想象作文作文（精选15篇）
1.想象作文作文 篇一
小学生想象作文：神奇世界_想象作文
“叮呤呤，叮呤呤，神奇世界星球已产生！”在这短短的几秒钟之内，这消息已传遍全球，可就是没有人去。为什么呢因为最近接连不断地出现各种星球，有动物星球，植物星球，丛林星球，仙子星球……可人们去了就再也没有回来了，所以这次人们都不敢去了，可我由于好奇，所以想独自一人去闯一闯。
今天早晨，我设定了一个宇宙隐形飞碟，准备出发时，我安装了飞碟防护程序，以免受到外人的攻击。开始出发了，我打开自动驾驶程序，便回房休息了。约十来分钟，我就来到了神奇星球上。我迈出第一步，没有异常现象，接着迈出了第二步，周围还是没有动静，我开始奔跑了。咦，奇怪了，这里虽然很美丽（是五彩的），可是什么都没有。我有些儿着急了，就在我百思不解时，一个可爱的圆球球毛茸茸的，淘气地在我身边蹦来蹦去，看起来没有恶意，我便放心了。她突然睁开了眼睛，说：“来吧，我特地接你从入口进入我们的神奇星球！”说着，我定眼一看……呀，这是我第一次怀疑我的视力是不是出了什么问题。我揉揉眼睛，再次定眼一看，还是和原来一样――这里有一个中心广场，那儿有一块巨大的糖，你咬下一口，糖的`那一块就会立即恢复，每天广场都会换一种好吃的糖来给人们吃。这里的人不会老，不会死，永远年轻快乐；这里的人从来不互相吵架，人与人之间关系融洽，没有仇恨，没有痛苦，没有泪水；这里的任何东西都不用付钱，也不用付出任何代价。这里有为人们准备的全自动豪华型房子和全面服务的机器人保姆，来到这里，你会拥有一个摇控器，你要做什么，又不方便去做，就按遥控器上的绿色按扭，再轻轻地对她说你想做的事，她就会立刻帮你完成，哪怕是再困难的事。有些机器人没有防水的功能不能洗衣服，假如你想洗衣服，就按一下印着“洗衣服”字样的按扭，衣服就会顺着直插入洗衣机中的线滑进洗衣机，洗衣机便会自动开启了。
“叮呤呤，叮呤呤，请周奕依同志迅速返回！”原来是时间到了，我只好依依不舍地和这里的人们告别，就离开了这个神奇的星球。回去后，我告诉了人们这个星球非常的神奇。以后，人们在两个星球之间建立了一座友谊桥，人们可以随时去神奇星球，也可以从神奇星球回来。从此以后，地球上的人类过上了幸福的生活，快乐每一天！
随着科技飞速地发展，我相信有一天，人们也会过上这样的无忧无虑的生活的！那时候，人们自由自在，心情愉悦，人们之间的友谊也会更加的深厚了。你们向往那一天吗？
2.想象作文作文 篇二
教材中安排了多次想象习作训练。笔者认为, 在想象习作训练教学中应注意以下几个方面。
一、想象的健康性
语文教学要正确处理语文训练和思想教育的关系, 两者是相辅相成的, 统一的。作文教学是语文教学中的一个重要组成部分, 它是全面提高学生素质, 推行素质教育的重要方面。要提高素质, 首要的是德育要得到发展。所以想象作文跟其他类型的作文一样, 一定要重视思想的健康性。作为想象来说,
在以往的想象习作中就是要重视想象的健康性。, 福师生注重的是想象的生建动性、丰富性、新颖性等方面, 而把想象的健康性给清福忽视了。如:一个学生写龟兔第二次赛跑。他想象乌
龟这次肯定跑不过兔子, 因为兔子会吸取前次失败●陈的教训。乌龟为了再次取得比赛的胜利, 它便设宴莺
华
邀请兔子, 宴席前乌龟在兔子酒杯中投了一种威力较强的药——销魂散。这种药吃下去, 轻则全身酸软无力、四肢不支;重则夺命。还好, 药量不是太多, 不然兔子早就丧命了。结果, 乌龟如愿取得了第二次比赛的胜利。乌龟走上领奖台捧走了百万奖金,
你看它一点儿也不害臊。这种想象是大胆的, 但手段是毒辣的。乌龟没有珍惜“友谊第一, 比赛第二”的友爱思想, 它完全被虚假的名誉和不义之财所迷惑。又如, 另一个学生写小狐狸和小乌鸦的故事。他写道:“一天, 一只小乌鸦拾到一块肉, 被小狐狸看见了, 小狐狸又拿出老狐狸的招数, 想骗走那块肉。这时, 小乌鸦想起了家族的耻辱, 决定要报复狐狸家族。于是, 小乌鸦便找来许多肉, 同时弄来了好多‘甲胺磷’、‘毒鼠强’等剧毒药投放在肉上, 然后把肉送给狐狸家族的所有成员吃。没多久, 狐狸家族灭绝了。”这种想象, 用现在生态平衡的观点来看, 是不健康的。
“作文是反映学生心灵的多棱镜。”“文如其人。”这些说法虽不完全正确, 但也有一定的道理。如果让类似于以上两种不健康的想象随意发展, 就会在学生心灵中形成一种“为达到目的而不择手段”的行为意识, 这对孩子心灵的健康是不利的。因为小学生的心理还不成熟, 有极大的可塑性, 他会受到这种想象的支配。这不同于成年人, 成年人会这样想象, 但不会受这种想象支配。所以, 想象作文应重视学生想象的健康性, 要在想象习作中构建高尚的人格大厦。
二、想象的现实性
(1) 想象要以现实生活为基础。作家要想写出震撼人心的作品, 必须投身火热的生活, 同样, 离开了一定的生活积累, 学生也不可能写出高质量的作文。对此, 叶圣陶先生曾经打了比方:“生活犹如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼泼的, 昼夜不息。”学生有了充实的生活, 也就找到了写作的源头。想象作文虽然主要凭借丰富的想象, 但也离不开沃润的生活土壤, 因为想象能力植根于量多质高的表象和丰富的语文知识及生活经验上。如:学生对现实的计算机有多“神”不太了解, 那就无法想象未来的计算机会“神”到什么
程度;学生不了解现实世界的状况, 那就无法想象20年后的世界会是怎样……想象作文源于生活, 应用于生活, 与生活同在, 它并不是单纯
想凭借一个空虚的大脑可以发挥出无穷的遐想。如果脱离生活这块写作的土壤去进行想象, 那象身社会无异于闭、门造车体验生活。因此的机会, 给, 更多地利用学生的生小学生创造更多的投作活环境来进行想象作文, 就成了我们在想象作文 (2) 想象作文要紧密联系文教学中要着力解决的问题。现实。想象有了源刍不过翱头活水, 翔的范围虽大就像鸟儿有了, 但也受到一定的时空限翅膀可以在天空中翱翔。议制。想象作文亦如此, 有了想象的翅膀便可以展
开丰富的想象, 它虽可以“观古今于须臾, 抚四海于一瞬”“笼天地于形内, 挫万物于笔端”, 但也受到一定限制, 即想象要合情合理, 即使是幻想也不能是脱离现实的空想。《西游记》这一古典名著, 可以说是想象文的典范之作, 但人们总结出这样一句话:“天天看《西游记》, 到老不成器。”这说明了想象一定要结合现实, 如果完全沉浸在脱离现实生活的无限遐想之中, 那只能
是空想。如果学生一味追求想象的奇特和大胆, 而不注意结合现实, 久而久之, 他只会成为空想家。当他踏入现实之后, 现实与想象会是天壤之别, 他会发现想象与现实之间有一条无法逾越的鸿沟, 于是就出现了大学生因工作不理想而跳楼自尽等一系列的惨剧。这样的想象对学生心理的发展是有负面影响的。伟大的童话大师安徒生所写的《卖火柴的小女孩》这篇文章, 它之所以脍炙人口, 百读不厌, 我认为最主要的原因就是想象紧密结合现实, 合情合理。我们应当多学习这类想象文的写作技巧, 以指导我们的想象作文教学。
除了培养想象的健康性、现实性外, 还应培养想象的主动性、丰富性、生动性、新颖性等。主动性要求想象有明确的方向和锲而不舍的精神。丰富性要求对作文中的人、事、物、景从语言的声音、色彩、情味等多方面展开想象。生动性要求想象达到如临其境、如见其人、如闻其声的鲜明程度。新颖性要求想象奇特, 不落俗套。
总之, 想象作文在小学阶段占有重要位置, 教师在指导和评价想象习作时, 应注重小学生想象的健康性、现实性、主动性、丰富性、生动性和新颖性等, 让学生养成良好的想象心理品质, 以促进学生心理健康发展。
3.想象与作文活动 篇三
如果是一篇扩充性的作文题材,我想可以给学生提供一个非常简单的概述,提供情节,让学生据此展开丰富的想象。构思出事情的细节内容,扩充为一篇具体生动的文章,如给学生提供一个情节:“几名少先队员在树林里发现一只摔伤的小黄鹂,他们把小黄鹂带回家去,精心护理和喂养,小黄鹂的伤好后,少先队员们又把它送回了树林。”让学生大胆合理地展开想象,什么时间,怎样发现,怎样精心护理和喂养,怎样送回了树林等,写一篇六百字左右的记叙文。
如果是一篇续写性的作文练习,我们就要考虑到,一般作家往往会艺术地去设计安排情节结构,戏剧性地反映人物的命运。这就客观地给学生提供了想象的空间,让他们插上想象的翅膀,去编写未发生的故事,去设计人物将来的命运,学生自己也享受了虚构的乐趣,有了作家般的自豪感。如在作文课上,我让学生根据学过的课文《故乡》进行想象,根据自己的理解去设想小说中人物的命运。有的学生设想成年以后的水生和宏儿的生活,不再是像“我”和闰土的关系;有的学生设想老年闰土的改变,以及与“我”的关系。他们的想法大多都比较简单,但确实是自己的思考结果,这是训练想象的一种重要方法。
如果是一篇改写型的习作训练。这就是一种大开大合的训练形式,也就是一篇课文,让学生在理解了课文内容的基础上,重新构思,另拟题目,或另选体裁,再造新篇。它的难度较大,尽管离不开原文提供的情境,但在人称、角度、重点的确立上,又与原文很不相同。我们可以根据课文提供作文材料引导学生进行作文训练,不仅培养了学生丰富的想象力,而且还加深了对课文的理解,提高了学生对问题的分析能力,激发了学生的阅读兴趣和自觉运用知识的能力,使课文教学与写作教学,阅读训练和写作训练相得益彰。
我想除了运用有效的方法启发学生想象外,营造一个宽松的氛围对学生的乐说、乐写也是很有帮助的,只有让他们在宽松的环境里,放飞想象,他们才能自由飞翔,敞开心扉,畅所欲言。此外,对于学生的回答,只要是有创意的,都应予以鼓励。对于一时不能展开想象的学生,教师要给予一定的引导。我们必须遵循“教师给的是想象的方法,而绝不是想象的结果”这一原则。想象作文在教学上要想获得成功,还须在教学组织形式上灵活运用,切勿机械死板,要尽可能让学生有动脑筋、动手、甚至动口的机会,要尽可能地进行创造性思维训练,要尽可能创造时机、创造意境让学生出“灵感”。
4.想象作文作文 篇四
无论是身处学校还是步入社会，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的西瓜的自述_想象作文400字_三年级想象作文，欢迎阅读与收藏。
西瓜的自述_想象作文400字_三年级想象作文1我是一个西瓜。别看我胖胖的，我的用处多着呢！
我来介绍一下我自己吧！我堪称瓜中之王，因在汉代时从西域引入，故称西瓜，我穿着绿色和墨黑色条纹的衣服，把我掰开，有一层白色的皮肤，水灵灵的红色瓜瓤，甜甜的瓜汁沁人心脾红色的果肉里还藏有一些黑色的小籽。先从我长大的过程说起呢，我从播种第一片真叶出现为发芽期，需要十天左右，发芽的适合为28%—30%，低于25%。我幼时很瘦弱，从第一片真叶到大片真叶展开，就是我的幼猫期，到留果节位的雌花开放为抽蔓期，25—40天后，我们就成熟了。我可不是孤身一人，我的兄弟姐妹可多了，有黑美人，有无籽的姐姐，还有花皮妹妹等等。我们的果肉甘甜多汁，是消暑的最佳品，深受人们的喜爱。要说我在哪儿最出名，不用说，我在南方以海南岛为主要生产地。我这个大明星在哪都有名气，在别的地方也有生产哦！我们会因为品种，种植技术，栽培笆理等因素而有所差异，一般情况下，西瓜的亩产量在8000至10000斤左右。你们瞧，我们很重吧！我们加起来这么重，但把我们取一个出来，也不轻哦！大的甚至大概都有五斤左右吧！瓜不可貌相，别看我长得绿绿的，但我的果肉很甜哦！是夏天人们家中的必需品！
我这么有用处，你喜欢吗？
西瓜的自述_想象作文400字_三年级想象作文2“没吃的时候是绿的，吃进去是红的，吐出来是黑色的。”你能猜到我是谁吗？哈哈，没错，我就是西瓜。
瞧，我那碧绿的、圆滚滚的身体那么诱人；若是你仔细观察，会发现我底部与顶部都稍稍往里凹；最可爱的还要属我的“小辫儿”了，弯弯的、翘翘的，仔细闻一闻还有清香呢！
把我切成两半，甜甜的汁水立刻跑出来了。瞧，我的瓜瓢可是典型的中国红，配着我绿色的外衣，真有一点红花配绿叶的感觉呢。而我的瓜子呢，贼亮贼亮的，像一颗颗闪烁的黑珍珠镶嵌在红宝石里。
吃我们西瓜一族的方法可多着呢！有的人用勺子挖、用嘴啃，还有的人用吸管吸，怎么样，有趣吧？家里有老人和小孩的，还可以榨成汁来饮用，营养一样很丰富！
通常大家把我买回家，总是只吃我的瓢，却不知，我浑身都是宝：我的籽里面含有丰富的多种维生素，它在太阳下晒干后，和一些盐、调料炒一炒，可制成五香瓜子、多味瓜子、奶油瓜子……我的瓜皮切成丝，放些盐、醋、辣椒等调味，做成酸辣西瓜丝，就着稀饭吃，胜人间美味……
如果你觉得我只是好吃，那你就大错特错喽！我还具有清热解暑、止渴去烦的功效，可以治疗高血压、肝炎、肾炎等病呢！但是呢，我其性甘寒，你可千万不要在大冬天吃我哦，否则，肚子疼了可别怪我喽！
这就是我—好吃又能治百病的西瓜！看完了我的自述，你是不是已经在垂涎欲滴了呢？
西瓜的自述_想象作文400字_三年级想象作文3我长得圆溜溜，胖嘟嘟的。穿着一件浅绿的外套，上面还有墨绿的条纹，可帅气了。把外套脱掉后，就可看见一层厚厚的红毛衣了，上面还俏皮地镶嵌着黑色的小点。这下大家也该知道我是谁了吧，对了，我就是大名鼎鼎的“瓜之王”——西瓜！
我的兄弟姐妹可多了，比如：普通西瓜、无籽西瓜、黑美人、早熟西瓜、麒麟瓜等。而我就是深受小朋友喜爱的无籽西瓜，我的优点就像名字说的那样——无籽，缺点是生长慢，即成熟晚，所以我都是比一般西瓜晚些时候才能在市场上买到哦，并且我的衣服也比正常西瓜要厚一些。
在夏季，我格外受欢迎，每当人们渴了、累了，他们就会吃上我一口，嘴巴顿时感到一阵清凉爽口而又沁人心脾的味道，令人心旷神怡；还有一些人把我榨成汁，用吸管惬意的慢慢吸或是大口大口的一饮而尽。如果把我放进冰箱里放上3、4个小时的话，我就会变成冰镇西瓜，从炎炎烈日下回到家，每个人都愿把我捧在手上。我在水果里可是最受欢迎的。
如果有人中暑了，可以吃我，我不仅消暑解毒，而且还能清凉解暑。我还被做成药物，比如桂林西瓜霜，能够治疗口腔疾病。就连我的外套还能帮助人美容养颜。
听完了我的介绍，你一定垂涎三尺了吧，那就赶快把我带回家吧。
西瓜的自述_想象作文400字_三年级想象作文4我姓西，名瓜皮。在被人吃完后丢弃在马路中央，时而在寒风中孤芳自赏，时而举头望明月，也算是一种情趣。
这天，一位小男孩子踩中了我，我如同遭受了五雷轰顶，身体差一点就四分五裂，而小男孩也重重地摔了一跤。
他的母亲走了过来，心想：这都怪学校管理不佳，如果学校尽职尽责，那我儿子怎么会摔一跤。学校人员也马上赶来，他们也一声不吭，心里却把责任推到了社会人员身上，可恶的环卫，这么大一块西瓜皮竟然不清理，真是擅离职守，这下，我们可能跳进黄河也洗不清了。环卫负责人见此情景，嘲弄似的笑了起来，想：这小孩走路不长眼睛，难怪会摔跤，真是活该！
我忍着剧痛看小孩一眼，他挠了挠后脑门，无助地望着三位大人，只听见他们异口同声地扯着嗓子：“出事了吧！”
我也十分同情小男孩，小小年纪遇到了困难，得到 的不是安慰、鼓励，而是几张冷冰冰的面孔，真是太可怜了。那几个大人也不懂得怎样教育孩子，不仅不“拔刀相助”，而且居然袖手旁观，使人难以平静。
看着他们远去的背景，我也不得唉声叹气。任何人都会遇到各种各样的困难，学校、家庭、社会三个方面的人都应该鼓励孩子，让他们勇敢地跨越人生道路上的障碍，成为一个有才华的人。
正当我正沾沾自喜自己想出了这个深奥的道理，清洁工阿姨挥着她那扫帚把我扫入垃圾桶中。噢，不！
西瓜的自述_想象作文400字_三年级想象作文5亲，你们好啊！我就是你们夏天最最爱吃的小西瓜！相信你们一定都吃过吧！味道怎么样？
我是夏天最受欢迎的水果之王。我的外形像一个绿色的小气球，身穿一条带花纹的绿色“连衣裙”，看起来会使人心旷神怡哦！很想吃吧！
我的肉红彤彤的，味道就像蜜一样甜，咬一口一股清凉可口的滋味，直沁肺腑，马上就觉得凉快极了。亲们是不是很想吃啊！提醒一下哦！等会见到我了以后，千万不要把口水流到我圆滚滚的身上，要不然我会生气滴！的籽黑乎乎的，放到有光的地方会闪闪发光哦！像一颗价值连城的黑珍珠一样，可美了！种到土地公公里，还会有收获呢！据老前辈们说我的籽还能入药呢！
光受欢迎，肉不光好吃，籽不光好看，用途也很多呢！我的营养可丰富了，含有维生素和多种对人们有用的矿物质，可好了！如果有时间的话，可以把我放进冰箱里，冰上一会，那味道简直就是一个“爽”字呢！甜甜的味道流进你们的心里，让你回味无穷，吃了还想吃呢！我还能像魔术师一样，变身成一杯多汁可口的西瓜汁呢！
动不如行动赶快“下手”哦！
西瓜的自述_想象作文400字_三年级想象作文6我叫西瓜，是一种葫芦科植物。
我的藤很粗，上面长满了细细的毛。我的叶子像手掌一样，碧绿碧绿的。我们西瓜的形状有圆形的、椭圆形的、爱心形的和正方形的。不过爱心形和正方形的是人类用模具控制我们的生长而培育出来的。我的花是黄色的，是典型的异花授粉。
我们西瓜的种类有很多。比如：小天使西瓜、春雷西瓜、京秀西瓜和红虎西瓜……市场上最多的是红小玉和黑美人。我们西瓜家族按食用部分可以分为鲜食西瓜和籽用西瓜，鲜食西瓜还分为有籽西瓜和无籽西瓜。
我喜欢土层厚，而且土质疏松又肥沃的地方，我喜欢在昼夜温差大的地方生长，20-25摄氏度是我们理想的生长温度。
我们西瓜的来历也算是悠久吧！中国可是我们在世界上最大的产地。我的祖先原来是葫芦科的野生植物，是到后来人们才把我们培养成为食用西瓜的，感谢智慧的人类让我们变得更优秀。在神农尝百草的传说里，相传西瓜是在神农尝百草时发现。我原名叫稀瓜，但是后来传着传着我就变成“西瓜”了。
我还含有大量的葡萄糖、苹果酸、果糖及丰富的维生素Ｃ物质。我是一种不含脂肪和胆固醇的健康水果哦！我不仅能清热解渴，我还有美白养颜的功效呢。
怎么样？听了我的介绍，你喜欢吃西瓜了吗？
西瓜的自述_想象作文400字_三年级想象作文7大家好，我是西瓜，又名夏瓜、寒瓜等，我的名字还有一个来历呢：据说在神农尝百草的时候，定名为稀瓜，意思是水多肉稀的瓜；另外一种说法“西瓜”，并非源于中国，因为从西域传来，所以叫西瓜。
我们的外形酷酷的，穿着墨绿和黑相间的“时髦”衣服。别看我外表冷酷，我们内心可热情了。你一切开我的肚子，就会看见我的瓜瓢，我们兄弟大多数是红瓢，少数是黄瓢、白瓢。咦，怎么还有那么多“黑珍珠”呢？没关系的，你可以把它吃掉，但小心拉肚子哦！
我们的外形多种多样，有圆形、方形、三角形等。最有趣的当属心形西瓜了。它“瓜如其名”里边和普通西瓜差不多，它还有一个美丽的来源：20xx年，一位来自日本的农民，经历了长期的实验，克服了很多困难，才创造出他专有的心形西瓜。
我们西瓜浑身都是宝。我们的果肉鲜美多汁，是一种可以滋补身体的食物，适宜于中暑发热，汗多者食用。当你有以上症状，只要吃上我们一小块，症状马上会改善；吃剩的西瓜皮也有很大的作用呢！把西瓜皮切成薄片，贴于脸部有美容去斑的作用，把西瓜皮切成丝去炒，有利尿的作用……
我们西瓜虽然好吃，但也不要多吃，如果吃多了会引起咽喉炎、腹泻等。
你了解我吗？快到市场去选购我们吧！你只要拍拍我的小肚子，就知道我熟了没有啦！
西瓜的自述_想象作文400字_三年级想象作文8我爱那又圆又红的大西瓜。它的形状、颜色和滋味，都深深地吸引着我。
西瓜的肚子圆圆的，套了一件浅绿色的外衣，上面镶嵌着深绿色如海草般的花纹。在它的顶端长着一根短短的、弯弯的小辫子。仔细闻一闻，有一股淡淡的清香。在辫子的下端，有一小撮白色的绒毛。再用手摸一摸西瓜的表皮，让人感到光滑无比。
熟了的西瓜用手敲一敲会发出砰砰的声音，用刀子轻轻地插入西瓜，只听见咝的一声，一条深深的裂缝便出现在眼前，稍稍一使劲儿，啪，一个圆圆的西瓜就变成了两个半圆形，一股汁水便流淌了下来，一阵强烈的甜味弥漫了整个屋子，让人垂涎三尺。它的果肉是鲜红的，里面藏着那有黑有白的如宝石般的西瓜子儿。轻轻地咬一口，汁水便流满了整个口腔，清爽极。慢慢地咽下去，那香甜的瓜汁必透心脾。它不像苹果那样剥皮之后容易氧化，也不像草莓那样娇嫩，一碰就烂。它贮藏起来也非常方便，只要用保鲜膜覆盖在西瓜上，放进冰箱，过两三天也坏不了。
西瓜是鲜果中含水分最多的品种之一。它含有90%的水分，因而又被称为水瓜。它还含有大量蔗糖、糖果糖和葡萄糖，还含有丰富的维生素、氨基酸，以及钙、磷、铁等矿物质。
西瓜不但营养丰富，而且浑身上下都是宝。皮炒着吃香脆可口，可以滋养颜容，晒干后还可以入药。烘焙过的香喷喷的熟瓜子儿还是上好的休闲小食品。它的作用可真大啊！
我十分爱吃营养又味美的大西瓜！
西瓜的自述_想象作文400字_三年级想象作文9嗨！大家好！我在五彩缤纷的蔬菜王国是一名守门将军，你说我的名字和冬瓜、南瓜、北瓜很像，那当然！我们可是守东南西北的将军嘛，我们是不是很酷，不瞒你说，我们都是结义兄弟，有困难都要帮忙。
我有着深浅花纹的大肚子，一条浅绿色的小尾巴一摇一摆，我的大肚子里藏的全是如红霞一样的宝藏，宝藏里边闪着很多小小的黑黑的.眼睛。这就是我——西瓜。
我的重量可不一般哦，你不要把我比作小柿子小苹果，我可是胖乎乎的在地里滚来滚去，连猪八戒抱着我都要一摇一晃呢。
我们西瓜有很多种类：红玉、沙漠瓜、黑美人……
沙漠瓜的味道是十分可口的，只可惜啊！我们只能“顺从”的在夏天上市，但是也有一种特殊的“房子”（大棚）可以让我们一年四季都长大，你们什么时候需要我，我就什么时候熟给你看。
别看我长得不怎么样，但瓜不可貌相，我注重的是“内在美”。我的营养十分丰富，而且味道也是不要不要的。
人们喜欢我，各有理由。有的说：“西瓜在夏天吃可真爽，真想每天吃。”有的说：“西瓜不仅营养丰富，而且味道甜蜜，可以和山珍海味媲美！”还有的说：“西瓜价格便宜，而且很容易种植。”
啊！我有这么大的本事，你默默地喜欢我得了，别这么张扬嘛！让我好害羞呀！
西瓜的自述_想象作文400字_三年级想象作文10嗨，大家好！我是你们的夏日之友——西瓜，相信你对我很了解，可对我了解的透彻吗？那让我来做个自我介绍吧。
我穿了一条绿色的衣服，旁边还镶嵌着波浪式的墨绿色的花纹。只要你们细心观察，你就能发现我长了一条小辫子，那条小辫子可以区分我是不是新鲜的法宝，我是一个大胖子，全身圆滚滚的，足足有一二十来斤，像一个大皮球。我有许多兄弟姐妹，有些像我一样圆滚滚的，还有的身材比我苗条，可把我羡慕坏了！
用刀把我切开，一股清香便扑鼻而来，西瓜水从红色的果肉中不断地涌出来。让人一看口水遍流个不停，咬上一口，甜进了心里，简直比吃了蜜还甜。瓜瓤有红色的，也有黄色的，甚至有白色的，瓜瓤里密密麻麻的布满了黑宝石。吃的时候千万不能把它吞进去。不过，别急，现在已经培养出了无籽的我，这样吃起来会更方便，更爽快。
我之所以受人们的欢迎，是因为我全身都是宝，我不但可以消暑解热，而且维生素含量很高，还可以帮人减肥。西瓜皮也很受人们的欢迎，可以伴凉吃、炒起吃，炖汤喝。有消炎清热的功能。所以人们把我研制加工成了西瓜霜含片、西瓜霜润喉糖、西瓜霜喷剂…等等。西瓜籽也是营养价值很高的休闲食品。
这就是我全身的所有用途啦！你们喜欢我吗？
西瓜的自述_想象作文400字_三年级想象作文11大家好，“我”就是家喻户晓的西瓜大叔，我们西瓜大家族的历史可悠久呢！据说我的祖先是生长在非洲的，属于葫芦科的野生植物，后经人工培植才成为食用西瓜，早在四千年前，埃及人就种植西瓜，后来逐渐北移，最初由地中海沿岸传至北欧，而后南下进入中东、印度等地，四五世纪时由西域传入中国，所为以称之为“西瓜”。
我是一年生蔓生藤本，茎和枝也十分的粗壮，形状近于球形或椭圆形，果肉汁多，果皮光滑，色泽及纹饰各式。我的功能还有很多呢！可以清热、利尿、降血压等等。
我猜，没有人能比过我的身体吧！我的身体圆滚滚的，穿着一件绿色的大衣裳，虽然我不是很害羞，但是我的脸却是红色的，有时是黄色的。我呀，可是没做过“美容”的西瓜，脸上全是雀斑，这就是你们常常吃到的有籽西瓜，但是还有一些西瓜就是做过人工“美容”的无籽西瓜，口味十分甘甜，轻轻咬一口果肉，十分美味，果肉也十分脆，很好吃，在夏天可是解暑大王的得力助手呢！
我还是一个吃货的大福利呢！我的全身上下可都是宝，果肉吃了可以解暑，西瓜籽在加工过以后可以成为可口的休闲食品，西瓜皮可以炒着吃，也可以用于药，如果需要我，那就快到水果店来找我吧！
西瓜的自述_想象作文400字_三年级想象作文12“身穿绿衣裳，肚里水汪汪。生得籽儿多，个个黑脸膛。”你应该已经知道我是谁了吧！我就是炎热的“克星”——大西瓜。
我有一个足球那么大，不过可比足球重多了，5个足球才抵得上一个我！我圆溜溜的，披着件大绿袍，绿袍上有一条条墨绿色的花纹，这可是我特有的标志！
我可甜了！切下一块，咬上一口，甜甜的瓜汁滋润了你的喉咙。这时，你吐出乌黑的籽，准会赞美我们：“这瓜真甜啊！”
我们的用途也有很多：把我们的大绿袍脱去，剩下白色的部分切成薄片，天然的面膜“问世”了，敷在脸上15分钟，又冰凉又补水，这可比化妆品强多了。还可以把我们肚子里的瓜肉压碎，滤出的汁早晚当化妆水用，哪能是人造的化妆水可比的，每次滤好的汁可以在冰箱里保存3天哦！
不过，有些人群是不适合吃我们的，就像糖尿病患者，因为我们肚子里的果肉约有5%是糖类，主要有：葡萄糖，蔗糖，果糖等。所以说，吃西瓜会使糖尿病患者血糖增高。孕妇和刚感冒的人也不适合吃我们，因为我们偏寒性哦！
怎么样？听了我的介绍有没有想买西瓜的冲动？那就赶紧行动吧！
西瓜的自述_想象作文400字_三年级想象作文13我的名字叫西瓜，是五彩缤纷水里王国里的一员。
顾名思义，我是从西域传来的瓜。五代以前，我已经传入中国，却又不叫西瓜，而因其性寒解热，称西瓜。我是从西域传入中国的说法似有疑问。你说我和南瓜有点像，当然，因为我们都是圆的嘛。
其实我和南瓜还是有蛮大区别的，在外形上我就比它好看：南瓜常年披着一件老土的外衣，年轻时还算好看，可年纪一大了，脸上的斑斑点点就全出来了，凹凸不平；你再看我，又圆又光滑，身穿两色的绿风衣，酷极了。
我的块头虽然没有南瓜大，但是我在水果家族里已经算是名列前茅了。
我的外形固然好看，但我更注重的是“内在美”。我的肚子里有“瘦肉”和“肥肉”，种子晒干后还可以吃，味道可香了。除此之外，我的皮还可以做菜，做成药品，作用可大了。我在夏天可起到很大的作用。夏天把我放在冰箱里冰一下，再把我拿出来，我就像散发着仙气，吃一口，啊！真凉快。
哈哈，我有这么大本事！默默喜欢我就行了，免得我变成红瓜了——脸变红了。
好了，今天就告一段落了，改天再向你们介绍我更伟大的作用吧！
西瓜的自述_想象作文400字_三年级想象作文14大家好，我是一个西瓜，是由土地妈妈培育出来的。
我长得又大又圆，像一只气球，身上还穿着一件，时尚绿色迷彩服装呢!
我的兄弟姐妹很多，有甜津津的无籽瓜，小巧玲珑的凤瓜等等，你看我的家族大吧!
我的用处有很多，在骄阳似火的夏天，人们嘴里直冒烟的时候，只要你吃一口我凉冰冰的西瓜肉，保证让你清爽无比。我的肉里面还含有大量的维生素c，可以润喉、清风等。我的瓜子，在锅里炒一下，还可以在悠闲的时候吃。我的味道还很棒，只要你吃一口西瓜片，保证让你忘掉夏天酷热的烦恼，让你认识一下夏天的凉爽。也可以放在冰箱里面冰镇一下，拿出来后，用勺子舀一口，那滋味绝对让你回味无穷。
我还可以做成各种美食呢，把我切成片和其它的水果放在一起，可以做水果沙拉。把我刺在牙签上，放在冰箱冰几分钟，可以做成冰西瓜。
不过我有一个坏处，就是不能吃多，因为我是大寒之物，吃多了就会引起肠道消化不好，小朋友们一定要记住，千万不要吃多呀。
这就是我，穿着迷彩服的西瓜，欢迎你们来品尝。
西瓜的自述_想象作文400字_三年级想象作文15嗨！大家好，我是人见人爱，花见花开的水果——西瓜。我生长在炎热的酷夏，是夏天人们最喜欢的水果，因此我感到十分自豪。
在烈日炎炎的酷夏，我总是把我凉爽的身躯送进人们的口中，博得了人们的爱慕之心。我虽然不像葡萄哥哥那样，酸酸甜甜的，也不像苹果姐姐那样透着红扑扑的脸蛋，但我穿着一件时尚的绿大衣，可漂亮了。好了，该说说我的内部了，我的体内主要由瓜瓤和瓜籽组成，熟的越透瓜籽越亮，平时人们只吃瓜瓤，可你们知道吗?我的瓜籽和绿色大衣也能吃，瓜籽可以加点盐放在锅里炒着吃，大衣的绿色部分可以放在锅里煎汤喝。
我的用处很多。在夏天，在农民伯伯渴得直冒烟时，只要咬一口我凉凉爽爽的瓜瓤，就会感到清爽无比，有的人把我榨成汁，放在冰箱里，做冰镇西瓜汁。我还有解酒毒、解暑等功效。
我不仅用处多，而且营养丰富。除了不含脂肪外，汁液里包含了人体所需要的各种营养成分。如维生素A、B、C、蛋白质、葡萄糖、果糖等。我的绿色大衣还是天然的护肤品，能起到美容的作用呢！
5.作文想象作文450字 篇五
随着科技的飞速发展，我们的世界变得越来越智能化和环保化。在这个美好的未来之城里，一切都是可能的。
在未来的城市里，人们不再需要每天辛苦地工作来维持生计。相反，他们使用高科技的自动机器人和自动驾驶汽车，让生活变得更加便捷和轻松。人们可以在家里通过远程控制，指挥机器人完成各种家务和任务，而无需担心这些机器人的维护和更新问题。
在未来的城市里，交通堵塞和污染问题也将得到有效的解决。城市里的汽车都采用了清洁能源，如太阳能和风能，避免了尾气和噪音的污染。此外，城市里的建筑都采用了先进的“智能”技术，可以根据人们的需要自动调整室内的温度和湿度，节省能源，减少碳排放。
在未来的城市里，人们的生活也变得更加丰富多彩。城市里有各种各样的娱乐和休闲设施，如虚拟现实体验馆、水上乐园、健身中心等等。人们可以在这里尽情地享受生活，释放压力。此外，城市里还有各种教育机构和科研机构，为人们提供了更多的学习和探索机会。
6.想象作文作文 篇六
新颁布的《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》非常重视儿童想象力的培养。在第一学段就要求学生“写想象中的事物”, 在第二学段中要求“观察周围事物, 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”, 在第三学段中则明确提出“能写简单的记实作文和想象作文, 内容具体, 感情真实”。由此可见, 想象性作文是小学阶段作文训练的重要组成部分, 应贯穿于整个小学阶段的习作训练之中。
儿童是最乐于想象, 也是最具想象力的。童年是培养想象力的关键期, 而习作则是培养儿童想象力的重要途径。儿童想象力的培养需要科学的安排, 需要长期的磨砺。那么, 就想象性作文的教学来说, 我们应该注意哪些要素呢?
一、排序:明晰想象之阶
课标中各学段尽管对想象性作文的训练都提出了要求, 但较为粗略, 在具体的教学过程中我们应该将要求进行分解, 只有这样, 训练时才能心中有数, 有所侧重, 也才会更加扎实有效。根据课标中的要求, 结合自己平时的教学实践, 笔者将小学阶段各年级想象性作文训练的要求作了如下分解:
以上是笔者对小学阶段想象性作文训练作的一个由易到难的阶梯式的排序。在平时的教学中, 我们可以根据本班学生的特点进行适当的调整与归并。
世上没有无源之水, 没有无本之木。想象的丰富和学生的生活积累密切相关。缺乏表象, 想象就会缺少依托, 自然也就难以丰满。那么, 如何丰富学生的表象积累呢?首先我们应该在课堂教学中借助多媒体等手段, 打开孩子的眼界, 让他们认识和了解更多的事物。除此以外, 我们还应在丰富多彩的活动中有意识地引导孩子积累表象。如春天, 我们可以带学生观赏油菜花, 放飞风筝;夏天, 可以带学生观赏美丽的荷花、绚丽的火烧云;秋天, 可以带学生去观赏红艳艳的枫叶、丰收的田野;冬天, 可以带学生去观赏挺拔高洁的松树、漫天飞舞的雪花……
只有引导学生在学习和生活中“摄取”丰富多彩的“影像”, 想象才有丰盈的源泉, 想象之河才能无拘无束、恣意奔突, 越流越宽广。
二、捕捉:抓住想象之机
想象作文训练最需要的是儿童感兴趣的、有一定想象空间的切入口。作为语文教师, 我们要善于在生活中捕捉想象之机。如笔者有一次从电视中看到有些地方连下暴雨, 造成塌方、泥石流等灾害, 就让学生写了一篇想象性作文《假如我是云司令》, 想象将水灾地的雨云调往沙漠、干旱的地方去, 而将白云调到发生水灾的地方;还有一回, 在带领学生捡拾秋叶时, 笔者发现一片秋叶飘落在小河里, 于是启发学生想象水面上的落叶就是一艘小小的树叶船, 它会漂到哪里去呢?一路上它会有怎样的奇遇呢?……冬天的雪后, 笔者带领学生踏雪赏梅, 让学生写一篇题为《坚强的腊梅》的文章, 讲述腊梅是如何傲霜斗雪、凌寒绽放的……
其实, 生活中并不缺乏进行想象性作文训练的素材, 缺少的只是敏锐的眼光。想象之机的捕捉需要语文教师具有一种职业敏感。
三、“刷新”:拓展想象之域
在激发起学生想象的欲望后, 我们应该循着学生的想象启发他们不断伸展想象之翼。有一次, 笔者从学校的音乐教室旁走过, 听到教室里传出孩子们练习唱歌的声音, 于是笔者指导学生写了一篇《小音符漫游记》。笔者给了学生这样一个开头:一串小音符觉得呆在音乐书上太单调了, 于是, 它们从书上跳了下来, 悄悄地从教室的门缝里钻了出去, 小音符离开教室后会去哪儿呢?在笔者的启发下, 学生想象小音符来到教室外的操场上, 为正在进行篮球比赛的同学们加油助威;想象小音符来到教学楼里, 听到同学们朗朗的读书声, 为大家配音;想象小音符听到学校旁的钟楼上传来悠扬的钟声, 便飞上钟楼, 在大钟的时针和分针上翻跟头玩儿;想象小音符来到田野上, 和正在收割的农民伯伯一起喊号子;想象小音符来到树林里, 为进行唱歌比赛的鸟儿们伴奏;想象小音符来到小溪边, 摘了片树叶放在溪水中, 在小溪里玩冲浪……就这样, 孩子们成了自由自在的想象鸟。
在教学中我们应该引导学生不断“刷新”想象的领域, 进入一个个新天地, 这样, 想象的天空才能越变越宽广。
四、“引爆”:催开想象之花
在指导学生写想象作文的过程中, 我们要在哪些“节点”上“引爆”孩子的思维, 使想象之花绚丽绽放?笔者曾指导学生写过一篇童话《乌鸦为什么是黑的》。笔者是这样启发学生的:据说, 在很久以前, 乌鸦是羽毛艳丽、歌喉甜美的七彩鸟, 后来, 美丽的七彩鸟变成了又黑又哑的乌鸦。究竟是什么原因致使它变成了现在这副模样呢?同学们有的说乌鸦是为了行动更隐蔽才把羽毛染成了黑色, 有的说是用一洗黑洗成了黑色;有的说是因为别的鸟儿妒忌, 乘它不备在它的羽毛上涂上了黑漆;有的说是因为它飞行时不小心掉进了黑洞洞的烟囱里;有的说是因为空气污染太严重, 常下酸雨, 渐渐地, 它那五彩缤纷的羽毛就变黑了;有的说是因为它在狐狸开的小店里买了伪劣洗羽精才洗成了现在的样子;有的说是因为基因变异使得它彩色的羽毛变成了黑色;有的说是它在贴近海面飞行时, 被乌贼的黑墨喷中, 染黑了全身……
儿童有着无限的想象的潜能, 一旦被充分激发, 就会迸射出无穷的创造的火花。只有进入这样一种状态, 才能充分感受到想象之美。
7.想象，让作文如此美丽 篇七
进行想象作文，不仅要学会摆脱思维定势，而且还要学会迅速打开思维模式。想象的过程，就是一个思维创作的过程。只有想得奇妙，才能写得精彩。不妨再举一例。请用以下4个图形组成一物，然后以此物作为灵感的触发点，展开想象，写一段文字。
我们来看两个片段。
片段一：
流水的江南，小桥是最常见的。桥下的水哗啦啦地流着，像是唱着一支优美的歌谣。桥墩往往是用树桩或水泥拄做成的，给人一种厚重、结实的感觉。也有单薄的，人走上去，桥就晃动起来，于是人也就跟着晃动。走的次数多了，人们也就熟悉了晃动的节奏，再走时，就仿佛是在跳一种不知名的舞蹈。
片段二：
在林子的深处，有一间木制结构的小屋。小屋很小，但它的窗户却很大。起初见到这个小屋时，多少有些不解，为什么不设计得更美观一些呢?可小屋的主人却并不在乎，甚至还有些得意，仿佛这是他的非常创意。后来在别人那里才了解到，原来大窗户是为了看护林木方便，这是看林老人主动要求的。于是，心里对主人就多了几分教意。夕阳西下，小屋上升起了袅袅轻烟，大概老人在做饭了吧。
这两个片段作文是成功的，成功首先来自于图形的设计，其次才是文字的描述。但不论是图形设计，还是描述作文，都离不开想象。是想象，让我们的思想长出了翅膀；是想象，让我们的作文开出了花朵。如此作文，既开动了脑筋，又练习了文笔，不是很有趣味吗?
下面我们来做两个练习。
练习一：请以“在多年以后，他想起自己第一次与冰有关的实验”一句开头，编写故事，故事须提及一双袜子、一个纪念碑、一串钥匙、一头家畜和莎翁(莎士比亚)全集。
提示：这是美国的一道高考作文题。作文时请注意第一句中“与冰有关的实验”，故事编写时后面的内容顺序可以打乱。
练习二：续写下面的一段文字。“地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，忽然响起了敲门声——”
8.想象作文作文 篇八
在一个黑漆漆的小洞里，我和大胆的.表哥和一位探险爱好者，走在这阴深的小洞里，这是一个不一般的小洞，这个洞里竟有一座有着血丝的门，“这门暗有玄机”表哥说，就跟他很懂一样的，他竟把门打开了。
在门里有一双红色的眼睛，里面竟走出一个人般大小的蝙蝠，这下惨了，这是吸血蝙蝠于是我们赶逃命，终于有光了，一定是出口，但是这是从门上面透出来的，于是我们逃了进去，但是我们万万没有想到里面竟然有一只什么都吃的大嘴花，没有办法，只能逃命，如果不逃就保不了命了，蝙蝠看来也知道大嘴花的厉害，见到大嘴花，她也跟我们一起跑了起来，大难临头前面已经没有路了，危机时刻，探险者说这话一定一次只能吃一个东西，他提出了一个疯狂的要求，“唯一救命的办法就是，把蝙蝠扔到大嘴花嘴里!”于是我们不顾一切，把蝙蝠扔到大嘴花的嘴里。
虽然不像个探险爱好者而已，说的那样，但是还是逃脱了人人花的魔爪。
不知不觉我们来到了，一个天然水晶石矿厂，这里的水晶矿的时形成了一副美丽的样子，好景不长，到难又来啦!竟有一只全身水晶的蛇，来到了我们的面前，简直难以置信，但是命却不保，忽然那只大嘴花一来了，于是他们，俩互看着对方有敌意的意思，于是我们趁逃跑。
9.作文论文：生活、想象与作文 篇九
身为一名语文教师，我对学生害怕作文有着切身的感受。一到作文课，学生就唉声叹气，提不起精神。打草稿时，咬着笔竿，眉头紧锁，半天才憋出几个字。甚至在学生中还流传着这样的顺口溜：“作文难，作文难，碰到作文心就烦。”如此这般，写出来的作文也就可想而知了：干巴巴,记流水账者有之；生吞活剥，说假话空话套话者有之；絮絮叨叨，离题万里者有之，诸如此类，不一而足。因此就如何解决语文教学中学生害怕作文，写不好作文这一“老大难”问题，我谨谈谈自己的一些感想和体会。
一、积累素材，让生活走进作文
叶圣陶先生曾说“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。” 学生作文离不开生活，要设法让学生去寻找作文的源头，有了源头，才会不断地倾泻出真实的文思之水来。因此，我们必须将生活引入习作教学中。而把生活引进教学当中，首先就要强化学生对生活的印象。生活是丰富多彩的，但学生对生活之中的小事和周围人往往视而不见，认为只是小事。我们教师就要引导学生从小学会捕捉生活中小浪花，从生活中挖掘素材，寻求题材。只有积累了丰富的生活素材，才能有感而发，写出好文章来。如：活跃的课余生活，形式多样的课外阅读，都是学生写作的丰富题材。在写作教学中我们要想方设法引导他们做有心人，去发现、探究、感受，并激活生活的点滴印象。让他们意识到，在生活、学习中发生过的许多事情虽小，但很有意思，这就是很好的题材。只要加以提炼，就可以写出很不错的文章来。如本学期四年级第四单元的作文，要求学生能在文章中运用几个象声词。因此我便布置学生选择一个地点去听声音。有学生选择到马路边听。第二天，他跑过来兴奋地对我说：“我原来以为汽车都是‘嘀嘀’一种声音，昨天我听了，才发现其实汽车的声音有很多。”他甚至还给我进行详细的分析。通过亲耳去听，学生对象声词有了形象的认识，在作文中自然能够恰到好处地运用了。
二、拓宽思路，让作文走近生活
新课程越来越呼吁习作教学要从封闭的课堂中走出，从传统单一的训练中走出，提倡开放式作文。开放式作文，就是要求教师要打破陈旧的思维模式，借助各种渠道由学生自由命题，进行跨跃式写作，要鼓励学生“天马行空的个性化行文的理想”，要“千方百计去创设民主化、建设性的思维场和语言场，让学生的笔管汩汩流淌出个性化的思想和语言，使其率真的思想与张扬的个性跃然纸上”，让他们的灵性在纸上“快乐地挥洒”。因而在作文形式及内容的选择上，老师、学生有很大的自主性和选择性。比如，在一次作文课中，我发现学生的兴趣总是提不起来，而这天由于气温降至零下，学生的穿着发生了变化，我便让学生讨论天气变冷给我们带来的变化。学生七嘴八舌地说了起来，有说衣服穿多的，有说戴了帽子的，有说不想从被窝爬出来的，还有说窗户上结了窗花的，学生的兴趣空前高涨。于是我因势利导，让学生以《冷》为题写了一篇作文。再如我在教授《我喜爱的××》这篇作文，就非常受学生的欢迎，因为这样的作文源于学生熟悉有趣的生活，就能有效地调动学生的交流欲望，营造一种浓郁的情感倾吐氛围，学生可以自由选择倾诉对象，说出自己的喜好。而且不限体裁，不拘格式，可写人，可叙事，可状物又可写景，便于学生开拓思路。在这堂课中，学生自然畅所欲言，说得津津有味、眉飞色舞，写下来更是下笔千言，极具个性。通过构建向生活开放的模式，给学生的表达创造了更为广阔的空间，使学生的个性得以更充分地张扬，也使作文走近了学生的生活。
三、大胆创新，让作文插上想象的翅膀
“想象是作文的翅膀”。如果说生活可以给学生习作提供丰富的素材的话，那么大胆、新颖的想象就如同给习作插上了一对翅膀。作文离不开想象。想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想联翩，使文章内容更充实，文章形式更多样，文章的主题更深刻，思路更广阔。没有想象的文章，是干瘪无味的。因此，在作文训练中，充分利用思维的形象性，引导学生大胆创新、大胆想象，以此来指导作文。小学语文课本中有多首古诗，高度凝练，有很广阔的想象空间。我们可运用多种教学手段，打开他们感情的闸门，鼓励他们在深入理解诗意的基础上大胆想象，使诗中的人和事物形象具体化。有不少课文留有空白和悬念，可让学生补写空白。我们还可以引导学生在充实理解课文的过程中产生想象，对文章简略部分或添情节，或加背景进行扩写；对课文的比较含蓄的结尾引发联想和想象，进行续写。还可以通过开展丰富多彩的课外阅读，学生自编自演小品相声等开放型活动诱发想象。“物随景迁，辞以情发”，学生有了情景的依托，把阅读感知的形象和记忆中的表象衔接起来，进行沟通、变化和组合，从而创造出新形象。这样的训练，能降低学生的写作难度，激发他们的写作欲望。
当然，提高学生的作文水平不是一朝一夕能做好的，甚至也不是一学期或一学年能够完成的。因而在实际教学中，我们还需要保持足够的耐心，需要我们持
10.想象力，作文之翼 篇十
我的童年是在贫穷中度过的，是幻想帮我度过了童年的危机。没有铅笔，没有书包，我就会幻想我有书包——无数的书包。这就像没有老婆的人会想老婆——无数漂亮的老婆。我以想象来弥补我的一无所有，弥补我的贫穷。什么都有时，你会失去无穷无尽的欲望，你的想象力就会停止。因此我要感谢童年的贫穷帮我锻炼了想象力。福克纳说他最大的财富就在于他有一个苦难的童年。我认为这个童年所给予他的财富不是别的，不是什么生活素材，而是想象力。
那么，我们要问：现在同学们都生活得很舒服，除了高考外我们无忧无虑，也没有什么强烈的渴求，想象力是否就比较薄弱?
我要说的是：我们没有办法陷入困境——不能为了想象就陷入困境。想象力是造物主的馈赠，想象是人的天性。想象力也是可以培养的、知识可以武装想象力、发动想象力，长期以来，我们的教育是忽视对孩子想象力的保护与培养的——这从以往的语文教育与作文写作，都可以看出来。
艺术是升空，想象是火箭，知识是动力：我很喜欢这个比方。
当你终于发现了自己的生活而手之舞之、足之蹈之的时候，且慢，你应该明白：超越熟人熟事，对生活进行再创造。丰富的生活要加上大胆的想象。才能写出更好的东西。
首先你要给原始材料找魂儿。生活都是有意义的。在这里，我补充一点，事情是有意义，但有些事情意义不大，几乎就是材料而已。然而，你可以救活它，甚至能使它熠熠生辉。我曾经向朋友们推荐汪曾祺的一篇字数很少的短篇小说《陈小手》。那里面写了一个男性接生医生，此人手长得很小，但接生的本领极高(也许因为长有这双小手)，方圆十几里地的女人一旦难产躺在床上声嘶力竭的时候，一听说陈小手到了，顿时就会安静下来。因为他的到来意味着母子平安。这个故事，我小时候就听大人讲过(汪的老家与我的老家同属苏北里下河地区)，但就没有想起来要把它写成小说，如果把这样一个材料不怎么加工地写出来，可能也没有太大的意义，充其量只是一篇有乡情意味的东西。汪曾祺高明，他给这个材料找了魂儿。只见他笔锋一转，写道：现在有一个国民党团长的太太难产，躺于榻上如猪一样号叫。团长差人请来陈小手。自然，难产经陈小手的点拨变成了顷产。团长给陈小手几十块大洋作为报酬，并拱手作揖。陈小手骑马而去。当马走出几十米远时，这团长突然拔出手枪。心想：我是一个团长，你的手怎么可以在我女人身上摸来摸去呢?枪口瞄准了陈小手，并一枪将陈小手从马上打落下来……
生活中还有许多事情比较零碎或杂乱，这就需要剪裁；还有很多事情不够艺术味儿，需要我们补充和想象，通过想象让它们有艺术味儿。
11.想象作文作文 篇十一
关键词：遣词造句,写法手法,修辞手法,作文想象力
作文教学中, 学生作文想象力的培养是一个繁复的工程, 需要我们教育者认真思考研究。 我在教学的过程中, 从关键的词语句子来培养学生的作文想象力, 从修辞书法的运用来培养学生的作文想象力, 从作文的结构出发来培养学生的作文想象力, 从作文的写作方法训练方面来培养学生的作文想象力, 还可以从阅读文学作品的时候来培养学生的作文想象力, 等等。 这些途径是培养学生作文想象力的最佳途径, 是我在教学中经常运用的。 下面, 我就和大家一起分享一下我的教学成果。
一、从赏析课文入手培养学生的作文想象力
作文教学在于一个读字。 “书读百遍, 其义自见”, 说的就是此理。 在学生作文想象力的培养上, 我们可以随时抓住课文中的语句进行训练。 如古诗词的教学, 这方面的语句就特别的多。 “桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。 ”桃花潭是什么样的一个的潭, 能引起大诗人李白如此的雅兴呢? 桃花潭的美景又是如何的呢? 是不是桃花开的非常的多, 满山遍野都是桃花呢? 教学中, 我们就要这样一步一步地引导学生去想象。 然后, 再让学生想, 水是什么样的水, 真的就那么深吗? 也许真的就那么深, 也许是作者的夸张, 为的是下文的抒情。 潭水是永远流不尽的, 那么汪伦和李白的感情也是和流水一样, 源远流长的。 这样既分析了内容, 又培养了学生的作文想象力, 可以说是一石三鸟的教学效果。 还有李白的诗句, “手可摘星辰”。 人的手有那么长吗? 不可能啊! 天上的星星有那么低吗? 也不是啊! 那么李白是怎么摘到星星的呢? 学生自然可以想到“危楼高百尺”。 是楼高啊! 这个楼有多高呢? 作者没有直接写楼怎么怎么高, 而是通过人站在楼上一伸手可以摸见星星来写的, 这是侧面描写。 教师分析到这里, 学生就会在脑子里构建一个高楼的形象, 可以顶到天上的高楼。 这种大胆夸张的艺术手法, 正是李白作文想象力丰富的表现。 所以, 我们随手拈来, 举一反三, 融会贯通, 学生作文想象力的培养就能水到渠成, 毫不费力。
二、从文章结构入手培养学生的作文想象力
现在教材中六年级作文《穷人》这一课, 内容结构比较繁复, 对小学生而言要把它完全理解掌握尚需一定的时日。 但是, 我们就其中的某个方面, 不妨探讨一下, 来培养学生的作文想象力。 课文的结尾就很独特, 丈夫最终决定收留下两个孤儿, 桑娜拉开帐篷, 当丈夫看到并排的四个孩子时, 他会说什么呢? 他是赞美妻子还是埋怨妻子事先不跟他商量呢?文章没有写。这时, 我们可以引导学生来分析课文, 托尔斯泰为什么不写呢?那么写出来好呢还是不写出来好呢? 教师这么一问, 肯定能一石激起千层浪, 调动学生探讨的积极性。 这是写作手法的探讨, 也是对文章主题的探讨。 主人公美好的心灵作者不发一言, 让读者自己去评断, 这比作者写出来的艺术效果要好得多。每个人对作品的理解不同, 可以得出不同的答案来。这种言尽而意未尽的艺术效果, 正是我们学习掌握的技巧。
三、从写作手法入手培养学生的作文想象力
在教学中我发现, 很多教师对学生的作文想象力的培养不够重视, 他们的作文教学就停留在抄袭作文的层面上, 压制学生背一些例文。这种背例文的方法就是典型的填鸭式教学, 最后把学生的作文想象力给毁了, 学生除了抄在就没有任何办法可想了。 这点我在刚接手新生的时候体验的非常多。 一听说写作文, 学生马上翻课桌抽屉, 看看作文选带来了没有, 如果带了就欢呼雀跃, 如果没带就灰心丧气。 离开作文选就真的死路一条吗? 后来, 我通过调查才知道是填鸭式教学的恶果。 怎么办呢? 慢慢来吧。 经过一年多的训练, 学生知道了作文离开作文选也能写出好文章来。 这其中的秘诀就是培养学生作文的作文想象力。 每当分析课文内容或者是写作方法时, 和作文教学联系起来, 一点一滴培养学生作文的情感要素。 具体怎么操作, 每课有每课的重点, 我就不一一举例了, 大家在具体的教学之中慢慢实施吧。
四、从修辞手法入手培养学生的作文想象力
几乎所有的课文都有修辞手法的, 比喻、拟人等几乎每天都能见到。人往往犯的错误就是熟视无睹。 很多教师觉得这个有什么好讲的, 所以就忽视了。 小学生的思维能力正处在发育阶段, 说他们想象丰富可真丰富, 说不丰富也真的不丰富。 简单的一个比喻, 他们在用的时候就漏洞百出错误连篇, 细一想, 关键是我们教师没有培养好他们的作文想象力。比喻需要事物和事物之间进行联想比较, 找他们的相似点, 如果作文想象力不好你就找不出他们的相似点, 也写不出通顺的语句来。 比如现在的节令是秋季, 身在农村的我们, 每天看见地上成熟的高粱、稻谷、玉米、葵花等, 树上成熟的大红枣、苹果、葡萄、梨等, 天空中的云卷云舒、大雁南飞、天高云淡等, 难道你的脑海中就只剩下一个“美”字?别人在看到成熟的稻谷时想到“笑弯了腰”, 看到成熟的玉米时想到“金灿灿的牙齿”, 你的脑海想到什么呢?真的无动于衷吗? 不是的, 是我们没有开动我们想象的武器, 把这大千世界描绘一番。 直接描写可能有点困难, 也不能写出好的语句来, 这时就调动想象了, 运用修辞来描绘神奇的大自然。 这样, 我想一定能写精彩的文章来的, 关键是我们在描绘大自然的时候作文想象力有没有。
12.我想飞 作文_想象作文 篇十二
那年，我在和小伙伴玩耍时不小心磕破了头，妈妈发现了就急忙把我送进了医院，又打针又吃药，还要在医院吊两天针。这两天，妈妈总是无时无刻照顾我、关心我。出院时，妈妈也是抚摸着我头，把我轻轻揽入怀里，轻声呜咽着，似乎受了巨大的委屈
妈妈也十分喜欢我。每次当我捧着高分的试卷，兴高采烈地回到家，妈妈都是第一个迎上来，不停地表扬我。每天放学回家，妈妈都不断地问我的生活情况：在学校表现怎么样?学校里的饭菜好不好吃?同学们在学校有没有欺负你当我一一回答完这些问题，她又滔滔不绝地唠叨着：学习一定要抓紧，身体要保护好，不要生病
日子就这样一天天过去了，我已经长高长大了，而爸爸妈妈都老了。我看着他们为我辛苦持家，汗如雨下，心中十分不忍，不忍心看到他们如此辛苦、如此操劳。
从此，我下定了决心，长大了，我要带妈妈飞，飞到那舒适的别墅;我要带妈妈飞，飞到那香气四溢的花园;我要带他们一起飞，飞到那没有痛苦、烦恼和忧愁的地方
13.想象作文作文 篇十三
当我醒来时，发现自己在一个陌生的地方，耳边响起一个甜甜的声音：“你好，欢迎你来到月宫陪我过中秋节!”我跳了起来，激动地说：“嫦娥姐姐!真的是你吗?我们一起来看看月宫吧!”
我跟着嫦娥姐姐来到了月宫里，一股寒气吹了过来，我冷得一哆嗦，嫦娥姐姐把一只兔子抱给我，说：“这是玉兔，天天在这里捣药，抱着它就不冷了。”玉兔的毛非常洁白、柔软。抱着它非常舒服。
突然，一阵香味飘进我的鼻子，嫦娥说：“吃点桂花酥吧，你肯定饿了。”
我咬了一大口，好吃极了!香香的，软软的，酥酥的。
我边吃边跟嫦娥说：“现在的地球里，每家每户的人都可以去上学，和原来根本不一样。现在的人们可以坐飞机在天上飞，坐潜水艇在海里游，过得非常幸福。”嫦娥姐姐听了，悲伤地说：“真想去现在的地球看一看呀。”
我说：“嫦娥姐姐我要走了，我把电话手表留给你，你可以随时给我打电话呢!我们可以开开心心地聊天。”嫦娥姐姐也站了起来，说：“我让玉兔送你回去吧。”
14.想象作文作文 篇十四
如果说孩子的世界没有童话,我绝不相信。这样的年龄爱做梦,好奇心爆满,但如要翻看学生作文,你会看到很多雷同句,干瘪的语言……作为教师在处理“异类”学生的“奇怪”想法和问题时,我们要鼓励学生的“特殊”想法,让思维驰骋是培养想象力的第一要义。
善待想象,我在教学中收获匪浅。此图片学生的作文写到“快看,爸爸钓上来一块大石头,小明看到后咯咯大笑,一不小心,差点掉落水中,他吓得满头大汗。”另一同学写到“看着爸爸钓上一条大鱼,小明很是着急,爸爸在一旁神气地笑着,而小明气的要跳下河去捞鱼,爸爸一把拽住他,这才没有酿成大祸。”我给第一名学生的评语是“描写得生动精彩”,第二名学生用评语引导他“遇到事情,我们该如何做,是不是应该冲动呢,你有没有什么启发?”文章虽出乎常理却在情理之中,教师只要给予鼓励,善于引导,不乏为好文章。所以我们在教学中要循循善诱,鼓励学生大胆想象。
二、让教材“说话”,编织美好梦想
小学语文教材包括很多优秀的童话,寓言故事,这些文学作品中饱含着作者无穷的想象;除此之外,小学语文课本以图文并茂著称,使具象思维与抽象思维完美结合。而教材又何尝不是一本充满奥妙的神秘笔记,教师何必四处寻医问药,教材就是提升学生写作能力的主渠道。
例如《春雨的手》,这篇文章充满着童趣,文章中有很多形象的说法。比如,文章整体用了拟人手法,鉴于学情考虑我没有深究语法,顺势引导,当柳条轻轻拂过我们的脸颊时,是不是柳条仿佛长了手,秋天来了那秋天像什么?等等。在利用教材引发学生后,我为学生呈现了经典课文《春天来了》,配乐朗读,学生沉醉于文章的美好,顺势我引导学生模仿春天来了,写百字小语段《冬天来了》。就这样,教材变得灵活起来,作文训练也有的放矢。
三、走进生活,打开想象的魔术之窗
这个世界有一种源泉活水——不涸;有一种仓库取用——不竭:这万能的事物便是生活。生活是万花筒,是百宝箱,如何打开这百宝箱,让学生在生活中汲取丰富的养分,在作文的世界里开花结果?我想到的就是要让孩子们学会观察,做个十足的有心人,而教师要善于以生活中的细节启迪智慧,开发想象,激活学生的灵感,让学生在生活中积淀素材,走进生活,快乐开启想象的魔术之窗。
常听说,动画片就是吸铁石,孩子定睛一看便动弹不得。于是我会通过孩子喜欢的动画片形象来展开想象训练。例如《喜洋洋与灰太狼》《大头儿子与小头爸爸》等。记得有一次上课,我故弄玄虚播放了《大头儿子与小头爸爸》的视频,孩子们欢呼地说“老师,我们这节课看动画片吗”我摇摇头说,大家都喜欢看这部动画片对吧,那么我们也写一个小故事。“大头儿子在月球的世界里都发生了哪些奇遇”,我给孩子们提供了宇航员在月球上的视频,还和学生们一起想象月球的世界,和月亮有关的事物,有的学生说嫦娥、兔子,有的说月饼,有的说看见李白了。孩子们在我的鼓励下搜索着生活中与月球相关的一切,在我的启迪下一篇篇充满灵气的作文应运而生。
四、智计百出,多样联想训练
教师要深研教学,智计百出,开展一系列的联想训练,比如常见的相关词语的训练,通过词语串串烧解决学生词穷的问题;通过图形训练,训练相关发散思维;也可提供情节,让学生改写续写等等。长此以往,学生会养成相关联想的思维定式,他们敢想、敢说、敢创作。这时提起笔来自然才思泉涌,美妙的文章也会流诸于笔端。
我曾在高年级做了一次话题为“水”的作文,效果超乎想象,异常成功。小学六年级的学生初拿这个作文话题应该觉得很简单,但是我预料他们写的应该较为浅显。一切都在预料之中,第一次作文初稿上来,很多学生写的是节约用水,个别描写戏水的场景,也有的写的稍见大气磅礴,写到了江河湖泊……但这些我觉得都太拘泥于常情。于是在进行作文指导时,我的开场白是“大家的作文犹如白开水……”这盆冷水泼下去后,班级鸦雀无声。后来我说,你看在老师说的话是否与水相关,那么水包括哪些,有怎样的特点,可以有哪些比喻呢。于是孩子们脑洞大开,有的说水时而温柔时而波涛汹涌,像爸爸的脾气;有的说水滋润万物,润物细无声,像妈妈的爱;有的说水滴可以穿石,有持之以恒的韧劲和毅力……在二度启发之下,学生的作文从低俗到成熟,从简单到深刻。这样精彩的课让我激动不已。
五、结语
15.童漫作文的审美想象 篇十五
“童漫作文”是“儿童漫画作文”的简称。儿童漫画是以儿童为对象，题材往往取材于儿童或儿童感兴趣的动物、神话、幻想等；它往往运用“异常”“失误”“巧合”“出乎意料”等喜剧性的手法将自然、生活、社会等现象予以夸张描绘。当把儿童漫画作为习作资源引入作文教学中，便创造着属于儿童的习作课程。一片被砍伐得一棵树不剩的树林中，几个人在观赏挂在小树苗上的笼中鸟。这幅含蓄的漫画能激起儿童多方面的联想，树林哪去了？怎会只有一棵小树苗？是谁把鸟儿放进这只笼子？为什么挂在这里呢？为什么能吸引这么多人来观赏？后来鸟儿怎样了，这树苗会活下去吗？这些问题用文字回答出来，就是想象的习作。
一、推前想后——丰富想象张力
看漫画写作文，有“实写”部分与“虚写”部分。实写，就是忠实图意，就画写文，把图画语言转换成文字语言。虚写，则是图上看不到的部分，靠习作者想象出来的。比如，童漫作文《归来》的画面内容是：傍晚归巢的两只小鸟在空中盘旋，找不到自己的家园了，地上只有光秃秃的树桩。学生不禁要问这两只小鸟要到哪里过夜呢？此时此刻，它们不想以前美丽的家园吗？后来这个地方有什么变化吗？有的学生说：“变成荒漠了，飞沙走石，寸草不生。”有的说：“这里变成了人类的工厂、小区。”还有的说：“爱大自然的人们栽上了树木，小鸟又飞回来了，一片鸟语花香。”
推想过去，预见未来，思维的范围拓宽了，思路自然也就开阔了。想象使学生作文的内容更充实，情节更集中，形象更丰满，人物更典型，更有广度和深度。同时，还可以避免直入直出的毛病，使文章跌宕有致，波澜起伏，生动活泼，变化多姿。
在指导学生根据画面推前想后时，有的教师反复强调想象要合情合理，生怕儿童的想象天马行空、不着边际、不合情理，担心思维像断了线的风筝乱飞乱舞。其实，想象是由此及彼展开的，它往往需要一个支点、一个启示、一个刺激信号，没有触发点的凭空想象的确会出现不着边际的现象。儿童面对某一时空、人物事件的定格画面，就有了想象的切入点，想象自会有根，也有魂。而对于多元的开头或故事的结局，教师则要给予足够的赞赏与宽容，不能总用合情合理来羁绊学生的思维，折断学生想象的翅膀。
二、残缺补白——补美想象张力
四格漫画的起承转合往往体现了故事情节的推进，起伏而有波澜。为展开儿童的想象，在请学生说写前，把漫画的某一格留白，引导学生结合生活实际通过联想和想象进行审美再创造，为残缺的开头，或结尾，或中间补白，形成语言独特的张力。学生在绘画或说话的补白过程中，探索留白处的内容，在创造中寻找乐趣，调动思维的主动性和积极性，活化课堂教学氛围。四格漫画《报警》，第一幅，一个男孩打110电话报警；第二幅，警车呼啸而至；第三幅，男孩手指远方告诉着警察叔叔什么；第四幅留白，让儿童发挥想象。学生兴趣很高，个个小手高举，小嘴巴堵也堵不住。
在《现代汉语词典》中，“补白”一词有两个义项：①报刊上填补空白的短文；②补充说明。除此之外，“补白”亦可指称阅读方式，即读者借助联想、想象等方式填充文本空白，开掘、再造文意。本文所论“补白”有两层意思：①填补多格漫画中空白画幅的信息，此为名词义；②对多格漫画中的空白画面进行补充，此为动词义。补上残缺的“画”，是对意象的扩充与丰富，就画所表达的情节来说，是对前因后果或过程的补白。补白的过程，是构思的过程，是想象的过程，是言说的过程。在童漫作文教学中借鉴“补白”原理，便创新了一种作文教学新形式。
三、反转猜测——新奇想象张力
1.意料之外的生活想象张力。漫画就是用笔画出来的生动语言，是图像化的语言。漫画和语言一样灵活。漫画中的人物形象能依所需而变形，握起手来可以像沙发座，人的头盖可以掀开；一本书立起来可当墙，围成房；酒瓶可以当大炮；地球可以变人头……五花八门，异乎寻常的想象，在现实生活中不会发生，但又合乎情理，合乎逻辑。这尤其吸引儿童的强烈关注。比如，画面上一个男孩手拿一打口罩，要干吗呢？学生从生活经验出发，认为要用它预防感冒、抵挡雾霾……怎么也不会想到是要给一群小鸡发口罩，原来是用来预防禽流感的。这些小鸡会乐意戴上口罩吗？不乐意戴口罩，你有什么办法去说服吗？由此儿童在一次次意料之外展开超越生活的想象力。
2.意料之内的超越想象张力。孩子们都知道《乌鸦喝水》的故事。尽管是三年级学生但要讲好这个故事也不容易。因为那只乌鸦需要找到小石子才可以投进瓶子里，即使有小石子也不是一把一把放进去的，要一颗一颗衔进去。最后乌鸦能喝到水吗？孩子都说能喝到。可是教师拿出了一个装水的瓶子后，学生直摇头，乌鸦喝不到水的。为啥？瓶子里的水要有半瓶或大半瓶才可以啊。孩子们在讲述老故事的过程中，言语准确性表达得到了刺激性的训练。接着分析，乌鸦一开始喝不到水的原因：就瓶子来说，瓶口小，水位低；就乌鸦来说，头大，身子矮。老乌鸦只解决了一个问题——学生答曰：衔石子使水位升高，就喝到了水。赞美声响起。漫画出示：四只小乌鸦排着整齐的队伍向装着大半瓶水的水瓶走去。他们四兄弟也遇到了太爷爷乌鸦遇到的喝水难题，怎么解决呢？冥想片刻，学生居然想出了用吸管吸、树枝沾、尾巴插、倒挂金钩、叠罗汉、歪倒瓶等20多个喝水的办法，他们不再局限于老乌鸦丢小石子喝水的老方法了，从四个方面展开想象，尝试各种办法解决喝水的问题。发现问题——分析问题——解决问题，既是思维过程，也是想象过程。当想象有了科学的凭据，想象才会飞得更远更坚劲，学生才会有更多的收益，说出来的话、写出来的文字才会有根有据，令人可信。
四、预期之逆应——奇幻想象张力
“预期之逆应”，指的是故意把人的思路带到一个方向去，越带越远，最后突然转换，使人大出意外，可又觉得合情合理，让想象充满了奇幻的张力。《神笔马良》故事中，孩子们不仅知道马良手中有一支神奇的笔，还知道马良是一位有善心的人。为何说他是一位善良的人呢？当穷人得知马良有一支神笔时，想要一个犁耙，马良就画一个犁耙；想要一辆水车，马良就画一辆水车……对贫穷的人们是有求必应。教师运用句式引导学生连句成段，进行说话有条理的规范训练后，话题一转：一群动物们来请求马良画东西啦，马良会答应吗？学生都说会答应。有的说会满足小猴子要香蕉的愿望，有的说会满足大狮子要吃肉的愿望……然而，画面展示的却是仅有树桩的荒漠。学生们恍然大悟，原来这群动物只有一个请求——画失去的家园。马良会答应吗？学生异口同声肯定地说：“一定会答应。”再展漫画，马良却双手抱臂不愿去画树木了。两次，让故事情节出奇，产生如相声“抖包袱”的艺术效果，学生怎能不极其关注教学，怎能不欢快地想象与言说。这便是童漫作文教学最为神奇之处。
《拔萝卜》是儿童最熟悉不过的儿歌了。儿童随着“嗨哟嗨哟”优美的旋律，脑海中会出现老太婆、小姑娘、小黄狗、小花猫等一起拔萝卜的画面。当画面换成了男孩、狮子、猴子、老虎、狐狸等你拽着我、我拽着你的场景时，还是去拔萝卜吗？学生大多会顺着原有思维定势猜想下去，结果却是一群动物在拽着男孩要他手下留情，不要举起砍树的斧头。
儿童漫画的奇巧构思，符合正在长身体、长知识，好奇心强、求知欲旺盛的孩子的生理特点和心理特点，所以深受儿童喜欢，也为童漫作文教学带来了神奇的想象张力。要让小学生富有创造力，我们必须善于激发学生的好奇心，培养其兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。
五、角色移情——德育想象张力
1.潜移默化，形象德育的感染力。例如，画面上画着：在电车上，坐着的乘客见一位手里拿着许多东西的妇女上车，便让座。那妇女毫不客气一言不发地傲然坐了下来。那乘客问：“您说什么？”那妇女回答：“我没说什么。”乘客说：“哦，我以为您说‘谢谢’呢。”一个活脱脱的没有礼貌素养的德育反面形象呈现在学生面前。通过欣赏儿童漫画，既能培育孩子们的观察力、辨别力、想象力、创造力和表现力，还能引导儿童潜移默化地去关心世界、关心社会、关心他人，分辨好坏、是非、美丑。因为，儿童漫画具有讽刺幽默的特点，对儿童生活中存在的不良现象作轻微、含蓄的揭露、批评、揶揄，使儿童在轻松的笑声中否定这些现象。这种儿童娱乐漫画具有“意会性”，它使欣赏者发笑，但这种笑的引发，不是浅露直白、一目了然的，而是让小读者去揣摩和品味。它的画面，犹如一个“谜面”，把“谜底”隐藏起来，让欣赏者去“意会”，去解开，去发笑，在笑声中引起儿童的严肃思考，懂得一定的道理。
2.角色扮演，形象德育的渗透力。有位教师执教二年级童漫作文《急吼吼》时，设置了一个情境口语交际环节，小学生“急吼吼”匆匆赶往学校，可是上课铃早已响过。班主任王老师（执教老师扮演）请他说清楚迟到的原因，才让进教室，说不清楚甭想进教室。第一位小朋友没说清楚，再请第二位。这位小朋友居然说：“老师，我爸爸妈妈今晚邀请您吃饭还不行吗？”其他学生哄堂大笑。另一个说：“本来我爸爸妈妈要给您送件礼物的，您要是不让我进教室，礼物就没啦！”只见一个小家伙匆匆走到讲台，面向老师“扑通”一声跪了下来，“老师我错了，给您磕头不行吗？让我进教室吧！”老师正色道：“这些都是歪门邪道，为什么不靠自己的嘴巴讲清迟到的原因，用语言打动老师呢？”接着，互换角色启发学生，一生扮演严厉的班主任王老师，众生扮演王老师的同事，执教教师扮演迟到的小学生“急吼吼”：晨起赖床，穿衣穿反，上学丢三落四，三件事耽搁了上学的时间。然后引导学生思考，“急吼吼”小朋友迟到的真正原因是什么呢？是家长没有帮他吗？还是……
把讲台变成舞台，创设的场景不同，学生扮演的角色也不同。如果让儿童变成与原来相反的另外一个角色甚至是其他生物，那么就可深切体验一幕幕人间悲喜剧，真善美假恶丑自会分辨得明明白白。把抽象的道理寓于直观的、形象的事物，人物，场景，情境之中，不用道德说教，形象的德育便能丰富儿童的想象力，激发儿童的创造力，提升儿童的感悟力。