常熟市教育局教研室

常熟市教育局教研室（11篇）

1.常熟市教育局教研室 篇一

常熟市昆承小学数学教研组工作小结

两年来在学校领导的正确领导下，每学期初根据市教研室的工作精神认真制订教学计划，并根据计划安排开展工作，加强常规教学工作的落实，备课组的工作的开展，青年教师的继续培养，切实提高课堂教学效果和教学质量，认真落实新课程标准，积极开展示范课、研究课、探索课的讨论和研究，不断提高教师教学水平，在全体数学教师的共同努力下，全面完成教学教研工作，并取得了较好的成绩，现在小结如下：

一、加强理论学习

提升教学理念

《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式等多方面都提出了许多新的要求。组织教师学习了《数学课程标准（实验修订稿）》，明确修订的原则，了解修改的主要内容，准确理解课程标准的内涵，并把新的理念落实到平时的教学中。开学初组织全体数学教师重温《数学课程标准》，组织部分年级教师参加市新教材培训学习，其他年级教师分阶段进行校本培训。业务学习活动中邀请教研室徐建文主任，原颜港小学校长郑桐生来校讲学，引领我校课改实验向纵深推进。结合工会发动教师认真自学教学专著，并组织全体教师每月撰写读书笔记，多形式有效的学习使教师对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，两学年来各年级在新课程标准的指导教学改革跃上了一个新的台阶。

二、强化有效教学

提高教学水平

为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，积极开展“课堂教学有效性”的探索，努力寻找和总结“有效提问”、“有效活动”、“有效合作”、“有效探究”等课堂教学方法和模式，结合学校青年教师专家引领计划，组织青年教师在原颜港小学校长郑桐生引领下进行一课三议、三课一评活动，两学年来共计83节次。积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。实践表明，这种研究形式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评十分有用。

三、开展课题研究

以创新求发展

结合省课题“有效课堂组织和实施策略的研究”，以“信息技术与数学学科教学有效整合研究”为研究重点，围绕“计算、练习课复习课、解决问题的策略”教学的有效性开展专题研究。陈丰老师二年级的估算课，周晨辉老师四年级的运用运算率进行简便计算课，浦影老师一年级的两位数加减一位数和整十数，钱静亚，计弟官，谭惠华老师分别执教了四五六年级的《解决问题的策略》，这些课例研究进一步转变了全体数学教师的教学观念，有利于教师实现教学高质量，课堂高效率。并以此引导教师常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展。并结合“解决问题的策略”研讨活动每位老师撰写了论文、案例等。

两年来全组老师的论文在市级以上的评比中得奖的达30多篇，在市级以上的刊物发表3篇，8位老师在市级以上基本功评比中获奖。

四、抓实常规

全面完成教育教学任务

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师教书育人，和谐发展的良好教风及学生勤学、善思、巧练、活用的良好学风的形成。认真组织教师期初、期中、期末“六认真”工作检查，分管领导进课堂听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。坚持每两周一次的教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。与此同时，我们统筹安排学生在校一日活动，课外兴趣活动有组织、有计划，时间、内容、老师、场地均得到落实。学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识，也为今后构建新的知识结构，提高实践、应用能力，具备创新精神打下了基础，真正做到第一课堂打基础，第二课堂发展特长。在2008年、2009年市小学生数学思维能力通讯赛中共获奖11人次，希望杯数学竞赛中有8人次获奖。

五、新老结对 评优展示 加速队伍建设。

根据本科组青年教师多的特点，我们继续开展“新老结对子”活动，新老教师一学期互相听评课不少于五节，充分发挥了高级教师、骨干教师的作用，涌现一批积极要求进步，业务成长迅速的新青年教师。在五年以上青年教师课堂教学评优活动中，谭忠民老师获虞山南片一等奖，常熟市级三等奖。陈丰老师在市五年以下青年教师现场教学设计比赛获市二等奖，执教的《认识面积》获市五年以下青年教师评优课一等奖。吴晓娟老师执教的《24时记时法》获全国一等奖。多位青年教师去兄弟学校借班上课。市级以上学科带头人，教学能手都进行了课堂教学的示范展示。计弟官老师执教的《解决问题的策略》获省和谐教育评优课二等奖。新老结对，评优展示，使我校的数学教师队伍建设得到了迅速发展。

六．特色鲜明 硕果累累

珠心算实验教学已成为我校数学教研组的一个鲜明的教学特色，两年来一、二、三年级均获市珠心算比赛团体第一，省第二。我校珠心算教学研究还是坚持不懈，我校珠心算能手分别到本市东南小学、新区小学、琴湖小学、顶山小学等五所学校进行了珠心算实验成果的汇报表演，在市珠算协会、科协联合举办的珠心算进社区活动中，我校珠心算能手也进行了汇报表演，得到了市、区领导、群众的一致赞誉。同时引领着吴江市青云中心小学、本市海虞中心小学、琴湖小学珠心算教学研究。刘佩芬老师连续两年在省珠心算师资培训中担任主讲教师。

珠心算教研特色带动着我们数学教研组整体教研水平的提高，全体数学教师爱岗敬业，无私奉献，07年评为常熟市巾帼文明岗，09年被评为苏州市巾帼文明岗。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境"短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花！

2009．6

2.常熟市教育局教研室 篇二

一、中小学英语教师的课堂口语使用现状

调查显示, 一半以上中小学英语教师在课堂上使用英语进行教学的比重超过50%,但不少英语教师口语表达准确性不够,语言不规范,时常出现语序不对、词形不准、用词搭配不当、时态语态不通等问题,尤其是小学英语教师。他们忽视了教师口语是“外语课堂中学习者获得可理解性目标语输入的主要来源”。除去这些口语中经常会因为不严谨而犯的错误, 中小学英语教师在课堂上的口语表达现状调查结果如下:

1.课 堂用语单调 、不活泼

语言表达应该是丰富多彩、以生活为依托的。教师在课堂上所说的语言,无论是授课讲述还是与学生互动,都应有层次变化,用学生熟悉的词汇和知识来组织课堂教学。然而,经调查发现,多数小学英语教师和一些初中英语教师担心学生不能理解英文讲解,在课堂上使用的英文只是“Good.”“Right.”“What? ”等机械的反馈,或“Open your books.”“Listen carefully.”等简单的指令,在关键之处却往往要用中文辅助教学,使英语课变得单调乏味。

2.缺 乏系统性 ,比较随意

部分英语教师课堂口语不严谨,随意性较大,甚至时而中文时而英文,中英混合表达。比如,一些半中文半英文的常见课堂用语:“接下来布置一下今天的homework。”“Because什么 ? ”还有一些中文式的英文表达:“They see what? ”“Come get it.”这些教师自身也并未真正养成用英语表达的习惯,如此便给学生树立了负面榜样,带来了不良的影响。

3.语 言晦涩 ,不切实际

也有一些教师不顾学生能否听懂,使用全英文进行教学,讲解方法和讲解语言晦涩难懂,不适合学生的实际水平,且抽象空洞,难以捉摸,往往使学生反感,听课时昏昏欲睡,逐渐对英语学习失去了信心和兴趣。

二、中小学生在口语表达中存在的主要问题

经调查发现,小学生在英语口语表达中存在的问题主要表现在心理压力大、表达能力差、发音僵硬化三个方面。

小学生接触英语时间不长,基础薄弱,词汇量和语法知识有限加上平时缺少英语氛围,学生对“说英语”产生畏难情绪,不敢开口更不用说用英语进行交际了。而这种无形的心理压力反过来也导致了学生英语学习中的不主动,进一步影响了其基础知识的积累。

据课堂观察发现,小学四至六年级学生中,多数学生虽能完成问题的回答和基本话题的简述,但语言表达的准确性、灵活性、连贯性和生动性较差,往往局限于教师给出的示范。而在课外的随机调查中,更多的学生不能正确地回答问题,甚至答非所问,或出现用词不当、句意含糊的现象。

当下小学英语课堂上的口语操练时间不少, 但大多集中在朗读活动上。教师对于学生朗读的“正确性”要求颇高,评判标准多是课文录音或教师自己的发音和语调,要求学生“照本宣科”。在这类操练中,学生并不能真正感受其中的情感,从心而发表达出自己的感情,反而被“标准”所束缚,不仅语调怪异不自然,在发音上也显得颇为“僵硬”,甚至在交流中对方换了口音就听不懂。

而进入初中之后,学生对开口说英语的畏难情绪只增不减。初中英语课堂与小学英语课堂之间缺少衔接, 中小学英语教师的课堂教学在某种程度上来说可谓“各自为政”。不少学生上初中后开始接触课堂外的英语语言输入,如通过英文歌曲、英美影视作品等但其对于自己薄弱的口语感到难堪甚至自卑, 因此即便接触到许多的语言输入,也不曾尝试开口模仿。另有一些学生试着模仿其中的语言,然而模仿内容往往局限于日常用语中的短句、流行语言这对于学生的口语表达能力未能起到锻炼作用, 并且由于未能获得正确的指导,使他们在发音上逐渐“洋泾浜”。

就教师素质来说,口语技能是至关重要的。教师的口语技能对于语言学习者,特别是初学者来说,影响是巨大的。教师必须端正态度,主动自觉地参加相关的培训课程,敢于实践,不断进步,努力使自己成为真正可以让学生信赖的学习指导者和帮助者。

摘要：在新课程改革背景下,义务教育阶段中小学英语教师口语技能的培养逐渐成为教师专业技能培养的一个重要方面。然而,中小学课堂对于英语教师口语技能的要求在细节方面不尽相同,教师和教师培训者需着眼于其不同之处,有理有据、有针对性地进行发展和培训,方能培养出符合新课程改革要求的中小学合格师资。

3.常熟市教育局教研室 篇三

为认真贯彻落实党和国家关于开展安全生产“三项行动”的指示精神和决策部署，提高建筑施工从业人员的安全生产意识和安全操作技能，根据上级建设行政主管部门有关通知要求以及常熟市人民政府办公室《关于进一步推进安全生产“三项行动”的通知》精神，特制定我市建筑施工安全生产宣传教育行动实施方案。

一、工作目标

全面贯彻落实科学发展观，坚持以人为本、安全发展的工作理念和“安全第一，预防为主，综合治理”工作方针，进一步落实管理部门安全生产监管责任和企业安全生产主体责任，切实加强建筑施工安全生产法律法规的宣传和岗位安全教育培训，提高安全监管人员执法能力和水平，促进企业三类人员持证上岗，提高建筑施工行业广大职工的安全生产意识和安全技能，营造全行业“关爱生命，安全发展”氛围。加强特种作业人员安全生产教育和培训，建立和完善与当前安全生产形势相适应的安全教育培训体系。

二、活动内容

（一）、以党中央、国务院关于加强安全生产的一系列指示精神为指引，以“安全生产年”活动为主线，以深入学习实践科学发展观活动为契机，以重要时段、重点节点安全宣传活动为工作 1

重点，大力宣传安全发展理念，凝聚安全发展共识，营造有利于加强安全生产、促进安全发展的社会氛围。

（二）、以“安全生产月”宣传活动为契机，提高全行业、全社会安全意识。

1、各部门和各企业要结合自身实际，制订切实可行的“安全生产月”活动方案，认真规划开展好各项安全生产宣传活动，同时要协调相关媒体配合做好活动宣传工作，做到媒体联动，上下联动，部门联动，扩大活动宣传面和影响面。

2、以广大企业职工为对象，切实加强安全生产法律法规和安全生产知识的普及教育。通过集体观看“关爱生命，安全发展”安全月主题宣传片、广场咨询、编印发放安全常识读本、安全手册、组织安全知识竞赛等多种形式，提高全行业职工乃至全社会的安全生产知识普及教育。

3、组织开展“送安全进工地”、“送安全进企业”活动，深入企业、工地等基层一线，开展安全生产法律法规宣传，提高一线作业人员的安全生产知识和自我保护意识。

4、以“全家安全总动员”为主题的“安康杯”知识竞赛和“安全伴我行”演讲比赛为契机，组织发动更多的企业职工积极参与到活动中来，切实提高企业广大职工安全意识，加强企业安全文化建设。

5、开展针对广大建筑施工工地农民工的安全教育培训，提高其安全生产意识和安全操作技能，年内要争取完成培训一万名农

民工。

6、开展消防救援演练及消防知识培训，提高建筑施工现场人员疏散自救以及消防救援的实战能力，提高消防安全防范意识。

（三）以严格执法检查为手段，督促广大企业开展全员安全培训教育。

1、加强对建筑工地的日常安全监督检查，督促企业和项目部落实新进职工、换岗职工的三级安全教育，强化班前教育和岗前安全技术交底工作，实现安全教育覆盖建筑工地所有的从业人员，贯穿工地施工的全过程。

2、积极开展企业安全生产保证体系的检查指导，督促企业落实企业法定安全培训教育，进一步加强企业三类人员和特种作业人员法定安全培训和在职职工安全继续教育。同时切实加强企业内部安全培训教育，有计划、有步骤的开展全年安全教育培训，并有针对性的加强现场安全培训考核。

3、开展企业特种作业人员的普查工作，掌握企业特种作业人员的数量、工种分布、年龄、工作年限、身体状况等基本情况，督促企业严格特种作业人员持证上岗管理，结合普查情况，及时协调相关培训机构，组织开展特种作业人员上岗培训，提高全行业特种作业的持证上岗率。

（四）以安全文明施工示范工程和平安工地创建活动为抓手，强化企业安全管理，提高建设工地安全生产水平。

1、全面推进平安工地创建活动。各部门要认真组织开展平安

工地创建活动的宣传发动、指导考核工作，要将平安工地创建活动与构建和谐社会的总体要求结合起来，要将平安工地创建活动与提升全行业整体形象结合起来，要将平安工地创建活动与企业的评优评先和信誉等级结合起来，激励企业进一步加强安全管理体系建设，提升企业安全管理水平。

2、组织开展安全文明施工示范工程的创建评选工作，对于安全管理到位，文明施工状况优良的建设工程，要积极予以肯定和宣传，适时组织观摩学习活动，以典型带头，示范引路，提升全行业的整体安全管理水平。

（五）以安全生产先进典型和事故案例宣传为导向，做好安全生产宣传的正面舆论引导工作。以常熟建设信息网、短信群发平台等为主要载体，认真做好安全生产先进典型和事故案例的宣传教育。大力宣传在“平安工地创建”、“安全月活动”、“三项行动”、“三项建设”、“安康杯”等活动中涌现出来的先进典型，推广先进的安全管理理念和经验，扩大安全生产正面宣传效果。认真收集汇总重大事故案例，以事故通报会、事故警示教育进工地等形式，宣传事故案例教训，加强安全生产警示教育，增强职工安全意识。

（六）以不断加强安全宣传培训教育基础建设为重点，进一步提升安全监管队伍以及广大从业人员的素质和水平。

1、切实加强对包括各镇（场）、开发区协管员在内的安全监管人员的业务培训工作，开展安全监管人员思想政治素质、职业

道德、安全生产法律法规和规章制度、各类技术标准规范、专业业务知识、依法行政等业务培训，进一步提高广大安全监管人员的政策水平和业务素质。

2、组织开展企业三类人员的继续教育培训工作，进一步强化三类人员的安全责任感和使命感，提高安全生产意识，及时更新充实安全生产知识和技能，更好的履行安全生产管理职责。

4.常熟市教育局教研室 篇四

◎文·时薇萍 木子

首届校内创业计划大赛

工商和税务知识培训

创新型人才和人才创新能力的培养是当今经济社会发展的需要，对大学生实施创业教育，培养具有创新、创造和创业能力的高素质人才是高等学校的重要任务。

近年来，常熟理工学院秉承“立本求真，日新致远”的校训，确立了“基本素质+自身特色”的人才培养目标框架，努力探索人才培养的创新之路，在知识结构、职业技能和创业能力等人才要素培养方面逐步形成了自己的特色，建起了具有颇具特色的大学生创业教育模式，成效显著。

与时俱进 构建创业教育保障体系

常熟理工学院党政领导一直高度重视创业教育工作的开展，该院党委书记许霆教授和院长傅大友教授亲自带队赴其他高校考察和调研创业教育工作开展情况，努力将创业教育作为学校深化教育教学改革的重要内容，坚持在完善素质教育体系中推进创业教育，从而培养学生的创造意识、创新精神和创业能力。

为提供切实有效的学生创业教育保障体系，学院分别从完善组织领导、健全规章制度和建立激励机制三个方面构建大学生创新创业教育保障体系，促进了创新创业教育工作的顺利开展。例如，在创业教育组织管理方面，学院专门成立了由院长任组长、分管教学工作和学生工作副院长任副组长的创业教育工作领导小组，负责全院创业教育工作，指导大学生开展创业活动；成立了由分管副院长担任主任，学生处、团委等部门负责人任副主任的大学生创业教育研究中心，具体负责全院创业教学研究和指导学生实施创业实践。2006年，学院还成立了大学生创业协会，负责在院团委和学生就业指导中心关心支持下开展一系列创业教育和实践活动，如创业方案设计大赛、建立校园代理销售站点以及建立网上连锁店铺等。随后，学院相继出台了《关于进一步推进大学生创业教育工作的实施意见》、《大学生素质拓展计划》、《大学生课外学术科技活动管理暂行办法》等一系列制度措施，鼓励和引导学生积极参与创新创业实践。

此外，他们还对大学生创业教育工作开展给予条件支持，如安排专用办公室为创业者们提供咨询服务；开辟专门的培训教室（配备有先进的多媒体教学设备）对学生举办创业知识和技能培训；为学生提供创业的店面房等。同时，学院还主动与社会各界联系，大力开拓创业基地，相继建立起“动感地带移动通讯大学生创业基地”、“友通数码港大学生创业基地”和“企业家创业俱乐部”等。

为进一步加强激励措施，每年学院都设有专项创业教育和服务经费，2006年2万元，2007年3.5万，2008年6万元，2009年投入达10万元。该院领导表示，今后将会继续增加创业教育经费，各院系均安排学生辅导员或班主任专门负责大学生创业服务和指导工作。与此同时，学院还通过多种渠道整合社会资金，相继建立了“学生创业基金”、“企业家创业基金”、“大学生科研基金”等。此外，他们还积极与地方劳动和社会保障部门、工商行政管理部门、Colleges

〔群星〕

教育与职业

2010.01.EDUCATION AND VOCATION

税务部门等联系合作，广泛建立协调机制，为学生创业争取最优惠的扶持政策等。

搭建创业平台 营造浓厚创业氛围

经过几年来的探索、实践，常熟理工学院建起了一套理论与实践并举、课堂与课外联动的创业教育体系，积极推行“双百工程”（即百名教师下企业，百名企业家进校园），倡导以第二课堂为创新创业教育阵地，努力营造一种富有创新创业氛围的校园文化环境。

为更好地开展大学生创业培训活动，学院组建了一支专兼职相结合、水平较高的创业教育师资队伍，并且每学期都安排相关人员参加校内外的创业培训。大学生创业教育研究中心定期组织创业教师队伍进行教学探讨和实践体验，并开设创业指导课程，统一备课，定期探讨教学方式和方法。

从2006年起，院团委启动了大学生科技节，为学生搭建了参与科技实践活动的广阔舞台。近3年来，学校先后组织了校级科技实践活动近60多项，院系级科技活动近300多项，各类论坛讲座近70多个，连续两年评选出了“校园十大科技之星”，鼓励、带动了更多学生结合专业实际投身于科技创业实践。

2009年5月，学院与常熟市劳动和社会保障局联合举办SYB创业培训班，邀请常熟市工商局和税务局领导就工商、税务知识对学生进行了专题培训。据统计，学校每年接受创业教育和创业技能培训的教师近100人次，接受培训的大学生近5000人，占在校学生的38％，还积极组织广大学生观看《赢在中国》创业电视片，据统计近3500人次观看过该片。

为检验、展示学生创业实力和成果，学院先后组织、开展了“创业计划大赛”、“电子技能大赛”、“课外学术科技作品大赛”、“计算机技能大赛”等活动来集中展示学生的创业成果，积极帮助学生吸引风险投资，适时推出比较成熟的创业团队和创业项目，完成学生创业从学校到社会的顺利转化。

2009年6月，学院成功举办了“首届校内创业方案设计大赛”，担任大赛评委的都是学院企业家俱乐部的成员，其中获奖作品之一“EY电脑饰品”专营店目前已在校园内营业。最近，学院又与江苏星驰生物科技有限公司联合主办“星驰专营店创业计划大赛”，对获奖学生正在进行创业技术培训和指导，并将由双方资助开办1～2家“星驰专营店”。

近3年来，学院在各级各类大学生创新创业竞赛中成绩显著，获得江苏省“挑战杯”大学生创业计划竞赛二等奖4个、三等奖5个，在第二届江苏省职业生涯节大学生创业设计大赛中，学校鑫博创业团队获得三等奖。

发挥专业优势 学业与创业相得益彰

常熟理工学院开展的大学生创业教育侧重于鼓励学生发挥专业优势，倡导学以致用，创业与专业学习紧密结合。由于专业知识是大学生所掌握的最有利的资源，也是最可靠、最能够得心应手支配的资源，所以依托专业优势开展创业活动，更符合大学生的实际。

目前，学院下设的机械工程学院、生物与食品工程学院、化学与材料工程学院等都有大学生创新实践实验室，为选拔的优秀学生配备相关指导老师和项目，将创新实践与所学专业紧密结合。例如，机械工程学院5名优秀大学生组成的实验和改进实践服务团，针对常熟市方圆机械制造有限公司的养殖水体臭氧消毒装置开展了钢筋弯曲和雾化混合器2个项目，提出了切实有效的设计方案，使公司实现了大批量生产。

随着学院创业活动的不断深入实践，学生们的创业意识越来越高，校园里的创业氛围也越来越浓，成功创业的学生企业已有18家。2009年7月，在友通数码港常熟店创业大赛中，学院推荐的3个学生创业项目“雷克斯游戏专营店”、“酷我数码”、“影弛数码”，经过严格的筛选和评审后，成功入驻友通数码港常熟店开展经营活动。

近日，从第十一届全国“挑战杯”竞赛决赛现场传来好消息：常熟理工学院共有3件作品参赛，其中参赛作品

《网络版趣味数独手机游戏》获“挑战杯”全国三等奖；论文《硫堇修饰的癌胚抗原CEA免疫传感器的研制及应用》获“挑战杯”世博竞赛全国三等奖。

5.最新教育局教研室工作意见 篇五

教研室工作的总体要求是：以科学发展观为指导，认真贯彻落实教育局教育工作意见，围绕全面提高教学质量的总目标，深入推进基础教育课程改革，努力提高校本教研质

量，不断规范教学过程管理，切实加强教学研究指导，不断完善师资建设机制，为我区教育改革与发展做出应有的贡献。

一、总结课改经验，着力做好课改实验

1、进一步完善区、校两级新课程的研训网络，在实践基础上引导我区教师进一步理解课程标准和新教材，采取专家讲座、学术沙龙、参与式研讨、公开课观摩与评价、联校合作、案例设计等多元研训活动方式，切实提高研训活动的针对性和有效性，从而努力提升课程实施水平。

2、高中各学科应努力探讨有关本学科课程实施重点、难点问题，如必修模块、选修模块的教学研究、课程标准的研究，攻难克关，提高课程理解能力和实施水平。对义务教育阶段课程改革中综合实践活动的开展、校本课程的开发和评价、校本教研的途径和方法等方面要加强研究与总结，及时推广研究成果。

3、在大规模调查研究的基础上，引导我区义务教育阶段包括幼儿园的各科教师回顾、反思三年来课程实施中的问题与经验，找出解决问题对策，以利于课程改革的深度推进。

4、与教科室合作，进一步认真开展对信息技术与学科教学整合的研究，引导教师充分利用信息技术整合教学资源，以课题为载体加强对教学行为的反思与研究，大面积提高我区教育教学质量。

5、加强课程管理，教研室除了帮助学校开发校本课程之外，还要研究国家课程、地方课程和校本课程在学校课程中的地位和作用，引导学校落实和执行国家的课程计划，杜绝违法、违规行为。

二、引领校本教研，提高学校教研质量

1、改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，与教师共同协商、平等对话，指导教师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各学科中心组的研究与辐射作用，提高教研质量。

2、充分发挥学科基地和各学科中心组的研究与辐射作用。各学科基地与学科中心组要正常开展活动，进一步明确活动目标，改善活动方式，提高活动水平。本学期从学科基地开始，到学期结束时，每个学科基地学校要提交阶段性研究总结。总结提倡以“记叙文”、“散文”、“手记”、口语化的“研究叙事”等形式进行撰写，使基地的经验容易使有类似经历的学校通过认同而达到推广。

3、不断完善《宿城区教研组工作规程》，切实加强对学校教研活动的指导，以评选优秀教研组为载体进一步推动学校教研质量的提高。各校必须确保每位教师每周有半天的时间参加教学研究活动，将教师参加教研活动时间列入课表。

4、学校应结合实际，组织教师开展“五个一”的活动。即每位教师研读一本教育理论专著、运用一种教育理论于教学实践、各学科（教研组）每学期开展一次新课程课堂教学观摩评价反思活动、学校每学期召开一次新课程教学工作研讨会、每学年汇编一本教师实施新课程的教学案例集。这项工作将作为评选优秀教研组的重要依据。

5、引导学校逐步采用“教师成长档案”“学生成长档案”等质性评价方式并将这项工作作为校本教研的重要内容。改变只关注学生学业成绩的单一总结性考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求；建立以教师自评为主，同时有校长、同行、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得改进工作的信息，引导教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。

三、完善规章制度，强化对教学过程的管理

1、继续加强对教学过程各环节的管理。进一步完善新的《宿城区中小学课堂教学标准》，修订各学科教学常规基本要求，并以此为平台，教研室、教研员及学校教导处要经常性地通过各种形式，全面深入地了解教师“六认真”的工作情况，不断规范教师的教学行为，将教学常规工作落到实处。

2、进一步规范各类教研活动。不断完善《宿城区教研组工作规程》与《宿城区学科基地工作规程》，切实提高活动质量。要充分发挥片教研活动的作用，将各片教研活动纳入全区教研体系。要采取有效措施加强对备课组活动的过程控制，备课组活动列入课表，学期初的备课组计划中就应落实固定地点、活动内容、主讲教师，年内要将说课评课作为备课组活动的主要内容。备课组内既强调统一性，又要充分发挥教师个人独创性。规定第一年教毕业班的教师必须每周听平行班教师两节课以上，备课笔记必须由备课组长或指导教师签字后方可进入课堂。

6.教育局教研室工作计划 篇六

以《政和县20xx年教育工作总结及20xx年教育工作要点》为指导，紧紧围绕“全面推进素质教育、提高教育教学质量”的工作主题，坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教研工作方向，认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进基础教育教学研究工作的意见》，切实履行教研工作的“研究、指导、服务”职能。

进一步深化基础教育课程改革，积极服务、参与高中实施新课程，探讨研究考试与评价改革，加强初高中教学衔接研究，加强教师队伍建设，加强教研队伍的自身建设，提高教科研的水平和质量，促进全县教学工作再上新台阶。

二、总体思路

总体思路是“一个中心，三项研究，四项常规，五个促使”。

“一个中心”：即以课程改革为中心，积极探索课改新思路，切实提高教学质量。

“三项研究”：

一是加强校本教研制度建设，构建新型校本教研文化；

二是加强新课程理念行为化研究，力求稳妥、有序、深入地实施新课程改革；

三是如何发挥“名师”效应，提高全县教师整体素质的研究。

“四项常规”：

一是经常下基层听课调研；

二是狠抓教育质量监控；

三是继续组织开展多层次、多形式的学科竞赛；

四是继续抓好片区教研工作。

“五个促使”：

一是促使初高中课堂教学质量的提高，基本适应课改要求；

二是促使青年教师的教学业务素质和各类“名师”的知名度的提高；

三是促使教研队伍研究水平和服务水平的提高；

四是促使薄弱学科教师教学水平和教学薄弱学校质量的提高；

五是促使全县各中学尤其是初中教学质量的整体提高。

三、工作措施及具体事项

1、以课改工作为中心，落实课程计划。

教研室会同中教股等部门检查中学执行《义务教育阶段课程设置方案》情况，重点规范各校在课程设置、课程实施、教材选用和课程开发等方面的行为，确保各校开齐开足国家课程和地方课程，指导各中小学要进行校本课程、综合实践活动课程的开发与实施。

2、立足课堂，加大教学调研力度，探索课堂教学新模式。

要提高新课程教学质量，关键是抓好课堂教学这个中心工作。教研员要深入学校，融入课堂，把学生学习方式的优化与教师教学方式的改进作为课改重点来加以研究，开展有针对性的教学调研活动，调研的目的是帮助学校或教师发现问题并研究解决，总结经验并及时推广，努力缩小校际之间在教学上的差异，减小课改理念与行为的落差。努力探索和拓展“生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化”的课改教学新思路。本学年，将继续开展对口帮扶、送教下乡活动，在课堂教学操作层面上给予指导，力争在教学观念、教学设计、教学实施等方面有明显改观，引导教师把先进的理念转变为教学行为。在教学模式的构建上要处理好学科目标与综合素养、双基教学与能力培养、探究体验与接受理解、自主学习与同伴合作等方面的关系。

3、狠抓教育质量监控，促进教学管理上水平。

坚持教学目标管理和过程管理，加强教学研究，召开不同层次的教学研讨会，加强针对性，提高实效性，认真研究中考新动向，增强质量意识、竞争意识和民主意识。总结推广先进经验，规范校际间帮扶支援制度，扶持薄弱学校，使学校教学常规工作形成规范化、制度化、特色化，促进教学质量的提高。

4、以课题引领教学研究，攻坚克难，促进“校本教研主题化、课题化”实施。

各学校要根据课改的基本理念，围绕学科教学的热点、难点问题积极开展课题研究，通过立项、开题、研究、实验、总结、交流、评比等程序，将课题研究与学科教研有机结合，提高学科教学研究的科技含量。教研员根据学科的特点，确定研究方向和课题，以课题引领教学研究，各学校要激发调动课题组成员的积极性，引导学科教师开展科学研究活动，注重实效，重点抓好一批对学科、对课题组成员自身成长有较大影响的“精品课题”，不断培养和提高教师的科研能力与水平，促进学校课改的实施。

5、发挥名师效应，提升教师队伍整体素质。

我县教育的发展必须要有一支高素质的教师队伍，要有一批教育名师来支撑。教育教学质量的高低直接取决于教师队伍整体素质的优劣。本学年度，加强教师队伍建设方面将做以下工作：

（1）发挥“名师工程”效应。教研室以及各校要积极倡导整合一切资源搞师训，我们将有计划地安排县“名师”作学科辅导讲座、上示范课、观摩课，举行教学案例研讨、论文答辩、课改论坛等系列活动，并善于借助外力培训教师，探索教师专业发展的有效途径。

（2）发挥课改基地的示范作用。各课改实验基地校要带动一个片区的教研实验工作。各实验片根据学科建立相应的教研组（备课组），确认组长，制订活动制度和详细计划，并按计划组织活动

（3）依托县各学科教学研究会，抓好校本学科教学培训工作。

①指导各教学研究会开展教学研究工作。

②要把全县中学教师岗位技能和专业发展作为师训工作的重点，积极配合课改实验，配合市普教室做好各学科教师专业技能的竞赛。抓好学科教材教法培训，注意培训方式，注重培训质量，从关键处入手，让教师尽快适应新教材、新教法，提高业务素质。本学期将继续组织不同形式的研究课、观摩课，参加开展各类评比活动，以评带训，为教师的成长提供平台，促进教师专业发展。

6、坚持我县课改特色，进一步做好义教阶段的教学衔接的研讨工作，促进中小学课改互动。

开展校际间结队子、拓展校本教研活动空间，构建适合于地区特色的校际学习共同体组织。各中学要主动与本乡镇教学常规管理好，教学质量高的小学结成对子，继续开展以课堂教学为中心的研讨活动，形成互动局面，注重转变教师的教育教学观念，开展多方面协作研究。以“帮扶结队”为抓手，打造城乡教育共同体。各基地校要切实发挥窗口学校的辐射与示范作用，探索帮扶工作的创新举措，促进帮扶工作扎实有效的开展。

7、走以校为本、以研兴教、以研强师之路，大力推进校本教研制度建设，要把扎实启动以校为本的教研制度建设作为后续课改工作的重点。

各校要认真落实《政和县教育局关于进一步提高教育教学质量的指导意见》，基地校应该是以校为本教研制度建设的示范单位，各校要进一步加强教研组建设，培养教师的研究意识、合作精神，鼓励教师针对教学实践中的问题开展研究，重视不同学科、不同学段教师的交流与研讨。创设有利于教师创造性实施新课程的教学环境，使课程实施与教师成长同步。校本教研要以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成为学习型组织，使教师形成在研究状态下工作的职业生活方式。

8、加强自身建设，提高教研质量。

7.常熟市教育局教研室 篇七

2012学年继续依据《xx市进一步深化素质教育的实施意见》、xx区教育局《着力打造优质教育品牌 全面提升教育发展水平》报告及本学期教研室教研工作计划为指导思想，围绕“有效教学”为中心，采用形式多样的教研模式，以课题研究为着力点，通过视频案例分析、质量监控数据分析、课堂观察改善课堂教学，推进教师组团式发展，培养学科名教师，加强学科教研组建设，打造学科教研品牌,提升学科的教研质量,提高教研教学有效性及促进教师的专业发展。

一、教师队伍建设

（一）核心组、中心组教师队伍建设。

完善核心组、中心组队伍建设和管理制度。成立若干教研工作小组，明确工作小组的职责和承担的任务，充分发挥核心组、中心组的骨干力量，开展各项教研活动，高效完成区域教研工作，真正发挥骨干教师的引领作用。提升核心组、中心组本身的教育教学理论水平和教学研究水平。通过购买教育教学理论书籍，进行读书交流，提高自身理论水平，通过继续开展“微教研”促进教师课堂教学研究水平。并充分发挥其在市教研会的作用，在承担市活动中不断历练成长。鼓励核心组、中心组教师参与或承担课题研究，提高科研能力。

本学期需要完成的任务：

1.3月25日前每位中心组教师上交教学设计、教学案例、教学反思、教学论文（小学已交的不用再交）、读书心得各一篇。

2.理论学习：《学习、教学和评估的分类学》《教师专业发展的知识基础》《视频案例》

3.课堂实践：以学生为中心的微教研；基于质量监控的视频案例研究；课堂教学建模

4.教研活动：组织区内教研活动四次

（二）科组及区域教师团队建设。

为了加强区域教研的针对性和实效性，采纳教师的建议，本学期拟组建区域教研团队。以临近区域的学校组成教研团队，共分3个教研团队，每个团队由主持人一名，及6-8名中心组成员一起组织和开展主题教研研究，本学期的大主题以“基于质量监控系统的初中生物视频案例研究”课题（生物学科）、探究实验教学的研究（小学科学）作为切入点，由个团队自行选取研究的小课题，以科组作为基本单位，以区域团队作为教研单位，结合常规教研开展教学研究活动。

1.生物学科：全区分为3个教研片区，3个教研团队如下表（初定）：

教师团队活动具体方案见附件。

二、常规教研活动

（一）实地教研活动

1.生物学科。重点：新课标学习；课题研究；形式主题研究、讲座、集备、课例研讨为主。共四次教研活动，时间在（4、8、12、16周）周五下午。（具体安排见附表1）。

2.科学学科。重点：探究实验课堂教学常规—课型、模式研究；课题研究；竞赛培训；形式以课例研讨、讲座为主。共安排四次实地教研活动，时间在（4、8、12、16周）周四上午。

表1：:初中生物实地教研：

（二）网络教研工作

本学期继续把网络教研与实地教研联系起来，作为实地教研的补充。网络教研主题尽量以一线教师需要和感兴趣的话题为主。（详细见附表3、5）

表3：初中生物网络教研：

（三）中心组活动

中心组教研活动每学期4-5次，可以调整。中心组活动内容主要是围绕中心组建设和提高团队专业素养的主题活动。开展有效教学、“以学生学习为中心”教学研究，采用视频案例分析、课堂观察和微教研形式进行。（见附表5、6）

表5：初中生物中心组活动

(四）下校调研：

1.集体下校具体工作安排见周程表。

2．学科下校调研的学校（见附件2：日程安排表）

（五）期末复习考试工作

1.初二结业考试复习工作：分团队进行对不同内容和模块有针对性进行分析和复习

（1）A团队：整理（2008-2012年结业考试卷）生物的生殖、发育与遗传、生物与环境、和生物的多样性题目；分析重点概念提出复习策略；出针对重要概念的典型题目

（2）B团队：整理（2008-2012年结业考试卷）探究实验、生物的结构层次、生物技术、动物的运动和行为的题目；分析重点提出复习策略；出针对重要概念的典型题目

（3）C团队整理（2008-2012年结业考试卷）生物圈中的绿色植物、人和健康生活；分析重点概念提出复习策略；出针对重要概念的典型题目

（附件：人员分工）

2.初一期末考试复习

（1）A负责：消化系统 呼吸系统复习策略及练习

（2）B负责：循环系统、泌尿系统复习策略及练习

（3）C负责：神经系统、人的由来、人类活动对生物圈的影响复习策略及练习

（附件：人员分工）

2.考试时间：

（1）开放式考查：第12周周五上交作品（具体内容看通知）（市5月评）

（2）结业考试时间：18周6月21日周五下午；

（3）初一考试时间：19周（以中教科通知为准）

（六）课题研究工作（渗透在实地教研和网络教研中）

三、专项工作

（一）举办穗汉双城科学教学研讨会

xx市拟在3月31日—4月4日初开展这项活动，我区出一节研讨课。详细方案另附。

（二）区际教研交流活动。

继续开展区际教研交流活动，提供给教师互相机会，从中学习，提高教师的教育教学水平。除本区的区际交流活动外，其他区的活动一般要求中心组参加，其他教师自愿参加。

小学科学：

（二）特约教研员工作：

1．市教研会成员工作小组：写方案、收发材料、签到、拍摄、新闻报道

2.市特约教研员队伍工作：

做好第15届特约教研员课题结题工作及第16届特约教研员的申报工作。（3月15日交论文）。申报特约教研员需要上交课题申报书，通过推荐和自荐方式申报。

（三）北部山区镇学科带头培训工作

1.做好总结工作:3月结束

2.成果征集工作：2013年3月10日截止（3x2290@qq.com）

（四）竞赛工作

1.初中生物学科

（1）xx市生物学科教学论文评比征集：时间5月初上交市，主题：有效教学（策略、课型、模式研究）。4月25日上交xx区，作品文稿一式一份，作品和清单电子稿发送thczsw@126.com。请准时上交。

（2）广东省初中生物联赛：时间5月5日（以正式通知为准）

（3）生物综合实践技能竞赛（待定）

2.小学科学学科

（1）xx市小学生“我的自编科学书”评比

参评条件：所有小学生都可报名参加，同一参赛者只限一本，每本名字不超过5人。

制作要求：题材、形式、开本不限，可以自创，也可搜集素材进行改编，但必须学生自己设计与编排，每本需装订成册，内页码在6页以上（含单双面），另加封面、封底、目录或扉页等。自编书可采用手抄(手绘)或打印、剪贴图文后黏贴等形式编排、制作并手工装订。不能整本打印、胶装。

名额分配：：xx区60册

评比方式：分初赛和复赛

截止时间：2013年3月30日上交区评比，并填报自编书登记表，发送到cc作品送体育东路小学（联系人：涂先钦）

（2）xx市“小探索者”小论文竞赛

主题：观鸟爱鸟

参加对象：3-6年级学生，分中、高年级进行评比。每篇作者1人、指导教师1人。

论文形式：提交电子稿，论文字数不少于500字，尽量附上照片或图片。

名额分配：xx区50篇

截止时间：2013年3月30日论文及登记表电子稿发送到xx。

（3）全国小学科学优秀教学论文评选和优秀课例征集。从上学期的xx市教学论文评比一等奖作品中选择。优秀课例的主题：地球宇宙空间科学。4月30日前完成课的录像和教学设计。

（竞赛分工见附件）

五、其他工作

1.加强教研活动管理的规范性：准时参加教研活动，中心组成员提前10-15分钟到达，主持人、签到人员、拍摄人员提前15分钟到达。请假需要学校证明。主持人做好教研综述（教研活动后的周二交）

2.在截止日期前准时上交各类竞赛作品，过时不候。

3.中心组教师的主旨：服务 发展 引领。要有奉献精神，服务精神，积极上进的态度。

附件1：xx区2012学年第二学期初中生物、小学科学教研工作周程安排表

附件2：2012学年下学期初中生物区域教研团队教研方案

附件3：2012学年下学期小学科学区域教研团队教研方案

附件4：初中复习考试分工

8.无为县教育局教研室职责 篇八

1、组织开展教科研活动，推进教学改革，提高教学效益。

2、负责教学质量监测与管理，负责高中考成绩统计分析工作。

3、负责检查、指导、规范学校教学管理工作。

4、负责语言文字工作。

5、完成局负责人交办的其他事务。

联系电话：0553-63406450553-63407050553-6322727

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9.教育局教研室年度工作总结 篇九

问题1：考风考纪有所好转，但还不够彻底。

问题2：人为降低评分标准，成绩大都虚高。

问题3：参考人数漏洞不少，成绩统计欠规范。

问题4：监测与高考脱节，大高考意识不强。

对策1：承认校际差距，完善评价方案。

对策2：局上出台参考人数的计算、确认办法。同时解决好附读生问题。

对策3：严厉整顿考风考纪，坚决查处顶风作案者。

对策4：采取有效措施强化大高考意识。

二、关于县直小学均衡发展。

县直小学的均衡发展，问题归根到底就是一个：破解“好学生均由好教师教”。

对策1：划定地段，就近入学，违者严肃处罚校长。

对策2：师资配备一碗水端平，县直小学之间教师合理、有效分流。

对策3：尽快优化升格小学办学条件，缩短与实小、新星差距。

对策4：对升格小学加大教研扶持力度。

三、关于寄宿小学质量管理。

问题1：由于得不到有效帮扶与引领，管理比较粗放。

问题2：由于无章可循，师资配备相互间差别很大。教师工作量偏高。

问题3：课后、晚上时间安排有待规范。

10.2011年教育局教研室计划n 篇十

初中室工作计划

为全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，全面落实市、县教育局开展教育教学质量年活动的相关要求，做好教学研究、指导、服务工作，结合我县初级中学教学工作实际，特制订2011年工作计划。

一、指导思想

2011年是我市开展教育教学质量年活动的第二年、县开展教育教学质量年活动的第三年。我们准备在开展教育教学质量活动的基础上，进一步总结经验，以科学发展观为指导，以改革创新为动力，以课堂有效教学为中心，努力探索教学管理新思路、新措施，加强教学研究、教学指导、教学管理和教学服务，使我县教育教学质量再上一个新台阶。

二、基本思路

坚持为全县初级中学教学服务，为一线教师服务的教研工作方向，进一步加强教学常规管理力度、规范教师教学行为，推动初级中学教育教学均衡发展。坚持“理论与实际相结合、深入基层调研分析、找准重点、突破难点、营造亮点”的教研工作方法，进一步优化教研环境，搭建教研平台，立足有效备课，有效教学，有效教研之目标，积累有效管理之经验，生成有效教学管理制度模式。

三、工作重点

1.关于教学视导。各科教研员要以促进学校教学管理水平提高，促进学校教学管理科学化为重点任务，开展教学视导。要将本学科教

1学管理的新观点新举措传帮给学校、教师。对视导中发现的共性问题要及时举办讲座，确实将视导工作落到实处、做出成效。

2.关于教师素质的培养。本年度中，各科教研员要以有效课堂教学管理为重点工作提高教师素质。一是要确定好一两个研究重点，二是要在每所学校中培养一两名学科骨干教师，做到任务明确，确实可行，行之有效。

3.继续加强校本课程、综实课程管理。各校要保证校本课程、综合实践活动课程按要求开设课时，按要求安排教师上课，保存好相关过程性资料。本年度主要任务是：完善县级校本课程优秀科目开发、综合实践活动优秀主题资源库的建设，开展课程实施评价研究。

4.开展好四课主题研讨活动。四课主题研讨活动是指以主题研究为内容、以集体备课、说课、上课、评课为形式的教研组活动。该活动主持人为教研组长，主题内容的确定要源自教师课堂教学中存在的共性问题，资料存档要以主题研究活动记录的形式存档。各校要认真抓好四课主题研讨活动形成本校的管理经验。

5.加大对薄弱学校的帮扶力度。主要形式是组织送课下乡和课例专项指导。通过送课下乡，不仅在课堂教学操作层面上给予指导，使教师在教学观念、设计、实施、评价等方面有明显改观，同时又加强了校际、教师之间的沟通和交流，互相促进、共同提高，实现教师资源的均衡发展；通过开展课例专项指导，发现问题、研究问题、解决问题，总结经验及时推广，努力缩小校际间的差异。

6.继续深入开展“示范课”、“优质课”、“有效课堂教学研讨课”

活动，以规范教师教学行为、提高教学效率、提升教师教学能力。该活动要经教研室全体教研员讨论后作出安排，以便统一认识，统一标准，协调行动。

7.搞好质量监控工作，为领导决策管理提供依据。主要安排是①每学期中，对各年级有关学科（考试时间及参考人数视情况而定）进行教学质量随机抽测。②3—5月份对九年级进行2—3次中考模拟考试。③学期末对部分学科进行统一教学质量检测。

8.加强以校为本的教研制度建设，加大对各校校本教研的指导和管理力度。我们要求各校要做到经常化、制度化、规范化。增强实效性、针对性，确实达到以研促改、以改促教、以教促学。

9.加强对兼职教研员的管理。今年要根据兼职教研员的工作业绩、工作能力进行兼职教研员的调整，召开兼职教研员会，布置相关学科的教研任务，依据兼职教研员管理办法进行规范管理。

10.加强中考学科的指导力度。上半年组织召开中考复习备考会，主要任务是依据中考说明如何指导学生复习、应考以及如何组织复习备考示范课。下半年组织召开中考学科分析会，由学科教研员通过对试题分析，对本学科教学提出指导性意见。

11.认真完成上级教研部门的教研任务，做到及时认真，全面细致，高效快捷。

12.努力提升教研员工作素质。我们要求教研员以内强素质、外树形象为准则，深入学校、服务教学，了解教情、学情，对症下药，有的放矢，科学指导。做到说得准，说的好，能示范，努力在与教师

交流中提升自己的教研水平礼仪素质。

教研员要定期开展学科教研活动，全年县级教研活动（含研究课和专题讲座）不少于6次（每学期至少3次）。

四、上半年各学科具体工作

语文

1、组织召开中考复习备考会（3月）

2、举办“有效课堂教学研讨课”活动（3—6月）

3、继续进行“送课下乡”活动（3—6月）

4、优质课评选（3—6月）

数学

1、九年级中考备考、复习研讨会（3月）

2、初中数学优质课评选（3—6月）

3、送课下乡（3—6月）

4、有效课堂教学课例研讨（5月）

5、征集期中期末试题，建初中数学试题库（6月）

6、教学案例反思评比（6月）

英语

1、教学视导（3—6月）

2、召开中考英语复习备考研讨会（3月）

3、有效课堂教学研讨（3—6月）

4、送课下乡（3—6月）

5、联片有效教学研讨（4—6月）

6、优秀教学设计评比（6月）

化学

1、组织召开中考备考会（3月）

2、有效课堂教学示范课（3—4月）

3、配合市教科所工作

物理

1、教学视导（3—6月）

2、中考备考会（3月）

3、开展有效教学活动（4月）

4、开展课例研讨活动（5—6月）

5、参加市级教研活动（3—6月）

生物

1、下乡视导

2、课堂教学观摩课（4—5月）

3、优秀教学设计评比（6月）

综合实践

1、加强和推进综合实践活动课程的实施与管理力度（3—6月）

2、组织示范课活动（4—5月）

3、加大实施综合实践活动课程的评价指导力度

4、配合市教科所工作

校本课程

1、完成校本课程优质课评比（3月）

2、组织研讨课、示范课（4—5月）

3、优秀课程纲要评比（3—4月）

4、加大常规性教学检查、指导力度（3—6月）信息技术

1、优质课评选（3—6月）

11.定陶县教育局教研室 篇十一

关于评选中学教师优质课的通知

各中学：

为贯彻落实2009年全县教育工作会议精神，加大对青年教师的培养力度,努力提高教育教学质量，结合市教研室工作安排，经研究决定，今年3月份举行一次全县中学教师优质课评选活动。现将有关事项通知如下：

一、参评条件

（一）高、初中各学科一线教师,教龄两年以上，执教本专业课程。

（二）忠诚党的教育事业，具有较强的事业心和责任感，与时俱进，开拓创新，教书育人，有良好的师德。

（三）具有扎实的教学基本功，教学理念先进，在教学过程中能以新课程理念为指导，积极实施素质教育。熟悉教材，教法灵活，教学成绩突出。

（四）积极参与教学研究和教学改革，有较强的理论功底和教学研究能力，教育科研成绩突出。

（五）高中教师具有本科及以上学历，初中教师具有专科及以上学历。

（六）要有县级以上教学论文。

二、评选程序

（一）各中学必须经过评选推举出侯选人，按分配名额报县教研室。

（二）县教研室根据推荐情况，采取划片定点集中听课的办法进行评选，以各科教研员为主，成立由相关学科人员组成的评委，坚持公平、公正、公开的原则，现场打分，按成绩排出名次，差额评出县级优质课，并颁发证书。结合往年县优质课评选情况，推选出能代表我县先进教学水平，具有较强竞争力的选手参加市级以上的优质课评选。

（三）各中学务于2月18日前将《2009年定陶县优质课参选教师信息统计表》（加盖学校公章）及论文证书复印件报县教研室，过期不侯。

三、评选安排

参评课题及具体时间、地点另行通知。

优质课评选定点学校要做好充分准备，在设施和生活上提供必要条件，给参评教师提供必需的教学用具。

附：

1、2009年定陶县优质课参选名额分配表（高中组）

2、2009年定陶县优质课参选名额分配表（初中组）3、2009年定陶县优质课参选教师信息统计表

定陶县教育局教研室 二○○九年二月十二日

附表1：

2009年定陶县优质课参选名额分配表（高中组）

2009年2月

附表2：

2009年定陶县优质课参选名额分配表（初中组）

附表3：

2009年定陶县优质课参选教师信息统计表