小学班主任如何去转化后进生-后进生转化

小学班主任如何去转化后进生-后进生转化（精选17篇）

1.小学班主任如何去转化后进生-后进生转化 篇一

后进生转化：班主任如何激励问题学生

在我们所教的学生中有多种多样的类型，但最难教育的可能就属那种“不求上进”型的，这类学生往往胸无大志、天生皮厚、油盐不进，家长要求也不高，能混个毕业证书就行（当然还有那种连证书也不期望得到的），放在学校里的目的就是长长大，防止在外面跟坏人学坏了闯祸。

这种对象基本上都是每个班主任常规工作的重点，小心谨慎，时时提防，唯恐哪天他又会惹出什么乱子，心里恨不得学校早日将他除名了才轻松！

但是这些学生往往又是“罪不当诛”，数量也在随时代的变化大有与日俱增之势，看来“枪毙”手段是不能解决问题的，况且这样的简单做法也跟教师的天职不相吻合，那么怎样教育他们才是最有效的方法呢？

1.常做激励教育，激发他的自信心和荣誉感。

激励最省事，最廉价的方式就是表扬，要经常关注他的一举一动，努力发现闪光点，适时进行表扬，表扬中再进行适当的引导，（班主任）修正他的“荣耻观”，过段时间你再看，原来他的“皮”并非想象中的那么厚。

2.有空常聊聊，让他感觉到你十分在意他、关注他。

有空多找他聊聊，让他改变老师找他就是要说批评话这一感觉，从而消除戒心，增进相互信任感，从中你也能发现出他的一些真实想法，方便你“对症下药”进行教育。

3.找点事请他帮忙做，让他感觉到你信任他，关心他。

学生常常有“帮老师做事光荣”这种心态，认为只有老师信任的好学生才有这种机会，事实上你给过他这种机会吗？

4.如果他没有理想，那么你要知道他的梦想、妄想，非份之想。

如果他对学习不感兴趣，对自己要求又不严格，但妄想将来当老板，赚大钱，这是多好的教育机遇啊！你完全就可以把他当作将来的老板来培养，告诉他——你想教他将来怎么当老板……

2.小学班主任如何去转化后进生-后进生转化 篇二

关键词：关爱学生,认识自己,正确评价,制定计划

“教师的崇高使命就是成为孩子幸福的创造者, 成为孩子创伤的医治者、治愈者”。在实施素质教育的过程中, 班主任是学校班级工作具体的组织者、管理者、领导者和教育者。班主任以身作则、率先垂范对学生具有很强的感染力、说服力, 特别是对“后进生”有鞭策、感化的作用, 对学生的身体健康和良好班风的形成起着至关重要的作用。班级里最棘手的问题就是对后进生的转化问题, 教育好这些学生, 不仅仅是管理好班级的关键, 而且是学校教育工作的重要内容, 更是实施素质教育的核心。

一、关爱学生, 与学生建立真挚的友情, 是“后进生”转 化的前提条件

今天的教师已不同于孔夫子时代, 应摒弃“一言堂”、“一堂严”。素质教育要求我们班主任必须与学生建立真挚的友情, 因为友情的最高意义在于它能使学生获得一种向上的精神力量。教师关心爱护优秀学生并不难, 但要爱护那些有着这样那样缺点的后进学生却很不容易。由于那些“后进生”经常受到社会、家庭和学校等方面的冷嘲热讽, 批评打击, 使他们感到孤独无靠。为此, 作为班主任就要做他们的益友, 让他们相信你、信任你, 认为你可依可靠, 有什么想法、心事都愿意跟你讲, 找你帮助他们排除烦恼、化解愁闷, 从而树立信心, 克服困难, 不断上进;班主任又要成为他们的诤友, 从学习、生话、思想各方面都直言不讳地给他们指出错误, 批评帮助他们, 使之成为一个思想进步、遵纪守法、有一定良好习惯、对社会有用的合格人才。

二、让学生善于认识自己, 找出自己的优点和长处, 是转 化“后进生”的支柱

俗话说得好, “金无足赤, 人无完人”。班主任在教育教学中, 仔细观察周围的同学就会发现:有的学生常常管不住自己, 可是聪明机灵;有的同学胆子小、勇敢精神不够, 可是热爱劳动, 值日非常认真;有的同学学习兴趣保持时间短, 只有三分钟热度, 可是兴趣广泛, 什么都想学;有的同学理科差, 但文科很好……就是成人, 同样也存在着优点和缺点、长处和短处, 十全十美的人在现实生活中是不可能存在的。因此, 要使学生充分认识自己的优点, 做到取长补短、迎难而上, 还要让学生学会用发展的眼光看待自己, 明白人的成长是因人而异的, 明白逆水行舟、不进则退的道理, 逐渐成为有抱负、有理想、有志气的青少年。为此, 要使“后进生”转化, 首先教师的教育观念要转变, 不能人云亦云。要善于用“放大镜”和“望远镜”来发现深藏在问题和缺点中的“闪光点”, 只有抓住这一内因, 创造有利条件, 促使其内因发生变化, 才能让学生面对今天的现实, 抓紧时间去弥补昨天的遗憾, 在新的希望面前更加矫健地走向未来, 让今天的“我”成熟, 从而达到教育的目的。

三、正确评价素质教育中的“好学生”, 排除自卑, 坚信“我 能行”, 是转化“后进生”的关键

素质教育的今天, 评价学生好坏并非以“应试教育”中的分数高低为标准, 只要思想进步, 遵守纪律, 追求上进就是一位好学生。用这样的思想去支配自己, 就不难发现这些学生身上会有一些“闪光点”, 他们或爱唱歌、或喜欢画面, 或重义气、或爱帮助别人……哪怕只是一点可贵之处, 班主任就应及时给予表扬和鼓励, 抓住契机, 使之“闪光点”发扬光大, 进行量的积累。通过班主任老师的正确评价, 激发他们的自尊心和自信心, 在失败和挫折面前让他们感到“我能行”, 从而树立自尊自信, 使他们不断进取, 自强不息, 成为一个道德高尚的人。

四、通过家访, 沟通学生家长与班主任的联系, 是促进“后 进生”转化的有效途径

造成“后进生”的原因因人而异, 或来自不幸家庭的影响, 或来自某些事件的刺激, 或由于某个教师不恰当的教育方法, 或来自同学之间的矛盾等等。这就需要教师深入学生生活中去进行个案分析, 针对学生日常表现的心理偏差, 如脆弱、任性、懒惰、冷漠、自卑、忌妒、偏执、狭隘、虚荣、孤僻等不同问题, 了解社会、家庭、学校等方面的相关因素, 然后对症下药。但在矫正过程中, 除了学校、教师、家长以及社会因素等外因, 学生才是自己最好的“医生”。所以要切其思想, 抓其心灵, 从感情上给予一定的满足, 做他们的知心人, 使他们有意见敢提, 有想法敢说, 有事敢暴露, 有感而发, 消除其心理障碍, 从而找到解决“后进生”转化的不同方法。

五、帮助学生制定计划, 强化成功意识, 树立学习榜样, 是促进“后进生”转化的推进剂

“后进生”并不是不想进步, 而是缺乏成功的信念。教师要在其思想中树立成功的人物形象, 用榜样的力量去激励他们, 用身边的好人好事教育他们, 并为其制定近期计划, 通过对其一个个近期目标的实现, 最终达到远期目标的实现。当然, 在实施过程中, 教师特别是班主任要为学生创造各方面的条件, 时时处处作学生的表率, 并抓住“后进生”的点滴进步及时鼓励, 进而提高对他们的要求。这样, 才能使后进生一步一个脚印, 伴随着小目标的实现, 强化成功意识, 以阶梯状上升方式最终达到远期教育目标。

总之, 班主任以其优越的特殊身份, 对学生成长有直接影响, 从而使孩子对班主任产生强烈的信任感。为此, 当好班主任这个角色, 特别是当好“后进生”的班主任, 就要求自己成为学生中的一员, 成为家庭的一位忠实倾听者、勤快的沟通者、问题的协调者, 促使这些学生能自爱、自控、自省, 培养他们正确的生活态度、坚强的意志、积极的情绪, 并具有要强、求实、奉献、不满足、有胆识、勇于开拓进取的优良品质, 让他们担当起把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家的重任。

参考文献

[1]田恒平.班主任理论与务实[M].北京:首都师范大学出版社, 2007.

3.班主任如何转化后进生 篇三

关键词：如何转化后进生

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-248-02

新《教育规划纲要》再次指出“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”，为适应教育教学改革的需要，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。俗话说：“十个手指伸出来也有长短”，一个班级有几十名学生，他们来自不同的家庭，每个人都有着自己的个性和优缺点，因而他们的思想层次和学习状况肯定会有所不同，当然也会存在着先进和后进之分。后进生是一个相对的概念，在每一个班集体中都存在。教育的基本任务就是对学生进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为学生身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。因此，做好“后进生”的转化便成为班主任的一项重要工作。如何转化后进生呢？

一、尊重个体差异，呵护其自尊心

学生的健康成长离开不了批评，但是批评是柄双刃剑。用得恰当，批评是一剂良药，确实能促成学生特别是后进生改错；用得不好就会伤害学生的自尊心和自信心，造成师生关系的对立。对于大部分后进生来说，他们不但有着强烈的自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重，更渴望得到别人的关注，班主任不经意的一句话、一丝微笑，都会对他们产生很大的影响。 “你真笨死了”、“你总是犯错误”等刺激性语言更会使他们自暴自弃，形成恶性循环。要尊重后进生，就应该注意尊重他们的人格、情感、隐私等。与他们的交谈要注意措辞含蓄而委婉；切不可挖苦、讽刺、体罚或是变相体罚，做出不尊重他们，伤害他们的过激行为。著名教育家陶行知先生告诫我们“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，班主任就要控制住自己的情感，尊重后进生，要有爱心，经常换位思考，想想他们处于后进生的滋味。在生活上关心爱护，在思想上启发诱导，在教学活动中精心指导，用满腔的爱，时时鼓励他们，处处关爱他们，只有这样真正做到师生互相尊重，互相信任，后进生才会打开心灵之窗，也才能调动后进生积极性，转化工作也才能奏效。

我班有位同学小丽由于父母离异，长期和爷爷、奶奶生活在一起，虽然经济条件还不错，但由于缺乏父母的关爱，性格非常叛逆，学习成绩非常差，还结交了一些社会上不良的朋友，整天游手好闲，是个典型的“双差生’。针对这一情况，我先找她谈心，在生活上像关心女儿一样关心她,在学习上帮助她，每天给她“开小灶”。由于她基础较差，我就从简单的开始，每做对一题，我就及时给予赞扬，在我关心帮助之下，渐渐地，她有了强烈的上进心，并逐渐远离了那些不良的朋友，把时间都用在学习上，后来每次考试都名列前茅。

二、赏识教育，增强其自信心

教育过程中，班主任要改变后进生“朽木不可雕”的观念，或许我们都曾注意到这样的现象：当一个人没有得到应有的注意和期待，而是被埋没在人群中，那么他很可能就这样一直平庸下去；而当他被周围人寄予厚望并频频鼓励时，他便能够充分发挥其潜能，做出不同凡响的业绩。这就是神奇的“期待效应”，心理学上叫做“皮格马利翁效应”。对后进生满怀期待、诚心帮助。在与他们接触的过程中让他们真正感受到老师的信任、尊重和期待，他们就会很自然地产生肯定的倾向、愉快的心情，消除对教师的敌对心理，愿意对老师讲真心话，愿意接受教师的帮助和教育。教师在获得后进生良好的反馈后，应该给这些学生以更大的关怀、更多的指导，产生良性循环。只要班主任与科任老师不用“有色眼镜”去审视后进生，而是用“放大镜”去寻找后进生身上的闪光点，并以此为突破口，适时、适势、适度地对他们进行褒奖，真诚地为他们的点滴进步而喝彩，让他们意识到自己被重视、被欣赏，从而克服自卑、找回自信。

一次在课上我与学生谈到如何提高学习兴趣时，一位学生不好意思地说：“不知到为什么，哪个老师表扬我、喜欢我，我就爱上哪个老师的课。”同学们都深有感触地说：“对！我也是。”看来表扬和鼓励确实能够缩短师生的心理距离，提高学生特别是后进生的学习兴趣。一次，我问后进生小雨最近学习怎么样时，他一改以往的沉默寡言，兴奋地说：“物理老师说我有进步了。”后来经了解知道只要他在平时练习中，比以前有一点进步，物理老师就及时鼓励他。这小小的鼓励，对他来说却是莫大的鼓舞，极大地增强了他的自信心和学习兴趣。

三、耐心指导，激发其恒心

好的学习态度是学好知识、提高成绩的有力保障。由于后进生一般行为懒散，缺乏专心听讲、勤记笔记、按时作业、勤学好问等良好习惯，更缺乏主动探究、自主学习的精神，作为班主任首先要耐心指导后进生端正学习态度，激发他们强烈的学习动机，使他们“堂堂正正地做人，勤勤恳恳地做事，踏踏实实地求知”。在切实掌握后进生的情况后，班主任要因材施教，采用灵活的方式区别对待：对那些先天痴呆、残疾的后进生不能放弃，要帮助他们树立信心，并充的分挖掘他们的潜力；对那些平时贪玩又聪明的后进生要注意辅导，上课要多用眼神盯住他们，练习时多在他们身边走走，课余时间可给他们补习补习；对那些生理上有缺陷的后进生，要鼓励他们振作起来。对那些家庭有困难的后进生，可伸出援救之手，在生活上多关照；对那些精神上有压力或缺少关爱的后进生，要做好思想工作，与他们取得感情上的一致；同时，要耐心指导后进生养成良好的学习习惯，引导他们以习惯好的同学为榜样，严格自己要求，反复训练，检查落实，确保到位。

四、多方配合，促其转化

4.小学班主任如何去转化后进生-后进生转化 篇四

文/于亚琴

后进生教育一直是班级教育中的难题，作为班主任，管理好他们既是解决了教育上的问题，又解决了教学上的难题。目前农村的学生大多数父母双方在外打工，家庭教育由祖父母代劳，隔代教育溺爱多于人生引导，所以后进生人数多，教育难度大，要有效提高教育质量，必须切实抓好后进生的转化工作。下面结合工作实践谈点自己的看法。

一、班主任要有友善的姿态。“友善”好像应该对朋友，至少也得对好学生，所以，对后进生友善，一些教师感情上不愿意，思想上想不通。其实他们是学生，更是人，人的感情在师生关系上不可能“恩将仇报”，至少不可能加深积怨。几乎所有的后进生都缺乏家庭温暖，在校也是倍受冷落，所以自暴自弃，但当他们感受到老师及班集体的关注和温暖时，往往就会改变做法，迎头赶上。友善的对待学生，一定能取得好的效果。

二、班主任要有耐心的态度。“老师，请您耐心地听听我的理由。在您听来也许可笑，但只有您肯听我说完，我才能向您学习做人。”这是仇某触动我最深的话。向来自认为了解学生的我，破例地听他的“理由”：我每天都有长进，但要我赶上同学，我实在做不到，这并不等于我没有努力。是啊，从学生的角度思考一下，全班同学都在进步，后进生超过其他同学是何等艰难。每天都有长进，就是好学生，我们迟早会看到他们的成功。

三、班主任要有公正的心态。“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。”这也是学生的心声。冯某多次表示，有时对我的严加管教，心里确有怨气，但他明白，如果不是老师的教育，他也知道自己会走下坡路，会跌得更惨，怨气过后仍感激我的教育。冯某曾在日记中告诉我：他和班里的尖子张某打架了，完全是张某的错，但冯某就是不愿告诉老师处理，认为老师肯定偏袒尖子生。是的，作为老师，我们常会找后进生的岔，而对尖子生只会作一般的批评。这时你对“后进生”的批评，会有什么效果呢？即使一般的批评，也会导致学生的对立情绪。我们的教育不仅仅要求教师有爱学生的感情，最重要的是让学生感受这种爱，感受到这个社会的公正、公平和正义，从而更有利于教育活动的顺利进行。这是一种教育教学工作的需要，又是教师教学能力的最好体现。

四、应当而且应该进行惩戒。以上友善的姿态、耐心的态度、公正的心态并不能“包治百病”，以上方法还应和惩戒配合使用，才能有效地教育学生。惩戒权是教师用于惩处违反学习规范的学生的权力，针对的是学生违反规范的行为，是基于教师职业地位而拥有的一种强制权力，它来源于教师的教育权力，是维持教育、教学活动正常开展的权力，也是教师职业权利之一。虽然现在的教育环境并不允许我们惩戒学生，但惩戒在一定条件下有着无法替代的作用。惩戒是一把双刃剑，是一种高难度的教育技巧，我们在使用惩戒方法之前，应思考是否伤及学生的权利？是否掌握了这种教育的技巧？是否还有更好的替代方法？盲目的惩戒只会加深师生间的矛盾，造成对立情绪，万万不可“轻举妄动”。

5.班主任如何做好后进生的转化工作 篇五

河南省商水县汤庄乡第一初级中学

訾基峰

电话：*** 【内容摘要】：只要抓住特点，在工作中做到持之以恒，后进生才会转化，良好的班容、班风才会形成。小者为班，大者为国，如果后进生都能转化我想国家的犯罪率也一定会大大降低．．．．．

关键词：表扬 关爱 接触 感化

转化后进生，是班主任工作的难点，也是建立良好班容班风的重要突破口。那么，怎样做好后进生的转化工作呢？我在教育工作实践中，着重从下面几点做起：

一、抓住有利时机

在后进生的转化过程中，我认为捕捉有利时机是非常重要的。因为恰当的时机在很大程度上会成为后进生前进道路的转折点。记得有一次，我担任九（2）班的班主任。有一个调皮的学生唐洋洋，他父亲五年前因病去世，母亲在北京常年打工，从小就跟爷爷生活，家庭生活非常贫困，经常进网吧打游戏，逃学，打架，甚至由于进网吧没钱经常向其他小同学勒索钱财。七八年级的班主任老师都说他是无可救药了，已放弃了他。所以他的成绩很差。我任他的班主任后，经过一段时间的观察，发现他特别喜欢物理尤其喜爱物理的电学知识，上课经常抢着回答问题。后来经过谈心知道他的目的是长大后能开一个电器修理部，要好好孝敬自己的母亲。我发现这个学生其实本质不坏，人还有点小聪明。于是，我捉住这个有利时机，经常提问他，对了及时给予表扬，课外经常找他谈心，同时，在作业上经常写一些带有鼓励性的评语。在第一学期的期中考试中，他的物理竟然考了61分（满分70分）。由于成绩提高了，思想也稳定下来了，不良行为也渐渐改正了。抓住有利时机，因势利导，是转化后进生工作的转折点。

二、善用工作技巧

因为后进生思想比较复杂，本身缺点特别多，被人看不起。如果老师不关心、信任他们，他们就会抱着破罐子摔破的情绪。因此作为一个班主任，不但要关心、爱护全班学生，而且要更关心、更爱护后进生。对后进生要真诚地相待，热情地鼓励，耐心地指导。我深深地体会到，只有对学生诚挚的爱，才能开启学生的心灵。如：有一次我发现生性好动但自尊心很强的王辉同学伏在桌上无精打采的听课。我没有急风暴雨地点名批评他，而是走到他的身边，一边用手摸摸他的头，一边温和地说：“你怎么了？是不是不舒服？这时他摇摇头说：“不是”。那为什么不留心听课呢？”我接着说。他脸红了，立刻端端正正地坐好，并认真的听课。其实，我早就意料到他是没事的，只不过是开小差罢了，如果我在班上点名批评他，只能适得其反。对这样的学生进行教育时，教育的方式很重要，方式不同，教育的效果就截然不同。因此，要特别注意工作技巧，多从爱的角度考虑，学生就很容易接受老师的教育。师生间的感情无形中得到沟通和连接。

三、注重家庭联系

爱学生，就要熟悉学生，了解学生，只有这样才能教育好学生。作为班主任不仅要了解学生的思想、行为、学习、活动情况，而且要了解他们的性格、爱好，更要熟悉他们的家庭。每接一个班，为了尽快了解和熟悉学生的家庭情况，我首先要求每个学生写出自己的家庭地址、电话号码，并进行一次普访，以便掌握第一手材料，为今后的工作做好铺垫。对后进生重点跟踪，收到一定效果。如有一次，有学生反映我班彭勇同学近来有吸烟现象。于是，我及时找他了解情况，对他进行耐心、细致的教育，讲道理算危害。我说到目前你一共吸烟四次，然后把班干部记录的吸烟时间和地点一一的告诉他，他顿时目瞪口呆，供认不讳。他说他弟兄三人和父亲都吸烟，父亲说男人不吸烟没有男子汉的气质，别人看不起，长大后连一个对象都找不到。于是我及时进行家访，把情况告诉家长，争取家庭的配合进行教育。由于经常与家长密切联系，彭勇终于改掉了这个不良的行为习惯。从日常工作中，我深深地体会到，要转化一个后进生，离开家长的配合是不行的，因为家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。如果与家长密切联系，工作就会事半功倍。

四、珍惜学生的闪光点

俗话说：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的源泉。我不但爱优生，更爱后进生。后进生也有长处，只不过这些长处不象其缺点那么突出罢了。那么，怎么发现他们的闪光点呢？我用沙里掏金的精神去发掘，发挥他们的长处，并进行正面教育。如：李胜利同学虽然以前曾经因为经常旷课而被学校处分过，但他有较强的好胜心，且体育成绩很好，于是，我让他担任班的体育委员。取得成绩时及时表扬他，发现问题及时纠正他，鼓励他进步。此外，还在班上开展一帮一的活动，让成绩好的学生帮助他。由于老师的重视，他的积极性被调动起来了。渐渐地，他各方面的表现也比以前有了很大的改变。不但整个学期未缺过一节课，而且，班干部工作尽职尽责，得到了同学和体育老师的夸奖。其实，后进生并非无药可救。作为班主任，切忌把他们看死或把他们推向一边，采取放任自流的态度。只要多关心、尊重后进生，与他们做知心朋友，特别是要善于从日常点滴中发掘他们的长处，帮助他们消除自卑感，树立信心直至向好的方向转化，形成质的飞跃。由此可见，班主任珍惜学生的闪光点是进行后进生转化工作中的重要一环。班主任要做好后进生的转化工作，一定要用爱点燃后进生的心灵之火，要熔化他冰冷的心，没有爱就没有教育，只有真诚地爱后进生，对他们教育才会有耐心，才会把自己的时间精力用在他们身上，才不会对他们产生厌烦之火。事实证明一个被教师真爱的学生常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上，否则相反，因为爱有着一种感情的力量，只有真诚地爱学生才能以情动人，才能使学生感到温暖，感到师爱，才能使学生从内心把教师当作自己的亲人，师长，这样才能主动亲近你，有话才能知无不言，言无不尽。对后进生的批评也很注意方式方法，时间，地点。经常在学习上，生活上照顾他们，如甄贵波、姜雪两名同学家庭生活比较困难，资料费都交不起。但这两名同学自尊心非常强，为了不影响他们的学习我就先给他俩垫上，等家里有钱在给我，这样保证了他们正常学习，由于教师爱学生，关心学生，因此学生也关心教师，尊重教师。班级工作是繁、多、杂的工作，后进生的教育工作是不能放松的。尤其对于后进生在前进中的思想反复不能失去信心。要用教育者的信心去说服感染被教育者，使每一位差生却能在思想上，学习

上发生质变，成为比较好的学生，为国家培养合格的栋梁之材！从小的说是为了自己的班级，从大的说是为了国家，使他们进入社会后有一个好的品质，好的思想，使他们不被社会抛弃，使他们感激社会，为国家服务奉献一生。俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。对学生多一点关心，多一点指导，往往会得到戏剧性的收获。对后进生应“捧出一颗爱心”，真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。我班学生雷东风没人敢惹，做事向来“我行我素”，上课学习没有心思，迟到，早退是普遍现象。家人对他都厌恶，班级学生“争相避之”。但他很义气，我并没有歧视他，而是多方面给予关爱：作业不会做，个别辅导；有一点进步，就表扬、鼓励……并想尽办法同他家长逐渐接触，拉拢家人和他的关系。并在班级鼓励学生同他交往，他感受到了老师的关心与爱护，进步很快。

6.小学班主任如何去转化后进生-后进生转化 篇六

对班主任来说，通过班集体对学生进行教育是最基本的方式，也是搞好班主任工作的核心内容。我们知道班集体是学校这个大家庭中的重要组成部分，而学生又是班集体中的一个成员。每个学生来自不同的家庭，不同的社区，不同区域，具有不同的遗传素质，这一影响到他们的思想、性格、情感、行为、意志、兴趣、爱好、习惯各个方面，即使接受相同的教育，而他们的反应也各不相同。因此，在班集体中自然而然的会出现优等生、中等生和后进生。作为班主任组好后进生的工作不仅有利于树立良好的班风，建立良好的班级秩序，而且对于提高教育效益，多出人才，多出优秀人才有重要意义。那么，如何转化后进生呢？

要帮助后进生转化必须做到以下几点：

一、深入了解后进生的心理特征，对症下药

要教育学生，就得先了解学生，只有了解了后进生的学习、生活情况、生活环境，以及他们的心理特征，才能有的放矢地进行针对性的教育。我们知道后进生无论是在思想品德上，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影响下长期慢性发展的结果。作为班主任既要了解后进生的社会、家庭、学校等外在因素，更要深入了解后进生的心理变化和思想品德状况，才能为转化后进生的工作打下基础。

首先后进生和一般学生相比，具有较早的进入社会的特点。﹙即早熟﹚他们既不能容忍教师当众批评训斥，也不能容忍教师以恩赐态度或者对弱者庇护的口吻对待他们，他们会认为这些行为是对他们人格的侮辱。如：我教过的一位学生就具有以上特征。批评重不得、轻不得、高不得、低不得，表扬是恩赐.庇护是小看。可是，由于后进生的言行已在他们生活的环境中造成不良影响，失去了威信，往往得不到人的理解和尊重。因此，作为班主任应当时时注重他们的一手资料，掌握成差生的前因后果，做到对“症”下“药”，并在这一过程中体谅和理解他们，尊重和相信他们，鼓励他们看重自身的有利条件，激发他们上进的信心。

其次,后进生在行动上受自尊心的驱使，也会出性强烈的好胜心。如﹕参加一次有意义的活动，观看一部有教育意义的影片，或参加于自己兴趣爱好相投，并在其中能发挥特长的活动中，往往会体现后进生强烈的表现力与好胜心。这说明他们有上进心，但由于学习基础差，道德认识水平低下，一时取不到胜利。因此，班主任要适时抓住他们的这一特征，平时多留心、多留意，注重引导他们发展道德认识能力，锻炼他们的毅力，创造条件让他们表现自己。如，爱好美术的就让他们到大自然中去画画，体验生活。爱好动植物的就让他们在生物实验活动中表现自己，同时，加强基础知识的补习工作，使他们好胜而又能取胜。

另外,后进生同样有要求上进的愿望，当外界条件发生变化时，如换一个新的学习环境，或换班主任，或做了一件较有影响的好事而受到表扬后，常常有改过自新的愿望和表示，可是后进生以长期形成了一种怕苦、懒散、注意力不集中、意志薄弱的心理缺陷，一旦出现问题，他们一般不首先检查自己，而较注重老师和同学们对他们的态度，忧虑重重，迟疑不决，不能很快改错，争取进步。班主任应给予他们及时的教育和帮助，鼓励他们同困难作斗争的信心和勇气，激发他们内心的求知欲。

二、确立后进生也能成才的坚强信念，足其自醒

社会上每一个人都应该是人才，后进生中同样也有出类拔萃的人才。如德国大诗人海涅是学校里尽人皆知的后进生，教师常骂他对诗“一窍不通”。数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩差常常被罚站在椅子上，任人取笑，但在这个班上，后来恰恰是他们俩成为举世闻名的人物。我们教育者的任务，就是帮助后进生找到自己的位置。如：我国模范班主任刘纯朴同志，抱着“一碗水也要救活几棵秧苗”的信念，对学生循循善诱，因势利导，管的严、跑的勤、想的全，把整个身心扑在教育工作上，废寝忘食，呕心沥血的教育后进生，曾把一个“淘气包”转变成了一个省市数学竞赛的优胜者，使一个乱班变成了先进班。

古今中外无数的事例均证明“歪脖子”数是可以变成有用之材的，关键在于教育工作者，尤其是班主任应牢固树立后进生也是人才，也能成才的坚强信念，并创造条件使“后进生”变成“优秀生”，成为社会的有用人才。

三、善于捕捉后进生身上的积极因素，促其转化

实践经验告诉我们:后进生身上的积极因素，正是教育的一个最佳切入点。教师要善于发现挖掘这些积极因素，使它重放光芒。具体做法是：

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1、要相信后进生身上也有积极因素

后进生的缺点错误是明显的、显而易见的，而优点和长处往往是少而微，隐而藏的。因此，我们要想发现后进生身上的以积极因素，真要下一番苦功夫。（班主任工作 http:///）如：他们的“举手投足”、“一举一动”、“一言一行”，哪怕是一个细微的动作、眼神、表情，班主任老师都要有敏锐的观察分析能力，做到：细了又细，但这还不够，还要有一个正确的态度，对他们的“变”做到心中有数，立足于争，着眼于救，着手于拉，才能把他们的积极因素发现出来，并像园丁爱护幼苗一样珍惜它们。

2、要牢牢抓住他们表现出来的积极因素

后进生上进的心理现象，常常是“一闪念”很快就会被消极情绪所代替，所以，发现“苗头”就要及时表扬，以便加温加油。让它燃烧起来，使它成为向好的方面发展转化的转化点。另外，后进生的积极因素既是微弱的，也是多方面的。它可以是兴趣，爱好和特长，也可以是自身优点的偶然出现，还可以是在无意中做了一件让大家认可、值得赞美、学习的事等，这些都是非常可贵的积极因素。作为班主任都要及时抓住它，扶植它，使它由小变大，由少变多。

3、要善于捕捉最佳时机

（1）进入新学校或新班级的时候，后进生往往会产生急起直追的念头，但对新的环境，新的老师也会产生喜欢或担心，信人或怀疑的心理状态。这是班主任就要及时抓住闪光点。因势利导，以诚相待，解除后进生的思想顾虑，使他们做出新的努力。

（2）进入一个新学期或新学年的时候，后进生往往也会有新的打算，作为自己追求新的目标的起点。班主任要特别注意开学第一天，第一堂课，第一次作业，第一次活动，第一次同后进生接触的“首因效应”，发现闪光点，帮助后进生确立信心，把决心付诸行动。

（3）后进生偶然得到一次到分数或为集体做出贡献而受到表扬时，也会产生追赶先进的勇气和力量，班主任应及时发现这个闪光点加以引导，促其转化。

四、创造后进生转化的各种条件 促成转化

后进生身上的积极因素只是后进生向好的方面发展变化的起点，要使这个起点立足点并成长壮大，还必须创造各种条件：

1、培养后进生积极的兴趣

首先要教育他们明确学习目的，激发学习的情感。其次，优化教材的结构，使之新颖化，无论是思想教育的材料，还是教学的内容，都要力求新颖主动，切忌死板灌输。最后培养兴趣要因人而异，因事而异，因好而异。后进生大多数出自个人爱好，以自己的爱好突出自己的优势，因此，班主任因根据学生的不同特点，采取正面鼓励的方法，帮助他们继续提高某一个方面的技能技巧，使学生的兴趣建立在知识的厚实的基础上。

2、帮助树立学习的自信心

后进生绝大多数成绩差，对学习失去信心，所以转化后进生首要的任务是要改变他们学习落后的状态，要耐心的帮助他们，以“讲、补、帮、助”的方法，让他们填补学习上的空白处，循序渐进，赶上其他同学。其次，让他们看到自己在学习上的点滴进步，从而为他们树立起学习的自信心使他们旺盛的精力才有正当的归宿，思想品德的转化才有比较坚实的基础。

3、建立良好的师生关系

爱是打开学生心扉的金钥匙。班主任要爱学生，特别要爱那些后进生，以朋友相距，建立良好的“朋友式”的师生关系，处理好爱与严，做到爱中有严，严中有爱，既尊重他们，又严格要求他们，既是朋友，又是严师，与学生休戚相关处，这样才能真正树立他们的自信和威信。

4、发挥集体力量

做后进生工作，光靠班主任一人孤军奋战，难免力薄势单，顾此失彼。因此，班主任要善于组织和发挥班级中集体的力量，争取社会、学校、家庭各方面的支持和配合，以促进后进生向积极的方面转化。在班上可以用“结对子”“一帮一”的方法，组织一部分优秀学生帮助后进学生，形成强大的教育优势，使他们慢慢的进步起来。

综上所述，转变后进生的任务实艰巨的，任何一个后进生均在前进中反复，反复中前进。因此，作为班主任要准确的预见学生反复的时间，创设过渡的条件，使后进生的意志力不断增强，道德认识水平逐渐提高，真正达到教育转化后进生的目的。

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7.小学班主任如何去转化后进生-后进生转化 篇七

一、“爱”入其境, 了解后进生

后进生的形成是有原因的, 班主任需要与后进生进行交流, 拉近师生之间的距离, 了解学生的心理状态, 才能对学生进行有针对性的引导和教育, 这样才能对症下药, 达到因材施教的目的。如, 我班的几个后进生, 经了解, 有的学生成绩很差是由于自身的智力问题而导致的, 而大多是家庭给孩子带来了不同程度的影响, 班主任要针对不同的家庭状况, 采取不同的措施。比如, 对于父母离异的孩子, 我告诉他父母选择离异是他们自己经过考虑后所作出的决定, 不该埋怨他们, 你只有通过自己的努力学习, 创造出好的生活环境, 父母说不定还会重合的, 孩子听了之后, 改变了很多, 同学们也接纳了他, 并且成绩也有了进步。

二、“爱”入其心, 关心后进生

每个人都是有情感的, 班主任在教育教学中关爱学生、呵护学生, 让学生在学生与生活中建立起自信和勇气。班主任只有真诚地关爱学生, 才能取得学生的尊敬与信任, 教师才能真正打开学生心灵的大门, 师生之间的感情才能更融洽。在班级中原本成绩很好的, 不知什么原因, 经常出现厌学、逃课现象, 学习成绩直线下滑, 甚至还发现有偷盗行为, 为此班级中的同学都疏远他。经过我近期对该生的观察, 发现这个学生从本质上并不坏, 肯定因为一些特殊原因才导致出现这个情况的。经过多次的真诚谈心, 感受到教师是真的爱护学生、关心学生的, 他才说出了真正原因———父母经常吵架。我告诉这个学生, 老师和你一起想办法, 一起面对, 私下里我找孩子的父母谈。功夫不负有心人, 孩子的父母终于和好了, 孩子很开心, 也有心思学习了, 再也没有出现逃课现象, 不良行为也不再发生, 学生的学习成绩也取得了很大进步。教师只有真心关爱学生, 动之以情、晓之以理地教育学生, 一定能让后进生朝着好的方向发展, 成为一个优秀的学生。

三、“爱”入其情, 赏识后进生

班主任要善待后进生、尊敬后进生, 要欣赏后进生一点一滴的进步, 要发现后进生的闪光点。后进生的缺点较多, 思想是比较脆弱的, 教师在平时的教育教学中, 在精神上要多给予鼓励、支持, 鼓励学生努力学习, 促进学生各项成绩的全面提升。教师将“赏识的爱”洒向班级的每一个学生, 特别是后进生, 让学生树立积极进取的信念, 激发学生的自信心, 从而产生学习动力, 提高学习成绩。

8.班主任如何做好后进生的转化工作 篇八

关键词：后进生 班主任 转化 教育

俗话说“人无完人，金无足赤。”指的是人生来会有某些方面的不够完美，而作为少年儿童的小学生们也是如此。小学生由于家庭成长环境、自身心理质素等不同，其或多或少都会存在着一些个体的差异和不足。笔者作为小学教育一线的教育工作者，对此深有体会。在每个学校、每个班级都或多或少的存在着成绩不优异、平时表现也较差的后进生。小学班级中间的这些后进生由于存在一些智商、性格、心理素质、成长环境等各方面的不足或缺陷，导致教育起来工作难度很大，甚至于很多后进生常常在学习成绩、课堂纪律上屡教不改令人头疼。出于教育工作者的天职及素质教育的基本要求，对后进生的教育转化工作也是小学班主任工作的基本内容之一，只有从根本上转变后进生存在的事实，才能使全体学生得以全面发展，进而为全民素质提升奠定基础。培养良好心理素质是转化后进生的基础，后进生顾名思义就是学习需要稍长久的时间才能得到进步的学生，他们往往缺乏良好的心理素质，班主任在了解学生的基础上必须培养学生良好的心理素质。针对他们的大致共同特点，我们可以从多方面来引导。

一、善于关心后进生，给后进生前进的勇气

做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要教师不断地做反复教育工作。作为班主任，只有关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。在对待后进生的教育问题上，作为小学班主任，必须从实际情况出发，首先摸清楚后进生的落后根源所在，找准突破口后给予适当地关怀与帮助。比如我所带班级的一位王姓同学，由于父母离异导致其心里比较孤僻厌学，成绩长期不见起色。作为班主任在充分了解学生实际情况之后，便在日常学习上加以留意和关怀，同时鼓励班级的同学们多和他交朋友，以大家的满腔热情感染了他，后来该同学在老师的关怀和同学的鼓励帮助下，情绪逐渐开朗，与同学之间也渐渐有了互动，课堂听讲也明显认真主动起来，经过一段时间的调整与努力，该同学阶段性考试的成绩明显提高。由此可见，“关心”不仅体现了教师无私的爱，而且更重要的是给了后进生前进的勇气。

（一）维护他们的自尊心

自尊心是学生前进的潜在力量，是前进的动力、是向上的能源，我们应关心爱护后进生，如有缺点，不横加指责，不公开批评，多正面引导，维护他们的自尊心。

我们在教学中可以对差生降低要求，恢复其自信心，对某一个知识点，有了一点进步，就及时地给予鼓励、表扬。如我班一年级王文博同学这次作业做得很好、很正确，并且比以前写得更工整了，又如于冰同学这个思路很正确，教师鼓励他继续动脑筋，这样一次次的表扬和鼓励，从内心深处给予其积极向上的动力与自信，从而由“后进生”向“进步生”转变。

（二）热爱后进生，尊重和信任他们

每个学生都希望自己能得到教师的赞赏、同学的认可。教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，教师的赞赏往往比批评所取得的效果要好得多，学生在这种积极的心理引导下，对于教师的教育较易接受，自觉克服缺点，努力上进。

二、深入了解是转化后进生的前提

有的后进生在智育上差一点，但这些后进生都有各自的特长。如原四年级有位名叫孙帅杰的同学，成绩较差，但他爱好体育，每次的体育课他都能积极参加，并且团结同学，表现较好，就是学习时注意力不集中，没有兴趣，学习积极性较差，在他身上我就采用了上述的赞赏、夸奖、鼓励、榜样法，通过一学期的实践他的学习成绩由原来的倒数几位不断上升，在他的带动下，其他差生的成绩也有显著的提高。丰富多彩的课外活动可让学生接受新知识，理论与实践相结合，达到德、智、体、美劳全面发展的目的。可见，从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。

赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重后进生、赏识后进生。因为后进生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。教师要多去了解后进生、多去关心后进生、多去找后进生谈心、多去找后进生身上的闪光点。同时要做到少批评、少发火，不体罚。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了后进生们的逆反心理。可见，赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化后进生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化后进生的灵丹妙药。

综上所述，转化后进生的工作需要用大胆的激励，恰当的表扬，热情的关爱和持之以恒的耐心。这样，就能使学生全面发展，正确的引导后进生，我们的工作才会更加出色。

参考文献：

[1]王荣琴.后进生学习困难的心理原因及其转化策略[J].安阳师范学院学报，2001（03）.

[2]唐敏.对后进生的调查分析与教育转化探讨[J].云南教育，2001（12）.

[3]王兆锋.“后进生”成因分析及教育举措[J].甘肃科技纵横，2005（06）.

[4]吕波.在转变后进生之前首先要转变教师自己[J].班主任，2005（08）.

9.小学班主任如何去转化后进生-后进生转化 篇九

如何激发班级学生的进取心？一个人的进取心，是实现目标不可少的要素，只要心存进取，即使是最微弱的进取心，也会像一颗天堂里的种子，只要经过培育和扶植，它就会茁壮成长，开花结果。

一个班级的学生是否有进取心决定了这个班级是否有持续发展的潜力。作为一名班主任，培养班级学生的进取心是班级工作中的核心。班主任在工作中可以从以下几个方面来培养学生的进取心。

一、目标激励

目标对人的行为有导向和激励的功能。通过设置目标，激发学生的学习动机。每个学期初帮助学生制定切合实际的目标。这个目标包括两方面：行规目标和学业目标。

一学期调整2至3次，结合段考等情况进行修订，并设计成两份小卡片，一份粘贴在桌角上，作为学生的一面镜子天天照一照检查自己是否达到目标，还有一份粘贴在墙上同学间相互监督。每一阶段全班评议一次，达成者给予表扬，不达成者予以批评与鼓励。

二、榜样激励

学生都有崇拜伟大人物的心理倾向，他们对心目中所崇敬的人物会毫不怀疑地接受和仿效，并且作为学习、生活中仿效的榜样。所以在管理班级中通过同龄人中优异者作为榜样，来调动全班学生的积极性，使之成为学生敬佩和效法的榜样。

1、每周公布德育评分最高的十名学生；

2、每两周一次班级之星的评比，包括勤学守纪之星，关心集体之星，关心他人之星，活动积极之星，仪容仪表之星等等；

3、每月一次的班级形象大使的评比，并张贴学生照片公布扩大班级榜样的影响力；

4、张榜表扬每次段考进步较大学生。榜样的力量是无穷的，“近朱者赤”，久而久之，学风班风都会很大改变的。

三、小组合作竞赛

合作竞争可以避免学困生在竞争中丧失信心，让所有学生都能对自己的学习和生活获得自信和热情，对未来充满希望。班主任可以将学生按学业成绩、守纪情况等，划分为若干小组，保证每个小组的情况大致相当，公平而合理。

小组划分后，班主任就可以向学生提出小组的合作任务以及小组合作成绩的考评方法，并向学生强调，考核是以小组为单位进行的，小组成绩的高低不仅取决于小组内每个成员的强弱，更决定于组员间的合作水平和小组所发挥的整体效能。

由组员选出一名组长负责每周各组员的德育评分汇总以及每门学科每次考试的组员平均分及优秀人数及进步情况等。每周一次小评每一阶段一次大评。每学期根据小组的综合成绩进行一次动态平衡调整，以创造平等竞争的机会，保持小组内旺盛的合作和组际间的竞争活动。

10.小学班主任如何去转化后进生-后进生转化 篇十

后进生时刻围绕着初中的教学，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上和进步。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。

下面就数学教学中后进生的转化工作浅谈自己的一些看法：

一、为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。

1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。

2、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

3、注重情感教育。后进生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要后进生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。

4、对后进生进行第二课堂教学。对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。

二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。

1、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。

2、大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

3、应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。

三、认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心。

要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化后进生目的。

11.小学班主任如何去转化后进生-后进生转化 篇十一

关键词：班主任；后进生；形成原因；转化

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对后进生进行积极转化，能够消除后进生对学习的厌倦和消极情绪，能够帮助后进生端正学习态度，树立自信心，也有助于促使后进生形成高尚的道德品质和人格情操，这班主任的班级管理有着重要意义。因此，作为班主任，必须积极研究行之有效的措施来促进对后进生的管理和转化，使其成为对社会主义建设有用的合格人才。

一、后进生的形成原因分析

1.个体因素

初中阶段学生正处于心理、生理急剧变化的阶段，心智尚未成熟，面对外界的诱惑，如果自我约束能力差，很容易被其所驱使。具体而言，初中阶段学生自身特征主要表现为：缺乏正确是非观念；承受挫折能力差；心理素质、学习能力差；抵抗外部诱惑能力差。学生身上这些特点，导致他们在受到环境变化、学习压力时常常会由于不及时正确排解而沦为后进生。

2.家庭因素

前苏联著名教育家马卡连柯曾说：“家庭是最重要的地方，在家里，人初次向社会生活迈进。”没错，家庭是一个人的第一所学校，父母的一言一行、一举一动，在行为习惯和思想品质上都对孩子有着潜移默化的影响。因此，如果父母的自身素质低下，如精神空虚、知识贫乏、自私自利、好逸恶劳，或者具有不良的家庭氛围，如父母之间不互相理解、互相包容，容易出现矛盾等，孩子耳濡目染，渐渐地就会学习父母身上不良的品质。因此，导致学生品行不良，常常表现出自私自利的性格，在班里与学生相处时，如果发生矛盾，多会采取极端的方式进行解决。在学习上，不良的习惯渐渐养成，又难以改变，造成学习成绩下降，最后慢慢沦为后进生。

3.学校因素

学校，是学生成长过程中另一个重要的场所，它对于学生的影响是巨大的。然而，很多学校没有摆脱传统的影视教育思想，存在片面的教育思想观念，采取的教学方法陈旧呆板、僵化教条，只关注学生的学习成绩，忽视对学生非智力因素的培养，这些因素的存在，导致学生的学习个性与特点被抹杀，不利于学生学习自信心的养成，学习的积极性越来也低，进而沦为后进生。

二、班主任对后进生加以转化的方法与策略

1.善于发现后进生的长处，及时给予认可和表扬

作为一名班主任，不能总是以带有偏见的眼光去看待后进生，要充分认识到，后进生通过自身努力也可以转化为优秀生。而且，后进生本身就对表扬有着极大的渴求，他们希望自己能够获得别人的赏识和赞扬，尤其是迫切希望能够得到老师的表扬。正如法国著名教育家卢梭说言：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”所以，身为班主任，我们要善于发现后进生身上的长处与优势，捕捉他们身上的闪光点，并及时给予认可和表扬。如此，后进生会感受到，自己在班主任心中原来是占有一定地位的，从而及时转变学习态度，将更多的精力投入到学习当中，促进自身的转化与进步。

例如，记得在我所带的班级当中，曾有位学生是班里典型的后进生，上课时他经常做一些扰乱其他同学上课的事情，课间大声喧哗，老师批评他，他还以顶嘴的方式与老师做抵抗，同桌几次都提出调换座位，不愿意与他坐在一起。对于这名学生，我没有以直接惩罚或者放弃的方式来对待他，而是努力寻找他身上的闪光点，如发现他的笔迹不错，于是，将班里黑板报的任务交给了他，而且要求他每天在黑板上写两句名言警句供学生抄写。另外，我还当着其他同学的面对他大加赞赏和表扬。终于，这名学生变得守纪且勤学，成为了班上其他孩子学习的榜样，也另任课老师们刮目相看。

2.建立良好的班风，使班集体成为后进生转化的巨大教育力量

良好的班风，在促进后进生的转化方面，有着十分重要的促进作用。在一个优秀的班集体中，后进生受到其他优秀学生的感染、影响，会逐渐将自己身上的各种不良品质和行为改正。所以，作为班主任，在对后进生转化教育工作中，要充分意识到班集体的重要作用，通过采取各种有效对策，建立良好的班风，使班集体积极向上，从而成为后进生得以转化的巨大力量。

3.实施针对性情感教育，帮助后进生树立信心，提高其主观能动性

前苏联著名教育家捷尔任斯基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”的确，深厚的感情，是教育的基础。作为班主任，我们在对后进生进行转化时，更多地要注重进行情感教育，做到用爱心去感化和教育他们。而且，不同的后进生，形成的原因也各不相同，这就要求我们做到实施针对性情感教育，帮助后进生树立生活和学习的自信心，提高他们的主观能动性。

4.实现学校教育与家庭教育相配合，形成家校合力

做好后进生的转化工作，离不开各方面的密切配合，家庭作为学生成长的重要场所，身为班主任的我们更要加强与其的配合与沟通，形成家校合力，使后进生在学校教育与家庭教育的相互配合中，得到及时的改进和转化。

例如，我们要定期召开家长会，在家长会上让后进生家长对自己孩子在学校的情况和表現进行了解，一起对孩子的教育、转化计划进行探讨、商定，从而达到更好的转化效果。另外，对于一些不良思想和行为反复出现的后进生，我们要与他们的家长建立更密切的联系，共同探讨他们身上问题所出现的根源和转变计划，如此，后进生的转化工作就会开展得更为深入，同时时效性也能得到极大增强。

三、总结

作为初中班主任，对于后进生，要付诸更多的时间和精力去进行管理转化。在转化过程当中，我们要做到对所有学生一视同仁，对后进生要给予特别的关爱。相信，只要我们以科学合理的方式做好后进生的转化工作，有针对性地对后进生加以引导和培养，后进生一定会以饱满的热情投入到学习活动中来，整个班级的学习氛围会变得愈加浓厚，他们的心理障碍也能得以彻底解决。或许，我们教师可以这么期待：后进生也是班集体中不可多得的财富。

参考文献：

[1]赵柯平. 浅谈初中班主任如何做好后进生转化工作[J]. 中国校外教育，2016

[2]周巧. 浅析初中班主任如何做好班级后进生的管理工作[J]. 读与写（教育教学刊），2013

12.小学班主任如何去转化后进生-后进生转化 篇十二

一、小学英语教学中后进生的表现

1.后进生英语学习信心不足

在小学英语教学中,笔者发现许多小学生没有学习英语知识的自信心。一次挫败会让小学生自信心严重不足,或是认为英语学科知识太难,或是认为自己并不是学习英语的材料。没有自信的后进生,认为他人都比自己能力强,在英语课堂中表现得十分自卑。

2.后进生英语学习动机不足

小学生的自我管理能力不足,更没有规划自己人生的意识,因此,小学生在学习中普遍缺少充足的动机。小学英语课堂中的后进生没有制订明确的英语学习目标,无法主动地融入小学英语课堂活动中去。没有动力,学生就没有奋斗的目标。

3.后进生没有良好的学习习惯

缺少正确的学习习惯,是许多后进生英语学习中的一大阻碍。他们没有学习积极性,课堂中也难以将自己的注意力集中起来,作业质量明显不高。一些小学生甚至会抄袭作业,根本不自主思考问题。

4.后进生缺少有效学习方法

学习方法对于小学生的英语学习来讲十分重要,据笔者观察,大多数后进生将死记硬背视为最有效的方法,但往往记忆效果不佳。学习方法不当,使其无法理解英语文章,很难发现文章中的上下文联系。

二、小学英语教学中有效转化后进生的方法

要在小学英语教学中转化后进生,教师需要投入更多的精力,从后进生的学习需求入手改革传统的课堂教学方法。具体如下:

1.利用关爱,帮助后进生建立英语学习信心

在小学英语教学中转化后进生,教师应当投入更多的情感,关注后进生的实际学习需求,让学生在真诚的关爱中建立英语学习的信心。后进生,是需要教师关注的重点对象,教师有责任引导后进生建立积极的英语学习情感,并让后进生体验到英语学习的乐趣,形成健康的英语学习观。在教育工作中倾注爱心,让后进生得到应有的关爱,是帮助其建立信心的重点。其实,后进生的自尊心更强,他们不希望他人同情,更不希望被歧视。教师要以诚相待,通过自己的态度帮助后进生消除自卑心理,逐渐拾起英语学习的信心。在日常教学活动中,教师要给予后进生期待,不能放弃他们。无论课上,还是课下,教师都要增进与后进生交流,激发他们内在的学习热情,促进后进生主动学习英语知识。

2.培养兴趣,帮助后进生养成良好的学习习惯

具有兴趣,养成良好的英语学习习惯,对于后进生转化工作来说十分重要。在小学英语教学中,教师要从小学生身心发展特点出发去激发其兴趣,使其爱上英语学习。游戏活动、音乐元素的融入等方法,都会让小学生具有全新的英语学习体验,感受到英语学习的轻松与愉快,让后进生找到自己参与英语学习活动中的动力,他们才能在课堂中变得活泼开朗起来。

比如在讲解My home时,教师可以让每一位学生都画一张有关自己家的图。教师将学生的图收起来并编上号,张贴在教师的墙上。随意点一名学生用英语去描述自己家,其他学生找对应的作品,看谁先猜对。这样的游戏能够提高课堂的趣味性,有利于后进生积极参与,对后进生转化有积极的作用。

3.接受差异,帮助后进生找到个性化学习目标

小学生之间的差异是现实存在的,一名合格的小学英语教师要承认并接受学生的差异。后进生之所以后进,原因多种多样,可能是父母没有时间辅导,也可能是学生反应慢跟不上课堂节奏。在后进生的转化过程中,教师要重视学生之间的个性差异,在课堂中利用层次化的教学内容引导学生学习。

比如在讲解How much is it?时,教师可以将一些简单问题的回答权交给后进生,而不是只关注优秀学生在课堂中的参与。课堂问题要讲究层次性,先易后难,回答问题的学生也要具有对应性。后进生意识到教师对他们的关注,认识到教师并没有忽视他们,才能乐于配合教师,将课堂教学活动进行下去。教师用正视与接受的态度面对后进生,后进生才会找到学习的动力。

综上所述,在小学英语教学活动中,教师要关注后进生,体恤后进生,给后进生平等的发展机会。用科学有效的方法帮助后进生重拾英语学习的信心,多加帮助与监督,才能推动后进生英语学习方法的丰富。重视后进生的转化,是小学英语教学以学生为本的表现,更是让英语课堂教学面向全体学生的表现。

摘要：关注后进生这一特殊群体,并通过有效的教学方法促进后进生的转化,才能丰富小学英语教学成果。立足于小学英语课堂教学现状,主要分析了“小学英语教学中如何有效地转化后进生”这一问题。

关键词：小学英语,课堂教学,有效转化,后进生

参考文献

[1]杨玲.浅谈小学英语教学中后进生的转化策略[J].中学课程辅导:江苏教师,2012(7).

13.小学班主任如何去转化后进生-后进生转化 篇十三

在笔者开始对这一论题展开讨论之前，先让我们来看一段来自全国少工委的数据统计：“在我国现有的3亿多中小学生中，被教师和家长列入”差生“行列的学生高达5000万人以上。仅这一数字而言就相当于一个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数”。虽然我们对这一数字的准确与否无法去核实，但是这一个数字却可清醒地告诉我们：我们每一个教师的肩上还担负着转化好后进升这一艰巨而又长远的工作。笔者结合自己的工作实践认为做好转化后进生的工作，应该注重以下几个方面的问题。

一、首先教师应转变对后进生的不良看法

这取决于每位教师的素养和阅人的正确“态度”问题。笔者在教育教学工作中，每次和同行同事聊及“后进生”这个问题的时候，发现许多教师都习惯于用一种消极的、静止的、单一的眼光去看待“后进生”。在他们看来似乎每一个学生一旦成为了“后进生”就难以改变甚至是无可救药了。笔者认为以这种以点带面的看法是极为不对的。要知道古人曾经：有这样一句话：“知错能改，善莫大焉”。一个人有了缺点或者错误是可以弥补或者改正的，何况我们面对的是一群幼稚的孩童呀！古人云：“人无完人，金无足赤”，所以笔者认为要真正做好“后进生”的转化工作，我们每以为教育工作者都必须做到首先要转变对“后进生”的不良看法，树立一些新的观念，比如：

1.对待“后进生”我们要以积极欣赏的眼光去看待他们。

谈到这里，我在况晨光老师编着的《感悟教育一书》中读到这样一段文字，谈的就是对“后进生”的一种积极的看法，江苏洋思中学校长蔡林森先生有这样句话说得好∶“好学生是个宝，差生也是个宝，要把差生看成是一种资源，一种课研题源”。对！我们应该把“后进生”看成是一种资源，一种尚在开发中的资源，这样的资源一旦开发成功，不就是蔡林森校长所说的那个“宝”了吗？他们还认为：“没有教不好的学生，只是没有找到教好学生的方法”。这就告诫我们每一个教育工作者，对待“后进生”在认识上应由“恨铁不成钢”逐步转变为“惜玉不成器”，要用爱护和帮助替代过去那种批评和歧视，千万记住一定不能够对“后进生”说“你不行”，不能够让他们总是面对失败，要学会欣赏他们，要善于用赏识的目光去面对每一个“后进生”，争取能够让他们从自己的身上找到勇气和信心，这样教师再适当地给予引导和帮助，笔者认为这样才能达到一种真正的转化效果。

2.对待“后进生”我们要以发展的眼光去看待他们。

美国人曾经做了个很有名的研究实验，就是对3000名学生跟踪了50年，每5年回访一次

结果发现在校成绩和他们后来的成材没有一种必然的联系。由此我想到我国着名教育家陶行知先生也曾经说过∶“做教师的要时刻想到你的教鞭下有瓦特、你的冷眼中有牛顿、你的讥笑中有爱迪生”。这样的话说得简直是经典极了。据笔者学习了解“爱迪生、爱因斯坦、林肯、牛顿、巴尔扎克和中国的童弟周”他们曾经都是“后进生”，但是最终他们成为了为人类作出巨大贡献的人物。在我的记忆中还有一位印象最深刻的科学家，那就是在2002年荣获了“诺贝尔”物理学奖的日本科学家“小柴昌俊”。小柴昌俊先生曾在大学的多次物理考试中考过“倒数第一”的成绩，而就是这个倒数第一者，偏偏在科学研究中登上了天体物理学的真正第一。这样的人太多，真实举不胜举。这么多的事例无一不在启示着我们每一位教育工作者，任何一个学生的发展都是难以预料的，“后进生”只是暂时表现为相对较差的学生，千万不能够冷眼扼杀他们幼小的心灵，在平常我们所认为的“后进生”中蕴藏有大量的人才资源。今天的“后进生”也许明天的佼佼者甚至是社会的栋梁之才。所以笔者认为对待我们身边的“后进生”，我们必须用一种发展变化的眼光去看待他们。

3.对待我们身边的“后进生”，我们不能够用静止单一的眼光去看待他们，我们要用“多元”的变化的眼光去看待他们。

前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说∶“一个人不可能没有任何天赋，以至于没有可能在生活中表现自己”。其实我们每一个教育工作者都清楚“后进生”并不是什么都差甚至永远都差。如果作为教师的我们，只要在和“后进生”的交往中稍微细心一点，就不难发现不同的“后进生”存在有不同的天赋、潜能和强项智慧。比如：我的班级中就有一个学生杨某学习成绩很差，属于班级中的倒数人物，我在辅导他的时候发现这个学生的记性特别好，平时都是不用心贪玩而导致学习成绩差。找到了学生的长处鼓励其发展，就会使学生因为一方面的转变而带动其它方面的进步。

上述说明我们身边的“后进生”都存在有自己不同的发展空间，换句话说，学生的个性差异是客观存在的事实，但是学生的智能是多元的，学生将来的发展空间也是多向的多层次的。作为教师要善于在每一个“后进生”的身上发现他们的天赋和才能，不能够用同一标准或者用同一把尺子去培养和衡量本身就存在个性差异的所有学生，也可以说∶“要因材施教或者叫对症下药”吧！其中尤其不能简单地把那些智力水平和分数较低的学生草率地，不负责任地视为“后进生”，让其总扮演失败者的角色，使他们在学习生活中总是觉得自己低人一等，严重的甚至会丧失学习的信心和做人的尊严。所以笔者认为我们每一个教师，在这一个问题上都必须采用多元标准，多把尺子去认识学生，培养学生和评价学生。只要他们将来能够适应社会对人才的多元化和多层次的需求都应该把他们看成是好学生。最关键的是要求教师始终在教学中一定要树立这样一种意识∶“不存在差生，只存在差异，学生的差异是一种特殊的潜质，不是一种差距；要面对有差异的学生，实行有差异的教育，争取让他们实现有差异的发展”。

上面讲到的其实就是强调，教师一定要对身边的“后进生”有一种积极的正确的态度去看待他们，去关爱他们、去鼓励他们、去支持他们，并且发现和发展他们。

二、研究“后进生”的形成原因，做到有的放矢

“后进生”在学习生活中表现出来的相对差不是天生的，应该有一定的形成原因。笔者在教育教学实践中将“后进生”的形成原因作了如下方面的研究分析：

1.家庭方面的原因。都说∶“父母是孩子的第一任老师”，这话很有道理，笔者亦如此认同，因为孩子的更多生活空间是在家庭中，而家庭中的不同生活模式和不同的教育模式甚至是各种差异，就形成了孩子的一定的个性差异了，例如：

①家庭教育方法的错误或者不当。

笔者在教育教学工作之余，经常开展家访工作，从许多家庭中发现他们对孩子的教育方法，都存在有错误与不当之处。笔者发现在家庭中父母要么溺爱孩子，让孩子从小就百依百顺的温柔习惯于“朕即真理”；要么就粗暴，让孩子在呵斥中和棍棒中疏远了感情，这样以来无疑就形成懒惰和散漫的个性，这样以来就有可能逐步成为一名“后进生”。

②家长在平时生活中行为不端正。

俗话“说上梁不正下梁歪”。家长是孩子的第一任老师，这是大家都熟悉的道理，但是我们的部分家长却没有用自己健康积极的言行

去对自己的孩子产生健康积极的良好的影响。反而有这样的一些家长“胸无大志、工作懒散、趣味低级、生活平庸、言语粗俗、沉迷赌博和色情”等一系列不良言行却对孩子造成了根深蒂固的很不好的影响。

③家庭离异。

家庭离异是最常见的一个社会问题，许多家庭的离异最大的受伤害者就是无辜的孩子。我们大家都很明白，一个真诚和睦的家庭，就是孩子生活温馨的港湾，而且从教育的角度去看，和睦的家庭更是他们健康成长必不可少的良好环境。相反，如果夫妻之间经常吵架打架，就会给孩子幼小的心灵投下生活的阴影，甚至会扭曲他们的道德是非观。由于父母的离异而造成的家庭破裂，使他们的子女失去了应有的家庭温暖和教育，心灵的创伤，感情的失落，畸形的教育，使不少的孩子渐渐的成为了学校中的“后进生”。

2.对于“后进生”的形成，学校也有一定的因素。

这里主要讲的是，我们多数学校教育中的教师，因为他们的教育理念和对待“后进生”的态度存在问题，同样也会使学生逐步的跨进了“后进生”的队伍之中。所以教师要如何转变好“后进生”，在分析研究“后进生”的形成原因时，不能够不分析学校方面的原因。而学校方面的原因，笔者认为有如下几个方面：

①学校教师对“后进生”的重视不够甚至歧视“后进生”。关于这一点，着名教育家李镇西老师在他编写的《做最好的老师》一书中说到∶“关于教师对后进生的歧视，是他在一次对后进生的问卷调查中得到的惊人发现。相当多的后进生诉说，他们从小学起就成为了孤独的臭小鸭，经常被老师冷落、辱骂、甚至是各种体罚或者变相的体罚”。当然笔者认为这种歧视，不一定是教师的自觉所为，但是后果却是不但使这些学生从小就丧失了自信心更丧失了自尊，更为严重的是在这些“后进生”的心中播下了对教师乃至于对教育的敌意。所以我们前面就首先谈到，我们存在有歧视“后进生”心理的教师，必须转变对“后进生”的一切不良的看法。

②教师在教育教学中的失误。形成教师在教育教学中的失误的根本原因是教师没有做到“因材施教”，在教学上采用了“一刀切”。

“因材施教”是古已有之的教学优良传统，但是一些教师在教学中总是习惯于让所有的学生

“齐步走”，这样一来不断积累的学习成绩差异使越来越多的学生沦为“后进生”。

③“后进生”们在学习生活中多次尝试着失败。

人们常说∶“失败是成功之母”。但是这句话对于相当多的“后进生”而言，就是“失败是失败之母”了。面对“后进生”的第一次“失败”，教师或者其他教育者（家长）等并没有给予应有的心灵抚慰和学习上的关怀和帮助，致使学生沉重的自卑感成为了第二次失败的前奏。如此恶性循环，本来可以学得不错的学生，就成了教师眼中的“瘟猪仔”！

3.除开一切外部因素外，“后进生”个人方面的原因也值得我们去分析和研究。

关于“后进生”个人方面的原因，笔者很赞成着名教育家李镇西老师所说。李镇西老师在他的一本书名为《做最好的老师》中说到，“后进生”的形成自然也离不开个人方面的原因，李镇西老师将这方面的原因归纳为以下三点：

①街头结交。就是说学生在生活中不正当地交友，因此而染上一些社会恶习，无疑这也是形成“后进生”的一重要原因。

②身体状况。“后进生”的体质较弱或者身体某些方面的疾病，自然也会导致孩子的学习成绩不佳而沦为“后进生”。

③智力状况。因为学生客观地存在身理，心理和智力等各方面的差异，造成个别学生反应迟钝，接受能力较弱也是他们学习中落后的原因。

笔者在归纳前面内容的同时认为，其实“后进生”的形成，其重要原因还是来自家庭和学校。综上所述，笔者认为当我们的教师真正找到每一位“后进生”之所以相对“差”的根本原因后，就完全可以有的放矢地去研究和转化身边的“后进生”了。接下来我们将讨论的是转化“后进生”的一些具体措施，这也是笔者总结于教育教学实践的一家之言，不当之处敬请专家同仁指出。

三、要研究转化“后进生”的有效措施

在转化“后进生”的工作中，教师除了要树立“没有教不好的学生，只因为没有找到转化后进生的有效措施”这种新的而且是永恒不变的理念外，关键是要能够与时俱进寻找到一套能够有效转化“后进生”的方法或措施，才能够达到转变的效果和教师预期的目标。在“后进生”的转化工作实践中，笔者认真地研读和学习了着名教育专家况晨光老师编写的一些文献资料，如：《感悟教育》等，并且将一些值得借鉴和推广的理论付诸自己的教育教学工作实践中，其中自然是收获颇多受益非浅啊！

况晨光老师曾经提出了几点转化“后进生”的有效措施，在这里笔者将它整理于后与大家共同研究参考：

1.对待“后进生”千万不能够“冷淡”，要动之以情。

谈到这一点，我不禁就联想到佛教讲“慈悲为怀，普度众生”；道教讲“天人合一，万物同体”；儒家讲“忠孝仁爱，温良恭俭”；

孙中山先生的“天下为公”和“博爱”甚至还有今天提出的构建“和谐社会”等思想，无不贯穿着一个“爱”字。而爱学生应该是我们每位教育工作者的本能，更是师德的核心，所以我们教师应该把更多的“爱”给需要关心的“后进生”，用“情”去感化他们，用心灵去赢得心灵的沟通和对他们真正的转化。李镇西老师的《做最好的老师》一书中这样写到：“爱，是教育的前提；但是，对后进生来说，这种爱应该是真诚的。换句话而言，教育者对待后进生的爱，决不应该是为了某种教育效果而顾作姿态的平易近人，而是教育这真诚的人道主义情怀的自然流露。”

当我们把“后进生”看作朋友的时候，这些顽皮的“后进生”也会不知不觉地把我们视为他们的朋友了。在我的教育教学工作中，我喜欢和“后进生”一起交流，一起上操甚至一起在草坪上摔跤聊天等，不知不觉在快乐的相处中增进了师生之间的友谊，也使他们的学习成绩有了相应的不同程度的进步。用爱心去关心“后进生”吧！前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“不能够让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。”

2.对待“后进生”要晓之以理。学生由于智力水平、非智力因素，个性特长和发展领域等方面存在差异，我们就可以试将身边的“后进生”分为智力上的迟钝型、行动上的对抗型、纪律上的散漫型、学习上的无兴趣型和心理上的消极型等几种类型。既然我们对“后进生”的种类作了划分，我们就应该在对待不同类型的“后进生”的教育转化上，要注意因人而异因势利导。比如：在对“后进生”的转化工作实践中，我发现学习上存在困难的学生，当他们的学习态度不端正的时候，我就及时给予诱导，使其端正学习态度；当发现他们是学习方法不对的时候，我就帮助他们找到方法错误的地方，同时向他们推荐一些同学的好的学习方法；当他们在学习中思路不对的时候就给予正确的开导；当他们的学习效果不好的时候，就给予鼓励和应有的辅导，正如同况晨光老师所说：“使他们不只是学会，更重要的是要会学。”我们谈了这么多，其实就是一句话，就是要使得各种类型的“后进生”在具体的转化过程中，明白情理和道理，从而达到以理服人和以理育人的目的。

3.对待“后进生”要导之以行。

在“后进生”的转化工作中，笔者认为“后进生”有着喜欢听表扬话和表现自己的行为习惯。因此笔者特别注意“后进生”的这一个心理特点，比如在实际的课堂教学中特意为“后进生”准备了一些简单易思考的问题，并创造机会让他们发言，当他们回答正确的时候，就给予及时的表扬和鼓励；如果答错了，也会在他能够回答问题的勇气上给予鼓励，绝对拒绝对“后进生”的挖苦和指责出现。总之笔者认为，要善于多从其学习态度变化和点滴进步中去，做到适时，适量和适度的表扬他们。除外我还借助平时作业批阅和期中、期末评语等形式，多给他们一些充满人性化亲情式的激励语言，帮助他们树立更多的学习自信心。

其次，笔者在平时特别注意发现和发挥“后进生”的特长，让“后进生”能够在一些超越别人的领域里取得更多的成功，多给“后进生”创造他们大显身手的表现机会，让他们真正能够在学习生活中找回自信，然后再进一步引导他们在学习上也不甘落后。同时要针对“后进生”可塑性强，反复性大的特点，加强对他们的管理。比如，从时间上说，可以帮助他们制定如何长进的月目标、周目标、日目标等等；从内容上说，可以帮助他们制定一些德育目标、学习目标、文体目标等等，然后再督促他们去实施和完成。当他们接近目标的时候给予鼓励，当他们达到目标或者基本达到目标的时候，要多加表扬。笔者认为我们每一个教育工作者都应该记住“好学生是夸出来的。”要形成对“后进生”的夸奖氛围和合力，帮助他们从自卑走向自信，再从自信走向自强从而迈向成功。

14.班主任辅导后进生转化案例 篇十四

这个案例中的主人公姓陈，原高一级学生。这个学生性格比较内向，身体健康状况不好，犯有严重慢性副鼻窦炎，(可能很多老师知道：鼻炎中最严重的的是鼻窦炎，鼻窦炎中最严重的就是慢性副鼻窦炎了，这种病发作的时候，早晨起床就会打上好一阵子的喷涕,常常会一直的流着清鼻涕，最严重的时候脑门中间会疼得很厉害,甚至使人哭起来，大脑昏沉沉的，无法学习)，该生还十分爱玩一种名叫“魔兽世界”的网络游戏，这种游戏是很多人一起玩的，极富挑战性，过了一关又有一关，永无止境，很容易上瘾。他爸爸形象的说：这种游戏比电视剧《外来媳妇本地郎》还要长(电视剧还一集一个完整的故事)。他的家长为了阻止他上网，想过一些办法，如设置密码，关闭电脑、切断网络信号等，但都很不成功，被他一一解决，父子关系因此十分紧张。据其家长介绍，初二时该生成绩还不错，由于初三鼻窦炎发作和玩游戏，成绩下滑厉害，进入高一时成绩较差(是择校生)，在班上排46名。其家庭环境较好，父母亲都是公务员，十分关心孩子的成长，也注意跟老师沟通，但对孩子要求偏高，且方法简单。

二、存在问题

进入高中后，该生在校基本能遵守学校日常规范，但是上课精神恍惚，注意力不能集中，经常不能完成作业，学习成绩退步很大，出现厌学情绪。周末回家以后，沉溺于网络游戏不能自拔，一打一整天，他这种长时间的玩游戏不利于鼻炎的康复和学习。通过个别谈话，该生告诉我了他喜欢打网络游戏的原因―――跟自己要好的同学都喜欢玩网络游戏，如果自己不会打，跟他们就没有共同语言，就被孤立了，没有好朋友了。加之自己鼻炎严重，上课昏昏沉沉，毫无状态，对学习也是有心无力，所以干脆就破罐破摔，放任自己了。

三、教育方法

通过对其基本情况的了解，我对转化该生也充满了信心，具体的辅导方法是：

1、从细节上真心关心他，取得他的信任。我有一个习惯，喜欢经常找个别同学聊天，了解他们的学习生活状况。询问他们进入高中后有没有什么不适应的地方，晚上能不能休息好，在同这位同学交流时，他告诉我他们宿舍里晚上有人打手电筒看书，也有人打手机，影响了他休息。我知道这个情况后，给打手电筒的同学讲明休息好才能学习好的道理，并没收了学生的手电筒，对打手机的同学也进行了处理。这样这位学生发现我是真心在替学生着想，有什么想法和烦恼也愿意跟我说，比较信任我了。

2、肯定其进步的愿望，分析其退步的原因。通过交流消除他的戒备心后，我进一步了解到该生其实有上进的愿望，也想把成绩搞上去，其中一个原因是因为家长为他上高中交了择校费，他觉得学习成绩如果不好对不起家长交的几万块钱，他时常为自己学习成绩不能提高而苦恼，经常说：我怎么这么笨呢?。我了解到这些情况后，对他期望上进的想法进行了充分肯定，并帮他分析了成绩退步的两个原因：客观原因是患有鼻窦炎，上课昏昏沉沉，对学习的状态影响很大;主观原因是对自己要求不严格，周末打网络游戏，在校期间虽然没有打游戏，但也常常为此分心。在学习上缺乏毅力，有畏难情绪，不能及时完成作业，做好预习、复习。学习积极性时好时差，患冷热病。

3、针对问题做好帮助工作

① 鼻窦炎的治疗。由于这学生鼻炎严重，多次治疗没有好转，他也很灰心。我通过上网等方式也了解到了这种病的一些特点，知道鼻窦炎很难用抗生素治愈，而手术治疗又有风险，最有效的办法是提高自身的免疫力来配合治疗。所以我要他明确治好或缓解鼻炎的最佳办法是提高自己的身体抵抗力，要加强体育锻炼，并且要持之以恒，只有身体好了，上课才会有敏捷的反应，学习成绩才会提高。他比较爱好打乒乓球，我就鼓励他每天下午打40分钟左右，他也基本上做到了。家长也通过医生为其进行治疗，他的病情也有所好转。

② 正确处理学习与玩游戏的关系。首先要他明确，老师并不认为网络游戏是不好的，这些游戏提供的收集、整理、分析、创新等思维对我们毫无疑问是有益的，但凡事都有一个度，过度沉溺于游戏则既伤身体又影响学习。同时我提醒他：高中的学习与初中有本质的不同――学习科目多，难度大，作业量大，靠死记硬背和短时间冲刺是不行的，如果不能及时消化学习的内容，不利用好现在的时间，日积月累就拉大了与其他同学的差距，再追赶就难了。同时我要求他多与与学习好、上进的同学作朋友，向他们学习，这样既可以得到其他同学的帮助，又减少了与玩游戏的同学接触的机会，慢慢戒掉网瘾。

③ 及时与家长沟通，调整家长心态，更新观念。据了解，他的家长经常威胁他说：再打网络游戏，学习没有进步就不上学算了，干脆找份活干;平时家长也很少与孩子交流，因为一说就双方顶撞起来了，毫无效果。我多次与家长联系，告诉家长对待孩子沉溺网络游戏宜“疏”不宜“堵”。要求家长允许孩子学习之余上网玩玩，但在上网之前约定好时间。如果单纯的禁止，只会把孩子推向街上的网吧，其后果就不堪设想了。同时周末多带孩子郊外游玩，或者抽时间陪同孩子进行体育锻炼，这样既增进了与孩子的感情又培养了孩子其他兴趣，减少了玩游戏的机会。这里给大家介绍一个小插曲――该生的爸爸通过有关部门为家里安装了市委统一安装的“公务员网”，他本人也不知道通过这个网络不能玩网络游戏，结果这个学生周末回家一开机发现不能上网了，认为他的父亲为阻止其上网故意更换了网络，十分愤怒，呆在房间不吃不喝一整天，作父亲的也毫不让步，说是更换网络起到了意想不到的效果!该生返校后情绪也明显不好。我了解事情的经过后迅速与其父亲联系，指出虽然他更换网络本身没有阻止孩子上网的目的，但孩子会认为他是有意的，应该给孩子解释清楚，使孩子得到应有的尊重。家长采纳了我的意见，一场**平息了!

④ 向科任老师介绍该生基本情况，请科任老师多关注他、鼓励他。我任命他为班上电教员，使其利用其一技之长为班级作贡献，我的电脑有问题时也也经常请他帮忙搞定，他也很有成就感，师生关系更加融洽。

四、效果及体会

通过辅导，该生有了明显的转变，他原来的同桌成绩比较好的，但是后来他要我给他编排一个成绩更优异的学生一块坐，我问为什么，他说原来的同桌不能解答他提出的一些物理问题，我惊喜之余迅速满足了他的要求。在高一下学期期末考试中他也取得了好的成绩，在班上排名上升了13位。

通过这个案例我体会到：

① 转化后进生先要全面分析学生后进的原因，这样辅导才有针对性;

② 要更多的关心后进生，使他们感受到老师的真心和集体的温暖，消除同学们对后进生的歧视;

③ 对后进生转化的长期性要有充分的思想准备，定出的目标要切合实际，不可过高也不可太低;

15.浅谈班主任对后进生的转化 篇十五

一、注重情感教育, 用爱心去感化他们

1. 要有真诚的爱心。

比起其他学生, 后进生更需要班主任的细心呵护、关心体贴、理解尊重。对待后进生切不可疏忽大意, 作为一名教师有责任, 有义务, 也应该有能力教育好这些后进生, 使他们能够和其他学生一样健康、快乐的成长。学生的情感较丰富, 没有爱就没有教育, 爱是教育学生的前提和基础。教师只有爱护后进生, 才能使他们和老师感情融化, 以便于接近他们, 做好后进生的转化工作。作为教师, 应该要特别关心后进生, 做到不嫌弃、不歧视、不疏远, 对待这样的学生班主任要和他们之间建立一座友谊的桥梁, 对他们晓之以理、动之以情, 用人格的力量去感化他们。

2. 要善于发现和利用后进生身上的“闪光点”, 启发他们的自觉性。

对后进生的转化要立足于调动他们思想内部的积极因素, 启发自觉。对于后进生, 老师如果只是指责他们的缺点和错误, 看不到一丝优点, 不能一分为二地对待他们, 那么无论讲多少道理, 提出多少要求, 他们都会充耳不闻, 我行我素。对于后进生而言, 多采用鼓励的教育方法, 激发他们的兴趣爱好。每个人都有自己的爱好和闪光点, 对于一个后进生来说, 学习方面可能较差点, 但是, 他们的体育、手工制作、文艺方面往往表现出与众不同的特长, 并且, 他们的表现欲望十分强烈, 往往更希望得到老师和同学们的认可。因此, 对于后进生, 我们要全面分析, 抓住他们身上的闪光点, 对于他们的长处, 哪怕是一点点的进步, 我们都要给与及时的鼓励和肯定, 帮助他们树立自信心。作为班主任, 我们还要为后进生提供尽可能多的展现才华的机会, 使他们慢慢摆脱后进生的阴影, 使自己在自信的阳光下健康的成长。

3. 爱要坚持, 多给鼓励。

我们要在课堂上多给“差生”表现的机会:让他们自己找到学习的突破口。启发引导他们分析题目中每一句话的含义, 说出解题的思路, 揭开试题的神秘面纱。许多学生成绩差并不是因为脑子笨, 而是没有形成良好的学习习惯, 对学习没有兴趣, 学生的成绩越低, 学习信心就越低, 这类学习困难者, 我们的关爱不能三天打鱼, 两天晒网, 要多鼓励他, 给他自信。

4. 晓之以理、没有规矩不成方圆。

后进生通常对教师的管理带有抵触情绪, 如果对他们进行严厉的批评, 不能从根本上解决问题, 甚至会适得其反, 所以对后进生的缺点和错误, 不能一味的批评和指责。通过谈话教育告诉学生做人的道理, 对学生说理, 情要先行, 情感沟通了, 学生才会感到理顺, 在理。爱中有严, 严中有爱。爱是宽容, 不是纵容。纵容的爱是溺爱, 对班级建设和学生发展有害无益。

二、培养后进生的学习兴趣, 端正学习态度

后进生之所以学习不好, 成绩始终无法提高就是因为没有脚踏实地, 认认真真地学习, 缺乏学习兴趣。后进生往往是“双差生”, 他们普遍对学习缺乏兴趣, 不配合老师, 成绩不理想。这也是他们思想品德后进的重要原因之一。因此, 老师要紧紧围绕着学习做好他们的思想工作, 改变他们的后进状态, 使他们认识到自己不比别人笨, 只要下功夫, 学习成绩一定会提高的。班主任还可以通过课外辅导来提高学习成绩。还根据他们的爱好和特长, 组织参加文体活动, 解放其被束缚的心境。思想放得开, 学习上才有进步。

三、发挥集体的教育力量, 以集体带动个人

对后进生的教育只靠教师个人的力量是不够的, 集体的力量十分重要。因为每一个学生都生活在集体这个大家庭中, 老师要善于组织和发挥班集体力量, 运用“结对子”一帮一的方法, 组织一部分先进生带动后进生, 让后进生不知不觉向优等生靠拢, 形成强大教育优势。后进生易感到集体的温暖, 从而逐渐产生对集体的爱, 促使其向好的方面转化。注意集体教育和个别教育相结合, 这是后进生教育中一个重要的原则。首先应把促进所有学生共同进步的思想和理念传递给全班学生, 使全班集体中大部分同学和教师一起关爱后进生、影响后进生。这样就使受教育的对象兼具了教育主体的功能, 使教师个人的教育力量变为学生集体的教育力量, 使后进生在参与教育其他后进生的过程中反省自己, 改进自己获得极大的提高。只有在集体中, 后进生才会感受到集体的温暖, 才会有集体的意识和学习的动力, 也才能真正被彻底转化。

后进生的转变不是一朝一夕之功, 是一个长期的过程, 不能急于求成。教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长, 从兴趣爱好出发, 采用灵活多样的方式, 鼓励他们积极向上, 努力学习, 把差生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

摘要：教学是一门学问, 更是一门艺术。在教学过程中, 班主任工作纷繁复杂, 而小学班主任尤为如此。每一个学生的思想、性格和爱好等特点中, 都存在着各种因素的矛盾和斗争, 需要班主任耐心细致的引导, 才能使之向好的方面不断发展。所以, 班主任只有经常做好个别学生的教育工作, 使每一个学生都不断进步, 班集体才能健康发展。

16.小学班主任如何去转化后进生-后进生转化 篇十六

[关键词]初中班主任；后进生；转化；工作

后进生的教育转化工作是初中班主任的一项重要内容，一个班几十名学生每个人都有自己的优点缺点，班主任应在开展集体教育活动的同时，做好个别教育工作，特别是后进生的教育转化工作。我本着学习探究的目的，拟对这一问题做些概略分析。

一、原因及影响

后进生之所以原因是复杂多样的，从后进生的思想、品德、心理素质上看，大致有以下几种：

1.散。有的学生养成了自由散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约束，不服从班主任和科任教师的管理。上课爱作小动作，严重者无故旷课不到校。

2.懒。家庭条件好的学生和独生子女最易犯这种毛病。學习怕苦、作业不能及时完成、干活时躲着不去找理由。

3.骄。这种学生不能正确认识和对待自己、精力不用在学习上、别人学习成绩好他看不起、自己学习又不努力；如果自己做了一件事，到处吹嘘；别人受了表扬、奖励，他不服气。

4.僻。性格内向、孤僻。他们有言不愿吐，信奉万事不求人的信条，喜欢“独来独往”、批评受不住、常常自个生闷气。

5.忧。因家庭不幸或父母离异失去关爱，造成这种学生的脾气、性格、兴趣爱好、理想追求发生变化，心思沉重、表现忧郁、学习成绩下降。

6.弃。有的学生学习基础差、对学习散失信心、不求上进、放松对自己的要求；有的还经常找岔子、出难题，影响班级学习秩序。

二、契机及把握

1.是理解。理解也就是俗话说的“善解人意”。它是思想共鸣的感情纽带，能对后进生的转化产生巨大的作用，收到惊人的效果。许多后进生的转化是在和同学对他充分理解感召下奋起的。因此，班主任要认识他们的优点、理解他们的苦衷、明了他们的喜好、沟通他们的思想感情。这样他们有话爱跟你说，有苦爱找你诉，有事爱找你商量，学习上困难爱找你请教。有了这样共鸣点，你讲的道理他才乐于接受。

2.是信任。人需要信任如同需要空气和水，后进生更是如此。一个后进生的转化过程就是一部信任史。经验已经证明了这一点。由于种种原因，后进生大多有程度不同的自卑心理，班主任和同学的信任能够唤起他们醒悟和奋起，逐步向好的方面转化。要为他们创造一个信任的环境，周围的同学要多些热情、少些冷落；多些鼓励、少些讽刺，防止有“失落感”。要帮助他们扬起自信之舟，使他们明白自信是成功的第一秘诀，从而信任自己，使他们树立信心。

3.是尊重。尊重就像一把钥匙，能够打开后进生心灵的“锈锁”，尊重他们的人格。一个矮子的人与高大的人无异，一个后进生与先进生无别。后进生放了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，尊重他们的个性。后进生同其他学生一样，有着自己的个性和爱好，只要不是不良行为，不是违反学校制度规定的事。班主任就不要以命令的方式横加干涉，而要尊重、支持和引导。尊重他们在班级里民主权利。任何学生在民主权利上都是平等的。对后进生决不能歧视，尤其是他们对于班级建设提出的有益建议，应当充分肯定和积极采纳。

4.是友爱。爱是后进生转化的启动机。如果爱的闪电能够穿透后进生的心扉，他的心灵中就会震响自爱的春雷。当后进生生病时，你若去探望、安慰；当后进生学习遇到挫折时，你真诚地予以启发、指导……就能拨动他不断进步的心弦。这就要求班主任要以朋友之谊、父母之爱，给予后进生无微不至的关怀、爱护、帮助。

5.是灌输。转化后进生，理解、信任、尊重、友爱固然重要，但更为关键的是灌输。通过集体的、个别的、社会的、家庭的等多种途径，采取授课、谈心、参观、讨论等多种方法，有效地进行德育灌输，帮助他们树立正确人生观、价值观，培养高尚的品德。正确认识和对待美丑、善恶、是非等问题。

6.是疏导。疏导是灌输的补充和渗透，对后进生疏导的内容和形式是丰富多样的，所产生的效应也是相当强烈的。其一、思想诱导。帮助他们树立自重、自尊、自爱、自信之心，增强他们自我调节、自我控制、自我完善能力。其二、行为指导。告诫、提醒他们应当怎样做、不应当怎样做，为什么应当这样做而不能那样做。晓之以理，指明克服缺点和毛病的努力方向。

7.是激励。激励的主要特点是能够增强后进生的荣誉和进取心。后进生身上总会有“闪光点”，要勉励他们不断放大自己的“闪光点”发出更大的“热能”。如果后进生有了某些进步，要及时肯定、表扬、鼓励。当后进生现实表现和学习进步明显时，不要因为还有某些缺点而影响其应得到的表扬或激励，鞭策和鼓舞他再接再厉。

8.是批评。批评像“催化剂”能够促成后进生认识缺点、改正缺点。后进生周围的人，特别是班主任，不要害怕伤了他们的自尊心而一味地迎合、迁就、放任。一般来说，后进生的自我控制能力较弱，错了不予以批评纠正。当然批评要注意方式、方法、场合、时机的选择、语言的运用等都必须讲究，以求最佳批评效果。

9是感染。这里主要指为后进生的转化创造良好的环境，通过周围的人言行来感染他。环境感染对后进生的转化有不可低估的作用。因此，在可能的情况下，针对不同后进生的情况，适当调节一下座位。与后进生品学兼优学生想搭配，采取结对子形式互帮互学。以品学兼优学生的好形象潜移默化感染后进生。

三、要注意的问题

1.忌偏。如果带着“有色眼镜”看待后进生，就会以偏概全，把他们“看扁了”、“看死了”。只有辨证地看清他们的长短、看清他们的过去、现在和将来，才能把转化工作做好。

2.忌急。后进生转化工作是一个复杂的过程，中间可能有反复、甚至有多次反复，如果指望一朝一夕就能成功，是违背辨证法的。有的班主任做了几次工作，见收效不大或有了几次反复，就没有信心，说“没治了”、“定型了”，这是不可取的。

3.忌虚。这里有两层意思。一层是关心、爱护、帮助等不能虚情假意，必须真诚实在。另一层是工作不能粗浮、方法不能简单化。

4.忌软。转化工作必须讲原则。对与错、好与坏要经渭分明。后进生身上错误的东西、坏的习气要严肃批评纠正，不能哄着、宠着。这种“低格调”的转化工作得到的是负效应。

17.班主任工作之转差-后进生转化 篇十七

前面的话：与人交流过程中，谈及“后进生”遭到质疑。与时俱进的或理念较新的都改用“潜能生”或“待发展生”了，一如“落后”不叫“落后”，而叫“发展中”。其实，于我而言，称呼“后进生”，已经有进步了，题目还叫“转差”呢！尽管如此，于“转差”工作，我坚信“地球是圆的，只要走下去，怎么会有绝路呢？！”因为，我知道“在每一个差生的背后，都有一个被冤屈的历史！”

学校办学的宗旨以育人为本，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以，应该面向全体学生，面向学生的各个方面。教师不能够生产出“次品”，更不能制造出“废品”，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分后进生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们，转化一个后进生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。

赞科夫曾把后进生比作“难看的孩子”，他说，漂亮的孩子人人都喜欢，而爱“难看的孩子”才是真正的爱。斯滨诺沙说过：“人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度来征服。”着名的历史学家欧文说过“宽容精神是一切事物中最伟大的”。苏霍姆林斯基曾说过：“假如你不爱你的学生，那么你的教育还没开始就已经结束了。”马克·吐温说过：“靠一句美好的赞扬，我能活上两个月”。

有时候，一个善念可使一个十恶不赦的人放下屠刀，立地成佛；一个恶念或许可让一个无辜赤子，坠入万丈深渊而无法自拔。各位班主任，差生不奢望有耀眼的光环笼罩在他们头上，只希望有一根蜡烛能给他们片刻的温暖就足够了。对于差生来讲，哪怕是老师的一个关爱的眼神，一个温馨的微笑都足以让他们怀想千年。可是，扪心自问，我们又给予了多少。

有一次，大思想家爱默生和他的儿子想把牛赶进圈，可是牛就是不进圈。于是他在前面使劲地拉，儿子在后面使劲地推，父子二人累得精疲力竭也没能把牛赶进圈。这时，他家的女仆见此情景就拔了一把草，轻而易举地把牛引进圈。这就是鞭策与引导之间的差异。

在转化后进生的过程中。我们常不自觉地重演爱默生的悲剧，还常埋怨转化工作艰难而低效。我们应向女仆那样，学会引导，要善于为后进生设计一个令他们心动的目标，站在前面引导他们，调动他们的积极性、主动性。千万别站在后面对他们指手划脚，或以惩罚来强制他们转化，要让后进生满怀希望积极地参与转化。

作为班主任，我们应该秉承这样的信念：每一个学生都是最优秀的自己。我们不应该忙着给孩子们贴标签：这是优等生，这是后进生。我们该做的是仔细分析出每一个学生优秀的地方，然后因材施教。加德纳在他的多元智力框架中，明确提出了迄今为止已经得到确定的9种智力。基于多元智力理论对智力概念的拓展，人们越来越认识到用纸笔完成的测验只是收集学习信息的方式之一而不是全部。学生学业成绩所反映的，只是学生智力的一个或两三个方面，是教学中那些可量化的部分，而智力的本质不仅仅限于此。

当我们面对着考试成绩时，面对着一个个所谓的后进生时，更应该清醒地认识到，我们需要为学生创设更多的评价空间和机会。我们要分析学生、了解学生的优势智能所在。我们一定要注意作为一个孩子最与众不同的地方，就是他常常能让周围的人感到惊奇的表现。班主任和教师可以通过以下的行为来主动地寻找、挖掘学生身上的优势智能：通过直接和间接的观察，观察学生与众不同的行为表现；经常和学生聊天，在相互尊重的平等交流中了解学生的那些鲜为人知的优点；在问题情景中作假设性试探，让其在最真实的状态下，表现出最出色的一面；关注并组织学生参与各种竞赛和游戏，竞赛和游戏往往能够直接表现出一个人的天赋；组织孩子多参与社会活动，在社会活动中最能发现一个学生的能力所在。

要带好后进生，我们就要调动全班学生内心深处的拼搏激情。多数所谓的后进生可能有这样一个心理：我是后进生，我不可能有多大作为。这样的消极心理在无形中给了学生很大的心理压力，使他们无法走出自卑的阴影。同时，这种心理还会使学生降低对自己的期望值，总认为自己不如其他学生。其实，在每个同学内心深处，都怀着对成功的渴望。作为教师，如何让学生认清自我并重新振作就显得尤为关键了。精于此道的教师总能找到学生的症结，对症下药而药到病除。

要带好后进生，还应特别注意培养学生良好的学习和生活习惯。古印度有语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。人与人的差距分先天和后天，先天的差距无法更改，但后天的行为和发展却主要靠自身的勤奋，三分天注定，七分靠打拼。而在后天的打拼中，良好的习惯可以让人终身受益。据观察，那些成绩相对落后的学生，在学习上和生活中往往也是行为习惯不良的人。

要带好后进生，需要发扬打持久战的精神。既然是后进生，那一定在学习、纪律等方面落后于其他学生。冰冻三尺，非一日之寒。要使一个学生向好的方面发展，也绝非一朝一夕之功。作为班主任，当我们调整角度、放大视野时，就会发现教育的路越走越宽。

后进生转化工作具体如下：

1、动之以情，消除戒备心理

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。

2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键

教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。

3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力

教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。

4、坚持正面教育，发现闪光点

教师要独具慧眼，善于发现后进生的闪光点，帮助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。

5、教师要树立正确的转化观念，创造成功的机会

教师要树立成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教—成功；要树立学生成才的多元化思想，并用发展的眼光看待后进生。后进生并不代表永远后进，什么都差，只要通过有的放矢的诊断，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信心，都是可以在不同程度上加以转化的。在做后进生工作时，不要动不动粗暴地批评、讽刺、挖苦他们，更不应该随意揭他们的老底。多问他们简单的问题，让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处，让他们有机会体会成功的喜悦。根据学生实际情况在学习和行为习惯上制定阶段性目标（周目标、月目标、学期目标），引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务（但不要利用他们），在集体中发挥作用。

6、各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法

每位教师在全方位了解转化对象各方面的基础上，制定的转化方案中，转化目标要切实可行，既不能要求过高，又不能要求太低。目标要求过高，学生在付出巨大的努力仍然没有达到目标后，必然会灰心丧气，丧失信心。要求太低，学生觉得过于容易，轻而易举达到目标，后进生没有一种成就感。对思想品德好而学习成绩差的学生，要针对学习差的原因帮助他们赶上，要帮助他们树立信心，端正学习目的，改进学习方法。对思想较后进，学习较好的学生，找出他们思想后进的原因后，要针对具体思想问题及时给予解决，不要让问题成堆后才来算总账。对双差生的教育，难度更大，对他们的态度更要诚恳，要主动关心他们，亲近他们，启发他们的良知，还要注意发挥集体组织的力量，鼓励他们参加集体活动，为集体争光。

7、结对帮助，齐抓共管

要充分利用家庭教育的氛围，使家庭教育与学校教育有机结合，争取学生家长的配合、支持，并开展警校挂钩，争取社会力量对学生进行教育，建立学校、社会、家庭三结合立体式教育网络。加强与学生家长的联系（家访、电话访谈等方式），充分发挥家长的作用，与家长齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，实行优生带差生活动，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，让优等生带好后进生，促进后进生的转化。以个别教育辅导、专题会议、召开家长会议、校会、办好学生家长学校等形式转化后进生的思想与学习。

8、持之以恒，保持耐心，巩固转化成果

后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，决不会一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。我们的每位教师要有耐心，对后进生要求要适度，应懂得大目标，小步走。当我们刚开始着手后进生转化工作时，这些学生会有一种从未感受过的温暖，对自己会要求严格，学习上会要求上进。但当他们经过一段时间的努力而没有达到预期的效果时，就会悲观失望，灰心丧气，甚至破罐破摔，因而我们的教师必须耐心做好他们的工作，善于从过去一段时间的努力中去找他们的成绩，防止后进生的反复。

作为班主任，其言行举止、品行修养、精神面貌对学生有着巨大的影响。一个开朗、乐观、积极、健康的班主任会让学生体会到无穷的力量，而一个悲观、消极、牢骚满腹的班主任，只会让学生感到前途渺茫、命运暗淡无光。在对后进生的转化过程中要做到四个不：重犯错误要不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。