中考语文记叙文写作指导

2024-06-08

中考语文记叙文写作指导（共8篇）（共8篇）

1.中考语文记叙文写作指导篇一

中考语文优秀应用文写作（慰问信、倡议书及作文）

指导）+9 篇优秀记叙文参考分析

如今，中招考试越来越偏向于实用性文体写作。但同时，传统的文体也要顾及。所以，本期作文冲刺汇编内容安排如下：

最新初三语文优秀参考作文

：、你们是最美的逆行者（慰问信）、关于提倡美育的倡议书 3、文明礼仪从我做起（倡议书）、新时代新青年 5、李子柒，你为什么那么火？

同时，为了更好地冲刺中考，方便更多的学生掌握中考冲刺作文的便捷之道，在 5 篇作文之后，再附作文指导文章一篇：的中考作文有深度和广度的 10 种方法。

中考备考优秀参考作文（五篇）

0 2020 年中考语文优秀参考文作文 1 1 阅读下面的文字，根据要求作文。

材料一：

2020 年 1 月中旬，当时新型冠状病毒感染肺炎疫情还没有引起广泛重视，全国人民还沉浸在即将过年的喜悦中，是中国工程院院士钟南山的几句话叫醒了所

有人：

“ 这个病毒肯定是人传人。

” “ 没有特殊情况，不要去武汉。” 然而，就在 1 月 18 日，84 岁的钟南山再次临危受命，出任国家卫健委高级别专家组组长，赶赴武汉防疫最前线。年前抗击 “ 非典 ” 时，钟南山就立下了汗马功劳，如今他再次成为 “ 最美逆行者 ”。

材料二：疫情汹汹，至 1 月 28 日，全国各地支援湖北武汉的医务人员将近6000 名。不仅有北协和、南湘雅、东齐鲁、西华西等中国医疗界最顶尖的 “ 王炸 ” 会师武汉，也有其他各省份的医疗天团积极支援湖北。

他们 “ 不计报酬，无论生死 ”，奔赴抗疫一线。

材料三：

根据网络直报数据，截至 2 月 11 日 24 时，全国共报告医务人员确诊病例 1716 例，占到全国确诊病例的 3.8%； 6 位医务人员不幸去世，占全国死亡病例的0.4%。

读了以上材料，你有怎样的感悟与思考？请结合以上三则材料，以中学生 “ 李克难 ” 同学的名义，给广大的援鄂医务 “ 逆行者 ” 写一封慰问信，字数不少于 800字。

要求：

自选角度，自定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围；不得套作，不得抄袭。

【立意指津】

本题是由多则材料组合而成的，在审题立意时，要找出材料的契合点。

多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。

多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。

材料一叙述了 84 岁的钟南山院士再次奔赴抗击新冠肺炎的前线，成为最美逆行者。

材料二叙述了全国各地的医疗专家及医务工作者 6000 多人支援湖北武汉，共同抗击新冠肺炎疫情。材料三医务工作者中已经有 1716 例感染了疾病，6 位医务人员不幸去世，付出了惨痛的代价。

本题要求写一封慰问信，慰问的对象是全国援鄂的医务工作者，慰问的主题是赞美他们是最美逆行者，感谢他们为全国乃至全世界的安宁所付出的代价。

作文要求写一封慰问信，文章格式要符合慰问信的格式，要有标题，有称呼，有问候语，结尾有祝福语，有落款，有时间。

正文部分，先简单叙述这场疫情的情况，再叙述全国各地医务工作者支援湖北的情景，然后对他们的无私无畏的精神展开歌颂。

文章中，要结合自身实际和时代特点，要有家国情怀和时代担当。

参考立意：

（1）

你们是最美逆行者。

（2）

你们无私无畏，是全国人民心中的英雄。

（3）

向最美的逆行者致敬。

【佳作展示】

你们是最美的逆行者--给全国援鄂抗击新冠肺炎的医务工作者的慰问信全国援鄂抗击新冠肺炎的医务工作者：

你们好！

你们辛苦了！

在全国上下抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情战役中，你们从全国的四面八方，毅然奔赴抗疫前线，筑起了一道守护人民健康的防护线。你们是最美 “ 逆行者 ”。

新春伊始，一场猝不及防的肺炎疫情席卷全国大地。在这场突如其来的战 “ 疫 ” 面前，一群 “ 最美逆行者 ”没有退缩，逆 “ 风 ” 而行，迎难而上，为抗击疫情，奉献力量，传递温暖。

你们义无反顾的 “ 逆行 ”，是最勇敢的坚守，是最温暖的守护，值得我们每一个人点赞和致敬!

最美逆行者，肩负的是责任与担当。

责任重于泰山。面对疫情，广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场。

你们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默无闻地奉献着，你们都是最美、最帅的 “ 逆行者 ”。正是这些最美 “ 逆行者 ”，肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当。

最美逆行者，传递的是信心与力量。

疫情面前，人心是最强大的力量。

危险紧要关头，最美 “ 逆行者 ” 迎难而上，挺身而出，这是对生命的尊重与救助，更是为社会传递着休戚与共、守望相助的力量与温情，坚定广大

民众的抗疫斗志和决心，树立战胜疫情的坚强信念。

在这些闪闪发光的普通人身上，我们看到了爱的伟大、爱的力量，对所有人的一颗大爱之心。

正是这些 “ 最美逆行者 ” 的实际行动，鼓舞了人们对抗疫情的信心，有了直面危险的勇气和众志成城的毅力。

最美逆行者，守护的是生命与希望。

正是这些普通平凡的最美 “ 逆行者 ”，用实际行动守护着我们的健康，守护着人民的安危，守护着城市的平安。

每一个时代都有每一个时代的 “ 英雄 ”，病毒肆虐时，医生、护士，你们在默默奋战，守护我们，护佑国家，你们无愧于新时代的英雄。疫情当前，是你们在危险之境中逆风而行，以自己的生命守护着我们的生命，让我们战胜了恐惧，克服了困难，扛起了胜利希望，让我们温暖、安定，心中有力量，眼前有希望。

在这场没有硝烟的战争中，勇敢逆行的你们，千千万万最美 “ 逆行者 ”，谱写了一曲感人篇章，一首首赞美诗歌。

你们都是新时代最可爱的人、最可敬的人，值得被所有人铭记、点赞。

在这个不寻常的春节，让我们守望相助，向最可爱的人致敬，你们是最美逆行者!向你们致以崇高的敬礼！

祝你们早日取得这场战役的全面胜利！

一位普通的中学生

2020年 3 月 8 日【点评】

（1）抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。

一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分。

（2）

明限制，确定选材范围。

限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越 “ 雷池 ” 半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。

因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。

（3）展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。

（4）

巧构思，化抽象为具体。

（5）炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。、02 阅读下面的材料，根据要求写作。

（60 分）

孔子云 “ 兴于诗，立于礼，成于乐 ”，强调审美教育对于人格培养的作用。

蔡元培先生曾大声疾呼：

“ 美育是最重要、最基础的人生观教育。“乔布斯也曾直言，苹果与其他计算机公司最大的区别，在于追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。

可是，现实生活中，也有一些同学不理解美育，不懂得审美。

有的说：

“ 我们学习这样忙，哪有时间欣赏美？ ” 有的说：

“ 考上大学主要靠智育，审美能力的有无是无关紧要的啊！

” 也有的说：

“ 人无德不立，只要品德好，就能拥有一切。

”此外，我们身边还有一些其他不重视美育的现象。

上面的材料引发你怎样的认识与思考？以学习委员 “ 小明 ” 的身份为主题班会写一篇 “ 倡议书 ”。

要求：

综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800字。

【立意指津】

本题考查考生的写作能力。

从题干要求来看，这是一道任务驱动型作文。

解答此类题目，首先要明确任务驱动型作文的特点和写作要求。

其次要明确任务指令（任务驱动），再次要明确写作对象、角度、范围及文体等要求；最后，携带任务指令完成写作即可，千万注意不得脱离任务指令写作。

材料部分先引用名人名言，阐释前人对 “ 美育 ” 的理解，交代了 “ 美育 ” 对个人及集体的重要性；然后联系现实，指出问题，揭示有些同学不理解美育，不懂得审美的现象。

前后对比，引起考生的思考：

“ 美育 ” 这么重要，为什么有些同学却不理解呢？这种不良现象会产生什么样的影响？应该怎样改善这种情况呢？据此可以立意：提倡美育，重视美育。

作文的任务是 “ 以学习委员 ‘ 小明 ’ 的身份为主题班会写一篇 ‘ 倡议书 ’ ”，倡议的内容应紧扣 “ 提倡美育 ”，体现自己的认识和思考，并提出希望和建议。

题目给出了非常明确的立场，考生要站在这一立场上进行写作。

同时注意，对于不理解美育，不懂得审美的现象，不能一味地责备、讽刺或埋怨，而是要有自己的思考，提出自己的建议和意见，给出具体的观点和事例，倡议同学们理解美育，重视美育。

参考立意：美育是一种刚需；携美育同行，作追梦新人；美育是眼睛，前途一片明；搞好美育是基础，成长路上你最行。

行文结构：

文章首先引用名言，反观现实，提出观点；然后从个人层面、国家层面论证美育的重要性，最后发出号召，再现美育的重要性，照应文章开头。

【佳作展示】

关于提倡美育的倡议书亲爱的同学们：

蔡元培说：

“ 美育之目的在于陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。

” 然而，网络 “ 污文化 ” 在网络媒体的推动下，可谓 “ 甚嚣尘上 ”，大有代替主流媒体的趋势。

这样粗糙怪异的文化不断刷新着国人对美的认知，冲击着青少年尚不成熟的三观，使得中华文化的美好高洁被侵染，让人们不知 “ 何为美 ”。

故此，唯有加大美育的培养灌溉，才能成就个人之福，国家之幸。

加强美育培养是个人之福。

人民日报发表时评，大声疾呼：

“ 美育是一种刚需，为美而献身，比为面包而活着更加幸福。” 拥有审美能力，就拥有了发现美的眼睛，就能够善于在苦难的生活中找到美，从而制造美，然后让自己即使在地狱中也能笑出声来，在苦难中也能开出花来。

正如上海市某儿童画展，一个小朋友的作品上有一个洞，引来了评审们的好奇，“ 这是不是一幅破损的作品 ?” 小朋友说 “ 这是进入世外桃源的入口。” 同样的破损，不同的角度得出不一样的答案，哪种答案更让人有幸福感 ?结果应该是不言而喻的。由此可见，倘若一个人的心灵和境界没有受到美的熏陶和启示，没有保留住一片审美的心灵的净土，任何美的种子播下，也不会生根发芽，也就不可能具备成就大学问和大事业的胸襟和气象。

因此，个人的成绩系于美育培养之上。

加强美育培养是国家之福。

中华传统文化中，高山流水是伯牙子期的阳春白雪的音律之美;《兰亭集序》是王羲之的精妙绝伦的书法之美;秦腔梆子是黄土地人民的下里巴人的独特之美。

美是一种享受，一种修行，虽说美的种类有千千万万，然美绝不能堕于低俗、下流，美决然不能成为恶俗文化的代名词。

“ 污 ” 文化的流行，折射出的恰恰就是现如今美育培养的缺位，这些低俗的审美观大行其道时，影响的不仅仅是个人的品德修养，更会在向国外展示形象的时候，拉低国人的素质，抹黑大国形象。

冯骥才的感叹：

“ 中华民族的审美，现在是低谷，充满了乱象。

” 因此，对于美育的培养和灌溉，必须引起我们的重视，唯有加强美育培养，才能使国家形象高大伟岸。

同学们，“ 求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。

” 让我们加强美育培养，一步一个脚印踏踏实实的做下去。

我们要相信：

美是一片沃土，只有勤加耕耘、施肥、浇水，才能使这片土壤更加肥沃，才能让美育出更加高尚的品德修养，才能成就个人之福，才能撑起国家之幸。

倡议人：

小明 ××××年 ×月 ×日

03 阅读下面的材料，根据要求写作。

（60 分）

（一）《论语》中说：

“ 不学礼，无以立。

” 《荀子》里说：

“ 人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。

”（二）

我国是千年文明古国，礼仪之邦。

今天，“ 讲文明，懂礼貌 ” 是每个人耳熟能详的标语。

然而在我们身边，时不时会出现这样一些现象：

图书馆内随便占座；学校食堂买饭不排队；升国旗时交头接耳；行人、非机动车闯红灯；在公物上乱涂乱画；公共场合大声喧哗；随手丢弃垃圾 … … 上述材料引起了你怎样的思考？某中学将在全校范围内开展文明礼貌月活动。

假设你是该校学生会宣传部部长李明，请结合材料内容，面向本校同学写一封倡议书。倡议大家 “ 践行文明礼仪，从我做起 ”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。

要求：

自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。

【立意指津】

本题目为多材料任务驱动型作文，沿袭 2019 年全国卷 I命制，着重考查中华优秀传统文化中的 “ 礼 ” 这一话题。既延续了优良的传统，又重视考生的现实思考，引领考生对当代文明礼仪进行思考：

为何要做讲文明，懂礼貌的好学生？日常生活中又该如何遵守礼节？试题考查考生的思辨性，材料涉及由古到今对 “ 礼 ” 的认识和思考，切合考生实际，因此人人有感触，人人有话说。

多则材料作文考的是分析、综合能力。

基本思路是求同存异，求异即分析，求同即综合。

考生构思时要综合材料内容和含义作文，思考材料间的内在关联，确定出一个集中立意，展开议论。

所给两则材料，（一）

说明重视文明礼节的重要性，无论做人做事还是治国，都必须做到有礼可依、有礼必依、行礼必严、违礼必究，否则人民无法安定生存，做事难以成功，国家不得安宁。

（二）“ 讲文明，懂礼貌 ” 是每个人耳熟能详的标语，然而在我们身边却存在一些不讲文明礼仪的现象，说明外在行为与内心认识的不统一问题，只有做到 “ 内化于心，外化于行 ” 才能实现人格的升华。

我国自古重礼，今所谓 “ 礼 ” 更多的是 “ 法律法规 ” “ 校规校纪 ”，因此要真正使学生健康成长、全面发展，礼仪教育不可缺少。总而言之，凡是能从材料中选择一个角度围绕 “ 礼 ”进行立意的，即为符合题意的方向。

参考立意：

1.文明礼仪从我做起。

2.文明礼仪伴我行。

3.青青校园，文明之路。

4.文明礼仪与时代同行。

5.博学于文，约之以礼。

6.践行文明礼仪，共创文明校园。

7.践行文明礼仪，争做文明学生（标兵）。

… …

偏题立意：

1.尊九州之礼法，倡华夏之文明。（将关键词换成了 “ 礼法 ”）

2.道德为立身之本。

（将关键词换成了 “ 道德 ”）

3.歌礼仪之诗，颂华夏之章。

（只歌颂，不践行，忽略材料中 “ 践行文明礼仪 ” 的限制）

【佳作展示】

文明礼仪从我做起亲爱的同学们：

作为中华民族精神瑰宝之一，文明礼仪不仅关乎着个人的德行修养，社会的和谐安宁，也关乎着国家的形象

和尊严。

为了个人、社会与国家的长远发展，文明礼仪应是我们每个人的处事信条，应是每个人具有的优秀品质。

人无礼则不生，文明礼仪展示个人品德风貌。

古人有言：

“ 克已复礼，是为君子也。

” 文明礼仪曾是古代中国每个君子的人生信念，它包含了尊老爱幼、舍生取义、尊师重道等多个行为要求，内涵丰富。

孔融稚子让梨奏鸣了尊老爱幼的悠悠琴音；孟子 “ 万钟则不辩礼义而受之，万钟与我何加焉 ” 震响了舍生取义的黄钟大吕；韩昌黎一篇《师说》唤醒了尊师重道的悠久传统 … … 我们的先人以文明礼仪为尺度，丈量出苍竹般的有节品格。

可令人惋惜的是如今的中华儿女中不乏一些背离礼仪、抛弃文明的人：

公共场所随意占座、插队、出口成脏 … … 一系列恶习不胜权举。

因此，我倡议从个人角度出发，践行文明礼仪。

事无礼则不成，文明礼仪团结社会力量。

讲文明、有礼仪不仅是坚守个人行为规范，更表现在以礼待人，即对待他人的文明有度上。

身处于社会这个大集体中，礼仪让我们每个人都找到自己的坐标，文明让一个个坐标点汇集，绘成和谐的图案。

试想一下，若没有文明礼仪，公共礼堂不再肃穆，喧闹成市场；公共设施不再被公民爱护，而成为任意霸占的对象。

正是有了文明礼仪，我们社会的各种力量才能有序汇集，推动整个社会发展，因此，我倡议从社会角度出发，践行文明礼仪。

国家无礼则不宁，文明礼仪彰显大国气度。

“ 暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。

” 从古代钟声悠扬的礼仪之邦，到现代社会和平发展新秩序的有利推动者，中国一直是文明对外、以礼待国的大国形象。

但是，埃及金字塔上的 “ 到此一游 ”，美国白宫前的肆意插队、大声喧哗等也给中国挂上了 “ 无礼粗俗 ” 的标签。文明礼仪关乎国家形象，为了祖国的尊严，我倡议从国家角度出发，践行文明礼仪。

亲爱的同学们，展示文明礼仪不能坐而论道，只能起而行之。

我希望每个同学都能规范个人的行为习惯，文明律己；遵守社会公共秩序，文明待人；向国际展示礼仪风采，文明立国。

因此，我倡议从个人、社会、国家角度践行文明礼仪，从你我做起，从身边的小事做起，从现在做起！

倡议人：

学生会宣传部部长李明 2020 年 1 月 10日 04 阅读下面的材料，根据要求写作。

（60 分）

在这个崭新的时代，什么样的青年人才能成功？西湖大学校长施一公说 :信仰浙江大学医学院院长段树民说 :兴趣。

一名环卫工人说 :认真。

一名外科麻醉师说 :精确。

结合他们的回答，作为高中生的你有什么样的思考？请选好角度，写一篇不少于 800 字的文章。

要求：① 确定立意，明确文体，自拟标题。

② 不要套作，不得抄袭。

③ 不得透露个人相关信息。

【佳作展示】

新时代新青年 — — 拼搏与创新 18 年前，当世纪的圣火还在熊熊燃烧时，我们带着一个世纪的企盼呱呱坠地；18 年后，当中国进入了新时代，我们接过长辈肩上的责任，成为了新时代的新青年。

何为新时代？新时代是在新的历史条件下实现全面建成小康社会以及中华民族伟大复兴中国梦的一个全新时代；何为新青年？新青年是在新时代中极具个性却又不乏拼搏与创新精神的年轻一代。

在祖国发展中成长的我们，也要在成长中报效祖国。

青年是民族的脊梁。

新时代新青年定当有顽强拼搏之精神。赛场上顽强拼博的女排队员用她们的坚持与勇气，为祖国带来了荣誉；职场上顽强拼搏的 “ 香港罗拉 ” 朱芊佩，用她的坚持，赢得了世人的尊重与内心的满足；生活中顽强拼搏的 95 后人大代表徐萍，用自己前汗水换来艺术知识的普及，被你我熟知。

青年强，则中国强。在物质生活充足的时代中成长的我们，对精神上的自立自强则更加渴求，一个拥有顽强拼搏精神的民族，是不会落后于他人的。

青年是国家的希望。

新时代新青年必需要有锐意创新的探索精神。

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。

潘建伟和他的团队开发量子通信，为国家信息安全筑起了屏障；美女科学家颜宁攻破膜蛋白课题，以智慧定义美丽； 90 后青年龚华超让笔记本触摸板变成了九宫格数字小键盘，连扎克伯格都在使用，创造了完完全全由中国

人创造的产品。

正如法拉第所说，没有谁能预估一个婴儿的将来。

而对于今天的我们而言，没有人能预估我们的将来，富于想象的我们，敢于实践的我们，定将把我们的祖国建设得愈加强大。

吾辈青年定将成为祖国的骄傲，亚运会赛场上捷报一个个传来，无不振奋人心：

孙杨、徐嘉余、苏炳添 … …他们的成功，成为了中国的骄傲。

当世人都认为我们这一代人是在乎快乐多于在乎荣誉的时代时，我们用实际证明，我们为国而奋斗的决心从未弱化。

说：

“ 青年一代，有理想，有本领，有担当，国家就有前途，民族就有希望。

” 新时代的大旗早已传入你我手中，中华民族伟大复兴的中国梦也将在一代代青年的接力中成为现实。

宋代大儒张载曾言：

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

告别幼稚与青涩的我们已经做好了难备，18 岁后的青春，定是一段不甘于平凡、拼搏向上的岁月。

【立意指津】

从本题来看，表面上是有四种不同的回答来告诉我们成功 “ 应该具备的条件 ”，如果学生只从 “ 信仰 ” “ 兴趣 ” “ 认真 ” “ 精确 ” 的任意一点来回答，这样的文章算三类文章。

如果从杰出人物与普通人的角度来分析，不同的人群对待 “ 成功 ” 有不同的理解。

杰出人物更侧重于有远大的理想，取得不俗的贡献，而普通人更侧重于做好自己的本职工作。

“ 成就 ” 有大小，“ 成功 ” 义相同。

可记入二类文。

如果站位于 “ 高中生 ” 来看，他们虽然每个人的职业不同，但是在 “ 崭新的时代 ” 中每个人都有着自己的使命，他们都将自己的所作所为与时代紧密相连，那他更有机会取得 “ 成功 ”。

也可讲到 “ 理性的规范 ” 固然可做得更好，但是 “ 感性的追求 ” 可让人走得更远。

此类文章如果文笔俱佳，可记入一类文。

立意：

① 在仰望星空中坚定方向； ② 在求真务实中练就本领； ③ 在修身正己中砥砺品格； ④ 在拼搏与创新中成就自我等。

05 阅读下面的材料，根据要求写作。

（60 分）

微博知名美食视频博主李子柒命运多舛，父母在她很小的时候就去世了，与祖母相依为命。

但在过去几年里，她专注于制作美食短视频获得了巨大成功。

因把田园生活拍摄得如诗如画，圈了几千万粉丝。

近期，她再次成为话题中心，“ 破圈 ” 走向了海外，在海外社交媒体吸粉 735 万，受到热捧。

有评论认为，这是一种新的中国文化 “ 文化输出 ” 形式，她讲好了中国文化，讲好了中国故事。

请从下列任务中任选一个写作。

（1）请写一篇发言稿，在校内时事讨论沙龙中发言，说说李子柒为什么会取得成功。

（2）请写一篇文化评论，结合李子柒现象，谈谈新时期我们应当如何讲好中国故事。

要求：

结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。

【范文展示】

李子柒，你为什么那么 “ 火 ” ？这几天，一个名叫李子柒的四川姑娘火了。

火到什么程度？世界闻名。

她主要是在一些自媒体平台上发布自己制作美食的短视频。

几年下来，积累了几千万粉丝，在国外知名自媒体平台上，她的订阅量几乎和 CNN 差不多。

网上制作美食的短视频多了，李子柒凭什么脱颖而出？首先，她过手的都是四川农村的家常食物，特色调料，而且差不多每一样都是她从地里刨出，山泉洗过，炉火炙烧，非常原生态，符合大众对绿色食品的期待。

其次，视频制作精致，不管是雨落屋檐，灶台炉火，还是肩扛枯柴，石磙碾姜，都营造出一种文静祥和的意境。这是孟浩然领略过的 “ 开轩面场圃，把酒话桑麻 ” ；这是陶渊明体验过的 “ 种豆南山下，草盛豆苗稀 ” ；这是储光羲惊叹过的 “ 潭清疑水浅，荷动知鱼散 ”。

可以说，她的视频，满足了人们对山水田间美好生活的所有想象。

在光影流淌中，观者感受到了一股似乎非常熟悉、但又久未谋面的烟火气、生活味，以至于很多网友关注李子柒后纷纷感叹：

太治愈了。

李子柒治愈了什么？说到治愈，很容易让人联想起长眠在纽约撒拉纳克湖畔的特鲁多医生的墓志铭：

有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰。

特鲁多医生这句话中的第一层意思— — 治愈，意思是治疗疾病，网友感叹的 “ 治愈 ”，含义其实是墓志铭的最后一层意思 — — 安慰。

大家在看李

子柒视频的过程中，感到获得了心灵上的抚慰，产生了悦感。

这种抚慰和悦感是怎么产生的呢？还得从她的视频特点 — — 专注，入手分析。

镜头里的李子柒，干什么都十分专注，一板一眼，看上去是那么沉稳扎实，这对于社会上的一种浮躁之气，颇有静气凝神之效。

何谓浮躁？具体表现很多，比如干事业急于求成、急功近利，总想着一口吃个胖子，以至于不能静下心来学习、研究，心神不宁，心猿意马，往往导致工作上追求浮夸，生活中热衷浮华。

这种情绪长期萦绕心头，对人心理健康的负面影响不小。

当此际，看到李子柒那样专注地处理一件事，无异于服用了一剂清凉药，产生类似于禅定的效果，反躬自省下，得到心灵的净化，内分泌系统就会分泌出愉快的激素，产生悦感，压力得到释放，情绪得到抚慰。

有网友说看后会落泪，也是压力得到舒缓的一种表现，难怪会产生 “ 太治愈了 ” 的感觉。

都说现代社会提供了前所未有的生命体验，新颖的娱乐形式层出不穷，生活质量不断提升，但人的心理健康问题也随之凸显，亚健康、抑郁症、路怒症、暴躁症，过去闻所未闻，如今司空见惯。人们渴望心灵上的宁静，从这个意义上看，我们期待更多李子柒式的文化产品，来为我们的生活加点润滑剂。

【立意指津】

首先分析材料。

材料包括两个部分内容，第一部分是事件，第二部分是评论。

从事件来看，李子柒命途多舛，但却获得了巨大的成功，考生应注重分析她获得成功的原因；第二部分是评论，有评论认为 “ 这是一种新的中国文化 ‘ 文化输出 ’ 形式，她讲好了中国文化，讲好了中国故事 ”，考生要思考李子柒传递的中国文化是什么，她讲述的中国故事是什么。

然后分析任务，本题提供两个任务，考生可以从中选取一个进行作文。

第一个任务是 “ 写一篇发言稿，在校内时事讨论沙龙中发言，说说李子柒为什么会取得成功 ”，首先要注意发言稿的形式，然后结合材料围绕李子柒取得成功的原因进行立意，如 “ 她专注于制作美食短视频 ” 可以得出一个原因，即 “ 专注做事，把事情做到极致 ” ；如 “ 把田园生活拍摄得如诗如画 ”，这让人感受到心灵的宁静，让纷繁世事中的人感受心生向往之意。

考生可以围绕这些进行立意作文。

第二个任务是 “ 写一篇文化评论，结合李子柒现象，谈谈新时期我们应当如何讲好中国故事 ”，首先要注意文化评论的写作模式，然后结合李子柒现象分析如何讲好中国故事，如李子柒的视频满足了西方受众对中国乡村的想象，长期以来，中国乡村都是作为一个 “ 文化他者 ”存在于西方受众的脑海中，由于缺少新闻报道和实际体验，中国乡村在西方世界有两种典型印象，要么是贫穷落后的，要么是诗意神秘的，而李子柒的视频将东方诗意神秘的一面具象化展示出来，具有了独特的审美价值。

参考立意：

做事要专注；专注做事，把事情做到极致；生活也可以诗意等。

作文拓展十种方法1、“ 在多维度的比较中说理论证 ” 例：

历史漫溯到距我们很远的古代，那失意的谪仙人正在花间独酌，清冷的月光投下他寂寞的影子。

青莲居士李太白，纵有 “ 我本楚狂人 ” 的豪气和 “ 秀口一吐就是半个盛唐 ” 的才气，无奈命运多舛，使他明珠蒙尘。

（叙述简洁。）

他无力改变这社会现实，却选择纵情山水，去努力适应这不公的世界。

整理好一颗报国心，收敛一份凌云志，他不再选择让自己的豪情受辱的宫廷，而是游历名山大川，用适应的智慧，让自己融入这凡世，得以挥洒诗情，纵情称意，成为后人眼中仰之弥高的诗仙，这就是适应的智慧。

（议论生动，切题。）

桂树做的櫂，兰木做的桨，击打着空明，漫溯的流光，曾经高唱大江东去的东坡如今竹杖芒鞋，吟诵着 “ 也无风雨也无情 ” 的词句。

仕途不顺，接连被贬，苏轼的人生充满了无奈与寂寞。

（叙述简洁。）

是在这世俗中继续挫磨掉自己的骄傲，还是寻一清静所在，静心明智，与这世俗安然相处？（注意句式的变化。）

苏轼毫不犹豫地选择后者，他在蛮荒的海南岛整顿吏治，在承天寺里夜游吟诗，再被贬的辗转路途中留下潇洒诗篇，既然无法改变自己宦海沉浮的处境，不如为自己的心寻觅一清净之地。

适应，就像苏轼这样。

他不是陶渊明隐居世外，不问红尘，却在红尘之中保持精神的清洁，这便是适应的智慧。

（议论切题。

注意比较。）

历史回到我们现今的世界，（过渡自然。）

我们仍能看到许多人在艰难困苦的处境中，奋力让自己符合客观需要，适应这困境，（采用总分结构，后面的四个例子构成排比，富有气势。）

仅有一只指头能动的霍金，在轮椅上写下来时空著作。

双腿残疾的史铁生在经历，颓废，迷茫之后，活出新的自我。

身有残疾的罗斯福用伟大的人格和不凡的气度在大选中获胜，成为美国总统。海伦凯勒历尽艰难困苦，写成《假如给我三天光明》，鼓舞无数残疾人，（举例不忘分析。）

他们都是把苦涩的现实，酿成了醉人的美酒，面对无法改变的现实，去改变自己，去适应，去创造，这便是适应的智慧。

一一《适应是一种智慧》 2 2、“ 提出解决处理问题的想法和方案 ” 新华社近日的一篇报道，就揭示了留学生收入分化的现象。

据悉，不少企业的人力资源部门将 “ 是否掌握独特技术或技能 ” 作为分割线，将海归群体划分为 “ 小海归 ” 与 “ 大海归 ”。

还有一种海归，被称为 “ 洗澡蟹 ” 式海归。

所谓 “ 洗澡蟹 ”，是指蟹商将外地螃蟹贩运至阳澄湖，被放到阳澄湖里浸泡一段时间，最后打捞上来冒充 “ 阳澄湖大闸蟹 ”，也就是说，这些螃蟹并不是货真价实的阳澄湖大闸蟹，只是过了点阳澄湖的水。

（诠释概念）

所以，“ 洗澡蟹 ” 式海归就是指，留学生到国外走一遭，虽然接受了欧风美雨的洗礼，但也仅限于此，没有本领与视野上的实质提高。

有些甚至只是花了一年的时间拿了一个硕士文凭，也就可以称为海归了。

（诠释概念）

仅有普通文凭、缺乏技术与经验的 “ 小海归 ” 甚至是“ 洗澡蟹 ” 式海归竞争力明显较弱，而有名校过硬文凭或者多年实际工作经历的 “ 大海归 ” 仍处在人才金字塔塔尖。

与市场需求脱节，“ 洗澡蟹 ” 式海归面临淘汰并不奇怪。

（分析原因）

海归身份贬值，既是留学队伍飞速壮大导致的稀释效应，也是由于社会日趋开放、中外交流日趋密切，用人单位不再容易被忽悠，有些则是吃过亏长了记性。

市场的眼睛是雪亮的，泡沫早晚都会破。）

（分析原因，得出结论）

真正需要改变的是留学者及其家庭的心态。

“ 海归就该有好工作 ” 的想法就跟前些年 “ 大学生就该有好工作 ”一样，都是 “ 我要我要 ” 的巨婴症。

（措施分析来自原因分析的结果）

用人单位不在乎你考大学砸了几口锅或者留学卖了几斤铁，用人单位只在乎你能够创造什么价值。

（吴炳忠分析）3、由个别到一般、由小到大的提升例：

阅读力就是精神力。一个人如果没有一定的阅读能力，就很难从精神上得到更多智慧的滋养。

可以说，一

个人的精神发育史，就是他的阅读史。

阅读是一种精神生活，可以提高人的精神力，这影响到对生活意义的理解、人生价值的实现。

无论是一个人，还是一个国家或者一个民族，阅读都是精神发育和文化传承的基本途径。（个人到国家、民族）

阅读力就是凝聚力。

共读共写，一起交流，才能拥有共同的语言和思想，拥有共同的愿景和价值，这样的文化共同体，让一片土地上的人们不会成为生活在同一个屋顶下的陌生人。

...

2.中考语文记叙文写作指导篇二

关键词：记叙文,审题,选材,立意,锤炼语言

中考作文分值大(60分),几乎占半壁江山,历来是各位考生关注的重点。然而,农村中学学生一谈起作文,就感叹:“作文难,难于上青天! ”教学中体会到现在学生写作记叙文的最大问题是缺乏真情实感,没有个性,关键在于没有好素材。

面对这些情况,不仅学生着急,老师和家长也着急。这就产生一个问题:怎样才能有效提高记叙文写作能力? 下面笔者着重从作文审题、选材、立意、锤炼语言等方面谈谈如何提高中考记叙文写作能力。

一、审题

审题是作文第一关,这一关一定要把好。不论哪一种题型的作文,都要认真推敲每一个字,领会命题人的要求和用意所在。面对形形色色的作文题目,我们该怎么审题呢?

1.记叙文要注意题目人称、时间和空间的限制。如《我的快乐》指的是第一人称,《笑了》中谁笑了,题目没有规定,这就有了选择的自由。有些题目有时间限制, 如《一个愉快的假日》,所写的事就要发生在假日里,否则就是离题;《在迎接中考的日子里》, 这就要求写中考前几天或前一两个月的事,否则也算偏题。

2.细心琢磨“提示”,有些题目写什么、怎么写可从“提示”中找到答案。如《生活就是这样》,这道题目乍看无从下笔,然而它的前边有一重要提示:“生活是多姿多彩的。”可谓文章的中心、主题;“有时小有波澜”隐喻有点困难和曲折,“有时阳光灿烂”隐喻美好、如意;“有时免不了飘来几片阴云”隐喻伤感失意,细心琢磨这些提示,这道难题就不难了。

3. 有些题目看似普通平常 , 没有难点疑点 , 仍须解词释义,以突出中心、主题。如《我终于战胜了自卑》,题中的副词“终于”表示经过较长时间 ,有个较长过程 ,曾遇到种种挫折和失败,经过艰苦努力最终获得成功,因此文章应突出与困难做斗争的信心和意志,反映自卑的曲折过程。对于有些题目,我们要善于联想和想象, 运用象征、比喻等手法引申题目的意思。如“路”,题目隐含另一层意思:不仅是脚下的道路,更指“成长的历程”。

4.有些开口小、范围有限的小题目 ,学生经常被困住手脚。对这样的“小”题必须打开思维,挖掘“小题”中的“大”思想、“深”内涵。如“一份答卷”这样的小题,我们不能只想到考试时的答卷,还要想到生活中的“答卷”:对某次艰苦经历完成的答卷,在严峻考验面前做出的表现,在诱惑面前提交的答卷等。

二、选材

题目审好后,第二步就是确定“选材”,也就是“写什么”的问题,即文章的“内容”。材料选得好,文章就成功了一半,怎样才能选好材呢?

1.选材要典型有意义。指所选的材料是有代表性的、有意义的。因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般,从而深刻全面地反映事物本质。如有位考生写《这事发生在我班》,选取班上有个同学为灾区捐献500元。一人就捐出全班的二分之一多,可谓突出、意义重大的事例。当然也可写平时吝啬的人捐出很多钱,这也是典型。

2.选材要新颖而生动 , 做到人无我有 , 人有我新 , 人新我奇,只选罕见的,不选常见的。有时间,换个角度想想,可以老材料出新意。比如:写《一次难忘的考试》,选择考场上考试这一材料的肯定很多,所以应尽量避开。有个学生不落俗套,这样写:模拟考试结束后,老师让大家放松放松,进行爬山比赛,当我快到山顶的时候,路遇一对老夫妇,老妇人意外摔伤,我和另一个同学放弃爬山,把老妇搀扶下山。文章结尾写道:这不也是一场考试吗? 是一场道德考试,在这场考试中我们交上了正确的答卷。这位学生选材新颖,把“考试”理解为“道德的考试”,表现出一种与众不同的“视角”,这篇作文给人耳目一新的感觉。

三、立意

文章的立意,就是确立文章的主题。那么,作文时,如何选择立意角度呢?

首先,从自己最熟悉的生活实际出发发现、开掘主题。如“我渴望”这个题目 ,选材立意的灵活性很强 ,给学生提供自由天地,有的学生便紧扣自己的生活选材立意,写了“我渴望每天晚上都停电”,文章写的是:一天晚上自己正在做作业,突然停了电,正准备拿火柴,但手不由自主地停住了。爸爸妈妈和老师的面孔一齐涌到我眼前。接着回顾了自己在老师的精心培养和父母的热切希望督促下的熬夜生活。文章最后写道:“电来了 ,我又写了起来 ,不由自主写出的却是———生活需要七彩阳光。啊,每天晚上都停下电吧,哪怕只有十分钟,我渴望着。”这篇文章选材真实,读来令人信服。小作者通过对停电这一学习生活中小事的描写, 巧妙地向学校、家庭和社会发出“减轻学习负担”的呼声。这呼声具有一定的代表性 ,因此这样立意具有较强的现实意义。

其次,选择角度力求“新”。就是写作意图要紧扣时代脉搏,考虑的问题有新的角度,所写内容有独立见解。写法上应采取新颖别致、富于变化的方法,使人读了耳目一新,受到感染。

(1)立意新颖 ,莫忘了避“俗”。一写蜡烛 ,老师就像蜡烛 ,燃烧自己照亮别人;一写蜜蜂,劳动人民就像蜜蜂,得到的少,付出的多……这几乎成了通用的公式,立意真正要做到有新意,务必避俗避熟。

(2)立意新颖,莫忘了变“角”。变“角”就是变化切入角度 ,角度一新,立意也为之一新。比如,有一学生写家乡变化,以“稻草家庭上法庭”的形式 ,“控诉先是蜂窝煤 ,后是液化气挤占原本属于稻草家庭的农村市场的罪恶”,文中夹杂蜂窝煤与液化气的自我辩护。全文从稻草“遭遇”透视改革开放以来农村发生的巨大变化,立意角度让人拍案叫绝。

最后,选择角度要“小”。这就要求学生站在时代高度观察生活,从细小材料中挖掘具有普遍意义的东西。从某种意义上说,只有“小”,才能“深”。课文《一厘米》通过买票这一件小事揭示一个人应该怎样看待尊严的问题,是值得我们借鉴的“以小见大”的典范。

四、锤炼语言

古人言:“言之无文,行而不远。”这里的“文”,就是文采,富有文采的文章富有感召力和吸引力, 读起来令人感到韵味无穷。要让作文出类拔萃,在中考中得高分,就要有意识地锤炼作文的语言,使其表达贴切清新,富有文采。

1.锤炼词语 ,贴切表达。作文时 ,尽量选用那些恰当的、精妙传神的词语表达,尤其重视动词、形容词的使用,做到“一字传神”。如课文《背影》在具体写父亲的背影———望父买橘时,抓住“攀”、“倾”、“缩”等动词,写出父亲为儿子买橘子艰难攀爬月台的过程,真实感人、催人泪下。

2.巧妙运用修饰语言为作文增添色彩。写作中 ,对描写的事物增加恰如其分的修饰语言,使表达的内容更有立体感。如下列两个句子:

1月亮照在草原上。 2皎洁的月亮温柔地照在一望无际的草原上。

3.中考英语记叙文写作常见问题分析篇三

1. 时态误用

主要表现在两方面：第一，在写作之前没有判断好整篇文章主要用哪种时态。常出现该用一般现在时的用了一般过去时；而该用一般将来时的却用了现在完成时。下面我们以中考题为例来看看我们怎么解决这类问题。

（2015年新疆自治区）亲爱的同学们，课余时间、周末、假期，你们通常都是怎样度过的呢？请以“My Free Time”为题，写一篇短文。

信息提示：参加运动，强身健体；娱乐活动，放松心情；做家务，帮助父母；课外阅读，开拓视野。

解析：本篇书面表达是一篇记叙文，要求我们根据提示内容写一篇关于业余时间是如何度过的文章。可以写“参加体育运动，强身健体”；写“参加娱乐活动，放松心情”；写“帮助父母做家务活”；还可以写“进行课外阅读，开拓自己的阅读视野”。认真审题的学生不难判断出本文应主要用一般现在时，但是我们有时可能在写作前没有好好审题，还没有判断好整篇文章主要用哪种时态就动笔写了，本来应该用一般现在时的却用了一般过去时。如：本想表达“我放学后经常做运动”，应该用一般现在时却写成 “ I usually took/ played sports after school.”一般现在时，主语非第三人称单数，谓语动词用原形就可以，只要把 took/ played 改为 take/ play 就行。把“ I play basketball three times a week. Sports can keep me healthy.” 写成了“I played basketball three times a week. Sports could keep me healthy.”

第二，同学们还会在各种时态的谓语构成上出现表达错误。由于同学们对各种时态谓语部分的构成掌握得不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现如下错误，我们一起用中考真题来分析一下：

（2015年湖北省襄樊市）做家务是家庭成员的义务。作为家庭成员之一，你一定做过不少力所能及的家务活。请根据提示写一篇英语短文，讲述一次你做家务或学做家务的经历或故事，与大家一起分享。

写作要点提示：你是否喜欢做家务，你常做哪些家务；重点讲述一次你做家务或学做家务的经历或故事（包括起因、过程、结果等）；你父母对你所做家务的评价或你个人的收获、感受。

写作要求：短文的内容应包括所提示的要点，语言要流畅，可围绕提示要点适当增加情节，以使短文的意思连贯；短文中不得出现真实的姓名、校名及地名；短文的词数在90词左右。

解析：本篇书面表达是一篇记叙文，要求我们讲述一次自己做家务或者学做家务的经历或故事。根据要点提示可知，本文应以一般过去时为主，有些地方也要用到一般现在时。判断好文章的整体时态后，有时因为我们对一般过去时和一般现在时谓语部分的构成不太清楚，会把“I like doing housework in my free time，I often help my mother clean the room and cook dinner on weekends.”写成了 “I am like doing housework in my free time，I am often help my mother clean the room and cook dinner on weekends.”或者写成“I likes doing housework in my free time，I often helps my mother clean the room and cook dinner on weekends.”还会把 “ Last weekend，my mother was very busy，so I cooked dinner for my family. First，I washed the vegetables，then I cut potatoes into pieces.”写成“Last weekend，my mother very busy，so I was cook dinner for my family. First，I was wash the vegetables，then I was cut potatoes into pieces.”

2.汉语式英语

由于受汉语的影响，再加上对英语句子结构掌握得不好，导致同学们常常按汉语的词序来翻译句子，如在书面表达中，我们往往就会出现以下错误：

（2015年宁夏自治区）假如你是李明，请你根据下面表格中的汉语提示，用英语写一篇日记，记述你5月30日参加的一次郊游活动，并简要谈谈你的感受。

解析：本篇书面表达是一篇提示性记叙文。根据提示，要求同学们写一篇参加郊游活动的日记，并简要写出自己的感受。内容包括以下五个要点：郊游活动地点、交通工具、时间、内容和感受。人称以第一人称为主，时态应使用一般过去时。日记属于应用文，应以记叙为主。在这篇文章中，我们很容易写出汉语式英语，会把“We went to Li Lake by bike in the morning. It is about ten kilometres from my home.”写成“We by bike to Li Lake in the morning. It from my home about ten kilometres.”还会把“We started at nine and arrived at ten in the morning. We spent the whole morning rowing boats on the lake.”写成“We at nine started and at ten arrived. We the whole morning on the lake rowed boats.”这类错误主要是由于我们没有注意英汉语序的差异，再加上对英语句子结构掌握得不好造成的。

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3. 逻辑错误

在做书面表达的过程中，有的同学一拿到考题就慌慌张张地开始写，在写之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该略写，哪些内容应该详写，而是一边写一边构思，从而导致整篇文章逻辑不清，层次感不强，甚至不知所云。我们用真题来分析一下：

（2015年吉林省）回顾三年的初中生活，父母的教诲与支持始终伴你成长，使你进步。那些发生在你与父母之间的故事，看似平淡却值得回味与珍藏。请以“The Story of My Progress”为题，写一篇文章。

解析：本篇书面表达是一篇话题作文，主要写三年的初中生活中，我们与父母之间的故事及父母的哪些教诲陪伴我们成长。写作时，应使用第一人称，描写故事时，用一般过去时；描写一般事实时，用一般现在时。这里要注意的是，必须先构思，要保证结构完整，语言流畅，思路要清晰，逻辑性要强。若我们不在动笔之前构思好，而是边写边构思的话，就会导致整篇文章逻辑混乱，语言不流畅，层次感不强，整篇文章就会显得不知所云。

4. 单词拼写错误

由于有些同学平时不注意记忆单词，基础知识掌握得不牢固，所以在文章中常常出现单词拼写错误。还是以真题为例来看看我们会出现哪些拼写错误吧。

（2015年陕西省）请根据提示内容，以“A visit to _______ ”为题，为学校英文报写一篇短文，叙述你“走亲或访友”的一次经历。

要求：请将短文题目补充完整；参考提示内容，可适当发挥；语句通顺，意思连贯，书写工整；文中不得出现任何真实信息。

提示：When？Whose home？How？What？Your feelings...

解析：本篇书面表达要求我们写一篇记叙“走亲或访友”的一次经历的文章。要按照时间、地点、如何到达和感受来写，并要把题目补充完整。时态用一般过去时。假如题目为“A visit to my friend’s home”，不注意记忆单词的同学会将“I went there by bus.”写成“I want three buy bus.”同学们经常出现这样的错误：went与want不分；there 与three 不分；by 与buy不分。

5. 缺少衔接

有些同学虽然在词汇运用、书面表达方面能够达到基本要求，但由于句子之间没有添加适当的衔接成分，句子之间和段落之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。

就拿上面的真题“A visit to my friend’s home”来说，应该学会运用适当的连词，例如，可用：“It was not far，so I went there on foot.”“We also made some toys with some old clothes. It was not easy，but we tried.”若没有连词so或but，句子之间会缺乏过渡和连贯，表达效果也会差一些。

为了尽可能地避免出现以上错误，同学们在写记叙文时必须做到：写作前认真审题，确定好整篇文章的时态，并搞清楚各种时态的谓语部分的构成；掌握好英语句子的结构，平时多留意英汉语序的差异；写作之前先构思，做到思路清晰、逻辑性强；平时注意单词的记忆与积累，以免出现单词拼写方面的错误；尽量学会运用所学的连词，比如：and， but，though，however，so 等等，使句子之间与段落之间衔接自然，语言流畅。

4.中考记叙文写作升格指导学生版1 篇四

——记叙文写作升格指导

作文（55分）

请以“你还会

吗”为题写一篇文章。要求：（1）将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体不限;(3)要有自己的体验和感悟，不得抄袭；（4）不少于550字；（5）文中不能出现真实的校名和人名。

你还会觉得孤单吗? 中考的第一天，清晨，风透过窗徐徐吹来，让我觉得有些冷。我一个人吞着简单的早餐，空荡荡的大房子里，只有我的影子陪伴着我。隔壁传来阿姨叮嘱儿子句句温暖关心的话语，传来了他爷爷奶奶充满希望的笑声。我转身拉开门，迅速走了出去。“女儿啊，爸爸有个工程得接，你自己用心考。”昨日爸爸来了电话，撇下我挣他的钞票去了，重视他的工程去了。我轻轻擦拭着泪„„我怨，我恨，我孤单。

前面满载旧纸箱、啤酒瓶的三轮车正在上坡，满脸沧桑的大叔，弯着腰，吃力地拉着。我小跑几步，帮他推着车子，他回头看了我一眼，脸上充满了感激之情，我勉强笑了笑。

上了坡，他停了下来，看见我手里的文具袋，问：“丫头，中考啊？”我低下头“嗯”了一声。他说：“我儿子今天也中考，看见你我也替他紧张。就你一个人啊？”我木然地点点头。他说：“我儿子就一个人考，我去也没用，还不如多拉几车货，凑凑学费呢！”他不好意思地搔搔头皮，又对我说了句祝福的话，蹬着三轮车消失在晨霭里。

望着繁华的商业街，脑子里重复着大叔的话，我想起了我的父亲：爸爸现在是否在某个酒席上不顾胃疼，喝着血一样的酒？是否陪着笑脸，为那些腰肥肚圆的陌生朋友敬烟递茶？他是否戴着黄色的安全帽，在刚刚开工的工程上转来转去，盘算着这项工程又能赚多少钱？他必是穿着唯一的那套西服„„我的心阵阵抽痛，慢慢颤抖„„是啊，爸爸辛辛苦苦地赚钱，似乎并不是为了他自己啊！

爸爸，你是否也像那位大叔一样，完全为了您的孩子？短短一念之间，暖流流过了我的身体，我感到身边拥挤着满满的都是爱的气息。

我扪心自问：你还会觉得孤单吗？（52分）

如果一颗树只有光滑的树干，却没有青枝嫩叶的点缀，它是有失灵动的。文章也是这样，一篇好的记叙文需要有一些饱含真情的“枝叶”来打动人。

（三）片段训练：

师：下面我们先来共同完成几个“添枝加叶”的片断训练。

1、师（出示修改病例一）：

明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打点行装。她把我该带的东西都准备齐全，又再三嘱咐我到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。指导：可以抓住哪些词语进行“添枝加叶”？为什么？（明确：“仔细”、”再三嘱咐”，．．．．．．因为能体现出妈妈对“我”的爱。）（升格参考）：

明天就要开学了。吃完晚饭，爸爸在一旁抽着烟，我在一旁看着妈妈为我打点行李。只见妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好，仔细地抚平，一会儿，又侧着头好像在想什么。

“快帮我想想，看还缺啥不？”妈妈冲着爸爸嚷。

爸爸笑了笑没动窝：“不是昨晚就想好了嘛，放心，穿的，用的，全准备齐了。” “对了，枕巾差点儿忘了。”

妈妈一边整理，一边对我说：“孩子，到了学校可不比在家，在那要听老师的话。想吃啥就买点啥，别舍不得花钱。想家了，给家来个信，我和你爸去看你。”说到这，妈妈停了停。我隐约看到妈妈的眼圈似乎红了。

师分析：大家看，加上动作描写和人物对话，这么一改，把“妈妈”对“我”的关切细致入．．．．．．．．．．．微地表现出来，比以前就充实、生动多了。这时，无需说“妈妈非常爱我”，读者自然而然地就能感受到这种深沉的母爱。归纳：[添枝加叶技法一]

2、师（出示修改病例二）

师：下面一段写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。想想可以通过什么修改进行升格。

我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。（明确：添加人物心理描写，表现出人物的紧张。）（升格参考）

怀着一颗忐忑不安的心，我走进了办公室。迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。一阵恐惧猛地袭上心头。我努力地想笑一笑，却只是哑着嗓子喊了声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？归纳：[添枝加叶技法二]

3、师（出示修改病例三）师：下面一段写一个失败的考生走出考场的情景。现在请你就在它的后面添上一些文字来烘托人物心情、充实内容，可以添什么？（明确：添加环境描写，烘托人物心情。）

我漫无目的地走出考场。想到与同学校对的答案，心里像塞满浆糊一样地难受，想到自己三年来的辛苦与付出，最后可能没有回报，心就垂下了，满是愁苦。

（升格参考）

丝丝凉风拂过耳际，金黄的落叶沙沙作响，我低头望去，一片片秋叶像地毯一样铺盖在地面上，我轻轻地拾起一片，凝视着它的茎叶，它的色彩，不免又增添了几丝悲凉。

它是那么憔悴，我是那么惆怅。

中考佳作《生活，因变化而精彩》归纳：[添枝加叶技法三] 师小结：要有生动的描写，要有合理的想象，要有真情的流露。

（四）病文修改：

师：接下来，我们进行一篇病文的升格。同学们手中有一份考场四类文，它的问题很多，内容空洞也是一个大问题。现在请同学们读过以后想一想：你觉得文章对哪些具体情节缺少细致入微的描写?

附病文：

留点感激在心中（四类文）

我非常地感激他，他是我的一位救命恩人，他是一位活雷锋。

记得那次，我和妈妈到外婆家去玩，回来的时候出现了一些意外。④在公共汽车上的时候，司机不知是怎么搞的，前面明明停了一辆大卡车，司机却当什么也没看见，一直开了去。我当时就坐在司机旁边正在睡觉，我妈妈坐在后面，我旁边坐的就是那位无名英雄。汽车就这么一直开过去，我旁边的叔叔好像发现了什么，一下子把我的头放到他的身上。车子终于撞上了，我醒了，而②叔叔已经被飞来地（的）玻璃划破了脸，而我却一点也没有。车上除了司机和那位叔叔之外，都没有受伤。当时如果不是那位叔叔的话，现在我也就不能坐在教室里参加这堂考试了。后来①叔叔还要把我送到医院里检察一下，当时的场面真是让人感动③。妈妈问叔叔是哪个单位的，叫什么，电话号码是多少，叔叔都没有说。我妈妈要给叔叔钱时，（他）像打架一样反对，说：“我如果是为了钱才救你儿子的话，我早就向你要了，所以你不要给我钱，我也不会收的。”车上的人都说：“这人真好，像雷锋。”后来叔叔走了。

从此以后，我再也没有见过那位叔叔，他那崇高的品质让我佩服，让我感激。长大后，我一定要把叔叔当作偶像来学习。

1、师组织学生讨论：可以对文章的哪些部分进行“添枝加叶”？

2、师归纳修改建议：

①处添人物对话；②处添人物外貌；③处添人物心理；④处添环境描写。

5、学生分块修改病文；

6、学生口头交流、评议修改成果；之后，教师与学生合作完成文章升格。

附：教师[升格作文示例]

留点感激在心中

那是一个夏日的午后，我和妈妈正乘坐公交车从外婆家往回赶。车上人很多，我坐在了司机的边上，旁边还有一位陌生的叔叔，妈妈坐在车厢后面。

大概是因为天热吧，车厢内充斥着浑浊而闷热的空气，连窗外吹来的风也夹带着一股温热的气息。乘客们和司机都无精打采的、昏昏欲睡，我也渐渐眯起了双眼。

这样不知过了多久„„

突然，车厢内响起了一阵惊呼，紧接着就是“砰”的一声，我还没来得及睁开眼，一双大手猛地把我的头紧紧抱在了怀里。然后是汽车紧急刹车的声音、尖叫声和什么东西破裂的声音，其中隐隐约约还有一声“哎哟”。这是怎么回事？发生什么事了？！

正在这时，妈妈赶过来了：“孩子，你怎么样？伤着没有？”听见妈妈的声音，我赶紧抬起头。顿时，眼前的景象让我傻了眼：车厢里人们闹闹嚷嚷，许多乘客的东西散在了地上，最让人吃惊的是那位陌生叔叔，他的脸上好像被什么给划开了一条口子，不深却细细长长的，一滴滴的小血珠正从里面渗出来！我明白了，刚才那“砰”的一声是撞车的声音，是叔叔在那一瞬间把我的头抱在怀里，保护了我。

“孩子，快谢谢这位叔叔，要不是他„„哎呀，你流血了！”妈妈这时也注意到了叔叔脸上的伤口，“赶紧上医院看看吧。”

叔叔却若无其事地摆摆手，说：“没事没事，小伤，很快就好了。”还关切地低下头询问我，“你呢？有没有被碎玻璃伤到？要不要去医院检查一下？”

多好的叔叔呀！我与他素不相识，他却在撞车的一瞬间首先想到了我！现在，叔叔自己脸上还流着血，以后说不准还会留下疤痕，可叔叔不仅不抱怨，还这样关心我！我红着脸摇摇头，对叔叔说了声“谢谢”。叔叔摸摸我的脑袋，努力想笑一笑，可眉头却皱了起来。

最后，叔叔“姓名”、“单位”什么也没留下就走了，车厢里响起的是人们的赞叹：“真是难得呀！”“孩子，你今天算是遇上好人了！”

春雨化作甘露，把感激留在了泥土的心中；蜜蜂辛勤忙碌，把感激留在了花儿的心中。叔叔，虽然你的面容已随着时间的流逝渐渐模糊，但那个夏日，你把一份感激永远留在了我的心中。

（五）课堂总结：

5.中考语文记叙文写作指导篇五

1、判断文章体裁

解题指导：记叙文，是以记叙和描写为主要表达方式的文章。记叙文包括的范围很广，如记人记事、日记、游记、传说、新闻、消息、通讯、报告文学、回忆录、书信、传记、散文、小说等，都属于记叙文的范畴。2．找记叙文六要素

记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。

3．找主题句

解题指导：找首段或尾段的议论、抒情句。

4．概括文章内容（中心）

方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

格式：此文记叙了（描写了）

，表现了(赞美了、揭示了)。

5．分析材料组织特点

通用答案：紧紧围绕

中心选取

典型事件，剪裁得体，详略得当。

6．划分层次

（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件）

（4）总分总（掐头去尾）

7．找记叙线索并分析作用

线索种类：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感

答题格式：

是贯穿全文的线索，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、脉络分明。

8．为文章拟标题。

找文章的线索或中心：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感等，直接以线索或中心为标题。9．填写读书卡片。

按各项要求在原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。

10．记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序叙述）

答题格式：采用了顺叙的记叙顺序，把事件叙述得有头有尾，条理清晰，脉络分明。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

答题格式：把

放到前面写，造成悬念，激起读者的阅读兴趣，使文章波澜起伏，引人入胜。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件或另一些事。）

答题格式：插叙了，充实了文章内容，丰富了人物形象，表现了人物

性格，使文章情节波澜起伏，突出了文章中心。

11、分析语言特色

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、音韵和谐、节奏感强。简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂。

注：必须结合具体语句分析。

12．判断写作手法并分析作用（往往指整篇文章所采用的手法）（1）拟人手法

答题格式：该文采用了拟人的写作手法，生动形象地表现了。把写活了，使富有人情味。

（2）夸张手法

答题格式：该文采用了夸张的写作手法，突出了，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

（3）象征手法（通篇比喻）

作用：用象征，含蓄、深刻地表达了的情感。

（4）对比手法

答题格式：把和比较，突出的性格，更好地表现文章的主题“ ”。

（5）衬托（侧面烘托）手法

答题格式：通过写，从侧面衬托了的性格/思想/感情等。

（6）讽刺手法

答题格式：综合运用比喻、夸张等手段对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。

（7）抑扬法：欲扬先抑（先抑后扬）、欲抑先扬（先扬后抑）答题格式：该文采用了抑扬法，先，后

。上下文形成鲜明对比，突出了

。（8）前后照应（首尾呼应）

答题格式：文章的开头和结尾形成前后照应，使情节完整、结构严谨、中心突出。

（9）设悬念

答题格式：设置了一个

悬念，激起读者的阅读兴趣，使文章波澜起伏，引人入胜。（10）直抒胸臆（在文章结尾经常使用）

答题格式：采用了直抒胸臆的手法，抒发了作者强烈的感情，使文章具有强大的感染力，动人心弦，引起读者的共鸣。

（11）叠词（和反复、反问的作用相似）

答题格式：加强语气，强化感情，增强语言的表达效果。（12）开门见山

答题格式：开篇点明题目，进入正题，使读者容易把握文章内容和中心。（13）托物言志

答题格式：通过对的吟咏，含蓄委婉地表达了作者的情怀/情感/志向。例题：《爱莲说》采用了什么写作手法，试简析。答：《爱莲说》采用了托物言志的写作手法，通过对莲花高洁形象的吟咏，含蓄委婉地表达了作者不与封建统治者同流合污的高尚情怀。

（14）卒章显志、画龙点睛（往往是抒情和议论结合在一起）

答题格式：在文章结尾用简洁、精辟的话点明了文章的中心，表达了强烈的感情，给人以深刻的启迪，发人深思。例题：《荷叶母亲》采用了什么试简析。答：《荷叶母亲》采用了的卒章显志、画龙点睛写作手法，在文章结尾用简洁、精辟的话点明了文章的中心，表达了作者对母爱的热情赞美之情，给人以深刻的启迪，发人深思。（15）以小见大答题格式：采用了以小见大的写作手法，从这一件小事中，表现了这一重大主题，给人以深刻的启迪，发人深思。（16）夹叙夹议（叙议结合）

答题格式：采用了夹叙夹议（叙议结合）的写作手法，通过叙述和发表议论，表现了这一重大主题，给人以深刻的启迪，发人深思。（17）虚实结合

答题格式：采用了虚实结合的写作手法，实写，虚写，激发了读者的联想和想像，使文章如梦如幻，表达了作者之情。

（18）联想和想像（常在诗歌中采用，如《天上的街市》）

答题格式：采用了联想和想像的写作手法，有利作者驰骋才华，表达之情。（19）动静结合

答题格式：采用了动静结合的写作手法，是写动景，是写静景，动静相间，使文章相映成趣，多姿多彩。（20）伏笔、铺垫

答题格式：采用了伏笔、铺垫的写作手法，是为下文写埋下伏笔、做铺垫，激起读者的阅读兴趣，使文章结构严谨。

13、判断修辞方法并分析作用

提问方式：划线句采用了什么修辞手法，有何好处/有何作用/有何表达效果？题型变种：请从文中选择你喜欢的一句话进行赏析。（选择运用修辞手法的句子，然后分析表达效果）答题三步曲：

1、判断采用什么修辞手法。

2、写出该修辞手法的一般作用。

3、结合具体句子分析含义。（表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么）

答题必备知识即初中阶段必须掌握的8种常见修辞手法的作用

1、比喻修辞手法答题格式：把

比做。生动形象的表现了

。（记叙文）生动形象地说明了的特点。（说明文）

2、拟人修辞手法答题格式：生动形象地表现了

。把

写活了，使富有人情味。

3、夸张修辞手法答题格式：突出了，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

4、排比修辞手法答题格式：句式整齐、音律和谐、气势如虹、表现了，表达了的感情（之情）。

5、对偶修辞手法答题格式：给人以音节匀称、音律和谐的美感。

6、反复修辞手法答题格式：强调了，突出表达了的感情（之情）。

7、设问修辞手法答题格式：引起读者的阅读兴趣，启发读者对

进行思考，很自然地引出下文。

8、反问修辞手法答题格式：加强语气，意思是说，表达了的感情（之情）。

典型练习：

1、从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。

2、红得像火，粉得像霞，白得似雪。

3、小草偷偷得从土里钻出来。

4、这能全怪我吗？

5、中学生应树立怎样的金钱观？（首先„„）

6、教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。

7、盼望着、盼望着，春天的脚步近了。参考答案：

1、采用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。

2、采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。

3、采用拟人的修辞手法，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力，使小草富有人情味。

4、采用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，表达了作者对父母的责备之情。

5、采用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观进行思考，很自然地引出下文。

6、采用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

7、采用了反复的修辞手法，强调了“盼望”，表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，使春天富有人情味。

14、分析具体词语的含义和作用

方法:联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的具体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。

格式：“××”一词原指，这里指。表现了。

15．分析句子含义

抓住关键词，透过句子字面意思分析出深层含义，须联系上下文和文章中心。

16．句子、语段在结构上的作用

A、总领全（下）文，引出下文；B、总结上（全）文；C、承上启下（过渡）； D、为后文作铺垫、打伏笔；E、照应前文（开头）。在答题时，一定要写到哪句话承接上文的什么内容或引出下文的什么内容或为后文写什么做铺垫、打伏笔或照应前文（开头）的什么内容，否则拿不到满分。

17、判断表达方式

五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

18、分析记叙文中议论的作用

答题格式：卒章显志，画龙点睛，点明了文章的中心：，给人以深刻的启迪，发人深思。

19、分析记叙文中抒情的作用

答题格式：抒发了作者

强烈的感情，使文章具有强大的感染力，动人心弦，引起读者的共鸣。

20、判断人物描写的种类并分析作用

人物描写包括：（1）外貌描写（2）神态描写（3）动作（行为）描写（4）语言（对话）描写（5）心理描写等

答题格式：属于描写，表现了人物的性格。（或的高尚品质等）

21、分析景物描写的作用景物描写的作用：（1）交代故事发生的背景（2）渲染气氛（3）衬托人物心情（4）为下文做铺垫（5）推动故事情节的发展

答题模式：这句（段）话描写了的一幅图画，交代了的背景，渲染了的氛围（气氛），烘托（衬托）了人物的心情，为下文写做铺垫，推动故事情节的发展。（一般只要写到两三个就足够了）附录一：氛围（气氛）的分类

1、严肃（肃穆）庄严

例如：在参观纪念馆、烈士陵园时、参加追悼会时、参加比较正式的活动，如升旗仪式时。

2、静谧安详

就很多描写夜景的诗歌文章都营造了这样的氛围，例如叶赛宁的《夜》，同学们走夜路可能会感受到这种氛围。

3、轻松愉快

一件事情做成功了，或做了一件好事，可能每个人就会有愉快的情绪体验，此时的景物描写往往就有这种氛围。

4、紧张严峻

很多描写战争的边塞诗就营造了这样的氛围，如范仲淹的渔家傲〈秋思〉中的“塞下„„长烟落日孤城闭”就营造了战前紧张严峻的氛围和形势。

5、热烈（热闹）喜庆

比如过年、结婚、过生日等喜庆的场合就是这样的一种氛围。

6、喧闹嘈杂

比如我们黄陂当街日的时候，街上就是这样的氛围。

7、凄凉（忧伤）冷清。

许多人失意、失去亲人、忧国思亲时写的诗文往往就笼罩了这样凄凉冷清的氛围。附录二：心情的分类：

1、喜：闲适→高兴、愉快、喜悦→激动、兴奋→欣喜若狂

2、怒：厌恶、讨厌→不快、不满→生气→痛恨、憎恨→愤怒、愤懑

3、忧：思念、寂寞→忧郁、忧愁→忧伤、伤感→悲哀、悲伤→凄凉、悲苦

4、惊：惊奇→紧张→慌张→害怕→恐惧

5、愧：害羞→惭愧→内疚→后悔→悔恨

6、渴：怀念→急切、焦急→渴望、向往、憧憬

22、分析正面描写和侧面描写相结合写法的作用或表达效果

答题格式：写是正面描写，从正面表现；写是侧面描写，从侧面来衬托。正面描写和侧面描写有机地结合在一起。例题：《口技》中正面描写和侧面描写是怎样结合在一起的，试简析。

6.中考语文记叙文写作指导篇六

【模拟金题】

赤橙黄绿青蓝紫，是彩虹的色彩；桃红柳绿花儿笑，是春天的色彩；大树苍翠又葱绿，是夏天的色彩；金黄遍地秋收望，是秋天的色彩；皑皑白雪铺满地，是冬天的色彩。色彩是季节的服饰，是生命的体现，色彩也是人生理想的再现。不同的季节，不同的生命，不同的生活，不同的色彩。色彩，可以是一种生活元素，也可以是一种生活内容，还可以是一种生活追求……请以“生活的色彩”为题写一篇作文。

要求：1．立意自定。2．文体自选。3．不少于600字。

【思路导引】

一、核心立意。

“生活的色彩”这个命题是个偏正结构的短语，“生活”为“偏”的部分，为写作的着眼点；“色彩”是“正”的部分，为写作的落脚点。要写好这个题目还必须明确“生活”与“色彩”的关系，需要思索它们各自的内涵和外延，使两者融会贯通起来。此外，要想写出生活的色彩来，就必须知晓这是一道寓意型的命题作文，探究其意象，进而挖掘其意境。

二、思路总结。

生活本身是没有颜色的，为此需要给“生活”赋予一定的意义，给“生活”附加一定的色彩。比如，红色，一般象征着温暖、热烈、奔放、激情，但也可根据需要和理解给它赋予血色——青春热血、血气方刚等，倾注自我的情感认识。绿色，一般象征着生机与活力，也可赋予它奋斗、拼搏甚至成功的内涵。黄色，一般象征着稳重、温和，但也可赋予它诚实、守信、和谐等内涵。因此，在立意时，需要由具体的表面的色彩写到抽象的实质的生命旋律，做到由实化虚，以虚写实，实虚结合，写出深意，使自然的色彩与人文的色彩相融合，让自然与精神的双重意义打造人生靓丽的容颜，让自我的态度、认识、感悟、思想、哲理共同演绎一种精神，绽放一种人性美。

【佳作示例一】

生活的色彩 ◎吴静悦

我们都是一张白纸，但都能在上面舞出绚丽的色彩。

——题记

人们常说，蓝色代表忧郁。

经常会漫无目的地跑，说是奔跑，更多的其实是逃跑。喜欢听风从耳边呼啸而过的声音，跑起来时，可以抛下一切不快与烦恼。

这次也不例外。

十字开头的年龄，其实什么都不懂，却总想自己闯一闯。最近老和母亲拌嘴，不知道什么原因。．总觉得，她说的和自己心里想的不一样。青春期、中二期是什么，我一无所知。“过一段时间就好了吧。”我对自己说。

跑了很久，坐下来，看着天空。蓝，真的只有蓝，深邃的蓝。它好像包含了我现在心里所有的情绪。忧郁是蓝色的，可蓝色却不只有忧郁。

心里堵得慌，觉得很对不起母亲。她就像蓝天，可以包容我的一切，而我却总是嫌弃。“一会儿回去了，就好好跟她道个歉吧。”我又一次对自己说。

夕阳西下，方圆几十里的天空全被染成了阳光的颜色，都说残阳如血，我把手伸进阳光的躯体里，看指尖被照得剔透明亮、通红。

该回去了……

打开门，扑鼻而来的是一股香喷喷的饭菜的味道。轻轻走到厨房门前，看着母亲正在烟雾缭绕的厨房里忙碌着。母亲老了——和我儿时比起来，的确老了。尽管她保养得很好，但还是掩盖不住眼角那细小的皱纹。

“妈，我回来了。”酝酿了很久，一路上背熟了该怎么开口，却还是只吐出了这五个字。

“哦，你先玩一会儿，饭马上就好了。”母亲笑了，是欣慰的笑。皱了几天的眉头，也随之舒展开来。

我心里也卸下了包袱，轻松了很多。爱，不就该互相宽容吗? 走到阳台上，推开窗子。这一刻的天空很微妙，一半是蓝色，另一半被夕阳涂成暖暖的红色。

“开饭了!”母亲冲我喊道。

“哎，马上就来!”仅是扭了一下头，再转身，红色却和蓝色融在了一起。

也许生活就是天空，母亲是那一半蓝色，而我是另一半红色。不管平日里会有怎样的隔阂，也都会彼此原谅。

生活，是有色彩的。

【佳作示例二】

生活的色彩

◎胡祎月

我可以看见那绚丽的色彩，在你给我的画板上。

——题记

曾有一年未能仔细欣赏过窗外的风景，便只能透过你的画板去勾勒花开花落—— 白

梨花白。白梨花。

或许我不该用白这个词来形容生机盎然的春天。但在画板上，我只看见了白。你兴高采烈地推开房门，取下背在身上的画板，指着那一片粉红对我说：“看，这是今年的桃花!”我顺着你的手指看去，却发现了那一点白：“这是什么?”我指着它。你微嘟着嘴，似在生气：“这是梨花，可是我在让你看桃花啊!”我漫不经心地点点头，目光却一直停留在那里，可怜的梨花，你的春天怕是要被桃花抢去了!我不由叹了口气，心也寂寞下来。

粉

荷花粉。粉荷花。

像夏天这样热情似火的季节，怎能用粉来描绘? 你说，夏即是粉。语气里带着浓浓的倔强。我望向了画板，画板上是一丛又一丛的荷花，可我却难寻荷叶的踪迹。许是你偏心，故意将那荷叶掩去。你说：“我走在池塘边，看着这些荷花，就想画下来给你看呢!”你咧开嘴，笑了起来，咯咯的笑声引得我也跟着你一起笑。一片欢笑中，我又看见了那整个画板的粉，看见了骄傲的荷花，心便随着它们一起荡漾起来。

红

枫叶红。红枫叶。

金黄色的秋天被我用红来刻画，也不知它会不会生气。你拿着画板神秘兮兮地凑到我身旁，低声问我：“你喜欢枫吗?”我被你问得一愣：“疯?”“哦，是枫!”你打开画板，映入眼帘的是满目的红色。我惊呼，天呐!你得意地看着我，像个讨好的孩子。我的视线越 2 过你回到画板上，沉浸在一片红中。

我已在画板上看遍春、夏、秋三季。在冬天，便与你一同赞叹银色的冬。厚厚的雪地上留下我们一串串的脚印。

7.小学高年级记叙文写作指导方法篇七

一、有机交代六要素

写清楚一件事, 使读者明白一件事的来龙去脉, 最基本的是记叙文的六要素 (时间、地点、人物、起因、经过、结果) 要有机的交代清楚。习作课前, 我出示学生作文中的这样一段文字:“时间:星期天的下午;地点:补习班;人物:我与郭强强……”指导学生修改。学生七嘴八舌地开始修改。同时, 告知学生按事情发展的时间顺序叙述, 必须严格巧妙地安排好六要素, 写清楚叙述的时间、地点、人物等。交代时间, 你大可以通过环境气候描写来使读者明了。生活中任何事情都有一个发生、发展的过程。学生应该根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述, 重点要把事情的起因、经过、结果写明白。较多学生把握不住事情的起因, 往往绕一大圈才到正题。如, 写助人为乐的某某, 他过多地写自己如何遇难题, 又如何绞尽脑汁地想, 写了两三百字, 最后加了一句:“这时, 小明来了, 帮我解决了难题。啊, 小明是个助人为乐的好学生。”显然, 明显偏离了主题。其实, 交代起因应简洁明了。这篇作文可以改成:“作业时, 我遇到了拦路虎, 左思右想不得其解。这时, 小明来了……”

二、合理构思文章中心

中心思想, 是文章的写作宗旨, 张扬真善美, 抵制假恶丑。没有教育意义的文章是没有写作必要的。文章的“凤头, 猪肚, 豹尾”中的猪肚, 意在力求文中有货, 货即为了充分说明中心, 使文章更有说服力。一篇成功之作, 是通过典型事例让读者品悟中心的。“有些人说话爱跑野马, 闹得‘游骑无归’。有些人作文‘下笔千言, 离题万里’。”有学生写助人为乐的他 (她) , 可取的题材是见义勇为。那么, 如何不离题, 怎能确立文章的中心?此时, 教师该有意让学生亲自实践, 动笔前, 指导学生思考:你的作文要突出什么中心?是分担家务?还是助人为乐?是环保意识?还是美好品质……

三、精心设计文章提纲

条理清晰, 结构严谨, 是衡量文章成败的又一标准。确立好中心后, 先对自己的作文列个提纲:一件事的起因、经过、结果, 要合理编排。这样, 文章才有条不紊, 清晰感人。可以这样设计提纲:

题目:感人的一幕

开头:炽热炎炎的夏天, 我看到一个年过六十的老爷爷在扫马路;重点: 老爷爷不怕汗流浃背, 把一辆车上落下的碎砖块都清理掉;结尾:老爷爷大汗淋漓, 看着畅通的路面笑了。我感动了。

开头, 你要表达什么?开头点题, 能使文章寓意明了。中间, 如何取舍?通过真实事例, 详略得当地叙述是关键所在。结尾, 阐述什么?掷地有声是文章一大亮点。起因要简洁, 直奔主题;经过要具体, 通过事情的过程, 结合一定的细节描写, 具体生动地记叙下来;结尾要有力、深刻, 升华主题。或者, 可以通过事情的起因、经过、结果, 直接描写, 发人深省。

四、潜心描写细节

细节描写, 指环境、外貌、动作、语言、神态、心理活动等的描写, 是文章具体生动必不可少的因素。要指导学生对看到的事深入地思考, 认识它的意义, 鉴别它的价值, 并把它放在特定的环境中去写, 从小事中写出深意来, 使人物形象更加伟大。

一篇作文, 好比一幢高楼大厦, 文章中的一个个段落犹如一层层房屋, 要紧密配合, 相互照应, 即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来, 文章才能显得结构严谨。不然, 文章就会显得支离破碎。所以, 写文章时, 一定要注意段与段之间的过渡和照应。

8.挖掘文本价值,指导中考写作篇八

富兰克林说过：“空袋子难以直立。”写作文，平时的储备非常重要。语文教材的大部分文章都是几经筛选的名作，文质兼美。一般说来，每一篇文章都有若干精彩文段，或是用词富有表现力，或是修辞新颖，或是韵味悠长，或是睿智警世。如人教版七年级的《从百草园到三味书屋》：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这鲜活的语言材料既能给学生思想以启迪和情感陶冶，其行文的条理性和语言的准确性、生动性又是学生言语表达的典范。因此教师在教学时，应带动学生细细品味文中的语言，让学生有所感悟和思考，获得思想启迪和审美享受。学生可以根据自己的独特感受和使用要求，汲取其精华，把心仪的句子摘录下来，充实自己的“袋子”。试想，学生储备了大量鲜活的语言材料，写作时还愁没词没句吗？

除了语言积累，教师要指导学生抓住文本特点，掌握写作的方法、技巧，学以致用——

选材立意、布局谋篇的方法。教材收录的文章，行文合理规范，选材立意、布局谋篇都具有典范性，是写作教学的天然范文。如张之路的《羚羊木雕》、琦君的《春酒》等，写的都是普普通通的人，叙的都是普普通通的事，而这些平常又普通的人和事，经作者满怀深情地娓娓道来后，作品中的人物无不栩栩如生，所叙故事无不耐人寻味。在教学这些篇目的时候，教师可以让学生抒写生活中的普通小事，表现生活中耐人寻味的各种情感。

布局谋篇是学生写作中面对的另一个难题。叶圣陶曾说过：“教材无非是例子，教学是通过例子教给学生方法。”人教版的初中语文教材就有很多值得借鉴的文章。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》就是比较有指导意义的一篇文章。该文的衔接、布局巧妙，教师可重点指导学生学习这种布局谋篇的方法。

表现手法。宋代朱熹说：“古人作文作诗多是模仿前人之作，盖学之久，自然成熟。”看来，模仿自古就是学习的基本方法，利用文本让学生仿写，能化难为易，大大激发学生的写作热情。如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》采用欲扬先抑的写作手法来刻画人物形象；朱自清的《背影》抓住一个动情点用反复重现的写作手法来刻画人物形象……如果学生能从课文中找出写作的模式，好好模仿，写起写人记事的作文就不应感到难以下笔。

此外，教师在教学中可以指导学生发掘素材价值，灵活转换运用，让课文素材在作文中发挥它的优势——

使课文中的名句、语句、典故等明入作文。用法一：根据行文的需要将课文中相关名句、语句、典故作为引子“起兴”，以引起要说的话题或相关的主题。用法二：先简要、有选择地叙述课文故事，后面用叙述联系自己的实际情况从正面或反面谈体会，从而与中心思想或话题相连。

使课文中的人物、事物、景物等暗入作文。例文：语文，是李太白的杯中酒；语文，是曹雪芹的梦中泪；语文，是鲁迅的彷徨呐喊；语文，是郭沫若的凤凰涅槃；语文，是千里冰封万里雪飘的北国寒冬；语文，是朱自清的和风细雨；语文，是老舍笔下济南冬天的清透与秀气。（江苏盐城市中考满分作文《语文从我身边轻轻走过》）

使课文中的语流、语气、语形等进入作文。例文：不必说嫩黄的蒲公英，曲折的小径，翠绿的柳树，长蔓的爬山虎；也不必说蜜蜂在花丛中穿梭，细滑的蚯蚓钻进泥里，轻捷的麻雀忽然从栏杆上欢跳到树枝上去了，单是门前小小的园子里，就有无限乐趣。金龟子在这里歇脚，蚂蚁在这里散步，撩开树枝，有时会看到蜗牛在断砖上……(学生作品)

将课文的内容翻新，重新造写。（略）

可见，语文教材里蕴藏着丰富的写作资源，文本是揣摩写作的标本，是积累写作资源的宝库，是传授写作技巧的桥梁。我们“应该让學生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”（见《全日制义务教育语文课程标准》），立足文本，挖掘文本价值，有针对性地灵活利用文本，让学生活动起来、训练起来，从而有效地提高学生的写作水平。

（作者单位：广州市萝岗区华峰中学）

责任编辑邹韵文

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