人物访谈问题

人物访谈问题（共14篇）

1.人物访谈问题 篇一

对我校就业指导中心老师或商路创业协会指导老师蔡宝婧老师的访问：

（1）针对本b：

1.您是否支持大学生自主创业？您觉得本b类大学生创业前景如何？

2.您觉得本b大学生创业相比其他类院校有何优势？

（2）国家政策及社会环境：

1.现在国家出台了政策，明确表示支持大学生创业，但是有这样一个统计，大学生创业失败率比较高，有的人说大学生创业成功率仅仅有3%，那么国家出台的政策到底能不能对大学生的创业提供帮助呢？如果能，体现在哪里？

2.大学毕业生人数直线上升，大学生就业形势趋紧。在这种情况下，您对大学生毕业后的出路有什么建议？

（3）学校：

1.大学创业教育是一项实战性非常强的工作，您具有创业经验的，在大学里也在做创业教育，您怎么进行创业教育呢？

2.我们学校会举行一些参与性、互动性的活动，把企业家请进校园进行演讲，还建议让我们创业教育走出课堂，走向企业，到企业中开展创业实践。在您看来，这么做意义大不大？

（4）创业人群：

1.大学生创业具备什么条件才行？大学生创业需要具备什么素质？

2.大学生创业需不需要学习一些创业专业知识呢？

3.大学生刚毕业以后，社会经验不足，如何避免在创业实践中上当受骗？

4.很多大学生对我们说，“我们是三无人员，一无资金，二无项目，三无经验”，很多大学生认为缺少资金是创业最大障碍，您怎么看待这个问题呢？

5.有很多大学生对创业确实很有激情，恨不得一下实现自己创业梦想，您对大学生在校创业有什么看法和建议呢？

6.您认为学习和创业能不能兼顾？

对从化街口大学生创业基地或本b类创业成功学生的采访

（1）环境影响：

1.你创业的时期社会经济环境如何？为什么你会去创业呢？

2.当时你的家庭环境如何？在创业路上家庭是否给了你帮助？

3.身边是否有亲戚朋友创业？有没有从他们身上获取经验？

（2）自身因素

1.创业之前做过什么工作吗？

2.你在创业初期有没有做什么准备吗？

（3）创业经历

1.你能否简单的跟我们讲一下你的第一桶金是怎样赚来的呢？

2.在创业初期，你有没有遇到什么困难吗？

3.对于以上遇到的问题，当时你有什么解决方法呢？

4.在你白手起家开始创业到现在为止，有没有什么事让你感到很自豪，而且很深刻的事情呢？可否与我们分享一下呢？

（4）建议

1.对于现在大学生创业，你可否给他们几点建议呢？

2.人物访谈问题 篇二

一、当前有害学风的表现和发生的原因。

(一) 主要表现为“假大空”。

(1) “假”, 是指学术道德的败坏。一是假成果, 即剽窃、抄袭别人的研究成果;二是假根据 (包括数据和事实) , 即从网上下载或道听途说的未经核实的“垃圾”资料;三是假设前提, 自做数学模型“游戏”。

(2) “大”, 是指科研工作的弊病。一是好大喜功, 不顾实力和条件, 攀比要完成几大课题、几大工程等等;二是大干快上, 不论基础和水平, 争相上国内一流、达国际名榜等等。

(3) “空”, 是指学术文章的歪风。空话连篇, 套话成灾:一是照抄文件或书报上的套话;二是搬用半生不熟的译文。总之是跟着别人“学舌”, 而无自己的个性语言和文采。

(二) 主要原因是急于求成的行政化的指令作风。

(1) 首先是科研单位行政化, 讲政绩、竞达标、争先进。领导班子换届频繁, 一届一个令, 一届比一届的目标高, 口号大。习惯于施用指令方式管理科研人员。

(2) 其次是学科 (所、室) 掌门人的不良作风、言传身教地影响年轻科研人员。

(3) 第三是科研人员自身的道德修养的缺失。

总之, 班长的作风决定班子, 班子的作风决定单位, 单位的风气决定学科乃至每个科研人员的学风。因为一个单位的风气环境是有害学风存在与发生的温床。

二、克服有害学风要对症下药, 消除产生问题的源头 (发生的温床) 。

(一) 先要区分科研单位与一般行政事业单位的性质。

(1) 在编制上落实关于“自然科学与社会科学是科学的两翼”的论断;

(2) 科研单位的领导班子 (主要指班长) 不宜混同一般行政单位按时换届。应保持10年以上的稳定;

(3) 科研单位班长的人选标准, 不一定都是学者, 但必须热爱科学事业, 要懂得科研程序, 又真诚地尊重知识、尊重人才等。

(二) 其次要区分科研单位与政府政策咨询单位的职能。

(1) 科研单位侧重长远的战略的前瞻性的问题研究, 未雨绸缪;咨询单位侧重当前的政策的实施中的问题调研, 及时雨。

(2) 科研单位可比作战略参谋部, 咨询单位是作战参谋部。要在合理分工基础上协作, 既不“抡粥吃”, 也不能“没水喝”。

(三) 还要区分科研单位与一般行政事业单位的政 (业) 绩考核。

(1) 对科研单位的考核时间, 不要看1-2年, 要看2-3年。

(2) 对科研单位的考核重点, 要看完成了几项原始创新成果, 涌现了几位具有原始创新能力和素质的人才 (学者) 。

三、建设扎根中国的优良学风, 是一个长期的实践的积累过程。

(一) 坚持马克思主义基本原理为理论基础和指导思想—-树立正确的世界观。

(1) 马克思主义是科学的理论体系, 是探索人类社会、认识世界的指南。要掌握他的立场、观点和方法, 即创造世界的劳动人民的立场、新陈代谢的历史发展的观点、唯物主义的辩证的方法。

(2) 当今世界的新学科的新成果和新方法, 要兼容并包。鼓励不同学派之间的学术交流, 形成“百家争鸣”制度。

(3) 要对不同学术的观点进行评论, 形成学术评论制度和一支评论家队伍。

(4) 评论的重点, 是论证的优劣, 不是观点的正误。要当质量检验员, 不当竞技裁判员。

(二) 坚持以增进人民的福利为本--树立正确的人生观。

(1) “人生为一事而来”。一生为经世济民的科学事业, 是默默耕耘的精神支柱。

(2) 精神支柱, 源于对献身人群的热爱深情。要扎根在这个人群之中, 成为知心朋友, 沟通永久性的信息网。

(3) 把好关乎民生的重大研究课题的立项关。建立对策方案的实施效果责任制, 确定主持人为第一责任人, 承担其一切后果。

(4) 要杜绝两种倾向:一是为满足本人的好恶服务即为寻求臆造兴趣而搞研究;二是为迎合别人的好恶服务即为谋求不正当权利而搞研究。建立监督警示制度, 防微杜渐。

(5) 学术人生中的“黄金”时段即50-70岁之间的学者群, 是学科建设的载体。应设立学术荣誉称号, 授予退休学者, 树为师表, 继续发挥不可替代的传承作用。“自家的和尚也会念经。”

(三) 坚持理论联系实际, 为党和政府的决策提供科学依据--树立正确的职业观。

(1) 当好党和政府的参谋, 是科研单位的天职。科研成果应用于社会实践, 必须经过政府权力转化为方针政策和制度规范, 方能实现。

(2) 理论联系实际的根本在实际。对中国问题的真知灼见, 源于扎根中国的实际即国情、省情和县、乡、村情。要具体掌握两个方面和实际, 一是研究对象的历史和现状及有关方针政策实施的历史和现状;二是成功案例的经验和失误案例的教训。从教训引申的思索, 有时更为深刻。

(3) 向党和政府报送的成果转化形式, 一般是领导批示办理:一是全部采纳或照办, 二是批转参阅或参考, 三是鼓励和表扬。

(4) 政府设立的奖励制度中, 应增列一项“创新建言奖”。以表彰由于种种原因未被采纳的, 而经过实践证明是符合发展实际的创新成果。鼓励勇于探索、执着建言的职业精神。

(四) 坚持科学精神, 为多出成果多出人才努力奋斗--树立正确的价值观。

(1) 科学精神最主要的就是创新, 科学家的“天性是原创性”。多出原创性成果、创新型人才, 是人生追求的价值。

(2) 原创性成果, 必须从两个起点上把握:选题和根据, 即前人没有做过的课题, 和前人没有涉猎的根据。创新成果从原始根据上创新, 才能引申出前人所没有过的观点和见解。

(3) 创新思维有三个支点:一是直觉, 即实地, 实 (人) 物的实在感观 (感情) 体会。一些重大理论创新, 皆是从直觉提出问题, 或由直觉实现质 (突) 变的。二是求异, 即“求异存同”, 贵在出新, 不宜陈陈相因, 要有异于前人和异于他人之处。三是继承, 即知识和思想的积累, 是几代学人甚至千百年的积累过程, “站在巨人肩膀上攀登”, 继承是创新的基石。

(4) 创新型人才, 是在原始创新成果的实践中历练出来的。有成功也有失误的实践过程, 是人才成长的沃土。有建树的人才, 不是靠说教去培养, 而是在长期实践中成长。“十年树木, 百年树人”。

(5) 原创性成果, 应由学术权威机构认定, 为客观、公正地评价和维护学者的“科学发现优先权”, 可设立“原创重大成果冠名榜”制度, 即在成果名称前面加冠主持人 (作者) 姓名, 例如 (严瑞珍“比价与比值剪刀差计算法”) , 载入社科发展史册。

(五) 坚持身体力行, 恪守学术诚信--树立正确的道德观。

(1) 学术诚信, 是学者及其研究成果承诺社会责任的证书和品牌。保证科研成果的诚实性和应用效果的信义价值, 是起码的学术道德标准, 即不虚假、不伪劣, 是学术道德的底线。

(2) 尊重知识产权、珍视学术声誉是起码的法律规范。包括维护他人的权益和维护本人的权益。即不剽窃、抄袭他人成果, 不盗用、损害他人声誉, 也是学术道德的底线。

(3) 道德违纪者, 当然要个人负责, 但其根源在于不良学风。单位领导者和学科掌门人的行为表现, 是引领学风的表率。“上行下效”, 言传身教重在身教, 是提高道德水平的根本途径。

3.“焦点访谈”中的数学问题 篇三

请看下面这道题：晚上7点到8点之间的什么时刻(保留到分)时针和分针刚好重合？

我们知道，分针1小时走60小格，时针1小时走5小格，即分针速度是时针速度的12倍。也就是说，分针走1格，时针只走 格，在7点整时，分针与时针相差35格，因为分针每分钟可以比时针多走（1- =） 格，这样就转化为一个追及问题：用需追赶的路程除以速度差，就可以算出追及所需的时间：

35÷（1- ）=35÷

=38 ≈38（分）

从上题可知道，晚上7点38分，时针与分针刚好重合，节目编辑人员的用意是：用时针与分针的重合来暗示政治、经济、社会、生活等诸多方面的焦点问题，以引起大家的关注，从而体现“焦点”的含义。

4.访谈问题设计 篇四

（不记名）

1、基础资料：（可不填）

姓名、性别、年龄、工龄、司龄、婚否、孩否、孩子数量、兄姊情况、父母情况、主要业余爱好、住址、上下班时间及距离、交通工具、家庭月总收入

2、访谈问题：（请如实填写）

2.1你对自己工作能力的评价A、优；B、良；C、中；D、差；（）

2.2你对自己工作业绩的评价A、每次都能圆满完成任务；B、大多数圆满完成任务；C、很少圆满完成任务D、难以完成交付任务；（）

2.3你对自己技术与所在岗位匹配度的评价A、超越；B、良好；C、一般；D、较差；（）

2.4你与部门同事相处A、非常好；B、好；C、一般；D、较差；（）

2.5你与上级同事相处A、非常好；B、好；C、一般；D、较差；（）

2.6你对自己薪资水平与工作付出态度评价A、较匹配；B、前高后低；C、前低后高； D、两者都低；（）

2.7你对自己薪资满意度A、满意；B、不满意；C、无所谓；（）

2.8你是否有学习成长计划A、有；B、没有；C、一直想制定；（）

2.9你对公司安排培训的态度A、积极参与；B、有空参与；C、被迫参与；（）

2.10你对公司未来发展A、认可并期望获益；B、认可但觉得于己无关；C、不认可；（）

2.11你认为影响你工作积极投入的因素有哪些？

因素一：

因素二：

因素三：

5.地产销售精英访谈问题集 篇五

一、置业顾问本身（选3-4个问题回答）：

1、你做这份工作多久了？为什么选择做房产销售这一行？是如何看待这个行业的？

2、你的业余时间通常是如何安排的？有什么特别的爱好？

3、目前在职场上最大的愿望是什么？

4、现代社会压力非常大，尤其是销售工作，你是怎么看待工作和生活两者之间的关系的？

5、你有自己的房子吗？你眼中的完美住宅是什么样子的？

6、工作中最大的乐趣是什么？

7、工作中有没有遇到过比较难缠的客户，你是如何处理的状况的？（不要说遇

到过，要通过真诚的态度，平等的对待每一位各户）

8、到目前为止，你累积签收了多少客户？说说你印象最为深刻的一单是什么？

9、作为专业的置业顾问，你认为购房者来到售楼处应该选择了解哪些楼盘信息，才能更好的选择到满意的房源？

二、所在楼盘情况（尽量都回答）：

1、认为XXX项目的优势在哪里？/为什么选择在xxx房产做置业顾问？能谈谈

你在这工作的情况吗？

2、XXX现阶段的销售情况怎么样？结合邳州的房产市场谈一下自家项目的销

售趋势。

3、有哪些新的动态？（优惠、活动安排、工程进度）

4、根据房产现有动态提问。

三、在沙盘上讲解楼盘项目概况，对项目优势

四、户型方面进行解说

6.人物速写问题分析与解决建议 篇六

（1）五官不协调：这是位置没有找准的缘故。相信你应该知道“人物面部处理十字交叉线”的知识吧？这就是一个很好的方法。这种辅助线可以完成各个角度，远近的人物面部五官与脸型的大体定型。在这个基础上建议第一步先画鼻子。因为理论上来讲人物的鼻子是在十字交叉辅助线的交汇处也就是中央点上。只要确定了中央面部器官的位置，那么以后就可以以鼻子为参照来确定余下的4个面部器官的位置了。其实主要是找对方法和了解作画步骤的问题，不难。

（2）调子上不好：这个可以确定的是你的素描功底肯定不够扎实，所以对光影的把握略显不足。建议认真，仔细，踏踏实实地学习一下人物素描，这是最实在的建议了。如果有条件的话最好把人物肌肉组织图解也好好钻研一下，这样你就能大概知道光线对人物面部肌肉造成的影响，这可以帮助你更科学，更准确地绘制人物面部。这个也没有什么捷径可走。

7.历史人物评价应注意的几个问题 篇七

历史人物是指那些对历史发展影响较大的个人.历史人物不等同于杰出人物或英雄人物、伟大人物.历史人物首先是历史的当事人, 是在历史中留下自己的印记和痕迹的人物.这些印记和痕迹或者表现为促进历史的发展, 因而在历史上被认为是进步的、正面的、好的人物或者表现为阻碍历史的发展, 因而在历史上被认为是反动的、反面的、坏的人物.所以, 评价历史人物一定要有个标准.应根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起的推动或阻碍作用, 对人民有利还是有害而予以肯定或否定, 这是评价历史人物的基本标准。只有明确标准, 才能以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论指导, 正确地评价历史人物。

二、评价历史人物的基本原则

1. 严格的历史性。

历史人物是时代的产物, 势必会带上时代的烙印:既反映这个时代的伟大之处, 又反映这个朝代的局限.历史人物的活动本质上是社会的发展问题, 所以评价历史人物, 实质上就是分析、评价社会问题.而“在分析任何一个社会问题时, 马克思主义理论的绝对要求, 就是要把问题提到一定的历史范围之内”。这就是说, 对历史人物的分析要坚持历史唯物主义的原则.因为历史是发展变化的, 是前进的.没有历史唯物主义的观点, 就不可能正确评价活动于历史之中的历史人物.所以评价历史人物时一定要把人物放在他所处的历史条件下来进行, 决不能脱离当时的社会现实。我们既不能把他说成是超越了时代限制的完美无缺的人, 也不能用现代的标准苛求于前人.重要的是看他在当时的条件下, 给历史和人类贡献了什么?对人类历史起了何种作用。

2. 科学的阶级性。

一般来讲, 历史人物是生活在阶级社会之中的, 因此, 对历史人物还应进行科学的阶级性的分析。这就要求评价历史人物时, 既要看历史人物的出身, 更要看历史人物是为哪个阶级服务的, 对哪个阶级有利, 同时还应注意历史人物的复杂性。绝不能简单化, 唯成分论, 一刀切。如对封建统治阶级中的历史人物全盘否定, 对农民阶级中的历史人物完全肯定 (这是中学生评价人物时最容易犯的错误) 。要避免这种错误, 教师就应向学生讲清两点: (1) 阶级是不会改变的, 但个人是可以转变的。列宁说“阶级是各不相同的”, 但“个别人可以从一个阶级自由地转到另一个阶级”。例如, 佃农出身的朱元璋在元末农民战争中参加了郭子兴的红巾军, 后来他领导这支队伍, 推翻了元朝在全国的统治, 建立了明朝, 做了皇帝。朱元璋本人也就由农民阶级转化为地主阶级了。 (2) 相同阶级出身的人可以走完全不同的政治道路。例如, 郑芝龙曾拥立过南明唐王政权, 后来又投降了清军, 而他的儿子郑成功却在东南沿海继续坚持抗清斗争。再如, 宋庆龄和宋美龄 (有关的电视剧中学生是很熟悉的) 政治道路也不相同。“她兄弟三人、姐妹三人就出了她一个革命的, 不能因为她妹妹是蒋介石的妻子就要打倒她”。

3. 充分的全面性。

“评价人物和历史, 都要提倡全面的科学的观点, 防止片面性和感情用事, 这才符合马克思主义”。因此, 评价历史人物要用矛盾的眼光看待历史人物, 要重视必然性和偶然性之间的关系等。 (1) 评价历史人物应注意其个性特点, 如品质、气节、修养、性格等。因为在相似的历史条件下, 地位相近的历史人物, 他们的表现和作用并不完全相同。如, 同是封建帝王, 隋炀帝气度狭隘, 对一些才能突出的诗人也要杀之而后快;唐太宗则胸怀宽广, 善于纳谏。 (2) 应注意主观动机和客观效果之间的关系。历史人物行动的主观动机和客观效果往往并不一致。如, 秦始皇建立郡县制为的是使他的统治“传之万世”, 但客观上中央集权制的建立对中国历史的发展起了很大的推动作用, 对后世产生了深远影响。“二千年之政, 秦政也”。汉武帝派张骞出使西域, 为的是联络大月氏夹击匈奴, 解除匈奴的威胁, 却加强了民族间的联系, 开辟了丝绸之路。因此, 在评价历史人物时, 应该把动机和效果结合起来, 只有以客观效果为主要依据, 同时结合主观动机, 才能对人物进行辩证的全面的分析。如果只强调效果, 忽略动机, 对学生就起不到良好的思想品德教育。

三、评价历史人物的两种基本方法

1. 分阶段评价。

对历史人物可根据其一生活动的主要阶段进行评价。如梁启超, 中学历史课本主要介绍了三个阶段的活动情况: (1) 维新变法时期:宣传变法, 参与变法, 应肯定; (2) 资产阶级革命时期:坚持保皇立场, 反对革命, 应否定; (3) 袁世凯复辟帝制时期:发表文章, 反对袁世凯称帝, 应肯定。

2. 分方面评价。

对历史人物也可以根据其一生活动的不同方面进行评价。如唐太宗, 我们可以从政治 (三省六部制) 、经济 (均田制和租庸调制) 、思想文化 (科举制, 设立国家史馆和分科较细的医学校) 、民族关系 (文成公主进藏) 、对外关系 (派使者到天竺学习熬糖法) 等方面, 对其丰富多彩的活动进行总结, 做出正确的评价。

四、学生评论中常出现的问题

1. 用词不准确。

在评价历史人物时中学生最普遍的毛病就是用词不当。如认为唐太宗是个“好人”、“君子”、“谦虚的人”, 认为岳飞抵抗了金的“侵略”, 是“中华民族的英雄”等等。要纠正这种错误, 一方面, 教师要引导学生熟记课文, 如课文中对岳飞的评价是“南宋最杰出的抗金将领”, 另一方面还要将教材讲深讲透, 告诉学生, 宋金之间的战争是中华民族内部的战争, 这种战争有正义和非正义的区别, 而没有侵略和被侵略的关系。“至于各族人民共同承认的民族英雄, 那要在维护国家统一, 抵御外来侵略的历史条件下才能出现” (翦伯赞《关于处理中国史上的民族关系问题》) 。

2. 折中论。

8.有关晋绥历史人物几个问题的澄清 篇八

一

智效民同志的文章中说："牛友兰的儿子牛荫冠原是清华大学学生，"一二九"运动后回山西担任牺牲救国同盟会常委，负责总会日常工作。晋西事变后又担任晋西北行政公署副主任(主任是续范亭)。到土改的时候，不知是出于无奈还是天良丧尽，作为工作组组长的他坐在主席台上，让自己的老父跪在台下接受群众的批斗。更残忍的是，批斗结束后，他还用铁丝穿了父亲的鼻子(穿牛鼻)游街示众--(参见《篱槿堂自述》第157页上海古籍出版社1999年出版)。"

牛荫冠同志的简况是：1912年于兴县出生。在清华大学上学期间加入中国共产党，曾担任清华大学地下党支部书记、中共北平西郊区委组织部长、北平市委组织干事。1937年1月受党的派遣回到太原从事上层统战工作，是中共山西公开工作委员会成员。先为太原市牺盟会负责人，在薄一波同志全力转入抓武装工作后，将牺盟总会的领导工作交由牛荫冠负责。同年9月27日，牛荫冠主持召开了牺盟会全省第一次代表大会，被选为常委。太原失守后，牛荫冠率牺盟总会随阎锡山的第二战区司令长官部，经临汾撤退到吉县。从1937年下半年到"晋西事变"的两年多时间里，他同阎锡山面对面地进行了卓有成效的斗争，为我党控制山西地方政权、组建山西新军、开展全省抗日救亡运动，作出了重要贡献。"晋西事变"后，牛荫冠出任晋西北行署(即晋绥行署前身)副主任并党组书记，直到1942年冬晋西北临参会选他为副议长为止的两年多时间里，他是晋绥解放区初创时期的政府实际负责人。1948年，牛荫冠被调任晋中行署主任并党组书记。建国后，他曾担任江西省副省长、飞机制造厂厂长、商业部副部长、全国供销合作总社主任兼党组书记、全国人大常委等职。1992年在北京去世。

1943年以后，牛荫冠同志除担任参议会副议长外，还兼任晋绥贸易总局局长，并负责晋绥银行工作，统管财贸。1947年晋绥进行土地改革时，由于晋绥分局领导工作中出现严重"左"倾错误，牛荫冠同志受到了很大冲击。在晋绥召开的财经会议上，集中批判了他的所谓右倾错误，把他主张扶植私人工商业的正确做法，说成是丧失阶级立场。会后即撤销了他的职务，将他送到晋绥党校学习检查。同年秋天，土地改革进入高潮时，在晋绥分局书记李井泉同志直接授意下，由土改工作团负责人马林同志主持，在兴县蔡家崖村召开了大规模群众"斗牛大会"，斗争牛友兰先生，牛家其他人作陪斗。这时把正在党校学习的牛荫冠同志也叫回蔡家崖参加大会陪斗。在大会进行过程中，有两三个二流子突然从人群中窜出，顺手在身边一妇女头上拔下发簪，横穿在牛友兰先生的鼻梁上，拴上绳子逼着牛荫冠牵着游斗。牛荫冠同志出于内心义愤，使劲一抻，绳子断了，也就没有游斗起来。当时会场有些骚动，多数群众对这种做法表示不满，主持会议的同志当即把动手穿鼻孔的二流子拘了起来。适逢这时来了一场大雨，大会在一片混乱中散去。牛友兰先生被押解回关押的窑洞，不久即去世。牛荫冠同志也回到了党校。在整个土改期间，牛荫冠同志是处于被撤职、接受审查批判的境地，他从未担任过工作组组长，动手给牛友兰先生穿鼻孔的并不是牛荫冠同志所为。游街示众也不是事实。这一基本情况当地群众和山西史学界的同志是一清二楚的。对智效民文中不实的记述，必须加以澄清。

二

智效民同志的文章中说："1942年5月，刘少白根据上级指示，倡议组织晋西北绅士参观团赴延安访问。参观团团长是牛友兰，刘少白副之。此行目的，一是要学习延安经验，作为晋西北建设的参考，二是让代表团的成员接受教育，认清形势，为统一战线服务。"

这段记述极不准确。据我所知，最早提出访延的并不是刘少白根据上级指示倡议的，而是由牛友兰先生发起倡议的。抗战以来，延安成为革命圣地，牛友兰先生就把中国的希望寄托在了中国共产党，他把两个亲生儿子和侄儿、侄女等多人此前就送往延安学习，自己也经常阅读《论持久战》、《新民主主义论》等著作，对毛主席十分敬佩，久有访延安意愿。这时刘少白先生的女儿刘汝苏、刘鉴先生的儿子刘克宽等均在延安，经牛友兰先生提出酝酿，立即得到诸位先生的赞同，大家都想到延安参观访问，拜见毛主席和朱总司令等中央领导同志，亲自向党中央表达决心和抗战到底的态度，学习延安的经验，顺便也看望自己在延安的子女。于是牛友兰先生就向晋西区党委书记林枫同志和行署负责人牛荫冠同志提出组团访延的建议，得到了党政领导的支持。抗战前，林枫同志是北平市委负责人，牛荫冠同志也在北平市委工作，两人那时就认识。由牛友兰先生出面提此倡议，是有其便利条件的。

关于是谁提出访延倡议之事，当时的报界是有明确记载的。1942年4月9日，晋西区党委机关报--《抗战日报》刊出题为"牛友兰发动士绅参观团赴延安参观边区经济建设"的一则消息，内称："(特讯)兴县士绅牛友兰先生，近日来发动晋西北各地士绅组织参观团，到延安参观陕甘宁边区建设事业，吸取经验，作为发展晋西北生产的借鉴。参观团现正在组织中，不久就可以动身。"同年5月20日，晋西北士绅参观团到达延安后，党中央机关报--《解放日报》在介绍团长牛友兰的简历中写道："牛先生对边区的民主政治、经济建设仰慕已久，此次倡导来延参观，立即获得当地党政机关及地方绅士的热烈赞同。"这是当时的历史真实记载。1942年是敌后根据地最为艰难的时期，牛友兰先生倡议并率团访延，表明了敌后各阶层人士在中国共产党领导下的坚强团结，这是抗战时敌后根据地仅有的一次以党外人士组团的访延活动，政治上具有重要意义，受到党中央的极大重视，给予了最高礼遇，毛主席、朱总司令、陕甘宁边区政府主席林伯渠等领导同志宴请接见，也受到延安各界的热烈欢迎。这是一次十分成功的访问。

三

智效民同志的文章中说：晋西北士绅参观团离开延安之前，刘少白先生赋诗《颂毛主席》，以表达对毛主席的崇敬。诗文为：堂堂华胄，历史永久，开化最早，进化最迟。一治一乱，循环不已，内忧外患，史不绝记；今遭日寇，残暴无比，当今英雄，谁知时机？惟有毛公，决策无疑；持久抗战，天下风靡；中国不亡，胜利可期；如此伟人，东方列斯。

实际情况是：这首诗并不是刘少白先生个人写给毛主席的，而是晋西北士绅参观团写给毛主席的献词。与此同时，晋西北士绅参观团还给朱总司令写了献词，当时我正在延安，知道这个情况。晋西北士绅参观团访延期间，晋西区党委专派《抗战日报》记者师海云同志从始至终陪团访延，并负责参观团的一些联络事务。师海云同志对这个问题有具体介绍，他在《晋西北士绅赴延参观团追记》一文中写道：

"晋西北士绅赴延参观团临别延安时，曾向毛主席、朱总司令献旗、献词作纪念。题为致‘毛主席同志‘的献词是：堂堂中华，历史永垂。开化最早，进化较迟。一治一乱，循环不已。内忧外患，史不绝记。今遭日寇，残暴无比；当代英雄，谁识时机。惟有毛公，决策无疑。持久抗战，天下风靡。中国不亡，胜利可期。如此伟人，东方列斯。献旗上写的是‘东方列斯‘四个大字。"

题为"致朱总司令"的献词是：古多名将兮但知事君，一将成功兮万众牺牲。专制君主兮杀戮功臣。以暴易暴兮千古痛心。而今世变兮革命风行。我民族之解放兮，为正义而战。谋国民幸祸兮，图世界之和平。巍巍乎一千八百之抗战，荡荡乎二万五千里之长征。献旗颂，旷世英名。献旗上写的是"旷世英名"四个大字。智文把参观团集体的献词说成是刘少白先生个人的赠诗，是不对的。

四

智效民同志的文章中说：1938年端午节前后，刘少白先生去延安接洽组织关系。从延安回来后，受命与中共中央晋绥分局负责人林枫同志保持单线联系，每20天步行数十里汇报一次工作，同时领取新的指示。

这是一段令人质疑的文字。众所周知，1938年时晋绥分局尚未建立，林枫同志也不在晋西北地区。1939年冬"晋西事变"以前，林枫同志任晋西南区党委书记，住隰县地区，他是"晋西事变"后出任晋西区党委书记时才来到晋西北的，这之前刘先生怎么和林枫同志单线联系呢？又怎么能步行数十里去汇报工作，而且是每隔20天汇报一次呢！刘少白先生在抗战初在太原加入共产党，回到兴县后始终没有过上组织生活，这是生前一直困扰他的事。1940年，晋西北行署成立，牛荫冠同志任行署党组书记，当时刘少白先生是晋西北银行的行长(这时银行实际负责人是共产党员狄景襄)，直属行署领导。据牛荫冠同志讲，这时刘少白先生党的关系没有在行署，当时是以党外人士看待他的。1948年10月，毛主席在写给刘少白先生的信中讲："大函已转付彭真同志，关于党籍一事，请与彭真同志商酌。"可见直至这时他的党籍问题尚未解决。刘银厚同志写的《兴县近代的第一座丰碑》一文中说："刘少白同志去世后，当时有关部门拒不承认他的党籍，其骨灰只好暂放人民公墓。1975年，邓小平同志重新主持中央工作后，才批准其骨灰移放北京八宝山革命公墓，并在骨灰上覆盖了中国共产党党旗。"这里所讲的有关部门是指中央组织部。刘少白先生的党籍在他逝世数年后最终得到了党的认可，这是对九泉之下刘先生英灵的最大慰藉。

五

智效民同志的文章中说：刘少白还与牛友兰从外地买回织布机，在兴县城关创办了蔚汾纺织厂。

实际情况是：刘少白先生从来没有在兴县办过纺织厂。抗日战争时期，牛友兰先生是我行署委任的晋西北纺织厂厂长、晋绥贸易总局顾问、边区参议员，属政府公职人员。日本投降后，为发展解放区经济，他曾联络富家，集私人资本一度办过蔚汾纺织厂。关于蔚汾纺织厂的情况，1946年10月的《晋绥日报》有一则报道，题为"兴县牛友兰王秀等集资创办蔚汾纺织厂"，内称："(本报讯)士绅牛友兰先生阴历八月一日于兴县城内发起创办私人纺织厂，计划以价值1000石小米的资本置备20至30架快机。前后不及两个月，有十多家地主富农投资1000多万元，共合500多石小米，已正式成立蔚汾纺织厂，分设工业和营业两部。营业部专门向外推销成品，购买原料，已从碛口买回700斤土纱，买好数千斤棉花；工业部已制起7架快机，每月平均以一石小米雇一个工人，已找到11个本地工人，日内正式开工。其中最积极的是碧村地主王秀先生，......他出60石米修好房子，另外还投资51万元(合20石小米)。"这里完全没有提及刘少白先生，少白先生当时任晋绥边区参议会(即晋西北临时参议会的延续)副议长，如果他参与此事，报界绝对不会不报道的。说刘少白先生和牛友兰共同创办蔚汾纺织厂，是没有根据的。

此前，在1937年下半年，牛友兰先生受兴县抗日政府委托，自筹资金，停办牛家合股商号"复庆永"，以此为基础创办"兴县民众产销合作社"，出任经理，孙良臣先生任协理。产销合作社设营业部与生产部，该生产部后扩建为"兴县纺织厂"，牛友兰任厂长，住兴县孔家沟村。1939年底"晋西事变"后，这个工厂改称"晋西北纺织厂"，搬迁到黄河以西的神木县阎家堡村办厂，牛友兰继续担任厂长，直属晋西北行署领导。以后工厂更名为"晋绥纺织厂"，在战时发挥了重要作用。

抗战爆发后，刘少白先生从太原回到兴县，出任兴县动委分会的经济部长。1937年底，兴县抗日政府成立兴县农民银行，刘少白先生出任行长。银行初创时3万多银元准备基金中的2.3万银元是牛友兰先生提供的。"晋西事变"后，以兴县农民银行为基础，扩建为"西北农民银行"，直属晋西北行署领导，刘先生继续担任行长。

在《兴县志》和一些撰文中讲，兴县纺织厂是兴县农民银行提供资金创办的，甚至把这个工厂说成是兴县农民银行开办的。这完全不符合历史事实。当时牛家是兴县的首富，经济实力最强，牛友兰先生不仅独立筹资创办了兴县民众产销合作社(含生产部)，而且兴县农民银行的组建，还是他提供了大部分准备基金。关于兴县纺织厂的创建，1942年5月晋西北士绅参观团访问延安时，《解放日报》在介绍牛友兰的简历中写道："......七七事变后，交通不便，货物来源困难，牛先生下决心发展农村纺织业，筹款一万元，创办兴县产销合作社，两年来辛苦经营已扩大为晋西北纺织厂，牛先生担任厂长兼贸易局顾问。"这是真实历史的记载。兴县农民银行和兴县产销合作社大体是同期建立的，那时银行业务尚未开展，是1938年上半年刘少白先生从西安购回石印机后才印制发行纸币的，此前尚无条件提供资金。兴县产销合作社生产部及随后的兴县纺织厂的机具及原料(主要是细纱)，除利用原兴县纺织所的旧机具外，许多是从敌占区购进的。兴县农民银行发行的纸币在敌占区是不能使用的，以后也没有为纺织厂提供过资金。兴县农民银行与兴县纺织厂，是性质不同的两个独立单位，均属兴县抗日政府领导，彼此没有从属关系。刘少白先生没有参与兴县纺织厂的创建工作，也从来没有过问兴县纺织厂的事务。这些是需要澄清的。

六

智效民同志的文章中说：刘少白与牛友兰一起回兴县创办了多所中小学校，为家乡的教育事业贡献很大。这个讲法也是不能成立的。

辛亥革命前兴县只有旧式书院和私塾，尚无新学。1906年，牛友兰先生考入京师大学堂(北京大学前身)就读，在京城的近四年中受到变法维新思潮的熏陶，接受了孙中山的革命理论。1909年，牛友兰因病辍学返乡后，抱着教育救国的宏愿，积极筹办新学。辛亥革命当年，县府将城内原嵋山小学堂改为兴县国民小学，即第一高级小学，逐步改革旧的教学内容。辛亥革命后的第二年，牛友兰先生在北坡村创建兴县第二高级小学，任校长。后为扩大学校规模，他又到刘少白先生的家乡兴县黑峪口毁庙修建新的校址，扩大招生，随即将北坡的二高搬迁到了黑峪口。牛友兰继续任二高校长，并在此住校办学多年。一高和二高是兴县历史上最早并有重要影响的两所学校。民国以后，当时的县知事石荣嶂比较重视教育，在社会名流的共同努力下，先后在魏家滩等地办起包括女子小学在内的一批小学，出现了新学教育的新局面。后来因招收女生困难，女子小学即停办。1925年，在牛映台、贾克明等有民主思想的社会人士支持下，牛友兰先生在兴县城毁庙创建兴县中学，出任校长11年，并兼任过兴县城第一高小校长。原女子小学校长邢肇迁先生任兴县中学学监，王忱、蔡尚仁、孙良臣相继任中学的庶务主任。当时兴县周边各县都没有中学，兴县中学即是这一地区的最高学府，成为传播新文化新思想的中心。

刘少白先生在辛亥革命前即离开兴县，先在太原就读，后在太原地区任教。辛亥革命期间当选为山西省议会议员，并参加了黎元洪的共和党。后出任河北省建设厅科长、天津商品检验局副局长、绥远乡村教育工作训练所副主任等职，一直是在外地供职的。到抗日战争爆发后他才回到兴县，从事救亡工作，后在晋绥解放区担任重要职务。在抗战前的30多年间，刘少白先生除有时返里短住外，基本上是携眷住在外地的。他在返里短住时，对牛友兰在黑峪口办学给过帮助，也到兴县中学讲过三民主义，对家乡的教育事业作过些贡献。但刘少白先生并没有在家乡专门办过学，也没有在兴县学界任过职。牛友兰先生1909年从北京回乡后，一直到去世，再没有离开过兴县。所以说刘先生和牛先生一起回到兴县创办多所中小学校是不符合历史实际情况的。

七

八路军一二O师战史编辑委员会编印的《八路军一二O师暨晋绥军区战史》一书中写道："兴县黑峪口开明士绅刘少白创办西北农民银行捐助2.3万，粮食150石。在‘四大动员‘中，他又主动献出8000银元，粮食125石，并再次说服‘复庆永‘商号股东们(刘是其中大股东之一)，将商号库存的布匹、棉花献给抗日部队。"

上述这段文字中所谈的捐献事绩全部存在，不过这些都是牛友兰先生的事绩，把它错写到刘少白先生的名下，是严重的失实。刘少白先生并不是"复庆永"的股东，他的家庭也没有作出上述捐献的经济实力。1937年下半年，山西牺盟会派出张干丞等地下共产党员来到兴县建立抗日政府；不久八路军挺进山西，来到晋西北地区。在反顽斗争取得胜利后，1940年初，晋西北建立了完全由我党领导的抗日根据地。在这个过程中，牛友兰先生陆续将全部家产捐献给了中国共产党领导的敌后抗战。除一二O师战史中讲到的上述捐献事绩全是牛友兰先生作出的贡献外，现在的"晋绥边区革命纪念馆"馆址，也是抗战时牛友兰献出的家宅。史学界称他为"毁家纾难"，薄一波同志誉之为"倾囊救国"，是不为过分的。牛友兰先生是晋绥地区在战争时期给过我党实际帮助最大的党外人士。全国政协副主席王首道同志曾批语："像牛友兰这样的爱国民主人士，我中共很好的支持者和同盟者，应给予大力宣传。"关于《八路军一二O师暨晋绥军区战史》中存在的问题，我给该书主编同志写信提出意见后，他表示接受批评，说这是由于编辑同志不了解当时历史和审稿时疏漏而产生的错误，并以负责的态度随后印发了勘误，加以改正。考虑到该书具有很大权威性，在此顺便加以说明。

南方某报是在国内外有广泛影响的大报，看到智效民同志的文章后，我感到十分不安，特别是其中有污损牛荫冠同志人格的文字，难以沉默。若再不出面说明历史真相，将会继续以讹传讹，造成更为严重的后果。写历史人物是件十分严肃的事，必须坚持实事求是的科学态度，如实准确地记述人物事迹，重要引文亦应核实方可使用。东汉哲学家王充有句名言："誉人不增其美，毁人不益其恶"，这一古训对后人仍是有深刻教益的。

(作者牛荫西，现任解放军总政老干部学院副院长)

9.人物访谈问题 篇九

节目标题：《新起点 新形象 新征程——不断前进的民丰银行》 访谈嘉宾：魏董事长 刘行长

开场： 银行是现代经济生活中最主要的金融机构，是支持经济发展的中坚力量。百业兴则金融兴，百业稳则金融稳。建市以来，宿迁的经济社会跨越发展，改革创新的辉煌成就倍受瞩目，其中金融业作为现代经济的核心，成为宿迁经济发展的主要助推器。为展示建市以来我市银行业发展成就，提升金融服务质量，促进公众加深对银行业的了解，在全市上下贯彻落实“统筹三大发展 推进九比竞赛”精神之际，由宿迁广电总台与市银行业协会联合发起了“宿迁金融服务宣传月”活动，让金融和我们的生活更贴近。现在就是我们《金融的力量》大型电视访谈节目的访谈现场，我们将通过深度访谈带您走进银行业，倾听他们的心声。本期节目我们邀请到了民丰银行董事长魏礼亚先生，魏董欢迎您，民丰银行行长刘德强先生，刘行长欢迎您。我们首先通过片花来了解一下民丰银行。

片花配音：翻开民丰银行的发展史，可以看到民丰银行的发展就是我国现代农村银行成长轨迹的一个缩影，从信用社到农合行，从农合行到农商行，民丰银行坚持“立足地方、服务三农、支持中小”的市场定位，通过开设异地分支村镇银行，实现跨区域发展，这家年轻的地级市农商行正在形成品牌效应。如今，民丰银行被越来越多的老百姓亲切地称为“咱宿迁人自己的银行”。

问题一：我们宿迁的老百姓都称民丰银行是“咱宿迁人自己的银行”，为什么会这么称呼呢？请魏董给我们解答一下。（如董事长没带上民丰发展回顾，可追问介绍一下民丰银行发展历程）（回答是宿迁市区唯一独立法人银行机构，同时重点谈一下民丰银行发展历程）

问题二：从董事长的谈话中，我们看到从农信社改制到农商行，到现在刚好是五年时间，对吧？那么这五年的发展民丰银行的业绩和巨变是有目共睹，可以说与宿迁的经济社会发展同频共振，非常合拍，请刘行长介绍一下这五年来我们民丰银行的发展业绩。（刘行长回答经营业绩、资产质量等，可五年前和五年后数据对比）

问题三：这五年的发展可以说是跨越式的科学发展，那么民丰银行之所以发展如此迅猛，请问董事长，您觉得根本原因在哪里呢？（董事长回答取得成功的原因，五年又是一个节点，市场环境、利率竞争等形势下，面临哪些挑战？）如回答中不含挑战，可追问民丰银行现在面临着哪些挑战？

问题四：今年5月16日在民丰银行搬迁新大楼之际，市委蓝书记亲临民丰银行，召开了“支持民丰银行做大做强调研会办会”，对民丰提出了年内“贷款超百亿，存款超125亿”的“双超”目标，并鼓励民丰银行进一步调高目标定位，力争三年之内成为苏北前三的一流农商行。作为民丰银行经营层的负责人，对于“双超”目标和苏北前三一流农商行的目标要求，我相信刘行长的压力一定很大。请问就如何化压力为动力，实现各项发展目标，刘行长有什么打算？

问题五：如何通过支持实体经济，与其“同呼吸、共命运”，促进自身的转型发展成为摆在每位银行家面前的长期课题。我们知道民丰银行的发展使命是“民熙物阜，丰裕城乡”，多年来，民丰银行在支持三农和小微企业发展方面走出了一条特色之路。请刘行长为我们简要介绍一下贵行是如何支持三农和小微企业发展的？

问题六：我们知道，目前民丰银行已经在异地开设了9家村镇银行，我们宿迁人自己的银行也遍布了大江南北，请董事长给我们介绍一下村镇银行的发展现状和背景。（是民丰的战略发展的重要内容）

问题七：今天现场也来了两位我们民丰银行的客户，他们是XX和XX，我们有请二位，首先请他们介绍下自己，好吗？（简单介绍和民丰的合作）。两位今天在现场有什么希望和魏董和刘行长交流的？

建议问题一：感谢民丰银行的长期支持，企业有了很大发展，现在面临某一问题，希望得到进一步支持。

建议问题二：家人常年在外打工，感觉异地汇款在民丰很方便，也没有手续费，不知道贷款怎么样？门槛如何？

最后问题：实现中国梦是我们的宏伟目标，在中国梦的宿迁篇章中，银行业具有非常重要的比重，最后我想问一下董事长您的梦想是什么？（以民丰人的梦想结尾，可将“统筹三大发展 推进九比竞赛”囊入此回答）

10.人物访谈问题 篇十

历史学科随着时代发展和社会进步而显示出丰富多彩的画面。因此在历史课堂教学中，就不能一味依据教材结构和教材已吸纳的观点，陈陈相因、照本宣科地给学生讲解，因为这样做能把鲜活的历史知识在教学的磨堂里磨碎，根本无法实现新的消化吸收。这就要求在课堂教学中增加教学的批判性，使学生不迷信权威，不被思维定势所困惑，而是要突破陈规，利用已有知识、材料，充分发掘，培养学生的探索精神和创新意识。

所谓历史人物，它不是指历史长河中的任何一个个人，而是指在一定的历史时期对社会历史进程或重大历史事件有突出作用的、影响较大的、留下明显痕迹的人。他们对历史发展有着重大影响，有时甚至还会起决定性作用。而由于中学生受到文学作品的影响，就会在认识历史人物时形成思维定势，在评价历史人物时，往往低估、抹煞或夸大历史人物对历史发展所起的作用。对历史人物的不能形成准确、客观、辨证的认识，这与中学历史课堂教学目标显然是背道而驰的。对历史人物，应根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起的推动或阻碍作用，对人民有利还是有害而予以肯定或否定，这是评价历史人物的基本标准。只有明确标准，才能以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论指导，正确地评价历史人物。

一般来讲，历史人物是生活在阶级社会之中的，因此，对历史人物还应进行科学的阶级性的分析。这就要求评价历史人物时，既要看历史人物的出身，更要看历史人物是为哪个阶级服务的，对哪个阶级有利，同时还应注意历史人物的复杂性，绝不能简单化。如对封建统冶阶级中的历史人物全盘否定，对农民阶级中的历史人物完全肯定。要避免这种错误，教师就应向学生讲清两点：（1）阶级是不会改变的，但个人是可以转变的。列宁说“阶级是各不相同的”，但“个别人可以从一个阶级自由地转到另一个阶级”。例如，佃农出身的朱元璋在元末农民战争中参加了郭子兴的红巾军，后来他领导这支队伍，推翻了元朝在全国的统治，建立了明朝，做了皇帝。朱元璋本人也就由农民阶级转化为地主阶级了。

“评价人物和历史，都要提倡全面的科学的观点，防止片面性和感情用事”。因此，评价历史人物要用矛盾的眼光看待历史人物，要重视必然性和偶然性之间的关系等。评价历史人物应注意其个性特点，如品质、气节、修养、性格等。因为在相似的历史条件下，地位相近的历史人物，他们的表现和作用并不完全相同。如，同是封建帝王，隋炀帝气度狭隘，对一些才能突出的诗人也要杀之而后快；唐太宗则胸怀宽广，善于纳谏。当然，个性特点并不是评价历史人物的主要标准，主要标准是看历史人物对历史所起的作用。例如，武则天虽然大肆杀戮李唐宗室，但她统治期间社会经济继续发展，因此，郭沫若才会对其给予“政启开元，治宏贞观”的高度评价。另外，应注意主观动机和客观效果之间的关系。历史人物行动的主观动机和客观效果往往并不一致。如，秦始皇建立郡县制为的是使他的统治“传之万世”，但客观上中央集权制的建立对中国历史的发展起了很大的推动作用，对后世产生了深远影响。汉武帝派张骞出使西域，为的是联络大月氏夹击匈奴，解除匈奴的威胁，却加强了民族间的联系，开辟了丝绸之路。因此，在评价历史人物时，应该把动机和效果结合起来，只有以客观效果为主要依据，同时结合主观动机，才能对人物进行辩证的全面的分析。如果只强调效果，忽略动机，学生就不能掌握正确、客观、辨证地认识历史人物，评价历史事件的能力。在历史人物的评价中，一般应注意这样几个辩证唯物主义和历史唯物主义的观点：

1、决定历史发展的不是某个英雄人物而是人民群众历史唯物主义认为：人民群众才是历史的真正创造者，是促进社会历史前进的决定力量。任何夸大个人的决定作用，否定人民群众是历史创造者的观点，都是错误的。

2、历史发展的必然性和历史人物作用的辩证关系的观点马克思曾指出：“每一个社会时代都需要有自己的伟大人物，如果没有这样的人物，它就要创造出这样的人物来。”就是说历史发展有自己的必然规律，而个别英雄人物的出现只是历史发展的一定时期的产物。如：恩格斯说：“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者——这是个偶然现象。但是，假若不曾有拿破仑这个人，那么他的角色会由另一个人来扮演的。”试结合18世纪法国的具体史实分析恩格斯这一观点。思路：（1）热月政变后法国政局动荡，资产阶级要求建立强有力政权保障利益；（2）拿破仑个人才能，发动政变夺权；（3）因此拿破仑上台是法国历史发展的必然产物，是历史的需要。但是，不可否认，我们在强调“时势造英雄”时，也必须让学生明白，当历史处于紧要关头时，个别英雄人物的决策和行动可以改变历史的航程，在历史的转折关头能起到决定性的作用。正如恩格斯指出的：“马克思主义一点也不否认卓越历史人物的作用，或者说，一点也不否认人们创造历史，……正是人们创造历史，但是只有当他们正确地认识他们所碰到现成条件时，只有当他们懂得怎样改变这些条件时，他们才能创造历史。”试结合第二次国内革命战争有关史实，评述毛泽东同志在中国革命关键时刻的作用。思路：作用表现于：（1）1927年“八七”会议上提出“政权是由枪杆子中取得的”思想；（2）领导秋收起义，建立井冈山革命根据地，创立“工农武装割据”理论；（3）长征途中提出改变去湘西，转向贵州进发的主张，遵义会议上努力纠正“ 左”倾错误，挽救了革命；（4）提出建立抗日民族统一战线的理论；（5）主张和平解决西安事变，使十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

3、历史发展规律和个人主观能动性关系的原理人类社会历史长河中任何一个人的活动总要受到规律的制约。马克思说：“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造的。”不仅个人而且人民群众也只能遵循历史发展规律来选择自己的行为方式，如果违背规律则必将被历史遗弃。

在强调历史规律的决定作用的同时，也要让学生明白个人主观意志对历史发展的能动作用，有时甚至起扭转历史航向的作用，片面夸大规律的决定作用而否认人的主观能动作用将会犯历史唯心主义“归诸于天命”的错误。

4、历史人物的阶级局限性观点历史人物是时代的产物，他们的活动必然受到时代制约。在阶级社会中，他们还要受到其所在阶级的局限，他们的主观愿望、实际行动都是他们阶级属性的集中反映，因此，不可避免地有这样或那样的局限性。

11.人物访谈问题 篇十一

一、什么是深度访谈

访谈是一种研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料。而深度访谈的目的不仅仅是要知道别人的判断是什么，更重要的是要得到他们的判断依据，真正有价值的是得到这个判断的依据。深度访谈在形式上，访谈的问题数量较多，访谈的时间较长，访谈的维度较广；在内容上，访谈的问题有意义，有一定的专业水准，并且在访谈的过程中有新发现、有启发；在情感上，访谈双方应该处于一个平等交流的地位，大家敞开心扉、交流顺畅，不时还有思维的碰撞。

二、访谈过程中常见问题及解决策略

我在教学过程中，组织学生进行模拟访谈训练，一人模仿采访者，一人模仿被采访者。在模拟访谈的过程中却出现了这样或那样的问题，总结如下：

1.访谈问题设计过于封闭，应该要有开放性

问题：访谈问题设计过于封闭

我组织学生进行模拟访谈，在问题的设计过程中，很多同学就拿出了问卷调查表，将问卷调查表的问题作为他们访谈的问题。于是，我就对学生提出：既然问题是一样的，那又何须进行访谈呢？问卷问题的设计主要是以选择题（封闭式问题）为主，如果将其作为访谈的问题那就过于封闭，主要是“有没有”“是不是”等这类问题。例如：课题“对我校学习环境的调查研究”，学生在对同学进行访谈时，问了以下的一些问题：“你对我校的学习环境满意吗？”“你们的班级氛围好吗？”“你们班级师生关系好吗？”这类问题只能得到某一个事实，却不能深入了解该事实产生的原因、动机等。这样的访谈对于研究结论的得出意义不大。

策略：访谈问题设计要有开放性

针对以上这种情况，我认为，应该先与学生区分问卷与访谈在问题设计中的不同，问卷主要是以封闭式问题为主，而访谈为了能得到更深入的信息，主要是以开放性问题为主。怎样才能做到访谈问题设计的开放性呢？我进一步引导学生，我们可以从三个W出发，即what-why-how。在问题设计的时候，尽可能从是什么、为什么、怎么样这几个角度出发。就如刚才的案例，我们可以将其改成“学习环境是一个较大的概念，你觉得学习环境主要包括哪些方面呢？”“你觉得我校在物质环境设置上哪些做得比较好，哪些你觉得还需要改进的？可以说说你的改进建议”“你们班级师生关系如何？能不能举些例子啊？”等等。因此，访谈问题的设计切勿封闭，要尽可能开放，从而得到更全面可靠的信息。

2.访谈问题设计过于浅显，应该做好前期准备

问题：访谈问题设计过于浅显

很多同学说“我不知道要从哪些方面来提问题啊”，于是，就造成了在访谈过程中问了一两个问题就草草了事。这种情况，显然学生在访谈前没有做好充分的知识准备，导致问题的设计过于浅显，根本就没有实现访谈的价值。例如：课题“对我校学生幸福观的调查研究”，学生在对校长进行采访时，问到“贵校有没有对学生开展幸福方面的教育活动？”“学生的幸福指数高吗？”“学生的幸福认知差异大吗？”等。这些问题只解决了“是不是”“有没有”，却没有解决“为什么”。而我们在课题研究中，重在挖掘深层次的原因，而不是现象的表面。那么，怎样做到有深度的访谈呢？

策略：做好前期准备工作、寻找突破口

在研究性学习实施阶段，我一直提醒学生要做好文献研究法，因为查阅了文献后，再来设计问卷或者访谈的问题，那么科学性也就更强。通过文献来分析他人的研究基础，做好前期的研究准备工作。此外，我们可以通过问卷调查发现一些存在的突出问题，可以将其作为访谈问题设计的突破口。比如，在对校长进行学生幸福观调查时，我们可以这样提问“通过问题调查，我们发现很多同学追求的幸福以物质幸福居多，比如吃好穿好、考个好学校。为什么当今学生的幸福观会呈现这些特点？”“高中生以物质幸福居多，这跟家庭影响、学校教育、社会影响有什么关系呢？您认为如何引导学生树立积极向上的幸福观？”因此，做好前期研究很重要，为访谈问题设计做好铺垫。

3.访谈采访对象了解不足，应该多层次确定

问题：采访对象了解不足

在确定访谈的主题后，我们就先要选择访谈的对象。很多同学在对象的选择时，往往采用随机采访的方式。也有同学在进行采访时，没有事先对所采访的对象进行了解。比如，课题“对我校学生幸福观的调查研究”，学生采访的第一个问题是“校长您好，您到这所学校几年了？贵校有多少学生？都来自于哪里？” 该问题显然没有对采访对象进行全面了解，这样设计的问题可能就不是很有针对性，不利于访谈的深入进行。

策略：多层次确定、多角度了解

我们在对访谈对象选择时尽可能选择一些有代表性、可靠的对象。做到分层、分类来进行选择，比如性别、年龄、地域、职业、研究领域等，根据访谈主题来选择对象。还要做到深入了解采访对象，从他的基本情况、性格、爱好、研究领域等多方面进行了解。这样，问题设计才能更有针对性，真正实现深度访谈。

4.访谈开场缺乏情感，应该拉近距离

问题：访谈开场缺乏情感

在模拟访谈的过程中，很多同学一开场就开门见山、直截了当，给人的感觉就是访谈的氛围不是很好，缺乏情感交流，不能拉近双方的距离。只有在一种轻松祥和的氛围下，双方的交流才能持续更长，访谈者也更愿意提供更多的信息。那么，如何来营造一种融洽的气氛，拉近与被访问者的距离呢？

策略：巧妙开场、拉近距离

首先，要用激励的方式激发被访者贡献更多的信息。因为人们都有帮助他人的动机，被访者通常乐于把自己日常工作、生活圈内的一些知识以一种新的方式贡献出来。例如：当我们面对陌生人的时候，下面这样一些提问形式，都有可能得到被访者积极的回应。“关于北京，您作为一个本地人，在向一个外地人介绍的时候，有哪几样东西是特别值得一说的？”“您是一个销售好手，如果我是您的徒弟，您认为最先要让我了解的要点是什么？”此外，我们还可以用昵称或者与被访问者密切联系的事物等方法来设计访谈问题，从而拉近双方距离。

5.访谈情况预设不足，应该充分预设

问题：访谈情况预设不足

很多同学在采访中没有“预设”这个概念，无论被访问者在说什么或想说什么，他们只是按照自己事先设计的访谈提纲挨个地把问题抛出去。即便对方的回答模棱两可或者过于笼统，都不去追问。这样使访谈的效果大打折扣。

策略：充分预设、适时追问

在访谈提纲设计的同时，我们也要进行充分预设，根据被访者提供的信息进行补充提问或者换角度提问，即“追问”。访谈者发现自己对一些具体的细节不太清楚，希望对方进行补充或澄清，这种时候访谈者可以即时进行追问。追问还要讲究适度，访谈者在追问时要考虑到被访者的感情、与被访者之间的关系以及访谈问题的敏感程度等。

俗话说：“好记性不及烂笔头”，访谈结束后我们要引导学生及时将访谈记录进行整理、分析，这是极为重要的。让学生在整理中总结反思，在总结反思中巩固升华，从而真正掌握“访谈”这一门技能。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。访谈是一门很深的学问，你如何从与对方的交谈中得到有用的信息，需要我们不断探索，不断实践。

12.人物访谈问题 篇十二

电视媒体作为最具影响力的大众传媒之一, 担负着宣传党的方针政策, 传达政令, 引导舆论等多项社会职能。然而, 发展迅猛的广播电视业也面临着诸多问题, 如一些节目内容低俗引起了社会关注。因此, 如何利用技术手段, 杜绝被限制的人物出镜, 防止违规节目播出, 是电视节目智能监测领域的新课题。Ada Boost算法在面部智能检测方面的应用, 恰好为电视节目人物智能监测提供可靠的技术支持。

2 面部智能检测技术

2.1 面部智能检测的特点

面部包含着很多的特点信息, 其中一些特点有:几何特点、肤色特点和运动特点等。静止图像中的面部智能检测主要采用几何特点和肤色特点;电视节目中的面部智能检测主要采用运动特点。

基于几何特点的面部智能检测是提取面部一些简单的特点, 然后对特点进行基于知识层面的分析[1]。基于肤色特点对于彩色的面部图像而言。基于运动特点, 可以通过比较面部或者面部区域相对背景的位置移动就可以定位面部, 比如利用面部简单的运动来定位面部。

2.2 面部智能检测方法

面部智能检测从不同的角度可以有很多种分类方法。主要思想就是对要检测的面部进行建模, 比较待检测的区域和面部模型的匹配度, 通过对匹配度的考察来得到可能存在的面部区域。下面是三种有代表性的面部智能检测方法。几何方法是根据人脸结构的已有信息, 利用向量来代表这些特点;肤色也是面部的一个显著的特点;统计方法是将面部智能检测看成一般的模式识别的问题, 通过判断这个数学高维向量所在的区域属于哪个模式即可完成对面部的检测[2]。

2.3 面部智能检测方法的评价指标

面部只能检测的主要评估指标有:误检率、检测率、检测速度以及鲁棒性四个方面。误检率指的是将非面部窗口误认为面部数目与图像中检测出的面部数值进行对比取值;检测率指的是正确检测出的面部数值与图像中总面部的数值对比;检测速度指的是面部检测过程中消耗的时间, 在检测率较高、误检率较低的情况, 速度越快越好;鲁棒性指的是检测系统对各种情况的适应能力, 如面部姿态变化、背景噪声干扰及面部遮挡等情况。以上的四项指标相辅相成的。

3 利用Ada Boost算法进行面部区域提取

Adaboost是一种迭代算法, 通过从大量的弱分类器中选取最具有分类能力的那些组合, 构成一个强分类器。其基本原理是针对不同的训练对象调教同一个分类器 (弱分类器) , 之后, 将这些不同训练集上的得到的分类器联合起来, 构成一个综合分类器 (强分类器) 。

多级分类器的结构如图1所示, 前面一层的分类器对子窗口的图像进行分类后, 如果分类结果为“是”, 那么可能包含面部的窗口就传递到下一个分类器, 并且触发下一个分类器进行处理, 如此下去直到最后一个分类器。

4 电视节目中的面部智能检测系统的设计

目前面部智能检测作为一个独立的研究课题, 其应用背景已经远远超出了面部智能检测的范畴, 面部信息处理成为基于内容的电视节目智能监测研究中的一个焦点问题。

4.1 电视节目智能监测中面部智能检测流程

本文设计的面部智能检测的步骤是这样的:首先用大量人物图像用Adaboost算法进行训练, 得到一个Ada Boost算法形成的最终分类器, 用最终分类器去区分面部和非面部;如果检测结果为面部区域, 就对检测到的面部区域用肤色判别方法统计区域上的皮肤颜色的比例, 从而判别其是否为面部图像;经过肤色比对的验证并确认为面部区域, 接着运用特点比对进行人物判别, 如果视频人物众多, 可以优先比对重要人物的面部特点。面部智能检测的流程如图2所示。

4.2 面部图像预处理及标准化

对各种识别算法, 面部图像的预处理和标准化是面部智能检测一个必要的前期步骤, 预处理的效果将会对后续的识别过程有非常大的影响。目前国内外针对面部智能检测的图像预处理多倾向于对面部的标准化, 即通过面部的灰度、投影等信息确定面部边晃, 并对图像进行剪裁和缩放, 使得面部的关键部位在图像中的相对位置一致。

4.3 重要人物判定

在一些电视节目中往往会出现人物众多的情况, 而其中一些的面部角色与电视节目毫无关系, 而且有些人物不知道其身份, 如果探测所有的面部并加以标识无关紧要又不现实。我们把人物的范围缩小, 主要针对电视节目中的重要人物, 比如国家领导人以及限制出境的人物等, 这样就能在一定程度上探测出面部并进行过滤, 将无关紧要人物滤掉。判断重要任务主要注重以下几点:

(1) 人物面部在电视节目中出现的频率以及时间长短。一般来说, 重要的人物曝光率较高, 而且都会伴有重要事件出现, 面部在镜头上持续的时间较长。根据以上特点, 我们认为镜头出现的次数较多, 持续时间较长的面部则代表着重要人物。此标准的界定与实现涉及到面部跟踪及面部识别的问题, 因为面部出现的次数需要判定面部相关性的问题, 即验证出现的面部是否是同一人, 判断持续时间需要对面部出现的开始帧与结束帧的信息, 从而产生面部跟踪报告。

(2) 通过面部区域的出现位置判定人物的重要性。通过对电视节目的观察, 发现重要人物的面部一般出现在图像的中央部位, 不会出现在节目的边界处, 因此可以根据人物出现的位置来界定其人物的重要性。

(3) 根据面部区域的大小来识别重要人物。电视节目中的重要人物虽然可能不是特写镜头, 但是面部的尺寸、在图像所占比例也有一定特点。

5 结语

本文利用Adaboost算法, 设计了快速面部检测判别流程。利用该算法, 我们可以方便的在电视节目中识别出目标人员的面部特点。有助于广电监测部门迅速、准确地获取电视节目人物的脸部图像, 对提高监测人员的工作效率、加强广播电视监管有重要意义。

摘要：本文在对人脸面部特点分析的基础上, 比较了几种常用的面部智能检测方法, 提出利用AdaBoost技术解决面部智能检测的基础问题。设计了面部智能检测流程, 并对重要人物判别机制进行了设计。

关键词：面部智能检测,面部特点,Adaboost,智能监测

参考文献

[1]郭志波严云洋杨静宇.一类视频序列中的人脸检测与实时跟踪算法.计算机工程与应用2007.43 (28)

13.人物访谈——摄影师访谈 篇十三

引爆点：他是中国摄影界一个耳熟能详的名字，5年的日本职业摄影师生涯开阔的不仅仅是他的眼界，更是一颗生机勃勃的，勇于登峰造极的心。他从日本归来，一手创办了祥一影艺公司，服务客户涵盖：本田、丰田、保时捷、一汽大众、奇瑞、海尔、西门子、诺基亚、惠普、三星、佳能、创维、中保人寿„„等诸多国内外知名品牌。他是一个不折不扣的艺术家，艺术的心态和审美潜移默化的包围着他的人生，恰恰是一种善于发现和钻研的恒心，让他首次在中国实现了低成本的CGI

点滴志：他曾经是一个中央美院油画系的学生，他和所有的毕业生一样，带着对未来无限的憧憬开始踏上职业的旅程。他勇敢的把自己推荐到了日本一家知名广告公司，自信和夯实的专业基础让他幸运的踏上了职业摄影师的旅程。他回国归来，练就了一口流利的日本，因为语言和专业的基础，他回国后第一次拍摄就接到了佳能的工作，这对于年轻的摄影师无疑是一个巨大的契机和挑战„„

斑斓心路：

从艺术的角度看世界

我和孔老师算是老朋友了，相识的几年中，常常看到一群美院的孩子们簇拥着他向他学习专业知识的场景，在孩子们的眼里，他是一个平易近人的师者。而生活中的他确实一个不折不扣的艺术家，摒弃世俗的论调，他的坚持与笃定为他的艺术人生打开了一扇大门。

艺术是一个揭示人性的深层课题，学习艺术对于孔老师来说是令他最欣慰和振奋的事情。如果说与艺术的结缘源自于“热爱”，他幸运的将这种“热爱”变成了“职业”“事业”甚至“生活”。比起更多的艺术爱好者，他是幸运的，然后幸运背后，究竟是什么让他走上了一条艺术人生的不归路？！这一切要从几年前的故事说起。

孔老师最初是中央美院油画系的一名学生，油画专业的他对摄影萌生了兴趣，当他发现摄影比起绘画能够更迅速的表达视觉感受的时候，他决定以后要做一名摄影师。对于一个艺术专业的科班毕业生，他非常清楚平面视觉传达中对调性、韵律、节奏的把控是相通的，于是，摄影和绘画相互促进，成就了他出国深造的梦想。而恰恰是油画专业的理论基础加上五年的职业生涯的技术奠基，让他最终戴上了摄影艺术家的桂冠。

不断的否定自己

巧于机缘，孔老师幸运的被日本一家摄影公司录用。他去日本工作后，面对陌生的工作环境忽然产生了巨大的落差感，国内教育的理论与实践存在着太大的偏离。到了新公司，一切几乎是从头学起的，这重重的打击了一个初出茅庐心高气傲大学生的自信心。

接下来的生活他用四个字来概括：勤奋+努力，他努力的在工作中学习、摸索，在学习专业技能的同时也打开了一个语言的圈子。他最终带着一口流利的日文回到国内，也正是因为没有了语言的屏障，使得他在回国之后接到了来自日本公司的第一个国际品牌拍摄任务：佳能的拍摄。孔老师从众多摄影从业者中脱颖而出，这个艰巨的任务，无疑成为了孔老师的艺术道路中的重要契机。

孔老师讲，日本的摄影行业比起国内成熟很多，与此同时，他对摄影的理解和见地一点点的改变，最终在国内无法执行的方案终于有了实现的可能！而这种从理想到现实的转化，依赖的是先进的设备和完备的执行管理经验！不断的否定自己是这五年以来最频繁的想法！而恰恰是不断的否定，让他知道了什么才是正确的选择！五年的学习中，他对品质的理解有了全新的高度。归国之后，他带着日本摄影团队最先进的理念在国内创办了一家与国际化接轨的摄影公司，公司的业务也开始了国际化的进程。随着作品和知名度的不断增高，他被聘请为中央美院商务摄影的教授。并在教学中不断缩小理论和执行的差距，让同学们学以致用，身临其境的感受商务摄影的执行拍摄方式。

文化高度决定艺术高度

孔老师说摄影师不仅仅留于技术层面的把控，如果一个人想要学习摄影技术，六个月的时间他便可以掌握这些技巧，但是摄影相关的一些技巧应该是摄影爱好者学习的重点！诸如人文学科的一些知识，文化史、艺术史，这些往往比技巧技法更加重要。历史上很多杰出的艺术家的作品往往不是靠技术参数去衡量他的艺术成就，因为硬性的指标参数很容易被学习，归纳和仿效。艺术作品真正的价值在于艺术品所以体现的人文关怀、历史和文化的沉淀，技术参数本身逐渐变成了艺术创作的基础，而文化这个附加值才是作品赖以流传的点睛之笔。一个出色的艺术工作者，除了应该具备本国文艺历史的文化底蕴，更应该放宽视野去体验发达国家的人文环境，并且着重研究如何将人文环境与作品巧妙的结合，这才是艺术的灵魂。

登峰造极的大胆创意

孔老师在平面广告拍摄中不断追求光影对拍摄物的呈现力，如今他已经拥有了众多弟子并且在北京西直门拥有一支从业务、客服、流程、制片、拍摄、后期、到革新的CGI技术、模特经纪等专业的创作执行团队。他的团队保留了日本专业技术团队的管理和执行理念，可以迅速消化来自世界品牌的各种产品的平面拍摄工作。

孔老师对此并没有满足，在企业稳步发展的同时，他开始琢磨摄影执行过程中容易遇到的技术壁垒。不断的寻找技术革新的方法，直到有一天他异常兴奋的看到了一张“不可能实现”的平面拍摄作品。孔老师带着对这张作品的好奇心，开始钻研在德国技术已经非常完善的CGI技术。不断的研究、试验，不到一年的时间，竟然实现了低成本的CGI技术。（在欧美国家盛行的CGI技术是一种全新的影像生成系统，基于光环境扫描数据的精确渲染可以使三维模型与真实环境达到完全真实的影像重组再现。通俗的说就是通过光学扫描所记录环境光数据，将建模后的汽车进行渲染，从汽车外观的颜色、材质、周边环境等可以在模拟环境中真实还原汽车广告拍摄的全部真实感。它可以有效的解决汽车拍摄过程中的天气、运输等诸多不可控因素，从而降低拍摄成本，和规避拍摄中存在的风险。）

艺术家的行动力

说起孔老师的艺术成就，他反复强调的是明确的目标和强有力的执行力，他决定带着一个梦想离开中国，为的就是学习国外更高的技术水平，增加自己的艺术敏感度，一切如果只停留在构想阶段当然是远远不够的，更重要的是让头脑中的想法转化为行动。勇敢的迈出第一步对任何人来说都是一种巨大的挑战！他的公司从最初构想发展到现在都在说明着这样一个问题：艺术同样需要伟大的执行力！

从孔老师坚定的话语中，我能够感受到这五年的国外职业生涯对他的一生产生了多么巨大的影响，如果他没有这段经历，也就没有今天的视野和前程。孔老师讲，国内的课程安排和国外的一线实践存在太大的缺口，课本上的执行方法其实早已在实际拍摄中衍生出了各种各样的实现手段。所以，要想做到最好，首先要有一个观察问题的新高度。而这个高度不能一成不变，要不断探索，不断研究，尽可能的去实践一些新方法颠覆以往的旧观念！这就是说，除了坚持既定目标，还要不断研究如何从技术上达到更高的阶段！

说给未来的艺术接班人

摄影是一个实践学科，如果不实践，永远无法成为一个优秀的摄影师。虽然摄影爱好者不断增多，国内的从业机会依然存在，这些机会就大大的分摊给了那些想在艺术上有所造诣的年轻人。因此，去国外学习和工作是个必要的过程，一个摄影行业相对成熟的国度，一定会带给艺术接班人一些必要的启迪和帮助。孔老师给出建议说：国外三年的专业学习是一个比较理想的时长，如果能够再有两年的实践经验，因该说是更为理想的状态了。现在的出国留学生往往具备了较从前更加优越的物质条件，然而过多的物质条件往往让留学生忽视了留学的目标，这样就会造成盲目的选择。其实自己的未来把握在自己手中，一定要给自己设定一个目标，一天天的靠近，总有一天，会达到理想的高度。

14.创业人物访谈 篇十四

学院：管理学院

姓名：米芳贤

学号：

2014303137

（一）调查人员姓名及分工

米芳贤：调查问题设计，调查内容整理及分析；调查过程问答及记录

（二）被调查人员

姓名：介万齐

工作单位：西北工业大学材料学院

联系方式：***

（三）调查内容

调查时间：5月4日 晚7时30分

调查过程：

1.问：性格对于职业（创业）的影响是什么？

答：做不同的工作需要不同的性格，而不同性格的人适合不同的工作。比如，做科学研究的人就需要耐得住寂寞，坐的了冷板凳，不为喧哗世界所扰乱。想在任何一个领域做出一些成绩，就必需进行长期的探索，不可能是一蹴而就的。十年磨一剑再平常不过，比如我们团队就从93年开始做一个项目，到13年刚结题（二十年，获国家发明二等奖）。

2.问：创业是否会受到年龄限制？（年龄小有创新意识好，还是年龄长有经验好）

答：科学研究工作者一般不能靠吃青春饭，技术性的学科，偏工程性的往往需要靠自己的经验。有的东西不能通过精确的描述，或者对它做出定义，而是需要通过自己的直觉去感知。这一点就不同于数学等计算性的学科。

3.问：创业学生的毕业后就业方向有哪些？

答：做什么和自己的奋斗目标，方向都有关系，还与自己机遇有关系。比如，你们都是学材料的，可能通过偶然的机遇成为其他领域的工作者。本科毕业从事本专业一般不超过50%，硕士一般在60%左右，博士则能达到80~90%。硕士毕业一般进入企业，做一些基础性材料的研发与制作。博士毕业的话能进入科研机构从事研究工作，比如研究所之类的，也可以进入高校。4.问：创业前景如何？

答：任何专业做下去总会有做不完的课题，材料也一样。比如，我们原来学的是铸造专业，后来回去研究一下金属颗粒是怎么生长的，去研究原子是怎么排列的，或许将来你们学的话还会去研究电子的某些性质，比如自旋轨道等等。如果真想在这个领域发展，总会有什么可做。并且随着科学技术的发展，要研究的更是枝系庞杂。

5.问：现在普遍认为英语很重要，那么英语的重要性在创业规划上主要体现在哪些方面？

答：现在，做创业需要接触大量的信息。而在一个领域中一些重要的，有价值的信息通常以英文为载体，英文是普遍认为较为严谨的一门语言。比如，日本人好的文章会以英文形式发表，德国人有好的文章也会通过英文形式发表，包括我们中国有好的文章也会以英文形式发表。因为英文是目前世界上的通用语，扮演者世界普通话的角色。比如，你有了新的研究成果，想以论文的形式发表，让大家都知道。那你就不能使用一些小语种，因为全世界科学工作者普遍适用的是英文。并且，高水平的文献通常是英文的，假如你不懂英语，那么通过别人的翻译往往会改变原本的意思，会失真。即使是一些微小的改变也会大大影响你的理解效果。6.问：老师，您怎样看待工作与生活？

答：现在的人对科学研究看法有很多种。比如，你研发出了一些成就，你的科研成果得到了大家的公认，发表了一些高水平论文。那么你在生活中肯定能得到一些实质性的东西。或者，你发明了一种新的材料，并且广泛应用于日常生活中，那么你每次见到它的时候肯定会有一种不一样的心情，会感觉到很有成就感。

7.问：有人说读得越深，往往会不利于就业，是这样吗？

答：这和个人兴趣爱好有很大关系。如果你想在本专业领域有长足的发展，就需要通过长时间的学习，只有了解的多了，才能通过所了解的东西去认清这个领域的真实模样，才能有真正属于自己的一些东西。

（四）调查结果整理分析

介万齐老师从不同方面先后回答了本小组提出的七个问题。其中包括“性格对于创业生涯的影响，做创业的是否受年龄限制，毕业后就业方向，创业前景如何，从事的工作对生活有什么影响，英语的重要性在创业规划上主要体现在哪些方面等”。

通过介万齐老师的回答，我们明白了一个人的性格和所要从事的工作有很大的联系。不同性格的人需要从事不同的工作，而不同的工作岗位也需要不同性格的人。知道了材料类专业有非常不错的前景，并且随着科学技术的不断发展更需要一大批拥有着材料学专业知识的高新人才。认识到学好英文的重要性，英文扮演着世界普通话的角色，如果想要从事科学发展，就必需接触大量的信息，特别是以英文为载体的。因此，英文关系到自己将来的发展层次与程度。

同时不光在材料领域，像我们这些学管理的人也需要有着出色的专业知识素养，及认真严谨的处世态度，尤其是我们学信息管理及信息系统的人更需要将技术与管理结合到一起要在两个方面都有着过硬的实力，才能在以后的求职道路上抢占先机。

解决程度：目前存在的困惑已完全解决。