体验成功作文汇总

体验成功作文汇总（共19篇）（共19篇）

1.体验成功作文汇总 篇一

劳动体验作文汇总7篇

在平时的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的劳动体验作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

劳动体验作文 篇1

6月7日是一个阳光明媚的日子，一实验的小记者带着兴奋的心情来到位于公交驾校附近的桃园摘桃子。

上午9时许，全体小记者在桃园门口集合，大家先听平原晚报刘老师讲此次活动的注意事项，然后是农民伯伯靳师傅讲摘桃子的技巧和方法，小记者们听得都很认真，因为他们一会就要进桃园去大显身手了。

随后，小记者们在家长的陪伴下走进桃园摘桃子。由于此次活动是平原晚报联系农民伯伯进行的，所以在此之前还没有进行过采摘，又大又红的桃子等待着小记者们去摘。但是要注意哦，摘多少要多少，可不能浪费呀！

走进桃园小记者们发现这里的桃子都是油桃，没有毛桃，有些小记者比较喜欢吃毛桃就询问刘老师为什么没有毛桃呢？刘老师解释说因为小记者们都是小学生，考虑到摘毛桃可能会弄到身上毛不舒服，所以安排的是摘油桃，如果小记者想体验摘毛桃也可以，隔壁的桃园就是毛桃也是靳师傅家的。所以小记者们就兵分两路，一路留下摘油桃，一路留下摘毛桃，开始行动！

桃园的桃子真是又多又大，小记者们看得眼都花了，看看这个比较大，摘了下来，再往前走发现更大的，又摘了下来。不一会的功夫那个本来自己拿的袋子就拿不动了只好请来爸爸妈妈来帮忙。

尽管当时的温度已经到了34摄氏度，但丝毫没有阻挡小记者们摘桃子的兴趣，有些小记者三进三出，摘了满满三大袋子桃子才气喘吁吁地出来。

在爸爸妈妈付完钱以后，小记者们在老师的组织下进行了合影留念，纪念这次体验劳动之旅。

通过这次活动，一实验小记者明白了果实的来之不易，体会到了农民伯伯的辛苦，相信在以后的日子里，这次活动会让他们受益匪浅。

劳动体验作文 篇2

今天，天气晴朗，金灿灿的阳光火辣辣地照耀着大地，我到我家的菜园帮助爷爷种白菜。我照爷爷的指点，首先，我先挖好一个个小坑，再找来一些白菜苗子，再把苗子一株一株地放进小坑里，再压实，随后我用水管给幼苗浇水，让幼苗们喝得饱饱的，以便长得更好，我希望我种的白菜苗快点长高，以后长成一棵棵胖胖的大白菜。种完白菜苗，我已累得满头大汗，但是我很高兴。接着，我又摘了软江叶。经过这次劳动，我深刻地体会到了农民伯伯种菜的辛苦，我提议：请小朋友们珍惜每一粒粮食，每一片蔬菜，不要浪费！

劳动体验作文 篇3

哎！对于从来没干过家务，甚至没给自己倒过水（几乎）的我来说------“劳动”这个词真是超超超超超级遥远哦。可是没办法，师命不可违，为了写好这篇作文，我只有亲身体验才可以哦。

本大小姐初次”劳动”干点什么好呢？既然是初次干，就不能太累，那么就是它了------洗碗。

哎呀！洗碗很简单说！倒上洗洁净，用海绵擦擦就好勒。哇！很干净嘛！洗碗对于我来说简直是小菜一碟。干脆做饭得了。就这么决定了，还可以给爸妈一个惊喜哦！我首先把食谱呀电磁炉说明书呀等等等等都拿出来。我略翻了下食谱，最终决定做以下”佳肴”：

1。炒土豆丝（嘿嘿！简单吧！虽然普通，但我觉得很好吃）

2。辣椒炒鸡蛋（食谱上的不在我能力范围内，只有乱做几个小菜勒）

3。辣椒炒肉（同上，不过带肉的对我还是有点挑战性啊，不过妈妈早就切好了）

就这几个菜吧，第一次做饭不用太多（起码我这么认为）。我首先把炒土豆丝材料准备好，按照食谱上说的是：花椒1小匙，生姜1片（切丝），土豆400克，胡萝卜5cm，小葱10根，酒2大匙，盐1小匙，砂糖适量，油适量。都准备好了，下面就该做了。首先我把土豆皮去了再切成丝（实际上我不是切的，是用那个专把东西弄成丝的玩意弄的）然后把切成的丝放在水中洗肋洗，放在竹箅上滤去水（食谱上说的）。我又把胡萝卜弄成丝，把葱切成葱花（我真是不明白葱和葱花有区别吗？！）最后我启动电磁炉，放上油，看到油有情况时（我不知道怎么描述所以用”有情况”就放入土豆、胡萝卜、生姜开始炒之后放上花椒。之后放上酒、盐、糖之类的东西用那个勺子在锅里晃了晃（抱歉！我实在不知道怎么表达）之后那个电磁炉就响了两声，最后我把它盛到盘子里放上葱（或者是葱花）哈哈~~！本人生平做的第一道菜就诞生拉！本来想做其他2道，可没时间了，妈妈下班了，她不让我做了。唉！谁让我把厨房弄成游泳池了（这都是洗菜的结果）。

这就是本大小姐第一次做饭的结果，总体来说，还不错，嘿嘿！

劳动体验作文 篇4

在20xx年暑假的一个平凡日子里，我却过了不平凡的一天。这一天，让我动了为何爸爸的眼角布满了皱纹————

由于我不想自己一个人呆在家里，经过几番“风云”爸爸妈妈终于同意我和他们一起去工厂。在工厂，我发现爸妈都在那忙的不亦乐乎。我的好奇心一下子被激发了，东瞧瞧西碰碰。

一会儿，我便有了一个小主意。想去试试，看看装针难不难。没过多久，我的屁股“变尖”坐不住了。就向爸爸提出了这个愿望。刚好爸爸这里正好缺人手，一下子便同意了。

我学着爸爸的样子，用钳子把针放进去，再“咔擦”一下，当，当，当，当！我此生第一针装好了！结果乐极生悲轴承掉到了地上。他的身体散架了。我就不信了！我又卷土重来，哈！此生第一个轴承做好了。我高兴极了，又开始奋发图强，努力做了几个，我的手就开始隐隐有点痛了。原来爸爸的工作这么辛苦呀！一天有多么累呀！我在心里默默的祈祷着：希望爸爸以后不要这么辛苦。做了一天，我才做了53个，爸爸做的几乎是我的10倍！

顿时，我明白了为何爸爸的眼角布满皱纹，为何如今白发已零星点缀。

劳动体验作文 篇5

今天，我非常高兴，因为爷爷终于答应我可以做饭了。

到了下午，也就是我大显身手的`时候了。我兴高采烈地到了厨房，问爷爷我需要做些什么，爷爷说：“那就做一个炒鸡蛋吧！”我心想炒鸡蛋有什么难的嘛，看我的吧！我拿了两个鸡蛋和一个碗。我用鸡蛋轻轻敲了一下碗，鸡蛋上出现了许多小裂缝，然后，我一掰，蛋黄和蛋清都没有出来，于是，我使劲一捏，结果，蛋黄和蛋清溅得到处都是。爷爷看了跑过来教我打鸡蛋的决窍，该打第二个鸡蛋了，我照着爷爷给我说的来打鸡蛋，果然，蛋黄和蛋清完完整整地打在了碗里。爷爷说：“然后你在鸡蛋里放一点盐，再把鸡蛋搅均匀，接着把油烧好。”我把火打着放上锅倒了油，过了一会油也烧好了，我把我打好的鸡蛋倒进锅里，鸡蛋马上发胀起来。爷爷叫我快点炒。我惊慌失措，连忙拿锅铲子铲了几下，结果把蛋弄得到处都是。爷爷从我手中拿过锅铲很熟练得把鸡蛋东翻西翻，我照着爷爷的样子来炒鸡蛋，虽然不太标准，但是我的心里还是美滋滋的。很快蛋就炒好了。

吃饭了，爷爷端上我炒的鸡蛋，看着金黄色的炒蛋，我大口大口地吃起来，早就忘记做饭的辛苦了。

劳动体验作文 篇6

这个是暑假的星期六，我和爸爸，妈妈，爷爷，奶奶一同去农村的一个亲戚家吃婚宴，吃完后我们步行到舅爷家去玩。刚到舅爷家，就听说舅爷要去挖地，我问为什么要去挖地，舅爷说挖了地菜才长的好，我的好奇心一下被激起来了，我想挖地一定很好玩，我就和舅爷一起下地去了。刚到地里就感觉太阳晒得我睁不开眼睛，舅爷就教我挖地，他说：“弯下腰，手握锄头中部，手不能握的太紧，还叫我小心别挖住脚。”我就开始挖地了，一开始我把锄头举得很高，舅爷说这样很吃力。过了一会儿，我就累得大汗淋淋。舅爷叫我休息，我说不，你都能坚持，我也要坚持，我们就在烈日下一直挖，直到把这块地挖完。

回到舅爷家我感到腰酸背疼，很不是滋味，舅爷问我挖地好玩吗，我说很辛苦。

通过这次劳动，让我深刻体会到“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛苦。同时也让我明白了“粒粒皆辛苦”的含意。我决心不剩饭，不撒饭，珍惜每一粒粮食，我还要好好学习，发明一些现代化的工具，让农民伯伯不要那么辛苦。

劳动体验作文 篇7

五一期间，为了体验劳动，过一个真正意义上的劳动节，我决定利用这一天去买报纸，用自己的劳动去挣钱，体验生活。

于是，我把想法告诉了妈妈，妈妈很赞同，并给了我一大堆零钱用于找钱。我推着儿童车来到邻居阿姨的报亭批发了一些报纸，放在车上，便来到70路车站，大声吆喝：“卖报啦!卖报啦!五角钱一份，快来买呀……”过了很久，我的脸被太阳晒得火辣辣的，心想：怎么没人来买报呀?正当我想打退堂鼓时，终于有一位叔叔来买我的报纸了，我十分兴奋，急忙双手把报纸递给他，并大声说：“谢谢叔叔买我的报纸!”渐渐地有许多人来买我的报纸，这时我已累得汗流浃背，但我看到顾客接过报纸，及时了解当日新闻的神情，心里甜滋滋的，好像吃了蜂蜜似的。

过了几个小时，报纸终于卖完了，我数了数钱，我花了30元买报纸，现在有三十八元五角，我算了一下，净挣了八元五角啊!我激动得一下子跳了起来，接着我把5角钱捐给了路边一位讨饭的老奶奶，把三十八元钱带回家。

我兴高采烈地跑回家，一进门就迫不及待地大喊:“妈妈妈妈……我挣了八元!我挣了八元!”忙碌中的妈妈听到我的声音赶紧跑过来，把我抱在怀里，一边给我擦汗，一边微笑着对我说:“你干得好!你用自己辛勤的劳动为人民服务，我女儿长大了!”我听了妈妈的话开心地笑了。

虽然几天卖报纸有些辛苦，但我还是很高兴，因为我不仅挣到了人生的第一桶金，更懂得了劳动的意义，生活的不易。我一定会更加努力积极生活的。

2.体验成功作文汇总 篇二

一、在赏识激励中获得成功, 提高写作的兴趣

1. 评语激励, 提高学生写作兴趣

教师批阅学生习作, 要坚信“习作没有失败”的赏识教育理念, 这样才能善待学生的每一次写作练习。教师的正确评价和鼓励正是学生写作的一种动力。因此我们批改作文时, 评语一定要以肯定激励为主, 并做到感情真挚, 态度中肯, 形式要活泼, 以唤起学生写好下次作文的欲望。一次, 学生在作文《我最喜欢的小动物》中描写了一只可爱的小花狗, 结尾他这样写道:这就是我家那只忠心耿耿的小花狗, 你们喜欢吗?我在作文评语中批注道:老师太喜欢你家的小狗了, 你笔下的这只小花狗聪明机灵, 忠诚憨厚, 真是人类的好朋友。这样的富有赞赏性的评语能激起学生写作的无限兴趣, 点燃他们写作热情的欲望。

2. 沙里淘金, 尊重学生劳动成果。

作文, 对于学生来说, 是一项难度较大的综合性作业, 也最能反映学生的创新精神和创造能力。所以, 我们不应挫伤学生的自尊心, 扼杀他们的创造精神和创新能力。对学生作文要充分肯定, 尤其是对于作文水平较低的学生, 要“沙里淘金”, 及时捕获他们作文中的点滴可取之处, 通过赏识、鼓励, 点燃他们还处于朦胧状态中的智能星火, 激发其作文的兴趣。我通常采取加分的方法来鼓励学生, 只要发现好词好句就用笔划出“闪光点”, 给予加分, 以此让学生得到成功的欢欣;有的学生作文虽然欠佳, 但只要有一定的进步, 我便会给他写一两句激励性的评语, 如:“你又进步了。”“认真写作, 你会体验到生活的乐趣。”这些评语将使学生获得精神的愉悦和享受, 成为一种激励奋发向上的动力。

二、不断创设获得成功的机会, 培养学生写作的兴趣

1. 开展优秀作文的展览

小学生的学习动机总是表现为想获得赞扬, 被选登作文的学生会深深地感到作文是一种快乐的劳动, 享受到成功的快乐, 能更好地激起学生写作的浓厚兴趣, 产生努力奋斗的欲望。我在班级的“学习园地”中专门设置了“学海拾贝、乐在其中”栏目, 在每一次作文中评选几篇优秀作文登入此栏目中。

2. 进行作文讲评时的范读

每位学生都希望获得成功, 听到赞赏声, 每次小小的成功都将是学生前进的动力。作文讲评, 往往很枯燥, 我们何不换种更好的作文讲评方法呢?我常常利用晨读或是作文讲评课的时间, 朗读批改中发现的优秀作文, 我绘声绘色地诵读, 学生聚精会神地听, 接着我动情赞扬文章的佳妙之处, 表扬写作者, 同学们热烈的掌声鼓励了写文章的同学, 也让其他同学有了写好作文的信心。有时我也让学生亲自上来读自己的文章, 为了让更多学生享受成功快乐, 每次我安排不同的学生上来读文章, 学生可以读自己写得最满意的句子或片段, 或是精练的开头, 发人深省的结尾, 凡是发现有亮点的文章, 都让学生在班上进行朗读。这样同学们不仅可以互帮互学, 更是让范读者“炫耀”一下自己的成果, 激起他们学习作文的兴趣。

3. 体验作文修改后的成功

一个人只要体验一次成功的欢乐, 胜利的欣慰, 即使是一个小小的成就, 也会激起奋斗的兴趣。因此, 在学生完成了作文之后, 我特别注意指导修改, 让学生在修改中体验成功的喜悦。修改作文时若发现学生用词不当、句子不通顺, 我通常不急于帮学生修改, 而是在此处画上一个“?”先让学生自我修改, 改对了, 改生动了, 就送一颗星作为鼓励。有时我则安排一定的时间让学生们互改。这样让学生在读读写写评评议议中完成对作文的修改, 调动学生修改作文的积极性, 从而感受到自己写作水平的提高。

4. 鼓励学生积极投稿

教师应鼓励、指导学生大胆地向报刊、杂志投稿, 最大可能的为学生创造条件、提供服务, 使学生的文章得以发表。报刊杂志为学生提供了一个展示自己、表现自己的舞台, 使学生能吐露内心的快乐与人同喜;倾诉自己的苦闷与人分担;展现自己所见的美景与人分享。学生看到自己的文章让人感动、使人兴奋, 得到赞美和肯定, 体验到成功的乐趣, 就会得到心灵的满足, 从而进一步发挥他们的自身潜能, 激发起更大的写作热情。

三、顺应儿童天性, 让学生容易成功, 培养写作兴趣

1. 先玩后写, 下笔传神

玩是孩子的天性, 让学生尽情地玩, 再让学生自由地写, 会使学生平添许多写作趣味, 先玩后写, 容易让写作获得成功, 学生自然会有了写作的兴趣。因此在指导作文时, 教师可以开展各种有趣的活动, 让学生在游戏中快乐地作文。让学生在玩中学作文, 创设愉快的教学情境, 能充分发挥学生的主体作用, 寓学于玩, 让学生在轻松愉快的环境中练笔, 更是得心应手, 下笔有神, 写作兴趣异常浓厚, 写出的文章感受真切。

2. 抒写所长, 挥笔自如

鼓励学生写自己喜欢的文章, 更容易获得写作的成功, 提高写作的兴趣。因此教师可在开学初、期中、期末安排几次自由作文, 放手让学生选择自己感兴趣的内容, “八仙过海, 各显神通”, 充分发挥学生的个人特长。这样, 必然会涌现出许多有真情实感的优秀习作。教师充分肯定这些习作中所表现出来的写作特长并加以引导, 以激励更多的学生发挥自己的“一技之长”, 达到培养作文兴趣的目的。

参考文献

[1]林跃进.小学作文教学应实现的“五变”[J].福建省南靖县教师进修学校.

[2]吴斌峰.提高小学作文教学效率初探[J].小学教育科学论坛.

[3]孙迎辉.体验成功激发兴趣[DB/OL].

3.体验成功作文汇总 篇三

学会交流思想，注重引发感受 现在的中学生，大多是独生子女，感情脆弱，体验浅显。多姿多彩的生活，使他们在各方面形成了自己的观点，但比起过去以及现在“苦难成长”的同龄人来说，对生活的认识显然显得肤浅、幼稚。他们在倍受家庭溺爱的同时，又常感到孤独与寂寞。对此状况，我们应该尊重他们的各种感受，不能用我们的深沉，取代、强求时代给予他们的生活体悟。对于作文教学来说，在要求学生注意观察生活的同时，更要充满爱意地体验生活、感受生活、表达生活。训练的着眼点在于引导学生从现实的生活中发现美，正确反映自己的生活思想。因此，在训练过程中，本人特别注重情感体悟的训练。在作文训练课上，开辟了“琐事漫谈”环节，训练时间虽然不长，但学生对平常生活中的平常事的思考方式与深度明显变化，更重要的是学生渐渐养成了评价、讨论、探索生活的内在愿望。在作文与日记中，时常有新体悟、新思想与同学、老师交流。可见，好的作文训练只要能着眼学生的个体生活感悟，不但能培养创作的欲望、能力，又能升华学生的思想，这些就是写作的源泉。

体悟表达魅力，激发写作热情 “我们所知道的多于我们所能言传的”。（英国哲学家波兰尼语）生活中的酸甜苦辣，每个人都有表达的欲望。然而笔下的文字，始终与内心的感受不一致，这是许多学生苦恼的事情。我在作文批改、评点后，时常有学生拿着作文来找我说：“老师，我要表达的就是这个意思”、“我就是这样想的，但我表达不出来”、“我的感受就是这样，总找不到一句恰当的话，其实我想了好长时间”。听着学生的诉说，我为他们的主动、热情感动，更使我找到了作文教学的方向和阶段目标。于是我便引导学生积极、自觉地做好以下两点工作：一是选读《微型小说选刊》和《新人文读本》上的文章，并要求对各种表达方式和描写作点评，在阅读课上交流；二是开展以“创新表达”为主的片断训练，旨在引导学生借用阅读积累中的一些表达技巧来为表达自己的情感、思想服务，同时强化技巧的运用与创新。经过近两个月的训练后，在第八周以“生活”为话题的写作指导中，我专门安排“如何表达情感”的写作指导与训练，从写作本文中要用到的三个方面进行点拨、感悟、训练。一是描摹感人的细节，二是挖掘象征性动作，三是锤炼精妙的语言。通过片断对比、修改，感受、评判表达艺术，让学生初步感受“变式”表达的魅力。从本作的写作和评改过程中，我发现了学生的三点变化。一是在写作过程中，学生时常把一些句子写在纸上，反复品味、修改，表情达意的手法敢于突破常规，创新表达的欲望十分强烈。二是时常翻阅写作资料，借鉴一些表达方法，三是虽然表达不到位，但把作文想写好的愿望在行文的修改中很好地流露出来了。有个别学生还在文中发起了感慨，“美好生活无极限，可怜腹空写技差”。

巧用诗词表意，在积累运用中提高写作能力 我国的古今诗词中，抒写人生感悟的内容很多，语言精练，道理深刻，技巧新颖。在表情达意的手法中蕴含着许多的写作技巧。在作文训练中，我发现：每当我列举古诗词中的一些表情达意的写作技巧时，学生很专注，更令我惊喜的是，有好多学生在写作中能根据自己的理解进行模仿，或创造性地运用表达技巧。有时还能大胆借用、套用诗词句，“懒”得可爱可敬，积累、运用古诗词的意识明显增强，但要坚持激发引导。“阅读是写作之母”的感受和认识正在学生心中不断形成，在行动上不断体现。

只要我们能走进学生的生活，用心探索教与学的结合点，把握作文教学的基础和关键，作文教学一定会取得预想的效果，实现预期的目标。

4.关于成功作文汇总 篇四

在现实生活或工作学习中，许多人都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的成功作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

成功作文 篇1

早就想养一只动物在家中陪我嬉戏。

“哇，这是哪来的小可爱！”我用惊喜的眼神看向我弟。只见笼中的小可爱只有我半个手掌那么大，一身的白毛中掺和着一点灰色，似乎有点缀的意思。我又往笼中靠近了几分，只见它正和我大眼瞪小眼的玩耍。这只小可爱早已撩起我玩耍的兴致。

这只小仓鼠，我们家的新成员，在我和弟弟的商讨下，最后决定叫它小白。

随着时间的推移，小白从生疏、害羞的小不点，变成乖巧、文静的少年。我每天都给小白喂食，换水，慢慢的，我发现小白是那么的贪睡，一天要睡12—14个小时，但总是在晚上9点以后听到它咬铁杆时发出的“咯咯咯”的声音。

我总喜欢将它抓到一个装衣服的大礼袋里，让它有更多的空间活动。时间久了，我渐渐地发现这个大礼袋中多出了许多纸屑来，我看了看大礼袋的四周，又用手摸了摸，发现有一些地方凹凸不平。我想，这应该是小白咬过的痕迹吧。

一旁站着的弟弟担忧道：“姐姐，你说，他会不会有一天咬破跑出来？”我听了，细细地想了想，说道：“这大礼袋也有两三毫米厚，而且外面还有一层塑料，就连人也不一定撕得破，何况它只是一只孱弱的小动物呢！”我的想法没持续多久，一天早上，妈妈大叫道：仓鼠跑到我房间的卫生间里了，你们都小心一点。我一听，先是一惊，后是一震，心中默念道：这，怎么可能！

于是连忙跑到外面看向那个大礼袋，它竟然破了一个大洞！真是难以想象，如此孱弱的仓鼠竟有如此的毅力，将这么厚的袋子一点儿，一点儿地撕破，最终冲出囚笼，享受自由！

我们人何尝不是这样？学业、画画、练字，难道不就是缺少一种毅力？难道我们就不应该像仓鼠一样持之以恒，永不言弃吗？积土成山，积水成渊，终有一天会享受到成功带来的胜利和喜悦！

一只小小的仓鼠，演绎了一部人生的进取剧。感谢你，在我青春年少之际，让我读懂了坚持！

成功作文 篇2

我成功了！

我的字改的比以前好了，我以前一直认为自己的字很好，可到了四小才知道自己的字不是最好的。褚老师告诉我要把字写窄，从此我照着老师的话做，写字时还得注意笔画顺序和字形，每当有不好的字就擦掉。这样过了很多天，在老师的指导和我的努力下，字变得比以前漂亮多了。

我的字改好后，褚老师对同学们说：“武曌的字以前不是最好的，但我说了他后，他就改了。”妈妈说：“我就相信武曌是最好的，一定是个好孩子。”

通过这件事情，我知道了做任何事要认真，努力，用心。坚持就会成功!

成功作文 篇3

在我成长中，成功就像伙伴，与我形影不离。每次的成功，都成了我心中挥之不去的记忆。在我脑海中，有一次成功是最快乐的----创意小制作。

假期，学校布置了一项特殊的`作业：自己动手制作一个手工作品。

写完作业后，我托着脸呆呆地望着窗外飞舞的雪花，心想：这么美丽的景色，如何才能使它永远定格并存留呢？

我从家中找了一些材料：饮料瓶，橡皮泥，纸板，剪刀，吸管等等。

首先，我用小刀在从瓶口三分之一处截下，就像一个小漏斗。接着，我把纸板刻成比瓶底稍大的原片。然后，取出橡皮泥中的白色，捏成了一个小雪人，再用黑色捏出五官等，稍做装饰，美丽的小雪人就做好了，并把它固定在纸板中央。雪景不能只有雪人呀，于是，我又在纸板上装饰了一些小房子，小汽车等。

紧接着，把刚截好的瓶子，盖到纸板止，组合在一起，这时，问题又来了，怎样制作出雪花呢？我突然想到：我小时候，经常搓泡沫玩，假扮“天女散花”，不如，用它来当作雪花吧！于是我找来一块泡沫，揉捏成小颗粒状，放进做好的“雪景”中。又用锥子在瓶子上扎上一小小洞，把吸管插进去，这样，小制作就大功告成了。

从吸管用力吹气，泡沫飞起，宛若雪花飘舞，美丽极了。我又给它起了个名字------雪花飘飘。

第二天，我把它带到学校，同学们夸赞我的制作有创意。

回到家后，我不禁笑了起来，因为：我成功了。我用自己的想象力与坚持不懈的努力换来了成功，让我受益匪浅，终生难忘。

成功作文 篇4

在我三岁那年，我就把平时常用的汉字认识了一遍，到了四岁的时候，我爸就开始教我写字，当我把那些字写完时，老爸便让我好好练字了。

七年前一天，我像往常一样开始练字。那一天的一幕幕到现在我都记忆犹新。

那天，爸爸站在我旁边，我坐在椅子上，书桌上只摆了三样东西：纸、笔、橡皮擦。爸爸的脸上面无表情，他一言不发地就在纸上写了个大方、秀丽的“永”字。那时年少无知的我呆呆地坐在桌子前，懵懂地看着老爸的一笔一划。爸爸写完后，只对我说了句：“现在开始模仿这个字，练到你自己觉得满意了再叫我。”

我很奇怪，别人都是从最简单的横、竖、撇、捺，开始练起，为什么老爸会叫我先写“永”字呢？于是我歪着脑袋，问：“为什么要先写‘永’字，不练那些笔划？”“因为‘永’字包含的基本笔划最多，并且字比较好写。”原来是这样，老爸想法可真是“山路十八弯”，令人猜不透。

我乖乖拿起了笔，在纸上努力地去模仿老爸的“永”，哪里要顿笔，哪里要收尾，哪里要折停，哪里要舒展开来，我都一一模仿，仔细地观察，细心地纵笔写字。大概过了两个钟头，纸的一面已经被我写得密密麻麻，乱七八糟了。我看着这幅佰“永”图，心满意足，便赶快喊老爸过来帮忙鉴定鉴定。

老爸不紧不慢地走了过来，拿起桌上百“永”图，眼睛飞快地扫了一遍，又拿起铅笔在纸上圈圈画画，然后递给我看。我看到的纸上有许多地方都被打上了圆，圆中的都是我写得不咋地的部分！老爸眉头紧了些，为我讲解了一两句，然后对我说了两个字——重写。我失败了，我望着书桌上的那百“永”图，心里有种说不出的忧伤。

可伤心又有什么用呢？打起精神，不就是重写吗？我暗暗地为自己加油。

我把纸翻了一面，继续誊写着那个鹤立鸡群、一枝独秀的“永”，强忍着心中淡淡的悲凉，一笔一划、专心致志地写着。我的右手早已又酸又痛，眼睛也沉重得快睁不开了，但我必须坚持！我对自己说：“不成功，便成仁！”大约又过了30多分钟，又一幅百“永”图诞生了。

我又把爸爸叫了过来，一样的步伐，一样的速度，不一样的期待。我紧张满满地等待着爸爸的反应。几秒后，老爸露出了淡淡的微笑：“不错，有进步。”这五个字让我松了口气。是啊，我成功了，这一次失败后的成功让我更加意识到它的来之不易。

不经历风雨怎能见彩虹！

成功作文 篇5

“叮铃铃，叮铃铃”一阵清脆的上课铃声响了，同学们快步来到操场上，这节课是同学们最喜欢的体育课，所以同学们个个兴致勃勃。

开始了体育课，老师先带我们做了一次广播体操。老师提醒我们：手要伸直，身子站正，抬头挺胸，看着老师。随着老师的口号声，我们做的很整齐，老师露出了满意的笑容。但是，同以往不同的是，我们做好操后老师并没有带我们去玩游戏，而是让我们去练起了“少林拳”，同学们个个听了都十分兴奋，因为我们是第一次练“少林拳”，所以感到十分惊喜、兴奋。老师先一节一节地教我们，于是大家都兴致勃勃的练了起来。同学们个个都“手舞足蹈”的，好像在“跳舞”一样。

过了一会儿，同学们也差不多学会了，大家都“打”了起来，很整齐，远远望去，仿佛是少林寺的人在练拳一样。很快，操场上聚满了人，大家都纳闷起来，是什么有趣的事吸引着她们呢？原来，他们都在看我们练拳呢！只见他们看的津津有味，两双眼睛直勾勾的看着我们。他们看的人看得津津有味，而我们打拳的人打得入了迷。后来老师叫了几个打得好的同学到上面去，我也被选中了。在距离下课还有十几分钟左右的时候，老师让我们自由活动，我马上拿了绳子，和同学们一起比赛跳绳，后来我憋足了劲，一下子跳了150多个。终于，功夫不负有心人，没有人跳到了150个以上，我成功拿到了第一名。同学们都为我喝彩！！

“叮铃铃，叮铃铃”一节难忘而又愉快的体育课伴随这一阵欢快的上课铃声结束了，我和同学们是多么留恋！这节体育课是多么让人回味无穷啊！

成功作文 篇6

每个人都有很多成功，每个人都渴望成功。我也向往成功，因为成功能带给我们快乐和喜悦。我有过这样的经历。

我记得有一天，我要去参加舞蹈考试。在我看来，考试是一件可怕的事情。舞蹈是关于身体的。我学跳舞的时候，很羡慕聚光灯下的姐姐们。真是打击。它们很漂亮，很漂亮，我有一个熊猫肚子。我自卑，难受。练舞一年，节食一年，啤酒肚不一定小。

考试的时候要穿紧身衣，但无论如何也不会穿考试服。我怕考试老师看到我啤酒肚给我打低分。老师安慰我：别怕，评委都很温柔，相信你能行，加油。在老师的鼓励下，我不情愿地穿上了考试服，走进了考场。

舞会开始了，音乐响起，舞台上耀眼的灯光让我眼花缭乱。这时，我忘记了在,的啤酒肚，跟着音乐跳舞。我把自己想象成一只美丽的白天鹅，在舞池里翩翩起舞，如此无私。第一次觉得跳舞这么美。我一直以为跳舞不是我这种丑小鸭能学好的。只有白天鹅才有资格在舞池里跳舞。

最后，最后的组合测试结束了。一直隔着门看着我们老师，所有的烦恼都没了。我从舞蹈室出来后，舞蹈老师夸我是白天鹅。她还跟我说：“白天鹅不是说身体好看，而是你要相信自己。没有人生而完美。”

成绩终于公布了，我考了个好成绩。我通过了！我通过了！耶！我像个疯子一样，拿着考级证书狂奔，仿佛全世界都能听到我的哭声。

5.体验成功作文汇总 篇五

在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的感受成功作文5篇，欢迎大家分享。

感受成功作文 篇1

成功，是人人向往的。所有人都想成功，不管大事小情。成功的喜悦，是人人都想尝到的，我就尝到了一次成功！

记得是今年刚开春，我和妈妈去花鸟鱼市场买龟粮（我有两只小龟，后来死了。）看到了一盆尚处于发芽阶段的一种名为三角梅的植物，我想，梅花一定很美，就连我们伟大的毛主席也写了一首有关梅花的诗：《卜算子咏梅》。我就对妈妈说道：“妈，你看那边的三角梅，开起花来一定很美，我们买一盆吧！”“呃，那好吧，不过，如果买下他的话，那么就要你来照顾她！”“好啊！”之后，妈妈就买下了那盆三角梅，我很开心。

回到家，第一件事就是给它浇水，我问妈妈浇多少，妈妈说浇半个奶锅那么多水就够了，因为他还是小芽，不需要太多水。我就按妈妈的指导浇水、晒太阳。这样日复一日，直到上个月，我突然发现，这株三角梅上长满了花苞，我开心极了，每天更是开心了。一天中午放学，我一开门，就看到他开了许多淡粉色的梅花！很香！堪比我家以前的茉莉花！

这件事使我明白了：“努力，就会成功！”

感受成功作文 篇2

有一句话说得好哇：失败乃成功之母。这句话在我的身上得到了应验。

我在上一、二年级的时候，成绩总是领先在第一名的，所以我便变得自满自大起来，不把任何人放在眼中。妈妈对我讲的大道理，我也当做耳旁风。到了期末考试复习阶段了，我也不认真复习，妈妈见我这样，很伤心。这天，妈妈把我叫到房间里与我谈心：“你不要再这样下去了，这样下去的话，你的`成绩就会一落千丈的。“我仍把妈妈的话当做耳旁风，怎么也不肯听。到了期末考试的时间了，开始我还信心满满，可是等到试卷发下来的时候，我傻了眼，脑子里一片空白。一瞬间，以前的知识都化为乌有。我东拼西凑，好不容易把题目给对付完了。

到了发卷的那天，我怀着恐慌的心情到了教室，试卷发下来了，在试卷的一角上，老师用大大的红字体写了两个字：粗心！我被吓住了。

到了家，我怀着忐忑不安地心情等待着接受妈妈的批评。妈妈并没有批评我，而是语重心长地对我说：“孩子，我不会批评你的，但你以后一定不要再骄傲了，好吗？”“好。”我努力地点了点头。后来我的成绩又不断上升。

“失败乃成功之母”，这一句话一直伴随着我成长。

感受成功作文 篇3

谁都希望自己的人生是一帆风顺，鲜花和掌声人人都想要，可是挫折往往就在成功的前面。

上小学以来，我的计算能力一直不好，在考试中总是失掉很多分，它就像一只拦路虎挡在了我的前面，怎么都赶不走，我的数学成绩也总是不能提高。妈妈着急啊，给我定了一个规矩：每天练一百道计算题，错一题再多做一百道。我的天啊，一听我就头大了，只能硬着头皮上，第一天就错了三题，第二天错了四题……我都做的快哭了，罚这么多几时能做的完呢？我放弃了，笔一扔，坚决不肯再练了，这样每天做几时才是个头。妈妈想想，把规定改了下：每天计算练习的错题要比前一天的少，要每天看得到进步。我埋头苦做，一道一道仔仔细细地列竖式，然后再把答案抄上去，可就是这样还总是出错，因为太粗心连答案都能抄错。没法子，妈妈只好在边上盯着，终于做全对了一次。于是妈妈每天在边上监视着，我的压力山大啊，只能苦苦哀求到：“妈妈，你能不能别这盯着，不然我的压力更大，更做不好了。”妈妈在我再三保证会认真的情形下，放弃了监视工作，但我的计算练习一天不落的持续着。现在我的计算能力比之前进步多了，对计算题也没那么怕了，还获得了数学竞赛二等奖呢，我心里很开心。这只是学习中的一点点挫折而已，只要努力一定会有成绩的。

不经历风雨，怎能见彩虹！挫折，你尽管来吧，我知道挫折过后，必将走向成功！

感受成功作文 篇4

有人说，成功就等于成名；也有人说，扭转乾坤就是成功。人们所说的这些，都是对成功理解的错误观念。

其实，生活在世界上的每一个人都是成功者，我们都在感受着成功。如果我们常把自己每一点的进步，哪怕是微小的进步的话，你将会永远生活在快乐之中。不是吗？我们作为一个学生，成绩提高了，是一种成功；农民们播种的庄稼发芽了，这也是成功。在更多的时候，成功更无需旁人的认可，也不需要别人来评判。因为我们都是生活的成功者。

然而，人的一生不可能是一帆风顺的，总会有挫折与困难。我们失败过了。就对这一件事情有了更深的了解。就像<<绿山墙的安妮>>里的安妮，她总爱幻想，所以经常犯错，但她就在错误中得到了启发。这就是另一种意义上的成功，所以我们不必为失败而感到伤心还有难过。

认认真真地品味人生吧，我们每一个人都是生活的成功者，从品味中汲取动力 开启智慧，从而获得更大的成功，这也许就是人生的意义所在吧！

感受成功作文 篇5

手工课上，老师教我们剪包。

我拿出一张粉红色的纸，我剪来剪去，终于剪好了，我一看，啊！我把包剪成一个饼子，同学们看了，在一边哈哈大笑！我低着头，伤心的留下了几滴眼泪。

放学了，我回到家里，我把手工课上发生的事情告诉了爸爸、妈妈。爸爸说：“没事，你只要在做一个，一定会比上次做的更好的。”听了爸爸的话，我又开始做起我的包来了，过了一下，我的包做好了，我一看，啊！好漂亮的包啊！

6.体验成功作文 篇六

首先得买辆自行车。来到自行车店，我环顾店里所有的自行车，一辆白色的上面带有棒球图案的自行车，映入了我的眼帘，我非常喜欢，便把它买了回家。

回到家我立马缠着爸爸教我怎么骑。可我坐在自行车上，准备骑时，我的心砰砰直跳，万一摔下来怎么办，这么高摔下来肯定会很疼的，我的脑海里立刻浮现出一幅幅我摔倒在地上时那狼狈的画面。爸爸似乎看出了我的恐惧，安慰我说：“不要怕，我会在后面扶着自行车的，你不会摔的。”听了爸爸的话，我就像吃了颗定心丸。准备尝试时，令我头疼的是左脚踩在踏板上了，可右脚却怎么也踩不上去，经过多次的尝试还是没有成功，我有些泄气了真没想到骑自行车是件这么困难的事。在一旁的爸爸看我一直没能成功就指导了我一下，爸爸耐心的说：“不要急，慢慢来，眼镜看准前方，不要怕，你两只手指要控制把柄的平衡，就不会摔的。”我按着爸爸说的去做，果真两只脚可以平稳的踩在踏板上了。我逐渐的去尝试向前骑，我两只手握紧把柄，眼睛注视着前方，慢慢骑：“很好，很好!对就是这样。”爸爸在一旁连连赞叹。我慢慢地加速，经过几次的练习，骑得越来越熟练。

啊!我终于会骑自行车了!世上无难事，只怕有心人。只要我坚持做好一件事，就一定会做好的。

7.让幼儿热爱科学, 体验成功 篇七

一、了解幼儿的认知特点

幼儿的好奇心非常强大, 他们常常趴在地上研究蚂蚁, 蹲在鱼缸旁边关注金鱼, 跟着父母出门一路问东问西、没完没了, 家里的玩具也常常被他们拆卸得七零八落;到了幼儿园, 这种探索精神有增无减, 在寻求答案的过程中, 教师应及时引导, 提供帮助, 给予鼓励, 让幼儿通过操作、探索, 主动获取知识, 培养幼儿乐于探索的意识和积极探索的能力。

二、体悟给幼儿教学的真谛

教育家、思想家卡尔·罗述斯曾经感慨地说:“凡是别人教给的东西, 相对的都是无用的, 对自己的行为极少或竟根本没有影响, 能够影响一个人行为的知识, 都是自己发现并化为己有的知识。”一个优秀的幼儿教师, 想必也有类似的认识或感悟, 必然能够悟得教学的真谛。也就是我们要放弃硬性的灌输, 引导幼儿做科学, 种下科学家的种子。幼儿进行科学的探究活动, 就是要求他们能够做到喜欢科学, 懂得科学探究的意义, 不要让他们感觉到是在学习科学, 而是在“做”科学。心理学研究证明, 儿童的好奇心十分强烈, 一点儿不输与真正的科学家, 他们对周围的事物兴趣浓厚, 喜欢追问一个为什么, 科学家的研究方法和研究的过程就是由此而来, 表现在儿童方面, 大致就是保持这种好奇心, 喜欢追究原因, 能够大胆地想象, 喜欢动手操作, 有了成绩之后有成就感。科学家最伟大的地方, 在于他们勇于探索真理, 在于他们的创造, 复制的价值微乎其微。而儿童近似一无所知, 教师要引导他们勇于自主探索, 不断地去发现。教师要明白, 我们不是在给幼儿传授科学知识, 而是让他们学会做科学, 像一个优秀的科学家一样, 去探索、去研磨, 整个过程当中, 教师要旁敲侧击, 迂回引领。

三、充分调动幼儿的感官, 引导幼儿做科学

看一看, 摸一摸, 闻一闻, 尝一尝等等这些方法, 能够充分调动幼儿的各种感官, 引领他们自主动脑、动手去探究。引导幼儿做科学的方法都有哪些呢?我们看下面的案例“认识方位”。

(一) 识别颜色, 启动视觉

教师:小朋友, 这里有一个什么颜色的筐子?

幼儿:蓝颜色的。

教师:现在我们让最右侧最后面的小朋友帮助我们把这个颜色的筐子放到一个地方去。 (最右侧最后面的小朋友在大家的注目下走上前, 拿起筐子。)

(二) 辨别方向, 实地寻找

教师:在教室的哪一侧有一个玩具架?

幼儿一起:左侧!

教师:小朋友们, 你们说得非常正确。请这位小朋友把蓝颜色的筐子放到教室左侧的玩具架的最上面。 (小朋友依言而做。)

教师:现在, 由最左侧最前面的小朋友说出玩具架上红颜色的筐子在蓝颜色的筐子的什么方向? (大家的目光开始寻找最左侧最前面的小朋友, 那位小朋友感觉到就是自己了, 异常激动地站起来说, 红颜色的筐子在蓝颜色的筐子下面!)

(三) 启动思维, 举手参与

教师:那么反过来, 蓝颜色的筐子在红颜色的筐子的什么方向?这个问题谁来回答? (小朋友纷纷举手……) 在这个案例当中, 所有幼儿的感官被充分地调动了起来, 仔细地倾听, 认真地观看, 兴奋地回答, 认真地思考, 积极地举手, 主动探索感知空间方位, 知识就这样在轻松和娱乐中被掌握, 幼儿对此的印象非常深刻, 放学了, 他们还沉浸在科学的探索当中, 乐此不疲。

8.树立自信体验成功 篇八

【关键词】心灵沟通 夯实基础 维护自尊 制定目标 创造机遇

一、心灵沟通——树立自信的起点

走近学生，深入了解学生的学习、生活及学习态度，才能与学生敞开心扉，促膝而谈，真正了解学生的内心世界，掌握学生的学习动机及态度。

心理学研究表明，积极的学习活动不可能在心理压抑、缺乏自信的状态下进行。师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。作为教师，如果能了解学生学习的态度和困难，体会他们对教学的看法和要求，并且能够有的放矢地引导他们，帮助和鼓励他们，他们就能以一种积极的态度投身学习。因此，我平时很注重与学生沟通，尽量在生活上关心、体贴他们。例如，我班有一位男生，由于家里很穷，没钱订购学习资料，得知此事后，我主动掏钱帮他订购，该生很感动。此后，他学习更加努力。另外，由于学生的素质各异，不同程度的学生应分层次教学，尽量教授学生乐意接受、渴望懂得的知识。我经常抽时间与学生沟通，了解他们的学习动态；课堂上，讲究教学艺术，激发学生的兴趣，尽量以亲切、友好、大方的教态或幽默的语言开展教学，使学生处于最佳的听讲状态。对于成绩较差的学生，我认真分析他们成绩差的原因，并且鼓励他们，帮助他们增强信心。

二、夯实基础——树立自信的基石

新课标下英语课程的编排仍然很繁重，而且由于受到课时的限制，很多教师忙于教学进度，无暇顾及那些基础差、反应慢的学生，这样一来，学困生就更加跟不上。我认为，在培养优秀生、促进中等生的同时，别忘了帮助学困生。我们可以利用课余时间为他们提供额外的帮助，教给他们科学的学习方法。例如，单词的记忆，语法规则，词的用法等，经常让学生感到迷惑。有鉴于此，我常编些口诀来帮助学生记忆，掌握基础知识。如讲授All right的用法时，我让学生记口诀，帮助他们记忆、区别：

All right“好”，All right“行”。

I’m all right“身体没有病”。

若是听到Thank you“谢谢你”；

That’s all right“不用谢”说给他听。

另外，在帮助学生掌握基础知识的同时，有必要给学生施加适当的压力，以帮助克服他们偶尔出现的懒惰心理。

三、维护自尊——树立自信的必要条件

在教学的过程中，对学生的评价和引导应讲究方法，避免用刺激或伤其自尊的言行。在平时的教学中，我尽量维护好学生的自尊心，对待每位学生应公正而不偏爱；帮他们树立“我能行”的自信心；课后多跟学生聊一些他们感兴趣的话题，多听听他们对你教学上的意见和建议；平时，也可在他们的作业本上写一些鼓励性的话语，如Come on! Good! Not bad! You’re hard-working！等，让他们感觉到老师在关心他们，尊重他们，从而坚定信心，努力学习。

四、制定目标——树立自信的重要途径

英语教学始终要以学生的发展作为出发点和归宿，我们不可否认学生存在个体差异，对于不同层次的学生，我们应该用不同的标准来衡量。我相信，“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”有些学生的自信心较低，制定的目标不切合实际，不是高不可及，就是缺乏挑战性，以致学习不能达到预期的效果。我经常引导学生要根据自己的实际需要，制定切合实际、经过一定的努力即可达到的目标，如对于词汇掌握方面，每次听写时，总有相当一部分的学困生老是听写不及格。为此，我先要求他们在每个单元的听写时应做好充分准备，争取及格，然后在此基础上，鼓励他们在单元小测上也争取及格。(即使单元小测没办法实现及格，但是至少听写也要争取及格。)这样才能帮助他们有效地实现设定的目标，树立自信心。如学习每个单元之前，我都会让学生根据实际情况制订学习目标，再让学生制订阶段考试、期中、期末考试目标，对于达标者予以加分或物质上的奖励。

五、创造机遇——树立自信的有力保障

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能促使学生产生好好学习的愿望。我们在教学过程中要认真备好课，除了备好教材外，还要备好学生，既然不同层次的学生有不同的奋斗目标，那么，在讲授、操练、提问、作业、辅导等方面根据学生的具体差异安排组织，提出不同进度、不同难度的要求，进行不同的帮助和指导，可以让各个层次的学生都能体验成功。平时，我注重让学生“学以致用”，每节课都利用课前5分钟让值日生做Duty report,(内容是报告当天的星期、日期、天气、出勤情况等)或布置学生课后去自编短剧、对话等，课前5分钟上讲台表演。这样既可活用语言，又可使学生体验到成功的喜悦。这种成功体验能使一般的兴趣转化为深层次的、长久的兴趣，同时可使学生学英语的兴趣倍增，逐渐把英语学习形成一种自觉与习惯。

9.体验成功作文 篇九

记得我上四年级的一天，太阳火辣辣的照在脸上，热极了!突然，老师走进教室对我们说：“同学们，学校决定让我们和五年级比赛跳绳，因为要和高年级同学比赛跳绳，绝对不能掉以轻心回家好好练。请同学们踊跃参加，重在参与，争取夺第一名。”话音刚落，教室里一片沸腾。

放学后，我便飞快的跑回家吧这件事告诉了妈妈，妈妈听了后就信心十足的说：“佳佳,好好练，你一定是最棒的，妈妈相信你。”我一听这话就信心百倍地拿着跳绳，往楼下冲。我迫不及待的把跳绳放好就跳了起来，可是脚和跳绳像打架似的互相不配合，就这样循环了很多次，总是犯一个毛病。这时我有点不耐烦了。妈妈好像看出了我的心思说;"佳佳，不要着急，只有坚持到底才是胜利，来我教你。”说着妈妈就从我手里拿过跳绳，认真的给我教了起来。“首先把绳放在自己的脚后，用双臂抡动跳绳，注意!让绳先着地，然后再跳过去，就这样反复的跳，加快速度就可以了。”照着妈妈说的要领去做。让绳先着地，而后再跳过去。啊!我成功了!于是一二三······，我又反复的练着。速度越来越快，绳越跳越利索。

终于到了比赛的那一天，我拿上跳绳，到小操场上集合。比赛就要开始了，我心里就像八只兔子在乱跳。只听一声哨响，比赛开始了，我紧张的手心都冒了汗。这时的每秒钟都是那麽珍贵，大家争分夺秒的跳着。一声哨响比赛结束了。一块石头终于落了地，我的成绩出来了是一分钟跳130次。我真是感到惊奇，我居然获奖了!我成功了!

10.挑战挫折体验成功作文 篇十

挑战挫折体验成功作文

。有的人在挫折面前倒下去，有的人退缩，而有的人冲了上去，战胜了困难。征服了挫折。这样的人，才是生活的强者;这样的人，才会体验

11.体验成功 快乐成长 篇十一

《综合实践活动》是一门以改变学生的学习方式为着眼点，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，调动学生学习的积极性、主动性，充分发挥学生智能的课程。此课程如何培养学生的智能，作为探讨综合实践活动课题的实验教师，我在实际的教育教学中，不断总结、反思，认为应从以下几方面着手。

一、选好活动主题，全面激发学生学习兴趣

在實践活动主题的选择上，应当涵盖自然领域诸多方面的内容，这些内容与小学生的学习和生活都紧密相关，在每一个主题的设计上都应着力体现主题与社会、自然等方面的有机整合，更多的着眼于学生综合运用多方面知识及综合能力的培养。实践活动让学生从传统的“你听我讲”的束缚中走了出来，学生的学习方式不再是被动的记忆、理解老师传授的知识，而是敏锐地提出问题、积极寻求解决问题的方法。学生带着探究的目光走出教室，走出校园，走向社会，亲自去观察、去发现、去调查、去访问、去分析、去思考。

二、注重科学实践，提高学生的综合能力

根据《综合实践活动》课自身的特点，老师只有把实践与学生的思维联系起来，新知识才能在学生的实践中产生。教学中，我在教学生初步掌握了方法、知识和原理的基础上，注重学生的实践操作，以此来提高学生的动手能力，牢固地掌握各种知识。

如教学《恼人的生活垃圾》一课时，根据活动目标，是让学生在了解生活垃圾的现状及垃圾给人类带来危害性的基础上，通过活动进一步培养学生的观察能力，思考能力及调查分析能力。在教学中，我采取了发现问题——调查问题——探究创新的思路。先让学生认真观察相关的图片，联系生活实际发现垃圾普遍存在的生活现象，因势利导，让学生深入家庭校园、小区，调查统计。在活动中，学生亲自去感受生活垃圾无处不在的现象，给学生以切实的震撼。事实证明，只有让学生真正参与其中，才能充分发挥他们的主体作用，只有注重了学生的实践，学生才能真正学好这门课。

三、因势利导，全方位培养学生创新思维

活动主题确定后，教师必须引导组织好学生进行课题活动的实施。在课题实施过程中，教师要引导学生学会展示自我，锻炼各方面的能力。在“课题实施”阶段，开展各种调查与采访活动，安排学生与组内成员合作完成调查活动，做好组内成员的分工与合作，收集和整理好活动的资料，包括录音、照片、文字等各种资料。在具体活动中，教师应重点培养学生养成活动前的准备充分，事前考虑周到的好习惯，并让学生学会根据自己和别人的特长进行分工合作，互相帮助、取长补短。

与此同时，在实践活动过程中，教师应有意识地引导学生着眼创新，培养他们的创新意识和精神。要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有新发现，有所思考、有所创新。

四、总结汇报，在认可中体验成功

综合实践活动强调活动过程中学生的经历和体验，活动本身以及探索的结果并不是综合实践活动的主要目标，而活动过程中学生的自我发现与自我塑造是更值得关注的。在“课题总结汇报”阶段，各小组分工合作，利用各自的特长、采取绘画、电脑制作、摄影、办手抄小报等多种方式，把课题活动成果展现出来。还可以在班级里举行新闻发布会，然后举行班级评奖会，评选出优秀小组，表彰激励优秀小组和优秀个人，让学生在师生共评，生生互评的氛围中，找到各自的优缺点，互相取长补短。

如在《制作贺卡》活动中，学生就采取互评方式，评价有的贺卡制作得很漂亮，有的贺卡制作得功能多……瞧着凝聚全组成员智慧的作品，听着全班同学由衷的赞赏，孩子们学会了倾听、学会了反思和理解他人的想法，更学会了相互接纳、赞赏、争辩和互助，同时也学会了交往。

五、多元评价，激励学生快乐成长。

小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性，而是将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程，注重小学生在活动中的表现。在具体评价时，教师可通过观察，采用即时评语的方式，用成长记录袋记录他们在综合实践活动中的行为、情绪情感、参与积极性等表现，并将其作为评价他们的标准，尽可能地抓住他们的闪光点。与此同时，更要注重多元评价，通过讨论、协商、交流等方式引导学生进行自我评价、相互评价。通过调动他们的认识和情感因素、激励他们自觉记录活动过程（特别是重要的细节）投入到对问题的讨论，对成果的分享与思考中，逐步完善自己的行为，拓宽自己的视野、达到自我反思、自我改进的目的，激励孩子快乐成长。

12.欢乐与体验相伴兴趣与成功同行 篇十二

一、创设故事情境, 激发学生学习数学的兴趣

有趣的故事能吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣。在数学教学中, 教师可以利用数学史话、社会热点、生活案例等故事来激发学生的学习兴趣。

如在“中位数和众数”的教学中, 可讲述一个招聘的故事:某公司招聘员工, 承诺公司员工平均工资为2000元。但李明应聘入职后, 找到经理说:“你骗我, 多数工人的工资水平没有超过每月1200元!”经理说:“公司有一半人的工资水平已达中等, 但公司的承诺是真实的!不信, 你看看这张工资表。”看后, 李明感慨道:“难道是我错了?”

通过一个有争议话题的故事, 激起学生的学习兴趣和探究热情, 在思辨、体验中历经数学概念的形成过程。

在创设故事情境时, 教师要精心设计故事内容, 讲述要精简、有针对性, 并要适时提出针对所学内容的问题, 让学生在故事的情境下产生对解决问题的迫切要求。

二、创设问题情境, 提高学生学习数学的兴趣

思维始于问题, 没有问题, 数学就失去了魅力, 对于学生来说, 提出一些他们想解决而未能解决的问题, 就出现了美好的问题情境。教师在教学中有意识地创设问题情境, 也可以巧妙的设计问题来激发学生对新知识的探究, 引发学生积极思考, 主动学习。

如:在“比零小的数”的教学中, 教师可从生活问题入手, 设置问题:

(1) 当某地的温度低于或高于零度时, 天气预报员是怎么说的?

(2) “0”在过去的认识中表示没有, 0℃是不是表示没有温度?零上5℃与零下5℃都是5℃, 怎样用不同的数表示它们呢?

(3) 地图册上, 吐鲁番盆地最低处的海拔为-155m表示什么?

在教学中, 教师有目的、有层次地精心设计, 提出与数学内容相关的诸如“是什么”“为什么”“怎么样”等元认知问题, 把学生引向问题情境, 能让学生意识到问题的存在, 激发探究兴趣。

三、创设交流平台, 发展学生学习数学的兴趣

“数学课标”提出了“学会与人合作, 并能与他人交流思维的过程和结果。”教师应通过加工教材, 组织学生讨论交流, 让“数学交流”走进每一节课, “创造出”各种运算法则, 或是发现有关的定理。促进学生自主学习。

例如, 在“二元一次方程组”的教学中, 教师可以让学生用40cm长的绳子圈, “绷”出不同的长方形, 组织学生进行下面的交流活动:

交流1:可绷成怎样的长方形? (无数个, 周长都是40cm)

交流2:如果设宽是xcm, 长是ycm, 可得到什么? (关系式x+y=20, 生成“二元一次方程”)

数学教学, 不是把数学知识直接告诉学生, 而是让学生通过合作交流、自主探究获得, 这是一个主动建构的过程。正如列夫·托尔斯泰所说:“知识, 只有当它靠积极的思维得来, 而不是凭记忆得来的时候, 才是真正的知识。

四、创设操作空间, 提升学生学习数学的兴趣

美国华盛顿儿童博物馆有一句醒目的格言“I hear, I forgot;I see, I remembered;I do, I undersdood (我听到了就忘记了, 我看见了就记住了, 我做过了就理解了) ”, 这说明动手操作的重要价值, 学生的生活经验、情感、兴趣都离不开操作、体验。在数学课堂教学中, 教师要尽可能地让学生的手、眼、脑、口等各种感官共同参与。

例如, 在学习“关于银行利率的应用题”时, 虽然学生已经了解了本金、利息、本息和、等概念, 但实际上学生对此是一知半解的, 故教师可带领学生, 走访附近的银行, 请银行工作人员讲解什么是本金、利息等, 如何计算, 怎样存取款等。并且填空:

(1) 如果你家存1000元一年定期存款, 到期取出, 则本金是_______元, 利息是_______元, 本息和是_______元。所扣的利息税是_______元。 (2) 如果你家存1000元三年定期存款, 到期取出, 则本金是_______元, 利息是_______元, 你家实际取到_______元。

新课标更加注重对学生自主学习能力的培养。学生参与实验、操作的积极性、主动性和参与程度, 成了影响教学效果的重要因素, 因此, 教师要根据不同内容, 设置不同的操作空间, 引领学生兴致盎然地学习探究。

五、创设成功机会, 升华学生学习数学的兴趣

常言道:“聪明的孩子是夸出来的”。学生最本质的需要之一就是渴望被老师肯定, 老师应该让学生产生成功的体验。心理学研究也表明:兴趣带来成功, 成功激发兴趣。教师要让学生尝试探索, 获取成功的机会, 体验成功的巅峰状态。

13.一次成功的体验作文 篇十三

那天，我写完当天的寒假作业，便要求爸爸带我到少年宫学溜冰，一直以来，爸爸都希望我多学一些技能，所以他毫不犹豫地答应了，刚到下午一点，我就把正在午睡的爸爸叫起来，在我的再三催促下，只好无可奈何地带我来到了少年宫。

一进溜冰场，只见人们像燕子一样快速穿梭，我羡慕极了。真想一下子就学会溜冰，可是我一换上旱冰鞋脚就不由自主地向前滑。身子一仰没控制住平衡，摔了个仰面朝天。我摸摸疼痛的屁股，心想，真后悔，早知道是这样，当初就不该缠着爸爸要来溜冰。爸爸好像看出了我的心思，笑着对我说：“要学会溜冰，就得不怕摔跤，不摔上几跤，是学不会溜冰的”爸爸的话鼓励了我，我又站了起来。爸爸见我很有决心，便开始教我要领。“手脚要配合，脚成倒八字形，一步一步地往外滑，把胆量放大一点，”爸爸一边说一边示范。我照着爸爸的样子一步一步向前滑，可溜着溜着，又摔了个“嘴啃泥”一屁股坐在地上，像泄了气的皮球。老爸见此情景，滑到我身边耐心地对我说：“你扶着栏杆，一步一步慢慢学。”说完又给做更标准的示范。我紧跟在爸爸的后面，坚持练了好几个小时，终于可以松开栏杆自己溜了，但还是很容易摔倒，不一会儿我又摔了个“牙啃地”。可我还是顽强地站起来。

我咬紧牙关继续练，摔倒了又爬起来，不知摔了多少次跤。

14.我得到了成功的体验作文 篇十四

一年一度的“跳蚤市场”又开业了!而我就如愿以偿的当上了我点的营业员，可神气了，

我得到了成功的体验作文

。

“走过路过，不要错过!”

“超便宜!超实惠!”

“小

“有，有，有，铅笔、橡皮、小汽车，应有尽有!”“真的?”小姑娘仰着头，瞪大了眼睛，一脸小学生作文大全

“那当然。”我自豪极了。

小姑娘显得异常激动，眼睛里闪着兴奋的光芒，“请给我一盒闪光笔。”

这……糟糕!她怎么就挑这里没有的说呢?怎么办?我不可能搬起石头砸自己的脚!我装模作样的在盒子里一边找一边嘀咕，额头和眉毛上冒出了一层密密麻麻的汗珠。

“难道卖完了?”

“卖完?”这句话足以惊醒梦中人。我一看正合我意，又说：“没有闪光笔，彩色铅笔也不错啊!它色光沼泽，和闪光笔差不多，不是吗?”

过了一会儿，我说服了小妹妹，递给她彩色铅笔，她也递给我钱蹦蹦跳跳地走了。真是皇天不负有心人，我终于成功了!

经过了这次成功，我们的生意越来越红火，不到一小时，整整两大箱文具都卖光了再看看别班的小摊，货品堆得像一座座小山似的，心里美滋滋的。

15.体验成功作文汇总 篇十五

第一个P是Precision(精准)。Precision指的是精准的目标、精准的内容和精准的受众人群。首先,目标要明确,有了清晰的目标诉求,我们的工作才不会偏离方向;其次,要明确传播活动的关键信息和内容;最后,需要准确梳理传播的目标受众人群。在精准的目标、内容和受众人群定位的基础上,策略和创意的发展才能真正具有针对性。

第二个P是Power (力量)。在硬条件和软条件设置上强调受众体验和信息传播的冲击力,就是我们这里所说的Power。这种冲击力可以来自于环境的营造、空间的装置、技术的手段以及所有其他物理性的感官的冲击,也可以来自于软性的内容的对于情绪和内心的冲击。这样的冲击体验强化并促进受众对于品牌或产品的认知、记忆、理解、认同直至最后的追随。在创意活动环节时,我们需要考虑给予受众怎样的体验强度,在什么时候通过什么方式去体现。体验的设计必需要考虑节奏以及与目标及内容的呼应和关联。活动传播中最具魅力的就是能够带来震撼力和吸引力的体验。当然,并不是所有的活动都需要制造这样的冲击力,因为每一个品牌和产品的特性不同,诉求也不同,我们要根据具体项目的诉求来确定创意思路和创意发展。

第三个P是Particulars (细节)。这个P要求我们赋予活动传播过程中所有点滴细节以使命,使其成为内容传播的有效介质。整个传播过程所呈现的一切事物在满足功能的同时都应该能够承载协助本次活动传播诉求的使命,一切与品牌或产品的理念,文化,历史以及弘扬的精神主张、生活态度等等无关或不能辅助表达的东西或者环节都不应该在过程中出现。传播活动中的一切环节和物品都应该可以用来作为信息传播的介质。活动的参与者往往就是从小小细节中得到自己的独特体验。细节是魔鬼,它既可以毁了一场活动,毁了品牌的声誉,也可以为品牌赢得更多尊重和理解,为品牌创造更大的价值。

第四个P是Penetration (穿透力)。一场传播活动的创意概念必须具备穿透力并完整的穿透于整个传播过程中的所有时间、空间及内容建设。创意从概念开始到细节落地需要贯穿始终,创造流程环节上的穿透力,内容设置上的穿透力和传播效果的穿透力。只有这样,品牌传播和信息沟通的效果才能够透彻清晰并实现诉求价值的最大化。

16.让学生获得成功的体验 篇十六

学生对数学感不感兴趣,那就看数学教师在教学中能否给学生成功的体验。下面我们欣赏一下某堂数学课的教学场景:满身粉尘的老师,一边滔滔不绝的讲解,一边奋笔疾书。学生们有的自我欣赏;有的埋头苦读;有的飞鸽传书;有的谈古论今。教师怨学生太调皮,学生评价老师太乏味,教学效果怎样大家可想而知。

由此可见,改变这种模式的课堂教学势在必行,如何使学生成为课堂的主体,如何使每个学生在课上成为亮点,应该是教师备课的主要内容。教师应把大部分时间花在备课上,备教材、备学生。备学生的基础、认知能力、接受水平,备学生的情感与态度。只有这样才能在恰当的时机给学生以成功的体验,激发学生的学习兴趣。

如何让学生获得成功的体验,在教学中我有以下几点尝试,仅供大家参考:

一、用“爱心”为学生设置成功的体验

热爱学生是师德的精髓。教师只有爱学生,才能教育好学生。亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的空气,对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。现阶段的学生是敏感的,只有真爱学生才能得到学生的信任,正所谓“亲其师,信其道”。但要学生亲其师,信其道,首先教师要尊重、相信每一位学生,不放弃任何一个学生。尤其是学困生,要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷,使他们有了对学习数学的胜任感,才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作,和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博的知识,娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱,从而激发学生的学习兴趣。在教育教学中,我们要经常与学生沟通、交流。用爱心、细心、诚心让学生树立信心,真正赢得学生的信任。

二、因人而异,为不同层次的学生设置成功的体验

在教学过程中为不同的学生设置不同的问题,使每个学生在课上都想发表自己的见解并且有话可说。例如:在讲《镜子改变了什么》这一节时,同学们情绪高涨,积极性很高,我先让同学猜想:从0到9这十个数字在镜子中像的样子,然后分小组进行试验,最后让同学们阐述其中的数学道理,同学们通过自己的体验,各抒己见,通过积极地活动参与,各种程度的学生都有感悟。这时,学生只要说得有道理就鼓励,如果教师抓住时机毫不吝啬的表扬,肯定会使学生重燃自信之火,使学生真正成为推动课堂的主线,在学习中不断体验成功。对于后进生而言,成功的体验对他们尤其重要,如果我们能为他们设置一次成功的体验,就可能让他们走出自卑,勇敢地投入到学习中去。有一名老师做得非常好。在课上,他让会回答问题的学生举右手,不会的同学举左手。当后进生举右手时,就让他们回答问题,回答对了大力表扬,让后进生充分地体验成功,这种体验将激励他们的一生。

三、在“合作、探究”的过程中获得成功的体验

我们倡导自主学习,“合作与探究”在求知中是必不可少的,在小组的讨论、交流、合作、探究过程中既可以同学间取长补短,认识自己的差距,又可以亮明自己的观点技压群雄,在求知的过程中不断感受自己成功的喜悦。在学习的过程中不断产生“领头羊”。而更重要的体验,我认为应是让学生充分参与到知识生成的过程中,去体验一下知识发生发展变化的过程,进行知识“再创造”,在这一创造性的学习过程中满足学生成功体验的需要。学生能独立解答的问题应交由学生独立解答,不能独立解答的交由学习小组合作解决,能动手操作的要让学生动手操作,能做实验的要让学生做实验,以学生为本就是要让学生充分地去感受、去体验。

四、在竞争中让学生获得成功的体验

21世纪将是经济和社会全面发展的时代,国际竞争越加激烈,要使现在的学生成为未来社会的竞争强者,必须从小培养学生的竞争意识。教学时,教师应根据学生好胜、好强特点,开展“看谁算得又对又快”“看谁摆的又对又巧”“夺红旗比赛”“男女对抗赛”“小组对抗赛”“快乐五分钟”等竞赛活动。这些活动激发了学生参与的兴趣,并从竞争中获得了成功的体验,也锻炼学生参与竞争,不怕竞争,学会竞争的能力,为他们适应未来社会错综复杂的环境打下良好的基础。

五、在平时的作业中给学生以成功的体验

在平时的作业中给学生布置一些实践性的作业,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。因此,必须把数学和学生的生活实际联系起来,让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感”。例如:教学“一百万有多大”时,我让学生猜想一百万斤大米的重量,一百万张纸的厚度,一百万张一百元人民币的体积……学生从这么多熟悉的生活场景中感受数字与生活间的联系,产生了继续学习的欲望,在后面的教学中学生表现出了很大的兴趣。

成功总会使人兴奋,产生一种积极的情绪和情感。没有人认为自己不行,愿意落后,人人都想当个成功者,学生也不例外。抓住这点,我们在平时教学中,应尽可能地多给学生提供成功机会,使学生从自己的学习中体验到成功,产生满足感,增强自信心,并将此转化为新的学习动机,形成可喜的良性循环。学生只有不断体验成功,才能不断激发学习兴趣,才能发掘潜力,才能实现由“要我学”到“我要学”的转变。

17.一次成功的体验作文600字左右 篇十七

我说不出话，只觉得心在跳，热血在沸腾。此时此刻，在人类词汇中已经找不出一个恰当的词来形容我兴奋的心情。

怎能不叫人兴奋呢?在艺术这条漫长的道路上，我第一次取得了成功。我站在主席台上捧着鲜红的证书，台下观众的掌声，台下评委“希望今后再取得更大的成功”的鼓励声，使我无比激动，往日学电脑的情景有一幕幕浮现在我眼前……

18.体验成功作文 篇十八

一踏进大门，映入眼帘的是用粗绳和木头架成的一座巨大的三角塔，这就是“勇攀高峰”。玩心驱使着我们，使我们不得不像脱缰的野马向前冲去，别看我是外表看起来弱弱的女生，运动可是我的强项。我不甘落后地抓住粗绳向上爬去，随后的同学们蜂拥而上。人多了，绳索不停地左右摆动着，摇摇欲坠，从未经过这种挑战的我，心一上一下地跳动着，暂停了攀爬的脚步，紧紧的抓着绳索。一个又一个同学从我身边经过，“加油，微微!”“加油，加油!”我感受到同学们为我充电加油，瞬间使我浑身充满了力量。我抛下恐惧，勇敢地去挑战自我，感受、去超越自我。快了，快了，三步、两步……我终于到达了顶峰，激动地高喊：“耶!我成功了!我是个勇者!”现在回想起来，还是那么的惊心动魄、扣人心弦。

接着我们体验了拓展区中的“时空隧道”“太空漫步”“翻越高山”，每个项目完成后，不论成功与否，我都感觉自己是成功的，因为我战胜了恐惧，我是个勇者!

穿过拓展区，我们的眼睛忙极了，一路上有许多的树木、草丛，到处洋溢着绿色的气息。途中有两座假山，小巧玲珑，它由大小不一的石头垒成的，假山周围环绕着椭圆形的水池，池水清澈见底，小鱼在人工制作的荷叶和荷花中嬉耍，快乐极了!鱼儿的快乐感染着我们，我们围着水池欢笑着、追逐着……我们的笑声在空中飘荡。像一首活泼的欢乐进行曲。

广播响起，我们集中到了后操场，老师安排了今天的日程。由任课老师带领我们到制作室，制作室干净、漂亮，在这样的环境下，我们精神饱满的听着老师细心地讲解、示范。在老师的帮助下，我们顺利得完成了铁艺制作和球帽制作。每完成一个工艺品，我总会感到一种自豪、成就感。其实这些工艺品的材料都很简单，在我们的生活中，觉得没有用的，可以扔掉的，如果动动脑筋，就可以把他们变成我们需要的或漂亮的东西。只要你下点决心，再加点耐心，给自己添点信心，“精品”就会从你手中“脱颖而出”!

19.体验成功作文汇总 篇十九

Unit 9 lesson 36这一课涉及情感健康的话题, 包含表达情绪感觉的词汇学习 (hot, thirsty, bored, hungry, tired, worried, cold, scared) 和表示询问的功能句 (What’s the matter with you?I’m hot.Why is Matt bored?Because he has nothing to do.) 。通过本课的学习, 学生应学会用英语询问他人的情绪感受并进一步提出合理的建议。在本课的教学设计中, 我将“体验式学习”策略贯穿于几个主要的教学环节, 并结合“任务型教学”的使用, 让学生在老师精心设计的教学活动中积极地体验和交流, 从而达到语言知识的运用和交际能力的培养。

环节一:在情感体验中学习词汇

在表达情绪感受的学习中, 我采用了表演猜测的形式。即让部分学生运用丰富的动作和表情来表达相应的情绪感觉, 让其余同学来猜测单词的含义。而无论是那些生动幽默的表演, 还是积极踊跃的参与和猜测, 都令学生在对词汇身临其境的体验中达到深刻掌握词汇的目的, 从而也激发了学生学习的积极性和主动性。

环节二:在情境体验中掌握对话

为了呈现本课的主要功能句, 即表示询问和提出建议的句型, 我意图将他们组合为生动的对话。但是在本环节中我并未直接出示对话, 而是展示了一幅“流氓兔痛失伙伴”的动画。在同学们充满兴趣和好奇时, 用本课的功能句问到“What’s the matter with him?”学生自然地答到“He is sad.”师再问“Why is he sad?”生经过观察和思考答到“Because his friend died…”其实, 学生在不知不觉中已经融入到老师创设的情境中并在对情境的体验中一步步成功的引出了对话。最后, 我再进一步提出对话的关键, 即“Can you give him some good advice?”在学生急于了解提建议的方式时, 呈现给他们该功能句, 从而实现了学生的主动求知。

以上两个环节表现的是在体验中学习, 而以下两个环节则展现了学生是如何在学习中体验的。

环节三:在Group work中体验交流、体验合作、体验运用所学语言进行交际的成就感

在小组活动中, 每组学生至少要为两位组员提出自己的建议来帮助他们解决情绪上的问题。这是本课重点设计的语言应用活动。教师要创造性地使用教材, 把教材和学生的生活实际有机地结合起来, 让学生在真实的语言环境中体验、实践、交流、合作, 在积极的活动中主动并创造性地学习。在这个环节中, 学生运用所学语言询问同伴的情绪感受, 并纷纷提出了解决问题的合理建议, 其中许多建议早已超越了课本, 这样很好地培养了语言交际能力和创造性思维。同时还培养了其与人合作能力, 即团队精神。

在本环节中学生的另一体验来自精神和情感。在相互之间的关切提问和热心建议中, 学生体验到了来自同学的关心以及懂得了如何去关心他人。

环节四:在歌曲编唱中体验创造的快乐

在本课的最后, 我将英文歌曲If you are happy用本课所学重要句型重新填词, 并教会学生演唱。并建议学生用当堂课所学句型自己尝试填词。学生的学习热情高涨, 兴致大增, 由于歌曲旋律简单, 很快大家就创作了几十首不同歌词的歌曲。学生们陶醉在自己创作的歌曲里, 享受着创造的乐趣, 同时也享受着学习的乐趣。