保密

【考点透视 考例精析】

[考点] 过去分词作状语，表时间、原因、条件、让步、方式、伴随情况等。过去分词前面可用when，once，although等连词。

[考例1] Sugar, when _______ with water, dissolves quickly.

A.mixed B.mixing C.mix D.s mixed

[点拨] 选A。mix 和sugar 是动宾关系，所以用过去分词作状语。

[考例2] It shames me to say it, but I told a lie when ________ at the meeting by the boss.

A.questioning B. having questioned

C.questioned D.to be questioned

[点拨] 选 C。question和它的逻辑主语 “I”之间是动宾关系，这里用过去分词作状语。

[考点] one 用作代词，代替表示单个的人或事物的名词;替代复数形式用ones。

[考例3] Cars do cause us some health problems-in fact far more serious ______ than mobile phones do.

A. one B.ones C.it D.those

[点拨] 选B。ones 替代前面的problems。

[拓展] one用作代词，代替可数名词;that用作代词，代替不可数名词。

[考例4] I’m going to the countryside because the air there is much fresher than _____ in the city.

A.ones B.one C.that D.those

[点拨] 选C。that 替代上文中的air。因为air 是不可数名词，不能用one替代。

[考点] practical 用作形容词, “实际的、实用的、可行的”的意思。

【基础演练】

一、根据所给首字母或括号中的汉语意思填写句子空格中所缺的单词。

1.Mother always ask me not to say any words to _______ (陌生人).

2.After a heated _______(讨论), we made a final decision.

3.We have ______ (相似) tastes in music and sports.

4.How can you ______ (表达) your feeling when facing such an situation?

5.______ (诚实) is the best policy.

6.Insects which eat crops are p_____.

7.This coat m______ the dress very well.

8.They went out in s______ of the lost boy.

9.A c_______ change takes place in any substance when it burns.

10.This toy is not s_______ for a 3-year-old boy.

二、单项填空

1.What ______me most was that my parents were so ______with my school grades.

A.disappointed; disappointed B.disappointed; disappointing

C.disappointed; disappointing C.disappointing; disappointed

2.The sight of this note ______me that I had to go to the store after school.

A.explained B.suggested C.reminded D.reflected

3.My sister was against my suggestion while my brother was ______ it. [06 全国卷Ι]

A.in favour of B. in memory of

C.in honour of D.in search of

4.The famous actor keeps fit by ______for half an hour every morning

A.acting out B.working out C.giving out D.bringing out

5. ______his arrival at the airport, the film star was recognized and soon surrounded by a group of film fans.

A.At B.Over C.On D.To

6.All their attempts to rescue the child from the burning building were ______. He died soon afterwards

A.in place B.in return C.in vain D. in order

7.It is not a serious illness. I guess she will ______soon.

A. remove B.recover C. replace D.reduce

8.There are ______that a new, different South is coming out of its dark past.

A. marks B.symbols C. signs D. signals

9.He said he was 30 years of age, but ______he was more than 40.

A.in fact B.after all C.anyhow D.instead

10.We went to the movies first and had a bite in a French restaurant ______.

A.afterwards B.therefore C.anyway D.though

【能力拓展】

While many teenagers may dream of meeting with pop star Jay Chou(周杰伦)or NBA hero Yao Ming, Li Jing had a far more powerful person on her mind. The Senior 2 from Beijing No. 35 High School dreamt of meeting Russian President Vladimir Putin.

After more than a year of hard work and with a little good luck, Li fulfilled(实现)her dream. On October 11, , the 16-year-old girl joined a team of Chinese Journalists who went to the Kremlin(克里姆林宫), Moscow, to interview Putin.

Li felt nervous before talking with Putin. “But his greeting and warm smile put me at ease,” she said.

Li admires Putin very much, because of his strong will and style of leadership. “He looks very cool,” Li said. During her interview, Li asked Putin whether he plans to educate his two teenage daughters to be officials in the future. Putin smiled and answered he hopes they can do whatever job suits their interests and personalities.

Although Li would only have several minutes, she started working on her interview questions last August after applying for the opportunity. “Journalists” work is by no means easy. You need to do lots of homework on your interviewee,” she said. She read many books about Putin and Russia in her spare time.

Li’s parents encouraged her to be a student journalist. “We fully support her, as long as it does not affect studies,” said her father. Previous in her job for a student magazine, Chinese Young Journalists, she wrote a letter to President Hu Jintao during the SARS epidemic(流行疫情).

Li has learnt a lot from her experience. She said learning to manage her time and develop the confidence to speak with important people were not things she could learn in class.

1.The underlined word “interview” in the fifth paragraph probably means __________.

A.the person who interviews

B.the person who is interviewed

C.the person who know how to interview

D.the person who plan to interview a famous people

2.Which of the following best describe Li Jing’s parents’ attitude towards her being a student journalist?

A.They think to a student journalist is purely a waste of time.

B. They worry that to be a student journalist will affect her studies

C.They consider it is quite good for Li Jing on the condition of not striking her study.

D.They neither support it nor object to it.

3.Li Jing is different from those students of her age in that __________.

A.she doesn’t like pop star Jay Chou

B.she hates meting with the NBA hero Yao Ming

C.she wants to meet neither Jay Chou nor Yao Ming

D.She dreams of meeting the president powerful Russian leader

4. Which of the following statements is Not true?

A. Li realized her dream not just because of her hard work

B.Li was at easy at the first sight of president Putin

C.Li considers Putin a great leader because of his strong will and style of leadership

D.Li thinks impossible to learn in class the confidence to speak with great people

参考答案

高二部分

Units 15-16 (B2)

基础演练

一、1. strangers 2. discussion 3. similar 4. express 5. Honesty 6. pests 7. matches 8. search 9. chemical 10. suitable

二、1.A 2.C 3.A 4.B 5.C 6.A 7.B 8.C 9.A 10.A

能力拓展

1-4 BCDB

1. B 通过上下文可知，对于journalists(记者)的采访interviewee(对象)，记者需要做很多的事情(You need to do lots of homework on your interviewee)。

2. C 从文章倒数第二段可以看出，父母对她的课外活动是很支持的，前提是不影响学习。

3. D 从第一段可知，其他同学都梦想与周杰伦、姚明等见面，而她则想采访俄罗斯总统普京。

5.高二英语阅读学案 篇五

课前预习案

I词汇总览

1. 重点词汇及拓展

1) vi. & vt. __________ 联合;团结 adj. _________团结的;统一的 n. _________联合;联盟

2) vi. consist _______________________ adj. _______________ 一致的

3) vt. accomplish_______________________ n.____________________ 完成;成就

4) adj. willing ________________adv. ________乐意地;自愿地 n. __________ 乐意;甘心情愿

(反义词) adj. ___________ adv. __________ n. ___________ will n. ________________

5) n. convenience ___________ adj. _____________ 方便的adv. _____________便利地;合宜地

6) adj. _____________粗糙的;粗暴的 adv. _____________粗略地;粗暴地

7) vt. attract _______________ adj. __________吸引人的n. ___________吸引;吸引人的事或物

8) n. ___________建筑学;建筑艺术 n. _________建筑师 adj. ________建筑学的;建筑上的

9) vt. & vi. collect ________________ n. ________________收藏品;珍藏;收集

10) vt. enjoy___________ n. ____________乐趣;享受;adj. ____________令人愉快的;快乐的

11) vt. ___________描述;描写 n. _______________描述;描写

12) adj. ______________ 配备好装备的;带家具的 vt. ____________供应;提供;装备

n. ______________家具

14) adj. possible 可能的 adv.______________可能地 n. _____________ 可能性

(反义词)adj. ________________ 不可能的 adv.______________ n. _____________

14) vt. _______________筹备;安排;整理 n. _____________________安排;整理;布置

15 n. & vt. delight __________________ adj. _____________欣喜的;高兴的adv. _____________

16) n. ______________共产主义 n. & adj. _________________共产主义者;共产主义的

17) vt. thrill __________ adj. ________毛骨悚然的;令人兴奋的adv. _____________令人激动地;

毛骨悚然地adj. _____________非常兴奋的;极为激动的n. ________________毛骨悚然;震颤

2. 单词拼写

①A new type of learning machine a______________ a large number of parents.

②Is it true that no two leaves are a___________?

③ I’m going for a meeting right now. Could you a___________ a car for me?

④The umbrella can be f____________, so it is easy to carry in a bag.

⑤To her d____________, she passed the examination.

⑥The curtain m______ the wall well .Do you like the color ?

⑦The result leads to a future world where people from all countries are respected and different views are t__ ___.

⑧They wanted their buildings c__ ____in a way to look unnatural.

⑨In the a______ of the teacher , Fang Lan will be in charge .

⑩The president is holding a peace talk with the foreign minister of another country .

The a__ ____ of the meeting is very warm and friendly.

⑾The Olympic___ ___ (体育馆) in Beijing is another design that makes us

think about nature.

⑿It is___ ___ ( 显而易见) that he is mad .

⒀They asked their teacher whether he could______ (推荐) an English dictionary to them .

⒁How time flies . The time is____ __ (接近) when we are to leave .

⒂Scotland is colder_____ _ (贯穿) the year , and receives more rain .

3. 重点短语

1) 由……组成 __________________________ 2) 把……分成 __________________________

3) 挣脱(束缚);脱离____________________ 4) 省去;遗漏;不考虑___________________

5) 代替_________________________________ 6) (机器)损坏;(身体)垮下来__________

7) 为……带来荣誉;值得赞扬;在……名下___________________________________________

8) be linked to ____________________________ 9) be joined to ___________________________

10) for convenience ________________________ 11) be known as __________________________

12) keep one’s eyes open ____________________ 13) make a list (of) ________________________

14) to one’s surprise ________________________ 15) in memory of _________________________

4. 用所给短语的适当形式填空

consist of; link to; leave out; divide…into…; break down; break away from; take the place of;

1) She ___________________ 3 words when she recited this poem.

6.高二英语阅读学案 篇六

【学习目标】[来源:学_科_网] 1. To learn and master the new words.

2. To improve the ability of memorizing the new words.

3．To understand and use the new words correctly.

【学习重点】 1. To help the students read new words correctly.

2. Help the students to learn the new words better.

【学习难点】 1. How to make the students understand and master the usage of the new words.

2. How to help the students finish all the exercises.

【学法指导】 Teachers -class, individuals, pairs, read, practice

【知识链接】 Students will learn about the important words and phrases. In this part, according to explanation, usage and practice. They are suppos ed to master and understand these new words.

【导学过程】（学习方式，学习内容，学习程序，问题）

个案补充

预习导学（10分钟）

预习课本73-74页上面第一单元2-9页的单词.

展示导思（25分钟）

1.review n.& vt. 复习；回顾；

She had been reviewing the previous week on her way home.

在回家的路上她对前一个星期的事情进行了回顾。

review the past 回顾过去 review one’s lessons =go over

Let’s have a careful review.让我们认真的复习吧。

2. altogether

I don’t altogether agree with him. 我不完全同意他的观点。completely,entirely,totally

altogether还有“总共”之意，相当于in all, in total,

You owe me $50 ~. 翻译：_______________________________

I don’t ~ agree with you. 翻译：_____________________________

3.age 指出下列各个句子中age 的意思。

1）He left school at the age of 12./at an early age._____________________

2）the nuclear age/the age of computer _________________

3）I’ve waited for ages/years_________________________

4）look age ______________

5）They have two children aged 6and 8._____________________

4. apply

1）apply to the company in person/by letter for the position____________

2） He has applied to join the army.________________[来源:学科网]

3）The new technology was applied to farming.______________

.fill in the application____________________

apply oneself to... 致力于……

He applied himself to his new job.他努力干好新工作。

apply one’s mind to... 专心于……

He applied his mind to the difficulty. 他专心思考这个难题。

5.demand 要求，需求，需要 v

1) He demanded an explanation.

2) He demanded to be told everything.

3) I demanded that John go there at once.

4) 他要求选举权给予每一位成年女性.( 译：)

He demanded that the right to vote _______________________________.

in demand需求量大,有需求 meet /satisfy one’s demands /needs满足某人的需求

make demands on sb对某人提出要求 on demand 一经要求

demand sth要求, 需求…… demand to do sth要求做……

demand that 从句( 谓语为should+动词原形, should 可省略) 要求……

6.anyhow adv. 无论如何

The house was empty and I couldn’t get in anyhow.

屋子里没人，我无论怎样都进不去。

Anyhow, you can try, even if there is not much chance of success.

即使没有太多成功的机会，致少你可以试试。

It’s too late now, anyhow. 无论怎样，现在已经太迟了。

短语学习：

1. be superior to 比。。。优越，比。。。好，超过。。。

This western restaurant is superior to the one we went to last week.

这家西餐馆比我们上星期去的那一家好。

He is ~ to me in position. （级别，职位，重要性上）更高

能与to 连用，但不能与than连用的词有：

major(优秀的,高级的);inferior(下等的,下级的)

senior(年长的,地位高的);junior(年少的,后进的)[来源:学科网ZXXK]

2. spring up迅速出现；兴起 A doubt sprang up in her mind.

3. a variety of 各种各样的

Coral is not a plant but a variety of animal life of different shapes and bright colors.

珊瑚不是植物，而是各种不同形状和色彩斑斓的生物的变体。[来源:Zxxk.Com]

There is a wide variety of patterns to choose from.有种类繁多的图案可供选择。

This tool can be used in a variety of ways.这一工具有多种用途。

various adj. 各种各样的

Tents come in various shapes and sizes. 帐篷有各种各样的形状和大小。

4. Come onto the market 上市，在市场上出售

This house only came onto the market yesterday .这所房子是昨天才投放到市场出售的

5.in that case在那种情况下

You don’t like your job? In that case, why don’t you leave?

你不喜欢这份工作?那你怎么不辞掉呢?

She was late, in that case, I can’t wait for her.她迟到了，在那种情况下，我不能等了。

6.stand for代表；象征；容忍

Wh at does “UN” stand for?UN代表的是什么?

I condemn fascism and all it stands for.我谴责法西斯主义及其代表的一切。

I can’t stand (for) this insolence. 我决不容忍这种傲慢无礼的行为。

7. capable adj. 有能力的；有才能的 be capable of 能够

Show your teacher what you are capable of. 向你的老师表现出你的才能。

This is a rob ot capable of understanding spoken commands.

这是一个能听懂口头指令的机器人。

The machine is capable of improvement.这台机器是可以改进的。

8.up to date 最近的

It was a modern factory-ever ything was really up to date.

这是一个现代化的工厂--一切都是最新式的。

We are keeping up to date with the latest developments. 我们保持掌握最新的发展。

out of date(out-of-date作定语形容词)过时的

9. (sb.)be familiar with sth.熟悉……

(sth.)be familiar to sb.为某人所熟悉

10. wind ( wound wound )vt.上发条;缠;绕

wind up 给……上发条;使某人高度兴奋；把（汽车窗玻璃等摇上）

wind down (钟表)慢下来,停住; (人)松弛下来

1） He forgot to wind [waind] (up) his watch.

2） Are all the windows wound up?

检测导练（10分钟

一．单词拼写：

1. She is u ________________to do well in the examination.

2. The period in which man learnt to make tools of iron is called the Iron A________.

3. The c_____________ complained about the poor quality of the electronic products.

4. We picked up s_____________ for help from the burning plane.

5. Not everyone likes to answer the q_________________.

6. It is necessary for an English learner to have a tape r__________________.

7. I want a p____________ book-computer.

8. I was d_________________ to hear the news of your success.

9. It is reasonable to a ___________that the economy will continue to improve.

10. It was a great c________________ to have the doctor living near us.

二． 选出正确的答案：

1. The key to the problem is to the demands by the customers.

A. solve; meet ; made B. solving ; meet ; made

C. solve ; met ; make D. solving ; meeting ; made

2. It is demanded that the play for another week.

A. runs B. will run C. run D. shall run

3. Good workers are always demand in the factory.

A. in B. on C. by D. for

4. The workers demanded immediately.

A. being replied B. replying C. to be replied D. to reply

5. This year has been too busy for me; I need a holiday .

A. winding up B. to wind up C. winding down D. to wind down

6. The wind is too strong; please wind the window .

A. down B. in C. up D. back

7. There are altogether eleven books on the shelf, _______five are mine.

A. on which B. in which C. of which D. from which

8. The workers will go on strike if the demands they _____ put forw ard are turned down.

A. could B. would C. 不填 D. had

9. If it is quite _______ to you, I will visit you next Tuesday.

A. convenient B. fair C. easy D. comfortable

10. ---I have made up my mind.

---____, there is no point discussing it.

A. in that case B. in no case C. in any case D. in c ase:

11. The reason why the company is successful is due to the fact that they produce __________ materials.[来源:学科网ZXXK]

A. superior B. expensive C. quantity D. a lot of

12. If you __________ yourself to the job in hand, you’ll soon finish it.

A. request B .appeal C. apply D .claim

13. He may not like my visit, but I shall go and see him__________.

A. anyway B anybody C. however D. though

14. He’s not __________ of learning English in 3 months.

A. capable B able C. interested D. eff icie nt

15. We have little __________ information about development in this field.

A. virtual B . present-day C. modern D. up-to -date

完成句子

(1)学生在考试前一定要认真复习功课。

Students must __________ __________ __________ carefully before taking an exam.

(2)他努力干好新的工作。

He __________ __________ __________ his new job.

（3）儿童娱乐场所如雨后春笋般在这个地方出现。

Play areas for children are __________ __________all over the place.

(4)我对我收到的礼物很满意。

I __________ __________ __________ my presents.

(5)咱们暂时假设计划成功。

__________ __________ __________ for a moment that the plan succeeds.

(6)我完全有能力做好这项工作。

I__________ perfectly __________ __________ doing it well.

利用与下列单词有关的短语完成句子

stand for be capable of up to date up to somebody be familiar with

be superior to come onto the market wind up a variety of in that case

1.This western restaurant ________________the one we went to last week.

2.The new type spring skirts ________________when it is winter.

3.I________________the clock so that it will call me up every day.

4.All of them arrive late for ________________reasons.

5.You don’t like your job. ________________why don’t you leave?

6.She also learned a kind of alphabet for the blind, in which different finger positions ________________different letters of the alphabet.

7.Salamanders(火蜥蜴)once were thought to ________________living in fire.

8.All our information is ________________on the computer.

9.It’s________________you to decide.

10.He________________Chinese ancient history.

ansi

课中合作探究：

3.年龄

历史上的）时代，时期

=a long time

容貌与年龄相当

…岁

5. (should) be given to every adult woman.

单词拼写：

uncertain

Age.

consumers

signals

questionnaire.

recorder.

portable

delighted

assume

convenience

BCADD CCCAA A superior优质的，质量好的 C A AD

完成句子：

(1)review their lessons

(2)applied himself to

(3)springing up

(4)was delighted with

(5)Let us assume

(6)am; capable of

答案:1.is superior to 2.come onto the market 3.wind up 4.a variety of 5.In that case 6.stand for 7.be capable of 8.up to date 9.up to 10.is familiar with

（小周）

★ 第一学期7bunit1 学案设计(译林牛津版英语七年级)

★ 模块9 Unit 4 Project 预学案(译林牛津版高三英语选修九学案设计)

★ 7A Unit 2 Checkout 学案设计(译林牛津版英语七年级)

★ Module 9 Unit 3 Project (译林牛津版高三英语选修七教案教学设计)

★ 北京高考英语考试说明词汇表(电子版)(译林牛津版高三英语选修九教案教学设计)

★ 牛津高中英语第一模块生词衔接表(译林牛津版高一英语必修一教案教学设计)

★ 模块6第3单元备课材料(译林牛津版高一英语选修六教案教学设计)

★ 模块5 Unit 3 Project 第一课时学案(译林牛津版高二英语必修五学案设计)

★ 模块3 Unit 2 基础知识学案3-2 1.(译林牛津版高一英语必修三学案设计)

7.高二英语阅读学案 篇七

1.阅读量较少。多数阅读教学是以一课时一篇文章的精读方式进行。由于要顾及文章中的词汇、语法，课堂上真正用于阅读的时间就少了。

2.过于强调语言形式。学生过分依赖词汇和语法分析，这样就影响了学生利用背景知识、先前获得的知识和对周围的人进行整体理解的能力。

3.传统的阅读教学方法重点放在需要理解的语言上（the language to be comprehended），而不是放在进行阅读理解的学生身上 (the comprehended) 。学生仅仅被当成一个接受信息的容器。课文被视为阅读教学的目的，而不是提高阅读能力的过程，作为阅读主体的学生无法发挥其主体性。

4.“泛读”这一阅读教学的有效方法还没有得到普及。精读和泛读虽然没有明确的界限，但却是两种不同目的、不同时间安排、不同活动形式的阅读方法。我国现在的EFL课堂精读教学的两个最大缺点就是缺乏足够的阅读量和对词汇、语法的过分依赖，限制了对学生阅读理解能力的快速有效培养。

综上所述，我认为阅读教学的突破口是将导学学案充分运用其中，从而使教师的“导”和学生的“学”有机地统一起来，最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性，更好地培养学生的阅读理解能力。

一、编写阅读课学案的目的

（一）引导学生学会阅读。

学案内容的编排首先要遵循阅读学习的规律，有效地引导学生领会阅读材料、掌握英语阅读技能，使学生形成良好的阅读习惯，达到“学会阅读”的目的。

（二）改善学生的语言学习心理并有效指导学生的语言知识学习。

学案的设计应以学生的现有心理发展水平为依据，利用学生已有的生活和学习经验来激发学生的学习兴趣，使学生对教材产生共鸣。引导各层次的学生开展生动活泼的语言学习，通过灵活运用，掌握语言知识和模式，进而培养学生的阅读技能和语感。

（三）引导学生拓展知识视野，发展学生的智能和综合素质。

阅读教学具有跨学科、综合性的特点，所以要培养学生领悟阅读材料所传递的知识、文化等方面的信息和综合运用各学科知识的能力。

二、学案的设计要求

阅读课学案的设计应将重点放在提高阅读能力的培养上。如，强调课文导入，抓任主题思想，记住重要细节，理解重点词及难句，探讨作者写作意图，推断文句含义及把握人物心理活动等。

在学案中，我们要让学生通过各种渠道收集背景资料，对如何导入课文，如何把握主题思想，理解文章细节等都提出了一定的活动任务。要求学生先自主学习，然后再在课堂上交流，对某些主题和观点性问题要求学生写出读后感等小文章。

三、阅读课学案的编写模式

（一）课前预习导学。

这一部分应包括学习目标、预习内容和学生设疑。

例1：人教版义务教育课程标准实验教科书（以下同）Unit6, Book III of“Go for it”GFI (Section A 3a-4）第三课时。

【学习目标】能读懂并复述3a的内容；能区分使用过去时和现在完成进行时表达自己喜爱的运动。

【预习感知】写出下列短语。

和……交谈；为慈善机构募捐；几位滑冰者；一小时前；最先开始的；整整五个小时。

学生通过快速阅读Section A 3a，找出并翻译以上短语。在翻译过程中如果有不能翻译的短语，即是学生本堂课要解决的问题之一，从而达到学生设疑的目的。

在这一环节中教师还可以根据阅读文章材料，精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是本单元的新语言知识的展现。如：

这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读，很快就能找到问题答案。或者设计几个有关主题的问题让学生讨论。

例2:Unit 9, Book III of“Go for it” (Section A 3a-4）第二课时。

【预习感知】和同桌讨论并回答以下问题。

围绕主题，通过讨论，运用自己的背景知识发表看法，提高学生参与的积极性。

（二）课堂学习研讨及课内学习巩固

1. 课文内容理解。

这一环节首先要求学生精读全文，全面把握信息，养成阅读和猜词悟意的能力。其次要深读全文，领悟文章内涵，培养学生的归纳和推理能力。最后展开讨论，发挥学生潜能，引起发散性思维，实现情感交流。必要时可以让学生归纳大意，用自己的语言叙述文章大意，培养学生的概括能力。

针对以上要求，在学案编写中应注意以下几点： (1) 应加大设置问题的难度（即设计部分“大问题”），不仅要让学生获取有关what, where, when, why, who, how等基本事实，也要涉及文章的寓意，要求学生在整体把握文章的基础上领会作者的言外之意。设计这类问题，可用suggest（暗示）或should（理应）这类词语进行发问。 (2) 根据学生对问题的回答，教师可精选几个重点段落、篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图和态度。从而培养学生的英语阅读和分析能力。 (3) 将课文内容改成一个表格或提纲，将要点展现给学生，让学生根据表格提示或线索进一步理解原文，并填出相关要点。

例3:Unit 6, Book III of GFI (Section B 3a-3b）第五课时。

【课堂练习】阅读3a，回答下列问题。

问题的设置要有梯度和层次，让学生从了解文章基本事实到文章内涵，由浅入深地理解全文。

例4:Unit 9, Book III of GFI (Reading）第六课时。【课堂练习】阅读。

通过表格呈现原文每个段落的主题，让学生了解本篇文章是写有关新加坡旅游的方方面面，从而有的放矢地阅读全文，并找出key points.

2. 语言要点掌握。

这是整个学案教学的重点。课文中出现的重要语言点和新的语言点通过本环节进行讲解和训练。在学案编写中，教师可根据语言习得理论，示范句型，或设置有足够思维量的情景题，题型要多种多样，如完成句子、单项选择、句型转换、英汉互译、单句改错等，把新知识点化解成由浅入深的问题台阶，指导学生解决，最终达到熟练掌握。

例5:Unit 6, Book III of GFI (Section A 3a-4）第三课时。

【课堂练习】根据课文内容填空。

..Here, studentsareskatingtoraisemoneyfor.everyhourtheyskate, studentraisestenyuanforcharity.The skating marathon has been for five hours now, and several skaters are skating.Alison was the one to start and has beenskatingforthe fivehours...

填充关键词，补全原文，既让学生对课文内容进一步熟悉，又突出了重要词汇短语或知识点。

【课堂练习】汉译英。

(1) 我正在山顶中学滑冰马拉松比赛现场向你们报道。

I’m you from the Hilltop School.

(2) 昨晚我没做完作业，因为时间不够了。

(3) 爱丽森是第一个开始滑冰的。

这一题型呈现了文章的重要句子的中文意思，让学生回忆其英文表达，可通过寻读，也可直接分析该句，在理解句子意思和结构的基础上，找出要翻译的短语，既让学生记住重要句子，又掌握了重要短语的用法。

3. 学生达标练习及教师巡回观察。

为了使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收，这一环节教师要以发展各类学生的潜能和升华学生的理性认识为目的，精心设计有阶梯性、层次性的训练，选题要紧扣“课程标准”，辅以适量针对性的语法练习。

例6:Unit 6, Book III of GFI (Section B 3a-3b）第五课时。

【课后练习】单选。

其中，呈现了thank you for+V.ing和修饰不定代词someone, anyone的副词else要后置两个重要知识点。

第七课时：Reading。

【课后练习】用所给词的适当形式填空。

词性转换考查了学生对当堂课学习的重要词汇、短语、搭配及语法的综合运用能力，是中考的必考部分。

同时，在学生练习完成过程中，教师要坚持巡视，收集答题信息，出示参考答案，然后讲评，重点展示解题的思路。

（三）课后拓展延伸

在这一环节中，要注意巩固所学知识，要以本单元的知识为点，通过横向和纵向的联系，把相对独立的知识系统化、网络化，旨在提高学生的发散思维能力、灵活运用知识的综合能力。

在学案编写中要注意加大习题难度，题型要与JEFC接轨，以利于训练和提高学生的应试能力。教师可以根据课本上各种阅读题材、体裁、难度选择相应的课外阅读材料，运用不同的阅读教学策略在课堂上指导学生展开阅读，帮助学生掌握方法和技巧，为学生在课后养成良好的阅读习惯，培养自主学习提供策略上的帮助；还可以精心设计一些与课文内容相关的写作训练，提高学生捕捉加工整合材料信息能力。同时，可以精心设计一些激发学生兴趣问题，让学生展开讨论，从而发展学生探究学习和合作精神，提高学生阅读分析、判断能力。而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。

例7:Unit 6, Book III of GFI中的阅读课学案。

(Section A 3a-4）第三课时：用所给单词的适当形式填空。

这篇文章内容与本课时话题紧密相连，题型设置按照中考B卷难度标准设置，充分体现了该环节题型的编写要求：以课文为点，巩固所学内容，发散思维，综合运用所学知识完成习题。

(Section B 3a-3b）第五课时：书面表达（根据本课时内容确定书面表达的题目、字数及文体等）。

假设你是Bob, 根据表格所提供的信息写一封信给你的好朋友Lisa，告诉他你的情况。 (不少于60单词)

该篇写作训练被设置为本课时最后一个练习，想通过整合阅读与写作教学，以读促写，延伸与深化阅读教学，是语言学习从语言输入到语言输出的一个质的转变，从而实现提高英语写作能力的目的。该写作训练让学生假设自己是Bob，围绕本课时主题“介绍兴趣爱好”，重新整合所学内容，在加工整理所给信息基础上，完成写作练习。

四、结论

学案的编写不能走固定的程式，而应该根据具体的教学内容特点进行合理设计。学案内容必须能使学生建立牢固的基本知识和基本技能。内容的编写要紧扣教学目标，符合学生的认识层次，不能是知识点的单一重复。应当采用启发式，使学生在获取知识的过程中能发现各种知识之间的联系，受到启发，触发联想，产生迁移，形成新的观点和理论。

8.高二英语阅读学案 篇八

关键词：导学案；英语阅读；思维

传统英语阅读教学认为，培养学生敏锐的语言感知意识和丰富的知识素养，能使他们在自我阅读理解的过程中增强认知感悟，拓宽理解感知的深度和广度。这种只注重阅读理解结果，忽视理解感知过程的教学方法容易导致学生对阅读学习产生误解，不利于他们形成自主阅读和主动探知的良好学习习惯。而有效运用导学案能让学生真正学会阅读和深入理解感知，能在凸显他们学习内在需要的基础上，深化认知感悟，提高语言表达和运用能力，满足他们的学习发展需要。

一、用相似背景素材，帮助学生拓宽思维

导学案强调对阅读的前瞻性指导，通过相似的背景素材来丰富学生的思维感知，拓宽知识视野。依据阅读素材为学生寻找相似的背景素材，能在丰富他们知识素养的基础上，使学生更为积极主动地参与阅读理解。相似背景素材的引导，更使得学生加深对阅读内容的印象。

依据相似背景素材来帮助学生加深理解感知，能激活学生英语学习的主动性和积极性，并在此基础上使得学生对学习保持新鲜感。在使用相似背景素材中，应该多从学生熟悉的语言文化中探寻相关内容，让学生对阅读内容有亲切感。按照文本学习内容来设计背景素材，能使学生在拓宽思维过程中，不断加深对课程知识的理解感知。按照文本学习内容来设计这样的话题，能使得学生在自我阅读感知过程中加深印象。

根据学生英语学习认知能力来设计相应的素材，更利于他们形成有效的学习思维方法。例如，在译林版《牛津高中英语》模块八Unit1 The written world的“Reading Appreciating literature”教学中，可针对文学的不同特点来为学生设计英美文学各个阶段的代表著作，要求学生在阅读中思考：Why do we need literature in our life？同时，针对文学作品的人文价值，可以建议学生围绕What do we learn from Charles Dickens’s writing？和Do you like to read literature？来相互交流，帮助学生加深对课程文本内容的理解。

二、就难点设计案例，深化理解感知过程

学生在英语学习中的难点需要通过一定的方式来予以引导，以此来增强认知感悟。通过对难点问题的设计，不仅能够使得学生更为积极主动地理解学习问题，还能够使他们在理解感知的过程中提高理解感知的准确性和敏锐性。设计难点案例，能使学生的理解感知具有深度。

在案例的设计引导中，应该围绕差异性和多元化来设计相关案例，一方面，要了解学生的英语学习特点和问题，形成具有针对性的教学策略方法，让学生能够主动地掌握学习方法；另一方面，设计的难题案例应该具有一定的层次性，使学生在学习运用中不断增强感知印象。设计这样的案例，有利于学生在实践运用中不断积累理解运用的方法。在案例设计中，应根据课程知识体系来设计相应的导学案例。

学生在这样案例引导中能充分激活自身的主观潜能。例如，在《牛津高中英语》模块三Unit 3 Back to the past的“Reading Lost civilizations”阅读教学中，可针对学生对楼兰知之甚少的特点，可设计“The story about Loulan”和“What do we should do from Loulan disappear？”来引导学生合作探究，以加深理解感知。这样的案例运用，能让学生带着问题主动思考，强化认知感悟。

三、就情感生成发展，培养反思创新精神

导学案不仅是学生阅读学习的手段，更是学生情感体验生成的载体。按照学生的英语学习思维方法的不同来培养学生的反思、创新精神，不仅能培养学生自主学习的能力，还能使他们在感知中形成积极的情感态度和审美价值观。

在实践中，要根据学生的认知感悟来设计问题。一方面，要关注学生的自我认知感悟，建议学生能够围绕导学内容进一步拓展延伸，以深化自身理解感知；另一方面，鼓励学生总结交流，让学生在互动探究的过程中不斷总结，在总结的过程中不断反思。这样的模式运用能使学生在主动探究中发现更具有人文性和情趣性的内容。

关注学生的情感生成，能使得他们在总结、反思的过程中不断调整自己的学习方法，并形成积极的情感态度。例如，在《牛津高中英语》模块一Unit1 School life的“Reading School life in the UK”教学中，可让学生围绕“What do you learn from the school life？”来总结、反思，以此来激活他们的认知情感，提高学科综合素养。

总而言之，导学案的运用不仅能帮助学生避免杂乱无章的阅读内容和肤浅的理解，而且还能培养学生的自主阅读和主动探究能力，能使学生在明确的学习目标和正确的学习方法的指导下，自主探究和主动理解素材内容，提高学生的语言综合运用能力。