个人教学情况概述

2025-03-13

个人教学情况概述（8篇）

1.个人教学情况概述篇一

个人理财业务是指：商业银行为个人客户提供的财务分析，财务规划，投资顾问，资产管理等专业化服务活动。

个人理财业务是建立在委托——代理关系基础上的银行业务。

理财业务是经银行监督管理委员会批准的一项中间业务。

私人银行业务

保本浮动收益理财计划

非保本浮动收益理财计划个人理财在国外的发展：

1.个人理财业务的蒙萌芽时期：20世纪30年代——60年代

2.个人理财业务的形成与发展时期：20世纪60年代——80年代

3.个人理财业务的成熟时期：20世纪90年代。

个人理财在国内的发展：

1.萌芽时期：20世纪80年代末——90年代

2.形成时期：21世纪初——2005年

3.大幅扩张时期：2006年开始到今。

个人理财业务的影响因素：

（1）：政治法律与政策环境

宏观因素（2）：经济环境

（3）：社会环境

影响投资理财的宏观经济政策包括：

1.财政政策；2.货币政策；3.收入分配政策；4.税收政策。

宏观经济政策对投资理财的影响特点是：综合性、复杂性、全面性。

经济发展的五个阶段是：

（1）.传统经济阶段

（2）经济起飞前的准备阶段发展中国家

（3）经济起飞阶段

（4）迈向成熟阶段

（5）大量消费阶段发达国家

衡量消费者收入水平的指标主要包括：1.国民收入2.人均国民收入3.个人收放，4.个人可支配收入

一个经济周期通常要经过恢复、繁荣、衰退、萧条等不同阶段。

买入对周期波动比较敏感的行业资产，同时降低防御性低收益资产如储蓄

产品等，以分享经济增长成果

个人理财选择

收缩阶段：个人和家庭应考虑增持防御性资产如储蓄产品、固定收益类产

品等，特别是买入对周期波动不敏感的行业的资产，同时降低股票，房产的配置，以规避经济波动带来的损失。

2.个人教学情况概述篇二

姓名:学号：个人电话：

摘要：从未有一项金融业务像今天的“个人理财”这样火爆。在社会的各个领域、百姓的各个层面激起了千层浪。各家媒体、电视财经节目将理财话题作为主打内容，各种理财杂志不断面世、报刊专辟理财版、多数大网站均设有理财栏目等；人们的投资意识和投资需求日益增强，纷纷将目光从最“原始”的储蓄理财转向更多形形色色的投资理财；理财洋证书纷纷入境，CWM（特许财富管理师）、CEP（理财策划师）、REP（注册财务规划师）等，种种现象表明，个人理财时代已经到来。

关键词：商业银行；个人理财

个人理财（Personal Financial Planning）起源于美国。其概念是这样定义的：理财是评估客户各方面财务需求并提供专业理财规划以实现客户理财目标的综合过程，包括消费、收入与财产分析、保险保障、投资目标、退休计划、子女教育、税务策划及遗产管理等。各家商业银行纷纷隆重推广自己的个人理财产品和服务。如工商银行的“理财金账户”、招商银行的“金葵花”、民生银行的“非凡理财”、广东发展银行的“真情理财”、上海银行的“慧通理财”等。个人理财业务是指商业银行运用各种金融知识，专业技术以及广泛的资金信用等专业优势，根据客户的财务状况和具体要求，为个人客户提供的财务分析、财务规划、投资顾问、资产管理等专业化服务活动。近年来，随着我国经济的快速发展和居民财富的日益积累，越来越多的人希望自己的资产能够保值增值，希望得到专业的理财服务。与此同时，我国商业银行的个人理财业务也得到了迅速发展。

一、我国商业银行个人理财业务发展现状

1、银行理财产品规模不断扩大。在经历了近两年的高速发展后，银行理财产品市场规模得到了大幅提升，从2007年到2009年发行量年复合增长率在60% 左右。2008年由于金融危机，银行理财产品发行量受到了较大影响。2009年随着国内外投资理财市场环境的改善，银行理财产品在数量上恢复快速增长的势头。据银率网数据库统计，2009年各商业银行共发行5998款理财产品，比2008年增长了10.5%。其中发行的人民币理财产品有4996款，比上年增长25.4%，外币理财产品1002款，同比下降30.6%，这主要是由于金融危机下外汇市场波动加剧造成的。从市场占比来看，人民币产品依然占有主要位置。中国工商银行是国内

最早推出个人理财业务的银行之一。早在1997年，工商银行上海分行就开设了理财工作室，在社会和客户中引起了强烈的反响。目前，工商银行的个人理财业务品种已经涵盖了账户管理、投资、贷款、结算、带来等几大类业务。从2001年至今，共行新投资改造了3000多个理财中心，相继开发了个人综合账户、贷款综合账户、理财业务分析、个人数据仓库等计算机应用系统。2002年底，推出了专为中高端客户享有的“理财金账户”、同时进一步完善了电话银行、网上银行等服务方式，形成了以营业网点为综合门户的多渠道服务体系，为客户提供高附加值和高科技含量的理财服务。

2、理财品种日益丰富。从产品种类来看，各商业银行继续推出不同风险类别的多样化产品，理财产品结构设计日趋复杂，产品挂钩的对象越来越丰富，涉及到汇率、指数、债券、股票、黄金、大宗商品、房地产等。但目前投资于债券市场、货币市场以及信贷资产的产品占据了85%以上的市场份额。

3、产品期限呈现短期化趋势。2009年投资者的风险偏好和之前相比有一定变化，金融危机对理财产品的明显影响之一就是产品的期限缩短了。据银率网数据库统计，2009年期限在6个月以内的短期产品占比71.2%，而2008年这一数字为63.5%。金融危机还影响了投资者的风险偏好，总体来看，2009年投资者更青睐于保本保收益的产品。2009年共发行保本保收益的产品1999款，占比33.3%，同比增长了77.5%。

二、我国商业银行个人理财业务存在的问题

虽然国内银行个人理财业务近年来有了长足发展，但是与国外银行理财业务相比，无论从规模上还是从内容上都差距甚远，存在不少问题。

1、服务意识不足。商业银行个人理财业务是一项综合性业务，政策性强、涉及、广、服务要求高，要求理财师具备较高的素质。一个优秀的理财师需要全面了解理财产品的各项功能，熟练掌握证券、银行、保险、法律、税收、财务等多方面知识，具备丰富实践操作经验，并有良好的交际和组织协调能力。但是国内银行普遍缺乏高素质的优秀理财人员，一些理财人员自身缺乏必要的专业知识、行业知识和管理能力，对所从事业务有关法律法规和监管规章也不了解，对所推介产品的风险特性认识不足，造成了销售行为的不规范。目前，国内商业银行在发展理财业务中缺乏主动的营销意识，大多是被动的等待客户来办理各种业务。这种坐等客户上门的营销理念需要转变，理财人员或客户经理应主动发现潜在目标客户，为客户制定合适的理财方案。一些银行的理财人员在理财协议及相关文件一旦签署后，就觉得任务完成，服务终止了，对客户的后续服务没有跟上，导致客户的流失。

2、产品设计管理机制不健全，理财产品雷同。当前金融分业经营的现状及金融工具的单一制约了商业银行理财产品的创新。目前国内各家银行推出的理财产品虽然名目众多，但实质上大同小异，互相效仿，没有本质上的差别，缺乏竞争力。多数个人理财产品没有根据客户的需求有针对性的进行产品规划，产品的市场定价和定位无法形成区分度，理财服务实质性内容少，产品整体技术含量较低，导致各商业银行在同质化产品中恶性竞争。而且许多理财产品有较多的客户条件限制，使得产品的适应性不强。

3、理财产品潜在风险大，银行宣传中风险揭示不足。个人理财业务是商业银行的中间

业务，它涉及产品、交易等多个层面。一些商业银行在设计理财产品时没有充分考虑客户利益和风险承受能力，没有设置相应的市场风险监测指标和有效的市场风险识别、计量、监测和控制体系。银行在推销理财产品的时候风险揭示不足，没有以醒目、通俗的文字进行表达，过分强调预期收益率，追求销售业绩。一些商业银行在为客户提供理财服务时没有对客户进行风险偏好评估，或随意评估，造成了客户的损失。

4、科技手段滞后，网络化程度低。以计算机网络和通迅技术为中心的金融电子化是理财业务发展的技术依托。目前我国商业银行技术服务手段落后，通迅网络、计算机应用软件配套能力差，科技化程度低，大多数商业银行还在以宣传图表、资料、计算器等简单工具为主，缺少专门为客户设计的电脑软件，以及提供必要的查询和市场资讯服务，更谈不上为客户做理财分析、调查、量身定做理财目标和计划等。

三、我国商业银行个人理财业务发展对策

我国商业银行个人理财业务还处于新兴阶段，庞大并持续增长的个人金融资产，为我国商业银行发展个人理财业务提供了充分的物质基础，市场前景十分广阔。

1、更新营销理念，提升个人理财服务质量。商业银行在营销理念上应有所创新，建立整体营销体制主动向客户出售服务。银行要培育理财文化，向公众宣传金融知识、理财观念和理财产品，打造有特色的理财品牌。个人理财服务的质量对理财业务的开展至关重要，银行应以客户为中心。

2、建立风险管理体系，完善信息披露机制。商业银行在设计理财产品、宣传销售理财产品、投资及后续服务等环节应建立全面的风险管理体系，及时向客户充分披露相关信息。监管部门应严格监管，要求理财人员在销售理财产品时要向投资者完整、准确、详尽地揭示每个产品内在的风险结构，让客户了解产品的操作方式和风险度。对那些在理财产品的宣传中没有进行充分、明确的风险提示的商业银行进行一定的处罚。

3、增加科技投入，加快培养理财人才。各商业银行应在充分利用现有网络、计算机等设备的基础上，加大资金投入力度，加快计算机网络、相关软件建设。开展个人理财业务，人才队伍的建设是关键，要重视和培养理财业务的高素质人才，建立相应的个人理财业务人员资格考核与认定、继续培训、跟踪评价等管理制度。银行要对现有个人理财业务从业人员加强培训，鼓励员工学习进修，提高员工的从业素质，培养一支专业的理财队伍。参考文献：

[1] 百度文库，《论我国商业银行个人理财业务的现状和发展》

3.红木情况概述篇三

红木是优质硬木，其品种和名称多达几十种：如酸枝、红木、老红木、新红木、香红木、花梨木、老花梨木等。红木是家具用材的一种。老红木近似紫檀，但光泽较暗，颜色较淡，质地不紧密，有香味。多产于东南亚一带，我国广东、云南有引种栽培。木材心边材区别显明，边材狭，灰白色；心材淡黄红色至赤色，曝露于空气中时久变为紫红色，当然黄花梨、缅甸花梨、鸡翅木等木材的颜色不会呈红色。木材花纹美观，材质坚硬，耐久，为贵重家具及工艺美术品等用材。红木为热带地区豆科檀属木材，主要产于印度，我国广东、云南及南洋群岛也有出产，是常见的名贵硬木。

红木的历史：

红木从明清至今一直深受人们的珍爱。红木起源于明朝1405年，郑和七次下西洋，每次回国用红木压船舱，木匠们把带回木质坚硬、细腻，纹理好的红木做成家具、工艺品供帝后们享用，到后期红木大量输入及王朝灭亡才流入发展到民间。“红木”不是泛指所有红色木材，也不是一种木材，而是当前国内红木用材约定俗称的统称。按照国家标准的定义它的范围是五属八类。五属:紫檀属、黄檀属、柿属、崖豆属、铁力木属。八类:紫檀木类、黑酸枝木类、红酸枝木类、香枝木类、花梨木类、乌木类、条纹乌木类和鸡翅木类。

紫檀木:亦称“青龙木”。堪称稀世瑰宝的紫檀被世人誉为“木中之王”。紫檀木生长于热带丛林，因其材质绝伦，生长缓慢是一种百年生长一寸的硬木，非数百年不能成材，加之紫檀十檀九空出材率极低，故十分珍贵，自古以来都有“寸檀寸金”之说。

酸枝木:俗称“老红木”分布于热带及亚热带地区，由于加工时散发出一种带有酸味的辛香故名：酸枝木。酸枝木分黑酸枝和红酸枝二大类。黑酸枝木:心材为紫黑、深紫和红褐色，带黑色条纹，以其物稀而价高，一经打磨平整润滑给人一种醇厚含蓄的美，其价值仅次于紫檀木。红酸枝木:生长轮明显，心材橘红褐色、紫红褐色、深紫色。木质坚硬沉重通常沉于水，有紫黑色条纹和山水纹有油脂者为上乘，是制作家具和工艺品的上佳材料。

香枝木:属降香黄檀类，又名:海南檀、降香木、俗称:黄花梨，为我国海南特有之珍稀树种，此树种已基本绝迹。其木质坚硬、颜色不静不宣，视感极好，纹理或隐或现、生动多变，有降血压、血脂之功效。黄花梨颜色以黄色为主调，此色调同深色木纹织成美丽的天然图案如：鬼脸、狐斑等，在明亮的光照下反射出金光并散发出香气。黄花梨表面有光泽，有辛辣香气；结构细而匀，耐腐强度高；故十分珍贵。

花梨木:其木纹有“鬼面者”亦类“狸斑”又名：“花狸”别名:香红木,紫檀属树种分布于印度、东南亚热带地区。它的特点边材黄白色到灰褐色；芯材浅黄褐色、橙褐色、红褐色到紫褐色；材色较均匀，可见深色光泽，纹理呈雨线状、色泽柔和，重量较轻能浮于水中。花梨木由于价格适中是目前红木家具的主要材料。

乌木:柿属树种中具有黑色心材的珍贵树种，被世人誉为珍木。乌木分布于热带、亚热带地区，乌木类木材习惯上分为:乌木(角乌)；绿木(茶乌)乌纹木(条纹乌木)。生长轮不明显，心材全部乌黑无香气木质结构细腻、坚硬如铁，通常沉于水。乌木无大料，故大件器物甚少，多用于制作筷子。角乌:纯黑甚脆；茶乌:自番舶来、质地坚硬、散发出清香，置水侧沉；条纹乌木:间有浅色条纹。在日本，乌木类木材统称:黑檀木。

鸡翅木:崖豆属或铁力木属是最美木纹的木材，产于热带雨林其材质细腻，有紫褐色深浅相间的波纹，纤细浮动，状如山峰，形似鸡翅，故名。其子为红豆有“相思木”之称。鸡翅木有新老之分，老鸡翅木纹理致密；新鸡翅木木质粗糙，纹理浑浊不清。鸡翅木木质坚硬有苍古之气质。鸡翅木因含有细微的沙砾等杂质，故难以加工，市场上已很难见到成套的鸡翅木家具了。瘿木:中国古代称树因病而生成树瘤为瘿。一般木材局部长瘤并不稀奇,但少数名贵木材长出瘤较大,树的全部营养集中在树瘤上，这种树瘤内部纤维组织产生变化而形成不同的美丽花纹，我们将其称之为“瘿木”其中以花梨瘿最为名贵。

以上八类都属于红木范围。红木的剖面紫红晶莹、鲜艳无比、花纹变化莫测如笔画墨染，红木表面历经打磨犹如婴儿肌肤。红木质地华美，因此红木一经中国文化和工艺的点化，便成绝代珍品，价比黄金、可传世收藏,是送礼和自用的上乘佳品。

红木的分类：

根据国家标准，“红木”的范围确定为5属8类，33个主要品种。5属是以树木学的属来命名的，即紫檀属、黄檀属、柿属、崖豆属及铁刀木属。8类则是以木材的商品名来命名的，即紫檀木类、花梨木类、香枝木类、黑酸枝类、红酸枝木类、乌木类、条纹乌木类和鸡翅木类。同时，红木是指这5属8类木料的心材，心材是指树木的中心、无生活细胞的部分。33个树种分别为：檀香紫檀、越柬紫檀、安达曼紫檀、刺猬紫檀、印度紫檀、大果紫檀、囊状紫檀、鸟足紫檀、降香黄檀、刀状黑黄檀、黑黄檀、阔叶黄檀、卢氏黑黄檀、东非黑黄檀、巴里黑黄檀、亚马逊黄檀、伯利兹黄檀、巴里黄檀、赛州黄檀、交趾黄檀、绒毛黄檀、中美洲黄檀、奥氏黄檀、微凹黄檀、非洲崖豆木、白花崖豆木、铁刀木、乌木、厚瓣乌木、毛药乌木、蓬塞乌木、苏拉威西乌木、菲律宾乌木。除此之外的木材制作的家具都不能称为红木家具。

红木的等级划分：

市场上的红木产品所应用的红木木材种类较为多样，包括较为昂贵的紫檀木和花梨木，其中紫檀木又分小叶紫檀和大叶紫檀，花梨木中有分海南黄花梨和越南黄花梨，另外还包括鸡翅木以及红酸枝等多种木种。这对于刚接触红木的消费者来说是个不小的难题，那么红木等级是怎样分类的，红木木种哪一种红木最好?价格比较贵?下来就按红木等级分类来具体介绍几种市场上常见的红木木种。

第一等海南黄花梨和印度紫檀

这里指的是中国海南黄花梨和印度紫檀。这两类木材已基本绝版，成器的家具几乎都已进入拍卖收藏市场。一件家具价格都是几十万、上百万人民币。中国海南黄花梨幼树当前只有4-5公分直径，要成材估计要好几百年以后，才能作为成套的家具（卧房、书房、客厅），可能是非洲“紫檀”或是其它高档红木（黑酸枝）的替代品，说一句公正的话，非洲紫檀木也是紫檀木，市场上有人不认同它的市场价值，认为它不能与东南亚紫檀相提并论。

第二等黑酸枝、乌纹木

这是当前市场所能见到的极品红木家具。由于东南亚紫檀木已经觅绝，市场上一般也把黑酸枝称为“紫檀木”。卧房（五件）黑酸枝、乌纹木成套家具，市场售价10-15万元左右，但数量较少，难得一见。这是可以传世数代，增值保值的红木家具。市场上出现的非洲紫檀木，红木家具的专家不认同它的价值，其主要原因是非洲紫檀木家具成器时间短，尚无传世作品，更谈不上进入拍卖收藏市场，相信随着时间的推移，非洲紫檀木家具将会焕发其灿烂光彩，作为“新红木”第一位的收藏品，价值将会逐步体现出来。

第三等为红酸枝

中国传统意义上的“老红木”都是用印度、泰国、越南、柬埔寨、老挝、缅甸南部、印尼等东南亚地区的红酸枝制成。比较严格意义上的红酸枝（产地为东南亚）制成的卧房成套家具一般售价在5万-8万元人民币，材质相同的情况下其售价高低要在于它的工艺和做工。这样高档红酸枝家具在市场上数量也不多。

第四等为其它酸枝木

比如东南亚的黄酸枝、白酸枝，包括市场认同度较差地区出产的红酸枝（非洲南部、南美南部），这是中国红木家具的主流产品，称为中档红木家具。卧房家具一套，其市场售价一般在3.5-5万元左右。

第五等“红檀”和白酸枝

豆科类的“红檀”木以及南美、非洲白酸枝。东南亚花梨木，其品质和价格都要优于南美和非洲的普通酸枝木。市场上豆科类的“红檀”木（有的是铁力木）家具，有的卖出了“红酸枝”的价钱，其实这是被一个“檀”字所误导，因为有了紫檀、黑檀，那么红檀就必然是第三等了，其实不然，“红檀”是一个概念不清，而又品种很多的红木原材。红木中，紫檀、酸枝、花梨、鸡翅四大名旦之外，产于热带雨林的豆科类暗红微紫的硬木，统称为红檀。红檀是一个现代名称，概念的包容度较大，一般不列入收藏的名录。当然，木纹流畅（接近于酸枝木）、色泽均称的红檀木家具也是一种上品红木家具，其难点是消费者难以识别。

第六等南美、非洲花梨木

当前市场上已把他们列入红木范畴，它能满足一般消费者“以实木家具的价格，拥有一套红木家具”的消费心理。南美、非洲花梨木家具经久耐用，但不具有传世收藏价值，需要说明的是，南美、非洲的花梨木家具已经融入了大众家具的消费行列，需求量大，市场潜力不可估量。事实上，消费者心理上也把南美、非洲花梨木与严格意义上的红木家具是区分开来的。

虽然从木种的珍稀程度以及材质本身的价值来综合评定，红木木种也分三六九等，可以具体分为六个等级。当可以肯定的是这几类木种能够被列为红木范畴，本身就说明其价值。同时几种不同红木之间都有一定的区别及其优劣势，因此不能主观的从等级和价格上过于高估或低看任何一种红木的价值，不同的红木在应用在不同的红木工艺品、木雕工艺品或红木家具上都能体现出不同的价值。同时提醒消费者，当前红木行业存在一部分厂家或商家以次充好的现象，因此希望消费者在购买红木产品时，对于红木产品的材质的鉴别需要格外谨慎，以免上当受骗而蒙受损失。

红木的优缺点：

1、优点

1）颜色较深，多体现出古香古色的风格，用于传统家具。2）木质较重，给人感觉质量不错。

3）一般木材本身都有自身所散发出的香味，尤其是紫檀木。4）材质较硬，强度高，耐磨，耐久性好。

2、缺点

1）因为产量较少，所以很难有优质树种，质量参差不齐。2）纹路与年轮不清晰，视觉效果不够清新。3）材质较重，不容易搬运。

4）材质较硬，加工难度高，而且容易出现开裂的现象。5）材质比较油腻，高温下容易返油。

红木发展趋势：

（一）近半年多来，红木行业最热的新闻莫过于国外限制红木木种出口，导致国内市场原材料大涨。据了解，去年6月，大红酸枝、中美洲红酸枝、南美红酸枝、中美洲黑酸枝、大叶紫檀五种红木被列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》，越南、老挝等红木材料原产国相继控制出口贸易。而从今年4月1日起，缅甸全面停止原木出口，只允许出口木制品。

“这些政策造成的直接影响是大红酸枝、缅甸酸枝、花梨等主流红木原材料价格的上涨。”南京福古红木家具厂相关人士介绍说。据了解，去年下半年起，缅甸酸枝从每吨18000元一路上涨，目前每吨价格达到了36000元-38000元。

九正建材网还注意到，中国木材与木制品流通协会红木流通专业委员会近日发布的《2013-2014红木市场报告》显示，2013年，在原材料价格上涨的推动下，红木商品价格平均上涨了15%。部分交趾黄檀制品增长了100%至300%。

业内普遍认为，2014年，红木原材料市场货源短缺现象将持续，加之众多红木出口国出台限制原木出口的政策，部分红木品种的市场价格将继续走高。

（二）早在去年6月，随着《濒危野生动植物种国际贸易公约》关于包括红木在内的珍惜木种的“限购”，就已经在业内引发了一场红木原材的抢购大战，导致云南红木重镇瑞丽的红木原材，已所剩无几。

而在今年4月1日缅甸政府“禁木令”正式生效前后，也有许多红木制造厂家前往瑞丽“淘木料”，但跟去年的疯抢抢购不一样的是，今年的这些淘木者，就是拿着再多的钱，也买不到木料了。

物以稀为贵，近来不断上扬的红木家居市场，再度证实了这句俗话的正确性。从去年以来，随着红木新规出台，濒危野生动植物种国际公约实施，让一直持续看涨的红木家具行情一火再火，业界有了“疯狂的红木”的提法。而从去年就开始传出的“缅甸将禁止原木出口”的消息，也在4月1日正式成为现实。在这样的大背景下，云南红木业界却自有应对之法，云南的红木产业，也在这“艰难和逆势”中，不断飞速发展。

销量持平价格上涨

在临近缅甸禁止原木出口的期限，记者走访了得胜经开红木馆、红星美凯龙红木馆、雨龙森巴克红木馆等昆明多家红木家具经销场地。这些经销商纷纷表示，目前红木原材价格涨幅较大，导致红木家具价格再度上涨。国内某大型红木销售品牌的昆明专卖店销售人员说，现在他们的红木家具都是论斤在卖。以老挝红酸枝为例，今年2月份的售价为619元/公斤，到3月份就涨到了659元/公斤。一套300公斤的家具，2月份只要18.57万元，到3月就要19.77万元。

在这些大型家居卖场的红木售卖区域，整体的销售情况虽然不像普通家具那样火爆，但经销商还是表示，虽然消费者的数量，并没有因为“4月1日起缅甸禁止原木出口”消息而增多，但是红木家具的价格确实有不小增长。得胜国际家具博览中心连天红红木专卖店经销商告诉记者：“从三月份开始，我们就已接到涨价通知，现在已经在执行新价格了。最近一段时间以来，据我们观察，虽然客源并没有因为原材受限制的消息，而有太大的上涨，但我们红木单品的售价确实是有较大增幅。”对于这种“价涨量不涨”的现象，得胜家居运营部总经理邓玉明分析：“因为木材进出口之类的消息，是非常专业的名词，可能没有那么快地传播到消费者当中去。另外，红木家具的消费者是一个相对稳定的阶层，外界因素对他们的消费行为，较一般家具消费者要少。”

有钱难买红木原材料

虽然缅甸政府的“禁木令”，让红木业界感到原材断源的恐慌，但其实在云南红木业界，原材料资源紧缺和价格上涨，早已不是什么新鲜事。

早在去年6月，随着《濒危野生动植物种国际贸易公约》关于包括红木在内的珍惜木种的“限购”，就已经在业内引发了一场红木原材的抢购大战，导致云南红木重镇瑞丽的红木原材，已所剩无几。

而在今年4月1日缅甸政府“禁木令”正式生效前后，也有许多红木制造厂家前往瑞丽“淘木料”，但跟去年的疯抢抢购不一样的是，今年的这些淘木者，就是拿着再多的钱，也买不到木料了。瑞丽乐家红木制造厂厂长陈为何，以前是一位红木木材批发商，陈为何说：“从去年开始，这边的原材料就越来越枯竭了，有些经销商虽然有货，但再也不会拿出来卖了，因为资源太紧缺，只能维持自己红木家具厂的生产行为。”

大公司靠存货应对“原材荒”

红木行业的原材荒，近年来几乎每年都会闹一次，光是本报家居金典周刊就报道了不下四篇关于红木原材荒、价格涨的新闻。对于这种行业事实，很多红木家具厂家和经销商，早已通过囤积材料的方式，来渡过当前乃自今后会更加加剧的红木原材危机。

祥成红木家具总经理钟昌成告诉记者：“红木原材料的稀缺，我们早就预料到了，所以也早就做了准备。我们目前是在老挝设立了一个原材料基地来供应生产。”顺溜红木家具总经理潘柳毅也表示：“在听到涨价风声前，很多商家都开始囤积原材料，我们也囤了300多吨缅甸花梨。”云南红木巨头瑞丽德冠红木董事长汤赛龙说，为防原材荒，德冠红木一直都有原材储备。还在去年，从听到红木国际公约即将出台的消息后，我们更是追加了一些材料储备，所以当前缅甸政府禁止出口木材的禁令，对我们的影响不大。

（三）“现在红木市场很火，我想投资红木家具，但不知道该从哪里入门。”昨日，在南宁举行的一场红木品鉴会，吸引了众多红木投资客。今年以来红木市场行情疯狂，红木成为新的投资领域。投资红木需要注意什么?广西红木研究会副会长、广西红木家具协会特聘顾问李英健表示，投资红木家具要看材艺型韵。

一年之内红木价格翻倍

“今年以来，红木市场行情可以用两个字来形容——疯狂。”李英健说，例如一种品质一般的花梨木，年初价格为每吨1.3万—1.5万元，到现在飙升到每吨2.3万—3万元;一种紫檀木从年初的50万—120万元一吨上涨到80万—200万元一吨。

“之所以今年以来红木原料价格飙升如此之快，一是因为资源匮乏，二是消费群体上升。”李英健分析，缅甸将从明年4月1日开始停止原木的出口。早在今年6月，新的《濒危野生动植物种国际贸易公约》(又称CITES公约)生效。一系列的条约引发红木市场的“地震”，也引发了南宁市红木市场的连锁反应。

李英健说，他在7月份去老挝原始森林看到，村民蜂拥进山砍伐红酸枝。当地居民一年收入比较低，如果采伐到红酸枝短小料，一吨售价就可达到4万—8万元，相当于当地居民好几年的收入。所以，很多人骑着摩托上山砍伐，也导致了原料越来越稀缺。

行情看好引发投资热潮

原料稀缺，行情上涨，很多人将投资方向转向红木市场。前阵子，在越南一个红木市场，很多客商蜂拥而至抢购红木，红木没有卸货就被抢购一空。南宁的红木产品投资也大有人在，比如原本投资股市的股民，有的开始转向投资红木理财投资。

一根树根形状的红木上，雕刻有登山人物、栖息的小鸟，栩栩如生、形象生动;一个看起来很普通的算盘，“真身”是珍贵的红酸枝„„昨日下午，在华夏银行南宁分行广西财富中心摆上高端家具的代表——红木、文化艺术的代表——字画和新奇有趣价值连城的代表——奇石等。“银行也跨界做红木投资理财了。”现场有市民感叹说。

据华夏银行南宁分行陈小姐介绍，在他们的财富中心可以品鉴价值连城的奇珍异宝，而且客户在这看到心仪的藏品，可以买回家。在财富中心内，客户不需要担心商品的品质，该行对第三方合作商采取名单制，具备一定资质及信誉并通过该行认定的合作商方能入围。另外，价值高的高端产品都会配备相关的专家鉴定证书。

投资红木家具看材艺型韵

“我想投资红木家具，但不知道该从哪里入门。”在活动现场，客户张先生提出了他的疑惑。对此，李英健提醒红木爱好者，投资红木家具要选精品，具体如何选?就是4个字：材、艺、型、韵。

“材”就是材料不能有假，品质要高。李英健说，目前的市场，除了乌木、条纹乌木、鸡翅木三类升值空间不大之外，红酸枝、紫檀木、黑酸枝、花梨木、香枝木等木种都具备升值空间。“所以，投资者在投资红木时，用材相当重要，一定要买到正宗的木材，年代越久远的，价格也越高。”选好木材品种之后，也要看家具的质量，例如一张桌子有的是由一整块板做成，有的是由三块板做成，一整块板做成的桌子质量当然较高。另外，同一种材质，因为厚度和质量不一样、纹路不同，收藏价值也不一样。

“艺”主要看纹饰、雕刻生动与否。如在细节上是否接缝到位，榫卯结构、雕刻、烫蜡等是否做得精。“评判红木上不上档次，工艺很重要。” 李英健说。

“型”就是看造型，看是否造型协调，有没有美感。

“韵”就是要看品相和文化内涵，并不是价格越高，就越值得收藏。

李英健最后建议，如果投资者资金较多，可投资原料，因为原料比较好出手。2004年，他花了4900元买了一小根品相好的越南黄花梨，去年有老板要花10万元购买下来。“投资红木最重要的是要了解红木知识和市场行情，根据自身的条件来进行选择。”

红木市场参考价格：

1.檀香紫檀

俗称：小叶紫檀，印度小叶紫檀。价格：200万/吨

2.降香黄檀

俗称：海南黄花梨，海南香枝。价格：900万/吨 3．越香枝

俗称：越南黄花梨，越南香枝。价格：150万/吨 4．交趾黄檀俗称：大红酸枝，（柬埔寨、老挝、泰国红酸枝）。价格：25万/吨 5.阔叶黄檀

俗称：印尼黑酸枝，油酸枝，印度紫花梨。价格：1.35万/吨 6.奥氏黄檀

俗称：花枝(老挝红酸枝)、白酸枝(缅甸红酸枝)。价格：1.5万/吨 7.马达加斯加黄檀

俗称：巴厘桑，马达加斯加红酸枝。价格：0.9万/吨 8.加里曼丹乌木

俗称：印尼黑檀（加里曼丹黑檀）。价格：2万/吨 9.苏拉威西乌木

俗称：印尼黑檀（苏拉威西黑檀）。价格：3.8万/吨 10.菲律宾乌木

俗称：菲律宾黑檀。价格：2万/吨 11.黑黄檀

俗称：柬埔寨黑酸枝、黒檀、牛角木。价格：10万/吨 12.刀状黑黄檀

俗称：缅甸黑酸枝、老挝黑酸枝。价格：1.7万/吨 13.东非黑黄檀

俗称：紫光檀，非洲黑檀。价格：2万/吨 14.巴里黄檀

俗称：花枝(老挝红酸枝)、紫酸枝（柬埔寨红酸枝）。价格：2.6万/吨 15.卢氏黑黄檀

俗称：马达加斯加黑酸枝，大叶檀。价格：10万/吨 16.白花崖豆木

俗称：缅甸鸡翅，老鸡翅。价格：1.5万/吨 17.斯图崖豆木俗称：东非鸡翅，非洲黄鸡翅。价格：0.4万/吨 18.非洲崖豆木

俗称：西非鸡翅，非洲黑鸡翅。价格：0.6万/吨 19.大果紫檀

俗称：缅甸花梨，东南亚花梨。价格：3万/吨 20.鸟足紫檀

俗称：老挝花梨，东南亚花梨。价格：1.6万/吨 21.刺猬紫檀

俗称：非洲黄花梨。价格：0.5万/吨 22.泰国大红酸枝

价格：8万/吨 23.老挝红酸枝

价格：20万/吨 24.条纹乌木

价格：2.3万/吨

红木进口状况：

2012年海关木材类进口的数据显示，我国进口红木累计达86.28万立方米，与上年同期相比增长30.37%，增加了20万立方米，其中红木原木进口累计达75.72万立方米，同比增长34%，增加了近20万立方米。业内人士表示，由于受限于大环境因素，整个红木家具的销量并不太好。

统计显示，2012年红木进口总金额累计达57.03亿元人民币，同比增长10.85%。在进口单价上，红木原木进口单价与2011年相比下降了17.71%，而锯材单价则上涨了5.32%。不过，业内人士指出，红木家具近些年的价格还处于稳步上升中。

中国产业洞察网分析师认指出，虽然原材料价格并不不稳定，但是人工成本逐渐提高，受此影响，红木家具的价格明显上升。目前我国红木行业确实到了一个产业结构调整和升级的时候。红木行业排名前十的企业，所占的比重尚不到整个市场的1%，可以说市场还不太成熟。红木升值空间：

在当前市场上能够买到的红木品种中，红酸枝和老酸枝家具最俱升值潜力。判断红木家具的价值，要看它的科研价值和市场认知度。其中的科研价值是指家具在家具史上、家具流派上和家具工艺上的学术价值。科研价值越高，收藏价值和投资潜力也就越高。要值钱还要好工艺，工艺好还要会炒作。材质看好红酸枝，如今价格不高，紫黄价格在高位！

从材质讲，紫檀家具升值潜力应大一些；稍次红酸枝材料等，也应根据紫檀每年进口量、存货量与其它红材质对比，找出之间合理的对应比价关系。

物以稀为贵，红木家具家族庞大，如果从材料、式样上区分，就能划分出许多种类。其中，产量越稀少、材质越珍贵的家具越受青睐；二是复古家具。当前市场上的仿古红木家具以明清式家具为主，在简约风潮的影响下，近两年线条简洁的明式红木家具显然更受追捧。除此之外，仍将有一批工艺精湛的新款仿古清式家具推向市场，这类仿古清式家具将走更加大气的设计路线，主要针对大面积的别墅、豪宅客户；三是古今结合的红木家具。一味仿古，就没有创新。因此，一些融合古典与现代风格的新式仿古红木家具也逐渐升温。如某著名红木品牌等软体红木家具等。

红木收藏价值：

随着这几年经济社会的发展，具有传统文化特色的中国红木家具获得了越来越多人的认可和喜爱，红木家具需求的快速增长直接推动了红木市场的迅速扩大，这些因素促使红木原材料生产企业不断扩大生产规模，无牌、无证的小企业和作坊也加入到红木市场的竞争行列中来。

4.课堂教学艺术概述篇四

一、生命化——课堂教学艺术的最高境界

传统教学过于注重学生认知的发展，书本独尊于教学生活中，教师在传授知识时只注重认知结果的达成，学生则成了知识填鸭的对象，学生在教学中只是形式上的主体，而不是实质上的主体。学生的情感体验与感悟、价值观等在书本知识面前都是苍白无力的，只能退居其次甚至无一席之地。

传统教学过于注重教师单方面的表演，学生培养偏于整齐划一；师生之间缺乏沟通，导致师生关系二元对立；缺乏对教师本身生命价值的关注。这些都是我们教学中的不正常状况，而这种忽视了主体的生命存在与价值，背离我们的教学目的的教学形式却在课堂教学中或轻或重地存在并被应用，从而使师生双方都在缺乏情感体验、缺失人格、抹杀个性中不断地失去自我的存在感，试想：自我感觉皆已丧失，那么，对他人、对社会的关爱又从何谈起？如此循环，我们培养出的学生不可能会服务于社会与人类，倒有可能会让人类遭受生灵涂炭，这样的教学谈何价值？在此基础上，我们提出并试图建构新的视角的教学理论——生命化教学。

非生命化教学以学生尽可能多地掌握知识为终极目的，情感、态度与价值观等培养目标形同虚设，忽视了学生本体作为人的内在人格精神世界的完整性，使教学走入了迷途。

生命化教学所追求的是人的生命的完整，即人格心灵的完整，个性发展和情感与兴趣得满足。对生命化得教学我们作如下界定：生命化教学是指在教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界得关注，使学生情感得到体验，人格得以塑造，个性加以张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成的过程。它不再是传统的教师教、学生学的过程，也不是只以“学生为中心”的单——方为其发展的过程，更不是单纯意义上的教与学的过程。它是在使学生具有正常的情感体验，具有真善美的价值人格、个性发展基础上给予教师一个职业生命的满足，使得师生双方生命都得以生成，得到完整的生活的教与学的过程。

（一）、教学的生命体验性

人的生命只有一次，正因为如此，才弥足珍贵。无论学生还是教师，对生命都应珍惜。所以，课堂教学要把生活世界还给师生，把人格塑造、个性张扬回归于教学的本体，这是教学的根本所在；同时，教师作为课堂中人的主体之一，课堂教学也是其生命的一种经历，占用其成人之后三分之一以上的时空，其生命的意义及价值正是在此历程中显现并得以成就的。

生命个体作为独一无二得存在，它在社会存在中需要获得自我生命得确认感和生命力量自由绽放得愉悦感，这是作为生命个体所必需得生命体验感。体验是个体生命在生活世界中的存在前提，而体验性也正是在生命化教学中对于生命的个体（教师与学生）双方生命得以生成的前提。生命的本质在于通过对事物的体验而持久不断地生成。那么课堂教学也就是让作为课堂活动中的主体的教师与学生的生命得以生成，这是知识的生成，情感的生成，价值观的生成以及职业生活的生成，也就是二者生命借助课堂教学中的一切媒介得以持久发展。所以，生命化教学的本质特征就是师生生命的体验性与生成性。

（二）、教学的交往互动性

交往是教学的本质属性。教学即交往，是交往双方在教学过程中所展开的人与人之间的本质力量的相互关系。恩格斯指出：“相互作用是事物的真正的终极原因”，“物体是相互联系的，这就是说，它们是相互作用着的，并且正是这种相互作用构成了运动。马克思将“人对人的作用”也称作“人们的交互作用”或“个人的相互作用”，即指人与人之间的交往活动。教学活动过程中，交往包括人与人之间发生的一切相互作用关系。我们通常所用的一系列表达教学中人与人之间关系的概念，诸如交谈、交流、交际、交换、竞争、冲突、对立等，仅仅反映了教学交往中的某些方面或某种形式。教学中的相互影响、相互合作、相互冲突、相互矛盾都是教学中人与人相互作用关系的不同表现形式而已。人，不管是个体还是群体，都是自然力和社会力、体力和智力、物质力和精神力的有机统一体，这些力量的有机结合构成人自身的本质力量。人与人之间的交往活动都是人自身本质力量的相互作用。在交往中展现和确证着自己的本质力量，并不断发展着自身的本质力量。教学交往的中介知识、能力、语言、活动等都凝结着人的本质力量，同时也是交往活动的产物。所以说，以此为中介的教学交往，其本身就直接取决于人的本质力量。交往双方具有怎样的本质力量，就会决定交往的内容和形式，决定交往活动的质量。

（三）、教学的生成发展性

生命化教学是一个不断自我出新、自我繁衍、自我生成的过程。教学作为一种特殊的社会实践活动是有生命性的，体现出自身生命存在的意义和价值，这种生命的意义预示着教学不是预设的、模式化的，作为一个生命体，教学是在一个时空中由教师与学生交互作用而生成的。这种生成性有三个基本要点：首先是教学生命产生存在的起点，即生成点。教学生命力的产生源于学生现有的发展水平与学生未来发展的需要，二者之间的矛盾统一构成教学的内在动力决这样一对矛盾就成为生成性教学的起点。其次是形成交往互动的过程。生命源于相互的作用，教学的生成性就是在这种不断的运动中诞生，又在这种不断的运动中展示其生命力。生命力需要激活，教学生命力的激活在于教学过程中人与人之间本质力量的相互作用，只有建构这样一种交往互动的教学过程，生命才有其存在的空间，生成才成为可能。最后是以师生的生命体验与生命关怀为终极目标。生成不是随意的、自发的，而是以师生的生命体验与生命关怀为本位，以师生的共同发展为目标，以学生现有的发展水平为基础，通过交往互动，师生双方达成共识、共享、共进的境界。

二、课堂教学艺术的概念

教学艺术是一个常常被赋予新的含义的命题，各个不同的阶段对其有不同的见解。什么是教学艺术、为什么说教学是一门艺术、如何认识教学艺术的本质等等，很多问题值得我们思索。分析一个命题，常常要从它的本质入手。教学艺术的本质是指教学艺术区别于其他的艺术形式而独立存在的内在规律性或根本特点。对教学艺术的本质有以下不同的理解：

（1）技巧说。即将教学艺术看作教学的方法和技巧。（2）创造说。即将教学艺术看作与艺术家一样的创造。（3）审美说。即将教学艺术看作具有审美意义的教学。

（4）规律说。即把教学工作所取得的成效的规律和途径看作教学艺术的本质。

（5）素养说。即将教学艺术看作教师的教学素养或个人才华。

（6）特征说。即将教学艺术看作教学活动的特征。（7）交流说。即将教学艺术看作师生间的精神交流。

（8）整体说。即将教学艺术看作教与学的统一整体，等等。关于教学艺术众多观点的潮涌，本身足以说明教学问题所引起的关注。而教学艺术又不同于其他艺术，“艺术”是受“教学”限制的。主要表现在如下几方面。

1·从教学对象上看，教学艺术是存在于人与人之间的艺术。教学艺术是人在人的身上显示出人的美的本质，对象的特殊性在于其具有人的思想、情感、意志等，因而，教学艺术是人对人的艺术，是培养人、塑造人的艺术。正是从这个意义上，我们称教师为人类灵瑰的工程师。

2。从教学实践的过程看，教学艺术是以人为对象，教学过程主要是人对人的作用过程。这不同于人对物的过程。“人——物”的过程主要是人利用物的特征，根据物的特性，对物进行的改造，并将自身的审美特性体现在物上。而“人——人”的艺术过程打破了支配与被支配，利用与被利用，表达与被表达的关系，双方处在平等的关系上，艺术主体根据艺术对象的特点，从符合艺术对象的审美观出发，来激发出艺术对象的美的本质。从这个意义上说，教学艺术是一种交往艺术。

在教学发展过程中，人们经常将教学艺术和教学技巧联系在一起，甚至将二者等同。而“艺术”一词来源于拉丁文。在拉丁文中，本义是指木工、铁工之类的专门技艺和技能。17世纪美学的艺术概念开始从技艺和技能概念中分离出来。18世纪后期，这种分离越加明显，关于艺术的词组去掉了表示性质的形容词性，以单数形式代替了总体复数形式，并最后压缩为现代英语中的art。到了现代，艺术的含义有两种：一种是指富有创造性的工作方式和方法，另一种是指用“语言、线条、动作、色彩、音响等不同手段过程形象地反映社会生活，并表达作家、艺术家思想感情地一种社会意识形态”。从此解释可以看出，教学具有艺术的内涵，艺术和技艺又有着某种内在的一致性。教学艺术和教学技巧、技艺、技能的关系也可以如此理解。但我们同时也要看到二者的差异：教学技艺虽有“艺术”的成分，但艺术是“依附”在技巧、技能上的。而教学艺术，它不局限在教学技术、技巧的范畴中，它存在于教学的整个空间范围内，存在于教学的整个过程中。而且，教学艺术的重心在艺术、审美方面，在这当中，功利的目的是“依附”在艺术上的。

综上所述，我们尝试着对教学艺术作出如下定义：教学艺术是下种特殊的实践艺术、过程艺术，从教学的角度对教学的艺术属性的理解及据此发展起来的艺术的教学方式、方法、手段、形式等等。这一定义也许并不全面，简约地说，这定义包含了如下几个要点：

第一，教学艺术是“ 握上教掌的一个独特视角、独特方式。教学活动是人类复杂的哺育下一代的过程，只有从“高低远近各不同”的角度来看，才能真正理解，掌握教学。教学艺术从美学的角度揭示了教学活动中特有的艺术属性。

第二，教学艺术是实践艺术和过程艺术的统一，学价值观与特定的教学操作方式的统一。

第三，教学艺术具备一般的艺术特点，如形象性、情感性、审美性、创造性等

第四，教学艺术中，艺术掌握的是教学，艺术的前提是教学。教学是艺术的掌握对象，教学也是教学艺杏功能的边界限定，教学艺术包含在教学中，服务于教学。

三课堂教学艺术的特征

教学艺术的特点是指教学艺术区别于教学技能、教学科学及其他艺术的特殊性质，是其本质在教学各个方面的表现。各学者对教学艺术特点的阐述各不相同。

有学者认为，教学艺术特点主要表现在三方面：形象性、情感性和创造性。有学者认为，教学艺术有个别性、创造性和审美生的特征。有学者认为，教学艺术的生真主要表现在下列四个方面：实践性、创造性、表演性和审美性。

更有人划分的极为具体：教学艺术具有形象性，情感性、即兴性、娱乐性、个性化、创造性、审美性等七方面的特点。形象性、情感性和创造性是人们普遍认可的，而实践性，笔者认为是十分必要的。

形象性是教学艺术最基本的特点∶是指教师在课堂中的行为就如艺术家在舞台上的表演一样，是一切外观行为的综合表演，即教师的衣着打扮、表情态度、身姿动作、实验操作、口语板书等等，并借助语言、表情、动作、直观事物、绘画及音响等手段，对讲授的内容进行形象的描绘，把抽象的理论形象化，变为学生易于接受的知识。优秀的教师总是将讲台当作舞台，把一节课组织得生动活泼，富有艺术感召力。如：特级教师斯霞在给一年级学生讲解“颗颗稻粒多饱满”这句话时，学生对“饱满”下词理解不深，老师多次启发后，学生不是回答“麦子长得很饱满”，就是说“豆子长得很饱满”。她为了让学生更好地理解，突然走到门口，转过身来，胸脯略略挺一挺，头微微下扬，双目放光，走到教室中间，问学生：“老师的精神怎么样？”大家不约而同地回答：“老师精神很饱满。”她又说：“那让我看看你们的精神怎么样。”学生们一个个挺起小胸脯，坐得端端正正。她靠自己形象的表演，使学生不仅理解了“饱满”一词的含义，还懂得了它的引申义，更通过这种即兴表演，提高了学生的注意力，激发了学习热情，显示了教师深厚的教学功底，将教学引人了艺术的境界。

教师的表演要以情动人。教师的课前准备一定要充分，合理，并对讲授内容怀有深厚的感情，才可能“移情别恋”。但要注意表演必须适度，所谓“增一分则肥，减一分则瘦”，要肥瘦适度。演员来到舞台上就是剧中人，而教师来到学校，整个人就属于学生，属于教学和教育事业。教师教学的形象性还要注意与学生密切配合，首先要被教育对象接受。教师要根据不同年龄学生的特征，采取合适的表演方式，还要在课堂中注意学生的反应，及时调控。因为学生不仅是教师教学艺术的欣赏者，还是舞台剧的导演，要给学生较多的展示才华的机会，让学生参与到表演中来，师生双方在课堂这个舞台上共同出演精彩的剧目。

同教学的科学性相比，情感性是教学艺术的又一特点。科学的教学主要运用的是理性，而艺术教学则主要运用的是情感，以情感人。感情所沉淀的思想观念、世界观和方法论，直接影响着审美情感的意义和价值，所以我们又称其为审美性。教学是师生双方共同的活动，不仅仅是传递知识的过程，更是人与人情感交流的过程。教学要求将科学美、思想美、行为美熔于一炉，师生双方都是教学美创造过程的参加者和感受者。讲一堂好课，无异于品一杯香茗，余香绕嘴，三日不散。听一堂好课，更是一种美的享受，一堂课往往使学生几年、几十年不能忘记，有时不仅影响着他们审美观念的形成，甚至对其品德的培养、未来人生的规划都有不可估量的影响。

教学的情感性和教育性是紧密结合在一起的。研究结论表明：教师的情感与学生的学习成绩之间呈明显的正比例关系。师生感情越浓，学习成绩越佳。教师的爱体现在人格平等、以礼相待的交往中，以爱换爱，以情动人，使爱通向学生的心灵，才能使爱在教学效果中发挥最大的魅力。就学生来讲，情感又是推动学生学习的最大动力。学生学习并不是孤立的认知活动，在学习过程中，情感扮演重要的角色。教师通过创设一定的情景，挖掘教材中的情感因素，置学生于情感激发之中，使其为之所感，为之所动，从而提高学习成绩。而优异的成绩又会成为一种催化剂，使学生热情饱满，情绪昂扬，激发更大的学习热情。教学艺术的情感效果正是通过这种作用来体现的。

创造性是一切艺术的生命源泉，也是教学艺术的突出特点。教育家第多斯惠说：“教师必须有创造性。”毕加索所以被称为最伟大的艺术家，是由于他永远不宜重复别人，只是不断创造自己的艺术生命。“教书匠”和优秀教师的根本区别就在于有无创造性。“踵长途，守陈规”，照搬教条，是绝对行不通的。教师的教学必须充满创造性，才能常具艺术魅力。

教学的创造性表现在如下三个方面：

首先，是备课钻研教材创造性地思考。问题意识、创新意识都是与生俱来的本能，研究性学习就包含了很多创造性。在备课选题时不妨多增加一些实际问题的内容。例如：在今天中国商品房极为普及的情况下，如何参与社区活动，为社区作出贡献呢？如果学生来自同一社区，就更容易找到话题了。

其次是创造性地设计教学实施方案。在如何参加社区活动的研究性学习中，老师带领小朋友们继续讨论这一话题，气氛热烈而欢快。当一个小朋友提到在社区增加一个邮筒时，老师眼前一亮，觉得这是一个很好的话题，当即决定就这一问题进行讨论：“为什么增设一个。邮筒呢？增设邮筒的条件又是什么呢？”通过各式各样的讨论、实践，带领学生在教学中寻求新的突破。

最后是教学方案组织实施的创造性。本来可能只是一堂普普通通的讨论课，在教师创造性的发挥下，变成了实地的居民调查。有的孩子回家问了爸爸妈妈的意见，有的去采访了邮电局的所长、邮递员，最后形成了一篇《在××地增设邮筒的建议》的报告，送给了当地邮电所的所长。第二天一早，当孩子们上学的时候，看到穿着绿装的邮筒已经竖立在那里，心里的兴奋不言而喻。

实践性是被许多大教育家公认的教学艺术的特性。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基深刻地指出：“实践教育学就是已经达到了熟练水平，并且提高到了艺术高度的知识的能力。”

首先，整个教学艺术过程都是与教学实践紧密联系，不可分割的。教学艺术是实践性非常鲜明的艺术，一切纸上谈兵与教学无缘。教师的备课、课堂组织必须是有的放矢，在充分了解学生的基础上进行的。只有取得了丰富的实践经验，才能使教学艺术更符合教学规律，并尊重师生身心发展特点。

其次，教师的教学艺术水平也是在教学实践中不断提高的。正如美国教育家哈里所说：“雕塑家们是在工作室里，演员们是在剧场中，舞蹈家是在芭蕾舞剧团里学习他们的艺术，艺术家们都是通过实践学习他们的艺术，而不是通过理论研究或掌握辅助技能来学习艺术的。教学工作室中的教师也应如此，他们应通过教学生和被教师教，来学会表现他们的艺术。”课堂才是教师真正的舞台，通过实践而有实际效能的，才称得上是技艺精湛的教学艺术。教学艺术的实践性恰恰验证了我们关于教学艺术是实践艺术或过程艺术的基本观点。

四、课堂教学艺术的功能

对教学艺术功能的把握，有助于提高教师的认识，在教学实践中充分发挥教学艺术的功能。教学功能主要有陶冶功能、转化功能、谐悦功能和整体功能。

（一）、陶冶功能

“随风潜人夜，润物细无声。”好的教育就是要让人受到了教育却又没感受到这种被教育。由于教学艺术情理交织的特点和感染力很强的审美形式，使之形成鲜明的情景性，具有不可忽视的全方位的潜在教育功能。这就是陶冶功能。一次终身难忘的谈话，包括教师本身的言行、装扮、气质等等都是对学生无言的熏染，同时又是有意识、不动声色地施加定向教育的结果。

（二）、转化功能

古话说：“师傅领进门，修行在个人。”可师傅如何领进来呢？我国教学论专家胡克英指出： “教学工作本质上是引导这两个‘转化’的工作；施教之功，贵在引导，要在转化，妙在开窍。引导转化的作用，就是教师主导作用的实质。”可谓一语中的。教学的实质就是引导学生把人类已经知道的科学真理转化为学生的真知，把知识转化为能力，正所谓“因材施教”。我们要根据学生的不同特点，将他们培养成各种各样的人才，引导他们从今天的“我”走向理想的“我”。

（三）、谐悦功能

吉尔伯特在其《教学的艺术》一书中谈到了教学艺术的谐悦功能。他说：“如果我们不能获得一声发自内心的笑，那么这一天的教学就白费了。”还指出：“教学的最大乐趣，是来自你所说的都被听取了的时刻，而这些听众不是一个个令人生气的恭维者，却是那些由你激活了的，又反过来启蒙你的人。”

教学中的谐悦功能从多方面影响着学生的学习生活，可以缓解学习的紧张压力，调节单调重复的学习带来的生理疲劳，正是在这种张弛有序中，使得学生感觉到了“学而时习”的乐趣。

（四）、整体功能

5.地理教案-东亚概述-教学教案篇五

知道东亚的地形特征，了解季风气候的成因和特征。

通过学习东亚五国历史、文化和相互交往，以及五国存在的共同之处（人种、风俗等）加深学生对东方文化的认识。

通过对东亚内部自然环境的差异（地形、气候）及由此导致的人口、农业、工业差异的学习，使学生正确认识东亚自然环境、经济发展的东西差异。

使学生学会用综合分析和比较的方法来研究有关区域的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学建议教材分析

本节分五个标题，分别讲述东亚的位置、地形、气候、居民和经济特征

第一个标题位于太平洋西岸，主要讲海陆位置。海陆位置的不同，使东西部内陆自然环境存在很大的差异，经济发展情况的差异与此也有密切的联系。本节以海陆位置为轴，介绍东亚的地理特征及东西部的差异。纬度位置对东亚区域地理特征有很大的影响，特别是东亚季风区内，从北到南由寒温带、中温带、暖温带到亚热带和热带的变化很明显，详细内容将在中国地理中讲述，这一节东亚概述，只在季风一段内提到温带季风和亚热带季风的区别。同样，青藏高原的高寒气候本节也略去。

东亚是世界上季风气候最显著的地区之一，又是学生最先学习的一个区域，因此，本节把季风气候显著作为重点和难点，并联系前面已有的知识来讲述，让学生知道季风气候的特点，为以后学习东南亚和其他大洲的季风气候打下良好的基础。

人口和经济一段，主要是从自然环境为人类生产提供哪些条件，以及人类利用自然，发展生产所取得的成就两方面来讲，重点指出了日本、韩国、中国的东部沿海、台湾和香港地区在国民生产总值中的比重都高于农业（包括畜牧业）。例如，蒙古和我国西北各省区在近几十年内，工农业、交通、科技、贸易都获得发展，人口增多，也出现一些工业城市，不过同东部沿海地区比，差距还很大。因此课文中说明西部内陆畜牧业和畜产品加工业在经济中占重要地位，矿产资源也在开发利用中。

关于“东亚地形”的教法建议

讲解该知识点时，应注意指导学生读图，从西往东找出主要山脉、高原、平原和大河，从而认识地形的东西差异：

东部：临海，海岸线曲折，多岛屿和半岛；地形：多平原、丘陵

西部：远离海洋；地形：多高原、山地

这种东西地形的差异导致了地势西高东低，大河多自西向东，流入太平洋。关于东亚经济的教法建议

讲解经济时，可联系学生已有的知识，通过比较，掌握课文内容要点，注意沿海和内地的经济差异，同时也应说明：西部内陆与东部沿海一样，经济也在发展中，使学生建立辨证的、发展的观点，防止产生片面的认识。

阅读课文，并填写下表：比较项目西部内陆东部沿海海陆位置和交通深居内陆，距海遥远，交通不便临海，有优良（港口）交通条件优越地形和土地资源多（高原、山地）（草原）广阔多（平原、丘陵）耕地数量（多）气候（温带大陆性）气候（干燥）（温带季风和亚热带季风）气候湿润科技力量较薄弱较强经济上的差异（畜牧业和畜产品加工业）在经济中占重要地位，（矿产资源）在开发利用中，人口（稀少）是世界（水稻、茶叶、蚕丝）等农产品主要产区，出现了不少（经济）发达和新兴（工业）区，人口（稠密）关于“东亚人口”的教法建议

讲述“东亚人口外貌特征”一段应抓以下两点：

了解东亚是黄色人种的主要分布地区。让学生找出东亚五国共同的文化特征和风俗习惯。

通过了解东亚各国平均人口密度和沿海平原地区人口密度等数据，认识东亚人口分布不均，东部沿海是世界人口稠密地区之一。关于“东亚位置”的教法建议

本课要熟悉较多的岛屿、半岛、海洋、山脉、高原、平原、河流等地理事物的空间分布。教学中应充分利用地图，帮助学生形成空间概念。

讲述东亚的位置，可按以下步骤：

利用“东亚在世界的国家和地区”图，找出东亚的海陆位置；指出东亚的国家在五带中属于哪一带。然后归纳东亚的地理位置和范围：

位置：海陆位置——亚洲东部，太平洋西岸

纬度位置——绝大部分在北温带

范围：中国——临海国

朝鲜和韩国——半岛国

蒙古——内陆国

日本——群岛国

指导学生读图，从北往南找出太平洋的边缘海、群岛、半岛岛屿。

关于季风气候的教法建议

季风是中学地理的难点内容，特别对于初中学生来说，理解起来有困难，为突破难点，可以从感性认识入手。季风就是随季节变化有规律转变风向的风。这里的季是季节的之意，联系自己的感性认识--我国东部地区冬季吹西北风，夏季吹东南风，冬、夏季风正好相反，所以分别称为西北季风和东南季风。然后进一步分析风向转变的原因是气压中心的季节变化，而气压中心的季节变化的原因是海陆气温的季节变化，气温的季节变化是有海陆位置和温度的升降所决定。这种有感性认识入手而得到的新知识往往掌握的很牢固。

读懂哈尔滨各月气温和降水量的分配图以及东京各月气温和降水量的分配图，是理解掌握着一部分内容的关键。

具体步骤如下：

（１）观察分析两图，看看气温曲线有什么特点？降水量各月有什么特点？

（２）引导学生分析夏季风和冬季风的性质，总结出季风气候的特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，高温期与多雨期一致。

冬季夏季风向陆地吹向海洋——偏北风偏南风——海洋吹向陆地气流性质寒冷干燥温暖湿润对东亚气候的影响冬季风风力强，东亚大部分地区低温少雨夏季炎热，东部近海地区降水多，往西北内陆，雨量减少

（３）思考并回答：东亚的东西部在气候上有何差异？哪个部分适于耕作业的发展？哪个部分适于畜牧业的发展？

教学设计示例1 教学重点

1.东亚的地理位置特点。

2.国家及首都、主要海洋、岛屿及半岛。

3.东亚地区季风气候显著。教学难点

l.国家、岛屿、半岛、海洋等地理事物的空间分布。

2.东亚季风气候显著。教学媒体相关挂图

【导入】为了更深入的认识世界各地，便于分析和比较，按地理位置、自然要素和人文要素，把世界划分为13个地区。从这儿开始就进入了分区学习。今天首先要学习的就是我们国家所在的、也是为我们大家所熟悉的地区——东亚

【板书】

一、东亚

1．组成东亚五国（中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古）

【读图】读“东亚的国家和地区”图东亚包括那几个国家？（中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古）。它们的首都分别叫什么？（北京、东京、平壤、汉城、乌兰巴托）看看朝鲜、蒙古同中国陆地相邻的界线。

学生活动：（1）用彩笔描出东亚地区的范围。（2）找出东亚五国的名称及各国首都并用彩笔标记。看看哪些国家是临海国，哪些是内陆国，哪些是半岛和群岛国家？

【提问】把这五国归为一个地区，说明它们存在着共性。这5国的共性，和世界其他的地区相比就是东亚的个性。请思考一下，东亚有什么个性？

6.教学体系与教学内容改革概述篇六

一、教学体系 1 实验教学模块

全面推进实验教学改革，培养学生的创新能力，建立分层次、多模块的实验教学体系。本实验教学示范中心将实验教学内容整合为四个实验教学模块，即食品成分的测定与分析、食物安全与卫生、烹饪学、营养评估与干预。

1.1 食品成分的测定与分析教学模块

主要包含了营养化学、食品化学、食品安全评价、食品感官评价等课程的实验项目和方法。如营养素的测定、食品中硝酸盐与亚硝酸盐的检测、油脂酸价测定、食品重金属元素如总砷的测定等验证性实验，以及牛奶、蜂蜜掺伪、掺假的检测、液体食物和固体食物的感官品评等综合性实验。

1.2 食物安全与卫生教学模块

主要包含了与“微生物学”、“食品安全与卫生”等课程相关的检测方法与手段。显微镜使用与微生物形态观察、微生物培养基的配制与灭菌、微生物分离纯化与生理生化反应、理化生物学因素对微生物生长的影响等基础性的实验，让学生掌握一些基本的微生物试验及仪器设备使用方；综合性的实验项目主要有鲜畜禽肉类、肉制品、鲜水产类及其制品卫生、食用油脂卫生评价，根据国家标准，选择从感官卫生评价、pH值与水分测定、三甲胺—N与亚硝酸根及Aw值测定、酸价、过氧化值、TBA值等测定指标；另外食品天然毒物的测定与安全性评价，主要进行皂素、胆汁毒素、TTX、STX的测定。这些综合性实验项目选择的目的不但让学生会具体的操作，也让学生对食品安全的质量检测体系有一个全面的了解。

1.3 烹饪学教学模块

主要包括了烹调工艺学、面点工艺学、中国名菜、中国名点、江苏名菜、江苏名点、西餐工艺、雕刻工艺、茶艺、调酒、药膳制作等课程的理论教学和操作训练。

1.4 人体营养状况评估与干预教学模块

属于专业课程实验内容，主要包括膳食调查、体格检查及生化测定，并进行营养评估；根据营养评估的结果，进行食谱制定等营养干预，更加直观地运用营养学的研究方法和手段，加强学生对营养工作者的工作范围、工作程序、工作内容的了解，对学生毕业后从事营养工作起到十分重要的作用。

膳食调查：主要包括膳食调查的方法、结果的数据处理与评价，膳食调查的撰写。体格检查与生化测定：包括人体体格测量，如身高体重的测定，体围如胸围、头围、腰围、臀围的测定、及皮脂厚度的测定；实验室检查样品收集如毛发、血样、尿样、粪便样本的收集，测定结果的判断等。

营养评估：根据膳食调查及体格检查和生化检查结果，写出营养评估报告，为营养干预提供依据。

食谱制定：是一种重要的营养干预方法和手段，也是应用营养学专业常用的专业技能。通过计算法、食物交换份法及计算机软件为不同年龄及生理状态下的健康人群进行营养干预，同时也可以为一些亚健康人群和相关疾病人群进行营养干预。实验教学层次

在各模块实验内容的安排上体现基本实验、提高型实验、研究创新型实验。基本实验注重学生基本操作规范和技能的培养，提高型实验培养学生对知识的综合应用能力、分析和解决问题的能力，创新型实验主要是培养学生创新精神和创新能力。

二、教学内容

面向社会需要实际，及时更新教学内容在实验课程教学内容的安排上，充分体现内容的先进性、科学性和实践性，为学生提供符合时代需求的教学内容，满足社会的需要。注重密切联系实际，密切联系学科新进展，根据现实中出现的涉及到本专业的问题，及时更新、充实、改革教学内容，将新知识、新理论、新观念和新技术充实到教学内容中。

7.2015年焦化企业的情况概述篇七

一、拜城县峰峰煤焦化有限公司峰峰煤焦化年产： 120万吨。

一、生产情况：

现主要给金特生产35%热强焦炭，受市场行情的影响峰峰煤焦化产量已经下调，日产量毛焦800吨/天，净焦700吨/天，热强达到45%，满足金特生产需求。

二、库存情况： 1、35%热强焦炭库存70000吨。45%热强焦炭库存2000吨，56%热强焦炭库存2200吨，2、焦粉库存3000吨，焦丁库存20000吨。

三、销售方向：

1、焦炭销往情况：45%热强焦炭销往金特和阿克陶铁厂（出厂含税价660元/吨）。35%热强焦炭销往红发铁合金厂、乌恰嘉鑫铁厂、乌恰鸿源、鄯善恒昌（出厂含税价700元/吨）。

2、焦粉销往阿图什、乌恰铁厂，焦丁销往乌鲁木齐新铁伟业（焦丁含税出厂价350元/吨，）。

3、峰峰8月计划只生产热强＞40焦主要给金特发运，9月份在生产35焦正常供应金特外，计划生产1万吨热强56%的配煤二级焦，后期计划以销定产，冬季如果无钢铁厂采购，主要还是以生产35焦（热强达40以上）为主，将减产400吨/天左右最低生产量运行。

四、运价：峰峰煤焦化给钢材贸易商新华钢工贸有限公司焦炭价格为含税到厂价830元/吨，金特和新华钢工贸有限公司签订焦炭价格为含税到厂价810元/吨，峰峰煤焦化给运输公司拉运焦炭运费145元/吨、运距金特590公里、铸管530公里。峰峰峰煤焦化45%热强焦炭于7月份价格上调10元，主要是存子集中收费问题（有从拜城地区到和静-和钢共有6个收费站:盐水沟收费站、黄水沟收费站、库车收费站、库尔楚收费站、库尔勒收费站、和钢收费站）。

二、拜城县众泰煤焦化有限公司

众泰煤焦化公司隶属于河南煤化集团永煤公司是一家集炼焦生产、煤焦油、粗苯、洗精煤等多种产品生产为一体的煤炭综合利用企业,公司位于拜城县重化工工业园区内。

众泰煤焦化年产190万吨：（一座60万吨，一座新盖130万吨焦炉）

一、生产情况：

现众泰煤焦化生产气煤焦，每天产量400吨左右，130万吨焦炉主要生产干熄焦，计划于2015年下半年投产，建好后因市场行情不好导致一直无法投产。干熄焦比日常二级焦价格高50元/吨以上，热强提高3-4点。

二、库存情况：

35%热强焦炭库存7000吨，56%热强焦炭库存9000吨，62%热强焦炭库存12000吨，气煤焦库存20000吨。

三、销售情况： 35焦现以含税到厂价810元/吨销往金特，气煤焦（含税出厂价420元/吨）销往托克逊中泰化学和阜康中泰化学等周边化工企业，56%焦还是2012年前生产，因粒级较小、质量、价格低一直没有销售。前期采购客户拜城八钢的停产、62%主要给山钢生产，但因欠款较多停发，给众泰焦化销售带来不小的困难。后期计划以销定产，冬季如果无钢铁厂采购，主要还是以生产3气煤焦为主，将减产3-400吨/天左右最低生产量运行。

四、运价：

众泰煤焦化给运输公司拉运焦炭到金特运费145元/吨。运距金特590公里、铸管530公里，到我公司运费可减低10元/吨。

三、吐鲁番市恒泽煤化有限公司吐鲁番恒泽煤化年产：60万吨。

一、生产情况：

现主要生产56%热强焦炭，日产量毛焦1200吨/天，净焦1000吨/天，质量满足我单位生产需求。

二、库存情况：

56%热强焦炭库存12000吨。50%热强焦炭库存30000吨，气煤焦库存40000吨，2、焦粉、焦丁无库存。

三、销售方向：

1、焦炭销往情况：56%热强焦炭销往到新兴铸管，50%热强焦炭销往昆仑钢铁和金昊钢铁，气煤焦销往托克逊中泰化学，石河子天业。

四、运价：

吐鲁番恒泽煤化给司机拉运金特焦炭运费100元/吨，运距380公里，吐鲁番恒泽煤化给司机拉运铸管焦炭运费90元/吨，运距铸管330公里。（运费不含税）

四、内蒙古金石镁业有限公司

内蒙古金石镁业有限公司是盾安控股集团公司在阿拉善盟设立的子公司，负责实施阿拉善腾格里镁合金循环经济工业园项目。该公司主要经营有镁合金厂、洗煤厂、焦化厂。金石镁业年产： 60万吨。

一、生产情况：

现主要生产60%热强焦炭，日产量毛焦700吨/天，净焦600吨/天，质量满足我单位生产需求。

二、库存情况： 1、56%热强焦炭库存3000吨，83焦库存5000吨。

三、销售方向：

56%热强的焦炭主要销往：白银有色（铜厂）含税出厂620元/吨、哈密大安含税出厂价650元/吨、新兴铸管含税到厂价1100元/吨，83焦主要销往：青海华铁、青海湖北宜化。

四、运价：

内蒙古金石镁业给运输公司拉运焦炭到我公司运费460-480元/吨、运距金特2250公里、铸管2200公里。

五、内蒙古华誉煤焦化有限公司焦化厂该公司年产100万吨焦炭，有自己的煤矿和洗煤厂目前每日生产1200吨高硫二级焦；其兄弟单位内蒙古华资焦化也年产100万吨焦炭；现两厂生产高硫二级焦，主要供应河北唐山地区。目前场地没有适合我公司生产需要的二级冶金焦库存；高硫焦库存13000吨；华资高硫焦库存20000吨。目前未制定16年具体生产计划；但根据其公司领导反映目前主要是以生产高硫二级焦为主；但可根据我公司需求定合同生产部分二级冶金焦。预计两厂明年产能各为80-90万吨。

六、神华乌海能源有限公司

神华乌海能源有限公司是内蒙古最大的综合性能源企业，也是目前内蒙古最大的焦煤生产基地。现有煤炭生产矿井11座，洗煤厂13座，焦化厂4座。煤炭产品主要销往华中、华北、华东及全国大部分地区，焦炭主要供应酒钢、包钢、唐钢、首钢等国内大型钢铁企业。

1、神华乌海能源蒙西煤化股份有限公司位于乌海市蒙西高新技术产业园区，公司属合资企业，首钢、包钢都占有股份。公司现有200万吨焦炭生产线，主产二级冶金焦，铸造焦焦炭主要供应首钢、包钢，另销往唐山等各地钢铁化工企业。

2、神华乌海能源西来峰焦化厂位于乌海市海南区西来峰工业园区，属神华独资企业，现有年产300万吨焦炭生产线，主产二级冶金焦产品主要销往宝钢，酒钢，另售往唐山，新疆等地区。目前二级焦库存只有3-40000吨；由于市场上高质量的二级冶金焦较少，预计其公司明年还是以二级冶金焦为主生产，并且由于其化产品的缘故预计不会减产。

8.3.1 信息加工概述教学设计篇八

3.1 信息加工概述教学设计

课题：信息加工概述课时：45分钟周次：第15周

教学对象：高一年级

教学目标： 1.知识技能目标

① 了解信息加工的概念；

② 了解信息加工的编程加工与智能化两种方式 2.过程方法目标

以具有代表性的图片为导引，阐述本章将学习到的内容，让学生对信息加工建立起整体性概念，并以经典案例介绍信息加工基本概念，及其应用。

3.情感态度价值观

①以生活中问题去启发学生，调动学生的积极性与主动性。

②让学生切身感受信息加工给生活带来的变化，及其所具有的意义。教学重点：①对信息加工概念的理解

②信息加工带给生活的变化

教学难点：让学生建立起信息加工的整体认识教学方法：互动交流、讲解示范法、启发引导教学环境：电脑室，网络环境教学内容及过程：

一、信息加工概述

0.简答点评，给出学习目标

首先，欢迎学生继续进行信息技术课程的学习，对上周内容简单点评，并适当对比各班在上一章学习过程中的表现，引导发扬优点，克服不足；同时，给出本节课的学习目标，并提出希望与期待！

给出本节课的学习目标，主要在于了解信息加工，并建立起整体的认识。期待学生积极参与，向更高层次目标努力：

1.展示经典图片，表明本章将涉及到的内容

信息素养是一种对信息社会的适应能力

2.材料：神秘的字条

神通广大的英国间谍007收到遇害同事的字条，上面写着“4F0EFK0KILJK08RIP”.根据事先约定，已知3代表C，H代表q,0代表空格，问该间谍要传递什么信息给007？

解密：

“DO NOT TRUST HARY”

问题: 航天员在太空进行科学实验获得的实验数据在传输和存储过程中通常需要采用复杂的密码技术进行加密。对数据加密是将被保密的数据（称为明文）按一定规律进行重新编码，变成难以读懂的乱码字符（密文），从而隐藏原信息，使非授权用户无法获得真实内容。假设明文仅由英文字母组成，加密规则：①如下图，将明文中出现的字符A替换为E，B替换为F，C替换为G，„，W替换为A，X替换为B，„；②将明文中出现的字符进行大小写转换。

那么密文mpSZlgLMRE解密后的明文应该是

答案：________________。3.一个小故事

在古代印度有一个国王,对自己的权力和无穷的财富感到厌倦,渴望着有新鲜的刺激。

有一天,来了一位老人,他带着自己发明的国际象棋朝见国王。国王见了这新奇的玩意非常喜欢,就与老人对弈起来。几天对弈下来,国王感到非常满足,就对老人说道:“你给了我无穷的乐趣。为了奖赏你,我现在决定,你可以从我这儿得到你所要的任何东西。”

结果老人慢条斯理地回答道:“万能的王啊,您虽然是世界上最富有的人,但恐怕也满足不了我的要求。”

国王不高兴了,他皱起了眉头,严肃地说道:“说,哪怕你要的是半个王国。”于是,老人说出了自己的要求:“请国王下令在棋盘的第1一格上放一粒小麦,第二格上放两粒小麦,第三格上放四粒,第四格上放八粒,就这样依次每格增加一倍小麦数量,一直到第六十四格为止。”

信息素养是一种对信息社会的适应能力

“可怜的人啊,你的要求就这么一点点吗?" 国王不禁笑了起来,他立即命人取一袋小麦来,按照老人的要求数给他,但是一袋小麦很快就完了。国王觉得有点奇怪,就命人再去取一袋来……接着是第三袋、第四袋……小麦堆积如山,但是离第六十四格还远得很呐。只见国王的脸色由惊奇逐渐转为阴沉,最后竟勃然大怒了。原来国库里的小麦已经搬空了,却还只是数到了棋盘上的第五十格。国王认为老人是在戏弄他,就下令把老人杀了。

S=1+2+4+8+……+263

=***000000000（约）

其实,老人的话没有错,他的要求的确是满足不了的。根据计算,棋盘上六十四个格子小麦的总数将是一个十九位数,折算为重量,大约是两千多亿吨。而即使是现代,全世界小麦的年产量也不过是数亿吨而已。

4.信息加工的定义

信息加工通常是指将获取的原始信息按照应用需求对其进行判别、筛选、分类、排序、分析、研究、整理、编制和存储等处理的一系列过程使收集到的信息成为我们需要的有用的信息。

信息加工是信息利用的基础，也是信息成为有用资源的重要条件。信息加工的重要性

（1）原始信息一般情况下处于一种初始的、零散的、无序的、彼此独立的状态，既不能传递、分析，又不便于利用，加工可以使其变换成便于观察、传递、分析、利用的形式。

（2）原始信息鱼目混珠，真假成份，准确与不准确的成份都有，加工可以对其进行必要的，有分析的筛选、过滤和分类，达到去粗取精、去伪存真的目的。加工后的信息更具条理性和系统性。

（3）加工可以发现信息收集过程中的错误和不足，为今后的信息收集积累经验。

（4）加工可以通过对原始数据进行统计分析，编制数据模式和文字说明等产生更有价值的新信息。这些新信息对决策的作用往往更大。

5.信息加工的一般过程

信息素养是一种对信息社会的适应能力