克隆四年级作文

克隆四年级作文（精选15篇）

1.克隆四年级作文 篇一

假如我被克隆了，我的生活该会怎么样呢?我对此充满了幻想和憧憬!

独生子女的我常常因找不到玩伴而感到孤独，总是喜欢跟着爸爸妈妈身边，可是他们又不喜欢玩小孩子的游戏，要是有一个跟我长的一模一样的小妹妹来到我的身边，那该多好啊!于是我想到了科学家爷爷创造的“克隆”技术，便把这想法立即告诉了他们，爷爷很快就答应了，他跟我要了一根头发，取下了我的基因，开始实验起来。不久，我的克隆人就诞生了，时间过的真快，我的克隆人如今已长得跟我差不多大了，她真的太像我了!她真的来到我家，真的成为我的小妹妹，她和我一样看书、学习，空的时候我们一起玩游戏，真的很开心!平时，她的学习比我认真，吃饭也不挑食，还经常给给爸爸妈妈捶背，他们可喜欢她了，经常表扬她，都说她比我做的还要好，我心里真的不是滋味，不过也暗暗决心要超过她，她由于好话听的太多了，便越来越骄傲，觉得自己很不不起，在小区里玩的时候，让所有的小朋友都听她的命令，不听她的，好就动手打人!小区里的孩子见了她都躲起来，甚至连我下去找他们玩，怎么跟他们解释，都得不到信任，还有一次，我跟她去超市买东西，还没有付钱就把东西拿走了，害得我一个人去超市大家都对我指指点点的， 把我当成坏孩子，为她背“黑锅”的滋味真的不好受，在爸爸妈妈面前我还说不清，还遭冤枉。

我的克隆人给我带来快乐的同时，她让我尝尽了苦头!

2.克隆四年级作文 篇二

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

3.五年级克隆作文 篇三

趁这时间，还是先自我介绍吧！20xx年的我已经是著名的科学家和发明家了，“瞬间转移器”就是我的杰作了，还获得了诺贝尔奖，还有“可乐之乡”，“覆可原”等发明都是我的心血。

终于到研究所了，花了我整整两个小时。一见面，刘俊东唠叨个不停，突然，警报响起，说是大气层彻底破碎。我立刻通过卫星监测，好家伙，大气层已经碎成十几块了。我立刻发射了一种特殊的黏合剂，勉强地维护着这脆弱的大气层。

怎么办？这黏合剂顶多能维持8小时。要在8小时内将几百亿人移居到别的星球，谈何容易呀！移到哪儿？怎样移？一大串疑问在我的脑袋中飘来飘去的。

对了，我不是刚刚研制升级了克隆药水嘛，用这东西不就行了。刘俊东负责去寻找样本，我就在紧张地制造多些药水，呀，手指被试管边缘划破了，几滴鲜血流进了药水中，不过对药效应该没什么影响的，我也没在意。

时间刚刚好，刘俊东也将标本找齐了。正式开始克隆地球了。先将这些样本按一定的比例配制成一个鸡蛋大小的“地球”，再将它泡在药水中。2小时后将它发射到太空中，再过了3小时，这克隆出来的地球就跟它的母体以前一样了，山清水秀，鸟语花香。只剩下最后一个小时了，我们让地球上所有的居民通过“瞬间转移”器一批一批地移居到克隆出来的地球上，终于在最后一点时间内，所有居民安全转移了。

4.五年级克隆作文 篇四

垃圾！你一定会觉得奇怪，虽说树是最有环保“风格”的，可是，它的最大敌手就是垃圾呢！怎么能够将垃圾做为自己的“生产者”呢？别担心，这可并非普通的树，在克隆原来树的同时，我把它的细胞一部分转化成了“垃圾消化器”，另一部分成了树原来的样子，这样，环保就进化成了“垃圾站消灭环保”，真是“一箭双雕”呀！

树在下雨天可成了一大祸害。不少没有科学知识的人都是因为在树下躲雨而丢了性命。这树的细胞因子早在克隆时就成了“绝缘体”，就是闪电一下子打到了树上，最严重的知识会打断树枝，但却可以保躲雨的人毫发无损，它还真有点“舍己为人”的精神。

树是排放污气的一大克星，只要是二氧化碳它都吸进“肚里”。不过这个树还有存放氧气的功能，只要它体内的空气制量器有了动静，它便会把自己的“内存”释放出来，净化周围的污气。

5.五年级克隆作文集合 篇五

在日常的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的五年级克隆作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级克隆作文 篇1

唉，这次英语又考砸了！垂头丧气的我真希望有个复制人来替我承担这一切。

回到家，我打开收音机，正在播放的一条广告吸引了我：想减轻负担，轻松面对一切吗？

就让另一个‘你’来为您解决问题！请拨克隆专线：545145我心动了，忙拨通克隆专线。没想到事情会这么顺利，他们只是取走了我的一根头发。两周后我诞生了。

这下可好了，我可以做自己想做的一切事情，睡懒觉、看动画片、玩电脑游戏而我呢？天天闻鸡起读，伴月而归。

一天，我在街上看到一列游行队伍走过，队伍里居然有我！等等，爸爸、妈妈、老师，还有许多明星也在！他们高喊：还我自由，平等待‘人’！我不禁担心起来，这些克隆人到底想干什么？

一周后，由于得不到人类公正的待遇，克隆人开始抓人当仆从！想想真是个大笑话——我在捉我，我又怕我！我拼命地逃，可还是没能逃脱我的魔掌。我被押到熟悉的家里，我则坐在沙发上，对我怒目而视。

你！我说话了，也该为我服务了。以前我整天为你干活，现在该换一换角色了！

你什么意思？我有点不知所措。

你现在已掌握在我的手心，我要你怎样，你就得怎样。只要你乖乖地听话，一切还都好商量！

不可能！让我做你的仆从，让人类听从克隆人的命令？简直是笑话！说罢，我故意哈哈大笑，想气气我。

可我脸不变色，嘲笑道：你们人类因为拥有智慧而创造了我们，又因为偷懒而失去智慧。看看现在的你们吧，好逸恶劳，懒惰成性，你们还有什么值得骄傲的？

我一听，急了，一下子跳起来。没想到，这一跳竟让我醒过来。哦，原来是场梦！我长长地舒了一口气，庆幸的同时不免有些后怕：如果真的像梦中克隆人所说的那样，人类因为懒惰而退化，那多可怕呀！我暗暗下决心，自己的事情自己做，自己的责任自己承担，再不能有让克隆人代替我的念头了。

五年级克隆作文 篇2

假如有一天我会克隆，我就克隆一些钱，你会说克隆钱一定会让我欣喜若狂，用它换来各种各样的吃的，如：棒棒糖、薯片、方便面等很多很多好吃的或买美丽的衣服，我会穿着它神气活现的，骄傲地昂首阔步在街头，要不就买一些来玩。

你猜错了，因为这样的做法何其平庸，吃的只不过是暂时止馋，衣服只能让我暂时满足虚荣心，玩具，那不用说快乐就像过眼云烟，瞬间即逝。

那你就会问了，这些克隆的钱你会做什么？我会走进书店抱出一大捆一大梱的铅笔盒、作业本、钢笔、圆珠笔。把它送到希望工程然后心满意足地看着那些失学的儿童拿着这些学习用品，坐在窗明几净的教室聚会神的听老师讲课。

假如我会克隆的这些钱，我会把它塞进插上翅膀的信封让它飞到灾区人民的手里，这些钱对他们来说是很有用，而对我来说这些钱还不如献给灾区人民

现在我要好好学习，长大后一定要做这些有益的事，因为只有这样我才能永远不逝的.快乐。

五年级克隆作文 篇3

生命如酒，岁月如歌。

时间老人总是那么小气，给我们的时间永远是那么一瞬间。我曾看过朱自清的散文集《匆匆》，“那似水的时光匆匆流走，像针尖上一滴水滴进大海里，无声地溶进我生命的海洋中。”春去又回，花落又开。唯独时间一去不返！时间珍贵！

假如我会克隆，我一定会克隆时间。因为时间永远是那么少，永远那么短。

时间如流水，我们的日子一去不复返。我们每天上学，周末时候埋在作业堆里，有时间去图书馆看看，去公园散散步吗？如果克隆时间，不就有许多时间去读书，玩耍吗？

当遇到一些不愉快的事情的时候，我们可以用克隆的时间去玩，去泄气，去倾诉。那么长辈不会严格地管我们，而我们有不怕父母责备。这样，我们就成了一个个真正的无忧无虑的孩子了。

假如会克隆时间，我一定让老师们，劳动人民和长辈们，还有父母多一些时间去放松，去聊聊天，去做一些自己想做的事。

假如会克隆时间，一定要让父母和我们去交流，沟通一下，不让父母为我们多操心。有时，我们和父母去郊游，去参观博物馆。这样子，能使一家人和和睦睦，温馨。

假如会克隆时间，我一定让一些同龄人在拥有一个金色的童年，会议往事。让一些老人在拥有青春。

假如会克隆，就可以许多事物，我相信，克隆会渐渐来的。

五年级克隆作文 篇4

谁是真的？

早上，我来到学校，走到教室门口，发现我的座位上竟坐着一个穿着和我一模一样的人。突然，她转过头来，我一下子惊呆了：天哪！难道我被克隆了？

我快速跑到座位旁边，放下书包。同桌季昕惊讶地张大了嘴巴，结结巴巴地问：“张……张……佳音，你俩到底谁是真的？”“我是！”我和“克隆人”异口同声地说。

“嘿，你是谁？怎么和我长得一模一样？”“克隆人”居然倒打一耙。

我生气地大喊：“我才是真的，你是假的！”

这时，坐在我前面的王佳琪扭过头，揉了揉自己的眼睛：“咦，怎么会有两个张佳音？”说完，还捏了捏我和“克隆人”的脸蛋。班里的同学都围了过来，还有人在自言自语：“我不是在做梦吧？”

“丁零零”上课铃敲响了。英语老师微笑着走进教室，看到我和“克隆人”时，脸上的笑容立刻僵住了。可是，老师也分不清谁是谁。这时，鬼点子最多的季昕跑到老师身边，小声地说了几句话，老师听后不住地点头。“上课！”老师走向讲台，“既然我们都不知道谁是真正的张佳音，就下课后再讨论吧！”

由于座位被“克隆人”霸占，我只好委屈地坐到教室的最后一排。谁知，我刚坐下，老师就点了我的名字。我和“克隆人”同时站了起来。老师让背昨天刚学习的课文。我还没来得及开口，“克隆人”就流利地背了起来，发音非常标准。轮到我了，背得磕磕巴巴，老师听了直皱眉头。

不过，老师却指着我说：“这是真的张佳音。”“是的！”同学们也大声齐呼，只有“克隆人”一言不发。老师笑着走到“克隆人”身旁，说：“这篇课文是昨天刚学习的，并没有要求大家课后背诵，而且有几个单词还没有学习。”

真相大白，假的“我”只好灰溜溜地离开了。

五年级克隆作文 篇5

晚上，我看着眼前的一大堆作业，厌倦的推到一边，趴在桌子上，开始异想天开，心里感叹到：哎~这么多作业，真烦人！忽然，一个奇怪的想法，从我的脑子里闪过：假如有两个我，那会怎么样？恩！肯定很好玩！我要让另外一个我替我写作业，复习功课，干脆让她帮我上学！哈哈，这样我就能天天在家里看电视了！

我想着想着，竟然睡着了，醒来时发现自己在一个森林里，我好奇的往里走，发现一个小木屋，我敲了敲门，开门的是一个老头儿。我走了进去，看见小木屋里好多稀奇古怪的东西。老头儿开口了：“你不是想要克隆一个和你一模一样的你吗？我能帮你实现！”“哦？真的吗？那太好了！”我跳了起来。只见，老头儿把我的细胞提取出来了，不到半个小时的时间，另一个“我”出现在我的面前，老头儿说：“这张纸给你，只要往地上一放，“我”就会出现，再次往地上放，那个“我”就会消失。”我听后，告别老头儿，回家了。

一回家，我马上将纸往地上一放，“我”蹦出来了，我叫她帮我写作业，而我自己在一旁玩，妈妈回来了，我马上把纸往地上一放，“我“消失了，妈妈见我这么认真，不住的夸我。

以后天天如此。直到有一天，等我玩得满头大汗的时候，却发现纸不见了，“我”开口了：“我把纸烧了，以后，我就是这个家的主人！”她的话顿时让我惊呆了！我们俩你一言我一语的吵了起来。“我”吼道：“你这个冒牌货！看妈妈回来怎么收拾你！”“那是我妈妈，你不能叫她妈妈！”我生气地说。话音刚落，妈妈会来了，她看见有两个我，也分不清了，但她看见“我”穿着她买的裙子，不由分说，立刻把我赶了出去。

6.克隆四年级作文 篇六

1 材料

1.1 受体母水牛

以从农村购进7～10岁本地水牛80头及中国农业科学院水牛研究所种畜试验场的杂交牛53头作为受体牛,按照常规舍饲方式饲养。选择健康无病,特别是无生殖疾病、有繁殖能力的青壮年母牛,体型应与移植的胚胎品种相适应,对其进行自然发情和同期发情处理。

1.2 培养液配制及所用试验仪器

所用培养液及相关试剂按照韦精卫等[9]的方法配制。纺锤体观测仪,购自美国CRI公司;倒置相差显微镜,购自日本奥林巴斯公司;显微操作仪,购自美国EPPENDORF公司;细胞融合仪,购自美国BTX公司;HS-101V型B型超声波诊断仪,购自日本 Honda公司;拉针仪,购自日本成茂公司;试剂、药品,购自Sigma公司;显微针,购自美国IVM公司;移胚器械,购自法国IMV卡苏公司。

1.3 卵巢来源

在当地屠宰场收集本地水牛卵巢,于盛有25～35 ℃生理盐水的保温瓶中保存,4 h内运回实验室。

2 方法

卵母细胞的收集按照试管水牛技术研究方法进行处理[10]。

2.1 颗粒细胞单层的建立

选择质量好的卵巢,抽取上面的卵泡,检出其中的卵母细胞,将剩下的液体与颗粒细胞的混合液离心清洗,加入含10%胎牛血清(FBS)的DMEM制成悬浮液,接种并传代培养。传至5代时经含10%血清DMEM处理2 d后用于核移植。

2.2 供体细胞的培养、传代与冷冻保存

采集耳皮肤组织,进行消化和传代培养。传至5代时经含有10%血清DMEM/F12培养液处理3 d,在显微镜下选取细胞用于注核。

2.3 卵母细胞的去核和注核

按照杨素芳等[11]的方法对水牛体细胞进行连续核移植。

2.4 核移植细胞的融合

按照陆凤花等[12]的方法研究不同来源的供体细胞对水牛体细胞核移植效果的影响。

2.5 重组胚胎的激活处理及体外培养

将融合后或直接注核后的重组胚胎用5 μmol/L的离子霉素激活处理5 min,然后用2 mmol/L的二甲氨基嘌呤(6-DMAP)培养3 h。将激活处理后的重组胚胎置于准备好的颗粒细胞单层微滴中,在38.5 ℃、5% CO2培养箱中培养7～10 d。每隔48 h更换1次培养液,培养48 h后检查分裂率,7 d内全程观察,直至囊胚孵化,计算其百分率并记录发育的囊胚率。

2.6 重组胚胎移植

站立发情后第5～10 d对受体母牛进行胚胎移植,将克隆囊胚与胚胎培养液装入0.25 mL的胚胎移植管中,通过移植枪将胚胎移到黄体侧子宫角,到子宫大弯部位,每头受体牛每次移植克隆鲜胚胎或冻胚胎2枚,胚龄为5～10 d的早期囊胚、囊胚、扩展囊胚,胚胎移植30 d后通过HS-101V型B型超声波诊断仪检查怀孕结果,每隔30 d检查妊娠情况1次。

2.7 试验设计及数据统计

克隆胚胎移植时根据不同的发情方式、胚胎类型、胚龄及季节进行研究。所得数据采用χ2检验,确定差异显著性。

3 结果与分析

3.1 水牛体细胞克隆胚胎移植受胎率

2007—2009年,由中国农业部水牛遗传繁育技术重点实验室生产的体细胞克隆胚胎,试验分别移植了83头、191头、86头水牛,结果见表1。

注:括号内的数据为百分率(%)。

由表1可知:2007—2009年,移植了大量克隆胚胎,但是妊娠率均非常接近,分别为12.05%、12.04%、13.95%,说明水牛克隆胚胎的妊娠率较低。2007年克隆胚胎的流产率高达80.00%,2008年流产率为65.22%,2009年流产率为75.00%,3年的平均流产率为73.41%。2008年1月1日和2月26日分别自然顺利产出1头亚种间克隆水牛犊和1头冷冻克隆胚胎水牛,目前2头克隆牛犊生长发育状况良好,其他10头均于2009年后顺利产下,目前正健康成长。

3.2 自然发情和同期发情对克隆胚胎移植受胎率的影响(结果见表2)

由表2可知:自然发情和同期发情对克隆胚胎移植受胎率的影响有差别,但不显著。

3.3 不同胚胎类型对水牛胚胎移植受胎率的影响

试验对2007—2009年移植的水牛克隆胚胎的鲜胚胎和冻胚胎进行研究,结果表明,冻胚胎移植受胎率比鲜胚胎高,但差异不显著 (见表3)。鲜胚胎和冻胚胎移植受孕后,两者的流产率相接近,但差异不显著。

3.4 本地水牛与体细胞克隆牛从出生至12月龄体尺测定比较(结果见表4)

由表4可知:克隆水牛从出生至12月龄体尺增长明显高于本地水牛。

3.5 不同季节对水牛克隆胚胎移植受胎数的影响(结果见图1)

由图1可知:水牛克隆胚胎移植受胎率在秋季最好,秋季受胎数占全年的53.33%(24/45)。

4 讨论

动物克隆技术在畜牧业生产、医药生产和疾病治疗等领域有巨大的应用潜力。哺乳动物的克隆技术在农业和生物制药等方面取得了划时代的进步,展示了克隆技术的巨大应用价值和广阔的发展前景。目前,哺乳动物体细胞核移植技术形成了一套比较完善的程序。研究共移植360头水牛,妊娠45头,平均流产率为73.41%,2007年达80.00%。虽然试验获得了亚种间克隆水牛13头,早期妊娠率也不低,但平均流产率(73.41%)与国际克隆胚胎移植妊娠流产率(40%～50%)相比偏高。根据初步统计,流产牛大部分集中在妊娠30～90 d,但也有部分是妊娠6个月及临产前流产。C.Kubota等[13]指出,克隆胚胎流产不是端粒长短造成的。这一系列的研究表明,虽然克隆后代端粒长度有差别,但不是造成克隆动物高死亡率的原因。导致妊娠胚胎流产的原因可能是重编程不完全,从而造成克隆胚胎不能正常发育[14],供核细胞与卵母细胞胞质间的相互作用被认为在胚胎早期的重编程过程中起重要作用。鲜胚胎和冻胚胎的受胎率相比,试验利用水牛体外杂种胚胎移植受体母牛360头,其中鲜胚胎移植186头,受胎22头,受胎率为11.83%;冻胚胎移植174头,受胎23 头,受胎率为13.22%。对于克隆胚胎的鲜胚胎和冻胚胎移植的受胎率而言,两者差异不显著,这与A.J.French等[15]的研究结果相似(冻胚胎妊娠率为19.2%,鲜胚胎妊娠率为16.5%)。从表4可以看出,克隆水牛从出生至12月龄体尺增长明显高于本地水牛。由图1可知:水牛1— 6月份受胎率为20.00% (9/45),7—12月份受胎率为80.00%(36/45),而9—11月份受胎率为53.33%(24/45),可见水牛存在明显的受胎及产犊峰值,因此秋季水牛胚胎移植受胎数最高,这与水牛的发情季节是密切相关的。9—11月份,广西省气候和温度适中,是水牛发情旺季,因此选择此季节进行胚胎移植效果最佳。研究表明:成功生产出13头细胞克隆牛,其中有1头正在怀孕近期生产,说明体细胞克隆技术是可行的。

5 小结

7.假如我会克隆五年级作文 篇七

现在的克隆技术越来越发达，可以克隆生物，可以克隆器官，甚至可以克隆人。但是，克隆虽然可以给大家带来方便，也可以带来麻烦。

2026年8月16日，有一个奇怪的老爷爷来到我家，他自称自己是魔法王国的主席，会各种各样的魔法。他还说：“我可以满足你一个愿望。”我绞尽脑汁终于想到了。我说：“您能不能给我一个克隆的能力？”他自信地说：“这个好办！”于是他给了我一瓶药水，我喝了下去。他便飞速地离开了。我看见他给我的药瓶上写着：只要你念出“哆来咪，克隆”。心里想着克隆什么东西，这个东西是什么样的.，就可以了。或者是把你要克隆的东西抓在手里就可以了。

于是，我便从客厅里拿了个苹果抓在手里，口里念出：“哆来咪，克隆。”一瞬间，我的另一个手上出现了一个一模一样的苹果，我开始觉得一定是个假苹果。但是，我咬了一口苹果，又香又甜，太好吃了！我又试了一次，这次我想克隆一对蝴蝶的翅膀，我的心里想着底色是蓝色的，黄色，粉色的花纹……啊！克隆出来了，真美！我把它戴在背上，“我飞起来了，我飞起来了。”我大声喊道。

8.我想克隆树木六年级作文 篇八

树木是绿化环境的根本。它让大地披上一件绿色的“衣裳”。因此我想克隆出树木，让它美化我们的环境。

我们学校的操场上周围只是孤零零的栽着几棵树。到夏天上体育课时，没有给我们遮阳，我们在太阳地里暴晒。刚竣工不久的.常青路又宽又平，设备齐全，但唯一的缺点就是没有树，光秃秃的。最让人气愤的是，有些人还肆无忌惮的砍伐树木，树木在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大，为此人类付出了沉重的代价。沙尘暴、龙卷风越来越频繁发生;空气污染日益严重;黄河流域发生了严重的水土流失。

追根究底都是因为缺少绿色的植被。

为了加快祖国的绿化步伐，我要克隆出许多的树木，我要把婀娜多姿的杨柳克隆在美丽的湖边，我要克隆出大叶杨，把它栽在学校的操场。我要把挺拔秀丽的青松克隆在雪山上……那样整座城市将郁郁葱葱鸟语花香，就像一幅连绵不绝的画卷。

我要克隆出苍翠欲滴的白杨树，把它栽在大戈壁滩上，使沙漠变成绿洲。我要克隆出红叶似火的枫树，把它栽在每一座城市，每一个村庄，让空气更加清新甜美。我要克隆出果树，把它们栽在祖国的每一座大山和丘陵上，使它们都变成“花果山”，让果香在空气中飘荡……祖国将处处都是绿色，美不胜收，清香扑鼻。到那时沙尘暴、龙卷风再也不敢侵犯。

9.假如我会克隆 篇九

我先进入电脑网络,来到快乐星球,向老顽童爷爷借来感觉交换器,放进克隆机里,几分钟后,一个新的感觉交换器诞生了。

快期末考试了,老师和家长都心急如焚,为我买了许多卷子,这些题就像一座小山压着我。可是,天天做,写得我手都麻了,脑子一片混乱。慢慢地,连一加一是几都算不出了。可大人们却说:“小时候肯吃苦,长大才有前途。”我听得心烦,心想:要是大人能体验一下小孩的滋味就好了。

于是我拿出感觉交换器,趁妈妈做饭,我把感觉交换器对准妈妈,按了交换键,大功告成,我兴奋无比。这时,妈妈放下勺子,解下围裙,赶快去我的书房写题。我呢,悠闲地吃起妈妈做的菜。不一会儿,只听妈妈说:“啊!好累啊,手都酸了。怎么给我买这么多卷子,我能做得过来吗?这个妈妈,真是不会为孩子着想!”我捧腹大笑,便走过去说:“孩子,歇会儿吧!”“不行啊,还得让您检查呢!”妈妈无奈地说。

看来,妈妈已经知道做题太累了,我给她换回来吧!我按了“复原键”,“妈妈”又成了妈妈。她把我叫过去,说:“孩子,是妈妈不好,以前我只知道让你做题,出去玩吧!”“真的?!”我兴奋地问。妈妈郑重地说:“真的,说话算数。”“太棒了!”我一蹦三尺高。嘿嘿,不用做题了,真好!

“涛涛,发什么呆?还不赶快做作业?!”耳边传来妈妈的催促声。

唉,假如我会克隆……

(指导教师 周草)

教师点评

10.假如我会克隆优秀作文五年级 篇十

我需要找一个充满爱，心地善良的人的心脏来克隆许多个爱心。

一个病人在生命垂危的时候，很需要一颗心来挽救他的生命，如果为他换上一颗我克隆的心脏，不但会使病人身体康复，还会让他对社会产生感激之情，为社会做贡献。当一个人走上了犯罪道路，被警察审讯，这个犯人不思悔过，不认识自己的错误，就可以换上一颗我克隆的心脏，他就一定会翻然悔悟，改邪归正，并且会脱胎换骨，变成一个对社会有用的好人，不再犯过去的错误。现在有一些贪官污吏，把自己的职位当成方便，利用自己的位置整天吃喝玩乐，贪图享受，不关心百姓疾苦，不为百姓解决实际问题，真可谓：当官不为民做主，不如回家卖红薯。这样我们可以为他们换上一颗像孔繁森爷爷那样的心，他们就会突然醒悟，对自己的所作所为感到后悔，从此，他们会为做好“父母官”而努力，让贫困山区脱贫致富，让失学儿童重返课堂。

11.克隆四年级作文 篇十一

假如我会克隆，我会克隆一大堆老师，让他们都去贫困山区教学，在贫困的土地上撒下智慧的种子。那里的孩子会和我们一样拥有智慧，会和我们一样知道网上的知识，会和我们一起建设美好的祖国，为明天而奋斗。

假如我会克隆，我就会克隆一大堆金钱。哎，你可别误会，我克隆金钱，是为了给那些贫穷的人，让他们也能过上好生活，能买上电脑，跨入信息通讯的时代。更重要的是让那些没钱上学的孩子也能跨入学校的大门。

假如我会克隆，我会克隆出些许多和平鸽，让他们飞到世界上发生战争的地方，告诉那里的人们要热爱和平，维护和平，战争能给人们带来巨大的灾难，那样他们就会停止战争，世界就会变成和平的大花园

假如我会克隆，我要克隆地球，因为现在地球上人口膨胀，人类又在不断地毁山填海，大量破坏自然环境。有朝一日，地球可能会永远毁灭，所以我要克隆地球，让我们的子孙后代活下去。

12.艾饺克隆UFO 篇十二

哈哈,忘了告诉你:今天就是做艾饺的日子呀!

一切准备就绪,我和妈妈开始大展身手了。第一步:我们先把艾草洗净,切细,然后将切好的艾草放入锅中煮一段时间,盛出艾草汁。哇!那绿绿的、青青的汁真诱人!第二步:在盆里倒入比例适当的粳米粉、糯米粉,洒上艾草汁。最难的一步便是适度加水,水不能多也不能少。OK,开始揉面了,这是个关键步骤,我可不行,所以就交给了妈妈。第三步:包艾饺,把揉好的面团分成若干小份,并捏成一个“小饼”,再“加工”变成“小碗”,然后放馅,封口要严,可不能漏馅了哦!

我望着一个个“千篇一律”的艾饺,突发奇想,准备玩点新花样——用艾饺克隆UFO,组建一个UFO家族。说干就干,我拿起一个面团,先捏成一个碗形,再小心翼翼地加工成UFO的样子。尽管动作很慢,但我还是耐心地包着。好!成功一个。我看到自己的第一个成果,充满信心地开始做下一个UFO。随着时间的推移,我做的UFO家族艾饺越来越多,形态各异,一个比一个精致。我把它们放在一起,还真有UFO家族的神气,比起那些“千篇一律”的艾饺,真是可爱多了!第四步:上锅蒸。由于艾饺中含有糯米粉,比较黏,所以在艾饺下还要放一块毛巾。接下来,就是慢慢地等待喽!

艾饺也能玩出新花样,我一边想着自己的UFO家族,一边急切地等待着……我还没尝到它们的味道,便已感受到了它们给我带来的那种不能散去的甜……

(指导教师：宋春仙)

教师点评

13.八年级语文奇妙的克隆 篇十三

董 鹏（辽宁）大连开发区第七中学语文教师，大连市骨干教师，2009年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。

教学设想

这是一篇科学说明文，科学术语极多，篇幅极长，难度极大。在大赛的特定条件下又要一课时来取舍这篇文章。这就要求教者必须选点突破。这篇文章要教授的点很多，我认为首先要让学生在第一课时内能读懂这篇文章，并在此基础上能获取一些此类文章的阅读方法是很重要的，所以就设计了一堂说明文阅读学法指导课。

此教学设想的亮点在于“说明文阅读方法指导”。这对七年级刚结束，准备升入八年级的学生是非常有必要的，因为他们的说明文阅读积累还很少，对科学说明文的阅读经验更是几乎没有。在这种情况下，教师借助这样一个文本，来进行方法的指导，可以说选了一个比较巧妙的教学切入点。教学设计

一、直接导入：今天我们一起来学习我国著名遗传学家谈家桢写的一篇科学说明文《奇妙的克隆》

二、速读课文，清除字词障碍

1．请同学们速读课文，解决生字词问题。

给大家提供四种解决的途径：1.看大屏幕的注音；2.利用工具书；3.向老师求助；4.向同学求助。（教师巡视）

2．请同学们齐读大屏幕上的生字并写一写较难的字。（下面的环节，开始进入学法指导与实践。）

三、用“简介”的方法读第一部分

（设计理由：第一部分：“克隆是什么”。提示我们作者在这一部分诠释了概念，所以让学生学会用简介的方法阅读，提取文中能够诠释“克隆是什么”的关键语句，从而弄懂这个概念。）

1.师过渡引入：这篇文章结构上最大的特点就是有四个小标题。文章科学术语多，篇幅较长，怎样才能化难为易，化繁为简呢？今天让我们来上一节说明文阅读学法指导课，下面就让我们尝试着用四种方法来解读这四个部分。

2.齐读标题一。然后请同学们用自己喜欢的方式读这一部分，简单介绍一下什么是克隆。提示：1.简介：就是简单介绍。标题提示我们这一部分是向我们介绍“克隆”概念的，所以我们用简介的方法阅读，提取重要信息，解释概念。2.在读的时候可以用笔勾画出你认为重要的句子。

引导学生明确三个关键短语：无性繁殖、同祖先无性繁殖的一群个体、无性繁殖系。3.小结：这一部分，我们通过简介的方法，读懂了“克隆是什么”，并且能用简洁的语言介绍“克隆”，说明我们学会了一种很重要的阅读方法：简介法。

过渡：引导学生关注第二段中“如果”一词，过渡到第二部分的教学：人类正是因为有了这样的设想，才开始了对克隆一系列的科学实验研究。请同学们齐读第二个标题。

三、用“阐释”的方法读第二部分。

（设计理由：第二部分：“克隆鲫鱼出世前后”。“前后”一词提示我们这一部分作者采用了一种不同寻常的说明顺序，所以让学生学会用阐释的方法来阅读，阐释作者的说明顺序及用意。这样既明白了这部分的说明顺序，理解作者的用意，又让学生学会用阐释的语言表达。）1.请同学们默读这一部分，看看这里用了什么说明顺序？为什么用这种顺序呢？读完讨论。

提示：1.阐释：阐述并解释。即首先说明你的看法，然后解释。2.注意题目当中的“前后”一词和最后一段的的第二句话。

明确：逻辑顺序：鱼类→两栖类→哺乳类；国内→国外。这样写让读者明白克隆实验由低级到高级的发展过程以及国内在这方面所取得的成绩。2.由此及彼，我们回头看一下第一段用了什么顺序？

3.小结：我们通过关注重要的词语和句子，运用阐释的方法，不仅仅弄明白了这一部分的说明顺序及作用，还回望了第一部分的说明顺序，学会了举一反三。

四、用“分析”的方法读第三部分

（设计理由：第三部分：“克隆绵羊多利”。这一部分可以独立成篇，可以说是一篇完整的报道材料。因此这一部分让学生用分析的方法阅读，分析三个段落在这一部分中分别起什么作用，这样既搞清了这部分的说明内容，又学会了用一种分析的方法来阅读说明文。）1.直接过渡：下面我们学习第三部分，这一部分可以独立成篇，可是一篇完整的报道材料，让我们分析的方法阅读这一部分，（提示：这里的分析，指的是对文章结构的分析，我们需要分析一下每段的内容和作用。）老师与两位学生合作来为大家朗读，一人读一段。2.明确：第一段统领全篇，概括说明内容；第二段详细说明多利诞生过程，使读者更清晰明了；第三段说明多利诞生的意义，总结上文。3.再回望这一段的说明顺序，仍然是逻辑顺序。目的是让学生知道：本课所学的阅读方法不仅仅用于片段阅读，还可以用于整篇阅读。

4.小结：通过段落作用的分析，我们发现这是一篇可以独立成篇的小短文，这种分析阅读的方法我们也可以用于全篇阅读。

五、用“提取信息”的方法读第四部分

（设计理由：第四部分：“克隆技术造福人类”。这一部分，作者用举例子的方法分列了克隆技术在三个方面可以造福于人类。因此让学生用提取信息的方法来阅读，这样才能把作者所举例子抛开，提取三点好处。同时要让学生知道：这是说明文阅读中常用而且实用的方法。）1.多利的诞生意味着克隆技术的日渐成熟，克隆将从实验室走向我们的生活，那么第四部分从哪些方面写了克隆技术造福于人类？请同学速读这部分内容，提取相应信息。2.请同学们说一下提取的信息。3.明确：提取出来的信息有这样三条：（1）有效繁殖高附加值的牲畜；（2）挽救珍稀动物；

（3）克隆动物对于研究癌生物学、免疫学、人的寿命有不可低估的作用。

这三条用的说明顺序也是逻辑顺序。引导学生看文章大标题和全篇小标题：明确全篇用的也是逻辑说明顺序。

4.小结：我们用提取信息的方法读懂了这一部分，这种阅读方法是很重要又很常用的一种方法，希望同学们在以后的阅读活动中能恰当运用这种方法帮助我们抓住文章要义。

六、课堂学习小结、布置作业

老师小结一下，这节课我们学到了一些提取信息的方法。通过简介，理解概念 经过阐释，发现顺序 透过分析，明确作用 提取信息，了解好处

我们在学习过程中发现：我们今天所学的阅读方法不仅用于某一部分的阅读，也可以用于全篇的阅读。

14.克隆**六年级作文400字 篇十四

2023年，我国科技突飞猛进，公路上有很多的太阳能跑车。而我，也在这个科技发达的世界里找到了一份很好、很忙碌的工作，由于这工作逼迫我早出晚归，身体十分虚弱。为了不让我身体累垮，我准备克隆一个“我”来替我工作!于是，我来到了一家知名度较高的克隆公司，一步就跨进总经理的`办公室：“我要克隆一个‘我’!”总经理为我做了全身扫描并告诉我明天这个时候来带走我的克隆人。

一天过去了，我来取我的克隆人，当总经理把我的克隆人带出来时，我惊呆了：哇，居然这么像!我付了钱，带走了我的克隆人。一路上，我特别开心，与“我”说得十分带劲儿!回到家后，它好像又什么都会!真高科技!

15.克隆四年级作文 篇十五

坚持“健康第一”的指导思想, 促进学生健康成长。以《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》为依据, 以学生发展为中心, 在教学中重视培养学生的主体地位。本节课通过多种教学手段激发学生的运动兴趣, 培养学生的终身体育意识, 同时重视学生团结合作能力的培养, 从而促进学生的身心健康, 为终身体育打下基础。结合蹲踞式起跑的教学特点, 把握“学会”、“会学”、“会用”的三个层次, 进行了本课的设计。

二、教材分析

快速跑的特点是速度快、时间短。它是一项强度极高的运动, 对学生身体的负荷强度要求高。通过快速跑教学, 发展学生身体基本运动能力, 改善中枢神经系统控制、支配肌肉活动的能力, 提高呼吸和心血管功能以及提高学生的审美情趣, 培养学生的合作意识和奉献精神, 促进学生身心的健康发展。

快速跑技术是由起跑、起跑后加速跑、途中跑和终点跑等四个阶段组成。蹲踞式起跑是快速跑的技术中的起始环节, 对于初学者来说较易掌握。当前蹲踞式起跑已成为现代短跑中一个主要的起跑技术。本课为快速跑单元计划第1课时, 通过该项技术学习, 让学生在学练中自己探究、分析、合作, 提高学生发现问题、解决问题的能力。蹲踞式起跑包括“各就位”、“预备”、“跑”三个部分。

三、学情分析

授课班级为702班, 共有40人, 其中男女生各占一半。主要由本地农村家庭子女和外来务工子女组成。该班学生活泼好动, 好奇心强, 喜欢模仿, 学习积极性高, 有一定的合作精神, 但兴趣易转移, 也乐于参加短跑比赛。由于学生来自差别较大的家庭, 学生和学生之间、教师和学生之间以及社会与学校之间都存在一定的差异, 团队中的这种差异性存在在某个层面上构成了新的学习资源, 利用这个学习环境, 施以一定的约束, 达到知识的自我构建正是本堂课努力的方向。教师引导学生由无趣到有趣, 由有趣到乐趣, 由乐趣到志趣, 充分发掘学生兴趣所在, 创设不同于传统的活动方式, 激发他们的兴趣, 让学生充分参与体育活动, 充分展现自己的才能, 充分发展自己的个性, 真正成为学习的主人。

四、教学流程图