快乐的星期六小学二年级作文

快乐的星期六小学二年级作文（14篇）

1.快乐的星期六小学二年级作文 篇一

一、因地制宜———建设学生快乐的活动空间

建立综合实践活动基地是一个系统问题,根据实际情况确立基地的价值和实用意义,规划基地位置,实践活动内容范围,学生实践活动安排等。 我们根据基地建设要求,相关活动项目资源内容,房屋场地资源实际情况,由内向外,建立学生实践活动空间。

1.给学生腾出活动的空间

学校是学生学习、生活、活动的地方。 学生的成长离不开学校环境,学校里的一切资源影响学生的发展。 因此,应根据学校中闲置的教学资源,认真做好分析和加以利用,如根据山区学校教室空间大,用来开展学生喜欢的“ 竹工坊、捣磨坊、泥塑坊”等室内活动项目。

2.为学生拓展活动的空间

这所山村学校地处国家5A级景区———神仙居脚下,具有丰富的自然环境资源和民间传统文化资源。 全乡森林覆盖率达90%,森林茂密,动植物种类繁多,山清水秀,风景优美。乡土传统文化浓厚,民风民俗淳朴,民间传统节日文化( 如大过年、元宵节、端午节、重阳节等) 、饮食文化( 包粽子、捣麻糍) 及手工艺( 如木工、竹编、陶泥等) 独特丰富。 我们以就近、适合的原则,与社会、大自然结合为主展开相关活动,规定相应的活动场景和路径。

二、自主设计———构建亲近自然的活动课程

1.课程的设计思路来源于学生的兴趣。 我们学校的学生虽然都是农家的孩子,但由于家长的溺爱、学业负担过重等各种因素,孩子们缺少从事农事的经历。 对本校四、五、六三个年级近五百位学生的调查发现,只有20%的学生帮助家人干过农活,其中经常会帮助家长干农活的学生不到3%,而对体验生活和农事活动感兴趣的学生达到近90%。 基于这样的情况,我们对“ 快乐一星期”实践活动课程提出了如下的设计思路:打破学生与生活的隔阂,带领学生走进大自然,并参与农事活动,让学生在活动中体验劳动的艰辛、成长的快乐、收获的喜悦,提高学生的观察能力、动手能力、实践操作能力以及创新能力。

2.让学生和家长一起参与课程内容设计。 通过座谈、问卷等形式,了解到学生最喜欢的是游戏活动、自然探究、才艺展示、农耕劳作等项目。 对本地的民俗风情、民间传统节日文化、饮食文化及手工艺文化等情况,可向家长进行了解和咨询。 然后,根据学生的兴趣爱好、本地的地域文化资源及教师的特长,学校着手编排“ 快乐一星期”课程内容,确定上午为文化拓展课、下午为实践活动课。 具体安排如表1 所示。

文化拓展课程分为语文、数学和英语,有别于我们一般的文化课学习,而是根据小学生好动爱玩,喜欢在“ 玩中学”“ 玩中练”的心理特点,充分挖掘学科基础里玩的元素,突出趣味性和实践性,让学生学得活泼,学得自主,快乐发展。

实践活动课程结合当地的民风民俗,分为六方面:( 1) 民俗活动。 包括捣麻糍、磨豆腐、包粽子等具体活动。 通过这些活动的体验, 让学生了解过去人们使用的材料和生活方式、民俗食品的制作过程及用途;( 2) 传统游戏。 包括踩高跷、滚铁环、走方格、打驼螺等活动。 通过竞赛、对抗等方式,体验传统游戏带来的快乐,培养竞争意识与团队协作精神。 也包括户外体能锻炼游戏,如野外行军等;( 3)乡土艺术。包括竹艺、陶艺、木艺和石画等制作活动。 体验民间文化的风采,感受乡土艺术的魅力;( 4)户外休闲。 包括游山、玩水、挖野菜、掘竹笋等活动。 通过这些活动拓宽学生的视野,丰富学生的生活,感受家乡如画的风景;( 5)农耕劳作。包括蔬菜种植和花草培育。通过耕种活动,让学生掌握常用农具的使用方法,让学生学习农民亲身体验翻土、播种、施肥、采摘等劳动过程;( 6)自然探究。 包括农作物实验和草药研究,以及进入神仙居景区、淡竹原始森林等地探究植物探秘等,培养学生的探究与实践精神。

3.让学生自由选择活动课程。 根据上述课程安排,周一至周四下午,都是学生的综合实践活动课程,在具体实施过程中,我们提供活动菜单,让学生根据自己的兴趣爱好,自由选择活动参与,甚至还可以将自己心目中的项目活动添加到活动菜单上。 在参与活动前,由辅导老师和学生一起制定活动计划,准备好活动工具,在活动开展前,预想到活动各环节可能出现的安全因素,防患于未然。 另外,我们还联动家长义工参与其中的活动。 以《 给家长的一封信》 的形式,向家长讲明活动的主旨、内容和条件,并将综合实践活动项目一览表发给家长,组织家长义工参与活动过程。

三、体验生活———探索玩中学练的活动方式

1.生活体验。 根据课程内容进行有机整合,设计成一体化的体验型主题活动单元,如传统活动的体验,集体寄宿自理生活的体验,农耕劳作体验、乡土艺术体验等。 在半天、一天或几天时间内,组织引导学生进行体验性活动。 操作过程是小组合作活动→提出主题→成果展示→目标呈现。

2.童玩休闲。 此类活动主要目的是让孩子能很纯粹的接触自然,放松玩耍。 如传统游戏的玩乐,踩高跷、滚铁环、造房子等传统小游戏,让孩子们享受淳朴的玩耍快乐;比如户外远足的休闲等,让孩子与大自然亲密接触,探密原始森林、挖野菜竹笋、找草药、浅水滩游泳、行军、写生等野外活动。 这是一种融合人与自然的活动,拥抱绿色、回归自然、放松身心这也是现代人的一种时尚和追求。

3.励志修身。 这种活动方式意在锻炼孩子们的意志力和身体素质,如可用木头、绳索搭建一个供学生活动、体验、锻炼的体能乐园,让学生放心、放松、自由地参与体验,通过蹬攀、抓、滑等,让学生的身体得到完全舒展、心灵得到完美陶冶。 又如带孩子进行“ 校内军训”“ 野外行军”等,都能在一定程度上锻炼学生的意志和体能。 操作过程是:作出要求→集中训练→分享感受→评价导行。

4.项目探究。 是指通过课程具体问题情景设计进行学习,把问题看作是学习的动力、 起点和贯穿学习过程中的主线,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。 如“ 探访石头村”,我们将石头村文化形成项目引导进行探究:( 1) 呈现问题:淡竹乡有一座独特的石头村,简朴典雅,但这些独特的乡村文化没有受到很好的保护,有些受到一定程度的破坏,造成难以弥补的遗憾;( 2) 调查研究:了解这些古迹的过去、现状,选一个以小见大的角度,从内到外,发掘其内在的精髓;( 3) 提出方案:提出在新的时代,如何保护历史遗迹的建议和策略;( 4) 评价总结:请每个学生谈谈自己这次活动后的感受。

四、分享快乐———形成相互欣赏的评价机制

学校成立了以校长为主要负责人的领导小组,负责“ 快乐一星期”实践活动的领导、督查和评价工作。 依据民俗活动、传统游戏、乡土艺术、户外休闲、农耕劳作等具体项目组织“ 多元”评价,以释放快乐、分享快乐、感受快乐为主要目的。 从评价形式上看,有个人报告、学生活动小组评定、评价小组综合评定。 从评价方式上看,有成果汇报、作品展示、报告审议、答辩、竞赛等。

1.在活动过程中相互欣赏。 对学生参与实践活动的评价渗透于活动的各个环节,评价注重分析学生在活动过程中的不同体验和活动后的感悟或新认识。 活动过程中每一个构思或闪光点, 对于学生自身和辅导老师都必须进行及时评价,学会欣赏别人的长处,使活动在积极有效的状态下进行。 如学生在活动前想到的一个绝妙的主意,或是在活动过程中表现出的某一项活动技能,我们都给予鼓励和赞赏。

2.在成果汇报中分享快乐。 每天下午的“ 快乐一刻”,是学生活动总结与成果汇报的时刻,我们组织学生对自己一天的学习活动和实践活动谈自己的感受。 要求学生把自己活动过程中感到最快乐的事情说给别人听,与大家分享。 这个时刻,是孩子们最活跃的时候,因为亲身经历了,才有许多话可说。

3.在专项评比中激发动力。 学校及时抓住活动过程中的优秀典型,注意平时的积累,把活动中涌现出来的优秀作品、活动照片、教学案例等,以文字、图片等形式适时展示出来,让学生、老师、家长共同参与评价,并相互交流自己的意见。

2.小学二年级作文素养的培养 篇二

【关键词】学生；作文素养；培养

在《语文课程标准》中提出建议，学生写作要表达出自己内心的真实想法、写出想象的事物和对周围事物的认识以及感想。二年级学生的作文是其整个语文写作的开端，一个良好的开端可以让学生在以后的学习生涯中产生更多的兴趣，增加师生和生生之间的交流，有益于学生的身心发展，如何让这一阶段的写作更有价值，结合教学实践，针对如何培养二年级学生的作文素养浅谈以下几点：

一、作文素养培养的重要性

目前二年级小学生的语言能力正处在人生语言的基本塑造期，可塑造的空间非常大，作文素养是学生后天语言能力一种表现形式，是小学生发现世界、认识世界、认识自我和创造自我的过程，是学生运用文字进行沟通和交流的重要方式，也是学生写作能力的综合体现，写作素养小而言之关系到学生的作文分數，大而言之关系到以后学生的学业发展甚至人生规划，所以小学生作文素养的培养是至关重要必不可少的。

二、作文素养培养的方法

1.提高对写作的兴趣

有相关研究表明，兴趣是个体积极认知、探究事物或者从事活动的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，学生才能积极参与作文创作、认真对待每一次的创作，将更多的时间和精力投放到写作上来，这样学生的作文水平和能力才会逐步提高。提高学生兴趣的方法有很多，比如组织写作比赛，奖励写作优秀者。

2.扩大阅读面，注重阅读和写作的相互配合

学生的阅读量会局限学生的创作水平，所以增加知识的储备是非常有必要的，而随着社会的发展，电子信息化早已走进了学生的生活，增加学生的阅读面有很多方式，一方面可以通过多看电视动画、图片、图书等等，另一方面可以增加小学生的生活经验，它可以使学生有话可说、有事可写，从而更加能够表达出生活的感受。

阅读和写作一直是相辅相成存在的，好的阅读能力是写作的基础，好的写作能力有助于阅读的理解。学生可以通过阅读积累资料，将其发挥在写作上，此之谓学以致用，也可以通过写作深化对于词汇的理解，加深认识，最终达到学生语文能力的增强。

3.夯实作文教学的基石

由于小学生的识字量和词汇量有限，在提高写作的前提下必须提高学生的识字量和书写量，而字、词和句是构成作文的基本要素，通过加强学生对字、词和句的深入理解，提高学生对字、词和句的运用能力，可以为以后写作打下坚实的基础。

教师可以通过一系列词语的造句和行文的训练，培养学生思维的想象能力、观察能力和联想能力，这样不仅发掘了学生的词语运用和句式运用的能力，还塑造了学生的形象思维和逻辑思维。此外，增加学生的识字量，一方面可以建立一个识字场景，另一方面可以培养学生在日常生活中识字，学习生字并非一定要在学校课堂上，在日常生活中随处都可以进行识字的练习。建立识字场景可以用动作表演来认识生字、利用汉字的形状记生字、编儿歌的方法识记生字、通过猜谜语的方式记生字，这样枯燥的识字就可以丰富学生的记忆；日常生活识字包括课间识字、课外识字、阅读识字和电视识字等等。

4.开展活动，增加学生的创造力

开展丰富的教学活动可以开阔小学生的视野，同时激发其书面表达的冲动和欲望，在语文教学活动中有很多的展现形式，比如可以进行自我介绍、讲故事和唱儿歌等活动，这样不仅使小学生的语文学习生活更加丰富，还极大地提高了学生写作的积极性，从而使学生写作的水平和能力有所提高。

5.加强学生作文的写作指导工作

学生的写作最能够表现出学生的内心世界、映射出学生的人格品质、体现出学生的作文素养。加强学生写作的指导工作，首先要为学生培养良好的写作习惯，其次是鼓励学生自由表达、独立写作、支持学生运用语言资料和不同的表达方式，激发学生的想象力。在指导学生的过程中，增加了师生沟通的机会，有利于师生关系的良性发展。

小学二年级作文写作存在着众多问题，例如学生情感的缺失、写作模块化不会变通、抄袭现象严重等等，所以应该改变学生的学习方式，利用主动性学习、探究式学习、互动合作式等不同方式在不同的方面提高学生的写作能力。在小学写作中“支架问题”对于上述问题有良好的指引作用，支架问题是指通过相关问题的探究能够使学生写作时思路更加清晰，比如写给谁、写什么、如何写等，最终确立真实准确的表达。

三、结语

综上所述，提高二年级学生的写作能力是一件重要而又具有重要意义的工作，要求教师饱含极大的热情，具有丰富的工作经验，并积极置身于提高小学生作文兴趣和能力的实践中去，提高小学生作文的方法有很多种，需要人们坚持不断的思考和实践，最终实现提高学生的作文能力。

参考文献：

[1]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010，24（1）：95-97.

3.二年级作文：快乐星期天100字 篇三

这个星期天，妈妈姐姐和我一同去了黄岩山。

我们到了那里，山上的空气就是清新啊，不像城市里的浑浊。我站在树边发现了很多的虫子，我猛地一口气就吹走了它们。紧接着，我们缓缓地开始爬山了，在山上，我们看到了一个通天洞，它可是着实把我们吓了一跳，这楼梯有好几百米呢，望不到尽头。我们吃力地爬上梯子，渐渐的看到了曙光，看到了很远的地方。回去的路上我们还看到了好多的果树，妈妈买了好多新鲜的水果。

今天我们都玩得很开心!

4.小学四年级作文：快乐的星期天 篇四

只见苍穹茫茫像无边无际的大海，彩云绚丽，像各种各样的棉花糖。远处是连绵起伏的山，一眼望不到边。生机盎然的小树，像一道道绿色的屏障。典雅美观的凉亭，具有民族风格的路灯，蓬勃旺盛的小草，像一块绿地毯。百花争艳，有红彤彤的万年红，像跳动燃烧的火炬。黄菊吐艳，像孩子们一张张纯真的笑靥，婀娜多姿的喇叭花，顺着纤细笔直的竹竿往上爬，好像在演奏夏天曼妙无比的乐曲。

小伙伴有的在手舞足蹈的跳舞，有的兴奋无比的在树上玩耍，还有两位小男孩在玩跷跷板。他俩把着座位前的扶手，坐在左面的一位小男孩，看上去有七八岁的样子，穿着一件蓝色的T恤衫和一条红色的短裤，戴着一个造型精致、五颜六色的鸭舌帽。他正在向下沉，把手抬了起来，向对方挥手，还将腿弯弯曲紧，支撑着身体。坐在右面的那位小男孩，穿着一件红色和白色相间的T恤衫和一条棕色的短裤，他正在向上跷，而脚却不由自主的前后摆动，就好像要飞起来一样。他俩有说有笑的，玩得是那么开心无比!

5.快乐星期五 篇五

从小学一年级开始，我就开始了寄宿生活。因为爸爸妈妈很忙，没时间照顾我，怕耽误了我的学习，就让我上了寄宿制学校，还美其名曰：“锻炼你的独立生活能力，为以后走入社会打下基础。”

每到星期天，我们家就开始忙碌了，在妈妈叫了我三四次以后，我极不情愿慢腾腾地起床了，我想我应该在家享受一下。平时在学校一听到起床铃声，我就一骨碌从床上跳起来，穿衣、叠被、洗漱——干净利索。然后晨跑、吃早餐，有条不紊，精神抖擞，每次都在表扬之列。

“吃早饭了，快点!”妈妈已经在催我了。我懒懒地回了一句：“还没刷牙呢!”等我洗漱完，妈妈已经给我准备好了牛奶、鸡蛋、面包，我扫了一眼，“又是这些东西，我不爱吃!”这时，妈妈好像做错了什么事似的，忙问：“你想吃什么?”想想平时在学校，食堂里安排什么就吃什么，不挑不拣，那才叫“乖”。可是在家里，面对着这么一桌丰盛的早餐，我怎么一点胃口也没有呢?

吃完早餐，爸爸妈妈又开始为我忙开了，吃的、穿的、用的，想尽一切办法满足我的要求，我俨然成了家里的小公主。唉，在家真爽!

来到学校，我就像变了个人似的，在老师眼中是好学生，在同学眼中是好榜样，课堂上认真思考，生活中是生活老师眼中的“能干婆”，每学期还能拿几张奖状回家。

然而每到星期五，还没起床，我就开始兴奋了，盘算着回到家里吃什么、买什么等等，那劲儿，就别提了，除了上课学习以外，心里想的就这事儿。这一天好像过得特别快，还没想清楚什么时候做家庭作业，就坐上了回家的校车上，感觉特别的轻松、愉快，真希望汽车能开得再快点。

在摇晃的校车上，我猛然醒悟，好像来返学校的校车成了我生活的分水岭，我在这分水岭两侧表现得截然不同，这是怎么回事呢?

唉，我是不是在家里娇生惯养做得太过头了?我真该好好想想了!

6.小学三年级作文：快乐的星期天 篇六

一个星期五的上午，老师布置我们写《快乐的星期天》这篇作文。直到星期天下午，我把笔头都咬破了，腮也托累了，还是没法动笔。我的脑袋像一口枯井，没有任何创作的灵感。我心想：“今天我没有出去玩儿，更没吃好吃的东西，怎么写呢?反正都是乱写的，不如上网随便抄一篇作文交给老师算了。”

也许是我的表情太夸张了，妈妈开始关注我的一举一动。妈妈走过来，看了看我，又看看我的作文题目，笑着说：“儿子，先别写，我们一起给家做一次美容吧!”“给家做美容?没意思，还不如玩玩‘穿越火线’这个游戏!”我心里想。但是想归想，老妈的话还是要听的，我嘟着嘴，拖着沉重的脚步，极不情愿地走出了房间。

这时，老妈扬了扬手上那两件用旧报纸折的搞卫生时专用的“盔甲”，叫我穿戴上，又把已经洒上清洁剂的抹布递给我。一开始，我很不情愿地甩着抹布，东擦擦西抹抹。五分钟过去了、十分钟过去了、十五分钟过去了……我回头看看自己的“杰作”，发现它们几乎没有任何变化。“刚才不是白忙了吗?”我心想，“既然做了，为什么不做好一点儿呢?”于是，我把抹布洗干净，再抹上清洁剂，先从桌子开始，把桌面、桌腿擦了一遍，再把抹布洗干净又重新擦了一遍，把残留的清洁剂擦干净。这时，大理石桌面上的水慢慢地干了，看到原来满是灰尘的桌子像新的一样，我高兴得不得了。接着，我按照这个办法，把所有的家具都擦了一遍，抹布像一个快活的精灵，不停地跳着欢快的舞蹈。这个小精灵每到一处，灰尘都会逃得无影无踪。

好不容易把家具都擦干净了，我看看妈妈，她正拿着拖把边擦汗边微笑地望着我。妈妈的目光中有赞许，有关爱，有鼓励，可能还有很多很多我还没领略到的含义。

7.小学五年级作文：快乐的星期天 篇七

这天，我起了个大早床，吃过早点就带上准备好的风筝、糕点、水果、饮料等物品，爸爸骑上摩托车，带着我和妈妈向清明河出发了。都说人逢喜事精神爽，我的心里别提有多高兴，一路上，春风带着新翻泥土的气息向我迎面扑来，抬头看见天格外的蓝，衬着朵朵白云，像一幅流动的画，耳边是小鸟喳喳的叫声，好像在说春天来了，路边的小草已经吐出嫩芽了，远处田野里金黄的油菜花象铺着金黄色的大地毯。真是一派生机盎然。

到了清明河，只见天上飞着五颜六色，形态各异的风筝，有紫色的“蝴蝶”，绿色的“蜻蜓”，展翅飞翔的“老鹰”，每天忙着捉害虫的“燕子”……看得我眼花缭乱，河堤上有好多人，有大人有小孩子，他们有的在买风筝，有的在放风筝，我也忙着拿出我精心挑选的“凤凰”，我一手拿着线轴，一手拿着风筝，边跑边放，“呼呼”，无的风筝飞起来了，我的心已随着飞向天空了，超过了前面的“蜻蜓”和“燕子”，忽然一阵旋风吹过来，我手中的线没有拉紧，“凤凰”摔了个大跟头，我急忙跑过去，生怕它摔坏了，拾起风筝一看幸好没事，这才放心，爸爸说：“再试一次，要把线轴拉紧，松弛有度，才会借风力飞得更高。”我听了爸爸的话，点点头，又一次拿起风筝，一边跑一边放飞，这次终于飞得更高了一些，我在河堤上一会儿跑上去一会儿跑下来，为停地为我的“凤凰”欢呼，不一会儿，我的一圈线快放完了，我也忙得满头大汗了，这时妈妈已选好一块草地，铺上报纸，摆上点心饮料等，我忙把风筝交给爸爸，一口气喝完一听饮料，躺在草地上吃着我的旺仔小馒头，阳光洒满我一身，真是心心旷神怡。

8.星期五（二） 篇八

我是一个女生，以前不喜欢足球，连碰都不想碰一下，更别说踢了。每次上体育课，看到男生踢足球的时候，我都躲得远远的，生怕被他们踢到。直到五年级，学校举行了班际足球比赛，我才开始接触足球，知道了踢球的方法和乐趣。我身材比较高，长得又壮实，所以当上了班级足球队的队长。去年，我班女生足球队顽强拼搏，以2∶1、4∶3的比分分别战胜了501班和503班和获得了冠军。当时，我们都高兴得哭了。全班同学付出的汗水换来了胜利的喜悦。

现在，因为足球，我们越来越喜欢体育课；因为足球，我们越来越喜欢运动；因为足球，我们变得强壮起来；因为足球，我们变得更团结……

又一个星期五到了，我们异常激动，早早地穿上了运动鞋。梁老师带领我们先做好准备运动，然后教我们传球、控球、进攻，最后是分组演练。我们兴味盎然，有板有眼地练习起来。足球场上人声鼎沸，不时传来“快传球”“注意配合”“拉开空档”“快射门”“球进了”等话语。男同学不断为我们加油、呐喊，我越来越起劲，过五关斩六将，共踢进3个球，心里比喝了蜂蜜还要甜。这时，“集中哨”响起来了，我们只好恋恋不舍地离开“战场”。

9.快乐的星期六小学二年级作文 篇九

大家去的第一站是游乐园。游乐园里的玩具可多啦！有‘空中飞椅’‘海盗船’‘碰碰车’‘过山车’……我喜欢刺激的游戏，就选了‘空中飞椅’，卖票的叔叔首先给我讲了一些安全注意事项，并给我系好了安全带。

游戏开始了，空中飞椅慢慢的转了起来，我的心也跟着紧张起来，我赶紧闭上眼睛，双手紧紧的抓牢飞椅的绳子，突然，我感觉有一双手抓住了我的飞椅，猛的向空中扔去，顿时，我仿佛变成了一只小鸟，在天空中自由飞翔，那种感觉美妙极了。可惜只有短短的3分钟时间到了，我只好恋恋不舍的离开了飞椅。

“啊……啊……！”一阵失魂落魄的喊声传进我的耳朵里，我捕捉着这声音，朝东边望去，羡慕的看着在玩过山车的人，妈妈似乎看懂了我的心，领着我坐上了过山车。过山车缓缓向上移动，我的.心仿佛变成了“跳跳鼠”，迫不及待的想从胸膛里跳出来似的。不知不觉过山车移到了最顶端，霎时，我就像一块巨大的陨石从无边无际的太空一下子坠落到了万丈深渊，我的身体里好象没有了灵魂的支撑，只有一股气流从我的腹部直穿而上，接着，到了一个360度的大翻转，我还没有意识过来，就从上面飞驰而下，那种感觉刺激极了。可是，时间飞快地过去了，我真想留住那一刻，但时间不等人，我只好依依不舍地走了。

10.快乐的星期六作文600字小学 篇十

如果在周六做作业未免也太浪费这个美好的周末了。我呆呆地看着妈妈，她似乎能感受到我灼热的眼神，问我：“诶!怎么了?!这样发呆很可怕哦!”我悠悠开口道：“妈妈，今天你不出门吗?不想出去逛逛吗?”听到我的话，妈妈瞬间明白我想干嘛，于是说：“想出去是吧?赶紧去换衣服!”耶!我内心在呐喊。于是我们一家三口就来到了热闹的公园内。

我们径直走到一块空旷的草坪上，放眼望去已经有许多家庭在草坪上席地而坐。孩子们有的在追逐打闹，有的在放风筝，有的在吃东西聊天。妈妈把野餐布在地上铺好，放上吃的给我补充能量，然后说：“那边很多小同学，你去找他们玩吧!”我看着那边一堆小孩，不知道该如何开口加入。

突然，我看到人群中有一个熟悉的人，清新飘逸的长马尾在她后脑左右摇摆。“小叶!”我大声呼喊她的名字。她转过头看到我，我说：“可以让我加入你们吗?我一个人很无聊呢!”就这样，与这群小孩在草地上玩着各种想象游戏，像过家家、捉迷藏等......

可惜快乐的时间总是过得特别快，太阳下山我要与这群新认识的小伙伴道别了。临走时，他们中的一些人与我交换自己的联系方式，但愿我们可以成为更好的朋友。

真是一个快乐的星期六，不仅让我玩耍还让我找到新的友谊，希望以后能有机会联系。

11.快乐的星期六小学二年级作文 篇十一

【关键词】低年级语文；快樂游戏；有效措施

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在小学低年级的语文教学中，采用游戏与学习相结合的方式，构建快乐游戏课堂，不但能够调动学生学习的积极性，还能帮助学生更好地理解所学知识，使老师的教学活动事半功倍，另外，对学生自身的综合素质的提高也有一定的积极意义。因此，采取怎样的措施才能有效地将语文教学与快乐游戏结合起来，成为老师和学校普遍关注的重要内容。

一、利用多媒体进行讲故事

目前，随着我国经济的快速发展，政府在教育上的投入不断加大，许多小学已经开始运用多媒体进行教学活动。在构建快乐游戏课堂时，老师可以先在网上查阅所教内容的相关视频，对其进行下载整理。例如，当学习《回乡偶书》这首古诗时，老师可以将网上朗诵《回乡偶书》的视频下载下来，然后根据情境添加相关图片，例如“少小离家老大回”这一句，可以先添加一张小孩背着行囊出门的图片，然后再添加一张老人回家的图片等，在图片上加上相应的文字，使其成为一个完整的故事。在教学时，先让学生听几遍朗诵，使他们在自己的脑海中形成对知识的初步了解，再逐字逐句地进行讲解，讲解的同时，将预先准备好的图片和文字展示出来，讲解完一句，可以让同学们自由想象下一句的画面和故事内容，以调动学生参与学习的积极性，当学生联想得合理时，老师要及时给予表扬，如果回答得不确切，老师也要给予鼓励，不要对其进行批评，以免打击学生的信心和学习的动力。在联想的过程中，既能增强学生对诗句的理解能力，还能不断激发学生的想象力和创造力。

二、拍字法

在小学语文的学习中，汉字是非常重要的一个环节，传统的教学过程中，老师只是机械地将汉字的拼音和笔顺等讲授给学生，但枯燥的过程容易使学生丧失学习的兴趣，甚至会注意力不集中，这样下来，学生并不能有效地掌握所学汉字，严重影响教学进度以及学生的学习程度。针对这种情况，老师可以在讲述汉字的过程中组织学生参与一些小游戏。例如，在讲《小兔和树的对话》这篇童话故事时，一共要求学生认识10个生字，并能正确书写其中的5个生字。老师可以在黑板上画出一个小兔子还有一棵大树，在小兔子身上写5个生字，在树上也写5个。老师先引领学生读几遍这几个汉字，边读边指，然后组织学生依次上讲台进行游戏竞赛。老师读一个字，学生就去指相应的字，对正确指出的学生给予表扬，对指错的学生给予鼓励，引导他继续指，直到指对为止。这样，在游戏进行的过程中，不但能够调动学生对学习汉字的兴趣和积极性，还能在游戏中轻松地掌握所需要学习的汉字。

当然，在进行游戏的过程中，还要注意维持课堂秩序，做到活而不乱，及时调整学生的情绪，例如，当学生指错位置时，如果台下的学生出现哄笑声，老师要进行适当的制止，并引导他们对台上学生做出鼓励，与他们共同帮助台上同学指出正确的汉字，从而保护指错学生的自尊心，并在同学们的鼓励之下更积极地指向正确汉字。

三、读卡法

在进行小学语文的教学活动时，字母是非常重要的教学内容。但由于字母个数很多，学生掌握起来有一定的难度。这时候，老师可以制定一些卡片（卡片上尽量有一些图画），依次在卡片上写上相应的字母，然后将卡片集中在一起，让学生依次进行抽取，当抽取到卡片之后，学生要进行大声朗读，当学生正确读出读音时，继续抽取卡片，直到读错或读完，最后，针对读得最多的同学给予表扬。当同学读错时，老师要细心引导，直到读对。在读卡过程中，其他同学可以一起为读卡的同学加油，并为他读的卡进行报数。这样，就能调动所有的学生共同参与到游戏中来，使学生在游戏中了解并轻轻松松地掌握字母的读音和字形。最后，当学生都读完之后，可以将卡片依次发给学生，让学生将自己觉得难读或难认的字母以及最好掌握的字母分别写在卡片上，老师进行整理后，将学生进行分组，使学生形成互补的关系，互相教对方读自己掌握得最好而对方不会的字母，这样既能促进学生的共同进步，还能使学生在教与学的过程中增强自信心和表达能力。

四、绕口令法

在小学语文的学习中，正确的发音也是教学过程中的重中之重。对于有些学生来说，他们还不能较好地掌握像“si”和“shi”、“n”和“l”等在发音上所存在的不同点。针对这种情况，老师可以设置一些简单的绕口令的活动，例如《兰兰不怕难》《四和十》等，鼓励学生积极参与进来，通过绕口令的反复进行，学生可以充分了解到它们在发音上的不同，并逐渐克服在发音上存在的问题，而且在共同娱乐的过程中，不管学生发音是否标准都会一起朗读，这样就会使发音不准的学生在游戏过程中轻松地改正自己的发音问题，能够很好地保护学生的自尊心，并提高他们改正错误的积极性，而发音准确的学生也能在这个过程中锻炼自己发音的速度，并充分理解它们之间的区别。

五、结语：

综上所述，在小学低年级语文的教学过程中采取快乐游戏的方式，能够充分调动学生对语文的兴趣和积极性，并能提高学生的自信心和想象力，使学生在轻松的环境中更好地掌握所学习的内容，从而提高教学质量，使教学活动事半功倍，因此，为了更好地保证学生能够更好地投身于学习的过程中，为了促进我国教育事业的健康发展，必须把握好小学这一基础环节，采取快乐游戏的教学方法，让学生轻松自由地学习，促进学生综合素质的不断提高，为学生今后能够更好地学习更多更深的知识打下坚实的基础，增强学生参与学习的积极性，并勇于挑战更高水平的知识，在整体上促进学生的健康发展。

参考文献

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[3] 于敬香.如何激发学生对语文学习的兴趣[J].科技资讯，2011（9）.

[4] 张晓英. 对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考.2010（30）.

12.小学二年级快乐的春游作文 篇十二

前天，我们去了烈士陵园和锦江乐园。

我最喜欢的是锦江乐园，我最喜欢的项目是“欢乐世界”。我们排好队走进“欢乐世界”，首先看见一艘艘船，我跳进船里，般就自动地开起来，开到一个闪闪发光亮的地方仿佛进入夜空。那些一闪一闪的小星星，原来就是阿拉丁神灯。我们进入了一个神奇的神话世界。在里面，我听见有鬼的叫声，起先我以为真有鬼呢，心里很害怕。后来，船又开到了另外一个世界，那个地方叫“冰雪世界”，走出冰雪以后，我们到了小人国，我看到了许多小人绑着一个大巨人。原来小人们以为那巨人是怪人，是恶魔，小人们真勇敢。我们又到了许多国家，那些国家都很好玩。

啊!在这里就可以周游世界，多神啊!这一天我过得最愉快。

13.小学三年级作文：快乐的星期天 篇十三

星期天一早,我跟妈妈一起整装出发了。我们坐着公交车一路看着沿路的风景，我感觉变化好大啊，跟我以前出来玩时的景象截然不同了。

终于到达了我们的目的地——“红梅公园”。我们沿着进门的路来到了天鹅湖，那里有许多天鹅，有黑色的、白色的、还有许多叫不出名的。我看到了它们，就不由想起了一首诗：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨青波。”我觉得此情此景用这首诗来表示是再确切不过了。

接着我们来到了今天玩的重点——游艇。这游艇有三种：船桨的、自动的、还有脚踏的。我权衡再三还是选择了脚踏的，因为这种既能锻炼我的判别能力,还能让我在游玩中得到锻炼身体的机会。

等我坐上船后，一位工作人员对我们说：“中间的杠杆是控制船的方向的，往前是右，往后是左。”妈妈自信地说：“让我来掌船舵吧!”可是船舵到了妈妈的手里完全不听指挥，要它往左它偏往右，要它往右它偏往左，使得船老在原地打圈圈。

这时我在旁边急了：“让我来做‘船长’吧!我能控制好这艘船。”我自信满满地说。妈妈答应了，我接过舵，眼睛注视着前方,一会儿左转舵,一会儿右转舵,很快拨准了方向,使我们的艇稳稳地往前行驶。在这个过程中，我还驾驶着我们的游艇轻快自如地超越了一艘艘其它的艇。妈妈在一边直夸我：“你真行!”我心里甜滋滋的.

14.快乐的星期六小学二年级作文 篇十四

教学情境高效課堂竞赛新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。高效的数学课堂，离不开对学生学习兴趣的培养。课堂教学要从学生已有的生活经验和原有的知识出发，创设生动有趣、富有现实意义和挑战性的学习情境，激发学生的学习热情和学习兴趣，进而优化课堂教学效果。特别是小学低年级的学生，教学中要从他们的生理、心理、年龄特点出发，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，使单调、乏味的数学课堂变为高效课堂。那么，如何建立快乐课堂、收获高效质量呢？

一、创设有效的教学情境，激发学生数学学习的兴趣

《数学课程标准》指出，数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中充满着数学。

如教学《认钟表》一课，认读钟面上所表示的整时是这节课的一个难点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教学伊始通过创设龟兔赛跑谁赢了的问题情境，使学生产生看时间的需要，并利用已有知识试认时间，在此基础上展开新授。另外，课中注意在大情境中创设不同的小的问题情境：蓝猫参加森林运动会看到的龟兔赛跑、小猪参加森林运动会的时间、帮蓝猫修钟表，使学生对探索新知保持浓厚的兴趣，在探索过程中学生的思维火花不断发生碰撞，促使学生积极参与各种学习活动，对富有挑战性的问题也能积极思考、积极讨论、积极交流。

二、用形象生动的语言来营造民主和谐的教学氛围

数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如为了让学生记住数字0～9的字形，可以将数字编成儿歌：“1像铅笔细又长，2像鸭子浮水上，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩称东西，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像勺子能吃饭，0像鸡蛋做蛋糕。”引导学生积极主动地参与到学习活动中来，共同探究知识，共同解决问题，以此来帮助学生记住字形。这样不止可以帮助他提高识记效果，还可以帮助他增强记忆能力。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣，使课堂充满激情与活力，这样的课堂必然高效。

三、重视和加强直观教学，利用学具操作激发学习兴趣

小学一年级学生的形象思维较好，抽象思维较差，根据这个年龄特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。因此，在数学教学中很重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。例如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。又如，在教学长方体、正方体、圆柱和球这些形体时，让学生从家里找来火柴盒、手电筒、药盒、罐头盒等，将这些东西根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类，分类后引导学生认识这些形体的特征，再让学生举出日常生活中的实例说明。学生由于这堂课利用了直观教学，并结合了生活中常见的事物，学生兴趣较大，上体育课时，他们指着球说球体，指着垫子说长方体。这样，学生很快掌握了这堂课的内容，完成了教学目标，还能运用于实际，效果很好。

四、应用现代教育手段，点燃课堂趣味亮点

小学生的思维特点是形象思维为主要形式，对具体形象的实物比较感兴趣，因为具体形象的东西直观生动，给人的印象深刻，所以在数学教学中运用电化教学上课，有利于激发学生的学习兴趣，还有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。

教学中运用电化教学能化难为易。如：在教学《连加、连减》时，通过制作课件，演示小熊运南瓜，第一次运了4个，第二次运来2个，过了一会儿又运来了1个。学生根据画面很容易列出算式：4+2+1，不经教师指导就能正确读连加算式，并结合情境进行计算，整个过程好像是水到渠成，读、写连加算式的重、难点很容易的得以突破。通过多媒体动画的演示既很好地激发了学生解决问题的兴趣为学生理解算理铺路搭桥。

五、采用灵活多变的教学方式来激发兴趣

低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化……等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。

总之，“快乐”和“高效”是数学课堂的主旋律，要创造一个“快乐课堂”、营造一个“快乐学习”的氛围，需要我们不断地摸索和实践。教学中，我们只有运用灵活多样的教学方法，拓展学生思维，提高学生的数学素养，学生才能有学习数学的主动性、积极性和创造性，从而使他们乐学、爱学。

参考文献：

＼[1＼]苏清.小学低年级数学的趣味性教学方法探微＼[J＼].新课程，2016，（07）.