电脑入门基础知识

电脑入门基础知识（精选15篇）

1.电脑入门基础知识 篇一

如果你想调大显示的字体，可以通过设置桌面，浏览器和显示属性来实现，下面我们来看一个练习；

1、设置分辨率

1）在桌面空白处点右键，选属性命令；

2）在出来的属性面板上边，点设置标签，将下边的分辨率往左拖动设小些；然后点应用按钮，稍等出来一个提示，点是保留即可；

2、桌面和窗口字体

1）在显示面板上，点外观标签，再在下面的字体大小中，选择特大；

3）这时窗口和桌面的文字字体都会变很大，

4）点上面的设置标签，然后再右下角点高级进入高级面板，找到常规中间的DPI设置；

5）点击正常尺寸选择较大的大尺寸120 DPI，提示可能要插入安装盘和重启动， 确定后稍等一会，桌面和窗口字体也会变大了；

3、浏览器网页字体

1）在傲游或火狐浏览器的查看菜单里，有一个网页缩放项，进入后选择放大即可；

2）在火狐中，还可以点菜单工具-选项-内容-高级，可以设置最小字体，从而放大页面的文字内容.

2.电脑入门基础知识 篇二

谈到电脑操作, 大部分学生认为:电脑操作无非就是打字, 编辑一些内容, 上网聊天、玩游戏、看新闻, 难一点的就是编程序。可见, 对电脑没有较为正确的认识。

一、深入了解电脑的强大功能

首先, 电脑具有强大的教育功能。互联网的快速发展使得一台电脑, 就如同一位极好的远程教育教师, 可以方便学生在网上学到更多的知识, 感受遨游学海的乐趣。特别是一些教育软件, 不仅内容丰富多彩, 而且形式生动活泼, 各种多媒体技术把图像、声音、文字、表格巧妙地结合在一起, 极大地提高了它的教育功能, 人们可以通过电脑学到自己愿意学到的知识。其次, 电脑具有信息功能, 缩短了人们与世界的距离。各种信息资源互相联网后, 人们生活在信息网络之中。互联网具有高度的开放性和跨地域性, 通过电脑, 任何一个人都可以在网上查找到他所要的信息, 真正做到了“两脚不出门, 便知天下事”。比如上午国家出台了什么政策, 国际上发生了什么事情, 那你下午, 甚至中午吃饭的时间, 就已经了解。第三, 电脑具有工具功能。通过电脑, 可以进行文字处理, 再配以打印设备, 就可以形成文件资料。同时, 在电脑上还可以进行家政管理、电脑设计、网上购物、电脑通讯等。比如你是一位商人, 以前炒股要去股市, 现在炒股在家里用电脑就可以了;以前生意谈判, 要做火车飞机跑老远, 现在, 只要你打开电脑, 就可能会做成一单生意。最后, 电脑具有娱乐功能。人们可以在电脑上看视频、看影视、听音乐、下棋、打游戏, 通过健康的游戏, 陶冶情操, 提高自身素质。

二、引导学生正确操作电脑

(1) 用辩证的观点看待电脑游戏和网络。每当提到电脑游戏, 许多家长都怨声载道, 描述自己的孩子原来是多么的优秀, 自从玩游戏学习就一落千丈, 再也扶不起来了;谈到上网就说他们是如何的不务正业、玩“网”丧志等等。但是任何事物都是对立和统一的组合体, 不下水永远不知道水有多深, 不攀高峰永远看不到最美的风景, 不动手操作怎能会对电脑操作自如呢?实践证明:玩游戏能提高学生对鼠标和键盘的操作能力;经常上网的学生, 对文字的输入和各种信息的查询能力更优越。在平时的上机操作中, 可以适当挑选一些有一定操作难度的, 有乐趣和能够开发学生智力的游戏。例如:根据学生个性的不同, 选择动手动脑类、设计类游戏, 让学生从单纯的玩游戏向控制游戏发展。同时网络以飞快的速度迅猛发展, 将越来越多的人网入其中。中学生上网所引发的各种问题已到了触目惊心的程度, 许多媒体将网络称为“电子毒品”实不为过。网络不是天堂, 网络也不是地狱, 教师要帮助学生树立正确的网络审美观, 用批评的眼光和道德的视角去看待网络, 提高自身素质, 自觉抵制不健康的思想意识, 不上黑网吧, 不做黑客传播病毒, 不浏览不健康的网站内容。

(2) 养成良好的学习习惯:自己动手, 丰衣足食。作业的目的是检验和检查学生到底掌握了多少, 教师在教学过程中需要做哪些方面的改进。电脑给各类学习者带来方便的同时也由于其强大便捷的COPY功能, 使得有的学生投机取巧, 自己不动手动脑去完成老师布置的作业而通过各种专业网站下载所需的答案, 或通过聊天室、BBS、EMAIL直接或间接让别人代做, 造成教育质量下降。让学生树立正确的网络道德观念, 养成良好的学习习惯, 有利于教学质量的提高。

(3) 改正不良的电脑操作习惯。有关研究表明:长期使用电脑, 由于长时间盯着屏幕会引起头部发紧, 注意力不容易集中, 记忆力和理解能力下降。看电脑眼液蒸发加速, 容易出现眼干和角膜损害, 出现眼干涩、异物感、畏光、流泪等症状;操作电脑坐姿不良会导致颈椎病和腰椎病;过度使用电脑的人容易造成“鼠标手”和“肩周炎”。此外还会遭受电磁辐射的危害。职高学生自控能力差, 他们使用电脑大多数人是进行游戏或聊天, 沉迷于网络, 眼睛长时间处于忙碌状态, 不注意正确的坐姿、操作时间大幅度增加, 有些学生甚至达到饭可以不吃、觉可以少睡, 但网不能少上的程度, 这不得不让我们为这些孩子的身体健康担忧。教师要及时地和学生进行沟通和交流, 改正不良的电脑操作习惯, 确保学生的身体健康。

总之, 随着信息技术的快速发展, 电脑的功能越来越强大, 我们对电脑的需要也变得更加迫切。但在使用过程中, 我们教师一定要注意引导学生学习正确的方法、养成良好的习惯、保证适当的放松, 这样才能为成才打下坚实的基础。

3.浅谈《基础会计》教学入门 篇三

一、用形象化的语言进行教学

基础会计的“难”在于,其专业名词概念很多,如会计要素、会计科目、账户、资产、负债、收入、费用等等。而对于一个刚刚学习基础会计科目的学生来说,他们很难理解这些概念内容。为此,笔者在教学过程中很注意把抽象化的名词形象化,让学生容易接受,容易理解。例如,在讲会计六大要素的时候,笔者就打了一个比方:一间制衣生产厂家,把生产给婴儿穿的衣服叫做“婴儿装”,把给稍大于婴儿的衣服叫做“童装”,以此类推,还有少年装、青年装、成年装、老年装等等。会计要素同样如此。它把具有相同特征的会计对象进行归类,分别叫做资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润等等。

二、要有创造性的教学方法

传统的教学方法,如系统讲授法、对比法、演示法等,对学生掌握基本知识、基本技能、基本方法是颇有成效的,但对于培养学生的动手能力和创新能力,则收效甚微。在《基础会计》的教学过程中,为了让学生掌握所学知识,培养各方面的能力,笔者较常用的是启发式教学。所谓启发式教学,既是一种教学方式,更是一种教学指导思想,其精髓在于启发学生积极思考,培养学生的科学思维方式,鼓励学生大胆质疑,激发学生的学习积极性和创新精神。笔者把每一节课讲述的内容精心设计成几个大问题,每个大问题又包含许多小问题,小问题里面又含有更小的问题。针对这些问题,学生根据已有的知识,一步步学习新知识,问题的逻辑性很强。遵循循序渐进的原则,大部分问题在学生的最近发展区范围内,学生有可能回答出来,但必须开动脑筋,努力思考。整个课堂气氛非常活跃,教师不断地问问题,学生不停地思考。整个教学过程,好像是教师和学生的对话,也就是所谓的谈话教学方法。

例如,在学习“错账更正”时,笔者设计了以下问题:在在进行账务处理的过程中,发生错账怎么办?错账更正的方法有几种?三种错账更正的办法分别针对的是什么错误?划线更正法应该怎样进行更正?(用什么颜色的笔划线?用什么颜色的笔更正?更正之后还要注意什么?)补充登记法应该怎样进行更正?(在更正记账凭证的时候,“摘要”栏写什么?用什么颜色的笔进行更正?更正的记账凭证的原始凭证的附件为多少张?)红字更正法适用于哪两种错账的情况?红字更正法应该怎样进行更正?(金额多计的情况下,多计的金额用什么颜色的笔?更正记账凭证的“摘要”栏写什么?另外,科目用错而需要更正的时候,要填制多少张的记账凭证?每一张应该怎样填制?怎样登记进账簿?)

通过阶梯式的问题,使学生不停地思考,不停地解决问题,从而使答案在学生的主动参与下“破茧而出”,调动起学生的积极参与性。另外,教师要注意总结。通过总结,学生可以将所学知识系统化、体系化。例如表1是笔者在讲这堂课的时候所用的总结。

三、强化练习,学会应用

会计学是一门实用型很强的学科,其基本原理、基本知识对于初学者来说过于抽象。在教学过程中,教师需做到理论联系实际,遵循会计准则和会计制度,从学生实际出发,以学生能力为本位,根据学生的学习规律和特点进行教学。

《基础会计》的关键是做好会计分录,为之后学习其它各项内容打下坚实基础。为了让学生掌握该部分内容,每学一个账户,笔者都会根据相关的经济业务提出一个业务题,让学生做会计分录。通过做题,学生能够很好地体会该账户的用法。但是,讲完所有的账户后,学生只理解了各账户,不会具体应用账户,容易混淆它们的用法。特别是损益类,学生必须熟记15个账户。主营业务收入、其他业务收入、营业外收入、投资收益、公允价值变动损益,这5个账户期末如有贷方余额就转入本年利润的贷方。主营业务成本、销售费用、营业税金及附加、管理费用、财务费用、其他业务成本、资产减值损失、营业外支出、所得税费用、以前年度损益调整,这10个账户期末如有借方余额就转入本年利润的借方。本年利润的余额要转入利润分配——“未分配利润”。年末,将利润分配各个明细账的余额转到利润分配——“未分配利润”中去。讲课的过程中,可以借用T账,以便于学生理解。

在教学过程中,要让学生学会运用,需要首先进行分类练习,如筹集资金、供应过程、生产过程、销售过程、利润及分配过程等。针对每一类,让学生做大量的各种各样的题目。经过一段时间的练习,他们就可以将知识系统化了。要提醒学生注意的是,做练习的时候,要考虑该题目考查的知识点。对于每次布置的习题作业,老师要及时检查和批改,以便于及时了解学生的学习情况。

4.电脑硬件知识电脑知识信息网搜集 篇四

1、打开主机电源：出现BIOS画面则表示主机没有大问题，如没有，则须打开机箱检查，

⑴ 如果显示器亮，主机电源指示灯不亮，风扇不转：一般为开关电源故障或主板短路.

⑵ 如果主机指示灯全亮，电源风扇正常，无显示;如果有BIOS错误声音提示，根据声音判断故障位置。

⑶ 如没有BIOS声音提示，一般为主板或CPU故障。

⑷ 对CMOS放电，恢复BIOS默认设置

⑸ 去除所有接口卡和数据线(最小化测试)

⑹ BIOS故障(BIOS中内存参数或主频设置错误)

BIOS程序被病毒破坏BIOS升级失败

⑺ 如果BIOS自检声音正常，一般为显示器未连接或损坏。

2、内存检测和实际容量不一致。

⑴ 接触不良

⑵ 若有两条以上，不兼容

⑶ 主板芯片组不支持

⑷ 内存条物理损坏

3、内存自检中途死机

⑴ 芯片组特性中内存参数设置错误

⑵ 内存条物理损坏

4、检测不到光驱或硬盘

⑴ 数据线损坏或连接错误

⑵ 硬盘跳线没有设置好

⑶ 硬盘本身问题或IDE接口故障

5、忘记CMOS密码

(1)通过跳线短路或电池短路给CMOS放电

⑵ 利用DOS调试工具

(二)、POST自检过程错误提示:

(1) BIOS ROM checksum error-System halted(BIOS ROM校验和失败，系统挂起)----BIOS ROM的程序资料已被更改，通常由BIOS升级错误造成

(2) CMOS Battery state low(CMOS电池电力不足)----主板电池提供CMOS存储器， 用来存储BIOS参数。电池电压不足，需要更换。CMOS跳线短路

(3) CMOS checksum Failure (CMOS校验失败)----CMOS数值保存之后，便产生一个校验和值，供错误检测用，

如果先前的值与当前读数据产生的实际值不同 ，就出现这个错误信息。为了纠正这个错误， 应运行BIOS设置程序。电池掉电或病毒

(4) CMOS System Options Not Set (CMOS系统选择项没有设置)----存储在CMOS中的数值遭破坏， 或者不存在了。运行BIOS设置程序来纠正这个错误。

(5) Keyboard Error(键盘错误)----BIOS遇到由键盘引起的定时问题， 应保证系统中安装了键盘。也可以在标准CMOS设置项中选跳过键盘POST程序。

(6) Memory Test Fail(内存测试失败)----内存条安装不牢或损坏。

(7) Floppy Disk(s) Fail(软盘失败)----软驱数据线、电源线连接不好或软驱损坏。

(8) FDD controller Failure(软盘控制器失败)----BIOS 不 能与软磁盘驱动器的控制器传输数据。关闭系统电源后， 检查所有有关的连接器。接口损坏加多功能卡。

(9) HDD Controller Failure(硬盘控制器失败)----BIOS不能与硬盘驱动器的控制器传输数据。关闭系统电源后，检查所有有关的连接器。

(10) Crive Error(C：驱动器错误)----BIOS没有接收到硬盘C：来的回答信号。检查数据线和CMOS设置项中选择的硬盘类型。

(11) Crive Failure (C：驱动器失败)----BIOS不能得到硬盘驱动器C：的回答信号。这可能要更换硬盘。

(12) Cache Memory Bad ,Do Not Enable Cache (Cache 存贮器损坏)?D?DBIOS发现系统板的Cache 存贮器损坏。与系统生产厂家联系或关闭CMOS中设置。

(三)、DOS错误提示：

(1)Insert disk with COMMAND.COM in dive A

5.电脑键盘基础知识 篇五

键盘被锁了无法打字是为什么

以win10系统为例。

1、首先要确认一下是不是有一些键盘屏蔽类的软件将键盘给屏蔽了，这种软件一般都比较隐秘，这种情况可以用一些优化软件把所有的开机启动项都给删除，然后重启一下系统即可。

2、可能是键盘的驱动出现问题，有时候刚装了新的系统，导致电脑各硬件间并不是很兼容，或者系统本身就有问题，这种情况可能试着更新一下驱动解决。

3、可能是不小心按到了电脑的“numlock”，如果没有打开此键那么无论怎么输入都是没有反应的，此时只要打开此键就可以正常进行输入。

如果是电脑的大小写输入被锁了，可以按键“CapsLock”键进行解除，“CapsLock”一般在键盘的左下角。如果是数字键盘被锁的话，可以按键键盘区右上角的“NumLook”键进行解除。

机械键盘的轴有什么区别

青轴：段落感最强、Click声音最大，机械感最强，是机械键盘的代表轴，需下压2.4mm才可触发，打字节奏感十足，但是声音较大，比较吵 , 压力克数为60g。

黑轴：段落感最不明显，声音最小，与青轴形成鲜明对比，直上直下，下压1.5mm即可触发。有人将其比喻为Cherry的夏天，无论你想得到急速或舒缓的输入，黑轴都能自如应对，打字游戏都适合。

茶轴：比起青轴，段落感要弱很多，而对比黑轴，又不是直上直下的感觉，2mm即可触发，属于比较奢侈的机械轴。茶轴是几种轴中成本最高的轴。

红轴：与黑轴相似。但压力克数比黑轴小，起35，终60(黑轴起点为40)，是出的新轴，手感比较轻盈，敲击时没有段落感，直上直下，触发键程也同为2.0mm，敲击时更加轻松。

键盘快捷键是什么

键盘快捷键，又叫快速键或热键，指通过某些特定的按键、按键顺序或按键组合来完成一个操作，很多快捷键往往与如 Ctrl 键、Shift 键、Alt 键、Fn 键以及 Windows平台下的 Windows 键和 Mac 机上的 Meta 键等配合使用。

利用快捷键可以代替鼠标做一些工作，可以利用键盘快捷键打开、关闭和导航“开始”菜单、桌面、菜单、对话框以及网页，Word里面也可以用到快捷键。

常用快捷键：

Ctrl+L 功能：打开“打开”面版(可以在当前页面打开Iternet地址或其他文件...)

Ctrl+V 功能：粘贴当前剪贴板内的内容

Ctrl+N 功能：新建一个空白窗口(可更改,Maxthon选项→标签→新建)

Ctrl+T 功能：垂直平铺所有窗口

Ctrl+O 功能：打开“打开”面版(可以在当前页面打开Iternet地址或其他文件...)

Ctrl+P 功能：打开“打印”面板(可以打印网页,图片什么的...)

Ctrl+W 功能：关闭当前标签(窗口)

Ctrl+Q 功能：打开“添加到过滤列表”面板(将当前页面地址发送到过滤列表)

Ctrl+R 功能：刷新当前页面

6.新手入门电脑知识 篇六

一、电脑软硬件基础知识

1、CPU型号怎么看?

CPU是一台电脑的核心，而目前笔记本市场基本被Intel(英特尔)的CPU垄断。而Intel的CPU型号命名还算比较有规律。

以i7-6920HQ为例：

四位数的头一个数字是6指的是代际，也就是是英特尔第六代处理器。目前英特尔在市面上是4、5、6三代处理器并存。老于4代的处理器现在比较少见，一般也不推荐。

920是它的SKU值，可以理解为是一个编号。用来区分不同性能的CPU型号。

数字后面紧跟着的字母是H，代表的是处理器的功耗/性能类别。类似的有U(超低功耗15W)、M(仅出现在5代以前)、H(高性能35W/45W)。需要注意的是：功耗大不仅意味着更大的耗电量，也表示CPU的发热量越大。进而对笔记本的散热系统有更高的要求。所以主打高性能的笔记本(比如游戏本)，几乎没有轻薄、长续航的。

最后一个产品线后缀，有Q(四核处理器)、K(开放超频)两种情况。而双核、不可超频的处理器没有这个后缀，也是最常见的。

什么?看完了还是不懂怎么选?简单来说，如果你在乎功耗(省电)的话，代际越新越省电。比如6代比4代更省电。而在同一代中，U比H省电，而H又比HQ/HK省电。

2、关于电脑性能

如果你想了解性能的话，这就有些麻烦了。

诸如i7>i5>i3这样的说法，基本不靠谱。因为这种说法仅仅在同一代处理器，同一功耗级别下才成立。如果跨代、跨系列地比较，就会出现诸如i5-6300HQ性能强于i7-6600U、i3-6100H和i7-4610Y性能差不多，这样不太好理解的情况。所以光看型号判断性能真的是不太靠谱。为了方便起见，我推荐一个方便(但并非完全严谨)的方法给大家：查Passmark评分

Passmark评分在很大程度上可以代表一个处理器的性能水平，Passmark评分越高代表CPU的性能越强，可以作为大家选购的参考。如果你还是没什么概念的话，根据我自己的经验，Passmark评分在3000左右，就可以保证基本的上网、办公、看全高清视频流畅。不过还是那句，这个评分仅仅作为一种简捷的判断、选购依据，并非完全严谨的。

另外从开始，英特尔又推出了CoreM(酷睿M)系列处理器，主打超低功耗(4、5W)，无需风扇散热。m系列的命名规则跟i系列类似。相信大家可以触类旁通，这里就不赘述了。

3、显卡型号怎么看?

和英特尔相似，笔记本上的独立显卡大部分来自NVIDIA(英伟达)。不过相比之下NVIDIA显卡的命名就简单得多

显卡型号显示960M。其中9是代机，也就是第九代NVIDIA显卡。目前市面上的笔记本以9系列为主，也有一定数量的8系列。

后面两位数代表的是等级，一般是从10到80，数字越大性能越强，相应也越耗电。后缀M表示针对笔记本优化(性能低于桌面版，所以功耗和发热也更低)。今年NVIDIA还增加了MX后缀的显卡，可以理解为小改款，性能比M的版本小有提升。而GTX的前缀，只有850M、950M或者以上的显卡才有，是高性能的代表。显卡和CPU类似，显卡性能越高，功耗、发热量也越高。

4、关于内存

一般我们只需要关注3个参数即可：内存的容量、内存的代际、内存的频率。容量大家都好理解，代际和频率可能需要简单提一下。目前笔记本中常见的，一般是DDR31600(第三代DDR内存，频率1600MHz)和DDR42133(第四代DDR内存，频率2133MHz)。前者更加普遍，而后者则是未来发展的趋势。

其实比起这些参数，其实更加关注笔记本的内存升级空间。早些年的笔记本，一般有两个内存槽(占用一个空余一个)，方便用户自己升级内存。但现在不少笔记本基于商业上的考虑、或是为了将笔记本做得更轻薄。只配有一个内存槽，或者直接把内存焊在主板上。让自己升级内存变得非常困难，甚至不可能。

5、关于硬盘

早些年笔记本还是机械硬盘的天下，选硬盘非常简单，要么500G，要么1TB。讲究点的还会看看转速和缓存大小。不过这一两年，固态硬盘异军突起。固态硬盘的读写速度，尤其是小文件随机读写速度比机械硬盘有了很大的提高。性能优势明显，所以也开始在笔记本中普及起来。现在笔记本中常见的硬盘组合有4种：

(1)纯机械硬盘(一般是500G或者1TB)

(2)混合硬盘SSHD

(3)双硬盘(固态+机械)

(4)纯固态硬盘(常见128G、256G和512G)

4种方案中，除了混合硬盘不值得选购(实际性能和纯机械硬盘相差很小)的之外。其他3种都可以考虑。不过值得注意的是第1种，因为现在普遍认同机械硬盘是电脑硬件系统中的最后一道性能瓶颈。所以除非你预算特别紧张，否则购买纯机械硬盘之后，我强烈建议你加(改)装固态硬盘。相应的升级方案也有3种：

第一种：直接拆掉机械硬盘，换固态硬盘。换下来的硬盘可以当移动硬盘用。改装完了之后就相当于纯固态硬盘。这个方案理论上是性能最好的，适合对硬盘容量需求不大的朋友。

第二种：如果笔记本有光驱的话，可以拆掉光驱。用光驱位硬盘托架，将笔记本电脑自带的机械硬盘装到光驱的接口上。新买的固态硬盘就可以装在原本机械硬盘的位置上。改装完了之后就相当于固态+机械的双硬盘方案，兼顾了高性能和大容量的需求。

第三种：现在许多采用新模具的笔记本，会在主板上预留一个mSATA或者M、2接口。只要购买相应规格的固态硬盘，装上去就能实现固态+机械双硬盘了。效果和第二种方案一样。但不用拆光驱，更加简单。但只有一部分笔记本会有预留接口。所以在购买前最好问清楚客服，如果能找到同型号笔记本的拆机图片看看就更加稳妥了。

再次强调：只要你不想电脑卡，固态硬盘就是必须的。FTP

6、你可能会忽略的屏幕

屏幕是笔记本和人互交最重要的桥梁，但它偏偏是最容易被忽略的。屏幕尺寸还好说，12、5、13、3这样的小尺寸更方便携带，而15、6、17、3这样的大尺寸可以带来更好的影音娱乐体验。这个完全可以按照你个人的`需求来选择。

笔记本屏幕的另一个重要指标是分辨率，分辨率越高则屏幕显示精度越好。上图是几种比较常见的屏幕分辨率，在这些常规分辨率之外，还衍生出许多不同的分辨率，比如1440×900(MacBookAir)、3200×1800(QHD+，俗称3K屏)、3000×(SurfaceBook)等等。

特别要提下1366×768这个分辨率，现在国内笔记本市场中还充斥着许多768p分辨率的屏幕(尤其是低端笔记本)。这个分辨率已经沿用了非常久了，在手机屏幕都冲上4K的今天，确实有点不合时宜了。同样的，除非预算有限，否则推荐大家至少选择1080p的笔记本。

当然，屏幕分辨率绝不是越高越好。分辨率越高，就意味着CPU和显卡需要承担更大的运算量。比如上面这台华硕笔记本，i7-5500U+940M的组合算不上高端。但是却直接配上了4K分辨率的屏幕，虽然日常使用不会有什么问题。但是如果想用来玩玩游戏的话，恐怕就会非常吃力了。目前很少有游戏本分辨率高于1080p，也是因为这个原因。

最后则是最容易被人忽视的，屏幕的色域和可视角度。色域指的是屏幕所能表现的色彩的集合，色域越广，则屏幕越鲜艳，色彩表现力越强。可视角度则是屏幕能被清晰观看到的角度的范围。这两个指标其实对屏幕的观感影响非常大，但是一般用户在缺少对比的情况下是很难察觉的。所以说这两个指标是容易被忽视的。

这台低端戴尔笔记本的屏幕，色域和可视角度表现都不好。1366×768分辨率的屏幕基本没有显示效果好的。这也是我不推荐大家买768p屏笔记本的一个重要原因。当然不是说1080p屏幕就一定是显示效果好的。

二、电脑键盘操作基础知识

电脑键盘上一般功能(Fuction)键，所以功能键就定义为F，一共有12个。

电脑键盘上一般功能(Fuction)键，所以功能键就定义为F，一共有12个，通常被称为F键，其位置一般是在键盘顶部，从F1到F12。那么F1~F12都有什么用呢?你知道所有这些键的功能吗?你知道这些键怎样为你节省时间吗?如果你还不太了解，就请你花几分钟时间看看下面的内容，保障让你感到:磨刀不误砍柴工!

1、F1:如果你处在一个选定的程序中而需要帮助，那么请按下F1。如果现在不是处在任何程序中，而是处在资源管理器或桌面，那么按下F1就会出现Windows的帮助程序。如果你正在对某个程序进行操作，而想得到Windows帮助，则需要按下Win+F1。按下Shift+F1，会出现“Whats This?”的帮助信息。

2、F2:如果在资源管理器中选定了一个文件或文件夹，按下F2则会对这个选定的文件或文件夹重命名。

3、F3:在资源管理器或桌面上按下F3，则会出现“搜索文件”的窗口，因此如果想对某个文件夹中的文件进行搜索，那么直接按下F3键就能快速打开搜索窗口，并且搜索范围已经默认设置为该文件夹。同样，在Windows Media Player中按下它，会出现“通过搜索计算机添加到媒体库”的窗口。

4、F4:这个键用来打开IE中的地址栏列表，要关闭IE窗口，可以用Alt+F4组合键。

5、F5:用来刷新IE或资源管理器中当前所在窗口的内容。

6、F6:可以快速在资源管理器及IE中定位到地址栏。

7、F7:在Windows中没有任何作用。不过在DOS窗口中，它是有作用的，试试看吧!

8、F8:在启动电脑时，可以用它来显示启动菜单。有些电脑还可以在电脑启动最初按下这个键来快速调出启动设置菜单，从中可以快速选择是软盘启动，还是光盘启动，或者直接用硬盘启动，不必费事进入BIOS进行启动顺序的修改。另外，还可以在安装Windows时接受微软的安装协议。

9、F9:在Windows中同样没有任何作用。但在Windows Media Player中可以用来快速降低音量。

10、F10:用来激活Windows或程序中的菜单，按下Shift+F10会出现右键快捷菜单。和键盘中Application键的作用是相同的。而在Windows Media Player中，它的功能是提高音量。

11、F11:可以使当前的资源管理器或IE变为全屏显示。

12、F12:在Windows中同样没有任何作用。但在Word中，按下它会快速弹出另存为文件的窗口。

7.《电脑知识与技术》杂志征稿征订 篇七

电脑知识与技术》杂志征稿征订·期刊简介:《电脑知识与技术》是一本面向计算机全行业的综合性学术刊物。编委委员均来自国内各著名高校的教授和博士生导师, 他们是我国计算机科学领域方面的专家、学者和权威人士;稿源来自全国各高等院校, 相关专业研究机构以及国内大型信息通讯、软件研发企业设置的专业研究所。本刊刊登的论文均有2名国内同行专家审稿通过。本刊的作者有教授、博士生导师、研究员、博士研究生、和硕士研究生以及从事该研究领域的工作人员、专家和学者。主要面向广大的科技工作者、高等院校、各公共图书馆、情报所 (室) 、研究所以及厂矿, 它对科技工作者、科学研究人员、广大教师、研究生、博士生都具有重要的参考价值。·学术影响:中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊中国期刊全文数据库全文收录期刊中国核心期刊 (遴选) 数据库收录期刊中国学术期刊 (光盘版) 收录期刊·邮发代号:26-188·国内统一刊号:CN34-1205/TP·国际标准刊号:ISSN 1009-3044·栏目设置:数报库Si信息竹现�jslt@dnzs.net.cn�:数据库理论与系统, 各种专用数据库, 数据挖掘的实用技术, 各类信息系统及其管理等。M络通i R及安令�info@dnzs.net.cn�:计算机网络理论及应用, 计算机网络安全, 计算机数据和设备安全, 移动通信技术等。软件设【丨·开发 (xsjl@dnzs.net.cn) :软件工程, 程序设计, 基于计算机、电子、自动化某个领域的理论与应用研究等。il·炸机教予�·教息化�wltx@dnzs.net.cn�:计算机化教学, 计算机教学应用研究, 计算机人才的培养等。人工矜能及识別技术�eduf@dnzs.net.cn�:人工智能技术, 图像识别技术等。多媒体技术及其应州 (eduf@dnzs.net.cn) :多媒体技术设计、开发、应用技术等。il-灯机工秤疴用技术 (kfyj@dnzs.net.cn) :计算机辅助工程与设计、计算机体系结构、过程控制、虚拟现实技术、计算机测量与控制等。电+商务1电+政务�wyl@dnzs.net.cn�:网络营销、企业管理、电子化贸易活动、电子信息技术、办公自动化等。电脑夭电脑突电脑知i RS支巟暴me*?il JI I·本刊联系电话:0551-65690963 65690964·本刊网址:http://www.dnzs.net.cn·欢迎合作:欢迎各计算机院校、研究所、综合性院校、相关企事业单位或个人联系本刊, 参加本刊理事单位或开展会议、论坛、广告、协办等合作。

8.红木收藏之“入门小知识” 篇八

首先，对红木知识应有基本的了解，能够辨认红木的品种。不同产地的红木价值可能相差甚远。即使是同一种木材，是用心板还是边材，以及工艺的精细与否，其家具的价值也有差异，切不可简单地被商家用“贵”、“稀缺”等词“忽悠”。

其次，原材料是很多投资者注重的部分，传统意义上的红木，除中国本土出产外，还有部分来自印度、马来西亚等东南亚地区。非洲、南美洲等地的木材虽然与传统的红木品种一样，但在生长时间和材质上差别很大，价格也相差很大。

此外，根据相关标准，红木家具销售标签应包括：产品名称、规格型号、产地、生产厂的厂名、主料、辅料等。当碰到商家无法提供关于家具全面的信息时，就更要谨慎，即使能够提供这些信息，也要找专业人士或者拿到红木鉴定机构确认。

当然，投资者不能仅仅将目光放在材质和产地上，更要兼顾“型、艺、韵”的部分，从家具外在的款式造型到木工手艺，再到内在的气质神韵都十分重要。红木的雕刻水准差别很大，有人擅长雕龙，有人擅长浅浮雕、深浮雕、透雕等等，家具的平面、凹面是否光滑平整，线条弧度的流畅程度，也不能忽视。

红木专家提醒投资者，在进行投资前一定要仔细鉴别，货比三家，不能因价格走低而贪图便宜，盲目买入。

9.电脑基础知识学习计划 篇九

根据我园本学期的工作计划，为了更好地利用计算机进行办公与教学，为将来计算机入教室打好基础，必须将计算机培训工作认真有效地开展起来。根据园领导的安排，现拟定培训计划如下：

1. 全园的工作人员进行基本的计算机使用技能培训，逐项内容进行考核，人人过关、考核结果向园长办公室汇报备案。

考核内容：

包括在日常工作中最常用的各种计算机使用知识。

具体内容有：

Windows的基本使用常识;Word97文字输入排版与打印;文件的保存与另存;文件的查找与更名、删除;幼儿个案输入、Internet基本知识;收发邮件、发附件等内容。

要求：

考核通过后，如果老师们在工作中又出现不会操作的情况，那么这部分内容将要重新考核，直到掌握为止。因此此考核成绩具有动态性，随时可能会变化(具体内容将整理以后发放给全体工作人员)

培训方法：

以自学为主，培训为辅。根据老师的实际情况不定期安排培训，届时会公布培训时间和内容。每培训结束后将安排考核。也可以提前通过所有考核内容。

以实际操作为主。

2. 全部教师进行Flash软件学习，掌握制作课件的基本方法。

培训时间：在我校教师参加了计算机初级考试之后开始，以后每周两次。

对象：总体分两组

A. 参加结对教师(星期三晚8：20—9：20

B. 其它教师(星期三、四晚8：20—9：20)

内容：flash入门篇 (B组)简单课件制作。

flash提高篇 (A组)较高技术水平的课件制作。

附：具体内容整理后公布

考核方法：

①每节课布置作业，作为平时成绩(第二节课进行检查)

②期末进行全面考试。分为上机操作和理论知识考试两部分。

考核结果向园长办公室汇报备案。

普及班培训大纲

一、培训目的

据目前形势，为更好地利用计算机进行办公与教学，为使全园的工作人员都能进行计算机基础操作，将对全园进行基本的计算机使用技能培训。要求教师、保育员达到基本操作人人过关。教师还要掌握Flash知识，能独立制作课件。把计算机技术引入教学之中，提高全体教师的教学水平。

二、培训内容

本学期培训的主要内容是：Windows的基础操作;Word97排版与文档的打印;文件的保存与另存;文件的查找与更名、删除;幼儿个案输入、Internet基本知识;收发邮件、发附件;Flash入门知识;

三、培训重点

Windows的基础操作;

Word97排版;

Word97表格的制作

Word文档的打印;

Flash入门知识;

四、培训方法：演示、讲解、操作;以自学为主，培训为辅。

五、培训时间：每周星期三、星期四晚上8：20—9：20

10.浅谈如何打好小学入门英语的基础 篇十

关键词：入门；英语；基础；培养；兴趣；高效课堂

一、以快乐为主线，以兴趣为引领，培养学生的学习兴趣

“兴趣是成功的老师。”小学生心智还不够成熟，对任何新鲜的事物都充满了好奇心，并且他们听觉灵敏，善于模仿，但自控能力较差，注意力不集中，缺乏毅力。所以，我们应千方百计地调动他们学习的积极性。具体应该做到以下几点：

1.建立平等良好的师生关系，平等对待每一位学生。利用课间多和学生交流、谈心，及时了解学生的学习状况，拉近师生之间的距离。古人常说：“亲其师，信其道。”只有和学生面对面地平等交流，师生之间才会形成亲切感，学生也就会喜欢老师，喜欢课堂，不知不觉中就学到了知识。

2.及时多元化的评价、适时的鼓励，激发学生学习的自信心。有人说：“好学生是夸出来的。”我们应适时采取灵活多样的评价方式来鼓励学生，让学生认识到自己的优点和点滴进步，从而产生学习上的喜悦或小小的成就感，进而树立他们学习的自信心。

3.让学生养成良好的自学习惯。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”我们不能单纯地教给学生知识，更应让他们掌握一些必要的英语学习技巧。比如：记单词可以采用拆分法、组合法、音标法、意义理解法、英汉结合法。例如，在教“Panda”即“熊猫”时，我们可以这样记：“盼着熊猫长大”；在教“tiger”即“老虎”时，我们可以利用谐音记成“老虎——他爱歌儿”在教“leg”及“腿”时，可以借助谐音让学生记为“懒哥——腿”。又如，在教“glove”时，可以这样记：glove glove手套。“g”哥，“love”心爱的，手套（送给）心爱的哥哥……还可以通过“以旧换新”的方法，如：lake，late，mate；拆分法学习“breakfast”即break-fast，“休息”时的“快”餐，就是“早餐”……这样不仅提升了学生的兴趣，同时也让学生初步掌握了一些记忆技巧，从而克服记单词困难的障碍，进而加深了记忆印象。

二、以高效课堂为目标，采用多样化的教学方法，充分调动学生动口、动手的积极性

1.灵活多样、积极有效的课前热身，及时调整学生的学习状态，如：在学习问路指路这一句型前，可利用动作巩固方向类单词及短语。如：left，left，turn left。可通过手势先指示左边，再左转，完成对单词，短语的理解，区别和巩固。

2.有趣、新颖的导入，调动学生强烈的求知欲。比如，在学习动物时，我们可以先让学生听歌曲Macdonald Had a Farm，通过叫声判断动物，通过歌曲为学生营造浓厚的学习氛围。

3.各种情境的创设，提高学生的语言知识交际运用意识和能力，真正做到学以致用。比如，我们可以根据教学内容合理设计购物、打电话、就餐、问路等情境，将所学知识与生活紧密联系起来，增强学习的趣味性和有效性。

4.进行角色扮演。通过分角色朗读对话、表演，让学生融入课本，理解对话内容，感悟重点句型的问答形式，使学生成为学习的主体，课堂的主角，从而提高课堂教学的有效性。

5.充分利用教材资源，在学单词时，配合“lets do”“lets sing”及“ lets chant”部分，活跃课堂气氛，全面调动学生参与课堂的积极性，培养他们说英语、用英语的意识。比如，在教人体部位名称及学习用品类单词时，我常结合实物展示加强学生对单词意思的记忆；在学习描写人物的形容词及一些动词时，我们可以结合表情、动作等肢体语言巩固单词的意思，同时，在反复的说唱、运用练习中，加强对句型的理解和巩固。

6.适时的复习是牢固掌握已学知识的重要方法之一。孔子曰：“温故而知新。”我们应及时做好复习。“重复是技能之母”也告诉我们复习的重要性。

7.最大限度地利用教学资源。如：单词卡片、实物及图片、录音磁带、光碟或多媒体，增强课堂的趣味性，充分激活学生多感官、全方位的学习细胞，进一步向高效课堂迈进。

8.营造良好的课堂学习气氛。适时调整学习方式，采用多种形式的活动。如：猜谜语、猜单词做游戏、学唱英文歌，将教学内容生活化。

9.重在积累，不贪大求全。“水滴石穿，绳锯木断。”及华罗庚的名言：“聪明在于积累。”都告诉我们积累的重要性。

10.习惯决定自然。良好习惯的建立也是英语入门学习必不可少的一环。

总而言之，我们要千方百计打好学生的英语基础，为以后的英语教育教学奠定坚实的基础。为学生的英语学习开辟一个良好的开端，让学生学得轻松，学得愉快而扎实。

参考文献：

[1]张之建.中小学教学小百科[M].北京：中国环境科学出版社，2000.

[2]王增昌.外国教育教学改革全书[M].北京：中国林业出版社，2001.

11.电脑入门基础知识 篇十一

一、电脑设计与美术基础的关系

现下, 在生活水平大幅提升的情况下, 人们对生活质量要求越来越高, 促进了设计行业的发展。大到建筑、城市规划、环境, 小到服装、饰品、劳动工具都要经过不断的设计、审核, 在最终方案确定之后, 才能投入生产和制造, 设计已与人们的生活和生产息息相关。而在这样的大环境下, 电脑设计与美术基础之间有着什么样的关系呢?一方面, 电脑设计为美术提供一个更好的发展和传播平台, 丰富了美术设计作品的表现形式。要知道, 电脑设计不仅能够声形并茂地表现设计者所要表达的内容和思想, 还能使所表达之物形象更为逼真、生动;另一方面, 美术基础是做出合格设计作品的基础。如果只是单纯的利用电脑上的各种制图软件来进行设计, 而不注重美术知道的积累和运用, 那么就算做出来, 也无法达到想象中所要求的效果。美术基础是做出好的设计作品的必备, 从社会实践中我们就能看出:一个经过系统美术知识学习的设计者所创造出的作品, 绝对会比未系统学过美术基础知识的设计者做出的作品要形象、生动、逼真, 更具美学价值。可见, 电脑设计与美术基础是相辅相成的, 彼此为彼此的发展创造更好的条件和基础。

二、美术基础在电脑设计中的作用

美术基础在电脑设计中的作用主要体现在美术基础基本构成元素在电脑设计中的应用。一件合格的设计作品, 无论是从画面的布局上, 还是色彩的搭配上都要讲究平衡性和协调性, 而美术基础中的素描、构图和色彩是保证美术设计作品趋向优秀的必备技术:

(一) 素描

设计者的素描技能, 是在电脑设计中对物象形体、结构、明暗和透视进行把握的有效手段。从实践中我们不难发现, 素描的训练是为了让学习者对所要设计的物象拥有必要的观察能力, 从而对其从各个方面进行把握, 加强电脑设计作品的表现力。作为美术设计中的一个主要基础, 素描是通过点、线、面的结合来表现物象的形体结构、空间比例、质感和量感的。而掌握了素描技术, 能让设计者在设计之初对物象在脑海中有个整体的感知和形象勾画, 然后在设计作品的制作过程中, 对物象的结构、明暗分配、虚实结构的显现都有精确的把握, 从而加强设计作品的平面和立面表现力。另外, 有效的素描训练, 是让设计者在空间透视的表达方法上得到能力提升, 从而使其空间思维能力和想象力得到持续的培养一个有力措施。

(二) 构图

构图能力的运用主要体现在电脑设计中的排版、布局上。构图是指形象或符号对空间占有的状况, 它应包括一切立体的和平面的造型, 而笔者主要就电脑设计中平面的构图作用进行简要分析。在电脑设计中, 设计者构图能力高与低主要体现在作品内各形象和符号的整体布局上。如果, 设计者的构图能力差, 会直接影响到整个画面的均衡感, 那么整个设计作品的表现力必然受到影响。所以, 在电脑设计中, 设计者一定要重视构图能力的掌握, 唯有这样, 才能做到布局合理, 变化统一, 从而提高作品的视觉美, 提高作品的表达效果。而构图的形式主要以几何图形来造就整个画面的架构, 是多种多样的, 但每种形式在以简约为主要特色外, 还拥有自我表达内容, 例如三角形构图给人向上, 努力进行的感觉、而圆形构图给人以和睦、包容宇内的感觉。

(三) 色彩

色彩在人们的生活中, 还是在设计中都拥有无可替代的作用, 如果世界失去了色彩, 那么结果将无法想象。在电脑设计中, 色彩基础知识的运用有利于电脑设计对色彩的运用, 而对色彩的把握会直观性的影响到整个画面的表达效果, 如果搭配不当, 就算其它方面做得极尽完美, 也无法弥补。所以设计者在使用电脑设计之前, 一定要掌握有关色彩的基础知识。通过实践运用我们发现, 色彩在电脑设计中的运用不仅仅只体现在不同色彩有单纯搭配上, 不同的设计对于色彩的运用有着不同的要求, 例如, 光源色、环境色和固有色作为写生色彩的把握对象, 主要以红、黄、蓝三原色为中心, 调配出各种间色和复色, 从而加强物象自然色彩的表现;而装饰色彩则要求在写生色彩的基础上对物象进行概括和强调, 更加注重物象平面化、图案化的表现。

三、总结

21世纪是信息时代, 同样也是设计时代。如今的我们无时无刻不处于设计品的包围圈中, 而设计业在得到迅速发展的同时, 设计者的设计水平更是参差不齐, 层次不一。美术基础作为电脑设计的根本, 必须引起设计学习者和入行者的重视, 因为经过不断的实践, 我们发现各种推陈出新的制图软件根本无法弥补美术基础知识缺失所带来的缺憾。所以, 要想创作出优秀的电脑设计作品, 一定要加强美术基础知识的学习。另外还要注意到的是, 基础知识的学习对设计作品效果的影响是要经过长时间的累积才能达到的, 学习美术基础知识时, 一定要有长时间积累各种知识和技能, 促使设计量变达到质变的艰难性觉悟。

参考文献

[1]李翠玲:《浅谈基础美术知识在电脑美术设计作品中的应用》, 《新课程》 (教师版) , 2010, (9) 。

[2]邓少波:《浅析电脑艺术设计中美术基本功的重要性》, 《电影评介》, 2006, (19) 。

[3]黄璇:《浅谈美术基础在电脑美术设计中的重要性》, 《文艺生活·文艺理论》, 2010, (5) 。

12.二年级电脑基础知识教学 篇十二

一、课程目的

• 展示神奇的电脑及互联网，激发小朋友学习电脑的兴趣； • 学会电脑的基本操作，学会WORD、EXCEL软件的简单运用； • 鼓励多操作，多动脑，充分发挥想象，灵活运用电脑； • 学做电脑保健操，养成良好的电脑使用习惯。

二、教学方式

• 运用多媒体动画、形象的比喻来讲解电脑知识，避免枯燥乏味的技术用语；

• 采用游戏、动画、跳操、讲故事、唱儿歌等丰富的活动形式，促进对电脑知识的理解和运用；

• 示范操作与自由命题相结合，在掌握基础知识的同时，放手让孩子们随意涂鸦。

三、教学课时

第一节课

认识电脑

1课时

第二节课

桌面与鼠标键盘

1课时

第三节课

网上游览四川美景

1课时

第四节课

WORD绘制国旗

1课时

第五节课

EXCEL制作月历

1课时

四、课前准备

• 了解当地的教学环境、学生对电脑网络的接受程度，适当调整课程的难易程度； • 准备多媒体演示、PPT、视频、歌谣等教学内容 • 准备相关教具器材

五、课程内容

(见下)第一节课

认识电脑

一、教学步骤： 1.提问引入：电脑能帮助我们做些什么呢？电脑是如何工作的呢？它由哪些部分组成的呢？（自由发言，了解小朋友对电脑的熟悉程度）2.多媒体展示：播放视频（倒霉熊的故事）、音乐、PPT动画、图片等等，通过听听看看唱唱，直观感受电脑的神奇，引发学习的兴趣。

3.动画演示：硬件设备的名称及功能，如显示器、键盘、鼠标、主机、音箱（喇叭）；对照实物，用形象的比喻逐一讲解。

4.互动游戏：随机播放图片，让小朋友们回答设备的名称；老师的某个电脑设备不见了，告诉小朋友们它的功能，让小朋友们帮助找到相对应的设备，并叫出设备名称。

5.操作练习：如何正确开关机，注意观察指示灯、显示器屏幕变化。引导小朋友想象自己睡醒后先睁眼再起床活动，电脑也是先开显示器再开主机电源；晚上睡觉时，先停止玩耍上床后再闭眼，不能让电脑睁着眼睛睡觉噢！最后，检查每位小朋友的开关机情况。

6.做健身操：教小朋友们做电脑保健操，从小养成正确的坐姿以及良好的电脑使用习惯。（配图）

二、主要技能：

1.了解电脑的硬件组成和功能； 2.熟识电源标识，了解指示灯变化； 3.学会正确开关电脑。

第二节课

桌面与鼠标键盘

一、教学步骤：

1.互动游戏：复习硬件知识，引入软件概念。从每组抽一位小朋友，分别戴上印有CPU、存储器、输入设备、输出设备图像的头饰，进行角色扮演游戏，介绍各自的功能，让大家明白电脑缺了谁都不行。引出问题：鼠标晃呀晃的，主机听不懂，怎么回事呢？原来还缺了一样：软件程序。再请一个小朋友上来扮演“程序”，把鼠标的话翻译给主机听，主机就明白要做什么了。

2.演示讲解：软件程序的作用。让小朋友们开机后注意观察，显示器画面的变化，主机里面有咕噜噜的响声，这是为什么呢？引导小朋友们想象一下机器人，没有事先装入的软件程序，机器人就是一堆零件，做不了任何事情。

3.操作练习：讲解桌面和窗口的概念，鼠标、键盘的操作，简单的窗口、文件操作。

二、主要技能：

1.了解桌面和窗口的概念：我们看到显示器上蓝色的画面，称为“桌面”，引导小朋友们想象自己的“课桌”；电脑“桌面”上有许多小图形，称为“图标”，就象我们摆放在课桌上的物品。

2.练习鼠标操作：学会简单的窗口操作（打开、关闭、最大化、最小化），以打开“记事本”程序为例，分别用“双击左键”、“单击右键”、“单击左键”的方式操作。

3.练习键盘操作：了解键盘各键位的分布和作用，学会输入数字、字母，学会用“拼音输入法”练习简单的汉字，如自己的名字，家乡地名等。4.学会新建目录：在桌面上用自己名字建立一个目录（为后面保存网页信息、WORD图画，制作月历插图作准备），引导小朋友想象在桌面上摆放刻有自己名字的小盒子，里面可以装自己喜欢的物品。

第三节课

网上游览四川美景

一、教学步骤： 1.问题引入：我们美丽的故乡位于祖国的哪个省呢？四川省乐山市沐川县。四川都有哪些好玩的地方，好吃的东西呢？（自由发言）2.多媒体演示：四川美丽风景，播放背景音乐。话题引入：电脑网络上有更多的图片信息。3.演示讲解：使用通俗易懂的比喻介绍互联网及一些术语。（配图，并自编儿歌）互联网（辽阔的海洋），浏览器IE（大轮船），网站（美丽的海岛），网址（海岛的地址，就象学校的地址一样），网页（海岛上一个个迷人的公园）

4.操作练习：指导小朋友们如何上网浏览、搜索、保存信息。

5.故事比赛：让小朋友讲述自己上网搜索到的信息，可以是地方趣闻，可以是童话故事，体现互联网强大的信息资源。

二、主要技能：

1、用IE浏览网络信息

打开IE，输入新浪网址（http://），单击“旅游”-“四川”。

注意鼠标指针的变化：当指针变为手指形状，表示我们到了一个小海岛，单击叩门就可以进去了。

2、用搜索引擎查找需要的信息

打开IE，输入百度地图网址（http://map.baidu.com)，输入“沐川”，点击“百度一下”；

地图中显示的蓝色框就是我们沐川啦,拖动鼠标放大、缩小、上移、下移，全方位认识沐川的地理位置。

熟练鼠标的单击、拖曳、滚动操作。

3、保存网页

学会文件保存（从网络上把自己喜欢的图片保存到桌面上自己的小盒子里）、收藏夹操作。

第四节课 WORD绘制国旗

一、教学步骤：

1、引入道具——小红旗，让小朋友仔细观察国旗的图案，简单讲讲五星红旗的含义。

2、PPT图片导入，欣赏电脑制作的图画，“想象无限，创意无限”。

3、指导小朋友们画国旗，学会用WORD“自选图形”：选定基本形状，调整大小，涂上颜色，组合成画。

4、自由作画：不定命题，鼓励孩子们自由想象，利用基本图形画出心中的图画来。

二、主要技能：

1、了解菜单、工具栏、常用按钮的含义；

2、熟练鼠标操作，学会复制、粘贴、删除操作；

3、熟练文件操作（打开、关闭、保存）；

4、学会“自选图形”操作，有条件的还可以学习“艺术字”操作。

第五节课 EXCEL制作月历

一、教学步骤：

1、PPT图片引入，欣赏电脑制作的精美年历。

2、引导孩子们发现年历的特点（表格形式、数字多），引出EXCEL软件的运用。

3、介绍EXCEL中单元格、行、列的概念，演示如何制作一个简单的表格。

4、指导小朋友们制作带有图片的月历。

5、课后尝试制作课程表，发给参考图样（考虑到汉字输入较多，不便在课堂上教学）。

二、主要技能：

1、熟练鼠标操作、尤其是右键功能，注意指针变化；

2、学会数字的序列填充方式；

3、学会表格的格式设置（字体格式、边框底纹、行高列宽等）；

4、学会图片的插入操作（比喻：从桌面上自己的小盒子里取出喜欢的图片放在表格内）；

5、制表过程中引入桌面右下角的“日期和时间”显示功能，低年级小朋友借此熟悉星期、月份的概念。

13.简谱乐理基础入门知识 篇十三

简谱乐理基础入门知识

1.音高

简谱用七个阿拉伯数字表示调式中的七个自然音级，即用1、2、3、4、5、6、7来代表do、re、mi、fa、so、la、si，这七个数字就是简谱中的音符。在音符的上方加一个圆点(叫做高音点)表示高一个八度，在音符下方加一个圆点(叫做低音点)则表示低一个八度。若在上方加两个圆点，即表示高两个八度，在下方亦是如此，依此类推。

不带点的音符称为“中音”，带高音点的音符称为“高音”，带低音点的音符称为“低音”。为了演奏(演唱)的方便，一般将乐曲音域的中音区记成不带点的音符(中音)，这样可以减少一些记谱符号，看得更清楚。

do、re、mi、fa、so、la、si只说明了音与音之间的相对关系，并没有规定每个音的绝对音高，所以在乐曲开头的地方(和转调的地方)要用调号标明某一个音的高度，以便据此推断其它所有音的音高。调号的形式是“1=C”、“6=A”、“2=D”等;用作调号的音是调式主音，“1=C”就意味着这首乐曲是C大调(或C宫调式，关于民族调式的概念，下面将会介绍)，“6=A”意为A小调(或A羽调式)，2=D意为D商调式。不过，近来更常见的标记方法是无论什么调式都用“1”来作为调号的基准音，即“1=C”、“1=D”、“1=E”等等。这样做的好处是一目了然，人们常说一首歌是“C调”、“D调”，就是指“1”的高度;其主要的缺点是不能反映乐曲的调式，容易在说法上和概念上造成混乱。例如，一首“1=C”的小调歌曲，其调性是a小调(因为主音的高度是A);

临时变化音记号(升、降号)的写法和用法与五线谱完全相伺，可参见前面的章节。

2.时值

简谱以四分音符作为基本音符，通常将四分音符称作“一拍”。在基本音符的后面或是下面的小横线起到改变时值的作用;在基本音符后面的小横线称作“增时线”，每一个增时线代表一个基本音符的时值单位(即一拍)，下例分别为一拍、二拍、三拍和四拍：

其中的a对应于五线谱的四分音符，b对应于二分音符，c对应于附点二分音符，d对应于全音符。

在基本音符下面的小横线称作“减时线”，每一条减时线将基本音符的时值减少一半;下例为半拍(即八分音符)和四分之一拍(即十六分音符)的写法：

同五线谱完全一样，简谱也可以用附点来改变基本音符的时值，唯一的不同之处在于简谱没有全音符和二分音符(这两种音符是用增时线来表示的)，所以附点只用在四分音符和小于四分音符的各种音符上;附点音符的写法和名称与五线谱是一样的，不必赘述。

3.体止符

简谱用“0”表示休止，0的时值相当于一个四分音符(即一拍)。改变基本音符时值的三种方法，即增时线、减时线和附点，同样可以用在休止符上。

4.五声调式

顾名思义，五声调式就是由五个音(而不是七个)构成的调式。五声调式广泛存在于中国古代和民间音乐中，并且在这个基础上形成了中华民族调式的种种变化和完整的音乐理论体系，因此，尽管在许多国家和地区的传统音乐中都可见到五声调式，它还是常被称为“中国调式”或“民族调式”。

五声调式中的五个音是按照五度上行的关系得出的;假定从do开始，即为：

do→so→re→la→mi，为了方便起见，下面我们用简谱来叙述(所以将这部分内容放在“简谱知识”这一章中)。

将这五个音顺序排列起来，便得到一个五声音阶，音阶内部的音程结构是固定不变的，并且其中的每个音都有一个名称：

五个音中的每一个都可以是调式的主音，由此产生了五种调式：

宫调式：1 2 3 5 6(1)

商调式：2 3 5 6 1(2)

角调式：3 5 6 1 2(3)

徵调式：5 6 1 2 3(5)

羽调式：6 1 2 3 5(6)

在调式名称的前面再加上调高，就构成了完整的调性名称。例如宫调式，1=C对称为“C宫调”，1=D时称为“D宫调”，1=E时称为“E宫调”……;又如徵调式，5=C时称“C徵调”，5=D时称“D徵调”，5=E时称“E徵调”……;其它调式依此类推。

以五声调式为核心，还有六声调式和七声调式，即由六个音或七个音构成的调式。在这种情况下，原来的五个音称作“正声”(或正音)，新加入的音称作“偏声”(或偏音)。偏声分为四种：

变宫：宫音下方的大二度，假如1是宫，变宫为7;如果4是宫，变宫就是3。

清角：角音上方的小二度，假如3是角，清角为4;如果6是角的话，清角就是b7。

变徵：徵音下方的小二度，假如5是徵，变徵为#4。

闰：宫音下方的大二度，如果1是宫，闰就是b7。

五个正音和七个偏音的关系是：2 3(4)(#4)5 6(b7)(7)

宫 商 角 清 变 徵 羽 闰 变

角 徵 宫

这四个偏音加入之后，产生了大量的调式，例如：加清

角和变宫的七声宫调式：1 2 3 4 5 6 7 1

加变宫的六声羽调式：6 7 1 2 3 5 6

加变宫的六声徵调式：5 6 7 1 2 3 5

加清角和闰的七声徵调式：5 6 b 7 1 2 3# 4 5

加变宫和变徵的七声徵调式：5 6 7 1 2 3# 4 5

不同的调式会产生不同的“味道”，如果平时多留心，从听觉上判断调式并不困难。如果我们要从理论上分析、确定一首音乐作品(这里指的是中国民歌或是用民族调式写成的作品，用大、小调体系或其它欧洲调式写的作品不在此列)的调式，应该做的事情是(1)找出调式主音：大多数情况下，乐曲是结束在主音上的，最简单的办法就是先看结束音是什么，再将旋律唱一遍，看看调式是不是围绕这个音进行的，如果不是例外的话，主音就可以确定了;(2)列出调式音阶：将乐曲中出现的所有的音从主音开始向上排列，直到高八度的主音为止，这样就列出了这个调式的音阶;(3)确定宫音：现在我们已经知道了调式的主音，但是仍然不知道调式的名称，这就需要先知道宫音的位置(从而知道其余各音的名称)。五声调式有一个特点，主音上方、宫音和角音之间有一个大三度音程，由于这个“宫—角大三度”是五声性调式中唯一的大三度，所以很容易判断，可以据此找出宫音的位置。也就是说，在列出调式的音阶之后，如果其中只有一个大三度，那么它肯定是宫—角大三度，下方的音就是宫音。如果在音阶中发现两个大三度，其中一定有一个是由偏音(相对不稳定的音)构成的，需要找出这个偏音，排除一个“虚假”的大三度，再确定宫音的位置;(4)明确了主音、音阶、宫音、调高四个因素之后，就可以说出乐曲的调性了。下面是山西民歌《交城山》，我们用它做例子来看一看分析的步骤：

(1)找出主音 在这个例子中，开始的音和结束的音都是“5”，主音是毫无疑问的;

(2)列出音阶乐曲中所有的音按照出现的顺序为：5，#4，3，6，2，1，7，共七个音;由主音到主音排列起来，其音阶为：5，6，7，1，2，3，#4，5;(3)确定宫音在这个音阶中有三个大三度，5—7、1—3和2—#4，分析一下旋律，我们可以看出#4只出现了一次，能够肯定不是正音，7虽然出现了三次，但是都不在强拍位置，只是作为经过音使用，也不是正音，因此5—7和2—#4是“虚假”的，1—3是宫角大三度，1为宫音;各音的名称为：6 7 1 2 3 #4 5

徵羽 变 宫 商 角 变 徵

宫徵

(4)根据调号“1=G”，可知主音5的音高为D，所以这首曲子是D徵调式，完整地讲，是加变宫和变徵的七声D徵调式。

5.小结

就记谱形式而言，简谱与五线谱只有两点不同，即音高和时值的表示方法。由于简谱是从五线谱脱胎而来的，所以在其它方面与五线谱没有什么原则的区别;比如说连线的用法、调式中各音的名称和性质、音程及音程转位等内容，在学习了前面各章之后，都是不言自明的事情。不过，懂得了这些理性的、理论的知识并不意味着能够视唱或者视奏;要达到那样的目的，需要经过一段时间的练习，在音准和节奏两方面都掌握感性的经验，并且达到一定的熟练程度。

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吸入：通过口腔和鼻子垂直向下吸入肺部底部。注意不要抬起肩膀。吸气时，它会在下肋骨附近扩张。在腹侧，膈肌逐渐扩张，使腹部向前和向左和向右扩展，而下腹部收缩并且不扩张。背部应该直立，脊柱几乎不动，但它的两侧可以移动，它必须向下和向左和向右扩展。此时，空气向两侧推回并在那里存放，保持它，然后慢慢呼出它。

在歌唱训练中，“打开喉咙”是一个非常重要的中心环节，它直接影响到声音的质量。“打开喉咙”意味着喉咙稳定在正确的位置，口腔的盖子向上正向收缩成拱形，舌根松弛，下牙平坦，牙齿打开，下巴放松，后来自然被拉下来，此时喉咙打开了。

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14.电脑入门基础知识 篇十四

《大学体验英语———入门教程》[4]和《大学体验英语———基础教程》[5] (以下简称《入门教程》和《基础教程》) 都是高等教育出版社出版的《大学体验英语》系列教材之一, 专为入学水平低于第一级起点的学生编写。这两套教材是笔者所在学校蒙古族预科生入学第一年使用的教材。到目前为止, 还鲜有研究者对其进行评估。笔者在使用这两套教材后, 根据实践体会, 在评估理论基础上, 对《入门教程》和《基础教程》作了初步的分析和评价。

一、教材评价理论概述

教材评价最基本的目的有三个:首先是为了选择教材;其次是为了检验使用效果;再次是作为编写和设计教材的依据[6]。

理想的教材评价应该是一个长时间的过程:使用前、使用中和使用后持续的评价[7]。具体的实施步骤包括:第一步, 确定评价标准, 按照一定的原则设计一系列标准细目;第二步, 应用评价标准, 即用已经制订好的标准细目逐一对照某一教材;第三步, 总结, 即对教材作出整体评价[8]。

分析评价教材时要有一套可以参照的标准。由于评价的目的和内容不同, 评价标准和细则也多种多样。例如, Cunningsworth提出, 教材评价标准应该包括下列几点:教材应该符合学习者的需求, 应有助于实现课程学习的目标;教材应反映学习者现在或将来要使用的语言;教材应该考虑学生作为学习者的需求, 并且能够促进他们的学习, 而不是强加给他们某一种僵化的“方法”;教材应该有帮助学习的一个清晰定位[9]。

标准的制定为教材编写和评估提供了依据。根据这些标准, 研究者又编制出一系列评估清单。教材评价最常用的方法都离不开参照对照法, 即参照一系列标准或问题清单对教材进行检查和对比[10], 但具体实施过程会有所不同。Cunningsworth把评价方法分为整体印象评价和深入评价两个部分[11]。Grant的评价方法包括初步评价、细致评价和使用中评价[12]。Mc Donough&Shaw的评价体系则包括外部评价和内部评价[13]。

在不同的评估体系中, 评估内容也会有所差异。如Cunningsworth的评估内容涉及如下方面:目标和方法、设计和组织、语言内容、技能、话题、教学法、教参[14]。Mc Donough&Shaw的评价内容涉及使用对象、内容安排、语言观和教学观、技能训练、口语和听力材料等[15]。Grant的评估列表则基于三个方面:教材是否适合学生、是否适合教师、是否符合教学大纲[16]。众多方法和内容虽然不同, 但都把学习者的需求放在首位, 强调教材的适用性、实用性、真实性等。

二、入门教程与基础教程教材评价

近年来, 虽然英语教材五花八门, 但专为民族预科生这一群体编写的教材几乎是个空白, 相比较而言, 《入门教程》与《基础教程》是针对性较为理想的两套课本。蒙古族预科生入学之前, 他们所在的蒙古族学校主要以蒙语授课为主, 汉语和英语都是作为外语, 高考中英语只占30分。入学之后, 经过一年预科学习, 转入本科。这些学生虽然都有一些英语基础, 但基础相对比较薄弱, 所以, 在预科这一年, 英语学习对他们来说很重要, 直接关系到将来能否适应本科的学习。对他们使用的教材进行分析和评价有利于教师在教学中取长补短、提高教学效果。笔者在综合了Cunningsworth、Mc Donough&Shaw以及Grant的评估细则基础上, 对《入门教程》和《基础教程》作了大致描述, 并总结了它们的优点和不足。

(一) 《入门教程》与《基础教程》教材概述

《入门教程》、《基础教程》与《大学体验英语》既一脉相承, 又相互独立。也就是说, 这两套教材一方面秉承了《大学体验英语》的编写理念和思路, 遵循了其编写原则和特点, 另一方面因使用对象不同, 在教材的设计和组织上又与《大学体验英语》1—6级有所不同。下表是对两套教材的大致描述, 即外部评估。

从表1可以看出, 《入门教程》与《基础教程》是两个综合性的课本, 相当于《大学体验英语》系列中的《综合教程》与《听说教程》的结合。两册教材兼顾了语言知识的掌握和语言技能的实际应用, 并且关注相关语言技能的协调发展。

(二) 《入门教程》与《基础教程》的优点

首先, 《入门教程》与《基础教程》遵循了《大学体验英语》1—6级的总体目标, 在编写中体现了最新的教学理念和思想, 不拘泥于一种教学法, 而是采取一种开放兼容的态度。教材所体现出的教学法包括:功能法/交际法、技能法、结构法, 是多种教学法的综合。教材编写者采用的这种综合方法, 既体现了先进的教学思想, 又兼顾了传统教学法, 达到相互补充、取长补短的效果。教材以功能—意念大纲为主线, 重视交际实践。这一教学指导思想强调学生的需要和兴趣, 鼓励学生通过反复接触和使用真实的语言, 逐步培养正确、恰当地使用语言的能力。经验表明, 这种做法是科学合理的, 并且是可行的[17]。

在培养交际技能的同时, 《入门教程》和《基础教程》也没有完全抛弃语法, 只是摒弃了传统模式中单调的句型操练。近年来, 语法的作用和重要性已被人们重新认识到, 如语法可以增加语言的准确性[18]。对成年的初级水平学习者来说, 语法知识是必不可少的。

教材综合性的特点不仅体现在教学法上, 还体现在另一个方面, 即一个单元中, 听、说、读、写、译的内容都围绕一个话题展开。这样做的好处就是使多种语言技能在同一主题下通过多种交际环境和练习形式反复循环, 得以深化、巩固和加强。这种综合法更能有效地促进学生的实际交际能力, 因为现实生活很多场景中我们需要的不是仅仅一种语言技能[19]。

作为综合性教材, 《入门教程》与《基础教程》的内容不仅涉及词汇、语法、语音等语言基本知识, 而且还涵盖了听、说、读、写、译等各项语言技能的训练。编者在课本覆盖内容杂而全的情况下, 又让内容有所侧重。尽管大学英语教学大纲强调听说领先, 《基础教程》在有限的版面下, 还是给予了阅读特别的重视。每个单元安排了三篇阅读, 这对初级水平学生增加语言输入是必要的, 也是合理的。

《入门教程》与《基础教程》拥有足够的练习供课堂和学生自学使用, 这些练习在设计上能够较好地符合适用对象的水平。例如, 《入门教程》的练习多是判断、根据课文填空、简答、简单句的翻译等基于对输入内容理解基础上的题目。《基础教程》的练习不仅数量和难度稍有加大, 而且形式也更加多样化:有选择、填空、连线、判断、回答问题、翻译等检测和应用型题目。

另外, 《入门教程》和《基础教程》的口语和写作部分也恰当地考虑到了初级学习者的需求, 列出了学习者在语言输出训练中可能会用到的句型、短语、词汇, 方便学生参考。总之, 教材中语言输出与输入之间衔接的设计与安排比较周密。

这两套教材还有一个突出的优点在于图片的设计和选择。课本里有大量与本单元主题相关的图片, 虽然只是黑白图片, 也为整本书的版面增加了很多吸引力。这些图片启发性强, 为语言学习提供了形象、生动、立体的学习情景。例如, 《入门教程》前5单元的音标部分中, 每个音标的代表词都配有相应的图片, 使音标学习不是那么枯燥、单调。特别需要提到的还有《入门教程》和《基础教程》第三部分 (Write and Produce) 中图片描述练习所配的漫画。这些漫画生动、活泼, 有些很夸张、诙谐、幽默, 为学习增加了不少乐趣。

(三) 《入门教程》与《基础教程》的不足

如上所述, 《入门教程》和《基础教程》总的来说是两本优秀的教材, 基本能够满足像民族预科生这样的初级水平学习者的需求。但是任何一种教材都不可能是十全十美的, 它们尽管有如此多的优点, 也存在一些不足之处。

首先, 这两套课本的配套教材不够齐全。《入门教程》只配有磁带, 给教学和学习带来一些不便。此外, 对高中阶段有点儿基础的学生来说, 《入门教程》的内容总量不够充足, 每个单元只有一个简短对话, 一篇短文阅读。笔者所在学校的预科生学完《入门教程》只需要半个学期的课时。如果能有一些配套材料, 如《大学体验英语》系列教材之一的《扩展教程》等作为补充, 就可以弥补课本内容的不足。《基础教程》供一学期课堂使用的量足够, 但同样缺乏一套供学生自主学习和课外阅读的补充材料。

两套教材的听力部分 (《入门教程》是一段对话, 《基础教程》包括两段对话和一段独白) 都是全文呈现, 这种方式在很大程度上变成了一种阅读, 降低了听的功能。

另外一点不足在于阅读短文的趣味性不够强, 特别是《基础教程》由于阅读量增加, 这一问题更显突出。大多数文章只是干巴巴的平铺直叙, 缺少学生喜欢的那种故事性强、幽默感或感情色彩浓的小文章。此外, 为了和单元的语法相结合, 有些材料中语言的真实性却打了折扣。

《基础教程》和《入门教程》在难度上跨度稍大了些, 很多学生觉得《入门教程》太简单, 而《基础教程》又有点难。另外, 二者在语法项目上重复太多, 《入门教程》里讲的几个主要时态, 在《基础教程》里全都再现, 而其他一些对提高学生英语水平必不可少的语法项目, 如各种从句, 却没有系统地出现, 这并不利于学生进入更高层次的学习。

以上对《入门教程》和《基础教程》的评价是以评估理论为依据, 在实践基础上作出的, 虽然尽量遵循客观原则, 但里面难免会有主观的成分。况且, 使用对象不同, 作出的判断可能会大相径庭。尽管如此, 笔者依然希望这些粗浅的评价能给其他人或多或少的借鉴。作为一线教师, 对使用的教材进行分析和评估是十分必要的, 有助于教师对教材有更加全面和清晰的认识。当然, 评估的最终目的并不只是去发现教材的优点和缺点而已, 对教材加以灵活运用, 扬长避短, 才是评估的最大意义所在。

参考文献

[1][17]程晓堂.英语教材分析与设计[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002:3, 25, 53-54.

[2]黄建滨, 于书林.20世纪90年代以来我国大学英语教材研究:回顾与思考[J].外语界, 2009, (6) .

[3][19]王蔷.英语教学法教程[M].北京:高等教育出版社, 2000:167-175.

[4]《大学体验英语》项目组.大学体验英语入门教程[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[5]《大学体验英语》项目组.大学体验英语基础教程[M].北京:高等教育出版社, 2002.

[6]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海:上海外语教育出版社, 2003:145.

[7][9][11][14]Cunningsworth, A.Choosing Your Coursebook[M].Oxford:Heinemann, 1995:1-110.

[8]Ur, P.A Course in Language Teaching:Practice and Theory[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2000:185-187.

[10][13][15]王艳.对我国ESP教材编写原则的探讨[J].中国外语, 2011, (2) .

[12][16]Grant, N.Making the Most of Your Textbooks[M].New York:Longman Group UK Limited, 1987:118-128.

15.塑料电脑取代硅片电脑？ 篇十五

这项研究的课题是将来自磁性薄膜的电流转换为光子，那样可以通过塑料材料读取数据，这项研究由爱荷华大学和纽约大学的研究人员共同进行。关于该研究项目的一篇论文近日发表在《自然通讯》（Nature Communications）杂志上。

爱荷华大学的物理学和天文学教授迈克尔·弗拉特（Michael Flatte）承认，现在塑料电脑并不切实可行，还需要开展更多的研究工作。只有解决了与写入和处理数据有关的难题，塑料电脑才有可能投入市场。

弗拉特表示，不过，塑料电脑有望用在智能手机、传感器、可佩带产品、小型电子产品或太阳能电池上。

塑料电脑有什么用

塑料电脑将具备基本的数据处理、数据采集和传送能力，但不会取代如今高速电脑中所用的硅片。不过，塑料材料的生成成本可能更低，因为它不需要硅芯片制造厂，可能会补充移动设备或传感器中速度更快的硅部件。

弗拉特说：“设想的最初几种成本低廉的电脑是诸如RFID或分布式传感器之类的部件，但拥有极其强大的计算能力和信息存储能力。”他表示，这种部件可能会实际部署在大片农田，独立的温度传感器使用这种设备做成，分布在农田的数百处地方。

这项突破性研究成果是迈出的重大一步，有望为塑料电脑提供类似传感器的功能，可以存储数据，本地处理信息，并回过头来将数据报告给中央电脑。

弗拉特也承认，塑料在电子领域很难具有竞争力，因为硅是一种非常高效的技术。他表示，但在一些应用领域，柔韧的塑料可能有其优势，这就加大了塑料电脑成为冰箱或其他常用家电中的信息处理器这种可能性。

弗拉特说：“它不会变得速度更快或尺寸更小，而是成本更低、功耗更低，我们希望如此。”

塑料OLED

在新的研究中，弗拉特及其同事得以将磁性薄膜中编码的数据由电流转换成光子，用于有机发光二极管（OLED）。LED用塑料做成，通过基层连接到磁性薄膜。塑料无法处理电流；数据必须转换成光子，才可以进行传送。

弗拉特说：“塑料设备在光发射的某些领域很重要，但在通讯领域往往不重要。”

研究人员更关心的是让这项技术变为现实――与塑料有关的环保问题是一个全然不同的讨论话题，弗拉特如是说。

当然，现在市面上已经有了内置硅片电脑的塑料设备，比如Rest Devices公司生产的一款婴儿服。婴儿服里面有电子部件，可以测量婴儿的运动、体温、呼吸模式及脉搏。之前已演示了塑料做成的基本晶体管。现在，这项最新研究为塑料设备从存储装置读取数据确立了一种方法。

弗拉特说：“必须解决数据写入问题。但我认为，解决数据读取是向前迈出的重要一步。”