《歌唱祖国》教学设计

《歌唱祖国》教学设计（精选13篇）

1.《歌唱祖国》教学设计 篇一

《歌唱祖国》教案

教学内容：歌曲《歌唱祖国》 教学目标

1.聆听歌曲，感受歌曲的进行曲风格及其速度、力度、节拍特点。2.分析歌曲中附点音符和八度大跳对歌曲情绪表达的作用。3.用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。

教学重、难点

1.学唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。

2.准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。教材分析 这首歌曲创作于20世纪50年代，表达了中国人民斗志昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风格。

本歌曲为色彩鲜明的D大调，四二拍，结构为带再现的三段体ABA，音域为a—d2（小字组a到小字二组d）。歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一乐段庄严雄壮，第二乐段含有抒情色彩。这首歌曲还被改编成了铜管乐合奏。1．导入

（1）欣赏升国旗视频，教师提问：看升国旗同学们想到了什么？在什么场合 需要升国旗？

（2）（2）介绍作曲家王莘的个人生平和歌曲的创作背景。

2．新课学习

（1）聆听歌曲《歌唱祖国》。

（2）请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题。（例如：歌曲表达了什么情绪？是什么风格的音乐？）

（3）再次聆听歌曲或教师范唱，请学生思考或分组讨论为什么歌曲是进行曲风格？这种风格是怎么表现出来的？（4）教师总结：《歌唱祖国》的进行曲风格正是通过行进的速度、铿锵的力度、强弱对比鲜明的四二拍表现出来的。3．学生学唱歌曲（《歌唱祖国》歌曲学习）

（1）学唱歌曲曲谱，请学生试着用首调唱名法演唱歌曲曲谱。（2）请学生讨论在曲谱中有哪些特殊的节奏。（3）练习附点节奏。教师拍击节奏，学生模仿。老师结合歌曲曲目出示节奏练习：，并请学生说说附点节奏给人的感受以及对表现歌曲情绪的作用。（4）练习弱起节奏。

教师讲解弱起节奏的概念，并通过对比练习让学生感受弱起节奏的强弱特点。教师出示两条节奏练习：

教师请学生谈谈这两条节奏在强弱变化上有什么不同，在唱谱时应怎么做。（5）学唱歌词。

按歌曲旋律节奏朗诵歌词。

填词演唱，注意附点节奏和切分节奏要唱得准确。注意切分节奏的强拍位置。教师纠正学生演唱的不当之处。

学生随《歌唱祖国》伴奏完整演唱歌曲。4．完整演唱歌曲

请学生带着感情随音乐《歌唱祖国》伴奏完整准确地演唱，并尝试背唱。

5．课堂小结

（1）歌曲的进行曲风格是通过速度、力度、节拍表现出来的，并通过附点音符与弱起小节的使用体现了歌曲雄壮有力的进行曲特点。而歌曲第二段的抒情情绪（在对比中）更衬托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壮宽广的气势。（2）在这节课结束前，请同学们思考《歌唱祖国》是怀着对祖国之爱的奋斗之歌，还是思念之歌？我们应该如何演唱？（3）请学生集体有感情地演唱或背唱。

2.《歌唱祖国》教学设计 篇二

在歌唱教学中如何开展有效地教学活动, 一直是笔者追寻与实践的方向, 经过几年的探索总结了一些做法, 与大家共享。

一、明确要求, 养成良好的唱歌习惯

心理学指出, 学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式, 是个性特征的重要方面。对于音乐学科来说, 学生只有拥有了良好的音乐学习习惯, 才能在学习中领悟学习方法、形成良好的情感、态度、价值观, 在循序渐进的音乐学习中陶冶情操, 提高修养。

首先, 要养成良好的唱歌姿势

在初一新生上第一堂音乐课时, 我就问孩子们这样的问题:“同学们见过歌手在演唱会上唱歌的表现吗?他们表情如何?演唱姿势如何?”学生纷纷举手回答……接着我就把以前孩子们演唱歌曲时的照片放给他们看, 这些照片中的演唱者驼背低头、表情麻木, 学生们边看边哈哈大笑。趁势我把一些良好歌唱姿势的图片展示在孩子们面前, 还没等我开口说话, 只见孩子们一个个把身体坐得直直的, 书举得高高的, 面带微笑看着我, 我马上用相机拍下了孩子们准确的唱歌姿势。从此我的音乐课堂中孩子们只要歌唱, 永远保持着这个良好的姿势。

其次, 培养学生认真聆听音乐的习惯

音乐是听觉的艺术, 它通过听觉直接和我们的心灵接触, 学生听的过程就是一个体验的过程, 音乐歌唱教学就是在“听”的基础上进行的。每一次的听都给孩子们一个小小的目标, 让他们带着任务去听, 他就会专注地听, 有目的地听, 边思考边听。

再次, 训练学生轻声演唱

发音是唱歌技能的关键, 学生们还没有掌握科学的发音方法, 中学生又处于变声期, 因此要注意让学生用自然声音唱歌, 即在平时说话发音的基础上有感情地唱歌, 切忌大声喊唱, 不利嗓音的保护和歌曲的准确把握。

二、辅助手势, 唱准歌曲旋律与节奏

柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分, 他借助七种不同手势来代表七个不同的唱名, 在空间把所唱音的高低关系体现出来。在平时的教学中我经常在课前与学生做这个手势的小游戏, 让学生对各音之间的关系有一个直观感受。

在教学过程中, 教师用恰当的手势能帮助学生唱准旋律。苏少版七年级音乐上第一单元歌曲《希望与你同行》, 第二段落中采用两个变化重复的乐句, 很容易混淆, 学生唱不准音符很烦恼。教学中教师请学生在歌谱上找出乐句相同及不同的地方, 尤其是不同处用颜色笔标出;然后请学生在音阶上画出不同乐句的旋律线, 提示旋律线的走向, 在演唱时借助手势示范演唱, 上行旋律手势上扬, 下行旋律手势往下, 学生通过一步步的分解, 在演唱时全体学生拿出手来提示旋律的走向, 轻松准确的就把旋律唱准, 唱好了。

又如歌曲《奥林匹克风》, 在第二乐段中, 出现一个休止符, 学生多次演唱都不能唱准这个节奏, 我让学生采用简单的上下划拍法, 一拍上下各一次, 边唱边划拍子, 让学生寻找休止符时手势在什么位置, 学生通过观察发现唱休止符时手势往下, 通过几次练习学生找到了规律, 节奏唱准确了。

三、挖掘音乐要素, 唱出歌曲的特色

对任何一首歌曲, 教师都应引导学生在理解歌曲的基础上进行演唱, 通过讨论、分析歌词的内容、旋律的音乐特征, 启发学生的形象思维, 使学生正确把握歌曲的意境和风格, 然后引导学生用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。

1. 意境之美唤起心灵共鸣

苏少版九年级音乐上歌曲《阳关三叠》, 是唐代著名琴歌, 全曲曲调纯朴而富有激情, 略带淡淡的愁绪, 以同音反复作为结束音, 强化了离情别意及对远行友人的关怀, 与诗的主题十分吻合。在教学时要帮助学生通过了解古代琴歌的意境情怀、感受古人高雅而真挚的文人情致, 唱出古人的离别情怀不是一件容易的事。教学中读谱视唱艰难地进行着, 这种艰难不光是节拍、节奏、音高音准上的艰难, 也不光是旋律流畅性的难度, 而更多的是在演唱中音乐情感把握、演绎的难度。音乐是一种情感的艺术, 任何一个音符都是一个个活脱脱的生命体, 当他们与调性、调式、有机地结合在一起的时候, 音乐便有了灵魂和时代感。而现阶段的学生, 连基本的音乐要素都难以准确把握, 更何谈把握音乐的情感内涵?一首感人至深的古代琴歌《阳关三叠》, 就这样在他们的“糟蹋”下变得面目全非。然而, 奇迹在短暂的时间里出现了。我轻轻地说:“大家尝试在演唱这个旋律的时候, 想到自己最好的挚友即将远行, 从此天各一方, 把那种离别的忧伤, 思念的情感表现出来!”没想到孩子们的演唱纯朴而富有激情, 略带淡淡的愁绪, 充分表达了作者对即将远行的友人那种无限关怀和留恋的诚挚情感。教室里鸦雀无声, 大家仿佛随着音乐穿越了时空的隧道, 回到久远的年代, 一起去追寻这音乐文化的源头, 享受着这份非比寻常的“忧伤、惜别、期待”的真挚情感。琴歌的“唯美”和课堂情感共鸣的“唯美”融为一体, 构成了这节课的精彩和亮点。

2. 旋律之美把握音乐风格

旋律是歌曲的主要表达手段, 旋律的优劣决定歌曲的成败。如果把歌曲比做一只鸟, 那么歌词就是躯干, 旋律就是翅膀。美的曲调能赋予歌词新的生命, 为它插上旋律的翅膀飞翔。苏少版八年级音乐第一课《草原放歌》中有藏族和蒙古族的音乐, 在教唱歌曲时, 如何让学生体会旋律之美, 抓住这两个民族的音乐风格, 唱出不同的民族风味。我做了如下的尝试:先把音阶用楼梯的形式写在黑板上, 让学生练唱音阶, 然后请学生根据音阶把歌曲每一句的旋律线画在黑板上, 为了提高学生学习兴趣, 第一句教师示范、第二句请一位男生、第三句请一位女生……等学生把旋律线画完, 请学生观察线条, 提问学生线条有何特点?词语选择 (起伏跌宕、委婉悠扬、舒展平稳) 像这个民族的什么特征性物体?学生回答:歌曲《青藏高原》的旋律线多为跳进上扬起伏跌宕, 学生形容像高山一样;而《美丽的草原我的家》的旋律线从低到高, 再从高到低舒展平稳, 学生形容就像是像蒙古包一样……学生通过实践自己得出了这样的答案, 教师及时肯定学生有创意的想法, 学生沉浸在得意中, 演唱时自信地放声歌唱。

3. 节奏之美体会音乐形象

节奏是构成旋律的重要组成部分。节奏有加强旋律统一的功效, 更有形成独特个性的功能。恰到好处地运用节奏的功能是使作品完整、顺畅、个性突出的有效方法之一。在教学中挖掘乐曲节奏的特点, 更有助于学生对歌曲中音乐形象的体会。苏少版七年级音乐下第三单元《大海啊, 故乡》, 第一段 (前两个乐句) , 用较平稳的旋律起句的节奏型不断地重复着, 像是平静的海面上不断涌起的浪花。

教学时我紧紧抓住这个节奏特色, 先让学生找出乐曲中反复出现的节奏;用颜色笔在歌谱的画出, 请学生打击节奏、感受节奏的音乐形象。学生对这种独具特色的海浪节奏型牢记心中, 为歌曲的演唱奠定基础, 歌曲演唱时, 随着旋律的起伏力度变化, 身体自然地晃动, 学生犹如坐在一叶小舟上随着海浪轻轻飘荡, 歌曲的音乐形象通过形体很好地表达了出来。

3.《歌唱祖国》教学设计 篇三

执行神舟十一号载人飞行任务的航天员景海鹏、陈冬从问天阁出征。

这时，《歌唱祖国》的歌声响起，欢送人群伴着节奏大声唱了起来。

绿色的发射塔架上，58.3米的长征二号F火箭静静矗立，等待着把飞船送入太空。这是神舟飞船的第11次飞行。

07：00

“30分钟准备！”发射任务零号指挥员王洪志的口令从广播传向发射场每个角落。

与此同时，发射塔架最后一层回转平台打开，乳白色箭体上，鲜艳的五星红旗和“中国航天”4个大字格外醒目。

07：15

“15分钟准备！”

飞船总装工人稳稳地从外面关上飞船返回舱舱门，接着又关上轨道舱舱门。发射塔架上人员全部撤离。完成了飞天前一切准备的两名航天员，静静地躺在距离地面50多米高的返回舱内。距离发射的时间越来越近，发射场的气氛越来越紧张。

指挥大厅的显示屏上，实时传输着返回舱内的画面：景海鹏、陈冬表情从容淡然，面带微笑，时而扭头交流。景海鹏和陈冬都是属马。“大马”拉“小马”，携手共飞天。这一次，景海鹏和陈冬将开展航天员在轨长期驻留相关项目的研究和验证。可视电话里，传来两名航天员的声音：“我们感觉良好，请祖国和人民放心！”

07：25

“5分钟准备！”

景海鹏和陈冬再次调整束缚带，镇定等待着飞天那一刻。

酒泉卫星发射中心指挥大厅内，一片忙碌。上百名科技人员目不转睛地注视着各自面前的屏幕。“……5，4，3，2，1……”随着王洪志清晰有力的倒计时口令，所有人都屏住了呼吸。

“点火！”

07：30

火箭在等待了四五秒钟之后，从尾部猛地喷出一股橘红色的火焰。发射塔架下方的导流槽内，几百吨水瞬间化為水汽。

伴随着空气燃烧的撕裂声，长征二号F火箭努力挣脱地球的引力，向着寥廓苍穹飞翔、飞翔！

这是长征二号F火箭的第13次飞行，也是长征火箭家族的第237次飞行。碧蓝天空中，长征火箭越飞越高、越飞越远。

“逃逸塔分离”“助推器分离”“一级关机”“一二级分离”“整流罩分离”“二级关机……”火箭每完成一个步骤，指挥大厅内都会响起掌声。

航天员系统副总设计师黄伟芬紧紧盯着面前的计算机。数据显示，两名航天员一切生理参数均在正常范围内。

07：40

7时40分，神舟十一号载人飞船与火箭分离，建立运行姿态；两分钟后，飞船左右帆板展开。

紧接着，中国载人航天工程总指挥张又侠宣布：“神舟十一号载人飞船发射圆满成功！”

指挥大厅内一片沸腾。这是酒泉卫星发射中心的第89次发射。截至今日，中国航天人在这里成功发射了104颗卫星、11艘飞船、1艘目标飞行器和1个空间实验室。

此时，在距离地面393公里的轨道上，9月15日发射的天宫二号空间实验室已经做好了各项准备，等候着两天内与神舟十一号飞船“牵手”。

4.《歌唱祖国》教学课件 篇四

本课是人民音乐出版社七年级上册第二单元——祖国颂歌的唱歌课《歌唱祖国》，王莘词曲。全曲为2/4拍，D大调。这是一首歌颂祖国的合唱歌曲，表达了对祖国的赞美与热爱。通过学习，培养学生的爱国主义情感，提高音乐欣赏能力，为以后的学习做出良好的铺垫。

根据教材内容及新课程标准，我确立了如下三维目标： 1.情感态度价值观目标：

通过欣赏祖国大好河山、重要场合升国旗等画面的视频资料，激发学生的爱国热情。

2.知识与技能目标：

欣赏歌曲《歌唱祖国》，深刻体会歌曲所要表达的情感，并能跟随音乐哼唱歌曲。

3.过程与方法目标：

通过聆听与学唱歌曲，提高学生欣赏音乐的能力，培养爱国主义情怀。

通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点与难点如下：

教学重点：欣赏歌曲，了解歌曲所表达的内涵。

教学难点：伴随音乐进行哼唱歌曲，掌握歌曲中附点节奏的正确演唱。

二、说学情 “ 国培计划”项目县……勃利县“送教下乡”培训

七年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。

三、说教法

根据课程标准，我在教学过程中综合运用了情景导学法、示范法、提问法等来激发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师的主导作用。

四、说学法

本节课我以激发兴趣为突破口，音乐审美为核心，紧紧围绕教学目标，引导学生用欣赏、感受、探究、讨论等多种方式学习。在我的启发与引导下，调动学生的积极性，用语言不断的鼓励学生敢于参与到课堂上来，同时把音乐教学与学生的生活经验集合起来。

五、教学过程

为了学生更好的学习，抓住重点，突破难点，本课的教学过程将从情境导入、教授新课、

音乐活动、课堂小结这四个环节展开教学。 (一)情景导入

播放奥运会开幕式的视频片断《歌唱祖国》，并让学生思考：视频出自哪?根据学生的回答我会做如下的阐述并引出新课。“是呀，我想8月对于每一个中国人来说都会永记在脑海深处。因为我们完“ 国培计划(2018)”项目县……勃利县“送教下乡”培训

成了自己的百年梦想，成功地举办了北京奥运会。在奥运会的开幕式演出中，第一首歌曲的演唱震撼了现场及电视机前的亿万万中国人，今天就让我们来欣赏并学唱一下这首歌曲《歌唱祖国》。”运用提问法集中学生的注意力，通过欣赏视频片断，能够让学生感受中国人民昂扬的精神风貌及对祖国的歌颂与赞扬。

(二)教授新课

首先，初听歌曲。播放歌曲，请学生闭上眼睛，用心去聆听，全面感受歌曲的音乐情绪，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。

其次，赏析歌曲。学生初步聆听歌曲之后，思考歌曲的情绪?表达了怎样的情感?等，带着一系列问题再次欣赏歌曲，有针对性的去聆听，感受与思考，看谁最具音乐家的小耳朵。之后对以上问题进行提问，与学生进行互动，鼓励学生积极发表自己的看法，提高音乐欣赏能力与表达能力，我会对学生进行正确的引导，带领学生更好的赏析歌曲。增强学生积极动脑思考的意识。

再次，学唱歌曲。由于这首歌曲大家比较熟悉，因此，我会进行简单教唱。在学唱之前，我会为学生示范演唱歌曲，学生再次感受歌曲的旋律及表达的情感，之后随我进行模仿演唱，先哼唱歌曲，熟悉旋律之后在进行演唱，针对歌曲中的难点，节奏及演唱音符，我会进行重点教唱，帮助学生更快、更准确的掌握歌曲旋律。

最后，整体感受歌曲。通过之前对歌曲的赏析与学唱，学生已深刻理解歌曲所表达的情感，学生带着这种情感，用心聆听歌曲，整体感受歌曲，加深对其理解。

(三) 音乐活动 “ 国培计划(2018)”项目县……勃利县“送教下乡”培训

播放歌曲，学生跟随音乐进行哼唱，同时用颜色或线条表示出所听到的旋律走向，加强对歌曲的掌握。并尝试着用歌曲中所涉及到的节奏型编创自己的歌，然后唱歌大家听。同时把评价的主动性交给大家，学生之间进行自评、互评，对学生的创作给予鼓励，肯定学生的能力，增强他们的自信心。同时把学生的创造力发挥到本课的最高点。

(四)课堂小结

根据这节课的学习情况，我会进行如下的感情升华：“同学们的歌声让我感动，从你们的歌声中我感受到了大家强烈的爱国热情。同样的歌曲，不同的情感，不同的时代，会赋予不同的含义，当我们国家蒙受各种灾难时，这首歌让我们在悲痛中崛起;当我们站在奥运会场上，面对徐徐升起的五星红旗时，这首歌让我们在奔放中自豪;当我们看到神七飞上太空时，这首歌让我们在骄傲中奋发! 这首歌无穷的的魅力，将永远是我们前进的动力……”

5.《歌唱祖国》教学设计 篇五

学前教育2班120452013062 吴津

活动目标：

1.感受歌曲欢快活泼的性质，萌发热爱祖国的情感。

2.理解歌词内容，进一步熟悉间奏的意义，喜欢和同伴一起整齐地演唱歌曲。3.能用欢快与优美的声音有感情地演唱歌曲，提高音乐感受力与表现力。

活动准备：

经验准备：

幼儿明白国庆节的简单含义与来历。

物质准备：

4张紧扣歌词的图谱：红黄蓝绿的小蜡笔穿着花衣；小朋友们开心用蜡笔作画对比；小鸟在蓝天飞翔小草在春天生长；太阳与国旗。

活动过程：

一、以问答引题，激发幼儿倾听歌曲的兴趣。

师：小朋友们，你们知道即将到来的10月1日是什么节日吗？哦，原来它是国庆节，是祖国妈妈的节日啊。

师：因为祖国妈妈的伟大，小朋友们才能每天健康快乐地成长，所以我们应不应该感谢我们亲爱的祖国妈妈呢？那现在老师先请小朋友们耳朵竖起来，听听歌曲里的小朋友们是怎么感谢祖国妈妈的吧。

二、运用故事情节的形式帮助幼儿理解、熟记歌词，出示图谱。教师继续播放歌曲但音量调小，使幼儿在不知不觉中熟悉歌曲。

师：刚刚我们都听了这首欢快活泼的歌曲，那能不能请小朋友们告诉老师,歌曲里的小朋友们是怎么感谢祖国妈妈的呢？哦，小朋友们是给我们的祖国妈妈画了画呀。

师：那歌曲里的小朋友们是用什么给祖国妈妈画画的呢？原来是蜡笔呀，都有些什么颜色的蜡笔呢？哦，小小蜡笔穿花衣，红黄蓝绿多美丽。（出示第一张图谱）

师：小朋友们看到这么美丽的蜡笔好欢喜啊，他们想做什么呢？当然是画一幅画送给祖国妈妈咯，比比看谁画的更棒。小朋友们多么欢喜，画个图画比一比。（出示第二张图谱）

师：那我们再来看看小朋友们都画了些什么吧。好棒啊，有位小朋友画了几只小鸟快乐地飞在蓝天里，还有一位小朋友画了小草茁壮地长在春天里。画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里。（出示第三张图谱）

师：还有其他的小朋友们在画什么呢？哇，他在画太阳，她在画国旗呀，看来小朋友们都很热爱我们的祖国妈妈呀。你画太阳，我画国旗，祖国祖国我们爱你，祖国祖国我们爱你。（出示第四张图谱）

三、采取范唱及哼唱等形式，感受歌曲旋律，熟悉间奏的意义。基于以上过程后，幼儿对于歌曲的旋律多多少少已经有些印象。师：小朋友们，现在竖起你们的小耳朵先认真听一听老师是怎么愉快地演唱这首歌曲吧。师：老师现在放慢速度再来唱一遍这首歌曲，等等我会请认真的小朋友们用la的音来哼唱歌曲，看看谁哼的又正确又响亮。

师：小朋友们都好棒啊，虽然有些旋律忘记了，但在老师及其他小朋友的提醒之下都能想起来，真能干。接下来小朋友要认真听咯，其实这首歌曲有两段，中间停着的不唱la的部分叫作歌曲的间奏，小朋友们要注意间奏的旋律，不能太快也不能太慢就把la唱出来咯。老师先示范一遍，请小朋友们认真听，注意一段结束后，老师什么时候停下来，第二段开始后，老师又是什么时候开始唱la的呢。

师：现在请小朋友们踊跃举起你们的小手，把这首歌曲用la完整地哼唱一遍吧，一定要注意歌曲的间奏哦。

四、借助图谱，全体幼儿欢快整齐地演唱歌曲。

师：小朋友们都哼唱的很好，现在让我们把歌词带进这欢快的歌曲里，一起来唱一唱吧。

幼儿边演唱，教师边把手指向符合歌词的图谱，帮助幼儿回想并且记忆歌词。待到歌曲间奏处，教师再次提醒幼儿注意间奏处的旋律，注意停顿和开始。

五、活动结束及延伸。

6.歌唱祖国 篇六

教学目标：

1、通过聆听和演唱《中华人民共和国国歌》，感受歌曲的进行曲风格，初步了解我国作家聂耳，激发学生的爱国主义精神。

2、用优美的声音演唱歌曲《采一朵鲜花》，表达对祖国妈妈的热爱和赞美之情。

3、欣赏歌曲《歌唱祖国》，感受歌曲两个部分的不同情绪，体会个去表达的爱国主义情感。

4、掌握旋律的进行——上行的音乐知识。

5、能准确听辨和演唱符点四分音符。教学内容：

第一课时

聆听

歌曲《中华人民共和国国歌》

1、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》。

（1）提问导入：这首歌大家都很熟悉，那么有关它的知识你们知道多少呢？和学生分享（围绕曲名、作者等）。（2）归纳并介绍。2、3、4、5、聆听独唱、齐唱。讨论：歌曲给你什么样的感受？ 结合讨论。教师介绍进行曲。聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》 介绍作曲家、音乐家聂耳生平及代表作。

第二课时

聆听

歌曲《歌唱祖国》

1、初步欣赏歌曲。设问：这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱？

2、请同学们谈谈对歌曲的感受。读一读歌词，说说表达了什么养的思想感情？

3、复听《歌唱祖国》全曲。问：这首歌分为几个部分？每个部分是什么情绪？带给你什么感受？

4、跟着音乐哼唱歌曲。

第三课时

演唱

歌曲《采一朵鲜花》

1、初听歌曲，让学生说说歌曲分为几个部分，每一部分的感受是什么。

2、3、朗读歌词，寻找感情基调，并学唱歌曲。

结合第二部分的曲调，认识符点四分音符，找出歌曲中的相应的节奏，跟着老师打节奏。

4、5、学唱过程中，引导学生带着感情去唱，去听。认识五线谱，了解最基本的识谱方法和符号。

第四课时

复习1、2、3、复习本课所学习的基本音乐知识。

演唱《中华人民共和国国歌》、《采一朵鲜花》

请同学们观看爱国的影视资料，例如《开国大典》、《风云儿女》。达到“以美育人”的目的。

4、扩展知识，收集各国的国歌，介绍这些国歌诞生的背景和意义。

第二课 家乡美

教学目标：

1、通过聆听和演唱等音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生爱家乡和民族民间音乐的热爱。

2、聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。

3、聆听《故乡是北京》，感受歌曲中的京腔京韵，了解戏歌的基本知识。

4、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《柳树姑娘》。

5、学唱《大雁湖》，感受鄂温克族的民族特点，感受不同节拍的不同特点。

第一课时

聆听小提琴曲《牧歌》

1、情境导入——介绍蒙古大草原的风光。

2、请学生跟随琴声用“嗨”哼唱歌曲，谈谈感受。

3、熟悉主题，感受音乐上下乐段的特点。

4、再次聆听《牧歌》。分辨乐段，它的音色给你什么感觉？

5、讨论：根据歌曲，介绍小提琴的相关音乐知识。

6、再次听乐曲，构想场景。互相交流。第二课时

聆听歌曲《故乡是北京》

1、以歌曲的独特风格导入，欣赏《故乡是北京》。设问：给你什么感受？它和平时的歌曲有什么不同？

2、简单介绍戏歌。

3、再听一遍，讨论作品与本科主题的联系。

4、复听歌曲，随范唱哼唱，学一学京剧的唱腔元素。

5、小结：请在课后学唱家乡的歌曲。第三课时

演唱

歌曲《柳树姑娘》

1、初听歌曲，了解民族基本知识。

2、交流后教师简单介绍这首民歌。

3、让学生跟录音反复哼唱歌曲，熟悉曲调。

4、学唱歌曲时要把握好曲调，衬词。

5、随着歌曲笵唱

6、学会后进行歌曲表演。第四课时

歌唱

《大雁湖》

1、介绍歌曲风格，为教学顺利进行做铺垫。

2、聆听歌曲笵唱，说说歌曲带来的感受及表现的情景。

3、朗读歌词，然后跟录音哼唱歌曲。

4、学唱歌曲，了解歌曲的风格特点。

5、再唱会的基础上，安排学生唱一唱这首歌曲的曲调。

6、随音乐边唱边跳。第三课

快乐的校园

1、通过聆听和演唱一组反映校园课间、课余生活的音乐作品，感受音乐表现的课间、课余生活的放松、快乐和有趣。培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。

2、准确、有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，并能有力度对比的声音，表现乐段不同的情绪，表达快乐的心情。

3、在实践中初步掌握2/4拍的音乐知识，能感受歌曲的二拍子音乐特点。

4、聆听《乒乓变奏曲》，初步感受和了解变奏曲的结构，感受节奏、音符的变化所表现的不同音乐情景。

5、能有感情地演唱歌曲《大家来唱》。

6、聆听管弦乐《陀螺》、《打字机》，在音乐中加大对音乐的感受和体验。

第一课时

聆听

钢琴曲《乒乓变奏曲》

1、由歌曲《哦，十分钟》复习导入节奏练习。

2、聆听歌曲，说说这段音乐像什么在跳动。

3、再听乐曲主题部分，学生们跟着音乐节奏，模仿打乒乓球的动作进行律动。

4、指导学生模唱主题律动，熟悉律动，感受旋律进行特点。画一画，利用图形谱唱一唱。

5、聆听歌曲，讨论其曲目的变化和场景。

6、分段聆听，说说音乐的变化，用色板表现出来。第二课时

聆听

管弦乐《陀螺》

1、由乐曲标题导入，引起学生的兴趣。

2、初听全曲。

3、跟着音乐律动。可以让学生设计不同的动作。

4、试唱主题旋律，引导学生说说乐曲的节奏和特点。感受快速的节奏和大跳音所造成的欢快、热烈的气氛。

5、复听全曲，再一次随音乐律动。第三课时

聆听

管弦乐《打字机》

1、图片导入，介绍课题及作者。

2、初听曲目，整体感受。讨论其感受。

3、再听乐曲，感知音乐结构和特点。

4、复听乐曲，随音乐模仿打字动作。

5、总结：生活中处处有音乐，只要我们做一个有心人，你会发现音乐随时陪伴着我们。第四课时

歌曲《哦，十分钟》

1、谈话导入。

2、聆听歌曲，让学生说说听后的心情和感受。

3、师生讨论这首歌曲调的内容和情绪。

4、随歌曲学唱，讲解节拍知识。学习打节拍。

5、跟着教师借助柯尔文手势唱出来。

6、学唱歌词，利用朗读等方式让学生记住歌词。第五课时

歌曲《大家来唱》

1、聆听导入。这是几拍子的歌曲，它有几个声部。

2、再次聆听，教师划三拍子的图示。

3、讨论。说说给你的感受。

4、学唱曲调。二声部合唱歌曲，学生可以分声部练习。指导合唱。

5、分句进行合唱，唱好之后合唱。

7.歌唱教学中图谱的设计和运用 篇七

图谱介入在歌唱活动中的运用是一种视觉参与, 它更具体、更形象地展现歌曲的内容、结构等, 是一个寓教于乐的过程。恰当运用图谱不仅把歌唱活动寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中, 吸引幼儿积极参与到歌唱活动之中, 引导幼儿在玩中学, 在乐中学, 使幼儿学得愉快;更重要的是学有所得, 图谱的运用可以促使幼儿自己动脑, 发展幼儿的观察比较能力, 让幼儿的思维处于最佳状态, 从而积极思考, 自觉接受新知识。但如果把图谱当作普通的教学挂图, 那存在的意义就不大了。那么, 教师在歌唱教学中如何有效地设计和利用图谱, 笔者对此结合相关实践来谈一下自己的思考。

一、观察“完整”图谱, 支持自主识记

完整图谱是指教师在活动中按照歌词顺序排列呈现给幼儿的图谱。幼儿通过观察思考, 发现歌词、理解歌词。通常可以用两种方式将完整图谱展现在幼儿面前。

1. 同步呈现

同步呈现就是指所有的图谱在活动开始就全部呈现给幼儿, 幼儿通过观察, 大致了解了歌词内容。通常这种歌曲的歌词鲜明, 内容并列。图谱形象能通过幼儿的仔细观察, 略猜出几分歌词大意。如大班歌唱《小鱼的梦》的图谱形象是鱼儿、池塘妈妈、星星、珍珠被、风儿……通过观察, 幼儿都能说出所看到的熟悉形象, 细心的幼儿还能发现图谱中的动态描绘。在视觉帮助下, 幼儿迅速联系已有的知识经验, 认识新的识记对象, 这就是最基本的自主学习。针对幼儿的踊跃发言, 教师及时对幼儿的回答进行归纳提炼, 再反馈给热情高涨的幼儿。当幼儿听出所要掌握的新歌词就是自己发言的提升后, 自主学习的热情就会被唤醒、激活。同时自我调整对新旧经验的交替更换, 减轻了活动中的心理负担, 从而以更大的学习兴趣去熟悉新曲调。

2. 逐步呈现

如果歌唱活动中的图谱都是以同一种方式出现, 幼儿就会出现审美疲劳, 从心理上削弱了对歌唱活动的兴趣。所以完整图谱的呈现方式需要教师的巧妙处理, 让幼儿保持对歌唱活动的兴趣, 提高幼儿的自主识记能力。大班歌唱《云》的两段歌词不仅具有情节的发展变化, 而且还有相似的歌词元素。掌握了第一段的演唱后, 教师就可以设置启发性的问题。引导幼儿在已知与未知的联系处思考、想象第二段歌词的大概。会唱“白云白”后, 面对图谱中的蓝天, 在教师的引导下, 幼儿自然而然就想到了“蓝天蓝”。第一段中知晓了“帆船帆船装的什么, 走得这样慢”, 观察“雨点”的图谱后, 沿着“他们会不会跟着唱, 会怎么唱”的线索引发思考情节。当幼儿发现出示的图谱和自己的猜测相近, 再对照第一段歌词的结构, 第二段歌词就应运而生。由于歌词都是幼儿在教师的引导下有意识地运用现有知识对新歌词进行分析、组合而成的, 所以识记歌词并演唱就不是一个难题, 反而是幼儿的兴趣所在了。

幼儿是一个个体, 每一个幼儿的识记能力也各有差异。在活动中发现, 同伴间相互交流、相互帮助的力量会明显提高更多幼儿的自主识记能力。面对完整图谱, 每一个幼儿对每一张图谱都有不同程度的熟悉识记能力。“说说自己的疑惑图谱”活动会邀请到一大批的小专家, 以自己的解读方式帮助同伴重新认识、巩固记忆。“找找自己的喜欢图谱”活动也会吸引很多的欣赏者再次观察图谱特点, 找到最适合自己的识记方法, 可能这就是平常所说的“你追我赶”效果吧。

二、纠正“问题”图谱, 促进自主探索

幼儿在自主思考、自主探索中发现问题、解决问题、体验成功, 获得亲身经验, 这样的经验知识才是幼儿自己内化了的知识。

1. 在查漏补缺中发现

改编自《麦兜响当当》主题曲的大班歌曲《我好想》的部分图谱已经在前面的环节中摆在了指定的位置上, 其他图谱则似有序似无序地排列在黑板的最下方。幼儿倾听了教师的有表情演唱后, 发现空白处全部需要从图谱群中挑选合适的图谱并安排到相应的位置上。仔细欣赏若干遍后, 除了最后两张, 其余的图谱摆放位置都达成了统一意见。这是两张极其相似的图谱, 是两张不同歌词、相同曲调的图谱。两张图谱都画有两张嘴巴, 不同点就是两张小嘴的形状。有的幼儿认为第一个“叽里咕噜”这两句要区分开来, 图谱不要一样, 便于区分;也有部分幼儿认为第二个“噼里啪啦”嘴巴应该是张开的, 图谱应该摆放在后面。公说公有理婆说婆有理, 正在大家都争执不下时, 乐乐向笔者提出批评意见, “我觉得老师的图谱可以把两张合并成一张图谱。第一张嘴巴是闭起来的, 第二张嘴巴是张开的, 画在同一张图谱上, 不就行了!”大家听了, 一致赞成。乐乐只是从最简单的嘴型上就解决了这个问题, 真是一个不错的好办法!也正是由于笔者的失策, 提高了幼儿的分析能力, 让更多的幼儿在活动中活跃起来、兴奋起来、行动起来。

只有仔细倾听, 才能述说自己的见解, 才能发现别人的不同。分析缺失图谱的教学策略不仅能让幼儿逐渐养成倾听的良好学习品质, 还能学会在分析中思考、在思考中求知、在求知中探索。

2. 在寻找规律中感悟

当孩子们在“听歌排图”的基础上学会了歌曲, 接下来就可以发起更大的挑战:让幼儿发现图谱的规律, 感受、理解歌词。还是《我好想》的歌曲, 笔者在图谱的排列上不仅关注横向顺序, 还有意识对应图谱的纵向, 当要求幼儿找出这些图谱的规律时, 孩子们很快就能说出纵向第一列都是“我好想我好想”, 第二列都是“许的愿望”, 第三列都是“啦啦啦”, 第四列都是“喜欢什么愿望就做什么动作”。揭秘了歌曲来龙去脉的规律后, 孩子们犹如猜到谜面一般恍然大悟, 识记歌词已是水到渠成。此时乘胜追击, 问幼儿有什么新愿望, 新愿望替代旧愿望, 幼儿轻松寻觅到创编路径。新编歌词应运而生。

通过让幼儿找规律, 激发幼儿自主学习的兴趣, 帮助孩子理解、熟悉、记忆、创编歌词, 使活动变得生动、形象、富有趣味。幼儿通过自己的观察、比较、寻找, 自主掌握了学习的有效方法。

三、设计“完美”图谱, 体验自主之乐

在歌唱活动中教师只是个组织者、引导者, 幼儿才是学习的真正主人。面对教师设计的形象图谱, 幼儿体验到了自主学习的乐趣, 尝试接受新挑战的想法就会掠过一些喜欢动脑筋的幼儿头脑。根据幼儿的年龄特点和心理发展特点, 笔者尝试着引导幼儿缓步进入自主设计的殿堂。

1. 完善空缺图谱

大班歌唱《云》里的歌词简单、明朗。根据笔者对班级幼儿能力的了解, 确信他们能在引导下, 完成简单的图谱设计。活动中, 笔者在黑板上出示了四张空白纸, 当引出第一句“白云白, 蓝天蓝”后, 好多幼儿就迫不及待地盯着黑板要发表言论了。趁热打铁, 笔者给大家立下规矩:“如果你有想法, 别急着回答, 请上来把你的想法设计在空白纸上, 让它成为图谱的一部分。”君君成为第一个吃螃蟹的幸运儿, 她在第一张白纸上画了一朵白云, 就下去了。笑笑看见了, 急着发言:“刚才老师不是唱到蓝天了吗?还应该画上蓝天。”话还没有说完, 直接奔上去就画了蓝天。虽然小朋友对笑笑的行为有点意见, 但观察后又一致认为这样和歌词就更匹配了。接下来, 句型相似的歌词就被大家仿编出来了, 到“帆船帆船装的什么?走得这样慢”这句时, 小朋友有了不同意见, 有的说装的什么就画一个“?”, 还有的一定要画××, 经过老师引导, 大家一致同意用“?”。活动期间, 幼儿对图谱设计的矛盾时有发生, 但通过笔者的合理引导, “战争”都以“和平”的方式解决。虽然笔者的想法没被设计成图谱, 但可以现场演唱给大家听, 或者还可以在活动结束后自行设计, 同样摆放在黑板上过一会瘾。

在给大班歌唱《老鼠画猫》的时候, 教师根据歌词设计了图谱, 但是这首歌曲中有个上滑音, 小朋友演唱的时候老是记不住, 经过大家的讨论, 图谱中小老鼠的尾巴重新用很夸张的画法并且改变颜色尾巴往上钩, 幼儿一看到便自然会把声音唱得像老鼠尾巴一样向上翘, 立刻找到了滑音的感觉。这样的歌唱形式, 他们觉得很好笑、幽默, 因此, 幼儿接受得也特别快。大胆地利用美术中的色彩、线条、图形等因素, 将它们与图谱融合, 为幼儿理解图谱提供了更便利、更丰富的途径, 使幼儿对音乐的感受力也在图谱所展示的形象中得到启发和提升。

心理学家告诉我们:“有疑则有思, 无疑则无思。”有矛盾就说明有想法, 有想法就会有思维碰撞。不管是成功还是失败的体验, 都会让幼儿逐渐喜欢上自发、主动的学习, 也更乐意接受新事物的挑战。

2. 表现动听音乐

大班幼儿初步具有了较高的思维水平, 他们在教师的引导下, 有能力为一首歌曲设计完整的图谱。他们能通过较高水平的倾听、思考, 有意识地把隐性的思维表达到显性的画面上。而教师则以活动的支持者身份参与幼儿的自主学习, 是幼儿学习的伙伴, 也是学习成果的分享者。

大班歌唱《山谷回声真好听》中的歌词情节和幼儿的生活经验非常吻合, 而且班级中很多幼儿都感受过回声。在活动时, 笔者尽量有感情地给幼儿演唱这首歌曲, 勾起大家的回忆。然后以探求的口吻征询幼儿:“你们能把我的歌声留在图谱中吗?你们也能用好听的声音演唱这首优美的旋律吗?……一连串的追问激起了幼儿的设计兴趣。他们从紧张心理逐步缓解到放松心理, 再调节到兴奋状态。睿睿用一条连续的“3”倒画线条表示“山谷”, 还画了一个嘴巴和一个×, 并告诉大家, 这是歌曲的第一句“山谷里静悄悄”。看着图谱我开始演唱, 大家开始检测。刚唱完, 就有幼儿开始鼓掌了, 下一句“小朋友进山了”, 乐乐是胸有成竹地设计了大家都认可的第二张图谱。接下来的每一个幼儿都非常珍惜自己的机会, 每一张图谱也都会得到集体的评价、修改并逐步完美起来。整个设计过程充满欢乐, 充满自信。当笔者弹奏起旋律时, 惊奇地发现幼儿自主设计的图谱在识记歌词准确性和速度上都超过了平时的设计。而且平时经常发生的相互帮助指导不明白、不理解图谱的环节, 在这次竟然取消了, 缘由就是“我的图谱, 我设计;我的设计, 我明白”。此时的教师已完美“隐退”。

实践证明:幼儿只有自觉、主动、深层次地参与到学习过程中, 才能有所发现、有所感悟、有所创造, 才能真正理解与应用知识, 自主学习能力从而提高, 真正享受到学习的乐趣。

8.音乐-歌唱祖国教案 篇八

音乐教案－《歌唱祖国》 一）《歌唱祖国》

1、播放歌曲《歌唱祖国》

2、作者简介：

王莘 1918出生，江苏无锡人。青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后入中央音乐学院作曲系进修。主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》、等歌剧《义和团》、《煤店新工人》等。

《歌唱祖国》王莘作词作曲，作于1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的基础上，创造了新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者再节奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。

3、全班有表情地齐唱《歌唱祖国》。

（二）《今天是你的生日，中国》

1、播放歌曲《今天是你的生日，中国》

2、作品简介：

这首歌是女作曲家古建芬1989年的作品。歌曲为两段体结构，开始的引子旋律在中底音区徘徊，透露着深深的眷恋之情，引子中的钟声，宛如晨钟敲响，预示着举国欢庆的新的一天的来临。第一段从开始到“鸽子在崇山峻岭飞过”为止，共四句，类似起、承、转、合的传统乐段，由于旋律在中、低音区跌宕起伏，情绪显得深邃、厚重而婉转抒情。歌曲的高潮是第二段开始的地方，一般歌曲常常在高潮时拉开节奏，用衬词“啊”来进行咏叹，而这首歌的高潮处歌词节奏却是紧密型，如激动的诉说和热切地祝愿，另有一种感人的力量。高潮乐句变化重复了一次，然后慢下来，回复到歌曲开始的深情的表达，最后翻高八度结束全曲。

3、作者简介：

谷建芬 1935年生于日本大阪，祖籍山东威海。她1942年随家人回国。她的作品格调高雅，风格多样，很多歌手都因唱她的作品而一举成名。曾经轰动一时的“谷建芬声乐训练班”培养了很多著名歌手，包括田震、刘欢、红豆、那英、解小东、毛阿敏等。

谷建芬的作品影响了两代人，为中国流行音乐的发展作出了重大的贡献。主要作品有：歌曲《年轻的朋友来相会》、《兰花与蝴蝶》、《采蘑菇的小姑娘》、《校园的早晨》、《思念》、《妈妈的吻》、》《我多想唱》、《那就是我》、《绿叶对根的情意》、《歌声与微笑》、《二十年后再相会》等800余首；舞蹈音乐《草原春雨》、《长白春来早》、《欢乐的琴声》、《马铃》、声乐套曲《凳山》；二胡独奏曲《泪雨》；电视连续剧音乐《三国演义》等。

4、听唱《今天是你的生日，中国》。小组活动：

（1）讨论：上述歌曲还可分哪些形式唱？

（2）选择一两首赞美祖国的歌曲演唱，形式不限。（3）演唱比赛开始。

（4）评价：自评、互评、师生评。小结：

热爱祖国是我们的共同情感。你们用歌声表达了对祖国最真挚的情、深深的爱，愿感人的歌声永远留在我们的记忆力。

9.歌唱祖国 篇九

中国五千年的文明史上，无数先辈为了祖国的强大，民族的兴旺，努力奋斗，坚持不懈，作出了可歌可泣的贡献。我们这一代正处于这一继往开来的时期。有理想，有抱负的青年，要立志做一个无愧于祖国的人，为祖国更加灿烂的未来而奋斗，是历史赋予我们义不容辞的责任。

旧中国落后，人民吃不饱，穿不暖，睡不好，再加上遭到小日本的蹂躏，践踏，人民的生活痛不欲生。而如今截然不同的中国，已富饶强大的足以让奥运盛会在此召开。2008年申奥成功的消息传遍了大江南北，全中国人民欢呼雀跃。多么伟大的中国啊！在欢乐的同时，人民的心中也藏着一个共同的夙愿！那就是：希望北京奥运会顺利召开，并圆满结束。

在共和国坎坎坷坷，风风雨雨的路上，有多少人为了辞别苦难的昨天，戎马倥偬，浴血奋战，用自己鲜红的血去描绘祖国的蓝图；又有多少人，为了迎接美好的明天，用双手去呼唤蓝天，使几代人的梦想变成现实。几十年的岁月蹉跎，组成了文明史上唯一的壮丽史诗！

我相信，伟大的中国一定会更加繁荣昌盛！让我们一起歌唱祖国！

7，歌 颂 祖 国

我爱我们的祖国-------中华人民共和国。因为我们的祖国有56个民族，犹如56位兄弟姐妹团结一心；我们的祖国地大物博、物产丰富；有着许多的悠久的历史。

我们的祖国有许多名胜古迹，如：我们首都北京有一座万里长城、颐和园、故宫、秦始皇陵、秦兵马俑等。现在我来讲一下秦兵马俑这个名胜古迹。

秦兵马俑在我国的西安，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。那些兵马俑的雕塑在古今中外是绝无仅有的，它体现了中华民族的强大力量和古代劳动人民的智慧。

我们的祖国不仅历史悠久，还有许多旅游景点，如武当山、黄山、泰山、华山、衡山、恒山、嵩山、桂林的山水、西湖的美景，都有着浓厚的民族文化和美丽传说。

近在我们眼前的2005年的“神舟六号”成功发射，实现了全国人民的梦想。我们也可以飞入那神秘的宇宙，去探索那无穷的秘密。

祖国的悠久历史和名胜古迹还有许多，在这里我就不一一介绍了，我热爱我们的祖国。现在我要好好学习，长大以后把我们的祖国创建的更加美好。

不同的时代爱国主义的时代特性不尽相同，但它作为一种正义的、极具凝聚的力量是古今一脉相承的。树立社会主义荣辱观，根本目的就是促进社会全面进步、人的全面发展。胡锦涛同志提出的“树立社会主义荣辱观”，旗帜鲜明地指出我们应该坚持什么，反对什么，倡导什么，抵制什么，它应当成为每个公民应有的价值取向和行为准则。6月29日，浙江理工大学服装学院大学生赴天台积极投身社会实践活动。天台，革命时期有一大批优秀儿女抛头颅洒热血，为新中国的诞生谱写了壮丽诗篇，在抗美援朝和社会主义建设中，许多革命烈士在外地也为党和人民献出了宝贵的生命。如今为了深入学习和贯彻党的十六届三中全会精神，树立和落实科学发展观，认真践行社会主义荣辱观，开展党员先进性教育，作为当代大学生，有需要了解革命先辈可歌可泣的光辉业绩以及他们走过的艰苦卓越的革命道路，服务社会主义新农村，以胡锦涛提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观为指导思想，弘扬爱国主义。

一、爱国主义是大学生最基本的素质要求

爱国主义是我们祖国优良的传统美德。如果忘记了过去，等于了背叛历史。于是此行我们首先来到天台县新四军暨华中抗日根据地历史研究会（简称新四军历史研究会），这是离休老干部和群众性的学习团体。第一天，老前辈们就和我们就开了个座谈会，在这里我们了解到工作着的老前辈们是没有工资，没有补贴，甚至倒贴的时候，惊讶万分——劳碌了半个多世纪，退休后也不愿安享天伦，这是怎样的热情，怎样的信念在支持着他们？问及此，老人回答很简单：我们这一辈的都到了这岁数了，很多老友先我们去了，我们要不抓紧做个证人，记录这段历史，那么，抗日战争、解放战争半个世纪的历史就没有一份直接的证明。老前辈们回答很简洁，很真诚。其实这，就是一种责任——共产党人不变的追求；这也可说是一种信仰；老前辈的话现在仍在我耳边回响，他说：“有人问我有什么信仰，我说没有，我觉得我为大家做点事情就很高兴，他们于是感慨，这也是一种追求呀”。老前辈讲到这里，笑了笑，不再说下去了，而在座所有认真听的人，都被感动了。我想，大概真正有服务于他人的思想的人，从来都不会以此标榜自己，他们用生活中点点滴滴的奉献使自己的人生更加充实而有意义。现在，无数共产党员都在实践着党章中对党员的要求：中国共产党党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身，中国共产党党员永远是劳动人民中普通的一员。其实，只有谨记这样的责任，才能把“实现共产主义”作为自己的理想，形成共产主义的世界观和人生的追求。大学生已是半个社会建设接班人，是确保实现全面建设小康社会，加快社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色的社会主义事业兴旺发达的后继人。学习荣辱观与认识保持党员先进性是必要的。

二、大学生树立社会主义荣辱观与认识党员先进性重要性 胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要讲话，体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，体现了科学发展观的要求，明确了当代中国社会最基本的价值取向和行为准则，是马克思主义道德观的最新发展，是新形势下社会主义思想道德建设的重要指导方针。增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力具有重大而深远的意义。

（一）深刻理解社会主义荣辱观的科学内涵和重大意义

在新的历史条件下，树立社会主义荣辱观，是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的客观要求，是形成良好社会风尚的迫切需要，是培育新时代社会主义“四有”新人的根本要求。我们要学习贯彻胡锦涛同志重要讲话精神，牢固树立社会主义荣辱观，这是我们这次社会实践的又一学习内容。天台西张村村委会副主任--陈贤松就是践行党员先进性的代表，他用血肉之躯建筑了丰塔。他没有三头六臂，他只是从举起拳头，在鲜红的党旗下庄严宣誓的那一刻起，他就决心把自己的青春和生命献给党和人民的事业；他只是把自己当作党和人民培养出来的干部，像老黄牛一样，为党的事业，为人民的幸福呕心沥血，辛勤耕耘，直到生命的最后一刻；他只是坚守着自己的为人宗旨和工作原则，他说：“我的为人宗旨，是要堂堂正正，为国为民；我工作的原则，是要为官一任，造福一方”。当了28年乡镇党委书记，有13年县级机关工作经验，退休后15年里主修了43.5公里公路，建老人文体中心，办老人协会，捐助特困老人，为老人谋福利；73岁高龄的他被当地人民选举为村委会副主任，成为一名不拿报酬的村官。在别人看来，他官越做越小，而他却毫不在乎，事越办越好，誉满四方。“为什么我的眼里常含泪水，因为我深沉着这土地；为什么我停不下匆匆奔忙的脚步，因为我深爱着生活在这片土地上的人民。”这是他的写照。

是的，在其位谋其职，原来的西张村脏、乱、差，现在漫步在西张村平坦的水泥路上，看着路边娇媚的芙蓉含苞欲放，听着田间沟渠水声潺潺，觉得心旷神怡，陈贤松发动党员带头作用，短短三年，西张翻天覆地，判若两样。种植欧亚葡萄，盖起沼气池，2002年村年人均收入3000左右，现在又翻了一翻。2005年西张村被省委省政府授予“全面建设小康示范村”，2005年3月陈贤松成为台州市保持共产党员先进性教育活动中的典型人物，同年四月浙江省委组织部在浙江电视台《先锋》专栏中播放了陈贤松的先进事迹，这位慈祥，实干的老党员让观众感到分外亲切可敬，也是2005年感动台州十大人物之一。中国共产党党员是有共产主义觉悟的先锋战士，必须全心全意为人民服务。这就决定了共产党员必然要以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻，以服务人民为荣，以背离人民为耻。践行党的根本宗旨，是贯彻党章的基本要求、实践基础和永恒课题。

（二）如何践行荣辱观 “从我做起、从小事做起”作为一句俗语出现在诸多文本中，许多人认为这是“套话”而不放在心上。在搞某些宣传教育活动时凡事要入脑、入心，必须一步一个脚印，踏踏实实做好身边的小事。树立社会主义荣辱观也不例外，必须从自己做起，从小事做起，既要轰轰烈烈的宣传，更要踏踏实实地践行。在研究会座谈会上，有件小事让我们感概万分。老前辈们为我们倒了茶，其间，老人不经意谈到，他们一天一般只提一壶水，因为这部门水用多了，其他部门就用的少，于是他们就省。试问“八荣八耻”政策如何贯彻，“党员先进性”怎样体现？很简单——小事，身边事做起。研究会里的老前辈是榜样，西张村老干部也是。

（三）开展先进性教育活动的重要性和必要性 中国是大国，是意气风发的强国，中国共产党是在一个拥有十几亿人口的大国执政的马克思主义政党。我们党在中国执政，是历史的选择、人民的选择。进一步为人民执好政、掌好权，是时代的要求、人民的要求。而在新的历史条件下，继续保持党的先进性，不仅关系到党执政能力的提高和执政地位的巩固，更是关系到党和人民事业的兴旺发达和国家的长治久安。那党的先进性是怎样体现的呢？是要通过党员的先锋模范作用来体现的。当前，我们正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。在新的历史条件下，共产党员保持先进性，就是要自觉学习实践邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，胸怀全局、心系群众，奋发进取、开拓创新，立足岗位、无私奉献，充分发挥先锋模范作用，团结带领广大群众前进，不断为改革开放和社会主义现代化建设作出贡献。

另外党的十六届四中全会就加强党的执政能力建设作出了全面部署，决定在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。这是坚持用“三个代表”重要思想武装全党的重要举措，是提高党的执政能力、巩固党的执政基础、完成党的执政使命的重要举措，是实现全面建设小康社会宏伟目标、推进中国特色社会主义伟大事业的重要举措。因此，开展先进性教育尤其必要性。

三、大学生立志进取，弘扬爱国主义

江泽民同志对当代大学生提出了做“理想远大、热爱祖国，脚踏实地、积极进取的有志青年”的要求，不断提高自身素质，努力做到“学习科学文化与加强思想修养的统一，学习书本知识与投身社会实践的统一，实现自身价值与服务祖国人民的统一，树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”，把自己培养“成为理想远大、热爱祖国的人；成为追求真理、勇于创新的人；成为德才兼备、全面发展的人；成为视野开阔、胸怀宽广的人；成为知行统一、脚踏实地的人”。今天，我国已步入新的历史时期，加入世贸组织使我国与世界各国的联系更加密切，机遇与挑战并存，我们将面临越来越多的新情况、新问题。推进我国改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。古有言：少年兴则国兴，小年强则国强。我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。明天，我们将更加坚定走中国特色社会主义现代化建设之路的信念；我们将更加坚定为民族振兴，为中国人民造福的决心；我们将更加勇敢，更加顽强，更加坚韧不跋地前行，学习前人，也要无愧于前人；我们也要做出我们这一代的贡献，为后代人留下我们的脚印。坐而论道不如起而行之。让我们每个人都从我做起，从小事做起，为树立社会主义新风尚作出自己的贡献吧！实践是接受教育的有效的一种方式，借此我们更了解我们的国家，即将属于我们的时代，所见让我们视野更阔，所行使我们印象深刻，实践出真知，实践让我们担起责任，立爱国之志，发扬爱国主义精神。

有一个故事，讲的是一个留学生到国外后，发现自己时时处处都被看成是二等公民，直到这时他才明白什么叫祖国。热爱祖国，看起来是一个很大的词，但其实要通过细微的事情表现出来。比如，我国的学者在国际讲坛上，坚持用母语来讲解自己的学术论文，他说，自己的成就代表祖国。这就是爱国，只要我们用心去观察，就会发现身边每个人都有爱国的热情。但是对于大学生来说，光有这种热情是不够的，还必须好好学习，掌握本领，为国家做贡献。所以，现在提出“以热爱祖国为荣”特别及时，在大学生中要形成爱国的氛围，大家把爱国之情变成自觉的行动。大学生要做诚实守信的人

诚实守信是我们每个人都应遵守的生活准则。因为只有以诚待人，别人才会以诚相待。但是，遗憾的是，我们现在经常可以看到一些人见利忘义，为了追求眼前的利益而置诚信于不顾。诚信教育是潜移默化的，是长期的。从小老师就教孩子诚信，到了大学，学校也教育学生诚信，将来到社会上仍然要求每一个公民诚信。不讲诚信，人就无法生存。现在提出“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，可以说是切中时弊，非常重要。大学生应该努力培养自己的诚信意识，从小事做起，做一个诚实守信的人。

回首春夏之交，正当全矿人民意气风发地为实现全面建设小康社会的宏伟目标而奋斗的时刻，屯兰煤矿发生了瓦斯爆炸事故，极大提高了我们工人增强安全意识的勇气和能力，增强了汾西救护队煤矿工人的凝聚力。

汾西救护队的文化，凝聚着汾西救护队人对世界和自身的历史认知与现实感受，沉淀着汾西救护队人最深层的精神追求和行为准则。在灾难面前，人显得那么脆弱，那么不堪一击。可是经过灾难我们看到却是汾西救护队未来的强盛与和睦，看到的是汾西救护队精神的伟大和深厚。当然还有很多很多在我们身边不被人注意的幸福，不被人发现的平和，不被人报道的事迹，一桩桩，一件件谱写了我汾西救护队平和，稳定，悠扬，和谐的乐章。谁在作曲，谁在填词，谁在歌唱，谁在指挥。就是你,我,我们大家,就是这平凡的不知姓名的你,我,我们大家。读同胞遗言，感生命之坚。念逝者之好，思生者之过。不时流泪，是为了自我激励，偶尔脆弱，是为了更加坚强。想到失去亲人的痛苦，更感觉拥有亲人的幸福；想到家园的残破，更感觉拥有家园的珍贵。回顾过去，我们信心百倍；展望未来，我们豪情满怀。面对灾难，我们众志成城，建设幸福东昌府，让经济更好更快的发展，让社会更稳定更和谐，让百姓更幸福，这将是我们汾西救护队人永远不懈的追求。

是经济可持续发展的关键，是建设汾西的基础，社会经济发展了，汾西救护队才能不断走向共同富裕，人民生活才能根基殷实，社会主义才能真正达到融洽和谐。汾西救护队是历史的缔造者，也是建设和谐社会的主题，我们坚信在安监局、救援中心的正确领导下，一定会也一定能够充分调动一切积极因素，使每个救护队员为建设汾西的努力都是具体的、生动的和实实在在的，都能够为建设和谐社会添砖加瓦。不要忘记不按安全操作给我们留下的满目荒凉，不要回避救灾过程中曾经有过的束缚和蹒跚，在这个日新月异的大好时代，我们已众志诚诚拉开了构建汾西家园的序幕，奏响“建设汾西家园”的前奏曲。

路漫漫，任重道远，苦奋斗，光明在前，战鼓已雷鸣，号角已吹响，时不我待，我们有理由坚信在安监局、救援中心的领导下，通过广大汾西救护队队员的不懈努力，一定能够用心灵的双手打造自己的和谐家园，一定会用诗一样的语言重新诠释汾西救护队锦绣的容颜，也一定会用我们的辛勤走出一条无愧于前人，也不负于后人的人与自然和谐发展之路，为我们和我们的矿工兄弟创造美好的生存机遇，我们将会有一个光辉灿烂的明天。

在全山西焦煤汾西矿业集团公司轰轰烈烈开展深入学习实践科学发展观活动之际，4月30日，新峪矿举办了“热爱汾西、建设家园”为主题的讨论座谈会，与会人员紧紧围绕“我最关注什么、我最需要什么、我能为汾西做什么”谈认识、谈感受、谈体会、提建议，共同谋划新峪的发展、汾西的未来。我矿领导赵建明、张仰龙、马美满、郝志军、张祁平也在百忙之中赶来与他们畅所欲言话安全，谋发展。工会主席孔晋湘主持了会议。

矿长张仰龙首先结合当前的形势说：“我最关注的是煤炭市场情况。面对当前的金融危机，我们新峪矿要大力提倡„艰苦奋斗、勤俭节约、紧缩开支、控制成本‟过紧日子的思想，大力控制各种生产成本，确保经济运行平稳。我最需要的是上级领导、上级部门的良好的政策机遇。安全工作是最大的政治，也是最没有把握的一项工作，也是最难抓好的一项工作，也是科学发展观活动中首要解决的一大课题，为此面对“安全”和“市场经济”双重压力的情况下，我们要发扬“干就干一流，争就争第一”的新峪精神，建立健全各种机制，调动全矿干群抓安全、促生产的积极性，确保我矿在市场竞争中立于不败之地。我能为汾西做的是要在循环经济上下功夫，在节能减排上做文章，形成以煤为主多种经营集约化的生产格局”。

党委书记赵建明在总结发言中，语重心长地谈了自己的感受：“热爱汾西、建设家园”与“我最关注什么、我最需要什么、我能为汾西做什么”，它们之间的关系是辨证的、统一的，是相辅相成的、紧密联系的，我作为一名党委书记，更加注重的是企业能有一个稳定和谐的发展空间，为此，我们要将党建工作更加融入到企业的文化建设、精神建设中来，用文化来教育人、用文化来激励人、用文化来鼓舞人、用文化来凝聚人，以人为本，发动群众、依靠群众，在全矿呈现出人心思上、人心思进、人心思干的良好氛围。在汾西新一轮的发展进程中，我们新峪作为集团公司第一大矿、第一强矿，要义不容辞的发挥领头羊、排头兵作用，冲在前、干在先、打先锋、打头阵，为新峪煤矿打造三晋一流强矿、集团公司建设双三千万吨煤企和山西焦煤建设亿吨级现代型国际化能源大集团做出新的更大的贡献。

工会主席孔晋湘说：“当前，全矿上下要乘此次„热爱汾西、建设家园‟学习讨论活动的东风，将„三个为什么‟贯彻落实到具体行动，使广大干群的思想境界再提高一些，发展思路再宽一些，安全意识再强一些，经济建设的步伐再大一些，全面推进企业的安全发展、转型发展、和谐发展”。集团公司特级劳模王存国结合自身工作实际说：“我最关心安全生产工作。我最需要领导的高度重视和切合实际的职工培训。我能为汾西做的是立足本职，找准自己的坐标，再提高自身素质，从工作上、行动上发挥自己的长处，带头遵章守纪，干标准活、干放心活，为矿井的安全生产服务好，回报汾西、回报新峪、感恩新峪”。

党委办公室主任梁伟有感而发：“一是感受，我矿打造三晋一流强矿要找准思想支撑点、管理支撑点、安全支撑点„三个‟支撑点。思想支撑点就是要做好融心、融智、融合的三融工程，思想就一定能统一；管理支撑点。就是要严格按照„事前有计划、事中有督促、事后有评价‟三有理念，就能解决各种问题；安全支撑点。就是按照翟红董事长提出的回音就是落实、简单就是管理、只有全安就是安全“三个就是”解决安全问题，做好自主保安。一个感激。一个感慨。就是行政做出的是成绩，而党委树立的是形象，好像夫妻关系，为此行政人员和党务人员要相互配合、相互理解、互相沟通做好各项工作。一个感悟。就是党委工作就是料理家务，实实在在干好工作。一个感想就是党委工作就是„软‟管理，说无形但也有形，要把行政的思路引到党委工作上来。我最关注的就是新峪的做强做大、我最需要的是企业的安全发展、我能为汾西做的就是自己的无私奉献”。

10.幼儿园歌唱教学研究 篇十

一、采用多种手段, 激发幼儿参与唱歌活动的兴趣

唱歌是发声器官和听觉器官共同参与的一种艺术活动, 在音乐艺术活动的各类表演形式中, 只有唱歌是通过自身的发声器官, 发出带有语言的音乐而直接表达感情的。因为幼儿有活泼好动、好奇心强等特点, 如果采取简单、呆板、枯燥的教学模式, 容易让幼儿产生厌烦心理。因此, 在唱歌教学中, 教师应当采取灵活多样的教学方法, 充分调动幼儿的学习积极性, 激发他们的学习兴趣。首先, 教师应当帮助幼儿感受和理解歌曲内容, 使他们产生歌唱兴趣。由于幼儿的生活经验有限, 理解事物和理解语言的能力不强, 因此启发幼儿理解歌曲内容是十分重要的。其次, 采用多种歌唱形式, 提高幼儿的歌唱兴趣。教师应该根据不同风格的曲目, 采用不同的歌唱形式。第三, 教师要以饱满的情绪, 激发幼儿的歌唱兴趣。教师在教学中的情绪对幼儿学习兴趣的产生有着极其重要的作用, 教师良好的情绪不仅能使幼儿融入教学情境当中, 还能使他们积极地参与到教学活动中。如歌曲《大母鸡》, 教师要用夸张的表情和肢体动作范唱“咯咯咯咯哒, 咯咯咯咯哒”, 充分地让幼儿感受母鸡生完蛋后愉快的情绪, 从而产生学唱歌曲的兴趣。

二、根据幼儿的年龄特点, 选择合适的歌曲

在选择歌曲时, 首先, 教师要注意歌曲的艺术性, 歌词词句通俗、形象, 歌曲较短、易懂, 曲调形象鲜明, 选择音域范围内的歌曲。其次, 教师应当根据幼儿的年龄特征, 选取既有教育意义又有趣味性的歌曲。歌曲的趣味性既表现在歌词中, 又表现在旋律中。教师在为小班幼儿选择歌曲时, 应符合小班幼儿唱歌的特点, 节奏要简单、明快, 篇幅要短小。随着幼儿年龄的增长、活动能力的增强, 在中大班选择歌曲时可适当增加难度, 如《猜谜歌》, 幼儿边唱边猜想, 增添了情趣。教师还可以选一些有情节、有角色的歌曲, 如《山羊踩痛小公鸡》, 让幼儿结合自己的生活体验, 感受歌曲的内涵。

三、利用图谱, 帮助幼儿学习歌词

《指南》提出:“不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行干篇一律的训练, 以免扼杀其想象与创造的萌芽。”在唱歌教学中, 比较常见的是教师读一句, 幼儿跟着读一句。因此, 用图谱来呈现歌词内容成了歌唱教学中使用频率颇高的教学手段。图谱能够帮助幼儿轻松理解、记忆歌词, 直观的图片不仅可以使幼儿较快地理解歌词, 也让他们对歌词保持了更深刻、持久的印象。例如, 在歌曲《小蚂蚁避雨》教学中, 用形象的图谱代替一句句歌词, 避免了枯燥的机械记忆过程, 幼儿根据出示的图谱, 很快记住了歌词。歌唱活动中经常会出现幼儿较难掌握的节奏, 以往的教学中, 教师会通过机械枯燥的反复练习来进行训练, 但是这样会使教学显得枯燥, 而运用图谱, 则能把抽象的节奏变成形象的图示, 便于幼儿理解、掌握。

四、依据幼儿发声的生理特点, 组织幼儿练声

研究表明, 幼儿肺活量小、声带短小, 喉肌发育还不成熟。幼儿发声器官的这些生理特点告诉我们:幼儿歌曲的句逗和换气的间隔不宜太长;音量力度不宜太强;音域要适度, 一次连续唱歌的时间不要太长, 不要使幼儿娇嫩的发生器官过分紧张疲劳, 否则会损伤幼儿的嗓音。因此, 教师要在歌唱教学中引导幼儿做好发声练习, 在选择发声练习曲时, 应选用带词的练习曲;在练声时, 先练自上而下的旋律, 后练自下而上的旋律;幼儿发声练习曲要短小, 曲调变化不应过大, 以便音准练习和移调练习。

总之, 我们应当认识到, 幼儿园歌唱教学的最终目的并不是让幼儿学会演唱歌曲, 而是要让幼儿在学唱歌曲的过程中, 充分感受和理解歌曲传达的美好意境, 让他们去发现、体验和表达美。

参考文献

[1]刘海英.幼儿园音乐活动中图谱教学的有效运用[J].山东教育, 2011 (10) .

11.歌唱祖国教案 篇十一

教学课时：一课时

教材分析:人教版七年级

学情分析：

《歌唱祖国》是七年级学生比较熟悉的歌曲，在课堂上我利用视频播放、分组比赛小组合作等方式充分调动学生的积极性，在愉快的状态下克服那些消极因素。他们对歌曲都有一定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。也正因为他们有印象，也容易产生消极的倾向。如：觉得没什么可学的；或凭印象唱歌，难免唱错而不知错；加上先入为主的影响，改正起来不容易。教学目标:

1、通过教唱歌曲《歌唱祖国》使学生感受和体验歌曲，并且进一步进行爱国主义思想教育，感受我国繁荣，蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。

2、通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力，能够有感情的演唱。

3、通过讲解音乐知识、分析歌曲，让学生感受歌曲演唱的力度、速度、情绪、意境等方面的异同。教学重、难点：

1.学习歌曲、掌握歌曲的情绪及演唱方法

2.对歌曲情绪的处理 以及弱起、附点节奏的掌握及演唱中的准确把握 教学方法：

情境导入法、多媒体演示法、视频展示法、观察探究体验法，分组比赛小组合作讨论法

教学过程：

（一）、导入

1、放《歌唱祖国》的相关歌曲视频（北京天安门升旗仪式2008年奥运会林妙可独唱作品展示），用北京天安门升旗仪式让学生感受歌曲《义勇军进行曲》行进速度，学生进入学习的情境，进行提问（听完之后有什么样的感触？）同时配合2008年奥运会《歌唱祖国》的录像，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。

2、学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速度是什么？听完《歌唱祖国》之后又有什么样的感触？歌曲演唱有什么特点？咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）并进行评价，给予鼓励。

3、进行作者的简介以及歌曲的背景简单的一个介绍（王莘

1918出生，江苏无锡人。青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后入中央音乐学院作曲系进修。主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》、等歌剧《义和团》、《煤店新工人》等。）

（《歌唱祖国》歌曲简介：王莘作词作曲，作于1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。）

（二）新课教学

1、第一遍播放歌曲录音，结合讨论的问题（歌曲的情绪是什么样的；歌曲的速度为什么用行进和抒情来表现，可以适当跟唱体会歌曲风格和意境，学生仔细聆听，引发思考。）再次聆听，进一步感受歌曲的速度、唱情绪，边唱边体会歌曲的意境。注意学生进行大胆哼唱，给与肯定。

2、老师进行示范演唱，教师的范唱调动了学生学唱的积极性，让学生对刚刚听到的歌曲进行初步的分析：这首歌曲总共有几段（课件《歌唱祖国》乐曲简谱）播放一遍音乐，让同学们加入动作，进行动作接龙，为之后边演唱边行动做好铺垫。

3、按歌曲旋律节奏朗诵歌词，同时注意歌词中词义的情绪，在演唱处理上的强弱或抒情向学生提出问题。注意附点节奏和切分节奏要唱得准确，然后进行附点和切分节奏的训练同时注意切分节奏的强拍位置。教师纠正学生演唱的不当之处。简单分析歌曲的特点。如：第一乐段一字一音的旋律及弱起小节，让学生知道和理解歌曲（重点把握其中重难点的教学，将教具准备充分包括：附点切分卡片）

4、练习弱起节奏、附点节奏的演奏，教师拍击节奏，学生进行模仿。教师在PPT上面出示节奏，学生跟随打击，分组练习，自行编配一组节奏其中含有弱起节奏和附点节奏即可，并上台展示在黑板上。之后让同学们，对这两种节奏进行一个对比讨论在拍手处击拍节奏，在”三角铁”，“碰铃”“风铃”处自选一样打击乐器为歌曲伴奏，请同学上去自由编配节奏，自行发挥。

6、学生自信的演唱1-2遍，并加入之前同学们自行编创的动作一起，然后老师及 时进行纠正，并给予同学们肯定。学生随着《歌唱祖国》的伴奏完整演唱一遍，并尝 试背唱。分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出 其他组的优缺点，进行接龙演唱。

7、拓展教学：欣赏《歌唱祖国》合唱版本、铜管乐版本，与歌曲演唱进行对比，感受三种不同表现形式的不同音响效果和细微的情感差异。课堂小结：

1、歌曲的进行曲风格是通过速度、力度、节拍表现出来的，并通过附点音符切分节奏与弱起小节的使用体现了歌曲雄壮有力的进行曲特点。而歌曲第二段的抒情情绪在对比中更衬托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壮宽广的气势。

2、在这节课中让请同学们思考《歌唱祖国》是一首什么样的歌曲？拥有什么样的精神？我们应该如何演唱？（通过学习，知道并了解歌曲《歌唱祖国》是一首充满激情，具有鲜明时代感的齐唱歌曲，歌词与旋律紧密结合，铿锵有力，突出了坚定果敢、自强不息的精神。）

3、请学生进行有感情地大齐唱，并且背唱下来，注意其中重点的感情处理。

4、布置练习作业，总结下课。教学反思：

这首歌曲有很多地方不规整，需耐心反复训练。

1、带附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。

2、歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国” “家乡” “人民”。

3、歌曲中学生的节奏掌握不是很准，如：“英雄的人民站起来了” “我们爱和平，我们爱家乡”三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。

12.小学歌唱祖国庆 篇十二

山东省泗水县小学少先大队，响应街道少工委的号召，组织全体队员进行了“歌唱祖国庆六一”主题队日活动。

六一上午10：00时，学校全体队员集合在教学楼前的柳荫下，利用学校小红花广播站，收听了中央人民广播电台“中国之声”的专题节目，和全国少先队员一起地唱起了《我们的祖国是花园》、《快乐的节日》等歌曲，接受了一次爱国主义教育。

唱完爱国主义歌曲后，举行了新队员入队仪式，表演了自己编排的节目。孩子们载歌载舞，尽情地享受着节日的快乐。

山东省泗水县小学

13.多媒体教学,为语文课堂而歌唱 篇十三

随着信息技术的日新月异，多媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境创设、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。它回应了新课程标准的要求，深刻地改变着传统的教学模式，为语文教学带来一片生机盎然的景象。

1. 化静为动，用多媒体营造浓厚的课堂教学氛围。

初中生很难做到一整节课注意力集中，要让学生做到45分钟兴趣高涨，仅凭老师的一张嘴很难做到，而多媒体则让整堂语文课充满了生机。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发兴趣，学生才能乐于接受。而激发兴趣的教学艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的情感，激发学习的兴趣，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。在语文教学中恰当地将抽象的文字、符号转化为形象、生动画面，不仅能有效激发学生的好奇心和学习兴趣，而且有助于加深学生对课文的理解。多媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如教学《月亮上的足迹》这课时，屏幕播放人类第一次登月的视频，所有学生为之振奋。神秘的月球景象一下子吸引了学生的注意力，不少学生不约而同地发出惊叹，对探索月球的兴趣瞬间而生。在教学《黄河颂》时，黄河波涛滚滚、汹涌澎湃的图片让学生为之震撼，对黄河的赞美崇敬之情油然而生。这样，多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，会很自然地步入积极思维的状态之中。

2. 用多媒体化抽象为形象。

语文教材中有些内容比较枯燥、抽象、难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，但学生还是不知所以然。特别是在诗歌的教学中，可以适时利用多媒体将诗歌中的意境美、情感美表现出来，最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也会在不知不觉中被巧妙地化解。

3. 用多媒体激发学生丰富的朗读情感。

朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣、引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的创设、意境的复现等方面都难以达到理想的教学效果。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。语文教学更是离不开语音的训练。计算机对声音的处理使学习者在除视觉上的感受之外，还能随时反复地体验听觉上的感受，使体验过程更趋于完整。如教学《天上的街市》一课时，我利用多媒体，创设特定的教学情境，学生一边听着幽静的音乐，一边看着变幻莫测的星空的图片，在富有感染力的声音的引导下，学生被带进了郭沫若笔下的神秘世界，从而对诗歌有了更深入的理解。

此外，教师指导朗读时，还可利用多媒体的动画功能，对一些关键词语、优美段落进行闪烁、变色、放大等技巧上的处理，让学生反复品读，深入揣摩，从而提高朗读能力。

4. 用多媒体为思维创新带来无限的遐想。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文教学中教师应适当地运用多媒体启发学生的灵感。学生的想象力是无穷的，在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，开发学生的创新潜能。多媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。

古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留有一个驰骋想象的广阔空间。教师可抓住契机，引导学生深入理解诗的内容，充分领会诗的美感，并尽情发挥想象力和创造力。如教学《题破山寺后禅院》时，可通过让学生欣赏这一诗文插图，进而深刻地体会诗人所表达的在万籁俱寂之中带来的深远禅意。激发学生丰富的想象力和创造力，教师要积极利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，培养学生的语文能力和创新能力。

总之，多媒体辅助语文课堂教学有着传统教学无法比拟的优点，它不仅能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性，而且对提高教学质量和教学效率，培养学生多方面的能力，起着积极的推动作用。多媒体课件为语文教师提供了一位可以信赖的帮手，但这个帮手并非万能，在正确认识多媒体技术在语文教学中的位置的同时，我们应该坚持合理运用，以传统教学为主，以多媒体教学为辅，勇于进取，不断探索，扬利去弊，这样才能让多媒体这朵奇葩在语文课堂里开花结果，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。

参考文献

[1]刘阳富.华章.2007, (05) .