《数星星的孩子》课堂教学反思

《数星星的孩子》课堂教学反思（精选16篇）

1.《数星星的孩子》课堂教学反思 篇一

数星星的孩子-教学反思

《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的`吸引力。所以，教学这篇课文时，我以读为主，借助媒体课件，让孩子们真正走进文本，在体会星空的美同时，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质。

2.《数星星的孩子》课堂教学反思 篇二

1翻译目的论简述

翻译目的论(Skopos Theory)是一种较新的翻译理论模式, 由翻译理论家汉斯·威密尔(Hans Vermeer) 提出,是功能派翻译理论的奠基理论。翻译目的论认为翻译是有明确的目的和意图,在译者的作用下,以原文文本为基础的跨文化交际活动(范祥涛、刘全福,2002)。

翻译目的论有三个原则:目的原则、连贯原则、忠实原则。

在全部的翻译行为中,其中最为首要的是目的原则(Nord,1997:27)。而翻译的目的有三种含义:(1)译者的基本目的(如为了谋生);(2)译者的交际目的(如为了启示读者);(3)使用某种特殊的手段所要到达的目的。而在通常情况下,目的是指译本起交际的目的。对于儿童文学的翻译,翻译的目的是为了能更好地引起儿童读者的兴趣,去了解世界,提高儿童的认知能力和理解能力,本文主要从译者的交际目的去解读译本。

连贯原则是指译文必须能符合语内的连贯原则。换言之,译文需要让读者理解,在译语文化中以及使用译文的交际环境当中能够有意义。从儿童文学翻译角度而言,儿童读者是一个特殊的群体,本身的语言表达能力还不够成熟,所以译者在组织译本时需要用简单直白的语言,不符合中文表达的习惯的源语文本元素进行舍弃或改造,这样才可以让儿童去理解、 去接受。

忠实原则是指译文忠实于原文。在儿童文学翻译过程中, 需要保留源语文本的重要元素,对于源语文本的地名、人名等风格的继承。

在翻译目的论中,这三条原则存在着服从关系,也就是说忠实原则服从连贯原则,而这两者又都服务于目的原则(Mun-day, 2001:79)。因此在对儿童文学翻译过程中,译者需要把儿童读者的兴趣放在首要位置,大胆地运用相关翻译方法如注释法,减译法等。

2《数星星》中文译本分析

儿童文学的翻译目的就是将源语文本的信息转化成符合儿童读者的心理和认知的需求,从而激发起他们的兴趣和好奇心,去了解世界,增长知识。翻译作为信息传达的一种方式,强调的不仅仅是从语言层面的相互转化,重要的是文本中的文化传递(Shavit,1986)。由于中西文化间的差异较大,译者在处理文本时需要充分考虑到儿童读者的文化背景,既要保留源语文本的原汁原味,但也能让目标儿童读者充分理解,得到共鸣。 以下选取的例子基于目的论分析儿童文学中所采用的翻译方法。

2.1直译法

直译法的定义就是在译文语言条件许可时,在译文中既保持原文的内容,又保持原文的形式。在儿童文学中,采用直译的方式既可以保留源语言的信息,又可以在情感上产生共鸣。

例1:The words were unfamiliar to her, and she tried to listen,tried to understand, tried to forget the war and the Nazis, tried not to cry, tried to be brave. (Lowry, 1989:87)

译文:她一直尽力去听,尽力去理解,尽力忘记战争与纳粹,尽力不哭,尽力勇敢。(汴桥,2009:88)

作者采用了“tried to...tried to.......tried to...”的排比结构,充分反映了主人公当时的感情。排比是利用意义相关或相近,结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排(三句或三句以上),达到一种加强语势的效果的修辞手法。在儿童文学翻译中,处理排比的修辞手法,译文最好能像原文那样有同样的表达效果。当儿童读者阅读到此类句式结构的时候,将会有产生像主人公同样的感觉。译者为了让译本产生同样的效果,也采用了排比的手段,用直译的手段将源语文本的内容传达于译本中。 译本充分满足了目的论下的三个原则。第一,译者对原文未做任何修改,直译文本满足了忠实原则;第二,译本对于符合中国儿童读者的语言习惯,满足了连贯原则;第三,从某种程度上说,译本起到了对中国儿童读者的教育作用,在面对困难时需要勇气而不是退缩,满足了目的性原则。

2.2减译法

减译法是为了行文的简洁和更符合目的语的习惯,将一些已涵盖的意义省去的方法,而原文的意义并未因此而受到任何影响(龚学忠,2010)。在儿童文学翻译中,减译法可以将信息简单化,使儿童读者较好地接受。

例2:Standing behind Uncle Henrik’s house, north of Copen-hagen, she had looked across the water—the part of the North Sea that was called the Kattegate –to the land on the other side.“That is Sweden you are seeing.”(Lowry, 1989:16)

译文:在哥本哈根北面的海岸,就是亨利大舅的房子,从房子的对岸看,就是瑞典。(汴桥,2009:2)

从源语言角度看,例2的画线部分可以让源语言儿童读者更好地了解到地理位置。因中西方国家地域之间有较大的差异,译者没必要将源语文本中的信息全部表述在译本当中。若不采取减译法的手段,不仅使译本变得复杂,而且在很大程度上会导致信息传达模糊。鉴于读者是中国儿童,译者考虑到了他们知识的局限性,因此在源语文本的基础上,在译本中给出了必要的解读以及删减,使文本更加容易理解。

2.3注释法

注释翻译法是一种特殊的增译法,用于补偿语言和文化的缺失。由于在某些句子中承载了太多的源语言信息,这时译者必须将源语文化补上,以便向译文读者解释清楚。由于中国儿童读者对于外国知识的认识缺乏,所以译者在解释相关信息时利用加脚注等方式去解读源语文本,请看以下例子:

例3:One of them answered,“Nein,”in a bored tone. Annema-rie recognized the word; the man had replied,“No.”(Lowry, 1989:115)

译文:其中一人厌烦地说了一声“喃”。“喃”是德文“不”的语音,安妮听得懂。(汴桥,2009:117)

例4:Annemarie outdistanced her friend quickly, even though one of her shoes came united as she sped along the street called Os-terbrogade. (Lowry, 1989:2)

译文:安妮不久就远远超过了艾琳,虽然她的一只鞋带开了,她仍然沿着这条叫奥斯特的街道跑下去。奥斯特街是丹麦首都哥本哈根市东北区的一条街。(汴桥,2009:2)

从例3和例4的中文译本中可以看出,译者采用了注释法的方式,补充描述了在源语文本中不存在的信息。且这由译者给出的解释部分是必不可少的,可以使中国儿童读者了解到例3中德国人对于“不”的读法,以及例4奥斯特街的所处位置,目的是为了让中国儿童读者学习到德国的语言和文化常识。此外,在一定程度上,使文本更好理解,起到了相应的教育意义。 译者采用的注释法加强了文章的可读性,且不破坏原文的含义。

例5: Mama had told Annemarie and Ellen the entire story of Gone with the Wind, and the girls thought it much more interesting and romantic than the king- and - queen tales that Kiristi loved.(Lowry, 1989:27)

译文:妈妈给她们讲过《飘》的故事。两个大女孩认为这种电影故事比克丽丝喜爱的国王与皇后的童话故事有趣多了。 (《飘》是世界文学名著,又名《随风飘去》,作者为美国女作家米西尔。曾拍成电影,片名为《乱世佳人》。故事以美国内战时期的生活为背景。)(汴桥,2009:28)

例6:“Mama, it had a swastika on it.”(Lowry, 1989:21)

译文:“德国纳粹党的标志”。(汴桥,2009:22)

在译文中,译者在处理对于中国儿童读者陌生的外国文学作品以及外国特定文化时,采用了注释法的翻译方式,让译文更容易得到中国儿童读者的接受。例5中的中文译本,括号部分的内容是译者给外国文学《飘》的简单介绍;译者在翻译例6中“swastika”时,在页脚处画了标志“卐”,并解释该标志代表的意思。译者基于由于儿童局限的储备知识,对其外国作品和特定文化的认识缺乏,从而采取了注释法的翻译方式,可以让中国儿童读者了解到简单的外国文化知识,拓宽中国儿童读者的视野。

译者基于中国儿童读者的视角考虑,采用的注释法的翻译手段对文本进行处理,在一定程度上,增强了文章的可读性,也起到了相应的教育作用,符合目的原则。

2.4转译法

转译法即在翻译过程中,由于两种语言在语法和习惯表达上的差异,在保证原文意思不变的情况下,译文必须改变词类(龚学忠,2010)。基于儿童读者知识的缺乏以及情感的不完善,以下给出的例子可以更好地让儿童读者去理解文章的思想。

例7:Annemarie turned her head on the pillow and stared through the partly opened curtains of the window into the dim Sep-tember night. (Lowry, 1989:13)

译文:安妮在枕头上转过头去,看着窗外九月的夜空,不禁伤心起来。(汴桥,2009:13)

例7中,从源语言角度看,作者采用移就的修辞手法去描述当时的景色和主人公的心情。移就的定义就是有意识地把描写甲事物的词语移用来描写乙事物,把描写人的词语移用来描写物,从侧面衬托人的思想感情,增强语言的表达效果。而例7中,划线词“Dim”的原意是“悲观的,模糊的”。如果尝试用直译的方式去翻译例7如下:1安妮在枕头上转过头去,看着窗外悲伤的九月的天空;2安妮在枕头上转过头去,看着窗外模糊的九月的天空。笔者改译的两个版本都是很难让中国儿童读者去理解,何为“悲伤的九月”或“模糊的九月”。从中文译本中可以看出译者考虑到了中国儿童读者知识和情感理解的局限性,采用转译法的翻译方式,把源语文本中的形容词翻译成动词的形式,即把“dim”翻译成了“不禁伤心起来”。从目的论的角度分析,译本中的该翻译策略,符合中国儿童读者的语言和情感,使中国儿童读者更加深刻地体会到了主人公当时的心情,符合了目的原则。

3结论

通过对《数星星》的中文译本的翻译分析,可以清楚看到目的论在译本中的体现。译者在对于修辞的处理上,保留原文的含义的同时,也让中国的儿童读者在情感上产生共鸣。此外, 在处理非英语表达方式以及西方文学书名和地名时,译者巧妙地运用注释,减译等翻译方法,保证信息的完整传达,也使译本更具有可读性。综上所述,翻译目的决定了翻译方法。儿童文学的翻译与成人文学的翻译有很大的不同,译者需要考虑到儿童读者知识水平、年龄、心理等因素,使儿童文学的情感和语言达到完美的统一。

参考文献

[1]Munday,Jeremy.Introducing Translation Studies:Theoriesand Applications[M].New York:Routledge,2001.

[2]Nord,Christiane.Translating as a Purposeful Activity:Func-tionalist Approaches Explained[M].Manchester:St.JeromePublishing House,1997.

[3]Zohar,Shavit.Poetics of Children's Literature[M].Athens andLondon:The University of Georgia Press,1986.

[4]范祥涛,刘全福.论翻译选择的目的性[J].中国翻译,2002(6).

[5]龚学忠.英汉翻译一本通[M].北京:中国人民大学出版社,2010.

[6]李宏顺.国内外儿童文学研究及展望[J].外国语,2014(5).

3.沉睡在梦中数星星的孩子 篇三

在这个世界上有这样的一群孩子，他们听不进我们的声音，游离于我们的生活之外，他们就像沉睡在蓝色的梦中，仰着头数着漫天的星星。而这梦，有一个沉重的名字——自闭症。

这让我想起了一部电影，叫《海洋天堂》。影片一开场，在一片极其沉静的水面上，一位父亲带着儿子自杀，没有任何言语，画面不可思议地安静。然后，父子跌入水中，挣扎着。

这个长达90分钟的电影为我们讲述了一个在死亡阴影下的父子亲情故事。不久于人世的父亲十分担忧日后独留世上的患自闭症的儿子如何自处。21岁的儿子大福从小患有自闭症，完全活在自己封闭的世界里，无法独立生活。大福的妈妈在大福年幼时，因承受不了儿子患病的消息，在一次意外中丧生，父亲王心诚独自一人把大福抚养长大，与儿子相依为命。当王心诚被确诊患肝癌晚期时，生命只剩3～4个月的时间。如何安置好大福，成了日夜焦灼的王心诚的心头大事，他甚至想过要带着大福一起离开这个世界。为了大福能够快乐地生活下去，留在他最心爱的海洋馆，王心诚为自己制定了最不可能完成的计划，教会大福在海洋馆“上班”。他费尽心力地教大福自己坐公交车去海洋馆，在海洋馆擦地。为了不让大福感到孤独，他甚至不惜拖着病重的身体，背着自制的龟壳扮成海龟，陪着大福游泳。他告诉大福自己将会变成海龟，一直陪伴在他身边。王心诚最终离开了人世，却已心中无憾，而大福也学会了在海洋馆“上班”。结尾处，大福像从前趴在父亲背上一样，伏在海龟的身上，和他一起游泳，安心而幸福。

这部电影根据真实案例改编，影片聚焦自闭症患者16岁之后的真空期。超过16岁的自闭症患者，培育学校超龄，养老院嫌小，福利院嫌大，家人没有能力管，只能去精神病院。父亲给多家机构拨打电话，都被各种理由拒绝。那家愿意收留大福的机构也因经费紧张，临街开了点心铺。然而，现实比影片要残酷许多。片中那些令我们流泪的情节，对于现实中自闭症患儿来说，已经是天堂了。

自闭症是陪伴中国几十万患者的梦魇。电影结局美好，现实却很残酷。一如小磊的境遇，那个我一直牵挂的孩子。

第一次见到小磊（化名）的时候，并不是在咨询室里，而是在东北老家。那时我正在休假，他的妈妈叩响了我的房门，于是这位“数星星的孩子”走进了我的生活。

小磊，一个被诊断为自闭症的6岁男孩，圆圆的脸蛋上嵌了一双大大的漂亮眼睛，里面却流露着刺痛人心的迷茫。他被妈妈拉着向前走，头歪向一边，手脚扭动着，像是挣扎，也像是在跳着只有自己懂得的舞蹈。

“嗨，小磊。”我蹲下来和他打招呼。小磊没有看向我，实际上，他好像并没有听见，头依旧扭向一边，眼神没有落在任何一处，手掌紧紧握成拳头又突然松开，手指绷得直直的，手臂弯起来再放下，然后再紧紧握成拳头，然后松开，然后挽起，然后放下，重复刻板的行为不断继续着。

自闭症的治疗并不是我所擅长的，而且家里面也没有辅助治疗的工具。当我建议小磊妈妈去几个比较好的心理诊所时，小磊妈妈眼圈红了，困难的家境无法支付较为昂贵的治疗费用。小磊妈妈还告诉我，小磊有暴力行为，没有一点征兆就有可能情绪失控地抓人咬人，受伤害的是身边的所有人，包括自己。说到这里，小磊妈妈眼中充满伤痛，沉重而悲凉。

我无法真正体会一位单亲妈妈是怎样扛着这个贫困的家，拉着随时会情绪失控的孩子艰难生活的，同时我为小磊妈妈的坚持感到钦佩，那是一种怎样的母爱啊。

小磊并不知道他的妈妈为什么哭泣，甚至很有可能并没有意识到他妈妈哭了，他在屋子里来回地走动着，目光却不曾停留在任何一处。

于是我决定，用仅剩下的两周假期，尽自己所能帮助小磊一家。我向小磊妈妈坦言，自己对于自闭症并没有深入的研究和了解，而治疗自闭症需要长年累月的不懈坚持。在这半个月的时间，我会和小磊妈妈一起陪伴小磊，摸索哪些治疗方法对小磊有作用，同时教会小磊妈妈，坚持对小磊进行治疗。

根据小磊的症状，我从缺乏目光交流和情绪失控入手，尽可能地改善小磊与外界的联系。

增加眼神接触需要满满的耐心。我与小磊进行交流时，都会尽量蹲下来，与小磊保持眼神的平视，尽管小磊很不给“面子”，几乎不会看我，更别说是眼神交流。但是我们必须战胜挫败感，虽然我知道眼神接触对于一些自闭症孩子来说是一件很痛苦的事情，甚至有很多人认为，想要教导这些孩子学习眼神接触是不可能攻下的高地。

但是小磊的妈妈和我都不怕，我们从生活中的一点一滴做起。例如在挖掘小磊兴趣点的时候，我们需要向小磊展示不同的兴趣活动方式，例如绘画、算数、音乐、跑步等，在展示的同时，和小磊保持眼神水平的交流，观察小磊的反应。其中，在演示画“房树人”时，每画一点，我就会问小磊：“小磊，告诉阿姨，你的家是什么样子呢？”每到这时，小磊可能会看向地面，或是舞动双臂，或是背对着我，我就跟着小磊的眼睛跑，不管他面向哪里，我都会把自己放到他的眼前，用柔软的眼神和小磊直视。

刚开始，我就像是透明的，我所做的事，我所说的话，小磊仿佛都看不到，听不到，没有任何回应。直到我快要离开返京的时候，才看到希望的曙光。那是一个宁静的午后，“天空之城”的旋律一遍又一遍悠扬在空中，我像往日一样，盘膝坐在小磊面前，提着小磊最喜欢的铁皮青蛙玩具说：“小磊，看看这是什么，你最喜欢的大青蛙哦。”我以为小磊仍不会理我，没想到，我的眼睛一下子就对上了那双黑白分明的大眼睛。那是怎样的一双纯净美丽的眼睛啊，尽管只是一眼，也是这么长时间以来的第一次。我知道，我们终于有了收获，尽管如此之渺小，但这就是希望。我立刻把铁皮青蛙放到小磊挥舞的手中，并竖起大拇指夸奖小磊：“小磊，你太棒了，你看到我了哦！”小磊，我知道，你一定会好起来的，我相信，我一直都相信。

在回京之前，我将自己所学和在此期间查阅的相关方法教给小磊妈妈。如把小磊感兴趣的东西放在他的眼前，问问他是否想要这个东西。孩子可能会在你提问和回答的期间看着这个东西，从而跟你保持短暂的眼神接触。此时，立即把你手上的东西递给他作为强化。在日常生活中存在大量这样的机会，只要安排得当，无需专门训练。比如，在孩子吃零食的时候，手拿一块饼干递给他，你只需要把饼干拿到与眼睛齐高的水平，并问他是否喜欢。同理，你也可以利用给孩子递玩具、纸巾、图书、餐具等机会来练习。满足孩子需求的自然强化对孩子最为有效。

当孩子已经能够跟你保持短暂的眼神接触以后，你就可以增加提问或者评价的内容和长度。比如“你想吃零食吗？”“蛋卷很好吃，是吗？”“你想不想和青蛙玩？”“青蛙是什么颜色的？”你所要做的就是在你给他这些东西以前，逐渐引导他眼神接触的时间保持得稍长一点，然后演变成较长对话。

每当发现孩子在谈话过程中看着你时，你一定要朝他微笑并赞扬他。你的赞赏和夸张的表情也可以吸引孩子的注意，通过你的态度和情绪让他了解自己行为的力量。当孩子对你提出任何要求的时候，不要立即反应。哪怕只是一瞬间的眼神接触，也一定要等到他看着你以后再随即应答。

可以采用多种多样、生动有趣的游戏形式进行练习，比如让孩子在你面部化妆涂唇，跟孩子一起吹泡泡等。但一定不要去强迫孩子，或是用手去扳他的头，或者不断提醒他看着你。强迫只能带给孩子糟糕的感受，这样做只会适得其反。

教导孩子保持眼神接触可能需要经年累月的功夫，所以最好在生活点滴中时时处处加以注意，并且持之以恒。

除此之外，小磊妈妈最伤心的是小磊的情绪失控。尽管在这两周小磊并未出现过情绪失控的情况，但这并不意味着小磊的自闭症已经好转，所以安抚情绪的治疗势在必行。在眼神和语言沟通的大门被关闭时，还好我们还有其他方法可以进行沟通。身体的接触往往是直接有效的，在平时就可多做，不一定非要等到小磊情绪失控时用，这对缓解和预防小磊的情绪问题很有帮助。

身体的沟通也是有讲究的，其中能让小磊迅速安静下来，并感到舒服安全的做法就是用两只手的拇指从小磊的眉头轻轻的刮向眉尾，重复动作，简单而有效。除此之外，也可以从身后用双手手掌自前额抚向后脑，顺势向下两手分开顺着双臂，直到抚向指尖离开。

刚开始，我会选择在吃过午饭之后，这样抚触会帮助小磊顺利地午睡。一开始小磊很显然并不愿意配合，挥舞手臂，动来动去。这个时候一定要有耐心，态度要温和，不能冒进，否则只会激怒小磊，使孩子的情绪更加激动。我轻声哄着小磊，一手揽着小磊的肩膀，一手拇指轻轻的刮抚小磊的眉毛，渐渐地小磊安静了下来。我用原先揽着小磊的手开始抚摸小磊的背，顺着脊椎自上而下、有规律有节奏地安抚，大约40分钟之后，小磊的眼皮已经阖上了，长长黑黑的睫毛投下一片小小阴影。小磊，你的梦中会是什么样子呢？这个世界在你的梦中出现过吗？小磊，不要害怕，不要孤单，那么多爱你的人会一直陪伴着你，绝不放弃。

4.小学《数星星的孩子》教学反思 篇四

1、随文识字，在语境中深刻体会。

这篇课文有九个生字，我没有集中在一起学习，而是用随文识字的方式进行教学。先是导入中引出句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”句子中的两个生字“撒”、“玉”，我让学生从字的构成入手加上做动作，让孩子记住“撒”字，然后通过图片认识“碧玉盘”，引导学生了解这里的“碧玉盘”是指夜空。在学习“仰”字时，通过以旧字带新字的方法，给“迎”换偏旁变成“迎”，并且让孩子做一做这个动作来体会这个的意思。进而引导学生像张衡一样数星星。

2、运用多种途径感受文本的美。

课文语言生动、优美，直观，我利用多种方式让学生走进文本，感受语言的魅力。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”在导入中引出此句。并通过两组对比读，抓住“满天、无数、撒”这几个词语让孩子感受星星的数量很多。然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美、星星的美，最后带领学生在朗读中领悟。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，都将这些词语读出来了，将这一句也读美、读出感情了。

又如在教学张衡数星星的句子“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这句话时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，通过学习生字“仰”，引出张衡数星星还有很多动作，让孩子在句子中勾一勾，然后带领学生像张衡一样亲自数一数，在情境中体验，通过数星星体会张衡认真、不怕累、有耐心的优秀品质。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。

再如，在认识张衡这一环节，在学生初步了解张衡之后，从最后一自然段中选出“张衡、汉朝、刻苦钻研、著名、天文学家”五个词语，在识字之后，让学生任选几个词语用自己的语言来介绍张衡，在巩固生字的同时，还较好地理解了课文的内容。

3、充分利用多媒体，激发学生学习兴趣。

这篇课文渗透着科学知识，有必要让学生知道一些，如：一组一组的星星、北斗七星和北极星，我用课件让学生欣赏美丽的星星。为了让学生更形象地知道“北斗七星像一把勺子”，我根据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的一颗星，就是北极星。”用幻灯片的动画效果进行展示，让学生真真切切地看到北斗七星的样子以及和北极星之间的位置关系。另外在拓展认识星座的环节，我还利用多媒体课件向学生展示了“大熊星座、狮子座、天平座、天龙座、小狮座”等，孩子看得津津有味，兴趣盎然。通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力都得到了培养和发展。

当然还有一些不足的地方：

1、朗读得还不够充分，语文学习主要是通过学生的读，让学生在读中体会人物的思想感情，并采用多种形式的读，充分感悟人物的精神品质。但我感觉读得还是少了些。

5.《数星星的孩子》教学后记 篇五

一、生字教学环节

我运用了游戏识字、动作表演、合作学习、儿歌识字、自主识字等多种教学方法，引导学生自主探究，掌握知识与技能;引导学生充分思考，提高孩子的思考力。

二、课文教学环节

1、我采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢?再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。

2、充分运用课件，演示配乐星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁?小时候的他是怎样一个人?所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。

3、学生图文结合。抓住重点词语如：“无数”“ 满天”“撒”等词语，体会夜空星星多、亮、美。让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。

6.数星星的孩子教学设计 篇六

1.会认“撒、玉、仰”等9个生字；

2.会写“数、钻、研”等12个字，书写端正整洁，笔顺正确；

3.能正确流利地朗读课文，体验数星星的过程，体会张衡刻苦钻研的精神。

【教学重点】

会认9个生字，会写12个字，能正确流利地朗读课文。

【教学难点】

通过体验数星星的过程，体会出张衡刻苦钻研的精神。

【教学过程】

一、谈话导入，了解张衡

欣赏儿歌《闪烁的小星星》

1.师：小朋友们数过星星吗？数得清吗？可是古时候就有一个孩子，他最喜欢数星星了，而且还把满天的星星数清楚了。他就是——张衡。

出示图片：张衡。认读“衡”（后鼻音）

2.师：那通过预习，谁能来介绍一下张衡吗？ 出示：第五自然段。认读“汉”（前鼻音）

3.师：这一段共有两句话来介绍了张衡，那哪位小朋友最聪明，用一句话就能完整而又简单地介绍一下张衡？

4.师：那小时候的张衡是个怎样的孩子呢？让我们一起走近课文——数星星的孩子。拿出小手跟老师一起把这个“数”字来写一下。

板书：数星星的孩子。认读多音字“数”，齐读课题。

二、初读课文，识字读句

1.师：请小朋友们认真地读一读老师带给大家的朗读要求；读完了之后快速地打开课本自由朗读课文。

出示朗读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标上小节号。

2.师：读完了，老师就来检查检查你们的认读情况，到底有没有过关了。

（1）sǎ yù

出示：

撒 玉 ——指名读；去拼音读；做“撒”的动作。再出示： 撒在 碧玉盘 ——认读词语；出示“碧玉盘”图片。最后出示： 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。——读句子。

（2）jù zǔ

出示：

距 组 ——指名读；去拼音读；

再出示： 距离 一组一组

——这个词（距离）请距离我近的小朋友读这个词，再请距离我远的小朋友读这个词； ——这个词（一组一组）我们一组一组来读，第一组先读，第二组，第三组，第四组。

最后出示： 天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。

——读句子。（3）chǔ zhuàn

出示： 楚 转 ——指名读；去拼音读。

再出示： 清楚 转动 ——认读词语

最后出示： 他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

——读句子

三、精读第一段，体会张衡品质

1.师：生字宝宝夸你们真了不起，它还要告诉你们——夜晚的星星不仅多，而且很美呢！

出示：第一自然段。自由朗读。

2.师：请小朋友们再仔细读读这句话，边读边想，再来说一说你读出了什么？分别是哪些词语帮助了你？

出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。自由读。[预设：珍珠、碧玉盘——星星之美；满天、无数、撒——星星之多。]

3.师：小朋友们真会读书！老师把这样的句子读成了画面，我们一起来欣赏欣赏吧！

出示图片：满天繁星。

4.师：看着这样的画面，老师很想把这个比喻句来读一读了，可不可以？仔细听！谁能学着老师的样子来读一读？指名读，齐读。

5.师：对啊，就在这样美丽的夜空之下小张衡就忍不住要开始——数星星了。他是怎么数的呢？请小朋友一边读第一自然段的2、3两句，一边圈出表示动作的词。板书：坐、靠、仰、指、数

6.师：这五个表示动作的词，老师来说动作，你们来做一做。

7.师：自己边读边做，快试试吧！

8.师：课文中张衡是靠着奶奶的，那我们就靠着同桌吧，老师来读句子，你们一起来做一做动作！（……一颗，两颗，三颗，四颗……二十颗。）你们觉得怎么样？你们才数了几颗啊，人家张衡可数了几百颗呢！

9.师：张衡就这样数着星星，一天，两天，三天……奶奶说他很——傻（生字卡片认读“傻”）。张衡真得像奶奶说的那么傻妈啊？此时，觉

得小张衡是一个怎样的孩子？

10.师总结：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真而又坚持不解地数着星星。奶奶见了，笑着说他傻，爷爷见了又是怎么说的呢？

小张衡又会怎样数星星呢？我们下节课继续学习。

四、指导书写，巩固字词

1.师：看样子小朋友们学得都不错！光学了还不行，接下来我们就来把张衡的钻研劲儿来写一写。

田字格出示：钻研

（1）仔细观察字形，你发现了什么？（2）怎么把它们写漂亮？要注意什么？（3）示范书写“钻”，注意三横位置。

（4）生练习写字。（5）投影评价。

2.师：现在老师就来考考大家，看看哪些小朋友能像小张衡那样仔细、认真！

出示：比一比，再组词

巨（）祖（）散（）站（）

7.《数星星的孩子》课堂教学反思 篇七

梁天出演的角色多是一些不求上进、一事无成的小人物。在成名前，梁天也确实是家里最“没出息”的那个孩子。

梁天出身于书香门第，父亲梁达是人民日报副主编，母亲谌容是著名作家，哥哥梁左、妹妹梁欢都是北大的才子才女。唯独梁天，从小不爱学习，思想和行为都与这个家庭脱节。

1992年，梁天的儿子出生了。可是，文化水平有限的他想破了头，也没能取出一个像样的名字来，最后干脆赌气地说：“就叫梁小天吧。”妻子孙凤英坚决反对，但梁天已经想得不耐烦了，最后两人各让一步，把“小”改成了“晓”。就这样，33岁的梁天成了一个名叫梁晓天的男孩他爹。

梁天有个特别的爱好，他从小就对神秘的宇宙充满了向往和好奇，工作赚钱后，就购买了各种各样的天文望远镜，一天到晚跑到天台上去看星星。有了儿子后，梁天在观星活动时就多了一个伙伴。对此，孙凤英有些不滿地抱怨：“你看人家当爹的，都教儿子点儿正经学问，你可倒好，天天带儿子看星星。”

一向好脾气的梁天笑呵呵地说：“我这不是也在教他吗？晓天，告诉妈妈，太阳系都有几大行星呀？”晓天马上用稚嫩的童音准确地说出了答案。梁天得意洋洋地看着妻子，孙凤英无可奈何地摇了摇头，在她看来，尽快教会儿子1+1=2这样的算术题，比让他知道太阳系有几大行星更为重要。

梁天依旧我行我素，整天给儿子讲和星星有关的故事，教他认识星座。为了让儿子更清晰地看清月球表面，梁天还花大价钱买了个Meade长焦距望远镜。所以，在别的孩子还在听嫦娥奔月、吴刚伐树的童话时，晓天已经知道，月亮上根本没有广寒宫、桂花树，而是布满了环形山和陨石坑。而当别的小朋友还幻想着金星是个白胡子老爷爷时，晓天已经跟着父亲在天文馆里看遍了金星表面的高清照片，知道金星的大气压是地球的90倍、表面温度很高、没有液态水……

虽然年幼的儿子说起各种天文学知识来头头是道，但眼看着要上小学了，晓天还没有接受过基础知识的训练，孙凤英还是不免为儿子提着心，认为梁天这个父亲当得不负责。

可是，让孙凤英喜出望外的是，上了小学的晓天居然适应力很强，不仅接受知识快，而且没有遗传父亲的“厌学基因”，就连枯燥的数学也学得兴致盎然。孙凤英大为惊奇，认为儿子可能是隔代遗传了爷爷奶奶的优良基因。梁天对此大不以为然，一口咬定是自己从小培养儿子天文爱好的结果。

两人为此争执不下，官司打到谌容那里，谌容也说不准，她特意找了几个从事天文工作的朋友进行咨询。没想到，几个人都赞同梁天的说法。他们说，天文学需要潜心观测，要耐得住寂寞，所以可以造就沉稳内敛的性格；而观测时要锁定坐标、天空范围、寻找参照星系等等，又可以大幅提升辨识能力；要记住那么多星象，对记忆力又是一个特别的锻炼……据考证，从小喜欢天文的孩子，不管是智商、情商还是心理素质都会比普通的小孩高出一截。

没想到歪打正着给儿子打下了如此良好的学习基础，梁天非常得意。

拔苗助长儿造反，无可奈何父撒手

本来没指望儿子能有多大出息，但发现晓天在小学居然考试回回都能名列前茅，梁天大受鼓舞，觉得应该在儿子身上多下些工夫了。所以，当晓天升入初中后，梁天就一改以往对儿子漫不经心的教育态度，全力抓起儿子的学习来。

他给晓天报了英语补习班，又请了3个家教，自己还主动调整了工作时间，晚上尽可能陪着儿子一起学习。每天晚上家教给晓天辅导功课时，梁天都坐在旁边跟着一起听。家教走后，他还要求儿子复述一遍老师讲的课。

梁天的良苦用心并没有换来儿子的理解和感动。一天，梁天接到母亲的电话，谌容在电话里哭着说晓天没有去学校，担心他出了什么意外。

梁天也很着急，连忙给平时和儿子关系不错的同学打电话，同学说晓天可能在网吧。梁天开着车在学校附近的网吧挨家寻找，最后终于在一家网吧中将玩游戏正酣的晓天揪了出来。从他的书包中，梁天翻出了一叠刚发下来的试卷，每一科的分数都不超过80分，一直在补习的英语居然只打了个58分。梁天再也控制不住愤怒，一巴掌扇了过去。

第二天他联系了晓天的补习老师，了解儿子近来的情况。老师告诉他，晓天近来总是点个名就溜掉了，根本不用心学习。梁天暴跳如雷，开始采取高压政策：给儿子配了手机，要求他每天除上课外都要开机，保证家长随时能掌握他的动向；每天5点必须准时回家，先写作业。

可是，梁天的做法让晓天产生了逆反心理。学期末，他的成绩不但没有提高，反倒更下降了。梁天除了加强监管力度，一时也找不出更好的办法。就这样，在父亲的高压管制下，晓天以擦边的分数勉强考入了北京二中。但父子之间的关系却变得火药味十足。

此时，梁天也在反思自己的教育方式，买了很多教育书籍认真研究。蔡元培的一句话让他触动很大：知教育者，与其守成法，毋宁尚自然。梁天对此疑虑重重，顺其自然真的可行吗？他决定尝试一下。

2007年国庆，一家人欢聚时，母亲伤感地回忆起了去世的大儿子梁左小时候那些优秀“事迹”，梁欢也说起小时候自己诗歌怎么得奖，作文怎么上报纸的事。晓天听了，突然揶揄地看着爸爸问：“这些光荣都和你无关吧？”梁天的脸红了，承认自己小时候不爱学习。晓天不满地咕哝道：“那你还管我，自己都做不好。”梁天诡异地一笑：“我已经决定不管你了，让你自然成长。”

晓天并没将爸爸的话放在心上，可没想到，从那天起，梁天真的不再管儿子了。本来晓天应该感到轻松和解放，可不知为什么，没有了爸爸的管束，晓天突然有些无所适从，总担心自己会被同学落下，竟然不用别人督促，就开始主动用功起来。

梁天看在眼里，喜在心头。而为了儿子那句“你连自己都管不好还管我”，平时很少摸书本的梁天竟然变得发奋起来。他买了很多书，每天一有空闲就埋头苦读。晓天对父亲的转变颇感惊奇。梁天语重心长地说：“小时候只知道玩，如今书到用时方恨少啊！以前有你大伯，什么事儿都不用我操心，现在，公司要靠我打理，戏要靠我导，最难的是编剧，我现在不缺演员，可缺好本子！如果我像你大伯、姑姑那样能写，还怕什么？”

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看见每天父亲都在用功苦读，晓天觉得自己这个高中生就更不好意思总将时间花在玩上了，虽然没有人管了，但晓天却再也没有逃过课，也很少玩电子游戏了。高二的时候，晓天以优异的成绩被学校选中作为学生代表参加了联合国儿童基金会举办的“青少年八国峰会”。梁天乐坏了，不过他的奖励很是与众不同。他带着晓天去了一趟澳大利亚，不是为了看袋鼠，而是奔着澳大利亚新南威尔士州帕克斯天文台那台64米直径的射电望远镜去的。

晓天终于如愿以偿，亲眼看到了伊师塔地、金星最高的麦克斯韦山脉、阿芙罗狄蒂地、艾塔兰塔平原低地……甚至无意中观测到了金星大气中一次持续8分钟的猛烈雷电现象，这让他兴奋不已。

此后，只要晓天有出色表现，梁天都会用天文观测之旅来奖励他。父子俩携手游历了威尔逊山天文台、帕罗玛山天文台、玛纳基亚山天文台、卡拉阿托天文台……增长了见识的同时，他们也重拾了父子之间久违的亲密情谊。

办报纸打冰球，“放任自流”上北大

梁天一直觉得一个人如果想将来有所成就，就应该放眼世界，所以学好英语很关键。但晓天对此却不认同，他有自己的一套说辞：“我是一个中国人，学习好汉语就可以了，非要学英语，有什么用？”儿子不说这话还好，一提起学习汉语，梁天更气愤——家里出了几个文学才子，但是晓天的写作水平实在不敢恭维。

梁天遗憾之余，却也秉承着“自然法则”，從没有督促过儿子一句。有一天，梁天忽然提议办个家庭报纸，大家业余时间写点东西，丰富一下家庭文化生活。他的提议得到全家人的一致赞同。

他们给小报取名为《梁家物语》，每周一期。谌容当仁不让地当了主编，其他人既是作者也是编辑，上交的稿子先由谌容初审，终审则由全体编辑开会讨论决定。

第一期，梁天上了两篇稿子，谌容上了3篇，孙凤英也上了一篇，梁晓天满怀信心地交了一篇议论文，却在初审时就被PS了，谌容主编对此的评语是“缺乏逻辑，不知所云”。晓天备受打击。

《梁家物语》一连办了3期，晓天都没能上稿。见儿子像没头苍蝇一般到处找书看，然后写个不停，却始终不得章法，梁天也没有当面纠正他。有一次聊天时，他貌似不经意地说：“我写文章，是一个专题一个专题地主攻，想写评论我集中一段时间学评论，写好了这个再去弄下一个。”一旁的晓天听了，脸上露出恍然大悟的神情。经过深思熟虑，他决定从议论文入手，因为高考作文一般都是议论或记叙文，自己正好可以一举两得。

通过写文章，晓天发现，要想讲清一个论点，必须有很多论据来证明它，而找论据时，又会涉及到方方面面的知识，历史、地理，甚至数理化无所不包。连梁天都没想到，自己本想培养儿子的写作兴趣，却令他对很多学科都产生了浓厚的兴趣。找到了规律和窍门，晓天连续在家庭报上发了几篇文章，这让他信心大增，再也不畏惧写作了。

从写作入手，晓天摸索出了一套适合自己的学习方法，很轻松地就把各科成绩追了上来，由当初入校时的勉强达标一跃成了优等生。不过，他的英语还不行，梁天也不着急，依旧顺其自然，等待最佳时机的到来。

梁欢的儿子英巴彦从小被送到美国学冰球，英语非常好。2008年初，英巴彦从美国参加冰球比赛回来，梁天邀请他给《梁家物语》写文章。英巴彦用英语记录了比赛盛况，还描述了在美国的见闻。梁天十分感慨，不过，他没有像某些父母那样，用英巴彦做榜样来“刺激”儿子。而是只要有机会，他就让晓天陪英巴彦到冰球俱乐部打球。每次打完球，英巴彦都会用很流利的英语和俱乐部里的老外交流，晓天只能傻呆呆地站在一旁，一句话也插不上。晓天发现，学英语还是有好处的，最起码能听懂别人聊天。

转变了思想后，晓天学英语的热情高涨了，成绩很快赶了上来，并于2010年以617分的成绩，被北京大学外语系录取。让梁天颇感自豪的是，晓天的成绩不是死学习学出来的，他对各个学科都充满了求知的欲望和热情，并且十分善于总结学习方法。教过他的老师们都赞赏不已，大家都夸晓天聪明，可晓天却一本正经地回答，他能有今天的成就应该感谢“教子无方”的父亲。

一天，晓天真诚地对梁天说：“爸，我知道了，你说不管我，放任我，其实你一天也没放弃，你办报纸就是让我培养学习兴趣，你不管我不说我，就是让我轻松地学习。你这可是道家的思想——无为而无不为，不教而教。”

梁天得意地笑了，同时也欣慰地感叹，儿子真的长大了，懂事了。

编辑 乐天

8.数星星的孩子教学设计 篇八

1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点

理解课文内容，会写本课12个生字;启发学生观察研究自然现象的兴趣。

三、教学准备

生字词卡片、PPT

四、教学过程

(一)、谈话导入

同学们，在我们的身边处处有科学：夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢?这就需要我们去思考，去观察，去发现身边的科学。今天我们就一起去认识一个擅于观察，爱思考的小朋友。他是谁呢?今天我们一起学习课文《数星星的孩子》。

题目中有个多音字，你发现了吗?(数：shǔ数星星;shù数学)

(二)、初读

1、自由大声的朗读课文，读准生字新词，划一划你喜欢的句子。

思考：这个数星星的孩子叫什么?

2、学习生字新词

珍珠撒碧玉盘仰起头

点拨读音和识字方法：珍珠，通偏旁，左右结构;仰

生字跑到文中，还能认吗??

出示第一自然段，请学生读

傻子距离组长清楚勺子

点拨：“傻”小时候……

“勺”换一换，“句子”的“句”

“组”换一换，“祖先”的“祖”

张衡刻苦钻研汉朝著名天文学家

点拨：张衡，汉朝人，伟大的科学家、天文学家、思想家、画家。“衡”，平衡。

刻苦钻研，刻苦：下苦功;下苦功，深入研究。

汉朝，中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千八百年。

天文学家，研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，()怎么运行的专家，叫天文学家。

著名，有名，闻名。

出示第五自然段，学生读

3、交流学生喜欢的句子或段落

(三)、细品课文

1、默读第一自然段，划出描写星空的句子。

2出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

请学生读，读着，读着，你有什么感受?

(星空很美，星星很多)

美：你从哪些词感受出星空很美?

星星像珍珠，有的一闪一闪，有的闪闪发光，非常的美丽。

点拨比喻句

3、在这么美丽的星空下，张衡是怎样数星星的?找出句子

“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

一颗，两颗一直数到了几百颗。”

学生读，请两个学生来数数星星

谁更像张衡?为什么?

天空有许许多多的星星，为了避免数错，张衡边数边记住星星的位置，他慢慢地数，仔细的数

再请学生读

4、你认为张衡是个怎样的孩子?你想对张衡说写什么?

(四)、指导书写

1、出示“勺、珍珠、钻研”

范写：勺，珍珠

9.数星星的孩子教学设计 篇九

今天朱老师要带大家去一个美丽的地方。(出示星空图)

在这美丽的星空下，你想做什么呢!

一千多年前，在满天繁星的夜晚我们常常会看到一个孩子在数星星《数星星的孩子》。

指名读，齐读。

二、整体感知

播放课件，整体感知

数星星的孩子是谁?张衡，对!他是谁，课文里边是怎么说的?打开书一起来读一读，这个数星星的孩子成了著名的天文学家。板书(天文学家)

让我们来更多地了解了解他吧!指名读。

张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

三、引入新课 研读课文。

导入：张衡这么了不起，他为什么能成为著名的天文学家?小时候的张衡是一个怎样的孩子呢?

1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，把你找到的句子画下来!

勤于观察、善于观察、乐于探究

2、分组讨论交流：

张衡是一个怎样的孩子?

①我认为张衡是一个 的孩子，“ ”这句话就可以体会出来。

②带着你的理解读一读句子。

汇报：研读重点句子

①一颗，两颗，一直数到了几百颗。

朱老师也想读一读，师慢速范读(表示张衡一边数一边想，一边数在一边观察!)

你体会到了什么?

你认真地来数一数!

他一边数还在一边——他到底在想什么，他又在观察什么呢?

还有吗?

②能看得清，就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看，这颗星和那颗星总是隔那么远。(善于观察)

你来带着你们这一组的同学读一读这句话。

哪个组能比他们更仔细，更认真?再读。

那么多的星星一闪一闪的，张衡发现了什么奥秘?看来你也是个善于观察善于思考的好孩子。(板书)那么在奶奶星星是怎样的呢?让我们来读读奶奶的话，自由练习，指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡?和奶奶对话!大家都情不自禁想把掌声送给你们!谁能比奶奶更慈祥，谁能比他更善于观察?男同学是张衡，女同学是奶奶。分角色读对话。

你还能从哪些地方发现张衡是一个怎样的孩子呢?

③为了观察星星，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

你来读这句话!果然是什么意思?谁能用果然说一句话(果然：表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样)爷爷说了什么?“北斗星总是绕着北极星慢慢地转动”，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星呢?他就是想去探究一下，因为爷爷说是不是真的呢?他真是一个(板书乐于探究)的孩子。结果他发现—— “北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放，他此时心情怎样?把你的感觉送进去读一读。

爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识?我们再来读爷爷的话。

完成填空：

那七颗星，连起来像( )，叫( )。

对比句子：

那七颗星叫北斗七星。

那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

哪个句子好，理由?

观察细心的小朋友就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢?动笔连一连看看像什么?

这美丽的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢?

(晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)

这个句子美吗?美在哪里?除了把星星比作珍珠，还把什么比作什么?(同桌互读、交流)多美妙的比喻呀! 让我们美美地读一读。

2、看到这美丽的星空—— 他总喜欢坐在院子

一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

这个句子中，藏着许多表示动作的词语，你能找到它吗?

我们边做动作，边读读这句话。

一颗，两颗，一直数到了几百颗。

多美的画面呀!你能通过朗读把这美丽的画面读出来吗?

四、提炼：

读了这儿，你知道张衡为什么能成为著名的天文学家?

“因为……所以……” “之所以……因为……” 的句式总结课文。

五、分角色朗读 升华情感。

六、小结：

读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在妈妈怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星……心中充满了好奇，人们总是说天上的星数不清，其实，凡是用肉眼能看见的星，还是可以数得清的。用肉眼所能看到的星星的总数仅仅大约为6000颗，通过望远镜看到的星星的数目就大得多了。现在老师有了新的愿望，想做一个数星星的老师，如果大家也像张衡一样养成这么多的优秀品质，那么在美丽的星空下，我就能数到数学家星座中有“”星、“”星……;医学家星座中有“”星、 “”星……;军事家星座中有“”星;文学家星座中有“”星……

10.《数星星的孩子》课堂教学反思 篇十

2005年8月,22岁的我正式大学毕业,加入上海一家外贸公司。随着公司的业绩不断上升,我的薪酬也扶摇直上,其间还结交了一位男友。可三年多下来,“把女人当男人使,把男人当牲口使”的高强度作业让我逐渐有些吃不消,身体开始不时发泄一下“小脾气”。 我注意到,不仅自己如此,几乎身边所有同事都有“泰山压顶”之感。既然大家都能承受,自己为什么就不能呢?我坚持继续战斗。

几个月之后,我整个人都“枯萎”了一圈。男友实在看不下去,便强迫我请假,要带我到他四川老家——南江县北部一个叫韩溪涧的小山村放松放松。这儿地处深山,因而保存着天然的景色,树木郁郁葱葱,在林中草地上散步时,没有一点噪音,只有偶尔几声清悠婉转的鸟叫声,山间的溪流更是令人流连忘返。我不由感叹道:“这里简直就是与世隔绝的桃花源,别说住一辈子,就是在这儿生活一天,也是一种莫大的享受啊!”男友本就是一个“户外迷”,见我如此迷恋大自然,第二天从县城买回帐篷,当晚我们便在山间野宿,点起篝火,躺在帐篷里,一边抬头斜望夜空中的满天星斗,一边听着优美的溪水声,唱着儿时的歌谣或是回忆童年往事……

在返回上海的途中,我对野宿仍是回味无穷,“这比在度假村住旅馆有意思多了”。男友听了打趣说:“那你去开一家帐篷旅馆吧,生意肯定好。”男友原是一句玩笑话,我却由此想到:近年来,由于职场竞争日趋激烈,白领们压力很大,很多人都想暂时逃离喧嚣的都市,过几天桃花源式的生活,借以放松疲惫的身心。如果自己真在这风景秀丽的大山里开一家帐篷旅馆,岂不正好满足了白领们的需求!

我将自己的想法一本正经地告诉了男友,男友见我说得不无道理,再说他也不忍心让我重新回到原来那家公司上班,便在一旁帮我分析起可行性来:几乎所有年轻人都喜欢冒险、刺激和自然的野趣,愿意过野外生活,因此客源应该不成问题;此外,开一家帐篷旅馆花不了多少钱,风险小。于是,我俩一拍即合!回到上海,我立即向公司递交了辞职信。

打造心灵的休憩之地

经过一番磋商和筹备,我很快便在嘉兴一个依山傍水的地方租到了一片无人居住的闲置地。这儿虽不是什么景区,但原始风光的魅力一点也不逊色,而且离上海城区的车程不到4个小时,其中还包括需要步行半小时的时间,交通十分便利。

虽是野外,但涉及经营,于是我主动向相关部门登记,由此也打消了可能出现的“黑旅馆”的质疑。随后,我购置了14顶帐篷作为自己的硬件设施,其中包括6顶单人帐篷、6顶双人帐篷,还有2顶可供4人入住的家庭大帐篷。为了保证野外气息,我尽量简化配套设施,像照明手电筒等应急配置则是必不可少。此外,我还配备了专供野外使用的简易厨具。当然,如果顾客有兴趣,完全可以自己动手,享受野炊的乐趣。

帐篷旅馆搭建起来了,接下来最重要的就是解决客源问题。怎么吸引白领们过来玩呢?2008年7月,我写了一篇题为《让我们“归隐”山林数星星》的帖子,发在上海在线、东方BBS等上海白领聚集较多的网站论坛上。帖子写得既幽默风趣又充满童趣,再配上山林中原始自然的美丽风景图片,这一独特创意立即引来众多跟帖,有询问帐篷旅馆具体位置的,还有咨询是否接受预约的……仅仅一周时间,就有20多名网友预订了我的“帐篷旅馆”。

在我接待的第一批观光客中,27岁的李小姐最引人注目。经交谈得知,她在一家期货公司上班,年薪几十万元,是令人羡慕的有车有房一族,可她也有别人不知的烦恼:做期货生意同做股票一样,投资风险很大。职业的特殊性,让她每天都得承受巨大的精神压力。前一段时间,身心疲惫的她一坐到电脑前看操作盘,就感觉胸闷头疼,而且性格温和的她,甚至会为些鸡毛蒜皮的小事与同事争吵。老总也察觉到她的情绪波动,就放她两个月的假,让她先调整好自己的心态再回公司上班。

走进我的帐篷旅馆,李小姐发现四周都是山林,郁郁葱葱,悠闲安静。她立即来了个深呼吸,索性关掉手机,与其他几位白领畅谈起来。到了吃饭的时候,我为大家安排了丰盛可口的绿色晚餐,包括烤土豆、荷香竹笋饭、金池玉露、竹林禅修、紫云白玉、香芋细沙、青竹罗汉、功德素饺等十几个菜式品种。这些煞费心思的私房菜,以低脂肪、高营养的魔芋、土豆、胡萝卜、豆腐等素食为原料,配上红豆、绿豆、芸豆、大麦等粗粮,均富含高纤维素。大家平日里吃惯了山珍海味、油炸食品,对这些菜肴自然是格外青睐。一品尝,众人啧啧称奇:不仅景色优美,原来山间还有如此美味!

当夜幕降临时,望着单薄的帐篷,大家产生了忧虑——住在这里安全吗?我告诉大家,帐篷是由特殊材料做成的,能防火、防水和抗撕拉。而且夜间还有专人巡逻,绝对安全,第二天中午,一场突如其来的暴雨将正在山间游玩的白领们都淋成了落汤鸡,见彼此一副狼狈的样子,大家在雨中打起了“水仗”,好不惬意!

美丽的原始生活,让李小姐找到了一种全新的感觉,在这里住了一段时间后,身上的诸多小毛病居然神奇般地消失了,取而代之的是每天仿佛有使不完的劲儿。回到上海后,她马上介绍了一批白领朋友到我的帐篷旅馆来玩儿。大家都笑称:这儿是一个来了就不想回到城市,回到城市还想再来的地方。

通过经营,顾客主要是白领、法律顾问、投资顾问、媒体从业人员、医生、艺术从业者……这些人都是在都市丛林中打拼的“猎富者”,生活总是在既定的轨道上高速运转,常常会有身心疲惫或是迷失自我的感覺。而帐篷旅馆,无疑是心灵的一个很好的休憩之地。为了迎接接踵而至的顾客,我不得不扩大面积,并增添了近30顶帐篷。

原生态生活的倡导者

让人没有想到的是,到了2008年11月,我的生意骤然下滑了许多,贸然增加的帐篷成了摆设。这是怎么回事呢?我不禁焦急起来。

经过分析,原来夏天天气炎热,人们心情烦躁,很多人都乐于来到野外体验全新生活,但眼下天气一天比一天凉,愿意睡帐篷的人自然大为减少。但我坚信:天气转凉并不代表没有市场,只不过是自己没有挖掘到罢了。

我决定还是从潜在顾客那里寻求解决之道。一位白领在网上直言不讳地告诉我:“气温越来越低,住在帐篷里多冷啊。”另一位上班族则表示:“冬天大家都蜷在屋子里,在野外不好玩。”我果然作出决定:首先,放弃原有的帐篷,包括新增添的,全部改换成可以防寒的新型移动帐篷;同时设置一些有趣的户外活动,如林间探宝、野外掘根、雪中激战等,以此激发大家的参与激情,让人在天气冷的情况下也要玩得酣畅淋漓;除此之外,我还搭建了“听雨轩”等附属设施。

准备就绪之后,我以《天凉了,激情该登场了》为题发了一个新帖。通过我对新构想的极力“推销”,一些人蠢蠢欲动起来。大伙儿来到帐篷旅馆,一起玩起了各项游戏,整个过程十分尽兴。我的生意自然也好转了起来,还结识了好多朋友。

2008年冬天里的一天,一对新人刚结婚不久,两人都是驴友,在旅行途中相识、相恋,最终走到了一起,他们将蜜月度假定在了我的帐篷旅馆。那天,下起了难得一见的雪,新娘脱掉厚重的羽绒服,得意洋洋地跳到新郎的背上,新郎兴奋地背着她就冲进了银装素裹的世界里……半夜,工作人员突然叫醒我,说那个新娘发起了高烧,新郎十分焦急。我将常备感冒药送了过去,可新娘依然高烧。我立即联系了车辆,由于山路崎岖加上晚上视线不好,直到凌晨3点,新娘才被送进了医院,得到了及时的输液治疗。

令我没有想到的是,一周后,一对自称是上次那位新人介绍的年轻人打来电话,说要预订帐篷房间。原来,正是由于在处理上次那件意外事件时我认真负责的态度感动了他们,新娘才介绍他的一个同学前来。

经过不断挖掘新的特色,目前,仰望夜空、数天上的星星早已成为帐篷旅馆的夜间“招牌菜”。此外,帐篷旅馆周围还开垦了一片农田,种有谷物、桑树、时令果蔬和野菜,随行的情侣们还可以一起体验“锄禾日当午,汗滴禾下土”的快乐。

我觉得,既是体验野外生活,就有必要让大家远离信息网络和商场,享受一回清平闲适、你挑水来我浇园的生活状态。于是我围绕一个“野”字不断变出新花样,比如顾客可以像真正的山村人那样生活,自己种植谷物蔬菜,甚至种桑养蚕,只要顾客愿意,甚至可以在这深山老林中过上逍遥自在、自给自足的原生态生活。

11.《数星星的孩子》课堂教学反思 篇十一

教学目标：

1、认识“撒、玉、仰”3个生字，写好“数、玉、珍、珠”4个字。

2、正确、流利地朗读第一自然段，体会星空的美。教学过程：

一、直接导入：出示课件《数星星的孩子》第一自然段。

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

二、初读片段，识字写字

同学们，第一自然段写得很美，谁来读一读？

读完，指生评价，老师逐句评价引导。

同学们第一句运用比喻描写天空中星星，老师来读一下，“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”读后心情感觉怎么样？

那谁能把这种美的感觉读出来?

在本句中，把星星比作了什么？---（珍珠）课件出示“珍珠”。大家有好办法记住它吗？

形旁王字旁与“玉”有关；“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。

随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写。

（提醒学生：王字旁最后一笔为提）；生在田字格上写三遍（巡视指导）；展示修改

老师给大家编一个谜语看看是这句中的哪个字？“大王腰里戴一坠”，对于“玉”大家还有没有好办法记住它？（加一加……）

随机指导“玉”的写法：注意最后写点（师范写，学生书空。）这么美丽的星空，文中的小朋友在干什么呢？（指生读第二句）

“数”是个多音字，谁来领读一下这里的音？（生读）

出示另一个音，多音字，分别组词，指出不同，指生读并组词！（对比中识字）老师给与积极评价。这个孩子是怎么样数的谁能模仿一下他的动作？边模仿边读。

指生到讲台仰着头看上方，并读这一句。你打算用什么样的方法记住“仰”这个字？刚才这个同学做得非常好，大家一起来做动作背这句话。在这一段中我们不仅通过各种方法认识了几个生字，而且认识到了比喻使句子形象生动的妙处。

指导“数”的写法：注意反文旁的第一笔“撇”插入左边“米”的下方“女”的右上方，使两个部件很好的组合在一起。学生书空。

三、精读片段，体会星空美丽、张衡品质

大家再读读这个比喻句。大家读得很棒！同时这个“撒”字也是我们要学习的生字，谁有好的办法记住它？

（加一加，注意，用动作演示一下，了解提手旁的意义---音形义结合……）

同学们都说了很多识字的好方法。

夏夜很美，在你们的解读中文字也变活了。你看，原来不动的星星用了一个撒字，不但写出了多，而且把星星都写活了。

能读出星星的多、星星的美吗？让我们一起把这句话美美地读一读。

请同学们读读这句话，边读边做做这几个动作，开始！

12.《数星星的孩子》课堂教学反思 篇十二

一、初读第一自然段，体会星空之美。

师：同学们，这一自然段写的很美，谁能来读一读（指生读）。课件出示星空图。师：同学们，星空美吗？ 师：谁能说一说星空的美？ 生各抒己见。

师：这一自然段太美了，咱们进行朗读比赛，好吗？（指名朗读）

二、通过阅读进行识字教学。

出示第一自然段，要求识记的字标注为红色。生朗读第一句。出示生字卡片“撒”。

老师引导学生回顾以前学过的用顺口溜记字法，如：鱼羊——鲜，小大——尖。

师：谁能说说“撒”可以怎么记？ 生：手散——撒。

师：真好。我们一起来说两遍！生齐：手散——撒；手散——撒。师：谁能说说，还可以怎样记？ 生：可以加一加，散+提手旁——撒。师：撒，什么意思？

指导学生做“撒”的动作。用“撒”组词：撒谎、撒娇等。师：这一句写的真美。可以怎样读？

指导学生读第一句，抓住“珍珠”“碧玉盘”等词读出句子的美。师：这个句子除了告诉我们星星很美，还告诉我们什么？你从哪儿看出来的？

生：星星多。我从“无数”看出来的。师板书“无数” 师：无数的星星是多少星星呀？

学生可能回答很多很多、许多，有学生会答：数不清 师在“无数”后面板书：数不清 师：我们一起读读这两个词。生读：无数、数不清。

引导学生掌握多音字“数”的读音。

师：同学们看我写这几个字，大家看看读几声？ 师在“数不清”后面写“数星星”，生读，掌握读法。师：那么，这几个句子怎样读？

课件出示：“天上有无数的星星。”、“天上的星星数不清。”、“指着天空数星星。”师指导生读句子。

师：下面我们共同完成一个“我来说，你来做”的小游戏，怎么样？我们一起来数星星。

师说“仰、指、数”字，学生做系列动作。引导学生：数到几百颗星星，要认真数、要有耐心。

师：这一句中还有一个字：“玉”，怎样识记？

生自己学习识记“玉”：可以用编谜语、加一加等方法。

三、指导学生书写。

师：大家看“珍珠”这两个字，怎样写？ 生1：两个字都是王字旁，都是左右结构的字。生2：这两个字都是左窄右宽。生3：王字旁最后一笔为提。

师：观察的真仔细，咱们一起写一写，好吗？ 师范写，生跟写，齐书空。

师：谁能告诉同学们，“数”字怎样写？

指导“数”的写法：生观察占格位置，说注意事项：反文旁的第一笔“撇”插入左边“米”的下方“女”的右上方，使两个部件很好的组合在一起。

13.走近“星星的孩子” 篇十三

有这样一群特殊的儿童，在西方被称为“星星的孩子”——他们像星星一样，孤独地闪烁在另一个世界。他们目光澄亮，却对人视而不见；听觉灵敏，却对父母的呼唤充耳不闻；发声正常，却难与他人交流；他们或被认为智障，却在部分领域能力超常……他们是自闭症儿童。4月28日，记者有机会跟随青岛福彩中心组织的爱心志愿者团队一同走进城阳圣之爱自闭症儿童康复中心，走近“星星的孩子”们。

58个家庭的明天

“帽，帽子……帽子……”在城阳圣之爱自闭症儿童康复中心“个授课”教室，张海琳老师正在给12岁的自闭症患儿小新（化名）进行一对一的康复课训练。不足20平方米的小教室里，老师的声音被无限放大，但语速却慢得出奇，她用温暖而又专注的眼神想要抓住孩子游荡在另外一个世界的心绪。

“帽……子……”小新吃力地将两个字清晰吐出。对于一个“星星儿”，说、指、拿、给等常人看来极为简单的动作，需要在老师的引导下练习千百遍。

自闭症儿童的训练是长期的、系统的干预工程，无论是训练者、陪同训练者、指导训练者都需要有丰富的经验和极大的耐心和毅力。

“有些孩子刚来的时候是没有任何语言能力的。”26岁的张海琳老师已经在这所康复中心工作2年了，一开始的时候周围的人都不理解她为什么要选择这样一份工作，而每当这些特殊的学生能有一丁点进步，都会让她觉得特别开心。“因为他们特别需要帮助。”她说。

自闭症的不可治愈性，使得康复和教育成了星星儿们从一个世界走入另外一个世界的唯一希望。据资料调查，自闭症儿童在接受专业康复与教育后，约有10%能够回归主流学校，成年后能够独立生活和工作；约有40%可在辅助下就读主流学校或独立就读特殊学校，生活可以自理，难自主找到工作；另有约40%在辅助下可就读特殊学校，日常生活需要家人协助；而仅仅约有10%生活不能自理。

“对于自闭症的孩子，最佳的康复时间应该是在7岁以前，这个孩子11岁开始康复训练，用一年时间将语言能力恢复到现在的状态，也算是一个奇迹了。”走出“个授课”教室，院长胡琴波这样告诉记者。

在胡琴波办公室外的墙上有一个信息栏，那里除了有多个相关医学专家的信息之外，还提到了几个专业律师的名字。他们常年为这个星星儿的家做法律顾问，帮助康复中心或者星星儿的父母打官司。“因为孩子的特殊，自闭儿童康复中心要背负的压力和风险比一般教育机构要大得多。”

“但是你看这些孩子多可怜，他和正常孩子完全不一样，他长得很漂亮，但他不会说话，行为也很怪。如果我们不管，谁来管他们？”胡琴波说，2004年是她从杭州来到青岛第4年，那一年她建立了这间自闭症儿童康复中心，并且一干就是9年。

今天老师们的一字一句，孩子们的一点一滴，是康复中心里58个星星儿、58个家庭的明天。

可怜父母心

走廊尽头的一间大教室，门口摆放着大大小小的鞋子，花花绿绿的童鞋让人在瞬间就联想到关于童年的种种美好，更忍不住要走进去一探究竟。可是当我真正走进这间教室之后，不得不又立刻退了出来：那是一问宽敞的教室，自闭症儿童的家长见到陌生人的到来，集体围坐在大教室的一个角落，背对着门口，把星星儿们包围起来，将自己骨肉与任何外界的干扰和伤害隔离开来。

“自闭症儿童的家长真很困难。”在教室门外，胡琴波当着我的面叹了一口气，在过去的9年里，她和她的康复中心几次搬家，里里外外看到了太多的无助、沮丧、绝望，也看到了许多来自家长们的勇气、信心和巨大努力。“有些家长从刚开始的不敢面对，到孩子好了，他们突然感觉还有明天，又更加不敢面对。”她举了几个例子，有个孩子在恢复到一定程度后，家长要让孩子正常上学，便删掉了孩子在这个康复院里所有的过去；还有个孩子在康复院恢复得很好，很乖很听话，但邻居知道了他是个自闭症儿童之后，便不再允许自己的孩子再和他一起玩，孩子的爸爸知道之后，去找邻居说理，结果被邻居打伤……

这个康复院里，既有星星儿的欢笑，也有“星爸爸星妈妈”太多的泪水。

胡琴波和老师们会定期对家长进行心理疏导。“只要孩子进了门，家呀，孩子呀，甚至夫妻关系，婆媳关系都要搀和。”她说，因为孩子的教育方式改变了，来自家庭的教育就可能跟不上，所以他们的工作常常需要非常系统全面。

在康复中心的门口，我见到了特地从烟台带孩子来接受康复训练的母亲蒋春梅，她怀中两岁半的女儿对周围的人没有明显的兴趣，却对妈妈百般依恋，把大大的眼睛里全部的泪水肆无忌惮地洒在母亲的肩上——两年多以前她来到这个世界，已经历过两次大的脑部手术。如果她已经体味到了这个世界的残酷，那么母爱一定是她对这个世界唯一的依恋。

“房子也还没找到，是住在康复中心临时安排的地方。”蒋春梅几周前从齐鲁电视台的新闻报道上知道这里，便孤身一人带着孩子来了。“家里其他人也要工作。来了这，有时想找个说话的人都没有。”

许多人走进星星儿的家，会为孩子和家长的遭遇而感到同情、悲伤和恐惧，一个正在拥有健康的人，他能留下的爱心有时也只是一时的热情，捐出的钱和物会帮助他从悲伤和恐惧中迅速逃离出来。能真正为星星儿做些事情的，是少数人中的极少数。

所以，真正能和蒋春梅说说话的，或许只有其他星爸星妈和像胡琴波、张海琳这样把星星儿康复当做事业的人。

谁来为星星们安家？

三年前，在青岛拍摄的电影《海洋天堂》全国热映，电影里李连杰饰演的绝症父亲在即将离世之际，面对自闭症儿子大福无奈地说出一句：“我怎么能放心呢？”

诚如电影所描述，当自闭症儿童长大，星爸星妈们老去，谁来守护这些坠落在我们这个世界的星星？这成了抛给所有人的一个问题。

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作为常年来致力于社会公益事业的领路人，青岛福彩中心发起了此次爱心志愿活动，旨在通过广泛宣传自闭症这一病症并零距离关爱自闭症儿童，让这些“星星儿”感受到社会的温暖，不再独自闪烁，也使福彩“扶老、助残、救孤、济困”的宗旨在城市间流动。在接受记者采访时，福彩中心工会主席李丰年这样说：“每次的活动都不应该是一个结束，而是一个新的开始。我们架起爱心人士关爱自闭症儿童的桥梁，让这些星星儿家庭感受到了社会的关爱和希望。同时感染和影响更多的人们共同关注这些孩子，汇集我们点滴的爱心与力量，去努力改变他们的人生。”在此之前，青岛福彩已经在青岛延吉路万达广场举办了青岛福彩·爱与星星在一起——关爱自闭症儿童爱心公益活动，并开展了自闭症儿童画展、自闭症知识宣传展示和爱心义卖活动，引起了市民的广泛关注与参与，也促使更多人了解星星儿和他们的家庭。

他们这样说

在采访过后，因为要照顾到自闭症儿童的隐私，太多的话想说时已是无言，我只能把更多的关注聚焦在那些富有耐心和恒心。守护在孩子身旁，伴随、教育他们成长的老师们身上。在“圣之爱”自闭症儿童康复中心的网站上，翻看着教学心得和康复对比，感受着一群从事自闭症儿童教育工作者的平凡和伟大。

诚实地讲，我不知道我可以做这一行多久，但是我知道我喜欢这一行，我喜欢和孩子们相处，我喜欢看着他们从最初的问题多多，到之后的进步点点，我喜欢看见家长们的欣慰笑容。我希望可以在未来的某一天，我教的孩子们可以和我正常交谈，可以主动告诉我他们在想什么，他们希望得到什么，他们可以做到什么，太多太多希望……

——教师魏新华

在感统室里面看着孩子们进步、成长是我最开心的事情。虽然孩子们有时候会很不乖，也会哭闹，但那也只是一时的。孩子们会想办法来抵抗我们，这个时候我们不会让孩子们有机会错下去。面对孩子的撒娇、淘气和他们无心的话语，我会感觉一身轻松。我愿意为孩子们付出更多，只是希望孩子们健康快乐地成长。

——教师孙肖笛

年后自己开始带学生，一下子感觉忙碌起来，所有的时间、精力都放到了两个孩子身上。每天想着在课上如何和他们一起玩，让他们对我的课既感兴趣又能学到东西。每天把他们课上的表现和遇到的问题带回来研究、突破，总想着让他们能改掉不好的地方，慢慢好起来，为了这个方向我在努力着。感觉自己越来越有担当，孩子让我越来越成熟，感谢孩子们。

大学毕业前总在想自己以后会过什么样的生活。是每天打拼在工作的第一线争强好胜？还是碌碌无为地在公司做一名小职员每天朝九晚五地数日子？还是会做一个自由的行者行走在大江南北？还是自己开一家小店为生计而每天忙碌？却从没曾想过会投身教育行业中来，而且还是特殊教育。很多人不理解我的选择，但我热爱我的工作，热爱我的团队，更爱我的孩子们。也许很多人不了解我每天带着好心情到学校和孩子们一起玩，每天见证着他们的进步、他们的成长，然后带着好心情下班的感觉。那是一种发自内心的美好，彷佛整个世界都融化在孩子们的笑容里。

——教师韩玉萌

跟孩子相处是一件非常愉快的事情，不管是什么样的孩子，都有他们最可爱的一面。作为老师，所要做到的不是母亲的角色，而是心灵的沟通者。只有跟孩子相爱、相知，他们才会把心扉向你打开。在看到孩子信任地抱着你，拉着你的手，跟着你一字一字地学说话时，我会感到非常的满足。更有信心做好这样一份特殊的工作。

——教师张海琳

14.数星星的孩子第一自然段教学设计 篇十四

——《数星星的孩子》第一自然段教学设计

教学目标：

1、认识的字是：撒、玉、仰；

2、会写的字是：数、玉、珍、珠。

3、体会比喻句的作用。

4、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。教学过程:

1、（课件出示星空图）

师：同学们,这星空美丽吗?你能用自己的话形容一下星空的迷人吗? 指二三个同学说。

生：晚上，无数的星星一眨一眨的，好像在和我们打招呼。生：夜晚。天上的星星亮晶晶的，一闪一闪的，真好看„„ 师：同学们说得真好，看来美丽的星空的确让人喜爱，给我们的印象是这么深刻。课文第一自然段也描写了美丽迷人的星空，让我们来读读，看看它描写的夜空有多美。现在，请同学们自读课文，画出描写美丽星空的句子。

请一生读读画出的句子，课件出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。” 这句子太美了，一起来读读这句话，好吗？ 指几名同学读，评议。

师：孩子们，星空真美，你们读得也很美，老师也来读一下，好吗？——“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感觉怎么样？ 生：很美，比喻形象生动„„

生：无数的星星像珍珠一样，很漂亮。

师：说得真好，星星像珍珠一样很漂亮。在这句话中，把星星比作了什么？（珍珠）【课件出示“珍珠”】大家有好办法记住这两个字吗？组内讨论一下。生：“珍珠”两个字都是左右结构的字，都有王字旁。生：用加一加的方法记“珠”，朱德的“朱”加上王字旁就是珍珠的“珠”。师：同学们想的办法真好，观察得也很仔细。“珍珠”都有王字旁，因为珍珠是珍贵的宝石，古时候只有王公大臣王侯将相才会拥有，所以聪明的造字先生们就给带上了王字旁。大家想不想把这漂亮的写漂亮?那就跟老师写一写，看谁写得最漂亮。

随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；生说注意事项，师总结（注意左窄右宽，王字旁最后一笔为提）；生在田字格上写三遍（巡视指导）；展示修改

师：好，大家写的字也很漂亮。让我们再回过头来看看这漂亮的句子。这个比喻句中哪个字把星星在空中的动感写了出来？ 生：撒„„

师：对，是动词“撒”。老师这里把“撒”换做“放”（出示换后的句子），大家再读一读，感觉一下那个字更形象准确?（生各抒己见，最后统一意见，“撒”字好。）师小结：是啊，“放”只是把星星搁在那里写了出来，感觉死板板的，没有把星星在空中的动感及漫天的感觉写出来！感悟之后有感情齐读。

师：大家读得很棒！同时这个“撒”字也是我们要学习的生字，谁有好的办法记住它？

生：加一加，散学的“散”加上提手旁就是“撒”。生：根据意思来记，用手把东西散开就是“撒” 生：编顺口溜，散手撒。„„

师：同学们都说了很多好的方法，现在老师给大家编一个字谜，大家猜猜看看是这句中的哪个字？——“大王腰里戴一坠”。生：玉

师：对，大家还有没有好办法记住“玉”字？ 生：加一加，王加点„„

随机指导“玉”的写法：注意最后写点（师范写，书空，注意事项，写与指导）师：“玉”字大家也写得很好，那大家知道“玉”是什么意思吗？ 生：宝贝

生：珠宝，宝石

师：很好。这句话里把什么比作了白玉盘？ 生：蓝天

师：无数的珍珠撒在了碧玉盘里，多美呀！咱们再齐读这句话，再去体会一下星空的美！

生齐读。

师：这么美丽的星空，文中的小朋友在干什么呢？ 生：数星星„„

指生读第二句——“一个孩子坐在院子里，„„一直数到几百颗。”随机课件出示这句话。

师：这句话里有个多音字，是谁呢？ 生：数 师：“数”是个多音字，谁来领读一下这里的音？

生读。

再给它组个词。

出示另一个音，指生读并组词！（对比中识字）

师：这个孩子是怎么样数的？谁能模仿一下他的动作？边模仿边读。

指生到讲台仰着头看上方，并读这一句。

师：刚才这个孩子做得非常好，大家一起来做仰头动作背这句话，一起来“数星星”。大家有好办法记住“仰”字吗？ 生：仰很像一个人仰着头。生：用换一换，“迎”字走之旁换成单人旁就是“仰”。师：同学们真聪明，又想办法记住了“仰”字。“仰”是我们要认识的字，不要求写，现在我们来想办法把“数”字写好吧。

趁势指导“数”的写法：注意反文旁的第一笔“撇”插入左边“米”的下方“女”的右上方，使两个部件很好地组合在一起。

15.《数星星的孩子》教学设计 篇十五

1.认识“撒、玉”等9个生字。

2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.学习张衡从小善于观察和思考的好习惯。

教学重点：

识记生字，分角色有感情的朗读课文。

教学难点：

学习张衡从小善于思考观察的好品质。

教学准备：

教学课件，张衡的头饰。

教法过程：

一、课前游戏

同学们这节课由我跟同学们一块上，那上课前我们先来做一个小游戏好吗?听说咱们班同学知道的词语特别多，是真的吗?那咱们都来说带星的词语看谁说出的词语多，现在大家先准备一分钟，快速搜集头脑中带星字的词语。(星星、星光、明星、球星等)准备好了吗?开始!(学生说带星的词语)

咱们班同学积累的词语真多，真不简单，由于时间的关系，咱们先玩到这里，准备上课吧!

二、导入新课

课前我们说了那么多带“星”字的词语，今天我们就来学一 篇和星星有关的课文，讲的是一个孩子数星星的故事。 板书课题：数星星的孩子(指名读、齐读)师指出多音字shu。

三、初读课文，认识生字。

1.同学们咱们课文比较长，先听老师给同学们范读一遍，不认识的生字注上拼音。(放老师范读课件)

2.同学们本课呀，有9个星星生字等着同学们认识它们呢?同学们默读课文快去认一认吧!(教师放星星生字课件)

谁来说说你认识了那个星星生字?(请几位同学认生字，并组词)

3.星星生字同学们都认识了，我们把它们放入课文中看同学们还认不认识，请同学们翻到课本133页，谁愿意接读课文?(请5位同学读，每人一段。)同学们端起书来仔细听他们读得怎么样?

4.请几生评价朗读情况。(从语气、错字方面)

四、朗读感悟。

(一)学习第一自然段。

1.在一个晴朗的夜晚，满天的星星像无数珍珠撒落在碧玉盘里，一个孩子做在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，就让我们仰起头，指着天空跟孩子一起来数星星行吧!(课件出示满天繁星，同学们和老师一起仰起头，指着天空一颗一颗的数)

2.咦，你们怎么不数了?(学生说说数星星的感受：星星太多了，数也数不清)你是从哪句话看出来的?(课件出示：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。通过“满天”和”无数”两个词语来体会星星之多，指导学生读出星星多的语气。)是啊，星星一闪一闪的，真是太难数了。可是这个孩子就这样数呀数呀，一直数了几百颗，多么有耐心的孩子呀!你佩服他妈?谁愿意读读这句话?(课件出示：一颗、两颗，一直数到了几百颗。指名读、师范读、加动作读)

(二)学习第二、三自然段。

1.这个孩子多么有耐心啊!看到孩子数星星，奶奶是怎么说的?孩子又是怎么回答的呢?请你们同位两个一人当奶奶，一人当孩子，读读他们的对话吧!

2.(课件出示奶奶和孩子的对话)谁愿意当奶奶?谁愿意当孩子?(师指两名学生读对话、并给孩子戴头饰)

3.我想来采访采访这位奶奶。(走到奶奶身边)

(1)奶奶，您好!您为什么说自己的孩子是傻孩子呢?(因为天上的.星星太多了，是很难数清的。)

他数星星时你感到心疼了吗?(是)真是位疼爱孙子的奶奶。谁愿意再来当奶奶劝劝自己的孙子?(指导学生朗读奶奶的话，读出奶奶和蔼的语气)

4.让我再来问问孩子。(老师走到孩子身边)

(1) 孩子你好!奶奶心疼你了。劝你不要数星星了，你觉得奶奶说的对吗?(不对，因为能看得见就能数的清。)

(2) 这些知识你是怎么知道的?(平时很多次观察得来的)你数过多少次星星?(很多次，无数次)

(3) 这是一个多么善于观察，善于发现的孩子啊!谁还愿意当孩子，把自己的发现告诉大家!(指导朗读孩子的话，读出孩子好学、求知数语气)

(三)学习第四自然段。

1.奶奶和孩子的话被爷爷听到了，他走过来对孩子说了些什么呢?同学们听(课件放录音爷爷说的话)

2. 爷爷的话是什么意思呢?请你默读课文后和同位交流交流吧!(课件出示爷爷的话)

3.你们读懂爷爷的话了吗?那你能从湛蓝的夜空中找到北斗七星和北极星吗?(出示星空课件请一名同学找北斗七星和北极星)

4.大家看，这位同学找的对吗?(对)你真是个会读书的孩子!

5.爷爷还告诉孩子：“北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动”。听了这句话孩子又是怎么想的，怎么做的?请你自己读读这句话。(课件出示“爷爷说的话是真的吗?这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动)

6. 现在我想再来采访采访孩子，哪个孩子愿意接受我的采访?(戴头饰)

(1)听了爷爷的话，你是怎么想的，怎么做的?(爷爷说的话是真的吗?我一夜没睡好，几次起来看星星)

(2)你晚上起来几次?(四次或五次)你不觉得累吗?(不累)

(3)你最后看到结果是怎样的?(北斗七星果然绕着北极星慢慢地转)祝贺你又有了新的收获!

7.为了证实爷爷的话，这个孩子能一夜起来看星星，真是个不怕吃苦、肯钻研的孩子!谁能读读这三句话，夸夸孩子?(指名读、齐读，爷爷说的话是真的吗?······读出孩子爱钻研的语气)

(四)学习第五自然段。

这个数星星的孩子长大后怎样了呢?请同学们齐读最后一段。(生齐读)数星星的孩子叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了的天文学家。(板书：汉·张衡。天文学家)同学们张衡生活的年代离我们现在有很久很久，很远很远，但这个故事却留给了我们，更重要的是张衡成为天文学家做出的贡献留给了我们。同学们谁了解张衡长大后的情况?(生：1.发明地动仪;2.发明浑天仪;3.是杰出的文学家)同学们你喜欢小张衡吗?(喜欢)说说你的原因吧!(指几名学生说)

五、拓展延伸

同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。

六、随堂检测。

按课文内容天空。

1.天上的星星像( )撒在( )里。

2.那期颗星连起来像( )，叫( )。

3.( )果然绕着( )慢慢地转动。

板书设计：

数星星的孩子

(汉·张衡)

16.关注星星的孩子 篇十六

目前试点班设置专任教师6名，其中4名均有特殊教育自闭症康复的专业背景，掌握专业的康教训练方法与实际操作技能，其他2名教师也从教多年，具有丰富的带班经验与教育专长。另外，每节课配置助教2名，确保秩序的稳定和教学活动的顺利开展。

试点班目前招收义务教育阶段的自闭症适龄儿童共20名。他们均存在社会交往障碍、兴趣狭窄和重复刻板行为的症状，并伴随智力发育滞后。具体可分为三个层次：第一层次，常规较好，能够听懂简单指令，问题行为较少，社会交往能力相对较强，能够主动与教师沟通，可积极配合教师参与课堂。第二层次，常规一般，认知和理解能力较差，有攻击性行为、自伤或情绪问题，注意力分散，无目光追视能力，上课需教师提示才能配合。第三层次，规则意识较差，无主动语言，生活自理能力较差，基本无目光对视能力，多动、自我刺激等行为较多，上课需家长或助教及时辅助方能参与。

在硬件设施上，试点班设有：康复训练室、个训室、运动整合室、感觉统合训练室和律动室共五个功能室。主要设备有：孤独与多动障碍干预仪、启音博士、综合训练工作台、手指功能训练器、可视音乐干预仪、儿童认知组件、整合运动器材以及感觉统合训练器材等。

试点班学生在入学前均要接受C-PEP教育评估。评估内容主要包括：模仿、知觉、精细动作、粗大动作、手眼协调、认知表现、口语认知等七个方面。根据评估结果以及学生现有能力，试点班采取九年制培智教育教材和学校校本教材相融合的方法进行教学。在课程形式上，我们采取集体课、个训课和小组课相结合，充分发挥学生的潜能优势，弥补其生理缺陷，让孩子们在接受康复训练的同时享受优质的教育。

集体课主要开设：生活语文、生活数学、绘画与手工、唱游与律动以及运动与保健等课程。每节课由一名主讲教师负责课堂教学，两名助理教师协助管理学生课堂秩序，辅助能力较差的学生参与课堂学习。通过集体课程的学习，学生在语言能力、沟通能力和行为能力三个方面能得到有效提升。

小组课即根据学生的学习能力和水平，将其分为不同的小组，通过行为矫正、生活自理、语言认知、精细动作、感觉统合以及运动整合六个科目进行训练。小组教学的主要目的在于提高学生的模仿、语言认知、感知觉、粗大动作、手眼协调等能力，培养学生间的互动性以及合作能力。

个训课是一种有较强针对性开展康复训练的授课形式。教师根据学生现有以及有待发展的能力，立足于缺陷补偿的基础，注重潜能开发，让每个学生的个训重点在训练时都有所突出，时间上也较为固定，从而使训练的连续性和有效性得到保证。

试点班开班一年来，初期以学生适应学校环境、建立常规、融入集体为主的教学目标已得到较好落实。如今，试点班的大部分学生都养成了较好的习惯：他们能在听到上课铃声后主动进教室就座，上课后能听指令起立并向教师问好，课堂规则意识渐强，一部分学生甚至能主动与教师形成互动，举手回答问题。但是，我们还要清楚地看到：自闭症试点班仍有部分学生无法主动与教师进行互动，个别学生回答问题时仍以模仿为主，多动现象时有发生，学生自我管理能力较差……这都需要教师和家长及时关注，加强后续训练。

试点班的开办使我们认识到，人人皆有潜能，所有的儿童都需要教育。我校对自闭症的教育教学管理仍在探索阶段。今后，我们将不断学习和提升自己，做好专业的自闭症康复与教育工作，开启自闭症孩子的美好人生！