美丽的吊兰四年级作文

美丽的吊兰四年级作文（共13篇）（共13篇）

1.美丽的吊兰四年级作文 篇一

我家的吊兰小学四年级作文

在我家阳台上，有一盆吊兰。

这盆吊兰长得十分茂盛，叶子的外面一圈是金色的，里面是绿色的，在太阳下闪闪发光。

记得一年前的一天，它长出了一根长长的茎。后来那根茎上长出了一片小小的叶子，紧紧地“黏”在茎上。过了几天，茎和小叶子的中间探出一片更小的叶子。我恍然大悟：哦!原来，那根茎上的.几片小叶子是一株小吊兰呀!后来，我果然没猜错：那几片小叶子越长越大，最后，小吊兰开出了白色的花，还长出了根!匆匆忙忙过了一年，那株大吊兰断断续续又长出了5根茎。每长出一根茎，都会让我惊喜不已。

前几天，大吊兰给了我一个大惊喜――大吊兰的“孩子”有了自己的“小小吊兰”!一看到大吊兰当上“外婆”了我立刻怀着一颗乱跳的心，告诉了妈妈。

今天，在那盆吊兰边，已经形成了三层的“瀑布”。

大吊兰和“小”吊兰――哦，还有“小小”吊兰，希望你们能多长出一些茎叶，美化我们的家哦!加油!

2.美丽的吊兰四年级作文 篇二

教材是重要的教学资源, 有着其他资源不可替代的存在价值。 我们把教材中的作文扔掉不管, 那肯定是不现实的。 为了使教材在习作教学中发挥更大的作用, 我认为我们要努力的方向是:如何充分尊重教材本身, 根据本班学生实际, 激活学生写作兴趣, 尝试对习作教材进行二度开发, 并加强教师的有效指导, 这样给教材注入了丰富的源泉, 使它更显丰盈, 同时也打开了学生们轻松快乐的习作之门。

现以四年级上册的教材习作为例, 谈谈我的一些思考与实践。

【策略一 】合理裁剪, 化零为整

新教材是以人文专题来组织编写的, 写作内容和要求都有更大的开放性和灵活性。 单元习作基本不命题, 只给出内容范围, 写作自由度大。 在习作指导中, 教师面对宽泛自由的习作范围, 可以适当根据提示缩小范围, 聚焦到几个关键点上, 有针对性地进行习作指导。

比如, 四年级上册第一单元的习作是以“自然景观, 神奇的大自然”为主题展开, 它的要求是让学生学习课文后, 围绕自己游览过或了解到的一处自然景观, 写一篇习作。内容可以写著名的旅游景点, 也可以写家乡或身边的景物。 要求按一定的顺序写作, 并且突出景物的奇特之处。

第一步:集中景点, 放手写作

口语交际课的时候, 我试着让学生们对喜欢的景点做些交流, 结果却发现一些著名的景点好多学生只是在电视或书上看到过, 没能真正游览过。 所以能讲到的景点不多, 何况一些地方我也没去过, 并不清楚它们的奇特之处。 联想到我们的家乡就是旅游大县, 有许多美丽的景点, 我就鼓励大家说说家乡的景点, 不少同学提到大佛寺、沃州湖等地, 但奇特之处没能表达清楚。 于是, 我建议大家趁着双休日重游大佛寺景区, 重点选择一到两处景点细细观赏之后再写作。

第二步:明白思路, 有序练写

第一次放手的自由写作, 暴露出了严重的问题。 我发现大半数学生写了许多游大佛寺前后一些无关紧要的小事, 介绍景点的文字却没有多少。 怎么办? 于是我对学生们强调了写景文的特点, 要求学生能讲清楚这个景点有什么景物? 它们怎么样? 学生们略有所思, 在我的提议下重新修改了习作。

第三步:突出重点, 有的放矢

第二次的作文总算像写景文了, 但还有一个普遍存在的问题是景点的特色不够鲜明, 学生多数介绍了那里有什么景, 什么物, 但对于“怎么样”的介绍还是比较草率。 于是我们重新复习了课文的重点段, 并拿以前学生的优秀范文做了引导。 学生们自己再次修改之后, 以写同一景点为分组标准, 做了交流。 我们重点讨论了“般若谷”“放生池”“恐龙园”等景点的特色, 大家互提建议和想法, 发挥了同学之间的智慧, 以拓宽文思。

第四步:化零为整, 生动写作

在教师的指导和大家的集思广益下, 很多同学都掌握了写景文的要求, 抓住了景点的特色, 就算同一景点, 也写出了不同的文采。 如同样写般若谷的瀑布, 潘金城写道:走近般若谷, 立刻就能听到“哗哗”的瀑布声。 抬头望去, 只见一股巨大的水流从般若谷的顶端喷涌而下, 就像一条白龙从天而降, 辗转经过几个梯形的石阶, 最后落到谷底的水池。 走在通往般若谷顶端的石道上, 水仿佛能从脚底涌上来似的, 让人不禁感觉一阵寒意。 梁天宇写道:我们离瀑布越来越近了, 真是一帘美丽的瀑布, 水从顶端流到底下, 像一条白龙下凡, 威武无比, 又如同银河一般, 从天上流了下来, 碰到一块块大青石, 经过太阳的照射, 激起一串串耀眼的浪花, 又像彩虹一样, 在两端横跨起来。 水滴哗哗地落了下来, 那么多的水滴, 一颗落下另一颗又接着落下, 在瀑布外面铺得那么均匀, 像一层用水做的帘, 保护着瀑布。 水弯弯曲曲地流了下来, 像一个水精灵翩翩起舞, 风一吹, 就随风飘动, 美丽极了。 水飞快地流了下来, 慢慢地, 化成了小池。

这次习作指导颇费周折, 但从上交的习作看, 指导还是有效的。

【策略二 】移花接木, 化难为易

我们知道, 园艺师常常会运用移花接木的方法, 以此来培育优良品种, 或者让花木更加茁壮;服装设计师常常运用移花接木的方法, 设计出新颖时尚的服装。 在习作教学中, 我们也不妨学学他们, 也来用一用“移花接木”的招数。

比如, 四年级上册第五单元习作是“写导游词”。 习作要求是选取最有特色的“世界遗产”向大家介绍, 可以介绍重要景点, 也可以讲讲与景点有关的故事或传说, 并在其中提示参观游览的注意事项。 这种文体对四年级的小学生来说是第一次尝试。 学生们对导游、导游词的了解太少, 对自己查找的资料不能正确进行改编, 有的在格式上也不太懂。课堂上需要教师更多的引导、启发。 因此, 我查找了相关导游词写法的资料做了如下指导:

1.介绍特点, 明白要求

首先, 我在课堂上清楚地介绍了导游词的格式和特点, 告诉学生导游词一般有前言, 也就是导游在陪同游客参观游览前向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。 有总述, 这是对游览景点一个总的介绍。 还有分述, 这是导游词的重点, 要按游览顺序对所选景点逐一进行生动具体的解说, 可以介绍景点风光, 也可以讲与景点有关的传说。 这样能使游客在饱览美丽风光的同时领略景点的文化艺术魅力, 从而留下更加美好的回忆。 在介绍中还可以与游客进行互动, 提示参观游览的注意事项, 向游客提出当“文明游客”的要求。

2.观看录像, 听记导游词

为了加深学生们的印象, 我在午间活动课时组织学生观看了旅游景点介绍片, 特别选择了课文中学到过的长城、颐和园等景点介绍片, 听记导游在引领游客参观游览时的一些导游词。

3.学写导游词

学生们可以根据自己的喜好选择其中一个尝试:尝试一, 将本组课文中的景点改写成导游词。 尝试二, 搜集自己去过的相关景点资料, 自主习作。

4.写后指导, 佳作分享

在习作交流课上, 安排同学模拟导游进行讲解, 请同学们进行点评。

【策略三 】读写结合, 借鉴写法

任何一篇成功的文章都是内容和形式的最佳结合体, 关注完内容就得关注技巧。 我们发现习作要求中多次出现“试着运用课文中学到的一些方法”, 但是, 就学生而言, 究竟该运用课文中习得的哪些方法, 如何运用这些方法, 教材却没有说明。 这就需要我们教师理清思路, 找准单元阅读课文和习作的结合点, 让学生在读中体会写作方法, 在仿中练就写作技巧。

比如, 四年级上册第四单元习作是写“自己喜欢的小动物”, 要求能抓住动物的特点进行写作, 并且能在文中表达出对这个小动物的真情实感。 而这一单元的习作准备其实是从教学《白鹅》就开始了。 在教学课文时, 我就提醒学生要学习描写动物的表达方法, 并选好自己想写的小动物, 仔细认真地观察一段时间。

1.借鉴课文, 学习表达

习作前, 我再次引导学生回顾了本组几篇课文的表达特点, 比如:抓住动物特点先总述后分述的表达方式, 前后对比的写作方法, 精彩的动作神态描写, 还有明贬实褒的表达方法, 等。

2.口语交际, 开拓思路

动笔前, 我们先进行了口语交际, 选择同一动物的同学组成一个学习小组, 彼此切磋, 交流这种动物的特点习性。 教师可随机深入到各小组, 引导学生充分地说, 从不同角度来说出自己的发现。 比如可以说外形, 说脾气, 也可以说小动物怎样进食, 怎样玩耍、怎样休憩等。 口语交际拓展了学生的思路, 为写作打下了基础。

3.模仿片段, 听记训练

同学们打完习作草稿, 自主修改后我进行了检查, 发现还存在一个普遍性的问题, 那就是描写过于笼统, 不够细致, 这其实也是平时写作的一个弱点。 因此, 我除了对课文重点语段加以复习外, 还让他们重读了作家周而复和夏丏尊关于写猫的两个精彩片段, 一个侧重于写猫的外貌, 一个是运用侧面描写, 从不同人的反应中衬托出猫的可爱。 此外, 我还进行了几个描写动物片段的听记训练。

同学们在此基础上再次进行了修改、誊抄, 结果发现佳作连连。

【策略四 】学科整合, 开启心路

在写作教学中, 我们还可以灵活地和其他学科进行整合, 应充分利用学校的各种资源, 打开学生的思路, 丰富学生的写作内容。 “任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式。 反之, 作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。 ” (李白坚)

比如, 四年级上册第八单元的习作是在“我们的奇思妙想”这一口语交际的基础上, 写一篇想象作文。 可以写自己的奇思妙想, 也可以写受他人或书本启示想到的内容, 还可以写科幻故事。

为打开学生的思路, 我先打开了学校网站的相册, 让同学们欣赏了我校在各级比赛中获奖的科幻画作品 (每年我校都举行科幻画比赛) , 特别介绍了我校前不久荣获省青少年科技创新大赛一等奖的作品:四 (2) 班袁畅同学的《超级孕妇装》, 三 (2) 班丁煜航的《抗震抢险救援机》, 解读了他们的设计理念。 科幻画的欣赏开拓了学生们的视野。

接着, 我让同学们也展开想象的翅膀, 畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。 交流的内容可以涉及未来的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋, 公路、铁路、航天航海及各种交通工具, 或未来的学校、教室、操场等。 还要求同学们努力说清楚它们的名称、样子或结构、作用。

口语交际课后, 我让学生们把自己的奇思妙想记录下来, 并要求将想象的内容写具体、明白。 因为有了科幻画的引领, 有了口语交际的练习, 这次的习作大部分学生取得了成功, 有些学生在我的建议下, 还给文章配上了相应的科幻画。

3.小学四年级作文：吊兰 篇三

我家有一盘吊兰，它不仅生机勃勃，而且郁郁葱葱。吊兰的叶子绿得发亮，细长细长的，越往上就越尖，好像一把锋利的宝剑。摸起来很光滑，又薄又扁。一阵微风袭来，吊兰青翠的叶子好像小姑娘跳着优美的舞姿。

叶子下面是细圆细圆的东西，这是什么?我带着满脸疑惑去问妈妈，妈妈笑着对我说：“这是吊兰的茎呀!”茎是从根里抽出来，青翠欲滴，并向四周低垂，好像钓鱼的鱼竿，又像一座座小拱桥。在茎的末端，有一个“小吊兰”，这是什么呢?就让我来为你们解答吧!它是茎芽，它像灿烂的烟花，又仿佛是一个个小精灵，还好似小女孩踢的毽子。

吊兰的花十分优雅，偷偷地告诉你们，它的花只在春天和夏天开放。它的花瓣洁白如玉，像一朵朵晶莹剔透的雪花，花蕊黄得似金，美丽极了。

你们知道吗?吊兰的作用可大了!既可以吸进二氧化碳，呼出氧气;还可以入药，清热解毒。

4.四年级状物作文：吊兰_400字 篇四

从远处看这吊兰可真美啊!远远看去似乎一朵绽开的绿色烟花，似乎一道道绿色喷泉从花盆中倾泻而下，又似乎穿着绿色裙子的美少女在空中翩翩起舞。我被它深深地迷住了，猛地从位子上弹起来，双手撑在桌子上，把脖子伸得长长的想看清楚一点儿!

吊兰的根须像笔直笔直的擎天柱耸立在花盆中，又像又粗又壮的圆柱。咦?那须根怎么是淡红色的?难道是大自然这个神奇的画家给它涂上了颜料?

吊兰的叶片又细又长，越往顶端越尖。它那细细的叶片像一把把绿色的长剑，又像一根根绿色的细针。它们密密麻麻地生长在一起，绿得发疯，绿得逼你的眼睛，真像一片绿色的丛林啊!仔细看每一根叶片上还长着一条条叶脉，像一根根细细的头发丝!在叶脉的衬托下，叶片显得更加美丽，更加翠绿了。

这些叶片千姿百态，各有各的姿势。有的像热情大方的小姑娘，把自己的身体伸展在花盆边缘，慢慢地垂了下来，好像在给我们鞠躬，欢迎我们的到来;有的像害羞的小姑娘，把自己藏在最深处，遮得严严实实的，躲在朋友的后面，就像在玩捉迷藏呢!

吊兰还散发出淡淡的清香。我凑上前去，轻轻地抬起一片叶子摸在手上又凉又滑，让人爱不释手，我又猫着腰凑近它深吸一口气，那股清香立刻冲进了我的鼻子里，让我感到心旷神怡，真想冲上去拥抱住它!

5.美丽的吊兰作文 篇五

我家的卧室里有一盆吊兰。瞧，它长得多茂盛啊!

狭长的叶子，从根部往上长，富有生气。叶片长短不一，好像在比高达呢。矮的叶子好像总是对高的叶子不服气似得;而高的叶子完全不管矮叶子的感受，往外长着，蹿着。长在外一圈的叶子就像一个个小朋友手拉着手弯着腰做早操。每一张叶子的颜色都不同，有的叶子中间有一条白色的条文，两边的是深绿的，有的是翡翠绿色的，有的一边深绿色，一边嫩绿色。那一片片叶子簇拥在一起，就像天上燃放的烟花一样美丽，显得多么生机勃勃。特别是吊兰的一节节圆柱子般的茎，就竹子一样似的，在下面长出一小簇一小簇的叶子垂下来，我想，这也许就是吊兰名字的邮来吧。那一簇簇挂在茎上的小吊兰像小姑娘辫子上美丽蝴蝶结，小吊兰还会长出一朵朵白色的小花呢。

看完这篇文章后，你一定会和我说同一句话：“多美丽的吊兰啊。”

6.吊兰 篇六

别称:垂盆草、挂兰、折鹤兰

推荐语:细长的叶子如同少女浓密的秀发, 长的茎垂下来, 就像吊着的花篮一样。

我喜欢的植物有很多, 但要说最喜欢的, 那就非吊兰莫属了。

吊兰外形独特, 宛如一位亭亭玉立的美少女。那又细又长的叶子如同少女浓密的秀发。仔细观察, 吊兰底部的叶子是深绿色的, 绿得透明, 嫩得可爱。清晨, 院子里的吊兰叶尖上有一颗颗晶莹剔透的露珠, 多么令人喜爱呀!

叶子中间有几根长长的茎, 大概有五六十厘米的样子, 茎的顶端又长出了一簇叶子, 看上去就像吊着的花篮一样。在“花篮”的底下, 有一根粗短的像爪子一样的须根, 只要把吊兰带须根的幼苗随意埋在泥土中, 或浸在有水的容器里, 就会有一盆新的吊兰出世了。

吊兰的生命力很顽强。有一次, 我和妈妈去奶奶家, 一个月后才回来, 吊兰的叶子已经蔫了, 我很着急, 以为它要死了, 赶紧给它浇水。没想到, 第二天早晨, 它又生机勃勃地活起来了。

我喜欢吊兰, 喜欢它绿油油的叶子, 更喜欢它顽强的生命力。

7.美丽的吊兰作文300字 篇七

我喜欢花，喜欢兰花，更喜欢兰花中的兰花。兰花是一种香草，自古以来就被人们喜爱，是高雅纯洁的象征。古代句子中使用兰裕仁时，是美丽高贵的意思。兰花也适合阴沉和悬挂，所以是在受欢迎的室内和门廊下立体美化的盆栽花卉。兰花的叶子狭窄柔软，层层叠叠，向四周伸展，稍微向下下垂。微风吹来，就像一朵绽放的烟火，又像跳舞的精灵。它的叶子颜色分为银边兰花、金边兰花、纯绿叶兰花等许多品种。我家有金边和纯蓝色的叶子丝兰两种。金边丝兰的绿叶边缘镶着黄色条纹，纯粹的绿叶丝兰顾名思义，叶子都是绿色的。它们在我的精心照料下，呈现出叶绿、生机勃勃、欣欣向荣的景象。

兰花也被称为“春兰”“兰花”“兰花”。兰花不仅美丽，还能帮助人们！兰花前哨可以入药，具有清热止咳、冷血止血的功能。还可以治疗肺结核、吐血、咽喉炎、骆驼肿瘤等疾病。可以美化环境，为人们提供新鲜空气。兰花还养得很好，要求一点也不高。随便给我几粒肥料，再给我一杯冷水，树枝就会茂盛，盆里精神饱满。

兰花。很漂亮，很漂亮。我喜欢兰花。

8.美丽的学校四年级作文四百字 篇八

走进学校的大门，映入眼帘的是我们的国旗台，每到星期一早上七点四十分，全校的师生都会集中在这里，听着雄壮的国歌声，激动地望着五星红旗冉冉升起。

再往右拐，就看见了四合院。四合院的四面是我们的教学楼、餐厅和寝室。四合院的中间有一个大脚丫形状的小池塘，小池塘里面有喷泉，还种着白色的睡莲。池塘右边是我们的长廊，它的形状是一个问号，长廊边种着葡萄，每到夏天，葡萄叶子爬满了长廊的顶上，小朋友们都爱趁着下课的时候去葡萄架下面乘凉。

我们的教学楼是用红色和白色的方砖搭建而成的，二楼的栏杆上还用黄色油漆刷了八个大字：讲普通话，写规范字。我们四六班在教学北楼的第三层。平时同学们都按时打扫教室的卫生，大家也非常注意保持环境卫生。在这样的环境里学习，大家开心极了。

9.美丽的吊兰四年级作文 篇九

关键词：小学高年级,德育,创新思路,方法

著名教育家赫尔巴特曾经说过: “道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。 ”进入小学高年级以后,小学生的自主意识日益增强,批判思维开始萌芽,逐步进入心理上的“叛逆期”,陈旧的说教式德育显然已经落伍。因此,从多层面创新德育,已经成为时代的必然需求。

一、言传身教,用爱唤醒心灵

法国大文豪雨果说过:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。”作为小学生的心灵导师,教师要处处以身作则,用具体的行动与爱心唤醒学生的心灵,用自己的人格魅力去感染学生。 只有这样,德育工作才能春风化雨,润物无声。例如,在日常工作中,我一直努力为学生树立榜样。教育学生奉献爱心,我一定做到亲自带头;要求学生保护环境,我会抢在学生前面捡起地上的垃圾……与学生共生活、同甘苦,正是最好的教育。长此以往,教师才能真正走进学生的心灵,成为他们的良师益友。此外,教师要怀着一颗真诚的心去关爱学生,做到以情动人。例如,我会时常亲切地和学生一起谈心,真正走入孩子们的世界。对于一些性格内向的学生,我会时常给他们鼓励,在浓浓的师生情和平等的师生关系中,德育也变得更加容易。

二、创新方法,强化情感体验

苏霍姆林斯基指出:“道德准则, 只有当它们被学生自己去追求、获得和亲自体验过的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富。”针对小学高年级学生自主意识的提升,教师不妨将传统的说教变为学生的自主探索,让他们在亲身体验中获得情感的升华。例如, 在“保护地球家园”这一活动中,我利用多媒体为学生展示了地球环境恶化的许多实例,在地震、洪水、温室效应等现实面前,学生的内心受到巨大的触动。此刻,我将整个课堂交给学生,他们有的讲起了自己身边的真实事例,有的提出了保护环境的一些方法,全部身心都投入到活动之中。在活跃的德育氛围中,我又和同学们共同制订了保护环境的有关策略,整个活动取得了良好的效果。此外,对于班级出现的一些问题, 教师还可以利用辩论法、演示法等多种方式,将问题最大限度地交给学生自己去处理,力求使学生从中获得强烈的情感认知。让学生们在思辨中成长,正是德育的最大魅力。

三、强化实践,促进德育内化

巴金先生曾经说过:“孩子成功教育从好习惯培养开始。”成功的德育不是一句空洞的口号,而是要让德育内容转变为学生的行动,促进学生良好道德习惯的养成。因此,教师不妨从形式活泼的实践活动入手,促进德育的进一步转变,使德育教学真正落到实处。例如, 在学雷锋纪念日,我会组织学生开展“雷锋小组献爱心”活动,并将活动的视频、 照片上传到班级博客,让学生从中获得强烈的自豪感,这些形式都有助于德育的进一步内化。

四、整合资源,创设德育环境

马克思指出:“人创造环境,同样环境也创造人。”良好的环境、正确的舆论导向是吹开学生心灵之花的一股清风,对学生的德育发展起着潜移默化的作用。因此,教师要努力整合校园、网络、家庭等多种资源,为学生创设良好的德育环境,为学生的成长打下坚实的基础。例如,为了促进德育工作的有效开展,我在班级设立了“书香角”,为学生精选多种优秀书刊,吸引学生从书中追寻道德的馨香。同时,我还利用黑板报在班级设立了德育专栏,用多彩的班级文化感染学生,逐步实现环境育人的目标。在网络无处不在的今天,网络资源已经成为德育的最新阵地。为此, 我在班级博客设立了“德育成长树、成果展示屋”等趣味板块,通过生动活泼的形式让学生看到自己的每一步成长, 为学生的每一点进步喝彩。同时,我还专门为学生设立了“德育大家谈”专区, 在学生的彼此交流中传达正确的价值观和舆论导向。当然,家庭是学生的第一所学校,与家长及时沟通交流也非常必要,教师不妨利用校讯通、家长会、家访等形式及时向家长反馈学生的思想动态,与家长形成强大的德育合力,促进学生的进一步成长。

10.美丽的小区-四年级作文 篇十

走进小区，第一眼看到的就是那两排玉兰树。每当春天来临的时候，玉兰花就开了，白的纯，紫的艳，整个小区都会充满了玉兰花的清香。

在两排玉兰树中间，有两个长廊，大理石的柱子，木质的横梁。夏天，细细的藤条顺着柱子爬上了长廊，铺天盖地的爬满了整个廊顶，给炎热的夏季带来了一丝凉爽。那里是小孩子玩耍，老人聊天，哥 哥、姐姐看书的好地方。

稍往里走，是一片茂密的竹林，青色的竹叶在阳光的照耀下，显得更加生机勃勃。微风一吹，竹林就奏起了“沙沙”的乐曲。

再往里走，也是最吸引人的地方，那儿有一片桃树。春天，粉红色的桃花，散发出阵阵香气，经常引来一些蜜蜂和蝴蝶。风一吹，便有几片花瓣随风飘落，就像一个个活泼可爱的天使从天而降。让人感 觉自己仿佛来到了仙境，让心儿陶醉其中。

小区的花草种类繁多，有核桃树、梨树、干支梅，还有一些不知名的花草树木。春姑娘的到来，使小区焕然一新，让小区更加美丽！

11.美丽的秋天四年级作文 篇十一

在树林里，枫树的叶子变成了红色，银杏树的叶子变成了黄色，它们纷纷落了下来，就像蝴蝶翩翩飞舞着，又像从天上寄来的明信片。

在田野里，金色的稻田像金子一般，散发着耀眼的光芒，被秋风一吹又像金色的海洋。

在果园里，红红的苹果像小孩子们的脸，石榴像闪闪发光的小灯笼，葡萄像一串串亮晶晶的宝石。

在森林里，动物们都在忙着储藏过冬的食物。还有一种动物——大雁，在飞往南方的路上，它们在天空中摆出人字形，好像对人们说：“再见！”

12.美丽的校园四年级作文 篇十二

刚到大门往左边看，一块金色的牌子上写着“杜鹃小学”四个大字。走进校门，就来到前广场，前广场中心有一面五星红旗高高飘扬，迎风摇摆。五星红旗旗杆周围有几个花坛，花坛里面种着杜鹃花，月季花。特别美。

离开前广场，就来到1号教学楼。1号教学楼有4层，每层有6个教室。每天早晨同学们都早早的来到教室，没过多久，就能听到朗朗的读书声，几乎整个学校都能听见。

离开1号教学楼，绕过过道，就来到2号教学楼。2号教学楼是一幢综合楼，里面有音乐教室，美术教室……当然也有几个教室，每天早晨也能听到同学们朗朗的读书声。里面还有一个同学们最喜欢的电脑教室。

离开2号教学楼，就来到同学们最喜欢的器械场。每到体育课或者体活课，同学们就会放开心怀疯狂的玩耍，不到半节课，就会满头大汗，不过他们照样还是尽情的玩。往西面看，就是一个不大不小的篮球场，在篮球场的南面就是它的好朋友操场，操场中心一片是铺了一大片假草大家也喜欢在假草上玩耍，却不喜欢在跑道上，因为大家都知道只要在跑道上准要跑步，告诉你们我也不喜欢跑步哦!

13.美丽的吊兰作文300字 篇十三

我喜欢花，喜欢兰花儿，更喜欢兰花中的吊兰。吊兰是一种香草，历来为人们所爱，是高雅纯洁的象征。在古代的文章以兰喻人时，是美好、高尚的意思。吊兰耐阴，又适于悬挂，所以它是一种很受欢迎的室内、廊下立体美化的盆栽花卉。吊兰的叶片狭长且柔软，层层叠叠，向四周舒展着，并微微向下悬垂。微风吹来，，仿佛一朵朵绽开的烟花，又好似一个个舞动的小精灵。它的叶片颜色众多，分为银边吊兰、金边吊兰、纯绿叶吊兰等许多品种。我家有金边吊兰和纯绿叶吊兰两种。金边吊兰的绿叶的边缘两侧镶有黄白色的条纹，纯绿叶吊兰则顾名思义叶子全都是绿色的。它们在我的精心呵护下叶子绿得发亮，显露出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象。

吊兰又叫春兰、兰花、兰草。吊兰不但美丽，而且还可以帮人们的忙呢！吊兰全草可以作药，有清热止咳、凉血止血的功能。还可以治肺结核吐血、咽喉炎、跌打肿瘤等病症。能美化环境，给人们提供新鲜空气。吊兰还很好养要求一点也不高，随便施几粒肥料，浇一杯凉水，便会枝繁叶茂，满盆精神。

吊兰。是美丽的、是漂亮的，我喜欢吊兰。