大学安全工作实施方案

大学安全工作实施方案（共12篇）

1.大学安全工作实施方案 篇一

大学学生工作部开展消防安全宣传月活动方案

各学院学工组：为认真贯彻我校关于平安校园建设工作精神，进一步营造和谐稳定的校园氛围，经学校研究，决定组织开展20**年“消防安全宣传月”活动。现将有关事项通知如下：一、活动主题宣传消防知识共创平安校园

二、活动目的.

坚持“预防为主，整建结合，重在建设”的原则，进一步健全和完善学校各项管理制度，严格管理措施。以“平安校园”建设为基本指导，开展形式多样、内容丰富的消防安全活动，切实提高学生的安全意识，加强校园管理，营造良好的校园生活和学习环境。

三、活动内容

以校园消防安全、宿舍安全及校规校纪教育为主要内容，强化学生的安全意识，建设平安校园。

四、活动时间

20**年月1日至月1日

五、活动安排

(一)开展“消防安全教育”主题班会或团日活动

1各学院要在开学初组织召开班会，进一步强化学生的安全意识。各团支部要开展以“消防安全”为主题的团日活动;

2各班级在活动月中至少要开展1—2次班会或主题团日活动。

(二)开展思想动态调研活动

各学院要在开学初两周内通过座谈、走访、问卷调查等形式了解学生返乡思想状况，及时进行研判，针对突出问题制定相应对策和措施，进一步加强学生思想政治教育工作和安全稳定工作，并形成思想动态调研报告。

(三)宿舍安全大检查活动

1.学生处、研工部、团委、保卫处、后勤集团及各学院联合开展全校学生宿舍消防安全大检查活动;

2.各学院分管学生工作领导、学工办、团总支、辅导员和班主任要在开学初深入到学生宿舍，排查安全隐患，做好安全教育;

3.全校各级各类学生组织要充分发挥带头示范作用，用实际行动带动广大同学参与到活动中，增强安全防范意识;

4.各学院要对私藏管制刀具、使用违禁电器、酗酒、打架、打麻将、夜不归宿、留宿他(她)人等行为加大查处力度。

(四)消防应急演练活动

1学校根据实际,在两校区开展全校师生消防应急演练活动;

2各学院与校保卫处联合，根据实际，组织学院师生开展消防应急演练活动。

(五)消防知识宣传教育讲座或讲解活动由学生工作处、研工部牵头，团委、保卫处协助，各学院根据实际，围绕主题，组织学生开展消防知识宣传教育讲座或讲解活动2次以上。

(六)进一步加强安全教育的宣传力度各学院要通过横幅、橱窗、学院网站、各级各类微信平台等多媒体形式，加大宣传力度。

六、具体要求

(一)提高认识，领导把关。要切实加强校园安全教育和管理，把“消防安全宣传月”活动作为平安校园创建活动的重要内容，各单位要精心组织、周密安排、狠抓落实，使“消防安全宣传月”有计划、有氛围、有实效。

(二)精心设计，勇于创新。“消防安全宣传月”活动是一项长期工作，各单位要结合自身实际精心设计活动内容和形式，突出特色，敢于创新，确保活动取得良好效果。

(三)完善制度，确保安全。各学院要成立以分管学生工作领导为组长，团学工作干部为副组长，班主任、学生干部为成员的领导小组，全面负责活动的组织安排。各学院要在活动组织实施中完善制度规范、加强过程管理，选派相关教师带队指导。

(四)结合实际，认真落实。各学院根据实际，制定学院“消防安全宣传月”活动计划，月7日前上报至学生工作处教育管理科。研究生党支部要发挥模范带头作用，做好本支部及本学院研究生的消防安全宣传和教育工作，将工作计划、总结上报至研工部。学生工作处、研工部将根据学院活动计划，选派工作人员进行检查指导。

2.大学安全工作实施方案 篇二

一、大学生安全教育课程面临的问题

大学生安全教育课程作为安全教育理论的直接体现之一, 对于大学生安全意识树立, 增强应对安全问题的能力具有重要指导作用。关于大学生安全教育的含义, 不同的学者认识侧重点不同。陈明乐认为, “高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据, 以全面提高大学生综合素质为目标, 以安全责任、、安全意识和安全知识为主要教育内容, 通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径, 使在校大学生增强安全意识, 全面系统地掌握安全知识, 更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育”[1], 就是大学生安全教育。

我国在高等教育阶段开设大学生安全教育课程的时间比较晚, 对于课程设置以及内容的研究资料相应显得比较欠缺。所以, 需要对大学生安全教育课程以全新的视角来研究, 通过实践不断进行科学论证, 真正实现学生、教师以及学校管理层在安全教育方面的协调统一。对于在教学实践中出现的新的问题, 如何认知并解决?主要是将学校日常安全行为规范同大学生安全教育课程有机统一, 在实践中对出现的问题加以分析并提出相应的对策思考。通过在教学实践中发现问题、分析问题以及不断地解决问题并加以构建科学评估体系, 逐渐形成和不断完善大学生安全教育课程的教学内容以及评估体系。

二、大学生安全教育课程的内容构建

1. 广西科技师范学院大学生安全教育课程开设情况

广西科技师范学院 (原柳州师范高等专科学校) 自2011年秋季开始, 根据广西壮族自治区关于大学生安全教育的相关规定, 在学校开设大学生安全教育课程并作为必修课程对大学生进行系统、实际的安全教育, 并且将此门课程贯穿学生在校期间的所有学期。课程设置安排主要是集中在寒暑假放假前一周以及放假后第一周进行。学时安排, 大学生安全教育课程共计36学时, 学时安排分散在各个学期完成, 修满该课, 可以获得1个学分。师资力量方面, 主要是学校保卫处、学工处联合承办, 由保卫处专业教师以及经过培训的高校辅导员老师兼职。课程设置当中规定了课程的考核主要是以考查的形式对教学效果和学习效果进行评估。

2. 大学生安全教育课程内容

广西科技师范学院开展大学生安全教育课程, 主要使用的教材是由广西课程教材发展中心组织编写, 莫锦荣主编的《大学生安全教育》, 结合其他高校的安全教育读本。理论教学方面主要是依靠教材以及相关现实案例开展, 主要包括国家安全、心理安全、人身安全以及财务、交通安全等, 对于防灾避险能力以及提高网络安全意识也进行系统的理论教育。在实践教学方面, 重点针对消防安全以及防灾避险等内容, 开展消防宣传进校园活动, 组织学生模拟疏散演练, 在模拟实践练习中, 学生们的安全意识得到进一步提高。但是在其他方面的实践教育内容比较欠缺, 因此, 进一步地完善该课程的理论和实践内容也是当前进行《大学生安全教育》课程改革的主要方向之一。

(1) 大学生安全教育的显性课程。在广西科技师范学院“大学生安全教育”中的课程模块划分为四部分, 主要体现如下:

第一个部分:安全知识教育。包括的内容主要有国家安全、人身财产安全、消防安全、交通安全以及食品安全、网络社交安全。对于大学生树立安全意识有着积极的指导作用, 有利于提高大学生应对突发安全问题的能力。

第二个部分:安全技能培训。从理论讲解到实践训练, 是大学生安全教育课程的内在要求, 主要目的是提高大学生的安全防范技能。主要技能培训包括:自救、互救以及提升正当防卫和紧急避险能力。

第三个部分:心理安全教育。主要内容包括健康人格教育、心理疾病防治教育、挫折教育以及针对人际关系交往开展的教育等。编排此章节的目标主要是促进大学生的身心健康发展。

第四个部分:安全行为教育。主要是对国家安全法规以及基本的法律常识进行学生规范教育。学习的版块内容有“学生伤害事故处理办法、突发事件应对法等相关法律知识教育”, 主要是加强大学生的法律意识, 通过法律手段解决或者应对突发性事故。

(2) 大学生安全教育的隐性课程。隐性课程指的是“学校政策及课程计划中未明确、非正式和无意识的学校学习经验”。[2]所融入的内容主要是校园文化或者社会教育文化, 范围具有很大的不确定性, 涵盖范围广泛。包括形式或者内容:学校环境、学校保卫、学校规章制度、师生安全意识以及学校的建筑以及活动场所、设施等。

三、大学生安全教育课程的组织实施

1. 根据显性和隐性的课程内容明确教学目标

开设安全教育课程主要是以培养学生不断提高安全意识为目的。而最希望取得的效果是“预防为主, 防微杜渐”。需要学生从两个方面来做, “一是, 努力学习安全相关理论知识;二是, 培养学生从安全的角度来思考问题, 提高分析、解决问题的能力, 养成良好的安全习惯。”教学内容的编排也应该运用学生喜闻乐见并且具有针对性的内容并且采取相应的形式来开展。

2. 改变教学方法

(1) 实践性教学法。理论指导实践, 实践才是最终学习的目的。将所学到的安全理论知识运用到生活实践中, 才是大学生安全教育的开设目的。因此, 在教学过程中, 需要更加注重实践教学。依靠安全知识理论作为科学的理论指导, 科学、合理、有效地开展实践教学。在讲解消防安全知识的时候, 有条件的可以联合当地消防部门, 进行消防知识讲座以及开展演练活动, 让同学们更加深刻具体地了解消防知识。只有亲自参与, 才会更加明确自己面对火灾的时候, 如何正确自救和逃生。

(2) 案例教学法。案例学习也是较为直观的感受, 通过发生在学生身边或者类似环境下的典型案例进行知识讲解, 结合大学生自身特点进行授课, 让学生从案例中去分析、评价以及总结。通过对案例的分析, 发挥其积极引导作用, 加深同学们对于案例发生的原因分析以及学会如何积极规避类似问题的发生, 对于提高学生分析、解决问题的能力有着积极意义。

(3) 多媒体引导教学法。多媒体教学是当代重要的教学方式, 大学生安全教育课程利用多媒体, 可以通过播放相关案例视频、展示图片以及制作漫画的形式, 将较为枯燥的理论学习转变为直观的感受, 更加容易吸引学生参与到教学过程中。对一些实用性的知识囿于条件限制不能够实际操作的, 可以通过视频收看专业人员的讲解和示范, 可以更好地达到学习安全技能的目的。

3. 开展课程实操训练

(1) 常见安全防范能力训练。容易发生在大学校园或者大学生容易受到侵害的安全隐患主要有盗窃、诈骗、抢劫、火灾、触电以及自然灾害等。加强防范以上安全问题, 是大学生安全教育的常规内容。大学生通过理论学习, 可以认识到上述隐患发生的状态或者多发情境, 提高自身防范意识和解决问题能力。

(2) 学生自律能力训练。在学生自律方面, 主要是通过案例分析引导学生自觉。通过学习安全理论知识, 加强分辨是非、辨别安全隐患的能力, 使得学生自觉认识到安全问题的重要, 遵纪守法、预防犯罪, 大幅提高学生的自主管理和自我保护能力。

(3) 应急能力训练。应急能力训练主要需要通过实践活动来进行模拟演练, 训练学生面对灾害时的心理应急反应能力, 强化消防演练以及应急疏散能力演练, 提高学生对安全隐患的发现能力、对自然灾害以及火灾避险能力。

四、大学生安全教育课程的评估

大学生安全教育课程的开设以及实施, 需要借助一定的评估方法进行效果检查。经常性使用的评估方法包括:定性评估、定量评估, 以及针对结果的评估、过程评估, 综合性评估和单项评估等。为了更加科学、全面地评估大学生安全教育课程, 需要结合以上几种评估方法, 对于特定环节单独采用某类方法。对于大学生安全教育课程的评估, 可以注重定性评估, 主要操作方法是通过调查学生的上课体验以及在日常生活中的表现, 分析大学生通过大学生安全教育课程所取得的成绩或者改变, 所讲授的内容是否符合实际, 能否真正达到大学生安全能力提升的需求。对于安全教育管理工作评估, 主要是加强过程评估, 从管理的计划、实施以及检查和总结各个阶段都进行评估, 对每个环节的价值是否达到预期做出科学判断。

五、结论

根据上面的叙述, 可以看出大学生安全教育课程是提升大学生综合素质的重要课程之一。针对评估效果, 在开展过程中对于各个环节存在的问题进行有效整改和解决, 对于新的教学模式进行有效的探索、改善和提高。另外, 大学生安全教育的有效开展, 离不开理论与实践的有机结合, 只有达到这种效果, 才会实现大学生的自我教育、自我实现和自我发展。

摘要：为了提高大学生的综合素质, 大学生安全教育课程作为教育的主要内容之一, 发挥着重要的作用。在开设大学生安全教育课程中所讲授的内容不仅有显性的内容还包括隐性的内容。在教学方法方面, 主要采取理论教学与实践教学相结合, 加强案例教学, 依靠多媒体等形式开展丰富多彩的教学活动。此文以广西科技师范学院为例, 对该课程在实践中出现的问题进行分析, 探索提高教学效果的措施。

关键词：大学生安全教育,内容构建,教学实施

参考文献

[1]陈明乐.大学生安全教育的价值思考与路径选择[J].经济研究导刊, 2011 (24) .

3.大学安全工作实施方案 篇三

总体目标:通过全面实施“农产品质量安全提升行动计划”, 使全省农产品质量安全水平不断得到提升,蔬菜、水果、食用菌等鲜活农产品全年监测平均合格率达到95%以上。

总体任务:实施农业标准化,强化农产品质量安全全程监管,建立监管体系,完善监管制度,优化监管机制,落实监管措施,促进生态农业、绿色农业、特色农业和品牌农业建设。

重点工作:

1.以农业标准化为主线,逐步完善农产品质量安全支撑体系

1.1建立与现代农业发展相适应的标准化体系 一是加快“农业地方标准制(修)定”工作步伐,计划新制(修)定50项农业标准。建立一套系统完整的,以国家标准为主体、行业标准为骨干、地方标准为配套、企业标准为补充的吉林省农业质量标准体系,为农业实施标准化生产提供技术支撑,为农产品质量安全监管提供执法依据。二是加快标准示范推广,结合我省“五百工程”,创建农业标准化示范县(区、基地、企业),全面推行农业标准化生产。

1.2建立与国际建设标准相接轨的检验检测体系结合新时期农产品质量安全工作特点,以“建设体系、完善设施、强化手段、提高素质”为目标,尽快完善检测功能、提高检测质量、提升检测能力、增强服务意识。按照国家农产品质检体系建设规划要求,逐步建立以部级中心为龙头、省级中心为骨干、市州级中心为配套、县级站为基础、市场(基地)检测点为补充的层次分明、布局合理、职能明确、专业齐全的农产品质量安全检验检测体系。建设好国家投资的1个省级质检中心和36个县级质检站。

1.3建立与国际认证标准相符合的农产品质量安全认证体系 一是坚持“数量和质量并重”的原则,抓好无公害农产品、绿色食品、有机食品和农产品地理标志(简称“三品一标”)的培育、认证、登记保护和开发;二是做好认证产品的监督和管理,实现“三品一标”在规模上的扩张,质量上的提升;三是大力发展品牌农业。努力打造一批特色鲜明、质量稳定、信誉良好、市场占有率较高的名牌农产品;四是积极推行农业投入品GMP、种植业GAP和农产品加工业HACCP认证。逐步形成以无公害农产品认证为主体,以绿色、有机农产品和农业投入品认证为补充,以企业质量管理体系认证为配套的认证格局。

2.以全程监控为重点,提升农产品质量安全监管能力

本着“突出重点,全程监管”的原则,重点抓好农业产地环境、农业投入品、“三品”和蔬菜、水果的质量监管,对主要种植基地、农产品批发市场进行重点监测和抽查,针对执法检查和监督抽查中发现的问题,加大惩处力度。

2.1抓好源头治理,把好农产品生产头道关口 一是把好产地环境关,认真开展“三品”生产基地环境质量评价和“三品”基地污染监控等产地安全管理工作;二是把好投入品质量关,以农药整治为突破口,全面开展农资市场专项整治,进一步规范农资生产和经营秩序,从源头把住农资产品质量关和市场准入关。

2.2抓好产品监管,把好农产品产地准出关 对生产基地进行标准化全程监管,探索产地准出制度的建立与实施。一是引导基地、企业和合作经济组织及农户建立生产经营记录和档案;二是指导和培训生产者开展农药选型及科学合理规范使用;三是监督指导基地蔬菜开展质量安全准出性检验;四是鼓励生产者使用包装及标识,为建立农产品质量安全追溯制度奠定基础。

2.3强化政府监督,把好生产与流通两大领域监测关建立农产品质量安全监测制度,确保“基地监控”与“市场监督”的“双重”监管。一是将监测工作制度化。建立农产品质量安全监测制度;二是将监测工作科学化。要按照国际风险评估的理念来确定监测目标,确保监测的客观公正,科学有效;三是将监测工作系统化。以蔬菜、水果鲜活农产品为重点,开展例行监测工作。以人参、食用菌等特产品为切入点,开展专项抽查工作。以水稻、花生等优势粮经作物为初步探索,开展农产品质量安全专项监测。

3.以完善监管制度为切入点,探索农产品质量安全长效监管机制

3.1建立监管制度 在贯彻落实《农产品质量安全法》基础上,逐步完善“农产品生产记录档案、产地准出和例行监测、产品追溯”等质量安全十项监管制度,全面构建具有我省地方特色的农产品质量安全法律法规体系。

3.2强化监管能力建设 坚持依法行政,确保各级农产品执法监管队伍的公正、廉洁、高效。

3.3建立监管模式 通过法及配套制度的全面实施,建立自上而下,由产地环境、农业投入品、生产过程到终端产品全链条的农产品质量安全监管模式。

3.4优化监管机制 正确处理好行政管理和行政执法的关系,尽快形成政府主导、部门配合、上下联动、全社会共同参与的农产品质量安全监管工作机制,努力营造良好的政策环境和工作环境。确保农产品质量安全监管机制长效化。

4.以监测预警、风险评估和应急处置为支撑点,提高农产品质量安全风险防范和应对能力

4.1建立监测预警机制 開展危害因素摸底调查,摸清影响农产品质量安全的问题隐患和产生环节。针对质量普查、例行监测、专项监测、监督抽查、群众举报和媒体披露所发现的问题,及时发出预警信息。

4.2建立风险评估机制 切实加强风险评估工作,根据评估结果,采取有针对性的措施,避免发生重大农产品质量安全事件。

4.3完善应急处置机制 结合本地实际,制定或完善农产品质量安全突发事件应急预案,形成上下联动、信息通畅、反应快捷、运转高效的应急工作体系,提高应急处置能力。

4.4建立农产品质量安全信息的收集、整理、甄别、分析、评价和发布等工作程序 加强舆情监控,全面把握农产品质量安全信息动态。

5.以项目实施为着力点,全面加强农产品质量安全基础建设

5.1完成《吉林省农产品质量安全世行贷款项目》的启动与实施工作。

5.2继续深入开展《农产品质检体系建设规划项目》吉林省投资项目实施建设与项目管理工作。为农产品质量安全六大体系构建提供基础保障。

保障措施:

1.强化组织,落实责任 确保抓好省市县三级相应组织机构的建立,将领导责任、管理责任、监督责任落到实处。特别要加强乡镇级监管队伍建设。

2.配套政策,保障运行 制定优惠政策,引导农产品生产企业、基地和农村经济合作组织等有关生产、经济主体开展农业标准化活动,保障农产品质量安全工作顺利推进。

3.加强培训,强化队伍 加强对从事农产品质量安全工作的技术、管理、行政执法人员的培训,尽快在短时间内培养出具备专业技术,能够适应新时期新形势需要的农产品质量安全的标准、监测、推广、管理与执法队伍。

4.创新机制,标本兼治 通过制度建设和机制创新相结合,专项整治和日常监管相结合,逐步完善服务、管理、监督、处罚、应急五位一体的农产品质量安全监管长效机制。达到标本兼治。

4.中国信息大学安全生产活动方案 篇四

为贯彻党中央、国务院和市委、市政府关于安全生产工作的一系列方针政策，进一步深化继续开展“安全生产年”活动，切实加强安全生产宣传教育工作，根据安监总政法[]57号文件《关于开展全国“安全生产月”活动的通知》精神及《20“全国安全生产月”活动方案》部署，中国信息大学结合本校安全稳定工作实际，将于2011年6月份开展2011年中国信息大学“安全生产月”活动。为突出本次活动的针对性和有效性，特制定本方案。

一、活动主题

2011年中国信息大学“安全生产月”活动的主题：增强师生安全意识，消除校园安全隐患。

二、活动时间

(一)6月份第一周为安全教育警示周。

在此期间，学校将通过举办事故案例展览、观看安全警示教育片、组织学生撰写观后感、开展反思大讨论等形式，开展校园安安警示宣传教育，进一步增强我校教职员工和学生的安全意识。

(二)6月份第二周为安全教育宣传周。

在此期间，学校将通过组织安全教育主题班会、举行学生安全知识竞赛、组织安全稳定大签名、学唱安全生产歌曲，并举办安全生产歌曲比赛等活动。

通过学校网站、电视台、广播站和宣传栏等渠道，集中开展校园安全知识的宣传教育，在全校掀起学习校园安全常识、提升校园安全意识的高潮。

(三)6月份第三周为应急预案演练周。

在此期间，学校将组织开展应急救援知识的培训与演练，开展消防安全自救与逃生实训演练，帮助师生学习安全防范的知识与技能，提高师生应对突发事件的`能力。

(四)6月份第周为校园安全隐患排查治理周。

在此期间，学校将组织相关工作人员开展校园安全隐患大排查活动，包括对教学楼、实验室、宿舍楼、食堂等学校重点部位进行拉网式安全排查，力争通过活动的开展，消除我校的安全隐患。

三、活动组织机构

(一) 成立中国信息大学“安全生产月”工作小组。

(二)工作小组成员构成：

1、组长：李江萍

2、副组长：吴烽、赵文霞、曹景昭、罗义

3、组员： 韩志海、李廷如、朱浩岩、张晨光、万里、王海峰、郭光敏、谢谢

四、活动形式

(一)举行2011年中国信息大学“安全生产月”活动启动仪式。2011年6月初，举办“安全生产月”活动启动仪式，让全校各学院、各部门师生阐明“安全生产月”活动的意义与目标，使之明确“安全生产月”活动的时间安排及活动形式。

(二)在安全教育警示周，由校宣传处、校保卫处负责举办事故案例展览、安全警示教育片展播、开展反思大讨论等。

(三)在安全教育宣传周，由校政治工作中心负责组织安全教育主题班会、举行学生安全知识竞赛、组织安全稳定大签名活动、安全生产歌曲比赛等活动。

(四)在应急预案演练周，由校医室负责组织开展应急救援知识的培训与演练;由保卫处、校警队负责组织开展消防安全自救与逃生实训演练练活动。

(五)在校园安全隐患排查治理周，由中国信息大学“安全生产月”工作小组带领各部门负责人，组织校园安全隐患大排查活动。

中国信息大学

5.消防安全安全大检查工作实施方案 篇五

一、组织领导

成立消防安全专项检查组，组成人员如下：

组长：经理、支部书记

副组长：副经理

成员：各部部长、安全设备部全体

专项检查组办公室设在安全设备部，具体负责组织协调和上级联系工作。

二、检查方式和重点

此次安全大检查以查班组为基础单位，以自查、上下查、交叉查、专项查为抓手，狠抓突出问题的发现和解决。重点排查火灾隐患。对排出的火灾隐患进行登记，并加以整改。

三、活动安排

按照区《通知》安排，专项检查工作从6月7日开始至10月15日结束，分动员部署、安全自查、检查整治、总结经验四个阶段。

1．动员部署阶段（6月7日至6月15日）

各部门要按照《通知》要求，根据经营特点合理安排，利用班前会认真学习区政府、路局、多元化经营管理处、餐饮公司等文件，做好动员部署工作。工程部还要利用门头LED飘字，加大宣传力度。

2、自查阶段（6月15日至6月30日）

各部门要认真开展自查工作，不留死角，不走过场，及时反馈信息至办公室。同时，还要进行交叉检查，互相提点督促，更要重视上级检查，真抓实干，加强整改和维护保养。

3、检查整治阶段（6月18日至9月30日）

一是要重点对基础台帐、证照进行检查，完善各项规章制度；二是要查消防控制室值班人员培训考核，持证上岗；三是要查烟感、喷淋、灭火器、消火栓等消防设备设施状态；四是要查电器线路安装空气开关、使用大功率电器铺设专线、电线路私拉乱接、违规使用“热得快”、“电炉子”、“电褥子”等电器；五是要查出租房屋签订“消防安全协议”，是否存放、经销易燃易爆危险品；六是要查用火、用电、用油、用气、用焊管理。

四、工作要求

1、安全设备部：具体负责专项检查工作，及时上报汇总信息。

2、其它各部：认真对本部门进行消防安全专项检查，将结果和信息及时上报安全设备部。

3、各部门要通力合作，提高防范意识，通过这次活动切实消除火灾隐患，防患于未然。

4、组织专题消防安全讲座，按季度工作安排举行消防演练。

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6.大学资产清查工作实施方案 篇六

一、资产清查的目的

(一)全面摸清家底。对学校的基本情况、财务情况及资产情况等进行全面清理和清查，真实、完整地反映学校的资产和财务状况。

(二)实现两个结合。逐步建立资产管理与预算管理，资产管理与财务管理相结合的运行机制，为编制及以后年度预算，加强资产收益管理，规范收入分配秩序创造条件。

(三)促进资产管理。增强资产管理意识，推动资产的优化配置和有效利用。

(四)完善管理制度。加强人事、财务、资产管理，健全规章制度，建立和完善资产管理信息系统，逐步实现国有资产的动态管理。对资产清查过程中发现的问题，学校资产管理部门和有关职能部门应在全面总结、分析的基础上，提出相应的整改措施和实施计划，建立健全学校加强国有资产管理的制度。

二、资产清查的范围

根据省教育厅文件规定，我校属于执行事业单位财务和会计制度的省属高校，列入此次清查范围。学校兴办的具有法人资格的企业，不列入此次清查的范围，但兴办单位须根据有关规定和要求填报相关数据。

第一附属医院资产清查，按财务隶属关系，由一附院按业务主管部门的要求组织实施，并将资产清查结果报送省卫生厅，报学校备案。

三、资产清查组织机构

为切实加强资产清查工作的组织领导，保证资产清查工作顺利进行，学校专门配备了资产清查组织和机构，成立以校领导为正副组长、相关职能部门负责人组成的资产清查工作领导小组，统一领导学校资产清查工作。领导小组下设6个清查工作组，具体负责组织实施全校资产清查工作。

四、资产清查的内容

根据省教育厅文件规定，学校此次资产清查工作内容包括：

1、单位基本情况清理;

2、账务清理;

3、财产清查;

4、资产管理制度清理。

五、资产清查的基准日

根据财政部及省财政厅有关规定，此次资产清查工作，统一以20xx年12月31日为资产清查基准日。

六、资产清查工作实施步骤

根据《安徽省教育厅资产清查工作实施方案》(教计[20xx]2号)的通知要求，结合我校实际，具体实施步骤如下：

(一)准备阶段(20xx年3月20日—4月5日)

1、建立健全学校资产清查组织和工作机构，成立学校资产清查工作领导小组，拟订学校资产清查工作实施方案，并上报省教育厅备案;

2、参加省教育厅召开的省属高校资产清查工作布置会议及业务和软件培训;

3、召开学校资产清查工作会议，布置资产清查工作;

4、在校园网财务处网页设立学校资产清查工作专栏，加大宣传力度，加强工作指导，及时通报工作进展。

(二)实施阶段(20xx年4月6日—4月26日)

1、在学校资产清查工作领导小组统一领导下，领导小组下设的各资产清查工作组具体组织实施资产清查工作，开展自查。

2、按照财政部《行政事业单位资产清查工作基础表》(财清事综01-09表，共13份，全部由计算机自动生成)及《行政事业单位资产清查报表》(财清事基01-17表，共28份，主要通过手工录入)的填报规定和要求，根据资产清查工作内容和学校部门管理职责，具体分工落实如下：

(1)单位基本情况(含户数、编制和人员状况等)的清理清查及报表填报由人事处、财务处、设备处、教务处、办公室等职能部门负责，相关部门配合;

(2)账务(含银行账户、会计核算科目及各项资金往来等)清理清查及报表填报由财务处负责，相关部门配合;

(3)财产(含房屋构筑物、土地使用、资产出租出借、对外投资、担保情况、设备及图书等事项)清理清查分别由总务处、后勤总公司、财务处(国资办)、设备处、图书馆等负责，相关部门配合。

(4)南校区、二附院负责本单位的资产清查工作，并在规定时间内报由财务处(国资办)汇总。

3、资产清查工作报告由财务处(国资办)负责撰写。

4、清查工作结果报告由领导小组审定。

(三)上报阶段(20xx年5月20日前)

在接受省教育厅对省属院校上报数据和材料组织复查和审核后，按规定向省教育厅报送资产清查工作结果报告。内容包括：工作报告，数据报表，相关证明材料及上报数据。

(四)账务处理阶段(20xx年6月30日前)

根据省财政厅资产核实批复文件，财务处进行账务处理，设备处与财务处(国资办)办理相关资产管理手续。

七、工作要求

此次全国行政事业单位资产清查工作涉及面广，政策性强，技术要求高，时间紧，任务重，工作难度相当大，要求按照“统一政策、统一方法、统一步骤、统一要求”的原则进行，统一思想，提高认识，真抓实干，务求实效。

(一)加强领导，精心组织

各部门、各单位和直属附属医院要高度重视资产清查工作，服从学校的统一领导和指挥，并按照省教育厅的统一部署，认真做好资产清查动员、培训及文件学习工作，各相关部门和单位要安排专人负责此项工作，做到人员落实到位，工作落实到位，责任落实到位，要建立工作联系和工作报告制度，确保资产清查工作顺利进行。

(二)认真实施，加强督导

要本着对学校和事业高度负责态度，认真开展资产清查工作，切实摸清“家底”，保证资产清查工作结果真实、可靠。资产清查清理、情况核实、数据录入工作量极大，工作中各相关部门和单位、各工作组要通力协助，积极支持，密切配合，不得推诿和妨碍资产清查工作。通过清查，堵塞管理漏洞，进一步完善制度，提高办学管理水平。学校资产清查工作领导小组对资产清查工作进行指导和监督检查。

(三)积极整改

对资产清查中反映出的问题应当及时总结，分清责任，提出整改措施，完善规章制度，加强管理，巩固资产清查成果，提高资产使用效益。

(四)严肃纪律

7.大学安全工作实施方案 篇七

1. 大学生安全管理工作中的问题研究

大学生都已经是成年人, 对于法律知识和道德判断有一定的认识, 加之大学生自主学习能力的提升, 所以高校往往给予大学生比较多的自主学习生活时间。但由于大学生思想判断能力还没有完全成熟, 对事务的处理有时比较偏激, 很容易受到外界不良因素的引导和诱惑, 而产生许多的安全问题。在大学生安全管理过程中, 由于高校部分管理工作的不到位, 或者是现实条件的制约, 对于管理过程中的许多安全问题有待研究。

1.1 大学生人际交往存在潜在问题。

进入大学后, 高校辅导员和相关学生工作人员会对大学生进行必要的人际交往指导, 指引大学生正确地对待大学生活, 处理好与教师和同学之间的关系, 但要完善大学生的人际交往能力还需要在日常生活中逐渐地对学生进行潜移默化的教育。在大学生活逐渐深入以后, 学生与学生或者与教师的交往越来越深, 由于思想观念或者是生活习惯的不同, 矛盾逐渐产生。此时学生由于处理人际关系的经验缺失, 往往会造成比较多的问题。

一方面, 由于学生不能正确处理生活中的矛盾问题, 导致矛盾激化, 学生之间往往会出现针锋相对或者是冷战的情况, 由于时间的积累, 矛盾的扩大, 最终导致大学生之间出现伤人事件, 安全问题由此产生。另一方面, 学生对于丰富多彩的社会生活的向往及对于自我认可的追求, 很多学生违背校园管理的规定, 进入社会不良场所或者接触一些社会闲杂人员, 在受到诱惑或者不良指引以后, 导致伤害家人朋友甚至危害社会, 触犯法律的事情发生。这类事件由于关系到大学生的健康成长, 作为大学安全管理人员, 应当引起特别重视。

1.2 互联网安全问题潜移默化地影响大学生的正常生活。

由于现代科技的进步及国家经济的发展, 大学校园基本普及互联网。大学生在接受多年教育以后, 一方面对于科技知识有一定的积累, 另一方面培养较强的学习能力, 所以接受新生事物的能力非常强, 互联网技术对于大学生来说早已熟练掌握。

但是网络是一把双刃剑, 加之现在智能手机、平板电脑的普及, 学生可以随时随地地接触网络中的任何信息, 这对于高校学生安全管理工作带来了更大的难度。大学生由于没有形成成熟的认知能力和价值观念, 对于信息的分析及判断能力还有待提高, 在互联网的使用过程中, 一些学生很容易受到不良信息的诱导进而形成偏激的思想或者作出偏激的行为, 导致安全问题的发生。而网络安全及正确使用互联网的指导工作只能通过安全教育进行提前指导与预防, 现实的管理工作比较困难, 加强互联网安全问题是高校安全管理工作的重要内容。

1.3 大学生心理安全问题亟待重视。

近年来, 一些大学生的心理健康问题逐渐严重, 已经引起社会的广泛关注。部分数据表明, 大学生心理健康状况不容乐观, 有心理障碍倾向的大学生占总人数的20%, 有较严重心理障碍的学生约为10%, 最严重的已占1%。因为心理问题而造成休学、退学的现象时有发生, 而某些反常或恶性的安全事件更凸显心理安全教育的必要性。

由于心理问题具有隐蔽性、潜在性等特点, 因此提前发现大学生心理问题比较困难, 大学生心理问题造成的安全问题往往比较难以控制或者预防。因此, 对于学生安全工作, 高校的辅导员仍然需要从教育入手, 预防为主, 将大学生心理安全问题作为高校学生安全管理的重点抓。

2. 大学生安全教育工作的实践

大学生是社会人才储备的重要力量, 关系到我国未来的长久发展, 因此高校对于大学生的技术教育和学生管理工作高度重视。而在学生管理工作中, 安全教育作为头等任务, 在高校学生管理工作的各个方面都得到有效开展。

2.1 思想道德教育常抓不懈。

思想道德教育是大学辅导员的首要工作, 也是大学生安全教育的首要课程。在大学学生管理工作中除了必要的思想道德课程的教学以外, 大学思想道德教育还包括班会课的开展、学生教育活动的组织及优秀学生表彰等, 以帮助学生培养正确的道德观念, 进而形成成熟的认知观、价值观, 并以之约束学生的自我行为, 实现思想教育的效果, 防止学生在大学生活中偏激行为产生, 出现安全问题。

2.2 日常安全教育工作是大学生安全教育的必修课。

由辅导员和大学后勤安保部门合作的安全教育工作, 有利于提高大学生在日常生活中的安全意识, 提升其安全防护技能以及事故处理能力。日常安全是大学生生活安全的基础, 包含生活安全、活动安全、财务安全、交通安全等各个方面。在安全教育开展过程中, 除了必要的安全知识与防护技能的教育外, 高校还应通过案例讲解、海报宣传等活动, 不断根据社会和大学校园的变化更新安全教育的内容, 使得学生掌握最新的安全知识, 在生活中有效地保护自己和他人。

2.3 法制安全教育不可或缺。

由于国家在校园内进行法制知识的普及, 因此大学生进入大学阶段学习生活时有一定的法律知识基础, 知道最基本的法律规定, 并良好遵守。但是随着大学生活的丰富多彩及为进入社会做准备, 完善的法制安全教育越来越重要。

法制安全教育可以采用班会课形式, 或者是法律教育片收看、专家讲座、校园法律活动周活动等形式开展, 从最基本的法制安全教育到大学生犯罪教育, 让学生在掌握法律知识的同时运用法律保护自己、约束自己。

2.4 心理辅导与咨询为大学生培养健康心理提供保障。

现阶段, 根据大学生心理问题日益严重的现象, 大学校园内配备了专门的心理教育工作室, 以为大学生提供心理教育课, 并帮助大学生解决心理问题, 培养健康心智。在学生安全教育工作开展过程中, 辅导员往往根据心理教师的指导, 进行必要的心理教育课程, 同时关注学生的现状, 及时发现大学生之间存在的情绪问题, 做好必要的防范措施。

3. 有效加强高校大学生安全教育工作的举措

根据对于高校大学生安全教育工作的内容及高校的相关举措, 文章通过研究, 对加强高校大学生安全教育工作的举措做进一步分析, 使研究有利于强化高校安全教育工作的效果。

3.1 实行精细化的学生管理工作, 保障安全教育的实施效果。

精细化的学生管理工作, 有利于从重点方面把握学生工作的内容, 同时从细节着手, 完善学生工作。由于精细化管理的实施, 大学辅导员一方面能够合理地安排各项工作, 有序地对学生进行管理, 另一方面能够在责任范围内尽可能地把握学生的动态, 为学生的学习生活提出必要的指导, 纠正学生在发展过程中的错误。因此, 精细化的学生管理工作有利于为大学生安全教育工作提供保障, 保证安全管理工作的开展实施, 使得安全教育效果发挥出来。

3.2 建立学生骨干队伍, 让学生成为安全教育的主体。

辅导员在学生管理过程中可以根据学生的表现, 建立专门的骨干队伍进行安全教育的落实工作。一方面, 让骨干队伍成为学生的通信员, 收集学生的反馈信息, 并有针对性地对安全教育的内容进行更新。另一方面, 指导骨干学生对于自己身边的学生进行安全教育, 通过学生之间信息的传播, 将安全教育更深化, 增强安全教育的效果。

3.3 辅导员自身安全教育水平的提升。

大学辅导员是学生管理工作的主体, 也是大学生安全教育的指导教师, 因此辅导员队伍的素质关系到大学生安全教育开展的效果。在安全教育开展之前及教育过程中, 辅导员一方面要与高校的专业部门合作, 例如后勤安全部门、心理健康咨询处等等, 来加强安全教育的专业性。另一方面要加强自身的学习, 通过培训班、辅导员沙龙等活动形式, 丰富自己在安全教育方面的知识, 并学习其他辅导员老师安全教育的经验, 不断地完善大学生安全教育工作。

4. 结语

大学生安全管理工作关系到我国大学生的健康成长, 而安全教育工作是安全管理工作的重要内容, 有利于为大学生树立安全意识、提高安全防护技能并形成健康的心理, 防止安全事件的产生。在高校安全教育过程中, 通过思想教育、日常安全教育、法制教育、心理健康教育等活动, 能够有效地提升促进安全教育工作的展开;为进一步强化大学生安全教育的效果, 大学辅导员可以采用精细化的管理模式, 并建立专门的学生骨干队伍, 让学生自己成为安全教育的主体, 发挥积极的作用, 从而有效增强大学生安全教育效果。

参考文献

[1]路长胜.论高校辅导员如何加强大学生的安全教育[J].中国科教创新导刊, 2011 (17) :243-243.

[2]林桂红.浅谈高校大学生安全教育[J].经济与社会发展, 2012, 10 (5) :140-143.

8.大学安全工作实施方案 篇八

关键词：教学管理创新；扁平化体系；学术主导；责任教授

一、高水平大学教学管理亟待创新

高水平大学是典型的学术性学习型组织，因而，高水平大学的教学管理必须遵循教育和学术发展的规律。

目前高校教学管理普遍存在一些问题，比如教学管理观念陈旧，往往把管理看作是一个单纯的物质技术过程，把人作为单纯的管理对象甚至作为完成工作任务的工具，纳入物的系统进行管理。这种物本管理的观念，忽视了人在教学活动中的主体地位和主观能动性，不利于教学工作的创新和发展。再比如，重具体事务轻管理研究的现象普遍，忽视了高校不同于其它社会组织的学术性和学习型本质，以教授为代表的教师群体在高校教学管理中的作用发挥不充分。

高水平大学中聚集了大量的高层次教学科研人才，也吸引了众多优秀学子，形成了高水平大学完成人才培养、科学研究和社会服务重要职责的基础。如何营造一个轻松和谐的育人环境，建立一套科学合理的教学管理制度，创造一种高效运行的教学管理机制，是能否充分发挥优势人才群体潜力、培养高素质人才的关键，同时也是促进学校出高水平科研成果，为社会提供一流服务的根基。

创新型的教学管理是在继承和发扬好的教学管理传统基础上，以发展和完善我国教育、实现科教兴国为目的，以培养适应时代发展的创新人才为价值取向的新型教学管理。管理制度与机制的价值取向将决定高水平大学优质人力资源在教学管理中发挥作用的程度。在高水平大学中创新教学管理，尤其要更新管理理念，深刻认识大学的使命和优秀教师、学生发展的需求，以挖掘优秀人才资源潜力为原则，在制度设计上突出以人为本，适应于人，服务于人。在机制构建上推进教学管理的普适化，充分发挥教授等学术力量的主体作用，改变行政主导型的教学管理模式，实现“扁平化”的管理。

二、行政主导型教学管理的弊端

目前，我国大部分高校采用的是行政主导型教学管理，其体系可以描述如图1所示。此种体系或许可以适应事务性教学管理的需求，一旦面临要求高、层次深、涉及面广的教育教改任务，管理系统就显露出实施力不强、着力点不准、推进力不够的弊端，教学管理体系为学校、教师、学生教育发展提供的支持和服务受到了体系结构性的制约，已经成为高校管理改革的一个瓶颈。教育部实施的本科教学改革与教学质量工程对学校的教学管理提出了更深层次的要求，我国教育事业大踏步发展需求的背景，更加显露了此种行政主导型教学管理带来的尖锐性矛盾。具体分析如下；

1教学管理的学术性被弱化

著名教育家蔡元培曾说过，大学是研究高深学问之场所。学术性是大学的本质属性，学术自由是学术活动的基本要求。学术权力来源于学者对某一学科知识领域的影响力，它是大学的生命力。

我国大学内部的行政主导型教学管理模式已在一定程度上扭曲了高校学术价值观念，弱化了教学管理要求具有的学术性质。在管理决策中，教授等高水平的学术群体参与教学管理面不宽、程度不深，没有充分的学术讨论，导致教学改革与建设措施行政色彩浓、实施效率低。教学管理行政化客观上加剧人才培养学术权力日益弱化的趋势，致使教学研究领域难以出现学术价值高的良性的竞争，无法适应人才培养向“高层次、深内涵、强特色”方向发展的需求。

2管理重心高，信息不对称

行政主导下的高校教学管理重心过于向上偏移，资源和权力集中于学校及其行政职能部门，教学基层单位在制定和实施计划过程中受到的约束过多，主动性和创造性难以发挥，求异和创造精神缺乏动力，久而久之必然导致工作积极性和效率降低，管理质量不高。

在高校教学管理中，信息不对称现象也十分普遍。在现有体系下管理信息要通过多个层面才能传递到执行层，传递路线长、速度慢，出现信息失真、丢失现象普遍，由此造成管理层与执行层信息不对称，理解不同步，很多工作难以贯彻落实。

3管理创新受到制约

受计划体制的影响，高校管理层部门多，规模偏大，占有资源的比例偏重。高校多年来形成的垂直式金字塔管理体系，行政体系占用了大量资源，导致执行层的管理动力不足，主观积极性不高，对教学管理创新的制约明显，亟待通过体系组织的扁平化转变提高管理的效益和质量。

三、学术主导的教学工作“扁平管理”

扁平化管理思想源于1993年美国麻省理工学院哈默教授等提出的“企业再造”和“银行再造”理论，最初主要用于大型企业的管理，随后，银行、税务、政府等也开始推行扁平化管理模式。

扁平化管理是对金字塔管理模式的超越，通过拓展管理幅度，减少管理层次来提高管理效率。所谓组织结构扁平化，是指为适应现代竞争的特点，在信息技术的基础上，重新界定分工原理和跨度理论，使企业组织结构由金字塔模式转向扁平化模式的过程。扁平化管理具有如下特征：强调系统性、减少中间层，加大控制幅度和分权程度，强调灵活指挥和影响力发挥。扁平化最大的好处就是效率高，信息传递不至于因层次过多而速度缓慢、衰减甚至走样。

高水平大学人才济济，教学科研执行层队伍的高素质特征，形成了教学管理重心下移、实现分权灵活指挥的天然优势。因而，构建扁平化组织，借助计算机和网络技术实施扁平化管理，全面提高教学管理效率和质量，不失为我国高校教学管理创新的一种新思路。

随着“质量工程”和学分制等改革的推进，教学建设与改革向内涵方向发展，需要更多一流教授的参与才能产生高水平的教学成果，才能形成与高水平大学相适应的本科人才培养体系。因此，在尊重教育和学术发展规律的前提下，落实学术主导、教授治学的理念，创新教学管理，建立以学术为主导，专业责任教授和课程责任教授为特色，学术和行政管理有机结合的人才培养管理模式，可以提升学校整体管理水平，增强学校核心竞争能力，实现教学管理的扁平化创新，具有重要的战略意义。

湖南大学将扁平管理的理念引入教学管理体系设计之中，实施了专业责任教授和课程责任教授制度，构建了以教授为主体，学术主导型与行政服务型相结合的新型教学管理体系，如图2所示。在这种教学管理体系中，学校教学管理部门直接与责任教授交流沟通，形成对人才培养重要事务的决策和实施方案，责任教授之间利用网络平台建立交流机制，讨论和彼此借鉴经验。日常教学运行仍然由行政机构完成，教务处和学院教学管理队伍的重要任务之一是为责任教授的高效工作提供保障。

为了培养高素质创新型人才，学校提出了“两阶段”

为特征的人才培养途径，建立了与“两阶段”人才培养相适应的学分制教学管理制度。“两阶段”即通识教育阶段和专业教育阶段。通识教育阶段以学校为主导，学院为主体组织教学，其中公共通识平台课程责任教授是核心力量。这一阶段学校重点抓好平台课程的建设，为平台课程责任教授提供良好的支持和服务，确保基础扎实的人才培养目标落到实处。在专业教育阶段，学校将教学管理的重心放在学院，学院既是主导，也是主体。在专业发展方向、人才培养目标、培养方案、课程体系、教学计划、教学方法、师资(含实验教师)配备、实践教学等各个方面都依靠教授积极参与，并发挥主导作用。因此，专业责任教授、专业课程(课程群组)责任教授就是这个教育阶段的核心力量，这一阶段学校管理的重点，其一是通过建立机制，营造宽松的学术氛围，保证责任教授充分发挥学术专长和教育智慧；其二是利用信息技术建立责任教授网络社区、教授沙龙等，构建支持责任教授高效工作的信息平台；其三是完善现有教学管理行政体系，为责任教授高效履行职责提供良好协调和服务。

四、完善“服务型”教学行政管理

实施学术主导的教学扁平管理，必须明确“教育行政管理工作是为培养合格创新人才创造条件的服务性工作”，进一步完善“服务型”教学行政管理，实现从控制型教学管理向服务型教学管理的转变。

1责任教授的支持与服务

近年来，我校教务处一直以“服务至上，教学神圣”理念指导教学管理各项工作，完善“服务型”行政体系有一定基础。为了适应学术主导型教学管理体系的特点，减少教授们参与教学管理的时间和精力，教务处一方面利用现代网络技术，组织构建责任教授专用网络服务系统，为教授们提供及时、高效的服务，另一方面加强教学行政管理队伍的培训，提高服务水平，

责任教授网络社区分为大理学科、大文学科、其他学科责任教授沙龙、各学科专业内部的责任教授沙龙等。责任教授可以充分利用网络社区讨论本专业、学科在课程体系、课程群组、课程定位、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、实践环节、课内外配合、考试改革等方面的问题，并对本专业、课程(群组)发展状态进行研究。结合课程知识、能力构建的要求和专业人才培养特色、目标，践行研究性教学等，使其负责的工作在整个教学体系中发挥最大的作用。学校要求各学院充分发挥办学的主体性，建立机制，制定措施，认真履行培养拔尖创新人才的职责，支持责任教授有效开展工作。

2教学督导机制的完善

我校于1992年就成立了教学督导团，各学院组织了教学督导组。多年来，教学督导在学校本科教学研究咨询、教学质量监督方面发挥了重要作用。教学督导团的专家主要由教学、科研经验丰富的老教授组成，他们没有掌握行政权力的资源，却在学校本科教学日常运行、教学评估、教改立项、奖项申报等工作中都发挥了突出作用，影响长期而广泛。这种现象从一个侧面说明了学术权力在人才培养中有无容置疑的重要价值。如何在学术主导型的扁平化教学管理体系中更好地发挥教学督导团的作用，形成学术影响效果叠加的局面，是新的教学管理体系设计中应当认真思考的问题。

为了避免在扁平化管理中可能出现的局部工作有特色而全局发展失衡的问题，教学质量评价和监控也必须借助学术的力量，形成与责任教授制度相互支持、动态反馈的格局。为此，我们调整了教学督导的分工。日常教学督导由学院督导组承担，每个专业至少有一位教学经验丰富的教师参与学院督导组，负责向责任教授和学院反馈日常教学中存在的代表性问题。研究问题和辐射全校是学校督导的主要工作目标。学校督导团工作重点是对深层次、全局性、前瞻性的问题进行调查与研究，定期向学校提供学术和实用价值高的研究报告等。

教学管理创新对高水平大学构建科学先进的人才培养体系至关重要。借助以教授为代表的学术力量，实施扁平化教学管理，可以避免行政主导型教学管理的诸多弊端，适应高水平大学人才培养“高层次、深内涵、强特色”的需要，教学管理的创新需要学术的主导，同时也需要学术和行政两者有机结合，才能优化学校的组织结构，发挥高水平大学多方面的优势，增强学校的核心竞争力。

9.安全保卫工作实施方案 篇九

总的指导思想：在县委、县政府的领导下，本着“预防为主、从严管理、安全第一”的方针，按照“精心组织，周密部署，扎实稳妥，万无一失”和“统一指挥，分级负责，分片包干，各司其职，服从命令，严守纪律”的原则，全警动员，全力以赴，确保第五届中国广昌国际莲花节安全保卫工作万无一失。

总的工作目标是：做到“十个不发生”：不发生影响大的政治事件；不发生闹访和越级上访事件；不发生涉爆涉枪恶性案件（事故）和暴力行凶案件；不发生挤踩伤亡事故和看台（或其它建筑物）垮塌事故；不发生重大交通堵塞和交通安全事故；不发生重大火灾事故；不发生侵害首长、嘉宾人身和财产安全的严重案件；不发生黄赌毒等社会丑恶现象；不发生因民警执法执勤不当引发各种问题。

二、组织领导

总指挥：

副总指挥：

成 员：

下设办公室在治安大队，由许杨胜副局长兼任办公室主任，李晖、廖竹根、邓思源、曾卫军、饶光阳、熊英官、嵇伟光、张连玉为成员，负责与莲花节筹委会协调配合，做好上传下达，信息收集，制定安全保卫工作方案和完成指挥部交办的其他工作任务。

三、工作任务

1、县人武部抽调民兵预备役人员协助公安机关做好大型歌舞晚会、焰火晚会的安全保卫工作；

2、县信访局、县改制办做好不稳定因素的摸排和控制，及时掌握上访人员的有关情况信息；

3、嘉宾住地的安全保卫；

4、发布交通管制通告，整顿交通秩序，在县城重点路段适时进行交通管制；

5、整顿县城区域范围和主要旅游景点乡镇的社会治安秩序，做好县城内乞丐、精神病人的收容、遣散工作；

6、开展消防安全大检查；

7、开展不稳定因素安全大排查和县城城区治安整治

8、做好首届“莲花仙子”评选、“魅力莲花·激情广昌”歌舞暨焰火晚会及广昌县招商引资恳谈会暨重大项目签约会等节日期间各项活动的安全保卫工作。

四、时间安排

2010年6月28日至8月8日

五、警力配备与职责

本届莲花节共组织警力（含民兵应急分队）450人，县公安局160人、县交警50人、森林警察大队20人、县消防大队10人、县武警中队10人、县人武部民兵应急分队200人。

（一）来宾住宿保卫组

组长：万新安

职责：对来宾住宿宾馆进行安全检查，排除不安全隐患，对宾馆服务工作人员进行安全教育；配合卫生防疫部门搞好食品卫生；对出入来宾住地宾馆人员进行严格盘查，来宾及服务人员凭证进出宾馆，尤其要防止少数以上访、举报、投诉为名纠缠围攻领导和来宾，确保领导、来宾的人身财产安全。

（二）交通安全组

组长：

民警：交警大队全体民警

职责：负责整个莲花节期间的交通秩序维护工作并由交警大队制定具体的实施方案。

（三）治安秩序专项整治组

组长：

职责：排查和整治县城城区和盱江、甘竹、赤水、驿前等节庆重点活动场所的治安乱点问题；排查和整治全县公共场所和重点要害部位的治安隐患、消防隐患，规范特种行业和娱乐场所依法经营，打击违法犯罪行为。

（四）严打整治组

组长：

职责：在莲花节前期及莲花节期间，开展多种形式的严打整治专项行动，特别是要开展卓有成效的“两抢一盗”专项行动，确保社会治安的稳定。

（五）旅游景点保卫组

组长：

职责：整治和维护旅游景点的社会治安秩序，严防极少数人以上访、举报、投诉为名纠缠围攻到景点观光浏览的领导和来宾，确保来旅游景点的领导、来宾的人身财产安全，秩序良好。

（六）文化活动保卫组

组长：

职责：对节庆期间各种文化活动的场所、路线、设施等进行严格的安全检查、清场，加强值班巡逻，严禁无关人员和车辆进入，确保文化活动顺利进行。

（七）处置突发事件组

组长：

副组长：

职责：24小时值班备勤，听从领导指挥，随时做好出警和应付制止各种突发事件，确保召之即来，来之能战，战则能胜。

（八）通信指挥组

组长：

职责：及时准确传达指挥部和领导的指令、部署，确保有线、无线通信设施性能良好，畅通无阻。

（九）后勤保障组

组长：

副组长：

职责：做好后勤保障和机关内部安全保卫，热情接待上级领导和来宾来客，认真做好与市公安局的工作联系，完成局主要领导交办的其他任务。

六、工作要求

（一）提高认识、加强领导、精心组织

此次莲花节的安全保卫工作至关重要，是对公安机关整体作战能力的再次重大考验，也是对公安民警素质和纪律作风的一次严格检阅。因此各级领导和广大公安民警务必引起高度重视，全力以赴投入到安全保卫工作中去，要服从大局，服从指挥，切实加强组织领导，充分发挥各单位、各警种的职能作用和工作优势。各安全保卫组和处置突发事件组要按照总体方案的要求，认真研究制定具体实施方案，精心组织、周密部署、层层动员、各司其职，各级领导要率先垂范，按照方案要求和职责分工逐警种、逐单位、逐人落实责任，确保人人有事做，事事有人做。

（二）狠抓社会治安集中整治，为莲花节创造良好的治安环境。

1、要加大对刑事犯罪的打击力度，把打击现行和侦破积案结合起来，狠狠打击盗窃、抢劫（夺）、诈骗等多发性，侵财性案件的违法犯罪分子。

2、要加大对治安乱点的整治力度，派精兵，集中警力和时间进行整治，彻底改变治安面貌。

3、要集中对枪支弹药、爆炸危险品开展拉网式清理收缴工作，严厉打击涉枪涉爆犯罪活动。加强民用爆炸危险物品的管理，严防爆炸物品流失、被盗。

4、要加强重点人口的控制和暂住人口，出租私房管理，以旅店业、文化娱乐等场所为重点，加强安全检查和行业从业人员教育，扫除“黄赌毒”等社会丑恶现象。

（三）加强培训演练，熟练掌握保卫技能。

参与安全保卫工作各单位、各部门必须加强对执勤民警的安全保卫技能培训，提前熟悉活动场地，了解、掌握现场情况，要紧密结合“全警大练兵”活动，把大练兵各项要求、任务、考核目标纳入培训演练工作之中，按照“干什么练什么，缺什么补什么”的原则，有针对性地进行安全保卫演练，特别是要提前进行大型活动安全保卫演练、交通调度指挥演练、灭火救生演练、处置突发性事件等演练、锻炼应急处突能力。

（四）加强联系，互通情况，搞好协作配合。

各单位、各部门要密切配合，互相协作，联合作战，形成合力，严防各自为政，工作脱节。要加强与有关单位的经常性联系，针对一些活动内容变更和可能出现的情况，适时调整警力和安全保卫部署，提高临场应变和处置能力。各职能组要及时将执勤情况向安全保卫指挥部办公室报告。

（五）落实责任，加强督察，严格执法，热情服务。

10.学校安全工作实施方案 篇十

安全全员目标责任工作实施方案

为认真贯彻落实教育局和镇教管办的有关要求，进一步加强校园安全防范工作，进一步完善和实施12项育人制度之一的“学生安全全员目标制度”，结合实际制定本方案：

一、指导思想

为认真落实潍教字[2011]30号等有关文件精神，切实做好学校的安全工作，有效的防止学校安全事故的发生，确保学校财产和全体师生的人身安全，牢固树立“安全第一”和“学校安全无小事”的思想，本着求真务实的精神，充分认识做好学校、学生安全工作的重要性，增强紧迫感，把学生安全教育和防范工作抓细、抓实、抓出成效，确保不出任何问题。

二、主要工作与措施

（一）、建立健全组织领导机构，落实责任制，做到“四落实”、“四到位”。

1、学校成立以校长为组长的安全工作领导小组，并进行责任分工，定期研究和检查学校安全教育工作，加强安全防范教育，健全安全保障制度，做到“四落实”、“四到位”，即：学校安全工作组织落实、安全工作制度落实、安全保证措施落实及安全责任落实；宣传教育到位、检查指导到位、防范意识到位及防范措施到位。

组长：范庆照

副组长：孟庆青

成员：刘志成臧义光杨兆忠

李廷信张海燕王松君

2、与班主任签订安全工作责任状，实行安全工作“一票否决制”。凡发生重大事故的班级，一律取消本年度评优评先资格。发生责任事故，追究责任人责任。

（二）、制定安全工作的规章制度和预案，使学校安全工作制度化、规范化。

根据有关文件精神，结合学校实际，学校制定如下工作制度：学校安全保卫制度；领导带班制度；学校消防工作制度；出入学校登记制度;学校财会安全制度；值班制度；饮用水管理制度；校舍安全检查制度；岗位责任制度；集会、集体活动安全预案；卫生防疫工作预案；防火、防震、防灾等安全应急预案；交通安全教育方案等。并在今后工作中不断完善，使安全工作责任落实，运做有序。

（三）、加强安全教育宣传工作，形成学校、家庭、社会“三位一体”的安全教育宣传网络。

1、每学期开学前召开一次全校教职员工安全工作会议，落实各项安全制度，加强学生的安全教育。

2、安全教育与教育教学活动相结合，利用宣传教育材料及课本中的安全知识，利用课堂、学校的宣传场所和设备，多渠道、多形式地开展安全教育活动，每个教师都是安全教育宣传员，增强师生的安全意识。

3、开展“一检、三前、五个一”活动。每学期开学初学校安全工作领导小组要对学校安全工作进行一次全面的检查，消除隐患，确保师生的财产和人身安全，维护正常的教育教学秩序。在开学第一天及出行前、大型活动前、寒暑假前对全体师生进行安全教育，增强师生防范意识和自我保护意识。在宣传月要悬挂横额或宣传板；每周班级出一句安全警示语；每月出一期安全教育板报；班级的黑板报每期要有安全教育角或法制教育角；每学期班级出一期“安全教育知识小报”。

（四）、抓重点，重实效，通过“预防、检查、维护、整改”等四项措施将安全管理工作落到实处

1、加强学校消防安全工作，制订防火安全预案，防止火灾的发生

（1）楼道及专用教室（理化生实验室、多功能教室、微机室等）、锅炉房安装灭火器，准备好沙土、锹、水筒等灭火工具。

（2）楼内设置紧急疏散通道和安全指示标记，指示标志放在显眼位置。

（3）注意供电线路的检查，及时改造更换老化线路。

（4）制定禁止违章用火用电的规定，如出现违章事件，轻者批评教育，重者行政处分，造成后果者追究法律责任。

2、加强校舍安全管理，及时消除安全隐患，确保师生生命安全。

（1）定期对校内各种设施进行检查，发现问题进行了及时处理。

（2）财会室、微机室、多媒体教室等重点部门安装报警器、防盗门和铁护栏。

（3）学校建立“出入校人员登记制度”、“节假日值班制度”、“领导带班制度”、“教师岗位责任制度”、“学生请假制度”等各项规章制度，严把校门关口。外来人员必须登记、并说明原因方能入校，学生必须有班主任或德育处出具的假条、并与家长取得联系后方能出校。

（4）学校要求学生在教学楼内要做到慢步轻声、右侧通行，严禁跑跳打闹，学校德育处对此按照“达标班考核方案”进行严格考核。

3、加强交通安全教育，提高学生的交通文明素质

（1）开展“创建交通安全文明学校”活动。学校通过召开主题班团会、广播板报宣传、升旗仪式、致家长一封信等形式对学生进行安全教育。

（2）认真执行“交通三项”教育制度，每次在出行前、大型活动前和寒暑假前都对学生进行一次安全教育，在各项活动中都要委派专人负责学生的安全工作。

（3）每天带班领导、值周生放学时在校门前开展交通协勤，帮助学生安全通过马路。上学、放学时有次序进出校门，保证师生出入安全。

（4）加强接送学生车辆的安全管理。学校与学生家长和车主沟通，采取有效的交通安全防范措施，杜绝三无车辆，消除安全隐患。

4、加强学校卫生防病、防疫工作，有效预防各类疾病的发生

（1）加强卫生保健常识宣传工作，认真贯彻执行“非典”“禽流感”等传染病及学生常见病防治的法律、法规，做好预防和控制工作。

（2）学校经常教育学生养成良好的卫生习惯，并采取一切有效措施、将常见病、多发病控制在指标之内。

（3）定期对学生进行身体检查，建立身体健康卡，建卡率达了100%。

（4）要求学生做四勤：勤换衣服、勤洗澡、勤理发、勤剪指甲。每天要按时、按要求刷牙、漱口。

（5）严格执行上级有关部门规定的作息时间，要求学生养成良好的作息时间。

（6）教育学生不购买无证商贩的食品，不到不卫生的饭店就餐，不饮用不卫生的水。

（7）学校饮用水按“进校饮用水制度”严格管理。

（8）不断提高眼保健操、间操的质量，增强体质，预防近视。

5、加强法制教育，抓好校园的综合治理工作，预防违法犯罪案件的发生

（1）、学校聘任法制校长及法制辅导员，与派出所配合整治校园周边环境，预防校园暴力和学生违法犯罪，保护师生的合法权益。

（2）、利用法制教育报告会，法制教育课，校园宣传手段（小广播、黑板报、宣传栏、班级周报、电视等）开展法制教育工作，提高师生的法制观念，依法治校。

（3）、不断强化“后进生”的帮教转化工作。学校成立“三位一体”的帮教网络，每名领导、党员教师都有帮教对象，开展帮教工作，控制学生辍学，不让学生流入社会，成为安全隐患。

（五）、开展“安全教育活动月”活动，不断增强师生的安全意识 每年的4月、11月为学校的“安全教育活动月”，以全面贯彻“安全第一，预防为主”的方针为主线，突出活动主题，大力营造“关爱生命，关注安全”的氛围，集中开展教育活动。

1、通过悬挂横幅，张贴宣传图片、宣传标语，出黑板报、班级周报、校园广播，召开主题班会、主题升旗等活动大力开展宣传活动。

2、有效利用安全教育课，向学生传授防灾、爆发传染病等紧急情况时学生的自救知识，提高学生的自救能力。

3、通过家长学校、致家长一封信，召开安全教育报告会等形式，与社会、家庭互相配合共同开展安全教育活动，对学生的交通工具（自行车、接送学生车辆等）进行检查，排除隐患。

（六）、加强集会和集体活动的安全保障，建立安全工作事故报告制度，1、学校建立集会、集体活动安全预案，在组织师生集会和户外集体活动时，落实责任，加强领导。活动中要按预案的要求行事，主管领导、班主任必须亲自到场组织活动，预防各类事故的发生。

2、建立学校安全工作事故报告制度。班级发生食物中毒、传染病流行、师生非正常伤亡及综合治理案件等重大安全事故，要在第一时间上报学校，学校，并及时查明事故原因，做好事故善后处理工作。

3、建立健全学校安全工作档案，实现安全教育工作规范化。

11.大学安全工作实施方案 篇十一

大学生进行心理健康教育的迫切性和重要性

1.大学生心理健康教育无论对促进其自身身心健康还是适应时代对人才的需求，都已成为当前高校教育的一项刻不容缓的任务。

大学生心理健康教育是大学生身心健康发展的内在要求。大学生在成长过程中由于受自身的个性特点和外部环境等因素的制约和影响，不可避免地会遇到一些挫折，产生一些心理矛盾，经历一些心理冲突，进而出现一些不良心理问题，甚至引发心理障碍和心理疾病。近几年，北京、上海、山东的一些心理权威机构的有关调查数据显示，我国大学生中有不同程度心理问题的学生约占总数的20~40%，这个数字发人深省。大学生的心理素质状况直接关系到其身心的健康发展和潜能的充分发挥，当务之急是通过系统的心理健康教育，让他们学会摆脱心理困境的知识和消除心理障碍的方法，维护心理平衡，促进心理健康和人格全面发展与完善。

21世纪是充满竞争的年代，敢于冒险、勇于探索、善于竞争、富于创造是对人才的基本要求，而这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。高效率的生产和快节奏的生活必然要求人才具有良好的心理应变能力、耐荷能力、调适能力、创新能力。作为跨世纪的一代大学生，必须适应新时代新形势对人才的需求，勇敢地迎接新世纪的挑战，学会适应生存，学会开拓进取，而心理健康教育正是促进个性全面发展、充分发挥自身潜力、增强其主体社会适应能力的主要保证。从教育发展趋势以及现代社会

对人才素质的客观要求看，大学生心理健康教育是适应未来社会、教育改革与发展趋势的必然要求，已成为高校教育的一项重要任务。

2.大学生心理健康教育是高校全面落实素质教育的需要和重要前提。

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，以全面提高人的素质为目标的教育整体改革的核心问题，就是要加强心理健康教育，促进心理素质的发展。高校实施的素质教育是要发展大学生各方面的综合素质，包括思想品德、科学文化、专业技能和身心健康素质等。而学生综合素质的提高，在很大程度上要受到心理素质的影响。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有心理上的修养，体力的、道德的、审美的修养就不可能想像。”不言而喻，通过学校心理健康教育，使个体保持良好的心理状态和良好的心理素质，就能为其顺利地接受德育、智育、体育、美育等其他素质教育提供良好的心理条件。对大学生实施心理健康教育作为高校素质教育的一项重要内容日益显示出其重要性。

大学生心理健康教育的有效途径

1.开设心理健康教育必修课，增强大学生的自我教育能力。

大学生产生的心理问题，不少是由于他们缺乏心理学及心理健康方面的必要知识，不了解自己的问题所在以及解决问题的方法而导致的。因此高校应结合实际，为大学生系统开设心理健康教育必修课程，这样有助于大学生掌握必要的心理学知识，认识自身心理发展规律，增强自我教育能力，正确对待现实生活中的矛盾，将重视心理健康变成自觉行动。开设大学生心理健康教育课程是高校实施心理健康教育的主要途径，将心理健康教育列入高等教育教学计划并列为必修课，会从客观上引起学生的更多重视，从而改善他们对心理健康知识一知半解的状况，是保证其科学性、有效性的最好办法。

2.建立、建全学校心理咨询机构并充分发挥其作用。

学校开设心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质、防治心理疾病的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时代的发展，心理咨询被越来越多的人承认和接受，各高校都普遍设置正式或非正式的心理咨询机构。然而，迄今为止，真正成立了完整的心理咨询机构的高校寥寥无几。各高校的心理咨询机构普遍存在着经费不足、设备场地条件差、专业师资匮乏、机构形同虚设、工作效率低的情况，与学生的愿望要求和心理健康教育的现实无法适应。因此，学校应加强专业师资队伍建设，进一步健全心理咨询机构，增加和完善服务功能和服务项目，充分发挥其作用，切实提高大学生的心理健康水平。

3.优化校园文化环境，营造健康氛围。

校园文化是高校所具有的特定的精神环境和文化氛围，是一种潜在的教育力量。丰富多彩的校园文化是大学生保持心理健康的重要土壤。各高校应大力建造布局合格、整洁优美的校园环境，学生生活在其中能感到心情愉悦；同时开展丰富多彩的文体活动、各种知识竞赛，加强班风、学风、校风建设，努力营造团结、和谐、健康、向上的校园氛围，使大学生能绕开意识的障碍在潜移默化中受到熏陶、鼓舞和教育，使他们在正确认识自我、准确评价自我、把握自我、改造自我的同时培养兴趣、锻炼能力、增强胆识、树立自信心，从而在思想观念、价值趋向、行为方式等方面得到升华，最终实现对自身心理、个性的塑造，心理素质得到提高。

4.加强对大学生进行马克思主义人生观、价值观教育。

人生观、价值观教育是心理健康教育的基础。大学阶段是一个人的人生观、价值观的定型阶段，大学生有了科学正确的人生观和价值观，就能采取适当的态度和行为反应，就能正确地观察和分析客观事物，冷静稳妥地处理事情。马克思主义是科学的世界观和方法论，加强对大学生进行马克思主义人生观、价值观教育，可以帮助他们树立正确的人生态度，以积极的眼光看待人和事，认真学习、专心工作、热爱生活、乐于助人，不断增强自我价值感，始终保持乐观主义精神，这些都能提高对心理冲突和挫折的耐受能力，防止心理问题的发生，有利于保持健全的人格和健康的心理。

12.大学安全工作实施方案 篇十二

一、大学生安全的影响因素

(一) 外部因素

1.“社会矛盾凸显期”引发的道德缺失。随着我国经济的高速发展, 我国已经进入了发展的“黄金时期”, 同时也是一个“社会转型期”和“矛盾凸显期”, 贫富差距日益增大、社会诚信的缺失、价值观的扭曲等问题愈发严重。在这种情况下, 人们的社会责任感、对诚信的坚持以及和谐的心态逐渐下滑, 而对物质、短期利益、欲望的追求则逐渐加强, 引发了社会的一系列矛盾。

2.社会结构和家庭教育的问题。随着社会转型期的到来, 当前我国家庭结构的主要特点是, 由大家庭向小家庭、小家庭向多元家庭发展的趋势。2015年5月, 国家卫计委公布的《中国家庭发展报告2015》显示, 农村留守儿童占比超过1/3, 留守老人接近1/4, 留守将成为常态家庭模式。不圆满的家庭导致留守儿童缺乏安全感, 而隔代教育也使得他们缺乏沟通和交流, 这成为社会发展的不稳定因素之一。

(二) 内部因素

1.大学生安全教育体系不健全、内容单一。安全教育对于大学生自身成长以及高校、社会的安全稳定具有重要意义。但实际上, 安全教育在大学教育中却处于边缘化境地。学校对于安全教育缺乏科学化、体系化、长远化的认识, “安全工作做得最好, 就是不出事, 投入很大却看不出成绩”。因此, 很多高校对于安全教育工作并没有引起足够重视, 安全课程没有学分、师资力量薄弱, 许多学生大学4年的安全教育课仅仅是新生教育中的“2小时”。

2.大学生安全意识淡薄、安全技能较差。目前, 高校大学生基本上是“90后”的青年人, 由于独生子女占了其中的绝大多数, 而他们从小就受到学校和家长的保护, 自我控制力较弱、安全意识淡薄、安全技能相对欠缺、心理承受能力相对较弱, 加之他们的社会经验并不丰富, 缺乏基本的社会认知和应对能力, 容易受到社会环境、价值观等不稳定因素的影响。所以, 一旦出现危机时刻或经济、 情感、就业等问题, 由于其应对突发事件的技能和心理准备都有所欠缺, 极易成为各种不稳定问题的受害者。

二、新形势下大学生安全教育工作机制的体系化构建

(一) 建立科学的领导管理机制

高校的安全稳定, 事关学校的科学发展、事关每一位大学生的成长成才、事关每一个家庭的幸福和谐。首先, 高校的安全稳定保障工作, 要建立科学的领导管理机制。在校党政统一领导下, 由学校学生工作部门、安全保卫部门和后勤部门具体负责, 各部门落实自身具体的安全稳定职责和义务, 并在具体工作中相互沟通、信息共享;各学院负责本学院学生的日常安全稳定教育工作, 并与上述部门之间相互协调, 相互合作。

(二) 完善学校的安全稳定工作机制

建立“学校—学院—年级—班级”四级安全稳定工作网络和信息反馈渠道。学校的安全稳定工作小组负责制订整体的安全教育计划, 统筹协调各部门安全稳定具体工作以及突出情况形势下进行决策等任务;学院学生安全稳定工作由各学院主管学生工作 (副) 书记负责, 认真开展本学院的安全稳定教育工作, 并及时向学校反馈各种不稳定因素;年级层面的安全工作由各年级辅导员负责, 通过组织形式多样的安全教育活动、深入细致地了解学生日常状况, 使学校的各项安全稳定教育计划落到实处;在班级层面设立安全稳定联络员, 负责了解班级同学的学习生活状况, 及时反馈班级的不稳定因素或个人问题, 遇到突发情况时第一时间反馈信息并作出科学、合理的判断和处理。

(三) 多策并举、强化合作, 实现安全教育实践的全覆盖

安全教育是增强大学生安全意识、提升大学生安全行为能力及处置突发情况能力的有效途径。相对于大学生的专业课程来说, 安全教育实践课更应该成为每一位学生的“必修课”。高校在设置安全教育课程时, 应从大学生的角度出发, 多开设操作性强、参与性高、效果好的安全教育实践课程, 让学生在实践中掌握安全防范的措施和技巧, 切实增强大学生的安全防范能力。

参考文献

[1]张俊.强化新形势下的大学生网络安全教育[J].思想理论教育导刊, 2013 (11) .

[2]唐碧华, 姚远, 朱渊.加强大学生安全管理的意义与对策[J].教育教学论坛, 2014 (3) .

[3]李少奇, 郑丽萍.大学生安全素质培养研究[J].重庆大学学报, 2012 (3) .