初三学习英语的方法

初三学习英语的方法（精选12篇）

1.初三学习英语的方法 篇一

初三英语的学习指导方法

一、正确的学习态度和良好的学习习惯是成功

要养成预习的习惯

预习对提高我们的学习效率是有很大帮助的。首先，预习可以使自己听课时精力能很快集中到新知识上面来，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面。思路开拓得好，听课效率就提高。其次，预习能增强记忆效果。预习时无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，都经过了独立思考，有了初步的印象，加上课上老师的讲解、分析和自己进一步的学习，理解更为深刻了。理解了的知识是容易记住的。我建议同学们在上课之前将第二天将要学习的单词先跟磁带朗读一遍，尽量在朗读的过程中掌握单词的读音和拼写。然后，在课文中找出这些生词的位置，并试着理解相关结构。如果第二天要学的是一篇课文，不妨在不看书的情况下，将课文磁带听几遍，争取在听的过程中掌握文章的大意。这样对我们听力水平的提高也有很大帮助。

要养成认真听讲的习惯

听课，是我们掌握知识、理解知识、增长知识、接受知识的重要环节和途径，所以养成上课认真听讲的习惯很重要。一般在课堂上，老师会就每一个语言点进行举例讲解。此时，同学们一定要开动脑筋，切勿死记老师报出的答案，一定要在老师提出问题时积极思考，主动回答老师提出的问题。大胆练习，敢说、敢读，因为每一次的积极发言都是一次听和说的训练，对你的听力和口语都是很有帮助的。初三的同学们在下学期将参加口语测试，因此我们要格外珍惜课堂上的每一次回答问题的机会。

要养成课后复习的习惯

复习的目的是“温故而知新”。很多同学做英语作业时，连当天所学的单词都还没有掌握。所以，不少同学都是翻开课本或笔记本，每做一题，都要在书上或笔记本上寻找答案。其实，这样的做法不仅浪费时间还使作业失去了它原本的意义。我建议同学们做英语作业前，应先复习背诵当天所学的单词、语言点等，归纳知识要点，找出知识之间的联系。等完全掌握之后，再去完成老师布置的作业。这样不仅能提高效率，减少在作业上花费的时间，还能让自己在做作业的过程中巩固当天所学知识。

要养成专心致志的习惯

学习时是否专心致志是影响学习效率的一个重要原因。有些同学做作业时喜欢戴着mp3，边听音乐边做作业。有些同学做一会儿作业就要起身喝水、吃东西，或者再看看爸爸妈妈在干什么。时间就这样在不知不觉中浪费掉了。因此，我们在学习时应该全身心的投入，集中精力、专心致志，要争分夺秒，不能受周围事物的影响。做作业的时候，要给自己定个小目标，给自己规定时间，限定自己在该时间内完成作业，保证自己的学习效率。这样，我们就会有更多的自由支配的时间。

二、科学的学习方法和合理的学习计划是成功

研究例题，整理知识结构

老师在讲解语言点时，通常会列举很多例题，这时，同学们应该细细揣摩这些例题并将其与以前所学过的知识进行梳理、综合。把所学知识形成一个相对完整的知识网络。比如：当学到not only…but also连接主语需用就近原则时，我们应立刻联想到either…or…neither…nor…连接主语时也应使用就近原则。

精选练习，扎实训练

为了提高解题能力，我们需要一两本适合自己情况的英语参考书，但切记不可搞题海战术。购买课外书的时候一定要考虑到自己的实际情况，是挑选讲解类的还是练习类的?是挑选按课时练习的还是专项练习的?题目难度是否深浅适中?切忌好高骛远，钻研偏题怪题，要知道，中考试题中大部分都是紧扣书本的基础题。做完练习之后，一定要按照答案自行批阅，有不懂的及时向老师请教。

及时纠错，总结错误原因

我建议每一位同学都准备一支红笔，当老师评讲练习时，随时用红笔订正自己练习册、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深其在脑海中的印象。考试之前如果没有时间将练习上的每一道题目细细地复习，那不妨就将红笔标注的题目复习一遍。当然，如果有时间，可以用一个本子，将这些错误集中起来，以警示自己，避免再犯类似错误。

强化阅读，注重运用

阅读理解在中考英语试卷中占有很大比重，阅读强调对文章整体的理解而不是对文章简单的表象理解。对于我们大家来说，在开始大量阅读训练前，首先必须掌握一定的语法知识，比如句子词形变化、句型、结构、时态等，要善于归纳总结，牢记一些特殊变化，学习英语语法的一个重要原则就是“钻进去，跳出来”。钻进去就是认真学习语法知识，然后归纳总结，再做练习，使之真正成为自己的东西。一旦语法基础有了长进，就要“跳出来”扩大阅读面和提高阅读能力了。

怎么辅导初三学生学英语

听力训练不可少：

辅导初三学生的英语，听力训练是不可少的，虽然听力分值不是很大，但是不应该在不该失分处失分，每天听真题半个小时，边听边做，从中让初三学生自己摸索到做听力的技巧与规律，尽量做到英语考试听力无失分。

语法技巧多复习：

在初中阶段，学生对英语的基础语法应有一个基本的掌握，平时上课时老师也会有所讲解，作为想学好英语的学生，英语课堂的语法笔记是必不可少的，等初三复习阶段时，把以前的语法笔记反复背诵，熟记于心，这样在考试时遇到语法题才能积极应对。

单词一定要记熟：

无论何时学习英语，单词都是最基础也是最必要学习的，对初三学生不例外，辅导初三学生的英语，在单词方面就把初一、初二、初三的所有英语书中的单词表集中在一起，每天背一点，把每个单词的词性、怎么读、怎么写都要熟记于心。

阅读每天做两篇：

在阅读方面对即将面临中考的学生来说，也是急需加强的部分，每天为初三学生准备两篇阅读，一篇“完形填空”，一篇阅读文章选对错，或者阅读文章做选择题。日积月累，训练初三学生的阅读语感，从而积累经验，提升阅读分数。

抽时间做真题：

在初三阶段，学习非常的繁忙，在每天留出英语学习的时间中，多做做真题，例如修改病句、单项选择之类的，这些真题是对学生单词量与语法的掌握的检测，可以让初三学生了解自己在哪方面掌握不清楚，对接下来的复习很有帮助。

背诵作文经典句型：

在没有时间每天练习英语作文的情况下，多背诵几个经典的句型，可以用在作文开头、中间、结尾的句型。对作文加分很有帮助。

如何规划初三学生英语学习

第一,《新课标》以后版都有黑体词,一共1600个。另外还有300个短语。要想参加中考就得先过这一关。考生要有目的有计划地掌握这些词汇。因为它们是参考的底线(也可以在网上下载词汇表)。背的时候可使用恰当的方法,由于这个阶段的单词设计全初中的所有词汇梳理,写作、单选要求一部分,阅读、完型要求一部分,有些得达到认知水平,有些则必须达到自由输出水平。

第二,语法、时态要重点掌握。关于他们的重要性是不言而喻的,要将它们全部穿成体系,环环相扣,相似语法进行辨析,同时配以海量习题做以练习,这样即使合上书,头脑中是带着体系的,同时联系前后,每一个细节又都是清晰的。现在和您分享一下三类题型用不同复习方法:完型第一遍粗做,大概看一遍文章,做出1/3左右的题目,第二遍仔细做;完型和阅读都要做到读完一遍或边读边发现该文章是关于哪方面问题的文章,然后迅速调集头脑中相关的背景知识(包括语法方面的,还有自己通过各种渠道学到的有关这篇文章所涉及的内容情况),这样会较容易做联系实际的文章。阅读平时训练时,首先要养成正确习惯:不要指读;不要声读,包括小声读,动嘴唇不出声,这个习惯会严重影响阅读质量;不要“跳”读。要想读的快,重要的是精力要集中,目标要明确,习惯要正确。其次,课内训练时,不要留下半懂半不懂的文章。另外,在家自我训练时也要刻意注意阅读速度,平均300词的题连读带答题不要超过5分钟。

第三,写作复习时书上出现的各种文体的文章,例如:书信、日记、留言条、请假条、记叙性短文、说明文等,都要背诵,然后仿写。另外,平时做练习题时不要回避写作题,否则到真考试时不习惯做写作题。要练习用英文直接组织思维(前提是你头脑中有足够的现成词语和情景),因为你的汉语水平远远超过你的英语水平。如果用汉语思维,再译成英文一定会遇到困难,因此多积累材料(课本中就有很多),直接用简单的英文写又省时间,又简单。写完后要立即检查一遍到两遍,检查文章的结构情况,有没有时态错误,重点是否突出,确保作文得分。

2.初三学习英语的方法 篇二

关键词：初三物理,学习方法,指导

物理被很多同学认为是最难学的, 好多同学, 总有这样的疑问:“听听懂了, 看看明白了, 做做不会了”。等上了初三, 面临毕业升学, 需要学习复习的东西就太多了, 物理总体上可以为热学、电学、磁学、信息、材料和能源几大模块。初三时间比较紧, 加上部分内容有一定难度, 知识点较细较多, 这给初三同学学好物理带来了一定的困难。要学好任何一门课程, 都要有适合自己的、良好的学习方法, 只有这样才会得到事半功倍的学习效果。如何指导初三同学学习物理, 笔者根据多年的初三物理教学实践, 给同学们提出以下几条建议。

1. 要重视课本学习

重视课本学习就是要以本为本抓基础。物理课本是我们学习物理的依据, 是同学们学习物理的向导, 也是考试题目命题的来源。同学们要学会通过课前看物理课本了解上物理课时老师要讲的内容, 知道上物理课时, 针对所学环节听什么, 使学习过程是有目的的行为。通过课中随着老师的引导看物理课本, 达到认知知识、理解知识要点的目的。通过课后看物理课本, 达到复习巩固知识, 学会初步应用知识解答问题的目的。

物理课本中含有大量的依据物理现象进行分析的推论、结论, 同学们认真阅读后会发现, 这些课文不仅能使你们浅显地认识物理知识, 还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语言, 这是解答物理简述题的语言之源。

物理用语是学习物理的语言工具, 必须学好。物理用语中专用词、专用符号需要一定的记忆, 例如, 每个物理量都有它的名称和表示字母;每一个物理规律或定律所有它的陈述原则。但是这些内容也是有规律可循的。比如, 每个物理量的表示字母, 多数都是用物理名称的英文单词的第一个字母;物理规律或定律的陈述, 一般都是条件式陈述或因果关系式陈述。灵活运用上述规律, 正确使用物理用语, 记忆物理概念, 陈述物理现象或物理规律, 就无需死记硬背, 也不用担心表述不自如的尴尬。同样, 物理公式的书写、物理计算题的解题格式, 都要做到规范和熟练。它们是学好物理的基础。

物理课本中还有一些引导同学们想想做做、想想议议、小实验和科学探究等, 在学习时间宽松时也不妨读一读, 它会使你们眼前一亮。思维会得到扩展, 对知识的理解会深化。

2. 要有明确的学习目标, 注意理解物理概念

做任何事情都要有预期目标和要达到的目的要求, 否则就会迷失前进的方向, 学习知识也是如此。要针对物理课各章节的局部学习目标和平时各节课、各知识点的细节学习目标, 使自己的学习过程有序进行。

在物理课的学习过程中, 基本概念和基本规律的学习是最重要的, 也是困难的。因为每一个物理概念的建立, 每一条物理规律的认知, 都需要由知道上升为理解, 才能达到应用物理概念和物理规律解答问题的目的, 这在学习过程中是非一日能完成的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时, 要使自己由“机械记忆”转为“理解记忆”, 最终上升为“逻辑记忆”。俗话说得好:概念通了, 一通百通。就是说:知识的学习中, 概念的学习是最重要的, 因此, 同学们在物理知识学习过程中, 一定要重视各章节中物理概念的学习, 要特别注重理解每一个物理概念, 每一条物理规律。

3. 要重视知识点的积累与体系的建立

物理新课结束以后, 就要注意对知识的整合与梳理。在看书或看笔记的过程中, 要善于将不同知识点分析归类:哪些是自己已经掌握的, 哪些还比较模糊。针对性的分类整理也是复习所学内容的极其好的一种办法。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程, 是要通过反复记忆使知识更全面、更系统。这个工作是长期性的, 需要有毅力有决心坚持下去, 不能三天打鱼两天晒网。每天做作业之前, 要养成看笔记的习惯, 不要边看边做。晚上休息之前, 躺在床上回想一下今天一天的学习内容。次日早上看看笔记自己想不起来的, 昨天没想明白的都是自己要努力的方向。

4. 要加强自我训练, 掌握基本技能

在物理的学习中, 要掌握的基本技能有两方面, 一是用物理用语表述问题和规范书写物理公式、解题格式的能力;二是物理实验基本操作能力。物理实验操作技能必须通过大量的亲自动手做实验才能熟练掌握, 在掌握的基础上才能找到操作技巧。实验操作时要手脑并用, 照章操作, 要多向自己提问题。对每一个物理实验, 都要要求自己知道实验原理, 明确操作方法和操作注意事项, 这样就会不断提高自己的实验操作能力和实验问题的辨析能力。逐步达到依据实验课题, 提出实验原理、选择实验仪器、组装实验装置、设计实验步骤。通过实验操作得出实验结论的水平。要提醒自己平时加强巩固与提高, 对于错题要及时整理, 形成错题集。错题要订正。订正一道错题, 比多做一道新题更有价值。因为从错处暴露了自己知识和能力上的弱点。是审题问题、计算问题、概念问题还是推理问题?经过更正后, 可以补上自己的欠缺。更正错误时, 最好用彩色笔把错误的地方勾划出来, 在旁侧注明正确答案。到复习时, 看看经过自己更正的作业, 就可以避免再犯同类错误。不少学生, 作业或卷子发下来后, 只看一下分数就扔了, 并不认真地去更正错误, 这样就无法在复习时“提醒”自己, 从而失去了错题对自己的警戒作用。

要由听懂变成会做, 就要在听懂的基础上, 多多练习, 才能掌握其中的规律, 才能体会到解题的技巧与乐趣。把老师教的东西真正变成自己的东西, 这也正是学习物理应该下功夫的地方。学习上不要有功利性, 急于求成, 要静下心来, 踏踏实实地学习。俗话说:天道酬勤, 熟能生巧。

5. 要学会质疑, 挑战难题, 争取高分

学习时学会质疑很重要, 质疑是学习、思考和探索中非常重要的一个环节。古人云:“君子之学必好问。问与学, 相辅相成者也, 非学无以致疑, 非问无以广识。好学而不勤问, 非真能好学者也。”意思是说, 一个人在学习的过程中, 一定要学会提问。学问学问, 一边学一边问, 有学必有问。一个人不学习就不会有问题, 学习中一定会产生问题, 有了问题不问, 就真成了问题, 就不能进步。只有通过问, 才能解决问题, 得以广识, 取得进步。一个学生如果不会提问题, 那一定不是一个好学生。需要注意的是, 质疑是需要动脑筋的, 是在学习的过程中产生了问题, 经过大脑的思考之后, 把你的疑虑提出来, 以寻求帮助和解答。而你提出问题的深浅, 就代表了你的水平。通过提问, 把你不懂的地方弄懂了, 对所学内容的理解就加深了, 也就进步了。在学习物理的过程中要善于打破自己的思维定势、发现问题, 从独特的角度提出疑问, 讨论问题、解决问题, 进行批判性质疑。班门弄斧也未尝不是一件好事, 要敢于向权威挑战的学习钻研精神。等你对整个学科有了全面、完整的认识, 你就会提出自己有独到见解的问题, 自己也在不断地思考、提问和寻求解答的过程中, 得到了升华和充分的满足。

3.初三学生英语学习的法宝 篇三

关键词：初三学生；英语学习；纠错本；应用

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-082-1

一、树立正确的纠错观

学习中的错误是伴随学生一起成长的，俗话说：“吃一堑，长一智。”学生亲身经历错误时，通过老师的深入分析，只有真正认识到错误的原因，并能纠正错误，才能较牢固地掌握所学知识。因此，对于初三毕业班的学生来说，纠错本的使用不容忽视，使用好了一定会起到事半功倍的效果。

在初中英语教学中，英语教师一定要本着以人为本的教育观，帮助学生正确建立和管理好“纠错本”这一资源，多关注学生的纠错体验，让学生在纠错的过程中领悟科学道理、掌握学习方法和促进思维能力的发展。教师要让建立和管理“纠错本”的教学辅助手段真正用到实处。无论中国的先哲，还是西方教育心理学家，都惊人相似地认为，学生先前已有经验的激活、新旧知识的联系，能起到温故知新的作用，能唤醒学生大脑积极思维，能促使学生有效学习。纠错本建立起来以后，不能单为记错题而记错题，而应落到实处。

二、有效建立“纠错本”

初三开学伊始，我统一让每个学生准备一本比较厚的硬面抄，比较厚是因为这本纠错本要一直用到下学期中考之前，要硬面抄是因为这样纠错本不容易破损。如果是活页笔记本的话更能方便考前分类复习。初三下学期中考总复习阶段会做很多的中考模拟试题，所涵盖的知识面比较广，典型试题很多，中考题中对英语的各项语法都会有所涉猎，因此对英语各部分语法进行分类，有助于学生归类或使分块复习更有针对性。“纠错本”的内容设计排版不容忽视，可根据个人需要将“纠错本”的每一页在写之前对折分成左右两部分（可按自己的需要来选择分割的比例），左栏用作收集错题，右栏用作纠错。错题一栏中主要是用于记录原错题，题目内容较少的时候可以将错题抄一遍并把原来错误的解法清晰地摘录在错题本上；如果错题过长，抄下来会浪费学生不少宝贵的时间，这时我们可以告诉学生把原题剪下来贴在纠错本上。纠错一栏主要用于找错、析错、改错和防错（剖析错解反思错误成因、分析解题思路、写出正确解答、注明注意事项和相关题以便举一反三）等等。在纠错一栏中用不同颜色笔注明为佳。特别引起注意的地方应该用红笔表明，以起到警示作用。错题与错题之间最好不要太拥挤，方便在今后的学习中加入同类型的题目，以及及时加入注释、反思或是心得等。这里分栏是有目的的，这样做实际是为自己“量身定做”一套试卷，在后续的复习中是很有针对性的。每次都要注明错题的来源或出处以及时间，如果是试卷，要注明本次测试的成绩，可以让自己弄清楚哪一块还存在问题，在总复习时，要在哪几块多下工夫。知识疏漏造成的错误，要针对错误找到相应的知识要点写进纠错一栏中，要注明错误的原因。这样在管理纠错本时可以更直观些，而且能引起重视，以免下次再次发生类似的错误。

三、让纠错成为一种“习惯”

1.经常阅读，学会在纠错本中“淘金”。由于思维方式和知识结构不同，学生之间所建立的纠错本也不同，其中同等能力的学生，纠错本的交流是一个有效可行的方法，是互相提醒、互相借鉴、提高应试能力的良方，也是迅速积累知识的一个有效途径。“纠错本”的建立是基础，但正确运用好“纠错本”，才能收到事半功倍的效果。纠错本不是把做错的习题记下来就完了。学生最好在每天的空闲时间或准备下一次考试时，拿出“纠错本”浏览一下，或把纠错一栏盖住不去看，对着错题栏自己把收集下来的错题再做一遍，这样就会使“纠错本”真正发挥出其最大效果。在今后遇到同类题型时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯，做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，这样还真正给自己减负——减少复习错误的机率也就减少了错题进本的麻烦。时间一长，如果是活页的，可以让学生大胆地抽去已经很有把握的部分，这样“纠错本”就会不断地变薄。当然不是活页的也可以在纸的边角上做上记号或是直接划去完全弄懂了的题目，也会一样变“薄”。这样经常温故知错、持之以恒，学生的成绩一定会有大幅度的提高。

2.相互切磋，博采众长。由于每位学生的英语学习基础不同，因此所建立的“纠错本”也不同。鼓励学生课外要多多与同学交流和切磋，从别的同学的错误中吸取教训，得到启发，以此可以警示自己不犯同样的错误，从而提高解题的准确性。通过交流和切磋，可以增进同学之间的感情，也可以互相提醒、互相借鉴、博采众长、共同提高。

3.勤写温故心得。写温故心得最核心的意义就是反思。一位心理学家提出“元认知”理论，即“知道我知道了什么”。也就是说，通过写温故心得，学生可以让自己清楚地看到在这个知识点上的经验教训，从心得中得到了自我激励，找到自己学习的新的兴奋点。温故心得还能体现出学生学习自我完善的过程，认真写心得更是一个主动学习的过程。因此，有心理专家谈到，从某种程度上说，写心得是“态度决定意义”，态度有多积极，收获就有多丰富。

4.初三英语学习方法集锦 篇四

初三英语的学习不仅要掌握词汇量，语法也是学好英语的基础，增加阅读量可以提高同学们的语感，好的学习习惯也是提高英语学习成绩的重要法宝。老师将初三英语学习方法整理在一起，帮助初三的同学们更好的学习英语。

一、词汇

词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。因此，合肥卓越教育建议，同学们在初中阶段除要掌握《大纲》要求的800多词汇外，还要扩充500个左右的词汇。在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词;同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词，通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。目前词汇在中考试题中汉译英的试题越来越少，取而代之的是词汇在语境中的运用考查比重越来越大。在进入学习英语的初级阶段时，掌握语音知识是学好英语单词的基础，读准英语音素是拼读音标的前提。因此同学们一定要熟练掌握48个音素，要做到会拼读、拼写。

二、语法

语法是英语的基础，是掌握英语的工具。在同学们掌握了一定的词汇量后，学习语法知识是非常必要的。例如，选择填空是考查语法的一个重要题型。它可以通过选择的方式考查名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词和数词等等，覆盖面较广。初中阶段所学的语法知识相对较少，但是仍有很多同学出现同一类型题不断错的情况，这个问题的关键在于没有彻底弄懂错误的原因或没有引起足够的重视。同学们应该把做错的每一道题，都要进行认真、仔细的分析和思考，找到错误原因及改正方法，错题集则是同学们不错的选择。

英语语法中，时态学习是学生最为头疼是一项语法项目。因为中国人在语言的表达中只有时间的变化，而没有时态的概念，但英语中语言所表述的事情处在不同的时间，要用不同的时态，而且时态的关键表述在句子的谓语动词上。有时背起规则来很容易，但在句子的使用中却常常出现错误。要准确地掌握初中阶段的五个基本时态，重要的还是要在句子中多运用。

三、阅读

阅读理解难度一般来说都是较高的，必须在有了充足的词汇的基础上才能进行阅读训练，阅读理解是检查同学们英语学习水平的高低的重要标志。要想提高阅读水平，除了学习课本外，必须在课外有意识地扩大阅读量，提高阅读速度，掌握阅读技巧，养成课余阅读英文读物的习惯。刚开始时，由于词汇量的限制，尽量读那些没有生词的简易读物。随着词汇量的扩大，同学们也要多读原汁原味的文章，这样不仅开阔眼界，还可以学到不少知识。一段时间下来，同学们的词汇量会丰富不少，理解能力也有长足的进步。

四、习惯

好的习惯是成功的第一步，建议同学们在英语学习中要掌握4个学习习惯，即预习、认真听讲、复习、专心致志。预习对提高同学们的学习效率是有很大帮助的。首先，预习可以使同学们听课时精力能很快集中到新知识上面来，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面。思路开拓得好，听课效率就提高。其次，预习能增强记忆效果。预习时无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，都经过了独立思考，有了初步的印象，加上课上老师的讲解、分析和自己进一步的学习，理解更为深刻了，理解了的知识是容易记住的。

听课，是同学们掌握知识、理解知识、增长知识、接受知识的重要环节和途径，所以养成上课认真听讲的习惯很重要。一般在课堂上，老师会就每一个语言点进行举例讲解。此时，同学们一定要开动脑筋，要在老师提出问题时积极思考，主动回答老师提出的问题。

复习的目的是“温故而知新”。很多同学做英语作业时，连当天所学的单词都还没有掌握。所以，不少同学都是翻开课本或笔记本，每做一题，都要在书上或笔记本上寻找答案。其实，这样的做法不仅浪费时间还使作业失去了它原本的意义。建议同学们做英语作业前，应先复习背诵当天所学的单词、语言点等，归纳知识要点，找出知识之间的联系，等完全掌握之后，再去完成老师布置的作业。这样不仅能提高效率，减少在作业上花费的时间，还能让自己在做作业的过程中巩固当天所学知识。

学习时是否专心致志是影响学习效率的一个重要原因。有同学做作业时喜欢戴着mp3，边听音乐边做作业，有些同学做一会儿作业就要起身喝水、吃东西，或者再看看爸爸妈妈在干什么。时间就这样在不知不觉中浪费掉了。因此，建议同学们在学习时应该全身心的投入，集中精力、专心致志，要争分夺秒，不能受周围事物的影响。做作业的时候，要给自己定个小目标，给自己规定时间，限定自己在该时间内完成作业，保证自己的学习效率。这样，我们就会有更多的自由支配的时间。

八、做题

在英语的练习中，做题分为四个部分：研究例题、精选练习、错题总结、灵活运用。老师在讲解语言点时，通常会列举很多例题，这时，建议同学们应该细细揣摩这些例题并将其与以前所学过的知识进行梳理、综合。把所学知识形成一个相对完整的知识网络。比如：当学到not only„but also连接主语需用就近原则时，我们应联想到either„or„, neither„nor 连接主语时也应使用就近原则。

为了提高解题能力，我们需要一两本适合自己情况的英语参考书，但提醒同学们切记不可搞题海战术。购买课外书的时候挑选难度适合自己的，切忌好高骛远，钻研偏题怪题。要知道，中考试题中大部分都是紧扣书本的基础题。做完练习之后，一定要按照答案自行批阅，有不懂的及时向老师请教。建议每一位同学都准备一个错题集，将自己做错的题目抄录下来，进行分析与总结，这样的一本错题集是同学们自我检查及考试复习中必不可少的一项。

阅读理解在中考英语试卷中占有很大比重，阅读强调对文章整体的理解而不是对文章简单的表象理解。对于同学们来说，在开始大量阅读训练前，首先必须掌握一定的语法知识，比如句子词形变化、句型、结构、时态等，要善于归纳总结，牢记一些特殊变化，学习英语语法的一个重要原则就是“钻进去，跳出来”。钻进去就是认真学习语法知识，然后归纳总结，再做练习，使之真正成为自己的东西。一旦语法基础有了长进，就要“跳出来”扩大阅读面和提高阅读能力了。

5.关于初三英语学习方法指导 篇五

我们在学英语时，不妨先问问自己：为何学英语?要学习什么?什么时候学习?在哪里学习?和谁一起学习?弄清楚这些问题后，再来学英语，你会发现进步更快，效果更好。我们应该成为有想法的学习者，为了留学深造，或为了移民发展，或为了出国旅游……带着明确的目的来学英语，这样学习的针对性更大，动力更足，更有成效。但千万别为了考试而学习英语，这是一种非常不好的学习方式，到头来会发现，记忆的只是一堆单词和语法而已。

“新概念”二：投入精力学信息，而非语言

要学习一个国家的语言，就得了解这个国家社会、经济、人文、历史等各方面的信息。学习英语，仅学习单词和语法是不够的，我们要学习的是英语国家的文化。中国学生可能对一些英语语法了如指掌，但很少有人知道苏格兰的首府，更没几人能列出英国的5个主要港口。这样学来的英语，又有何用?要把英语学习好，请大家记住一条原则“L=I=K(Language=Information=Knowledge)”。语言就是信息，语言就是知识。要把英语学好，需要先把语言本身忘记，把精力投入到语言所包含的信息上来，尽可能多地了解英国的人文知识和社会现状。

“新概念”三：随时随地学习英语

许 多人都以为，教室是学英语最好的地方。其实不然，在课堂上，我们只能被动记忆，而不是主动接收。那么，哪儿是学英语最好的地方?答案是随时随地。洗澡间就 是一个好地方，洗澡令人全身放松，在这种愉悦的心情之下学英语，有着意想不到的效果。下次，大家冲澡时不妨朗诵一段英文诗歌，2分钟就足够了，只要坚持几个月，就会发现自己的英语口语能力突飞猛进。紧张的氛围，呆板而模式化的方法，都将影响学习效果，因此，学英语千万不要让某个固定的地方、一成不变的方式压制了自己的学习主动性。

“新概念”四：每天学习17分钟

中国学生学英语，在时间上十分“大方”，舍得花大段的时间，而效果却并不理想。原因何在，与课堂学英语一样，数小时机械记忆，不利于充分调动学习积极性。其实，学习时间不在于长短，我的建议是每天17分钟就足够了。2分钟在洗澡间大声朗读英文诗歌，练习语言流利度和语感;另外15分钟，用于睡前听一些英语广播，例如英国广播公司BBC的节目。睡觉的时候，大脑并没有休息，仍在不停运转，因此，睡前15分钟收听到的英语信息，能在之后的六七个小时中得到加强。每天只要17分钟，就可学好英语，当然这需要持之以恒。

“新概念”五：快乐地学习英语

如 果把学英语当作任务，很难充分调动学习积极性，但如果把其作为一种乐趣，情况就大不一样。无论是洗澡间学英语，还是睡前听英语广播，两者都有一个共同点： 快乐地学习。人在快乐的时候，学习是最有效的。大家在学英语时，不妨为自己创造快乐的环境：看书看累了，可以看电影，听音乐;喜欢巧克力，可以边嚼边学; 喜欢喝啤酒，也可在学习时喝上一杯。学英语要带着快乐的心情来学，充分享受学习的乐趣，这样才能事半功倍。

“新概念”六：学会适度“偷懒”

中 国学生的勤奋好学是全球闻名，这当然是优点，只是并非学习英语的灵丹妙药。学习是一项体力劳动，我们的身体在一段时间的体力劳动后会感到疲劳，各方面的能 力都会大幅下降。如果强迫自己坚持，不利于身体健康，学习效果更是大打折扣。因此，累了的时候就需要休息，懂得休息，这也是有效学习的方法。此外，还有一 点，书要有选择地阅读，很多书是不需要每一页、每一行地阅读。在英国，学生可适度“偷懒”，即有选择地读书，没必要把所有的书都完整地阅读一遍。

“新概念”七：互联网是学英语的好去处

6.初三学习英语的方法 篇六

初三班主任寄语

——中高考状元谈英语学习方法

注重基础、注重细节，以课本为主。一些小的知识点要“吃透”，比如介词等的一些搭配和习惯用法等。——2010年泉州中考状元 林超超

英语成绩：148（满分150）

英语最关键的是多读多听，读了听了语感自然就有了。早读时间，拿出初一到初三三年的英语课本逐字逐句地朗读每一篇文章，并且尽可能背下来。晚上回到家，在完成一天的作业之后，在每晚9:30左右又开始继续白天的“背诵事业”，而且习惯是读出声来，越大声越好，仿佛在读的同时又练了听力。

对于英语阅读，她说主要是“多做”。平常接触英语的机会不多，而阅读在英语考试中占的比重又较大，花大力气提高阅读量，以求从“量变”到“质变”，实现做阅读题时又“快” 又“准”。从初三上学期开始，每天做一套阅读题，即4篇文章，速度一直较快，半个小时就能完成，但更追求高准确率。做题也有技巧，一般情况下是通读全文再做题，但遇到生僻词多、所涉知识较为陌生的说明文，她就会选择一边看文章一边看题，有针对性的阅读与寻找答案。

语法与词汇比较枯燥，要“多背”。语法就是背平常做的笔记，老师讲的都很全。她说，有的同学把语法当小说来读，她虽说没那么兴趣盎然，但仍强调在理解的基础上来背还是很有意思的。

单词最让人头疼，但从初三上期开始就每天背20个，“化整为零”，就变得轻松多了。——2010年某地中考状元 钟敏佳

乐意倾听老师的教导，课前，按照老师要求进行预习；课上，全神贯注于老师的讲解，记笔记是防止走神的一个最有效方法；课下，一定要善于总结，发现不会的知识点一定要及时攻克；到了周六日，再对一周的课程进行总结。学生不一定要把全部时间投入到学习上，看看课外书、陪父母散散步其实都能开拓思维。

——2010年石家庄中考状元 孙丹阳

英语成绩：120（满分120）

分析中考英语试题的类型，有针对性地进行复习。要掌握“三多”——多听、多看、多写，归根结底就是“熟能生巧”。

1.“多听”。每天拿出十几分钟坚持练习。

2.“多看”。主要是针对单选等五种题型的练习，这五方面主要是测试同学们对于句子、对话及短文的理解能力。应该多看教材上的课文、参考资料上的短篇文章以及一些英语读物，增强自己对英文句式的理解能力，锻炼自己的英语思维。

做完形题时掌握一定的技巧是非常必要的。一般需要两读即“通读”和“精读”，“通读”是整体理解短文的意思，精读是细致地分析句子，特别是中间需要填空的句子。如果不懂，可以联系上下句反复阅读。

阅读题一定要注意文章的首句，因为首句一般会起引领作用，往往是文章大意的总结或是首段的段意，是理解文章的关键。另外，阅读时还要注意议论句和转折句，它们很有可能是下面问题的题眼所在。如果实在对整篇文章毫无头绪，选取题干里有文章中反复出现的词汇的选项也可谓是一种聪明的选择。

3.“多写”。在作文的题目要求部分，往往会有几个踩分点，同学们要紧紧抓住这几个踩分点，围绕它们去写这样才容易得分。还有在作文中要尽量避免语法错误，可以使用一些较短较简单的句子，让整个文章读起来流畅通顺。这时应多背一些地道的词组句子，考试时可以把它们应用在作文中，这样可以使整篇作文增加亮点。——2010年上海南开中学高一学生 咸逸（中考成绩635.5分）

即将面临中考的日子里，在被学校学习基本占满的时间里，我开始利用每一个零散时间，回家的路上、睡前、饭前、课间，来背诵句子文章。老师说过，下课的时候就是超越别人的时候。我给自己定了目标，每天背一个包涵哲理的段落或者一句谚语名句和一句口语化的日常用语，而后几天背一篇文章。我用一个很小的笔记本记下每天背的句子，并随时翻看从前背的，反复背诵。还有一个笔记本是记录我背过的文章，早自习经常拿出来大声朗读。坚持下来，笔记本上的日期一天不少，后来我制作了许多句子的卡片，和我的同桌一起背诵，随时抽问对方，我们和另一个同学又开始“全方位”地用英语交流。比起上个学期我们的口语更加流畅了，也更加有“美国味”了。而每一次的笔试，很多题我都不用思考语法，一读题目，答案脱口而出，语感越来越好。——2008年宣威市中考状元 杨雨后

英语成绩：115（满分120）

平时复习英语，绝对不要求全部用大段大段的时间。单项选择可以掰开来做，因为每一题相对独立，每个时间段做多少小题绝对没有关系。改错题篇幅短小，占的时间也很少。只有完型填空和阅读理解需要完整的一段时间来做。而一天中最零碎的时间，比如走路、等车、课间休息等等都可以用来背单词。

鉴于高考的难度，我们起码需要3000~4000的词汇量才能保证比较好的成绩。我发现很多同学背单词的方法是错误的，拿来一页甚至一本单词表，很多人就是从头到尾、死去活来地硬背下来，然后就把书扔到一旁不管了，这样会很容易遗忘。记单词应该从头开始看到大约五分钟时，马上回到开头迅速过一次，以此类推，半个小时后、一个小时后又从头浏览一遍。到了晚上，临睡前心平气和地再看一遍就可以安心睡觉了。第二天起来就会发现有约90%的单词你还记得，而且过很长一段时间都能记住。

背单词还要学会利用零碎时间。我以前走路上学需要约15分钟的时间，于是，我把要记的单词抄在小卡片上面，大概每张只写一到两个单词以方便阅读，背后写上中文意思，一边走一边背。当然，还有很多场合可以这样背单词，那么你就会发现自己能用来复习的时间忽然多了很多。

在背单词的过程中，还要非常注意读准字音。高考题目包括听力考核，为什么有的同学老是觉得听不懂，其中一个很大的原因就是，一直掌握了错误的读法，以至于录音读出正确的读音时自己却忘掉了。所以，背单词之前不妨看清楚它的音标，保证自己一次读准，以后每次看见它都能正确念出来。

——2003年广东高考英语状元 陈欣茵

【单词时间标记记忆法】

当学习一个新单词时，先按照音标把这个单词准确地读出来，并对照着写出这个单词，记住它的意思，然后在这个单词边写下当天的日期，以后根据日期每隔两天复习一遍，直到自己能熟练地读出、写出为止。【五官并用法】

英语是一种语言，语言运用的最高境界就是四会——听说读写，因此相应的，要耳到口到眼到手到。很多同学在学英语的时候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一个器官，而没有想到在一个单位时间里面，其实可以五官并用，这样的话可以提高自己学习英语的效率。那么具体是怎么做的呢？拿到一个有声文本，我一般会进行五遍听音。第一遍进行听音不看文本，第二遍，把自己听到的东西写下来，进行听写。第三遍一边放录音，一边对照文本，看自己所听写的内容和原文本有什么差距，尤其是要注意自己写错的和没有听出来的地方。第四遍一边听文本，一边进行跟读，即看文本、听录音，跟读。第五遍不看文本，听录音，进行跟读。【大声朗读法】

朗读是非常重要的，因为在读的过程中既训练了听力，又提高了阅读水平，更重要的是培养了对英语的语感。语感是在面对英语试题时一种非常重要的能力，有时它是说不清楚的，但往往就是这种能力使我们在考试中能够解决一些棘手的问题。再者，英语的学习应该在平常的生活中见缝插针。仅仅利用在课堂上的时间是远远不够的，我们需要在课后投入大量的时间以巩固和完善。另外就是我们的朗读材料，不仅仅局限于课文，可以读很多的东西，比如说一些英文杂志、英文报纸。而且这些杂志报纸上文章的内容和课文不同，经常会遇到一些生词，是平常的课堂上可能遇不到的，但是在高考中可能会遇到，所以我们在面对生词的时候，就可以搜索以前的一些积累。【英语翻查词典法】

在课余时间阅读一些原汁原味的英文文章，锻炼阅读和理解能力，手边常备词典，不懂的单词勤查勤记，而且不局限于平日读书看报时遇到的生词，广告牌、包装袋上的生词，也加以留心。很多词其实都是我们日常碰到的，只是看你在平时有没有注意，手要勤一些，把这些生词记在本上，有空时翻一翻，自然就记住了。日积月累，词汇量逐渐丰富，阅读能力也就水涨船高。值得一提的是，英语考试分为听力、单项选择、完形填空、阅读、改错和作文6个相对稳定的部分，复习中一定要有针对性，只是一套套地做卷子既花时间又难以突出重点。我建议同学们最好分专题，找弱项，进行强化练习，完形填空不好就专门训练完形填空，阅读不好就专门训练阅读。在复习阶段，我就是按照这样的思路进行的。当然对于强项的练习也要有所保证，以防手生。这样的方法往往能够立竿见影，收到奇效。——2010年衡水中考状元 刘静怡

英语成绩：119（满分120）

一、错题汇总分类

将自己初中以来的订正本以及错题集，进行一次分类汇总。先给错题“搭搭脉”，把粗心的错误与知识点混淆的分开，再把知识点混淆的分为已经明白的和依然不清楚的。然后针对不同的错误形势“开处方”。有的需要审题仔细，有的需要多加练习，有的需要“不耻下问”……

初三几乎每月都有考试，平时还有单元测试。考生在这段时间，要把主要精力用在认真整理每次考试和练习中摘录出来的错题上，对错题一定要知道正确答案，并再次分析以前错误的原因，反复记忆，保证做过的题目不再丢分。切忌题海战术，一错再错，浪费时间。

同时在分析错题的过程中，理清时态、记忆典型句式结构和固定词组的用法等，保证基础知识不丢分。

二、整理英语笔记

我们没有办法去打开我们的大脑去整理它，但是我们可以去通过整理我们的英语笔记本去理清我们大脑里的英语知识。英语知识好比是一颗颗珍珠洒落在我们大脑的各个角落，有时候我们需要的时候却一时找不到，因为它们很凌乱。而整理笔记，正好可以将它们串成项链，需要的时候可以很方便地牵出来。我们的笔记本可以以大纲上的词汇为线，按照字母的顺序来整理，这样不仅一目了然，也避免了不必要的重复。

三、花样默写

默写是最好的检测英语单词和短语的方式之一。而单词和短语的掌握又是英语学习的基础。只有在这个前提之下，才可以谈提高，谈深入。

在初三复习期间，我们要进行三轮不同花样的默写。

第一轮我们使用的是

“豆腐干”，按照中考必须掌握的词汇，按照字母顺序进行默写。听默单词的拼写。第二轮，默写是打印好所有的中文，要求他们写出相应的英文以及它们的某些同根词。第三轮，老师读英文，同学写出相应的单词，并标志出词性和不同的中文意思，例如light（n./ adj./ v.）。而且对于每年新出台的新增词汇，和短语，我们都把他们放进句子当中，编成了题目，来进行进一步的考查。

四、自主作业

除了常规的作业，在英语学习方面，其实有很多不同类型的作业方式，如英语日记，字数多少不论，也可以向老师汇报每日听读了些什么，做了些什么，遇到了些什么问题，然后老师利用批改作业的机会一一解答。

我们上一届的学生还用大纲上的单词进行了造句，这个特殊的作业最后被逐渐演变成了，根据给定的单词编写故事，甚至有的同学开始了系列侦探小说等等。这些作业的方式，给了他们发展的空间，展示的舞台。例如，在给出了apple这个简单的单词的情况下，他们的作业里竟然出现了以下这些不同的表达：

Eating an apple a day keeps a doctor away.Eating an apple a day keeps a doctor away, while eating an onion a day keeps everybody away.The apple fallen from the tree helped Newton discovered gravity.If the apple fell to my head, maybe I would be a second Newton.同学们这些精彩的表达告诉我们老师，作业并不总是不达标，更多的是“超标”，甚至是超出了我们想象。

五、灵活应变

近几年的中考试题加大了试题的灵活性，有些看似简单的题目反而容易出错。因此，要采用梳理知识结构、构建知识框架的办法，使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。具体内容包括：

针对薄弱环节进行重点训练。

考试说明中要求掌握的词汇用法要熟记在心。以live一词为例，要把与之有关的单词和短语放在一起记。如：life, lively, alive, living, live a happy life, a room to live in, live on, make a living by等。对于容易拼写错误的单词还要在本上再练习写几遍。

六、听力、阅读与写作

坚持听力训练，考前更要坚持，每天可用10至20分钟“磨磨耳朵”，听一些短文，提前让“耳朵”进入考试状态。

中考完形填空、阅读理解、阅读表达A都是考查学生阅读能力的题型。在进行训练时，应采取四步阅读法：（1）略读，了解文章大意。（2）带着问题，回原文中寻找答案（3）对疑难问题进行仔细推敲，找到依据，确定答案。（4）再次回顾文章内容，检查答案。养成良好的阅读习惯是获胜的法宝，切记不能只看题目，阅读潦草、断章取义。复习之前，先要了解中考中应用文和书面表达的评分标准，并以此衡量自己的文章，找出不足进行弥补。要收集、整理以往写过的作文，或借鉴别人的作文，按文体进行归类，分析记叙文、议论文、说明文的写作特点，如：结构特点、语言特点、拟定标题、开篇和结尾的方式等。学会审题，确定时态人称，分类涵盖内容，掌握一些必要的关联词语。还要把同一话题下的优美句子进行整理和有选择地记忆。——2006年永安中考英语状元 刘

金

英语成绩：120（满分120）——2007年永安中考英语状元 王

冰 英语成绩：120（满分120）——2008年永安中考英语状元 马明宇 英语成绩：120（满分120）——2010年永安中考英语状元 陈晓涵

英语成绩：119（满分120）

7.初三学习英语的方法 篇七

一、注重基础, 注重知识的积累

有些学生进入初三以后功利心特别强, 不愿意花时间记忆和背诵, 而是瞄准中考题型, 拼命做题。结果是时间没少花, 考试成绩却没有提高。这是为什么呢?考试的成绩往往是以知识的积累为储备的, 不扩大知识的积累而单纯地重复机械化的做题, 只能造成成绩原地打转停滞不前。作为初三学生更要注重知识的积累。英语基础知识主要包括单词、词组和语法及句型, 它们之间相互的关联, 其中词汇是基石。词汇量的大小在很大程度上决定了一个人的英语水平。词汇量不足就会造成阅读理解的困难, 写作也会捉襟见肘, 词不达意。

词汇的复习, 可以分为两大类。即初一、初二已学单词和初三新单词的学习。学生们要合理安排好复习和新授的关系。在学新课的同时就要复习初一、初二已经学过的单词, 要根据自己的情况制定出合理的复习计划。学情不同的学生可以根据自己的情况作出不同的要求。基础薄弱的学生对人名和地名、初一初二较为生僻的单词可以不做要求。这样就可以把精力更大程度上投入到常用词语的复习上。每大周可以插入1—2个单元的复习。这样在初三上学期就可以将初一、初二的单词词组复习一遍。复习词汇时一定要特别注意和筛选自己较为薄弱的词汇, 记在随身携带的小本子上, 朝诵晚记, 一定要掌握。另外, 单词的复习也要采用各种方法, 手眼并用, 让大脑兴奋起来, 提高记忆效率。可以和同学合作, 先用单词造句, 或者把单词变成用首字母提示填空的题型, 交换练习, 互相提高;也可以把所要重点记的单词用录音机录下来, 每天早晚播放, 利用听觉刺激大脑;还可以通过复习课文来复习单词。这样在文中理解单词对单词的含义理解的就更为深刻, 也就更加深了印象。

二、掌握方法, 注重知识的梳理

随着知识不断地输入大脑, 语言点的越积越多, 这时就要有科学的管理和安排方法, 分门别类, 对知识进行梳理。所以教师要引导学生掌握如下学习方法, 对知识进行系列化的梳理。

1. 对单词、词组知识的梳理。

对词汇的梳理主要就是指掌握了某个单词的读音、含义和写法的基础上对其用法进行的知识归纳。可以一个单词为基础四处辐射、广为联系, 培养学生的综合思维和发散思维能力。让学生可以举一反三、触类旁通, 有效拓展英语知识的空间。

方法一:纵向归纳, 主要是就一词多意现象进行归纳, 如:以run为例:

作不及物动词vi.

a.跑, 奔He runs quickly to catch the bus.他飞快地奔跑以赶上公交车。

b.竞赛;竞选[ (+for) ]Will he run for monitor?他会竞选班长吗?

c. (车、船) 行驶 (机器等运转;进行The machine runs smoothly.这台机器运转正常。

d.流, 淌;滴; (墨水等) 渗开Tears ran down her cheeks as she told us about her sufferings.她给我们讲她的苦难遭遇时, 眼泪顺着面颊流了下来。

e.变 (成) , 变得[L]The river is beginning to run dry.河水开始干涸起来。

作及物动词vt.

(1) 使跑, 使奔 (2) 参加 (赛跑、竞赛) ;同……比赛;使 (马等) 比赛 (3) 驾驶, 开 (车) She ran the car off the road by accident她意外地把车开离了道路。 (4) 经营, 管理They have their owm right to run the affairs.他们有自己的管理权去管理这个事务。另外, run还可以作为名词来使用。

方法二:横向联系, 主要是通过一个单词或短语联系于此相关的单词或短语。如:The students tried their best to pass the exam.与try one’s best相近的词组还有do one’s best;make a great effort;make the most of等。

2. 对语法、句型的梳理。

语法的梳理可以通过句法和动词进行。句法:要分清楚简单句、复合句、并列句、祈使句和感叹句, 以及它们的不同种表达方法。如:What a beautiful girl!How beautiful the girl is!找清句子成分。动词:要能清楚动词的时态、语态、第三人称单复数等问题。找清楚它们之间的变化、区别和联系。对动词的考查是近几年以来中考考查的重点之一, 也是作为中差分的一个点, 动词用法错误为一大错。语法知识的梳理以老师的讲解为主线, 辅以课后自己的梳理。课后要读懂语法, 背诵例句, 并做相关配套的练习。特别需要指出的是, 语法知识的复习整理应该先以正面感知为基础, 在理解消化的基础上再做练习, 不能通过做习题来复习巩固知识, 这样就背道而驰、适得其反了。因为练习毕竟是片面的, 不能覆盖整个语法知识体系。

三、提高英语综合能力

当前的中考英语试题往往以考查学生的综合英语应用能力为重点。学生们不但要具备大量的英语基础知识, 而且必须提高自己的英语综合应用能力。教师可以通过以下方法让学生重视听、说、读、写语言技能, 培养学生的英语综合应用能力。

听、说、读、写的语言技能形成于知识的不断积累过程中, 通过语言实践一步一步形成。听、说、读、写中读的技能最为重要, 对成绩的提高也最有用。语言的学习需要大量的输入知识, 而输入知识的最重要的一个手段就是阅读。读除了了解文章的内容之外, 还可以掌握语言知识, 获得良好的语感, 而英语学习者都应该知道语感的重要。阅读分为泛读和精读两种, 根据不同的要求, 学生要掌握不同的技能。听力和写作能力也非常重要, 要持之以恒、常抓不懈。

8.初三学习英语的方法 篇八

关键词：体验式学习；初三英语写作教学；情景创造

在写作教学中运用体验式学习组织形式，具有积极意义。教师需要在实践中进行探索。本文针对体验式学习概念进行阐释，进而结合初三阶段学习特点，探究体验式学习在写作中运用策略。

一、体验式学习及运用意义

在英语写作教学中运用体验式学习，是指教师在写作教学中结合要求为学生创造情境，使学生进行切身的体验。情境构建与参与下，学生的情感与积极性能够被充分调动，学生对英语作文的感悟等也有平面的转变为更加立体的学习。通过体验式学习，能够调动学生的积极性，使学生自主参与其中，打破传统英语作为教学中教师讲解、学生被动接受的枯燥氛围，充分激发学生的主动，符合新课标以学生为本的要求。另外，初三阶段的学生已经有了一定的知识积累，但在作为中却很难输出出来，通过体验式教学能够使学生的知识更好地释放出来，通过作文表达出来。事实上，很多情况下，学生即使懂得运用，却总是会因为对词语的把握不足等情况，表现出来总是出现各种差错，而体验式教学在调动学生学习积极性的同时，能够让学生对词语等内容进行自主探究，以期推进英语写作教学的发展。

二、教师为学生创建情境

体验式教学重在情境体验，因此，体验式学习中要求教师设计出完美、真实的情境，让学生能参与其中。教师可以充分利用丰富的辅助教学手段，尤其是多媒体技术。教师借助于多媒体技术带来的表现力，转换课堂的教学情境，尽量以真实、美观为目的，能吸引学生，使学生参与其中，快速进入状态。尽管多媒体技术已经成为当前最为重要的教学辅助手段，但教师仍然要尝试运用实物教具等进行情境创建，以为学生带来新鲜感。情境创建是体验式学习的核心，也是教师教学中的着力点，需要结合学生的实际情况以及生活实践等进行设计，最终推动教学的发展。

三、注重教學语言的运用

课堂用语一直是教学的关键与优势，在传统教学中，缺乏足够的教学辅助手段，语言讲解一直都是既传统又基础的教学组织形式。在体验式学习中仍然需要对教师的课堂语言进行规划与设计。一方面，体验式教学重在情境的创建与引导，因此，教师需要运用语言进行引导，语言的节奏、优美程度都会有所影响，也是需要教师做出关注的。尤其是作文教学讲求的是书面语的输出，因此，教师在日常情境教学中也要关注到“咬文嚼字”，尽量规范运用一些词语、词组等。另一方面，教师要有意识的将更为丰富的基础词汇、句型等带入到教学及交流中，有别于日常知识教学中以教材为中心，而是以更为综合性的词组入教学。

四、注重情感的引导

体验式教学其实更为重要的是情感的体验。教师在教学中要从情感入手对学生情绪进行调动。在情境创建中尽量关注到教学氛围，以和谐、愉快的氛围调动学生的积极性。初中阶段学生年龄仍然较小，爱玩、好动的天性，忐忑胆怯的心情等都需要教师关注到，为学生提供和谐的学习氛围，使学生积极参与其中。另外，作文教学本身就是使学生将自己的观察、体味用文字表达出来，其中有许多都是个人观点的表现与抒发，因此，运用情境调动学生的积极性，能够使学生的情绪上进入到作文所需的情感中，使学生能够参与其中，达到体验式教学的目的。

五、结论

体验式学习在初三英语写作中的运用，是英语作文教学的突破发展。我国英语教学缺乏必要的语境基础，学生不仅缺乏练习，还不适应英语环境。而体验式教学，就是创建环境让学生适应，最终推动教学的发展，实现英语输出环节的突破。

参考文献：

[1]沈彬彦.体验式教学理论在高职英语写作教学中的应用[J].企业导报，2013，17（9）：243.

[2]邹雅羚.体验式学习在英语教学中的应用研究[J].基础教育，2015，16（5）：54—55.

9.初三复习的学习方法 篇九

根据初二期末考试成绩，总结一下自己经过初三一年的努力，挖掘各方面的潜力，看看各科能够达到什么分数，总分达到什么程度，这样的分数将来能够进哪所高中。在暑假开始就定下自己的升学目标，并把自己的一切努力都朝着这个目标奋斗。

二、制定学习计划

有了大目标，还要看看自己各学科与目标的差距，再找出弥补这些差距的措施。制定一年的学习计划，这些计划最好是分几个时期，其中暑假是最重要的计划落实的时间。

假期中最好把七年级和八年级学过的东西再翻看一下，有利于接受新知识，还有利于减轻九年级后期复习的负担。更重要的是在假期中做好对九年级新课的预习工作，为下学期学习争取时间。

三、做好旧知识的复习

因为中考主要是对初中三年知识的考查，因此，要有计划地对过去两年学的知识进行回顾。学习程度的好坏，取决于对基础知识的掌握。那些能够在每次考试中成绩优秀的同学，一般来说基础知识掌握得都很牢，而成绩下等的学生基础知识掌握得都很薄弱。

有很多同学遇到难题，不知道看课本，其实很多问题在课本上都能找到答案，尤其是基本概念和基本技能的题，与课本紧密联系。因此，把旧知识认真复习，有利于对过去知识的提取，有利于提高自己的学习效率，有利于自己学业水平的提高。

复习旧知识可以通过阅读课本来进行，在阅读课本时，要回顾基本知识的基本概念，最好把这些概念记熟背会，经过几次这样的反复阅读和记忆，这些概念才能烂熟于心，固化为自己知识的一部分。

四、要做好对新课的预习

初三时间很紧，既要学习两个学期的`新课，又要复习整个初中的知识，并且到九年级的下学期，还有很多活动，例如体检、体育考试、英语口语听力考试，这些都要花费一定的时间和精力。所以，最好利用这个暑假，先突破几门功课的学习，为下学期学习新课赢得时间。

五、选择假期学习模式

假期学习要力争实效，要采取最有效的学习方式。如果孩子是自觉性强、有一定的自学能力类型的学生，最好选择在家里自学，自学时除课本之外还要选一两本参考书，通过阅读课本和参考书，做一定量的练习达到学习的效果。

10.初三化学学习方法的建议 篇十

刘顺英

陈亮

化学是一门初三刚开设的新课程，与实际生活有千丝万缕的联系，如果教师能有正确的引导，学生能持续保持学习的积极性。

1、激发学习兴趣，走进化学世界

兴趣是最好的老师。刚接触一门新的学科，大多数同学都抱有极大的兴趣。化学第一节课老师在讲解时要下一番功夫，这一节课是同学们第一次从物质的角度重新来审视我们五彩缤纷的世界，让学生认识到原来我们日常生活中看似很普通司空见惯的物质和现代科技的发展都与化学有着千丝万缕的联系。其中绪言中有三个演示实验，有颜色改变、沉淀生成、发热发光等鲜明的现象，让学生感到化学即实用又兴趣，加上这部分内容比较简单，第一次测验成绩都很好，所以同学们刚开始学习化学时，都非常的开心、兴趣很浓。但随着学习的深入、内容的加深，部分同学的新鲜感会慢慢消失，学习成绩就可能渐渐下滑，所以我们还要注意保持住浓厚的学习兴趣，稳扎稳打，循序渐进，在学习中不断地提高自己、充实自己。

2、活跃课堂气氛，使学生专心听讲

课堂专心听讲是中学生学习的重要方法，但是在课堂上，老师都会反复讲教学过程中的重点、难点和容易出错的地方，这样很容易让学生思想走神。为了弥补这个缺陷老师就得自己想办法活跃课堂气氛，集中学生的注意力。比如我们在讲课时主要以学生为主尽量让学生找出问题并解答，以便形成自己的观点，有问题可以共同解决真正做到师生互动。或者在讲课前准备一段跟所学知识有关的资料讲给同学们听这样可以缓解压力提高整堂课的效率。整堂课尽量使学生轻松快乐，也不要讲一节课留一点时间给学生。

3、重视实验

化学是一门以实验为基础的科学，而且考试多数以实验为主。因此我们要重视实验这样不仅能激发我们的学习兴趣，而且帮助我们形成化学概念，获得化学知识，培养观察、思维和动手实验等能力，还有助于我们理解和巩固所学的化学知识，培养我们实事求是严肃认真的科学态度，提高解决实际问题的能力。在做实验时，我们要仔细观察实验现象，包括反应前——反应中——反应后的现象，养成良好的实验习惯。观察中还要积极地思考，用所学过的知识进行分析判断，认真做好实验记录，如实填写实验报告。

4、对所学知识灵活记忆，加强理解

初中化学知识点多,涉及面广,易学难记，而且很难理解。针对这种状况我采用自己的方法加深记忆，比如对地壳中元素含量由多到少的记忆用一句话“洋（氧）鬼（硅）子扛着铝铁锅”，对金属活动性顺序表的记忆用“嫁（K）给（Ca）那（Na）美(Mg)女(Al)细(Zn)铁(Fe)丝(Sn)千(Pb)斤(H)铜(Cu)汞(Hg)银(Ag)百(Pt)斤(Au)。对化学式及化学方程式的写法采用了“世界上有男人必须有女人”的方法进而引申到阴离子和阳离子的结合。对化合价也采用了口诀记忆，如钾钠银氢+1价，钙镁钡锌+2价，铜1，2，铁2,3，等。记忆的过程中加上举例有助于学生消化知识。

5、联系生活

化学与生活有着密切的联系，我们要从身边熟悉的现象入手，及时发现问题、展开探究，加深对化学知识在生活中应用的认识。如学习二氧化碳时，我们可上网查询有关“温室效应”的有关知识，学习酸的通性、pH值时，我们可以完成一些家庭小实验：用pH试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体的pH值，判断各种液体的酸碱性。再如，化学与人体健康的学习可以从自身出发，对自己的身体做以了解，从而知道我们应该摄取那些营养元素。学习化肥更好办，根据学生对家中植物的所见所闻掌握植物所缺肥料。

6、加强计算

初中化学计算题一直是教学中的难点，中考中化学计算只占百分之十，但是属于得分率较低的部分。初中化学计算包括元素质量比的计算、化学式的计算、溶解度的计算、质量百分比浓度的计算和根据化学方程式的计算等。由于计算题的综合度比较大，在解题时或概念不清，或不能写出正确的化学方程式，或式量算错，或比例式列错，或在进行溶液计算时，公式记错以及数学计算本身的问题，在不同的步骤与阶段，发生不同的差错，因而使计算题得分率较低。这就要求我们在平时学习中要做到仔细审题，透彻理解概念，找准关系，格式规范，强化计算，一题多解，举一反三。对于做错的题目一定要订正，要真正搞懂。要注意解题格式规范：步骤清晰，过程简捷，答案准确。解题的一般步骤为：一设(设未知数)；二写(写出化学方程式中相关关系)；三找(找出关系量)；四列(列出算式)；五求(求解结果)；六答(回答解中问题)；七验(验算解法是否合理，答案是否正确)。

7、学会归纳

在学习一个单元、一个章节后对所学的知识进行整理使知识系统化。例如，在学习

《绪言》部分（九年制义务教育课本化学）后，可整理一下常见的物理变化有哪些，常见的化学变化有哪些，物理性质包括哪些，化学性质有哪些（局限于课文中）。在学习化学式前可把前面学习过的化学符号整理一下，以利于学习化学式的书写。在学习原子结构的初步知识后，可整理一下，原子有那些微粒构成，各有什么特性。在学习元素化合物知识时，由于初中化学共介绍了五种混合物、四种单质、十六种化合物，同学会感到量多面广，难以掌握。我们在学习时要把这些分散杂乱的知识进行分类归纳，找出其中内在的联系和规律，形成知识网络。要会根据自己的思考、理解，进行概括和总结。同时要通过知识的反复运用，在头脑中形成合理的认知结构。

如何学好初三化学

怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。

１．明确学习化学的目的

化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。２．课前要预习

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（１）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（２）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记

什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（３）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（４）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是：（１）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（２）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（３）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。３．听好每堂课

听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。

11.浅谈初三英语复习方法与策略 篇十一

关键词：初三英语；复习方法和策略；系统整合

初三复习是初中阶段教学过程的延伸和深化，在这个阶段可以帮助学生系统的复习和巩固基础知识，进一步培养学生进行英语日常交流的综合能力，也是在中考中体现教学成果的不可或缺的必经之路。通过总复习，让学生们所学到的知识更加精化，细化，系统化，并且在这过程中得到提高，从而获得更好的复习效果。

一、紧扣大纲，课本为主

中考的题目无论如何变化，都始终围绕着教学大纲和教材，都是围绕着《新课程标准》中对于初中英语的教学要求和目标变的，所以，教师必须要重视英语《新课程标准》中对于初中阶段英语教学的目标要求，弄清楚教学大纲中要求学生在初中掌握的单词，短语，句型，语法等各项内容，教材是命题的重要依据，复习要紧抓教材，这样两个方面同时抓，才能在复习中不偏离方向，抓住重难点，从而达到事半功倍的复习效果。

二、认真组织，侧重阶段

初三复习，我们习惯上用的是“三轮复习法”，目前这个方法也被教师们广泛使用。此方法采取分阶段分步骤开展复习辅导，可以使考生从“打牢基础”到“强化知识体系”到“熟练掌握答题方法和技巧”，最后从容面对考试。

三轮复习法把考试的复习目的大致分为三项，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。第一轮复习主要目的是基础能力过关；第二轮复习主要目的是综合能力突破；第三轮复习考前一至两周，主要目的是应用能力提高。

1.复习课本，基础巩固

一轮复习，主要是基础能力过关，也就是要围绕课本复习。复习课本的目的是把课本的内容给学生再重新温习一下重难点，所以一定要全面。从初一到初三的每个单元的重难知识点，包括词汇，重点词的用法，短语，句型等，都要强调，并且在复习的过程中予以深入透彻的讲解和分析，让学生在二次学习中从根本上理解这些重点，从而更好地掌握。其次，在讲解过程中，找一些相应的练习题作为配合辅导，让学生自己独立完成这些习题，老师在检查时找出易错题予以讲解分析，使学生的实际应用能力得到提高。

此外，在这个过程中，我们可以同时注意专项训练。比如，在一本书复习结束后，我们可以将知识分为词汇，短语，语法，写作等小的方面进行练习。首先，在词汇学习时，我们可以寻找一些比较适合学生情况的方法教导学生们有效记忆。比如，我让孩子们根据发音的规律练习听音写词，一些孩子成绩较好可以掌握，但是一部分成绩较差的孩子却有差距。那么，在这样的情况下，我们可以找另外的方法。我之前在外校听课，就听到一个老师分享了他的方法。他让英语学习基础较好的学生记住写法，读法，含义，而另一部分基础较差的，只要能够认识，同时注重掌握单词意思即可，因为毕竟是初三阶段，如果让这部分学生花过多的时间在单词上，那只会得不偿失。对于短语和句子，可以将他们分类，比如，可以按照句型分类，也可以按照句子功能分类等等，此外可以把常考句型和短语进行英汉互译，让学生课后掌握，课堂抽查，让他们多熟悉，多朗读，达到张口就来的程度。至于语法，我是按照时态给学生讲解语法。由于语法本身对学生就是难点，所以要讲解的更细致，从语法的定义，基本结构，使用环境，使用方法等各方面仔细分析。如主谓语、单复数、人称、时态的一致，倒装句的使用，It的用法等等。学生只有在理解所学的语法知识以后，才能更好地学习英语。讲解过程中找出各种题型进行练习、讲解，尤其是历年的中考题型。接着，在此基础上，可以让学生们利用学过的英语短语和句型等造句，由短到长，进行扩句练习，慢慢地再用句子组成一篇短文，为写作打好基础。另外，在復习课文的过程中介绍各种不同文体知识，特别是对说明文，记叙文、科普文等进行阅读训练，点拨阅读技巧，提高阅读能力。对于教学中所出现的教学重点，学生在平常作业中容易出错的地方或还没有弄懂的基础知识，如状语从句、宾语从句、定语从句、现在完成时和过去完成时的用法区别、特殊的反意疑问句、以“how”和“what”引导的感叹句等，学生需要花时间反复进行复习，以便进一步弄清楚。

2.整合知识，综合练习

二轮复习主要侧重于综合能力的突破。在第一轮认真细致的六本书的复习之后，学生对初中英语的基本知识已经有了一遍很好的回忆和掌握，在此基础上，我们就可以通过将各类知识整合利用，找一些较好的模拟试卷和历年的中考试卷给学生反复练习，让他们熟悉题型，熟悉试卷结构，提高解决综合知识题型的能力。这也算是题海战术吧！不过，这也是学生积累经验的有效方法。

3.查漏补缺，强调方法

最后阶段的复习，主要是找出在历次模拟考试和强化训练中所反映出来的错误，教师和学生一起找出问题所在，反复强化练习，以期收到更好的效果，此外，应强调应试方法，加强学生对应试方法的使用。

无论我们用什么样的方法复习，一定要注意要紧随大纲，紧抓课本，只要我们不断自我完善，从课堂教学中寻找更有效的教学方法，我们的教学质量就会更上一层楼，我们的初三复习也会收到更好的成效。

参考文献：

[1]王晓琴.谈写作训练在中考三轮复习中的贯穿[J].英语教师，2012（09）.

[2]邵新梅.初中英语教材教学的整合研究[J].新课程学习，2011（09）.

（作者单位 安徽省定远县年家岗初级中学）

12.教给学生学习英语的方法 篇十二

笔者从事高中英语教学多年,也经历了一个从入门、提高到再提高的过程,获得了一些体会。笔者不揣固陋,抛砖以引玉。

众所周知,一个人无论干什么事,首先要有浓厚的兴趣。有了兴趣,才能保证在遇到困难时不至于打退堂鼓。英语作为一门学科,有一定的理论性;作为一种语言,又具有很强的实践性。因此,浓厚的兴趣可以从实践中入手培养,如做填字游戏,猜英语字谜等。另外,唱英语歌也是学习的好办法,不但能够培养兴趣,而且还能帮助记忆,如美国电影《音乐之声》中家庭教师玛丽亚教孩子们七个音符时就编成一支生动活泼的“Do Re Mi”的歌曲来唱。

学生从开始学到入门这一段时间内,往往十分糊涂,似乎什么也弄不清楚,这是一种缺乏语惑的自然现象。学英语,语感很重要。例如“How do you do?”这句话,从表面上看似乎是一个问句,但实际上是用于初次见面或已经很久没见面后再见到时的问候语,意即“你好!”回答也同样是“How do you do?”又如“What about...?”这个句型是不可以单独使用的,因为它是一种口语省略法,必须有上文铺垫。笔者觉得培养学生正确语感的最好办法是多朗读,只有在朗读中才能深有体会,从而在类似条件下才能运用自如。

英语和我们的母语一样,内容也是丰富多彩的,初学者首先碰到的就是大量的单词。记单词是很多同学最感头疼的一件事,总共只有二十六个字母,拼成的单词却千千万万。然而单词就像盖房子用的砖瓦一样,是英语的“基石”,而语法只不过是“粘合剂”罢了。材料越多越好,盖的房子就越大越美观;相反,这房子不是太小就是太简陋。既然组成所有单词的字母不外乎二十六个,那么就一定有规律可循。笔者介绍给学生记单词的方法主要有三种:1. 集中法。我们知道任何一个词都是音、形、义的结合体,这三者之间的联系是不可分割的。笔者的“集中法”就是把这三方面集中在一个词上记,边发音边写边理解。日后只要想起其中任何一方面,其它两方面的内容也就很快清楚了。如当学生见到concentrate这个词时,他们就能知道它的读音,意思是“集中”;当他们想表达“集中”这个意思时,就会想起这个音,随即就能拼写出来了。2. 比较法。在英语中有很多词的字形很相似,读音也很相近,甚至完全一样。这样的词放在一起比较地记忆,效果就很好。如quite和quiet这两个词的字形就很像,读音也相似,放在一起后就会发现字母的排列顺序是不同的,而且读音也是有区别的。又如hear和here读音完全一样,pear、pare、pair三个词的读音也完全一样,放在一起比较后记忆就容易多了。3. 辐射法。英语的词与词之间的联系十分紧密,有时很多意思相关的词都源于同一个词根,这是英语与汉语区别的一大特点。所谓辐射法就是抓住词根扩散开去,从一个词上学到一大串词。例如care n.;care v.;careful adj.;carefully adv.;careless adj.(反义词);carelessly adv. (反义词)。

有了词汇不一定学得好英语,正如有了砖头并不意味着就能造好房子一样。英语的词序和语序跟汉语有天壤之别,因此不能简单地进行填字式的对号入座,必须掌握句型与语法规则。笔者觉得语法规则并不需要让学生背,句型也不需要背,重要的是理解和体会。有了正确的语感后也就会知道什么时候该用什么时态、语态、语气等等了。如果生搬硬套语法规则和句型,必定会弄成不伦不类的Chinglish。何况当今英语也在不断发展,过去被认为不符合语法规则的许多说法、用法,现在也已被人们普遍接受。较典型的例子如“Long time no see.”(好久不见了。)这在过去是不对的,可现在很多人都这么说。不过,书面语还是应该规范化的。

在中学阶段,学生学习的内容确实不少。因此复习时要善于归纳分类,如分为时态、语态、虚拟语气、独立主格结构、从句、介词结构、分词、冠词、助动词、情态动词、常见的一些活跃动词的用法等分支先进行分段复习,下一步再做综合练习。这是一种纵向复习法,也可采用横向复习法,就是一课一课地分析以上内容和语法现象,逐步概括总结。不论采用什么样的复习法,都需要有丰富的联想,就是要善于把同样的用法和现象联系在一起,看到某条规则时要想起它在文中的例句。

英语考试时也有一些答题方法,除了普遍适用的“先易后难”之外,还有一些具体的办法。如在做选择题一下拿不准时,可以采取“排除法”,即一个一个地拿进去试,逐个排除。这种方法不但适于选词填空,也同样适于阅读理解的选择题。运用这种方法要注意排除法中的尝试,不是乱猜,每排除一个选项时必须有一定的理由,这个尺度要把握住。在做汉译英时,首先要把汉语意思弄透彻,然后决定最佳句型,搭好“骨架”,最后再把定语、状语等“血肉”填补进去。在考试时如吃不准某个词的用法时,应尽量回忆书中包含这个词的原句,然后通过分析再得出正确的用法。