辅导员工作考核办法

辅导员工作考核办法（精选12篇）

1.辅导员工作考核办法 篇一

政法学院学生思想政治辅导员

工作考核办法

CWL/ZFXY/ZY04

5为了进一步加强和改进大学生思想政治教育，建设一支政治强、思想好、业务精、纪律严、作风正、专兼并和、结构合理的学生辅导员队伍，根据《重庆文理学院学生工作管理条例》和《重庆文理学院政法学院学生辅导员工作管理办法》，特制定本考核办法。

一、考核目的加强辅导员队伍建设，规范辅导员工作职责，提高辅导员综合素质和工作能力，增强工作责任心，确保各项工作落到实处，不断提高学生工作质量和水平。

二、考核原则

坚持定量考核与定性考核相结合、日常考核与集中考核相结合、自我考核与组织考核相结合的原则，考核过程力求公开、公平、公正、注重实效。

三、考核内容及计分办法

根据《政法学院辅导员工作管理办法》，对照辅导员工作职责，从学生思想教育、党建工作、日常管理、班级建设、学风建设及辅导员出勤情况等方面对辅导员工作情况进行综合考核。（具体内容见量化考核表）

考核总评得分=自评得分×10%+考核得分×90%

四、考核程序及方式

1、学生辅导员的考核由院学生工作领导小组进行考核。

2、考核程序为：

（1）个人总结：辅导员本人对照工作职责，填写有关考核表，总结本的工作成绩及不足。

（2）个人述职：由辅导员本人向学生工作领导小组汇报本工作情况，并提供《量化考核表》中所列项目的原始工作资料。

（3）学生评议：院辅导员工作考核小组通过座谈会、调查问卷等形式在辅导员所带学生中就其工作情况进行学生评议。学生评议面不低于其所带学生30%。

（4）院辅导员工作考核小组根据辅导员述职报告、实际工作表现及学生评议情况，对辅导员的工作进行考核打分，并结合辅导员自评情况提出意见，学校审核。评审结果分“优秀”、“称职”、“基本称职”、“不称职”四个等级。

五、考评为“优秀”者的基本条件

1、在辅导员工作岗位上工作一年以上；

2、勤奋工作，成绩突出，受到师生好评；

3、能结合学生实际，创造性地开展工作，有特色；

4、注重理论学习，能及时开展工作研究，参评当年至少撰写1篇学生工作调研报告或论文。

六、有下列情况之一者为工作不称职

1、不能按照《辅导员工作管理办法》履行正常工作职责者；

2、因工作不到位或失职发生严重责任事故者；

3、违反岗位职业道德要求，不能为人师表者；

4、学生评议满意率低于参加评议学生人数的50%者；

5、参加学校组织的有关活动不足50%者。

七、考评时间安排

考评工作应在每学期放假前两周完成。

八、考核奖惩办法

1、对于考评“优秀”者，颁发奖品或奖金并上报学校。

2、凡辅导员不能履行工作职责，思想上不求上进，工作不思进取，责任心不强，贻误工作造成不良后果者，可根据情节轻重，分别给予通报批评、扣发工作补贴。

3、学生辅导员在完成基本工作量，经考核合格后，方可享受辅导员工作补贴。

4、对辅导员的奖惩，由院党总支研究决定并提出处理意见。

5、考核结果作为评选先进、干部推荐等方面的重要依据。

九、本办法由院学生工作领导小组负责解释。

十、本办法自发布之日起施行。

附：

政法学院学生思想政治辅导员工作考核表

200——200学年第学期

2.辅导员工作考核办法 篇二

高校对于辅导员的管理工作是辅导员队伍建设的重要环节, 有效的管理能够更好地促进辅导员队伍的发展、人才的培养、工作积极性的提高, 从而在提升辅导员工作效率的同时, 对高校的学生管理起到直接的促进作用。而在辅导员管理工作中, 考核测评工作则显得至关重要。辅导员工作考核测评工作的目的在于形成辅导员工作的有效激励, 使得高校辅导员能够走向专业化, 并且具有一定的职业发展前景。

我国独立学院的发展正逐步走向规范化的道路, 未来的发展将更加贴合我国经济发展实际, 从而为我国经济建设输送更多应用型人才。独立学院辅导员队伍的建设应该紧密结合独立学院的发展目标, 在辅导员工作考核测评方面应采取目标管理的方式。从这个角度, 便能够将学院的高层目标贯彻到辅导员工作的基层, 更好地实现管理的目的。

在独立学院建设和发展过程中, 学生管理工作形成了新的发展目标, 即在学生管理工作中注重学生的“优才”发展。独立学院学生管理工作需要注重学生在校的各个方面, 特别是学习方面。学生以学为本, 而学习到经济社会发展所需要的和认可的知识和技能是最为重要的, 这一方面的学生成才被认定为“优才”。学生“优才率”被认定为优才学生占总体学生的比重, 其数值越高意味着学生管理工作目标实现程度越高。

在学生管理工作中, 辅导员工作对于学生的影响最为直接。虽然高校教育对于学生的影响存在多个方面, 但是辅导员的学生管理工作体现出全面性的特点。从这个角度来讲, 实现学生优才目标, 也是辅导员学生管理工作的目标, 二者具有统一性。因此, 独立学院辅导员的学生管理工作应以学生优才作为最终的目标, 从而对于辅导员工作的考核测评应该以辅导员所带学生是否实现优才发展, 或者优才发展实现的程度来加以考量。

二、独立学院辅导员工作考核体系建立分析

对独立学院辅导员的工作考核, 在以独立学院学生优才作为目标进行管理和测评的同时, 还应该加入民主测评的内容。从而在辅导员工作测评工作中, 既能够根据所带学生实际情况进行目标管理的客观性测评, 又能够结合多个方面对于辅导员工作的评价进行主观性的测评。主客观相结合, 从而能够全面反映辅导员工作的实际情况。

在辅导员的日常工作中, 接触较多的是学生、任课教师、学生宿舍管理员以及部门同事等, 因此在辅导员测评中的民主考核部分, 应加入这四组人员的主观考评情况。另一方面, 对于辅导员工作测评采取目标管理的方法, 即从客观考评角度考察辅导员所带学生的优才情况。结合独立学院发展的实际情况, 可以将优才率分解为若干个指标。统筹民主考核和目标考核两个方面的内容, 本文对独立学院辅导员工作考核评价体系建立如图1所示。

其中, “目标考核”即考核辅导员所带学生优才情况。学生课程学习合格率是指学生获得学历或学位所要求的学分和学分绩点的人数占辅导员所带学生总数的比重;学生课外学习合格率是指学生开展课外学习的合格人数占辅导员所带学生总数的比重;学生升级率/留级率是指辅导员所带学生按照培养计划对于学分和绩点的要求, 在每一学年学习结束时, 成功升入高一年级和留级再进行一学年学习的学生人数占学生总数的比重;学生外语考级通过率是指辅导员所带学生参加全国大学生外语等级考试通过人数占学生总数的比重;学生升学率是指辅导员所带学生毕业后成功考研或出国进修人数占学生总数的比重;学生高质量就业率是指毕业后从事高质量工作 (与毕业生专业工作对口、工资收入水平较高、升值空间大、对毕业生未来发展具有良好影响作用的工作) 的学生人数占辅导员所带学生总数的比重。

在实际考核过程中, 民主考核和目标考核各占一半的比例, 如民主考核总分100分, 其中学生、同事 (非专任教师的部门员工) 、专任教师和学生宿舍管理员测评各25分;目标考核总分为100分, 优才目标的各个分解目标比率则可以酌情进行赋权, 并且设立相应得分规则进行赋值。

在民主考核方面, 主要是向学生、同事、专任教师和宿舍管理员发放各自不同的辅导员民主测评表, 并按照要求为辅导员进行测评打分。通过学生、任课教师、宿舍管理人员和部门同事对辅导员工作的各个方面进行测评, 并分别赋权, 即可得出民主考核部分的辅导员得分。另一方面, 在目标考核中, 对于学生优才目标的考核可基于表1的评价方法进行测评。

表1所列各个优才比率的赋值和赋权内容, 是根据独立学院学生工作管理情况考量得出。在实际操作中, 还可以通过标准化和层次分析等方法, 对所有辅导员所带学生的情况预先予以评价, 从而进一步考核辅导员情况。据此, 便可以将表1所列的各数值和权重一一修正和改进, 制订出符合实际情况的辅导员目标考核表。

三、独立学院辅导员工作考核评价体系实施分析

独立学院辅导员工作考核评价体系建立以后, 需要完成具体的实施操作。民主考核部分, 将辅导员工作测评表分发给相应测评对象, 每份测评表总分值可设置为25分, 四个部分满分为100分。每部分测评可以将回收到的所有测评分进行平均, 并加总得出民主考核部分的得分。

另一方面, 目标考核部分的辅导员工作测评在实施过程中则具有一定的灵活性。该部分六个方面的优才率内容要根据辅导员及其所带学生的实际情况来加以评定。根据目标考核的评分标准, 对各辅导员在优才率六个方面的得分予以测算, 并将六个得分加总, 形成目标考核的最终得分。该得分满分为100分。通过民主考核和目标考核以后, 每一位辅导员的工作测评将得到两个得分, 通过将两个得分进行合理的加权平均 (例如规定民主考核分占40%, 目标考核分占60%) , 得到每一位辅导员工作测评总分。随后, 将所有辅导员工作测评得分进行标准化计算, 并运用层次分析法等方式对每次辅导员工作测评进行层级划分, 从而能够得出更加科学的工作考核结果。将按照该考核结果对辅导员津贴部分进行发放。

在实际的辅导员工作测评过程中, 基于上述方法, 主要有如下几个方面的实际问题和情况总结。

第一, 民主考核和目标考核相比, 不同辅导员在民主考核方面的得分差距并不大, 而在目标考核方面则存在更大的差别。民主考核往往能够比较客观地评价出辅导员工作的努力程度, 而目标考核则能够更好的评价辅导员工作的实际效果。在测评过程中, 应该尝试建立科学的民主和目标考核比重, 既能够有效激励辅导员工作的努力程度, 又能够引导辅导员工作对于学生“优才”发展的推动。

第二, 目标考核必须根据辅导员及其所带学生的实际情况加以开展。因此, 在不同时间点, 目标考核的内容可能是不同的。例如对于非毕业班的辅导员而言, 已有考核内容中的“升学率”和“就业率”数据便是空白;如果目标考核在每一学期都有开展, 则已有内容中的“留级率”等数据便是空白。因此, 上述目标考核还需要根据实际情况加以修正。在实际操作中, 留级率可以用每个学期没有获得要求学分的学生人数来进行测算。升学率和就业率亦需要再进一步进行分解和调整。

第三, 目标考核的每项考核内容都可以按照时间阶段来进一步分解。例如课外学习合格率、课程学习合格率指标可以每学年进行测算, 也可以每学期进行测算, 甚至可以将所有课程的考核划定为若干次 (包括学生平时课堂成绩、期中和期末考试、随堂测验等) , 从而实现数据的动态化。事实上, 对于学生优才目标的各分指标, 都可以尝试根据时间阶段来动态管理, 从而随时对辅导员工作形成激励。

四、结论及建议

本文研究了独立学院辅导员考核评价体系的建立和实施, 并主要根据独立学院的特点, 新设目标考核机制, 初步建立了独立学院辅导员考核评价体系, 并且根据该考核评价体系的实施情况进行了分析, 得出结论:独立学院辅导员考核应该以独立学院发展目标作为重要内容, 而独立学院应以学生实现“优才”为目标, 并在此基础上建立起科学的辅导员工作考核体系。

从辅导员工作考核体系的实际运作情况来看, 独立学院辅导员工作考核需要坚持“目标确认———目标分解———目标管理———绩效考核———绩效激励”的管理路径, 因此在辅导员工作考核体系建立以后, 还需要根据这一路径加以实施和管理, 才能够真正实现激励目的, 对实现独立学院的发展起到推动作用。

参考文献

[1] .徐斌.高校辅导员绩效考核指标设计的若干思考[J].长春教育学院学报, 2012

[2] .吴月齐.高校辅导员绩效考核体系若干问题研究[J].黑龙江高教研究, 2013

[3] .罗君, 徐华.独立学院辅导员考核指标体系研究[J].教育与职业, 2013

3.辅导员工作考核办法 篇三

【关键词】:辅导员 考核 问题 对策

中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)-08-0106-01

根据教育部2006年5月通过的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第二十二条规定:“各高等学校要制定辅导员工作考核的具体办法,健全辅导员队伍的考核体系”。在教育部的号召下,各地各高校都纷纷制定了辅导员工作考核细则及实施办法,把它作为促进辅导员不断提高政治素质和业务素质、创造性地开展工作、全面提高学生教育管理工作水平的重要依据。

一、辅导员工作考核的意义

辅导员工作考核是对辅导员的工作表现作出评价,奖优惩劣,从而进一步促进工作,具体表现为:第一是对辅导员成长的促进,使辅导员在考核中不断提升自我的素质和能力;第二是对辅导员工作的促进,通过考核,使辅导员明确努力的方向,不断改进,提高工作水平;第三是对辅导员队伍建设的促进,通过考核,使辅导员队伍逐步迈进专业化、职业化的方向。

二、辅导员工作考核存在的问题

通过审视辅导员工作考核评价的现状,仍存在着诸多问题:

1、考核指标设定不科学,

由于辅导员的工作职能众多,既要做学生思想政治工作,又要对大学生进行日常管理,还要为学生提供各种服务。在制定考核指标时,有的高校倾向于采用定性考核,普遍从“德、能、勤、绩”四个方面来考核,考核结果分为“优、良、合格、不合格”四个等级;有的高校又倾向于定量考核,将考核指标细化,如学生申请入党申请情况、学生日常行为违纪情况、学生考试平均学分绩点、学生获得各类奖励的比率、学生科技创新活动情况、学生考研比率等等。然定性考核和定量考核各有利弊,辅导员的“德”、“能”易于定性,难于定量,“勤”、“绩”易于定量,又难于定性,而将指标细化虽易于定量,却很难量化各项指标,做到整理评价。

2、考核时间偏重于短期

众多高校将辅导员的考核时间都放在期末或年末较短的一段时间里,部分辅导员为了在短时间里取得良好的考核结果,将更多的时间和精力都花在具体事务性的管理工作上以取得立竿见影的效果,而不会更多地关注学生的长远发展。

3、考核标准“一刀切”

很多高校在辅导员的考核过程中,无视辅导员工作之间的差异,将分管不同专业、不同年级、不同人数的辅导员放在同一起跑线,用同一标准去衡量。然而,不同年级、不同专业,辅导员的工作重点和应受的压力也各不相同。如对辅导员的就业工作考核中,只关心就业率的多少,而没有关心就业率背后,辅导员所负责的毕业人数的多少,显然有失公正,易挫伤辅导员工作的积极性。

4、考核结果缺乏反馈

在当前我国多数高校对辅导员的考核过程中,缺失计划、辅导、反馈等环节,使得辅导员在考核中处于被动状态,考核结果上交人事处,考核工作也就完成了,结果完全没有反馈给辅导员。如果辅导员没有接到对其工作考核的意见反馈,特别是辅导员考核为什么被评为某个等级、存在哪些问题、哪些工作需要改进等方面没有反馈,辅导员自身的素质和工作就无法改进,问题仍然存在,绩效仍然不高,发展仍然没有目标,专业化和职业化更无从谈起。

三、辅导员工作考核的对策研究

针对以上问题,辅导员工作的考核应采取相应的措施:

1、定量考核与定性考核相结合

由于定性考核和定量考核各有利弊,在考核中,需綜合二者的优点,使其优势互补,但又要有所侧重,当以定性考核为主,即确定辅导员的工作是否符合辅导员岗位职责的基本要求。同时,也要确定一些量化指标,如所带班级有无重大恶性事故发生、学生到课率、课程考试不及格率、学生违纪率、学生党员比例、英语四级通过率、与多少位学生谈心、召开过多少次班会、撰写多少篇论文等具体的工作任务,使辅导员的工作考核更加具体,更具有可操作性。

2、年度考核和平时考核相结合。

辅导员的工作考核,应当以年度考核为主,平时考核为辅。平时考核主要考核阶段性工作、重点工作、临时工作及基础性工作,并做好与工作考核内容有关的记录,以此作为年度考核评价的依据。年度评价主要是在学期末、年末,通过对照考评体系进行系统性的综合评价。

3、考核差别化原则。考核在等级之间应有鲜明的差别界限,不能“一刀切”。应做到具体问题具体分析,针对不同情况制定出不同的考核标准。

4、重视对辅导员考核的反馈

无论是学期末还是学年末考核,辅导员考核结果出来后,并不意味着考核工作的结束,考核是辅导员有效管理的手段而不是目的。考核的结果应该及时持续地反馈给辅导员本人,明确其考核结果,并使被考核的辅导员能明了学校对自己的期望,发现自己的优缺点,达到改正缺点、提高优点、鼓励先进,鞭策后进,增强责任感,提升自我的工作水平。

参考文献

[1]陈迪明 马英. 对高校辅导员工作考核评价的反思及改进策略[J]. 中国校外教育,2008,08

[2]陈桂鹏.我国高校辅导员绩效管理研究[D].华中师范大学硕士论文,2009,06

4.乡村学校少年宫辅导员考核办法 篇四

为了加强少年宫班级的常规管理，建立健全少年宫工作制度和考核制度，加强辅导员队伍建设，调动辅导员工作积极性，为学校实施素质教育，全面提高少年宫教育教学质量服务，确保学生安全、健康成长，特制定本考核办法。

一、考核内容

1、学员班的常规管理。以少年宫管理制度及辅导员职责为依据，在工作中，贯彻乡村学校少年宫工作计划，积极开展活动，建设优秀的班队集体。完成各项日常少年宫各部门布置的各项工作。悉心培养学生的学习习惯，形成良好的班风学风。

2、班级特色创建。形成符合班情的管理方式，着力课程的开发与实践，积极组建班级社团，打造高雅的班级文化，并逐步形成独具一格的班级风貌、班级精神，成为独具特色的学员班集体。

3、学生行为规范。根据学校少年宫各项要求扎实地开展规范教育，注重学生行为习惯的训练和养成，朝着“文明、勤奋、活泼、向上”的培养目标不懈努力。

4、班级荣誉加分。内容分学生在校级以上比赛中获奖加分，文章发表加分和其他加分三块，在月得分基础上以附加分的形式计入考核总分。

二、考核机构

由少年宫办公室等相关分管人员组成考核小组，并由少年宫主任担任组长，副主任担任副组长。考核小组有权决定每次考核的形式、内容、方法，行使考核定级、奖励分配的权力。

三、考核办法

1、以随机考核为主，每月考核汇总一次，每学年进行一次汇总。

2、考核采取辅导员自评、考核小组审核考评相结合的形式。自评即由辅导员根据规定的考核内容，结合自己的工作情况，依照评分标准，自我评定成绩。自评采用表格式，必要时附带有关资料。考核小组审核考评即由考核小组根据辅导员工作的情况和实绩对辅导员的自评成绩予以认定和考评，并根据认定考评结果公布成绩。

3、被考核的辅导员对考核成绩有异议的，在成绩公布三日内向考核小组提出书面复议申请，考核小组将在三天内作出复议决定，复议结论为终局结论。

四、奖励办法

根据考核得分高低，分成优秀、合格、不合格三档。考核优秀的辅导员即为该的优秀辅导员。考核结果将作为评选各级优秀辅导员以及其他评选活动、奖励的依据，并作为教职工履责考核的重要依据之一。

五、其它

（一）有以下情况之一的辅导员，经考核小组裁定，当月辅导员考核奖执行一票否决制，直接定为不合格，不予奖励。

1、在辅导员工作中违反师德要求，造成较大影响或严重后果的；

2、学生在校期间因监护不力发生重大责任伤害事故；

3、在当月的若干次突击检查中，成绩均不理想的班级；

4、学生行为规范差，在公众场合多次出现违纪现象，影响学校声誉的；

5、上述之外，一些有悖于德育工作及辅导员工作要求的，并造成恶劣影响的事情。

（二）有以下情况之一的辅导员，经考核小组裁定，直接定为优秀档。

1、班内学生在各个场合有突出表现，为学校赢得重大荣誉的；

2、辅导员在班队工作中富有特色，对某阶段工作起到促进、推动作用的；

3、辅导员工作特别突出，并受到家长社会广泛赞誉的；

4、在当月的若干次突击检查中，成绩均特别突出的班级；

5.少年宫辅导教师考核办法 篇五

“乡村学校少年宫”及兴趣小组辅导教师考核办法

为进一步加强未成年人思想道德建设，更好地办好乡村学校少年宫及兴趣小组，加强辅导教师队伍管理，根据上级文件要求，结合实际制定此考核办法。

一、考核目的

进一步发挥乡村学校少年宫及兴趣小组辅导教师的主观能动性，激励更多优秀人才加入到少年宫辅导员队伍，切实加强辅导员工作的考核评估，有效地进行科学奖惩激励，为辅导教师评优晋级提供依据。

二、考核内容

少年宫暨兴趣小组考核总分为100 分，从四方面考核辅导教师，即工作出勤 10分、活动开展20分、活动成效60 分，师生评价10分。获奖加分参照学校绩效工资考核标准给辅导教师加分。

（一）工作出勤（10 分）

自觉遵守作息时间，按照活动安排表出勤。请病假一次扣0.5 分，事假一次扣 1 分。迟到一次扣 0.2 分，无故缺勤一次扣2 分。

（二）活动开展（20分）

1、辅导教师有小组活动计划（含月安排）（3分）

2、有活动记录表、活动计划表、有活动小组的学生报名表、花名册、学生考勤表（一学期至少30课时）（10分）

3、有学期总结。（3分）

4、学员安全管理。活动中认真负责，不离开活动场所，出现安全事故一票否决，并追究相应的责任。（4分）

考核方式：查看资料、座谈、听课。

（三）活动成效（60分）

1、合唱：（1）按要求演唱1支以上合唱曲目，演唱水平高，效果良好（简易二声部）。（2）按要求推荐及指定5人以上进行合唱，演唱2首以上曲目，效果好。

2、舞蹈：（1）按要求表演2个以上舞蹈节目，演出水平高，效果良好。（2）按要求推荐及指定2人以上进行独舞表演，表演内容多样，表演水平高。

3、书法绘画：（1）学生能进行素描、儿童画、书法等现场表演。（2）学生美术基本素质良好，表现能力强，多人能按要求独立绘画或是书法表演（推荐或指定50％以上人员）。

4、经典诵读：（1）按要求表演2个以上的集体朗诵，水平高，效果良好。（2）推荐及指定4人以上进行诵读、演讲、播音等表演，水平较高。

5、体育类：（1）乒乓球：按要求推荐男、女生各4人进行10分钟对抗赛，水平高，效果良好。（2）足球：按要求推荐及指定男女各7人以上进行绕杆运球、过人、点球考核，水平较高。（3）田径：按要求进行检测，水平高，训练效果明显。（有关成绩参考校运会比赛记录）。（4）健身操：按要求表演2个以上健身操节目，演出水平高，效果良好。

6、科技、手工类：（1）学生能即兴现场表演，有学生作品展览。（2）学生科技素质良好，表现能力强，多人能按要求独立进行创作。

7、葫芦丝（或竖笛）队：（1）按要求演奏一支以上曲目。（2）参加校级活动，演出效果好。

8、棋类组：学生能下象棋、军旗、五子棋、跳棋，能进行对抗赛。

9、电脑制作班：（1）学生能熟练利用电脑软件进行电脑绘画、flash动画制作。（2）学生参加县级以上电脑作品创作比赛，取得良好成绩。

10、电子琴班：（1）按要求表演2个以上曲目，效果良好。（2）按要求参加校级以上演出，表演水平较高。

考核方式：现场测试

（四）师生评价（10分）

1、校委会成员为每位辅导教师打分。

2、各兴趣小组成员对辅导教师进行等级评价。

（五）加分项目

积极组织学生参加各级各类比赛，获校、县、市、省、国家级等奖励的，参照学校绩效工资考核标准给辅导教师加分。学期出满勤者奖励2分。

三、奖励机制：

1、辅导教师按考核结果，评定为优秀、良好、一般等次；

2、辅导教师津贴兑现办法：按考核后等次，优秀为2.0；良好为1.8；一般为1.6；不合格为1.5的权重系数兑现少年宫辅导教师津贴，每生0.5元一节课。

计算公式：少年宫辅导教师津贴=学生数×权重系数×30次×0.5元

四、几点说明

1、少年宫辅导教师考核由教导处、大队部、总务处、值周教师负责检查和登记，周六、周日活动由门卫及值周教师负责检查和登记。

2、校委会成员将根据平时督导检查，不定时抽查情况在期末对辅导教师进行量化考核。

3、各活动小组要在学生自愿报名的基础上，要有选择的培养特长生。尤其是舞蹈、合唱、朗诵、书法绘画、田径、足球、乒乓球、健身操、电子琴等项目上享有优先选择权。

商南县城关希望小学

6.工作考核办法 篇六

一、总则

为进一步提高市政务服务中心（以下简称“中心”）运行质量和管理水平，实现窗口规范化管理，改进工作作风，提高办事效率，方便人民群众，特制定本办法。

第一条 考核坚持“客观公正、民主公开、便于操作、注重实效”的原则，对进驻窗口及工作人员每月考核一次，实行百分制。年终进行综合考评。

第二条 考核对象为进驻窗口单位及窗口工作人员。

二、内容与标准

第三条 服务行为。要求工作人员仪表端庄、服饰整洁、言语文明、态度和蔼、服务优良。

1、工作时间要按规定统一、整齐着装。不按规定统一着装或着装不规范的，每人次扣5分；不按规定佩带工作号牌的，每人次扣 5分； 工作区内不得晾晒、悬挂服装、包等杂物，违犯的每人次扣5分 ；

2、提倡使用普通话，要求语言交流文明、简洁、清晰。接待服务对象时，要做到来有迎声、问有答声、走有送声，违犯的每人次扣2分；

3、严格落实首问责任制，对服务对象咨询不予答复的，每人次扣5分；

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4、对待服务对象不急、不吵、不恼、不怒、有理、有节。有冷落、刁难、训斥和歧视服务对象的，每人次扣10分； 与服务对象发生争吵、打架现象的，每人次扣20分；

第四条

工作纪律。要求工作人员纪律观念强，服从“中心”统一管理，严格遵守各项管理制度，积极参加“中心”组织的各种会议和活动。

1、实行全体工作人员一日四次上下班指纹考勤制。个别因特殊原因难以录入指纹的，可以设定考勤密码，实行视频+密码考勤。迟到、早退（不超过半小时）的，每人次扣 2 分。（指纹输入有效时间为：上午上班7:30——8:30，上午下班11:50——12:10；下午上班12:40——13:00，下午下班17:00——17:30）

2、“中心”每天安排至少两次不定时查岗。根据工作需要，可利用视频监控系统对工作纪律、仪容仪表等实行全天候监控，随时调看和查询信息。

3、工作时间不得无故空岗（30分钟内不能返回岗位），违犯的每人次扣 5分；

4、旷工半天扣10分。迟到、早退超过半小时做旷工半天处理，擅自离岗（空岗）超过1小时做旷工半天处理；每旷工1天扣20分；

5、无故不参加“中心”组织的会议和集体活动的，每人次扣 5 分；迟到、早退的，每人次扣 2 分；

6、严禁工作日中午饮酒，违犯的，除按上级规定处理外，扣发当月岗位津贴并通报批评；

7、严禁工作时间在办公区域内串岗聊天，违犯的，除按上级规定处理外，每人次扣20分；

８、窗口工作人员在办理业务时，应停止与工作无关的事情，确需处理的，应耐心细致向服务对象解释清楚，以最快时间处理完毕，并及时转入工作状态，如因处理个人私事延误办理业务，而受到服务对象投诉的，一经查实，一次扣 20分，通报批评，违反二次，报请效能中心处理。

９、不服从“中心”统一指挥和调度而延误工作的，每人次扣10分；

１０、上班时间，严禁玩电脑（手机）游戏、睡觉、打扑克、下棋、上网聊天、炒股、看视频电影、听音乐、浏览（观看）与工作无关的网站（视频）等。违犯的，除按上级规定处理外，扣发当月岗位津贴，取消个人年终评先树优资格,并取消本窗口当月“ 优质服务窗口 ”评选资格。

1１、各窗口工作人员要及时处理公务，下班半小时后所有工作人员要全部离岗，如有特殊紧急工作确需加班处理的，须提前到“中心”办公室备案，由办公室安排相关事宜。为确保用电安全，每天下午下班后，各窗口要关闭本窗口责任区内所有打印机、微机等办公设备电源。个人使用的微机、打印机等办公设备未关闭电源的，每次扣5分；窗口责任区内打印机、微机等办公设备未关闭电源的，每次扣窗口月度

考核分0.5分。因未严格执行上述规定而导致意外事故发生的，除执行“中心”管理规定外，还要依据国家有关规定，严肃追究当事人的相关责任。

1２、办公桌椅、更衣柜由“中心”统一安排，编号使用。未经同意，不得随意挪动“中心”统一布设的办公设备及附属设施；大厅内公共设施（公共桌椅、软凳、档案柜、垃圾桶、花卉等）不得随意挪移、占用，确有必要需报请“中心”办公室批准。

13、进驻部门单位（中介机构）窗口及工作人员因事项办理、工作纪律、服务行为、请销假、环境卫生、党风廉政等被上级纪检监察部门通报、新闻媒体批评或有其他过错造成不良影响的，责任窗口带队负责人和当事人写出书面检查，通报批评；窗口取消月度评先树优资格;个人扣发月度岗位津贴，取消评先树优资格。中介机构扣除责任保证金500元，当事人责令退回。同时，按上级相关规定和要求另行做出处理。

第五条 请销假制度。要求工作人员严格按规定程序请假，归岗后应及时销假，各类请假不得影响窗口正常工作。

1、未请假、请假未经批准擅自外出或请销假弄虚作假的，每人次扣10分；

2、窗口工作人员因故请假的，应严格执行“AB”角互补制，由窗口部门及时安排顶岗人员，保证窗口有人在岗、业务能办。窗口工作人员人数较少的窗口部门，由主管单

位在本单位内部调剂顶岗人员，且原则上必须熟悉和了解窗口业务，Ａ角和顶岗人员一律在前台工作，并原则保证前台不缺人员，顶岗人员缺岗或衔接不到位造成空岗的，视情况定为空岗或旷工；

3、请假半天以内(不含半天)的，请假人向“中心”督查科长请假并备案；半天以上（含半天）的先经窗口带队领导同意，报“中心”分管主任批准（分管主任有任务外出的，报其他主任批准）并报督查科备案。请假后要及时销假，未销假的，按当日自请假时刻起到下午下班的时长计算请假时长。病假须提供医院证明，按规定执行。工作人员因公借调、外出学习、开会、培训等业务需要请假外出的，须提供单位证明，履行请销假程序；

4、外业职能突出的窗口（科室人员）办理审批事项确须到现场勘察的，填写外业科室、工作人员名单并经窗口带班领导签字后报“中心”督查科备案，业务办结应立即归岗并销假。工作人员不得借外业名义不签到（签退）或 擅自离岗，一经查实，每人次扣20分。外业人员出外业时，先履行上午签到制度，再登记并经督查科备案后方可出外业。外业人员原则上每天至少2次签到退，严禁全天空岗；

5、公休假、探亲假、病假、婚假、产假等事假，需事先落实顶岗人员，由窗口带班领导签字后，携相关证明材料报“中心”分管主任（分管主任有任务外出的，报其他主任批准）审查，审查通过后由督查科备案。

6、窗口带班领导应严格落实坐班制度，因公、因私请假超2天的需报告“ 中心 ”主要负责人。

7、在一个考核月度内，窗口工作人员 病（事）假 累计不超过7天（不含7天）不发请假期间的岗位津贴；病（事）假累计超过７天但不超过１０天或旷工 2 天以 内（含2天）的，减半发放当月岗位津贴；病假累计超过１０天 或事假累计超过７天或旷工 2 天以上，扣发当月岗位津贴 ；半天以内的各类请假超过10次或累计超过20 小时或未签到（签退）超过20次的，减半发放岗位津贴 ；超过 20次或累计超过40 小时或未签到（签退）超过40次 的，扣发当月岗位津贴。确因连续外业（公出）等特殊原因违犯上述规定的，须由窗口带班领导向“中心”做出说明，并经研究后处理。

第六条

环境卫生。要求窗口整洁，档案、文件资料摆放有序，桌椅、设备整齐统一（按规定标准摆放），柜台、地面无杂物、无灰尘。

1、工作柜台桌椅、计算机、打印机等设备不按统一要求摆放的，每发现一次扣 2分；隔断内办公设备、资料、其他物品摆放杂乱、地面不洁的，每发现一次扣2分；

2、窗口物品摆放杂乱，档案管理不规范，每次扣 2 分；

3、随地吐痰、乱扔纸屑，乱倒垃圾，每发现一次扣 2 分；

4、蓄须、染浓彩发、化浓妆、留奇异发型，发现后除责令限期改正外，每次扣5分；如不能在规定期限内改正，每拖延一天，加扣3分；拒不改正的，停止在“中心”窗口上班，通报并退回原单位；

5、工作时间在工作区域（包括柜台、隔断）内抽烟、进餐、吃零食的，每人次扣5分；

6、严禁违规使用电水壶、电暖器等大功率电器，违犯者每人次扣10分。造成安全事故的，根据有关规定追究相关责任人的法律责任。

第七条

事项办理。办理事项为国家、省、市政府审定保留实施的行政许可、非许可审批项目及公共服务事项，要求严格按照有关法律法规、办事程序和时限要求办理。

1、对已纳入“中心”办理的事项，继续在原单位受理的，每件次扣10分；

2、擅自设立行政审批事项、增加行政审批条件或者对已经取消的行政审批事项继续实施行政审批的，每件次扣20分，并按有关规定责令其整改；

3、对于申报材料不全或不符合要求应作补办件处理的，窗口工作人员应书面向服务对象一次性告知清楚（包括应提交的全部资料及规格、式样及相关要求），未落实一次性告知的，每人次扣 5 分；

4、不该退件而作退件处理的或越权退件的，对责任人每件次扣 5 分；经审查后不能办理的事项，应立即告知申办人并说明理由；

5、经审查符合受理条件后，应向申办人发放《受理通知书》，不按规定发放的，每件次扣责任人5分；

6、超过承诺时限办结事项的，每件次扣责任人5分，每超过一天，加扣1分。

7、办理事项未按规定在统一办公平台上操作或未将审批过程各个环节信息资料录入统一办公系统，每件次扣5分；

8、“中心”转交各窗口办理的外网咨询、预约信息，窗口不予解答或解答错误的每件次扣5分，无特殊情况，未按承诺时限给予解答的，对责任人每件次扣4分； 通过“中心”办公系统处理的咨询、预约信息以及开通绿色审批渠道（材料不全，但核心要件齐全）特事特办，在规定时限内办结的，给予适当加分。

9、并联审批参与部门不执行“一口进、一口出”规定，私自接件、收费，对责任人每件次扣10分；单件业务办结后不及时向总服务台报送相关证照、批复的，每件次扣10分；业务办结后一并受理、发证的，对责任人每件次扣１分，不服从总服务窗口的协调或不按时参加联审会议，影响并联审批项目办理的，每出现一次扣责任人10分，并追究窗口带队领导的责任，情节严重、造成不良影响的，上报市政府处理。

10、办理事项有差错，而又没能及时纠正，造成不良影响的，对责任人每件次扣 10 分；

11、不按规定收费，擅自提高或降低收费标准以及增设收费项目的，对责任人每次扣20分，并按有关规定责令其整改；

12、向“中心”报件不及时或漏报、瞒报、错报的，对责任人每次扣 5 分；“中心”因业务需要，需窗口提报相关信息，不按规定时间提报的，每次扣2分；窗口不提报或提报不实的，每次扣5分。

13、不按规定实行每日报件的，对责任人每次扣5分。第八条 信息上报。窗口每月应至少向“中心”报送1篇信息，不按规定时间和要求报送信息的，扣窗口月度考核总分1分。因业绩突出，被有关媒体（分县、市、省、国家四个等级）宣传报道的，按照等级分别加窗口考核分0.5、1、2、4分，对具体工作人员通报表扬并酌情给予物质奖励。

三、考核办法

第九条

本办法扣分，责任人明确的，扣责任人的分；责任人不明确的，扣窗口全体人员该项分值的平均分。

第十条

对窗口和工作人员的考核，由“中心”负责实施。考核评议采取“中心”考核为主，结合服务对象评议、窗口互评和效能监察评议等进行。

1、“中心”考核。“中心”对窗口单位及工作人员的服务行为、工作纪律、请销假、事项办理、环境卫生、信息上报情况进行综合考核，并打出相应分数。

2、服务对象评议。由服务对象通过拨打电话、来信、来访、填写评议票等形式，对窗口及工作人员的工作效率、服务态度、廉洁情况等进行满意度评价。评议结果由“中心”汇总，并根据得票情况打出相应的分数，评议结果与月度考核奖励、年终评比奖励挂钩。收到举报或投诉，经查属实的，每人次扣 2 0分。

3、窗口互评。“中心” 每月组织各窗口带队领导或负责人对各窗口进行互评。根据得票情况，打出相应的分数。

根据以上考评情况，“中心”按照六项考核人均分数占50％、服务对象评议占20%、窗口单位互评占30%的标准确定出各窗口单位的月考核总分。

四、奖惩办法

第十一条

考核奖励制度。窗口和工作人员月度考核分为“好”（优秀）、“一般”、“差”三个等次，80分以上的为“好”（优秀），60－80分为“一般”，60分以下为“差”。根据每月考核结果，从月度考核为“好”且办件数量较多、质量较高、办件结果无差错、无违纪现象、无服务对象投诉、对“中心”要求落实到位的窗口中，按进驻窗口总数20%的比例，确定“优质服务窗口”；从月度考核为“优秀”且无违纪行为、无服务对象投诉的工作人员中，按进驻人数10%的比例，确定“优质服务标兵”。对月度“优质服务窗口”和“优质服务标兵”予以通报表扬。年终根据

各窗口单位考核成绩，结合年终工作总结，确定当年的“先进窗口单位”；根据窗口工作人员每月考核情况，结合年终工作总结，进行综合考评，确定出“先进工作者”；对“先进窗口单位”和“先进工作者”予以表彰奖励。

第十二条

通报批评制度。“中心”窗口单位的年终考核情况，作为市级机关岗位目标责任制考核的重要依据。窗口单位月考核得分低于60分的，“中心”予以通报批评，一年内出现两次，报请市政府通报批评、限期整改，并建议取消该窗口单位负责人及部门领导当年考核评优资格。考核中月平均分低于60分的窗口工作人员，取消评先树优的资格。

“中心”对窗口单位及工作人员实施动态管理，凡有以下行为的，除按上述规定扣分外，将随时给予通报批评。

1、无故旷工；

2、服务态度不好，与服务对象发生争吵、打架现象的；

3、被查实有吃、拿、卡、要等问题；

4、工作不负责任，不按规定时限办结业务，造成不良影响的；

５、出现其他较大失误或违纪现象以及被投诉，经查实的；

６、不服从“中心”管理，侮辱、打骂管理人员的。

第十三条

退回制度。凡有下列情况之一的窗口工作人员由“中心”退回派出单位，并向组织、人事、监察部门通报。

1、年终考核不合格的；

2、一年内被两次通报批评的；

3、因违规违纪被有关部门予以党纪政纪处分的。

第十四条

窗口工作人员每月岗位津贴的实发数额参照当月的最后得分核定，每分折合应发岗位津贴的1%，每月岗位津贴最高发放数额为200元。

第十五条

窗口带队领导在“中心”每月满勤天数为15个工作日，每缺1天，扣发当月应发岗位津贴的1/15。

考核结果实行月度统计和汇总制度，并抄送窗口部门、机关效能中心，报送市委、市人大、市政府、市政协有关领导。

第十六条

本办法“中心”管理人员和中介机构工作人员参照执行。

7.辅导员工作考核办法 篇七

人体形态学是医学类各专业的基础学科, 需死记硬背的知识点多, 而需理解、推理的知识点少, 学起来比较枯燥[1]。观察形态大体标本不但形象、具体, 印象深刻、便于记忆, 而且能验证、巩固人体形态学理论知识, 掌握该学科学习方法[2]。此外, 还能培养医学生所需的胆大、心细, 动作轻、稳、准的职业素质。所以足量、优质的形态大体标本是培养高素质医护人员的条件之一。

近年来, 随着高职教育的迅速发展, 新开设专业和招生数的增多, 形态大体标本的需求数和实验教学过程中标本正常损耗量不断增加。同时由于形态大体标本来源少, 价格昂贵 (一具全身神经塑化标本市场价格要20多万) , 许多学校只能采用价格相对低廉的教学模型来替代, 但标本与模型毕竟有差异, 有些标本的作用是教学模型替代不了的[3]。如何解决因形态大体标本严重不足影响教学质量的问题, 成为许多医学高职院校共同面临的难题。

一年前, 我院也面临同样的难题。一方面, 形态大体标本严重缺少;另一方面, 学院遗体接收站存放着较多的尸体。究其原因主要为:标本制作耗时, 技术要求高, 且制作过程中将接触有害气体。如果不另计工作量并给予一定奖励, 很难调动实验技术人员的工作积极性, 标本制作工作开展难度大。我院基础医学实验中心经过广泛调研并通过多次论证, 制定了以下形态大体标本制作的工作量计算与考核办法。

(1) 需制作标本及数量的确定。每学年各专业所有人体形态学课程教学结束后, 形态实验室提交本轮教学中损耗标本名称及数量的统计表, 该表包括标本名称、数量、损耗原因、损耗程度、现有余量、备注。人体形态教研室于开课前3个月提出下一轮人体形态学实验教学中所需标本名称及数量。基础医学实验中心组织人体形态教研室、形态实验室人员综合分析以上资料后, 结合每学年标本制作量能满足实验教学需求并略有积累 (每年增加1~2件陈列标本) 的总原则, 确定本学年需要制作标本的名称、数量、质量要求及完成时间, 再将任务分配给每位制作人员。

(2) 制作标本所需工作时的确定。形态实验室提出需要制作各个标本的工作时, 实验中心组织评审组对各个标本工作时的合理性进行核定, 确定基本工作量, 填写形态实验标本教学需求表 (该表包括标本名称、数量、质量要求、制作需时、核定工作量、备注) 。工作量确定依据为: (1) 购买该标本市场价格的30%~40%, 并折算成工作时。 (2) 标本制作的难易程度及耗时。评审组由人体形态学教师、资深实验教师、基础部领导、实验中心主任及院外形态学专家组成。

(3) 标本质量的鉴定。形态实验室根据标本制作的完成情况, 提出标本质量鉴定时间, 一般每学年进行一次, 在开课前进行。实验中心组织考核组根据每一标本的教学要求对标本质量进行鉴定, 分为优秀、合格和不合格, 并填写形态实验标本质量考核表 (该表包括标本名称、数量、质量达标情况、考核等级、考核工作量、备注) 。制作精良的, 可以作为陈列标本的为优秀, 拿基本工作量和奖励工作量 (奖励工作量为基本工作量的30%) ;符合教学要求的为合格, 拿基本工作量;不符合教学要求的为不合格, 拿基本工作量的30%。考核组由人体形态学教师、资深实验教师、基础部领导、实验中心主任及院外形态学专家组成。

(4) 制作过程的管理。应加强标本制作过程的管理, 对标本制作所需材料实行统一领取和计划, 尽量减少材料的浪费。缺乏制作经验的新教师和实验技术人员需在资深实验技术人员的指导下进行, 以确保成功率, 减少损耗, 节约成本。制作时间由形态实验室根据工作进度, 确定具体的制作时间和完成时间, 由实验中心负责督促检查。

(5) 所需人力资源、经费的保障。标本制作以实验技术人员为主、教师为辅。所需经费先从形态实验课经费中扣除, 超出部分由专项资金解决。

以上办法经过一年的尝试, 取得理想的效果。既解决了学院形态教学标本数量不足的问题, 又提高了实验技术人员的业务水平和实验教学质量, 同时也给学院节约了教学经费, 调动了实验技术人员的工作积极性。由于以上办法实施时间较短, 还存在一些不合理之处, 仍需在实施过程中不断完善。

摘要：针对医学高职院校迅速发展过程中形态大体标本严重不足的问题, 制定自制标本的工作量计算与考核办法, 以调动实验技术人员的工作积极性, 节约教学经费, 提高实验教学质量。

关键词：医学高职院校,形态标本,工作量

参考文献

[1]于频, 刘正津.解剖学技术[M].北京:人民出版社, 1985.

[2]王红, 邱大学.加强解剖实验室建设提高实验教学效果[J].中国临床解剖杂志, 2007, 25 (3) :96.

8.辅导员工作考核办法 篇八

一、高校党建工作责任制现状剖析

建立健全高校党建工作责任制是直面当前高校党建工作现状,解决当前高校一些基层党组织和党员干部中存在的组织不健全、职责不明、责任不清、战斗力和凝聚力不强、思想理论素质不高、工作作风不实等问题的迫切需要。据我们调查,当前高校党建工作中存在的主要问题有:

1. 党的基层组织不健全,组织制度不完善,导致党的组织、党的基层组织负责人、党的领导干部职责不明、职能不明,权责不明

《中国共产党普通高校党的基层组织工作条例》是高校党的组织建设的指导性文件。然而,《条例》相关规定比较抽象,没有按照高校各级党组织职责任务的不同而作出明确规定,操作性不强,造成各级党组织对各自职责依然不明,各级党组织书记和从事党务工作的同志对各自的职责也不清楚,党务部门、基层党组织的职能职责是什么,党务部门正副职的岗位职责是什么,党委书记、党总支书记和支部书记职责是什么,都是不明确的。致使基层党组织对党建工作责任制的落实存在“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现象。分管不同工作的领导只有大致的分工,但他的具体职责是什么不明确,工作中主要靠领导个人的素质和党性来维持,而不是靠制度来规范。其结果必然是责任不明,效率低下,碰到难题就推,遇到问题就绕。与此同时,也缺乏责任追究制度。

在高校,党的基层组织条例规定实行党委领导下的校长负责制,但党委的权利是什么,党委书记的职责、权利和任务是什么,长期以来是不明确的,书记和校长的和谐主要靠领导者个人的素质来维系,而不是按照职责来明确各自的权力和责任。相反有些高校书记院长不和,却缺乏有效的责任机制来调节和制约,得不到及时的处理,严重影响学校工作的顺利开展,制约了学校的发展。基层组织也是一样,党总支如何发挥战斗堡垒作用,职责和权利是不明确的。支部更是如此。

2. 保障体系不到位

首先,随着高校学术地位的提升,党建工作地位相对下降。在高校,教学任务、科研任务与教师的职称评定和工资奖金分配挂钩,对一些担任教学科研任务的党员干部来讲,他会把很大的精力放在抓自己的教学和科研上,因为这关系到他的切身利益与个人发展。而对党建工作,上级党组织却没有过硬的指标来规定,思想政治工作显得很空洞,没有什么实际效果。这就导致一些基层党组织不重视党建工作和党员教育,一些党员不注重自身形象,不重视自我教育和个人修养,在某种程度上存在“有组织无活动,有党员无作用”的不正常现象。其次,党建工作经费得不到保障。在教学方面,从教师的授课、监考、改卷到辅导学生科研与毕业论文等都有经费;科研方面,教师从事科研工作有课题经费,科研成果出来后还有科研奖励。但在党建方面,却没有相应的经费,党的活动没有经费保障,党的许多工作无法落实。

3. 缺乏科学的评价体系和有效的考核机制

在如何评价党组织、党的干部和普通党员同志的工作问题上,我们也没有一个科学的评价体系。我们党历来强调开展批评和自我批评,现在却往往是立足于表扬,自我表扬和相互表扬,你好我好大家好。对党政部门、党的组织缺乏考核机制,对党员干部的考核只是定性的、抽象的考核,无法发挥考核制度对党务部门、党组织和党员干部工作的监督和督促作用,不利于充分调动党务部门工作的积极性,不能发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

二、如何建立健全党建工作责任制

1.明确各部门各党组织职能和党员干部岗位职责

首先,党务部门和党的各级组织的职能是什么,要有明文规定;其次,党的领导干部包括党政部门正职和副职的岗位职责是什么,必须有明确的规定;第三,一般党员同志的具体工作任务和要求是什么,也应该进行规范。只有职能明确,职责分明,才能按照各部门的工作性质、各党组织的职能、各级干部和党员同志的职责任务来确定相应的责任目标。

我们学校从2008年起实行机构与干部制度改革,在公开竞聘处级和科级干部岗位工作基本完成后,就着手制订党政部门和教学业务部门的工作职能和处级干部、科级干部的岗位职责。2009年9月,学校编印了《咸宁学院中层机构工作职能及处级干部职位职责》,对学校各党政机关、直属部门、教学院部、附属单位的部门职能及部门内副处级以上干部的职位职责都作了明确的规定。

2. 实行岗位责任制,推行目标责任管理

建立健全党建工作责任制的重点是实行目标责任制。在各部门、各基层党组织职能职责与各级领导干部岗位职责明确以后,要根据各部门的工作职能,把学校一定阶段内的党建工作目标、年度工作要点中确定的党建工作的任务按照其内容特点予以细化,把相关工作任务分解到相应的部门与各党组织,制定其各自的责任目标,再在各部门内部,按照干部的岗位职责与具体分工,确定每位干部的任期目标和年度目标。

我校自2008年起,在各部门实行目标管理责任制、干部任期目标责任制和年度目标责任制。我们在明确了各个党政部门和业务部门的工作职能的基础上,每年确定各部门的年度责任目标,制定年度目标责任状。在责任状中,学校按照各部门的工作职能,把学校工作要点中规定的任务和要求进行细化,分解到该部门,每个部门行政负责人与校长签订责任状。与此同时,各党政职能部门和各党总支与党委书记签订党风廉政建设责任状。在规定了所有处级干部与一般干部的工作职责的基础上,按照每位干部的岗位职责承担相应的目标任务,将其纳入干部的任期目标责任和年度目标责任中。年终考核时,学校重点考核单位目标责任状和干部年度目标责任的落实情况;在干部离任时,学校对该干部在任期内的目标责任进行考查。通过对学校党建工作目标的这种细化与在各个部门的分解,学校党建工作目标的实现有了牢固的基础,引导和激励各部门、全体党员干部努力完成自身的责任目标,形成了“不抓党建是失职,抓好党建是本职,抓不好党建是不称职”的人人重视党建,人人抓党建的舆论氛围。

3.建立科学的考核机制,实行定量与定性相结合的考核办法

要确保党建工作责任制的落实,就必须实行目标考核,对部门目标责任与干部任期目标和年度目标执行情况及其结果进行科学的、公正的考核,这就有赖于建立科学的考核制度,实行一套有效的考核办法。目前,我们很多单位缺少对各职能部门、各基层党组织的考核制度,评选先进单位和优秀党组织的时候,往往是凭印象投票,缺乏科学的依据,没有说服力,给拉关系、搞平衡提供了可以操作的空间,不能评选出真正的先进和优秀,也达不到评选活动鼓励先进、学习先进的目标与效果。在干部这一块,虽然每年都有年度考核,但这种考核只是定性的考核,同样是凭感觉,看印象定等次,无法对干部的德能勤绩等方面工作表现、工作成果作出科学的评价,考核完全流于形式。通过实践探索,我们总结了一套目标考核制度,实行定量考核与定性分析相结合,以定量考核为主,辅之以定性考核,取代原来单纯的定性考核的制度。考核制度的改革在党员干部中引起了强烈的反响,收到了很好的效果,得到了干部群众的广泛支持。

三、建立完善党建工作考核机制是全面落实党建工作责任制的基本保障

党建工作责任制就是一个指挥棒,指导各党政部门、各党组织认真履行自己的工作职能,指导党员干部努力履行好自己的工作职责,规范自己的行为。而党建工作考核机制则是检验各党政部门、各党组织履行职能职责情况,是否达到工作目标的一项重要制度。因此,研究制订一套科学的考核办法,建立完善党建工作考核机制,是确保党建工作责任制落到实处的关键。在某种程度上,建立什么样的考核机制,如何对各部门、各基层党组织、党员干部进行考核,往往决定着党建工作的任务能否完成,党对党员干部的要求能否得到落实。

近年来,我校在考核制度建设方面进行了一些探索,颁布了《咸宁学院中层领导班子和处级干部考核办法》。在考核内容、考核方式、考核等次和标准的设置、考核程序上都体现了“坚持定量考核与定性考核相结合,以定量考核为主”这一原则。以处级干部考核为例,图示如下:

1.处级干部考核定量考核表

定量考核分为两个方面,一是分组对处级干部进行民主测评;二是进行实绩分析和组织考核,权重各为50%。考核时,学校召开处级干部述职会,处级干部在会上分别对自己上述4个方面的情况进行书面述职总结,进行实绩分析。与会全体同志对该干部进行民主测评,按照上述4个方面打分,形成民主测评分;组织部门也分别对上述4个方面打分,给出分数。两个分数各占50%,组成该干部最终的目标考核分数,这就是定量考核分析。

2.处级干部定性考核分析表

定性分析是把处级干部考核等次设置为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次,分别从德、能、勤、绩、廉五个方面规定不同等次的基本标准。在对干部进行考核时,对照上述标准对干部进行定性分析,确定其相应的等次。

为了确保考核的公正性、权威性,“考核办法”在考核程序上规定了考核对象对考核结果的异议权。

为保障党建工作责任制目标的落实,我校还对考核结果的运用做了明确规定。一是将考核结果作为领导班子调配、领导干部选拔任用与奖惩的重要依据。二是把部门目标考核和部门正副职的考核结合起来,把单位的考核结果作为各单位正、副职评优评先、续聘、解聘、免职以及其他奖惩的重要依据,部门考核为基本称职和不称职的单位,其正副职不能评为优秀等次。三是对工作部署不及时、措施不落实、效果不达标的单位或个人,逐级追究责任。

实践表明,我们这一套考核制度得到了校内各单位和全体党员干部的支持和拥护,加强和改进了学校党建工作,确保了学校年度目标任务的完成,有效地推动了部门工作的有序开展和部门目标责任制的落实,充分调动了党员干部工作的积极性和主动性,确保其认真履行工作职责,完成工作目标。

9.督查工作考核办法 篇九

为了进一步加强对督查工作的考核，建立健全责任传递、压力传导机制，强化工作责任，推动工作落实，促进全县督查工作进一步规范化、制度化、科学化，特制定本办法。

一、考核依据

依据《关于进一步深化和加强督查工作的意见》和《关于印发县督查工作规则的通知》文件精神。

二、考核对象

各乡镇（场、社区）、县直各单位（部门）及相关工作人员。

三、考核内容

1.《督查工作规则》中规定的各督查事项落实情况；

2.各单位组织督查机构建设及工作开展情况。

四、考核标准

列入考核的单位，基础分为80分，根据工作完成等情况给予加分或扣分，加分、扣分均取最高分；单项不重复计分，最高得分为100分。县级领导条线工作督查开展情况由县委县政府重点工作督查指挥部办公室（以下简称督查办）会同“两办”进行考核、排名。

（一）单位考核事项及细则

1.凡承办事项为招商引资、为民办实事、对上争取、市重大项目及其他列入督查办专项督查的，按要求每完成一项，承办单 1

位加2分，协办单位加1分；提前或超额完成的，根据具体情况，酌情加0.5-1分；在规定时限内未完成的，扣5分，协办单位扣2.5分。

2.县主要领导批办、会办、交办的工作事项，按时完成的不加分也不扣分，未按时完成的每项扣2分。在县委工作会议、县委扩大会议、县三级干部大会等重大会议上受书面通报表扬的每次加5分。

3.凡被《督查通报》表扬的事项，主办单位每次加1分，协办单位加0.5分；被通报批评的，主办单位每次扣1分，协办单位扣0.5分。

4.凡按规定建立督查工作网络、基础工作完善、正常开展工作的加1分，否则扣2分。

5.按要求建立各项督查台账的加1分；台账不规范的扣0.5分，未建立的扣2分。

6.凡服从大督查网络统一安排且督查人员积极配合督查办工作的，每抽用1次加1分。

7.被督查单位不支持、不配合督查办工作，制造工作障碍的，每发现一例扣2分。

8.凡因督查工作出现重大问题而被诫勉谈话的，每次扣10分，并建议有关部门取消评优资格。

（二）督查机构人员考核事项及细则

1.各分管条线督查人员按时办理县主要领导批办、交办、会

办事项，并在规定时间内反馈督查情况且内容全面、言简意赅、表述清楚的加2分，否则扣1-2分。

2.各单位督查人员向督查办反馈的办理结果，报送及时、内容全面、言简意赅、表述清楚的，每件加0.5分；反馈报告不符合要求，退回重查、重报或补充报告的，每退回1件（次），扣1分；存有漏报或与事实有较大出入的，一经查实，每次扣2分，并取消评优资格。

3.报送的月度工作计划及每周完成情况比较及时、规范，内容包括县主要领导批办、交办、会办事项和招商引资、策应扶持、为民办实事项目、重点工程等工作的，每次加0.2分；不符合要求的，每次扣0.2分。

4.工作计划或办理结果经催报后仍未报的，每延迟1天扣1分。

5.报送的督查信息类新闻稿件被督查办采用的，每篇加1分；被市级以上办刊采用的，每篇加2分。

6.为按要求参加督查办召开的会议，迟到、早退或擅自替会的，每人次扣1分；缺席会议的，每人次扣2分。

7.在督查过程中，及时发现问题，采取措施得当，为集体挽回重大经济损失或影响的，每次加5分，并对相关督查人员予以通报表扬；因工作疏忽、督查不力造成重大失误或延误最佳补救时机的，每次扣5分，并责成相关部门对其进行组织处理。

8.督查人员工作不负责任、态度不端正，存在吃拿卡要、滥

用职权等现象的，每人次扣5分，情节严重的，将移交有关部门处理。

五、本办法由县委县政府重点工作督查指挥部办公室负责解释。

10.部门工作管理考核办法 篇十

1、总则

1.1为健全xxx部门管理，增强部门工作人员的责任心，促进部门各项管理工作的正常开展，特制定本管理考核办法（以下简称“办法”）。

1.2 本办法依据《xxx岗位规范》、《技术监督管理制度》、《xxx工作日志记录管理制度》、《关于生产相关部门的职责划分》以及相关公司、部门规定制定。

1.3 本办法规定了xxx工作人员岗位工作内容、考评程序、考核细则等内容。1.4 本办法适用于xxx工作人员。

2、岗位工作内容 2.1日工作内容：

2.1.1每日查看设备缺陷、邮件、通知、日报及运行日志，负责按时布置、检查、监督涉及本专业相关的工作和汇报落实情况。

2.1.2每日进行生产现场、施工现场安全消防检查，发现问题，及时按公司相关规定，要求相关生产部门整改，并监督整改落实情况。

2.1.3现场检查设备运行情况、运行表单正常填报和运行参数正常情况，发现问题，及时按公司相关规定，要求相关生产部门整改，并监督整改落实情况。

2.1.4每日检查、监督666、555定期工作（包括试验、设备轮换等）的完成或进展情况，发现未按时开展或落后于进度的情况，及时通知相关部门整改。

2.1.5现场检查缺陷处理完成情况，发现未及时处理完成的情况，立即通知责任部门并提出考核建议；负责遗留缺陷的审批工作。

2.1.6负责在每日生产调度会上对本专业生产运行存在的问题进行工作布置，并对会议纪要工作布置部分中涉及本专业的工作进行监督、检查，发现问题，及时通知相关责任部门整改。2.1.7每日按时完成工作日志的填写。2.2周工作内容：

2.2.1每周定期检查班组检修台帐、记录和图纸，发现未按规定要求记录或图纸存在缺失等问题，立即通知相关部门整改。

2.2.2每周定期检查班组/实验室的安全消防培训、检修、试验等记录，发现违反相关规定要求的情况，立即通知相关部门整改。

2.2.3 每周根据专业技术监督细则中的各项技术指标要求，对运行机组的运行工况进行一次全面检查，发现问题，立即组织查明原因，落实解决方案，并向部长/副部长汇报。2.2.4每周检查、监督666、555定期工作（包括试验、设备轮换等）的完成或进展情况，发现未按时开展或落后于进度的情况，及时通知相关部门整改。

2.2.5 每周按部门工作规定的要求，按时完成周工作总结、下周工作计划和周缺陷分析。2.2.6每周按时完成相关计划（如用气、压缩机在线水洗等）的上报工作。2.3月工作内容

2.3.1根据“关于进一步规范生产物资和领用制度的通知” 京丰热电[2007]34号文要求，每月按时完成检修、运行材料计划和外委审批和统计工作。

2.3.2根据“缺陷管理制度”要求，各专业全面检查缺陷处理情况，发现问题，及时通知相关部门整改，并按时完成专业月度缺陷分析以及消缺奖考核分配工作。

2.3.3根据安评检查、并网安评检查项目和发电企业技术监督动态检查办法的要求，每月对全公司生产系统进行一次安全消防检查（包括消防系统检查试验），发现问题，落实整改人和整改时间，通知相关部门整改。

2.3.4根据“技术监督管理制度”要求，每月召开专业技术监督会，每两个月/不定期召开公司技术监督会，并上报符合制度要求的专业/公司技术监督工作总结/会议纪要。2.3.5依据各专业技术监督细则要求，每月按时上报各专业技术监督各种报表。

2.3.6每月一次全面检查、监督666、555定期工作（包括试验、设备轮换等）的完成或进展情况，写出定期检查月报，上报部长/副部长，对发现未按时开展或落后于进度的情况，及时通知相关部门整改。

2.3.7每月依据厂发各项制度要求，对生产各部门的安全生产等工作情况进行考核。xxx部门考核组根据本考核办法规定对xxx成员进行考核。

2.3.8每月按时完成月相关计划、报告（如用气、清扫预试、环保报告、可靠性等）的上报工作。

2.3.9根据公司“科技档案档案管理工作实施细则”要求，每月对安全技术资料进行存档工作。2.4年工作内容

2.4.1负责每年上级单位检查（安评、春季安全检查等）和公司内部定期检查（防洪防汛检查等）迎检、自检工作，对各项检查要求进行逐项落实，对需整改项目落实责任部门、整改期限，通报整改部门，并对整改全过程进行监督考核工作。

2.4.2依据“检修管理制度”规定，制定设备检修、清扫预试计划、继电保护及自动装置校验计划，并检查、监督和对检修计划落实情况上报反馈。

2.4.3依据相关规定要求，制定技术改造和专项大修计划，并检查、监督和对技术改造和专项大修计划的落实情况上报季度和反馈。

2.4.4依据“技术监督管理制度”规定，制定专业技术监督和锅炉压力容器监督计划，检查、监督、落实、反馈；并根据技术监督计划工作落实情况，上报内容合格的技术监督总结。

2.4.5确定机组大、中、小修标准、非标项目、检修进度计划、实验项目、冷热态验收标准、技术总结等；对机组检修中进行全过程技术监督管理负责，落实执行三级验收项目和试验签字验收制度。

2.4.6制定安、反措计划，并检查监督落实。

2.4.7每年定期修编安全生产技术管理制度、检修、运行规程、系统图等。2.4.8根据各专业实际监督工作情况，每年负责修订华北电科院技术服务协议。2.5其他工作

2.5.1负责布置相关部门制定相关技术方案、技术措施，并对需要上报公司的相关方案、措施、管理办法进行审核。

2.5.2负责根据生产实际、上级及公司领导的要求，布置相关部门进行相关生产或管理工作，并对结果进行检查监督考核。

2.5.3负责相关专业设备招投标技术工作和新建、改建项目需配合工作（如消防设计联络和施工监督工作等）。

2.5.4根据申请票管理制度，按时提交检修、试验等申请票。

2.5.5根据设备异动管理制度，按时完成设备异动手续和资料存档工作。2.5.6定期参加技术监督专业会等会议。2.5.7工作职责范围规定或领导要求的外联工作。2.5.8按时完成领导临时交办和配合其他部门的工作。

3、考评程序

3.1xxx成立部门工作管理考核组，xxx部长任考核组组长，成员由副部长和主管组成。3.2每月10日前，考评组根据本“办法”考核细则的规定，完成对除部长外所有成员上一个月工作的考核，并在在月度工薪中体现。

3.3考核结果以电子邮件的形式，向xxx成员公布。

4、考核细则 4.1劳动纪律考核

4.1.1xxx成员在未提前通知xxx部长，并得到部长同意的前提下： 4.1.1.1上班迟到，考核责任人100元/次 ； 4.1.1.2上班早退，考核责任人100元/次。

4.1.2xxx成员在未提前通知xxx部长，并得到部长同意的前提下，未穿着本厂规定工作服、未佩戴胸卡上班的，考核责任人50元/次。

4.1.3在未提前通知xxx部长，并得到部长同意的前提下，开会（包括部门内、外部会）迟到，考核责任人50元/次。

4.1.4xxx成员办公桌、办公室卫生不合格的，考核当事人50元/次。4.1.5xxx成员旷工考核1000元/次，责任者降岗使用。

4.1.6其他公司职能部门依据相应公司劳动纪律规定对xxx成员的考核，不包括在以上的内部劳动纪律考核范畴内，另行加扣。

4.1.7一个考核月度内对责任人的部门内劳动纪律考核达到三次的，考核组对该责任人加倍考核。

4.1.8连续两个月，每月均发生对责任人的部门内劳动纪律考核达到三次的，该责任人降岗使用。

4.2部门管理工作考核

4.2.1未按时完成第2条岗位工作内容的，考核责任人50元/项（以下各项考核如与本项考核重复，按以下各项考核为准，不重复考核）；

4.2.1xxx成员在未提前通知xxx部长/工作交办人，并得到xxx部长/工作交办人同意的前提下，对xxx部长/工作交办人交办或职责范围内应督促落实的工作，未及时向xxx部长/工作 交办人汇报工作进展情况或结果的，考核责任人100元/次；工作未落实、汇报情况不真实或督促落实不到位的，考核责任人200元/次。

4.2.2xxx成员在未提前通知xxx部长/工作交办人，并得到xxx部长/工作交办人同意的前提下，未在规定的时间内上交要求上报的生产、安全、技术等工作资料的，考核责任人50元/次；未按要求上报工作资料或上报工作资料内容不认真的，考核责任人100元/次

4.2.3xxx成员对定期工作（包括试验、设备轮换等）、安全管理、技术监督管理、设备管理、检修管理、专业技术管理的各项工作进行检查、监督、落实不到位的，考核责任人100元/次，未进行相应工作检查、监督、落实的，考核责任人200元/次。

4.2.4xxx成员每月针对各部门相关专业的工作落实情况对相关部门提出嘉奖/考核建议，嘉奖/考核建议工作未落实的，考核责任人100元/次；嘉奖/考核建议内容与事实不符或考核依据引用错误的，考核责任人200元/次。

4.2.5xxx成员在未提前通知xxx部长，并得到部长同意的前提下，未完成每日工作日志的，考核责任人50元/次。日志内容填写不真实，考核责任人100元/次。

4.2.6一个考核月度内，对责任人的部门管理工作考核超过三次的，考核组对改责任人加倍考核。

4.2.7连续两个月，每月均发生对责任人的部门管理工作考核超过三次的，该责任人降岗。4.2.8以上各项部门管理工作考核，发生与厂级安全生产技术考核制度发布的考核重复时，不重复对责任人进行考核。

4.3xxx成员严重违反厂纪，依据相关厂纪规定处理。4.4奖励

11.独立学院辅导员考核体系的构建 篇十一

【关键词】独立学院；辅导员；考核

辅导员考核，是对辅导员在一定时期内对学生教育与管理作出评价的过程，是对辅导员工作中成绩的肯定及揭示不足。通过绩效考核，发挥辅导员在大学生思想政治教育中的积极作用，并将考核结果与辅导员奖惩、职务晋级等挂钩，可在一定程度上提高辅导员工作效率，增强辅导员责任意识，促使辅导员朝着专业化方向发展。

一、制定科学、规范的考核指标，将定性考核与定量考核相结合

考核指标、内容应当涉及辅导员工作的各方面，比如学风建设、党团建设、职业生涯管理设计、就业指导、评奖助困等方面，在众多的指标体系内容中，思想政治教育功能的发挥是首要，却也是最难在短期内有效果。因此，在考核内容制定过程中，考虑辅导员工作特殊性，将一些抽象工作以定性方法来考核，而一些能具体化的工作事务则可进行量化。在对工作量化考核过程中，要注意核对数量的真实性，避免辅导员为完成上级任务弄虚作假，也是对其他辅导员的负责。

二、多个考核主体，多种考核形式

由于辅导员工作的特殊性，辅导员直接与学生接触，同时还要对上级行政部门负责，因此，在考核中，如果仅仅引入某一评价主体，考核结果缺乏说服力。学生是最了解辅导员工作态度、作风、方式的主体，是最基层的考核主体，所占权重应该最多；学工处是辅导员隶属部门，是辅导员的上司，学工处考核应着重在辅导员大方向上。

辅导员绩效考核方法，是对辅导员的品德、能力、勤恳、成绩的审核和评价的方式。高校可采取让辅导员汇报述职的方法，根据辅导员自己所做的工作总结，在述职报告会上，向考核小组进行述职报告。事例写实考核，辅导员将在工作过程中行为、方法、采取措施、反思以一定形式记录下来，可作为考评小组定期或不定期的检查。辅导员考核周期可分为定期与不定期，着重在于考察辅导员平时工作表现。

三、发挥辅导员在绩效考核中的主体参与性

辅导员是被考核者，在考核中处于被动状态，很多辅导员感觉考核结果与工作开展无多大关系，或者辅导员感觉到考核指标、标准不能充分反映辅导员工作成绩，有失科学性与可操作性。绩效考核只是绩效管理中一个环节，绩效管理是个动态、长期的过程，由于高校在绩效考核计划、辅导中为能把辅导员考虑进来，辅导员总是被动的被考核。高校应鼓励辅导员积极参与绩效计划的制定，参加绩效考核指标的设计、修改等。

四、重视对辅导员绩效考核结果反馈

不管是季度考核还是学期、学年考核，辅导员考核分数出来之后，并不意味着考核工作的结束。考核的最终目的在于让辅导员了解工作当中的成绩与不足，并为下一阶段工作提供参考。因此，考核主管部门应当在结果出来后，将分数告知辅导员，并且与辅导员本人沟通交流，肯定成绩，总结不足，鼓励辅导员再接再厉，将目光放到日后的工作当中来。

五、将考核结果与辅导员职务聘任、奖惩、晋级相挂钩

考核，是对工作的表现做出评判，分出孰优孰劣，奖优惩劣，是考核工作的下一步。优秀者得到表彰，工作得到肯定，待遇有所提高，辅导员工作动力更大，考评意在激励与惩戒。

基于以上几点，本课题组根据多年工作经验结合北航北海学院特点草拟出了独立学院辅导员考核体系。

1.工作态度。①热爱学生，为人师表，作风正派。②有较强的团队精神和合作意识。③工作积极主动，服从工作安排，勇挑重担。④面对突发事件处理得当、应急反应能力强。⑤学期工作计划总结情况。⑥及时完成学校布置的各项工作。⑦具有较强的组织纪律性，按时参加各种例会和培训。

2.日常教育管理。①与学生家长联系情况。②建立详细的学生档案。③与学生谈心。④下宿舍情况。⑤班会开展情况。⑥学生干部管理。⑦听课情况。⑧学生公寓日常行为。⑨学生公寓卫生。⑩学费催缴工作。

3.思想政治教育。①熟悉党员发展流程，积极引导学生向党组织靠拢，学生提交入党申请书积极。②认真负责，积极配合党支部书记、组织员工作。③认真组织团日活动，配合与各级团委开展团的各项工作。④社会实践统筹合理、规范。⑤认真组织开展主题教育。⑥较好地开展学风建设日常工作，主动对学习态度不端正的学生进行教育、处理。⑦结合专业特色，通过多种渠道和活动开展学风建设，成效显著。⑧学生违纪情况。⑨学生受学业预警人数。

4.助困工作。①了解经济困难学生的情况、建档规范、齐全，实施动态管理。②关心家庭经济困难学生，工作深入、细致。③熟悉资助、生源地贷款等政策规定，重视政策宣传。

5.心理辅导。①建立健全学生心理档案，了解学生的实际困难（如贫困、家庭变故等）。②配合做好学生心理健康普查及教育工作，了解危机事件干预流程。③配合做好心理委员选拔培训，并指导其开展工作。

6.个人发展。①每学期至少提交一篇学术工作理论研究论文。②论文发表及科研立项。③辅导员受表彰情况。

12.高校辅导员考核系统开发分析 篇十二

该版本软件服务器端可部署在Windows 2003/2008/XP/Vista/Windowns 7等系统平台上运行。用户采用B/S方式访问, 只需在客户端电脑通过网页查询的方式即可访问服务器, 无需安装客户端软件。

系统由辅导员、学生和系统管理员三级用户使用, 不同用户级别拥有不同权限。根据广东商学院现有网络和资源建设情况、服务对象和投资规模等实际情况, 将系统部署在教育网服务器上运行使用, 互联网用户访问。

1 采用的开发技术和技术标准

1.1 三层软件架构[1]

在软件体系架构设计中, 分层式结构是最常见, 也是最重要的一种结构。微软推荐的分层式结构一般分为三层, 从下至上分别为:数据访问层、业务逻辑层 (又或称为领域层) 、表示层。

3个层次中, 系统主要功能和业务逻辑都在业务逻辑层进行处理。

所谓三层体系结构, 是在客户端与数据库之间加入了一个“中间层”, 也叫组件层。这里所说的三层体系, 不是指物理上的三层, 不是简单地放置三台机器就是三层体系结构, 也不仅仅有B/S应用才是三层体系结构, 三层是指逻辑上的三层, 即把这三个层放置到一台机器上。

三层体系的应用程序将业务规则、数据访问、合法性校验等工作放到了中间层进行处理。通常情况下, 客户端不直接与数据库进行交互, 而是通过COM/DCOM通讯与中间层建立连接, 再经由中间层与数据库进行交互。

1.2 MVC[2]

MVC全名是Model View Controller, 是模型 (model) -视图 (view) -控制器 (controller) 的缩写, 一种软件设计典范, 用一种业务逻辑和数据显示分离的方法组织代码, 将业务逻辑被聚集到一个部件里面, 在界面和用户围绕数据的交互能被改进和个性化定制的同时而不需要重新编写业务逻辑。MVC被独特的发展起来用于映射传统的输入、处理和输出功能在一个逻辑的图形化用户界面的结构中。

1.3 Web Service[3]

Web Service是基于网络的、分布式的模块化组件, 它执行特定的任务, 遵守具体的技术规范, 这些规范使得Web Service能与其他兼容的组件进行互操作。Internet Inter-Orb Protocol (IIOP) 都已经发布了很长时间了, 但是这些模型都依赖于特殊对象模型协议, 而Web Services利用SOAP和XML对这些模型在通讯方面作了进一步的扩展以消除特殊对象模型的障碍。Web Services主要利用HTTP和SOAP协议使商业数据在Web上传输, SOAP通过HTTP调用商业对象执行远程功能调用, Web用户能够使用SOAP和HTTP通过Web调用的方法来调用远程对象的。

2 按使用系统三种角色功能分析

2.1 学校管理人员角色

2.1.1 考核设置

这一部分可以设置当前考核的学年、开始和结束日期、评分说明、各部分评分所占的比例等信息;如果设置成“开放测试”时, 在设置的时间范围内辅导员可以重复测试“学生情况了解”, 即对学生情况了解所做的测试题目, 而且也可以点击“清除数据”, 会清除所开放批次的学生评分、自评分、熟悉学生情况分。

2.1.2 学生评教指标管理

学生评教指标是指学生给辅导员打分的指标项, 指标项可以根据需要进行增加、修改、删除、导出和分值设置等, 可以调整各指标项的顺序。

2.1.3 学生基本情况导入

下载导入模板, 按模板里的信息填写好, 导入系统, 导入结果会与辅导员完成的“学生情况了解”测试时的结果相比对, 而得出辅导员对学生情况了解的最终分数, 导入后还可以对单个学生进行修改或删除操作。具备以入学年份、学生姓名、所在院系、所在专业和班级为关键字进行查询。

2.1.4 学校评分结果导入

先设置好下载导入模板, 按模板里的信息填写, 例如导入学院对辅导员评分, 学校对辅导员的评分, 加分、减分等项。导入后可以根据辅导员的职工号、姓名等信息查询。

2.1.5 考核结果查询

系统把各个部分的成绩进行汇总, 包括辅导员自评成绩, 辅导员“学生情况了解”成绩, 学院对辅导员评分, 学校对辅导员评分、加分、减分。按照比例计算出总成绩并进行排名。可以根据辅导员的职工员、姓名等信息查询。同时可以导出考核的结果。

2.2 辅导员角色

2.2.1 考核自评

考核自评, 完成自评分二步;第一步:填写好工作总结和自评分, 工作总结为在考核时间内所完成的工作和取得的成绩等, 自评分指定一个最高分, 如果超出这个最高分提示成绩出错。第二步:浏览“学生情况了解”, 将打开一个页面, 会在辅导员管理的学生中随机抽取100位学生进行测评, 限时两小时, 每个学生对应7道题, 必须每道题目都作答了才能点击“下一题”进行抽取下一个学生, 直到答完第100位学生, 才可以提交;在提交之前还可以点击“上一题”、“下一题”来查看对所有学生的作答情况, 也可以进行修改。

2.2.2 考核结果查询

在这个部分辅导员可以查询到自己所有在各个环节取得的分数, 也可以查看到“已参评学生”、“未参评学生”的名单。

2.3 学生角色

学生角色功能较为简单, 只为带他们的辅导员打分, 学生进入系统后, 先给定一定时间查看辅导员的工作总结, 然后再根据评教指标项做“测评”, 每个评分项也给出了最高分, 学生“测评”是要在辅导员填写了工作总结之后才能给辅导员评分, 并且打分一旦提交将无法再修改。

3 系统实现过程中关键技术分析

在辅导员考核系统建设中, 很多数据来自其他的系统或者是来自各个部门数据的汇总, 有些数据量比较巨大, 例如学生的基本情况, 本校有二万多学生, 逐个人工输入花费巨大的人力物力, 从后台数据库导入也需要计算机的专业人员才能完成。所以能否有一个简单可操作的数据导入成为系统实现的关键。经过分析比较, 采用基于XML数据库的Excel表格数据导入数据库技术[4]。关键代码如下:

3.1 读取数据

3.2 数据批量导入数据库

4 系统的实现

4.1 梳理辅导员考核系统的各个业务部门之间的关系, 业务流程图1所示。

4.2 实现界面如下

4.2.1 登录界面如图2所示

4.2.2 辅导员“学生情况了解”测试界面如图3所示

4.2.3 学生对辅导员的“测评”界面如图4所示

5 结束话

辅导员考核旨在全面客观的对辅导员的工作进行评价, 采用传统的考核方法很难全面的客观的评价, 例如在辅导员在“学生情况了解”这一项测试中, 随机的抽取100位同学作为测试的题目, 这是传统的方法所做不到的, 统计也是实现数字化, 信息化的优势。系统运行至今, 效果良好, 辅导员考核系统的运行又迈出了学校信息化进程一步。为其他高校的辅导员考核系统提供可以参考模版。

参考文献

[1]王英.三层软件架构在web系统中的应用[J].硅谷, 2013, 11:76-77.

[2]刘亮, 霍剑青, 郭玉刚, 袁泉, 王晓蒲.基于MVC的通用型模式的设计与实现[J].中国科学技术大学学报, 2010, 06:635-639.

[3]王楠, 刘心雄, 陈和平.Web Service技术研究[J].计算机与数字工程, 2006, 07:88-90+100