大学生提升自身竞争力

大学生提升自身竞争力（共12篇）

1.大学生提升自身竞争力 篇一

如何提升自身的职场竞争力

每个人都面临严酷的职场竞争力的考验，企业在员工淘汰方面可以说是毫不留情，作为一个刚步入中石油职场的新人，在这样的压力情况下，应该如何提升自己的职场竞争力呢？一个人没有专长很难成功，专业技能当然是职场竞争力的基础，是一个人的硬实力，但是除了专业技能之外，要成功还需要很多软实力方面的配合，比如职业素养、沟通能力、谈话方式等等方面，这些方面就是你的竞争力所在。并且，在不同的生涯阶段需要不同的竞争力，在每一个职业生涯阶段，我们都应该建立一个清单，随时做好自我竞争能力盘点。一方面，要找出自身弱点并加以完善，另外一方面则要让自己的强项更强，优势更优。

职场竞争力，就是让我们从优秀到卓越，从过得去到过得硬，从独善其身跨越到兼济天下。这样的话，我们有很多事情需要去考虑，操作起来也是有流程的。在职场里面，在和加油站的同事进行沟通当中，如果注意到了要点，将会让你的竞争力直线上升。

在加油站工作的这段时间里，我感觉要想提高自己的职场能力，必须做好以下几点：

一、要学会自我剖析，认识自己的能力

很多人都不能清醒的认识自己，了解自己的优势是什么，并据此思考下一步该往哪里走。正如在考大学时，很多人会根据目前社会上所

谓的热门专业来报读，而不是想想做什么更符合自己的兴趣，结果在就业时就会发现自己面临许多棘手的问题。一旦盲从、缺少目标、随遇而安成为职业生涯中的常态，不断的自我加分必然会成为空谈。所以，正确的做法应该是评估自己的优势，并分析怎样的职业状态才能充分发挥自身的优势，降低劣势。到加油站工作亦是这样，必须认真的剖析自己，我怎么样才能与顾客沟通；同事为什么与顾客争吵，自己应该注意些什么；自己与同事相比那一点有优势，同事哪一点值得自己去学习；我怎么样才能更快的融入岗位，学到更多的东西等，只有知己知彼，方能百战百胜。

二、沟通、合作的能力

“一个人要赚钱，78%靠的是人脉，12%靠知识。”首先在单位里，沟通能力是很重要的。你与领导、同事交流时，一定要给人家留下好印象。与同事相处时，一定要看到别人的优点和长处，对别人的缺点要多包容，千万不要在别人后面嚼舌根。同时，和同事合作，一定要做好自己分内的事，不要让同事为你擦屁股。此外，多注意自己的一些生活细节，自己的行为一定要与工作相宜。在加油站的这段时间，感觉很多人尤其是加油员似乎很害怕与公司的领导交流，领导和员工之间其实是平等的，不要怕见领导，领导下站就是了解情况，解决问题的，何况我们的领导个个和蔼可亲。与其怕领导，不如很好地与领导沟通，以获得领导的认同；同时也要忠诚于领导，真诚地为领导办事，为领导分忧解难。其次，我认为与外界的沟通也是非常重要的，其中沟通的技巧就显得非常重要。如果你去拜访一个人，除非是非常

熟悉或有突发事件，否则一定要预约。如果那个人的确很难见到，且又不认识，你可以通过第三人如老乡、同学、朋友等替你引见。加油站作为服务行业一个平台，沟通、合作非常凸显，加油站员工与顾客争吵也时常发生，这中间就缺少沟通的桥梁，就必须员工互相协作，用良好的心态与顾客沟通，才能创造彼此舒适的沟通氛围。

三、明确职业定位的能力

要想走更远的路，我们必须马不停蹄地赶路，尽量少走弯路。一些成功人士一直强调当前的大学生一定要明确自己未来的就业方向。对于现在流行的一种说法：“先就业，再择业”，我认为在目前的就业形势下，这种行为是可以理解的，但是在就业一段时间后，一定要根据自己的性格、能力、爱好等去明确自己将来所要走的路。工作最好不要有太多的变动，不然你会丧失很多的经验，而且现在很多公司也很看重员工的忠诚度。

四、快速学习的能力

“现在是快鱼吃慢鱼时代。”方正集团董事长蒙坤伟幽默的说道，“你学习得越快，你就越有发展前途。大学能教给学生的是方法、开拓视野、增长见识，而所学到的专业知识则极少用到，更多的是在工作中学习，在工作中提高。”

蒙坤伟是这么强调学习的重要性的：“学习可以改变国家的命运、企业的命运，更可以改变个人的命运。”他希望大家能将学习当作一种工作，只要你有心，有毅力，就一定能学有所成，成为强有力的竞争对手。在加油站工作，一切都是新的开始，正如蒙坤伟上面说的所

学到的专业知识则极少用到，要想在同一起跑线上超越别人，比别人跑的更快，就必须有快速学习的能力。

五、团队合作的能力

现代化的企业已经很难单打独斗，而必须靠team working，因此企业最欢迎的人才，必须是good team player。所谓合作，其实就是分工，而且能够做到互相支持，发挥综效，摒除个人英雄主义，信任其它团队成员，否则左手不知道右手在做什么，团队必败。加油站日常工作也是这样，三个人一个班，必须分工明确，有人引导车辆，有人加油，有人开票推销便利店商品，这样才能创建和谐的工作环境，打造顾客舒适的消费过程。

六、低抗职场外界压力的能力

职场上的压力，常对员工的身心造成很大的影响，在生理方面，可能致病或职业伤害，而心理上的焦虑、忧虑、急燥、挫折、沮丧等症状，对身体精神也有伤害.事实上人需要适度的压力才能激发上进的斗志，不过如果压力超过负荷，则必定会影响工作的品质与绩效，为了工作而损伤身心健康很不值得。人类先天的抗压能力有大有小，不过还是可以透过修练而提高，最好是找出压力源从根本解决，也可以找主管或知己亲友协商，分享你的困难或挫折，说不定有更好的解决方案；其次要找到舒服压方式，也许是游山玩水，也许是唱歌跳舞，也许只是静坐听音乐，无论什么方式，对自己有效的，才是对的舒压

法。正如现在一些刚进入中石油加油站的大学生，十年寒窗苦读，毕业之后进入加油站，做了一名加油工，很正常，会有一些人觉得自己选错了职业，走不出职业的阴影，找不到属于自己的位置，这就必须要求具备像孙悟空一样的火焰金晶，顶住来自家庭、朋友和社会的压力，找到属于自己的未来。

七、敢于承担责任，多做多问。

责任一直是估计美好的传统美德。在日常的工作中，每个人都担负着不同的责任，每个人必须明确自己的职责，努力拼搏，互相协作，整个社会才能发展，如何每个人只想着自己，不去考虑自己的责任，每个人都不去干自己该干的事，那么，整个社会会混乱成什么样子呢？因此，在加油站也是这样的，从站经理到员工，每个人每天都有自己该干的事，都必须把自己岗位的工作做好，这样加油站才能和谐，才能向前发展。如果都想干站经理的工作，没人去加油，那加油站也就不能成为加油站了吧。古话说的好：吃亏就是占便宜。这句话同样适用于职场，多去承担责任，并在实际运用中充实自己，对于个人的职涯发展是很重要的。

一个人只有脚踏实地，不断的向周围取其精华去其糟粕，一手抓硬实力，一手抓软实力，两手都要硬，不断的去适应社会，勇于挑起责任，才能提高自己的职业能力，游刃于职业生涯中，才能真正的成为一个成功人士。

2.大学生提升自身竞争力 篇二

一、提升业务知识水平

俗话说:“打铁还须自身硬。”提高教师的专业水平是课堂教学的有利保证, 教师只有在学生面前展示自己在专业方面无所不知时, 才能成为学生崇拜的“偶像”, 才能对自己的教学能力更加自信, 从而促进自己的教学, 提高教学质量。因此, 教师首先要不断加强理论知识的学习。现代社会飞速发展, 新知识、新理论层出不穷, 只有不断加强理论知识的学习, 才能跟上时代步伐。其次, 要经常参加在职培训及学术研讨会。要有计划地利用寒假、暑假参加在职培训, 还应有针对性地参加实际操作技能培训, 这样使自己不仅掌握学科的新知识、新技能及发展方向, 还提高自身知积水平。

二、提高教学能力水平

“没有一流的师资 , 就没有一流的职业学校 , 也就没有一流的职业教育”。教师教学能力的高低决定学校教学质量的高低, 所以提高教师的教学能力对于教育发展, 尤其对于对象为综合素质较低的中职学生的职业教育发展, 具有重大意义。

1.高 效 利 用 教 学 资 源

教师必须根据具体教学目标和内容, 充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值, 做到充分利用教学资源。多媒体教学通过给学生展示图片、动画, 加深学生对所学内容的理解, 提高学生的学习兴趣, 有助于达到较好的教学效果。这就要求教师提高课件制作能力, 学习Power Point, Flash等软件的应用和简单的动画制作, 学会运用网络上的资源丰富课件内容, 提高多媒体教学能力。

此外, 教师还要懂得如何分析理解教材, 研究教材的逻辑性、系统性、合理性和科学性, 唯有如此, 教师讲课时才能把握重点难点, 从容自如地运用教材。现代教育理论认为:凡是能影响学生, 使学生受到教育、丰富知识的内容都可以作为教材, 所以教师要充分利用校外各种资源, 适当介绍与本学科有关的课外内容, 拓宽学生的知识面, 使他们在社会的大环境里探索和锻炼, 提高适应社会发展的生存能力。

2.创 新 改 善 教 学方 法

教师应明确职教新形势和新要求, 跟上教育改革和发展的步伐, 转变观念, 积极主动地了解市场需求, 更新教育观念和教学方法, 更加注重学生动手能力的培养。此外, 还要熟练掌握和运用框图表格归纳教学法、同类归并教学法、案例教学法、点线教学法、实践调查法、任务驱动教学法等多种教学方法, 或多种方法并用教学, 不断激发学生学习兴趣, 促进学生科研能力和实践能力的提高, 适应中职教育教学和社会的需求。

如在讲授第三章“统计数据的整理与显示”一课时, 我采取“案例教学法、实践调查法和任务驱动教学法”三法并用教学。首先, 布置全班学生上网或实地调查, 搜集现在社会经济生活中的热门话题 (学生最后选择是否全面放开“两胎”政策) ; 然后按地域不同把全班分为若干个小组 (以县级为单位) , 让学生搜集当地统计局公布的统计资料, 结合自己实地调查采访收集的资料, 进行统计汇总并制成表格;最后, 对各组完成的统计汇总和表格进行公开评选, 选出任务完成最佳小组, 记入学生学业和成长档案。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”同时, 兴趣也是学习的动力。《统计学原理》部分内容由于概念抽象、原理深奥, 如果老师照本宣科、一成不变地进行讲解, 学生听之不进, 用之不解, “教”等于白“教”、“学”等于不“学”。如果老师能根据教材内容, 结合学生实际和兴趣所在, 对课程内容进行有针对性的筛选, 把抽象概念、深奥原理贯穿其中, 精心设计出既有实用性、任务性, 又有现实教育意义且活动性强的学习任务, 既能激发学生的学习兴趣, 促进学生潜在思维能力的释放, 又能促进学生有效学习和知识运用, 促进学生科研能力和实践能力的提高。

三、增强自身实践能力

“纸上得来终觉浅”, 当前 , 中等职业学校教育教学的主要目的是培养学生的职业技能和就业能力, 实现学校人才培养与企业用工需求的“无缝”对接。中等职业教育的这一特点, 决定了中职教师特别是中职财会类、管理类专业的老师必须具备丰富的实践经验和能力, 通过教学与实践的紧密结合, 把学生培养成为符合生产、技术、服务、管理第一线需要的应用型人才。因此, 教师需要利用业余时间自主完善实践能力, 如可以利用自己的特长在企业挂职, 利用课余时间参与各类社会性活动, 自主参与社会生产实践, 这样既可了解市场、了解企业的前沿科技信息动态, 密切学校与企业和人才市场的关系又可积累实践经验, 提高解决实际问题的能力。

总之, 做好新时期的职业教育是每一位职业教师的职责和使命所在, 作为《统计学原理》课程的专任教师, 我们要树立这种使命感和责任意识, 不断提升自己, 提高自身素质, 学会从新的立场、新的角度思考、理解学生, 提升自身业务知识水平, 提高教育教学能力, 增强实践能力, 创新教法学法, 引导学生有效学习, 从而让学生在学校真正学有所成, 学而有用, 学以致业。

摘要：在《统计学原理》课程教学过程中, 如何让学生有效学习并真正掌握所涉知识, 进而灵活运用?文章提出只有先提升教师自身业务知识水平, 提高自身教育教学能力, 增强自身实践能力, 创新教法和学法, 才能引导学生有效学习, 真正让学生学有所成, 学而有用, 学以致业。

关键词：统计学原理,业务知识,教学能力,实践能力

参考文献

[1]袁贵仁.师德为首, 育人为本[J].人民教育, 2006 (20) .

3.大学生提升自身竞争力 篇三

【关键词】技能大赛 非参赛学生 专业素养

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0235-01

2016年全国职业院校技能大赛（以下简称大赛）已经圆满结束，技能大赛是职业院校学生展示自身学习成果的舞台，可以说是一次人生的历练。在国家人才战略下，技能大赛对于应用型复合人才的培养有着至关重要的意义，甚至技能大赛的成果资源也有着极大的价值。特别是对于非技能大赛参赛学生来说，技能大赛的资源可以帮助学生培养自身的专业素养，帮助学生成长。所以有必要就此进行探讨，研究利用大赛资源养成非技能大赛参赛学生的专业素养。

一、关于技能大赛

2016年大赛已经完美落下帷幕，本次大赛共有75个比赛大项，其中高职42个，中职33个，成果是显著的。自大赛举办以来一直在发挥着正能量影响力，倒逼着职业院校进行深度的改革。它对于学生意志品质、心理素质、团队协作精神、创新意识的培育有着显著的效果，这是不容置疑的。

但从专业素养的角度来说，部分院校对大赛的认识和实践还存在误区。一方面，重技能、轻素质。部分学校对学生在大赛中能否取得名次十分关注，希望能够依此作为自身的办学能力的名片，向社会展示，所以对学生技能的培育十分看中。这样就会走入轻视素质的培养，过分强调技能的重要性，这并不利于学生专业素养的提升。另一方面，从目前我国的教育现状来说，正在逐步实现大众教育，一些职业院校对大赛的重视导致更多地将目光投注在少数优秀学生身上，进而忽视了大众学生。全国性的技能大赛，是职业院校都想参加的盛会，如果学生能够取得不错的名次，显然对学校而言会有着极大的综合效益。于是一些优秀的学生越发受到学校的重视，享受着学校资源的倾斜。但优秀学生的数量并不多，普通学生才是普遍的，资源的倾斜导致的结果就是顾此失彼，对于非技能大赛参赛学生来说是不公平的。所以有必要将技能大赛的资源利用起来，帮助那些非技能大赛参赛学生培育自身的专业素养。

二、关于如何培养

1.落实大赛理念

全国职业院校技能大赛是展示学生学习成果的平台，可以借助大赛打造培育非技能大赛参赛学生专业素养的软环境，做好学风建设工作，努力将学生培养成具备扎实专业知识和技能、个人修养和道德素质的应用型复合人才。

技能训练与素质教育并重。从大赛的实施原则出发，大赛不仅考查学生解决问题的能力，同时对学生的心理素质、意志品质、团队精神、创新意识都有着很高的要求。所以非技能大赛参赛学生在技能训练的过程中不仅要重视自身专业技能的训练，养成解决问题的能力。同时还需培养专业素养，树立起自信心，培育意志品质，增强心理素质提高抗压抗挫折能力。还要落实好团队精神、组织能力、计划能力的培育，分析问题处理问题能力的培育。这些理念不仅要落实到技能训练中，还应贯穿于专业课教学以及实训当中。

2.挖掘大赛资源

首先挖掘文化资源，培育学校竞技氛围。大赛的宗旨可以说与奥运精神是相似的及崇尚技能，关注竞技力争上游；又德技并重，超越自我实现价值目标。所以要在学生当中渗透大赛的文化资源，培育学校竞技氛围，激发学生学习专业的新区，在全校打造出技能训练的良好氛围。

其次，挖掘大赛硬件资源，优化教学模式。2016年的大赛全国有接近500万职业院校学生报名参赛，大量的参赛队伍以及越来越多的比赛项目，对于参赛学校来说，必须要紧跟大赛的变化节奏及时添置新设备。由于大赛不仅是学生的展示舞台，同时也是学校的，要在激烈的竞争中脱颖而出，必然要添置新设备以适应大赛需要。这不仅为参赛学生提供了强化训练的设备设施，同时也造福了非大赛参赛学生。所以这些设备不能仅用于大赛，否则就是本末倒置。所以应将这些资源在教学环境、实习、实训、专业兴趣活动、实践活动等方面应用起来，推进教育改革的同时培育学生的专业素养。

最后要将专业教学与大赛有机结合。大赛可以说是职业教育的载体，其设计的比赛项目技术含量高，具有代表性。所以在教学中应积极挖掘大赛的比赛项目，利用项目学习法等先进学习方法，使非大赛参赛学生获得实践机会，综合运用自身所学的专业知识，实现自身专业素养的提升。

三、结束语

技能大赛是我国职业教育领域的一项制度创新，其效果是显著的，它对职业院校的教学方向有着显著的引领作用，促进教育改革的持续深入，为我国社会、经济的发展培育适应社会的高素质应用型复合人才。但全国职业教育领域更多的还是普通学生，因此，在我国逐渐实现大众教育的背景下，应合理的利用技能大赛的资源培育非参赛学生的专业素养，实现全面的提升。

参考文献：

[1]李名梁，李媛媛.我国职业技能大赛对职业教育吸引力的影响分析[J].职教论坛，2012，24：73-76.

[2]胡彩霞，檀祝平.职业技能大赛对高职院校内涵式发展的影响研究[J].常州大学学报（社会科学版），2014，03：117-121.

4.大学生提升自身竞争力 篇四

敬爱的党组织:

宗旨是组织或个人行为的根本目的和意图。中国共产党的第七次全国代表大会把“全心全意为人民服务”作为党的宗旨写入党纲。此后从八大到十七大党的宗旨一直保持不变。全心全意为人民服务仅仅九个字，但每个字都有丰富的内涵。“心”、“意”表明服务的态度。“全”字则深刻地揭示了“为人民服务”的赤诚。“全心全意”是一种忘我的服务精神，是真诚到极致的服务态度。“人民”是服务的对象。它认可了人民群众是历史进步的主宰，是真正的英雄。全心全意为人民服务是党为人类的解放事业而奋斗的真实写照，也是党员行为的标准。在党的奋斗历程中，无数党员在用一生实践着“全心全意为人民服务”。

一个一个的党员组成立志为全人类解放事业努力的党组织，一件一件为人民服务的小事汇聚成为共产主义事业的奋斗史。从党的最高层领导到一名普通的党员有无数全心全意为人民服务的榜样。以毛泽东、***、***为代表的三代中央领导人和以***为总书记的新的中央领导集体以及因炭窑倒塌而牺牲的张思德同志都为实践党的宗旨写下了可歌可泣的感人篇章。在时间流过的今天，无数的党员仍在为祖国的建设而努力奋斗着，无私奉献着。

大学生是社会知识掌握者的主体。竺可桢曾说：“一个民族内忧外患，贫穷落后并不可怕；可怕的是人民，特别是大学里培养出来的知识分子没有科学的头脑，清新、盲从。这样的民族有亡国的危险。”在日新月异的信息化时代，大学生首先要掌握先进的科学文化知识，再次要有高水平的综合素质。而自身的高素质，高知识水平是全心全意为人民服务的前提。要做到全心全意为人民服务，我们自身必须要优秀，才能给党、人民创造财富，而不是拖累党和人民。唯有如此，我们才能真正做到全心全意为人民服务，为人民提供优质的服务。因此对于大学生最为迫切的是提升自身综合素质，努力学习科学文化知识。为做到更好的为人民服务，解放全人类的事业，为自己加一把力。

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5.大学生提升自身竞争力 篇五

现在大学生的就业问题越来越受到社会各界的广泛关注，越来越多的人开始意识到大学生就业的紧迫性。提高自己的就业竞争力则迫在眉睫，关于如何提高自身的就业竞争力我觉得以下四点是值得大家关注的。

一、提高培养综合素质

综合素质就是你的道德素质、文化素质、业务素质和身体素质等等。这些素质会综合体现在你的交际能力、创新能力、运用知识能力等各个方面。能力的提高就会使自己有信心，有了信心就能够比较好的适应社会的需要。

现在的就业竞争就是人才能力的竞争，是我们自身综合素质的竞争。在大一刚进校时给自己做一个规划是十分必要的，充分利用好大学的四年时间对自己的综合素质进行培养，提前做好就业的准备。同时，要准确的为自己定位，正所谓是“闻道有专业，术业有专攻”，不要什么东西都去尝试，这样到头来自己什么都会，但什么都不精。

在打好基础理论和专业知识的功底之外，还有三大环节也同样的重要。第一就是学会做职业人。当你成为一名职业人时，你需要学会团队合作，把自己的需要变成别人的需要，化被动为主动，只有这样，才能提高团队凝聚力，团队成员才能够拿出更多的精力去发展事业，从而达到事业的顶峰。第二就是专业技能的实践环节，包括你在进入企业前的简单工作，实践，甚至包括你的毕业设计都可以算成是实践的环节，也都是你为自己的就业做好准备的好机会。第三就是各个社会实践环节。学校里有很多优秀的社团，应该理性的去分析选择，找到自己最适合的社团。此外无论是社会调查还是你假期的打工，这都将是你找工作的“财富”，因为企业需要那些有实践经验并吃苦耐劳的员工。要具备一定的吃苦的心理准备，这是一般大学生都欠缺的，你有了，那么你将会有比其他同学更强的竞争力。在不影响正常毕业的前提下，尽可能去参加社会实践活动，将是一种介入社会的主动姿态，社会需要这样的姿态。但是必须注意的是无论你有多丰富的从业经验，学历证书、学位证书、英语等级证书和计算机等级证书这四个等级证书一定要在大学拿到，这是一切附加条件的前提。

二、合理的期望值

有专家调查发现，现在的大学生就业期望值呈现以下几个特点：

1、成就动机水平高，但害怕面对现实。

2、择业心理期望值高，但缺乏信心和竞争力。

3、实现自身价值愿望强烈，但缺乏艰苦创业的准备。

要提高自己的就业竞争力，首先要有一个比较合适的期望值，这样才能够保证自己的信心，寻找到一个比较适合自己的位置。

三、不要执于专业对口

不少大学生在找工作的时候就希望能够找到专业对口的工作，以为只有这样才能最大限度的实现自己的价值，做工作才能够得心应手。但在用人开放的时代，不是所有的岗位都只能找对口的人来做，现在的职位也越来越要求一个人不仅仅要具备基本的职业素质，还要有很好的综合素质。大家在找工作的时候一定不要仅仅去找专业对口的工作，这样只能限制住自己的求职成功率。在平时要做好市场调查，多去人才市场采集些信息，了解就业动态，把握好就业方向。

四、加强抗挫折能力

一个人抵抗挫折的能力越高，这个人找到好工作的机会越大。一般来说，一个刚毕业的大学生是不可能一下子就找到一个让自己非常满意的工作的，或者说也不是任何一个企业是你一上来就认可你的，这需要一定的磨合期。这时拥有很好的心理素质则是关键。

6.大学生提升自身竞争力 篇六

周彪（土木天佑0801班）汤欢（土木天佑0801班）

摘 要：在当前土木行业就业日益严峻的形势下，通过分析高校土木专业大学生就业核心竞

争力的内涵，明确土木专业大学生就业核心竞争力的重要性，探索提升土木专业大学生就业核心竞争力的途径。通过调整择业心态、提高专业知识水平、实践能力水平、求职能力水平，有效提升土木专业大学生就业核心竞争力，促成土木专业大学生良好就业。

关键词：土木工程大学生就业核心竞争力

土木工程行业受基本建设投资波动影响甚大，在国家以基本建设投资来拉动内需的就业期，这些问题不会很明显；在国家调控和抑制基本建设的就业期，这些问题就比较敏感。因此，欲把土木工程专业受市场就业形势波动的影响控制在最低限度内，该专业的学生培养就必须重视就业核心竞争力的培养。

一土木专业大学生就业核心竞争力的内涵

据教育部人文社会科学项目“经济增长与大学生就业不同步的原因研究”课题组于2007年2月对全国高校毕业生就业状况问卷调查结果表明：大学生在就业方面的核心竞争力体现为专业能力和语言表达能力；在可持续发展方面的核心竞争力体现为综合能力、学习能力、创造能力和意志力。

大学生核心竞争力是其综合素质的集中体现。这种竞争力不同于大学生的一般能力，它是在一般能力基础上加以提炼和提升，所形成的独有的、支撑大学生现在甚至将来的竞争优势，并使大学生长时间内保持竞争优势的核心能力。对于大学生来说，核心竞争力突出表现为及时就业能力和可持续发展能力。土木专业学生的就业核心竞争力具体表现在人文精神、科学素养与创新能力的统一，大学生核心竞争力是以个人专长为核心的知识、能力、素质等各方面的综合体，概括起来说它体现为五个“力”，即思维力、意志力、凝聚力、适应力和创造力。思维力是智力的核心内容，是大学生最重要的智力资本，是学习能力、预测能力、发现能力、分析能力的基础；意志力是行为指向的维持力，推动学生持之以恒、锲而不舍、迎难而上、不断进取；凝聚力是重要的人格魅力，它使大学生形成对自己的克制力，对合作者的亲和力，对组织的领导力和维系力；适应力是一种重要的行为能力．它使大学生具有超前的预测性，能借助一切可以利用的资源，用最优化的方式和最小的成本实现效益最大化；创造力是价值实现的直接驱动力和应用能力，是把知识、技能变为现实生产力的最核心的能力。

二土木专业大学生提高就业核心竞争力的重要意义

大学生是国家下一代的生力军，从某种意义上来说，不断提升大学生的核心就业竞争力对于社会的发展有着一定的推动作用，对于经济的发展有一定的推动作用。同时，只有培养出高质量的大学生，我们的国家、我们的民族才能在激烈的国际竞争中有立足之地。大学生具备了较强的就业竞争力也同当前党中央所提出的构建和谐社会密切相关的。学生就业质量的高低直接影响着家庭的收入、发展情况，关系的家庭的未来。因此，提升大学生的就业竞争力是实现就业的重要保障，是社会和谐发展的重要内容。

对于土木专业大学生个体而言，只有不断提升自身的就业竞争力，让自己在激烈的竞争中脱颖而出，找到一个适合自己的工作，为自己日后的发展搭建一个更好的平台，才能为不断实现自己的人生理想。自身责任增加，工程实践范围扩大、日趋复杂、变化加快，使得土木工程行业不仅对继续教育而且对基础教育越发重视。土木工程实践所需知识在专业层面上已经超出了传统学士的教育范围，即便是加上初期的工作经验也仍嫌不足。土木专业学生应

把技术能力与领导才能、影响力以及综合能力融合在一起，培养能够针对不同的社会问题制定最佳规划、设计和建设方案的能力。

这也是高校发展优劣与否的重要体现。学生培养质量的高低是通过用人单位来检验的，就业竞争力强弱直接反映了高校培养学生的质量，对于一个学校的长期发展有着直接的影响。

因此，大学生就业核心竞争力关系到学生个体、高校发展、社会和谐等方面的利益。提升大学生就业竞争力已是一个重要层面上的问题。

三土木专业大学生就业核心竞争力培育和提升实现途径

在当今土木行业就业严峻、竞争异常激烈的形势下，除了各级政府采取各种措施外，土木专业大学生应该从以下几方面着手，从择业心态到提高自身综合素质加强就业竞争能力。

（一）调整就业心态，进行职业生涯规划是培养和提升核心就业核心竞争力的前提

笔者认为要提升大学生就业竞争力首先就要从学生的思想入手，只有从思想中解除学生对就业、择业过程中眼高手低的现状才能从根本上解除提升大学生就业竞争力的各种束缚，才能从根本上解决大学生就业竞争力的提升问题。土木专业大学生应从思想上改变大学生原有的就业观念，树立正确的价值观、就业观、择业观。把重心从原来的片面追求高薪转移到提升自身的就业竞争力。大学生应该做到客观全面评价自己，作为大学生，只有正视现实，接纳现实，正确地了解、认识自己，恰当地评价自己，将主观愿望与客观实际结合起来，才能站稳脚跟，找到真正改造世界创造业绩的切入点；主动调整生活节奏，调整原来的生活习惯，培养新的生活习惯，顺利度过异地生活关；完善自己知识结构，走向社会的大学毕业生必须明白，社会不会再像家长和老师一样，欣赏你的天真清纯，社会将会关心但不会迁就你这样一个年青的新成员，社会要求你遵守规则，社会期望你劳动、贡献。

职业生涯规划不但要引导每位大学生认真思考，重新审视自己，到底自己是一个什么样的人，想要做什么，能够做什么?还要根据自身目前具备的各种能力，认清目前所处的位置，结合未来的职业要求，寻找差距，找准努力方向，达到对症下药，提高效率。因此，要求高校要建立健全大学生职业生涯规划师资队伍和课程建设等制度，将其列入大学生从大学一年级入学就必修的科目之一。

（二）提高专业知识水平，是培养和提升核心就业核心竞争力的基础

专业知识水平是指大学生在接受高等教育期间所掌握并符合社会需求的专业知识与专业技能。这里所说的土木专业知识包括理论、法则和基本原理，例如几何学、微积分、向量、动量、摩擦、应力和应变、流体力学、能量、连续性和变异性等。

当前，大学生求职过程中专业能力偏低是影响大学生就业结果的重要因素之一，因此，土木大学生应从社会需求着手，把专业能力作为就业核心竞争力培养的重点。在校土木大学生应该通过多种渠道，如网易土木在线、土木工程师网等网站，了解目标职业对专业技能的要求、了解专业技能与专业课程的关系、正确评价自己的专业技能、掌握专业技能的提高方法等。

（三）提高实践能力水平，是培养和提升核心就业核心竞争力的关键

实践能力即操作能力或动手能力，是大学生运用自身所掌握的知识解决实际问题、进行实际操作的能力。土木专业实践技能指的是完成工作任务应具备的能力，例如使用电子制表软件的能力；持续学习的能力；解决问题的能力；严谨、全面、综合或系统、富于创造性的思维能力；团队协作、沟通、自我评价的能力等。

正规的学校教育是知识的原始来源，但技能是通过学校教育、集中培训和工作经历形成的。土木专业学生应拥有熟练的技能，知道如何：应用基本工程工具，如统计分析、计算机建模、设计规范标准、工程监控方法。学习、评价和掌握新技术来提高个人和组织的效力和效率。通过倾听、演讲、著述、数学计算和形象教学，与专业的和非专业的人士进行充分交

流。进行学科内、跨学科和多学科领域的合作。对任务、项目、计划进行管理，在满足预算、进度和其他限制条件的前提下使其按期望目标交付使用。通过对环境、基础设施以及其他方面进步的清晰阐述来进行引导并通过包容、理解、同情、劝导、耐心和评判性的思考来达成一致意见。

很多企业为了在短期内实现经济效益最大化，不愿意投人过高的新员工培训成本，进而把招聘的视角转向应聘者的实践经验。有调查显示，用人单位对应聘者的综合能力、社会经验、专业成绩、发展潜力等素质的关注程度，社会经验仅次于综合能力居于第二位。土木工程是一门实践性很强的学科，通常开设土木工程专业的高校都会组织在校学生参加土木工程见习实习、工程地质实习、土木工程专业测量实习、生产实习等实习实践活动，除此之外，学生还应主动联系用人单位或者自己目标单位争取实习机会。这样将大大增加自己被目标单位聘用的机会。

（四）提高求职能力水平，是培养和提升核心就业核心竞争力的重点

求职能力是指大学生在寻找工作过程中体现出来的各种知识与技能、技巧的总和。求职能力是大学生就业核心竞争力在具体求职过程中所体现出来的，是一种表象性能力，包括逻辑思维能力、语言表达能力、简历制作能力等内容。对于大学生来说，一方面在平时学习过程中要注意不断加强逻辑思维能力、语言表达能力、应变能力等能力的训练与培养。另一方面应在就业指导教师的指导下，积极参加学校组织的模拟招聘会以及职业介绍机构、人才市场组织的人才招聘会，及时总结经验教训，发现自身优势与存在的不足，并采取有效措施扬长避短，不断提高求职技能与技巧。

参考文献

[1]王玉敏．刍议大学生个人核心竞争力的培育与提升[J]．现代教育科学．2003年第2期：110-112

[2]姚德超，曹凯旋．大学生就业核心竞争力培养[J]．人才开发．2008年12月：45-46

[3]刘燕．大学生就业核心竞争力培养体系的构建[J]．江苏高教．2011年第2期：106-107

[4]沈超，郭鹏．如何提升大学生核心竞争力[J]．黑龙江高教研究．2007年第12期：119-120

[5]美国土木工程师学会．2025年的土木工程——土木工程未来峰会报告．土木工程学报．2008年5月：106-113

7.大学生提升自身竞争力 篇七

职业技能鉴定是高职院校培养高端技能型专门人才的重要手段，是国家在高职院校推行双证书制度的具体体现。近年来，河北保定电力职业技术学院通过对职业资格培训与鉴定考核工作进行梳理和总结，不断探索研究高职院校技能鉴定需要完善优化的环节，进一步搞好职业技能培训及鉴定工作，提高学生的职业竞争力。

实践中，学院不断对人才培养模式进行调整，切实将职业技能鉴定渗透到高职实践教学活动中，为培养具有创新能力和可持续发展能力的高端技能型专门人才提供了必要的保证，为适应更广泛的人才市场需求打下坚实的基础，有效促进了学生就业，产生了良好的社会效益。

以职业能力为本位 优化专业人才培养方案

办学中，河北保定电力职业技术学院领导班子指出，不管是职业类院校还是非职业类院校，培养出来的学生最终都要面临着择业就业，从事某一职业。为了提升学生的职业能力，学院实行了学历文凭和职业资格证书并重的“双证书”制度，充分体现了职业技术教育的办学特色，加强学生的动手能力和创新能力，强化学生职业技能培养，积极推行学生职业资格考试制度，有效地提高学生的职业技能和就业竞争力。

结合多年人才培养经验，学院领导班子深刻认识到，专业人才培养方案的确定是一个关键的问题。因直接关系到人才培养的规格，方案的制定应该在充分调研的基础上，经过企业专家和校内专业教师研讨后共同确定。如果调研不充分，会导致课程设置与职业能力不很匹配而影响学生取证和就业。

所以，为保证学生获得相应的职业能力，学院制定了建立在充分调研、校企合作基础上的专业人才培养方案，确定了以典型工作任务法为依据的人才培养方案。具体而言，根据目前企业职业岗位群设置情况，确定典型工作任务，并以此确定毕业生从事该岗位需要具备的职业资格。围绕典型工作任务来确定核心的理论及实践课程，比如电厂水处理技术、电厂水处理实习、电厂水汽分析实训等。通过这些课程的学习，保证学生获得相应的职业能力和相应的职业资格。

以市场为导向 优化完善职业能力培训过程

近年来，学院在职业培训教学过程中，根据实际需要，将以前的理论课程与相关的实践教学内容相融合，大胆创新改革教学模式。具体做法如下：

理论教学模式改革结合职业技能考核优化完善。将理论的“认知”与实践的“应会”结合职业资格考核内容有机地融合在一起，有效采用“理实一体”教学模式，使学生可以“在教中学，在学中做”，充分体现“教、学、做一体”。比如，电厂化学专业将原来的分析化学与电厂水汽分析监督项目相结合，改为“电厂水汽分析检验”理实一体课程，有效缩短理论与实践的时间间隔，有针对性地将电厂实际监督项目作为实践教学内容，增强了学生的岗位责任感、职业感，同时为后期“电厂水化验员”职业资格的考取打下了一定的基础。

实训教学项目与职业技能鉴定的融合完善。根据相应的职业工种鉴定要求，有目的地设计实训实验项目，有效实现校内实践内容与企业岗位技能的对接，使职业技能鉴定和高职实训教学完美融合。

比如与高职电厂化学专业对应的主要职业岗位有电厂水处理值班员和电厂水化验员。开出的相应实践教学项目有电厂水处理实习及电厂水汽分析实训等实践课程。另外还有顶岗实习、工学结合、产学合作、情景教学等教学形式。这些多样的教学形式在确保“双证”融通的同时也加强了学生自身职业技能的训练，所有实训课程在学习内容上与上述岗位的职业资格紧密结合。通过实践训练，学生提高了实践操作的熟练程度，克服了畏惧心理，鉴定过程中基本上能够正常发挥，取证率可以达到100%。

不断优化完善实训、实习条件。就目前高职院校的实训基地开发情况来看，有些院校在保证相应工种职业能力的培养及资格考核方面还存在一些不足，需要继续加强完善。一般来说要结合职业能力的培养、职业资格考核的要求，来建立完善实训、实习设施，这样可以将日常教学的实训实习项目与职业资格的要求紧密结合，避免不必要的重复建设，从而提高办学效率。

实训基地建设要充分体现“工学交替，校企合作”的校企文化，不是简单的模仿，而是借鉴现代企业管理标准，打造一个理念超前、服务一流、管理科学、具有真实企业实践环境的一体化教学平台，注重教学过程的实践性、开放性和职业性。实训基地，作为学生接触实际、实验技能、提高能力的校外课堂，其功能要达到保证实训结束即能到用人单位顶岗的目的。同时，可以作为标准化的职业资格考核场所。

比如高职电厂化学专业，为了强化学生电厂水处理设备运行维护能力及电厂水化验的职业能力，在原有实训条件的基础上，新增加了电厂水处理仿真系统，不仅满足教学实训、实验需求，同时满足职业技能鉴定时对实践条件的要求，大大提高实训及技能鉴定的效率，增强学生的职业感。

此外，学院不断优化题库及复习指导资料系统，提高职业鉴定效率。比如，就目前电力行业所使用的鉴定题库和指导书而言，存在着部分考核内容陈旧甚至部分考试题目错误等问题。由于这些问题的存在，使得学生在使用题库的过程中往往会产生一些困惑，同时也不利于职业资格鉴定工作的进行。为此，学院对题库系统不断进行补充、更新功能，增加了网上模拟考试、随机组卷等功能，使整个题库系统向所有学员开放，达到传统培训的效果，进一步提升了职业技能鉴定的公平性，提高鉴定效率。

与时俱进 不断完善职业资格考核鉴定环节

多年实践表明，职业资格考评员素质的高低直接影响鉴定工作的质量。由于职业类院校的教师具有多重身份，既是讲师、技师，又是考评员，所以要求教师既懂理论又会操作，还要掌握技能鉴定考核的规范。

为此，学院从实际出发，不断加强“双师型”教师的培养，以保证职业资格鉴定的工作取得成功。针对职业院校的部分教师在实践操作技能方面还不能完全满足要求的现状，学院定期安排教师下厂实践，以掌握现场实践技能，熟悉新技术、新技能。同时，学院聘请企业专家为兼职教师或考评员，参与学生实践教学过程的指导及考评工作，将企业的管理理念及考核标准融入学校技能鉴定工作中去，使校企合作、工学结合工作进一步得到深化。

完善硬件设施，创造良好的鉴定环境。在有些情况下，对于某些工种而言，由于实验仪器或设备的不具备，使得现场的实际操作考核无法正常进行，只能采取口试答辩的方式。如果这样的话，虽然可以考察其基本的操作水平，但影响对其实际动手能力的考核。所以，学院在校内实训基地建设过程中，基于工作过程的实训条件进行建设，一方面有利于学生职业能力的培养，另一方面有利于职业资格鉴定考核工作的进行。

健全完善各项规章制度，强化职业技能鉴定质量管理。学院领导班子认为，质量一直是职业技能鉴定工作和职业资格证书制度的生命线，要保质保量完成鉴定任务，必须强化质量管理，建立职业技能鉴定的规章制度，使鉴定活动有章可循，有据可依。实施职业技能鉴定是一项严谨的工作，每个流程都有相应的规章制度可依。参加考评工作的人员要严格执行。但是，在有些制度的执行方面，还不是很到位。为此，学院根据实际情况，不断完善技能鉴定的相关制度，加强对考务人员的培训，考核过程也实行标准化管理，保证职业技能鉴定客观公正。

8.大学生提升自身竞争力 篇八

大学生就业竞争力也称就业能力，是大学生综合能力和素质的集中体现和显著标志，主要体现在大学生的求职和择业过程中。加强大学生综合素质的培养，提高大学生就业竞争力，已成为大学生实现就业的必要条件。确定高校毕业生就业竞争力的影响因素，并针对大学生在就业竞争力中存在的问题，提出有效的提升对策，对深化教育改革和促进高校毕业生就业具有重要意义。

一、大学生就业竞争力内涵分析

有调查显示，用人单位最为看重的毕业生素质位于前5位的分别为：专业基础知识、思想道德修养、问题解决能力、敬业精神、团队合作精神。由此可见，单一专业素质培养已经不能满足用人单位的需求。因而融合学生自身知识结构、心理素质、表达能力、反应能力、气质修养等因素的就业竞争力培养模式，更容易在把握并获取就业机会上为毕业生赢得优势。

根据专家学者的观点，并结合就业工作的实际，目前被普遍接受的大学生就业竞争力主要涵盖三个方面，三方面共同作用，对高校毕业生形成较强的就业竞争力具有重要的意义。这三方面内涵包括：

一是毕业生自身素质。在大学期间大学生通过实践实践、学科竞赛等方式，不断丰富和提高自身专业能力和综合素质，形成一种集良好就业素质、专业素质、工作素养为一体的综合能力。

二是高校品牌建设。高校在发展中所形成的品牌、声誉、形象及影响对毕业生就业也产生着极为重要的作用，高校的办学层次、教学质量、科研水平及其在社会上的知名度都对毕业生就业产生着影响。

三是高校就业服务。通过调查，我们发现专业化的就业指导和管理服务工作对毕业生就业也产生着至关重要的影响。经过专业指导的毕业生，在开辟就业市场和保持就业资源方面表现突出。

二、大学生就业竞争力影响因素的特征描述

日益激烈的就业竞争、多样化的人才需求以及日趋复杂的工作环境，使许多青年大学生感到就业的压力。对于那些即将走向工作岗位的大学生们来说，充分了解影响就业的因素对未来的就业择业大有裨益。总的来说，影响大学生就业的因素主要有三个方面。

第一个方面是高校大学生自身竞争力不强。这主要体现在四点：

一是目标不明，缺少标杆意识。调查发现，大部分学生从进入大学开始一直到毕业，对自己的学习、生活及未来的工作职业发展都没有过长远的规划及思考，做事仅凭一时心血来潮，习惯随波逐流，没有长远的或是短期的目标，更没有切实可行的执行计划，看似整天忙忙碌碌，但效果却并不显著。此外，标杆意识的缺失也是导致自身竞争力不足的重要原因，这部分学生不能找到很好地学习榜样，往往对自身要求过低，得过且过，不能很好地适应就业市场需求。

二是学习能力弱，专业化程度低。现今很多用人单位对毕业生组织管理、人际交往、团队协作等实践性能力要求越来越高，但这并不意味原本关注较多的学习能力以及专业化要求就降低了。不过有些学生对此却不以为然，过分强调自身综合能力、实践经验的同时，却往往与那些心仪的工作单位失之交臂。其实，现今的企业招聘时更多关注综合素质，短板现象明显的毕业生绝不会成为他们的目标。

三是缺乏实践经验，创新能力欠佳。如今的企业越来越注重大学生的社会实践经历，看重他们的工作经验。有研究表示，100%的企业人力资源经理表示，参加过志愿活动、村官经历、专业实践等活动的大学生更能引起他们的关注，同等条件下，会优先录用社会实践经验丰富的大学生。对于刚刚走出校园，缺少实践经验的大学生来说，一些企业往往不考虑他们，招聘时明确规定了相关工作经历年限。因此，高校教育教学和人才培养工作必须密切关注市场动向，准确把握需求趋势，通过建立实践基地，为大学生搭建工作平台，积极引导学生投身社会实践，积累丰富经验。此外，高校相关职能部门还应鼓励大学生加强创新能力的培养，塑造既能“想得到”又能“做的了”的高素质复合型人才。只有这样，大学生才能不断适应经济社会发展形势的变化和要求，在激烈竞争中站稳脚跟，获取优势。

四是政策关注不够，就业准备不足。调查发现，很多学生自身的专业基础知识和综合素质都很好，但是缺乏对就业政策及招聘要求的深刻理解，结果常导致在招聘过程中被淘汰。因此，大学生尤其是进入毕业准备求职的大学生，一定要认真学习和掌握相关就业政策，做到知己知彼百战不殆。当然，高校自身也应该加强这方面的服务建设，在大方面上给予学生思想的引领，通过提供一些模拟面试，真正增强学生的临场应变能力。

第二个方面是高校品牌化、结构化效应。现如今，很多用人单位在招聘毕业生时，经常会列出“985”、“211”、“全国重点大学”等应聘条件，将这些条件作为毕业生应聘的基本准入资格，学校的品牌在某种角度成为了毕业生就业的敲门砖。由此可见，学校的“品牌”即办学层次和影响力，对毕业生就业竞争力的影响是非常大的。当然，学科结构和专业设置对高校毕业生获取就业竞争力也极具影响力。从全国总体就业情况来看，工科的就业形势明显好于文理科。单从某一所具体高校的就业情况来看，毕业于高校的特色专业和优势学科的毕业生的就业形势往往好于其他学科专业毕业生，甚至在校期间就被用人单位提前预定。因此，高校应该加强调查研究，务必在自身“品牌化”、“结构化”等方面加强建设，以市场需求为导向，及时调整自身学科专业的设置，加大科研资金的投入，完善办学理念，构建专业特色鲜明的办学模式，培养出具备就业竞争优势的毕业生。第三个方面是就业工作配套服务还需加强。高校就业指导和管理服务工作对培养和提升高校毕业生就业竞争力也具有十分重要的作用。设置毕业生就业指导服务中心或将招生就业处作为负责高校毕业生就业工作的职能部门，都是值得推荐的方式。当然，就业工作的相关服务建设务必做到“以人为本”，从学生利益角度出发，在组织机构、管理体制和运行机制等方面加强建设，促进就业配套服务工作人员的业务水平和服务能力不断提高，推进就业工作朝着系统化、科学化、信息化和规范化方向发展。

三、有效提升大学生就业竞争力的对策分析

第一，大学生要准确定位，充分做好就业准备。在大学入学阶段，学生就应在思想上重视，在目标上明确，为就业做好准备。只有明确自己的目标，弥补自身的短板，均衡协调地发展自身素质，才能实现自己的人生价值。

但只有明确的定位，还远远不够，脚踏实地、身体力行，才能真正找到理想的工作。因此，大学生应加强学习，努力提高自身综合素质，积极参与各项社会实践。目前，只会读书的学生已不再是社会所需的，社会更需要的是有学识、有能力、有经验，能够吃苦耐劳，能顶住压力并具有较高综合素质的优秀人才。因此，大学生在校期间应该积极参与各项社会实践。一方面，可以培养自己的独立思考、完成工作的能力；另一方面，在通过参与各种实践活动的过程中，能看到自身的缺点和不足，不断自我完善，使自己尽快符合社会的需要。再次，大学生在学习期间应确定奋斗目标，为就业做好前期准备。

第二，要以市场需求为导向完善人才培养模式。高校为了确保所培养的人才符合市场需求，应适时进行市场调查和分析，在专业设置、学科建设、人才培养模式和课程体系设置上要与社会市场需要相结合，在此基础上调整专业结构，尤其是对连续几年就业情况较差的专业可考虑取消。大力发展应用型专业，不断打造品牌专业，建设特色学科，与时俱进改革人才培养模式，更新知识内容；在教学内容和方法上，更应体现适应应用型、复合型人才的培养的需求，注重综合能力培养，加强实习实践环节，不断完善实习基地建设。

第三，加强就业指导工作体系的创新。就业指导是大学生进入社会、实现就业的一个必要环节。因此，学校应密切联系社会，对就业指导工作体系不断开拓创新，健全就业管理制度，建立集教育、指导、服务于一体的完备的大学生就业指导体系，进一步探索实习管理、就业指导相结合的新模式，拓宽就业渠道。此外，高校还需建立毕业生就业工作专项职能部门，全面负责毕业生就业指导工作，明确任务、合理分工，不断协调解决毕业生就业工作中的各种困难，推进就业进程，拉动单位需求，在“一推一拉”之间，真正实现“走出去、请进来”，为学生提供更为完善、更具实效的就业信息、就业指导、职业咨询等配套服务。

第四，积极引导学生树立正确的择业观。要做好大学生就业工作，必须转变大学生就业观念。高校有责任有义务指导学生做好职业生涯规划设计，除了帮助大学生能够顺利实现就业，更重要也最根本的就是引导大学生形成健全的职业自我概念，根据个人自身的身体和心理特点、个人能力以及职业价值观来选择相适应的职业，较好地结合个人发展与社会发展，进而实现自己的职业理想。当然，这也需要高校加强大学生的求职指导。求职，本身就是一门艺术，涵盖了就业者的心理素质、口头表达、综合气质、个人目标、人际关系和工作责任心等等方面，这些并非大学生较短时间就能掌握的，需要高校作为常态教育将求职内容贯穿大学教育的始终，这也应该是校园文化的重要内容之一。通过多形式多渠道的就业指导教育，使得学生掌握求职技巧，更好地从容就业。

9.大学生提升自身竞争力 篇九

［关键词］高职院校 学生 核心竞争力

［作者简介］黄志辉（1963- ），苏州工业园区职业技术学院科研产业处处长，副教授，高级工程师，研究方向为计算机应用；陈洪梅（1977- ），苏州工业园区职业技术学院科研产业处科研管理员，讲师，研究方向为信息管理。（江苏苏州215021）

［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）20-0160-02

在就业走向市场化的形势下，高职学生的就业率已成为衡量学校办学水平的重要指标之一，不仅如此，近年来，国家对高职院校学生还提出了优质就业、自主创业和可持续发展等涉及就业质量的更高要求。那么，高职院校如何提高学生的就业率，进而提高学生的整体就业质量呢？答案是必须关注和培养学生的核心竞争力。

一、学生的核心竞争力

“核心竞争力”一词最早来源于管理学领域，它指企业在激烈的市场竞争中保持竞争优势和长期处于不败之地的能力。那么，高职院校学生的核心竞争力是什么呢？

众所周知，良好的综合素质是个人发展最基本的保证，但这是所有职业人的共性需求。而核心竞争力强调的是特性，在这里是指高职学生在自身发展过程中特有的竞争优势。因此，高职学生核心竞争力主要表现在以下几个方面：

1.专业核心技能是学生核心竞争力的基础。掌握好专业核心技能对高职院校的学生而言，重要性毋庸置疑。因为对于绝大多数岗位而言，任何一个用人单位都会首先招聘本专业或相近专业的学生，在一些基础条件相近的情况下，用人单位自然最关注学生对专业核心技能的掌握程度，这是完全可以理解的，一是专业核心技能掌握较好的学生能尽快适应工作岗位，降低用人单位的培训成本；二是专业技能掌握较好的学生通常能更快地提升专业技能，为用人单位创造更多的价值。另外，撇开学生的就业趋向可以发现，对专业核心技能的认知越全面的学生，越容易在专业范畴内拓展创造性思维，从而走自主创业之路。本院历年来自主创业的学生，无一不是对专业核心技能感兴趣并较好掌握的学生，这就是一个佐证。因此，专业核心技能是学生核心竞争力的基础。

2.沟通和团队合作能力是脱颖而出的前提。俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，这强调了团队合作的重要性。一个人的精力和能力是有限的，许多事情需要一个团队去共同完成，高职院校学生所面临的工作环境和工作内容更是如此。如果一个高职学生不善于沟通（包括人际沟通和外语沟通能力），就难以与别人进行合作；如果不善于合作，又常常不能协助别人完成工作任务，如此一来，他就很难得到别人的信任。很难想象，一个经常不能完成好工作而且失去团队信任的人会有脱颖而出的机会。

3.创造性思维和强烈的进取心是创业的动力。创造性思维能力是创造力结构的核心。创造性思维系统是特殊形态的一个开放性系统，它由人的观察能力、想象能力、思维能力、独立思考能力、提出和解决问题能力等一系列能力组成。爱迪生就是一位创造性思维特别活跃的发明家，基于他的创造性思维能力，加上他对事业强烈的进取心，成就了其一生一千余项发明。比尔·盖茨依托自己在计算机应用方面卓越的创造性思维能力和对创业强烈的进取心，白手起家，创造了连续多年排名世界第一的微软公司。因此，创造性思维和强烈的进取心是创业的动力，也是学生核心竞争力的一个要素。

4.良好的学习能力是可持续发展的有力保障。学习能力是一个人其他能力的基础。当今世界，科学技术的日新月异，社会生产力的不断发展，使企业竞争越来越激烈，而竞争的焦点最终落在了人才的竞争上。因此，高职学生要在事业中保持竞争优势，离不开自身能力的不断提高和发展，以适应企业的需求、市场的要求和自身可持续发展的需求。不断提高自身能力的过程，实质上就是不断学习和实践的过程。因此，良好的学习能力不仅能保证学生在校期间的学习质量，也是学生可持续发展的有力保障，是核心竞争力的重要组成部分。

二、高职院校学生核心竞争力现状分析

1.学生专业核心技能水平与用人单位的期望值还有差距。用人单位虽然不能期望学生上岗后立即如一个经验丰富的专业人员那样开始工作，这毕竟需要一个过程，但是如果这个过程比用人单位的期望值长，就会产生差距。目前，相当一部分高职院校学生的专业核心技能水平与用人单位的要求之间都存在这个差距，特别是对学生实训设备投入较大的专业，或社会紧缺人才专业更是如此。前者是因为学校的实训设备在数量或质量上得不到保证，无法满足培养学生专业核心技能的需求；后者是因为师资力量得不到保障，难以提高教学质量。另外，为满足市场需求，许多学生还没有完成好教学大纲规定的学习任务，就匆匆去企业实习（准就业）了，这势必影响教学质量，影响学生对专业核心技能的掌握程度。如果这些学生在实习企业之外就职，专业技能的差距就会显而易见。

2.沟通和合作能力尚需进一步提升。客观地说，高职院校的学生在经过了二十年左右的社会教育、家庭教育和学校教育后，还是具备相当的沟通和合作能力的，但不容忽视的是这种能力仍亟需提升。沟通需要具备语言表达能力，包括口头语言、书面语言乃至形体语言能力等。姑且不论形体语言，在外向型经济蓬勃发展的今天，我们的母语和英语都是工作中沟通的主要工具，但高职学生的“双语”能力是参差不齐的。如果说英语沟通能力不足是一个普遍性问题的话，有相当一部分高职学生对一些基本的中文公文格式的书写也极不规范，这就不是一个简单的问题了。因此，高职院校学生的沟通和合作能力尚需进一步提升。

3.自主创业能力还很不成熟。高职学生毕业后的理想大多类似，要么找一个理想的工作岗位，要么进一步深造，很少有学生是带着创业的愿望在学习的，客观上讲，学生的创业能力也很有限。原因很简单，多年来学生所受到的应试教育更适合培养继承型人才，而不是创造型人才，况且创业还受资金、经营等诸多条件的约束。因此，尽管“创业是更高层次的就业”已成为一个社会共识，但高职学生毕业后自主创业或短期创业的还是凤毛麟角。

4.自主学习能力不足。高职学生的生源大致有三个方面：一是来源于普通高中毕业生；二是五年一贯制生源，即初中毕业后经历了中专段的教育，再直接升入高职的学生；三是三校生，即职业中学、技工学校和中等专业学校考入的学生。整体上看，这部分学生经历了十多年的课堂学习，更习惯于被动学习，依赖于教师辅导，在自主学习能力方面表现较弱。但是，要在激烈的市场竞争过程中取得优势，自学能力是学生不可或缺的，发现一个事物的过程是“实践、认识、再实践”的过程，接受一个事物的过程是“认识、实践、再认识”的过程，直至提高。高职学生毕业后无论是创业还是就业，都回避不了“再认识”或“再实践”的过程，所以必须提高自学能力。

三、提高高职学生核心竞争力的方法

1.完善教学计划，改进教学模式。以就业为导向，各专业建立有企业专家参与的专业指导委员会，共同参与专业教学计划的制订，使教学计划更符合专业岗位的能力需求；还可以实行弹性学分制，让提前进入企业实习的学生也能完成规定的学习内容；在教学模式方面，可借鉴德国、荷兰和新加坡等国家的先进经验，提高校企合作的效果，在企业化的环境中对学生进行职业核心技能的训练。

2.保障教学设备，培养“双师型”教师。教学设备并不是越多越好、越先进越好，大量添置最先进的专业设备，不仅受资金制约，而且，稍有不慎，还会出现资源浪费现象，况且不是所有的企业都在用最先进的专业设备。例如，汽车维修专业就没有必要全部买奔驰车来武装实验室。教学设备应以适用为好，也就是指数量上能满足学生的实习、实训需要，质量上与企业普遍使用的专业设备在功能上相当。

近年来，在国家对高职教育的高度重视下，绝大多数高职院校的教学设备均有了很大程度的改善，但有些专业还不能保证学生均能“真刀真枪”地实训，这是需要不断努力改善的地方。要在教育工作中事半功倍，还应该注重培养一批“双师型”教师。高职学生毕业后绝大多数是企业一线的技术工人，对于职业技术的学习，非常需要精于此道的教师来“言传身教”，否则难免有隔靴搔痒的感觉。要弥补“双师型”教师队伍的不足，可以用“请进来”和“走出去”相结合的方式来进行，“请进来”是指从企业中招募人才来充实教师队伍，或者请企业的专家担任学校的兼职指导教师；“走出去”是指让教师参与到企业的生产和技术项目开发的过程中去，定期做企业的访问工程师，不断提升专业实践能力。

3.强化学生团队意识，重视学生沟通能力。高职院校的学生是国家建设的生力军，整体上看是一个团结向上的优秀群体。但不能忽视一个现象，就是我国学生的个体能力会比一些国家的学生强，但当组成一个团队后，优势就没有了，这就涉及合作效率的问题。国外的职业学校在教学过程中是有合作能力方面的考核的，这一点很值得我们学习。所以，不妨在学习过程中安排合作项目，在潜移默化中强化学生的团队意识，这可能比搞几个团队合作活动更有效。在学生沟通能力培养方面，一要多从英语的实用角度出发，提升学生的英语实际应用能力，二要开设“外交礼仪”“应用文写作”等选修课程，提高学生的交际常识、母语水平和公文规范，从而综合提高学生的沟通能力。

4.重视学生的个性发展，培养学生的创造能力。社会需要的新型职业人才，不仅需要具备相应的知识和能力，更需要树立职业个性、职业人格、合作精神以及创新精神。为了培养创造型人才，学校必须重视学生的个性发展和个性培养，使他们具备一定的开拓进取精神和主体创造意识，即要求学校把培养目标从能力本位向素质本位转变。如教师要在教学过程中把学生真正作为主体，使学生能够主动参与、全员参与和全程参与；在开放实验中，要减少验证性实验，增加设计性、综合性和创新性实验，尽可能多地为学生提供动手实践的机会。

为了培养学生的创造性思维，学校还可以有针对性地组织一些创业计划设计比赛。据统计，美国表现最优秀的50家高新技术公司有46%产生于高校的创业计划大赛。在我国，1998年5月，清华大学举行了首届大学生创业计划大赛，1999年3月，清华大学学生科技创业者举办了第二届创业大赛，这次大赛后，“易得方舟”“视美乐”等学生公司应运而生。

5.培养学生学习能力，引导学生自主学习。研究表明，绝大多数人的智力是相近的，从这个角度讲，人的学习能力实际上取决于学习方法和学习的主观能动性。尽管各种学习方法的效果因人而异，但也有一些普遍适合的方法，对于这些方法仍要给予学习者指导和训练。在自主学习方面，可以从严格要求学生独立完成专业课程项目和毕业项目入手，使学生学会对知识的消化、吸收和整理，学会对资料的收集、整合和实践。也可以采用产学研合作的教学模式，要求学生去完成其专业领域内的实际项目，尽管学生完成的效果可能有局限性，但这是充分发挥他们主观能动性的一个过程，学生一旦完成这些任务，就能够得到自学的乐趣，锻炼自学的能力。当然，要实现这些效果，学校需要尽可能地创造自学条件，如配备资源丰富的图书馆、开放式信息平台和创造产学研合作教学环境等。

高职院校学生的核心竞争力的提升，无疑将会使学生在实现就业、优质就业、自主创业和可持续发展等方面拥有更强的竞争优势。因此，教育工作者要不断研究探索行之有效的教育教学方法，不断地切实提高高职院校学生的核心竞争力。

［参考文献］

［1］刘涛.提高高职学生的核心竞争力［J］.机械职业教育，2007（1）.

10.人大干部如何提升自身素质 篇十

当好一名人大干部，必须更加严格自律，以思想自觉引领行动自觉，真正从内心深处筑牢拒腐防变的精神堤坝。

一要自重。始终保持政治上的坚定和思想上的清醒，以“如临深渊，如履薄冰”的态度，做到慎独、慎欲、慎权、慎微，拒腐防变。

二要自省。要时时处处严格要求自己，经常反思自己的行为，检点自己的作风，及时主动地反省自己的错误和不足，特别要敬畏法律法规，不仅要带头推动宪法和法律的顺利实施，还要善于运用法律手段开展工作，敢于同各种违法行为作斗争，自觉维护法律的尊严。

三要自警。要时常敲响警钟，时刻告诫自己，慎重运用手中的权力，特别要从衡阳、南充违反换届纪律案、辽宁拉票贿选案等违法案例中吸取教训，不断增强对腐朽思想和生活方式侵蚀的免疫力，真正达到不想腐的境界。

11.国防生,提升自身“软实力” 篇十一

[日期：2009-06-11]来源：中国国防生作者：李淼[字体：大 中 小]【 推荐 】【 打印 】

军人是守卫国家安宁的利剑。坚韧的剑身、锋利的剑刃是一把利剑必不可少的硬实力，而剑魂、剑胆和剑气则是威震敌胆、“不战而屈人”的“软实力”。对于瞄准信息化战争的国防生来说，不仅要有过硬的硬实力——强健的体魄、娴熟的战术，还要有完善的“软实力”——坚定地政治立场、正确的军事思维、顽强的战斗精神、促进人与武器最佳结合的科学文化素质。

1、树立坚定的政治立场是军人的首要“软实力”。

马克思主义认为，政治性是军队的首要属性。完善的“软实力”首先体现为政治上的先进性。人民军队政治上的先进性是由党的先进性赋予的。这就要求我们国防生在大学期间夯实坚定的政治立场，下大力气学好党的创新理论，既保证以解放的思想武装头脑，又确保始终站在党的旗帜下。

在当今社会，对经济发展的重视，并不意味着可以弱化政治立场的重要性；对价值取向多元化得肯定，并不意味着可以不再高扬主旋律；对张扬个性的认可并不意味着可以一味放纵散漫。特别是当今意识形态领域斗争日益激烈，敌对势力分化手段日趋隐蔽，抛出的敌对问题更具有迷惑性，自觉学习理论知识，提高辨别是非的能力就显得尤为重要。

但目前，部分国防生局限于个人的小天地，满足于以普通大学生的标准要求自己，对党的创新理论学习缺乏动力。这种视政治立场为空谈、把理论学习当包袱的错误观点势必留下这样的后遗症：认识上疑惑的积累导致立场意识的淡薄、思想上尘埃得不到及时洗涤必将困扰个人的进步。因此，政治理论学习对我们国防生来说更加具有紧迫性、实用性。

最根本的问题往往就是最易受到挑战的问题。我们要铺下身子认真探寻，为共同的理想信仰提供强有力的理论支持，以实际行动提高抵御“军队非党化”、“军队国家化”等不符合中国国情的“分化”病毒的免疫力，设置牢不可破的思想防火墙。

2、正确的军事思维是合格军人的必备能力。

“当兵为什么，当兵为打仗”，即使是在和平时期，利剑可以入鞘，但不可迟钝。因此，国防生的发展方向也应始终瞄准军事斗争准备的需要。

一方面，丰富的军事理论是军人完成使命任务最基本的职业素质，是合格军人的必不可少的元素。如今，在卫星、精确制导导弹、核潜艇等高科技武器充斥的信息化战场上，战争的节奏大大加快，快速打击成为典型特点，一时的成败往往就是最终的结局。此时再像二战时期的苏联红军那样“通过战争学习战争”无疑是自取灭亡，“不战则已，战必胜矣”，是时代对军人的基本要求。作为未来军队的中坚力量，国防生应利用在校期间自觉的、具有针对性的学习基本军事理论，通过了解典型战例、总结经典战法形成基本的军事辩证思维，确保“拉得出，打得赢”。

我国自古就是军事谋略大国，具有深厚的军事理论积淀；在中国革命的成功实践中，以毛泽东为首的无产阶级革命家、军事家总结出至今依然熠熠闪光的军事理论，这些都为我们学习军事理论提供了可靠的素材。同时，信息战的出现，推动了军事指挥艺术不断进化，具有时代特色的军事理论不断推陈出新。因此，我们应改变长期形成的旁观者心态，以强烈的责任感和紧迫感，从古今中外军事理论中汲取成长营养，以扎实的理论功底夯实新型军事人才的基石，力争实现学校教育与军事实践的无缝衔接。

另一方面，由普通大学生到合格军官的转变不仅仅意味着身份的转变，更重要的是思维方式的转变，“战略全局意识”就是急需培养意识中的一种。

对于即将走入军营的基层带兵人，国防生不应因基层远离中央而忽视战略全局意识的作用。“治理一县要有一省的眼光，治理一省要有全国的眼光，治理一国要有世界的眼光”，基层带兵人要学会站在战略的思维高度，以通视全局的目光，从整体导演者的角度思考问题，从而准确把握前进的方向，事半功倍的完成任务。

3、顽强的战斗精神是战无不胜的力量之源。

拿破仑曾说过：“世界上有两种力量——剑与精神，而精神将最终战胜剑。”历史也一再验证，决定战争胜负的是人而不是武器。在信息化战场上，高科技武器装备至关重要，但并不意味着可以无视战斗精神的激励作用。

长期以来，我军素以勇猛顽强、意志坚韧、敢于以弱胜强著称于世，形成了一不怕苦、二不怕死，视死如归的战斗精神。这种战斗精神激励了无数面对强敌敢于亮剑的无畏勇士，涌现了无数可歌可泣的英雄事迹。今天，我军特有的战斗精神依然是威慑敌胆的重要“软实力”，依然是激发战斗力、鼓舞全军勇往直前的力量之源。

我们国防生生活在安宁的校园中，远离生与死的考验，鲜有艰苦卓绝的磨练。但是，不能因生活环境的舒适而软化我们的战斗意志，不能因为科技的进步而抛弃革命先辈们用生命和鲜血凝练成的传统精神。

历史中，在党的领导下，我军在长期的革命建设斗争中，先后创造了“井冈山精神”、“长征精神”、“延安精神”、“雷锋精神”“两弹一星精神”……这些都是培养我们战斗精神的肥沃土壤。我们应以毅然走向绞刑架、凛然面对铡刀、泰然甘守牢狱、坦然赴汤蹈火的英雄人物为导师，在心底种下“捐躯赴国难，视死忽如归”的种子。这样才能不负“战士”这一凝聚冲击力的称号，才能在关键时刻“豁得出来，冲的上去”。我们还应牢记成为军人本身就继承来的荣誉，并胸怀“青出于蓝而胜于蓝”的豪气，在新的时代、新的领域书写如同“载人航天精神”、“抗震救灾精神”一般无愧于党和人民的浓重一笔。

精神的生命要在行动中延续。我们要把战斗精神融入到日常训练、学习、生活的方方面面。不仅争作爱军精武的标兵，还要作敢攀登科技高峰的勇士；不仅要有临危不惧、视死如归的胆魄，还要有甘于奉献、为人民利益奋斗不息的孺子牛情怀。要让战斗精神引领青春的活力，向一个个具有时代特色的目标发起冲锋。

在当下，当代革命军人核心价值观正是我军优良传统和战斗精神的集大成者。因此，我们要深刻领悟核心价值观的丰富内涵，用“忠诚于党，热爱人民，报效国家，崇尚荣誉，献身使命”指引行动的方向。

4、科学文化素质是控制未来战场的制高点。

“当那一天真的来临，我们能够勇敢前进吗？”在信息化的战场上，杀敌报国不能单纯依靠“舍我其谁”的豪气，更重要的是掌握实实在在克敌制胜的真本领，否则不仅会导致个人白白牺牲，还可能贻误全局战机，害人害国。

与以往相比，当代军队使命的延伸也对军人的能力提出了前所未有的要求。面对履行新世纪新阶段“三个提供、一个发挥”的历史使命、遏制传统军事安全威胁、应对多样化的非传统安全威胁，良好的科学文化素质成为当代军人履职尽责的基本前提。正是在这种背景下，依托培养制度应运而生。

我们应牢记改善我军的知识结构、推进战斗力生成模式转型是国防生与生俱来的责任，打赢信息化战争是我们这一代军人肩负的历史使命。因此，作为国家培养的新型军人，我们应将

“特别能攻关，特别能战斗”的优良传统运用到学习科学文化知识上，胸怀时不我待、赶超一流的紧迫感投入到科技攻坚战中。

12.大学生提升自身竞争力 篇十二

关键词：互联网+；就业竞争；途径

目前，国家正处于经济转型阶段，整体经济增长速度有所放缓，近几年全国高校毕业生人数不断上升，导致大学生就业压力增加。如何缓解大学生就业压力，转变大学生的择业观念，拓宽新的就业渠道，解决大学生就业创业难的问题，已经成为当前全社会高度关注的问题。“互联网+”时代的出现，给目前大学生的就业带来了新的机遇。在就业供大于求的形势下，只有针对我国大学生的就业现状以及结合现在“互联网+”时代下的发展形势采取有效的措施，才能提升大学生的就业竞争能力。

一、“互联网+”时代的主要特征

2015年3月，李克强总理在政府工作报告中指出，要实施“互联网+”行动计划，这不仅会对人们的生活带来巨大的影响，也将使互联网成为人们生活中必不可少的一部分。“互联网+”代表的是一种经济新形态、新常态，人们要充分利用信息通信技术及互联网平台，让传统产业与互联网进行深度融合，形成全新的线上线下产业链。

二、目前高校大学生就业情况分析

2014年，人社部和教育部进行了大中专院校毕业生就业情况调查。调查结果表明，越来越多的毕业生愿意到中小企业或西部企业去工作。受经济时代大趋势的影响，金融类、工科类专业的就业率呈现较好的趋势，理科和文史哲学类专业的就业率有所降低。学校在大学生就业指导方面的引导对大学生的就业率也有影响。更多的毕业生希望到北上广等大城市或沿海城市择业，不愿意到经济欠发达的中小城市去就业。还有一部分毕业生将就业的目标定在国企或事业单位，不愿意到私企工作。以上种种调查结果表明，只有紧跟时代发展潮流，运用更加便捷的就业创业模式，才有利于解决大学生的就业创业压力问题。

三、“互联网+”时代下，大學生就业竞争力的提升途径

1.提升整体意识，加大教育资源投资力度

目前，国家非常重视高校应届毕业生的就业指导工作，在“十一五”期间通过健全各种管理体制，已经初步建立了高校毕业生就业指导工作以及与市场经济体制相适应的就业制度。但是，根据调查结果表明，影响就业指导课程发展的根本原因是各大高校对大学生就业指导课程的经费投入不足，这将对学生就业竞争力的提高产生影响。学校还应积极完善教学设施，创建和谐的就业指导环境，培养适应新时代发展、符合市场需要的综合型人才。

2.运用互联网技术，推进就业服务新举措

“互联网+”时代是大数据时代，手机成为大学生的第一大上网终端设备，各大行业相继推出了自己的移动客户端，因此，手机APP技术和高校就业服务工作之间的关系非同小可。

（1）根据学生的兴趣爱好，设置形式多样的微信小贴士，为毕业生解读就业政策。手机作为现代社会工作、生活的一种媒介，除了用于娱乐，还发挥了更多积极的作用。高校可将学生的兴趣点定位于就业APP中，让大多数学生在平时的学习生活中就能吸取就业信息，消除了毕业生被动接受就业政策教育的枯燥性，让毕业生切实体验到“互联网+”带来的便利。

（2）搭建大学生自助式的就业平台。在“互联网+”时代，最重要的是加强各种信息化数据的处理，通过大数据平台向毕业生及时提供用人单位的招聘信息。将手机APP技术与用人单位招聘需求相结合，这样不仅可以摆脱传统招聘会在时间和场地上的限制，还能为供求双方带来更加及时便捷的信息化服务。

（3）在“互联网+”时代，高校要将大学生就业提升到创业的高度。在2014年夏季达沃斯论坛上，李克强总理提出“大众创业、万众创新”的号召，高校创新创业教育受到国家、社会及高校的重视。通过学生创新、创业训练项目和创业实践项目等，使各大高校出现多种形式的教育活动，这不但为高校就业指导课程体系的改革带来新的契机，也为大学生的就业观念的形成奠定了基础。

综上所述，“互联网+”时代的大学生就业问题在新形势下要求社会各界加强重视，认真分析大学生就业的真实需求和客观规律，以利于从根本上提升高校就业服务的水平和质量，解决学生就业和创业的问题。同时，“互联网+”时代信息瞬息万变，及时掌握这些信息，能给大学生就业带来许多的机遇和挑战。只有从学生的实际情况出发，才能找到满意的工作，才能从“互联网+”时代中受益。

参考文献：

[1]常海峰，武帅.“互联网+”形势下高校就业服务新举措可行性探析[J].河北北方学院学报，2016，2（32）.

[2]徐一凡.“互联网+”视阈下大学生就业指导课程改革实践探索[J].时代教育，2015（10）.