教学常规精细化管理制度及有关要求

教学常规精细化管理制度及有关要求（精选8篇）

1.教学常规精细化管理制度及有关要求 篇一

教学常规管理制度及有关要求

为了落实科学发展观，实现“以人为本”的教育理念。进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益；为规范学校领导教师的教学行为，确保教学中心地位的落实；为新课程和素质教育的全面实施创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境，我校特制定教学常规管理制度及有关要求。

一、修订依据与原则

依据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《九年制义务教育法》、《小学管理规程》和《襄城县教学常规管理制度及有关要求》等有关规定进行修订。使我县小学教学常规管理制度更具

1、合法性；

2、导向性；

3、严密性；

4、科学性；

5、灵活性；

6、全面性、7发展性。

二、贯彻要求

制度是一种刚性约束力，必须成为人人遵守的学校的“铁律”，必须予以全面的贯彻落实。要不抓则已，一抓到底，否则，再好的制度也是一纸空文，必将失去其应有的效力。

在贯彻制度过程中，努力做到“五个结合”：

1、贯彻制度与深入细致的思想工作结合起来，调动学校领导和教师的内心情感，发挥其积极性、主动性和创造性。

2、贯彻制度与落实岗位责任制结合起来，切实增强学校领导教师的责任意识。

3、贯彻制度与检查评价结合起来，及时把握真实情况，发现问题，予以加强和改进。

4、原则性与灵活性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不要搞一刀切。

5、全面落实与重点贯彻相结合，以“全面”促整体优化，以“重点”加强薄弱环节、突出重点工作。

三、具体内容(附后)目 录

1、听课制度………………………………………（3）

2、领导专题讲座制度…………………………………（3）

3、学校领导、教师业务学习制度…………………………（3）

4、学校领导参与教科研制度………………………………（4）

5、学校领导指导青年教师制度……………………………（4）

6、教学会议制度……………………………………………（4）

7、教学工作检查制度………………………………………（5）

8、教师及学校工作质量评价要求…………………………（5）

9、教研活动要求……………………………………………（6）

10、学科教学计划要求……………………………………（7）

11、备课要求………………………………………………（8）

12、学生作业要求……

…………………………………（12）

（一）听课制度

1、学校领导班子成员每周听课次数不得少于2次，任课教师每周听课不得少于1次。

2、不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。

3、认真做好听课记录。

（1）项目填写齐全。包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题。

（2）记录简明扼要，突出重点。简记主要教学环节、任务，重点记学生参与教学活动情况。

（3）旁评和总评是听课人缜密思考的结果、智慧的结晶，是听课记录的核心内容。听课时要随时记录下对所发现的闪光点或问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见，并做好等级评定。

4、课后务必要与授课教师及时交换意见，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。

5、学校务必对教师听课情况的过程与结果进行检查评价。

（二）领导专题讲座制度

1、校长：要从宏观上、结合当前教改的大背景和本校教学现状，每学期亲自为教师做教学形势报告分析1次，阐述自己的教学理念，指正教学中存在的问题，指明教改方向。此外，要参与主管业务副校长的专题讲座，提出指导性意见或建议。

2、主管业务副校长或教务主任：以现代教学理念为指导，紧密结合本校教师的教学状况，学生的学习状况，校本教研情况，要从优点（成绩）、问题、下一阶段主要目标任务及改进措施等几方面来安排专题结构，每学期2次。

参照如上要求，专题讲座和教学分析、校本教研都要形成书面材料，并面向全体学校教师进行宣讲，其中专题讲座材料要打印存档。

（三）业务学习制度

1、集体学习。

（1）学校领导班子成员（乡镇及各校负责人）每两周1次，教师每月1次。

（2）要注重学习的计划性、系统性。每学期都要拟定学习内容安排表，包括时间、内容、主题、主讲人等。

（3）集体学习要有问题意识且贯穿始终，要改变照本宣科，我念你听的方式，要为更多的学校领导教师提供多种机会参与研讨、交流，发表不同见解。

（4）有原始学习材料或讲稿，有主要学习内容解说及研讨记录，其中研讨记录要成为学习记录的重要组成部分。

2、自学要求（重视开发校本课程资源）。

（1)每周写一篇读书笔记、随笔或者心得体会，撰写随笔或心得体会每篇不少于200字。（2）学习内容体现一定的价值性、前瞻性，与自己的教学相适合。提倡每学年读一本教育教学方面的专著。

（3）提倡对学习笔记进行简笔画装饰。

（4）摘记要有所取舍，只摘记文章的重要观点，精华所在，把主要精力放在摘记后的思考，写下所感所悟。

（5）每次摘记要注明出处（报刊名、出版日期、作者等）、摘记日期。

（四）学校领导参与教科研制度。

1、科研：每位校级学校领导承担并指导一个科研课题组或结合本校实际确定研究课题，参与研究活动每学期3次以上，提出指导性意见或建议。

2、教研：校级学校领导必须参加教研组长会并深入教研组，校长每学期2次以上，副校长每学期4次以上，参与研讨、进行辅导讲座活动等（教研活动记录中要有详细记录）。

（五）学校领导指导青年教师制度

1、坚持重点培养，塑造名师。每位学校领导确定自己的培养对象，其中校长至少带1名、其他学校领导至少带2名教师。

2、对有培养前途的青年、骨干教师进行量体裁衣、因材帮教、精雕细琢。有计划的、有针对性的对他们擅长学科进行重点听课、跟踪听课，其中校长不少于5节，其他学校领导不少于10节（在听课笔记上端注明“重点”字样）。并有评课指导记录。

（六）教学会议制度

1、每学年召开一次全体教师参加的教育教学工作会，总结部署工作，表彰先进，进行经验交流活动。

2、每学年初召开一次教研组长会，总结布置工作，进行教研专题研究成果展示、交流活动。

3、定期召开领导班子会、各校负责人会，有专门的会议记录，诸如奖励升级、评选先进、举行文体社会实践活动、学校竞赛活动、大型会议以及骨干教师评选、评优课、公开课、研究课、示范课等重大事情有详细记录。

4、每项活动都要有过程活动记录，归档备查。

（七）教学工作检查制度

1、次数要求：

学校每学期于学期初、期中、期末对教师计划、备课、业务学习笔记，学生作业、教研活动记录及相关材料等普查4次。

2、职责要求。

主管业务副校长要全过程亲自参与检查，切实掌握教学工作的全面情况；校长要做好抽查工作，并听取主管业务校长每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体情况。

3、过程要求。

（1）有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。

（2）有评价：每次检查都要有等级评定，作为教师、学校工作质量形成性评价素材。期末对学校、教师进行总结性评价，学年末进行终结性评价。

（3）有总结：每次检查结束或组织活动后，要进行整体情况总结分析，形成书面材料，并向学校领导或教师通报。

（八）教师及学校工作质量评价要求

（1）学校制定以师德、能力、效能为重点的《任课教师教育教学工作质量评价方案》对教师工作质量进行评价。

（2）每次常规检查记录（含等级评定）作为形成性评价材料。（3）每学期末进行阶段性总结评价。每学年末进行终结性评价，并写出评语鉴定；学校将教师工作质量评价成绩进行统计连同评语鉴定存档。教师终结性评价结果作为奖励升级的依据。

学校建立教师发展个人专项档案，内容包括工作计划、总结、形成性及终结性评价材料、受奖情况等，真实全面记录、反映教师工作轨迹及业绩。

（4）学校制定《学校素质教育综合评价方案》。

（九）教研活动要求

教研活动，是改进课堂教学，提高教师教学能力，促使教师由经验型向科研型转变的有效途径之一。因此，为进一步强化教研组管理，克服教研活动的盲目性、随意性，努力提高教研活动实效，特对教研组活动提出如下要求：

1、教研组设置和管理

学校根据本校实际情况设置学科教研组，每组选派一名学校领导、一名骨干教师任组长，并落实学校领导参与教科研制度，强化对教研组的管理。建立以校为本的研究制度，形成学校把关－－教导处－－教研组－备课组－教师五级一线的管理网络。

教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。每学期每个教研组活动不少于5次，每次活动时间根据活动内容可长、可短，具体要求由学校安排。

2、制定切实可行的教研活动计划

各校依据本校的工作计划、各乡镇教研工作计划，并结合本单位的实际，制定切实可行的学校教研工作计划。

各教研组依据学校教研工作计划制定本组活动计划，可单行也可融入教研活动记录中。

3、做好记录

活动记录要规范，提倡采用学校统一印制的表格式，内容包括教师基本情况统计、分析，考勤记录、活动安排表、每次的活动记录（时间、地点、内容、过程记录等）。要详细记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共识或得出的结论，取得的效果等。（对于听课，可略记听课过程，详记评课内容，活动记录本要留足记录活动过程的篇幅）

4、活动内容、形式

教研组活动形式要丰富、多彩，可以是专题讲座、研讨交流、评课、说课、竞赛等，让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体、主人，使教研组活动更具活力与吸引力，调动教师参与教研的积极性、主动性。教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的、主要的实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容、组织活动。

教研组活动可围绕如下内容进行：学习先进的教育教学理念、经验，学习研讨课程标准、研究教材，集体备课、说课，教学案例研究分析，朗读、习作竞赛等，如①这个教学内容我怎样引导学生学习；②这个难点我采取什么方式、方法突破；③谈谈我的一次教学得与失；④这个内容我怎样创设情境，激发学生的学习兴趣；⑤一 道题的多种解法；⑥后进生的成绩是如何提高的；⑦多媒体辅助教学的实际应用……

每个教师每次只谈一个问题，力求短小、精悍，内容新颖，有实用价值。大家集思广益，充分研讨，共同提高。

5、及时总结、交流

每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，基本结构为总结成绩（重点）、指明问题、提出改进意见。让教研组成为培养教师的摇篮，提高教师素质的渠道，开展专题研究的途径。

（十）学科教学计划要求

1、制定学科教学计划的基本要求：

（1）教师制定学科教学工作计划前，要认真领悟《课程标准》（或《教学大纲》）的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。（２）学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、生活习惯、身体状况等）、教学内容、教学目标（的）、教学重点、教学难点，教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配。（语文、数学学科要有学困生辅导、转化措施和后进生名单）

2、制定学科教学计划应注意的问题：

（1）熟悉教材：制定教学计划应首先在《课程标准》（或《教学大纲》）的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。（教师可以结合参考书将教学的总目标要求批画在书上。）要体现依据课程标准“用教材教学”的观念。

（2）重难点的确定：根据学生实际和教材特点，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。

（3）教学改革实施设想：教师要依据学科教学、学生学习现状，针对存在的具体的实际问题，确定教学改革的研究重点，积极参与教学改革研究。教改研究专题确定力求“小”、“实”、“活”，体现一定针对性、实效性、可操作性，要忌大忌空；要分条列项写清实施步骤、方式、方法等方面的设想。

（4）实施教学计划的具体措施：完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”教学、培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施，做到：

①贯彻、践行新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下，通过某些具体的途径、方式、手段等来达到预期的目标，体现教育改革的大方向，要注意多种策略的优化和有机结合。

②体现教师的教学个性。必须充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施不仅要遵循教育规律，而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性。

③应充分考虑学生的实际情况。教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。要从“一切为了全体学生的全面发展”出发。

④应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施 应力求具体、明确、易行。

（5）学困生辅导：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。注重过程与方法的实效性，使学生确实体验到学习知识的价值。

3、计划的管理：

学校要对教师学科教学工作计划认真审阅，签署指导意见；每一年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。

（十一）备课要求

备课总的要求是课前有思考、有思路，能说课。对不同发展阶段的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求，教案要因人而异；教案要留有发展的空间，注重实效。新课程下的教学常规应加大对备课组活动的管理，形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教案。譬如，在实践中，有人提出“备课”要做到“五有”、“五备”：即脑中有“纲”(课程标准)，胸中有“本”(教材)，目中有“人”(学生)，心中有“数”(差异)，手中有“法”(方法)。

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：

1、学习课程标准（或大纲）

《课程标准》（或《大纲》）是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》（或《大纲》），明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、钻研教材（或材料）

深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。

3、了解学生（以学生发展为本）

备课要从学生实际出发，力求全面了解每个学生思想状况和兴趣态度，了解每个学生已有的知识经验和技能水平，了解每个学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。

4、设计课堂整体思路

在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握，优选教学手段和教学法。

5、编写教案

教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学反思等。

——对教案主要环节的基本要求（1）教学目标

目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。

（2）教学重点、难点

从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（3）教学准备

为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，优选教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。

（4）教学过程

总的要求，首先须把握总的教学目标：以思维为核心，能力为目标，兼顾情意发展。关键在于教师要能激发学生思考，主动学习，学会学习，形成良好的思维品质。将课堂是否体现接受学习、自主学习、探究学习、合作学习、实践学习作为考察教师教学能力和效果的重要依据。当然不是每一堂课都要体现所有这些特点，而应根据学科性质，达到学校现有设施条件下的最优化。也有人提出上课要做到：教师为主导、学生为主体、训练为主线以思维为核心，能力为目标。

教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面： ①导入环节

导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。

②问题设计

问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。着力培养学生的问题意识。

③学生获取知识的过程

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，（对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如数学学科的单元教学要求、例题、课后练习题，语文学科的每课书的教学要求、字词、问题答案等，则不必抄写在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号）要重点体现教法和学法，着重课堂生成知识的开发。④练习设计（练习设计要适时、适量、适度，要以学生的可发展性为依据）

要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

（5）板书设计

板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。语文、品德、外语、社会、自然、劳动学科和综合实践活动要求每课书要有板书设计。数学课要求新授、复习课有板书设计（练习课除外）。

（6）教学后记（课后反思）

这对教师的专业成长极为重要，须引导教师对自己的教学行为进行反思，也可写下“教后感”。一般而言，一堂课可从三方面进行反思：教了什么、怎么教的、教得怎样?学生是否获得了“是什么”的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识(认知策略)。学情如何？通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，寻找问题，以便改进提高。

教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量，根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写，如语文课。

——部分学科备课的重点要求（1）作文

每学期大作文６篇，要有“指导”和“讲评”备课。作文指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充分构思与交流的时间，提倡教师写下水文。讲评备课应包括：整体情况分析、教师精批的内容、集体评议、进行修改几个部分。

小作文每学期不少于８篇，以片段练习为主。习作内容可以和阅读教学有机结合，通过语文课堂作业的形式布置，不单设小作文备课。教师要注重口头作文的训练。

（2）数学学科：复习课板书应体现知识网络。（3）英语学科：要有必要的情景创设和活动设计。（4）品德学科：不要求在教案中反映出“重、难点”环节。（5）综合实践活动课：在目标确立时应区别于学科课程，要把侧重点放在能力、情感、行为习惯、非智力因素方面。

（6）信息技术学科：教案中要体现师生的双边活动，教学重点及教学方法的选择应放在培养学生的学习兴趣上。

——关于备课管理的几点意见（1）因人而异，分层要求 教案是为教学服务的，要充分体现实用性、可信度和可操作性。要力求改变照抄照搬教案，与上课相脱节的现象。为减少教师的无效劳动，提高备课的质量，可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。

基础层的教师要做到备课规范化，教案要写得详细些，达到备课、教案编写的基本要求。

成熟层的教师可以在规范化上放宽要求，在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并展示个人的教学特色。（精备的内容要在教案上端标示“精备”字样）

对教师层次划分与不同要求，学校可根据本校教师实际情况而定。

对身兼多年级、多学科的教师，学校可根据总体工作安排和教师主攻方向，有侧重点的选择某些学科和年级备详案，其它可备简案。

（2）提倡教案形式多样化

教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与个性。不必整齐划一。教师还可以把教案与教材结合使用，提倡教师在教材上圈点批注。教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。

（3）关于资源共享

备课时，应注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程。特别是青年教师，可参考优秀教案，完善自己的备课思路，要注意学习与借鉴，但切忌照搬照抄。可以在深入分析每个单元（或每个系列）教材的基础上，根据教师的自身优势，确定每个人的主攻方向和备课重点，而后通过集体研讨，达到教案的整体优化和资源共享。

（4）保证备课的时间专用

教学是学校的中心工作，提高教学质量，必须保证备课时间的专用，不要本末倒置，侵扰正常备课乃至教学的其他环节。

（十二）学生作业要求

1、作业的功能

（1）巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。

（2）深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。

（3）体验和发展功能：侧重与知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。

2、布置作业的原则

（1）在内容上突出开放性和探究性。

除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。

（2）在容量上考虑量力性和差异性。

既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。

（3）在形式上，体现新颖性和多样性。

要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。

（4）在评判上，重视过程性和激励性。

教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

3、作业的类型

（1）巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避免数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。

（2）比较性作业：把正确与不正确的几种答案都给学生，由学生通过比较、选择、判断，完成对所学知识的检验与考查，在比较中掌握知识形成能力。

（3）归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用。

（4）思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不需要笔答。（5）创造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行创造。

（6）实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，培养操作与运用的能力。

4、学科作业的基本要求：

（1）原则上，劳动、品德、社会、自然学科和综合实践活动课，不留书面作业。可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度。

（2）语文、数学、英语学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布置中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。

①语文作业要改变单一的只抄生字、词语和造句的呆板模式，把朗读、口语交际、练笔有机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、写作和口语交际。

作文、周记的习作内容，可以参考课后练习和练一练的题目要求。也可以因人、因地、因季节、因本班实际合理调整。每学期作文8篇，观察实践性习作必须提前布置，给学生充分的观察、实践、思考、构思的时间，力求减少作业的盲目性。周记每周1篇，以片段练习为主，习作内容可以和阅读教学有机结合，可以通过语文课堂作业形式布置（不单设小作文备课）提倡教师尽可能全部批阅，随时讲评，为提高学生习作水平打好基础。

②数学作业要体现“数量要适量，形式要活，针对性要强”的原则，避免机械、单

一、重复无效的劳动。除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业。可不必强调天天有、人人有作业。③英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式，要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合。书面作业每课书安排一次即可，以会抄写字母、句子为准（一年级不留书面作业）；口头作业要突出交际性，灵活性，教师可同时安排个人背诵、合作表演、创编对话等不同形式供学生自由选择；听力作业可根据实际条件自行安排。

（3）各学科教师要注意对作业效果的及时批改和反馈。对非书面作业要通过多种形式进行检查评判，在作业评判的过程中，教师是主体，学生也应该是主体，教师应提供机会让学生参与到作业评判的过程中来。

语文教师对于学生的作文批改可以因班级人数而定，每次精批数量由学校自行安排。教师要针对每个学生习作内容的具体情况进行旁批和总评。要把真情注入学生的心田。评语忌套话、大话、空话。此外，教师要注意引导学生学会看评语，学会按教师指导修改作文。尝试把某一段或某一句话的修改写在下面。提倡教师对不同学生的作文进行面批。同样，教师在面批后，对学生作文的某一句话或某一段话提出改进意见，学生应在后面进行改写。对其他学生的作文教师要浏览式批阅，以便了解学生习作的总体质量水平，便于作文讲评和再指导。

（4）作业书写格式及相关批改要求，各校可参照教研室对作业处理的基本要求去做，也可以自行安排，以促进学生三维目标的发展为目的。

2.教学常规精细化管理 篇二

教学常规：是“每位教师经常而且必须完成的教学任务”，相当于教师作业。

教学常规：

1、备课；

2、上课；

3、布置与批改作业；

4、课外辅导；

5、听课评课；

6、考试与考核；

7、教学研究等几个环节。

一、备课

 备课有广义、狭义之分。广义的备课即大备课、终生备课，它以教材、课堂教学为核心，向师生生活的方方面面辐射，包容了师生阅历的全部---即指写在备课本上有形教案，更指融入人心是无形教案。狭义的备课即为我们通常所谓的写教案。 教师的备课要采用个人备课与集体备课相结合的方式进行。 存在问题：

第一、机械摘抄

第二、结构僵化

第三、没有重点

第四、课型单调

第五、过于繁琐

 原因分析：缺乏对备课实际意义的认识、缺乏用现代教育理论指导教学、缺乏实践知识、缺乏对事业执着追求的事业心责任感和进取意识  备课---五有：

脑中有“纲”（课标）

胸中有“本”（教材）

目中有“人”（学生）

心中有“数”（差异）

手中有“法”（方法）

 五备三写二关：

“五备”：备课标、备资源（教材）、备学生、备方法（教法学法）、备教学反思

“三写”：写学期教学计划、写单元教学计划、写课时教学方案

“二关”：过教材关、过教案关

（不但要备讲什么？更要备怎么讲？不但要备怎么教？更要备学生怎么学？）



（一）备课标

1、分解教学目标（布鲁姆

目标分类理论）

识记（界定、复述）

理解（举例、重写）

运用（解决、修改）

分析（判断、分解）

综合（提炼、关联）

评价（比较、评论）

2、把握教学程度

重点：必须讲透，舍得用时间。（练习、反馈、讨论、深化）

难点：如何突破，舍得用方法。（问题、类比、说明、变式）

3、研究深入方式

思想性与思想方法（顿悟、升华、创造、反思）

4、学生三个学习目标的达成度

（1）知识目标----学会了吗？

（2）能力目标----会学了吗？

（3）情感目标----学的有情趣吗？



（二）备教材  正确处理教师、学生和教学资源之间的关系  明确教材只是学生学习的一种素材

 变“教科书是教师的惟一世界”为“世界是教师的教科书” “教师—学生—教材”的关系

1、教师带着教材走向学生（授鱼）

2、教师带着学生走向教材（授渔）

3、学生带着教材走向教师（学渔）《老子》：“授人以鱼不如授人以渔”（“学渔”

“创渔”）



1、深入挖掘：斟字酌句、向自己提问题 

2、教材处理：

次序的处理（先后讲）

内容的处理（讲什么）

方式的处理（怎么讲）

调整：取舍、增补、拓展、变通、调序

加工：深化、易化---深入浅出；类化---归纳、提炼；简化---把书读薄、寻求规律；网化---知识树、流程图

 规律与归纳

寻求规律---总结方法---形成经验



（三）备学生

1、学习需要分析

课题自身、实际需要

2、学习者分析

当前的程度、可完成后继学习的程度

（全班大多数人必须达到的程度）



（四）备方法（教、学法）

1、演绎模式：复习—讲解—巩固—深入

2、归纳模式：举例—观察—规律—应用

3、探究模式：问题—激趣—讨论—总结

学习方法----核心问题

1、学习方法的分类：接受式学习、探究式学习

2、学习方法的问题：被动接受式学习成为主要形式

3、倡导的学习方式：自主、合作、探究

 关于合作学习合作学习的情景观

1、竞争的情景（他人的失败是我快乐的源泉—损人利己）

2、个体的情景（只管自己、不问其他—利己不损人）

3、合作的情景（同伴的成功是自己成功前提—利己又利人）

 为什么要转变学习方式

如果一个学生在经历了9~12年的学习后，却：

从未自己独立阅读一篇课文；

从未对课本、老师提出过质疑、怀疑；

从未提出不同于课本、老师的独立见解；

从未苦苦思索过一个问题；

从未与其他同学合作共同探究、解决过问题；

从未有过刻骨铭心的激动不已的学习经验和体验；

……

这已不是学习方式问题，甚至也不单是学习问题，而是一个人的生存与发展的大问题了。



（五）备教学反思  反思的内容

反思内容是反思得以进行的载体，主要指已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念和假设。具体有课堂教学、学生发展、教师发展、教育改革、人际关系五个指向。

 反思方式

 一是头脑中想一想；二是写教后记；三是同事合作讨论；四是行动研究。

 写教学反思应该从原先预定的目标是否达成、如何改善原先的教法、如何进行下次教育准备三个方面进行反思。

（五）备教学反思---教后记

 教后记是教师对课堂教学现象的反思、研究与小结，撰写的“面”与“点”：

八个面：①教学目标的科学性；②教学内容的有序性；③教学结构的整体性；④教学方法的适切性；⑤媒体运用的合理性；⑥学生参与的积极性；⑦反馈矫正的及时性；⑧教学管理的有效性。

五个点：①成功点；②失败点；③遗漏点；④补救点；⑤改进点。

 撰写教后记注意的问题：

①撰写要及时；②形式要多样；③内容要有深度；④贵在坚持。



（六）学期教学工作计划  内容

1、班级学生学习现状分析；

2、课标要求及班级分析（教学目标、教学重点和难点）；

3、可以开发利用的主要课程资源；

4、完成教学任务的主要措施；

5、教学进度安排等。

 要求

1、认真研究课程标准，根据课程标准要求，熟悉教材体系结构，明确学科的教学目标，包括思想教育和能力培养要求等。

2、通读教材，理解教材的内在联系。明确各章节或单元在整体中所处的地位；明确本学期的教学任务和教学重点、难点；挖掘教材中的德育内容。

3、分析学生情况。学年开始，新生入学要进行知识摸底，通过查阅统计材料，与前任教师和班主任交谈，了解学生基础知识、基本技能水平，学习能力、学习态度、学习方法等方面的情况。



（七）单元教学计划

指对学科课程标准上的一章，一个较大题目或教材中的一课，全盘考虑，并在此基础上制定课题计划。

内容包括：课题名称、本课题教学目的、本课题的课时划分及各个课时的主要问题、本课题各课时的上课类型和教学方法、本课题的主要教具等等。

 八）课时教学计划（教案）

 目前现状：有过程---无目标；有集体---无个人；有课件---无文本。

 常规体现的原则：教案的结构应完整，但不影响教师的创造力；教案的详略，因需要而定；教案一定要反映个性化的劳动。 教案的功能：“一本专用”到“一本多用”；形式---从规定到“实用”、“个性”；管理---从“检查”到“欣赏”。

（八）教案

 教案主要内容及基本要求

教学目标：符合《课标》要求，切合学生实际，明确具体 教学重难点：找准重难点，并有突出重点、突破难点的措施

教学准备：恰当选用教具、学具，规范操作实验，合理运用现代教学手段。教学过程：①导入环节②问题设计③学生获取知识的过程④练习设计

板书设计：要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观、力求多样化。

好教案具备的主要特征：教学内容问题化；讨论问题多样化；问题结论多元化；目标任务多层化；方法选择多样化。



（八）教案

 备课应注意的问题

1、备课不等于写教案，但教案一定要写。备课分隐性备课和显性备课，隐性备课更重要，但也不能忽视显性备课。

2、课前、课中、课后都需要备课。

3、备课要做到五个突出。一是突出活动的设计；二是突出学习活动的有效；三是突出学习过程的预设；四是突出练习的设计；五是突出教学行为的反思。



（九）集体备课

 集体备课是校本教研的主要形式之一，教研组必须定期组织集体备课。集体备课要以课例为载体，以解决实际教学问题为目标。按照个人初备—集体完善—个人复备的程序，把同伴的智慧内化，形成有个性化的教案。

 集体备课重在研究解决教学中的实际问题（不是以设计教案为主）。 集体备课要发挥集体优势，并注意彰显个性特点。

3.学校教学常规精细化管理方案 篇三

学校是一个有机整体，教学工作是学校的中心工作。优化教学常规管理是促进学校管理整体优化的重要环节，是确保我校各学科教学常规工作落到实处的重要举措。为真正实现“常规管理促课改，常规管理提质量”的教学管理目标，特制定本方案。

一、成立领导小组：

组长：许钧校长

副组长：李然清

成员：唐清平钟林江 杨静 胡贵平

下设办公室，李然清任办公室主任，具体负责学校教学精细化管理具体工作的落实。

二、教学常规的实施

（一）、精心备课

备课是教学五环节的首要环节，也是影响教学有效性的关键因素。备课要求教师对素质教育有正确的认识，对新教材和课标有正确的理解，对整册教材和整个学段有整体的认识，对学生原有的知识基础有充分的把握。备课也是教师对教育认识、态度、水平等综合素质的一次检测。良好的开端是成功的一半，备课质量的优劣将会影响整个教学过程和教学的有效性。备课的具体要求：

1，每课或每章节要有具体的课时要求和目标及重难点。

2，备课要求重点备教法和学法，根据教学内容采取灵活的教学方法：采用自主学习或实践体验或合作学习或生生互动或师生互动等教法和学法。总之一定要以学定教，因生定教。语文学科注意：精讲课文注重学习方法的传授，略讲课文注重迁移运用。

4,备目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度整体把握，目标要科学、体现核心素养，要全面具体、又重点突出。教学目标的表述要准确、简明、具体，具有可操作和可检测性。

5，备能力，以课改教学指导思想为主，以培养学生创新精神和创新意识为主线进而培养学生能力。（主要体现在拓展延伸或结合学生的生活进行运用等）

6，备内容，教学内容的设计，根据“课程标准”、“课程指导纲要”和学生的实际，对教材进行科学的选择、组织和再加工，教学内容要深浅适度，不得随意拔高要求。

7，备过程，教学过程的设计必须科学合理，各环节、各步骤之间的衔接与呼应，精心考虑导入、问题设计。

8，备学生，要全面了解学生的思想状况、原有基础、知识结构、认知水平和学习方法，因地制宜，因材施教，面向全体学生，增强教学的针对性。要求一年级不能出现学困生。主要体现在教学计划中。

9，语、数、英老师，教龄在十年以下的教师或第一次使用该教材的老师必须备详案（按上面的要求操作），其余教师在备课时，知识点可以备在书上，备课本上重点备教法、学法和学生易错的题。体育备教法、备内容、备学生；音、美、科、思品等学科重点备内容；以前在上该年级已经备了课的并教材没有变动的，可以在原教案上修改，但重点还要修改教法和学法。

10.电子备课必须留出一定篇幅修改地方，必须有不低于30%的结合本班学生实际的修改。电子备课要有专门的作业设计，每课要有反思。

11、作文必须备指导课和评讲课，其中，指导课要有习作目标、重难点、指导过程，讲评课要具体备到讲哪个学生的习作，可制作成课件，课件也可以作为指导课备课依据。

为督促教师备好课，学校采取定期检查和不定期抽查的形式督查教师备课情况。每学期学校定期检查检查四次，及时通报检查结果，并将检查结果纳入教师绩效考核。

（二）高效授课

上课是教学各环节的核心，是教学有效性的实施和体现的过程。如果说备课是战略，那上课就是战术的具体实施了，上课45分钟必须紧紧围绕备课设定的目标，课堂内容有序推进。上课绝不是背教案，好多环节和内容是生成性的，需要老师的智慧对生成知识和能力及时引导和培养，所以上课本生也是一门艺术。根据双向互动信息的交流，科学预留作业巩固已学的知识。具体要求是：

1、严格执行省课程计划。教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课和增减课时。做到在上课铃响前到达教室门口（候课），学生在上课铃响进入教室，师生问好后开始上课，不准迟到，不早退，不离课堂，也不能拖课。上室外课或到功能室上课，教师必须提前带领学生排队到指定教室上课。课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗文或英语歌等。

2、教师应做到仪表端庄，教态亲切。尊重学生人格，启发学生思维，激励学生参与教学。努力创造轻松愉快的教学氛围，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式。

3、教师要根据课程标准的要求和学生的实际，把教学内容融于自己的独特的教学魅力中，同时要灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教材，实现各种教育资源的有机整合。

4、教学过程始终体现着教学目标的落实；有循循善诱的魅力和鲜活的教学氛围；有充足的教学资源和形象的教学媒体；有足够的练习时间和宽松的学习舞台；有互动共享的教与学方式的转变；有明显的实效和积极的学习兴趣。在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发展，要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，培养学生良好的学习习惯、创新精神和实践能力，促进每个学生都能得到最佳发展。

5、上课要精讲精练，“检测达标”不离文本，紧扣考点，联系实际，拓展延伸的方针。要关注不同层次的学生，分层练习，对不同层次的学生提出不同的练习要求。要关注学生的学习兴趣和经验，运用启发式和参与式等多种教学方式。课堂教学中，教师可依据实际情况、反馈信息对教学任务加以数量上或难度上的调节，依据教案但不拘泥于教案，着重于教学效果。提倡运用现代教育技术手段上课。

6、课堂上，50岁以下的教师一律使用普通话，学生在课堂上一律使用普通话。教师要面向全体学生，要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中，掌握好基础知识、基本技能和学习方法，学会学习。要灵活处理课堂上的偶发事件。

7、课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方式（课文的切入点）。每节课的问题要关注到不同层次学生。凡是有实验、操作任务的学科，要保质保量完成示范、实验操作任务。

8、合理分配课堂教学时间，要充分利用每节课的最佳时间。语、数、英语课一般在30分钟内完成主要教学任务，学生集中练习10分钟，尽量做到精讲多练。留有充足的作业时间。低年级语文、数学课堂作业基本当堂完成，其它年级及科目课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。

9、“六严禁”：一严禁体罚和变相体罚学生，不能无故剥夺学生上课学习的机会；二严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息；三严禁教师将手机带进课堂；四严禁教师在课堂内做与本堂课无关的事及擅自离开课堂；五严禁放任自流，应加强安全教育，防止事故发生；六，严禁教师坐着上课（身体不适除外）。

（三）精心设计作业、及批改辅导

作业一定要住到有布置就有收，有收就有改，有改就有讲评，有讲评就有订正。

作业布置和批改具体要求：

作业布置：课外作业：一二年级一般不布置家庭作业；三、四年级所以家庭作业不超过30分钟；五、六年级的所有家庭作业不超过一个小时，要求数学学科每课时一次作业，语文一课一练，习作一学期不少于8个，全批全改，英语作业每周不低于两次。

1、作业布置要精选，废除“题海战术”，杜绝随意性作业，减少重复机械和死记硬背的作业，侧重于布置锻炼和提高学生思维能力和综合能力的作业，尽量减少学生无效劳动。布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。

2、设计作业要富有针对性，布置作业要有弹性要适量，课堂作业必须在课内完，绝不能用增加作业量的方式变相体罚学生。

3、要求至少每单元完成一篇习作，要有指导及修改过程。

4、学生作业要按时上交，书写要工整、字迹清楚，格式规范、错误作业要及时订正。

5、作业批改要认真、细致、及时，尽可能不出错。语文、数学、英语的一般作业应当天批改，第二天及时向学生反馈作业情况，做到及时、正确，批改作业的符号应规范、统一，对的打“√”、错的打“×”、有疑问的打“？”，注上批改日期，不能出现大勾大叉、错批，漏批现象。

6、对学生作业中反映出的普遍性问题，要做好批改记录，要及时分析原因并进行评讲、及时调节教学进程、调整教学行为。及时反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评，督促学生及时订正。对后20%的学生的作业帮扶要有措施，有实施，有总结。

7、原则上，音、体、美、劳动、品德、社会、科学学科和综合实践活动课，不留书面作业。可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度。

8、作业书写格式及相关批改要求

（1）学生作业规范、认真，书写工整、大小匀称、疏密有致，（2）教师批改作业规范，要求科学，严格，评语客观、恰当，且能做到全批、全改、细致、及时。

（3）学生作业错了，能及时认真订正，订正时不能在原题上订正，提倡用改错本订正。

（4）学生爱护作业本，不在作业本上乱涂乱画，作业本保持整洁。

9、教导处定期或不定期组织教研组长检查作业批改情况，每学期定期检查四次（和备课检查同步），检查结果及时公布。

（四）教学反思

一名教师写一辈子教案一定成不了名师，而坚持写三年反思有可能成为名师。因而每位教师一定要重视写教学，将教学反思融于平常的教学工作中。主要从从学生和教师方面进行反思（反思的具体内容：从学生获取知识的过程；从课堂的精彩部分；从课堂的意外收获；预设的教案是否到达；从教法和学法是否科学合理等方面进行反思）深入总结教学得失等方面进行反思。每位教师每周反思不少于两次，每学期不少于30次。学校在备课检查的第2、4次集中检查教师反思。期末举行教师反思展示活动。

（五）科学评价。

1、学生发展评价。以课程标准为基本依据，通过不同方式，探索对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价的方法。

2、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提问、随堂测试、检查作业属于平时考查。期中、期末测试科目为所有文化课科目。

3、命题要严格按照新课标和教材的要求，全面考查学生的“双基”和智能的发展情况。题目的难易度要符合学生的实际，要有较高的信度和效度。题目编排从易到难，不出偏题、怪题。题型力求多样，从多种角度对学生进行考核。

4、每位教师每学期依据学科核心素养和课程标准命制高质量的试题。

5、每学期末，每位教师能针对评价结果撰写质量分析报告。

（六）教科研工作

1、建构学习型组织、建立以校为本的教研制度，校本教研围绕“本校”的事实和问题进行，立足学校，以新课程为导向，以解决学校在课改中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生健康、主动发展和教师的专业成长为宗旨，使学校成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

2、组织教师认真学习党和国家的教育方针政策，研究教育教学理论和专业知识，组织课程标准、教材、教法、学法研究活动，每学期组织大型的、高质量的教研活动1次，学科教研活动每期不少于10次。其它，组织教师互相观摩听课，交流总结经验，不断提高本学科教师的教育理论水平和实际教学能力。

3、教师要坚持听课、评课，在听课与评课的过程中，提高自身业务素质和教学水平，进而提高学科教学质量。教师听课达到以下要求：教师每学期听评课不少于10节。听课时写上听课时间、地点、任课教师、授课内容、较为详细的教学过程，听课后写出“评议”，并参加评课。

4、学校教研组活动制度健全，将每周二下午定为语文教研时间、每周三下午定为数学教研时间，每次教研有活动有记录。做到定时间、定进度、定主讲人。教研要研究教材、教法、学习新课标，反思教学、转变教学观念和教学方法。通过校本教研活动，促进教师与教师、学科与学科之间的相互交流学习，促进教师素质的提高。

5、学校领导每期要深入课堂听课。校长、分管教学的副校长、教导主任、教科室主任每学期听课不少于20节，其余领导不少于15节，听课后要认真做好记录，写出评课意见。杜绝抄袭听课记录或用以前的听课记录充数的现象。

6、学校领导不定期参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动，每期不少于5次。

（七）发挥功能室价值。

各功能室要有管理、使用制度，落实专人对功能室软硬件资源（实验设备、教学器具、教学资料等）进行管理，建立资产台账或文件包，定期进行维护更新。充分发挥学校教育教学资源的实用价值，面向师生全面开放，提高使用率。科学实验原则上要求每个实验都要做，演示实验可以在教室里做，学生分组实验按照教育局统一要求在实验室分组做，并填写好实验报告单。

五、管理督查指导

1、落实教学常规管理的制度。

学校领导挂年级制度。学校领导，教学管理人员，挂到年级，深入课堂，保证所挂学科的教研教学工作正常实施；

巡课制度。挂级领导不定期经常性的组织巡课，每周不低于2次，落实教师按课表上课，规范教师上课行为、学生听课行为；并填写巡课记录，发现问题及时和上课教师交流沟通。

随堂听课制度。学校领导，教学管理人员，教研组长每学期尽可能共同对本校全体教师随堂听一节课。提倡学校领导、教学管理人员、教师之间相互随堂听课。

2、要定期与不定期检查相结合。每学月教导处组织相关人员对全校教育教学工作进行检查，并及时公布，对检查中出现的问题及时提出整改意见并及时跟进，督导整改

3、学校每学期至少要组织一到二次全校性教学质量抽检（半期和期末）。并对抽查的结果进行分析研究，并制定出改进教学工作、提高教学质量的措施和方法。学校每学期要组织一次全校性的教学质量分析反馈会。

4、学校每月要把教学常规检查的结果在全体教师会上反馈一次。

大英县蓬莱镇火井小学校

4.教学常规精细化管理制度及有关要求 篇四

为加强学校教学工作常规管理，有效地组织和调控教学，促进教学工作的科学化和规范化，提高教学水平和质量，根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》和新课程标准的要求，在广泛征求意见的基础上，从学校实际出发，本着坚持教育创新，深化教学改革，努力提高教学管理水平和教育教学质量的原则，对照《山东省中小学教学工作常规》（鲁教研室[2003]20号）特制定《巨峰二中教学工作常规精细化管理细则》，本细则是落实各项教学管理措施和管理制度、对教师教学的常规工作实行量化考核的重要依据。

一、教学计划与总结

1、教学计划包括学校的教学工作计划、教研工作计划、实验教学计划、电化教学计划，教研组长的教研组工作计划、任课教师的学科教学计划、实验教学计划、电化教学计划，以及有关学科的课外活动计划等。

2、各类教学计划每学期制订一次，于开学后一周交教导处，教导处组织审定，并监督有关人员执行。

3、教学计划要具备以下内容：

（1）学校教学、教研工作计划，教研组工作计划和学科课外活动计划内容一般要具备：目的要求；主要工作任务；措施；活动安排。

（2）学科教学计划内容一般应包含：学生分析（学习方法，学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析）；教材分析（教材的基本特点、册次、版别等）；主要教学任务与目标；提高教学质量的具体措施；教具和资料；教学进度安排（包括周次，起止月日，课题或教学内容，课时执行及调节情况）等。

4、每学期学校、教研组、教师要对应以上各类计划写好学期工作总结。教学（教研）总结必须结合各自实际，突出主要经验或存在问题，找出经验或教训的原因；学校和教研组的教学教研工作总结一般宜作综合性总结，但也要有所则重，突出主要成绩和经验；科任教师的教学总结一般宜作专题性总结，应根据学科特点选择自己体会最深刻的一个侧面作总结。提倡写专题总结。总结要及时交教导处存档。

二、备课：

1、备好课是上好课的前提，不备课不得上课。不备课而上课的应作渎职行为处理，不认真备课的应予批评和处罚。

2、教师要加强对新课标的学习，深入分析教材的结构体系、内容和编写意图以及基本要求和质量标准，结合学生状况进行备课。要选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，做到切实可行，操作性强。

3、各学科一律实行超前一周备课并写好教案，内容包括：教学目标，重点难点、教学步骤、教法学法、练习作业、板书设计、时间安排等，课后要有教后反思（教学后记），总结本节课教学的得失。

4、个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人备课要做到“六备”。备大纲（课程标准），教案必须符合大纲（课程标准）要求；备教材，三个层次结合：学期备课（学期教学计划）、单元备课、课时备课；备学生，做到三个了解：了解学生的学习态度，了解学生的知识、智力水平，了解学生的学习方法；备方法，做到教法、学法两同步。应根据教学任务，教学目标、教材特点以及学生年龄特点、知识水平，精心设计教学方法。学法应与教法同步，在备教法同时，应围绕如何使学生积极主动地学好基础知识，发展智力，培养能力来指导学法；备教具，根据学科特点和教学内容要求，从实际出发运用多媒体教学。备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。备作业：

围绕授课内容精选练习题，书上的练习题教师自己要先做一次。

5、在教师个人超前一周备课的基础上，由教研组长或年级备课组长在每周科组活动时间召集教师集体备课。其内容主要是：检查本周教学计划的执行情况和超前一周备课的教案；研究其重点、难点，研究双基和能力，研究教法、学法；统一教学目标，统一教学进度，统一作业量，统一测试内容。

在集体备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用，并做到四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

6、教师备课（写教案）原则上必须提前一周写好。学期备课要在开学上课前备好；单元备课要在教本单元新课前备好，课时备课要在上新课前备好。复习课、讲评课、活动课等都应有教案。提倡实行教案审查签字上课制，具体办法由学校在适当时机另行制订。

7、教龄在五年以内的教师要写详案，杜绝无教案或持旧教案上课现象。提倡写电子教案。

7．正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案。

8、物理、化学、生物应做的实验，备课时教师要亲自操作一次，并准备好必要仪器设备，以保证上课时实验成功与安全。外语等其他科教师需要使用多媒体教学设备的，要预先协调好，以免上课时手忙脚乱，耽误上课时间。

9、备课次数按照课程安排表计算，备课必须书写工整，字迹清楚。备课本上设计的所有栏目（含封面）必须填写齐全。

10、毕业年级复习训练课要突出教学实际需要，在教案中体现必要的教学规划、知识网络的建立、要点的归纳与梳理、复习策略、教学构想与设计、数据统计、问题总结分析等。常规检查时，随同上课讲义材料和自编（选）习题，可以一同作为常规检查内容。

11、教导处将定期、不定期检查备课，检查后在一定范围内通报检查结果。

三、上课：

1、按课表上课。课程调度权属教导处，老师不得擅自停课、私自调课、代课，不得随意安排自习或请别人看堂、代课。特殊原因不能到校的须按有关规定做好请假手续方可离校，私自调整课程视同旷课。

2、做好上课前的准备工作，上课前十分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。实行侯课制度，教师必须提前2分钟到达上课班级，检查学生课前准备情况，做到上课不迟到、不早退、不拖堂。教师一经进入教室，不许中途出入，不许在课中令学生出堂为教师提取教学用品。

3、举止文明，穿着大方，仪表端正，在课室里不准抽烟，不坐着上课，不挖苦讽刺、体罚学生，不得把违纪学生赶出课堂。不带手机、小灵通等通讯工具上课。

4、教师应树立“以人为本”的新课标教育理念。注意围绕教学目标和能力的培养来组织开展一切课堂活动，授课要挖掘教材特点，注意教材的科学性、系统性，多用启发式、讨论式、谈话式等教学方式，杜绝“满堂灌”，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，启迪学生的思维。教师语言表达要注重精练、准确，板书应工整，教态要自然，课堂教学一律用普通话（英语课尽量用英语组织教学）。大力提倡电化教学。千方百计提高课堂教学效率。

5、教师要注重课堂教学管理，引导鼓励学生创新，建立民主平等和谐的新型师生关系。严禁体罚或变相体罚学生，艺体类教师必须提前指定上课地点并在指定区域组织开展教学活动。

6、教师上课要面向全体学生，要做到“三个为主”：即以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线。同时要做到培优辅差相结合尤其要重视差生辅导，大

面积提高教学质量

7、板书设计要精练，字迹清晰，教态要自然，课堂教学气氛要协调、和谐。

8、加强练习。课堂练习一般应15分钟左右。练习题要精心选择和设计。课内做练习时，教师应当巡视，检查督促和辅导学生，掌握典型错误，当堂评讲。

9、物理、化学、生物等学科要认真上好实验课。教材规定的分组实验开出率、演示实验开出率均要达到100%。

四、作业布置与批改：

1、作业包括书面、口头、实验操作等不同形式。教师必须根据课标和教材要求以及学生实际，着眼于学生发展，精选适量的、有启发性的课外作业。要切实减轻学生过重的课业负担，防止无思考性的机械重复，甚至惩罚性作业。

2、作业形式要多样化。作业类型一般有课内，课外作业，有动脑、动口、动手作业。课内、课外作业中应以课内作业为主；动脑、动口、动手作业中应以动脑、动口作业为主。无论哪一种作业，均应根据实际需要，做到种类多样，题型多变，灵活选用，训练严格，书写规范，不合规范要求的要重做，未做的要补做补交。

3、凡按教学计划开设的课程，都要精选习题，适量布置课外作业。音乐、美术、体育、劳技等技术课程可根据实际布置少量作业。语文要按教材要求完成背、默等课后练习，英语每节课既要布置课外书面作业，也要布置一定时间的口头练习。

4、控制作业时量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生的总的自习时间和各科的全面发展，课外作业日总量不应超过1.5小时，超过总量的由班主任同任课教师协商调剂平衡。不要用大量作业去占用学生节假日。

5、作业检查、批改要认真、及时。按要求布置的课外作业要全批全改，作业批改要正确，批改符号要统一，格式要规范，书写要工整，批语不要覆盖学生字迹。对补交和重做的作业要细致批改。每次作业要给予评分，不得发生只给分不批改，或既不给分又不批改只写一个“查”、“阅”的不负责现象。批改后写明批改日期，要保证在下节课上课前把作业本发给学生。

6、教师应严格督促学生按时独立规范完成作业，培养良好习惯，做到先复习再完成作业，对学生作业不认真，马虎应付等不良现象应及时指出并责令更正或重做。要让学生自己订正、修改作业错误之处，养成自我检查和自我订正的习惯，有能力改正的，要求他们自己改正，估计无能力改正的，重点知识题老师要面批，然后让学生自己去改正，改正后的作业一律再交回批阅。

7、要承认差异，区别对待。根据班级学生学习水平与学习能力的不同，既要有统一要求，又要有根据教学内容与学生实际对不同层次水平的学生提出不同的要求，布置不同的作业。

8、教师批改作业情况要及时记入作业批改记录，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录，以作讲评和辅导的依据。

9、学校对教师作业的批改情况采取定期检查和不定期抽查的方式的方式进行检查，检查结果及时公布并记入教师教学常规量化考核。

五、辅导

课外辅导是优化教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸与发展。它包括解惑答疑、补缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。

1、任课教师要充分利用晚自习及自习课时间到班上主动辅导。由教导处安排的晚自习辅导时间，教师不得随意缺席，要维持好班上晚自习纪律，负责点名出勤情况，要自始至终在班上进行辅导，不得离开教室做其它与辅导无关的工作。

2、给学生辅导时，要主动、热情、耐心、细微，不得训斥为难学生。要注

意循循善诱、有问必答。

3、学生确因病、事假缺课较多者，教师更应重点给予补课，对困难生也应注意经常性的重点辅导。

4、辅导应增强针对性，要注意“拔尖”和“辅困”。科任教师与班主任要密切配合、相互协调，分析学生学习情况及存在问题，根据学生的实际、订出培优辅差对象，拟定计划及措施。要针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。对于学有余力的学生，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于学有困难的学生，要及时补缺补差，给这类学生以特别的关注，热情而耐心地加以系列辅导，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。

5、开展课外活动。

充分利用现代化教育设施，组织各种兴趣小组，开辟第二课堂，展开形式多样的课外活动。活动的内容要符合课程计划的要求，符合各年龄段学生生理、心理特点，以提高学生全面素质为中心，以培养兴趣、发展特长为重点。活动中以学生动手、动口、动脑为主，教师予以指导、帮助，不包办代替。

6、对课任教师课内、课外辅导情况，由教导处对汇总，纳入教师考核系列。

六、考查与考试

考核分考查与考试，是检查学生掌握知识情况的主要方法，也是检查教学效果的重要手段，是评价学生学业和评估教师工作的重要依据之一。

1、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提问，随堂测验，检查作业，单元测验，属于平时考查。期中、期末考试，毕业年级的结课考试、各轮次统考、毕业考试等，均属考试。考查由科任教师组织，考试由教育行政部门或学校统一组织。

2、按教学计划开设的课程都要进行考试或考查。劳动技术课可以只搞考查；音乐、美术、体育、信息、综合实践活动课程可以依据课程标准可灵活评价；其它各科均应按规定组织好测试。

3、学校组织的期中、期末考有试教导处具体安排。一般采取年级、班级交叉的编排方式。评卷、统分采取年级交换、集中流水评卷的办法，以便客观公正地对教学工作进行正确的评估。

4、严肃考纪考风，严禁弄虚作假。要认真遵守《监考教师须知》、《阅卷教师须知》、《考生违纪处理办法》等要求。

5、教师要及时做好质量分析，备课组、教研组要在各自的范围内组织开展考试质量分析研讨会，从中总结经验，吸取教训，改进教学工作，并将相关材料送教导处存档。

6、教师要指导每个学生认真分析考试结果，帮助学生改进学习方法，进一步提高学习成绩

7、教导处要对每次考试做出全面的综合分析，总结教学成败，用于指导施教策略，提高教学质量。

8、教师的教学成绩要记入教师业务档案。

七、听课评课：

听课评课是教师取长补短，共同探索教学改革的途径和培养提高教师业务能力的重要方法。

1、坚持互相听课制度，每位教师平均每周至少听课一次，每学期听课的节数不低于15节；教导主任每学期不少于20节。听课时带好听课笔记本，做好听课记录，要有简要的教学过程、教学中的优点和缺点及听讲过程中对本课的看法、意见和建议。同时填写好统一印刷的课堂教学评价表。听课教师要主动与科任老师交流看法，进行探索、讨论，共同提高。

3、实行课堂开放制度，任课教师应自觉欢迎学校领导及教师听课。可采取事先打招呼和不打招呼两种形式，也可事先向教师了解听课内容，被听课教师不得推托和拒绝。凡属本学科的研究课、公开课，当节次无课的教师一律参加听课，教研组在听课的当周要组织集体评课。

4、教务处定期检查听课笔记本，并将结果与考评挂钩。

八、实验

实验是全面实施教学大纲和提高教学质量的重要途径，是加强实践教育环节，培养学生创新精神与实践能力的重要内容，教师必须充分利用学校的现代化实验设备，加强实验教学，开足开齐教学大纲（课程标准）中规定的演示实验与学生分组实验。

1、充分做好实验课的课前准备工作。

（1）实验前一周，任课教师应将实验教学通知单送给实验室教师，实验室教师应及时做好实验的准备工作。

（2）实验员接实验通知后，应按教学大纲与任课教师的要求，提前做好仪器、药品和材料的准备工作。

（3）任课教师应于上课前一天来实验室做课前准备的检查与试做。检查实验准备工作，一看贵重药品、剧毒药品、腐蚀药品、珍贵标本、精密仪器等是否已合理安置；二应核对实验用的仪器、药品是否已配套齐全，符合实验要求；三应检查实验的备用件与维修工具是否已做了准备。对于没有把握的实验均应于课前进行试做，以确保实验顺利进行。

（4）教育学生进实验室应严格执行《学生实验规则》。

2、任课教师应认真做好每一次演示实验的教学。

（1）按照教学大纲和教材要求，精心设计实验步骤和教学方法，做好实验准备。

（2）实验前要使学生明确实验目的、实验原理和对观察现象的要求。实验过程中要充分利用演示实验的特点，进行深入浅出的讲解，注意启发学生的积极思维。通过师生共同研讨，揭示现象的本质。

（3）实验过程中，教师要做到操作规范，熟练，现象鲜明、安全。

3、任课教师应认真组织好每一次学生分组实验，努力提高实验效果。（1）实验前，教师应要求学生做好实验预习，在学生明确实验目的、原理、步骤和方法后，动手进行操作。

（2）学生第一次接触的实验，教师应先作示范。装置复杂、难度大的实验，应在教师指导下，分步完成。

（3）实验时，教师应要求学生按课本规定的实验步骤进行操作，仔细观察，分析思考，得出结论。

（4）在实验课上，教师和实验员应巡回指导，发现问题及时解决。对普遍的问题，在实验结束时，要做全班讲评。对失败的实验要分析原因，让学生重做。

（5）指导学生根据实验报告的项目，做好实验记录，并要求在课后写出实验报告。

九、综合实践活动

1、综合实践活动是培养学生的创新能力、实践能力和创业精神不可缺少的手段。组织、指导课外活动是教师的职责。综合实践活动包括思想教育活动，科技创新、学科竞赛、各种类型兴趣小组、体育锻炼、文艺社团活动、社会实践、军训等。学校成立领导小组，负责统一安排时间，调配地点。

2、第二课堂活动采取学生志愿报名，教师推荐相结合的办法开展活动。活动时间列入学校活动总表，做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主持人）。

3、定期开展学科竞赛及各种比赛活动，举办各种讲座、展览，开拓学生视

野。

4、主持各项活动小组的教师，在开学初第一周内将活动计划上交学校，计划包括目的要求、活动内容、时间安排、人数及所必须添置的设备材料等，同时必须做好每次活动的教学安排。

5、主持教师必须如实填写“课外活动登记表”并存档备查。对参加活动的学生，要有考勤记录和成绩考核，以便对各个活动小组进行评估。

十、关于教科研

5.教学常规检查标准及要求 篇五

为了使常规检查有章可循，并提高常规管理的规范性，特制订本标准，望全体教师参照执行。

一、教案要求

1、教案检查关注的几个指标是：

单元计划，教案进程、反思、修改。

2、教案检查标准 优秀教案标准：

（1）教案格式齐全，每节课都有教学目标。（2）教案进程能超课时一周。（3）字体较工整。

（4）教学设计合理，能充分体现自主、合作、探究的精神。所设计探究活动能充分尊重学生的认知规律和学生的实际情况。

（5）能够总结某一课时的优劣，并能结合教育理论予以分析，对教学设计的再分析以及教学灵感的总结、数量。不合格教案的标准：

（1）缺少授课时间和教学目标两环节中的任何一个环节，即为不合格教案。

（2）教学设计不合理、不符合学生实际。（3）每次教案检查缺少2节及以上。

（4）教学反思不深刻、认真，或字体潦草、内容空洞。

二、作业

1、作业检查关注的几个指标是： 作业次数、所交本数、学生字体和卷面、批改字体及质量、激励性批语

2、检查标准： 优秀作业的标准是：

（1）学生书写认真，卷面整洁，作业本保存完好，外观整齐。（2）作业次数达到学校规定次数（语数英作业可以次数±2次）（3）抽检学生作业5本作业，2本以内（含2本）作业次数低于规定次数2次。

（4）批改认真，极少出现批改错误或者漏改现象，具有通常性的评价等级，有对全部或者部分学生的激励性评价。不合格作业批改的标准是：

（1）学生书写潦草，卷面乱涂乱画，作业本外观邋遢，即为不合格作业。

（2）作业次数低于学校规定次数

（3）所交作业本数低于班级人数10本以上（含10本），即为不合格作业。

（4）批改不认真，抽检5本中，2本以上（不含2本）存在批改错误或者漏改，即为不合格作业。

（5）作文批改存在较多错别字没有改出，或者学生纠正之后，教师没有关注的，即为不合格作业。

（6）作文评语简单，对学生写作不具有指导意义，应付性的聊聊几句者，即为不合格作业。

3、批改记录

优秀作业批改记录的标准是：（1）字体工整，显示作业批改日期。

（2）详细列举作业中出现的问题，并分析原因和有整改措施。不合格作业批改记录的标准是：

（1）字体潦草，不显示批改日期。

（2）只列举作业中出现的问题，而没有分析原因或写出整改措施

三、听课记录

1、听课记录检查关注的几个指标是：

字体，课堂实录是否详尽，闪光点、问题思考、灵感是否认真填写、优缺点和建议是否肤浅。

2、检查标准： 优秀听课记录的标准是：

（1）字体工整，课堂记录较为详尽，关注了授课教师对学生活动的设计。

（2）闪光点、问题思考、教学灵感等栏认真填写，感受真实。（3）优缺点和教学建议认真填写，能写出深刻的优缺点而不是仅停留在诸如“板书工整，声音洪亮、教态自然”等层次上。不合格听课记录的标准是：

6.教学常规精细化管理制度及有关要求 篇六

教学常规精细化管理展示交流材料

（简要）

一、周六、周日作业布批

推进素质教育以来，大大减轻了师生的课业负担，学生的综合素质得以提高，师生拍手称快。但在今春学校组织的家长座谈会上，大多数家长提出了一个共性问题：实行大星期以来，周六、周日一部分学生走亲访友，有的甚至整天泡在网吧里，家长担心安全，更担心孩子学习质量会下降。这个问题，不仅困扰了家长，也警醒了老师。我们不得不思考，如何利用周六、周日的时间问题，在这种情况下，学校决定利用好周六、周日布臵适量的有探究趣味性的作业，让学生过一个愉快充实的有意义的周末。为此，教导处建立对老师作业的布臵、收交、检查、补偿情况的督促机制。

通过这种教师促学生、学生促教师的有效管理机制，消除了家长的后顾之忧，收到了预期的目的，既促教、又促学。

二、单元检测的使用

单元检测是县教研室组织骨干教师进行编写的，它紧扣教材，难易适中，对夯实学生基础知识，提高基本技能，有很好的巩固作用。但以往有些教师思想认识上不够重视，对单测题的使用不规范、不恰当，有的同年级、同学科的教师，单元检测使用时间不一致。有的检测与教材进度不同步，更有甚者，几个单元学完后，一股脑的将单测题发给学生，对对答案了事，完全失去了检测作用。针对这种情况，学校对单测题的使用，采取以下措施：

1、每单元学完后，教师要立即填写“单元检测使用申请单”，年级主任签字后，并上报教导处，由教导处统一调配时间进行检测考试。

2、要求教师考后，对单元检测全批全改，并且在试卷讲评前，教师亲自做一遍（列入业务检查过程），讲评要求学生把错题用红笔在试卷上订正过来。

3、教师讲评完试卷后，要将教师讲评使用的单元试卷、“单元检测质量分析”表、“单元检测使用情况座谈记录”表交年级组存档。

4、为抽查试卷讲评效果，教导处针对试卷错误率比较高的题目整合再次进行检测，检查学生是否真的理解掌握。

5、单元测试后，由师生利用课余时间举行短、平、快的草根式座谈会。学生质疑，教师答疑，不留一丝疑难。

通过这种对单元检测的使用、监督，杜绝了原来应付公事、重视检测现象的发生，使检测卷发挥了应有的检测促进之效能。

三、质量评价

单元检测、阶段性检测、期末考试，最根本的目的就是诊断出教师的教、学生的学两方面的不足，以便及时补偿。因此，对每次考试进行及时全面的分析非常重要。我校采取了以下措施：

1、学校统一印制质量分析表。包括单元质量分析表、期中、期末有年级质量分析表、教研组质量分析表、学科质量分析表、教导处质量分析表。要求老师，实事求是，分类填写。

2、每次单元测试后，要求教师写出单元检测质量分析，期中、期末考试后，则要求每位教师写出质量分析，然后再分别召开学科、年级质量分析会。会后写出质量分析表，上交教导处。教导处在此基础上进行综合分析，并及时召开全校教师质量分析会，指出问题与差距，分析原因，制定补偿措施，查漏补缺。

3、教导处在期中、期末考试后，适时表彰优秀学生、优秀教师，及时促进教学。

通过对试卷的层层分析，次次总结，使得教学质量得到有效监控。

四、教师评价

对教师做出公正的评价，是充分调动教师积极性的有效手段，也是目前学校适应时代需要，探索科学人文管理教师队伍的重要尺子。我校主要从五个方面对教师进行评价：

1、过程量化，除年级组每两周一次的教师业务检查外，教导处每学期会同教研组长、包学科教干对教师的业务进行两次集中大检查，检查的内容主要包括教师的听课、备课、作业、单元检测、教学反思、教师所使用的单元检测及同步探究、周六、周日作业布批等进行全面检查。检查后，要求每位检查人员对所检查的项目写出汇总，报教导处再根据各项汇总，写出检查报告，报校长室审阅。然后召开教师大会，及时反馈检查中发现的问题与不足，限期改正。同时，检查结果将作为教师过程量化的一部分，加入学期量化。在检查中，我们还对教师使用的“同步探究、单元检测”的使用情况进行检查。要求每位教师使用的单元检测要有完整答卷，同步探究的做题率不少于80％。这样就避免了教师拿着答案对答案的现象。哪些该讲、哪些该重点讲，做到心中有数，提高了课堂效率。过程量化的分值占学校投入的20％。

2、根据教师所任学科及课时算出教师的工作量，占总投入的10％。

3、教学成绩、期中阶段性检测、期末考试我校自发与其他几个学校联考，根据联考成绩按一定比例算出成绩部分量化分值，成绩量化值占总投入的70％。

4、学校还制定教师专业发展奖励机制（如在论文发表、讲课比赛、科技制作等方面），学校另外投资进行教师专业发展奖励。

5、教师的评价将作为每位教师评先树优的主要参考依据，学校全面系统科学的评价教师，引发了教师对自身素质的再定位，明确了教师专业发展方向，有利的促进教师工作积极性全身心投入到教学教研改革洪流中去。

五、定期举行学生优秀作业、优秀试卷展

为培养学生养成规范的答题习惯，打造干净整洁的卷面，我校每学期举行两次学生“优秀作业”、“优秀试卷展”。具体做法如下：

1、学校提供展览场所（报亭、教室走廊、教室）。

2、每班、每学科提供20名同学的作业、单元试卷进行展览，（走廊、教室设专栏）。

3、组织骨干教师、学生代表进行评审，评出年级“十佳优秀作业”、“优秀试卷”，教导处进行适时奖励。

7.教学常规精细化管理制度及有关要求 篇七

“教学常规”是为维护教学秩序、提高教学质量而制定的关于教学的基本规章制度，是教师职业生活的常态准则和常态要求。切实执行“教学常规”是提升教学质量的必要条件，是深化教学改革的重要保证，也是教师不断提高教学业务水平、学校不断提高教学管理水平的基本途径。

为了健全和完善教师管理制度，进一步深化学校内部管理改革，逐步建立起一种客观、公正、科学的评价考核机制，引导、保护和发挥我校教师教书育人的积极性、主动性和创造性，结合我校实际情况，特制定本考核实施方案。

一、出勤

1、教师要按时上、下课，不得迟到、早退、旷课（5分钟以内为迟到、早退，5分钟以上为缺旷）；

2、按时参加各种会议、集会、考试、评卷（5分钟以内为迟到、早退，5分钟以上为缺旷，每项按两节正课计算）；

3、教研活动（每次教研活动按两节正课计算）由教研组长负责考勤，每学月结束时报教导处统计）；

4、病假、事假必须前一天交请假条到校长处审批，再交教导处（病假必须有镇及镇以上医院病历证明，若生病住院须在县及县级以上医院）；

二、备课

1、基本要求

（1）、认真研读教学大纲、考试说明、课程标准、课程计划，明确教学目标和教学要求；

（2）、深入钻研教材，注重与教学有关的相应资料的收集，逐步尝试新的教学理念；

（3）、教法设计要合理、灵活，学法指导要具体、可行、有效；

（4）、备课做到有的放矢，力求一课一得，终成得得相连。根据班级学生情况，注重层次差异，注重分层备课；

（5）、备课应坚持做到教学进度、教学目标、教学内容、基本要求、重点难点、试题测试需相符；

（6）、课前写好教案，课后写好教学后记（作文指导、作业批改和考查、考试、讲评等内容要记入教案，定期进行小结），课后要有教学总结（每章或每单元）；

（7）、备课要做到“五备五有”，即：备大纲，做到胸有全局（学科内容要有总体设计或构想）；备教材，做到心中有数（章、节教学要有整体框架和目标）；备学生，做到心中有人（为了一切学生，为了学生一切）；备教法，做到灵活有序（讲究教法灵活性，条理清晰化）；备学法，做到学有目标（积极引导学生主动参与学习，使学生学有所乐，学有所得，学有所用）。

2、教案要求

（1）、教师授课，每堂必须写有教案，中青年教师须写详案（规范型教案）；老教师（40岁以上）可写略案（提纲与解题思路结合）；在复习阶段，毕业班教师（文字考试学科）可根据教学进度，拟写复习提纲或知识要点、试题分析要点；

（2）、教案包括：课题名称、课题类型、目标教学与分层教学要求、重点 1

难点、教学程序（即教学步骤）、教学方法、教具准备、课时划分、学法指导、例题分析、课堂练习、板书设计、教学双边活动设计、作业布置、教学后记等。

三、课堂教学

1、明确教学目的（1）、教学目的明确、具体，符合教学大纲或课程标准要求，以提高学生的思维训练为目标；

（2）、根据学科特点，结合学生实际，以提高学生整体素质为主要目的。

2、吃透教学内容

（1）、理解教材要深透，传授知识须准确，处理教材内容应灵活；

（2）、教学结构合理，知识密度适当，难易区分度明显；

（3）、教学中，知识重点要有强调，疑点要举一反三，热点要反复研究；

（4）、注重开发学生智力，逐步培养学生研究性学习的自主能力。

3、讲究教学方法

（1）、教师充分发挥主导作用，合理安排“双边”活动（即教师式学生和学生式教师，不能搞“一言堂”）；

（2）、教法符合教学内容和学生实际，做到讲解到位、学法到位、训练到位，收效明显；

（3）、密切注意课堂信息反馈，应变措施得当，处理方法有效；

（4）、密切注意学生主动参与学习的有效度，注意学生合作学习与探讨的实效性，注意学生自主学习的差异发展；

（5）、要求普通话教学，教学语言要规范，清晰准确，逻辑性强；

（6）、注重板书设计，书写工整，用字规范（不随便写繁体字、简化字）；

（7）、正确使用教学仪器、教具和其他教学设备，操作要求规范；

（8）、在继承优良传统教学手段的基础上，合理使用现代化教学手段（切忌滥用，使学生学无所获），把握好教师的主导地位和主体传授地位。

4、塑造教学形象

（1）、教态要自然亲切，仪表要大方得体，感情要顷心投入；

（2）、严格要求，严格管教，言传身教，用适合学生身心健康发展的语言、高尚师德、人格魅力去启迪和感化学生；

5、教学效果

（1）、课堂问答、课后练习、单元检测达到教学目的和要求；

（2）、课堂教学组织好，“双边”活动开展好，学生满意，统考成绩达到基本要求；

（3）、培养学生的良好学习习惯、方法和实验操作动手能力；

（4）、课堂教学与学科整体教学协调，体现自己的教学风格和新课改理念；

（5）、教学效果以由学校统一组织监考、评卷的期末考试成绩作为评价教师的主要依据；

6、教学失误

（1）、迟到5分钟、拖堂5分钟或提前下课（以查堂人员意见和学生反映情况为准）；

（2）、讲与教学无关的话题超过3分钟（以学生反映情况为准）；

（3）、课堂纪律不好，出现混乱、吵闹或学生睡觉等干扰正常教学的情况；教师无法控制或不管（以查堂人员意见和学生反映情况为准）；

（4）、坐着上课或打瞌睡或打手机（以查堂人员意见和学生反映情况为准）；

（5）、体罚、辱骂学生，鄙视学生，把学生拒之门外，在课堂上抽烟（以查堂人员意见和学生反映情况为准）；

（6）、授课出现知识性、思想性、科学性错误，且学生反映强烈；

（7）、课堂教学中不清点学生人数，或清点人数后不填《安全日志》；

（8）、使用教具或实验操作等出现明显失误或重大失误的（对学生造成伤害的）。

四、课外辅导

1、分层辅导

对学习成绩好的学生经学校研究同意后，指定教师对他们进行集中辅导或个别辅导，并要求达到一定效果。对学习有困难的学生要耐心教育，从抓基础入手，帮助他们树立学习信心，提高其基本素质和生活能力。

2、早、晚辅导

按时下班辅导、答疑解难、讲究实效，利用晚自习辅导。

3、竞赛辅导

数学、语文、英语等三门学科，在教导处指导下成立竞赛辅导小组，确定辅导组长和辅导教师（辅导组长要制订计划，按计划进行辅导）。

五、作业布置、批改和考试

1、作业布置

课本所有习题必须以各种方式处理完毕，并布置一定量的书面作业。根据不同阶段教学要求，注意作业布置的科学性和灵活性，从学生实际情况设置作业量，习题要精选布置要分层次，不能过分加重学生课业负担；家庭作业一二年级不留作业，三四年级控制在30分钟内，五六年级在60分钟内。

2、作业指导

教师对学生的作业指导要讲究规范化书写，格式、行款、添改符号等要符合要求，要培养学生良好的作业习惯和勤于思考的学习惯；

3、作业批改：

（1）、学生的作业批改要及时，重视作业的信息反馈，特别要重视中差生的作业批改；有的可当面批改，鼓励学生对作业中出现的问题大胆质疑。教师评论要有鼓励性，坚持正面疏导。

（2）、语文练习、生字作业一课一批，品德与社会、英语、科学、美术、写话、周记、写字（描红、仿影、大楷）等作业一周一批，中高年级作文每学期八篇均须全批全改（三分之一的作文允许学生在教师指导下互批、互改、互评）。

4、考试：

（1）、考试题应根据教学大纲命题，激发学生学习的积极性；

（2）、语、数、英每学月考试一次，其他各科每学期1次；

六、教研教改制度

教学研究是提高教学质量的必须条件，是向教学科研要质量的重要途径，是衡量教师业务素质的标准，是学校办学活力的源泉。因此，每个教师都应积极投身于教学探讨，课改探究，论文撰写等工作中，真正做到教有所得，研有所获。

1、教研目的加强理论学习，更新教学观念，提高研究能力，使教师教研水平得到整体提高。

2、教研原则

（1）、根据教学实际，有针对性地对课本进行大胆研究；

（2）、根据课改精神，有实效地对教学方法进行研究，体现教师的教学观以及教学个性；

（3）、根据学生个性，有差异地对学生的身心健康、人格个性进行研究。

3、教研活动内容

（1）、各教研组必须按学校规定的教研活动时间开展教研活动，每周不得少于一次（两课时）

（2）、加强新课改理论和课程标准的学习与研究，全面加强中考教与学的研究；

（3）、结合本校学生实际，加强本校教研：

a、专题讨论：每学期各教研组的教研活动至少有3次以上专题讨论。各组针对教学活动中的具体问题，选定教学、课改中出现的问题和教学内容的重点、难点以及中考热点问题进行专题讨论，专题讨论要选定“课题”，确定中心发言人，全组教师共同参与（有时可选派学生参与）；

b、公开课教学：各组主要选定新调入或新分配或教龄短的教师为对象，根据他们的公开课教学和说课内容进行教学指导，达到教学相长的目的。每期各教研组公开课教学活动不得少于3次；

c、示范课：主要是听骨干教师（含教研员）的课，通过他们的授课、说课，达到教学引领的作用。每学期各教研组的优质课教学活动不得少于2次；

d、集体备课：充分发挥集体智慧，教研组长提出课题，指定人写出教案，提供给教师分析、讨论，形成教学共识，使集体备课达到最高水平。此项活动一周一次。

以上教研活动，贵在突出教师的教学反思和对学生学法的研究。

4、教研论文撰写：鼓励教师每学年撰写一篇较高质量的教研论文。在国家级、省级、市级、县级、校级正规教育刊物上发表的论文，按《教学奖励》中“教师论文奖励”执行。

5、听课要求

学校领导每学期听课不得少于25节，教师每期听课不得少于20节，听课须写有听课评语、注明听课日期和授课教师签字等。

6、教研教改课题

针对教学实际，各教研组和各位教师每学年（或2—3个学年）选定一个实用性强、导向性好的课题作为研究课题。

七、教师培训

1、在职教师必须参加；

2、必须按时参加培训。不得早退、迟到、缺旷；

3、认真做好笔记，按时完成作业；

4、培训时，不准做与培训无关的事情；

5、不准带小孩参加培训；

6、进微机室时，不得乱扔果皮纸屑和随地吐痰，不准吸烟；进行上机操作时，若损坏照价赔偿；

7、必须在规定时间完成笔记、作业、心得，不按规定完成，本学年内不得评优、评先；

8、参训期间三次无故缺旷者，年终考核不定等次；

9、出勤按学校正课考勤记载；

8.教学常规精细化管理制度及有关要求 篇八

（2021年8月26日）

教学常规管理工作，是学校教学工作正常运转的坚固基石，是学校管理工作的核心；为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大面积提高教学质量；使我校教学管理走上更规范化、制度化的轨道，结合我校实际，制订《宁阳县第五中学教学常规管理基本要求》，请遵照执行：

说明:教学常规环节包括:

1、计划（个人教学、备课组、教研组、社团、理化生实验、2、备课（单元备课和课时备课）3、作业和批改记录、限时作业（作文、周记、语文、数学、英语、理化的活页作业，政治、历史、地理、生物的周限时作业、部分学生预习学案的批阅）4、检测与分析材料（包括单元过关测试、月目标检测的讲评备课、学生试卷、成绩册）5、听课记录6、教研活动记录7、理论学习记录

一、常规环节与基本要求

（一）教学计划：

教师个人教学工作计划、教研组（备课组）教学工作计划、理化生实验教学计划、社团活动计划（辅导计划）。

1、教师个人学科教学工作计划：

（1）个人教学计划制订要求与程序：必须做到“四统一”，即格式统一、教学目标统一、教学重难点统一、教学进度及质量检测安排统一。由各任课教师制定，制定计划前，学校组织教师学习课程标准，熟悉课程标准，通读全册教材，了解教材编写意图。充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

（2）项目：学情分析、教材整体分析、学期教学目标、教学措施、教学进度安排及质量检测安排。

2、教研组（备课组）教学工作计划：

应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。

3、实验教学计划：由理化生备课组长负责制定和实施。

（1）实验教学是全面实施新课标，培养学生动手能力和创新精神的重要途径；要求开齐开足实验教学课程，演示实验和学生实验开出率达100%，实验教师要对每个实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及实验效果；引导学生能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

（2）实验计划的项目要求：某学科实验的指导思想、实验目的、实验重难点、实验方法设计、实验具体措施和要求、实验教学周进度安排（要分开学生实验与演示实验，并将其张贴在实验室的醒目位置）等。

4、社团活动计划（辅导计划）

开展丰富多彩的社团活动，培养学生的兴趣、爱好，给学生一个自主发展的空间，提高学生的生活技能，打造我校品牌教育特色，是创设幸福校园的重要组成部分。

社团活动计划制定基本要求：

（1）活动内容要结合我校实际，实用、科学、合理；活动过程设计系统性强，体现出有设计、有过程、有评价、有活动成果展示。

（2）活动做到“三定”定人：人员固定，在学生自愿的前提下，由指导教师指导学生开展活动，指导教师要做好学生的点名工作，保证学生的出勤率。定时：活动时间每次不少于1小时。教师无特殊情况不得随意变动，如有特殊情况需提前通知学生。定点：活动地点固定，充分利用学校资源，固定活动地点。

（3）社团活动计划的项目要求：

指导思想、活动目标、活动时间和地点、活动要求与措施、活动安全保障、学期社团活动安排表等。

（二）备课：分为单元备课和课时备课

1、单元备课

（1）项目：基本项目和内容包括：单元名称、单元教材分析、单元教学目标、单元教学重难点及处理措施、教学时间划分、单元过关说明。

（2）要求：

单元备课即单元教学计划，单元教学开始前，先个人自备，再通过备课组集体研讨修改完善并最终完成单元备课。提前一周完成，由备课组长负责检查审定并签字。其中“教材分析”主要分析本单元教材的内容与结构、地位和作用、课程标准对本单元教学的要求等；分析“教学目标”时，要充分体现新课程的三维目标要求，认真分析知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观各方面应达成的具体目标，要认真研究教材和课程标准，准确定位教学目标；对于“单元教学重难点”的分析，一要找准重难点是什么，二要结合教材内容和学生现有基础具体分析应如何突出重点、突破难点，即“处理措施”；关于课时划分，要根据本学科总体教学计划及单元教学内容合理安排各种课型的课时，要确保所有学生学完一单元，达标一单元。

2、课时备课

基本环节：、、、、、、教学反思

基本程序：

确定内容 →个人预备（形成初案）→集体研讨（形成共案）→个性化设计（形成个案）→课堂实施（实践操作）→课后交流、反思。

个人预备：即根据教学计划，在组织集体研讨前，认真研究、分析教材，解决好目标定位的问题、教学重难点的问题、课前预习任务设计和反思拓展内容设计的问题、教学关键与学生在学习中可能出现的易混点、易错点及相应的处理措施，要特别突出对课前预习任务设计的思考与研究。课前预习任务的设计要针对教材基础知识。

集体研讨：即同备课组教师，根据规定的时间集中进行研讨。学校要求，所有学科，每一课时都必须先进行研讨，再进行“学生课堂学习活动设计”，不经过集体研讨和备课组长审查通过的“学生课堂学习活动设计”不能进入课堂。

集体研讨的过程一般分三步，第一步，中心发言人即主备人（按照开学前的备课分工确定）谈课标要求和对教材的分析研究情况，内容包括教学目标、教学的重难点、自主学习任务与学习活动设计、反思拓展内容设计、教学关键与学生在学习中可能出现的易混点、易错点及相应的处理措施等方面；第二步，轮流发言，每位教师根据个人的分析与研究，结合中心发言人的分析，提出自己具体的意见或建议；第三步，备课组长针对自主学习任务与学习活动设计等特别是学生学习中可能出现的问题或有争议的地方，组织进行深入讨论，统一认识。力争通过研讨，既能保证吃透教材、设计出高质量的学案、训练案，又能解决或探讨教学中的一些热点难点问题。

学案训练案设计必须按照学校制定的格式和要求，做到规范、科学、实用。

个性化设计：即教师拿到定稿后学案、训练案后，根据自己及所任教班级的实际情况与个人的教学风格，再对“设计”作深入细致的推敲、斟酌，认真研究在课堂教学过程中如何组织各项学习活动，如何落实各环节学习任务。主要思考、研究的内容有四项：一是课前预习检查会发现哪些共性问题和个性问题，二是如何组织学生进行交流质疑，教师精讲点拨什么，三是反思拓展如何开展，反思拓展的内容还有没有需要补充完善，应如何完善等，四是如何确保课堂达标的时间，实现80%的学生达成80%以上的教学目标。在思考研究的基础上，以书面的形式设计出课时备课。

课后交流、反思：应从以下几个方面总结：

（1）写成功之处 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等等。

（2）写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

（3）写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

（4）写再教设计一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

坚持写进行反思有利于教师课堂教学设计水平和业务能力的提高；课后交流、反思的字数要在80字以上。

学校规定：语文、数学、英语、物理、化学学科每周集体备课1次，每次研讨的时间为一节课。政治、历史、地理、生物、音乐、体育、美术、信息技术八个学科每两周组织1次；每次研讨的时间为1节课，集体备课要求做到：

①做到“四定”：定时间、定地点、定人员、定中心发言人。

②“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

③“六统一”：统一进度；统一教学目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。

④备课组长要增强工作责任心，认真组织好每一次集体备课活动，结合暑期研修成果，合理安排集体备课研讨程序；并在每次集体备课的最后一个环节安排好下一次的集体备课分工（具体到人与任务要求）。集体备课要严格按照学校要求来执行，切实做到每一个学案、每一节课都融合了集体的智慧，通过集体研讨来实现学生课堂学习学案设计与课堂教学设计的最优化，起到资源共享、缩小差距、集体推进、大面积提高教育教学质量的效果。

⑤年级、处室要加强对集体备课的管理与监控，集体备课由年级负责全程监控，由年级主任或副主任全程跟踪，过程材料要审阅签字，确实将集体备课研讨过程抓实抓牢，教导处进行抽查；将抽查结果及时在问题清单上公布。

⑥年级要严把集体备课研讨关，为杜绝不备课就上课；教师个人的课堂教学设计（即备课）应在上课的前一天下班前上交主任室；由年级进行检查并加盖年级业务专用章。教导处将对课堂教学设计（即备课）完成情况进行不定期的抽查、并对备课质量和数量进行反馈总结。

⑦备课的装订要求

A、使用A4纸左装订。B、学生预习学案、训练案附在课中实施备课后面。单元备课、课时备课、学案（要填上答案）加上学校统一印制的封皮后，每周装订一本（使用一张封皮），要求填写项目齐全、书写美观大方。

（三）上课：（附备课格式）

课堂类型划分：新授课、复习课、讲评课、练习课、实验课。

1、教学理念

课堂教学要体现下列教学理念：

（1）“以学为主、因学定教”的教学理念；

（2）“教是为学而教”“教是为了不教”的教学理念；

（3）“教是为学服务”的教学理念。

2、教学原则

（1）学为主体、练为主线的原则；

（2）先学后教的原则；

（3）因学定教的原则；

（4）掌握性原则；

（5）教学重心下移的原则。

3、基本要求

（1）教学目标要明确。教学目标的确定要符合课程标准的要求、结合教材和学生实际，要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。目标描述要使用外显动词，具有可测可控性。

（2）教学方法要灵活、得当。教学方法要能够启迪学生思维，培养学生能力，调动学生的学习积极性。既要面向全体，又要照顾个体差异。课堂氛围要民主、和谐。

（3）课堂教学要积极实施小组合作学习模式

要设计明确的小组学习目标和任务，积极开展小组竞赛活动，在课堂内部形成“组间竞争、组内合作”的局面，要实施小组集体评价，充分发挥小组的集体优势，以实现共同提高、人人进步的目的。

（1）要注重培养学生的学习习惯，善于抓规范、抓点滴、抓落实。

（2）要体现是“用教材教”，而不是“教教材”。

（3）严禁教师独占课堂，满堂问、满堂灌。每节课学生训练的时间不少于20分钟；要充分体现学生的自主探究和合作交流。

（7）课堂教学要科学、恰当使用多媒体，作为教学的辅助手段，它既不能代替教师的板书，也不能代替“学案”，不能把多媒体当成黑板用。它的作用：一是帮助教师在遇到说不清、道不明的问题时，发挥其直观、形象的功能；二是为学生提供不便于在学案中编制的图片、音像等信息资料；三是能让学生在短时间内了解更多的教学信息。

多媒体教学及使用要坚持以下原则与要求。

A、明确服务性。在课堂教学中使用多媒体，其目的是为课堂教学服务，是为了把课堂教学搞得更好；都是为完成既定的课堂教学目标服务的，都要服从于完成教学任务这个大局，决不能为放录像而放录像，为放录音而放录音。

B、强调针对性。在课堂教学中使用多媒体除了服务于课堂教学目标外，还强调针对性，即针对班级教学及学生的实际，有选择地加以运用。合理选择与运用媒体，须建立在对各种媒体教学特性的准确把握和进行科学的教学设计的基础上。在课程的关键时刻，在解决重点问题和对难点问题的突破中才能真正体现它的价值，如使抽象的概念具象化，复杂的关系简单化，难以想象的问题直观化。教师要充分利用网上资源来指导教学，能够制作出高质量的课件用于课堂教学。

C、注意适度性。适度，是恰到好处的最重要的体现。运用电教媒体对激发学生兴趣、提高课堂教学效果起着极大的促进作用，但又不可乱用，特别不可滥用，这就要求我们掌握适度性的原则，既要注意多种电教媒体的优化组合，又要注意一堂课不可用得太多、太滥。

D、克服随意性。在课堂教学中使用多媒体，既是教学最优化内容所必须，又是多媒体教学的必然，要持之以恒；克服那种听课就用，不听课不用；为应付学校、年级检查而用的懒惰性行为。

（8）预习学案是为帮助学生顺利实现课堂达标而设置的有效工具，它融“自主预习、自主合作、自主总结、自主拓展训练、限时作业”各环节与一体，把预习目标转化为预习任务，把预习任务转化为预习活动，让学生在丰富的课堂活动中体验知识的形成过程，感受人类的智慧复演快乐。学生预习案”的制定要依据学校要求，学案必须是备课组集体研讨智慧的结晶，禁止一人包办；要格式规范、要求统一；下发之前教师必须要先做一遍，以便准确把握学情。

学生预习学案要提前一周或一天发给学生，并说明完成时间和要求。学生在预习过程中不能完成或有疑惑的问题，由合作学习小组组长，与学科课代表汇总学生自主预习信息于上课前交给老师。课前教师要收交部分预习学案进行抽阅，汇总疑难问题，分析诊断预习效果，调整课堂学习活动设计，进行二次备课，学生学案教师要做到抽批与全批相结合，力争全批全改，狠抓学案的落实，提高教学的针对性。

（9）提高课堂达标率，实现堂堂清、努力做到人人达标。每堂课的限时作业要求闭卷、限时、独立完成，当堂批阅、矫正。每课时要实现“80%以上的学生达成80%以上的教学目标”这一基本要求。达标率低于60％的定为“差”；达标率在60％-70％之间的定为“中”；达标率在70％-80％之间的定为“良”；达标率高于80％的评为“优”。教导处将定期开展课堂达标抽查工作，进行及时反馈评价。

（10）课堂做到三个严禁：严禁拖堂、严禁对学生体罚和变相体罚；或将学生逐出室外或门口罚站；或让学生到办公室收发作业、送还实验仪器等。严禁教师上课期间在课堂上坐着讲课、辅导、提问等现象；确有身体原因要提前向学校申请。上课教师要提前三分钟侯课。

（四）作业（见宁阳县第五中学关于作业布置的有关规定）

（五）自习和辅导

自习为自主自习，每班每天安排三节。

自主自习时间：一是让学生让完成课下作业，二是在教师指导下高质量地完成“课前预习学案”，鼓励语数外物理化学教师进行集体辅导及培优；值班教师要保证值班教室的自习纪律安静有序、学生学习投入，让学生做到零抬头。年级教导处将安排值班人员进行检查、记录；对违纪行为每发现一人次给班级扣量化分1分；若出现值班空堂现象，每节给责任人扣当月量化分5分。

做好学科活动的辅导工作。有竞赛的学科必须成立以教研组长为中心的参赛辅导小组，有计划地开展培训辅导工作，确保获得在全县领先的优异成绩。学校将对获奖的学生和有突出贡献的教师个人进行考核奖励。

（六）测试与质量分析

1、坚持实行“当堂达标、周测、月监控、期中、期末检测”四级达检测制度，充分发挥测试的诊断、调控和激励功能，促进教师和学生加强教与学的反思，不断改进教和学的方法。

测试要把好两关，一是命题关，要求紧扣教学目标，面向全体学生，注重双基；难度适中，试题中可以有适量的平时教学中讲过、练过的典型题目，以能准确考查学生掌握知识的情况，反映出教与学中存在的问题；二是测评分析关，既要分析评价命题质量，不断提高命题水平，更要结合学生的答卷情况，把分析的重点放在查找教与学中存在的问题上，同时抓好补救工作，严禁单纯以分数评价学生，要关注学生学习水平的的提高。

周限时作业：由年级统一组织安排，试卷由教师个人全批全阅，禁止学生批阅。每周五完成批阅、反馈；将试卷和质量分析报告上交年级，各年级要结合周限时质量分析报告及时反馈给班主任。周限时作业一律采用电子版B5正翻两面印刷，各学科卷面满分均为100分，题目设计重在双基考察，做到考查内容全面、题型灵活、份量适中，能准确考查学生当周本学科学习的情况；实现课堂教学的“周周清”。

单元过关：由各年级各备课组组织进行；具体要求如下：

①各年级备课组要根据教学进度及时进行单元（或阶段）知识检测，检测的试题要精心设计，要突出知识的重点、难点及易错点；试题由备课组集体研讨后确定。测试的次数规定为：有几个单元就测试几次，与学校或年级统一组织的月目标、期中考试重合时，该单元可以不再进行检测。

②做好检测后的质量分析，重点应从从以下几个方面进行反馈、反思，写好检测质量分析：分段平均分情况，各题得分率情况，本次检测主要考查了哪些知识点和能力点；通过检测发现存在哪些问题。可从教师教的方面以及学生学的方面两个方面查找；哪些学生还需进行哪些方面的补救，补偿，今后教学改进的主要措施等。

③抓好平行性测试：教师在认真进行试卷分析的基础上，要进行有针对性的讲评，讲评后要进行有效的平行性测试，对学生面上的知识缺漏要在抓好强化训练后的面上平行性测试，对个别学生的知识缺漏要在个别辅导后进行有针对性的平行性测试，平行性测试题要附在单元测试题后，以备学校抽查和业务检查。

④单元过关的设计与实施要体现在学科教学计划和备课组工作计划中，备课组长负责实施，做好单元过关系列环节（拟定试题、试卷批阅、质量分析与统计、单元讲评等）。

学习水平阶段性测试：每学期分期中、期末由学校统一组织进行两次学习水平阶段性测试，期中前后，由年级组织安排两次月目标检测。每次测试，批阅后要及时进行成绩统计与分析，认真查找教与学中存在的问题，上好讲评课，抓好补救训练。阅卷时阅卷教师要填写好“阅卷记录表”，阅卷后要以备课组为单位进行质量分析，填写好“学生阶段学习质量分析表”，以年级为单位及时召开质量分析会、班教导会。

学校各种测试与讲评统一使用教导处下发的讲评设计教案纸。

2、积极开展考试办法的改革。提倡各学科根据本学科和不同教学内容的特点进行闭卷、开卷、口试、笔试、实践操作等多种形式的革新实验。英语学科实行口语测试，每学月举行一次纳入对学生的等级评价。

（七）积极开展备课组、教研组议听评课活动

听课是我们教师成长的捷径，经常听课：有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同前进；有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成为一名合格的教师；有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。

各年级、各教研组、备课组要高度重视课堂教学改进计划的实施，按计划开展好“每周公开课”和“互观课”和“示范课”等议听评课活动活动，学校要求教研组在双周开展一次议听评课活动。每次活动为两节课，教研组长负责组织、实施、开展议听评课活动活动设计并于前一周周五上午放学前上报教导处、教科室听课安排表；所有教师要按时参加活动，教导处专人检查统计，纳入量化考核评价，教师要认真听课并做好记录。各备课组在单周进行一次议听评课活动，年级要对备课组议听评课活动做好检查、监控和总结，及时收集、上交相关材料。每位教师每学期听课节数要在16节以上，年轻教师每学期听课节数要在20节以上，评课时要忠恳，能发现有点、指出不足、提出合理化建议,记录要祥实，做到有讲课要点实录、有设计评价、有改进意见；听课要实事求是；按时参加，不搞虚假听课，如发现一节，在期末考核中减2分的量化分。

积极开展骨干教师课堂观摩活动。根据学校工作计划，由教导处组织实施安排校级骨干教师示范观摩课活动，要求相同学科组教师、年轻教师必须参加。

（八）理论学习记录和教研活动记录

内容要求：

①我校下发的各种理论专辑②校内外各种（专家）培训学习。

③教师个人专业发展（教育、心理学、专业相关内容等）。

字数要求：每学期不少于5000字。

其他要求：书写认真，记录内容符合学校要求，有学习与培训的心得体会。

教研活动记录：

记录内容：

①学校以教研组为单位或教科研中心举行的听课研讨活动。

②由教导处布置的围绕某一个主题开展的专题教研活动。

（九）综合实践活动

综合实践活动是国家课程的重要组成部分，是提高学生创新精神和实践能力的有效途径。

各学科要根据本学科的教学内容和学科特点，与社团活动有机结合起来，积极组织开展社会教育、时政教育、法制教育、安全教育、环保教育、青春期教育及文学艺术、科技等专题讲座；指导学生开展研究性学习活动，组织各种训练队及文学、艺术、科技等兴趣小组，发展学生的爱好特长，增强学生的探究和创新意识，加强信息技术教育和劳动实践活动，提高学生的信息素养和劳动素养，增强学生利用信息技术能力和热爱劳动的情感。

考核时，根据各教研组组织开展综合实践活动的情况，以量化积分的形式评定活动的情况。评价结果记入对备课组工作总结。

（十）实验教学：（责任部门为教导处）

1、实验教学的总体要求：

⑴开学前理化生教师要完成实验计划的拟定工作，并将相关资料张贴于实验室内醒目的位置。实验教学要严格按照计划进行，教师上课应认真备好实验课，并提前一天凭实验通知单到仪器室拿取仪器，实验完毕后，及时核对、清洗、归位，及时填写损坏物品报告单。

⑵教导处凭实验通知单和学生实验报告完成情况考核教师实验情况，演示实验和学生分组实验开出率都不得少于100%，每少一节实验课或一个实验扣2分。

⑶理化生教师要做好实验教学中各种记录单的收交、整理、归档工作。规范使用填写实验记录单；所有考核的登记表、统计表、调查表等，都应作为实验教学资料汇入实验教学档案。

2、实验具体要求：

【教师演示实验基本要求】

⑴创造条件完成课标中所规定的演示实验，并根据教材内容补充部分实验。

⑵课前必须先做预备实验，找出实验成败的关键，务求课堂演示准确、成功。

⑶课前要检查实验所需物品，演示前要求学生掌握演示实验的目标，仪器、药品的名称和特征，实验装置的特点，学生观察的重点等。

⑷严格规范操作程序，努力增大示范作用。

⑸演示的位置既要便于学生观察，又要注意安全，杜绝意外事故的发生。

⑹加强实验教学研究，大胆改进实验教学方法，充分发挥学生的主体作用，变部分演示实验为边讲边实验，努力提高课堂教学效果。

【学生分组实验基本要求】

⑴实验前要学生按照需要和学习情况分成若干小组，选出组长，并进行相关要求的培训（一般2人一组）。

⑵实验前一天布置实验预习提纲或实验指导，上课时要让学生掌握实验目的、步骤、仪器的性能及使用方法、注意事项等。实验过程中要巡回指导，及时发现问题并帮助解决，特别要注意防止意外事故的发生。

⑶指导学生按要求写好实验报告，教师要及时批阅并予以评分。

⑷鼓励学生大胆探索，积极创造条件并指导学生进行探索性实验和安全性较大的课外小实验。

⑸鼓励师生自制教具、学具，以提高实验教学效率。

【实验教学安全要求】

教师是实验课的第一负责人，要规范实验课操作步骤，保证实验安全，主要是药品安全、用电安全和人身安全，危险化学品要实行双管制，教师要签名领取，剩余物品及时退回。

二、检查与评价办法

（一）检查内容：

1、备课

2、作业：教师批改记录和学生作业、限时作业（政、史、地、生学科作业为周限时作业）。

3、学生课堂学习活动设计（学案）

4、检测与分析（包括周周清测试、单元过关测试、月目标检测等）

5、听课记录

6、社团活动材料（期中与期末检查）

7、“学生自主学习习惯评价手册”

8、理论笔记与教研记录（期中与期末检查）

9、全员育人导师记录

（二）检查办法：分级负责、分级把关

第一级：备课组长负责并把关。

备课组长每周检查一次本组教师教学常规工作的落实情况，检查时统一使用《常规检查记录表》，等级划分为A、B、C三等。每周五前完成检查，填好《常规检查记录表》，并将检查记录报年级主任。

第二级：学校教导处把关。

学校成立业务督查小组，负责对教师教学常规工作的督导与检查。每月检查一次，填好《常规检查记录表》。检查时依据各环节基本要求和下述评价标准，各项目均根据实际情况分为A、B、C三等，此结果纳入教师业务考核。

（三）评价标准：

1、集体备课：

①能按集体备课的内容，提前准备好书面材料，且无抄习现象。

②能按学校规定，按时组织活动、人数齐全，活动过程中无脱岗现象。

③研讨深入认真，所有人员发言积极，记录详实。

学校要加强对集体备课的管理，安排专人进行检查。重点检查出勤、预备材料准备情况、研讨与记录情况。

2、学生课堂学习活动设计：

①按规定时间每两周上交一次，按班装订符合学校要求。

②设计符合《实验高中初中部学生课堂学习活动设计要求》和学校提出的有关课堂教学的要求，项目齐全、过程完整，各环节设计内容充实，能体现活动建构的教学思想，活动设计内容具体、要求明确、形式多样、可操作性强。

③学生用稿使用打印稿印刷，版面设计合理。

④学生使用时，书写认真，卷面整洁。

⑤反馈及时，对于出现的错误，学生能及时在空白处改正过来。

3、教师个人备课：

①“学生课堂学习活动设计”中的问题及相关内容，解答准确、完整。

②个人备课充分，思路清晰，符合学校有关课堂教学的要求。

③次数规定：语数外学科每周 节，物理、化学每周 节，政史地生每周 节，音乐美术 节，体育 节，校本地方根据授课内容备课。

④每周装订一次，封面项目填写齐全。

4、作业布置与批阅：

①作业布置与批阅的“量”与“质”符合前述基本要求，封面项目填写齐全。

②教师批阅及时，详细认真，学生作业中出现的错误有明显标记，能通过批后语与学生进行交流。

③对书写要求严格，学生作业格式规范、整洁条理，每次作业都有书写等级评定。

④作业中出现的错误，学生能及时改正，教师全部重批。

5、辅导

①学科活动材料详实，每次有活动方案或通知、过程材料、评价结果等。

②教师每周至少与帮辅对象谈话交流两次（可通过调查学生了解落实情况）。

③学生每周发展情况，记录详实，客观真实。

6、测试与质量分析

①周限时作业和阶段性测试命题符合前述基本要求。

②评价与分析符合学校或年级要求。

③有批阅记录，学生出现的共性问题有整理、有分析、有讲评设计。阶段性测试，各备课组要依据《实验高中初中部阶段性测试学习质量分析表》的要求，认真分析学生学习和教师教学中存在的问题，并制定切实可行的措施，提高课堂改进的效益。

④学生订正及时、规范。

⑤测试卷收集整理齐全。

7、听评课

一是推门随堂听课，学校领导干部和教师要经常走进课堂去听课，提倡跨学科听课。

二是备课组长负责，积极开展、参加多种多样的研讨活动；每周研讨时主要围绕下列问题来进行：（1）是否体现并贯彻新课程理念；（2）是否面向全体学生；（3）是否全体学生都参与了课堂活动；（4）是否注重培养学生的良好学习习惯；（5）是否实现了当堂达标等。

8、综合实践活动

①按要求组织活动。

②活动组织严密、效果好。

③每次活动过程性材料上交齐全。

宁阳县第五中学