24.新部编人教版二年级语文上册《风娃娃》

24.新部编人教版二年级语文上册《风娃娃》（精选9篇）

1.24.新部编人教版二年级语文上册《风娃娃》 篇一

为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作能得以有条不紊地进行，从而真正提高全体学生的语文素养，教师需制定详细的学期教学计划。以下是新部编人教版二年级上册语文教学计划，欢迎阅读。

新部编人教版二年级上册语文教学计划

1一、班级概况分析：

我们班有学生40 名，经过了一个学年的语文学习后，我班的大部分学生喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用，但也有一部分学生上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。

二、教材分析：

1、围绕专题整合教材内容。每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

2、识字课内容丰富，形式多样。识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经等。

3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。新选的课文有描写自然现象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》、《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》等。

4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习。

5、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。首先，编写角度由服务于教师的“教本”变为“学本”。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

6、教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动识字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。

三、学习目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、留利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交流。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。再写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

四、教学措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。

4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

7、充分利用学校的电教资源，采用多媒体手段进行教学。

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题：多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文 “语文园地”，“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

新部编人教版二年级上册语文教学计划

2本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各部分相互联系，构成一个有机的整体。“课文”安排了8个单元，每单元4～５课，共3４课。每单元安排1个综合练习，共８个。

本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字450个，其中要求写的为350个。

本册教材安排课文34篇，其中韵文8篇。大体上按内容分为8个单元：１～４课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；５～８课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；９～12课为“祖国篇”，意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感；13～17课为“人生篇”，意在让学生认识社会，明辨是非，学会在故事中感悟生活；18～21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处，团结合作；22～25课为“情感篇”意在让学生学习用真情获得真情，培养爱心；26～29课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境；30～34课为“科学篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

二、班级情况分析

二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

三、教学目标：

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）准确认读 450个 生字。会默写出350个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、写话训练

（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

四、教学措施

1、充分利用阅读课，注重读写结合。

2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。

3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。

4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。

新部编人教版二年级上册语文教学计划

3一、教材内容的基本分析

（一）阅读：

本册教材仍然以话题的形式构成单元，共8个单元，每单元4篇课文，全册32篇课文。

课后题一般设置2-4个，大部分为3道题。第1题多为朗读、背诵，体现“以读为主”的阅读教学基本原则；第2、3题重在内容的理解，语言的训练和积累；体现语文的学科特点；有的课后题还涉及到拓展延伸或说写训练，以增强学生的语文素养。（举例见教材）

课后题下面是会认的字，用横线框记，会认的字下面是会写的字，用田字格的形式呈现，最底下是“我的词语库”，有利于学生积累语言。

但是，本册教材生字的编排仍然存在问题：一是认、写的生字交叉、重复；二是会写的生字未标音节，这就给“读准字音”带来困难，教师必须查检工具书，帮助学生读准字音。

语文乐园

（二）语文乐园：

“语文乐园”共8个，每单元1个。语文乐园仍然分为三个栏目：“语海拾贝”加强了词语句子的积累与运用；“阅读欣赏”在增加阅读量，培养阅读习惯的同时增加了查检工具书，积累词语、理解内容等方面的内容；“语文生活”则把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动笔相结合，有利于培养学生的语文素养，全面提高学生的语文实践能力。

（三）教学重、难点：

重点：会认识常用汉字个，会写个，养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词的意义。体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

难点：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中优美词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。逐步养成读书看报的习惯。

二、教学目标与教学任务：

1、全册共认识常用汉字个，会写个，养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词的意义。

5、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6、体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7、积累课文中优美词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

8、在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。

9、逐步养成读书看报的习惯。

三、基础训练重点：

认识、会写常用汉字，养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词的意义。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。积累课文中优美词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。

四、完成教学任务的主要措施：

1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力。

2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。

3、加强朗读，从读入手。以读带讲。在读中感悟，在读中理解，在读中了解自然段的构成，初步形成基本的阅读能力。

4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训练。夯实基础，促进发展。

5、注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。

6、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。

五、教学改革的大体设想：

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识及能力解决简单问题。

2.24.新部编人教版二年级语文上册《风娃娃》 篇二

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。学生分析：

我班大多数孩子活泼大胆，孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。教学目标：

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：

识字写字，朗读课文。教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。教学过程：

第一课时

一、图片导入。

1、今天，刘老师给大家带来一个新朋友，想不想认识它？（想））出示风娃娃图片并张贴到黑板，问：谁认识它？（风娃娃）瞧！风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！赶快跟风娃娃大声地打个招呼！

2、今天我们要学习的一篇课文就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”

3、板书课题：

16、风娃娃（伸出你的右手跟老师一起板书课题，全班齐读课题两遍），注意风娃娃的第二个“娃”是轻声。

4、同学们，我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱，那风娃娃到底是怎么样的呢？让我们快去读读课文吧！

二、初读课文，识记生字。

1、请同学们自由地朗课文，白板出示：自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。

过渡：瞧！风娃娃给我们吹来了许多带拼音小帽的生字宝宝，赶紧自己先试着读一读吧！

2、课件出示要求会认的字（带拼音）抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，（1）自己试读。（2）指名认读。（3）小老师领读。

过渡：瞧！风娃娃调皮地吹掉这些生字宝宝的拼音小帽，看看你们还认识它们吗？

3、白板课件出示要求会认的字（去掉带拼音）。

（1）齐读。注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

（2）抢读。（3）开火车读。

4、四人小组讨论交流自己认字的好方法。（1）全部交流。

（2）白板出示：识记生字的方法。

过渡：生字认会了，风娃娃又给我们吹来了由生字宝宝组成的词语，考考大家，有没有信息读会它们？（有））

5、白板出示：带有生字的词语。（1）齐读。（2）分男女读。

过渡：风娃娃觉得我们的同学们真了不起，它又把这些生字宝宝吹到句子去了，想再次考查大家能否讲这些句子读得准确、通顺。

6、老师逐一出示带生字的句子。

（1）分小组读句子。

（2）全班齐读句子。

过渡：生字、词语、句子我们都读会了，风娃娃觉得这不算什么，如果能把生字词放到课文中能正确、流利地读下来，并能动脑思考问题，这才算真正的了不起啊！想不想跟风娃娃进行挑战到底？（想）

三、再读课文，整体感知。

1、自读课文，要求把课文读正确，读流利。边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书：好事 坏事

2、通读全文，小组合作学习：想想风娃娃做了几件事情？分别是哪几件事？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

3、全班汇报讨论结果。老师板书：(1)吹风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树（板书）

四、分块研读，反馈交流。

（一）研读：“做好事”板块。（选择重点句子读一读，想一想。）

1、风娃娃做了什么，结果怎样?

2、风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?（注重学生的情感体验和自身感受。）

（二）“做坏事”板块。

1、风娃娃做了什么，结果怎样?（选择重点句子读一读，想一想。）

2、风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

3、汇报学习成果。

（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？

（3）风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。

（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么？（5）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

五、指导写字。

1、读左边的四个字。

2、仔细观察，说说这些字有什么特点。

3、重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。

“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

4、练习书写。

5、同桌欣赏、评价。

六、有感情地朗读课文。

总结：同学们，学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

七、布置作业。

搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

板书设计：

16《风娃娃》

吹大风车

吹帆船

吹风筝

吹衣服

吹小树

吹风车

吹帆船

吹风筝

吹衣服

3.24.新部编人教版二年级语文上册《风娃娃》 篇三

人教部编版二年级上册语文教学计划

新的学期又开始了，经过了一年级两个学期的教育教学，无论从教材还是对学生的把握，我自认为都有了一定的进步，在新学期开始之际，为了更好的完成教育教学任务，特制定本学期的课程发展计划如下，本计划包括五个方面：一是教材分析，二是学情分析，三是教学目标和要求，四是教学具体措施，五是教学进度安排。

一、教材分析

1、内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

⑹教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

二、学生情况分析

本班共有学生48人，其中男同学22人，女同学26人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。班里国彤彤、国泽龙、杭玉洁、国雪曼、田佩琪、何永帅等同学学习认真，成绩优良，国彤彤等朗读较好。

三、学习目标：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

四、教学措施

这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。

2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

五、教学措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。

4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

4.24.新部编人教版二年级语文上册《风娃娃》 篇四

姓名：______

等级：_____

第一单元

1、池塘里有（）（）小蝌蚪，（）（）（）脑袋，（）（）（）的身子，甩着（）（）（）（）（），（）（）（）游来游去。

2、他们游到荷花（）（），看见荷叶上蹲着一只大青蛙，（）（）（）（）（）衣裳，露出（）（）（）肚皮，鼓着（）（）（）（）（）。

３、不知（）（）（）（），小青蛙的尾巴（）（）（）（）（）。他们（）（）妈妈，天天去（）（）（）。

4、我会变，太阳一晒，我就（）（）（）。（）（）天空，我又变成无数（）（）（）（）的点儿，（）（）一片，在空中漂浮。有（）（）我穿着（）（）（），有（）（）我穿着（）（）（），（）（）和（）（）我又把红袍（）（）（）（）。人们管我叫（）。

5、我在空中（）（）（）（），体温（）（）（）（），变成了（）（）小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们管我叫（）。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫（）（）。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫（）。

6、（）（）我在池子里（）（），在小溪里（）（），在江河里（）（），在海洋里（）（）、（）（）、（）（）（）。

7、有时候我很（）（），有时候我很暴躁。我做过（）（）（）（），灌溉（）（），（）（）机器，（）（）人们（）（）。我也做过（）（）（）（），淹没（）（），冲毁（）（），给人们带来（）（）。人们想出（）（）（）（）管住我。让我（）（）（）（），不做（）（）。

8、孩子如果（）（）（）（），就得（）（）妈妈，（）（）（）（）。牛马有（），鸟有翅膀，植物旅行靠（）（）（）（）？

9、蒲公英妈妈（）（）（）（）（）（），把它（）（）自己的娃娃。只要有风（）（）（）（），孩子们就乘着风（）（）（）（）。

10、苍耳妈妈有个好办法，她给孩子（）（）（）（）的铠甲。只要（）（）（）（）的（）（），孩子们就能去（）（）、（）（）。

11、豌豆妈妈（）（）（）（），她让豆荚（）（）太阳（）（）。啪的（）（），豆荚炸开，孩子们（）蹦着跳着（）（）妈妈。

12、植物妈妈的办法（）（）（）（），不信你就（）（）（）（）。那里有（）（）（）（）的（）（），（）（）的小朋友（）（）（）（）（）。

13、《梅花》作者（），墙（）（）枝梅，凌寒（）（）（）。遥（）（）（）（），（）（）（）（）（）。

第二单元

1、杨树（），榕树（），梧桐树叶像（）（）。枫树（）（）（）（）（），松柏（）（）（）（）（）。木棉（）（）在（）（），桦树（）（）守北疆。银杏水杉（）（）（），金桂开花（）（）（）。

2、十年（）（），百年（）（）。

树高（）（），叶落（）（）。

树（）（）不长，人（）（）不立。

3、你拍一，我拍一，（）（）（）（）要牢记。你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是（）（）。你拍三，我拍三，雄鹰飞翔在（）（）。你拍四，我拍四，天空雁群（）（）（）。你拍五，我拍五，（）（）（）（）有猛虎。你拍六，我拍六，黄鹂百灵（）（）（）。你拍七，我拍七，（）（）（）（）在嬉戏。你拍八，我拍八，大小（）（）（）（）（）。你拍九，我拍九，（）（）（）（）（）（）。你拍十，我拍十，（）（）（）（）（）（）（）。

4、春季里，（）（）（），花（）（）（）蝴蝶（）。麦苗儿多嫩，桑叶儿（）（）。夏季里，（）（）（），（）（）蚕桑又插秧。（）（）勤耕作，（）（）带（）（）。秋季里，稻上（），谷像（）（）（）（）（）。身体虽（）（），心里（）（）（）。冬季里，雪初（），新制（）（）（）（）（）。一年（）（）了，大家（）（）（）。

5、（）（）（）欲，勿施（）（）。《论语》

（）（）（）交，（）而（）（）。《论语》

（）（）规矩，不能成（）（）。《孟子》

第三单元

1、大象（）（）（）（），身子像（）（）（），腿像（）（）（）（）。官员们一边（）一边（）（）：象这么（），（）（）有多种呢？

2、曹操的儿子曹冲才七岁，他（）（）（），说：“我有个（）（）。把大象（）（）一艘大船上，看（）（）（）（）（）（），就（）（）（）（），在船舷上（）（）（）（）。再把大象（）（）（），（）（）（）装石头，装到船（）（）（）（）（）的地方为止。

3、他画得（）（）（）啊！一头浸在水里（）（）的牛，（）（）上还停着一只苍蝇。花瓶里有三朵百合：一朵（）（），一朵（）（）（）（），一朵（）（）一片花瓣在（）（）（）。

4、老师还画漫画：滑稽的（）（），戴（）（）的狮子，会（）（）的椅子。看着老师的画，大家（）（）（）（）。吵着，嚷着。

5、我（）（）上美术课，（）（）（）（）（）画画。老师（）（）画了一头大水牛，我不画牛，我画马，画（）（）在赛跑的马。

6、妈妈（）（）厂里，露西（）（）回到家。她（）（）空调，又（）（）一些土豆，削好后（）（）锅里。她（）窗外（）（）（）（）。好了，她想，（）（）可以（）（）写信了。她（）（）一叠纸，一支圆珠笔。

7、以前每天早上你（）（）刮胡子，（）（）逗我玩。还有，家里的台灯（）（），我们修不好。（）（）（）（），家里（）（）很（）（）。

8、妈妈睡了。妈妈（）我午睡的时候，自己（）睡着了，睡得（）（），（）（）。

9、睡梦中的妈妈（）（）（）。（）（）（）的眼睛（）上了，紧紧的（）着，（）（）（）眉毛也在睡觉，睡在妈妈（）（）（）（）（）上。

10、睡梦中的妈妈好慈祥。妈妈（）（）（）笑着。是的，她在（）（）（）笑着，嘴巴、眼角都（）（）（）（）。（）（）在睡梦中，妈妈又想好了一个（）（），等会儿讲给我听。

11、睡梦中的妈妈（）（）。妈妈的（）（）那么（）（）。她（）（）（）头发粘在（）（）渗出（）（）的额头上。（）（），小鸟在（）（）（），风儿在树叶间（）（），发出沙沙的（）（），可是妈妈全听不到。她干了（）（）（）（），累了，乏了，她真该好好睡一觉。

12、《小儿垂钓》作者（），蓬头稚子（）垂纶，侧（）莓苔（）（）（）。路人（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。

第四单元

1、《登鹳雀楼》作者（），白日（）（）（），黄河（）（）（）。欲穷（）（）（），（）（）（）（）（）。

2、《望庐山瀑布》作者（），日照（）（）（）（）（），（）（）瀑布（）（）（）。飞流（）（）（）（）（），疑是银河（）（）（）。

3、（）（）（）（）的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色（）（）（）（），尤其是那些怪石，（）（）（）（）。

4、就说（）（）（）吧，她好像（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（），（）（）山顶的石盘上。

5、它两只胳膊（）（）腿，（）（）（）（）地蹲在山头上，（）（）翻滚的（）（）。这就是有趣的（）（）（）（）。

6、（）（）（）（）就（）（）（）了！（）（）望去，那（）（）真像（）（）（）（）站在高高的山峰上，（）着手臂（）（）（）（）。

7、每当太阳（）（），有座山峰上的几块（）（），就（）（）（）一只（）（）（）（）的雄鸡。它（）（）脖子，（）（）天都峰（）（）（）啼叫。不用说，这就是著名的（）（）（）（）（）了。

8、黄山的奇石还有很多，像“（）（）（）（）”“（）（）（）（）”“（）（）（）（）”。那些叫不出名字的（）（）（）（）的岩石，（）等你去给它们起名字呢！

9、日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里（）（）（）（），（）（）（）（），周围有许多（）（）（）（）。

10、日月潭很（），湖水（）（）。湖（）（）有个（）（）的（）（），叫光华岛。小岛把湖水分成（）（），北边像（）（）（）（）（），叫日潭；南边像（）（）（）（）（），叫月潭。

11、湖面上飘着薄薄的雾。天边的（）（）和山上的（）（）（）（），隐隐约约地（）（）在湖水中。

12、中午，太阳高照，整个日月潭的（）（）和（）（）的建筑，都清晰地（）（）在眼前。要是下起蒙蒙（）（），日月潭好像（）（）轻纱，（）（）的（）（）一片朦胧，就像（）（）（）的仙境。

13、日月潭（）（）（）（），吸引了（）（）（）（）的中外游客。

14、葡萄种在（）（）的梯田上。茂密的枝叶向（）（）（）（），就像搭起了一个个（）（）（）凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地（）（）绿叶底下，有（）（）、（）（）、紫的、暗红的、淡绿的，（）（）（）（），（）（）（）（）。要是这时候你到葡萄沟去，（）（）（）（）的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

15、收下来的葡萄有的运到（）（）去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在（）（）上，样子很像碉堡，四壁留着（）（）（）（），里面钉着许多木架子。（）（）（）葡萄（）（）架子上，（）（）（）（）的热空气，把（）（）蒸发掉，就成了葡萄干。这里（）（）的葡萄干颜色鲜，味道甜，（）（）（）（）。

16、桂林（）（）（）（）（）。

上有（）（），下有（）（）。

五岳（）（）（）（）（），黄山（）（）不看岳。

第五单元

1、青蛙（）（）（）（）。小鸟飞来，（）（）（）（）上。

2、石崖（）（）有一条河，河边有（）（）大杨树，杨树上（）（）喜鹊。寒号鸟和喜鹊（）（）（）（）（），成了（）（）。

3、天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头（）（）寒号鸟。（）（），寒号鸟（）（）在（）（）冻死了。

4、从前，有个人种了（）（）葫芦。（）（）的葫芦藤上（）（）（）（）（），开出了几朵（）（）的小花。花谢（）（），藤上（）（）几个小葫芦。多么（）（）的小葫芦哇！那个人（）（）（）（）去看几次。

5、他（）（）小葫芦（）（）（）（）地说：我的小葫芦，（）（）啊，（）（）啊！（）（）赛过大南瓜（）（）呢！

6、一个（）（）看见了，对他说：你别光（）（）葫芦了，叶子上（）（）蚜虫，快治一治吧！那个人感到很（）（），说：“什么？叶子上的虫还用治？我（）（）是葫芦。

7、没过几天，叶子上的蚜虫（）（）了。小葫芦（）（）（）（）（）（），一个一个都（）了。

8、《江雪》作者（），千山（）（）（），万径（）踪（）。（）（）蓑笠翁，（）钓（）（）（）。

第六单元

1、很久很久（）（），洪水（）（）泛滥。大水淹没饿（）（），冲毁了（）（），毒蛇猛兽（）（）伤害牲畜和百姓，人们的（）（）痛苦极了。

2、洪水给百姓带来了（）（）（）（）（），必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只（）（）筑坝挡水，（）（）了九年，洪水（）（）没有消退。

3、禹离开了（）（），一去就是十三年。这十三年里，他（）（）奔走，曾经三次（）（）自己的家门口。可是他（）（）治水要紧，一次也没有（）（）家门看一看。禹（）（）了鲧治水（）（）的教训，（）（）疏导的办法治水。他和（）（）（）（）的人一起，（）（）了很多河道，让洪水（）（）河道，最后（）（）大海里去。

4、大家在（）洪水淹过的土地上耕种，（）（）（）（）渐渐恢复了，百姓过上了（）（）（）（）的生活。

5、朱德同志（）（）（）（）到井冈山，跟毛泽东同志（）（）了。红军在（）（），山下不远处就是（）（）。

6、井冈山上（）（）（）（）不多，（）（）要抽出一些人到山下去挑粮。从井冈山上到茅坪，（）（）有五六十里，（）（）（）（），非常难走。可是（）（）挑粮，大家都（）着去。

7、（）（）（）（）的凤凰花开了，傣族人民（）（）（）（）的泼水节又到了。

8、那天早晨，人们敲起象脚鼓，从（）（）（）（）赶来了。为了（）（）周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，（）（）铺上了（）（）的地毯。一条条龙船驶过（）（），（）（）（）花炮（）（）天空。人们（）（）着：周总理来了。

9、周总理（）（）对襟白褂，咖啡色长裤，头上（）（）一条（）（）（）的头巾，（）（）（）（）地来到人群中。他（）（）一只象脚鼓，敲着（）（）的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民（）（）跳舞。

10、多么（）（）（）（）啊，（）年的泼水节！

11、有志（）（）（）（）。

（）（）存（）（）。

（）（）（）（）竟成。

第七单元

1、《夜宿山寺》作者（），（）（）高（）（），手可（）（）（）。不（）（）（）（），（）（）（）（）（）。

《敕勒歌》作者（），敕勒川，（）（）（），（）（）穹庐，笼盖（）（）。天（）（），野（）（）。（）（）（）（）（）牛羊。

2、我要把大海藏起来。（）（），他把大海藏起来。（）（）是海水、船只，（）（）蓝色的（）（），都看不见了。

3、现在我要把天空（）（）太阳一起藏起来。（）（），他把天空（）（）太阳一起藏了起来。霎时，（）（）变暗了，（）（）是空，（）（）天空中太阳，都看不见了。

4、路上走着行人，小黑猫也（）（）了，它摇着黑尾巴，悠闲地（）（）。

5、他们（）（）看着彼此的怪模样，（）（）地笑得喘不过气来。哎呀—风（）（）哟！还拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都（）（）地上了。又拿了妹妹的圆帽子，（）（）铁环滚走了，（）我跑了（）（）（）（）才追回来。

6、这时，救小白兔的雪孩子（）（）（）。他（）（）（）（）（）了。

7、太阳晒着晒着，他变成了（）（）（）（）的（）（）。飞呀，飞呀，飞上（）（），变成了一朵（）（），一朵（）（）（）（）（）。

8、一九二九（）（）（），三九四九（）（）（），五九六九，（）（）（）（），七九（）（），八九（）（），九九加一九，耕牛（）（）（）。

第八单元

1、在茂密的森林里，有一只老虎（）（）寻找（）（）。一只狐狸从老虎（）（）窜过。老虎（）（）（），把狐狸逮住了。

2、老虎跟着狐狸朝森林（）（）走去。狐狸（）（）（）（），摇（）摆（）；老虎（）（）半疑，（）（）（）（）。

3、（）（），狐狸在那半块上咬了一口，（）（）第一个半块又大了点儿。狐狸就这样（）（）地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪（）（）他（）（）（），一点儿也没剩下。

4、一只狐狸偷了一筐鸡蛋，数了数一共十五只。狐狸喜滋滋地（）（）蛋筐（）（）（）（）（）（），心里盘算着怎么吃掉这些蛋。

5、狐狸走到哪儿，小鸡们就（）（）（）（）地跟到哪儿。狐狸停下来，小鸡们就在他的（）（）（）（）散开啄食吃。有时小鸡还啄他身上的草末儿，（）（）（）（）地叫着走来走去。夜晚小鸡们（）（）（）（）地缩到狐狸身边，睡得很踏实。

6、特别是几只小公鸡，已经看得出（）（）（）冠子、（）（）而硬挺的（）（）（）。只是（）（），鸡们还是（）（）（）（）卧在狐狸身旁。

7、狐狸（）（）（）（），冲着鸡呲（）咧（）。这些鸡还是第一次看到狐狸的（）（），（）（）狐狸真的生气了，他们只好乖乖地（）（）。

8、飞起来的（）（）（）（）。草地、树木，还有远处的（）（）、天上的（）（），（）（）（）（）都动了起来，好像有（）（）一般。

9、鸡们飞了一圈后都（）（）了狐狸身边，（）（）（）（）地向狐狸描绘飞翔的（）（）。有只鸡还对狐狸说：你也飞吧，可好玩了。

10、狐狸真是又（）（）又（）（），望着一天天（）（）起来的鸡，心里矛盾极了。他真想（）（）鸡们，自己是一只狐狸，（）（）爱吃鸡。他（）（）（）（）想吃掉他们，只是（）（）也说不出口，即使说了，（）（）鸡们也不（）（）。

11、可是一到夜里，看着鸡们（）（）自己身边，（）（）（）（）地睡着，他（）（）（）（）也下不了口。

12、于是，山坡前的草地上出现了这样一番（）（），一群鸡在（）（）（）（），叽叽叽地叫着，（）（）一只狐狸。

13、狼（）虎（）

（）（）之鸟

胆（）（）鼠

（）飞（）舞

漏（）之（）

（）虎添翼

（）鸣（）吠

（）（）之马

（）（）得水

答案（部分）

1、《植物妈妈有办法》（第三课）

孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

2、梅花（语文园地一）

（宋）王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

3、《场景歌》（识字1）

一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。

一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。

一道小溪，一孔石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。

一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。

4、《树之歌》（识字2）

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长。人无志不立。

5、《拍手歌》（识字3）

你拍一，我拍一，动物世界很新奇。你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。

你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。

你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。

你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。

你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。

6、《田家四季歌》（识字4）

春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。

秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，身上虽辛苦，心里喜羊羊。

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，一年农事了，大家笑盈盈。

7、语文园地二

有山皆图画，无水不文章。

一畦春韭绿，十里稻花香。

忠厚传家久，诗书继世长。

8、小儿垂钓（语文园地三）

（唐）胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

9、《古诗二首》（第八课）

登鹳雀楼

（唐）王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

望庐山瀑布

（唐）李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

10、《黄山奇石》（第九课）

就说“仙桃石“吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子“。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海“。

“仙人指路“就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都“了。

11、《日月潭》（第十课）

日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

12、（语文园地四）

桂林山水甲天下。

上有天堂，下有苏杭。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

13、江雪（语文园地五）

（唐）柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

14、语文园地六

有志者事竟成。——《后汉书》

志当存高远。——《诫外生书》

有志不在年高。——《传家宝》

15、《古诗二首》（第十八课）

夜宿山寺

（唐）李白

危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

16、《数九歌》（语文园地七）

一九二九不出手。三九四九冰上走。

五九六九，沿河看柳。

七九河开,八九燕来。

九九加一九,犁牛遍地走。

17、（语文园地八）

狼吞虎咽

惊弓之鸟

胆小如鼠

龙飞凤舞

漏网之鱼

如虎添翼

鸡鸣狗吠

害群之马

5.24.新部编人教版二年级语文上册《风娃娃》 篇五

《风娃娃》教案

一、教材简说

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃„„有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

二、学习目标

1认识11个生字。会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

三、教学建议

(一)识字写字

1出示要求会认的字，让学生自主识字。

2有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

3自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

4老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

5开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

6写字指导。

重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。

“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

(二)朗读感悟

2017.3.1 最新版

1自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?

2小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。表格提示：

〖〗段落〖〗重点词句〖〗你的感受做好事〖〗2—3〖〗1风娃娃来到„„看见„„慢慢、断断续续、他深深„„飞快、奔跑着、不住地、高兴极了

2风娃娃又来到„„看见„„他急忙„„弯着、流着、喊着、一边„„一边〖〗„„好心办

坏事〖〗5—7〖〗1风娃娃看见„„赶紧„„摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了

2他仍然„„吹跑了„„折断了„„都责怪〖〗„„

3听录音朗读，注意以上的重点词句。

4自由选择一部分朗读，并展示给大家听。

5说说风娃娃是个怎样的娃娃，板书在黑板上。

6你能帮风娃娃回答课文最后的问题吗?

(三)实践活动

搜集资料，再说说风有什么好处和坏处。

四、教学设计举例

片断一：自选板块，自主研读

(一)通读全文，理清线索

1通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树

2以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。

(二)提问设疑，小组研读

1风娃娃为什么想到帮人们做事?

2风娃娃为什么好心办了坏事?

3选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

(三)分块研读，反馈交流

1研读“做好事”板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?

2研读“做坏事”板块。

(1)风娃娃做了什么，结果怎样?

(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

2017.3.1 最新版

(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

片断二：四会字教学(自主识字、写字)

(一)游戏识字

1课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。

2告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

3找到“苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

4学生仔细观察，说说这些字有什么特点。

(二)选容易的字先写

1选择自己认为能写好的字描红、临写。

2同桌欣赏、评议所写的字。

(三)请教难写的字

1在小组内向同学请教难写的字。

2向老师请教最难写的字，老师范写指导。

3自己练写。

(四)听写生字

同桌互相听写，再检查是否正确。

五、资料袋

风

风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向；风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换，常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源，很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多，但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。

6.24.新部编人教版二年级语文上册《风娃娃》 篇六

在教学《大青树下的小学》时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。例如对于大青树下小学的学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”……

又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今天学生理解到位，朗读到位。

开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习！今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的！

《大青树下的小学》教学反思

对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。

站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。我想，作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。

在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。

《不懂就要问》教学反思

课上,为了鼓励孩子积极思考、踊跃发言,教学伊始,我和他们亲切谈话:“同学们,你们觉得我们在生活中应该养成哪些好习惯?”孩子们小手如林,个个举手争先恐后回答:“主动捡起地上的纸屑是好习惯。”“主动帮助有困难的同学是好习惯。”“早睡早起,早晚刷牙是好习惯。” “每天坚持早锻炼是好习惯。”“不懂的问题主动问别人是好习惯”……

“是呀,不懂就问也是一个好习惯。今天,我们就来学习孙中山小时候在私塾读书的一个故事。”我发现,孩子们的学习积极性都被激发出来了。课堂上,我们通过抓住“壮着胆子”等词理解孙中山的质疑精神;抓住“吓呆”“鸦雀无声”等词理解同学们面对孙中山对先生的提问的惊讶、害怕心理;抓住“拿着戒尺”“厉声”体会先生的严厉;并通过朗读体会孙中山乐与思考、敢于提问的学习态度,也从中懂得了学习要有“不懂就问”的良好习惯。

这堂课虽然结束了,但是我们明白,“不懂就问”使我们每时每刻都应该养成的好习惯。在今后的教学中,我会努里力去用好它。

古诗三首

山行教学反思

《山行》是一首描写秋景的诗,明丽、充满生气。作者的观察力很强,以丰富的想象,凝炼的语言把这首诗写活了,意境之美让人心旷神怡。由于学生对古诗接触不多,学习能力不是很好,“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。古诗,学习方法的指导十分必要,所以,本节课教学中我重视教会学生如何学习,既培养能力,又为今后古诗的教学打下基础。在教学《山行》这首古诗中,注重引导学生以读为主,在读中感悟。主要体现三点: 1.读说整合,感知诗意: 留出充足的时间,发挥主体作用。让学生自己去研读古诗,让他们在自读自悟,相交切磋,合作交流中读准字音,读通古诗,初步感知大意。让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。在读通课文的基础上,适时地张贴文中插图,使诗意就蕴含在这一声声的话语中。

2.读听训练,感知韵律: 优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣。在教学中可借助录音范读,让学生从听中感悟,从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读,富有具性地朗读使学生兴趣盎然,十分活跃。

3.读演交融,领悟情趣: 兴趣很多时候表现直观性,旨在再现情境,让学生受到感染。还可加以音乐渲染,让学生戴着头饰,自由想象表演,一边演一边吟咏

古诗,会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满,从而内心掀起情感的波澜,入情入境,与作者的情感达到共鸣。边读便感受作者当时的心境,学生自然进入情境,呈现事半功倍的效果。

《铺满金色巴掌的水泥道》教学反思

这是一篇内容、情思上富有儿童趣味，而在构思、语言上表现得十分精巧和熟练的散文。显然，作者是一位富有童心的、用心为儿童写作的成年人。的确，文章的作者是著名的儿童文学家张秋生先生。

在学习课文之前，我让同学们读了很多次课文，小希和小彤在读书时总是特别有感情。通过多次朗读，同学们自然能体会到整篇课文所包含的情感。

这是一篇散文，也是一篇故事，“我”被铺满金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。这个故事吸引读者的，还有语言的准确和细腻。“亮晶晶的水洼”“小小的蓝天”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的水泥道”……读着这些细腻的描述，就好像身临其境，也和“我”一起走在了“一夜秋风，一夜秋雨”后，铺满金色梧桐叶的水泥道上。读着这样的描述，还很容易唤醒读者心中类似的经验和记忆，并重新发现秋天的美。教学环节：理解词意

这篇课文要学会用“联系上下文呢”的方式理解词语的意思，如： 我问大家“明朗”时什么意思？大部分学生默不作声，过了一会儿便有三四个学生举手说是“晴朗”的意思，后来我让大家读一读前后文，从文章哪些词语中可以看出“明朗”的意思？个别学生反应很快，但是部分学生还是不知所云。

教学“凌乱”也是如此，部分学生反应迅速，马上找出前文中的“不规则”。午自习时，我再次将词语的意思写在黑板上，但是今天的作业本上还是有五个左右的学生不会写。

教学板块：发现“美丽”

问：在读书的过程中，哪些地方让你觉得很美丽呢？将自己认为优美的句子划出来。

同学们找了许多句子，小涵说：“老师，有人几乎把整篇课文都划起来了。”小希立马接上：“全部划起来就难看死了。”

大大部分同学所找的句子集中在6、7、8自然段。这三个自然段有一个共同的特点——比喻。这个也是显而易见的，难不倒孩子们。所以，这篇文章是适宜用来进行句子积累的。

但是不足之处在于我没有在此环节让学生仿照“金黄金黄的叶子”“闪着雨珠的叶子”这样的词语形式说一说。而这个是班里学生所欠缺的。也可以仿写：水泥道像铺上了_______________。应该引导学生用自己的语言说一说，也可以用句中的词语写一写，达到积累语言的教学目标。

教学板块：小练笔

刚开始让学生想一想自己在上学或者放学回家的路上都看到了什么时，大部分学生都说自己没看到什么东西，都是坐车回家的，或者说自己只是看到了房子、树、同学家等。我便让大家想一想再写下来，孩子们一动笔，确实比口头表达的句子要完整生动多了。

《秋天的雨》教学反思 上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。

在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。

《听听，秋的声音》教学反思

《听听，秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为我让孩子们在假期里收集了有关秋天的美，秋天的快乐，让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美好，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。作者运用拟人的修辞手法写了秋天具体可感的声音，所以我通过各种形式的朗读让孩子们再一次体味秋天特有的风情，最后，我又启发诱导：“同学们，秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让我陶醉不已。再听听，你还听到了秋天的哪些声音？”“你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱，那么富有韵味，抓住了秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。你能不能也模仿作者的写法，展开想象，抒发一下自己感受到的最美的秋的声音，过把当诗人的瘾。”教室顿时安静下来，看到孩子们沉思，我很高兴，知道他们在组织语言，在回味自己曾经感受到的秋意。不一会儿，有几名学生不自信地举起了小手。

《去年的树》教学反思

整堂课在读的过程中给了孩子大量的想象的空间，想象鸟和树的样子，想象鸟在什么时候给树唱歌，树什么时候听鸟唱歌，鸟儿在一次次寻访树的过程中的焦急，心痛......在备课的过程中我一直在担心如果孩子们会不会体会不到他们友情之深厚，故事中透出的无奈,孩子们会不会不明白，那些不写友谊之深厚，不写树之茂盛，鸟可爱，不写鸟儿寻访之急切.......浅显的表达，深厚的友谊，浓浓的悲伤......其实一切都是多余的，在学的过程中孩子们在情境中加上想象的读，感受到了。

《那一定会很好》教学反思

《那一定会很好》是一篇生动的童话故事,因为是自读课文，这篇课文我用了一个课时就完成了，重点在让学生去感受课文，品读课文。在教学时，我让学生自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。但教学中也存在着些许不足，有待不断完善:

1、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手由各学习小组的组长和学生一起学习。

2、自读中给学生的要求还应更明确,帮助学生养成会读书的好习惯。

3、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。

《在牛肚子里旅行》教学反思

上完这节课后，感觉要比上《那一定会很好》一课轻松得多。之所以会有这种轻松的感觉，全归功于课前的精心准备。课前，有老师特意提醒我：要注意处理好教学环节，一定要结合文本进行口语训练，预设前要结合学生的知识点……可以说，这一席话让我明确了这节课的教学方向与思路，因此才会有如此的进步。但仍有诸多不足：如各环节之间的过渡不够自然，教师说得太多，学生说得太少，对学生进行的语言训练活动量不足，忽略了学生与文本之间的直接对话等。

《一块奶酪》教学反思

作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。

《总也倒不了的老屋》教学反思

在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

《胡萝卜先生的胡子》教学反思

如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，更能培养了孩子的即兴表演能力和合作参与意识，也可让孩子们把这个有趣的故事讲给家长听，并续编一段胡萝卜先生帮助他人的故事，这样，利用绘本引导写话，培养孩子的想像能力和写话能力，那更是一举多得了。

《不会叫的狗》教学反思 在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排在哪里，一直没有定下来。按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律。

《搭船的鸟》教学反思

低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲《搭船的鸟》这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。

一、看图理解

由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比较陌生，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。

二、结合上下文理解

上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。

三、联系生活理解词语

如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。

《金色的草地》教学反思

《金色的草地》一课的教学我主要抓住了作者讲述的两件事情。

第一件事让学生通过读、演来和生活实践来理解难点词语“一本正经”“绒毛”，读作者和弟弟的动作、神态的语句来体会出作者和弟弟玩得有趣。

第二件事情通过让学生找出“我”的两次发现，并找出两次发现的不同之处，体会到了仔细观察和思考的重要性。最后一段是总结，作者有感而发，学生在读完后能体会到作者对蒲公英的喜爱。“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”由于第三自然段的铺垫讲解，学生们能说出作者这样说的的原因.朗读是语文外在的表现，边读边想象画面。在课堂中还应更注重让学生想象画面，通过抓住字词的训练让学生达到有感情的朗读。在生字教学的时候，我们不能单纯的去教学生识字认字，而是在学习课文的时候，在讲解课文的时候，把识字教学穿插在阅读教学中。

《富饶的西沙群岛》教学反思 在讲课过程中，我也存在一些失误。

第一，在设计“鱼”和“渔”的区别时，感觉没有讲透彻，讲明白，只是让学生看了解释，然后找学生填了空，没有及时把学生的反馈再加以解释，使学生更容易明白，更容易理解。讲完区别后，没有把查字典的好习惯告诉同学，希望同学以后如果遇到不认识的字或不明白的词，可以先查字典解决，自己当个小老师。

第二，领读设计比较少，领读时激情不够，声音不够洪亮，语调抑扬顿挫不明显，无法引起全体同学的共鸣。

第三，在讲第四段用有的。。有的。。有的。。造句时，应该找出比较好的句子大家一起齐读，让同学共同学习，共同进步，积累好句。

第四，板书前没有很好的预设，致使板书有些拥挤，不够美观，而且字体有些小。

《海滨小城》教学反思

本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序，而是让学生自己讨论，同桌间相互交流，结果收到了较好的效果，这就给了我一个启示：很多事要学生自己去思考、去探讨才会加强学生自我思考的能力、让学生体会学习的快乐。

《美丽的小兴安岭》教学反思 教学中也存在着的不足

1、这一课，因为课文容量较大。而且，“春夏秋冬”四个季节内容，在学法，步骤上基本一致。于是，我采取先扶后放的原则进行教学。在对“春天”这一小节重点指导学习的基础上，师生共同归纳学法。然后再请学生通过自主学习找出其他的三个季节景物的不同变化。刚开始学生发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。于是，我鼓励积极大胆地说出自己的所思所想。他们才逐渐地活跃起来，畅所欲言地描述四季树海的不同景物。

2、朗读的不多。因为学生在交流的过程中花费了很多的时间，所以学生的朗读不是很多。这在一定程度生影响了学生对文本的体验;学生归纳文章能力没有充分锻炼。因为学生交流的东西比较零散，一发不可收拾，所以在归纳这一环节上，没能有足够的时间训练。

《大自然的声音》教学反思

这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。

《父亲、树林和鸟》教学反思

本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。结合课文内容的特点，教学时，我采用了以读悟情，在读中感悟的教学方法。让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出神，悟出语言文字的言外之音。如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。这样，以读代讲，学生感受深刻。

《带刺的朋友》教学反思

一、字词教学不够深入

为什么刚学过的生字词，学生在完成作业时还会反复出现错误？”这个一直困扰我的问题仿佛一时间有了准确的答案，是啊，如果我能在字词教学中在多花一点时间和精力，那学生的字词错误率可能就会随之降低，课堂教学效率也会随之提高。

二、教学环节目的性不明显

教师在设计教学时，每一步教学环节都应该有明确的教学目的，只有在实现每一教学环节目的的基础上，才能达成本节课的教学目标，最终取得良好的教学效果。

三、语文课的味道不足

在其它方面，我的这堂课也存在一些需要改进的方面，如教师在课堂上的每一个指令都要清楚、明白，教学语言要抑扬顿挫，富有感染力等等。

《司马光》教学反思

本节课的不足之处，由于过于注重让学生进行朗读体会，学生的课上的写字时间略显不足，尤其是对于个别写字稍差的同学，他们写得不够好，并且写字速度稍慢，课上没有写完，因此就缺乏老师的指导，只能再另外找时间进行检查，今后要做到课堂的高效性。

《掌声》教学反思

教学中，理解前后两次掌声各自代表的含义，我并没有预计到这么多学生理解不了这个问题。课堂中，抓住描写英子掌声前后的动作的语句，对比学习、反复朗读、品味，并引导学生设身处地想象，逐步引导之后，学生体会到两次掌声的含义：第一次掌声是同学们对英子的鼓励和支持，第二次掌声是同学们对英子的肯定和表扬。

当时在课堂上发现那么多学生理解不了这个问题时，我显得有点急躁，这一点得深刻反思并改进，要有耐心、要循循善诱。

《灰雀》教学反思 朗读教学中，朗读缺乏

本堂课，我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢？我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步；接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示学生，可以想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎样的心情，但学生依旧把握不准。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。

2、基础知识的再学习

虽然在第一课时中，已经比较全面地学习了字词和课文的初读，但这并不是说字词的学习在第二课时中就可以停息。相反，在课堂中，抓住一些重点的字词，可以更好地帮助学生理解课文，也能起到增加词汇的作用。在《灰雀》一文中，有不少词语是需要随文理解的。但这一步我却忽略了。所以在这一堂课中，学生在基础知识方面，学得不太扎实。

《手术台就是阵地》教学反思

7.24.新部编人教版二年级语文上册《风娃娃》 篇七

期中考试试题

（考试时间120分钟　　满分120分）

一、古诗文名句默写（8分，每题1分）

1、挥手自兹去，_____________________。（李白《送友人》）

2、晴川历历汉阳树，_____________________。（崔颢《黄鹤楼》）

3、___________________________，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》）

4、___________________________，千山高复低。（梅尧臣《鲁山山行》）

5、《长歌行》中点明主题，提醒人们及时努力，珍惜少壮时代的句子是：___________________，________________________。

6、杜甫在《望岳》中以__________________________，________________________这两句诗化用了孔子名言“登泰山而小天下”。

7、孟浩然《早寒江上有怀》一诗中，写景起兴，点明季节的两句诗是：__________________，____________________________。

8、叶剑英在耄耋之年，把李商隐的诗句“_________________，只是近黄昏”掉了个儿，一扫原诗消沉哀婉之气，呈现出一种“满目青山夕照明”的乐观豁达和积极向上的人生观和精神状态。

二、语言基础和表达（共21分）

9、欣赏右面这幅书法作品，将正文14个字依次准确、美观、规范地用正楷字书写在横线上。（3分）

_________________________________________________________

10、下列词语加线字注音全对的一组是（）（2分）

A．晨曦（xī）逞能（chěn）

垂涎（xián）迫击炮（pò）

B．狼藉（jí）

市侩（guì）匍匐（pú）恪尽职守（kè）[来源:学。科。网]

C．尴尬（gà）肖像（xiào）筹划（chóu）

浑身解数（xiè）

D．遒劲（jìn）亵渎（xiè）愧怍（zuò）

自力更生（gēng）

11、下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是（）（2分）

A．陶新菊有着Rh阴性血（俗称熊猫血），每年除了参加单位的无偿献血活动外，她还踊跃参加其他献血活动。

B．中华之美，美在武术，刀枪剑戟，舞出雄健风姿，美在音乐，鼓瑟笙箫，演奏美妙旋律。

C．艺术家张辉带来的压轴表演独唱“碧空秋雁”将晚会推向了高潮。

D．对于2015年元旦发生的上海外滩踩踏事件，我们不仅要反思安全事件发生时当事者应该怎么做？还应反思安全危机发生前管理者做了什么？

12、下列加线的成语，使用正确的一项是（）（2分）

A．幽默能够缓解敌对冲突，其力量在于它那不言而喻的许诺。

B．在物质生活过于丰富的今天，我们面对美食常常有味同嚼蜡的感觉。

C．面对大自然的时候，常常让我们感到人类的渺小，渺小得无与伦比。

D．此时他恨不得用尽最美丽的词句来形容眼前的美景，只可惜胸无城府，一句也说不出来。

13、下列各句中，没有语病、表意明确的一项是（）（2分）

A．为了杜绝浪费水的现象不再发生，在美留学生成功研发沐浴节水系统。

B．能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。

C．经过几年的苦心学习和操练，张彬全面掌握了东坡饼制作水平，并被正式确定为东坡饼第三代传承人。

D．通过开展“创建文明城市”活动，黄冈市环境卫生有了很大改变。

14、下列各项的判断与分析中，错误的一项是（）（2分）[来源:学科网]

A．“状态”、“雪花”、“简介”、“名称”都是名词。

B．“心情愉快”、“夺取胜利”、“雄伟壮丽”、“非常干净”的结构都不同。

C．“皎洁的月亮在夜空中发出明亮的光芒”，这个句子的主干是“月亮发出光芒”。

D．“微黄的阳光斜射在山腰上，那薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。

15、下列关于名著知识及文学常识的表述，有误的一项是（）（2分）

A．《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本散文集，其中《五猖会》一文中的父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。

B．《大道之行也》选自《礼记》，相传是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。

C．《骆驼祥子》写了各种各样的人物，有老实坚忍的祥子，有大胆泼辣的小福子，还有残忍霸道的车主刘四等等。

D．《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。

16、把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（）（2分）

①从汉字笔画的统计分布规律来看，这种做法是值得商榷的。

②不少人认为简化汉字的理想目标是把十画以上的字简化到十画或不足十画。

③为了增强区别性，对那些笔画较多的非常用字还是不去简化为好。

④文字的应用首先要保证看和读的方便，要有相当的清晰性和区别性。

⑤但把笔画全部减到十画或不足十画，势必增加大量的形近字，给看和读带来困难。

⑥其次才是笔画简单，写起来省事。

A．②①④⑥⑤③

B．②①⑤③④⑥

C．④⑥②①③⑤

D．④⑥③⑤②①

17、语文实践活动。（4分）

仔细观察漫画，请概括出漫画的内容，并谈谈你对这幅漫画的看法。

内容：_____________________________________________________________

看法：_____________________________________________________________

三、浅层阅读理解（共28分）

（一）阅读下面这首古诗，回答18-19题。（5分）

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

18、下列对诗歌赏析不正确的一项是（）（2分）

A．全诗情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格。

B．首联一个“破”字，使人触目惊心；一个“深”字让人满目凄然。

C．尾联描绘了一个头发花白，稀疏到“不胜簪”地步的诗人形象。

D．从诗中可以读到诗人忧国伤时的感情，以及诗人回家路途中的艰难。

19、请赏析本诗的颔联。（3分）

_________________________________________________________________________

（二）阅读下面的说明文段，回答20—21题。（4分）

治疗“语言癌”

①台湾媒体新近提出一个名曰“语言癌”的概念，一时间应者甚众，“语言癌”这一新概念，引起两岸媒体与学界的热议。

②现代人无法用精准的中文表达，已然不是一两天的事，而是积弊已久。当触摸手机屏幕点赞大面积代替词语表达，当音频和视频大范围代替文字表述，当非规范的网络语言吞噬规范中文，当“西语”未加消化地侵入汉语，“语言癌”就在这一片雾霾中渐渐生成。

③也许有人认为，“语言癌”的症状在台湾地区较为明显，大陆症状略轻。笔者并不以为然，在这一点上，两岸只是表现形式不同而已。著名作家余光中认为，“语言癌”和中文的“恶性西化”有很大关系，大家只顾学英文、看翻译小说，不再看用字精简的中文经典，结果英文没学好，却把中文学坏了；加上电视、网络的不良影响，遂将“讲病态中文”变成时尚。台湾作家张晓风还分析说，电视记者常在现场连线时拉高音调，吐出长串累赘、不知所云的话语，这种“腔调”潜移默化感染到观众，“癌细胞”就一点点扩散了。这些分析无疑是切中肯綮的。咱们这边的电视节目“口水”也不少，“讲病态中文”在现实生活中更是常见，“英文没学好却把中文学坏了”的例子俯拾即是。比如90后说话，前缀后缀经常是没完没了的“然后”。

④在“语言癌”话题引发广泛共鸣后，台湾有关部门纷纷亮出应对方策，比如在会考中适时出一些“语言癌”的辨正题，引导教学，提升语文表达能力；比如在未来修订语文领域课纲时，将提升表达能力列为重要项目，让学生有更多机会讨论、上台讲话，等等。这些从青少年抓起的举措无疑是可喜的。但更为重要的是，全社会要形

成说“雅语”的“雅风”，一要精准，二要生动，三要雅致，人人以此要求自己，并蔚然成风。毕竟，对语言影响最大的，是社会文化，它不但存在于媒体之中，还存在于人际之间，无孔不入，深入肌理。

⑤打造健康环保的“绿色语言环境”，一方面，我们需要看到流行语中的健康新生词语，并及时将它融入语言河海，丰富语言宝库；另一方面，我们也必须适时进行语言清污，对形形色色的“语言癌细胞增生”梳理判别并加以遏止，让它们在“雅语雅风”面前式微。唯有如此，“语言癌”才会逐步治愈。

（有删改）

20、下列对原文的分析理解，不正确的一项是（）（2分）

A．“讲病态中文”变成时尚的原因只是因为电视、网络的不良影响。

B．从电视节目到现实生活，“讲病态中文”的例子都非常多。

C．第③段使用了举例子的说明方法。

D．文章告诉我们，对于流行语我们要辩证地看待，取其精华，去其糟粕。

21、治疗“语言癌”可采取哪些措施？请根据第④段内容简要概括。（2分）

（三）阅读下面的经典短文，回答22—23题。（5分）

读书使人优美

毕淑敏

①优美在字典上的意思是：美好。

②做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。谁不愿意美好啊？除了心灵的美好，外表也需美好。为了这份美好，人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容，比如涂脂抹粉的化妆。为了抚平脸上的皱纹，竟然发明了用肉毒杆菌的毒素在眉眼间注射，让面部微小神经麻痹，换来皮肤的暂时平滑……让我这个曾经当过医生的人，胆战心惊。

③其实，有一个最简单的美容之法，却被人们忽视，那就是读书啊！

④读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂自言自语，不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝……长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。而倾听，是让人神采倍添的绝好方式。所有的人都渴望被重视，而每一个生命也都不应被忽视。你重视了他人，魅力就降临在你双眸。

⑤读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时拈页展颜。微笑是最好的敷粉和装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。有人觉得微笑很困难，以为是一个如何掌控面容的技术性问题，其实不然。不会笑的人，我总疑心是因为读书的不够广博和投入。书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，当你静夜抚卷的时候（当然也包括网上阅读），那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑起来，独享其乐。也许有人说，我读书的时候，还时有哭泣呢！哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄。告诉你一个小秘密：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多。而这种欣悦，是多么的简便和利于储存啊，物美价廉，重复使用，而且永不磨损。

⑥读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多的奥秘，不曾被人揭露，我们就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。读书其实很多时候是和死人打交道，图书馆堆积的基本上是哲人的木乃伊，书店里出售的大部分是亡灵的墓志铭。你在书籍里看到了无休无止的时间流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。当你把他人的聪慧加上你自己的理解，恰如其分地轻轻说出的时候，你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目。

⑦你想美好吗？你就读书吧。不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。坚持下去，持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，簇拥你颈间。

22、选出下列对选文理解与分析错误的一项（）（2分）

A．本文认为做一个美好的人是大多数人的心愿。

B．人们为了外在的美好，使用了各种令人惊心动魄的手段。

C．第⑤段使用了一连串的比喻句，形象地描述了读书能让人获取丰富的知识，同时会给人带来无穷的快乐。

D．本文认为，只要长时间读书，便能养成恭敬的习惯。

23、请仿照第⑥

段划横线句的修辞和格式写一组句子。（3分）

【原句】图书馆堆积的基本上是哲人的木乃伊，书店里出售的大部分是亡灵的墓志铭。

【仿句】______________________________，______________________________。

（四）阅读下面文言文选段，完成24—28题。（14分）

【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？（《陋室铭》刘禹锡）

【乙】今年东坡收大麦二十余石，卖之价甚贱，而粳米适尽，故日夜课①奴婢舂以为饭。嚼之啧啧有声，小儿女相调②，云是嚼虱子。然日中腹饥用浆水③淘食之自然甘酸浮滑，有西北村落气味。今日复令庖人杂④小豆作饭，尤有味，老妻大笑曰：“此新样二红饭也。”（《二红饭》苏轼）

【注】①课：督促完成指定的工作。②调：调戏，调侃。③浆水：米汤之类。④庖人：做饭的人。杂：掺杂。

24、对下列加线的词语解释不正确的一项是（）（2分）

A．惟吾德馨。（香气，这里指品德高尚。）

B．可以调素琴。（调换。）

C．卖之价甚贱。（价钱低。）

D．无案牍之劳形。（使……劳累。）

25、选出下列语句中“之”字用法不同的一项（）（2分）

A．无丝竹之乱耳。

B．嚼之啧啧有声

C．渔人甚异之

D．箬蓬覆之

26、用/给下面句子断句，断两处。（２分）

然日中腹饥用浆水淘食之自然甘酸浮滑

______________________________________________________________________

27、将下列句子翻译成现代汉语。（4分，每题2分）[来源:学科网]

①谈笑有鸿儒，往来无白丁。

______________________________________________________________________

②今日复令庖人杂小豆作饭，尤有味。

______________________________________________________________________

28、【甲】文主要使用了①__________的写作手法，以陋室不陋，表达了②__________

【乙】文文章篇幅极其短小，但我们可以看到苏轼在③____________________的生活境况中，依然能保持④____________________的心境。（4分）

四、深层阅读赏析（共13分）

阅读下面的文章，完成后面题目。

纸上故乡

邓　琴

（1）故乡给了我一颗多愁善感的心，它常常在梦中打探故乡的消息。

（2）我的家乡在千里之外的赣南，它的每一寸肌肤都浸润在红色文化里，在淡淡茶香中，在田间地头悠悠的歌声里。它是贫穷的，但它又是富硕的。它没有飞驰的动车，没有轰鸣的机器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。且不说章江水日夜川流不息、润泽万物；也不说成片的稻田如一张巨大的地毯静卧天地间，恩惠万家；就说梅岭那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景，已是天下一绝。

（3）离家多年，到过很多地方，心中始终挥之不去的是家乡的景象。在秋收的季节里，打谷机工作的声音，一声一声鼓动我的耳膜，提醒着我曾是故乡的孩子。内心深处的一丝不安也被催生出来，那就是当年因对外面世界的向往而离开了家乡。如今，我虽然站立在了外面的缤纷世界里，但我奋斗的每一个脚印，享受的每一份安逸，却都被打上了“外乡人”的烙印。我对故乡的情感，只能在诗人的诗歌里、乡土作家的文字里寻找慰藉，只能寄托在自己尚不成熟的文字中。那些遥远的记忆，飘过了我最不懂乡愁的年华，飘过了故乡的山头，飘进了书页里，却厚重得让我无法高言阔谈。

（4）儿时最熟悉的影像，莫过于茶山。一到春天，漫山遍野的茶树抽出新叶，新叶从老叶中间小心翼翼地探出头来，好奇地张望这个美丽的地方。只有我们那群孩子才知道，这个美丽的地方究竟有多么贫穷。一到周末，我们就跑茶场，学着大人的样子采茶叶，茶叶一毛钱一斤，动作快的一天能摘个四十斤。四块钱在当时，可是一笔巨大的收入。在那贫穷的岁月里，茶山无疑给我们苍白的生活增添了不少乐趣。而农人与生俱来的勤俭生活态度，也开始渗透到我们的思想里了。

（5）故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。这也是我们不管走到哪里，都放不下故乡的原因。我想，穷尽我一生都无法忘记那些年在田地里干活的场景。小时候，一家子在稻田里收稻谷；长大了，一个人去拔秧苗，拔花生，拿着书在晒谷场上守谷子。在那不谙世事的年华里，那样的日子其实苦不堪言。现在，我深深地感激那些劳累而辛勤的岁月，感谢那片土地，是它们给了我最宝贵的精神财富。如果说今天的我，有那么一丝不怕苦的精神，能够宽容待人，懂得珍惜，都要感谢那片红色的土地。

（6）这片土地也是受过苦难的。当年红军在这里打游击，留下数不清的战斗故事，家乡从此有了一个革命老区的身份。在这片土地上成长起来的人，从小就在红色文化中接受灵魂的洗礼，接受家乡文化思想的滋养，也因此对苦难有了更深的理解。我的整个童年时期，都在聆听里面的故事；我的整个少年时期，都在这书中的文字里徜徉、震撼。有时候，一触碰到这纸上的故乡，思念就如潮水般涌上心头。

（7）记不清从什么时候开始，我不再满足从别人的纸上去想象我的故乡，不再满足在扉页中思念故乡，而是自己在纸上书写心中的故乡。记忆在纸上慢慢鲜活，对故乡的依恋在纸上渐渐清晰。我这个家乡人眼中的知识分子，总算也为家乡留下了点东西。这也算是我对自己十年前离开家乡心存不安的一种补偿吧！

（8）我是栖息在远方的一只候鸟，常会飞回故乡去寻找属于我的温暖。

（摘编自《散文选刊》2015年第4期）

29、下列对作品的概括与分析，不正确的一项是（）（2分）

A．故乡给了“我”一颗多愁善感的心，它激起“我”的思乡之情。“我”常在故乡记忆里寻找慰藉。

B．“我”在外面的世界获得了一些成就，却对故乡充满着深深的愧疚，也催生出内心深处的不安。

C．文中写孩子们学大人们采茶的情景，表现了故乡虽有贫穷苍白的一面，也有给生活增添乐趣的一面。

D．“我”的家乡是革命老区，经历过苦难，受过战争的洗礼，它丰厚的红色文化浸润了这片土地。

30、文章首句和末句遥相呼应，强调了____________________，突出主题。（2分）

31、请品味文中划线的句子。（2分）

一到春天，漫山遍野的茶树抽出新叶，新叶从老叶中间小心翼翼地探出头来，好奇地张望这个美丽的地方。

______________________________________________________________________

32、文中说：“故乡给予我们的，更多的是精神层面给我们的影响。”“精神层面的影响”包含哪些方面？请简述。（4分）

______________________________________________________________________

33、根据文本，分析标题“纸上故乡”的含意。（3分）

______________________________________________________________________

五、作文（50分）

34、从以下两个题目中任选一个，完成作文。

题目一：让我感到__________的一句话

要求：①从愉快、心酸、惊讶、费解四个词中选择一个词填写在横线上；②结合个人的生活经历，写一篇600字以上的记叙文，要叙事清楚，结构完整，内容充实；③文中请不要出现真实的校名、人名。

题目二：[来源:学。科。网]

苏东坡少年时读了一些书，因为聪慧，常得到师长赞扬，颇为自负地在自己房前贴了一副对联：“识遍天下字，读尽人间书。”

后一白发老妪持一深奥古书拜访苏轼，苏轼不识书中的字，老妪借此委婉批评了苏轼，于是苏轼把对联改为“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”，用以自勉，从此传为佳谈。

请以“自勉”为话题，写一篇文章。

8.24.新部编人教版二年级语文上册《风娃娃》 篇八

《古诗三首》知识点

一、我会写组词

暮mù(暮色、暮年、暮气)

吟yín(吟唱、吟诵、呻吟)

题tí(题字、题诗、问题)

侧cè(侧影、侧门、侧重)

峰fēng(峰峦、山峰、顶峰)

庐lú(庐山、庐舍、草庐)

缘yuán(缘由、缘故、姻缘)

降xiáng(降伏、归降、降龙伏虎)

阁gé(阁下、阁子、阁楼)

费fèi(费事、费解、费时)

须xū(必须、须知、须要)

逊xùn(逊色、逊位、谦逊)

输shū(输血、输入、运输)

二、我会认组词

瑟sè(瑟瑟、瑟缩、瑟瑟发抖)

骚sāo(风骚、牢骚、骚扰)

三、多音字

似sì(好似)shì(似的)

降xiáng(投降)jiàng(降落)

四、古诗大意

《暮江吟》：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。

《题西林壁》：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。

《雪梅》：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。

《爬山虎的脚》知识点

一、我会写组词

虎hǔ(老虎、虎口、壁虎)

操cāo(操心、操办、操劳)

占zhàn(占领、占有、攻占)

嫩nèn(嫩绿、嫩草、娇嫩)

顺shùn(顺风、顺水、通顺)

均jūn(均匀、均衡、平均)

叠dié(重叠、叠加、叠印)

隙xì(缝隙、空隙、乘隙)

茎jīng(茎叶、细茎、花茎)

柄bǐng(叶柄、话柄、刀柄)

萎wěi(萎谢、萎靡、枯萎)

瞧qiáo(细瞧、小瞧、瞧不起)

固gù(固定、固然、固执)

二、我会认组词

蜗wō(蜗牛、蜗居、蜗角之争)

曲qū(弯曲、曲线、曲折)

三、多音字

曲qū(弯曲)qǔ(歌曲)

重chóng(重叠)zhòng(重要)

四、近义词

房顶──屋顶 舒服──舒适 均匀──匀称

拂过──擦过 漾起──荡起 触角──触须

痕迹──印痕 牢固──结实 休想──别想

新鲜──鲜嫩 粘──贴 萎──枯

引人注意──引人注目

五、反义词

新鲜──陈旧 舒服──难受 弯曲──笔直

牢固──松散 细小──粗壮 牢固──薄弱

六、理解词语

均匀：分布在各部分的数量相同。如：雨量均匀。

空隙：中间空着的地方。

嫩茎：初生而柔弱的茎。

拂过：本课指风轻轻吹过爬山虎的叶子。

痕迹：事物留下的印痕。本课指没有触着墙的爬山虎的脚，不几天连一点印痕都没有了。

休想：别想;不要妄想。

漾起波纹:原指水面微微动荡，本文指爬山虎的叶子被风一吹，象波浪一样上下起伏。

蛟龙：古代传说中指兴风作浪、能发洪水的龙。

牢固：结实;坚固。

《蟋蟀的住宅》知识点

一、我会写组词

宅zhái(宅门、宅院、内宅)

临lín(临时、临别、临终)

慎shèn(慎重、谨慎、谨言慎行)

选xuǎn(选购、选举、选择)

择zé(择取、择优、选择)

址zhǐ(地址、旧址、住址)

良liáng(良好、良知、善良)

穴xué(穴居、穴位、空穴)

厅tīng(厅堂、客厅、餐厅)

卧wò(卧室、卧底、仰卧)

专zhuāng(专家、专长、专心致志)

寸cùn(寸土、寸金、寸步)

卫wèi(卫生、保卫、捍卫)

较jiào(较劲、比较、较好)

二、我会认组词

隐yǐn(隐约、隐蔽、隐藏)

毫háo(毫米、丝毫、毫不可惜)

掘jué(挖掘、掘土、掘地)

搜sōu(搜集、搜寻、搜索)

倾qīng(倾斜、倾听、倾注)

骤zhòu(骤雨、骤冷、骤然)

置zhì(布置、安置、置之不理)

抛pāo(抛开、抛弃、抛球)

三、多音字

朝cháo(朝着)zhāo(朝霞)

铺pū(铺开)pù(床铺)

扒pá(扒手)bā(扒拉)

四、近义词

隐蔽一一隐藏 慎重一一谨慎 选择一一挑选

优良一一良好 柔弱一一软弱平坦一一平整

简朴一一朴素 宽敞一一宽阔

五、反义词

隐蔽一一显露 柔弱一一坚强 干燥一一潮湿

宽敞一一狭窄 增长一一减少

六、理解词语

慎重：谨慎认真。

选择：挑选。

搜索：仔细寻找。

随遇而安：指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

倾斜：歪斜。

隧道：本课指蟋蟀挖掘的弯弯曲曲的洞穴。

骤雨：下得又大又急的雨。骤，急速。

简朴：简单朴素。

柔弱：软弱。

简单：单纯，不复杂。

9.24.新部编人教版二年级语文上册《风娃娃》 篇九

《葡萄沟》教学设计 逸夫小学

赵乐乐

一、教学目标：

1.通过品味语言、多种形式朗读课文，能够正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

2.联系上文理解“五光十色”的意思，用上积累的词语练习仿写，能够将句子说具体说完整。

3.随文识记“种”“好”“分”“干”四个多音字。（设计意图：根据本单元教学目标“激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望；联系上下文和生活经验，了解词句的意思；学习课文的语言表达，积累语言”，制定了本课的教学目标。）

二、教学重点：

联系上下文理解“五光十色”等词句的意思，用上积累的词语练习仿写，能够将句子说具体说完整。

三、教学过程：

一、回顾导入新课

1、回顾本单元学习内容，导入新课。

（1）围绕“家乡”的主题，前面的课中老师带领大家一起登上了鹳雀楼登高望远，观赏了壮观的庐山瀑布，欣赏了黄山有趣的奇石，领略了日月潭的美景，这节课我们要走进另一个好地方——（出示图片）这是？（2）板书课题，齐读课题

（设计意图：通过老师的语言，回顾本单元的学习内容，渗透单元整体意识，激发学生学习兴趣以及对祖国大好河山的热爱之情。）

二、复习生字

课件出示本课生字，学生齐读，分组读。

（设计意图：识字是低年级教学的重点，设计本环节就是为了学生巩固对生字的识记。）

三、学习课文

1、整体感知葡萄沟的特点。（1）葡萄沟在什么地方？

（2）葡萄沟是个什么样的地方呢？用课文中的一句话说说。

（课件出示）葡萄沟真是个好地方。

（设计意图：学生在本节课前已经对课文进行了初步的阅读，对课文进行了初步的了解，找出概括葡萄沟是个什么样的地方的句子，即在整体上感知了课文主要内容，也是对课前阅读的检测。）

2、根据自学提示带着问题再读课文，思考为什么说葡萄沟是个好地方。（设计意图：给学生足够的时间自学，锻炼学生在文中提取信息的能力。）

3、师生交流

（1）学习第一自然段，了解盛产水果的特点 a、为什么说葡萄沟是个好地方？（板书：盛产水果）b、都出产什么水果呢？ c、填空读第一自然段。

那里出产的水果可真不少，五月有，七、八月有，九、十月有。d再次齐读第一自然段。

（设计意图：“水果多”的特点学生很容易就找到，借助不同的朗读方式，巩固对葡萄沟水果多的特点的认识。）（2）学习第三自然段，了解阴房、葡萄干制作过程。a葡萄沟除了有好吃的水果还有什么也很好吃？（板书：葡萄干）

b葡萄沟生产的葡萄干有什么特点？（出示葡萄干的图片），c这么好吃的葡萄干是怎么做出来的呢？ d学生自读第三自然读部分。e出示阴房照片了解阴房构造

f出示第三自然段阴房部分内容，生齐读，正音“钉着” g出示第三自然段葡萄干制作过程，生齐读。f出示多音字“分、干、好”，巩固读音。（设计意图：了解葡萄沟的另一个特点出产葡萄干，了解葡萄沟的制作过程。在本段的学习中随文巩固本段中出现的多音字“分、干、好”）

（3）学习第二自然段，了解葡萄沟葡萄的特点以及维吾尔族人的热情好客。a谁“热情好客”啊？

b出示第二自然段最后一句。“要是这时候你到葡萄沟去，……”生齐读

c总结，葡萄沟的好不仅体现在盛产水果、葡萄干，还好在人的热情好客。（板书：人）

d要是这时候到葡萄沟去，“这时候”是指什么时候？ 生齐读第二自然段 e了解梯田

f借助图片体会“茂密”“一个个”的含义。g感受葡萄沟葡萄的特点。

H借助上文理解“五光十色”的意思，巩固借助上下文理解词语含义的方法。I 拓展表示颜色多的词。J 多种方式读句子

（设计意图：了解葡萄沟另一个特点“人”热情好客，同时也了解葡萄沟秋季葡萄的特点。在了解的过程中，巩固借助上下文理解词语含义的方法）

四、写法迁移，拓展阅读

1、练习仿写。

（1）a葡萄沟很美，公园里的花也很美，你瞧公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，（）。你能用一个词总结一下这些花的特点吗？ B完成课本53页上的第一个练习。C全班交流。

（2）a从美丽的公园再来到美丽的学校，下课了，同学们在操场上活动，（），处处欢声笑语，热闹极了。b我们来写一写为什么处处欢声笑语，热闹极了呢？同学都在做什么？试着把同学们的具体在做什么写出来吧！c全班交流。

（设计意图：通过课文“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”的学习，拓展对句子的归纳总结和把句子写具体的写作方法。）

2、拓展阅读

a回顾一下这节课的学习内容，在这节课中你都学到了什么知识呢？

B总结：这节课我们游览了好地方——葡萄沟，从盛产水果、葡萄干以及热情好客的维吾尔族人身上感受到了葡萄沟的好。我们的祖国还有很多地方也很好，很美，接下来我们就一起走进《五花山》，感受五花山的美。

c出示自学提示：

1、自读《五花山》，试着用联系上下文的方法理解的不明白的词语的含义；划出文中表示颜色的词语，积累语言，完成填空。

秋天的五花山不再是一种颜色了，一片（），一片（），一片（），（），美丽极了。d全班交流。

（设计意图：通过拓展阅读，巩固本节课学习的联系上下文理解词语含义的方法以及再次练习把句子写具体以及对句子进行归纳总结的写作方法。）

五、作业