涞水县农村义务教育债务责任书

涞水县农村义务教育债务责任书（精选4篇）

1.涞水县农村义务教育债务责任书 篇一

习水县二郎乡中学农村现远程教育

工 作 总 结

为实现“农远兴校、特色立校、质量强校”做出了不懈的努力。现将本学期工作总结如下：

一、措施得力，效果明显

１、教学资源的下载和登记及时详实；

2、以点带面，促进了农村校光盘教学的应用；

3、进一步加强了学校远教设备的管理和维护工作；

4、加强了校园门户网的资源上传工作；

5、校本资源库以网站的形式初步完善。

二、应用远教资源，提高教师教育技术

1.这一学期我们认真组织培训教师的基础上，每个教师能够把收到的课程资源进行科学的编排和再加工，在课堂上广泛地应用起来，制订课时计划，利用远程教育资源备教案、制作课件，提高广大教师运用现代设备的兴趣，每人每周在多媒体教室上五节课的创想。将压力变为教师行动的动力。同时在制度制订上将教师在多媒体教室上课作为教师平时考核的依据之一，记入教学档案之中，作为评优、评模的条件之一。、这一学期，我们对教师进行了精心培训学习，确保教师会使用电教化进行教学。

3、通过这一学期加大力对教师进行再培训，每位教师都能自己下载课件并修改，在上公开课时运用自己整理好的课件在多媒体教室上课，让全体老师早日学到了相关知识，喜欢进入多媒体教室来上课。

4、重视安全教育。教育学生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保证了远程教育室内不发生任何事故。

5、将互联网与校园进行有机结合，充分利用互联网弥补远程教育资源的不足。

三、建章立制 强化制度保障，确保设备管理规范、使用科学。

规范管理是远程教育工程的生命线，根据县电教馆关于远程教育管理规定，我们结合学校实际，完善了一系列管理制度，先后出台了《远程教育管理制度》、《远程教育设备管理使用制度》、《远程教育教室管理制度》、《远程教育培训制度》、《远程教育资源管理制度》、《校园网管理制度》等，对设施管理、使用等方面提出了明确的要求，对设备使用后交接、借还、资源接收入库等环节建立了严格的登记手续。通过一系列制度的建立，使远程教育工作有章可循，管理规范，做到了天天有人抓，时时有人管。

四、在培训上下功夫。

要使远程教育落到实处，必须让大多数教师愿意用，会用，用得好。培训教师和教学整合如何是成败的关键所在，是重中之重。我们采用步骤是：①我们学校远教人员有专人负责，并对全乡下属学校进行了技术指导和设备的维护。②经常收看播放优质课录像让广大教师观摩，感悟现代信息技术的美妙、舒心和魅力，激发老师对信息技术教育的向往和兴趣。③把计算机基本操作作为校本培训，把用电教媒体讲公开课作为校本教研课题，基本队伍是30岁以下的教师，再逐步影响扩大到40岁以下，培训的内容主要有Word、Excel、Powerpoint 等基本操作使用，目前40多岁的老师中绝大多数能熟练地找到几个教学网址，下载资料打印文件。95%教师能熟练使用，80%教师已经成为“网上”内行。④与老师签订达标责任书，给少数教师一定的压力，指定内行教师帮扶，规定达标时间。我们老师的培训活动有计划、有检查、有落实。目前我校绝大多数教师能运用课件讲课，能搜集网上信息，下载资料，撰写论文，有几名教师已能熟练的制作课件。

五、在整合、探究、创新中深入。

近几年来，新课程改革不断深入，网上资源更丰富了，受版本、时间的限制，各地区、各学校学情不同，老师们普遍感觉到虽然资源多，很适合自己用的不多，还有些地方有空缺。于是教学整合的课题摆在老师们面前，部分老师目前正在努力学习课件制作方法，自己探索整合部分内容，使教学资源更贴近教学实际。创作自己的课件，适时改做过失的课件，已在我校俏然兴起，蓬勃展开。可以想象以后学校的教育教学活动，将更适用、更机动、更有层次、更科学，教师的素质更高。教学质量将更好，学生的能力将更强，办学效果更佳。

六、经费保证。

为了我校远程教育工程项目所需的设备实施，在各教研组办公室配置了电脑，但在今后长期的管理、使用和维护保养中，仍然需要大量的资金才能保障其正常运转，满足培训和教学的需要，才能充分发挥其应有的效益，为此，我们计划从有限经费中挤出一部分，以解决管理、使用和维护保养的经费问题。确保设备正常运转，以满足培训和教学的需要。

七、意识提升，手段改进，质量提高

经过平时工作的努力，现代远程教育技术给我校带来各种新气象。①教学质量得以提高。2011年上半年，我校有4名教师参加县教研室举办的课件制作大赛获省级一等奖一名、县级一等奖3名。②教师的业务素质、教学理念、教学方法已有明显变化，教学手段有大幅度提高。③为电脑进入家庭，进入教师的生活注入强有力的催化剂，家庭购电脑已成为时尚。全校现已有50位教师有个人电脑。老师们在网上搜集各种信息和网上交流，使用网络的习惯正在形成，电脑操作能力正在不断提高。现在网络已成为我校教师学习、生活必不可少的部分。目前，学校100%的教师能运用远程教育资源，80%的教师会制作电子教案，会组织整合应用资源，会修改开发教学课。

八、今后打算。

为把现代远程教育工程项目做好做实，发挥应有的作用，我们将一如既往地抓好抓实此项工作，首先努力做到“三性”，即教学要有科学性、针对性和实效性，开齐课程，开足课时；再次，进一步加大对全体教师培训的力度，让每一位教师都能掌握和应用远程教育手段进行教学，培养骨干教师，不仅能熟练地操作各种设备设施，而且能利用这些设备进行教学并起到示范作用；再次，是开展多种形式的教学及教研活动，研究如何加强适合学校实际的资源建设。可以设想，随着我校远程教育手段的实施和应用，不仅能使我校办学条件和现代化教学水平上一个新台阶，更重要的是为我校注入了全新的教学资源、教学信息和教学方法，必将为我校师生的教学观念、思维方式、学习方式和行为习惯注入鲜活的内容，为我校的教育教学带来生机与活力，为实现“三个面向”迈出新的步伐。我们相信，有各级领导的亲切关怀和正确指导，有兄弟学校的经验借鉴，我校农村中小学现代远程教育应用工作在来年一定能够取得更大成绩。

总之，远程教育活动的开展，极受全校师生的青睐，教学效果得到了明显的提高。今后，我们将一如既往将此项工作开展下去，发挥其在教学中的重要作用，使之更好地服务于我校教育教学工作。

2011年7月7日星期四

2.涞水县农村义务教育债务责任书 篇二

一、钢琴在小学音乐教学中的作用

20世纪初期,我国在上海成立了国立音专,从此专业钢琴教学在我国出现,钢琴艺术也迅速与我国的其他文化相融合,并成为中国艺术的一个组成部分。钢琴家、教育家赵晓生认为,“学习钢琴能提高个人的整体能力和素质,如速度、灵敏、力量、持久、柔顺、气质、灵感、想象、层次、线条、色彩等。这些个人整体素质的提高,不仅需要自身勇气和信心,而且还要有毅力和耐力。学习钢琴对于培养学生坚强的意志、进取的精神、顽强的毅力、持久的品质,以及踏实严谨的工作作风,都有良好的促进作用”。尤其对于那些正处于生长发育和世界观形成时期的小学生们,钢琴教学尤为重要。

首先,运用钢琴进行音乐教学有利于学生对音准的掌握。所谓音准是指在歌唱和乐器演奏中所发的音高,能与一定律制的音高相符[3]。假如一个同学,不用眼睛仅靠耳朵就能判断出所弹钢琴的任意一个音键的音高位置,并能哼唱出来和所弹的是一样的音高,那么我们就可以说这位同学音准了,否则的话就是跑调了。而在音乐教学过程中最让人头痛的就是学生对于唱谱中每一个音的具体音高没有明确概念,不是把低音唱高了,就是把高音唱低了,很难做到对音准的掌握。假如老师仅用讲解或手势告诉同学们哪个音高,哪个音低,他们根本不可能把握好的。但运用钢琴进行音乐教学就不一样了,同学们可以直观的从钢琴发出的声音来分辨音高,从而加深他们对于音高概念的理解,做到更好地把握音乐作品。

其次,运用钢琴进行音乐教学有利于培养学生协作配合的能力。一首作品的弹奏,不仅仅是手和脚的协调配合而是眼、手、脚、耳、口、脑等各器官的相互协作。同学们在学习钢琴的过程中,要做到眼睛识谱,嘴巴唱谱,耳朵听谱,手要触键,脚要踏板,大脑还要想着如何将乐曲的意义和情绪充分表现。这种复杂的运动形式无形中对学生进行了多方位的训练,不仅能够开发智力,使他们的头脑更加灵活,而且也加强了他们的协调能力和应变能力。

另外,运用钢琴进行音乐教学还有利于加强师生之间的团结合作,增强团队精神,提升整体素养。在钢琴教学中学生与钢琴之间不仅要做到协调,同时老师和学生之间、学生和学生之间都要做到相互合作,才能上好一节音乐课。所以,钢琴教学不仅可以提高学生的理解能力、想象能力以及创造能力,还能树立良好的合作意识。

同时,运用钢琴进行音乐教学还有利于学生综合素质的发展。因为钢琴是一种技能技巧复杂且严格的表演艺术,通过钢琴的严格规范、标准化的训练,对学生心理素质能力的提升以及学习素质综合能力的增强都具有重要意义。钢琴艺术教育的最终目标,就是以优秀的心理素质来掌握钢琴艺术,同时,又通过钢琴艺术教育培养出来的优秀心理素质,来提高学习科学文化知识的能力[4]。可见,钢琴在音乐教学中的作用是不容忽视的。

二、钢琴教学在农村小学音乐教育中的应用现状与分析

目前,钢琴教学在农村小学音乐教育中的应用现状如何?为了弄清这一问题,我们以商水县为例对农村小学音乐教学中钢琴的运用情况进行了调查和分析。

商水县位于河南省东南部,隶属周口市,占地面积1313平方千米,人口116.21万,现有小学527所,学生人数达10.31万余,每校音乐教师平均一名,学历多在本科以下,受过专业化、系统化教育和培训的教师少之又少。每班每周具有两节音乐课,现有钢琴5架,全县小学的钢琴拥有率还不足1/%,运用钢琴进行音乐教学可谓是奢望!少数条件较好、又希望孩子在钢琴弹奏方面有所建树的家庭,只能把孩子送往县城学习,但县城的钢琴教学条件也不容乐观,偌大个县城仅有三家较为专业一点的私人钢琴教学基地,即青少年艺术培训中心、阳光艺术学校及珠江琴行,且师资队伍严重缺乏,在寒暑假对学生进行集中钢琴培训期间,多由在校学习的师院学生任教。这样的钢琴教学条件是很难培养出高质量的音乐艺术人才。

造成上述现象的原因是多方面的。一方面是地方偏僻,交通闭塞,经济不发达,导致大多数学校及学生家长无法承担较高的经济压力。二是学校领导重视不够。尽管全国上下一致呼吁对中小学生要实行素质教育,且制定出了科学合理的新课标,但应试教育的观念仍然统治着多数农村教师的教育理念,只重视主课教学,而忽视副课教学,尤其是音乐教学。三是钢琴教师严重缺乏。目前农村从事音乐教学的老师多为高职高专声乐专业毕业的学生,甚至由主课教师兼任,而真正科班出身、来至师院毕业的专业钢琴教师在农村可谓是凤毛麟角。这些都是造成具有音乐天赋的农村孩子不能在艺术的天堂自由翱翔的原因。

要想改变目前农村音乐教学这一现状,需要社会各方面的大力支持。因为钢琴被作为一种教学工具所使用,不仅需要学校提供场地,提供钢琴,还需要给予高度的重视。首先教育主管部门要转变观念,更新教育理念,真正把农村小学音乐教育放在提高我国全民素质的高度上来,并给予人力、财力等方面的大力支持,才能确保学校对音乐教育的高度重视,让钢琴教学在小学音乐教育中得以真正的实施。其次要加强师资队伍的建设。学校要制定出切实可行的人才引进措施,吸引那些钢琴技能好、教学能力强的音乐教师前来任教,同时也可对现有音乐教师进行培训,通过走出去、请进来等多种形式,提高教师音乐素养。

三、结语

总之,钢琴教学是音乐教育的重要内容,应成为常规的课堂教学形式。希望不久的将来,那些生活在偏远农村的孩子也能像城市的孩子一样,能够分享钢琴的魅力,获得艺术学习的愉悦与满足,做到德、智、体、美全面健康的发展。

参考文献

[1]潘瑾.简述钢琴发展史[J].科技创新导报,2010,07:224.

[2]陆永灵.高校素质教育再思考--数码钢琴集体课进课堂的构想[J].学术探索,2012,06:183-185.

[3]蔡婧.浅谈钢琴的运用在小学音乐教育中的作用[J].新课程学习(学术教育),2012,10:21.

3.涞水县农村义务教育债务责任书 篇三

在25日召开的全国清理化解农村义务教育“普九”债务试点工作电视电话会议上，国务院农村综合改革工作小组牵头人、财政部部长谢旭人说，为支持地方化解农村义务教育“普九”债务，今年中央财政安排了专项补助资金60亿元，明后两年还将增加资金安排，并根据各地的化债进度，对地方化解农村义务教育“普九”债务给予补助。为进步稳定农民负担，巩固农村义务教育经费保障机制改革成果，促进农村综合改革，推进新农村建设，近日出台的《关于开展清理化解农村义务教育“普九”债务试点工作的意见》决定从今年起，用3年左右时间基本完成全国农村义务教育“普九”债务的化解工作。同时建立起制止发生新的农村义务教育债务的长效机制。谢旭人指出，中央财政补助资金将重点用于支持中西部地区，适当兼顾东部地区。对未在规定期限内化解的债务不予补助。中央对地方的补助资金，根据义务教育阶段学生数、学校数、办学成本和财政困难程度等客观因素分配确定，不与实际发生的债务额挂钩，体现了“债多不多补、债少不少补、早还不少补、晚还不多补”的激励约束机制。

謝旭人要求地方各级政府千方百计筹措资金，切实保证偿债资金落实到位，打足预算，不留缺口。他同时强调，化解农村义务教育“普九”债务工作政策性强、涉及面广、敏感度高，试点地区各级政府及有关部门一定要按照国务院要求，提高思想认识，加强组织领导，加强部门配合，加强监督检查，将清理化解农村义务教育“普九”债务的各项政策措施落到实处，杜绝还“糊涂债”、“水分债”、“人情债”和借新债还旧债等问题，切实把好事做好、做实、做细，确保农村义务教育“普九”化债试点工作健康有序进行。

4.涞水县农村义务教育债务责任书 篇四

一、党政重教，教育事业良性发展

我区历届党政领导对教育工作均十分重视，将教育摆在优先发展战略地位，切实加强领导，认真履行职责，建立健全了以“五项制度，”为核心内容的教育工作长效机制。建立了区委、区政府定期义教育制度、领导干部教育工作现场办公制度、人大、政协定期视察教育工作制度、区直部门定点支教制度、教育督导，评估考核制度。努力加大投入，进一步完善了以政府为主，多渠道筹措教育经费的教育投入保障机制，XX年—2010年，全区累计教育投入1.8829亿元，保证了“两个比例，三个增长”。优化教育发展环境，对职能部门进入学校检查实行审批，建立和完善了学校准入制度，采取措施确保教师待遇落实，全区教师工资由政府统筹，按时足额发放，学校d级危房基本完成改造，学校配套建设明显加强，大规模兴建教师村，有好破解了教师“住房难”的问题，全区尊师重教蔚然成风。学校管理与办学水平不断提高，人民群众对教育事业也比较满意。近几年来，我区教育工作共获得国家级先进5项，省级先进17项。

二、市、区改制，全区财政运转困难

自1995年以来，地级娄底市在困难中运行，为促进九年制义务教育在财力极紧的情况下实现两基达标，学校负债搞建设，特别是地改市设区以来，区级财政愈来愈困难。主要是地改市后，原有主要收费职能的部门大多数上级收到了市级收入规模太小，收入来源很少，科目单一（如公安、国土、建设、物价、房产局等部门），耕地占用税、地国出让金、契税均上收到了市级。致使我区的收入来源单一，全区能进一般预算收入范围的非税收入仅有1900万元。而其他县、市的非税收入达2个亿，因而我区虽然在一般预算的财政供养人口人平财力。近年来，达到了1.81万元，但因我区的非税收入太少，综合人平财力还不如我市的困贫县—新化县。可能我区的综合有平财力在全省是最差的县级区。近年来，兄弟县市区学生人数逐年减少，唯独我区学生人数仍在不断增加。为了保证学校的正常运转，政府每年花去一半以上的经费用于教育，但仍满足不了需要，偿还欠债的压力非常大。所以我区可以说是全省的教育强区，财力弱区。

三、认真组织，化债工作扎实有效