一分钟教学设计范文

一分钟教学设计范文（共19篇）

1.一分钟教学设计范文 篇一

一分钟自我介绍

尊敬的各位评委老师、各位观众你们好！

一个自信的性格，一个放松的状态，以及一种让人亲近的感觉，这就是我,来自XXXX,.我毕业于XXXX表演专业。我是一个非常乐观的x孩，最大的特质就是执着，只要是我所选择的事情，我所选择的道路，我都会非常坚定的走下去。我喜欢挑战自我，喜欢在强手之中找到自己的位置，如果胜利我会嫣然一笑，如果失败我会得到更大的动力，争取更大的成功

今天，能不能得上奖并不重要，重要的是我给了自己一次展示自我、认识自我、锻炼自我的机会，也给我一次向大家学习、提高自我的机会。电视是一扇窗，当你打开着扇窗时，你我之间就开始了真诚的交流，主持对我来说是一个无限广阔的魅力空间，我心甘愿为他付出，为他去奉献。谢谢评委老师，谢谢大家，更谢谢值得尊敬的对手。今天能站在这个舞台上讲这些话，我就战胜了自已，我可以告诉自已，我赢了。谢谢！

各位评委老师好，我是某某号，某某名。来自本地？本人性格开朗，唱歌、跳舞和与人沟通都是我的强项。以前在学校和单位都主持过大型活动的节目，效果甚佳。对参加这次主持人比赛的心得是挑战自我，战胜自己，不管能不能在这次比赛中取得成功，我想它都会使我的人生往前迈上一大步，因为在这里，我学到的东西更多，也认识得更深。谢谢！（充分利用肢体语言）。

2.一分钟教学设计范文 篇二

1.课前一分钟演讲的重要意义分析

小学语文教学中, 应该重视每节课前的演讲教学实践活动的开展, 因为这种课前一分钟演讲活动具有重大的意义。那么, 这种演讲活动主要是让每一位学生在语文课正式开始之前进行一分钟左右的普通话演讲, 并让其他两位学生进行独立的评价。整个演讲过程需要语文教师进行引导。这种演讲的教学目标主要是让学生学会说, 要能够在演讲时注意到语言的连贯性与简洁性等, 还应该让学生学会听, 善于抓住语句的意义重点, 并提高对语言的反应能力。这种演讲的内容可以涉及到各个方面, 并从自我介绍开始, 逐步发展到其他方面的演讲环节。

尽管有人认为“课前一分钟演讲”是否真的需要还没有形成一个定论, 但是, 笔者认为, 小学语文教学汇总的确需要安排这样的教学实践环节, 并充分发挥出这种演讲实践活动对于学生“说”方面的能力的培养与训练, 让他们公开场合能够规范自己的说话能力, 还能够通过对演讲的点评来训练学生“听”的能力, 并通过材料筛选与构思来训练学生的写作能力, 最终可以进一步扩展学生的知识面, 有利于引导并激发学生来补充更多的课外知识。

2.课前一分钟演讲在小学语文教学中的具体实践途径

根据《语文课程标准》, 语文课程的开展应该努力培养学生的语文素养, 尤其重视对学生实践性能力的培养。那么, 语文素养主要表现在听说读写四个方面, 并综合表现为在实际工作、生活和生产中对语文知识的实际运用能力与知识更新能力。因此, 我们应该尝试着开展“课前一分钟演讲”的教学实践活动, 从而真正提高小学语文教学的整体效率与效果:

(1) 根据小学生的实际情况来设计不同的演讲内容。小学语文教学中的课前一分钟演讲并不能盲目的开展起来, 而是应该根据小学生的实际年龄状况来设计出不同的演讲内容, 尤其要从小学生的心理与生理特点出发, 充分考虑到小学生年龄尚小, 认知水平有待提高的特点, 主要选择一些感受性较强而理性思维较弱的演讲话题让他们进行演讲, 要让这些演讲话题更具模仿性, 比如说, 可以规定好自我介绍内容, 简单谈谈喜爱的故事等, 让他们在轻松愉快的氛围中进行自己的课前一分钟演讲。

(2) 根据小学生的学习兴趣来选择演讲话题。小学语文教学实践活动中的课前一分钟演讲要重视兴趣的激发, 否则, 演讲将失去重大的教学意义与价值。这主要是因为任何一门课程的学习或行为的开展, 都需要一定的兴趣来推动起来。人的兴趣就是人的个性化表现。因此, 小学语文教学实践过程中应该选择一些小学生非常感兴趣的演讲话题来开展课前一分钟演讲活动, 要重视每一个小学生对于语文的学习情感状况, 顾及到不同学生的特质, 努力激发出他们对于演讲的兴趣。比如说, 小学生较为喜欢动画片, 那么, 小学语文教师就可以选择与卡通作品有关的演讲话题, 这样就很容易激发出小学生的演讲欲望与兴趣, 从而让他们的演讲更容易完成, 并取得较好的演讲效果。

(3) 重视演讲之后的点评与延伸训练。小学语文教学实践中开展课前一分钟演讲活动, 应该依据“表扬为主, 鼓励为主”的教学实践原则来进行演讲之后的点评工作, 这些点评可以是细致入微的, 也可以是宏观方面的, 无论是微观还是宏观的, 都要注意一个切入点, 即要对小学生进行赏识教育, 不要轻易打击他们的学习自信心与自尊心。这样的演讲点评将有利于鼓励演讲者更好的提高自己, 从而通过教师点评、学生点评和学生自评来实现“师生共舞, 共同进步”。此外, 演讲后还要重视延伸训练工作, 尤其重视讲写方面的有机结合, 通过延伸训练来让演讲的效果延伸到演讲之后的学习过程中去。

3.结语

3.《一分钟》教学拾贝 篇三

一、游戏导入，自然揭题

因为文中的元元与学生年纪相仿，所经历的事也是学生平时生活中会遇到的。于是，上课伊始，我让学生踮着脚尖坚持站好一分钟，再请学生坐下玩“拍手”的游戏一分钟。然后让学生谈谈感受——你觉得一分钟长吗？学生畅所欲言：“感觉踮着脚尖站的一分钟很长”“坐下玩‘拍手’的游戏一分钟很快就过去了”。在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。要把握安排好一分钟是一件很不容易的事。今天我们一起学习课文《一分钟》。课文中的元元，他认为一分钟长吗？这一分钟会影响到什么？相信大家学习了课文之后就会知道了。”从学生的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地导入新课。

二、品读关键词句，训练朗读

教学中，我抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。引导学生体会“刚想走过去，红灯亮了”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去”中的“等啊等、一直”这些重点词语，结合课件，引导学生观察、想象，并通过学习小组联系上下文讨论、交流，知道元元迟到二十分钟的原因，揣摩主人公“元元”的心理活动，引导学生入情入境地想象元元当时的心情，使学生体会到了元元的焦急、悔恨。再指导学生带着体会去有感情地朗读：指名读、小组读、齐读，最后具体落实到让学生上台表演读，朗读的训练就水到渠成了，同时也让学生体会出时间的宝贵。

三、联系实际，落实识字

在学生对课文正确地阅读理解的基础上，我就结合“一分钟能做的事”进行游戏活动：让学生听老师的指令，从我会写的生字中选择几个生字进行组词比赛，看一分钟里谁组的词语多；利用课后“说说找找”中的偏旁和字组成新字，比一比看谁在一分钟里组成的新字多；我把生字编成谜语让学生猜，看谁一分钟猜的字多。通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，提高学生的兴趣，又在活动中体会“一分钟”的时间意义。在学生深深体会到一分钟可以做很多事情的情况下，我趁机问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”“那么，我们应该怎么做呢？”让学生畅所欲言，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了珍惜时间的重要性。

四、拓展延伸，增长见识

一个人的阅读能力与家庭环境、社会环境、个人的兴趣爱好等因素有直接的关系，由于年龄、阅历、知识、能力的差异，现在有一部分学生，除了教科书外，不再接触什么书。为了激发学生的学习积极性，自觉地对材料进行多角度、多层次地研读、体味和欣赏，得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶，也为了帮助学生理解和深化课文主题思想，获取信息、丰富知识、提高能力。课外，我还让学生利用现在的条件（电脑、书籍、报刊）查阅、收集有关珍惜时间的事例、名言，引导学生进一步懂得要严格要求自己，珍惜每一分钟。在收集中体现个体实际情况、发挥个人主观能动性。学生从课外阅读中获取有益的信息，形成自身的知识结构。从而提高阅读能力、促进思维能力的发展，使教学落到实处。

虽然在教学中还有进一步探究的空间，但我觉得这堂课可以算是上得比较成功的了。

4.读《一分钟经理人》有感范文 篇四

读完《一分钟经理人》这本肯尼思·布兰查德所作的管理学作品，我在对人员的高效管理上有了一种全新的认识。在如何管理好自己，做自己的领导者方面也有了许多新的认识。本书作者通过新颖的形式、生动的形象和通俗的语言介绍了一种如何做好经理人，如何进行有效管理的管理方法。从这本书中我也找到了如何高效的学习、如何有序的安排自己的日常生活、如何处理与他人的关系等等方面的答案。着实获益匪浅。它对我的学习、生活都是非常有帮助。

本书主要介绍了一分钟管理法的三个诀窍，即“一分钟目标”、“一分钟称赞”和“一分钟指责”，这三个简单实用的秘诀浓缩了管理的精髓：目标明确具体，奖惩及时到位！

一分钟目标

目标是前提，是基础。它为我们指引方向，提供动力，使我们的生活井然有序。管理者首先要习惯于增加工作紧迫感，给自己和下属定下一分钟的工作目标，要求自己和下属专心致志，全力以赴，在工作时的每一分钟内都必须要作出工作绩效。工作目标模糊者，没有方向，没有动力，永远只能在生活的荆棘林里颠簸，停滞不前，其下属也只能是在黑暗中挣扎。用目标引发正确的行为，将正确的行为巩固，最终达成目标，期望的结果，然后再持续这种正确行为，进入良性循环。这便是建立高效团队的首要任务。一分钟目标并不困难，就正如特尼尔先生所说的，制定一分钟目标很简单，就只要做到下面六点就可以了：

1．对目标的意见一致。

2．知道什么是有效的行动。

3．将你的每个目标用不超过250个字写在一张纸上。

4．经常阅读每一个目标，而且每读一次只要一分钟左右。

5．从你的工作日里拿出一分钟检查一下你的工作。

6．看看你的行动是否与目标相符。

一分钟称赞

一分钟称赞其实就是帮助别人找成绩，通过发现人们做对了什么，帮助他们充分发挥潜力。人人都需要称赞。高明的领导者常常善用称赞的办法对员工施以激励，或用物质激励，或用精神激励，使员工足以在领导不在时坚持好好干。这样的激励可以让员工感受到自己的工作很有价值。只有这样，才能充分激发下属的工作兴致与热情，从而达到提高工作效率的目的。真诚而及时的表扬，必定是管理人员成功的重要部分。书中还提到：当一个管理者做到以下几点时，一分钟称赞就会发挥作用：

1、从一开始就告诉人们，让他们知道他们自己干得怎么样。

2、及时称赞他们。

3、明确的告诉他们什么事做得对。

4、告诉人们你对他们的工作感到很满意，他们的工作对企业和其他在这里工作的人们都有帮助。

5、然后停下来，沉默一会，让他们“感到”你的心情多么愉快。

6、鼓励他们多做这样的事。

7、与他们握手或用某种方式与他们接触，使他们清楚地知道你支持他们在企业中取得成功。

一分钟指责

一分钟指责其实就是帮助别人找错误，应该是及时的。当你看到或发现某种不正确的行为时，你应该马上去找那个人，及早明确的指出错在哪里，切不可等到下属一错再错，对工作造成重大失误后再开严厉批评。对于经理人自己，每天检讨自己，及时找到错误、改正错误也是必不可少的。无论是批评还是自我批评都应该是在帮助人克服坏习惯，走向完善、走向成功！书中也指出，当你做到以下几点，一分钟指责一定会很有效：

1、事先告诉人们，而且是用毫不含糊的字眼告诉人们你会是他们知道自己工作得怎样 指责的前半部分

2、及时地予以指责

3、准确地告诉人们做错了什么

4、用毫不含糊的字眼告诉人们你此刻的心情。

5、做几秒钟令人不舒服的沉默、让他们能感觉到你的心情。批评的后半部分

6、同他们握手或用某种方式进行接触，使他们懂得你是诚挚地站在他们一边。

7、让他们想起你是怎样地器重他们。

8、再次表明你所不满的是他们工作的失误，而不是他们本人。

9、指责完了，就是完了。

这三个诀窍的运用其实就是计划、监督、纠正。作为经理人，在日常运营管理中，一定要有一个全局性的高度，统筹安排工作。设定理想的目标、制定适合的制度、合理统管员工的工作，这些都来自于长期的观察及思考，得出对整个业务及运营流程的把握、对各个环节的掌握、以及对员工的性格能力等全面的了解。

5.一分钟教学设计范文 篇五

m.niuyingyu.cn 少儿英语故事之《画蛇添足》鉴赏（一分钟左右）

少儿英语故事之《画蛇添足》（一分钟左右）？少儿英语故事之《画蛇添足》赏析（一分钟左右）？少儿英语故事之《画蛇添足》鉴赏（一分钟左右）？画蛇添足是比喻做多余的事有害无益，这个应该大家都知道，那么这个成语的典故是什么呢？下面是小牛英语的小编Barry为大家分享的少儿英语故事之《画蛇添足》：

单词预热： 1.hold：举办 2.party：聚会 3.wine：酒 4.pot：壶 5.decide：决定 6.match：比赛 7.snake：蛇 8.finish：完成 9.gorilla：猩猩

One day, Mr.Lion holds a party.Many animals come and drink a lot of wine.At last there is a pot of wine.Who can drink it? They think out an idea and decide to have a match-Draw a snake.If you finish first, you can get it.Soon Mr.Wolf finishes drawing.“Yeah, I’ve finished.I’m No.1,” he says.But he draws again and says, “Oh, let me add feet and my snake.” At the 小牛英语

m.niuyingyu.cn time, Mr.Gorilla also finishes.He takes away the pot of wine and drinks；then he says, “That isn’t a snake.Snakes have no feet.I get the wine.”

一天，狮子先生举行一场聚会，许多动物都来了，他们喝很多酒。最后只剩一壶酒了。让谁喝呢？它们想了想，有个主意。它们比赛画蛇，谁最快画好，谁就喝这壶酒。

不一会，狼先生画好了。“哈，我画好了，我是第一个。”它说。可是它又画了起来，它还说：“再给它加几只脚吧。”这是猩猩先生也画好了。它拿起那酒壶喝起来。一边喝一边说：“那不是蛇，蛇是没有脚的，我赢了这壶酒。”

6.《一分钟》教学设计 篇六

《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，讲的是小学生自己身边的平常事。主人公元元以为早上多睡了一分钟，“就一分钟，不会迟到的”，可元元就是因为多睡了一分钟，带来了20分钟的迟到。这个故事足以告诫同学们：从小就要严格要求自己，珍惜时间，分秒必争，养成科学利用时间的好习惯。

教学目标：

1、能用自己喜欢的方法认识“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个字。

2、能正确，流利地朗读课文。通过有感情朗读二、三自然段体会元元的自责、焦急、后悔，在读中感悟到一分钟的重要，从而懂得珍惜时间。

教学重难点：

1、引导学生体会课文中“要是早一分钟就好了”这句话所反映的元元的心情和想法。

2、对学生来说，珍惜时间的道理容易接受，但具体做起来并不容易。因此要引导学生从元元“再睡一分钟”和“迟到了20分钟”的因果联系中明白他“后悔”什么，以强化学生懂得珍惜时间。

教学准备：

小黑板、多媒体课件

教学过程：

一、游戏导入

1、请同学们闭上嘴，用手按住你的两个鼻孔，不要让鼻孔出气，看谁能坚持一分钟？开始计时，感觉一分钟长吗？

2、翻到课本171页，读第4课《小鸟和牵牛花》，时间一分钟，开始计时。感觉一分钟快吗？

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，今天我们要学习的这篇课文就是《一分钟》，跟老师板书课题，学了这篇课文之后，你对一分钟的体会一定会更深刻。

二、初读课文，认读生字，整体感知

（一）、初读课文，认读生字

1．自由读课文，标出自然段，画出要求认识的字，将生字多读几遍。

2．出示带拼音词语，齐读。

3．拼音宝宝想考考你们，看看没有了他们的帮助，你们还认识它们吗？小老师领读。（交流识字方法）

4．现在老师再增加点难度，有信心过关吗？（同桌互相检查课本33页的9个二类字，开火车）

5、闯关游戏

⑴、给字宝宝选择正确的音节。

⑵、小黑板出示学习内容，做“找朋友”的游戏，组字练习。

（二）、整体感知

课文讲了一件什么事？元元多睡了（），迟到了（），耽误了上课。（针对二年级的孩子还不能用简练的语句概括课文内容，老师以填空的形式呈现课文内容，引导孩子学习用一句简短的话概括课文主要内容。）

三、品读感悟

1、再读课文，思考：为什么元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟？聪明的孩子一定能说出来。（预设：上学路上遇到了红灯；没赶上公共汽车。）

2、课文的哪些自然段讲了元元上学路上发生的这两件事？（第二、三自然段）

3、大屏幕出示第二自然段，品读第一次叹气

他叹了口气：“要是早一分钟就好了。”

⑴、指名读（预设：学生如果读出叹气的语气，及时把鼓励的掌声送给学生，学生如果读不出叹气的语气，引导学生感悟：平时你叹气的时候心情怎样？这时候的元元心情又怎样呢？）

⑵、抓住“刚想走过去，红灯亮了。”体会元元的心情：焦急、后悔。

4、大屏幕出示第三自然段，品读第二次叹气 他又叹了口气：“要是早一分钟就好了。”

⑴、比较这个句子和上面的句子有什么不一样？（多了一个“又”字）

⑵、“为什么又一次叹气？”让学生自由读，抓住“好一会儿、才、跑”体会他的着急，抓住“眼看、车子开了”体会他的失望，后悔。

5、师：元元等啊等，一直不见汽车的影子，他做了什么决定？（走到学校。）走到学校的元元，迟到了20分钟，（大屏幕出示课文插图）图中的哪个是元元？（低着头、哄着脸）为什么低着头、红着脸？看着元元的这个样子，大家能用什么词语来形容一下吗？（预设：后悔、害羞、不好意思），此时此刻，元元心里会想些什么呢？（同桌讨论）

6、课文读完了，你从这篇课文中懂得了什么？（预设： 不要贪睡，要珍惜时间，不要浪费时间„„）师小结：看来，我们不可轻视每一分钟，要珍惜每一分钟。

五、拓展课文，实践体悟

1．你们有没有和元元类似的经历？你打算以后怎么做呢？

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

2． 续编故事：“第二天的元元”。

7.难忘的一分钟 篇七

于是, 我举了一个很简单的例子:“一棵小树如果受自然的影响长歪了, 怎样做才能使它变得直起来?”学生们对此说了很多种方法。我进一步引导:“许多同学读书、写字的姿势不正确, 我们该怎么帮他们改正呢?知道的同学给大家示范一下好吗?”这时, 许多学生像小学生一样背起双手, 挺胸抬头, 但我发现有一小部分学生在双手背起来的同时, 双脚还踩在椅子前面的横梁上, 于是我又说:“你们大家相互看看哪些同学的姿势最好。”经过一番比较后, 学生们一致同意双脚平放于地上并背手挺胸的姿势最好, 也是正确的。我趁机说道:“那你们就用这种姿势坚持1分钟”。“1分钟, 那不太简单了吗?”好多人不以为然。但结果却是:一半的学生没有坚持到1分钟结束。

看到学生们现在的样子, 我继续说到:“今天我们就利用身边的桌椅、或徒手来做一些1分钟的练习, 一方面帮助大家纠正错误坐姿, 保证用眼卫生;另一方面这些方法可以作为大家文化课学习后放松身体的练习。”“好!”学生们异口同声。于是, 有意义的“1分钟”开始了。练习包括:1.双手背后, 夹紧椅子靠背, 挺胸收腹, 双脚平放于地面。2.身体保持正直, 一手臂平放在桌面上进行屈臂练习, 之后交换。3.拳心朝前双臂做侧上举练习。4.双臂夹紧靠背, 头部尽力后仰练习, 且双手尽力触双脚的拔背练习。5.双手抱后脑勺的转体运动等。

8.一分钟　一世界 篇八

光影变幻，只有一分钟。

似水流年，只有一分钟。

但影像的一分钟，不尽然是关乎时间。

用一分钟来衡量影像的长度，太长，转瞬间就会有许多灰飞烟灭；太短，每一秒都写不尽难熬的等待。

影像一分钟，生出一世界。

“城市一分钟”

“城市一分钟”是“一分钟”基金会和荷兰Doc 24／VPRO(荷兰公共广播机构的数码纪录片频道)，荷兰艺术、设计和建筑基金会，荷兰中国艺术基金会和华东师范大学设计学院共同策划的一个项目。

“城市一分钟”的拍摄主题为“城市肖像”。 每个城市被分成24个“一分钟的肖像”，每个肖像代表着一天中的每个小时段，每部影片部是艺术家对他所生活或居住过的城市的个人印象。

这些视频作品除了在网站www.cityoneminutes.org和数字电视上播映以外，将会在2010年的上海世博会展映。同时所有提交作品都将参加2009年“一分钟”基金会的影像竞赛单元。

在cityoneminutes.org，你可以看到超过100个城市中的每个小时段的所见所闻。艺术家们在全球各地拍摄下他们对那些城市生活的个人印象。在这个网站上你可以用时间和地点等多种搜索方式进行浏览。例如：按照北京24小时的生活或探索每个城市的早上5点至6点之间的生活等等。

从中，你会发现这个城市的白昼竟然与黑夜有着如此的迥异。快节奏的城市生活瞬息万变。一位艺术家将呈现城市9点至10点间的一分钟，完全有别于另一位艺术家带来的10点至11点的一分钟。以此类推。24个一分钟，24小时里的城市肖像。

北航“一分钟”

五月，“一分钟”工作坊来到北京，与北京航空航天大学新媒体艺术与设计学院合作，展开了为期十天的“发现生活”的拍摄训练。

工作坊主持人：马琦·雅克(Maartje Jaquet)和达里奥·巴迪克(Dario Bardio)。参加者为北航师生、电影学院学生20余人。最后有11人完成了作品。

作为北航新媒体艺术学院的老师，我怀着巨大的好奇参加了这次工作坊，并记下了这份“工作坊”的日记。

5月16日周六工作坊第一天

关键词：Kill your darlings

内容：本次工作坊创作主题、创作方法介绍。在简短的自我介绍和相互认识后，工作坊主持人马琦和达里奥介绍项目：

1项目主题：城市肖像。本次工作坊最终要选取24部关于北京的一分钟影像作品，分别拍摄城市的不同时段，代表城市的一天24小时。

2一分钟作品长度要求拍摄者必须精简和选择，达里奥称之为“killyour darlinss”(直译为：杀死你的“心肝宝贝儿”。对拍摄者来说，素材就是他们的“心肝宝贝儿”)。

3强调拍摄者关注城市外部特征和早晚变化，确定个人拍摄地点，最喜欢的时间段，明确何为个人最喜欢和最不喜欢的城市现象和景观。

4强调关注城市的声音。观众能从纯粹的声音中得到什么信息?哪些声音来自于哪些特定的地点?

5反复强调统一最后作品的视频参数设置、压缩格式、画面比例等硬性格式。

6展示了马琦和达里奥的一分钟影像作品。

马琦和达里奥向大家介绍他们各自完全不同的工作方法和思路。

马琦倾向于发现和等待生活中的细节之处和精彩之处。平凡的生活经过她的眼睛细节迥然不同，非常精彩。达里奥倾向于表现历史和时间、空间的流逝和运动。他借助特效软件表现同一地点建筑在不同时间和历史时期的转变，以及不同历史时期的北欧古典肖像画中人物面部、衣饰的转变。

据说当这两位一同外出游览时，一个是四下游走、拍摄和捕捉生活的种种细节。一个不耐烦的等待，因为他早已拍完了他感兴趣的建筑和素材，需要回家做大量后期特效工作。

家庭作业：下堂课每人带能代表自己性格特色的作品，做两分钟的展示，作品的意义广泛，也可以是自己做的蛋糕美食。

5月17日周日工作坊第二天

关键词：各显神通

内容：各自展示作品。

5月18日周一工作坊第三天

关键词：上传、反思

内容：未展示完的同学继续展示自己的作品。

晚上马琦花了点时间，教会了我用flickr网站在上面上传自己的作品，并给我看了她在上面的一些作品。我非常感动，原来她初到北京两三天时间，已经拍了北京日常生活中大量的精彩细节，摄影和视频作品都已经呈现在她的空间里。我在学校里每天觉得乏善可陈的生活，在她的观察中表现出让我几乎不敢相认的面貌。

家庭作业：请各位想想自己对北京感兴趣的是什么地方?什么时间段?

5月19日周二工作坊第四天

关键词：地图、北京、感受

内容：讨论拍摄主题。

大家随机分成小组，分别讨论自己对北京的什么地方感兴趣，对什么时间段感兴趣。然后各个小组选一个代表陈述，达里奥根据大家的陈述在北京地图上标明具体的地点。

最后在各小组提交讨论意见时，很多人提到对雍和宫感兴趣。因此马琦和达里奥决定带领所有的工作坊成员集体去雍和宫拍摄，顺便交流一下基础的拍摄技巧。上午的工作坊结束后我问马琦，拍摄是以个体为单位还是小组为单位进行。她说当然以个体为单位进行，但是因为摄像机数量的原因，可能需要两个人合用一台摄像机，有的拍摄可能是在晚上进行，所以更需要考虑作者的安全问题，以小组为单位出行好一点，这更使我体会到马琦的细致。

5月20日周三工作坊第五天

关键词：短、平、快

内容：学习拍摄知识。

因为很多同学以前没有用摄像机实拍过，也没上过专业的拍摄课程。马琦和达里奥给大家现场演示了如何使用摄像机，摄像机的推拉摇移，不同的机位各有什么含义等拍摄基础技巧和知识。

每天中午，和马琦一起午餐的时候，发现她对生活中的每一个细节部不放过，喝的菊花茶，吃的中国菜，饭馆的椅套，饭馆工作人员的午餐……她统统都要拍下来，而且反复拍。我们一边吃饭一边聊天，吃得非常慢，吃完了还要坐在那儿喝半天茶。通常我们吃完了，餐厅里其他的客人都走光了。

5月21日周四工作坊第六天

关键词：疯狂、拍摄

内容：达里奥带队去雍和宫拍摄。

路上，达里奥比较详细地跟我讲解了他们带来的索尼高清摄像机怎么用。这是我第一次用高清摄像机拍摄。

到了雍和宫，大家一阵瞎拍，基本上都是第一次拍，不太明确要怎么拍。我浮光掠影地拍了些，忽然明白在草场地为什么很多的纪录片会

被老吴(吴文光)痛骂一顿。因为这些作者在拍摄时真的不太明确自己要拍什么，所以镜头总在不确定的胡乱晃动中。我想我在雍和宫的大多数素材属于这种状态。

从雍和宫出来，一行人又转到后海，在后海及周边所剩无几的胡同里转悠。大家拍了很多后海特有的

景象：绵延不绝的人力观光三轮车，后海的酒吧、咖啡馆，胡同的大杂院里密密麻麻的电表，各家不一的信箱，胡同里形形色色的小门脸等等。

在后海附近的一个街区花园里，看到了很多下棋、打牌的闲散的老人。他们给了我提示，回家后，我静下心来一想，感觉自己今天在雍和宫和后海的拍摄状态像一个猎奇的外国游客。这些景象不是我最迫切关注的生存状态和话题。我决定明天就我自己的日常生活场景和生活范围开始拍摄。

5月22日周五工作坊第七天

关键词：平静、平静、平静

内容：大家开始分头前往各自拍摄地点。

马琦和赵佩去了雍和宫拍摄。

达里奥自己坐地铁外出拍摄。早上六点起来，我按照昨天的设想，到我家附近的元大都遗址公园附近拍摄早市和公园里晨练的老人。偶尔走进公园，部能看到公园里很多非常开心的老人，一旦走出公园来到大街上，看到的就是阴沉着脸或面无表情匆匆赶路的行人。我想通过拍摄发现公园里老人们心情开朗愉快的原因。

老人们的晨练项目太丰富了，但后来我循着抑扬顿挫的胡琴声，在一个凉亭遇着一个拉二胡的老人，他正在指点一位年过半百的徒弟唱戏。我被琴声吸引，在那儿拍了足足两个小时，端着摄像机一动不动像个石头，被琴声和老人的专注感动了。

在回家的路上，突然想起昨天在雍和宫看到的川流不息的上香礼佛的游人，每个人都闭目默祷，祈求宁静和幸福，但是我看到在他们脸上写着疲倦和匆忙。今天拍摄的老人们，尤其是这位拉二胡的八旬老人，我在他脸上看到内心的平静与满足，仿佛浑身发着光。

5月23日周六工作坊第八天

关键词：剪刀手

内容：继续拍摄。有的同学已经开始后期剪辑。

我现在已经有了好几个小时的硬盘摄像机素材和四五盘录像带的素材。除了参加这个工作坊，我在学院里还有一些教学任务。一直也没有时间静下心来看一遍我的素材。晚上和马琦、达里奥一起吃饭时。我说起手头庞大的素材，达里奥笑晕了过去。他说这样的素材长度对一分钟影像来说太长了。我叹了一口气，是啊，我有这么多darlings需要kill。马琦说她的一分钟影像作品，一般素材部不会超过五分钟。在以后的拍摄中，我开始强迫自己面对拍摄对象积累情绪一直到自己感到不得不拍时，才开始拍摄。在拍摄过程中避免把自己当成摄像机三脚架，随时提醒自己结束拍摄。培养主动开始和主动结束拍摄，对我是一大进步。

5月24日周日工作坊第九天

关键词：技术、特效

内容：依旧分头拍摄、剪辑。

大家遇到了各种各样的问题，有的在把素材往电脑输入的过程中，由于操作失误，结果把带子抹掉了；有的被拍摄对象拒绝了；有的面临素材不够；有的想做特效，面临技术问题；有的想在视频素材上画动画，需要不停地劳作。在最后两天想解决这些问题，貌似不可能，但最后大家都完成得很好。

马琦被我拍摄的公园里的老人吸引，她晚上也去了元大都城墙遗址公园。她给我看她拍摄的素材：一群老人在夜色中歌唱。她说她和老人们一起唱，这是她在中国拍的最美妙的东西，她要带回去给她妈妈看。

5月25日周一工作坊第十天

关键词：效率

内容：后期剪辑过程。马琦和达里奥针对每个人的设想和进展给出建议。

继续剪辑。与Afte r Effects、Finel Cut软件展开较量，大量的时间花在无用功上。但已经对拍摄上瘾，饭后习惯性的拿起摄像机四处溜达。往日几乎熟视无睹的生活因为拍摄而新鲜起来，细节被放大，眼睛似乎变成了摄像机的镜头。

在拍摄时更加注意构成、角度和素材的起止时间等自己以往一窍不通的拍摄入门知识(我以前因为从DV开始拍摄，根本体会不到专业摄影师对胶片的珍惜与尊重。以前看到想拍的东西常常把DV在拍摄对象前面随便一放就OK。拍摄时间也从不考虑)。

上午马琦还教了我Final Cut Pro软件的基本用法(她说的时候我好像明白了，自己用起来还是一团糟)。

在做过剪辑后，尤其是在自己初学软件，头疼剪辑的情况下，反过来促使我更关心拍摄素材的质量了，尽量争取一条就过，减少剪辑。因为明天就要提交作品了，大家都在抓紧时间做后期，或者补拍一些场景。晚上部在工作室忙到12点以后，有人想熬夜，被我劝走了。谢谢公园里的老人们，教会我生活中什么是最重要的。

5月26日周二工作坊第十一天

关键词：奥斯卡

内容：上午提交作品，下午集中对外展示。

上午10点，大家陆续把作品交给马琦和达里奥。

在提交的过程中，我发现他们很注意两个问题，一是反复强调不能使用配乐，因为配乐牵涉到版权问题。二是他们很注意作品的最后“提纯”。比如马琦在看李岩提交的一分钟作品时，里面分为几个段落：日出、街景、地铁里困倦的白领。她建议李岩把一分钟的内容全部聚焦在地铁里上班族困倦的表情上，然后把片名改为《北京，你早》，背景时间在标题中交代了，内容变得单纯有力。(我非常喜欢李岩，这位医学专业的义务翻译不但在工作坊拍摄了自己的作品，还怀着巨大的求知心在几天内学了Flash、3DMAX、Photoshop等好几个软件，虽然部是基础知识，但是精神可嘉，超过所有的年轻人)中午，马琦和达里奥开始为大家的作品加上统一的结尾字幕，把作品按一天24小时的顺序排列起来。据说这些作品将用于2010年上海世博会荷兰馆的展示。

下午的展示时间到了，在学院多媒体放映大厅里，坐满了本院师生。放映开始了，我的作品《夜》：睡在马车上的夫妇，因为拍摄时间是午夜12点，被放在序列的第一部。在大家的24部作品里(也包括马琦和达里奥的作品)，呈现出北京截然不同的24分钟。

作品展示完毕后，每一位工作坊成员上台领取荣誉证书，达里奥用了一大堆溢美之词精确地赞扬了每一位参加者，现场气氛完全是奥斯卡颁奖典礼。

真是难以置信，十天可以出这么多作品，我们日常的生活中要是每天部像这十天这样有效率多好。我还有很多素材等待剪辑，我还要继续拍摄，我学会了两个剪辑软件(尽管是基本功能)

9.一分钟教学设计 篇九

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

二、教学重难点：

1、识字写字。

2、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

三、课前准备：

课件生字卡片

四、教学过程：

第一课时

（一）游戏导入

1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。

2、谁来说说你的感受？

3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）

4、是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。

（二）自学生字

1、让学生在课文中画出带生字的词语。

2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

3、小组合作交流。

4、认读词语卡片。

5、用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

6、教师检查生字掌握状况（开火车读）。

（三）初读课文

1、学生读课文。要求读得正确、流利。

2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

（四）指导写字

1、仔细观察“我会写”中的字，把部件和笔画看清楚。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写。

4、学生练写。教师巡视指导。

第二课时

（一）理解课文

1、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。

2、小组讨论。

3、派代表在班上发言。（教师及时引导、点拨）

（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？这时他的情绪怎样？

（2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。

4、过渡：当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；

就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。

小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的情绪。

（二）拓展延伸

1、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。

2、透过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？

（三）作业

10.《一分钟跳绳》第一课时教学设计 篇十

《一分钟跳绳》第一课时教学设计

一、教材内容

1、一分钟跳绳

2、迎面（快跳短绳）接力跑

二、指导思想

本节课以初中毕业升学体育考试项目“一分钟跳绳”为内容，本着“健康第一”的指导思想，并根据初中生生理、心理等特征，以提高学生跳绳耐力为重点。在教学中让学生充分认识自己并发挥自己的主观能动性，培养学生对体育活动的兴趣，并养成终身体育的意识和良好习惯。

三、教材分析

跳绳是我国民间传统的体育项目，也是学生容易掌握和喜爱的项目，在生活中也较为常见，因此在教学中易于开展这一项课程。本节课教材“一分钟跳绳”既是体育中考选考项目，也是进行体育锻炼的有效方法之一。通过学习，可以增强学生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，发展身体的灵活性、协调性。通过本节课的教学让学生更加熟悉跳绳的动作要领并发现自己的不足之处，让学生提高跳绳的技术水平，同时让学生更好地利用跳绳锻炼身体，也为学生课余的休闲娱乐和以后的锻炼打下基础。

四、学情分析

本课教学对象为初二年级学生，他们对跳绳已经有了一定的认识，但不知道怎么继续提高跳绳技术水平。他们喜爱体育运动，并且有较强的积极参加体育运动的意识，但由于他们性格活泼、好动、喜爱求新求异，因此在教学中长时间反复练习某一个技术动作，将会导致他们产生反感甚至抵触情绪，从而影响到教学效果，所以本节课在教法和学法上稍作改动，在本节课上通过采用跳长绳、让他们定制目标和跳绳接力比赛的活动提高兴趣，同时结合课后练习的形式激发学生学习的主动性。

五、教学目标

1.认知目标：在教师引导下，让学生发现自己“一分钟跳绳”尚存在的不足，并学会在师生互动、生生互动中提高改进。

2.技能目标：通过讲解示范和学法指导，让学生学会“选择跳绳长度”，有针对性的改进不足之处，发展学生的力量、速度、灵敏和耐力，以及身体的协调性。

3.情感目标：在长绳集体跳、短绳合作跳等学习过程中，培养学生互帮互助、团结协作和积极配合的良好品质。

六、教法、学法及教学重难点

“ 教”法：运用提问法、讲解示范法、启示引导法、鼓励表扬法等，尝试在体育课堂中加强师生间的交流与沟通，通过自练、设立目标等练习方法，鼓励学生根据现有场地器材和自身实际情况，发挥主观能动性，通过跳绳来发展学生的身体素质。

“学”法：让学生成为课堂的主体，通过观察思考法自主学习、尝试练习、团队协作法，游戏法，展示法等为学生提供一个展示的平台，激励学生勤加练习并让他们体验到成功的快乐。

重点：跳绳技术动作的规范性和连贯性

难点：跳绳技术动作的流畅性

七、教学过程

（一）准备部分：

1、集合整队，师生问好，宣布本课内容，安排见习生以及安全注意事项

2、热身活动（兴趣引入，走进跳绳）

1）通过长绳集体跳活动激发学生的兴趣爱好

2）在音乐的伴奏下做热身绳操，活动身体各部位，培养学生的节奏感和协调性。

（二）基本部分：

1、课堂导入：一分钟跳绳测试

2、本课教学重点：

1）以初中毕业升学体育考试“一分钟跳绳”为依据，学生提出问题，老师帮助回答并解决问题

2）学生展示，并观察发现问题，老师帮助解决问题

3）以10秒为单位，2人一组设立目标进行跳绳练习

4）1分钟跳绳测试

3、迎面（快跳短绳）接力跑游戏

（三）、结束部分

1、集合整队

2、配合音乐放松

3、小结本课并布置课后练习作业

4、收还器材，师生再见

八、场地器材及预计效果

1、场地器材：足球场一块，长绳8根，短绳42根，录音机一台，秒表一块

2、预计练习密度：40%—50%

3、平均心率：110—130次/分

九、安全保障

1、充分活动身体以及手腕脚踝，以防扭伤

11.一分钟自我竞赛 篇十一

家长问我怎样治疗孩子的拖拉病。

拖拉病属于常见病，无论孩子、大人，或多或少都有一点。一般学习成绩不好的同学，往往都跟“拖拉病”较严重有关。

治这种病有多种方法，比较有效的一种是经常搞一搞一分钟自我竞赛。

这种办法即使在孩子心情不好的时候，用起来也比较容易。

孩子正拖拉，不愿做事时，您启发他：“心情不好，就朗读激动人心的散文、诗歌，时间不用长，只读一分钟。”读过一分钟，数一数读了多少字。再读一分钟，声音又大又快地读，看比刚才多读了多少字。一做事，又是做容易的事，拖拉的念头就没有了兴奋的时间，就暂时休息了。

朗读了两三分钟，您可以引导孩子默写背得熟练的中文课文和外语课文，不必多写，只写一分钟，看看能写多少个汉字和英文字母。如果心情非常糟，那就不默写，只抄写。快写一分钟，数一数写了多少字，再写一分钟。

写了两三分钟，拖拉的脑细胞一般处于抑制状态了，学习的脑细胞开始活跃了。这时，再引导孩子进行一分钟速读，语文、数理化教材或报纸杂志均可。

还可以引导孩子跳读一分钟，数理化教材都可以，看一分钟能读多少页。速读、跳读，有利于集中注意力，有利于训练孩子从总体上把握重点难点的能力。

还可以训练孩子一分钟背诵的能力，看看一分钟背下来多少字的一段课文，也可看看背下来几个英语单词，或是别的学科的知识点。

不管多么擅长拖拉的孩子，不管注意力多么不好的孩子，一分钟全神贯注的能力还是有的。一旦进入这种状态，便常常会取得自己意想不到的结果，发现自己的大脑有巨大潜力，发现自我生命的神奇。

一般中小学生，其速度是一分钟朗读250字，速读800字，跳读1500字，抄写30字。

经过一段时间训练，我们全班学生又搞了一次一分钟竞赛，结果，一分钟朗读，全班平均读完了500字的文章，速读一分钟平均完成1500字，跳读平均完成2500字，默写平均写完了50字。背诵，大家随意选了一段记叙文，平均每人背了长100字的一段话。

即使学习倒数第一的同学，在一分钟竞赛活动中，全身心投入，不断超越自己昨天的数字，也会取得远远胜过平时的结果，充满了自我超越的欢乐。

孩子经常搞这种一分钟的自我竞赛，往往就使拖拖拉拉的脑细胞失去了兴奋的机会。自我竞赛多了，拖拉病就治好了。

勤人时间当黄金，懒人时间当灰尘。

时间是宝贵的，利用得好，一分钟也能产生很大的效益。

12.一分钟自己开发清理工具 篇十二

别把开发软件想象得这么神秘, 利用系统自带的批处理, 只需1分钟你就能自己开发一款清理工具。打开“记事本”, 根据下面的规则编写清理代码, 完成后将文件名保存为“cleansys.bat”, 文件名可任取, 但扩展名必须是“BAT” (否则系统可不让你执行哦!) 。

小提示:其中“del/f/s/q”表示删除所有子目录中包括只读文件在内的所有文件, 并且不要求确认, “%systemdrive%”等都是系统变量, 系统会自己识别并指向正确的目录。

13.一分钟教学设计110 篇十三

嘉园小学 王佳

教学目标

1.认识本课“钟零”等生字。2.会写“迟、闹”两个字。3.正确、流利，有感情地朗读课文。教学重难点：

1.认识本课要求会认的生字。2.正确书写生字。教学准备 多媒体课件 教学过程

一、谈话导入

1.导入：上节课我们学习了《我选我》一课，认识了一位热爱劳动、热爱集体的李宁同学。今天啊，老师还想带大家一起认识一位叫元元的小朋友，大家想认识他吗？好，现在我们就一起学习课文《一分钟》。板题、读题。

二、初读课文，检查预习。

1.用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，标出自然段，注意把课文读通顺。

2.指名分段读课文，生生评价，检查预习情况。

三、学习生字 1.课件出示带拼音的生字，学生拼读。（可以开火车拼读）2..课件逐个出示不带拼音的生字，学生说说还可以用什么方法认识这些生字。

3.火眼睛睛巧识字，巩固孩子们的识字。（同学们真是神通广大啊，可以用各种方法认识生字。）

4.青蛙跳伞游戏，认读词语。（介于大家的良好的表现，奖励大家玩青蛙跳伞的游戏哦！）

5.整体出示课文中的词语：闹钟 丁零零 哈欠 迟到 叹气 决定 后悔 一分钟（学生自由认读，开火车检查认读）特别指导朗读“丁零零”、“哈欠”，注意轻声。

6.选择自己喜欢的词语说一句话。（指名说，同桌相互说说自己的句子）

过渡语：看来啊，同学们已经顺利通过了种种识字难关，老师相信大家这下一定能把课文读的既正确又流利。7.全班齐读课文。

过渡语：没有了生字小妖作怪，大家的课文果然读的是正确又流利啊。接下来我们一起来动动自己的小手和老师一起来学习写生字吧，大家有信心写好吗？好老师相信你们是最棒的！四.指导写字

1．观察生字在田字格中的位置，看清生字的结构。（1）“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。（2）“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。

2.师范写生字，学生观察。3.学生描红仿写。4.展示评议。

5.布置作业，在生字本上练习两个生字。

五、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、金”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用“门”和“口”组成“问”。也应给予肯定。附：板书设计

7、一分钟

14.最后一分钟教学设计 篇十四

1.认识5个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学过程：

一、谈话导入：

1、、教师谈话激情揭题：

2、这“最后一分钟”具体指哪一分钟?师：这一分钟有着什么特殊含义?

这是激动人心的一分钟，应该怎样读课题?(激动地)齐读

二、初读感悟

1、出示阅读要求：

(1)请用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺，遇到难读的诗句就多读几遍。

(2)借助工具书或者联系上下文理解：“叩问”“脊梁”、“骨髓”“铸进”“悄然落地”等词的意思。不理解的地方做好记号。

(3)边读边思考：永载史册的时刻将要到来了，中国人民的心情怎样?(板书：激动、欢喜、高兴、兴奋……)

三、结合资料，理解诗句

第一节诗

1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，无数颗心都在期待着香港政权交接仪式的到来，此时人们将是怎样的心情?从诗中那里体会到的?“叩问”什么意思?作者在叩问什么?(学生抓住具体词语，如“风雨归程、越来越、叩问”等词语理解诗句意思，体会急切、盼望之情。)

2、过渡：一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了(最后一分钟)，还有一分钟香港就要回到祖国怀抱，我们已经听到她越走越近的脚步，此时此刻所有中国人情感是怎样的?(激动地急切的)那就起那就请你带着这种情感朗读这小节。(指名读，女生读，男生读。)

下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。

4、过渡“这一分钟看不见，也摸不着，但作者把它描绘成真实的场景，在鲜艳的五星红旗和香港特区区旗相伴下冉冉升起的时候，作者眼前又浮现出了什么画面?请大家轻轻读读第二小节，不懂的地方提出来。

5、默读圈画，质疑。

交流：作者把这最后一分钟幻化成了哪些具体的影像?

(五星红旗和香港的区旗冉冉升起、挺直的中国人的脊梁、香港的土地和天空、万众欢腾中刹那的寂静、微微颤抖的嘴唇、一遍又一遍的呼唤，可以想象人们的心情除了激动更多的还是——自豪!是啊，香港历经150多年的漂泊，终于回到祖国的环抱了，中国人成了香港真正的主人，怎能不令人激动与自豪!)

感情朗读：自由读、指名读，齐读。

二、品读第3小节，回顾历史。

1、同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份

激动和自豪，真棒!同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。香港曾是烙在我们中华民族身上无法忘怀的痛苦和屈辱。请同学们读一读这段资料：(出示)

香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。

1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。

1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。

1856年英法联军发动第二次鸦片战争。

1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。

18英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿(后统称“新界”)，租期，6月30日期满。

2、从这段资料中你了解到了什么?(通过资料了解香港自从鸦片战争以来的那一段屈辱历史，为学生理解第3小节作铺垫。)

3、如今，看着缓缓上升的国旗和香港特别行政区区旗，听着耳边传来的国歌声和人们轻轻的呼喊声，回首过去的岁月，怎么不令人浮想联翩，作者又想到了什么?请同学们自由读读第3小节。

4、据生答师随机点拨：

(点拔一)生：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。

出示诗句：我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽;

(一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪、洋炮轰开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，这些已成为所有中国人的耻辱和心头之恨。林则徐是民族英雄，他带领中国人民在虎门销毁了英国人的鸦片，这是中国人民不屈的抗争。如今香港回归，这百年的屈辱在这一刻终于挥之而去，中国人可以扬眉吐气，怎不让人欢欣鼓舞呢?)

指导有感情朗读。

点拨(二)生：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终于实现了，多么让人激动。

出示诗句：当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。

“发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解?交流：

“发黄的旧条约”指什么?(《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》)

“那深入骨髓的伤痛”指什么?(“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。)

“ 当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌?”“使大海沸腾”怎样理解?(曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头百年的耻辱终于雪洗。中国人民的心情是复杂的，酸楚、激动、自豪，喜悦所有有泪珠在缓缓地流淌;“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。)

5、过渡：虎门硝烟的残梦已醒，一百多年的耻辱终于得雪，回忆往昔固然痛苦，再看今朝怎不欢乐?让我们一起来读一读这痛苦和欢乐交织在一起的复杂情感。(齐读)

三、品读第4小节，展望未来

1、所有的屈辱在这一刻烟消云散，积压在中华儿女心头一百多年来的耻辱终于被雪洗了。我们激动，我们自豪，香港从此掀开了历史的新 篇章。请同学门自由朗读第4小节，从中你又体会到了什么，理解到了什么?

2、据生答随机点拨：

“崭新的日出”，“世纪的钟声”，说明香港从此进入一个崭新的时代。

“去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆”。“紫荆花”是香港特别行政区的区花，是香港的标志。说明香港将和自己的同胞一起去开创美好的明天。

3、香港历经百年沧桑，终于回归祖国怀抱，让我们永远记住这最后一分钟。齐读诗歌。

(四)配乐齐读，再次体会情感

1、师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”!

2、配乐齐读诗歌

15.一分钟教学设计范文 篇十五

本刊讯 (本刊记者王丽) 10月22日, 贝朗公司医用胶水Histoacryl中文名“蓝灵”上市会在北京举行。据记者了解, “蓝灵”在全球拥有30年以上的临床使用经验, 超过1000篇的临床研究文献, 已被无数的临床病例证明为皮肤伤口闭合的首选产品。“蓝灵”的问世, 打破了采用缝线缝合伤口的临床传统, 只需在伤口上涂抹薄薄的一层, 即可在1分钟内完成伤口闭合。

“蓝灵”适用于新鲜、边缘光滑、无张力的伤口闭合, 其成分是单体n-丁基-2-丙烯酸氰。其作用机理是:液态的单体n-丁基-2-丙烯酸氰与人体组织液接触后变为多聚体, 可形成一层薄膜, 使伤口边缘紧紧粘合在一起, 形成坚固可靠的伤口闭合, 伤口愈合后保护膜会自然脱落。由于胶水把伤口与外界隔绝, 还可起到抗菌防水的作用, 能有效阻挡金黄色葡萄球菌和表皮葡萄球菌, 对所有革兰阳性微生物的生长和繁殖均有抑制作用。

据与会专家介绍, “蓝灵”在我国临床使用已有十余年, 在甲状腺、乳腺、疝气等许多普外科常见手术中的使用, 都获得了良好效果。由于这种新型医用胶, 在30秒至1分钟就可以完全关闭伤口, 止血镇痛, 且患者无需换药拆线, 能尽可能地淡化瘢痕, 达到最佳的美观化, 深受临床欢迎;但专家同时提醒, 目前该种医用胶尚不能像“创可贴”那样摆放在药店里买卖, 它需要临床医生的操作。

16.再等一分钟 篇十六

他并不拦她，气咻咻地坐在沙发上，一根接一根地抽烟，拿着遥控器不停地换台。

终于收拾好了，她看着这个自己一手布置起来的家，心里一阵伤感。3年前，她为了他，独自提着旅行箱，从南方跑到北方，没有举行任何仪式，就结了婚。那时候还没有房子，两个人挤在潮湿阴暗的地下室里，却把日子过得活色生香。后来，俩人贷款买了这套房子，她像小鸟一样今天一个果盘，明天一个书架，后天一盆君子兰地往家叼，一点点地筑起这个温馨的家。如今，家有了，自己却要离开了。

她用眼角的余光看他，他仍然靠在沙发上，一动不动。在以前，他一定会紧张地抱住她，求她不要离开。可现在他好像根本不在乎她的去留。她心里的火更旺了，既然这样，索性就散了吧。

她加重了脚步，迈出家门，忽然听到他喊：“等一下，再等一分钟。”她停住，看到他抱着一个枕头跑出来：“带上这个，晚上睡得踏实些。”她怔住，这个枕头，是他给她做的。她刚来北方时，总是失眠。他不知从哪里听来的方子，说用干燥花填枕头，可以帮助睡眠。他就专门回了老家，采了桃花杏花梨花苹果花，回来晒干了，一针一线地给她缝了这个枕头。枕头做得很粗糙，针脚很大，歪歪扭扭的。她想着他做枕头时笨手笨脚的样子，心里泛起一阵柔波。她以为他会挽留她，却没有。他转身，回去了。

她继续往前走，有些懊丧。下到第５个台阶，又听到他在喊：“再等一下，等一分钟……”她收住脚步，回头看到他，一手拿着一瓶按摩膏，另一手拿着一块小砂石，塞到她手里，说：“晚上记得用热水泡脚，泡半个小时后，用砂石把脚底打磨一遍，涂上按摩膏，再按摩半个小时。这样，你的脚冬天才不会裂，以后自己要记准啊……”她看着他，一向伶牙利齿的她，忽然失语。她的脚一到冬季就特别干燥，裂出大口子，渗着血，几乎没法走路。他就每天晚上烧一盆热水，把她的脚放进去，泡好后用砂石细细打磨，再涂上按摩膏为她按摩。她捧着砂石和按摩膏，看着他离去的背影，沮丧地想：以后谁还会这样细致地呵护她的脚？

她慢慢地转回身，一级一级台阶慢慢往下走，以为他还会在身后喊，让她再等一分钟……这一刻她才发现，原来这个男人已经和自己的生命如此息息相关，而自己，其实是留恋的啊。

她放慢了脚步，走出楼梯门，走过小区花园，就要走出小区了。居然真的又听到他在身后喊：“等等，等一分钟！”她惊喜地回头，看到他手中拿着一个玻璃瓶子，里面是剥干净的核桃仁。他说：“太急，只能剥这么多了。你那么笨，总是剥不开核桃皮，我那天看到超市里有卖核桃仁的，以后你再想吃，就自己去买……”他把瓶子塞进她手里，没有看她一眼，转身就走。

她看着他渐渐远去的背影，泪终于涌了出来。把脚狠狠一跺，使劲喊了一声：“不许走，等一分钟！”

他怔了一下，慢慢转回身，看到她正飞跑过来，扑进他的怀里，搂住他的脖子，柔声说：“亲爱的，请带我一起回家。”

niushujuan@sina.com

17.一分钟教学反思 篇十七

通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。

1.珍视学生的独特感受、体验和理解。学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。对“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。

2.创设读的情境，增强读的趣味性。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。

3.实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

《欢庆》教学反思

这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、词语。

在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。后15分钟在理解诗文时，我首先范读，再让孩子自己读后听同学读，设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。创设情境：“如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的，课后，我反思觉得应该把重点放在指导学生朗读上。本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，还可以让学生进行诗朗诵，先让学生进行练习，达到熟练，流利的程度。在此基础上进行分工合作，排演朗诵，在朗诵中加上自己喜欢的动作，让更多的学生体验到朗读的快乐

《风娃娃》教学反思

新课程提倡让学生自主学习，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，二年级小学生达到这个目标还有一定的距离，因此教师的引导显得更为重要。这节课，我引导学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好？哪些做得不好？”展开课堂学习。学生很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着分一分：这几件事中，哪些是风娃娃做的好事？哪些是他做的坏事？学生轻而易举就解答了。此时，学生的学习主动性发挥出来了，他们的思维是活跃的，发言是积极的。

在训练的过程中我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。在学习第二自然段时，让学体会句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”先做做动作：你们平常用力吹是怎么吹的呀？孩子们表演的热情很高，动作也不错，再让学生通过朗读来表现这种感觉。出示两幅图，引导学生看图进行描述，他们说得比较单一。后来，在学习做坏事部分时的说话训练：假如你遇到了这样的事情，你会怎样？我想：在让学生说好事的时候如果能给学生一定的期待，他们是可以按句式来说出风娃娃做的其他好事的，因为我急于求成，引导学生说了，使得这一拓展训练没有达到效果。

《父亲和鸟》教学反思

本文是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

结合课文内容的特点，我运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。教学中，我是这样安排的第一课时：读熟课文，学习生字。第二课时：读好课文，体会人物的情感。

首先复习课后的词语，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解，为进入新的学习活动创造了条件。接着谈话导课，畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于儿童心理，让儿童去感受，促使儿童进入具体的课文情境。然后在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文，以”望了又望、闻了又闻”为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的原因后，引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟，又引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。在让学生一边读书一边交流之后，组织了多次层层深入的入情入境地朗读，并给以学生许多鼓励性的评价。这些鼓励性的评价给学生带来巨大的成就感和学习的快乐感，激发他们更加入情入境地朗读课文。通过“父亲若是猎人”的问题的引导，学生迫切意识到保护动物的重要性，没有生硬的说教，通过一系列追问，“爱鸟——爱身边所有的生灵”应该是水到渠成。引导学生想象说话，充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性，培养了大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。

18.《一分钟》教学设计 篇十八

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点：

1、识字写字。

2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。课前准备：生字卡片、课件。教学时数：两课时 教学过程：

第一课时

一、游戏导入

1、上课时，老师让学生感受一分钟的长短。先请学生闭上眼睛，等一分钟到了，再请学生睁开眼睛。

2、谁来说说你的感受？你们觉得一分钟长吗？

3、师小结：是啊，一分钟说长不长，说短不短。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

二、学习生字

1、默读课文划出生字词语。（要求一边读课文一边圈一圈生字、划一划词语。）

2、用你最喜欢的识字方法认识本课生字。

3、在小组内交流。

4、每小组选出一名代表当小老师，教全班学生集体识字。

5、认读生字。（全班读、分男女读、开火车读）

6、用书本33页“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁想出的多。

三、初读课文

1、听课件里的阿姨范读。

2、学生自由朗读课文。（要求读得正确、流利）

3、请个别学生读，师正音。（谁愿意读给我们大家听听？„„你认为他读得怎么样？

4、说一说。（题目中的“一分钟”在课文里指的是什么啊？）

四、指导写字

1、仔细观察“我会写”中的生字。（结构、偏旁、部件、笔画要看清楚）

2、运用课件示范。重点指导“钟”字和“迟”字。“钟”字的偏旁要注意，“迟”字里边“尺”的最后一笔，要把一捺改成一点。

3、教师范写，每写一个，请学生在语文书课后田字格里也写一个。

4、学生练习，教师巡回指导。

第二课时

一、谈话导入

1、在我们的日常生活中，你用一分钟来干些什么？

2、生积极发言。

二、理解课文

1、元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？原因就在课文的句子里面。请同学们仔细地读读课文，把你读懂的句子用“——”画出来，帮元元把这分钟找回来。

2、四人小组讨论一下，派代表发言。（教师适时引导）

（1）元元为什么叹气啊？元元几次说“要是早一分钟就好了。”？你能找到这几句话吗？谁来读一读？

（2）叹气时他会想些什么？这时他的心情怎么样？（3）请大家用叹息、后悔的语气来读一读这几句话。

3、过渡：就这一分钟使元元迟到了20分钟，耽误了学习；就这一分钟，使元元感到惭愧和后悔！你觉得这一分钟重要吗？为什么？

4、有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

三、深入感受

1、小组讨论（你想对元元说些什么？元元听了以后会怎么说？）

2、请学生演一演

四、拓展延伸

1、通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么道理？

2、课件出示惜时的名人名言，集体读一读。

五、作业

1、找找资料：人们一分钟能做多少事？

19.等我一分钟 篇十九

泪眼迷离中,她仿佛看见了那个雨季,看见了他定格在雨中痛苦的眼神。

那一年,她19岁,在一次大学老乡联谊会上和他相识。四目相对,他们都有种似曾相识的感觉。于是便坐下来聊天,从文学聊到生活,从学校聊到家乡,不知不觉夜已深沉,挥手离别,心中都有了一分不舍。

周末,他的身影出现在她的宿舍门口,怀里抱着她最喜欢看的《路遥文集》。他们漫步在学校公园的假山旁、柳荫下,相同的爱好,让他们有了很多共同语言。总是感觉在一起的时光短暂,总是感觉有些话儿还没说完。

每个周五的下午,下课铃响,他都会出现在教室门口向她招手。她对他的依恋,也在不知不觉中日益强烈。

那个周五,她没有看到他熟悉的身影,只是收到一封他托人捎来的信。原来明天他要去另一个城市实习,半夜的火车。因为是临时决定,所以没有办法来和她道别。一周的时间,已是让她倍感思念。她冲进雨帘深处,奔向他的学校。

踏进校门的一刹那,她呆住了。她看见了他,只不过,他的怀里还有一个女孩,看样子女孩病了,脸上一副痛苦的表情。四目相对,她愣住了,随即扔下手中的伞,转身冲进了雨帘,飞快地跑着,耳边只有杂乱的雨声。回到宿舍,她发起了高烧。晚上,他来了,隔着紧闭的门,他不停地叫着她的名字,说想要向她解释。他乞求她给他一分钟,告诉她事实真相。她绝望地摇头,还用手指塞住耳朵,天生崇尚完美的她,容忍不下他的哪怕半点缺陷。

她终于没有打开那扇门。

毕业后,她邂逅了辉,很快踏进了婚姻的门槛。但性格的不合,让他们没能等到七年之痒的到来,就在争吵声中结束了婚姻。此后,她的情感之路一直充满了波折。

10年后,她出差到另一座城市,竟遇到了他。直到那一天她才知道,那个女孩是他一位室友的女朋友,突发疾病,室友回去拿钱,他先帮忙扶着那个女孩去拦出租车。

当年为什么不听我解释?站在大街上,面对来去匆匆的行人,他问。

她无语,转身离开,已是一脸的泪水。她想:如果当时能打开那扇门,如果给他一分钟解釋的机会,也许我们的人生,就不是今天这种结局……